Universidad de Monterrey - Herramientas de apoyo by Bertrand Michel Stephane Lobjois .

HERRAMIENTAS DE APOYO

Estimados alumnos y maestros de la DEMS:

Como parte de los esfuerzos que hace la UDEM para promover la integridad académica en la Institución, se revisó y actualizó el documento de “Herramientas de apoyo” DEMS, que a continuación presentamos. Este material contiene información para la elaboración de trabajos originales, es decir, el uso adecuado del formato APA (American Psychology Association), citas, referencias, portadas formales, descripción de los diferentes tipos de trabajos académicos que se pueden utilizar en la Prepa UDEM y ejemplos de rúbricas para su evaluación. Es conveniente conocer a fondo este documento para que se utilice como una verdadera herramienta de apoyo en todas las tareas y proyectos. Nuestro principal propósito es fomentar una cultura de integridad en todo lo que se realice, incluyendo las actividades dentro y fuera de la preparatoria, esta es una tarea que requiere esfuerzo y constancia por parte de todos los que formamos la comunidad DEMS. Estamos convencidos de que ese es el camino para responder a las necesidades de la sociedad actual y de formar a los alumnos, como dice la frase de nuestra Institución: “Excelentes profesionistas y extraordinarias personas”. ¡Mucho éxito en todos tus proyectos!

Directores académicos de la DEMS

Contenido Formato APA ..................................................................................................................... 4 Citas .................................................................................................................................. 6 Referencias ....................................................................................................................... 7 Anexos ............................................................................................................................ 10 Validación y selección de fuentes .................................................................................... 10 Portadas .......................................................................................................................... 11 Trabajo de investigación .................................................................................................. 14 1.

Requisitos: ............................................................................................................................. 14

Rúbrica de evaluación para Trabajo de investigación ........................................................... 16

Reseña descriptiva .......................................................................................................... 19 1.

Definición .............................................................................................................................. 19

Rúbrica de evaluación para Reseña descriptiva .................................................................... 20

Comentario crítico ............................................................................................................ 21 1.

Definición .............................................................................................................................. 21

Sugerencias ........................................................................................................................... 21

Rúbrica de evaluación para Comentario crítico. ................................................................... 22

Resumen ......................................................................................................................... 23 1.

Definición .............................................................................................................................. 23

Sugerencias ........................................................................................................................... 23

Rúbrica de evaluación para Resumen ................................................................................... 24

Ensayo breve ................................................................................................................... 25 1.

Definición .............................................................................................................................. 25

Características ....................................................................................................................... 25

Requisitos para el Ensayo breve............................................................................................ 25

Rúbrica de evaluación para Ensayo breve............................................................................. 26

Créditos y referencias ...................................................................................................... 29

Formato APA Requisitos para trabajos formales

Todo trabajo debe cumplir con el formato establecido. El trabajo se debe elaborar con una excelente ortografía y una redacción clara. Cuando se utilice información de cualquier fuente, esta deberá estar correctamente citada. Al final del trabajo se debe incluir el listado con las referencias que se utilizaron para elaborarlo. El maestro debe especificar el valor que se le dará a cada componente del trabajo (rúbrica) ya que es importante no solo que el alumno incluya todo lo que se le pide, sino que lo realice bien. Todo trabajo se entrega en blanco y negro; solo se usará color para resaltar gráficas e imágenes.

Tipo de letra

Arial 12 o Times New Roman 12

Espaciado

Doble espacio

Párrafos

La primera línea de cada párrafo debe tener sangría (de 5 a 7 espacios) Excepciones: el resumen, la cita textual larga o de bloque, títulos y encabezados, títulos de tablas y figuras 1. La portada es la primera hoja (no se pone número) 2. El resumen es la segunda hoja (numerada como página 2)

Orden de páginas

3. El índice es la tercera hoja 4. La introducción al tema es la cuarta hoja 5. La siguiente hoja es el desarrollo del tema 6. Referencia 7. Notas de pie de página

Anexos (tablas, pie de imagen, imágenes) Color de tinta

Obligatorio, en tinta negra

Portada

Utilizar el formato de portada oficial UDEM

Márgenes

Los márgenes laterales, y superiores e inferiores, deberán ser de aproximadamente 2.5 cm. (una pulgada)

Justificación del texto

No justificar las líneas a la derecha ni separar las palabras por sílabas al final de la línea

Numeración de

Numerar todas las páginas de manera consecutiva, en la esquina superior derecha con números arábigos. El

páginas

índice y la portada no llevan número impreso, aunque sí se contabilizan

Papel

Usar hojas blancas tamaño carta, y escribir por un solo lado. Una cuartilla es de 25 renglones máximo

Sangría

La primera línea de cada párrafo debe tener sangría (de 5 a 7 espacios) El listado de referencias debe ir al final de los trabajos académicos. Lleva como título “Referencias”; esta lista

Listado de

deberá ir en orden alfabético, por apellido del autor; justificado a la izquierda; cuando la referencia se excede de

referencias

una línea, el segundo renglón debe ir con sangría adicional de 5 a 7 espacios al resto del texto, y con interlineado sencillo, lo anterior es recomendable cuando la lista contiene cinco o más referencias. (Ver ejemplo)

