Bring Science Alive! Grade K | Unit 3 Science Journal | Spanish by Teachers' Curriculum Institute (TCI)

¡Las ciencias toman vida Grado K El programa de TCI para el Grado K tiene tres unidades. En cada unidad hay un Diario de ciencias, que incluye actividades prácticas de investigación, texto con notas y actividades para verificar la comprensión.

2 ¿Qué necesitan los animales?

5 ¿Cómo cambian a la Tierra las plantas

Diario de ciencias

y los animales?

3 ¿Qué necesitamos las personas?

6 ¿Cómo cambian a la Tierra las personas?

4 ¿Dónde viven las plantas y los animales?

7 ¿Cómo podemos cuidar la Tierra?

Evaluación del desempeño: Hacer un lugar donde

Evaluación del desempeño: Mantener limpio

los animales puedan vivir

Unidad 3

El estado del tiempo

Unidad 1 Las plantas y los animales 1 ¿Qué necesitan las plantas?

¡Las ciencias toman vida Grado K

el parque

Unidad 2 Empujes y jalones 1 ¿Cómo se mueven las cosas?

4 ¿Qué pasa cuando los objetos chocan?

2 ¿Qué hacen los empujes y los jalones?

5 ¿Cómo se diseñan las cosas que se mueven?

3 ¿Cómo se mueven las cosas con los empujes

Evaluación del desempeño: Hacer una pista

y los jalones?

de canicas

Unidad 3 El estado del tiempo 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

6 ¿Cómo podemos prepararnos para una

4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

tormenta? Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

Ingeniería

Nombre:

¡Las ciencias toman vida! Grado K

Unidad 3

El estado del tiempo Algunos días está soleado todo el día. Otros, está nublado. Algunas veces hay tormentas fuertes. El pronóstico del tiempo nos avisa que se acerca una tormenta. ¿Cómo suele estar el tiempo en el lugar donde vives? ¿Qué haces para protegerte durante una tormenta?

1 ¿Qué es el estado del tiempo?............................................6 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?.............................................26 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa? ....................46 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor? ...................................................................60 Evaluación del desempeño: Frescos en el parque..............74 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?...............................80 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?........100 Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta.....................................................................118 Ingeniería

Fenómeno de anclaje

Piensa en el fenómeno de anclaje de esta unidad: El estado del tiempo no es igual en todos lados. Completa la tabla. • Anota lo que sabes sobre el fenómeno de esta unidad. • Escribe preguntas con lo que quieres saber sobre este fenómeno. Lo que sé

Lo que quiero saber

Listas de verificación de la unidad A medida que completas cada lección, busca este icono a esta página para anotar lo que aprendiste en la lección. Lección

y vuelve

Lo que aprendí

1 ¿Qué es el estado del tiempo?

2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

Unidad 3 El estado del tiempo

Basándote en lo que aprendiste, explica el fenómeno de anclaje de la unidad: El estado del tiempo no es igual en todos lados.

Afirmación

Evidencia

Razonamiento

Unidad 3 El estado del tiempo

Lección 1

¿Qué es el estado del tiempo?

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Qué estados del tiempo diferentes has visto afuera?

Observa este fenómeno: Existen diferentes estados del tiempo.

¡Obsérvalo!

¡Mira afuera! ¿Cómo está el tiempo hoy?

Piensa en lo que ya sabes sobre los diferentes estados del tiempo. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

INVESTIGACIÓN

Repasar el estado del tiempo

¿Qué es el estado del tiempo? • Es cuánto calor o frío hace. • Es cuánto brilla el sol. • Es cuánto llueve o cuánto nieva. • Es cuánto viento sopla. El estado del tiempo es todas estas cosas.

Estado del tiempo

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

INVESTIGACIÓN

Observar el estado del tiempo

Miraremos seis videos. En cada video, busca pistas para saber cómo está el tiempo. Toma notas. Escribe o dibuja aquí.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

INVESTIGACIÓN

Vocabulario Empareja los términos con las imágenes. Banco de palabras

frío lluvia viento

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. El estado del tiempo es la temperatura y la cantidad de sol, viento, nieve o lluvia que hay en un lugar y en un momento. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

El tiempo puede estar soleado o nublado. Puede hacer calor o estar fresco. Puede haber viento. También puede llover o nevar. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Para saber cómo está el tiempo, podemos mirar el cielo, sentir la temperatura y ver si el aire mueve las cosas. todavía estoy aprendiendo

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

ya lo sé

TEXTO

CON

NOTAS

Tienes un amigo que vive lejos. Tu amigo te pregunta por el estado del tiempo. ¿Qué le responderás?

