PGA 2018-2019 by biblioteca1617

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

CURSO 2018/2019

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

ÍNDICE I. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2017/2018.........................................3 II. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018-2019 ........................................................5 III. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES................................................................. 14 IV. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO. ................................................................................................................. 17 IV.1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS APROBADOS EN LAS SESIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2018 Y EN LA SESIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2018. ................................................17 IV.2. FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS.........................................................................17 IV.3. REUNIONES DE COORDINACIÓN, HORAS LECTIVAS SEGÚN LA PGA, GUARDIAS DE AULA, GUARDIAS DE RECREO Y DE BIBLIOTECA. ....................................................................22 IV.3.1. REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS ..........................................................23 IV.3.2. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORES CON ORIENTACIÓN Y PLAN DE TRABAJO. .................................................................................................................................23 V. PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE........................................................................................................................... 26 V.1. CALENDARIO DE ACTUACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y COMIENZO DEL CURSO ACADÉMICO 2018/2019. .........................................................................................................26 V.2. PLAN DEL ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO. .............................................................27 V.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES...................................................30 V.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. ...............................................................34 V.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. ..................39 V.6. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. ......................................................................................44 V.7. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE LAS JUNTAS DE PROFESORES: REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES Y EVALUACIONES. ..................................................................................46 VI. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS: PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA,PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA, PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN DE CENTRO, PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA Y PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES........................................................................... 48 VI.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.................................................................48 VI.1.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................48 VI.1.2.- OBJETIVOS...................................................................................................................48 1

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VI.1.3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................50 VI.2. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. .................................61 VI.2.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL ....................................................61 VI.2.2.- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORÍAS. ..................62 VI.2.3.- ACTUACIONES CON DIFERENTES AGENTES .............................................................. 62 VI.2.4. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA ......................78 VI.3 PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN. ........................................................83 VI.4. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. .................................................................................90 VI.5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD. ..........................................................................97 VII. PROGRAMAS DE INNOVACIÓN. ................................................................................ 142 VII.1 PROGRAMA BILINGÜE FRANCÉS .................................................................................. 142 VII.2. PROGRAMA BIBLIOTECA ESCOLAR. ............................................................................ 144 VII.3. PROGRAMA DE SALUD Y CONSUMO. MEDIOAMBIENTE............................................ 152 VII.4. PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. ........... 153 VII.5. REVISTA DEL CENTRO. ................................................................................................. 153 VII.6. PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR………………………………..156 VIII. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ..................................................................................159 IX. CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES Y TAREAS ESCOLARES………………………………………….160

X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL..................... 162 XI. MEMORIA ADMINISTRATIVA. ..................................................................................... 166 XII. ANEXOS ..................................................................................................................... 170 XII.1. ANEXO I. CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES. ................................................ 170 XII.2. ANEXOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................... 176

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I. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2017/2018. La Circular de inicio de curso en la página 8 punto 3.1 establece la estructura y el contenido que debe contemplar la Programación General Anual y el primer epígrafe son las conclusiones de la memoria Final del curso anterior (resultado de la autoevaluación del centro y de las propuestas de mejora que de ella se derivan) . Los objetivos propuestos en la PGA del curso 2017/2018 fueron prácticamente todos conseguidos con un nivel alto de satisfacción. A continuación se detallan las propuestas de mejora por sectores tal y como aparece en la Memoria Anual 2017/2018.

ÁMBITO

PROPUESTA DE MEJORA Mejorar la información a las familias para conseguir aumentar su implicación , intentando que participen en el Consejo Escolar y en las actividades del centro. Aumentar el número entrevistas entre familias y tutores en el Bachillerato (en el caso de menores de edad) y conseguir establecer contacto con todas las famillias ya en la primera evaluación.

FAMILIAS

Conseguir que al menos el 70% del profesorado, no solo los tutores, utilicen la aplicación informática del centro para la comunicación con familias. Conseguir la participación del alumnado y de las familias en el Consejo Escolar. Seguiremos intentando lograr esta participación aunque es una intención de estos cuatro últimos años y se detecta un total desinterés por parte de las familias y alumnado. Haremos un esfuerzo mayor en la comunicación a las familias y al alumnado.

INNOVACIÓN Y EXPERIMENTA CIÓN

Promover la formación del profesorado y la constante innovación pedagógica a partir de los resultados de los cuestionarios enviados a todo el profesorado en el mes de junio, en los que queda reflejado que el interés recae sobre los grupos de trabajo ya formados en el centro y sobre actualización en nuevas metodologías. Promover la participación del alumnado y profesorado en la elaboración de la Revista Escolar. Continuar con la realización de actividades en el recreo para el alumnado, según los intereses de estos y la disponibilidad de profesorado.

CONVIVENCIA

Trabajar sobre otras medidas preventivas eficaces para la convivencia: creación de los grupos, revisión del PIC, contactos frecuentes con las familias, charlas con el alumnado, organismos externos… Disminuir en un 2% el número de sanciones.

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Continuar actualizando las necesidades de infraestructura del centro y concienciar a toda la comunidad educativa de su buen uso, sobre todo al alumnado. Enviar informes de necesidades del centro: sustitución de ventanas, limpieza de fachada, creación de zonas deportivas en el centro. INFRAESTRUC TURAS

Revisión del estado de los proyectores de las aulas y de los ordenadores , y en caso necesario proceder a su sustitución en la medida de lo posible. Modernización del mobiliario en algunos espacios del centro que ya están deteriorados. Saneamiento de todo el sistema de fontanería concerniente a las aguas residuales del centro por los problemas de atascos y consiguientes gastos que está generando.

RENDIMIENTO

Mejorar el rendimiento académico del alumnado que el curso pasado empeoró de una forma preocupante en algunos grupos.

ABSENTISMO

Concienciar a las familias y alumnado de la importancia de la asistencia al centro, aunque se estén realizando actividades complementarias y/o extraescolares y en períodos próximos a las vacaciones escolares. Las familias deben educar al alumnado en asumir sus responsabilidades, siendo la asistencia al centro una de ellas.

AUTOEVALUACIÓN

Aunque el proceso de autoevaluación del centro ya ha sido consensuado este curso, conviene seguir trabajando en conseguir adoptar indicadores que permitan realizar un buen análisis del funcionamiento del centro.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Revisar los documentos de MAD así como los de seguimiento e información a las familias con el fin de simplificar lo máximo posible la tarea burocrática del profesorado

Alto número de titulados en 2º de Bachillerato. Resultados óptimos en la EBAU. Bajo índice de alumnos que abandonan los estudios, y buenos resultados respecto a la promoción y titulación. Alto índice de compromiso del profesorado en los grupos de formación en centros. Profesorado muy implicado en la adopción de MAD y su seguimiento con la total colaboración del Departamento de Orientación. Compromiso de todo el profesorado en la comunicación con las familias

Infraestructuras. Equipos informáticos obsoletos. Necesidad de continuar renovando la página web. Escasa implicación familiar, en lo que a AMPA y Consejo Escolar se refiere. Necesidad de actualizar el Plan Intregral de Convivencia.

PUNTOS FUERTES

PUNTOS DÉBILES

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II. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018-2019 ÁMBITO

OBJETIVOS

CONCRECIÓN

AUMENTAR EL NÚMERO DE CONTACTOS (TELEFÓNICOS, A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN TOKAPP SCHOOL, PRESENCIALES…) DE LOS TUTORES CON LAS FAMILIAS, EN EL CASO DE ALUMNOS MENORES DE EDAD, LLEGANDO AL 100 % EN LA PRIMERA EVALUACIÓN EN TODOS LOS NIVELES.

RESPONSABLES

TUTORES, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN , Y EQUIPO DIRECTIVO

TEMPO RALIZAC IÓN

PLANTILLA DE ENTREVISTAS DE LOS TUTORES CON LAS FAMILIAS.

FAMILIAS

AGILIZAR LA COMUNICACIÓN DE TODO EL PROFESORADO CON LAS FAMILIAS.

PROFESORADO, DPTO. DE ORIENTACIÓN, EQUIPO DIRECTIVO.

PROPONER A LAS FAMILIAS SU PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE LA CELEBRACIÓN DEL 50 ANIVERSARIO DEL CENTRO.

DPTO. DE ORIENTACIÓN, TUTORES Y EQUIPO DIRECTIVO

UTILIZACIÓN DE LA APLICACIÓN TOKAPP SCHOOL POR PARTE DE TODO EL PROFESORADO PARA REALIZAR COMUNICACIONES A LAS FAMILIAS. (1) ENTREGA DE UN INFORME A LAS FAMILIAS SOBRE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ADOPTADAS CON SUS HIJOS: TIPO DE MEDIDA, EVOLUCIÓN, APROVECHAMIENTO…(2) EN LA REUNIÓN CON LAS FAMILIAS SOLICITAR LA PARTICIPACIÓN DE ESTAS PARA REALIZAR APORTACIONES Y PROPONER ACTIVIDADES, ESTABLECIENDO EN LA REUNIÓN LOS CANALES DE COMUNICACIÓN PARA RECIBIR LAS PROPUESTAS. (1)

INDICADORES DE LOGRO

CONSEGUIDO: SI SE LOGRA EN LA 1ª EVALUACIÓN PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SI SE LOGRA A FINAL DE CURSO NO CONSEGUIDO: SI NO SE LOGRA EN TODO EL CURSO

REUNIÓN CON PADRES DE PRINCIPIO DE CURSO Y ENVÍO DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE TOKAPP

INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE LAS ELECCIONES A CONSEJO ESCOLAR.(1) 1.MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS

INSTRUMENTOS

TRIMES TRAL Y ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) EN OCTUBRE NO CONSEGUIDO: NO INFORMAR CONSEGUIDO: LOGRAR (1) Y (2) A LO LARGO DEL CURSO. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LOGRAR (2) TOTALMENTE Y (1) NO EN EL 100% NO CONSEGUIDO: SI NO SE LOGRA (1) CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

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INFORMAR AL ALUMNADO SOBRE LA IMPORTANCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO ESCOLAR PARA COLABORAR ACTIVAMENTE EN LA VIDA DEL CENTRO.

ALUMNADO

2.AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL CENTRO

3.MODIFICACIÓN DEL PTI

RENDIMIENTO

4.1.MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO 4.2. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES

TUTORES, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EQUIPO DIRECTIVO

MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA REVISTA ESCOLAR.

COORDINADORA DE LA REVISTA, PROFESORADO, TUTORES Y EQUIPO DIRECTIVO.

POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROPUESTAS Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA CELEBRACIÓN DEL 50 ANIVERSARIO DEL CENTRO

EQUIPO DIRECTIVO, TUTORES, DPTO. DE ORIENTACIÓN

REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS DEL PTI.(1)

MEJORAR EN UN 4% LOS RESULTADOS DEL PORCENTAJE DE APROBADOS DEL CENTRO. REALIZAR REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES DE BACHILLERATO UNA VEZ ANTES DE CADA SESIÓN DE EVALUACIÓN. DESIGNAR ALGUIEN DEL PROFESORADO PARA ENCARGARSE DE LA TUTORÍA DE PENDIENTES

CCP, CLAUSTRO, EQUIPO DIRECTIVO

CLAUSTRO, CCP, EQUIPO DIRECTIVO

A TRAVÉS DE LAS TUTORÍAS Y LA JUNTA DE DELEGADOS REALIZAR UNA LABOR INFORMATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CONSEJO ESCOLAR Y SU PARTICIPACIÓN EN EL MISMO Y EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO. IDEAR UN SISTEMA RÁPIDO Y EFICAZ PARA QUE EL ALUMNADO PUEDA REALIZAR SUS APORTACIONES: EN LA REVISTA ESCOLAR Y ENVIAR LOS ARTÍCULOS ESCRITOS POR ELLOS. EN LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL 50 ANIVERSARIO

EN LA CCP SE ESTUDIARÁN LAS MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS DEL PTI, QUE LLEVARÁ SUS PROPUESTAS AL CLAUSTRO, PARA SIMPLIFICAR LA DOCUMENTACIÓN A REALIZAR POR EL PROFESORADO.

ANÁLISIS FINAL DE RESULTADOS, ACTAS DE EVALUACIÓN, MEMORIAS DE LOS DEPARTAMENTOS

TRIMESTR AL Y ANUAL

PRIMER TRIMESTR E

TRIMESTR AL Y ANUAL

CONSEGUIDO: INFORMAR Y CONSEGUIR PARTICIPACIÓN PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SE INFORMA PERO NO SE ALCANZA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE PRETENDE. NO CONSEGUIDO: NO INFORMAR Y NO CONSEGUIR LA PARTICIPACIÓN.

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

CONSEGUIDO: REALIZAR RED DE BACH Y MEJORAR 4% RENDIMIENTO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: ALCANZAR UN 4% DE MEJORA SOLAMENTE EN ALGUNOS NIVELES. NO CONSEGUIDO: NO ALCANZAR MEJORA DEL RENDIMIENTO EN NIGÚN NIVEL

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ABSENTISMO

5.CONTROLAR EL ABSENTISMO Y LOS RETRASOS

SEGUIR CON EL CONTROL DE ABSENTISMO Y DE RETRASOS QUE SE REALIZA EN EL CENTRO.(1)

TUTORES, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EQUIPO DIRECTIVO, TUTOR DE SEGUIMIENTO DE ALUMNOS ABSENTISTAS, PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN

ACTUALIZAR LA PÁGINA WEB DEL CENTRO. (1)

NNTT, CLAUSTRO, CCP, EQUIPO DIRECTIVO.

UTILIZACIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO POR PARTE DEL ALUMNADO PARA OBTENER LA INFORMACIÓN QUE PRECISEN

TUTORES, DPTO. DE ORIENTACIÓN, JEFATURA DE ESTUDIOS.

UTILIZACIÓN DE ALGUNAS HORAS DE TUTORÍA PARA QUE EL ALUMNADO UTILICE ESTA VÍA DE INFORMACIÓN.(1)

ADQUISICIÓN DE ORDENADORES PARA LOS DEPARTAMENTOS ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE ESTOS Y EN LAS AULAS SUSTITUCIÓN DE LOS QUE ESTÁN OBSOLETOS. (1)

NNTT, EQUIPO DIRECTIVO

EN LOS DEPARTAMENTOS Y AULAS HAY ORDENADORES OBSOLETOS QUE DEBEN SUSTITUIRSE POR OTROS MÁS MODERNOS ADAPTADOS A LAS NECESIDADES.

ANUAL

LAS COMUNICACIONES ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO SE REALIZARÁN A TRAVÉS DEL CORREO DE EDUCASTUR.

PROFESORADO, EQUIPO DIRECTIVO, COORDINADORA DE NNTT, TUTORES Y DPTO. DE ORIENTACIÓN

SE HARÁ ENTREGA AL ALUMNADO DE LAS CONTRASEÑAS DEL CORREO DE EDUCASTUR INDICANDO QUE LAS COMUNICACIONES CON EL PROFESORADO SE REALIZARÁN A TRAVÉS DE ESTE CORREO Y NO DE LOS CORREOS PERSONALES.

PRIMER TRIMESTR E

6.PÁGINA WEB DEL CENTRO

NNTT

7.RENOVACIÓN DE ORDENADORES EN LAS AULAS Y DEPARTAMENTOS .

8.COMUNICACIÓ N ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO

EL PERSONAL DE ADMNISTRACIÓN REALIZARÁ LAS LLAMADAS A SEGUNDA HORA Y CUALQUIER OTRA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN TOKAPP SCHOOL SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO MEDIANTE EL RESUMEN DE FALTAS SAUCE, LAS ACTAS DE EVALUACIÓN Y EL TUTOR DE SEGUIMIENTO, QUE TAMBIÉN SE ENCARGARÁ DEL PROBLEMA DE LOS RETRASOS

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) TRIMESTR AL Y ANUAL

RECOGER LAS APORTACIONES HECHAS POR EL PROFESORADO A TRAVÉS DE LA CCP. ALUMNADO MEDIANTE DE LA JUNTA DE DELEGADOS.

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) ANUAL CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SUSTITUCIÓN DE LOS ORDENADORES DE LAS AULAS. NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

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9.MEJORA PIC

DEL

CONVIVENCIA

REVISAR Y DESARROLLAR EL PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA DEL RRI: ACOSO ESCOLAR (1) PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. (2) ACTIVIDADES DE TUTORÍA SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO (3) INCLUIR EN EL RRI LOS PROTOCOLOS DEL CENTRO CON RESPECTO A LOS PRÉSTAMOS DE LOS LIBROS DE TEXTO (4) ACTIVIDADES DE TUTORÍA PARA PROMOVER EL RESPETO A LAS DIFERENTES MANIFESTACIONES DE IDENTIDAD SEXUAL (5)

CONCRECIÓN CURRICULAR PEC

10.ACTIVIDADES EN LOS RECREOS

ORGANIZAR RECREOS.

ACTIVIDADES

LOS

11.REVISIÓN DE LAS CONCRECIONES CURRICULARES

REVISIÓN DE LAS CONCRECIONES CURRICULARES PARA REALIZAR MODIFICACIONES EN LO REFERENTE A LA REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS DEL ALUMNADO Y LOS DEBERES ESCOLARES 819

CCP, CLAUSTRO, CONSEJO ESCOLAR, EQUIPO DIRECTIVO.

PROFESORADO ENCARGADO DE LOS RECREOS ACTIVOS QUE COMPUTARÁ COMO UNA HORA LECTIVA O COMPLEMENTARI A SEGÚN LA DISPONIBILIDAD DEL HORARIO.

CCP

DIFUNDIR EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR, ENTRE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA E INCLUIRLO EN EL PIC CON LAS APORTACIONES HECHAS POR LOS DEPARTAMENTOS A TRAVÉS DE LA CCP. REVISIÓN DEL PIC TOMANDO COMO REFERENCIA LAS INDICACIONES TRANSIMITIDAS A TRAVÉS DEL PLAN DE MEJORA DE LA CONSEJERÍA. SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE LA “GUÍA PARA LA PREVENCIÓN Y LA ACTUACIÓN ANTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO” SE INCLUIRÁN LAS ACTUACIONES Y PROTOCOLOS DEL CENTRO EN EL PIC, ASÍ COMO EL QUE LA CONSEJERÍA ESTABLEZCA PARA LA IDENTIDAD SEXUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2)(3)(4)(5) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(3)(5) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)(3)(4)(5) ANUAL

SE OFERTARÁ EL CLUB DE LECTURA, FÚTBOL, PING PONG, TALLER DE ESCULTURA, REVISTA ESCOLAR; SE RECOGERÁN TAMBIÉN LAS IDEAS Y APORTACIONES HECHAS POR ALUMNADO Y PROFESORADO QUE PODRÁN MODIFICAR ESTA PROPUESTA INICIAL.

TRIMESTR AL ANUAL

RECOGER LAS APORTACIONES REALIZADAS EN LA CCP PARA LLEGAR A UN ACUERDO SOBRE LAS PAUTAS Y CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS POR PARTE DEL ALUMNADO Y LA COORDINACIÓN DE LOS DEBERES ESCOLARES.

ANUAL

CONSEGUIDO: ORGANIZAR ACTIVIDADES PROPUESTAS Y QUE EL ALUMNADO PARTICIPE PARCIALMENTE CONSEGUIDO: OFERTAR LAS ACTIVIDADES PERO NO LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO NO CONSEGUIDO: NO ORGANIZAR NINGUNA ACTIVIDAD CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REVISAR SOLO DEBERES ESCOLARES NO CONSEGUIDO: NO REVISIÓN DE NINGUNO

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COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

12.MANTENER REUNIONES CON SERVICIOS SOCIALES , EINTAF, CENTROS DE SALUD MENTAL 13.COLABORACIÓ N CON LOS CENTROS DE SALUD

MANTENER REUNIONES CON SERVICIOS SOCIALES , EINTAF Y CON EL CENTRO DE SALUD MENTAL, SIEMPRE QUE LOS CASOS LO REQUIERAN (1)

JEFE DE ESTUDIOS ORIENTADORA, DIRECTORA

ORGANIZAR, JUNTO CON EL CENTRO DE SALUD, ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN DEL ALUMNADO EN UNA VIDA SALUDABLE (2)

JEFE DE ESTUDIOS ORIENTADORA, DIRECTORA

14.COLABORACIÓ N CON EL AYUNTAMIENTO

SEGUIR PARTICIPANDO Y COLABORANDO PARA LA PROPUESTA Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CON LOS COMPONENTES DEL PLAN DE LA INFANCIA, Y CON EL OBSERVATORIO DE LA SALUD DE OVIEDO, TRABAJANDO LA CONCIENCIACIÓN DEL ALUMNADO PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE. (3)

JEFATURA DE ESTUDIOS ORIENTADORA DIRECTORA, REPRESENTANTE DE SALUD DEL PROFESORADO EN EL CONSEJO ESCOLAR

COLABORACION CON LA UNIVERSIDAD

SEGUIR FORMANDO PARTE DE LA RED DE CENTROS DE PRÁCTICAS DE MÁSTER Y SOLICITAR PERTENECER A LA RED DE CENTROS DE CENTROS DE PRÁCTICAS DE LOS GRADOS DE PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA, INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA.(4)

CLAUSTRO DE PROFESORADO, DPTO DE ORIENTACIÓN. DIRECCIÓN

RECOGER LAS APORTACIONES REALIZADAS POR DICHOS ESTAMENTOS CON RESPECTO A CONVIVENCIA Y MEJORA DE COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES DE DETERMINADOS ALUMNOS CON UNA PROBLEMÁTICA DETERMINADA QUE REQUIERA SU INTERVENCIÓN. ORGANIZAR ACTIVIDADES PARA PROMOVER EN EL ALUMNADO UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE A TRAVÉS DE LA COMISIÓN DE SALUD ESCOLAR. COLABORACIÓN CON EL OBSERVATORIO DE LA SALUD DE OVIEDO Y CON LOS RESPONSABLES DE SALUD DEL AYUNTAMIENTO PARA ORGANIZAR Y REALIZAR ACTIVIDADES ENFOCADAS A : CONCIENCIAR AL ALUMNADO EN LA IMPORTANCIA DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE ADOPTAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENIR LOS HÁBITOS DE VIDA NOCIVOS. SOLICITAR EN LA CONVOCATORIA LA PARTICIPACIÓN DE PARTE DEL PROFESORADO COMO TUTORES DE MÁSTER Y/O DE ESTUDIOS DE GRADO

TRIMESTR AL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2)(3)(4) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(3)(4) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)(3)(4)

ANUAL

PRIMER TRIMESTR E

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15.ORGANIZACIÓ N DEL USO DE LAS AULAS DE INFORMÁTICA

ORGANIZACIÓN

16.ACTUALIZAR LA DOCUMENTACIÓ N QUE SE ENTREGARÁ AL PROFESORADO

ASIGNACIÓN DEL AULA DE INFORMÁTICA DE LA SEGUNDA PLANTA PARA LAS ASIGNATURAS DE TIC Y TALLER DE PRENSA. LAS OTRAS DOS AULAS QUE QUEDEN PARA EL USO Y RESERVA DEL RESTO DEL PROFESORADO DE OTRAS MATERIAS. (1)

HACER ENTREGA, A TODO EL PROFESORADO, A PRINCIPIO DE CURSO DE TODOS LOS DOCUMENTOS NECESARIOS. (1) SEGUIR TENIENDO UNA INFORMACIÓN RÁPIDA DE LOS AVISOS DE JEFATURA DE ESTUDIOS (2)

17.CUBRIR LA NECESIDAD DE PROFESORADO DE GUARDIA DE AULA Y RECREO

CONSEGUIR QUE EN LA MAYOR PARTE DE LAS HORAS DE LA MANAÑA CON AL MENOS DOS PROFESORES DE GUARDIA Y DOS PROFESORES EN EL RECREO (PATIO Y BIBLIOTECA) (1)

18.APERTURA DE LA BIBLIOTECA

FACILITAR EL USO DE LA BIBLIOTECA COMO CENTRO DE RECURSOS Y CONTINUAR CON SU APERTURA AL RESTO DE LA COMUNIDAD.(1)

JEFATURA ESTUDIOS

TALLER DE PRENSA, TIC TIENEN EN SUS CURRÍCULOS EL USO DE DETERMINADOS PROGRAMAS Y APLICACIONES QUE ESPECÍFICOS IMPRESCINDIBLES PARA EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES, DE FORMA QUE SE ASIGNARÁN TODAS SUS HORAS A UNA DE LAS AULAS DE INFORMÁTICA QUE MEJOR SE ACOPLE A SUS NECESIDADES. EL RESTO DEL PROFESORADO DE OTRAS MATERIAS RESERVARÁ PARA SU USO LAS OTRAS DOS AULAS SIGUIENDO LOS PROTOCOLOS QUE ESTABLEZCA PARA ELLO LA COORDINADORA DE NNTT. A CADA PROFESOR SE LE DARÁ EN PRÉSTAMO UN LÁPIZ DE MEMORIA DONDE TENDRÁN TODOS LOS DOCUMENTOS QUE PRECISARÁN A LO LARGO DEL CURSO, Y LAS INDICACIONES SOBRE LO QUE SE DEBE DE HACER EN CADA MOMENTO. SE INTENTARÁ ESTE CURSO COMPARTIR EN ONE DRIVE TODA ESTA INFORMACIÓN. ACTUALIZACIÓN DEL BLOG DE JEFATURA. SEGUIR UTILIZANDO LOS CASILLEROS DE LA SALA DE PROFESORES, PARA HACER ENTREGA DE LA DOCUMENTACIÓN PERTINENTE COMO EL NÚMERO DE HORAS COMPLEMENTARIAS TOTALES DEL PROFESORADO NO PUEDE CUBRIR LA DEMANDA DE LAS GUARDIAS, SE UTILIZARÁN HORAS LECTIVAS DEL PROFESORADO QUE NO QUEDEN CUBIERTAS POR HORAS DE DOCENCIA DIRECTA (UNA VEZ SATISFECHAS TODAS LAS NECESIDADES DE MAD) UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA COMO CENTRO DE RECURSOS, PARA LA REALILZACIÓN DE DETERMINADAS ACTIVIDADES EN ALGUNAS MATERIAS, HACIENDO LA RESERVA A TRAVÉS DE LA COORDINADORA DEL GRUPO DE BIBLIOTECA

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) Y QUE TODO EL PROFESORADO TENGA ACCESO A LAS AULAS PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PERO NO PODER SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODO EL PROFESORADO. NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

PRINCIPIO DE CURSO

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2) Y COMPARTIR EN ONE DRIVE TODA LA DOCUMENTACIÓN PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: DOS PROFESORES DE GUARDIA EN RECREOS NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

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19.ADECUACIÓN DE LAS SALIDAS DE EMERGENCIA

20.ACONDICIONA MIENTO DE LA PUERTA DE ENTRADA Y PUERTA DE CIERRE CON LA VIVIENDA DEL ORDENANZA

INFRAESTRUCTURAS

21.MOBILIARIO DE LA SALA DE VISITAS 22.ELABORACIÓN DE UN INFORME PARA SOLICITAR ADECUACIÓN DE VENTANAS

23.ELABORACIÓN D E UN INFORME PARA LA REFORMA DE LA FACHADA 24.RENOVACIÓN DEL SANEAMIENTO DEL CENTRO 25.RENOVACIÓN

REALIZAR UN INFORME SOBRE LAS PUERTAS DE SALIDA DE EMERGENCIA DE L CENTRO, Y QUE SE TOMEN MEDIDAS PARA LA INSTALACIÓN DE AQUELLAS QUE CUMPLAN LOS REQUISITOS DE SEGURIDAD. (1) SUSTITUCIÓN DE LA PUERTA DE LA ENTRADA PRINCIPAL DEL CENTRO ( EN EL MES DE JULIO SE REALIZARÁN LAS OBRAS) Y ENVIAR UN INFORME PARA LA CREACIÓN DE UNA DOBLE ENTRADA QUE IMPEDIRÁ LAS FUGAS DE CALOR Y LA ENTRADA DE AGUA Y SUCIEDAD. (2) ES CONVENIENTE COLOCAR UNA PUERTA DE ACCESO A LA HUERTA DE LA VIVIENDA DEL CONSERJE PUES ES UN PROBLEMA PARA EL CONTROL DEL ALUMNADO EN LOS RECREOS (3) DOTACIÓN DE MOBILIARIO ADECUADO EN LA ACTUAL SALA DE VISITAS. (4) REALIZAR UN INFORME EN EL QUE QUEDE CONSTANCIA CLARA DE LA URGENCIA DE LA RENOVACIÓN DE LAS VENTANAS DEL CENTRO, QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS DE SEGURIDAD PARA EL ALUMNADO, ADEMÁS DE OTROS PROBLEMAS COMO GASTO DE ENERGÍA, CIERRE, ETC… (5) LA FACHADA REQUIERE UNA REFORMA QUE PODRÍA APROVECHARSE PARA LA COLOCACIÓN DE UNA FACHADA VENTILADA QUE EVITARÍA EL GASTO ENERGÉTICO TAN ELEVADO DEL CENTRO Y MEJORARÍA LAS CONDICIONES DE HABITABILIDAD DEL MISMO. (6) ENVIAR INFORME URGENTE PARA REALIZAR LA OBRA DE SUSTITUCIÓN DEL ACTUAL SANEAMIENTO DEL CENTRO. NO SE PRODUCE LA CORRECTA EVACUACIÓN DE LAS AGUAS RESIDUALES . REALIZAR UNA REVISIÓN DE LAS

PRIMER TRIMESTR E

JULIO

EQUIPO DIRECTIVO Y APORTACIONES HECHAS EN LA CCP DEL CURSO PASADO, PROFESORES.