Citas El formato APA usa el apellido y la fecha al citar a un autor. Citas textuales de menos de 40 palabras. De un autor: Se abren comillas, se escribe textual, cierran comillas, abre paréntesis, apellido del autor, año, página, cierra paréntesis. Ej. (González, 2005, p. 152). De dos autores: Se escriben los apellidos de ambos cada vez que se citen. Ej. (González & Gómez, 2005, p. 152). De 3 a 5 autores: La primera vez que se cita se pone el apellido de cada uno, año y pág. En ocasiones subsecuentes solo se escribe el apellido del primer autor seguido de la palabra et al. Ej. (González, Gómez, Tévez & Alba, 1997, p. 395) Ej. (González et al, 1997, p. 402) Citas textuales de más de 40 palabras (bloque). Se escribe en bloque, con una tabulación de 7 espacios desde el margen izquierdo, textual, no lleva comillas y al final se abre paréntesis, se escribe el apellido del autor, año, página, se cierran paréntesis. Ej. Los niños de 3 a 5 años desarrollan más su hemisferio cerebral derecho, es decir, el área creativa y de la imaginación. En contraste, los niños de 5 a 10 años, desarrollan más el hemisferio cerebral izquierdo, que es el de la lógica y la matemática. (González, 2010, p. 78). Formas de citar. Existen varias formas de escribir las citas, las más comunes se muestran en los siguientes ejemplos: Ejemplo 1. “Los niños de 3 a 5 años desarrollan más su hemisferio cerebral derecho, es decir, el área creativa y de la imaginación” (González, 2010, p. 78). O bien: Ejemplo 2. González (2010) menciona que “Los niños de 3 a 5 años desarrollan más su hemisferio cerebral derecho, es decir, el área creativa y de la imaginación” (p. 78). O bien: Ejemplo 3. En el 2010, González demostró que “Los niños de 3 a 5 años desarrollan más su hemisferio cerebral derecho, es decir, el área creativa y de la imaginación” (p. 78). NOTA: Las formas de citar aplican también para las citas textuales de más de 40 palabras. Citas parafraseadas: Una cita parafraseada es aquella que no pierde el sentido de la idea del autor original pero es expresada en las palabras de quien realiza el trabajo. Se usan las mismas formas de citar, solamente se omiten las comillas y se elimina la página.

Ejemplo: González (2010) establece una diferencia marcada en el desarrollo de las habilidades creativa e imaginativa de los niños que durante su primera y segunda infancia hacen uso frecuentemente de juegos como rompecabezas, construcción del tipo Lego, juegos de mesa, con relación a aquellos niños que utilizan otro tipo de distracción, como por ejemplo la televisión o los videojuegos. En el caso de que se desconozca el nombre del autor, después de asegurarse que la fuente es válida, puede citarse el nombre del libro, revista o periódico, o el artículo o la página de internet (no la dirección electrónica) de que se trate (en ese orden de preferencia), y después el año, separado por comas. Ejemplo: En los expedientes de los pacientes que presentan cáncer pulmonar se observó que la mayoría de ellos habían sido fumadores durante más de 10 años, y los que no presentan ese dato si mencionan que sus parejas o las personas que han convivido directamente con ellos durante largos periodos de tiempo, han sido fumadores, convirtiéndolos de esta forma en inhaladores pasivos de los productos del cigarrillo. (Revista Científica, 2010). Si son dos o más autores: Se procede de la misma forma de las citas textuales, omitiendo la página y escribiendo solo el año. Si se trata de varios trabajos distintos que apoyan la misma idea, la cita se hace en el orden que aparecen los autores en la lista de referencias, de nuevo: (apellido, año). Ejemplo: Varios estudios (González & Gómez, 1999; Jones 2004; Smith & West, 2008) sugieren que… NOTA: Todo autor que se cite deberá estar claramente identificado en las referencias. Tablas estadísticas o imágenes Dentro del cuerpo del trabajo no se incluyen tablas o imágenes, estas van en Anexos. En el cuerpo del trabajo solo se debe hacer mención de ellas en el orden de aparición, identificándolas con un número que aparece en los anexos. Es importante mencionar que el orden es consecutivo e independiente para cada categoría. Ej. Como lo muestra la tabla 1…, como se observa en la figura 1…, etc. En caso que el autor haya elaborado tablas o estadísticas, estas sí pueden ir en el cuerpo del trabajo con su debida explicación.

Referencias Libro de un solo autor Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título en itálica. (Número de edición en caso de no ser la primera). Ciudad de edición: Editorial. Ejemplo: Kock, J. (1993). Súper bebé. (6ª. reimp.). México: ROCA. Libro de dos a seis autores En caso de dos autores se separan por la &. En caso de más de dos autores, se separan 7

los nombres con coma y entre el penúltimo y el último se pone el signo &. Apellido, inicial del nombre del primer autor & Apellido, inicial del nombre segundo autor. (Año). Título en itálicas. Ciudad de edición: Editorial. Ejemplo: Nolasco, M. & Acevedo, M. (1985). Los niños de la frontera ¿espejismos de una nueva generación? México: Ediciones Océano. Libro sin autor Título en itálicas. (Número de edición o reimpresión en caso de varias). (Año de publicación). Lugar de publicación: Editorial. Ejemplo: Tradiciones culinarias mexicanas del siglo pasado. (5°reimpresión). (2000). Cd. Victoria, Tamps: Ediciones Artistas de la Cocina. Artículo de una revista Apellido, inicial del nombre del autor. (Año).Título del artículo. Nombre de la revista en itálicas. Volumen y/o número, páginas. Ejemplo: Zúñiga, V. (1999). Les fonctions séparatrices des catégories de l’espace: enfants de la frontière Mexique/Etats-Unis. Revue Géographie et Culture. 32, pp. 87-104. Artículo de un diario (periódico) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, mes y día de la publicación). Título del artículo. Nombre del diario en itálicas, página. (Sección del diario). Ejemplo: Rouse, C. (1988, diciembre, 31). Mexicano, chicano, pocho, la migración mexicana y el espacio social del posmodernismo. UNOMASUNO, p.11. (Internacional). Artículo de un diario publicado en internet Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, mes y día de la publicación). Título del artículo en itálicas. Nombre del diario (Sección del diario). Recuperado el día, mes y año de: dirección de internet. Botello, Y. (2010, agosto, 8). Cierra Hamburgo mezquita terrorista. El Norte (Internacional). Recuperado el 9 de agosto de 2010 de: http://www.elnorte.com/internacional/articulo/577/1153739/ Enciclopedia o diccionario Nombre de la enciclopedia, diccionario o index en itálicas. (Número de la edición, Vols. de a-z).(año). Ciudad: editorial. Ejemplo: The new Grove dictionary of music and musicians. (6º.ed.,Vols. 1 – 20). (1980). Londres, Inglaterra: Mcmillan. Página o documento de internet Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título del documento en itálicas. Recuperado el día, mes, año de: dirección de internet. Ejemplo: Grupo AGN. (1995). Reproducción y genética. Recuperado el 8 de septiembre de 1999 de http://spin.com.mx/grygagn/e/ Video, CD-ROM o película Apellido, inicial nombre (director, productor, o ambos). (Fecha de lanzamiento original). 8