Calor o frío Siente el aire afuera. Puede hacer calor o frío. Puede estar templado o fresco. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué te pondrías en un día frío? Enciérralo en un círculo.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Soleado o nublado Algunos días son soleados. Otros días, el cielo está nublado. ¿Qué tipo de día te gusta más?

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Las nubes pueden ser esponjosas y blancas. Pueden ser grises y negras. Pueden cubrir todo el cielo o solo una parte. 14

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué te pondrías en un día soleado? Enciérralo en un círculo.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Lluvia o nieve Puede caer lluvia de las nubes. Tal vez necesites una chaqueta para la lluvia. Puede nevar. Puedes hacer un muñeco de nieve. 16

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué usarías en un día de lluvia? Enciérralo en un círculo.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El viento No puedes ver el viento, pero puedes sentirlo. Puedes ver cómo arrastra las hojas. Puedes ver cómo agita las banderas. 18

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Con qué jugarías en un día de viento? Enciérralo en un círculo.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El estado del tiempo Puede hacer frío o calor. Puede haber viento. Puede llover o nevar. Juntas, esas cosas forman el estado del tiempo. 20

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El estado del tiempo donde tú vives es de una manera. Tienes un amigo que vive lejos. El estado del tiempo en ese lugar es diferente. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Lee sobre el estado del tiempo. Haz un dibujo. Hay viento y hace frío. Está nevando.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Dibuja cómo está el tiempo hoy. Incluye pistas, como las nubes, el sol, la lluvia o la nieve.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Encierra en un círculo las palabras que puedes usar para decir cómo está el tiempo hoy.

calor

templado nublado

lluvia

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

fresco

frío

soleado nieve

viento

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: Existen diferentes estados del tiempo. Piensa en lo siguiente: • ¿Qué estados del tiempo conoces?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Por qué te cambias de ropa según cómo está el tiempo? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Vuelve a la página 4 y completa la lista de verificación de esta lección.

Lección 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

Lección 2

¿Cuándo cambia el tiempo?

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Alguna vez el tiempo estaba soleado y de repente llegó una tormenta?

Observa este fenómeno: Las tormentas pueden empezar muy rápido.

¡Obsérvalo!

¡Mira por la ventana! ¿Cómo está el tiempo por la mañana? ¿Y por la tarde?

Piensa en lo que ya sabes sobre los cambios rápidos en el estado del tiempo. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

INVESTIGACIÓN

El tiempo día tras día

Traza líneas para emparejar cada imagen con un símbolo del estado del tiempo.

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

INVESTIGACIÓN

Muestra cómo está el tiempo cada día durante diez días de escuela. Dibuja los símbolos del estado del tiempo. Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

INVESTIGACIÓN

Analizar los datos

Usa tu calendario. Cuenta la cantidad de días con cada estado del tiempo. Escribe los números en los espacios en blanco.

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

INVESTIGACIÓN

Vocabulario Empareja los términos con las imágenes. Banco de palabras otoño estaciones primavera verano invierno

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. El estado del tiempo cambia durante el día. También cambia de un día a otro y durante el año. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

El tiempo sigue patrones. Suele estar más fresco por la mañana que por la tarde. En invierno suele hacer más frío que en verano. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Podemos usar un calendario para anotar cómo está el tiempo en distintos días. Podemos contar cuántos días de lluvia o de sol hay en distintos momentos del año. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Afuera el tiempo está agradable. El sol brilla. ¿El tiempo seguirá igual? ¿O cambiará?

Cambios en el estado del tiempo El tiempo cambia. Cambia de una hora a otra. Cambia de un día a otro. Siempre hay cambios en el estado del tiempo. 32

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Crees que el tiempo cambiará? Encierra en un círculo sí o no.

sí

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El tiempo en un día Puede estar fresco por la mañana. Te pones un abrigo para ir a la escuela. Empieza a hacer calor. Te quitas el abrigo. Puede hacer frío por la noche. 34

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Cómo cambió el tiempo? Completa las oraciones.