JULIO

CONSEGUIDO: REALIZAR TODOS LOS PUNTOS PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR Y ENVIAR INFORME DE (1)(2)(5)(6) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR NINGÚN PUNTO

PRIMER TRIMESTR E

PRINCIPIO

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS DE MOBILIARIO

26.CONTINUAR EN LA LÍNEA DE IMPULSAR EL BILINGÜISMO Y EL PLURILINGÜISMO

PROGRAMAS DE INNOVACIÓN

27.CONTINUAR CON LA LÍNEA DE TRABAJO DE CENTRO COMPROMETIDO CON EL MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

28.FOMENTAR EL USO DE LA BIBLIOTECA Y PROMOVER EL HÁBITO DE LECTURA Y ESCRITURA

NECESIDADES DE MOBILIARIO Y/O SU RENOVACIÓN, ESTABLECIENDO PRIORIDADES. (8)

IMPULSAR LOS PROGRAMAS BILINGÜE Y PLURILINGÜE

COLABORAR Y FACILITAR CON TODOS LOS RECURSOS POSIBLES LA LABOR DEL GRUPO DE SALUD, CONSUMO Y MEDIOAMBIENTE A TRAVÉS DE TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS. (1) PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA ADMINISTRACIÓN RELACIONADAS CON EL TEMA, O PROPUESTO POR OTROS ORGANISMOS. (2) FOMENTAR EL USO DE LA BIBLIOTECA COMO COMPLEMENTO Y ENRIQUECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PERMITIR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN A TODO EL ALUMNADO EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. PROMOVER EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA, MEDIANTE LA CONTINUACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CLUB DE LECTURA

DE CURSO Y PRIMER TRIMESTR E

EQUIPO DIRECTIVO CCP CLAUSTRO PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA BILINGÜE Y PLURILINGÜE

EQUIPO DIRECTIVO. GRUPO DE SALUD Y CONSUMO. MEDIOAMBIENTE . TODO EL PROFESORADO

EQUIPO DIRECTIVO. GRUPO DE BIBLIOTECA . TODO EL PROFESORADO

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL PROGRAMAS Y MEMORIA FINAL

CONSEGUIDO: CONTINUAR CON EL PROGRAMA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: CONTINUACIÓN DEL PROGRAMA NO CONSEGUIDO: NO CONTINUAR CON EL PROGRAMA Y NO PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

LOS

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL GRUPO DE TRABAJO Y MEMORIA FINAL

TRIMESTR AL ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)

CONSEGUIDO: GRUPO DE TRABAJO, CLUB DE LECTURA PARCIALMENTE CONSEGUIDO: GRUPO DE TRABAJO NO CONSEGUIDO: NI GRUPO DE TRABAJO NI CLUB DE LECTURA

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29.PROMOCIONA R LA LENGUA ASTURIANA

PROMOCIONAR EL USO DE LA LENGUA ASTURIANA EN EL CENTRO CREANDO EN LA REVISTA ANUAL DEL MISMO UNA SECCIÓN EN ASTURIANO EN LA QUE SE PUBLIQUEN ARTÍCULOS ESCRITOS POR EL ALUMNADO Y SE EDITEN NOTICIAS SOBRE ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CENTRO RELACIONADAS CON LA CULTURA ASTURIANA.

EQUIPO DIRECTIVO, GRUPO DE LA REVISTA, PROFESOR DE ASTURIANO DEL CENTRO Y ALUMNADO

IMPULSAR EL DESARROLLO DE OTROS GRUPOS DE TRABAJO QUE ESTÉN MÁS ACORDES CON LA SITUACIÓN ESCOLAR, ACADÉMICA. 30.AMPLIAR EL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

PROPONER AL ALUMNADO LA ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS EN ASTURIANO PARA SU PUBLICACIÓN EN LA REVISTA DEL CENTRO.

TOMANDO COMO REFERENCIA LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMENTADAS EN LOS INFORMES DE FINAL DE CURSO DE LOS DEPARTAMENTOS Y EN LOS CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO. CPR. EQUIPO DIRECTIVO. TODO EL PROFESORADO

CONSEGUIDO: SECCIÓN EN ASTURIANO DE LA REVISTA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SECCIÓN EN LA REVISTA SIN PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO NO CONSEGUIDO: NO SECCIÓN EN LA REVISTA CONSEGUIDO: MANTENER LA OFERTA DE FORMACIÓN DEL CENTRO AMPLIANDO A UN GRUPO DE TRABAJO RELACIONADO CON ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA PARCIALMENTE CONSEGUIDO: MANTENER LA OFERTA DE GRUPOS DE TRABAJO NO CONSEGUIDO: NO MANTENER LA OFERTA DE GRUPOS DE TRABAJO

III. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES. Tal y como consta en las actas de los Departamentos Didácticos y se ha enviado a Dirección, las programaciones se atienen a la normativa vigente. En este curso se revisarán de nuevo las Concreciones Curriculares con el fin de mejorarlas en aquellos puntos en los que se considere necesario. También se continuará con la revisión del Plan integral de Convivencia. Respecto a las programaciones docentes, se incluyen todas ellas como anexos; en todas se han modificado los datos pertinentes debido al cambio de curso: los miembros del Departamento y la asignación de materias impartidas, la hora, día y lugar de la reunión, temporalización, la contribución de los departamentos a los objetivos del centro y la inclusión del apartado sobre deberes escolares. Se envían las programaciones correspondientes a todos los cursos. En el caso de los siguientes Departamentos ha habido alguna modificación más que atañe a sistemas de calificación, medidas de atención a la diversidad…

DEPARTAMENTO LATÍN

MODIFICACIONES  Actividades extraescolares.  Inclusión del apartado Deberes Escolares en la programación de Biología y Geología de 3º ESO y 4º ESO  Desglose de los bloques de contenidos de 4º ESO en Unidades Didácticas.  Modificación, para tener una mayor concreción, en los instrumentos y procesos de calificación de todos los niveles (se mantienen los porcentajes)

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

 Pequeñas modificaciones en la temporalización de 3º ESO 4º ESO para ajustarnos a las nuevas fechas de evaluación.  Realización de la programación de Geología de 2º Bachillerato que se imparte por primera vez desde que se implantó la LOMCE  Actividades extraescolares y complementarias. Se cambiaron la mayoría en todos los niveles para cambiar algunas actividades que no se podían realizar (ejemplo MUJA) por otras más realistas primando la cercanía y la gratuidad.

TECNOLOGÍA

FRANCÉS

GEOGRAFIA E HISTORIA

      

Actividades complementarias y extraescoles Sección bilingüe Programa Bilingüe. Disciplinas no lingüísticas. Criterios de calificación. Objetivos cuantitativos. Evaluación de las destrezas: indicadores de logro. Contribución de la materia al desarrollo de las competencias clave.

 Modificación de los Criterios de Calificación en 2º Bachillerato

 Apartados relativos a las actividades extraescolares.  Se han cambiado los criterios de calificación de ESO y Bachillerato y el calendario de exámenes.

INGLÉS

 También se han modificado los contenidos, materiales, recursos didácticos y temporalización de los cursos de 4º de ESO al haber sustituido los libros de texto del año pasado por unos nuevos.

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LENGUA CASTELLANA

FÍSICA Y QUÍMICA

MATEMÁTICAS GRIEGO EDUCACIÓN FÍSICA

Lengua castellana y Literatura, Literatura Universal y Refuerzo educativo:  Actualizaciones.  Cambios de lecturas obligatorias en 1º Bachillerato.  Temporalizaciones en los cursos 1º y 2º Bachillerato.  Propuesta de actividades complementarias y extraescolares. Llingua y Lliteratura asturiana:  Actualizaciones.  Propuesta de actividades complementarias y extraescolares.  Se ha modificado el apartado 22 correspondiente al plan de recuperación para alumnos con la materia pendiente en todos los niveles.  Modificación de los Criterios de Calificación en 4º ESO.  En 1º de Bach. modificación de parte de los Criterios de Calificación.  Física de 2º BACH, modificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación.  Título tema de Inferencia Estadística en 2º Bach CCSS.  Criterios de calificación ESO y Bachillerato.  Programa de Aulas Hospitalarias.  Actividades complementarias y extraescolares 

Modificación en las MAD

 Concepto y principios de actuación del departamento de orientación  Componentes y funciones

ORIENTACIÓN

 Actuaciones del departamento en relación al POEP (plan de orientación): PAD, PAT y PODC  Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad y su eficacia.  Calendario de actividades complementarias y extraescolares. coste aproximado de cada actividad.  Criterios y procedimientos para la evaluación del plan de actuación.  apartado 5: objetivos del DACE para contribuir a la consecución de los objetivos propuestos en la PGA del centro.  apartado 9: actividades programadas por la Biblioteca y los Departamentos.  apartado 9.1: proyectos de las actividades.  apartado 10: actividades programadas por el DACE

DACE

 apartado 12: actividades complementarias y extraescolares por trimestres y cursos.  se suprime el apartado 13 que figuraba en la programación del curso anterior respecto a la organización, funcionamiento, horario y actuación pedagógica de la Biblioteca ya que se encuentra recogido en el proyecto de Biblioteca de centro.

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MÚSICA

ARTES PLÁSTICAS

 Recursos didácticos y materiales curriculares. Se ha incrementado el número de instrumentos de teclado.  Medidas de refuerzo y atención a la diversidad. Se modifican las actuaciones previstas para dar respuesta a las diferentes necesidades del alumnado del presente curso.  Actividades complementarias y extraescolares. Se ha añadido otra actividad a las ya señaladas en el curso anterior.  La única modificación en la programación se realiza en la asignatura Taller de Prensa de la ESO de 4º en la que se cambió el orden de los contenidos. Pasando la unidad 1 a ser la unidad dos y la unidad 5 a ser la unidad 1. Se mantiene la temporalización, contenidos objetivos y criterios de evaluación y calificación de cada una de las unidades aunque se altera su orden.

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IV. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO. La Jefatura de Estudios con la colaboración del resto de miembros del Equipo Directivo, elaborará los horarios semanales del alumnado y el profesorado de acuerdo con los criterios pedagógicos aprobados en el claustro y respetando la siguiente normativa vigente:  HORARIO DEL ALUMNADO: Apartados 100 y 101 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias (BOPA 13/08/2001), junto con los Decretos 42 y 43 /2015 del 10 de junio por el que se regula la ordenación y se establece el currículo del bachillerato y la ESO, y las circulares de 16 y 28 de junio de 2016 para la organización de la ESO y el bachillerato respectivamente.  HORARIO DEL PROFESORADO: Apartados 102 a 145 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, modificada por la Resolución de 27 de agosto de 2012 (BOPA 29/08/2012), modificada en los apartados 104 y 106 por la Circular de inicio de curso 2017/2018  HORARIO DEL PROFESORADO ITINERANTE: Apartado 124 del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 y la compensación horaria recogida en el apartado 4.8 del Acuerdo sobre condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio del Principado de Asturias (14 DE NOVIEMBRE DE 2001)  HORARIO DEL PROFESORADO A MEDIA JORNADA: Apartado 3.5.3 de la Circular de inicio de curso 2017/2018: El profesorado adscrito a centros en los que se imparte Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, a afectos de cómputo horario, tendrá 15 horas semanales de dedicación al centro, de las cuales 13 horas serán de obligada permanencia en el mismo, y se corresponderán con 10 períodos lectivos y 4 complementarios; y las 2 horas restantes hasta completar las 15 serán de cómputo mensual en el horario semanal.  HORARIO PARA LA COORDINACIÓN DE PROGRAMAS: La persona responsable del Programa de Tecnologías de la Información y la Comunicación tendrá un máximo de 5 horas lectivas. El resto dispondrá de una hora lectiva para tareas de coordinación. En caso de disponibilidad horaria, la Dirección del centro, una vez satisfechas todas las necesidades horarias curriculares y de atención a la diversidad, podrá considerar más horas o sesiones para el desarrollo de sus funciones.

IV.1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS APROBADOS EN LAS SESIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2017 Y EN LA SESIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2017. 1. Ningún grupo de alumnos tendrá más de siete periodos lectivos diarios seguidos. 2. Se procurará que en cada grupo haya un reparto equitativo de: alumnos y alumnas, alumnos que permanecen en el curso, alumnos con NEE, alumnos con informes, y los que tengan problemas de conducta. 3. En 1º y 2º ESO se asignó al mismo grupo el alumnado bilingüe por el número de alumnos que quedarían en grupo no bilingüe y el alumnado con NEE. En 3º de la ESO se ha hecho de la misma forma pues solamente hay 5 alumnos bilingües. En 4º de la ESO el alumnado bilingüe y el no bilingüe están repartidos en ambos grupos.

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4. En 3º ESO no se ha podido distribuir al alumnado de Matemáticas Aplicadas entre los dos grupos pues el grupo de Matemáticas Académicas sería de 30 alumnos y tendrían que coincidir en las mismas horas 4 profesores con la limitación que esto implicaría organizativamente. 5. En 1º de la ESO se han tenido en cuenta las recomendaciones hechas por los tutores de primaria, en la reunión mantenida en junio con Jefatura de Estudios y Orientación, para la distribución del alumnado en los grupos. 6. Cada periodo lectivo tendrá una duración mínima de 55 minutos y máxima de 60 minutos. 7. Habrá un recreo único de media hora de 11:10 a 11:40 y un segundo recreo los lunes de 14:25 a 14:35 8. La distribución de áreas y materias se hará, en la medida de lo posible, en días alternos en los casos de dos o tres horas semanales. Para poder utilizar el polideportivo en coordinación con el colegio de primaria se han tenido que asignar las primeras y últimas horas de Educación Física. En 3º de ESO los lunes, martes y miércoles a las 9:20 serán las horas de Educación Física y tutoría, por el horario de la fisioterapeuta que trabaja con un alumno de NEE de ese curso. 9. Se tendrán en cuenta los agrupamientos flexibles en Lengua Castellana y literatura e inglés en 2º ESO, además de los agrupamientos de alumnos del bilingüe en las áreas adscritas al programa, los apoyos en el aula a determinados alumnos con dictamen o informe de NEE. En 2º Bachillerato se ha separado el grupo de Ciencias y el de Humanidades y Ciencias Sociales en todas las materias comunes por la disponibilidad horaria del profesorado. 10. La constitución de grupos de optativas está determinada por la norma, la disponibilidad horaria de los departamentos y por criterios organizativos. 11. Se adjudicarán las aulas materia a las siguientes asignaturas: Educación Física (Gimnasio, Polideportivo), Educación Plástica y Visual, Tecnología, Música, Física y Química (laboratorios) y Biología y Geología (laboratorios), Latín y Griego (Departamento) y Matemáticas (aula 7). 12. Las clases de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, se impartirán en el aula específica solamente en aquellos casos en los que existan apoyos individuales (un máximo de 5 horas semanales). 13. El profesorado de la Sección Bilingüe mantendrá una hora de coordinación semanal. 14. El departamento de Educación Física se coordinará a través de Jefatura de Estudios con el Colegio de infantil y primaria de Salas para el uso del polideportivo. 15. Las reuniones de tutores con el Departamento de Orientación se organizarán por cursos, excepto en el caso de Bachillerato que será simultánea la de 1º y 2º. 16. Las horas de tutoría del alumnado de los grupos de un curso coincidirán en la misma franja. Las tutorías de 1º y 2º de bachillerato serán a séptima hora del lunes. 17. En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo del alumnado. 18. Las aulas de informática de la planta baja, planta 1ª y aula 16, estarán a disposición de todo el profesorado (previa petición a la responsable TIC del centro). Para aula de la 2ª planta tendrán prioridad las materias de Tecnología, TIC y Taller de Prensa. Para realizar peticiones de Aula se seguirá el procedimiento marcado por la coordinadora del programa de Tecnologías de la Información y la Comunicación. 19. La Biblioteca podrá ser utilizada por todo el profesorado, para impartir sus clases o realizar actividades. La reserva se podrá realizar en el cuadro quincenal que se colocará en la puerta de la biblioteca. Ningún profesor podrá hacer reservas siempre en las mismas horas, durante dos semanas. 20. La Sala de Usos Múltiples se empleará para sesiones de tutoría conjunta, reuniones del equipo directivo y orientación con los representantes legales, conferencias, pruebas escritas, sesiones de claustro u otras actividades que se reflejarán en el cuadro quincenal que se colocará en la Sala de Profesores. Para otros usos se deberá comunicar previamente a Jefatura de Estudios. 21. El aula de informática de la planta baja, según se considere conveniente, se utilizará para reuniones de la CCP, reuniones de grupos de trabajo, reuniones de la Junta de Delegados, reuniones de equipos docentes, reuniones de consejo escolar, reunión del vocal EBAU,

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22. 23.

24. 25. 26. 27. 28.

reuniones del profesorado o del alumnado con el tutor de pendientes, reuniones del alumnado y/o familias con el tutor, etc. Todo el profesorado dispondrá de una hora de atención a los representantes legales dentro de su horario complementario. Planificación de las reuniones de órganos de gobierno y de coordinación: a. Las sesiones ordinarias del Claustro y del Consejo Escolar se llevarán a cabo la tarde de los miércoles a partir de las 16.15 h., excepto en septiembre, octubre y en junio. b. Las sesiones extraordinarias del Claustro y del Consejo Escolar se llevarán a cabo a las 14.25. Los grupos de trabajo se reunirán siempre que sea posible en horario de 8.25 h a 14. 25. El profesorado dispondrá de una hora complementaria de RED siempre que impartan docencia a algún grupo de la ESO. El profesorado de los Departamentos de Tecnología, Biología y Geología, Física y Química dispondrán de una hora de Preparación de Prácticas de laboratorio. Las sesiones de equipos docentes se realizarán los jueves a séptima hora en horario de 14:25 a 15:20. Las sesiones de evaluación se realizarán, siempre que sea posible, las tardes de los miércoles y jueves.

IV.2. FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS. CONDICIONANTES HORARIOS.

1ºESO - 2 tutores al mismo tiempo coinciden 1 hora a la semana. - 2 tutores y la orientadora coinciden 1 hora a la semana. - 2 docentes de Geografía e Historia a un tiempo durante 3 horas a la semana, para 1º A bilingüe y no bilingüe en inglés). - 1 docente de Geografía e Historia y 1 docente de ASL durante tres horas a la semana en 1º B. - 2 docentes a un tiempo en Lengua Castellana y literatura en 1º A durante 2 horas a la semana (uno de ellos será de apoyo en el aula) - 2 docentes a un tiempo en Lengua Castellana y literatura en 1º B durante 4 horas a la semana (uno de ellos será de apoyo en el aula) - 2 docentes de Educación Física a un tiempo en 1ºA uno bilingüe en francés y otro no bilingüe durante 2 horas a la semana. - 1 docente de Religión y 1 docente de Valores Éticos que coinciden 1 hora a la semana, en el grupo 1º A. - 1 docente de Religión y 1 docente de Valores Éticos que coinciden 1 hora a la semana, en el grupo 1º B. - 1 docente de Refuerzo de LCL y 1 docente de francés a la vez en 1º A durante 2 horas a la semana. - 1 docente de Refuerzo de Matemáticas, un docente de Francés, 1 docente de Lengua Asturiana y 1 docente de Mitología a un tiempo en 1º B durante 2 horas a la semana - 2 docentes de Matemáticas a un tiempo (docencia compartida) durante 4 horas a la semana en 1º A

2º ESO - 2 tutores a un tiempo durante una hora a la semana. - 2 tutores con la orientadora a un tiempo durante una hora a la semana.

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- 2 docentes Geografía e Historia (uno bilingüe en inglés y otro no bilingüe) a un tiempo durante 3 horas a la semana en 2º A. - 1 docente de Geografía e Historia y 1 docente de ASL a un tiempo durante 2 horas a la semana en 2º B. - 1 docente de Lengua Castellana y Literatura en 2º A, 1 docente de inglés en 2º B y 1 docente de inglés en 2º A+B, a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Lengua Castellana y Literatura 2º B, otro en 2º A+B y un docente de inglés en 2º A, a un tiempo durante 4 horas a la semana. Un docente de Lengua Asturiana tendrá dos horas de apoyo en el grupo de 2º A+B - 2 docentes de matemáticas (uno bilingüe en francés y otro no bilingüe) a un tiempo durante 5 horas a la semana en 2º A. - 1 docente de Francés y 1 docente de Lengua Asturiana a un tiempo durante 2 horas a la semana en 2º A - 1 docente de francés y 1 docente de Investigación en la Biblioteca a un tiempo durante 2 horas a la semana en 2º B. - 1 docente de Religión y un docente de Valores Éticos a un tiempo durante 1 hora a la semana en 2º ESO-A y lo mismo para 2º B - 1 docente de Física y Química y un docente de Tecnología durante dos horas a la semana en 2º A y lo mismo en 2º B. - 2 docentes Tecnología (uno bilingüe en inglés y otro no bilingüe) a un tiempo durante 2 horas a la semana en 2º A. 3º ESO - 2 tutores a un tiempo durante 1 hora a la semana. - 2tutores con la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana. - 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanza Académicas, 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanza Académicas bilingüe en inglés a un tiempo durante 4 horas a la semana en 3º A. - 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanza Académicas no bilingüe y 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanza Aplicadas a un tiempo durante 4 horas a la semana en 3º B. - 1 docente de Educación Física bilingüe en francés y 1 docente no bilingüe en 3º A, durante 2 horas a la semana. - 2 docentes de Educación Física a la vez durante 2 horas a la semana en 2º B (docencia compartida) - 2 docentes de Tecnología (uno bilingüe en inglés y otro no bilingüe) a un tiempo durante 2 horas a la semana en 3º A. - 2 docentes de Tecnología a la vez durante 2 horas a la semana en 2º B (docencia compartida). - 1 docente de Geografía e Historia y 1 docente de ASL a un tiempo 4 horas a la semana en 3º B. - 1 docente de Francés y un docente de IAEE a un tiempo durante 2 horas a la semana en 3º A. - 1 docente de Francés, 1 docente de Lengua Asturiana y un docente de Cultura Clásica a un tiempo durante 2 horas a la semana en 3º B. - 1 docente de Religión y un docente de Valores Éticos a un tiempo durante 1 hora a la semana en 3º A y lo mismo para 3º B.

4º ESO - 2 tutores a un tiempo durante 1 hora a la semana. - 2 tutores con la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana. - 1 docente de Geografía e Historia bilingüe en francés con 4º A (excepto una alumna no bilingüe) y un docente de inglés con 4º B ( y la alumna del A no bilingüe) a un tiempo durante 3 horas a la semana.

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- 1 docente de Geografía e Historia bilingüe en francés con 4º B, 1 docente de Geografía e Historia no bilingüe con 4º A+B y 1 docente de inglés con 4º A. -1 docente de Matemáticas Aplicadas, 1 docente de Matemáticas Académicas no bilingüe y 1 docente de Matemáticas Académicas bilingüe en inglés a un tiempo durante 4 horas a la semana. -1 docente de Francés (4º A), 1 docente de Francés (4º B), 1 docente de Tecnología (grupo A+B) y 1 docente de IAEE a un tiempo durante 3 horas a la semana. -1 docente de Biología (4º A+B), 1 docente de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (4º B), y 1 docente de Economía ( 4º A+B) a un tiempo durante 3 horas a la semana. -1 docente de Física y Química (4º A), 1 docente de Física y Química (4º B), 1 docente de Latín (de grupo A y B) y 1 docente de EPVA (de grupo A y B) a un tiempo durante 3 horas a la semana. - 1 docente de Religión y un docente de Valores Éticos a un tiempo durante 1 hora a la semana en 4º A y lo mismo para 4º B. 1º BACHILLERATO

- 2 tutores (1º y 2º de Bachillerato) y la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana. - 1 docente de Matemáticas I, 1 docente de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales y 1 docente de Latín ( troncal) a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Biología y Geología, 1 docente de Historia del Mundo Contemporáneo a un tiempo 4 horas a la semana. - 1 docente de Física y Química y 1 docente de Economía a un tiempo 4 horas a la semana. - 1 docente de Francés en 1º BC, 1 docente de TIC (1º BC + 1º BHCS) y 1 docente de Cultura científica a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Literatura Universal, 1 docente de Francés (1º BHCS), 1 docente de Dibujo Técnico y 1 docente de Anatomía Aplicada a un tiempo durante 3 horas a la semana. - 1 docente de Literatura Universal, 1 docente de Dibujo Técnico, 1 docente de Anatomía Aplicada y 1 docente de Cultura Francófona a un tiempo durante 1 hora a la semana. 2º BACHILLERATO - 2 tutores (1º y 2º de Bachillerato) y la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana. -1 docente de Economía y 1 docente de Griego a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Latín (Troncal), 1 docente de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Biología y 1 docente de Geología a un tiempo durante 4 horas a la semana. - 1 docente de Física y un docente de Dibujo Técnico a un tiempo durante 4 horas a la semana. -1 docente de FAG y 1 docente de Latín (Específica) a un tiempo durante una hora a la semana.

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IV.3. REUNIONES DE COORDINACIÓN, HORAS LECTIVAS SEGÚN LA PGA, GUARDIAS DE AULA, GUARDIAS DE RECREO Y DE BIBLIOTECA. HORAS LECTIVAS DE ACUERDO CON LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO. OTRAS HORAS LECTIVAS BIBLIOTECA ESCOLAR

PROFESORADO PROFESORADO ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA: COORDINADORA DEL PROYECTO (3 HORAS) PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ( 2 HORAS, 1 HORA DE SALUD CONSUMO. MEDIO AMBIENTE GRUPO DE SALUD Y CONSUMO Y 1 HORA DE MEDIOAMBIENTE). PROFESORA DEL DPTO DE LATÍN 1 HORA REVISTA ESCOLAR ELABORACIÓN DE LA REVISTA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA 4 HORAS COORDINADOR DEL PROGRAMA COMUNICACIÓN PROFESORA DE TECNOLOGÍA 3 HORAS TIC PROFESORA DE TECNOLOGÍA (PÁGINA WEB Y APOYO) 1 HORA TIC PROFESORA DE MATEMÁTICAS 1 HORA TIC PROFESOR DE FILOSOFÍA 1 HORA PROFESORA DE LATÍN COORDINADORA DE LA SECCIÓN BILINGÜE EN FRANCÉS Y LOS PROFESORES QUE IMPARTEN MATERIAS BILINGÜES EN FRANCÉS(EDUCACIÓN FÍSICA, GEOGRAFÍA E SECCIÓN BILINGÜE Y PLURILINGÜE HISTORIA) Y EN INGLÉS (GEOGRAFÍA E HISTORIA, MATEMÁTICAS, TECNOLOGÍA), ASÍ COMO LOS PROFESORES DE IDIOMAS.(3 PROFESORES) PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍA DE PENDIENTES FRANCÉS (1 HORA) ACTIVIDADES EN LOS RECREOS: PROFESORA Y PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, PROFESOR DE INGLÉS, PROFESORA DE LCL, PROFESORA DE FRANCÉS, RELIGIÓN, CONVIVENCIA Y ORGANIZACIÓN*: ACTUALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LOS RECREOS, ACTUALIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN Y DOCUMENTOS:PROFESORA DE BG GUARDIAS GUARDIAS: PROFESORA DE FRANCÉS, PROFESORA DE RELIGIÓN, PROFESORA DE EPVA, PROFESORA DE INGLÉS, PROFESOR DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, PROFESOR DE FILOSOFÍA. HORARIO COMPLEMENTARIO: El horario complementario se organiza de acuerdo con los siguientes criterios: • Todos los docentes tienen asignadas la reunión de departamento y la atención a las familias.

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• Todos los docentes que ejercen la función tutorial disponen de la hora de reunión con el Departamento de Orientación. • Las reuniones de equipos docentes se consideran complementarias. Todo el profesorado dispone de 1 hora complementaria destinada a dicha reunión. • Los periodos de guardia de recreo se atienden con dos docentes; los periodos de guardia de aula se atienden con dos docentes, aunque en algunos tramos, sobre todo la primera hora están tres profesores. • Los recreos activos serán controlados por un profesor cada día: lunes, martes, jueves, viernes. • Guardias de recreo en la Biblioteca: Durante los recreos hay dos personas de guardia, pertenecientes al grupo de Biblioteca, una de ellas encargada de prestar los libros o materiales y otra encargada de mantener el orden en la Biblioteca. IV.3.1. REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS En el apartado V.6. Departamentos Didácticos se refleja el cronograma de la reuniones de Departamento. Las horas y número de profesoras y profesores implicados se indican a continuación: R. DPTO. Griego R. DPTO. Latín R. DPTO. lengua Castellana y Literatura/ Lengua Asturiana y Literatura R. DPTO. Geografía e Historia R. DPTO. Matemáticas R. DPTO Biología y Geología R. DPTO. Artes Plásticas R. DPTO. Francés R. DPTO. Inglés R. DPTO. Filosofía R.DPTO. Música R. DPTO. Educación Física R. DPTO. Orientación R. DPTO. Física y Química R. DPTO. Tecnología

1 docente 1 docente 4 docentes

1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana

4 docentes 5 docentes 2 docentes 2 docentes 2 docentes 3 docentes 2 docentes 2 docentes 2 docentes 4 docentes 3 docentes 2 docentes

1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora /semana 1hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora/semana 1 hora /semana

IV.3.2. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORES CON ORIENTACIÓN Y PLAN DE TRABAJO.

Partiendo de la Circular de Inicio de curso de los Institutos de Educación Secundaria, curso académico 2018/2019, de los objetivos establecidos en la PGA, aprobados en la CCP así como de la memoria final, el Departamento de Orientación desde sus ámbitos de intervención promoverá acciones que se encaminen a lograr el éxito educativo de todo el alumnado, favoreciendo la individualización y personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral. En este sentido, la Dirección del centro promueve estrategias y herramientas que facilitan la coordinación entre el profesorado, así como la implicación de las familias y el propio alumnado en dicho proceso.

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Este programa incluye la organización de la acción tutorial para el año académico así como acciones preventivas que se consideran útiles para mejorar el clima de convivencia, en el marco del entorno social y educativo del centro y conforme a lo establecido en la normativa vigente. Las actividades abordas se agrupan en torno a los siguientes ejes que engloban a su vez diferentes temáticas Eje

Temáticas

Actividades

Convivencia y acoso escolar

Resolución de conflictos, bulling, Normas, coeducación, cohesión grupal, habilidades sociales

Cuestionario Inicial RRI Elección delegado Plan Director (riesgos de internet, acosa y violencia de género) Sociograma Cooperación internacional Coeducación Diversidad afectivo-sexual Talleres de prevención alcoholy drogas (Ye too ponese) Telecentro (cyberbullying)

Técnicas de estudio y orientación académica

Factores ambientales, intereses técnicas de estudio, metacognición

Diversidad e inclusión educativa

Discapacidad, discriminación y estereotipos

Actividades Biblioteca (formación usuarios, escritura, debate) Criterios de promoción y titulación Programa Orienta Festival de Orientación Vive Uniovi Visitas Ciclos Formativos Charla FEDEMA (deporte adaptado), lesionados medulares, Coeducación Diversidad afectivo-sexual Galbán (oncología)

Desarrollo de la carrera

aptitudes,

Conocimiento de sí mismo y autoconcepto

Capacidad de exploración del entorno

Preparación para el trabajo

Toma de decisiones

Hábitos alimenticios (cruz roja) Plan Director (drogas y alcohol) Evaluaciones y postevaluaciones Actividades Biblioteca La hora del código (telecentro) Los carajitos del profesor Actividades intergeneracionales Actividades Biblioteca Charla INEM Dinámicas orientación Festival Orientación Opciones académicas Estructura del

sistema

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Vinculación entre lo académico y lo profesional

educativo Actividades Biblioteca Actividades complementarias del DO

Para la organización de las actividades del Plan de Acción Tutorial se establecen semanalmente reuniones de coordinación con los tutores. En dichas reuniones semanales se realiza el seguimiento del alumnado, se abordan los posibles problemas de convivencia y se planifica el trabajo para la siguiente sesión de tutoría, aportándose los materiales necesarios para la realización de la misma.

Lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

RT 3º ESO

RT 4º ESO

RT BACH

RT 1º ESO

RT 2º ESO

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V. PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE.

V.1. CALENDARIO DE ACTUACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y COMIENZO DEL CURSO ACADÉMICO 2018/2019 ÓRGANO

FECHA

Equipo Directivo

Primera quincena de julio de 2018

Administración

Primera quincena de julio de 2018

Jefatura de Estudios Secretaría

Del 1 al 20 de julio Del 1 al 20 de julio

Dirección

julio

Junta de Profesores

Primera semana de septiembre

CCP

6de septiembre de 2018

CLAUSTRO

6 de septiembre de 2018

Consejo Escolar

6 de septiembre de 2018

DACE Claustro Orientación,

6 de septiembre de 2018 12 de septiembre de 2018 13 de septiembre

ACTUACIÓN Elaboración de documentos de principio de curso, criterios pedagógicos horario, calendarios de reuniones de órganos de coordinación, calendario de evaluaciones, plan de evacuación, propuesta de objetivos de Centro, asignación de alumnos a grupos… Matricula ordinaria en ESO, Bachillerato. Recaudación del canon del seguro escolar. Remisión de documentos de inicio de curso al profesorado. Actualización y comunicación de modificaciones en el servicio de transporte escolar. Condicionantes del horario del alumnado. Horario del profesorado. Revisión de la cuenta de gestión. Control del gasto. Solicitud de presupuestos. Seguimiento de obras. Realización de planes de actuación de los órganos de gobierno, realización de documentos y propuestas para su remisión al profesorado en el Claustro, CCP y Consejo escolar de inicio de curso. Pruebas y evaluación extraordinaria de septiembre Debate y aprobación de directrices de carácter pedagógico: objetivos, criterios pedagógicos, calendario de reuniones de la CCP, plan de actuación anual de la CCP, calendario de Juntas de Profesores y Evaluaciones, revisión y modificación de programaciones docentes, programas institucionales… Debate y aprobación de directrices de carácter pedagógico: objetivos, criterios pedagógicos, calendario de reuniones del claustro, plan de actuación anual del claustro, calendario de Juntas de Profesores y Evaluaciones, revisión y modificación de programaciones docentes, programas institucionales… Informe general de inicio de curso y de los aspectos pedagógicos aprobados en las sesiones de la CCP Y Claustro de Profesores. Planificación del programa de Actividades Complementarias y Extraescolares. Entrega de horarios al profesorado. Reunión con el profesorado de nueva incorporación. Reuniones de Equipos Docentes de todos los cursos para

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Tutores y Jefatura de Estudios y Profesorado

de 2018

Departamentos Didácticos

Septiembre y primera semana de octubre de 2018

Departamento de Orientación

Septiembre de 2018

Consejo Escolar Junta de Delegados Equipo Directivo, DACE, coordinadora TIC y Orientación

Segunda quincena de septiembre Última semana de octubre de 2018

informar sobre el alumnado. Reunión de Jefatura de Estudios y Orientador con los tutores

Revisión y modificación, si ha lugar, de las programaciones docentes para el curso 2018-2019. Inclusión en las programaciones docentes de la coordinación para los deberes escolares en toda la ESO. Reunión semanal con tutoras y tutores. Plan de Acción Tutorial, Plan de orientación Académica y Profesional. Plan de Medidas de Atención a la Diversidad. Programa de orientación para el desarrollo de la carrera. Constitución de la Comisión de Salud Escolar

Convocatoria de constitución de Junta de Delegados para el curso 2018-2019 Reunión semanal de coordinación

Septiembre de 2018

V.2. PLAN DEL ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO. El Equipo Directivo del IES Arzobispo Valdés-Salas está formado por la Directora, el Jefe de Estudios y la Secretaria, colaborando estrechamente con ellos la Jefa del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares y la Jefa del Departamento de Orientación. Así mismo, el Equipo Directivo mantiene una estrecha colaboración con los coordinadores de los programas institucionales en los que participa el centro sobre todo a través del Equipo Coordinador formado por Directora, responsables de los programas y la Representante del CPR del Centro. OBJETIVOS 1. Coordinar la labor del departamento de Orientación con Jefatura de Estudios en cuanto a la organización y desarrollo de las medidas educativas complementarias para atender a la diversidad a través de Apoyos ordinarias, desdobles, agrupamientos flexibles y apoyos especializados. 2. Proponer los objetivos anuales en el marco de la Programación General Anual. 3. Coordinar el Plan de Lectura e investigación. 4. Potenciar la formación de seminarios, proyectos, grupos de trabajo, cursos de formación, organizando, si es posible, las reuniones de sus miembros en horario de mañana. 5. Fomentar y favorecer la participación en concursos internos y externos. 6. Acercar el centro a otras instituciones, tanto educativas como culturales. 7. Desarrollar y divulgar la Sección Bilingüe en lengua francesa y la sección Plurilingüe. 8. Mantener y modificar, si ha lugar, el Plan de Coordinación con los colegios adscritos al Centro. 9. Defender los intereses del centro en materia de recursos humanos, equipamiento e infraestructuras ante la Administración Educativa.

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PLAN DE ACTUACIÓN.

SEPTIEMBRE 2018

ULIO 2018

Dos horas de reunión semanales, una de ellas con la Jefa del Departamento de Orientación, la coordinadora del programa TIC y con la jefa del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Presencia durante el mes de Julio de los Órganos Unipersonales. Admisión y matrícula del alumnado de ESO y Bachillerato. Análisis de matrícula. Previsión y Organización de los grupos de ESO y Bachillerato. Distribución de los grupos en las aulas. Elaboración y difusión de los documentos de inicio de curso. Pintado de dependencias y arreglos. Obras en la entrada del edificio. Presupuestos de obras a realizar. Asignación de personal para la Atención a la diversidad. Contacto con otras Administraciones. Presentación del alumnado e inicio del curso académico. Revisión con el servicio de inspección de las propuestas de alumnos FP básica Solicitud para cubrir las bajas en el personal Docente. Reunión con tutores. Reunión con profesorado de nueva incorporación Evaluación Extraordinaria ESO-Bachillerato Reuniones de Equipos Docentes. Cierre de matrícula Proceso de reclamaciones Horario general del Centro. Horarios de profesorado y de grupos de alumnado. Líneas de Plan de Actuación del plan de Coordinación con los Centros adscritos al IES. Participar en proyectos institucionales convocados por la Administración Educativa. Plan de trabajo del personal de Administración y Servicios. Instrucciones de Comienzo de Curso. Divulgación del Plan de evacuación. Preparación de documentación: profesorado de nueva incorporación, tutorías, jefaturas de departamento, profesorado responsable de materia. Transporte Escolar. Convocatoria de dos sesiones de Claustro (una ordinaria y otra extraordinaria) y dos de Consejo Escolar. Elección de Delegado y Subdelegado. Tramitación de grupos de trabajo constituidos en el Centro. Dos Convocatoria de la CCP Primera reunión de equipos docentes en todos los cursos. Organización de actividades en los recreos. Reuniones de representantes del Ayuntamiento y Orientadora para definir actuaciones comunes y organización de actividades.

FEBRERO 2019

ENERO 2019

DICIEMBRE 2018

NOVIEMBRE 2018

OCTUBRE 2018

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Convocatoria de una sesión de la CCP, una sesión ordinaria de Claustro y sesión ordinaria del Consejo Escolar. Convocatoria de una sesión de la Comisión de Salud Escolar y de la Comisión de Convivencia. Convocatoria de Junta de Delegados Reunión general con las familias. Reunión de las familias con los tutores de cada grupo. Reuniones con Servicios Sociales. Elaboración de la PGA. Remisión al CPR del plan de Formación del Profesorado. Tramitación de becas, ayudas al estudio, ayudas individualizadas para el transporte escolar. Reuniones de Equipos Docentes. Puesta en marcha del proceso electoral del consejo escolar, para su parcial renovación. Se envía información a las familias sobre el calendario de elecciones al Consejo Escolar y se dedicará una tutoría para intentar conseguir la participación del alumnado en estas elecciones. Realización y envío al SIE del Excel de Recursos Humanos Desarrollo del proceso electoral del Consejo Escolar Convocatoria de Consejo escolar en sesión extraordinaria Reuniones de Equipos Docentes. Planificación de la primera evaluación en el segundo curso de Bachillerato. Convocatoria de una sesión de la CCP. Plan de evacuación. Reunión de la Comisión de Convivencia. Evaluación de personal no docente. Reunión con la Junta de Delegados. Planificación de la primera evaluación de ESO, 1º de Bachillerato Convocatoria de una sesión de la CCP. Liquidación económica del último trimestre del año 2018. Evaluación del primer trimestre del curso 2018-2019 Protocolos de evaluación del desarrollo de la PGA. Reunión de la Comisión de Convivencia. Convocatoria de una sesión de la CCP. Resultados académicos de la primera evaluación. Análisis de convivencia y disciplina. Convocatoria de una sesión ordinaria del claustro y una sesión ordinaria del Consejo Escolar. Seguimiento de la PGA. Estudio y alegaciones, si ha lugar, a la plantilla docente para el curso 2019-2020. Elaboración de la cuenta de gestión correspondiente al año 2018. Reunión de la Comisión de Convivencia. Reunión de la Comisión Económica. Reunión con la Junta de Delegados. Planificación de la reunión de equipos docentes. Planificación de la reunión de equipos docentes. Una convocatoria de la CCP. Planificación de la segunda evaluación en el segundo curso de Bachillerato. Reunión de la Comisión de Convivencia. Protocolos de evaluación de la PGA

JUNIO 2019

MAYO 2019

ABRIL 2019

MARZO 2019

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Planificación de la segunda evaluación de ESO, 1º de Bachillerato. Una convocatoria de la CCP. Elaboración del calendario final de 2º de Bachillerato. Reunión de la Comisión de Convivencia. Seguimiento de la PGA. Análisis y evaluación de segundo trimestre. Convivencia y absentismo. Elaboración del proyecto de presupuesto para el año 2019 Reunión de la Comisión de Convivencia. Valoración de resultados de la segunda evaluación. Convocatoria de una sesión de la CCP, Claustro y Consejo Escolar. Elaboración del Calendario final de curso para el resto de etapas. Liquidación económica del primer trimestre. Preparación de la evaluación docente Revisión y estudio de medidas de atención a la diversidad para el curso 2019-2020. Planificación de las Reuniones de Equipos Docentes. Convocatoria de una sesión de la CCP. Reunión de la Comisión de Convivencia. Planificación de la reunión de equipos docente. Planificación de la evaluación final de 2º de Bachillerato. Organización de la jornada de acogida al alumnado de 6º de primaria de los centros adscritos y de las reuniones con sus tutores. Preinscripción interna. Acto académico final de curso. 2º de Bachillerato. Preparación de impresos de matrícula para el curso 2019-2020. Protocolos para elaborar la Memoria Final de Curso. Reunión con la Junta de Delegados. Reunión de la Comisión de Convivencia. Reunión general de final de curso con las familias. Estudio de la plantilla docente para el curso 2019-2020. Planificación del trabajo del mes de julio. Organización de obras de mejora. Planificación de la evaluación final ordinaria de ESO, 1º de Bachillerato. Evaluación final extraordinaria de 2º de Bachillerato. Recogida de información para la elaboración de la memoria Final. Convocatoria de una sesión de la CCP. Convocatoria de una sesión ordinaria del Claustro y una sesión ordinaria del consejo Escolar. Transporte Escolar. Estudio y modificaciones, Liquidación Económica del segundo trimestre. Convivencia y absentismo. Análisis de resultados 3ª evaluación.

V.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORADO. En función de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (BOE 4 de mayo de 2006), el Claustro es un órgano colegiado de gobierno cuyas competencias están reguladas en el artículo 129 del capítulo III del título V Participación, autonomía y gobierno de los centros modificado en el Artículo 72 de la Ley Orgánica por la Mejora de la Calidad Educativa (Ley Orgánica 8/2013). Así mismo, el artículo 9 del RRI del centro desarrolla la convocatoria, sesiones y duración.

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OBJETIVOS GENERALES.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

a) Ejercer las atribuciones que le corresponden según se fija en el artículo 127 de la LOMCE. b) Contribuir a la mejora de la organización y funcionamiento del Centro mediante el ejercicio de tareas de planificación, supervisión, análisis y autoevaluación. c) Formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboración de documentos de ordenación académica, de organización y funcionamiento. d) Favorecer la participación de todo el profesorado. e) Servir de canal de comunicación, información e intercambio entre los distintos componentes. f) Reflexionar y opinar sobre las propuestas educativas de la Administración. g) Contribuir a la defensa de la educación pública de calidad en el Concejo de Salas. a) Coordinar la aplicación de los programas del centro. b) Coordinar el desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el centro. c) Participar en la elaboración y/o modificación de la concreción del currículo en el proyecto Educativo de Centro. d) Participar en la elección de representantes en el Consejo escolar y, en su caso, en la Comisión de Selección del Director. e) Aportar propuestas para la mejora de la convivencia. f) Buscar soluciones conjuntas a los problemas en el proceso de enseñanzaaprendizaje. g) Mantener y ampliar la participación del centro en programas de innovación y desarrollo pedagógico. h) Participar y colaborar con la sección bilingüe en lengua francesa y con la plurilingüe en lengua inglesa. i) Colaborar en el objetivo de apertura a otros centros educativos de secundaria en el marco de la unión Europea.

CONVOCATORIAS El Claustro se reunirá al menos 5 veces a lo largo del curso en sesión ordinaria y las veces que sea necesario en sesión extraordinaria convocado por la Directora o a solicitud de los claustrales, siempre que la solicitud esté respaldada por el número que marca la ley. Las sesiones ordinarias, excepto los días sin clase, se realizarán preferentemente por la tarde, a partir de las 16.15. La duración de las sesiones no debe exceder las dos horas. Las sesiones extraordinarias de claustro se celebrarán al término de la actividad lectiva, a partir de las 14.30 horas. La convocatoria se realizará por email de educastur y los documentos se compartirán en el One Drive de Educastur. FECHA: 06/09/18 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA: ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria de 29 de junio de 2018. 2. Nuevo horario del centro.

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3. Plantilla para el curso 2018/2019 y presentación del profesorado de nueva incorporación al centro. 4. Jefatura de Estudios, cese y nombramiento. 5. Informe de Dirección sobre: Actuaciones de Julio, actuaciones de la Consejería de Educación, Cultura y deporte y Circular de inicio de curso. Plan de Elaboración de la PGA 2018/2019. 6. Informe de Jefatura de Estudios. Resultados de la EBAU de Julio de 2018. Matrícula para el curso 2018-2019, número de grupos. Criterios de asignación de del alumnado a los grupos y criterios para la elaboración de horarios de grupos y del profesorado. Resultado de las evaluaciones extraordinarias. 7. Distribución de grupos en las aulas. 8. Objetivos de centro para el curso 2018/2019. 9. Instrucciones de inicio de curso. Calendario de septiembre. 10. Incorporación del alumnado y jornada de acogida de inicio de curso. 11. Propuestas de calendario de evaluaciones y reuniones de equipos docentes. 12. Calendario de sesiones del Claustro y Plan de actuación. 13. Elecciones a Consejo Escolar. 14. Elección del representante del profesorado en el CPR. 15. Plan de formación permanente del profesorado. 16. Ejercicio de simulacro 2018. 17. Financiación de los nuevos itinerarios de la ESO (FSE). 18. Comisión de Salud Escolar. 19. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. 20. Entrega de la distribución de horas lectivas a los departamentos. 21. Adopción de acuerdos. 22. Ruegos y preguntas.

FECHA: 12/09/18 SESIÓN EXTRAORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Entrega de horarios al profesorado. FECHA: 24/10/19 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, de las actas correspondientes a la sesión ordinaria de 6 de septiembre y extraordinaria celebrada el 12 de septiembre de 2018. 2. Informe de Dirección. Actuaciones del centro con la Administración educativa. Reunión con los padres, madres y representantes legales del alumnado. 3. Revisión y modificación de los documentos básicos de organización, funcionamiento y ordenación académica del Centro: criterios básicos y propuestas. 4. Informe de Jefatura de Estudios: Convivencia y absentismo. Reuniones de tutoría con los padres, madres o representantes legales del alumnado, organización de las reuniones y materiales. 5. Plan de Coordinación con los Colegios de Infantil y Primaria adscritos al Instituto. 6. Aspectos pedagógicos de la PGA del curso 2018/2019. Aprobación, si procede, del documento. 7. Informe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares: Actividades durante el primer trimestre. Viaje de estudios: profesorado interesado en participar. 8. Informe de los coordinadores de los proyectos: planificación para el curso 2018/2019. 9. Informe de Secretaría. Balance de la situación económica.

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10. Celebración 50 aniversario del centro. 11. Acuerdos adoptados 12. Ruegos y preguntas.

FECHA: 16/01/2019 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y probación, si procede, del acta de la sesión anterior. 2. Informe de Dirección: Desarrollo de la PGA durante el primer trimestre del curso: cumplimiento de las programaciones docentes. Actuaciones de Dirección. Actuaciones de la Administración educativa: directrices, legislación, convocatorias, actuaciones, Programa de visitas de los Centros Educativos de Primaria adscritos al Instituto. 3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados académicos de la primera evaluación. Informe de Convivencia y Absentismo. Organización y funcionamiento del centro. 4. Informe del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias. Desarrollo del programa durante el primer trimestre. Actividades previstas para el segundo trimestre. Desarrollo del plan de Apertura de Centros. 5. Informe de los responsables de los diferentes programas del centro. 6. Evaluación del Simulacro de Evacuación realizado en el primer trimestre 7. Informe de Secretaría: Liquidación correspondiente al cuarto trimestre del ejercicio económico 2018. Cuenta de gestión a 31 de diciembre de 2018. Proyecto de Presupuesto para el año 2019. 8. Evaluación del Simulacro de Evacuación realizado en el primer trimestre. 9. Acuerdos adoptados. 10. Ruegos y preguntas.

FECHA: 24/04/2019 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria del día 16 de enero de 2019. 2. Informe de Dirección sobre el segundo trimestre del curso: desarrollo de la PGA, desarrollo de las programaciones docentes. Actuaciones de la Administración educativa. 3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos de la segunda evaluación. Convivencia y absentismo. Cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento. 4. Informe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Desarrollo del programa en el segundo trimestre. Desarrollo del plan de Apertura de Centros. Actividades previstas para el tercer trimestre. 5. Informe de los responsables-coordinadores de programas. 6. Proceso de autoevaluación general del centro. Plazo de entrega de envío de los cuestionarios 7. Desarrollo del Plan de Coordinación con los centros de infantil y primaria adscritos al instituto. 8. Informe de Secretaría: liquidación correspondiente al primer trimestre del ejercicio económico 2019, balance de situación. Asignación económica ordinaria de la Consejería para el año 2019. 9. Previsiones de matrícula y de grupos ordinarios para el curso 2019/2020. Admisión. Preinscripción interna. 10. Aprobación del Plan de Actividades y Calendario fin de curso de 2º de Bachillerato y resto de enseñanzas.

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11. Actividades propuestas para la celebración del 50 aniversario del centro. 12. Adopción de acuerdos. 13. Ruegos y preguntas.

FECHA: 28/06/2019 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria del día 24 de abril de 2019. 2. Informe de Dirección: Desarrollo de la PGA durante el tercer trimestre. Desarrollo del programa de Actividades Fin de Curso. Actuaciones de la Administración Educativa: plantilla docente curso 2019/2020, calendario escolar 2019/2020. 3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos finales del alumnado de ESO y; resultados finales de junio de los alumnos de 1º de Bachillerato; resultado de los alumnos concurrentes a la EBAU (convocatoria de junio). Convivencia y absentismo durante el tercer trimestre. 4. Informe del Departamento de orientación: Desarrollo de los Programas de Acción Tutorial, Orientación Académica y Profesional y Atención a la Diversidad. Planificación de la Atención a la Diversidad para el curso 2019/2020. 5. Informe del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Actividades realizadas durante el tercer trimestre. Apertura de Centros. 6. Informe de los responsables-coordinadores de programas. 7. Aprobación de los aspectos educativos contenidos en la memoria Anual del Curso 2018/2019. 8. Autoevaluación. Propuestas de Mejora. Modificaciones en el Proyecto educativo, proyectos Curriculares y Reglamento de Régimen interior. 9. Evaluación de la Sección bilingüe en lengua francesa y sección Plurilingüe de ESO. 10. Informe de Secretaría: liquidación económica correspondiente al segundo trimestre de 2019 balance de situación económica a 28 de junio de 2019. 11. Celebración 50 aniversario del centro. 12. Acuerdos adoptados. 13. Ruegos y preguntas

V.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. Competencias. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. - Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados. - Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar. RRI del IES Arzobispo Valdés-Salas. - Artículo 8. Composición, convocatorias, desarrollo de las sesiones y comisiones del Consejo escolar. Objetivos Generales 1. Dar respuesta a los problemas humanos y materiales que se planteen a lo largo del curso. 2. Demandar de las instituciones de forma motivada y razonada la adopción de medidas que creen las condiciones que debe reúne la enseñanza de calidad en el consejo de Salas.

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3. Defender los intereses del Centro ante instituciones, entidades o personas. 4. Mantener un clima de diálogo y colaboración con el Ayuntamiento para contribuir al mejor servicio a la comunidad escolar y al pueblo de salas, rentabilizando socialmente al máximo las instalaciones. 5. Proceder a la elaboración o modificación de los documentos de organización y funcionamiento del Centro. 6. Acoger y apoyar cuantas iniciativas de los miembros de la comunidad educativa sirvan para mejorar el funcionamiento del centro. 7. Apoyar la realización del programa de actividades complementarias y extraescolares evitando situaciones discriminatorias. 8. Apoyar el desarrollo de los proyectos vigentes de innovación y calidad educativa y la presentación de otros para el curso 2016/2017. 9. Intentar consolidar la actual oferta educativa del centro, incluso aumentarla. 11. Servir de cauce de información para el intercambio de información e ideas entre los distintos sectores de la comunidad educativa. 12. Contribuir a la mejora de la convivencia del centro dando ejemplo y adoptando cuantas medidas sean necesarias. Objetivos Específicos 1. Actuar de representación del Centro en la demanda de mejoras ante la Administración educativa y otras instituciones. 3. Resolver con inmediatez los problemas de organización y funcionamiento que requieren de la intervención del Consejo. 4. Dar respuesta a los problemas de convivencia cuando correspondan a conductas que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro. 5. Fomentar la participación de profesores, padres/madres/representantes legales del alumnado en actividades Participar en la modificación y de las normas básicas, documentos de organización y complementarias y extraescolares dando facilidades organizativas, seguridad y apoyo económico. 6. Atender situaciones de precariedad económica y desventaja educativa que se pudieran producir entre los alumnos. 7. Reclamar del Ayuntamiento la intervención para la mejora de las condiciones materiales referidas a los edificios y su entorno, con una adecuada urbanización de la zona y prestación regular de servicios de limpieza y jardinería. Convocatorias Se consideran Consejos Escolares ordinarios aquellos que figuran en la Programación general Anual, siendo extraordinarios el resto. La convocatoria se fijará para alguno de los días intermedios en horario vespertino y preferentemente el mismo día en el que se ha convocado el Claustro. La duración de las sesiones no excederá, salvo circunstancias excepcionales, de dos horas de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 del RRI. En días lectivos en los que la urgencia o la brevedad del orden del día lo aconsejen y siempre que exista consenso entre sus miembros se podrá convocar la sesión al término de la jornada lectiva, a las 14.30 h. COMISIONES DEL CONSEJO: - Comisión de Convivencia, integrada por la Directora, el Jefe de Estudios, un representante del profesorado, un representante legal del alumnado y un alumno o alumna. - Comisión Económica, integrada por la Directora, la Secretaria, un representante del profesorado, un representante legal del alumnado y un alumno o alumna.

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Están constituidas también las comisiones por la igualdad y la comisión de salud y medioambiente otras con carácter coyuntural, cuando el asunto lo aconseje. Deberá constituirse antes de un mes del comienzo de curso la Comisión de Salud Escolar.

Comisión de Convivencia. La Comisión de Convivencia asesora a la Dirección en cuanto a la prevención y solución de problemas de convivencia en el centro. Para ello seguirá el siguiente orden de actuaciones. a) Convocatoria al comienzo de curso para consensuar el plan de actuación. b) Convocatoria ordinaria una vez al mes en horario lectivo matutino. c) Intervención para la solución de problemas cuando se requiera, que acordará la Directora por propia iniciativa o a petición de al menos otros dos de los miembros. d) Elaboración de propuestas para presentación al pleno para la mejora de la convivencia. e) Análisis particular de los casos más conflictivos: intervención directa. f) Remisión de casos al Departamento de Orientación del Centro y al Departamento de Bienestar social del Ayuntamiento. g) Comunicación inmediata de las correcciones impuestas por la Dirección en uso de las atribuciones que se le confieren en el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre. h) Elaboración de un informe final de curso sobre convivencia y absentismo. i) Revisión de las normas de convivencia del centro y del RRI. Comisión Económica. La Comisión económica asesorará el Equipo Directivo en todos los asuntos referidos a la entrada de ingresos así como a las salidas de gastos con el siguiente orden de actuaciones. a) Reunión antes del Consejo Escolar en el que se cierra el ejercicio económico del año natural. b) Reunión para presentar propuestas en el contexto de la elaboración del presupuesto ordinario. c) Reunión al final de curso para valorar la ejecución del presupuesto en el primer semestre y presentar las propuestas que se consideren necesarias para el resto del año. d) Estudiar el Informe de Instalaciones elaborado por la dirección del Centro. e) Analizar la posibilidad de obtener recursos de otras instituciones y administraciones.

PLAN DE ACTUACIÓN SECUENCIADO FECHA: 06/09/18 SESIÓN ORDINARIA PLAN DE ACTUACIÓN. ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta ordinaria de 29 de junio de 2018. 2. Informe de Dirección sobre: Actuaciones realizadas en Julio, instrucciones y normas de la Administración. Plan de Formación Permanente del Profesorado 2018/2019. Calendario de actuaciones de principio de curso. 3. Informe de Jefatura de Estudios sobre: Resultados de la EBAU de Julio de 2018. Matrícula. Grupos constituidos. 4. Oferta educativa del centro y plantilla de profesores para el curso 2018/2019. 5. Plan de elaboración de la PGA 2018/2019.

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6. Calendario de reuniones del Consejo Escolar. Plan de actuación 2018-2019. 7. Incorporación del alumnado y jornada de acogida de principio de curso. 8. Propuesta de Actividades Complementarias y Extraescolares. Programa de Apertura de Centros. 9. Renovación del Consejo Escolar . 10. Ejercicio de simulacro 2018. 11. Comisiones del Consejo Escolar. Comisión de Salud Escolar 12. Adopción de acuerdos. 13. Ruegos y preguntas. FECHA: 19/09/2018 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior 2. Constitución Comisión de Salud Escolar. Representante del profesorado. 3. Celebración del 50 aniversario del IES Arzobispo Valdés-Salas. 4. Acuerdos adoptados. 5. Ruegos y preguntas. FECHA: 24/10/2018 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior. 2. Informe de Dirección: Actuaciones de la Administración educativa. Informe de las instalaciones del edificio. Participación en Proyectos institucionales convocados por las Administraciones públicas. Reunión con los representantes legales del alumnado. 3. Informe de Jefatura de Estudios: incidencias en relación a la convivencia y el absentismo. Reuniones de equipos docentes. Reuniones de tutoría con los representantes legales del alumnado. 4. Evaluación de la programación General Anual del curso 2018-2019. 5. Informe del DACE: Programación Anual. Actividades durante el primer trimestre. Viaje de Estudios. 6. Informe de secretaría: Liquidación correspondiente al tercer trimestre de 2018. Balance de la situación económica. 7. Normas de Organización y funcionamiento. 8. Coordinación con los centros de Educación Infantil y primaria adscritos al instituto. 9. Celebración del 50 aniversario del IES Arzobispo Valdés-Salas. 10. Adopción de acuerdos. 11. Ruegos y preguntas. FECHA: 30/11/2018 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior. 2. Constitución del Consejo Escolar. 3. Acuerdos adoptados. 4. Ruegos y preguntas. FECHA: 16/01/2019 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA.

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1. Lectura y aprobación, si procede, de las actas correspondientes a las sesiones anteriores. 2. Informe de Dirección. Desarrollo de la PGA durante el primer trimestre del curso, cumplimiento de las programaciones docentes. Actuaciones de la Dirección. Actuaciones de la Administración educativa. Visitas a los centros adscritos. 3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados de la 1ª evaluación. Convivencia. Absentismo. Organización y funcionamiento. Resumen del informe presentado al Claustro por el Departamento de orientación. 4. Informe del DACE: Desarrollo del programa de Actividades Complementarias y extraescolares. Actividades previstas para el segundo trimestre del curso. Proyecto de Apertura de Centros. 5. informe de los responsables de proyectos y programas del centro. 6. Informe de Secretaría Liquidación correspondiente al cuarto trimestre del ejercicio económico 2018; balance de la situación económica. Obras. Dotaciones. 7. Aprobación de la cuenta de gestión a 31 de diciembre de 2018. 8. Evaluación del plan de evacuación. 9. Celebración del 50 aniversario del IES Arzobispo Valdés-Salas. 10. Adopción de acuerdos 11. Ruegos y preguntas. FECHA: 24/04/2019. SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión celebrada el día 16 de enero de 2019. 2. Informe de Dirección sobre el segundo trimestre del curso: desarrollo de la PGA, desarrollo de las programaciones docentes. Actuaciones de la Administración educativa. 3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos de la segunda evaluación, convivencia, absentismo. Cumplimento de las normas de organización y funcionamiento. Desarrollo de los programas de Atención a la Diversidad, Prevención del abandono temprano, Acción Tutorial y Orientación Académica y profesional. 4. Informe del DACE: desarrollo del programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares durante el segundo trimestre, actividades previstas para el tercer trimestre. Desarrollo del programa de apertura. Resolución de Convocatorias en las que participa el centro. 5. Informes de los responsables de programas o proyectos en los que participa el centro. 6. Aprobación de proyectos de participación en los programas institucionales convocados por la Administración educativa. 7. Informe e Secretaría: liquidación correspondiente al primer trimestre del ejercicio económico 2019, balance de situación. Asignación económica ordinaria de la Consejería para el año 2019. Mejoras. Dotaciones. 8. Proyecto de Presupuesto para el ejercicio económico de 2019. 9. Previsiones de matrícula y de grupos ordinarios para el curso 2019/2020 10. Aprobación del plan de Actividades y Calendario fin de curso de 2º de Bachillerato y resto de las enseñanzas impartidas en el Centro. 11. Celebración del 50 aniversario del IES Arzobispo Valdés-Salas. 12. Adopción de acuerdos 13. Ruegos y preguntas.