Título del video en itálicas. [Video]. País o lugar de origen: Estudio o distribuidora. Ejemplo: Jobs, S. (Productor). (2000). APA Style in the History. [Video].China: Columbia Pictures Industries, Inc. Imágenes 1.

Con autor Apellido, I. (año). Título del trabajo [imagen]. Recuperado el… de: http://www.

Ebbets, C. (1932). Lunch atop a Skyscraper. [imagen]. Recuperado el 20 de julio de 2011 de: http://www.worldsfamousphotos.com/index.php/ 2008/01/21/lunch-atop-a-skyscraper-1932/

Formato básico para citar imagen (sin autor) Título del trabajo. [imagen]. (Año). Recuperado el… de: http://www.

Ataque a las torres gemelas. [imagen]. (2001). Recuperado el 12 de abril de 2003 de: http://26.media.tumblr.com/tumblr_kv9d7gSsC21qz5ybao1_ 400.jpg

Formato básico para citar imagen (sin autor, ni título, ni fecha) [imagen]. Recuperado el… de: http://www.

[imagen]. Recuperado el 12 de abril de 2011 de: http://www.omnia.com.mx/noticias/la-cndh-cataloga-alejercito-mexicano-como-la-numero-1-en -quejas-del-2008/

Anexos Tablas Siempre llevan un número de identificación, título y una breve descripción según el orden de aparición. Siempre indica fuente. En la parte inferior usando APA: (Autor nombre y apellido, año, página, si aplica). Las imágenes van en anexos de la manera descrita anteriormente. Existen muchas más fuentes que se pueden consultar, la referencia deberá buscarse en: http://www.apastyle.org/learn/index.aspx APA Style. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association. Recuperado el 8 de diciembre de 2010 de: http://www.apastyle.org/learn/index.aspx

Validación y selección de fuentes Existe una gran cantidad de información circulando en medios tanto impresos como electrónicos. Por ello se requiere validar las fuentes de consulta. Los criterios a considerar atañen tanto al contenido presentado como al autor y la actualidad de los datos. Figueroa (2007) recomienda tomar en cuenta diversos aspectos que serán presentados a continuación: Con referencia al contenido: La relevancia responde a qué tan cercana es la información al tema que se está investigando. El alcance se refiere al balance de datos y opiniones de la información presentada. La objetividad busca que la información tenga un sustento de datos comprobables, y no que únicamente refleje tendencias, actitudes y valores del autor. La exactitud mide que la información sea correcta, para ello se recomienda comparar la información con otra, para verificar los datos. Con referencia al autor: La autoridad o credibilidad concierne al expertisse de la fuente en el tema; preferentemente se investiga al autor o institución que avalan la información. Para direcciones de Internet se recomiendan los siguientes dominios: “.edu”, “.gob”, “.org” y “.mil”; mientras que se evitan los terminados en: “.com” y “.net”. Con referencia a la actualidad: Se considera que la fecha de publicación del documento sea entre 3 y 5 años, ya que 6 se estima que es obsoleto. La única excepción son los temas históricos o literarios que pueden ser más antiguos porque esto no afecta su riqueza. APA Style. (2010).Publication Manual of the American Psychological Association. Recuperado el 8 de diciembre de 2010 de: http://www.apastyle.org/learn/index.aspx Figueroa, B. (2007). Criterios para evaluar la información. Recuperado el 6 de enero 2011 de: http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf 10

Portadas Portada formal

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIDAD ________ ACADEMIA DE ______________

TÍTULO DEL TRABAJO

Materia

Nombre

Maestro (título y nombre)

Matrícula Salón Semestre

Lugar y fecha

 Todo lo que está en itálicas se escribe con mayúsculas y minúsculas. Ver portada en la siguiente página.  Si son trabajos en equipo, los nombres de los integrantes se acomodan en orden alfabético según el apellido. 11

Ejemplo:

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR UNIDAD SAN PEDRO ACADEMIA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

COMPETITIVIDAD ECONÓMICA

Temas internacionales

Juan Manuel Canales Treviño

Lic. Jorge González

101324 Silvia Margarita Martínez Rodríguez 104999 2203 Cuarto semestre

San Pedro, Garza García N. L., 15 de septiembre de 2011

Modelo para el encabezado de tareas y t rabajos en clase

Materia

Nombre _________________________________

Tema

Fecha _________Matrícula _________Salón _____

Los trabajos hechos en clase deberán entregarse con letra legible y sin marcas de espiral, tomando en cuenta el formato anterior. Ejemplo:

Dilemas éticos

Silvia Margarita Martínez Rodríguez

Principios

02 de mayo de 2011 ·#234567

2203

Trabajo de investigación 1. Requisitos: 1.1. Portada formal Todo lo que está en itálicas se escribe con mayúsculas y minúsculas. Si son trabajos en equipo, los nombres de los integrantes se acomodan en orden alfabético según el apellido. 1.2. Resumen Síntesis del trabajo sin interpretación alguna por parte del autor. No debe exceder de 120 palabras. 1.3. Índice Proporciona los nombres y las páginas de los distintos apartados del trabajo (una cuartilla). 1.4. Introducción El objetivo de la introducción es enterar al lector sobre el tema central del trabajo, y dar una visión general de este. (1/2 cuartilla) Debe incluir lo siguiente: Antecedentes (El porqué del interés hacia el tema; quién y por qué estimuló este interés) Definición del problema Justificación Limitaciones 1.5. Desarrollo El desarrollo del trabajo debe tener un mínimo de 4 cuartillas y un máximo de 10 y debe incluir: 1.5.1. Marco teórico Incluye definición de conceptos y análisis de bibliografía acerca del tema de investigación. Para elaborar un marco teórico puede utilizarse información de dominio público, conocimiento científico y de divulgación, siempre acompañada de la fuente de referencia.