Primero,

Luego,

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El tiempo en una semana Mira esta tabla. ¿Cómo cambió el tiempo? La semana comenzó soleada. Luego, llovió. 36

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Mira el calendario. Cuenta la cantidad de días con cada estado del tiempo. Escribe los números en los espacios en blanco. Luego, completa la oración. Junio Domingo

Lunes

Martes

Hubo más días

Miércoles

Jueves

que

Viernes

Sábado

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El tiempo en un año Cada año tiene cuatro estaciones. Cada estación es diferente. En primavera está templado. No hace mucho frío ni mucho calor. Nacen las flores. En verano puede hacer mucho calor. 38

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

El otoño es más fresco. Algunas hojas cambian de color. El invierno es frío. Puede nevar. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Colorea los dibujos para mostrar cada estación. Primavera

Verano

Estaciones

Invierno

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

Otoño

TEXTO

CON

NOTAS

Patrones del tiempo ¿Hacia dónde sopla el viento? ¿Cuánto llovió? ¿Cuánto calor hace? Algunos instrumentos nos ayudan a saberlo. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Los instrumentos ayudan a los científicos a buscar patrones en el estado del tiempo. Si el aire está húmedo, puede llover. Si el aire está muy frío, puede nevar. 42

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

TEXTO

CON

NOTAS

Mira los instrumentos. ¿Cómo cambió el tiempo? Morning

Afternoon Morning

Afternoon Night

Night

¿Hizo más calor o más frío? Encierra en un círculo más calor o más frío.

más calor más frío Cool

Warmer Cool

Warmer Cold

Cold

¿Llovió más? Encierra en un círculo sí o no.

sí no

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Dibuja cómo estaba el tiempo. Luego, dibuja cómo cambió el tiempo.

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: Las tormentas pueden empezar muy rápido. Piensa en lo siguiente: • ¿Cómo está el tiempo antes de una tormenta? • ¿Cómo está el tiempo durante una tormenta?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Cuándo llueve más en el lugar donde vives? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Vuelve a la página 4 y completa la lista de verificación de esta lección.

Lección 2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

Lección 3

¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Alguna vez has visto nieve en un árbol por la mañana? ¿Tenía menos nieve por la tarde?

Observa este fenómeno: El Sol derrite la nieve.

¡Inténtalo!

Un día soleado, párate a la sombra. Luego, párate al sol. ¿Dónde hace más calor?

Piensa en lo que ya sabes sobre cómo se derrite la nieve. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

Anotar predicciones

Pon un vaso con arena, agua, tierra o piedras al sol y otro a la sombra. ¿Cuál predices que estará más caliente? Encierra ese vaso en un círculo.

Espera 30 minutos. Luego, vuelve a controlar los vasos.

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

¿Cuál predices que estará más caliente? Encierra ese vaso en un círculo. sol

sombra

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

Anotar los resultados

Es hora de poner a prueba los vasos. • Espera 30 minutos. • Compara el vaso que estuvo al sol con el que estuvo a la sombra. Fíjate si el material que pusiste en alguno de los dos vasos está más caliente. • Encierra ese vaso en un círculo.

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

¿El material que pusiste en alguno de los vasos está más caliente? Encierra ese vaso en un círculo. sol

sombra

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

INVESTIGACIÓN

Vocabulario Empareja los términos con las imágenes. Banco de palabras Tierra

Sol

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. El Sol está muy lejos, pero está muy caliente. El Sol calienta la Tierra. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

La arena, las rocas, la tierra y el agua son materiales de la Tierra. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Los materiales que están al sol se calientan porque el Sol calienta la Tierra. todavía estoy aprendiendo

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

ya lo sé

TEXTO

CON

NOTAS

Vives en la Tierra. No está demasiado caliente. Tampoco está demasiado fría. ¿Por qué tiene la temperatura justa?

El calor del Sol El Sol está muy lejos. Pero está muy caliente. El Sol nos da calor. Calienta el suelo y el agua. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

TEXTO

CON

NOTAS

Encierra en un círculo dos palabras que podemos usar para decir cómo es el Sol.

caliente frío cerca lejos

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

TEXTO

CON

NOTAS

Explorar el mundo Sientes la arena en los pies. La arena está calentita. Pones los pies en el agua. El agua está más fresca.

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

TEXTO

CON

NOTAS

Comparas. Haces preguntas. Tratas de descubrir por qué pasan las cosas. ¡Eso es hacer ciencia! 56

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

TEXTO

CON

NOTAS

Haz un dibujo que te muestre como un científico. Muestra lo que harías para saber más sobre la Tierra.