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FECHA: 28/06/2019 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior. 2. Informe de Dirección: desarrollo de la PGA durante el tercer trimestre. Desarrollo del programa de Actividades de Fin de Curso. Actuaciones de la Administración educativa: plantillas curso 2019-2020. Calendario escolar 2019-2020. 3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados académicos finales del alunado de ESO, Bachillerato y CFGM; resultado del alumnado asistente a la PAU (convocatoria de junio). Convivencia y absentismo. Desarrollo durante el tercer trimestre de los programas cuya coordinación compete al departamento de Orientación: Acción Tutorial, Orientación Académica y Profesional, Atención a la Diversidad. Planificación de la Atención a la Diversidad para el Curso 2019-2020: fórmulas y alumnado seleccionado. 4. Informe del DACE: Actividades realizadas durante el tercer trimestre. PAC. Presentación y selección de proyectos en distintas convocatorias de la Consejería de Educación, Cultura para el curso 2019-2020. 5. Informe de los responsables de programas y proyectos en los que participa el Centro. 6. Evaluación de la memoria Anual del curso 2018-2019. 7. Autoevaluación del órgano. Propuestas de trabajo y mejora. 8. Informe de Secretaría: liquidación económica correspondiente al segundo trimestre de 2019 y balance de situación a fin de semestre. 9. Proyectos de mejora y dotaciones de las instalaciones durante el verano. 10. Informe Comisión de Salud. 11. Celebración del 50 aniversario del IES Arzobispo Valdés-Salas. 12. Adopción de acuerdos 13. Ruegos y preguntas.

V.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. La Comisión de Coordinación Pedagógica, su composición, competencias y actuación están regulados en el Título II, capítulo IV del ROIES (RD 83/1996 de 26 e enero, BOE de 21 de febrero de 1996) y desarrollado en la Resolución de 6 de agosto de 2012 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria. OBJETIVOS: a) Informar al Claustro sobre las programaciones didácticas. b) Realizar propuestas sobre el PLEI. c) Revisar el Plan de Acción Tutorial y Orientación educativa. d) Realizar propuestas para la modificación del RRI. e) Realizar propuestas para la realización del PIC. f) Revisar y actualizar las concreciones curriculares.

CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. FECHA: 06/09/2018 SESIÓN ORDINARIA

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ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria de 29 de junio de 2018. 2. Nuevo horario del centro. 3. Presentación de los nuevos Jefes de Departamentos Didácticos y nueva Secretaria o Secretario de la CCP. 4. Circular inicio de curso: novedades. 5. Instrucciones inicio de curso. 6. Plantilla docente para el curso 2018/2019. 7. Directrices generales para la revisión y/o modificación de los documentos institucionales. Plazos de entrega de las modificaciones, de las programaciones docentes. 8. Garantía del derecho a la evaluación objetiva de los alumnos: Publicidad de los criterios de evaluación, promoción y titulación. Procedimientos para dar a conocer al alumnado y a sus representantes legales, en su caso, los contenidos básicos de las programaciones de las materias que imparten los distintos departamentos. Seguimiento y evaluación de los alumnos de ESO evaluados negativamente el curso anterior. Tutoría de pendientes. 9. Directrices básicas para la elaboración del Plan de Orientación Educativa y Profesional: Programas de Atención a la Diversidad, de Acción Tutorial y de Orientación para el desarrollo de la carrera. 10. Criterios pedagógicos para la formación y distribución de grupos y para la elaboración de horarios de alumnado y profesorado. Condicionantes horarios. 11. Propuesta de calendario de evaluaciones ordinarias, evaluaciones de pendientes, reuniones de equipos docentes. 12. Distribución de grupos en las aulas. Reserva de aulas. 13. Programación General Anual 2018/2019. 14. Calendario de reuniones de la CCP y Plan de actuación 2018/2019. 15. Actualización de documentos del PTI: simplificación de la tarea burocrática del profesorado. 16. Plan de Formación Permanente del Profesorado 2018/2019. Grupos de Trabajo. 17. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares para el curso 2018/2019. 18. Adopción de acuerdos. 19. Ruegos y preguntas.

FECHA: 26/09/2018 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior. Situación de los proyectos institucionales del centro. Aprobación de las propuestas del calendario de evaluaciones. Aprobación de las propuestas del calendario de reuniones de la junta de profesores. Participación en convocatorias de carácter pedagógico. Nuevos programas a desarrollar en el centro. Responsables. Coordinación prevista con los colegios de Educación Infantil y Primaria adscritos al centro. Propuestas de los departamentos. Deberes escolares. Revisión criterios y pautas para la realización de trabajos por parte del alumnado. Plan de mejora de la convivencia. Aportaciones página web del centro.

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12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Deberes y tareas escolares: criterios a adoptar. Vía de comunicación de documentos. Situación y desarrollo de los proyectos institucionales del Centro. Celebración 50 aniversario del centro. Avisos de Dirección, Jefatura de Estudios, DACE, Coordinadora de NNTT. Adopción de acuerdos. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 17/10/2018 ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior. 2. Participación en la elaboración de la PGA (aspectos pedagógicos) y en la revisión y modificación del Proyecto Educativo, si ha lugar. 3. Fijación de las directrices generales para la elaboración o la revisión de: - Programa Anual del DACE. - Planes de desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el Centro. - Concreción del currículo en el PEC en las diferentes etapas educativas. - Programaciones docentes. - Programas de orientación académica y profesional y acción tutorial - Programa para la prevención del abandono escolar. - Programa de atención a la diversidad. 4. Supervisión e informe de las programaciones docentes de ESO, Bachillerato. 5. Decisión sobre la unificación de criterios y pautas para los trabajos del alumnado. 6. Avisos de Dirección, Jefatura de Estudios, DACE, Coordinador de NNTT. 7. Adopción de acuerdos. 8. Ruegos y preguntas. SESIÓN ORDINARIA 14/11/2018 ORDEN DEL DÍA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior. Informe de la Dirección sobre las actuaciones de la Administración educativa. Revisión de la Concreción Curricular de ESO. Propuestas de modificación del cuestionario de evaluación de la CCP. Celebración 50 aniversario del centro. Avisos de Dirección, Jefatura, DACE y Coordinador NNTT. Adopción de acuerdos. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 12/12/2018 ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. 2. Informe de la Dirección sobre las actuaciones de la Administración educativa. Actualidad normativa. Reuniones con el Servicio de Inspección. 3. Revisión de la PGA. Primer trimestre. 4. Información del DACE sobre las actividades complementarias y extraescolares. 5. Revisión de la Concreción Curricular del Bachillerato. 6. Propuestas para modificar el RRI según calendario acordado en la CCP

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7. 8. 9. 10. 11.

Convocatoria y participación en concursos internos y externos. Celebración 50 aniversario del centro. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. Adopción de acuerdos. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 9/01/2019 ORDEN DEL DÍA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. Oferta educativa del centro para el curso 2019/2020. Participación en convocatorias de actividades de carácter pedagógico. Desarrollo de las programaciones docentes: informe mensual y trimestral. Resultados académicos de la segunda evaluación. Propuestas para modificar el RRI según calendario acordado en la CCP. Revisión de las concreciones curriculares de ESO y Bachillerato. Aportaciones página web del centro. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. Adopción de acuerdos. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 13/02/2019 ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. 2. Plan de mejora de la convivencia. Propuestas. 3. Cuestionarios de evaluación de los Departamentos y las Juntas de Profesores: propuestas de mejora. 4. Celebración 50 aniversario del centro. 5. Avisos de Dirección y jefatura de Estudios. 6. Adopción de acuerdos. 7. Ruegos y preguntas. SESIÓN ORDINARIA. 13/03/2019 ORDEN DEL DÍA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. Información inicial para el profesorado: aportaciones. Propuestas para modificar el PLEI en el curso 2019-2020. Calendario final de curso para 2º de Bachillerato. Calendario final de curso para el resto de las enseñanzas. Convocatoria y participación en concursos internos y externos en el curso 2018/2019 Modificación de los documentos de la evaluación final. Informes. Propuesta del plan de Medidas de Atención a la Diversidad para el curso 2019-2020. Presentación del Centro y acogida de los alumnos para el curso 2019-2020. Reunión con los directores de los Centros de Infantil y Primaria adscritos al IES. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. Adopción de acuerdos.

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13. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 10/04/2019 ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. 2. Información de Dirección: reuniones con la Administración educativa. Actualidad normativa. 3. Plan de evaluación, seguimiento y revisión de las concreciones del currículo en ESO, Bachillerato. 4. Participación en los programas institucionales convocadas por la Administración educativa. 5. Celebración 50 aniversario del centro. 6. Convocatoria y participación en cursos internos y externos. 7. Información del DACE. Actividades complementarias y extraescolares. 8. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. 9. Adopción de acuerdos. 10. Ruegos y preguntas. SESIÓN ORDINARIA. 15/05/2019 ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. 2. Incorporación de los alumnos al programa PMAR y otras fórmulas de atención a la diversidad. 2. Calendario fin de curso. Plan de actuaciones. 3. Materiales Curriculares para el curso 2019/2020. Libros de texto. 5. Planes de recuperación estival. 7. Desarrollo de las programaciones docentes: informes mensuales y final. 8. Evaluación del plan de trabajo de la CCP. Propuestas de trabajo para el curso 2019-2020. 10. Información a los padres, madres, representantes legales por parte de los tutores. 14. Plan de Acogida al personal docente de nueva incorporación. 15. Jornada de acogida de los alumnos de 6º de Primaria. 18. Jornada de acogida con las familias de los alumnos de 6º de Primaria. 19. Adopción de acuerdos. 20. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. 21. Ruegos y preguntas.

SESIÓN ORDINARIA 28/06/2019 ORDEN DEL DÍA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior. Informe de Dirección: actuaciones de la Administración educativa. Actualidad legislativa. Resultados académicos de la evaluación final. Memoria final. Valoración del funcionamiento de la CCP. Conclusiones. Informe del DACE. Actividades extraescolares y Complementarias. Análisis y Conclusiones. Resultados de la PAU de Junio. Celebración 50 aniversario: propuestas definitivas. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios. Adopción de acuerdos.

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10. Ruegos y preguntas.

V.6. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. Los departamentos didácticos realizan un plan de actuación anual donde se recogen los siguientes puntos que consta como anexo de esta PGA. 1. 2. 3. 4.

Objetivos del Departamento para el curso2018/2019. Contribución del Departamento para alcanzar los objetivos propuestos en la PGA. Difusión de las programaciones didácticas y los criterios de calificación del Departamento. Coordinación de deberes escolares: aportaciones para adoptar criterios comunes en el centro, según los cursos y etapas.

5. Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad y su eficacia. 6. Planes para el alumnado con la materia pendiente y para aquellos que permanecen un año más en el curso. Calendario de exámenes de pendientes del Departamento. 7. Calendario de actividades complementarias y extraescolares. Coste aproximado de cada actividad.

8. Plan de evaluación del Departamento. CRONOGRAMA DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO. La periodicidad de las reuniones de los departamentos es semanal.

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DIBUJO

8:25-9:20 9:20-10:15 10:15-11:10

GEOGRAFÍA E HISTORIA TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN FÍSICA

11:40-12:35

 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA  MATEMÁTICAS  MÚSICA

 INGLÉS  ORIENTACIÓN

FILOSOFÍA

FÍSICA Y QUÍMICA  LATÍN  GRIEGO FRANCÉS

12:35-13:30

PLAN DE TRABAJO TRIMESTRAL: PRIMER TRIMESTRE  Revisión de las programaciones docentes.  Planificación de actividades complementarias  Planificación de actividades extraescolares.  Asignación de alumnado a los

SEGUNDO TRIMESTRE Seguimiento mensual de la programación docente. Valoración de los resultados académicos de la primera evaluación. Propuesta y valoración de las medidas de atención a la

TERCER TRIMESTRE  Seguimiento mensual de la programación docente.  Valoración de los resultados académicos de la primera evaluación evaluaciones.  Propuesta y valoración de las medidas de atención a la

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Agrupamientos Flexibles.  Revisión y modificación, si ha lugar, de los materiales de trabajo para atender los periodos de guardia.  Valoración de la coordinación de Deberes Escolares.  Actualizar el banco de recursos del Departamento.  Evaluación inicial del alumnado.  Seguimiento mensual de la programación docente.  Valoración de los resultados académicos de la primera evaluación.  Propuesta y valoración de las medidas de atención a la diversidad del Departamento.  Análisis de la información aportada en las reuniones de equipo docente y evaluaciones.  Informar de los aspectos tratados en la CCP, discutirlos y realizar propuestas.  Planificar concursos.  Evaluación final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora.  Colaborar en la coordinación con el profesorado de los centros adscritos de primaria.  Valoración del funcionamiento de los Departamentos Didácticos.  Coordinarse con otros departamentos para la realización de actividades de carácter interdisciplinar.  Adopción de acuerdos.

diversidad del Departamento. Análisis de la información aportada en las reuniones de equipo docente y evaluaciones. Valoración de la efectividad de la coordinación de Deberes Escolares. Informar de los aspectos tratados en la CCP, discutirlos y realizar propuestas. Planificar concursos. Evaluación final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora. Colaborar en la coordinación con los profesores de los centros adscritos de primaria. Coordinarse con otros departamentos para la realización de actividades de carácter interdisciplinar. Valoración del funcionamiento de los Departamentos Didácticos. Adopción de acuerdos



  



  

diversidad del Departamento. Análisis de la información aportada en las reuniones de equipo docente y evaluaciones. Informar de los aspectos tratados en la CCP, discutirlos y realizar propuestas. Planificar concursos. Evaluación final del proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora. Colaborar en la coordinación con los profesores de los centros adscritos de primaria. Coordinarse con otros departamentos para la realización de actividades de carácter interdisciplinar. Valoración del funcionamiento de los Departamentos Didácticos. Autoevaluación y conclusiones para la Memoria Final. Adopción de acuerdos.

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V.7. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE LAS JUNTAS DE PROFESORADO: REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES Y EVALUACIONES.

FECHAS DE REDES RED INICIAL 1ª RED

2ª RED

3ª RED

TODOS LOS CURSOS

Jueves 13 de septiembre

10:00-13:00

1º ESO 2º ESO 1º, 2º BACH 3º ESO 4º ESO

Jueves, 11 de octubre Jueves, 18 de octubre Jueves, 25 de octubre Jueves, 8 de noviembre Jueves, 15 de noviembre

14:30

1º, 2º BACH 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Jueves, 24 de enero Jueves, 31 de enero Jueves, 7 de febrero Jueves, 14 de febrero Jueves, 21 de febrero

14:30

1º, 2º BACH 1ºESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Jueves, 11 de abril Jueves, 25 de abril Jueves, 2 de mayo Jueves, 9 de mayo Jueves, 16 de mayo

14:30

EVALUACIONES DE ESO, 1º BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES

FECHA DE CELEBRACIÓN

1ª EVALUACIÓN ESO 1º BACH(Y PENDIENTES) 2ª EVALUACIÓN ESO Y 1º DE BACH (Y PENDIENTES) 3ª EVALUACIÓN ESO 1º DE BACH(Y PENDIENTES)

3 DE DICIEMBRE DE 2018 4 DE DICIEMBRE DE 2018 20 DE MARZO DE 2019 21 DE MARZO DE 2019 19 DE JUNIO DE 2019 20 DE JUNIO DE 2019

FECHA DE CIERRE EN SAUCE 2 DE DICIEMBRE, A LAS 10:00 A.M. 3 DE DICIEMBRE, A LAS 10:00 A.M. 19 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M. 20 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M 18 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M. 19 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores: 1ª EVAL: 10 DE DICIEMBRE DE 2018. 2ª EVAL: 25 DE MARZO DE 2019. 3ª EVAL: 25 DE JUNIO DE 2019.

EVALUACIONES 2º DE BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES 1ªEVALUACIÓN 2º BACH

FECHA DE CELEBRACIÓN 28 DE NOVIEMBRE DE 2018

FECHA DE CIERRE EN SAUCE 27 DE NOVIEMBRE , A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN 2º BACH

20 DE FEBRERO DE 2019

19 DE FEBRERO, A LAS 10:00 A.M.

3ª EVALUACIÓN 2º BACH

14 DE MAYO DE 2019

13 DE MAYO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores:

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1º EVAL: 30 DE NOVIEMBRE DE 2018. 2ª EVAL: 22 DE FEBRERO DE 2019. 3ª EVAL: 15 DE MAYO DE 2019. LA FECHA DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA DE 2º DE BACHILLERATO PUEDE VARIAR SEGÚN LAS INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA.

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VI. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS: PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA,PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA, PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN DE CENTRO, PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. VI.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. VI.1.1. INTRODUCCIÓN

La atención a la diversidad del alumnado es uno de los principios básicos de nuestro sistema educativo. El Departamento de orientación colabora con el profesorado en la atención a la diversidad del alumnado, elaborando propuestas relativas al conjunto de medidas de carácter general y específico que puedan llevarse a cabo en el Instituto para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La intervención en el ámbito de atención a la diversidad supone la colaboración del D.O. con el profesorado para la elaboración de propuestas concretas relativas a las medidas que se prevé llevar a cabo en el centro con el fin de atender a la diversidad y de mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje. Los acuerdos adoptados en este sentido se han de someter a la aprobación de la C.C.P. y deben quedar incorporados al Proyecto Educativo de centro, facilitando el diseño de contenidos y objetivos que se persiguen en las distintas materias. Esta colaboración implica participar en todos los niveles de planificación del centro. No se debe olvidar que, al participar en las múltiples facetas de la planificación educativa, lo que se persigue es determinar las intervenciones específicas de apoyo al profesorado, familias y de trabajo directo con el alumnado. El modelo educativo que se propone sigue, entre otros, los siguientes principios recogidos en el Decreto 147/2014, en su Artículo 3: a) Principio de prevención: La orientación educativa y profesional presenta un carácter proactivo que pretende anticiparse a la aparición de dificultades en el desarrollo de la persona. b) Principio de desarrollo: La orientación educativa y profesional debe entenderse como un proceso mediante el que se acompaña al individuo a lo largo de sus etapas educativas con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades. c) Principio de intervención social: El contexto es un elemento de referencia imprescindible de la acción orientadora, que habrá de tener en cuenta las condiciones contextuales y ambientales del individuo, en especial las familiares, ya que éstas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal. d) Principio de empoderamiento personal y social: Entendido como proceso en el que los individuos o grupos sociales llegan a adquirir las competencias necesarias para tomar el control de sus propias

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vidas y apoyan y refuerzan el fortalecimiento personal de los demás componentes de su grupo o comunidad. Además el Departamento de Orientación, en su Programa de Actuación para el presente curso señala: En cuanto a la Orientación Educativa, pretendemos que sea el referente de nuestras actuaciones. Siguiendo a Coral Elizondo (2018), buscamos: Acompañar y apoyar para llevar a cabo las transformaciones necesarias en la organización, en las metodologías, en aspectos curriculares de los centros educativos, ofreciendo medidas inclusivas para conseguirlo. Medidas para todo el alumnado, y que formen parte del Proyecto Educativo de todos los centros. Ayudar, cuidar, mirar a los ojos, escuchar… a los alumnos, para poder atender sus necesidades, para así cambiar contextos discapacitantes y opresores, para así eliminar barreras; Las capacidades de todo el alumnado, porque están ahí, aunque no las veamos, Acompañar en el proyecto de vida de todo el alumnado con propuestas de crecimiento personal y empoderamiento. No menos importante, resulta ayudar, cuidar y escuchar al profesorado y a las familias. El profesorado y las familias son piezas fundamentales en este cambio. VI.1.2.- OBJETIVOS A continuación pasamos a desarrollar los objetivos generales que perseguimos con presente Plan de Atención a la Diversidad: 

        

Colaborar, a través de propuestas y aportaciones en la Comisión de Coordinación Pedagógica, al desarrollo de actuaciones conjuntas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre la atención a la diversidad; procurando que la respuesta educativa que se ofrece desde el centro, se ajuste en lo posible a las características particulares de diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. Desarrollar actuaciones de prevención y detección precoz de las dificultades de aprendizaje tomando como punto de partida las sesiones generales de evaluación y reuniones de equipo docente, en base al calendario recogido en la PGA. Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad y en la respuesta a las dificultades de aprendizaje, en las reuniones de equipos docentes, juntas de evaluación, la acción tutorial. Asesorar al profesorado en los procesos de la evaluación del aprendizaje en sus aspectos, tanto generales, como hacia los alumnos y las alumnas de necesidades específicas de apoyo educativo. Colaborar con los departamentos didácticos en la elaboración de instrumentos para determinar el nivel de competencia curricular de las alumnas y alumnos. Asesorar a los departamentos didácticos en la elaboración y seguimiento de las adaptaciones curriculares significativas. Realizar las evaluaciones psicopedagógicas, en colaboración con el profesorado implicado, en aquellos casos en que se considere necesario además de los contemplados por Ley. Informar al profesorado sobre los criterios generales a tener en cuenta al elaborar adaptaciones curriculares, implicándoles en los procesos previos y en las medidas a tomar antes de las mismas. Favorecer el intercambio de información entre el Centro y las familias, estableciendo relaciones fluidas, como medida preventiva de dificultades de aprendizaje, de absentismo escolar y aunar criterios de intervención. Informar y asesorara a las familias sobre medidas de atención a la diversidad, procesos de

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evaluación psicopedagógica, procesos de escolarización, etc. Promover y fomentar que la educación en valores, el desarrollo de las competencias básicas, la incorporación de las TICs y el desarrollo de la expresión oral y escrita aparezcan recogidos en el Proyecto Educativo, convirtiéndose en un objetivo fundamental de la actividad del profesorado. VI.1.3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD VI.1.3.1. MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE TODO EL ALUMNADO. A continuación pasamos a desarrollar las medidas que se organizan en el centro en este sentido: VI.1.3.1.1. Apoyo en grupo ordinario. Como medidas de carácter ordinario se podrán contemplar los agrupamientos flexibles, los desdoblamientos de grupo, el apoyo en grupos ordinarios, la docencia compartida y los programas individualizados para alumnado que haya de participar en las pruebas extraordinarias. Se trata de un apoyo transitorio individual o en pequeño grupo para el refuerzo de aprendizajes básicos, dentro del aula ordinaria Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. Acciones a desarrollar y profesorado implicado Durante el presente curso escolar existe apoyo en grupo ordinario en las áreas Fisica y Química, Matemáticas, Geografía e Historia, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Educación Física, Música, EPVA . Alumnado destinatario: Alumnado con dificultades de aprendizaje, alumnado con la materia pendiente del curso anterior, alumnado repetidor.

VI.1.3.1.2. Agrupamientos Flexibles. Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. Concreción de la medida en el centro En nuestro centro contamos con la medida de Agrupamientos Flexibles en 2º de la ESO en Lengua Castellana y Literatura e Inglés, a continuación pasamos a detallar el alumnado que asiste en función de la materia: El aprupamiento flexible implica la realización de adaptaciones metodológicas y de evaluación adecuándose a las características del grupo. Se realiza una adaptación no significativa de grupo, por parte del Departamento correspondiente, para cada curso o nivel, adaptando sus programaciones, pero siempre respetando los contenidos de referencia.

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Profesorado implicado El profesorado del Departamento de Lengua Castellana y Literatura y del Departamento de Inglés. VI.1.3.1.3. Adaptaciones curriculares no significativas. Concreción de la medida en el centro Se trata de una de las actuaciones fundamentales que se puede tomar con el alumnado para adecuar la respuesta educativa. Consiste en modificar las programaciones, pero, respetando los niveles mínimos, como: eliminación de contenidos secundarios, metodología participativa, actividades variadas,.... Está medida es complementaria a las medidas que hemos desarrollado con anterioridad. Alumnado destinatario: Alumnado con NEAE, dificultades de aprendizaje, condiciones personales o historia escolar, etc. Profesorado implicado: Todo el profesorado Sus tareas comprenden: realización de adaptaciones metodológicas y de evaluación sobre contenidos mínimos adecuándose a las características del alumno/a. VI.1.3.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA ALUMNADO CON PERFILES ESPECÍFICOS. VI.1.3.2.1 Programa de Refuerzo en Sustitución de la materia optativa Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria y se establecen el procedimiento para asegurar la evaluación objetiva y los modelos de los documentos oficiales de evaluación. Concreción de la medida en el centro En el curso 2018/19 el Programa de Refuerzo en Sustitución de la materia optativa será impartido por un profesor/a del Departamento de Lengua Castellana y Literatura y un profesor/a del Departamento de Matemáticas, centrándose en contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura y de la materia de Matemáticas. El alumnado que acude al refuerzo se caracteriza básicamente por:  Dificultades en cuanto a conocimientos previos en las áreas instrumentales recogidos explícitamente en el Informe de Evaluación Final de Curso o en el Informe Final de Etapa.  Alumnado que permanece en el curso.  Alumnado que promociona con calificación negativa en la materia de Lengua Castellana y Literatura.  Dificultades generales en cuanto a comprensión, expresión y razonamiento.  Hábitos de estudio no consolidados y falta de interés y motivación.  Otros: escaso compromiso familiar en el seguimiento educativo, etc.

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VI.1.3.2.2. Programa de Refuerzo de materias no superadas. Referencia normativa:  Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa  Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.  Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria VI.1.3.2.3.- Plan Específico personalizado para el alumnado que no promocione de curso. Referencia normativa:  Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,  Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.  Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria. VI.1.3.2.4.- Aulas Hospitalarias 

Resolución de 27 de marzo de 2018, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el Programa de Aulas Hospitalarias y Atención Domiciliaria para alumnado con problemas graves de salud del Principado de Asturias.

Se trata de una medida que se adopta cuando un alumno presenta problemas graves de Salud que implican un ingreso hospitalario y/o convalecencia en domicilio superior a 2 meses. El equipo docente se reúne con la Unidad de Aulas Hospitalarias para elaborar el Plan de Trabajo previo consentimiento familiar e informes médicos. El Plan de Trabajo tiene una temporalización trimestral. VI.1.3.3.- PROGRAMAS PARA EL ALUMNADO CON NEE. VI.1.3.3.1.- Adaptación curricular Referencia normativa  LOE Modificada por Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa  Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en las ciudades de Ceuta y Melilla.  Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.  Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria VI.1.3.3.2. Apoyo e intervención especializada de PT, AL, FISIO Y AE. Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. Concreción de la medida en el centro

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A) Funciones de la profesora PT Con el alumnado:  Apoyo al alumnado dentro del aula de referencia. Solo en momentos excepcionales y en ocasiones puntuales se realizará el apoyo fuera del aula ordinaria.  Hacer consciente al alumnado “cómo aprende su cerebro” y ayudar a “aprender a aprender”. Para ello se trabajará “Educación Emocional” y la influencia en su aprendizaje.  Hacer consciente al alumnado los procesos cognitivos y las funciones fundamentales del proceso cognitivo de planificación:  Establecer objetivos: ¿qué me piden?  Seleccionar estrategias: ¿cómo hago para hacerlo?  Revisar todo el proceso: ¿voy bien?, ¿es necesario cambiar algo?(repasar lo hecho).  Partir del error del alumnado como ayuda dirigida al proceso que está fallando, ya que gracias al error nos podremos percatar de lo que puede estar pasando en el aprendizaje.  Facilitar vivencias de éxito que afiancen los aprendizajes y que influyan positivamente en la autoestima del alumnado.  Establecer límites y consecuencias con la necesaria toma de decisiones.  Acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje “sin que se sienta juzgado”.  Elaborar los materiales didácticos para el trabajo diario con los/as alumnos/as.  Observar y evaluar el progreso del alumnado y proponer las medidas oportunas.  Proporcionar el apoyo especializado de los/as alumnos/as que lo precisan. Con el profesorado: 

“Cambio de mirada” hacia nuestro alumnado: entender qué pasa, observar lo que se ve (conducta observable) y intentar ser capaz de interpretar lo que no se ve (mecanismos que producen la conducta).  Cooperar en la elaboración las adaptaciones curriculares de los/as alumnos/as en función de sus niveles de competencia curricular y aplicación de las mismas.  Docencia compartida dentro del aula de referencia en las que se encuentran el alumnado NEE y/o ACNEAE. Para poder realizar dicha docencia compartida sería necesario coordinarse con el profesorado con el que se realiza la docencia compartida. Con las familias:  Establecer un seguimiento y colaboración con las familias de los/as alumnos/as.  Intercambiar información relevante.  Favorecer una relación cordial familia-centro educativo de cooperación y ayuda.  Facilitar una situación en la que puedan trasmitir sus dudas y buscar asesoramiento y orientación. Horario de la profesora de Pedagogía Terapeútica LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

LENGUA 8:25-9:20

GUARDIA

1º B

JUEVES

VIERNES

GRUPO TRABAJO GUARDIA BIBLIOTECA

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LENGUA 9:2010:15

REUNIÓN

1º A

TUTORES 1ºESO LENGUA

10:1511:10

REUNIÓN NUEVAS METODOLOGÍAS

TPMT

12:3513:30

13:3014:25

MATEMÁTICAS 1º A

(RED) REUNIÓN TUTORES

2º A-2º B (A8)

3º ESO

MATEMÁTICAS

2º B

2º A (A4)

11:1011:40 11:4012:35

MATEMÁTICAS ACADÉMICAS 3º B

(A7)

RECREO CIENCIAS SOCIALES 1º A (A8)

REUNIÓN DPTO ORIENTACIÓN

LENGUA

1º A

1º B

2º A-2º B

MATEMÁTICAS

REUNIÓN (A1)

LENGUA (A2)

LENGUA (A9)

2º B

1º A

TUTORES

2º A-2º B

1º A

(A4) MATEMÁTICAS APLICADAS

(A1) GEOGRAFÍA E Hª

2º ESO BIOLOGÍA

LENGUA

(A1) MATEMÁTICAS

3º B

1º A

3º B

2º B

(A8)

3º B (A8)

(A1)

(A6)

(A4)

(A9)

B) Funciones de la profesora de Audición y Lenguaje Las principales funciones que llevará a cabo, durante el curso 2018/2019, la maestra de audición y lenguaje se podrían sintetizar en las siguientes: EN EL ENTORNO  Conocer y aprovecharlos recursos disponibles en el entorno, trabajando de forma coordinada con los responsables de estos.  Coordinar nuestra labor con la de las familias para conseguir una generalización de los aprendizajes. EN EL CENTRO  Cooperar con el resto del profesorado, manteniendo un contacto continuo y reuniones periódicas.  Informar y orientar a los demás profesores, cuando requieran de nuestra ayuda.  Colaborar con la orientadora en el diagnóstico y la evaluación de la comunicación y el lenguaje de los alumnos que presenten déficits relacionadas con estos ámbitos. EN EL AULA  Potenciar al máximo las habilidades comunicativas y lingüísticas de los alumnos, priorizando el aprendizaje dentro de contextos naturales.  Diseñar actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en las áreas de comunicación y lenguaje, teniendo en cuenta las características concretas de cada alumno.  Llevar a cabo pautas de intervención específicas en función de las peculiaridades de los discentes.  Reforzar los aspectos básicos necesarios para afrontar con garantías de éxito la lectoescritura (discriminación visual, atención, memoria, conceptualización, lateralidad, percepción espacial-temporal, reconocimiento de fonemas y grafías, grafomotricidad, …).