1.5.2. Metodología Todo lo que se va a hacer para responder al problema/pregunta. 1.5.3. Análisis de resultados Presentación y análisis de resultados expuestos mediante gráficas, tablas o cuadros. 1.6. Conclusiones Respuesta global a la que se llegó en relación con las preguntas de investigación planteadas, la aceptación o rechazo de la hipótesis y sus limitaciones, además expone las implicaciones para la práctica y para futuras investigaciones (1/2 cuartilla). 1.7. Referencias Consiste en un listado en orden alfabético (según el apellido del autor) de todo el material citado o referenciado en el texto del trabajo; se localiza al final del trabajo antes de los anexos. Todas las citas del marco teórico deben aparecer en la lista de las referencias y citarse en el texto. La lista debe presentarse a espacio y medio (1.5). Las fuentes de información deben organizarse en orden alfabético, empezando por el apellido del primer autor. Si hay dos o más referencias del mismo autor se organizan por orden de publicación, situando primero al más antiguo. Es necesario utilizar diferentes tipos de fuentes de información.

2. Rúbrica de evaluación para Trabajo de investigación

Concepto

3 (10)

5 (20)

Portada (5 pts.)

7 elementos en desorden, o presenta menos de 6 elementos.

Los 13 elementos en desorden o 7 elementos ordenados.

Contiene logo UDEM, DEMS, unidad, academia, título, materia, maestro, nombre, matrícula, salón, semestre, lugar y fecha, ordenados de acuerdo a lo visto en clase.

Resumen o abstract (10 pts.)

1 o 2 elementos sin orden, o los datos no son pertinentes.

3 elementos sin orden, o bien 1 o 2 ordenados.

4 o 5 elementos sin orden o 3 elementos bien ordenados.

Índice (5 pts.)

No presenta las partes Los elementos están del trabajo, o no en desorden o no coincide el número alineados. mostrado con el número de inicio del capítulo.

El título de cada capítulo se alineará a la izquierda y el número de la página donde comienza irá a la derecha.

Introducción (10 pts.)

1 o 2 elementos sin orden, o los datos no son pertinentes.

3 elementos sin orden, o bien 1 o 2 ordenados.

Contiene 4 elementos en desorden, o 3 elementos ordenados.

Contiene 3 elementos sin orden o sin formato, o bien, 1 o 2 elementos con orden y formato.

Contiene 4 o 5 elementos sin orden o bien, 3 elementos ordenados y con formato.

Contenido

1 o 2 elementos sin orden y sin formato, o Marco teórico los datos no son (Cuando sólo sea pertinentes. teórica 40 pts.)

7 (30)

10 (40)

6 elementos anteriores sin orden, 4 o 5 elementos bien ordenados.

Contiene entre 120 y 300 palabras, el objetivo o propósito del estudio, la metodología, el alcance, las conclusiones del trabajo y no lleva sangría.

Contiene los 5 elementos en desorden, o bien, 4 elementos ordenados. Contiene los 6 elementos pero sin orden o sin formato adecuado, o bien, contiene 4 o 5 elementos bien ordenados y con formato.

Contiene antecedentes, definición del problema, hipótesis o pregunta de investigación, justificación y limitaciones ordenados en máximo una cuartilla.

Información pertinente y relevante, conceptos y definiciones necesarias para entender el tema, utiliza fuentes válidas y actuales, menciona las principales teorías sobre su tema de investigación, utiliza citas según APA de autores reconocidos, presenta el número de hojas requeridas y de citas indicadas por el maestro.

Marco teórico (Cuando sea teórica y práctica 10 pts.)

1 o 2 elementos sin orden y sin formato o bien, los datos no son pertinentes.

Contiene 3 elementos sin orden o sin formato, o bien, 1 o 2 elementos con orden y formato.

Contiene 4 o 5 elementos sin orden, o bien, 3 elementos ordenados y con formato.

Metodología (teórica y práctica 10 pts.)

1 elemento sin orden y sin formato, o bien, los datos no son pertinentes.

Contiene 2 elementos pero sin orden o sin formato, o bien, 1 elemento bien ordenado y con formato.

Contiene 3 elementos sin orden o sin formato, o 2 elementos ordenados y con formato.

Presentación de instrumentos de investigación (teórica y práctica 10 pts.)

Los datos que muestra no son pertinentes.

Contiene 1 elemento pero sin orden ni formato, o bien, los datos no son pertinentes.

Contiene un elemento sin orden ni formato, o bien, los datos que muestra no son pertinentes.

Contiene 2 elementos pero sin orden ni formato, o un elemento con orden y formato.

Contiene 1 o 2 elementos sin orden o sin formato, o los datos no son pertinentes.

Contiene 3 elementos sin orden o sin formato, o bien 1 o 2 elementos con orden y formato.

Análisis de resultados y gráficas (teórica y práctica 10 pts.)

Conclusiones (10 pts.)

Contiene los 6 elementos pero sin orden, o sin formato adecuado, o bien contiene 4 o 5 elementos ordenados y con formato.