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Inventa un cuento sobre lo que podrías descubrir al ver al muñeco de nieve más tarde ese mismo día.

Banco de palabras nieve frío calor derretir Sol

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: El Sol derrite la nieve. Piensa en lo siguiente: • ¿Por qué el Sol derrite la nieve?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Por qué se calienta el suelo en verano? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Vuelve a la página 4 y completa la lista de verificación de esta lección. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

Lección 4

¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Alguna vez viste a alguien con paraguas un día soleado? ¿Por qué alguien usaría paraguas un día soleado?

Observa este fenómeno: Algunas personas usan paraguas en los días soleados.

¡Inténtalo!

¿Qué actividades te ayudan a estar fresco cuando hace mucho calor? ¿Nadar? ¿Comer helado? ¿Ir a un lugar con aire acondicionado?

Piensa en lo que ya sabes sobre lo que hacen las personas para estar frescas cuando hace calor. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

INVESTIGACIÓN

Construir algo que dé sombra

En esta investigación, construirás algo que dé sombra para protegerte del sol y estar fresco.

Mira los materiales. Habla con tu compañero. • ¿Qué materiales usarás para dar sombra? • ¿Qué materiales usarás para sostener tu invento? • ¿Cómo construirás tu invento? • ¿Cómo te asegurarás de que tu invento sea grande como para cubrir de sombra la arena? Con tu compañero, decide quién buscará los materiales en el Centro de materiales.

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

INVESTIGACIÓN

Poner a prueba tu invento

Dibuja tu invento.

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

INVESTIGACIÓN

¿Qué herramientas y materiales usaste? Encierra las imágenes en un círculo. Herramientas

Materiales

Pon a prueba tu invento. ¿Cuál de las arenas estaba más fresca? Enciérrala en un círculo. sombra 64

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

sin sombra © Teachers’ Curriculum Institute

INVESTIGACIÓN

Vocabulario ¿Qué objeto se usa para hacer sombra? Enciérralo en un círculo.

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. La sombra nos puede ayudar a estar frescos cuando hace calor. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Está más fresco a la sombra que al sol porque el sol no llega a las cosas que están a la sombra. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Los ingenieros hacen modelos de las estructuras que quieren construir y los ponen a prueba para saber si funcionan. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

La forma de una estructura puede ayudarla a cumplir su objetivo. todavía estoy aprendiendo © Teachers’ Curriculum Institute

ya lo sé Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

TEXTO

CON

NOTAS

El sol brilla. Hace mucho calor. ¿Dónde puedes ir para refrescarte?

A la sombra Puedes sentarte debajo de un árbol. Puedes pararte debajo de un puente. Está más fresco a la sombra. En la sombra no hay tanto sol. 66

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Dónde puedes ir para refrescarte? Completa las oraciones. Puedo ponerme debajo de

Puedo . Puedo .

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

TEXTO

CON

NOTAS

Hacer sombra Hay muchas maneras de estar fresco cuando hace calor. Las personas usan sombreros que les dan sombra. También usan sombrillas. 68

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué puedes fabricar para estar fresco? ¿Qué materiales usarás? ¿Qué herramientas necesitarás? © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Cuál de estos objetos te puede ayudar a hacer sombra? Enciérralo en un círculo.

Morning

Afternoon

Night

Cool

Warmer

Cold

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Dibuja un lugar con sombra para los cachorritos.

A los cachorritos les gusta jugar al sol. Les gusta dormir a la sombra.

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: Algunas personas usan paraguas en los días soleados. Piensa en lo siguiente: • ¿Qué haces para estar fresco cuando hace calor?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Por qué la sombra nos mantiene frescos? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Vuelve a la página 4 y completa la lista de verificación de esta lección. 72

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

NOTAS

Lección 4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

Evaluación del desempeño:

Frescos en el parque Averigua cómo está el tiempo en el lugar donde vives. Ayuda a una amiga a empacar para viajar a tu ciudad. En esta Evaluación del desempeño: • describirás el estado del tiempo del lugar donde vives; • le dirás a una amiga qué debe empacar para viajar a tu ciudad. 74

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Describir el estado del tiempo

Descubre cómo está el tiempo en el lugar donde vives. Anota los datos de cada día. Mira los datos que anotaste. Cuenta cuántos días hubo de cada estado del tiempo. Escribe números en los espacios en blanco.