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 Incidir en la comprensión lectora como base para el aprovechamiento óptimo del resto de áreas curriculares.  Trabajar todos los niveles del lenguaje (morfosintáctico, fonético-fonológico, semántico y pragmático), haciendo mayor hincapié en uno u otro en función de las necesidades de cada alumno. MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

REUNIÓN

DOCENCIA COMPARTIDA 2ºB

8:25- 9:20

LCL 9:2010:15

INTERVENCION ESPECIALIZADA 2ºB

10:1511:10

INTERVENCIÓN ESPCIALIZADA 3ºB

GRUPO DE TRABAJO NUEVAS METODOLOGÍAS

INTERVENCION ESPECIALIZADA 2ºA

PADRES

(pequeño grupo)

11:4012:35 12:3513:30 13:3014:25

REUNIÓN

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

ORIENTACIÓN

2ºA

1ºA

2ºA

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

(docencia compartida)

2ºB

1ºA

INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA

(docencia compartida)

3ºB

C) Funciones de la auxiliar educativa La auxiliar educativa constituye un recurso de apoyo al alumno con diversidad funcional motora, que precisa cuidados personales permanentes con el objeto de facilitar el desarrollo de su autonomía personal y el acceso al currículum. Las funciones tienen carácter asistencial-educativo y un enfoque de atención integral, concretamente con este alumno se desarrollan las siguientes:  Guiar y/o ayudar al alumno en:     

La realización de actividades de cuidado, higiene y aseo. Técnicas de orientación, movilidad, autocontrol en desplazamientos y habilidades de vida diaria. Desplazamientos y participación en actividades dentro y fuera del centro. Dentro del aula: facilitarle el acceso a las actividades que presenten especial dificultad para él mismo. Desarrollo de los programas de autonomía social, hábitos de conducta y comunicativos en los periodos de recreo.

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

Las entradas y salidas del aula y del centro, cambios de actividad, con el objetivo de fomentar el desplazamiento autónomo del alumno.

 Atención y vigilancia en actividades complementarias, visitas, salidas, excursiones incluyendo los desplazamientos que supongan.  Atención, cuidado y vigilancia en los periodos de recreo y descanso, procurando una adecuada relación con el resto de compañeros/as.  Colaborar en el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.  Responsabilizarse del control y cuidado de los materiales de acceso al currículum.  Participación en las reuniones donde se aborden temas relacionados con este alumno.  Afianzamiento y desarrollo de las capacidades del alumno: aspectos físicos, afectivos, cognitivos y comunicativos, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social.

Lunes

HORARIO

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

De7,45 A8,10

Preparar material antes de la llegada del alumno.

De8,10 A8,25

Recoger al alumno en el transporte y acompañar hasta el aula.

De8,25

Atender todas las Necesidades e incidencias del alumno dentro y fuera del aula

A14,45 De14.25 Acompañar al transporte, durante la subida y anclaje de la silla al autobús y hasta que se vaya. A14,45 De14,45 A15,15

Recoger material y elaborar registros diarios

D) La Fisioterapeuta La fisioterapeuta se ocupa de la valoración (en coordinación el Departamento de Orientación y Unidad de Discapacidad física del Equipo Regional), desarrollo y seguimiento de las posibilidades físicas del alumno teniendo en cuenta, además de los aspectos estrictamente motrices, de mejora de la autonomía funcional. Se realizan dos tipos de intervenciones:  Atención directa: todas las actuaciones que utilizan técnicas fisioterápicas y estrategias aplicadas directamente sobre el alumno  Atención indirecta: tareas realizadas en ausencia del alumno que repercuten en su proceso educativo.

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HORARIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

08:15-09:20

ATENCIÓN INDIRECTA

COORDINACION EQUIPO DOCENTE

COORDINACION AUXILIAR

09:20-10:05

ALUMNO IES SALAS

10:05-10:30

ITINERANCIA SALASGRADO

ITINERANCIA SALASGRULLOS

ITINERANCIA SALASGRADO

10:30-11:00

ALUMNO CP VIRGEN FRESNO

ALUMNO CP PRIETO BANCES 10:45-11:15

ALUMNO CP VIRGEN FRESNO

11:00-11:30

ITINEANCIA GRADO-LAS REGUERAS

ITINERANCIA GRULLOSLAS REGUERAS

ITINEANCIA GRADO-LAS REGUERAS

11:30-12:00

ALUMNO CP PRINCIPE DE ASTURIAS

12:00-12:40

ITINERANCIA LAS REGUERAS-GRADO

12:40-13:25

ALUMNO IES CESAR RODRIGUEZ

ALUNO IES RAMON ARECES

ALUMNO IES CESAR RODRIGUEZ

13:25-14:15

ATENCION INDIRECTA

COORDINACION EQUIPO DOCENTE

Profesorado implicado Profesora especialista de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, Fisioterapeuta y Auxiliar Educativa. MEDIDAS

TOTAL ALUMNADO

APOYO ORDINARIO

FISICA Y QUÍMICA 2º ESO Y 3ºB; MATEMÁTICAS 1º A, GEOGRAFÍA E HISTORIA: 1º A, 1ºB, 2ºB, 4ºA; INGLÉS: 3º A, 3º B, 1º BACHILLERATO; LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 1ºA, 2ºA+B, 3ºB; EDUCACIÓN FÍSICA: 3ºB; MÚSICA: 2º A , 2º B, EPVA: 1ºB

REFUERZO DE LCL

REFUERZO DE MAT

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS APOYO AL

AGRUPAMIENTO FLEXIBLE LCL

AGRUPAMIENTO FLEXIBLE INGLÉS

APOYO PT

ADAPTACION CURRICULAR

PIRE

2º ESO: 3, 3º ESO: 12; 4º ESO: 3; 2º BACHILLERATO: 3

PEP

1º ESO: 1; 2º ESO: 1; 3º ESO: 5; 4º ESO: 5; 2º BACHILLERATO:2

DESDOBLES:

2ºB Tecnología 3ºB: Tecnología, Geografía e Historia 4º: Física y Química, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Educación Física, Inglés, Religión y Francés 1º Bachillerato: Francés 2º Bachillerato: Historia de la Filosofía, Lengua Castellana y Literatura, Inglés e Historia de España.

AULAS HOSPITALARIAS

METODOLÓGICAS (ORDENADOR)

2º ESO

VI.1.3.4.- PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO El Plan de trabajo individualizado es un instrumento fundamental para la planificación del trabajo de todos los profesionales, facilitando el seguimiento y la evaluación. Se realiza para todo aquel alumno que precise una atención educativa (adaptación metodológica, adaptación curricular, recursos de apoyo especializado de PT, incorporación tardía) distinta a la ordinaria. Lo realiza el profesor de cada materia, se custodia en el expediente del alumno (administración) y se hace seguimiento con el Departamento de Orientación (VER ANEXO)

VI.1.3.5.- MATERIALES Y RECURSOS Los materiales para desarrollar el Plan de Atención a la diversidad están directamente relacionados con los recursos organizativos y de funcionamiento del centro. De manera específica contamos con un aula de Apoyo de PT, destinada a realizar apoyos fuera del aula. Además la Jefatura de Estudios organiza los espacios del centro de manera que facilita a organización y el desarrollo de medidas de atención a la diversidad generales y ordinarias como: apoyo ordinario, agrupamiento flexible, programas de refuerzo en sustitución de la optativa, etc. Cabe destacar que se cuenta con equipos informáticos y recursos multimedia para desarrollar nuestra intervención. En cuanto al material bibliografía con el que contamos para el desarrollo del Plan, cabe destacar:  Recursos multimedia de editoriales y a través de Internet. Especialmente los publicados en www.educastur.es.  Fondos bibliográficos y documentales de los Departamentos Didácticos en lo que encontramos: Material de apoyo, ficheros de actividades, modelos de adaptaciones curriculares.  Fondos bibliográficos y documentales propios del Departamento de Orientación en lo que encontramos: o Materiales específicos de apoyo, ficheros de actividades, Programas de Refuerzo y de estimulación de capacidades básicas y de inteligencia, cuadernillos, … o Bibliografía específica de Atención a la diversidad. o Libros de texto de Adaptaciones Curriculares de todas las materias instrumentales. Editorial ALJIBE. Así como libros de texto dirigidos al desarrollo del PDC y la FP Básica: o Documentos elaborados específicamente por el Departamento de Orientación y sus miembros para la atención directa al alumnado.

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Test y pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento, la convivencia, la inteligencia, personalidad, hábitos de trabajo y estudio, etc. Modelos de entrevistas, registros de observación y otras técnicas de evaluación propias de la acción psicopedagógica. o Documentación específica: Informes de Evaluación Psicopedagógica, Dictámenes de Escolarización., modelos de adaptaciones curriculares, modelos de propuestas a Programas Específicos FP Básica, PDC dirigidos a familias, alumnado, profesorado, modelos del DO… o Hojas de registro con las familias, el alumnado, el profesorado, de las Juntas de Evaluación, de las Reuniones de Equipos Docentes y del Departamento. o Diferentes páginas Web de interés. o Recursos materiales diversos.De igual modo, los miembros del DO cuentan con los materiales y recursos generales del centro, aulas específicas, biblioteca y Departamentos Didácticos para realizar su labor orientadora. VI.1.3.6.- EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como un proceso emergente orientado principalmente a la toma de decisiones. Por lo tanto, será necesario establecer canales de evaluación de las distintas líneas de actuación y actuaciones del Plan de Atención a la Diversidad con el fin de determinar el grado de adecuación de las mismas y a elevar propuestas de mejora con el fin de plantear una respuesta educativa lo más adaptada posible a las características y necesidades del centro. La evaluación además deberá tener un carácter esencialmente formativo y orientador. La finalidad última de la evaluación será establecer líneas de actuación en base a las que tomar decisiones sobre el proceso educativo. VI.1.3.6.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.     

El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos: Si las medidas de atención a la diversidad que se desarrollan en el centro responden a las demandas del contexto real y trata de dar respuesta a los problemas de dicha realidad. Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse. Si se ha facilitado la participación de los agentes en la toma de decisiones, organización y desarrollo de la gestión de la atención a la diversidad en el centro. Si las intervenciones en cuanto a atención a la diversidad alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados. Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones.

VI.1.3.6.2.- TAREAS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 

Informe de seguimiento trimestral para la valoración de las medidas de atención a la diversidad  Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de coordinación de tutorías.  Análisis y valoraciones de las Juntas de Evaluación y las reuniones de Equipos Docentes. (Registro de información del Departamento de Orientación) Análisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP.  Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutoría que de cada grupo realicen los/as tutores/as y tutoras. (Actas de reuniones de tutores/as con el Departamento de Orientación).  Cuestionarios dirigidos a los destinatarios de las intervenciones: - Cuestionario de evaluación dirigido a los/as tutores/as/as para recoger sus valoraciones respecto a las actuaciones desarrolladas y los apoyos recibidos. - Cuestionario dirigido a los departamentos didácticos y al Equipo Directivo para recoger valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluación del Plan.

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 Recogida de información respecto a la: - Participación de las familias en las reuniones, entrevistas y demandas respecto a cuestiones relacionadas con la atención ala diversidad. - Número de demandas y consultas formuladas al DO por familias, alumnado y profesorado. (Fichas de registro de las reuniones con el Departamento de Orientación). - Uso de los materiales y recursos bibliográficos del DO por el profesorado, familias y alumnado. VI.1.3.7.- ANEXOS ( se adjuntan en la PGA)

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VI.2. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. Partiendo de la Circular de Inicio de curso de los Institutos de Educación Secundaria, curso académico 2018/2019, de los objetivos establecidos en la PGA, aprobados en la CCP así como de la memoria final, el Departamento de Orientación desde sus ámbitos de intervención promoverá acciones que se encaminen a lograr el éxito educativo de todo el alumnado, favoreciendo la individualización y personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral. En este sentido, la Dirección del centro promueve estrategias y herramientas que facilitan la coordinación entre el profesorado, así como la implicación de las familias y el propio alumnado en dicho proceso. Este programa incluye la organización de la acción tutorial para el año académico así como acciones preventivas que se consideran útiles para mejorar el clima de convivencia, en el marco del entorno social y educativo del centro y conforme a lo establecido en la normativa vigente. Las actividades abordas se agrupan en torno a los siguientes ejes que engloban a su vez diferentes temáticas

Desarrollo de la carrera

Diversidad e inclusión educativa

Técnicas de estudio y orientación académica

Convivencia y acoso escolar

Eje

Temáticas

Actividades

Resolución de conflictos, bulling, Normas, coeducación, cohesión grupal, habilidades sociales

Factores ambientales, intereses y aptitudes, técnicas de estudio, metacognición

Discapacidad, estereotipos

Conocimiento autoconcepto Capacidad entorno

discriminación

de sí mismo

exploración

del

Hábitos alimenticios (cruz roja) Plan Director (drogas y alcohol) Evaluaciones y post-evaluaciones Actividades Biblioteca La hora del código (telecentro) Los carajitos del profesor Actividades intergeneracionales

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Preparación para el trabajo

Actividades Biblioteca Charla INEM Dinámicas orientación Festival Orientación

Toma de decisiones

Opciones académicas Estructura del sistema educativo Actividades Biblioteca Actividades complementarias del DO

Vinculación entre lo académico y lo profesional

VI.2.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL 1) Conocer y contribuir al desarrollo de las capacidades del alumnado así como proporcionarle técnicas que permitan mejorar sus procesos de aprendizaje, previniendo, en la medida de lo posible, el fracaso escolar. 2) Contribuir a fomentar una adecuada relación e interacción entre las personas integrantes del grupo y comunidad educativa, creando una dinámica de clase que favorezca y mejore el clima de convivencia y la resolución de conflictos, así como la participación en la vida del centro. 3) Favorecer los procesos de madurez personal y el desarrollo de actitudes (normas, valores, principios) de trabajo individual y en grupo, así como de compromiso con lo acordado por el grupo. 4) Fomentar la reflexión sobre temas como la xenofobia, los cambios de la adolescencia, la educación afectivo-sexual, el consumo de drogas,... 5) Habituar al alumnado a la reflexión y al autoanálisis con el fin de mejorar su interés y esfuerzo. 6) Proporcionar información académico/profesional para facilitar la toma de decisiones en relación con su futuro. 7) Consolidar el desarrollo de un programa de técnicas de estudio orientado a una mejora del rendimiento académico. 8) Mantener contactos con alumnado, profesorado y familias para intercambiar información que permita adoptar medidas educativas eficaces, reducir el absentismo y evitar el fracaso escolar.

VI.2.2.- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORÍAS. Las tutorías se organizan intentando aunar criterios pedagógicos y organizativos. En nuestro centro el alumnado de los grupos del mismo nivel tienen la tutoría en el mismo hueco horario, ello facilita enormemente la organización de actividades de tutoría de forma conjunta. VI.2.3.- ACTUACIONES CON DIFERENTES AGENTES Profesorado (para la coordinación en el desarrollo de la programación)  Colaborar y coordinar el Programa de Acción Tutorial propuesto dando sistematicidad y globalidad al mismo.  Proporcionar a los/as tutores/as sugerencias metodológicas para llevar a cabo las sesiones concretas del PAT, definiendo los objetivos y consensuando procedimientos para la práctica en el aula.  Aportar recursos materiales y otros documentos de apoyo a los/as tutores/as para el desarrollo de las actividades propuestas.  Potenciar en los/as tutores/as la labor de equipo para el logro de los objetivos propuestos.

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 Coordinar las acciones tutoriales y otras informaciones del grupo a través de los equipos docentes para unificar criterios y evitar incongruencias a lo largo del proceso educativo.  Realizar sesiones de tutoría previas a las sesiones de evaluación para comentar y tomar decisiones sobre criterios de evaluación y resultados académicos.  Recoger a través de las reuniones con tutores/as, equipos docentes y juntas de evaluación las demandas de casos individuales que podrían necesitar apoyo al proceso de aprendizaje.  Analizar el clima de convivencia del grupo-clase y el grado de absentismo del alumnado con el objetivo de establecer medidas y actuaciones que promuevan su mejora.  Asesorar a los tutores, tutoras y profesorado en general sobre técnicas de recogida de información como la entrevista, la Agenda Escolar, etc. con el fin de facilitar y establecer canales de comunicación entre el centro y las familias. Familias  Comunicar a las familias los datos fundamentales de principio de curso (incluidas las horas de atención a familias del profesorado, equipo directivo y orientadora), a través de una reunión inicial de los/as tutores/as con las mismas. En dicha reunión se abordarán aspectos como: Organigrama y datos fundamentales del centro, horario del grupo-clase, normas de organización y funcionamiento, horarios de atención a familias, justificación de ausencias, calendario de reuniones de equipos docentes y juntas de evaluación, actuaciones a realizar por el alumnado que tiene materias pendientes, …  Colaborar con las familias para facilitar un óptimo desarrollo de las potencialidades de sus hijos e hijas, tanto en el terreno académico, como psicosocial, indicando, en aquellos casos que se considere oportuno, pautas educativas concretas.  Ofrecer información, cuando lo soliciten, sobre los resultados y actitud de su hijo/a en el grupo clase, así como recabar toda aquella que facilite el mejor desarrollo de los procesos de enseñanza - aprendizaje.  Promover y realizar una oferta formativa dirigida a las familias.  Comunicar a las familias los datos fundamentales de final de curso, a través de una reunión final de los/as tutores/as con las mismas. En dicha reunión se abordarán aspectos como: información sobre la oferta educativa, optatividad, etc., información sobre los criterios de promoción y titulación recogidos en el Proyecto educativo del centro, calendario de fin de curso, documentación que se adjunta junto con el Boletín de calificaciones de la evaluación ordinaria, etc. Alumnado Las actividades que a continuación se presentan parten de la planificación de la acción tutorial y se canalizarán a través del tutor/a en coordinación con la Orientadora del centro. Durante todo el curso se incluirán las actividades propuestas por los Grupos de Trabajo (Biblioteca, Salud) así como Departamentos. Las actividades del PAT integran contenidos del Desarrollo de la Carrera (autonocimiento, exploración del entorno…) Consideramos de especial relevancia aquellas actividades que promuevan la cohesión del grupo y unas buenas relaciones interpersonales tanto en el aula como fuera de ella. Por otra parte, nos parecen prácticamente imprescindibles todas las incluidas en el Proyecto de Educación para la Salud, ya que afecta a la vida de todo el centro, dando coherencia, sentido y sistematicidad a todas las acciones realizadas en este ámbito. Por otro lado, sobra decir que la actividad del tutor/a con el alumnado debe ser lo suficientemente atractiva como para que sea algo distinto del quehacer diario en el aula, por ello se proponen sesiones en las que primen, en la medida de lo posible, la actividad y dinámica de grupos. En el desarrollo de las actividades y en todos los trimestres se trabajan actividades vinculadas con los cinco eje propuestos.

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Se contará con la colaboración de entidades externas como Cruz Roja, Plan Director para la Convivencia Escolar, Ayuntamiento, FEDEMA, INEM, Galbán, Asturias por África, ASPAYM, XEGA, Fundación Mujeres, Ye too Ponese, Carajitos del profesor, INEM además de varios IES (Pravia, Tineo...) Cada sesión de tutoría tiene sus propios objetivos y conlleva una serie de actividades que serán comentadas en las reuniones de tutores/as con la Orientadora, en las que se aportarán los materiales correspondientes. Por otra parte, se potenciarán las actividades extraescolares y complementarias, en colaboración con la Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias.

VI.2.4.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS PARA CADA CURSO- PROGRAMA DE TRABAJO A continuación, aparecerán de manera detallada las actividades de tutoría previstas para el curso 2018/19 en los distintos niveles de la ESO y en Bachillerato y siguiendo instrucciones de la Circular de Inicio de Curso se incluyen actuaciones encaminadas a la mejora del clima de convivencia en las aulas y en el centro en general, para prevenir posibles situaciones de acoso escolar.Las tutorías se desarrollarán teniendo en cuenta los siguientes ejes: Las tutorías se desarrollarán teniendo en cuenta los siguientes ejes:

Eje

Temáticas

Actividades

Convivencia y acoso escolar

Resolución de conflictos, bulling, Normas, coeducación, cohesión grupal, habilidades sociales

Cuestionario Inicial RRI Elección delegado Plan Director (riesgos de internet, acosa y violencia de género) Sociograma Cooperación internacional Coeducación Diversidad afectivo-sexual Talleres de prevención alcohol y drogas (Ye too ponese) Telecentro (cyberbullying)

Técnicas de estudio y orientación académicaprofesional

Factores ambientales, intereses y aptitudes, técnicas de estudio, metacognición

Actividades Biblioteca (formación usuarios, escritura, debate) Criterios de promoción y titulación Programa Orienta Festival de Orientación Vive Uniovi Visitas Ciclos Formativos

Diversidad inclusión educativa

Discapacidad, estereotipos

discriminación

Charla FEDEMA Coeducación

(deporte

adaptado),

lesionados

medulares,

Diversidad afectivo-sexual

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS Galbán (oncología) Desarrollo de la carrera

Hábitos alimenticios (cruz roja) Conocimiento autoconcepto Capacidad entorno

sí

mismo

Plan Director (drogas y alcohol) Evaluaciones y post-evaluaciones

exploración

del

Actividades Biblioteca La hora del código (telecentro) Los carajitos del profesor Actividades intergeneracionales

Preparación para el trabajo

Actividades Biblioteca Charla INEM Dinámicas orientación Festival Orientación

Toma de decisiones

Opciones académicas Estructura del sistema educativo

Vinculación entre lo académico y lo profesional

Actividades Biblioteca Actividades complementarias del DO

Leyenda:

TALLER IMPARTIDO POR ENTIDAD EXTERNA FECHA ORIENTATIVA, PENDIENTE DE CONFIRMAR EVALUACIÓN SALIDA DEL CENTRO

HÁBITOS SALUDABLES CENTRO SALUD AMBULANCIAS ASTURIAS PROTECCION CIVIL IES TINEO FUNDACION MUJERES

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

1º de E. S.O. ACTVIDADES SEPTIEMBRE

HORARIO TUTORÍA

Jornada de acogida, RRI, Plan Evacuación, Criterios y Promoción, Delegado, Cuestionarios Viernes 13:30 iniciales, Revista del Centro PRIMER TRIMESTRE FECHA

OCTUBRE

5-10-18

FECHA

NOVIEMBRE

2-11-18

FECHA

DICIEMBRE

7-12-18

PLANIFICACIÓN ESTUDIO

FESTIVO

14-12-18 12-10-18

FESTIVO

CORTOS CUERDAS

9-11-18

CODIGO CERO TELECENTRO

CHARLA CARAJITOS

DIVERSIDAD: PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA

19-10-18

21-12-18

Evaluación

16-11-18

26-10-18

BIBLIOTECA 1ºA/ PLANIFICACION ESTUDIO 1ºB

JUEGOS DEPORTIVOS

23-11-18

30.11.18

BIBLIOTECA 1ºB/ PLANIFICACION ESTUDIO 1ºA

SEGUNDO TRIMESTRE FECHA

11.01.19

ENERO

FECHA

FEBRERO

FECHA

MARZO

1.02.19

CORTOS EDUCATIVOS Y DEBATE

01.03.19

FESTIVO

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL 8.02.19

18-01-19

DINÁMICAS COHESIÓN

TALLER ESCRITURA 1º A/ ORIENTACIÓN ACADÉMICA TALLER ESCRITURA 1º A/ ORIENTACION ACADEMICA

08.03.19

15.02.19

15.03.19 CORTOS EDUCATIVOS Y DEBATE

25.01.19

22.02.19

MEMORIAL BIBLIOTECA

DINÁMICAS CONVIVENCIA

22.03.19 DINÁMICA ASERTIVIDAD

DINÁMICAS CONVIVENCIA 29.03.19

FECHA

ABRIL

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

05.04.19

PENDIENTE ASIGNACION EXTERNA EVALUACIÓN

12.04.19 TERCER TRIMESTRE FECHA

ABRIL

FECHA

MAYO

3.05.19 26.04.19

FECHA

JUNIO

7. 06.19

CORTOS EDUCATIVOS

ORIENTACION ACADEMICA

DIVERSIDAD AFECTIVO SEXUAL PENDIENTE CONFIRMACION 10.05.19

14.06.19 ORIENTACION ACADEMICA

ORIENTACION ACADEMICA 17.05.19

21.06.19

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD TRÁNSITO

24.05.19 ACTIVIDAD TRÁNSITO

31.05.19 ACTIVIDAD TRÁNSITO

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS 2º DE LA ESO

ACTVIDADES SEPTIEMBRE

HORARIO TUTORÍA

Jornada de acogida, RRI, Plan Evacuación, Criterios y Promoción, Delegado, Presentación Lunes 13:30 orientadora, Cuestionarios iniciales PRIMER TRIMESTRE FECHA

OCTUBRE

NOVIEMBRE

FECHA

3-12-18

CUERDAS CORTOMETRAJE

FORMACIÓN USUARIOS BIBLIOTECA 2ºA/ CONVIVENCIA

10-12-18

SOCIOGRAMA

FORMACIÓN USUARIOS BIBLIOTECA 2ºB/CORTO S EDUCATIVOS

1-10-18

8-10-18

FECHA

5-11-18

12-11-18

CORTOS EDUCATIVOS

DICIEMBRE

CRUZ ROJA HABITOS ALIMENTACION 2 HORAS

ACTIVIDAD TELECENTRO

DINÁMICA CONVIVENCIA PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA

15-10-18

17-12-18

Evaluación

FECHA

MARZO

04.03.19

FESTIVO

19-11-18

22-10-18

FORMACIÓN USUARIOS BIBLIOTECA 2ºA/ CORTOS EDUCATIVOS

DINÁMICA ASERTIVIDAD 26-11-18

29.10.19

FORMACIÓN USUARIOS BIBLIOTECA 2ºB/CONVIVENCIA

SEGUNDO TRIMESTRE FECHA

ENERO

FECHA

FEBRERO

4.02.19 14.01.19

ORIENTACION AP

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

11.02.19 21-01-19

28.01.19

TALLER ESCRITURA 2ºA/CONVIVENCIA

11.03.19 YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

18.02.19

ORIENTACION AP

18.03.19

ORIENTACION AP

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

25.02.19

25.03.19 YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

FECHA

ORIENTACION AP

ABRIL

CORTOS EDUCATIVOS 01.04.19 EVALUACIÓN 08.04.19 TERCER TRIMESTRE FECHA

ABRIL

FECHA

MAYO

6.05.19 22.04.19

FECHA

JUNIO

3. 06.19

ORIENTACION AP

ORIENTACION AP DIVERSIDAD AFECTIVO SEXUAL P.CONFIRMACION FESTIVO

13.05.19

29.04.19

10.06.19

ORIENTACION AP

PENDIENTE ASIGNACION 20.05.19

17.06.19

EVALUACIÓN

ORIENTACION AP 27.05.19

24.06.19 ORIENTACION AP

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS 3º DE LA ESO ACTVIDADES SEPTIEMBRE

HORARIO TUTORÍA

Jornada de acogida, RRI, Plan Evacuación, Criterios y Promoción, Delegado, Presentación Martes 09:20 orientadora, Cuestionarios iniciales PRIMER TRIMESTRE FECHA

OCTUBRE

2-10-18

FECHA

NOVIEMBRE

6-11-18 CUERDAS

ORIENTACION AP

9-10-18

FESTIVO

PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA

16-10-18

ASTURIAS POR ÁFRICA (COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y MUJER) CON 4º A Y 4ºB

FECHA

DICIEMBRE

4-12-18

ALCOHOLICOS ANONIMOS

11-12-18

23-10-18

13-11-18

ORIENTACION AP

18-12-18

Evaluación

20-11-18

TALLER CRUZ ROJA HABITOS SALUDABLES 2 HORAS

ORIENTACION AP 27-11-18

30.10.19

TALLER CRUZ ROJA ALIMENTACION SALUDABLE 2 HORAS. SEGUNDO TRIMESTRE

FECHA

08.01.19

ENERO

FECHA

FEBRERO

FECHA

MARZO

5.02.19

TALLER ESCRITURA

05.03.19

FESTIVO

12.03.19

ORIENTACION AP

19.03.19

DEBATE BIBLIOTECA

ORIENTACION AP 12.02.19 TALLER ESCRITURA

15-01-19

ORIENTACION AP ORIENTACION AP

19.02.19

22.01.19 29.01.19

ORIENTACION AP

26.02.19

TELECENTRO AULA MENTOR

26.03.19 DEBATE BIBLIOTECA

FECHA

ABRIL ORIENTACION AP

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS 02.04.19 EVALUACIÓN 09.04.19 TERCER TRIMESTRE FECHA

ABRIL

FECHA

MAYO

FECHA

JUNIO

FERIA LIBRO

7.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

4. 06.19

ORIENTACION AP

14.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

11.06.19

21.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

28.06.19

28.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

23.04.19 DIVERSIDAD AFECTIVO SEXUAL PENDIENTE CONFIRMACION FESTIVO 30.04.19

ORIENTACION AP

EVALUACIÓN

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS 4º DE LA ESO

ACTVIDADES SEPTIEMBRE

HORARIO TUTORÍA

Jornada de acogida, RRI, Plan Evacuación, Criterios y Promoción, Delegado, Presentación Viernes 10:15 orientadora, Cuestionarios iniciales PRIMER TRIMESTRE FECHA

OCTUBRE

5-10-18

FECHA

NOVIEMBRE

2-11-18

FECHA

DICIEMBRE

7-12-18

ASOCIACIÓN GALBÁN

FESTIVO

LESIONADOS MEDULARES

FESTIVO

14-12-18 12-10-18

9-11-18

HOSTLERIA PRAVIA

FEDEMA 19-10-18 16-11-18

26-10-18

FESTIVAL DE ORIENTACION

PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

21-12-18

Evaluación

CHARLA HISTORIA DE LOS CARAJITOS

RUMBOFEST 23-11-18

INEM 30.11.18 SEGUNDO TRIMESTRE FECHA

ENERO

FECHA

FEBRERO

FECHA

MARZO

FINANZAS PARA MORTALES

1.02.19

FINANZAS PARA MORTALES

01.03.19

FESTIVO

FINANZAS PARA MORTALES

8.02.19

11.01.19

18-01-19

08.03.19 TALLER ESCRITURA

15.02.19 25.01.19

FINANZAS PARA MORTALES

MEMORIAL BIBLIOTECA

15.03.19

ORIENTACION AP

22.03.19

DEBATE BIBLIOTECA

29.03.19

DEBATE

TALLER ESCRITURA

22.02.19

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS BIBLIOTECA

FECHA

ABRIL

05.04.19

VISITA DEL IES TINEO CICLOS FORMATIVOS EVALUACIÓN

12.04.19 TERCER TRIMESTRE FECHA

ABRIL

FECHA

MAYO

FECHA

JUNIO

3.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

7. 06.19

ORIENTACION AP

10.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

14.06.19

17.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

21.06.19

24.05.19

YEE TOO PONESE PREVENCIÓN ALCOHOL Y DROGAS

31.05.19

ORIENTACION AP

05.04.19 DIVERSIDAD AFECTIVO SEXUAL PENDIENTE CONFIRMACION ORIENTACION AP 12.04.19

19.04.19

FESTIVO

26.04.19

ORIENTACION AP

EVALUACIÓN

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

PLANIFICACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE BACHILLERATO

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLE

Jornada de acogida

Principio de curso

Tutora

Cuestionario inicio curso

Principio de curso

Orientadora

Normas de organización y funcionamiento Elección de delegados

Corto Cuerdas

Tutora Principio de curso Finales de Septiembre/ Octubre Septiembre

Tutora

Orientadora Cortos coeducación, diversidad y ciberbullying

Octubre

Tutora

Rumbo FEST

26 de Octubre

Orientadora y tutoras

Aula Mentor Telecentro

A determinar

Orientadora

Charla Inem

30 noviembre

Personal INEM Grado

Mes de febrero

Orientadora

Mes de marzo

Orientadora

Preparación de exámenes y cómo afrontar exámenes (I y II) De 1º a 2º de Bachillerato (prelaciones y cambios de modalidad). Itinerarios del centro para 2º curso.