Contiene los 4 elementos sin orden y/o sin formato, o contiene 3 elementos ordenados y con formato. Contiene 2 elementos sin Contiene los 3 orden o sin formato, o bien un elementos sin orden elemento con orden y formato. o sin formato, o 2 elementos ordenados y con formato. Contiene 3 elementos sin Contiene los 4 orden o sin formato, o 2 elementos sin orden elementos con orden y y/o sin formato, o 3 formato. elementos ordenados y con formato.

Contiene 4 elementos sin orden o sin formato o 3 elementos con orden y formato.

Contiene los 5 elementos sin orden o sin formato, o 4 elementos ordenados y con formato.

Información pertinente y relevante; conceptos y definiciones necesarias para entender el tema, utiliza fuentes válidas y actuales, menciona las principales teorías sobre su tema de investigación, utiliza citas según APA de autores reconocidos, presenta el número de hojas requeridas y de citas indicadas por el maestro. Muestra un orden y sigue el formato. Explica dónde y cuándo se llevará a cabo el estudio, especifica población y la muestra es adecuada, indica qué instrumento se utilizará y la técnica de aplicación. Incluye el formato de instrumento de recopilación de información (encuesta o entrevista). Muestra un orden y sigue el formato. La encuesta y/o la entrevista contienen los datos de identificación necesarios, preguntas con un lenguaje claro y sencillo (de 10 a 15 ítems), buscando información relevante y pertinente para una correcta interpretación de resultados. Muestra un orden y sigue el formato. En una sola hoja agrupa de manera correcta los resultados, los relaciona coherentemente con el marco teórico, explica cuál es la relación con la hipótesis o la pregunta de investigación. Sigue un orden y formato determinado. En una sola gráfica de barras muestra los resultados de la encuesta (esta gráfica va en anexos) y contiene información necesaria para su interpretación. Si es entrevista está (en anexos) transcrita literalmente y se agrega un CD de audio con la grabación. En caso de presentar imágenes se anexa su explicación y lo presentado tiene correcta relación con el Marco Teórico (van en anexos). Muestra los resultados con objetividad, de manera breve, con un lenguaje claro y formal, precisando fechas, lugares, nombres y/o datos, tienen su base en el marco teórico; la hipótesis o pregunta de investigación es aceptada, o rechazada con su fundamentación. Muestra un orden y sigue el formato.

Referencias

Contiene 2 o 3 elementos sin orden o sin formato, o un elemento con orden y formato o los datos no son pertinentes.

Contiene 4 elementos sin orden o sin formato, o bien 2 o 3 elementos con orden y formato.

Anexos (5 pts.)

No tiene ANEXOS

Formato

Contiene un elemento de los anteriores o no los presenta.

Incluye las encuestas originales y la gráfica de barras de resultados y/o la transcripción de la entrevista. En caso de presentar imágenes se anexa su explicación y lo presentado tiene correcta relación con el marco teórico. Contiene de 2 a 4, de Contiene 5 elementos de los los elementos anteriores. anteriores.

(10 pts.)

Contiene 5 o 6 elementos sin orden o sin formato, o 4 elementos con orden y formato.

Contiene los 7 elementos sin orden o sin formato, o bien 5 o 6 elementos con orden y formato.

Formato APA: ordenadas alfabéticamente por apellido, con sangría, a doble espacio, las fuentes son válidas, pertinentes y recientes, todas las citas incluyen referencias. La cantidad y el tipo de referencias son las indicadas por el maestro. (por consultar)

Contiene de 8 a 10 de los elementos anteriores.

Formato APA: Arial o Times New Roman 12, márgenes 2.5 cm, a espacio y medio interlineado, sangría, escrito formal e impersonal, redacción coherente, número de página en la esquina inferior derecha, sin faltas de ortografía, cita correctamente; la numeración sigue el orden visto en clase , hojas nuevas, blancas y tinta negra.

TOTAL

El total de los puntos en la rúbrica es de 105 debido a que los “anexos” son opcionales.

Reseña descriptiva 1. Definición La reseña descriptiva es un testimonio, un informe breve de un evento o actividad de cualquier tipo (deportivo, cultural, social, etc.). “Quien lo elabora no asume la responsabilidad de valorar o evaluar lo que reseña y puede redactarlo como un resumen” (Argudín & Luna, 1998, p.43). En este tipo de trabajo, generalmente se utilizan muchos detalles sensoriales (como huele, sabe, se ve, se siente, etc.). 1.1. Características Aporta ideas propias que incluyen apreciaciones personales sobre lo que se percibe (sentidos) Es una forma libre, en ella caben las dudas, los comentarios e incluso las anécdotas y experiencias de quien lo elabora El autor (si aplica) puede seguir un orden secuencial de lo que se está reseñando

1.2. Describe Un tema relevante del evento o actividad que se estudia Las ideas principales que el autor aborda en relación con la actividad o evento Enumeración de los elementos esenciales que le competen Los detalles más relevantes que destacan en la actividad o evento

2. Rúbrica de evaluación para Reseña descriptiva

CRITERIOS 1. Elección del aspecto a tratar y la forma de abordarlo. a. La elección del aspecto a tratar resulta apropiado para el trabajo. b. Ha definido bien el estudiante el tema elegido. c. Se ha explorado el aspecto adecuadamente. d. Presenta una respuesta personal pertinente. 2. Comprensión del aspecto a tratar. a. Nivel de comprensión que presenta el estudiante. b. Se aprecia una interacción entre el marco cultural/social y el tema elegido. c. El estudiante demuestra conocimiento, comprensión y pertinencia de los aspectos abordados. 3. Estructura y organización de la presentación de su trabajo. a. Presenta el estudiante una estructura eficaz. b. Las referencias realizadas son precisas y pertinentes. c. El propósito del trabajo es detallado y significativo. 4. Vocabulario y expresión. a. Cumple con los elementos establecidos para los trabajos escritos: división en párrafos, gramática, ortografía y citas. b. Utiliza un vocabulario apropiado: variedad, sinónimos, tono, estructura de las frases y modismos.