Días templados:

Días frescos:

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

¿Cómo está el aire casi todos los días? Encierra en un círculo la palabra que completa la oración. Por la mañana, el aire está templado fresco. Por la tarde, está más caliente más fresco igual.

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

¿El tiempo en el lugar donde vives es igual todo el año? Elige diferentes momentos del año. Dibuja el estado del tiempo en cada uno. Rotula tus dibujos.

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Hablar sobre el tiempo

Ya sabes cómo suele estar el tiempo en el lugar donde vives. • ¿Suele estar templado o fresco? • ¿Suele estar soleado o nublado? • ¿Suele llover o nevar?

Cuéntale a Cassie sobre el estado del tiempo en el lugar donde vives. Escribe el nombre del lugar en el espacio en blanco. Encierra en un círculo las imágenes que le muestran a Cassie qué debe llevar.

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

NOTAS

Querida Cassie:

Averigüé cómo está

el tiempo en , donde vivo. ¡Trae estas cosas cuando vengas de visita!

Para: Cassie Jacksonville, Florida

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

Lección 5

¿Qué produce tormentas en la Tierra?

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Alguna vez estuviste en una tormenta? ¿Dónde fue?

Observa este fenómeno: En algunos lugares hay tormentas de nieve.

¡Investígalo!

¿Qué tipos de tormentas hay en el lugar donde vives?

Piensa en lo que ya sabes sobre las tormentas de nieve. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

Comprender las tormentas

En esta investigación, crearás un libro sobre una tormenta que has vivido.

Pregúntales a los miembros de tu familia sobre la tormenta. Pídeles que lean la carta de la página siguiente. Hazles las preguntas de la carta y toma notas. Hazles otras preguntas que se te ocurran. Firma con tu nombre al final de la carta. Notas:

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

Querida familia: En esta unidad que trata sobre el estado del tiempo, estamos aprendiendo sobre los diferentes tipos de tormentas. Voy a escribir una historia real sobre una tormenta que viví. Por favor, ayúdenme respondiendo algunas preguntas sobre la tormenta. • • • •

¿Qué tipo de tormenta era? ¿Tenía nombre? ¿Cuántos años tenía yo cuando empezó la tormenta? ¿Cuánto duró la tormenta?

Voy a usar las respuestas de ustedes para escribir la historia. ¡Gracias por ayudarme! Con cariño,

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

Planear el libro

Haz un plan para el libro.

Haz dibujos o escribe palabras para planear lo que mostrarás en cada página.

Asegúrate de que los sucesos estén en orden.

Muéstrale tu plan a un compañero. Pregúntale si tiene sentido.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

4 Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

INVESTIGACIÓN

Vocabulario Traza líneas para unir los términos con las imágenes. ventisca

huracán

relámpago

tornado

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. En una tormenta hay mucho viento y mucha lluvia o nieve. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Las tormentas eléctricas, las ventiscas, los huracanes y los tornados son distintos tipos de tormentas. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

En el lugar donde vivimos puede haber algunos tipos de tormentas, pero no todos. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Para aprender sobre las tormentas podemos hacer preguntas y leer libros. todavía estoy aprendiendo 86

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

ya lo sé

TEXTO

CON

NOTAS

Se forman nubes en el cielo. Las nubes son grandes y oscuras. El viento sopla con más fuerza. ¿Se acerca una tormenta? Las tormentas El viento y el agua causan tormentas. No hay tormentas todos los días. ¿Hay tormentas en el lugar donde vives? Tal vez hay algunos tipos de tormentas, pero no todos.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Cuáles son las dos imágenes que muestran tormentas? Enciérralas en un círculo.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Tormentas eléctricas ¡El cielo se ilumina de golpe! Es un relámpago. ¡Pum! Oyes un trueno. Es peligroso estar afuera. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Encierra en un círculo el símbolo de tormenta eléctrica.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Ventiscas Una ventisca es una tormenta de nieve. El viento sopla muy fuerte. La nieve forma remolinos. Es difícil ver. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Encierra en un círculo el símbolo de ventisca.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Tornados Un tornado es una tormenta de viento. Es un tubo de aire que gira muy rápido. Se forma sobre la tierra. Avanza por la tierra. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Encierra en un círculo el símbolo de tornado.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Huracanes Un huracán se forma sobre el agua. Tiene vientos fuertes y lluvia. Avanza sobre el agua. Luego, puede llegar a la tierra.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

TEXTO

CON

NOTAS

Encierra en un círculo el símbolo de huracán.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Escucha la historia sobre una tormenta. Escribe números para mostrar el orden.