Segundo trimestre Conocer la Formación profesional

Tutora y Orientadora

VIVE UNIOVI

Tercer trimestre

Información académica: FP,

Todo el curso, con especial

Orientadora

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Enseñanzas de Rég. Especial, Estudios Universitarios… Acceso, convocatoria de pruebas…

atención a los periodos de convocatoria de pruebas de acceso

Tutores/Orientador (entrevistas individuales o en grupos pequeños).

Prematrícula

Finales de mayo

Tutor/a

Entrevistas individuales de orientación (autoorientación, perfiles, adecuación entre requerimientos de los estudios y posibilidades personales; Aclarar aspectos, dudas concretas e individuales, etc.)

Todo el curso Dpto. orientación

VI.2.5.-ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Desde la tutoría se trabaja sistemáticamente en la mejora de la convivencia. Ello se hace a dos niveles, desde un enfoque proactivo, organizando actividades y sesiones para trabajar cuestiones relacionadas con la convivencia y la mejora del clima escolar:  Organización de charlas y talleres: Plan Director para la mejora de la convivencia escolar, actividades coeducativas, habilidades sociales (en PAT)  Trabajo con materiales y bibliografía disponible: Blog de Convivencia en el portal educativo de Educastur, cortometrajes…  Actuaciones conjuntas con las Concejalías de Educación y Bienestar Social del Ayuntamiento.  Organización de los recreos activos  Asambleas de delegados con equipo directivo y orientación Así como un enfoque reactivo, cuando se detecta algún problema de convivencia concreto en algún grupo:  Sesiones de trabajo con orientación  Resolución pacífica de conflictos VI.2.6.- PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR Y PROCEDIMIENTO DE CONTROL Actuaciones para el seguimiento y control En el Centro se lleva un control de las faltas de asistencia y de intervención con el alumnado y la familia con el siguiente procedimiento (artículo 54 del RRI del centro): Las ausencias injustificadas a clase y los retrasos se corregirán mediante apercibimiento por escrito de acuerdo con el procedimiento establecido. Cuando el/la alumno/a acumule seis faltas sin justificar y seis retrasos sin causa que los justifique se le corregirá del siguiente modo: o Apercibimiento por escrito por parte del tutor con comunicación a las familias. o

El/la alumno/a que vuelva a reincidir se le aplicará el artículo 37 del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, (suspensión de tres días).

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Actuaciones para el seguimiento y control    



A primera hora de la mañana pasa un conserje por cada clase y entrega el parte de primera hora. Dicho parte es rellenado por el profesor correspondiente que anota si falta algún alumno/a. Existe un teléfono móvil que se pone a disposición de las familias para que comuniquen al centro las ausencias de sus hijos vía whatsapp. El alumnado cuyas familias no han comunicado el motivo de la ausencia en el centro son contactadas por el personal de administración por vía telefónica o a través de la aplicación Tokapp, realizándose un registro escrito del motivo de la ausencia Los tutores introducirán en la aplicación SAUCE los justificantes de las faltas de asistencia correspondientes a la semana. En el caso de alumnos/as en los que se observa un absentismo tanto justificado, según los casos, como injustificado pondrán de inmediato en conocimiento de Jefatura de Estudios las reiteradas ausencias del alumno. Jefatura de Estudios se pondrá en contacto con la familia y/o los servicios sociales del ayuntamiento en el que esté empadronado el/la alumno/a. En el supuesto de no obtener respuesta por esta institución se dará traslado del asunto a la Consejería de Bienestar Social y Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias Cuando un alumno o una alumna haya acumulado el 20% de absentismo en ESO y en Bachillerato en cada materia dentro de cada uno de los períodos de evaluación será evaluado o evaluada de acuerdo con el protocolo establecido en cada una de las programaciones docentes.

Actuaciones para prevenir

Dirigidas a familias: En las reuniones de padres de principio de curso, se hace especial hincapié en este aspecto, reseñando el procedimiento a seguir. Potenciación de la acción tutorial programando reuniones y entrevistas con las familias de riesgo. Entrevistas individuales en el Departamento de Orientación. VI.2.7. COORDINACIÓN PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y TAREAS Y DEBERES PARA EL HOGAR Se toman los siguientes acuerdos entre los Departamentos a fin de unificar criterios a la hora de la regulación de tareas y deberes en el hogar . Criterios:      

Los deberes que se les encarguen no deben ocuparles más de 20 minutos. No se les encomendará la realización de más de un trabajo a la semana. En aquella asignatura en la que tengan que realizar un trabajo no tendrán deberes. En el aula tiene que haber un calendario en el que se anoten los exámenes y los trabajos que el alumnado debe realizar. La dificultad de los deberes irá en consonancia con el curso, de manera que en 1º y 2º de ESO serán un refuerzo de lo trabajado en el aula, pero en 3º y 4º de la ESO podrán ir orientados a potenciar la investigación en el alumnado. Los Departamentos de Física y Química y Filosofía no asignarán deberes al alumnado en los cursos de la ESO.

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VI.2.8.- PROGRAMA DE TRABAJO Y CALENDARIO DE REUNIONES El programa de trabajo por niveles se ha detallado anteriormente. Dada la diversidad de niveles que aborda el Plan de Acción Tutorial (seis niveles en total) y a la superposición de ámbitos (tutores/as, Equipos Docentes, Jefatura de Estudios, familias, alumnado…), la temporalización que se ha expuesto, se centra en una secuenciación general, es decir en un “encuadre” y ajuste de las actividades descritas anteriormente dentro de una temporalización global. Lógicamente será una secuencia aproximada sujeta a los cambios lógicos, y a veces imprevisibles, de todo programa previamente diseñado. Para la organización de las actividades del Plan de Acción Tutorial se establecen semanalmente reuniones de coordinación con los tutores. En dichas reuniones semanales se realiza el seguimiento del alumnado, se abordan los posibles problemas de convivencia y se planifica el trabajo para la siguiente sesión de tutoría, aportándose los materiales necesarios para la realización de la misma.

Lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

RT 3º ESO

RT 4º ESO

RT BACH

RT 1º ESO

RT 2º ESO

VI.2.9.- MATERIALES Y RECURSOS. Los materiales y otros recursos se irán seleccionando a partir de programas, carpetas y libros relativos a la Tutoría, realizando todas las modificaciones y ajustes necesarios en función de la realidad y objetivos concretos. Se contará, por tanto, con: o Materiales didácticos y otros recursos ya editados o publicados referidos a la tutoría. Recogidos en el fondo del Departamento de orientación. o Materiales y Programas aportados desde la Consejería de Educación del Principado de Asturias. o Materiales de elaboración propia. o Materiales y otros recursos aportados por los propios tutores y tutoras. o Materiales y otros recursos aportados por entidades externas o Materiales informatizados y materiales en la red (Internet). o Blogs de Orientación Educativa. Cabe destacar, que contamos además con los recursos bibliográficos del centro, centralizados en la Biblioteca y con los materiales recogidos en los fondos de los departamentos. También señalar que están a disposición del desarrollo de la acción tutorial los espacios específicos del centro, como lo es la Sala de Usos Múltiples (SUM) y el Aula de Nuevas Tecnologías, utilizada en el desarrollo de numerosas acciones que se enmarcan en el Plan de Acción Tutorial, así como el uso del Proyector, el ordenador portátil y pantallas.

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VI.2.10.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. -

Para realizar el seguimiento de la acción tutorial se utilizarán los siguientes instrumentos: Registro de recogida de información de las actividades lectivas de tutorías y de los asuntos tratados en las reuniones con el Departamento de orientación en el Registro de tutoría, que tendrán todos los tutores y tutoras. Cuaderno de actas de tutoría elaboradas por el orientador en base a los acuerdos adoptados y asuntos tratados en las reuniones de la orientadora con los tutores y tutoras por niveles. Registro de los tutores/as y orientador de las reuniones que se mantienen con las familias y el alumnado. Actas de las Juntas de Evaluación y de las Reuniones de Equipos Docentes. Memorias de tutoría que se realizan a final de curso. Documentos e informes de seguimiento del alumnado y de las actividades que se desarrollan en la acción tutorial.

La evaluación del Programa de Acción Tutorial y Orientación Educativa se realizará principalmente en dos niveles: - Externa: correrá a cargo de la CCP y del Claustro de profesores/as, según procedimientos, parámetros y tiempos que éstos establezcan. - Interna: dicha evaluación se hará conjuntamente con todas las personas implicadas (tutores/as, alumnado y Departamento de Orientación). También se informará al Equipo Directivo, cuando se considere oportuno, del desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Para ello se utilizarán instrumentos propios de evaluación y distintas técnicas de recogida de información: -

Registro de las actividades de tutoría realizadas por niveles, grado de adecuación de los contenidos y aceptación del profesorado y alumnado. Memorias de tutoría. Análisis de discursos del profesorado y alumnado respecto a las acciones realizadas en tutoría. Observación directa.

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VI.2.4 PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA La orientación para el desarrollo de la carrera del alumnado en nuestro centro tiene como referentes: * Las buenas relaciones y coordinación con el entorno; agentes educativos, sociales, sanitarios, fuerzas de seguridad, Ayuntamiento... * La atención a la diversidad del alumnado en cuanto a intereses y aptitudes * La competencia inter e intrapersonal así como emocional del alumnado * La toma de decisiones adecuada a sus intereses. * La participación activa de las familias en las actividades y propuestas del centro

VI.3.1.- OBJETIVOS.  Mediar en la comunidad educativa y favorecer las relaciones del centro con el entorno formativo y laboral.  Facilitar la toma de decisiones del alumnado en relación a los diferentes itinerarios formativos, académicos y profesionales, considerando sus expectativas de cara al futuro y ajustándolas a sus intereses, capacidades y actitudes.  Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores generando en el alumno la autorreflexión acerca de sí mismo y el autoconocimiento ajustado a sus características personales reales.  Desarrollar la capacidad de toma de decisiones y asesorar sobre las opciones y caminos diferentes, encaminando al alumno hacia la amplitud de perspectivas y la consideración del mayor número posible de alternativas, propiciando la madurez vocacional y la delimitación del proyecto personal de vida.  Concienciar a las familias del amplio abanico de posibilidades que se ofrecen al alumnado, así como que pueden ayudar a sus hijos e hijas en el proceso de toma de decisiones autónomas. Si bien los objetivos propuestos son comunes para todos los niveles, la programación de actividades (información, grado de análisis...) mantiene matizaciones distintas, lógicamente en función de los niveles y/o necesidades concretas de los grupos. VI.3.2.- ACTUACIONES CON DIFERENTES AGENTES

Actuaciones con tutores/as y profesorado - Facilitar la información necesaria y los soportes documentales y de apoyo más adecuados a las distintas actividades de orientación académica y profesional según las necesidades de cada grupo en particular. - Asesorar y facilitar pautas y materiales a los/as tutores/as que promuevan la coeducación, la diversidad afectivo sexual, la inclusión educativa, la diversidad funcional... - Asumir en el aula actitudes, juicios y valores no estereotipados y aportar una información y unos contenidos no sesgados. - Integrar a los/las tutores/as como miembros activos en el proceso de orientación académica y profesional de los alumnos y alumnas. - Asesorar en las reuniones semanales que se mantienen con los/as tutores/as facilitando la labor orientadora de los mismos. - Propiciar una infusión curricular y transversal sobre aspectos relacionados con el mundo sociolaboral y profesional.

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Actuaciones con familias - Impulsar la participación y colaboración de las familias en la toma de decisiones que van a realizar sus hijos e hijas. - Proporcionarles información y asesoramiento sobre los diferentes itinerarios educativos que pueden tomar sus hijos e hijas, a través de charlas informativas, trípticos, etc. o mediante la atención individualizada presencial, telefónica, a través de medios informáticos, etc. - Elaborar trípticos y participar en las reuniones generales con tutores/as trasmitiendo información sobre itinerarios académicos. -Fomentar su participación en el Consejo Escolar/ constitución de un AMPA. Actuaciones con alumnado - Actividades destinadas al autoconocimiento y autorreflexión sobre las características propias de cada uno: conocer los propios intereses, preferencias, posibilidades reales, etc. - Acciones encaminadas en los distintos niveles para garantizar la igualdad de hombres y mujeres a la hora de elegir sus itinerarios formativos y académicos. - Acciones para proporcionar información pertinente sobre el sistema educativo, criterios de promoción y titulación y los itinerarios y conexiones del mismo... - Información al alumnado del 1º de la ESO sobre la estructura del curso siguiente, en el caso de 2º de ESO se potenciará el conocimiento de las optativas a elegir. - Información al alumnado de 3° de la E.S.O. sobre la estructura de 4°, trabajando sobre todo en la toma de decisiones para la elección de optativas del siguiente curso. - Asesoramiento al alumnado de 4° de la E.S.O. para que conozcan y valoren los diferentes itinerarios existentes al finalizar la etapa obligatoria, proporcionando la información pertinente respecto a las distintas posibilidades que se les ofrece. - Sesiones informativas para al alumnado de 3º y 4° de la E.S.O. vinculadas con modalidades de Bachillerato, Ciclos Formativos y entorno laboral, así como otros datos de interés para su elección posterior. - Sesiones informativas para al alumnado de 1º y 2º de Bachillerato sobre la nueva EBAU y titulaciones universitarias así como opciones laborales - Información sobre las características de los ciclos formativos, sus vinculaciones con el mundo académico y laboral y sus posibilidades. - Proporcionar la información necesaria para al alumnado de Bachillerato con respecto a las condiciones de acceso a la Universidad, vinculación de materias de modalidad con las ramas de conocimiento y estudios universitarios, elección de optativas para 2° de Bachillerato, etc. - Introducción (en grados diferentes, según el nivel) al mundo laboral, y conocimiento de algunos perfiles profesionales, analizando críticamente ideas estereotipadas sobre oficios y profesiones. - Conocimiento e información sobre el mundo laboral y profesional en Asturias, analizando el contexto social y la realidad cercana. - Iniciar y dar a conocer algunas técnicas básicas de búsqueda de empleo

VI.3.3.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR NIVELES Para la programación de actividades incluidas en el Plan de Desarrollo de la Carrera giran en torno a: o Actuaciones para el conocimiento de sí mismo y el desarrollo del autoconcepto o Actuaciones para el desarrollo de la capacidad de exploración para el conocimiento del entorno o Actuaciones dirigidas al desarrollo de la toma de decisiones o Actuaciones dirigidas a la preparación para el trabajo mediante el desarrollo de hábitos y valores de trabajo o Actuaciones dirigidas a la vinculación entre lo académico y profesional para generar mayor motivación y rendimiento Estas actividades programadas para los distintos cursos estarán desarrolladas a lo largo de todos los trimestres en las diferentes actividades propuestas en las tutorías de los diferentes grupos.

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VI.3.4.- TEMPORALIZACIÓN Las actividades propuestas para el desarrollo de la carrera se realizarán en todos los niveles, priorizando contenidos en función de las necesidades y características de los grupos, aprovechando las horas de tutorías de los grupos, preferentemente. VI.3.5.- MATERIALES Y RECURSOS Los recursos materiales y de apoyo serán seleccionados a partir de los objetivos que se trabajen y se irán recogiendo de distintas fuentes bibliográficas. Internet está ocupando un lugar preferente como fuente de materiales y recursos que hacen más fácil y eficaz la orientación académico – profesional del alumnado. Cabe destacar, que contamos además con los recursos bibliográficos del centro, centralizados en la Biblioteca y con los materiales recogidos en los fondos de los departamentos. También destacar que están a disposición del desarrollo de la acción tutorial los espacios específicos del centro, como lo es el Aula de Nuevas Tecnologías y la Sala de Usos Múltiples, utilizada en el desarrollo de numerosas acciones que se enmarcan en el Programa de Orientación Académica y Profesional, así como el uso del Proyector, el ordenador portátil y pantallas. VI.3.6.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Siendo éste un programa a desarrollar a través de la acción tutorial, su seguimiento y evaluación se realizará en los términos explicitados anteriormente cuando se hacía referencia a la evaluación del Programa de Acción Tutorial, siguiendo los procedimientos, parámetros y tiempos allí recogidos. VI.3.7. COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS DE LA ZONA. Será necesario establecer y mantener contactos con otras instituciones para recibir información sobre el alumnado y, en su momento, hacer una buena orientación académico/ profesional. Así como, para colaborar en aquellas iniciativas que resulten de interés para favorecer un desarrollo integral de nuestro alumnado.           

Colegios de Educación Primaria adscritos al centro o IES de procedencia (actuaciones relacionadas con el Plan de Acogida). Equipo de Orientación Educativa del sector (EOE) del sector (actuaciones relacionadas con el Plan de Acogida). Equipo Regional de Orientación (UNIDAD DE DISCAPACIDAD FÍSICA Y ALTAS CAPACIDADES, UNIDAD TEA, Aulas Hospitalarias) Universidad de Oviedo ONGs y entidades: Asturias por África, Ambulancias de Asturias, Alcohólicos Anónimos, Servicio Público de Empleo, Asociación Galván, Yee too Ponese... Centro de Profesorado y Recursos (CPR Avilés). Servicio de Alumnado, Participación y Orientación Educativa, a través del Asesor/a Técnico Docente de la zona (asistencias a las comisiones y reuniones). Servicios Sociales de la zona. Seguimiento del alumnado y colaboración en actividades de seguimiento, prevención de riesgos laborales… Ayuntamiento y administraciones de ámbito local. Asociaciones, ONGs y organizaciones de ámbito local, regional y europeo, etc. Fuerzas de seguridad del estado: Policía Local y Guardia Civil. Colaboración en el Plan de Mejora de la Convivencia, Cruz Roja, Ayuntamiento… Etc.

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VI.3.8.EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA CARRERA La evaluación procesual tendrá un carácter de ajuste y mejora de la actividad desarrollada. Se llevará a cabo dentro del contexto de la acción tutorial. No obstante, Jefatura de Estudios y el DO harán un seguimiento del desarrollo del plan: -. Grado de avance y cumplimiento de las actividades planificadas para facilitar información sobre alternativas y contacto con el mundo laboral. -. Número de alumno/as que participan en las Jornadas de puertas abiertas y porcentaje de familias que acuden a las sesiones informativas. -. Valorar las opiniones de los tutores/as sobre el material facilitado de acuerdo a su utilidad en el aula para el ejercicio de la Toma de Decisiones. -. Valoración por parte del alumnado de las salidas del centro, la información recibida.

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VI.3. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN. 1. 2. 3.

OBJETIVOS GENERALES.

Potenciar la lectura comprensiva. Potenciar la expresión escrita Potenciar el tratamiento de la información LECTURA COMPRENSIVA

• Lectura en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. • Elaboración de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto o de una lección por medio del subrayado, esquemas resúmenes y mapas conceptuales. • Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de cada tema. • Lectura en clase, por parte del profesor/a y/o de los/las alumnos/as de textos, complementarios a los de la clase, periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios atendiendo a los diferentes tipos de textos: continuos (narrativos, expositivos, descriptivos, argumentativos) y discontinuos (esquemas, gráficos, cuadros, mapas, anuncios POTENCIAR LA EXPRESIÓN ESCRITA.

ACTUACIONES. • • • •

Corrección: Faltas de ortografía. Reproducción fiel de las palabras. Construcción sintáctica correcta. POTENCIAR EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

Confección de trabajos de investigación relacionados con la temática de cada área, siguiendo unas pautas establecidas, que se acordarán en CCP: 1º Búsqueda de información y selección. 2ºProcesar la información: interpretar, organizar, relacionar, analizar, contrastar, sintetizar. 3º Elaborar el producto. 4º Comunicar los resultados. 5º Evaluar el proceso y el producto final.

Para contribuir a los objetivos del PLEI, será muy importante el trabajo de todos los grupos de formación del centro, Biblioteca, Salud Consumo y Medioambiente, Bilingüe, el proyecto de centro de la REVISTA ESCOLAR, en la que se pretende que participe el alumnado que lo desee, además de los que han elegido la asignatura optativa de Taller de Prensa, que permitirá trabajar la competencia en comunicación lingüística, así como la conciencia y expresiones culturales, y una importante experiencia en trabajos de investigación. También este curso se adoptarán criterios comunes acordados en CCP para dar pautas de elaboración de los trabajos del alumnado. PROGRAMACIÓN DE LECTURA SEMANAL. 1º. Dirección elabora una plantilla en la que adjudica a cada asignatura de cada curso, la semana en la que tiene que dedicar una hora al PLEI.

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2º. Las materias en función de la carga horaria tendrán 5,4,3,2,1 hora de lectura a lo largo de todo el curso. 3º En la sesión de tutoría se contempla también la lectura y el alumnado lee la información referida a técnicas de estudio e información general. PROGRAMACIÓN DE LECTURAS EN LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. Los Departamentos Didácticos de acuerdo con sus programaciones docentes establecen un plan de lectura que puede ser por cada uno de los periodos de evaluación, semestral o anual. De esas lecturas el alumnado tendrá que realizar un trabajo escrito o un pequeño trabajo de investigación SEMANAS ASIGNADAS A CADA MATERIA EN CADA CURSO DE LA ESO

ASIGNATURA

CURSO DE E.S.O.

SEMANA(1 DIA) 1-5 OCTUBRE 2018 8-11 ENERO 2019

1º, 2º, 3º ESO 8-12 ABRIL 2019 27-31 MAYO 2019 GEOGRAFÍA E HISTORIA

1-5 OCTUBRE 2018 5-9 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

8-11 ENERO 2019 8-12 ABRIL 2019 27-31 MAYO 2019 8-11 OCTUBRE 2018 14-18 ENERO 2019

1º Y 4º ESO

6-8 MARZO 2019 6-10 MAYO 2019

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3-7 JUNIO 2019 8-11 OCTUBRE 2018 14-18 ENERO 2019 2º, 3º ESO 6-8 MARZO 2019 3-7 JUNIO 2019

LENGUA ASTURIANA Y LITERATURA

12-16 NOVIEMBRE 2018 1º, 2º, 3º ESO 18-22 MARZO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

18-22 MARZO 2019 14-18 MAYO 2019

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12-16 NOVIEMBRE 2018 REFUERZO LCL

1º ESO 18-22 MARZO 2019 15-19 OCTUBRE 2018 10-14 DICIEMBRE 2018 1º ESO 25FEB-1 MARZO 2019 17-21 JUNIO 2019 15-19 OCTUBRE 2018 10-14 DICIEMBRE 2018 2º ESO

25FEB-1 MARZO 2019 13-17 MAYO 2019 10-14 JUNIO 2019

MATEMÁTICAS

15-19 OCTUBRE 2018 10-14 DICIEMBRE 2018 3º ESO 25FEB-1 MARZO 2019 25-27 MARZO 2019 15-19 OCTUBRE 2018 10-14 DICIEMBRE 2018 4º ESO 25FEB-1 MARZO 2019 10-14 JUNIO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018 REFUERZO MATEMÁTICAS

1º ESO 18-22 MARZO 2019 22-26 OCTUBRE 2018 3-5 DICIEMBRE 2018 1ºESO

18-22 FEBRERO 2019 22-26 ABRIL 2019 10-14 JUNIO 2019

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 22-26 OCTUBRE 2018 3º ESO 17-21 DICIEMBRE 2018 22-26 OCTUBRE 2018 4º ESO

18-22 FEBRERO 2019 22-26 ABRIL 2019

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5-9 NOVIEMBRE 2018 21-25 ENERO 2019 1º, 3º ESO 1-5 ABRIL 2019 20-24 MAYO 2019 29-30 OCT 2018 INGLÉS

21-25 ENERO 2019 2º ESO 11-15 MARZO 2019 20-24 MAYO 2019 3-5 DICIEMBRE 2018 4º ESO

21-25 ENERO 2019 20-24 MAYO 2019

1º, 2º, 3º ESO

12-16 NOVIEMBRE 2018 18-22 MARZO 2019

FRANCÉS

19-23 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

18-22 MARZO 2019 17-21 JUN 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

ITIB ( INVEST. Y TTO INFORMACIÓN BIBLIOT)

2º ESO

MITOLOGÍA

1º ESO

18-22 MARZO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018 18-22 MARZO 2019 22-26 OCTUBRE 2018

ECONOMÍA

4º ESO

18-22 FEBRERO 2019 22-26 ABRIL 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

3º ESO 18-22 MARZO 2019 IAEE

19-23 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

18-22 MARZO 2019 17-21 JUN 2019

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17-21 DICIEMBRE 2018 1º ESO 13-17 MAYO 20198 19-23 NOVIEMBRE 2018 EDUCACIÓN FÍSICA

2º, 3º ESO 28 ENE- 12 FEB 2019 17-21DICIEMBRE 2018 4º ESO 11-15 MARZO 2019 19-23 NOVIEMBRE 2018 1º ESO 11-15 FEBRERO 2019

MÚSICA 5-9 NOVIEMBRE 2018 2º ESO 11-15 FEBRERO 2019 26-30 NOVIEMBRE 2018 1º ESO 2-3 MAYO 2019 12-17 NOVIEMBRE 2018 3º ESO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

22-27-4 MAYO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

28 ENERO-1 FEBRERO 2019 11-15 FEBRERO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

TALLER DE PRENSA

4º ESO

18-22 MARZO 2019 14-18 MAYO 2019

1º ESO

4-7 FEBRERO 2019

2º ESO

3-5 DICIEMBRE 2018

TUTORÍA

29-30 OCTUBRE 2018 3º ESO 3-5 DICIEMBRE 2018 4ºESO

1-5 ABRIL 2019

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17-21 DICIEMBRE 2018 2º ESO 4-8 FEBRERO 2019 4-8 FEBRERO 2019 3º ESO TECNOLOGÍA

13-17 MAYO 2019 19-23 NOVIEMBRE 2018 4ºESO

18-22 MARZO 2019 17-21 JUN 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

TICS

4º ESO

18-22 MARZO 2019 14-18 MAYO 2019 22-26 OCTUBRE 2018

2º ESO

25-27 MARZO 2019 22-26 ABRIL 2019 11-15 FEBRERO 2019

FÍSICA Y QUÍMICA

3º ESO 6-10 MAYO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018 4º ESO

28 ENERO-1 FEBRERO 2019 11-15 FEBRERO 2019 22-26 OCTUBRE 2018

CAP (CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL)

4º ESO

18-22 FEBRERO 2019 22-26 ABRIL 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

LATÍN

4º ESO

28 ENERO-1 FEBRERO 2019 11-15 FEBRERO 2019 12-16 NOVIEMBRE 2018

CULTURA CLÁSICA

3º ESO 18-22 MARZO 2019 29-30 OCTUBRE 2018 1º ESO 28 ENERO-1 FEBRERO2019 6-10 MAYO 2019 2º ESO 17-21 JUNIO 2019

RELIGIÓN

11-15 MARZO 2019 3º ESO 17-21 JUNIO 2019 4º ESO

4-8 FEBRERO 2019

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29-30 OCTUBRE 2018 1º ESO 28 ENERO-1 FEBRERO2019 6-10 MAYO 2019 2º ESO 17-21 JUNIO 2019