Puntos 1 2 o El estudiante ha intentado definir el aspecto elegido. o Refleja poco conocimiento del tema. o Las ideas se han tratado de forma irrelevante. o No describe adecuadamente el aspecto elegido.

Puntos 3 4 o El estudiante ha definido el aspecto elegido de forma generalmente apropiada. o Refleja conocimiento satisfactorio del tema tratado. o Las ideas se han abordado de forma generalmente apropiada. o La descripción es generalmente adecuada y refleja las ideas del estudiante. o El estudiante comprensión satisfactoria de las ideas. o Apreciación generalmente adecuada del marco cultural. o Las ideas muestran compresión y conocimiento válidos y generalmente detallados.

Puntos 5 o El estudiante define el aspecto elegido de forma apropiada y pertinente. o Refleja un conocimiento amplio y detallado. o Las ideas muestran una respuesta personal convincente. o La descripción es apropiada y pertinente y refleja independencia en la forma de pensar del estudiante.

o La estructura formal y el desarrollo de las ideas no son generalmente eficaces. o Existen referencias poco pertinentes al tema elegido. o No se ha establecido el propósito del trabajo.

o El trabajo presenta una estructura adecuada y las ideas son generalmente pertinentes. o Existen algunas referencias adecuadas al tema elegido. o Se ha establecido el propósito del trabajo de manera clara.

o El trabajo presenta una estructura clara y lógica y las ideas son precisas y pertinentes. o Las referencias utilizadas justifican sus argumentos con precisión. o El propósito del trabajo es claro, detallado y convincente.

o Presenta errores frecuentes en puntuación, redacción y gramática. o Demuestra pobreza léxica en su vocabulario.

o Presenta una redacción apropiada con escasos errores en gramática y puntuación. o Muestra un vocabulario adecuado.

o Presenta una redacción muy eficaz y muy apropiada, con claridad y coherencia en su estilo. o Muestra un vocabulario formal, variado y preciso.

o El estudiante muestra cierta comprensión de las ideas. o Escasa apreciación del marco cultural relevante para el trabajo. o Sus ideas muestran escaso conocimiento y comprensión del aspecto elegido.

o El estudiante ha comprendido muy bien los aspectos elegidos en el trabajo. o Se han establecido conexiones significativas y perspicaces del marco cultural. o Las ideas muestran comprensión y conocimiento detallados, pertinentes y relevantes.

Comentario crítico 1. Definición En el caso de un comentario crítico, el que lo elabora debe analizar el texto que se estudia y descomponerlo en sus diferentes elementos. Comentar es evaluar, por lo tanto es importante criticar y evaluar con un enfoque fundamentado en aspectos teóricos que incluyan la postura y el punto de vista personal de quien lo escribe. El propósito puede ser analizar, instruir o persuadir. El autor asume la responsabilidad de valorar o evaluar lo que comenta.

2. Sugerencias Definir el objeto de estudio Reseñar el tema y los elementos más importantes Mencionar la fuente al principio o al final del texto Presentar el argumento en forma breve Quien lo elabora debe conocer previamente las formas que pertenecen al campo de estudio, los elementos que le competen y hacer una crítica pertinente Una reseña crítica debe iniciarse con un esquema que incluye lo siguiente: o o o o o o

Confiabilidad del texto: tema y subtema, actualización, vigencia, y relevancia del tema El análisis del tema de manera formal, que implique e incluya un conocimiento teórico Un orden de acuerdo a las especificaciones del campo de estudio La investigación sobre la ideología del autor, preparación académica, experiencia, calidad de otros trabajos, participación en instituciones destacadas, especialidad, prestigio, etc. Contexto: histórico, geográfico, económico, político y/o social Coherencia textual eficaz a los propósitos de quien lo elabora

3. Rúbrica de evaluación para Comentario crítico. CRITERIOS 1. Elección del aspecto a tratar y la forma de abordarlo a. Ha definido bien el estudiante el tema elegido. b. Resulta apropiado para el trabajo. c. Se ha explorado el aspecto adecuadamente. d. Presenta una respuesta personal crítica.

Puntos 1 2 o El estudiante ha intentado definir el aspecto elegido. o Refleja investigación casi nula en los argumentos. o Las ideas se han tratado de forma irrelevante. o No justifica adecuadamente sus argumentos.

2. Interpretación y análisis personales. a. Nivel de comprensión que presenta el estudiante. b. Se aprecia una interacción entre el marco cultural/social y el tema elegido. c. El estudiante demuestra interpretación de los aspectos elegidos. d. Desarrolla un análisis detallado y congruente.

o El estudiante muestra cierta comprensión de las ideas. o Escasa apreciación del marco cultural relevante para el trabajo. o Sus ideas muestran escasa interpretación. o Las ideas no presentan análisis adecuado.

o El estudiante muestra comprensión satisfactoria de las ideas. o Apreciación generalmente adecuada del marco cultural. o Las ideas muestran interpretación válida y generalmente detallada o El análisis es adecuado y en ciertos casos relevante.