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: En algunos lugares hay tormentas de nieve. Piensa en lo siguiente: • ¿Qué es una tormenta de nieve?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Dónde crees que hay más tormentas de nieve? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Vuelve a la página 4 y completa la lista de verificación de esta lección. 98

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

NOTAS

Lección 5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

Lección 6

¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

100

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

INVESTIGACIÓN

Observar fenómenos

Comenta: ¿Alguna vez viste un video de un tornado? ¿El tornado causó muchos daños?

Observa este fenómeno: Las personas saben cuando se acerca un tornado.

¡Investígalo!

¿Tu escuela tiene un plan de emergencia para tormentas? ¡Pregúntaselo a tu maestro!

Piensa en lo que ya sabes sobre los planes de emergencia para tormentas. Escribe las preguntas que tengas.

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

101

INVESTIGACIÓN

Comprar provisiones

Los kits de emergencia para tormentas contienen provisiones, como alimentos y agua. Ayudan a las personas a prepararse para una tormenta.

Visitarás seis “tiendas en línea” y comprarás las cosas que se necesitan para crear un kit de emergencia para tormentas. Con un compañero, decide qué comprar en cada tienda. • Elige un solo artículo de cada tienda. Asegúrate de comprar solo cosas necesarias. • En las páginas siguientes, marca cada cosa que elegiste. • Prepárate para explicar tus elecciones a la clase.

102

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

INVESTIGACIÓN

Compra cosas para tu kit. Elige un solo artículo de cada tienda. Haz una X en el  de cada cosa que elegiste. Tienda A

Tienda B

Tienda C

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

103

INVESTIGACIÓN

Tienda D

Tienda E

Tienda F

104

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

INVESTIGACIÓN

La tormenta

¿Te preparaste bien para la tormenta? Encierra en un círculo sí o no.

sí

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

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INVESTIGACIÓN

Vocabulario ¿Qué oración es un pronóstico? Enciérrala en un círculo. 1. L lovió esta mañana. 2. Lloverá esta noche. 3. Es la hora de la cena.

Mis conceptos de ciencias Reflexiona sobre lo que aprendiste. Dibuja una X en cada línea. Para prepararse para una tormenta, las personas compran provisiones, como alimentos y agua. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Durante una tormenta, es posible que no haya luz o calefacción y que las tiendas estén cerradas. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Si se acerca una tormenta, debemos saber qué tipo de tormenta es, por dónde pasará y cuándo llegará. todavía estoy aprendiendo

ya lo sé

Los meteorólogos buscan señales de tormenta. Avisan a las personas cuando está llegando una tormenta. todavía estoy aprendiendo 106

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

TEXTO

CON

NOTAS

Se acerca una tormenta. Tienes tiempo para prepararte. ¿Qué puedes hacer? ¿Cómo puedes protegerte?

El pronóstico del tiempo Los científicos que estudian el estado del tiempo buscan señales de tormenta. El pronóstico del tiempo avisa a las personas que se acerca una tormenta.

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

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TEXTO

CON

NOTAS

Escucha lo que dice cada persona. Encierra en un círculo el pronóstico del tiempo. Hoy llovió.

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Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

Se acerca una tormenta.

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué pasa durante una tormenta? Tal vez no haya calefacción o luz. Tal vez no haya agua limpia. Tal vez no puedas salir. Entonces, no puedes ir a la tienda. © Teachers’ Curriculum Institute

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TEXTO

CON

NOTAS

Se acerca una tormenta. Escucha los planes de cada persona. Encierra en un círculo el mejor plan. No voy a salir.

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Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

Saldré a jugar.

TEXTO

CON

NOTAS

Prepararse para una tormenta Un kit de emergencia para tormentas tiene lo que necesitas para estar preparado. Puede tener alimentos y agua. Puede tener linternas. Piensa. ¿Qué más necesitas? © Teachers’ Curriculum Institute

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TEXTO

CON

NOTAS

¿Cuál de estos objetos puede estar en un kit de emergencia para tormentas? Enciérralo en un círculo.