VALORES ÉTICOS

11-15 MARZO 2019 3º ESO 17-21 JUNIO 2019 4º ESO

4-8 FEBRERO 2019

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VI.4. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. VI.4.1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. A partir los datos recogidos en Jefatura de Estudios, Juntas de Profesores y Reuniones de Tutores, se obtuvieron las siguientes conclusiones. La convivencia en el IES Arzobispo Valdés-Salas, con una matrícula media de 170 alumnos, es tranquila por norma general a excepción de casos aislados que tienen un seguimiento específico a lo largo del curso. Los problemas se suelen centrar en los primeros cursos de la ESO y en casos concretos. Los actos más reiterados son en orden de frecuencia los siguientes: 1- Interrumpir el desarrollo de las clases. (No respetar el turno de palabra, interrupciones al profesor, realizar ruidos molestos, impuntualidad en la entrada, negarse a seguir las indicaciones del profesorado, etc). 2- Trato incorrecto y desconsiderado entre compañeros y en ocasiones al profesorado. Esta conducta es menos frecuente que la anterior pero sí aparecen casos a lo largo del curso. 3- Insultos y amenazas entre compañeros. En pocos casos que no se suelen repetir a lo largo del curso una vez que Jefatura, Dirección y Orientación han hablado con ellos. 4-Sustracciones de material. Solamente un caso el curso pasado. 5-Realizar desperfectos en las instalaciones o en los materiales ajenos. No son muy frecuentes, y suelen producirse sin intencionalidad en la mayoría de los casos. Solamente se dieron dos casos. 6. Faltas graves de respeto al profesorado. No muy frecuentes y concretadas en casos muy particulares. Solamente cuatro casos el curso pasado VI.5.2. OBJETIVOS DEL PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. 1. Impulsar la colaboración con las familias como medio para mejorar la convivencia. 2. Adoptar medidas frente a las interrupciones habituales en clase 3. Identificar adecuadamente conductas de maltrato entre iguales en el ámbito escolar y ofrecer alternativas de prevención de conductas violentas entre escolares. 4. Realizar actividades que potencien el conocimiento y respeto entre las personas, favorezcan un buen clima de convivencia y prevengan conflictos. 5. Trabajar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, y el rechazo y no tolerancia a la violencia de género. 6.Trabajar para que el alumnado respete las manifestaciones de identidad sexual y/o de género VI.5.3. NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y DE DETERMINADAS AULAS Y DEPENDENCIAS. VI.5.3.1. Las normas de convivencia

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Artículo 50 del Capítulo II del Título III . “Educación de los alumnos para la convivencia. Plan integral de convivencia” del RRI. VI.5.3.2. NORMAS DE USO DE AULAS O DEPENDENCIAS ESPECÍFICAS. El acceso a las distintas dependencias del Centro durante la jornada escolar está restringido a los miembros de la Comunidad Educativa que deben hacer uso de las mismas en desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje o en cumplimiento de sus funciones. Según el apartado 1 del Artículo 119 del RRI. "Las dependencias especiales o específicas de uso común se regirán por las normas de uso aprobadas por sus responsables- jefes/as de departamento, coordinadores-o, en su defecto, por la Dirección del Centro. Respecto a Aulas especiales, se remite a lo regulado en el Capítulo IV del RRI, sobre el que se harán modificaciones a lo largo del curso. VI.5.4. PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. La Comisión de Convivencia del IES Arzobispo Valdés-salas está constituida en el seno del Consejo Escolar por una profesora, la jefa de estudios y presidida por la Directora. No hay participación de los alumnos ni de las familias. La Comisión de Convivencia se reúne mensualmente de forma ordinaria y extraordinaria en situaciones de apremio o urgencia que así lo exijan. Trimestralmente se informa al Consejo Escolar. Plan de actuación: Octubre: informe de situación inicial de convivencia y absentismo. Medidas preventivas. Noviembre: seguimiento del clima de convivencia. Casos puntuales. Diciembre: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Enero: revisión del plan integral de convivencia. Seguimiento del clima de convivencia. Medidas correctoras adoptadas. Análisis de casos. Coordinación con otros organismos. Febrero: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Medidas correctoras adoptadas. Marzo: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Medidas correctoras adoptadas. Abril: análisis del clima de convivencia y absentismo en el centro. Seguimiento especial de los primeros cursos de la eso. Mayo: análisis de las medidas correctoras y preventivas. Junio: informe de la convivencia en el centro. VI.5.5. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS. 1. Actividades. Artículo 47 del Capítulo I del Título III del RRI. Se ha añadido lo referente al protocolo de Acoso Escolar que se indica a continuación

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Acoso escolar Se seguirá lo establecido en la circular del Consejero de Educación y Cultura sobre las instrucciones que regulan la aplicación del protocolo de actuación ante situaciones de posible acoso escolar en los centros docentes no universitarios del Principado de Asturias, que se resumen a continuación

que

encuentran

enlace:

https://www.educastur.es/documents/10531/2825544/+Instrucciones+Protocolo+de+actuación+ante+situaciones+de+posible+acoso+escolar+en+centros+doc entes+de+Asturias+%28pdf%29/1f4f9006-11f4-403e-93da-4133b17e72b2 Paso 1.- Reunión inicial. Decisiones preliminares. El director o directora: a) Convocará a la familia o representantes legales de la posible víctima y tomará las medidas de urgencia que desde el centro se adoptarán para la protección del alumno o de la alumna. En nuestro centro se añade convocar a los representantes legales del o de los presuntos acosadores o acosadoras. b) Constituirá el Equipo de Seguimiento formado por al menos la Jefatura de Estudios, a la persona responsable de orientación, al tutor o la tutora, así como a cualquier otro miembro del personal del centro que pueda aportar información relevante; que analizará y valorará si el caso reúne o no las características de una situación de acoso escolar. e) La Dirección informará a la familia de las decisiones adoptadas y de las medidas educativas y/o correctoras que el centro vaya a adoptar en relación con este caso, poniéndolo también en conocimiento de la Inspección Educativa. Paso 2.- Ampliación de información y análisis de la misma. Adopción de medidas de urgencia. Valoración del caso. En el caso de que en su primera reunión, el Equipo de Seguimiento considere que puede haber indicios de un posible caso de acoso, la Dirección lo pondrá en conocimiento de la Inspección Educativa y seguirá los pasos que se indican en las instrucciones arriba citadas.

2. Decálogo del proceso de intervención. Artículos 48 y 49 del Capítulo I del Título III del RRI. IDENTIDAD SEXUAL Y/O DE GÉNERO Cuando la Consejería establezca el Protocolo de atención educativa en materia de identidad sexual y/o de género, se incluirá en este PIC con el fin de prevenir actitudes o comportamientos que impliquen discriminación por razón de orientación sexual, identidad o expresión de género. VIOLENCIA DE GÉNERO Se seguirá e incluirá en este PIC un protocolo de actuación basado en la “Guía para la prevención y la actuación ante la violencia de género en el ámbito educativo” para hacer frente a las

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situaciones escolares derivadas de las vivencias negativas que padecen los menores ante la violencia de género en sus diversas manifestaciones. VI.5.6. ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA DIFUSIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN. El Plan Integral de Convivencia será analizado en la CCP, el Claustro y el Consejo Escolar a través de la Comisión de Convivencia. La difusión se realizará a través de las reuniones del Equipo Directivo con las familias y las reuniones de los tutores con las familias, a la vez que en la hora lectiva de tutoría de grupos. Por otra parte se difundirá a través de la web del centro junto con otros documentos como el RRI. En la reunión de inicio de curso con las familias se les entregará un resumen del RRI del centro. En el seguimiento y evaluación trimestral de la PGA se analizará y evaluará el Plan integral de Convivencia y en la Comisión de Convivencia se analizará y evaluarán las medidas preventivas de dicho Plan. El proceso de autoevaluación anual del centro también se incluirá la evaluación del Plan Integral de Convivencia.

VI.5.6.1. ACTUACIONES PREVISTAS RESPONSABLES. PROCEDIMIENTOS. OBJETIVO

1. Impulsar la colaboración con las familias como medio para mejorar la convivencia

PARA

ACTUACIONES

CONSECUCIÓN

LOS

RESPONSABLE

OBJETIVOS. TEMPORALIZA CIÓN

Reunión Inicial con las familias, Responsable: Equipo Directivo incidiendo en las normas de funcionamiento.

Fecha: octubre

Reunión inicial con los tutores

Fecha: octubre

Jefatura de Estudios y tutores

Comunicaciones diariamente de El personal de administración Diariamente control de absentismo realizará las comunicaciones de absentismo a través de la aplicación Tokapp. Entrevistas de las familias con los Todo el profesorado tutores, profesorado, el Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios

Todo el curso

Utilización de la aplicación Todo el profesorado Tokapp, o del móvil del centro si Jefatura de Estudios las familias lo prefieren, como instrumento de comunicación ágil entre ellas, el profesorado y Jefatura de Estudios

Todo el curso

2. Adoptar Entrevistas individuales con el Tutores, profesorado. medidas alumnado y sus familias.

Todo el curso

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frente a las interrupcione s habituales en clase.

Actividades en tutoría sensibilización y toma conciencia de la importancia tener una buena actitud en aula.

de Departamento de Orientación, Todo el curso. de tutores de el

Dinámicas de cohesión de grupos Departamento de Orientación y Primer iniciales en tutoría. tutores trimestre Reunión de Equipos Docentes Tutores, profesorado para adoptar medidas comunes de funcionamiento en el grupo, trabajando de forma coordinada.

Todo el curso

3. Identificar adecuadamen te conductas de maltrato entre iguales en el ámbito escolar y ofrecer alternativas de prevención de conductas violentas entre escolares.

Realizar actividades en tutoría Orientación, tutores centradas en la resolución de conflictos y la convivencia pacífica.

Todo el curso

4. Realizar actividades que potencien el conocimiento y respeto entre las personas, favorezcan un buen clima de convivencia y prevengan conflictos.

Actividades de tutoría encaminadas a favorecer la cohesión de grupo.

Diagnosticar posibles situaciones Equipo Directivo, orientación, Todo el curso de acoso y/o maltrato en el tutores, profesorado Centro a través de entrevistas personales a alumnos en riesgo.

Orientación, tutores

Impulsar el funcionamiento de la Equipo Directivo. Junta de Delegados como mecanismo que favorezca la comunicación y la participación del alumnado en la vida del Centro. Llevar a cabo procesos de Jefatura de mediación informal profesorado. profesorado/alumnado para

Primer trimestre.

Todo el curso.

Estudios

y Todo el curso

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solucionar conflictos.

determinados

5. Trabajar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres y el rechazo y no tolerancia a la violencia de género.

Desarrollar talleres y actividades Orientación, tutores en tutoría relacionadas con el tema. Incluir el protocolo de acutación. Se seguirá e incluirá un protocolo de actuación basado en la “Guía para la prevención y la actuación ante la violencia de género en el ámbito educativo” para hacer frente a las situaciones escolares derivadas de las vivencias negativas que padecen los menores ante la violencia de género en sus diversas manifestaciones.

6.Trabajar para que el alumnado respete las manifestacion es de identidad sexual y/o de género

Charlas y talleres organizados desde la tutoría en colaboración con el Ayuntamiento de Salas y gestionado por este. Se incluirán los protocolos que la Consejería establezca en este tema identidad o expresión de género

Todo el curso.

Orientación, tutores, Todo el curso organizaciones contratadas por el ayuntamiento de Salas

VI.5.7. ACTUACIONES DEL TUTOR Y DEL EQUIPO DOCENTE PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN. Actuaciones desde las tutorías: -Reuniones con las familias. -Actividades en el aula. Actuaciones desde Orientación: Reuniones con las familias. Jornada de acogida en el curso anterior a las familias. Actuaciones desde Equipo Directivo: Reuniones con las familias. Jornada de acogida en el curso anterior a las familias. Jornada de acogida en el curso anterior al alumnado. Presentación del centro en la primera jornada del presente curso. VI.5.8. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA SEXISTA, RACISTA YCUALQUIER OTRA MANIFESTACIÓN DE VIOLENCIA O DE ACOSO ESCOLAR, FÍSICO O MORAL.

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El Centro trabaja a lo largo de todo el curso con otras instituciones, ONGs, etc que de forma subvencionada y totalmente gratuita para los centros realizan charlas y talleres para el alumnado. Además a través de las propias tutorías coordinadas por el Departamento de Orientación se tratan diferentes temas mediante el apoyo de materiales audiovisuales y textos. Siguiendo las indicaciones de la “Guía para la prevención y la actuación ante la violencia de género en el ámbito educativo” se incluirán las actuaciones y protocolos del centro en el PIC En casos de maltrato, tanto verbal como físico, intimidación psicológica o asilamiento social se tratará cada caso concreto según sus circunstancias particulares y si se considera necesario se iniciarán los procedimientos indicados en la guía y siguiendo el protocolo establecido por la Consejería para ello. VI.5.9. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Toda la comunidad educativa debe estar sensibilizada respecto a las normas que regulan la convivencia en el centro por ello creemos que la formación debe abarcar a todos los sectores que la integran. Profesorado: continuar realizando aportaciones a las normas de convivencia en la CCP y el Claustro y propuestas sobre su aplicación más efectiva. Alumnado: recibir formación sobre habilidades sociales, convivencia pacífica, resolución de conflictos y afectividad. Familias: seguir trabajando en la sensibilización en las normas y los acuerdos del Centro para mejorar la convivencia.

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VI.5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD. VI.5.1. INTRODUCCIÓN El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares (D.A.C.E.) se rige por la normativa establecida en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en concreto los artículos 45 a 47 del R.D. 84/1996 de 26 de enero (B.O.E. del 21 de febrero), y en la resolucion de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, específicamente el artículo 1.4.5. (números 43 a 48 inclusive) titulado "Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares".

VI.6.2. OBJETIVOS DEL DACE Los objetivos del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares para el curso 2018/19 son los siguientes: 1. Coordinar la oferta de Actividades Complementarias y Extraescolares que proponen y realizan los distintos Departamentos Didácticos de Enseñanza Secundaria e informar sobre ellas al resto del profesorado reflejándolas en el calendario compartido del centro disponible en Office 365. 2. Organizar junto al alumnado, profesorado y padres o madres implicados, el Viaje de Estudios de 1º de Bachillerato. 3. Coordinar la participación del Centro en diversos concursos convocados por otras entidades. 4. Informar, coordinar y promover el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad por las tardes, no solo a la comunidad educativa sino también a la población de Salas y su área de influencia. 5. Comunicar a la comunidad educativa las actividades que ofertan al I.E.S. diversas instituciones, medios, etc, así como la posibilidad de solicitar las subvenciones correspondientes para llevarlas a cabo. 6. Promover la optimización de los recursos propios del Centro (personal, instalaciones, espacios, medios...). 7. Informar a través de diversos medios de comunicación, fundamentalmente escritos, sobre las principales y más significativas actividades que lleve a cabo el IES.

VI.6.3. OBJETIVOS ASOCIADOS A COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

REALIZACIÓN

ACTIVIDADES

4.1. Promover la relación del alumnado con otras personas y organizaciones o entidades, participando en actividades de grupo con actitudes de solidaridad y tolerancia. 4.2. Desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. 4.3. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural e industrial.

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4.4. Fomentar el respeto y la curiosidad por conocer otras gentes, otras culturas, otros pueblos y superar las ideas preconcebidas que se puedan tener. Objetivos específicos de las Actividades Complementarias: a) Conocer y valorar el patrimonio histórico, artístico e industrial de nuestra Comunidad Autónoma mediante el acercamiento a los espacios culturales, artísticos e industriales más próximos. b) Fomentar las actividades culturales, artísticas (música, teatro, lectura...) y deportivas como formas de ocio alternativo y marco de relación social. c) Conocer el medio natural valorando la importancia de un medio limpio y no contaminado. d) Dar a conocer al alumnado otras posibilidades formativas complementarias ofertadas en distintos centros e instituciones. Objetivos específicos de las Actividades Extraescolares: a) Participar en actividades de grupo, aceptando la diversidad de intereses y opiniones, colaborando de forma creativa y asumiendo de forma positiva las valoraciones críticas de las propias aportaciones. b) Relacionarse con otras personas, apreciar la importancia de la convivencia humana y establecer relaciones afectivas basadas en la generosidad, el respeto y la sinceridad. c) Fomentar la iniciativa y la creatividad.

VI.6.4. OBJETIVOS DEL DACE PARA CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PGA DEL CENTRO.  Mejorar la comunicación con las familias haciendo uso de la aplicación TokApp School.  Aumentar la participación del alumnado en la vida del centro realizando aportaciones sobre las actividades complementarias y extraescolares.  Mejorar el rendimiento académico a través del carácter eminentemente motivador de las actividades complementarias y extraescolares.  Contribuir a la actualización de la página web del Centro aportando información relativa al Departamento.  Participar en la revisión y desarrollo del plan integral de convivencia del RRI realizando aportaciones a través de la CCP.  Fomentar el uso de la Biblioteca como centro de recursos y promover su apertura al resto de la comunidad para contribuir al hábito de lectura y escritura. 

Colaborar y facilitar la labor del grupo de Salud, Consumo y Medioambiente a través de todas las actividades programadas.

VI.6.5. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO. Se procurará que todas las actividades programadas sean participativas y nunca excluyentes favoreciendo el desarrollo de las competencias del currículo y la educación en valores democráticos. En definitiva las actividades complementarias y extraescolares persiguen conseguir el desarrollo de las competencias pero en un medio distinto al de clase y en momentos distintos.

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Las actividades complementarias y extraescolares contribuyen, especialmente, a desarrollar las siguientes competencias:  Competencia lingüística: solo realizando contactos directos con el mundo fuera del Centro Escolar, se facilita el desarrollo y adquisición de esta competencia.  Competencia matemática: que se adquiere al aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje matemático, el cual se desarrolla no solo a través de los conocimientos matemáticos teóricos, sino también realizando actividades de aplicación práctica más próxima a nuestro entorno como aplicaciones de cálculo y competencias básicas en ciencia y tecnología. En cualquiera de las actividades extraescolares y complementarias la utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento junto con la reflexió9n y el análisis posterior, ayuda a desarrollar esta competencia.  Competencia digital, mediante el uso de recursos tecnológicos específicos que suponen una herramienta potente para la producción de creaciones visuales, presentaciones de trabajos de investigación…  Competencia para aprender a aprender, ya que las actividades planteadas favorecen la reflexión sobre los procesos y experimentación artísticas, literarias, históricas, tecnológicas etc. que contribuyen al autodesarrollo, puesto que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.  Competencias sociales y cívicas: el hecho de realizar salidas fuera del centro, supone un trabajo en equipo y una integración social, fomentando actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y favoreciendo la adquisición de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias de cada asignatura proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: todos los departamentos que proponen actividades desarrollan entre los alumnos y entre los propios miembros del departamento, un espíritu creativo, una experimentación, una necesidad de investigación y una autocrítica que fomentan la iniciativa y autonomía personal.  Conciencia y expresiones culturales: mediante la propuesta de actividades como visitas a museos, exposiciones de artes plásticas, exposiciones tecnológicas y científicas… se amplia el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir, analizar y reflexionar y desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas.

VI.6.6. NORMATIVA REFERENTE A ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RECOGIDA EN EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DEL CENTRO. La normativa queda recogida en el RRI del Centro en sus artículos 10, 13 al 15, del 83 al 98 Con respecto a la financiación de las actividades se recoge a continuación un resumen de lo que se refleja en el mismo:

Financiación, subvención de Actividades

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1. Las Actividades onerosas se sufragarán con la cuota que proporcional y equitativamente corresponda a los alumnos, con la ayuda, en su caso, del Centro, con los fondos recaudados por los organizadores o participantes y con otras ayudas que se pudieran obtener. 2. En casos en los que la actividad resultara excesivamente cara pero se considerara de especial interés, el departamento organizador de dicha actividad podrá contribuir sufragando una parte que se descontará de su asignación anual para gastos. Igualmente en el caso de alumnos que se encuentren en grave situación económica, el departamento y/o el Centro podrán decidir hacerse cargo de parte o todo el importe que le correspondería pagar a dicho alumno. 3. La subvención a cargo del Centro, en caso de que existiese dicha posibilidad, tiene carácter general para todas las actividades, no obstante podrá verse modificada por decisión de la dirección del Centro o del Consejo Escolar en función de: - La situación económica del Centro. - La compensación de gastos producidos en el caso de que los grupos de procedencia o los mismos participantes fueran responsables de desperfectos o consumos irresponsables con carácter previo o durante la realización de las actividades y no se pudiese descubrir al directo culpable. 4. La petición de subvenciones a entidades ajenas al Centro se canalizará, en general, a través de la Dirección del Centro. No obstante, y siempre que no se realice por la propia Dirección, los organizadores y responsables podrán solicitar ayudas de entidades públicas o privadas, tras comunicarlo a la Dirección. 5. El gasto en indemnizaciones por razón de servicio al profesorado se realizará de acuerdo a la normativa vigente (Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo, sobre indemnizaciones por razón de servicio, publicado en BOE número 129, de 30 de mayo de 2002 y Anexo XIX publicado en el BOPA número 31 de 8/2/2012). VI.6.7. CRITERIOS A SEGUIR EN LA COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (ACE)

PROGRAMACIÓN

ACTIVIDADES

Para elaborar las programaciones de ACE, los Departamentos Didácticos deberán tener como referente los objetivos generales y específicos, lo establecido en el R.R.I, además de los requisitos siguientes: 1. 2. 3. 4.

Planificar Actividades que formen parte de la programación. Potenciar aquellas Actividades que complementen los trabajos realizados en el aula. Participar en Programas Institucionales para lograr recursos complementarios a los del Centro. Organizar las Actividades asumiendo el principio de interdisciplinariedad, con el fin de potenciar la transversalidad prevista en el decreto del currículo, la coordinación y el trabajo en equipo y la puesta en práctica de las señas de identidad reflejadas en el PEC. 5. Racionalizar la temporalización y el número de Actividades por nivel. Con este fin, a partir del cuadrante que el DACE elabore, una vez conocidas todas las Actividades propuestas, se intentará unificar los días en que se lleven a cabo, organizando salidas simultáneas de varios

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7. 8.

grupos, de manera que se conjuguen los objetivos didácticos propuestos dentro y fuera del aula, pensando siempre en el beneficio del alumnado. En la medida de lo posible, desarrollar Actividades dentro del horario lectivo. Debe tenerse en cuenta que un porcentaje elevado del alumnado utiliza el servicio de transporte escolar por lo que, en caso de no ajustarse al horario lectivo establecido, los padres, madres o tutores del alumnado deberán hacerse cargo de la recogida de sus hijos o tutorandos, circunstancia esta que debe hacerse constar en la autorización que ellos firman. Para llevar a cabo las Actividades programadas dentro del horario lectivo se deberá contar, al menos, con la participación del 50% del alumnado de la materia. El profesor organizador de la Actividad contactará, a ser posible, a la hora de presentar el proyecto de Actividad, con los posibles profesores acompañantes, con el fin de no encontrarse con dificultades en el momento de llevarla a cabo. Para autorizar la participación de un profesor en una Actividad Complementaria y/o Extraescolar, se requerirá que imparta clase al alumnado que la realice o a los del nivel o niveles para los que se organiza la actividad. No se planificarán Actividades para el mes de junio, salvo aquellas que estén justificadas suficientemente, cuya fecha sea inamovible y/o predeterminada por la entidad organizadora.

VI.6.8. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA BIBLIOTECA Y LOS DEPARTAMENTOS El coste de las actividades dependerá del precio del medio de transporte utilizado incrementándose, en algunas actividades, con el precio de entrada al evento o museo. Se ha pedido presupuesto a dos compañías de autobuses de la zona: Autocares Corias y Autocares Mallecina. Las dos compañías ofertan los mismos precios para el servicio de autobuses. Se detalla a continuación: Salidas a zona centro: AVILÉS, GIJÓN, OVIEDO, SIERO, LANGREO, MIERES, en horario escolar (8:25 – 14:25 h.): -

microbús hasta 22 plazas: 250 €

autobús de 35 plazas: 300 €

microbús de 28 plazas: 275 €

autobús de 40 plazas: 320 €

autobús de 33 plazas: 290€

autobús de 55 plazas: 350 €

Precios con el IVA (10%) incluido

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Nº

Actividad

BIBLIOTECA Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Curso

Coste aproximado de la actividad

Visita a la Biblioteca Pública de Grado

1er ó 2º trimestre

Alumnado de 1º Transporte: ESO pendiente de presupuesto Entrada: gratuita

Visita a la Biblioteca Pública de Oviedo

2º trimestre (probablemente haciendo coincidir la visita con otra actividad programada por el centro)

Alumnado de 1º y 2º Transporte: 300 € Bachillerato aprox. Entrada: gratuita

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Nº

Actividad

Trimestre en el que se desarrollará

Charla coloquio “nuestros osos”

Tercer trimestre

Actividades Fundación oso

1º ESO

Suelen cobrar solo el desplazamiento

Visita instalaciones Cogersa

Segundo trimestre

Reducir en RED: Escuelas por el reciclaje

1º ESO

Gratuito si se logran 20 alumnos

Visita exposición: “Los Álvarez, una familia de asturianos salenses en América”

Tercer trimestre

Exposición del Ayuntamiento de Salas con colaboración de la Facultad de Geología

3º y 4º ESO

Gratuito

4º ESO y Bachillerato

Gratuito

Charlas Geología

Depende de cuando decida la Facultad de Geología

Programa Institucional

Difusión de la Geología por parte de la Facultad de Geología de Oviedo

Curso

Coste aproximado de la actividad

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Olimpiada Geología

Suele ser en el segundo trimestre

Difusión de la Geología por parte de la Facultad de Geología de Oviedo Promoción de la cultura científica por parte de la Unidad de cultura científica y de la innovación de la Universidad de Oviedo

Bachillerato

XVIII semana de la ciencia y la tecnología

Primer trimestre

Visita al museo de Geología

Segundo trimestre

Charlas “10 Curiosidades de las plantas”

Tercer trimestre

Actividad La Ruta de los fósiles de Arnao

Coordinado con el Departamento de Geografía e historia

3º y 4º ESO

Botánico Gijón.

Coordinado con el Departamento de Matemáticas

3º ESO

Visita Casa del Agua Sobrescobio

Bachillerato

4º y Bachillerato

Charlas promovidas por la Universidad de Oviedo

Proyecto Asturias Agua Querida

La actividad es gratuita, pero tenemos que pagar el autocar : el gasto depende del nº de alumnos La actividad es gratuita, pero tenemos que pagar el autocar en el caso de realizar la actividad en Oviedo: el gasto depende del nº de alumnos La actividad es gratuita, pero tenemos que pagar el autocar : el gasto depende del nº de alumnos

1º ESO

4º ESO

La actividad es gratuita, pero tenemos que pagar el autocar : el gasto depende del nº de alumnos Todo el grupo 50 euros más el autocar, por lo que depende del número de alumnos Transporte

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EDUCACIÓN FÍSICA

Nº

Actividad

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Campo a través

1º

JJDD del Principado

Disc-golf

1º

Curso

1º, 2º y 3º ESO

4º ESO y 1º Bach

Coste aproximado de la actividad Sin coste para alumnos ni Centro Desplazamiento a Oviedo en autobús (depende del nº de alumnos)

No. Marcha a pie por la Senda del Oso + visita al Parque de la Prehistoria

1º

Descenso fluvial en canoa

3º

Senda Costera, juegos en la playa e iniciación al surf

Semana Blanca

En colaboración con el Dpto de Geografía e Historia.

1º y 3º ESO

4º ESO y 1º Bach

3º

1º, 2º y 3º ESO

2º

Semana Blanca de Esquí para Escolares (Dirección General de Deporte)

ESO y 1º BACH

3.57 entrada al parque + autobús

13€ monitores alquiler material autobús 15€ monitores alquiler material autobús

por y de + por y de +

Entre 400 y 500 €

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Nº 1

Actividad Concurso carteles voluntariado, talleres

Trimestre en el que se desarrollará 1º Día 5-Dic-18

Programa Institucional Voluntastur

Curso 3º y 4º ESO

Coste aproximado de la actividad Desplazamiento a Oviedo en autobús

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y entrega de premios.

*A la espera de confirmar si es gratuito.

Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso y sus alrededores

2º o 3º

1º,3º y 4º ESO

Coste de la paella que se realizará para culminar el paseo

Un paseo por el prerománico asturiano

3º

3º y 4º ESO Y 1º Y 2º bachiller

Coste de autobús y entre 10 y 15 euros para entradas

FILOSOFÍA

Nº 1

Actividad Charla la sobre coeducación a cargo de Doña Merded Mediavilla Martínez

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

2º

Curso

Coste aproximado de la actividad

1º Bach. Gratuíta

FÍSICA Y QUÍMICA

Nº

Actividad

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Curso

Conferencias impartidas por la Universidad.

En espera a que hagan la oferta

Universidad

3º y 4º ESO 1º y 2º Bach.

Miniolimpiadas y Olimpiadas de Química

3 er trimestre

Colegio de Químicos

3º ESO y 2º Bach.

Coste aproximado de la actividad La actividad es gratuita, pero el transporte corre a cargo del alumno La actividad es gratuita, pero el transporte corre a cargo del alumno

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Nº 1

Actividad Visita al Castro de Coaña.

Trimestre en el que se desarrollará 2º o 3º

Programa Institucional No.

Curso 1º de ESO.

Coste aproximado de la actividad Entrada gratuíta. Sólo el coste del transporte.

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Visita a la Mina de Arnao en Castrillón.

2º o 3º

No.

4º de ESO y 1º de Bachillerato.

Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga. Colaboración con el departamento de Educación Física.

1º

No.

1º y 3º de ESO.

Visita al Prerrománico asturiano.

2º o 3º

No.

Visita a Mérida. Colaboración con los Departamentos de Latín y Griego.

2º

No.

Entrada guiada: 2 euros a los menores de 15 años y 3,50 a los mayores de 15.

Entrada a 3.57 euros.

2º de ESO.

Santa María del Naranco y San Miguel de Lillo. Entrada 3 euros.

INGLÉS

Nº

Actividad

Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón

Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

2º o 3er

Curso 1º y 2º ESO

Coste aproximado de la actividad Coste del autobús + entrada: Entrada general: 3 €. Entrada reducida: 2 € (estudiantes, grupos y niños desde 12 años).

1 er, 2º o 3er (en función de la oferta)

Todo el alumnado

Coste del autobús + entrada

LATÍN Y GRIEGO

Nº

Actividad

Visita a la villa romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia)/ Visita a la Villa romana de Almenara-Puras en

Trimestre en el que se desarrollará 2º

Programa Institucional

Curso Alumnado que cursa Latín (4º ESO, 1º y 2º Bach.), Griego (2º Bach.), Cultura Clásica

Coste aproximado de la actividad Visita a La Olmeda: 20 € aprox. por alumno.

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Valladolid.