3. Estructura y organización de la presentación de su trabajo. a. Presenta el estudiante una estructura eficaz. b. Las referencias realizadas son precisas y pertinentes. c. El propósito del trabajo es detallado y significativo. 4. Vocabulario y expresión. a. Cumple con los elementos establecidos para los trabajos escritos: división en párrafos, gramática, ortografía y citas. b. Utiliza un vocabulario apropiado: variedad, sinónimos, tono, estructura de las frases y modismos.

o La estructura formal y el desarrollo de las ideas no son generalmente eficaces. o Existen referencias poco pertinentes al tema elegido. o No se ha establecido el propósito del trabajo.

o Presenta errores frecuentes en puntuación, redacción y gramática. o Demuestra pobreza léxica en su vocabulario.

o Presenta una redacción apropiada con escasos errores en gramática y puntuación. o Muestra un vocabulario adecuado.

o Presenta una redacción muy eficaz y muy apropiada, con claridad y coherencia en su estilo. o Muestra un vocabulario formal, variado y preciso.

Puntos 3 4 o El estudiante ha definido el aspecto elegido de forma generalmente apropiada. o Refleja investigación satisfactoria para apoyar sus argumentos. o Las ideas se han tratado de forma generalmente apropiada. o Los argumentos se han tratado de forma apropiada pero no convincente.

Puntos 5 o El estudiante define el aspecto elegido de forma apropiada y pertinente. o Refleja investigación amplia y pertinente. o Las ideas muestran una respuesta personal y convincente. o Los argumentos se han tratado de forma crítica y convincente. o El estudiante ha comprendido muy bien los aspectos elegidos en el trabajo. o Se han establecido conexiones significativas y perspicaces del marco cultural. o Las ideas muestran interpretación muy válida, pertinente y detallada. o El análisis es detallado y crítico.

Resumen 1. Definición “Resumir es abreviar. Este género es el más utilizado para estudiar de manera autónoma y uno de los trabajos escritos más solicitados en todos los niveles de la enseñanza. Un resumen es la reducción de un escrito en términos breves y precisos” (Argudín & Luna, 1998, p. 35).

2. Sugerencias Argudín y Luna (1998) hacen las siguientes sugerencias: Concentrarse únicamente en la parte esencial de la información Respetar el orden adoptado por el autor Mostrar la argumentación del texto sin que se omita ni se añada ningún elemento Redactar con claridad, para que el texto sea comprensible No aportar ideas propias Condensar el texto en forma breve y concisa (aproximadamente, un tercio del texto original) No extractar por separado, el resumen debe ser un todo y representar la unidad del texto Identificar el autor, título del artículo, título de la publicación, lugar de publicación, editorial, año y páginas. Esto va al inicio del resumen

3. Rúbrica de evaluación para Resumen Puntos a evaluar 1. Selección de ideas principales. ¿Hasta qué punto el estudiante ha podido seleccionar las ideas principales del texto? 2. Selección de ideas de apoyo. ¿Hasta qué punto el estudiante ha podido seleccionar las ideas de apoyo del texto? 3. Organización y jerarquización de ideas. ¿Cómo ha organizado el estudiante las ideas en el resumen? ¿En qué medida ha jerarquizado las ideas en forma eficaz? 4.Redacción ¿En qué medida resulta claro y preciso el lenguaje usado por el estudiante? ¿En qué medida es adecuada la elección que ha hecho del registro y del estilo para esta tarea? (por registro se entiende el vocabulario, estructura de frases, modismos, etc.)

Escasa 0–2 o El estudiante ha extraído pocas ideas del texto.

Satisfactoria 3 - 5 o Suficiente selección de ideas principales.

o El estudiante ha extraído pocas ideas de apoyo del texto. o El estudiante ha presentado una escasa organización y jerarquización de ideas. o El lenguaje usado no es fácilmente comprensible, hay muchos errores de gramática, ortografía y construcción de frases.

o Suficiente selección de ideas de apoyo.

o Su organización y jerarquización de ideas ha sido apenas satisfactoria.

o El lenguaje es claro y coherente hay pocos errores significativos de gramática, ortografía y construcción de frases.

Buena 6- 8 La mayoría de las ideas principales han sido mencionadas. La mayoría de las ideas de apoyo han sido mencionadas. El resumen presenta una buena organización y jerarquización de ideas. El lenguaje es claro y preciso; no hay errores significativos de gramática, ortografía y construcción de frases. La elección del registro es adecuada.

Excelente 9 - 10 o Excelente selección de ideas principales. o Excelente selección de ideas de apoyo. o El resumen presenta una excelente organización y jerarquización de ideas. o El lenguaje es claro, variado y preciso; no hay errores de gramática, ortografía y construcción de frases. o La elección del registro es eficaz.

Ensayo breve 1. Definición El ensayo es un texto de carácter expositivo y argumentativo. Se considera expositivo, ya que el autor informa y explica los hechos; y argumentativo porque confronta ideas y defiende o demuestra posturas. Es un género en el que pueden tratarse temas de diversa índole: filosófico, literario, histórico, social, científico, etc. La construcción textual de un ensayo se caracteriza por una argumentación que defiende una tesis central, y se apoya en el punto de vista de quien escribe a partir de lo que antes hicieron o reflexionaron otros. Implica la responsabilidad de exponer las propias ideas y opiniones, así como respaldarlas con el compromiso de la firma personal.

2. Características Es un género subjetivo, incluso puede ser parcial; por lo común, el propósito del autor será el de persuadir al lector a partir de la tesis que plantea En el ensayo, el autor no se propone agotar el tema, sino reflexionar y exponer su pensamiento El autor escribe sobre un tema que ha estudiado con profundidad; por lo tanto, lo domina y es capaz de convertirlo en algo de su propiedad Es una construcción abierta que invita al pensamiento y a la reflexión del lector

3. Requisitos para el Ensayo breve Aportar argumentos que requieren del apoyo de una tesis central, con base en un conocimiento de los conceptos que la forman Utilizar un lenguaje apropiado, ilación y coherencia textual Sustentar la validez de la opinión personal e incluir las referencias al final del texto Se ajusta a una estructura formal En todo el texto es importante no perder el enfoque de la tesis central

4. Rรบbrica de evaluaciรณn para Ensayo breve Criterio A

Introducciรณn

15 puntos

Criterio B

Informaciรณn y evidencia

15 puntos (5-5-5)

Criterio C

Anรกlisis y argumentos

30 puntos (10-10-10)

Criterio D

Estructura y redacciรณn

10 puntos

Criterio E

Conclusiรณn

15 puntos

Criterio F

Fuentes y referencias

10 puntos

Criterio G

Presentaciรณn

5 puntos

Total 100 puntos

A. Introducciรณn 15 puntos 0

No hay introducciรณn o la que se presenta no es una introducciรณn.