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Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

TEXTO

CON

NOTAS

Sirenas de alarma Los ingenieros piensan maneras de avisar a las personas sobre las tormentas. Hacen preguntas. Buscan respuestas. © Teachers’ Curriculum Institute

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

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TEXTO

CON

NOTAS

Los ingenieros pueden diseñar sirenas. Una sirena hace un sonido fuerte en todas direcciones. Así, las personas sabrán que se acerca una tormenta. 114

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

TEXTO

CON

NOTAS

¿Qué objeto te ayudaría a saber que se acerca una tormenta? Enciérralo en un círculo.

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

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VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Muestra lo que sabes

Recorta imágenes de cosas que quieres tener en tu kit de emergencia. Pégalas en la caja.

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Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

VERIFICAR

COMPRENSIÓN

Comprender el fenómeno Vuelve a pensar en el fenómeno: Las personas saben cuando se acerca un tornado. Piensa en lo siguiente: • ¿Qué hace una sirena para ayudar a las personas antes de un tornado?

Usa lo que hallaste en la investigación para responder esta pregunta: ¿Cómo debes prepararte para una tormenta? Afirmación Evidencia

Razonamiento

Lección 6 ¿Cómo podemos prepararnos para una tormenta?

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Evaluación del desempeño:

Hacer planes para una tormenta ¿Qué tipos de tormentas hay en el lugar donde vives? ¡Descúbrelo! Luego, haz un plan para el mal tiempo. En esta Evaluación del desempeño: • observarás distintos tipos de tormentas; • hablarás sobre las tormentas que hay en el lugar donde vives; • dirás por qué el pronóstico del tiempo te ayuda a protegerte. 118

Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Hablar sobre las tormentas

En el lugar donde vives pueden ocurrir algunos tipos de tormentas, pero no todos. Lee el nombre de cada tipo de tormenta. ¿Hay tormentas como esa en el lugar donde vives? Escribe SÍ o NO. Tipo de tormenta

Escribe SÍ o NO

tormenta eléctrica

ventisca

huracán

tornado

Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

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E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Aprender sobre las tormentas

¡Puede haber una tormenta en cualquier momento! ¿Qué quieres saber sobre las tormentas que puede haber en el lugar donde vives? Escribe estas palabras en los espacios en blanco para crear preguntas. huracán tormenta eléctrica ventisca tornado

¿Qué puede pasar con los árboles en un_________ ? ¿Cuánto frío hace durante una________________ ? ¿Cuánto llueve durante una ___________________ ? ¿Cuánta fuerza tienen los vientos de un_________ ? Escribe tu propia pregunta._____________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 120

Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Encierra en un círculo la imagen que muestra cómo estará el tiempo en los próximos días.

Sirena para tormentas

Pronóstico del tiempo Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

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E VA L UAC I Ó N

DEL

DESEMPEÑO

Tal vez necesites llegar rápido a un lugar seguro. Dibuja dónde irías para protegerte durante una tormenta.

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Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

NOTAS

Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

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2 ¿Qué necesitan los animales?

5 ¿Cómo cambian a la Tierra las plantas

Diario de ciencias

y los animales?

3 ¿Qué necesitamos las personas?

6 ¿Cómo cambian a la Tierra las personas?

4 ¿Dónde viven las plantas y los animales?

7 ¿Cómo podemos cuidar la Tierra?

Evaluación del desempeño: Hacer un lugar donde

Evaluación del desempeño: Mantener limpio

los animales puedan vivir

Unidad 3

El estado del tiempo

Unidad 1 Las plantas y los animales 1 ¿Qué necesitan las plantas?

¡Las ciencias toman vida Grado K

el parque

Unidad 2 Empujes y jalones 1 ¿Cómo se mueven las cosas?

4 ¿Qué pasa cuando los objetos chocan?

2 ¿Qué hacen los empujes y los jalones?

5 ¿Cómo se diseñan las cosas que se mueven?

3 ¿Cómo se mueven las cosas con los empujes

Evaluación del desempeño: Hacer una pista

y los jalones?

de canicas

Unidad 3 El estado del tiempo 1 ¿Qué es el estado del tiempo?

Evaluación del desempeño: Frescos en el parque

2 ¿Cuándo cambia el tiempo?

5 ¿Qué produce tormentas en la Tierra?

3 ¿Por qué la Tierra tiene la temperatura justa?

6 ¿Cómo podemos prepararnos para una

4 ¿Cómo podemos estar frescos cuando hace calor?

tormenta? Evaluación del desempeño: Hacer planes para una tormenta

Ingeniería

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