1-5

La pregunta/tesis y el contexto no se han indicado claramente, estรกn implรญcitos en lo escrito.

6-10

El contexto tiene alguna relevancia pero la pregunta/tesis no estรก claramente expresada. La pregunta/tesis tiene alguna relevancia pero el contexto no estรก claramente expresado.

11-12 El contexto y la pregunta/tesis tienen alguna relevancia pero no estรกn claramente expresados. 13-15 El contexto y la pregunta/tesis son relevantes y estรกn claramente expresados.

B. Informaciรณn y evidencia 15 puntos (La informaciรณn de cada uno de los 3 pรกrrafos cuenta 5 puntos) 0

No hay informaciรณn ni evidencia pertinentes.

1-2

Hay alguna informaciรณn y evidencia pertinentes, pero no se han incluido sus referencias.

3-4

Hay informaciรณn y evidencia pertinentes que demuestran que ha habido investigaciรณn y organizaciรณn, y se han incluido sus referencias.

Toda la informaciรณn y la evidencia son pertinentes a la investigaciรณn y han sido bien investigados y organizados, y se han incluido correctamente sus referencias.

C. Análisis y argumentos 30 puntos (El análisis y el argumento de cada uno de los 3 párrafos tienen un valor de 10 puntos) 0

No hay análisis y las ideas no son presentadas como argumentos.

1–3

Se intenta establecer un análisis entre la información pero es muy escaso y las ideas carecen de estructura de argumento.

4–6

Hay análisis de la información y un claro intento de estructurar los argumentos.

7-9

Hay un análisis crítico pertinente de la información y una clara estructura de argumentos.

Hay un análisis crítico pertinente de la información y una clara estructura de argumentos. Además, se muestra ingenio en el análisis y la argumentación porque ofrece distintas interpretaciones o se ha retado de fondo a la pregunta/tesis y sus propuestas.

D. Estructura y redacción 10 puntos 0

El ensayo no tiene una estructura definida y la redacción complica su comprensión.

1–2

Hay un claro intento por estructurar el ensayo pero los componentes de la estructura no están completos y la redacción complica la comprensión.

3–4

Hay una estructura aunque incompleta y un intento por redactar correctamente.

5–6

La estructura y la redacción son satisfactorias para la comprensión del ensayo.

7-8

La estructura y la redacción del ensayo son buenas y adecuadas para la comprensión del ensayo.

9-10

La estructura y la redacción son sobresalientes por su estilo, corrección y porque integra eficazmente los elementos del ensayo.

E. Conclusión 15 puntos 0

No hay conclusión o la conclusión no es pertinente.

1-5

Se ha intentado formular la conclusión como respuesta a la pregunta/tesis pero no está centrada en ella y/o carece de la síntesis de argumentos.

6-12

Se ha formulado la conclusión, pero la respuesta a la pregunta/tesis y/o la síntesis de argumentos no es completamente coherente con lo presentado en el ensayo.

13-15 La conclusión se ha realizado eficazmente pues la respuesta a la pregunta/tesis y la síntesis de los argumentos se ha formulado claramente y son coherentes con lo presentado en el ensayo.

F. Fuentes y referencias 10 puntos 0

No se incluye una lista de fuentes.

1-3

Se incluye una lista de fuentes, pero estas no son las apropiadas para la pregunta/tesis.

Se incluye una lista de fuentes, pero no se han utilizado en el ensayo.

5-7

Se incluye una lista de fuentes que se utilizaron en el ensayo pero no se usó el formato APA.

8-10

Se incluye una lista de fuentes en formato APA que además fueron utilizadas en el ensayo con su debida referencia.

G. Presentación 5 puntos 0-5

De acuerdo a la calidad de la letra, la limpieza, el orden, la ortografía y otras características de presentación.

Créditos y referencias Elaborado por: Lic. Carlos Raymundo Cantú Cantú

Dr. Luis Manuel Ocegueda Pacheco

Lic. Martín Fernando Córdova Espinoza

Lic. Francisco Javier Oliva Rivas

Lic. Yolanda Espinosa del Bosque

Lic. Rosanna Pecorelli Fusi

Lic. Jessica Annel González Treviño

Lic. Gloria Melina Pérez Muñoz

Lic. Jesús Arturo Luna Rivera

Lic. Georgina Rosso Cantú

Lic. Esperanza María Martínez Farías

Lic. Cecilia Silva Chagoya

Lic. Mayanín Marice Martínez Martínez

Lic. Mihály Sugár

Lic. Olga Cecilia Montaño Urdiales

Lic. Alfredo Valero Soto

Lic. Maria Eugenia Guadalupe Montemayor Gutierrez

Referencias: American Psychological Association. (2004). APA style.org. Recuperado el 12 de agosto de 2004 de. http://www.apastyle.org Centro de Currículum y Evaluación. (1998). Monografías del Bachillerato Internacional Editorial Organización del Bachillerato Internacional. Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. (5ª. Ed.). (2002). México: Editorial El Manual Moderno. Argudin, Y & Luna, M (2000). Los trabajos escritos. (2ª Ed.). México: Editorial Universidad Iberoamericana.

El documento “Herramientas de apoyo” está sujeto a los cambios dictados por las actualizaciones de las fuentes.

Monterrey, N.L, agosto de 2011 Elaborado por: 29