Visita al conjunto monumental de Mérida

2º (posiblemente)

Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón

2º o 3er trimestre

Visita al Parque Arqueológico de la Campa Torres, las Termas romanas y el Yacimiento Arqueológico de la villa romana de Veranes

2º o 3 er trimestre

Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o Museo de Bellas Artes

1 er, 2º ó 3 er trimestre

(3ºESO) y Descubriendo la mitología (1º ESO) Alumnado que cursa Latín (4º ESO, 1º y 2º Bach.), Griego (2º Bach.), Cultura Clásica (3ºESO) y Descubriendo la mitología (1º ESO) Alumnado que cursa Latín (4º ESO, 1º y 2º Bach.), Griego (1º y 2º Bach.), Cultura Clásica (3ºESO) y Descubriendo la mitología (1º ESO) Alumnado que cursa Latín (4º ESO, 1º y 2º Bach.), Griego (1º y 2º Bach.), Cultura Clásica (3ºESO) y Descubriendo la mitología (1º ESO) Alumnado que cursa Latín (4º ESO, 1º y 2º Bach.), Griego (1º y 2º Bach.), Cultura Clásica (3ºESO) y Descubriendo la mitología (1º ESO)

Transporte: 120€ Alojamiento: 50€ y entradas: 10€ (coste aproximado por alumno)

Transporte: 300€ (coste aproximado) Entrada al teatro: 7 € por obra y alumno

Transporte: 300€ (coste aprox.) Entrada a las Termas, Campa Torres y villa de Veranes: 3 € por alumno

Transporte: 300€ (coste aprox.) Entrada gratuita.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Nº

Actividad

Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Curso

Asistencia a representaciones teatrales

1º, 2º o 3º (en función de la oferta)

Todo el centro

Axenda didáctica escolar 2018-2019

3º (en función de la oferta)

1º, 2º 3º y 4º ESO

Coste aproximado de la actividad 15 euros (aproximadamente)

Por determinar

MATEMÁTICAS

Nº

Actividad

Trimestre en Programa el que se Institucional desarrollará

Curso

Coste aproximado actividad

Transporte: 9-11 € (aprox.) por participante Taller MathsLab: 3 € por alumno/a.

Taller MathsLab+ fabLAB (Universidad 1 ertrimestre Laboral-Gijón

Ninguno

3º y 4º ESO

Participación en actividades propuestas por la Fundación ValdésSalas relacionadas er 1 trimestre con distintos proyectos : Big History, Arqueología u otras que puedan ser de interés.

Colaboración del Centro con el Aula de Extensión Universitaria Valdés - Salas

1º y 2º Bach Matemáticas Coste de las copias II impresas de los En algún caso trabajos realizados 4º ESO

Visita a la delegación en Asturias del Instituto Nacional de Estadística (INE). er Podría completarse 3 trimestre con una visita al Museo de Bellas Artes de Oviedo con una experiencia didáctica

Ninguno

1º Bach

Transporte: 9-11 € (aprox.) por participante

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denominada: Arte y Matemáticas

Olimpiada Matemática

3er trimestre

Participación en la Semana de la CienciaCharlas Informativas er 3 trimestre u organizadas por la Universidad de Oviedo

Visita al centro de Formación del Consumidor de Tineo 3er trimestre y al coto de pesca intensiva “El Arenero”

Ninguno

Transporte. Suele realizarse en vehículos particulares 2º, 3º y 4º de las familias o en ESO autobús de línea regular (9,15 € ida y vuelta)

Ninguno

2º Bach

Transporte, en caso de que fuera necesario desplazarse: 9-11 € (aprox.) por participante Si los conferenciantes se desplazasen al Centro sería gratuita. Colaboración con el Departamento de Biología y Geología.

1º ESO

Transporte: 9-11 € (aprox.) por participante Entrada a “El Arenero”: 2 € (aprox.) por participante.

Ninguno

3er trimestre

Participación en el XII Preparación campeonato y fases internacional eliminatorias Ninguno SuperTmatik de durante los cálculo mental. trimestres anteriores

Inscripción en la fase final:18 € 1º, 2º 3º y 4º Premios a ESO participantes y ganadores: 40 € aproximadamente.

3er trimestre

Preparación VIII campeonato Quiz y fases Matemáticas. (3ª eliminatorias Ninguno edición Ibérica) durante los trimestres anteriores

2º, 3ºESO

Gratuito

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Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” 3er trimestre

Ninguno

Transporte: 9-11 € ESO y (aprox.) por Bachillerato participante

Organización Gymkana Matemática durante la Jornada de 3ª trimestre acogida a alumnado de 6º de Primaria

Ninguno

Alumnado que se incorporará al centro el próximo curso

Costes de material fungible, fotocopias y premios para los participantes

Visita al Museo del 2º trimestre oro de Navelgas

Ninguno

2º ESO

Desplazamiento y entradas al Museo.

VI Feria de la ciencia

Ninguno

ESO y Bach.

Transporte

Universidad Oviedo

2º trimestre

MÚSICA Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Curso

Coste aproximado de la actividad

Nº

Actividad

Temporada de ópera en el Campoamor

1º/2º/3º

4º ESO 1º/2º Bach

Transporte a Oviedo por determinar. Entradas 5€

Visita al taller de músicos

2º

1º ESO

Bus

Viaje a Madrid

3º

2º y 4º ESO (sin precisar )

Alrededor de 150160€

Visita a los Estudios de Cadena 100

3º

2º ESO

Bus

ORIENTACIÓN Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Festival de orientación: Rumbo Fest

1º

Visita universidad

3º

Visita Museo Etnográfico Grandes

3º

Nº 1

Actividad

Curso

Coste aproximado de la actividad

4º ESO, 1º Y 2º Bach.

Transporte

1º Y 2º Bach.

Transporte

2º ESO

Transporte compartido con

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Salime

Rompiendo Esquemas

TECNOLOGÍA Trimestre en el que se desarrollará

Programa Institucional

Nº

Actividad

Visita al Centro de experiencias y memoria de la minería ( El entrego) o al museo de la mineria(Langreo)

2º-3º

2ºESO

Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo

1º

4º TIC y 1º bachillerato TIC

Coste de autobús

Visita a la Central de Soto del Barco

2º-3º

3º y 4ºESO (tecno)

Coste de autobús

Visita a la variante de Pajares

2º-3º

Alumnos de la ESO de Tecnología

Coste de autobús

3 4

Curso

Coste aproximado de la actividad

3€ más el coste de autobús

VI.6.8.1. PROYECTOS DE LAS ACTIVIDADES: Seguidamente, se citan algunos de los Objetivos, además de una descripción del desarrollo de cada una de las Actividades. BIBLIOTECA Nº1 ACTIVIDAD: Visita a la Biblioteca Pública de Grado. OBJETIVOS:  Habituar al alumnado a la utilización de la biblioteca con una finalidad recreativa, informativa y de educación permanente.  Formar lectores autónomos.  Estimular el interés hacia la lectura.  Propiciar un mayor acercamiento a los fondos bibliográficos existentes en la biblioteca.  Estimular el intercambio de información y discusión sobre los libros. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad consta de dos fases:  Formación de usuarios en la biblioteca escolar del centro.  Visita a la Biblioteca Pública de Grado: visita guiada y realización de una actividad práctica. Nº2 ACTIVIDAD: Visita a la Biblioteca Pública de Oviedo. OBJETIVOS:  Habituar al alumnado a la utilización de la biblioteca con una finalidad recreativa, informativa y de educación permanente.  Formar lectores autónomos.

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 Estimular el interés hacia la lectura.  Propiciar un mayor acercamiento a los fondos bibliográficos existentes en la biblioteca.  Estimular el intercambio de información y discusión sobre los libros. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad consta de dos fases:  Formación de usuarios en la biblioteca escolar del centro.  Visita a la Biblioteca Pública de Oviedo: visita guiada y, si es posible, realización de una actividad práctica. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Nº1 ACTIVIDAD: Charla coloquio “ NUESTRO OSOS” (Fundación Oso) OBJETIVOS:  Aprovechar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para facilitar el acercamiento del contenido de este proyecto a los destinatarios.  Ofrecer al profesorado de secundaria una herramienta para mejorar la percepción del medio natural y sus problemas de conservación.  Dar a conocer a los estudiantes de secundaria las características principales de las poblaciones oseras (cantábrica y pirenaica), de su hábitat y de las relaciones con la población humana, invitándola a intervenir activamente en el estudio y preservación de la especie.  Que los alumnos de secundaria tomen conciencia de la importancia que tiene el patrimonio natural y el acervo cultural de la región donde viven, que se sientan orgullosos de ello y aprendan a apreciarlo y conservarlo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Charlas participativas se apoyan en la proyección audiovisual del documental Osos Cantábricos (producción propia en formato DVD) y en una presentación de diapositivas, para profundizar en el conocimiento de la situación de amenaza que sufre esta especie protegida. Nº2 ACTIVIDAD: Visita instalaciones de COGERSA OBJETIVOS  Conocer las instalaciones de COGERSA dentro del marco de pertenencia del Centro a la Red de escuelas promotoras de salud y de la Red de escuelas por el reciclaje.  Tomar conciencia de la utilidad del reciclado y conocer la salida que se da a los materiales recuperados DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Visita a las instalaciones de COGERSA en Serín (Gijón) y al Centro de interpretación de residuos.  Realización de un taller propuesto por el personal de COGERSA. Nº3 ACTIVIDAD: Visita exposición: “LOS ÁLVAREZ, UNA FAMILIA DE ASTURIANOS SALENSES EN AMÉRICA” OBJETIVOS  Valoración de los logros de una familia de grandes científicos de origen salense. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Visita a la exposición sobre la familia Álvarez en el Ayuntamiento de Salas. Nº4 ACTIVIDAD : Charlas de geología (Facultad de Geología de Oviedo) OBJETIVOS  Transferir a la sociedad el conocimiento científico generado.

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 Promocionar los estudios de Geología entre el alumnado de la Educación Secundaria. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La Facultad y el Departamento de Geología de la Universidad de Oviedo ofertan a los centros de Enseñanza Secundaria y Bachillerato de Asturias la impartición de charlas divulgativas sobre diferentes ámbitos de la Geología. Están orientadas a los alumnos desde 3º de ESO en adelante, y tienen una duración aproximada de una hora Nº5 ACTIVIDAD : Olimpiada de geología (Facultad de Geología de Oviedo) OBJETIVOS  Fomentar el interés por los contenidos propios de la Geología y del conjunto de las Ciencias de la Tierra.  Animar a que los participantes comiencen estudios universitarios vinculados con la Geología.  Potenciar la importancia del entorno natural y la concienciación ambiental DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Las Olimpiadas de Geología se plantean como una jornada lúdica, en la que los estudiantes ponen a prueba sus capacidades, habilidades y conocimientos en Geología. La competición se centra en aspectos básicos y aplicados mediante los cuales se pretende divulgar la importancia de las Ciencias de la Tierra y su papel en el progreso humano. Nº6 ACTIVIDAD: XVIII Semana de la Ciencia y la Tecnología OBJETIVOS  Acercar la Ciencia, la Tecnología y la Innovación al público en general y especialmente a los más jóvenes.  Motivar al alumnado en el estudio de las materias de carácter científico y tecnológico.  Valorar el impacto del desarrollo científico y tecnológico en nuestra sociedad.  Motivar al alumnado en el estudio de materias científicas y tecnológicas en el Bachillerato, Ciclos Formativos Superiores y Universidad. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La UCC+i de la Universidad de Oviedo ofrece a los centros de educativos de la región un programa de actividades de divulgación y cultura científica dirigidas a estudiantes de secundaria, bachillerato  Las actividades ofertadas, de todas las áreas de conocimiento, tienen una duración aproximada entre una hora y una hora y media, y se desarrollan en el centro educativo; cuentan con un profesor o más de la Universidad de Oviedo que mostrará a los estudiantes, de forma amena, la investigación que se realiza en la institución universitaria.  También está la opción de ir a la Universidad a realizar algunos de los talleres ofertados durante dicha semana. Nº7 ACTIVIDAD: Visita al Museo de Geología de la facultad de geología de Oviedo. OBJETIVOS  Fomentar el interés por los contenidos propios de la Geología.  Relacionar los conceptos trabajados en el aula con la realidad de la naturaleza.  Potenciar la importancia del entorno natural y la concienciación ambiental DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Visita guiada a través de salas en las que se descubren los principales procesos geológicos, y se exponen grandes muestras de rocas y minerales.  También es posible una visita al jardín geológico que es un recorrido por los tiempos geológicos a través de grandes rocas de la Cordillera Cantábrica.

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Nº8 ACTIVIDAD: Charlas “10 CURIOSIDADES DE LAS PLANTAS” OBJETIVOS  Conocer y valorar la biodiversidad de la flora asturiana  Relacionar los conceptos trabajados en el aula con la realidad de la naturaleza.  Que el alumando tome conciencia de la importancia que tiene el patrimonio natural de la región donde viven, que se sientan orgullosos de ello y aprendan a apreciarlo y conservarlo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Charla de 1 hora de duración dinámica e interactiva en la que juegan un papel importante las nuevas tecnología y la interacción del conferenciante con el alumnado. Nº9 ACTIVIDAD: La ruta de los fósiles de Arnao OBJETIVOS  Potenciar la importancia del entorno natural y la concienciación ambiental  Conocer y valorar la historia geológica del Principado de Asturias  Que el alumando tome conciencia de la importancia que tiene el patrimonio natural de la región donde viven, que se sientan orgullosos de ello y aprendan a apreciarlo y conservarlo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La playa de Arnao constituye una reserva geológica de enorme riqueza. En los acantilados se encuentra el yacimiento de fósiles del Devónico más importante de Europa. En sus rocas han quedado estampadas las huellas de los animales y las plantas que reinaron hace 415 millones de años. A lo largo de la playa pueden descubrirse troncos fósiles del Carbonífero con 300 millones de años. Un recorrido fascinante por el pasado más remoto de la Tierra. Nº10 ACTIVIDAD: Visita Botánico Gijón. OBJETIVOS  EDUCAR para CONSERVAR.  Conocer los principales biomas terrestres  Fomentar el trabajo en equipo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Visita guiada por los distintos ambiente con posibilidad de realización un taller. Nº11 ACTIVIDAD: Visita Casa del Agua en Sobrescobio OBJETIVOS  Valoración de la hidrosfera como un partrimonio natural  Sensibilización por parte del alumnado del problema de la escasez de agua de calidad  Lograr la implicación del alumnado a la hora de buscar una solución al problema de los impactos ambientales en la hidrosfera DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Visita enmaracada dentro del Programa Integrado de Educacuón y Sensibilización Ambiental “Asturias Agua Querida” que en esta primera fase, destinada al ciclo integral del agua, comtemplará la visita guiada a las instalaciones gestionadas por el Consorcio y la Casa del Agua en Sobrescobio. Tendrá una fase en el instituto que consistirá en un trabajo en equipo que participará en un concurso. EDUCACIÓN FÍSICA

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Nº1 ACTIVIDAD: Campo a través OBJETIVOS:  Participar en una competición deportiva de una especialidad que no tiene requerimientos técnicos específicos.  Valorar el esfuerzo personal como vía de superación de dificultades y logro de objetivos.  Aplicar las normas de seguridad propias de la actividad deportiva y específicas de la seguridad vial.  Respetar las normas de la competición y mostrar un comportamiento cívico durante toda la actividad.  Convivir fuera del centro educativo con sus compañeros y con alumnos de otros centros de la zona.  Asumir su cuota de responsabilidad en el mantenimiento del entorno en que se desarrolla la actividad. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del Instituto y desplazamiento en autobús al lugar de celebración de la competición (Cornellana, Belmonte, Grado)  Participación en la prueba, carrera a pie por un recorrido establecido por los organizadores de la misma, la distancia a recorrer dependerá de la categoría y el número de la prueba.  Colaborar en el acto de entrega de trofeos.  Regreso en autobús al centro antes del final de la jornada lectiva. Nº2 ACTIVIDAD: Disc-golf OBJETIVOS:  Conocer y practicar un juego individual que se desarrolla en el campo.  Aprender su técnica y sus principios tácticos y ponerlos en práctica en un entorno natural con límites de campo totalmente diferentes a los conocidos en otros juegos y deportes.  Conocer y respetar las normas de juego.  Atender a las normas de seguridad propias de la actividad y a las generales de la práctica física en entorno natural.  Respetar y cuidar el entorno natural. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Desplazamiento en autobús hasta el Parque de Invierno de Oviedo.  Explicación del juego, reglas y normas de seguridad a cargo de los alumnos del Ciclo Formativo de “Actividades Físicas y Deportivas” del IES Ramón Areces de Grado; aportación de los materiales necesarios por miembros de la asociación “Disc Golf Club de Oviedo”.  Práctica del juego durante un tiempo de 2 a 3 horas.  Ducha y regreso a Salas en autocar. Nº 3 ACTIVIDAD: Marcha a pie por la Senda del Oso OBJETIVOS:      

Practicar una actividad física al alcance de todos los alumnos en un entorno diferente. Aprender a plantearse retos asequibles y a superarlos mediante el esfuerzo. Valorar la necesidad de la colaboración y las ayudas entre compañeros. Conocer y aplicar las medidas de seguridad indicadas para la actividad. Respetar el entorno natural. Disfrutar con una actividad deportivo-recreativa muy apropiada como ocio activo y saludable.

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 Convivir entre compañeros en un contexto diferente al habitual. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Viaje en autobús desde Salas a Teverga.  Recorrer a pie un tramo de la Senda del Oso próximo al parque.  Visitar el Parque de la Prehistoria.  Comida campestre.  Regreso en autobús a Salas.

Nº 4 ACTIVIDAD: Descenso del Sella en canoa OBJETIVOS:  Conocer y practicar una actividad desarrollada en medio acuático.  Aplicar y respetar las medidas de seguridad indicadas para la actividad.  Respetar el entorno natural.  Disfrutar con una actividad deportivo-recreativa muy apropiada como ocio alternativo a las costumbres de los jóvenes.  Convivir entre compañeros en un contexto diferente al habitual. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Viaje en autobús desde Salas a Arriondas, instalaciones de la empresa de turismo activo seleccionada para el desarrollo de la actividad  Aportación del material necesario y clase teórica de iniciación al remo y navegación en canoa a cargo de monitores de piragüismo de la empresa.  Embarque en Arriondas y descenso hasta Torañu ( 6 km ). Comida.  Segundo tramo del descenso de Torañu a Llordón ( 10 km ) o hasta Llovio ( 14 km ).  Último tramo desde Llovio a Ribadesella (opcional).  Regreso en autobús a las instalaciones de la empresa en Arriondas, ducha y vuelta a Salas en autobús. Nº 5 ACTIVIDAD: Senda Costera, juegos en la playa e iniciación al surf OBJETIVOS:  Conocer y practicar juegos apropiados en un medio diferente.  Iniciarse (los que lo deseen) en una actividad nueva, el surf, con monitores especializados y aprender los aspectos básicos para poder disfrutar de su práctica.  Aprender a plantearse retos asequibles y a superarlos mediante el esfuerzo.  Valorar la necesidad de la colaboración y las ayudas entre compañeros.  Conocer y aplicar las medidas de seguridad indicadas para las actividades.  Respetar el entorno natural.  Disfrutar con una actividad deportivo-recreativa muy apropiada como ocio activo y saludable.  Convivir entre compañeros en un contexto diferente al habitual. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Viaje en autobús desde Salas al puerto de San Esteban.  Recorrer la senda costera hasta la playa de El Aguilar.  Participar en los juegos propuestos y/o en la a actividad de iniciación al surf.  Comida en la playa.  Regreso en autobús a Salas.

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Nº 6 ACTIVIDAD: Semana Blanca OBJETIVOS:  Conocer actividades físicas lúdicas y deportivas realizadas en un medio diferente al habitual.  Convivir fuera de su domicilio con compañeros del Centro y de otros lugares.  Conocer y aplicar las medidas de seguridad propias de las actividades en la nieve.  Aplicar las habilidades motrices y las cualidades físicas a la ejecución técnica de las actividades nuevas.  Valorar el entorno natural como un medio ideal para la práctica de actividades físicas y como disfrute del ocio y del tiempo libre.  Ampliar el abanico de posibilidades que los alumnos conocen para emplear su ocio y tiempo libre de una forma saludable.  Aprender a preparar el equipaje con la indumentaria adecuada, protección y seguridad en las actividades desarrolladas en la nieve y hacer uso responsable de este tipo de instalación deportiva. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Viaje en autobús hasta una estación de esquí de Asturias o León (aún por determinar), estancia de una semana en un alojamiento próximo a las pistas; realización de actividades deportivas y lúdicas en la nieve organizadas por monitores, cursillo de esquí/ snowboard y alquiler del material, realización de actividades culturales y recreativas por las tardes. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Nº1 ACTIVIDAD: XIV Concurso de carteles 2018 Voluntad. Es…Lo que te diferencia OBJETIVOS:  Fomento del trabajo en equipo.  Sensibilizar sobre la acción del voluntariado a la vez que ofrecer nuevas oportunidades de creación artística.  Desarrollar la creatividad y valorar lla importancia del bocetado previo a la obra final. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto y desplazamiento en autobús al acto la conmemoración del Día internacional del Voluntariado, que se celebra el 5 de Diciembre en el palacio de Exposiciones y Congresos Ciudad de Oviedo.  Participación en los los talleres de sensibilización e información sobre el papel del voluntariado en la transformación social y en la realidad de muchos colectivos desfavorecidos.  Acto de entrega de premios.  Regreso en el autobús al centro. Nº2 ACTIVIDAD: Paseo fotográfico y dibujístico por la ladera del Monte Viso Comida a las 13.30 H. OBJETIVOS:  Fomentar el compañerismo y el conocimiento mutuo.  Contacto con el medio y conocimiento del propio entorno desde nuevas perspectivas  Realización de una exposición con los trabajos realizados.

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 Desarrollar la creatividad y valorar la importancia del bocetado y los apuntes previos a la obra final.  Buscar medios de financiación. Nº3 ACTIVIDAD : Paseo por el prerrománico asturiano. OBJETIVOS:  Cobrar conciencia de monumentos y símbolos que forman parte de la cultura común que nos dan identidad como pueblo.  Aprender a documentar con imágenes y textos experiencias del viaje.  Fomentar el conocimiento mutuo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto y desplazamiento en autobús a la Catedral de Oviedo.  Visita de 2 horas  Desplazamiento a Sta Maria del Naranco  Visita de 1 hora  Regreso para llegar a las2.35 FILOSOFÍA Nº1 Charla la sobre coeducación a cargo de Doña Merded Mediavilla Martínez OBJETIVOS:  Entender qué se entiende por coeducación.  Reflexionar sobre la importancia de la coeducación. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Los alumnos participarán en la charla y podrán formular preguntas. FÍSICA Y QUÍMICA Nº1 ACTIVIDAD: Conferencias impartidas por la Universidad. OBJETIVOS:  Entrar en contacto con el tabajo desarrollado en la Universidad de Oviedo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Profesorado de la Universidad de Oviedo vienen al centro educativo y los alumnos asisten a una conferencia de una hora de duración aproximadamente. Nº2 ACTIVIDAD: Miniolimpiadas y Olimpiadas de Química OBJETIVOS:  Despertar en el alumnado el interés por la ciencia.  Establecer contacto con el alumnado de otros centros. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Acudir a la convocatoria y participar en las pruebas. GEOGRAFÍA E HISTORIA Nº1 ACTIVIDAD: Visita al castro de Coaña. OBJETIVOS:  Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos históricos más relevantes desarrollados en Asturias durante la Edad del Hierro.  Conocer las características de la vida humana, vivienda y útiles durante el periodo castrense.

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 Definir la cultura que se desarrolla en Asturias en este periodo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto en autobús y visita al Castro para regresar de nuevo al centro. Dependiendo de las horas de visita regresaremos en horario lectivo o no. Nº2 ACTIVIDAD: Visita a la mina de Arnao en Castrillón. OBJETIVOS:  Analizar la realidad minera en Asturias en el S.XIX.  Conocer las condiciones de trabajo de los mineros en Asturias en el S.XIX.  Conocer una mina de carbón en un paisaje privilegiado costero. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto en autobús para realizar la actividad y regresar dentro del horario lectivo. Nº3 ACTIVIDAD: Visita al Parque de la Prehistoria en Teverga (se realizaría en colaboración con el departamento de Educación Física). OBJETIVOS:  Conocer la pintura rupestre del Paleolítico superior en la Cornisa Cantábrica.  Identificar las cuevas más representativas de la pintura rupestre. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto en autobús para realizar la actividad y regresar al centro muy probablemente fuera del horario lectivo. Nº4 ACTIVIDAD: Prerrománico Asturiano. OBJETIVOS:  Localizar, conocer e identificar el patrimonio artístico de Oviedo durante el S. IX.  Concienciación de que el Prerrománico asturiano es un arte único puesto que el resto de la Península estaba bajo dominación musulmana. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del instituto para realizar la visita y regresar en horario lectivo. Nº5 ACTIVIDAD: Viaje a Mérida. ( Esta actividad se desarrollará si el Departamento de Latín precisa la colaboración del Departamento de Geografía e Historia). OBJETIVOS:  Conocer e identificar los vestigios romanos presentes en la actualidad en la Península Ibérica. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad se divide en tres fases:  Trabajo en el aula: Romanización de Hispania. Individuo y sociedad.  Visita al conjunto monumental de Mérida (Teatro y Anfiteatros romanos, Casa del Mitreo, Área Funeraria de los Columbarios, Cripta Arqueológica de Santa Eulalia, Circo romano, Museo Arqueológico): guía a realizar durante esta visita.  Realización de una actividad final que muestre los conocimientos adquiridos por el alumnado y las actitudes que haya desarrollado en él esta actividad. INGLÉS Nº1 ACTIVIDAD: Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón.

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OBJETIVOS:  Practicar la lengua inglesa de forma dinámica.  Desarrollar las habilidades de comprensión oral y escrita durante la visita guiada en inglés.  Expresar impresiones mediante conversaciones, debates y exposiciones al final de la visita al museo.  Desenvolverse de manera autónoma en la lengua inglesa en las prácticas que se realicen en el museo, todo ello en un entorno diferente al aula.  Utilizar terminología específica relacionada con los temas desarrollados en el museo.  Usar fórmulas y estructuras hechas, muy habituales en la comunicación oral: fórmulas de interacción social, acuerdo y desacuerdo.  Expresar sentimientos y opiniones sobre la actividad en el museo.  Mostrar una actitud adecuada al interlocutor/monitor de lengua inglesa.  Motivación por el estudio y progreso en el aprendizaje de la lengua inglesa. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La actividad consistirá en un circuito autónomo de análisis del paisaje, pájaros y árboles autóctonos y otros árboles del jardín. La visita se complementa con una introducción lúdica a la vida y obra pictórica de Evaristo Valle (esta actividad se hará en inglés), así como la exposición temporal que haya en ese momento. Los alumnos dispondrán de fichas de arte para completar en inglés en las salas del museo. La duración de la visita será de dos horas y media aproximadamente. Nº2 ACTIVIDAD: Asistencia a representación teatral en lengua inglesa. OBJETIVOS:  Practicar la lengua inglesa de forma dinámica.  Desarrollar las habilidades de comprensión oral y escrita durante la representación en inglés.  Motivación por el estudio y progreso en el aprendizaje de la lengua inglesa. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Desplazamiento en autobús hasta el lugar y asistencia a la representación teatral. LATÍN Y GRIEGO Nº1 ACTIVIDAD: Visita a la villa romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia)/ Visita a la villa romana deAlmenara-Puras (Valladolid) OBJETIVOS:  Fomentar la relación con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencia de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.  Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.  Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan nuestro desarrollo integral como personas.  Reconocer en el mundo actual, en sus leyes y costumbres, los elementos provenientes de la tradición clásica. El conocimiento de los aspectos esenciales de la vida cotidiana y de la

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organización social clásica nos permite reconocer el origen de muchos de nuestros hábitos cotidianos y de los valores inherentes a la condición de ciudadano.  Acercar el alumnado al pensamiento y a la cultura del mundo clásico fuera del marco del aula.  Valorar el patrimonio histórico-artístico y su conservación.  Apreciar las labores de recuperación y puesta en valor del patrimonio como fuente de cultura y de actividad económica DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad se divide en tres fases:  Trabajo en el aula: Romanización de Hispania. Individuo y sociedad.  Visita a la villa romana: guía a realizar durante esta visita.  Realización de una actividad final que muestre los conocimientos adquiridos por el alumnado y las actitudes que haya desarrollado en él esta actividad. Nº2 ACTIVIDAD: Visita al conjunto monumental de Mérida OBJETIVOS:  Fomentar la relación con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencia de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.  Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.  Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan nuestro desarrollo integral como personas.  Reconocer en el mundo actual, en sus leyes y costumbres, los elementos provenientes de la tradición clásica. El conocimiento de los aspectos esenciales de la vida cotidiana y de la organización social clásica nos permite reconocer el origen de muchos de nuestros hábitos cotidianos y de los valores inherentes a la condición de ciudadano.  Acercar el alumnado al pensamiento y a la cultura del mundo clásico fuera del marco del aula.  Valorar el patrimonio histórico-artístico y su conservación.  Apreciar las labores de recuperación y puesta en valor del patrimonio como fuente de cultura y de actividad económica DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad se divide en tres fases:  Trabajo en el aula: Romanización de Hispania. Individuo y sociedad.  Visita al conjunto monumental de Mérida (Teatro y Anfiteatros romanos, Casa del Mitreo, Área Funeraria de los Columbarios, Cripta Arqueológica de Santa Eulalia, Circo romano, Museo Arqueológico): guía a realizar durante esta visita.  Realización de una actividad final que muestre los conocimientos adquiridos por el alumnado y las actitudes que haya desarrollado en él esta actividad. Nº3 ACTIVIDAD: Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón OBJETIVOS:  Conocer y valorar las aportaciones del mundo clásico a la cultura occidental para apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora.  Reconocer en las manifestaciones artísticas y culturales de toda índole elementos heredados del mundo clásico, valorándolos como una clave más para la comprensión y la creación artística.  Fomentar el interés por la lectura en general y, en particular, por la de origen clásico.  Fomentar el interés por la contemplación de representaciones teatrales. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:

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La actividad consta de tres fases:  Lectura de las obras en el aula.  Contemplación de las obras in situ.  Comentario y análisis de las obras, una vez vistas, en el aula. Nº4 ACTIVIDAD: Visita al Parque Arqueológico de la Campa Torres, las Termas romanas de Gijón y el Yacimiento Arqueológico de la villa romana de Veranes. OBJETIVOS:  Fomentar la relación con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencia de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.  Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan nuestro desarrollo integral como personas.  Conocer y valorar las aportaciones del mundo clásico a la cultura occidental para apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora.  Acercar el alumnado al pensamiento y a la cultura del mundo clásico fuera del marco del aula. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad se divide en tres fases:  Trabajo en el aula: Romanización de Hispania, haciendo especial hincapié en nuestra Comunidad Autónoma.  Visita al Parque Arqueológico de la Campa Torres, a las Termas romanas y al Yacimiento Arqueológico de Veranes: guía a realizar durante esta visita.  Realización de una actividad que muestre los conocimientos adquiridos por el alumnado y las actitudes que haya desarrollado en él esta actividad. Nº5 ACTIVIDAD: Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o Museo de Bellas Art es OBJETIVOS:  Fomentar la relación con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencia de raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.  Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan nuestro desarrollo integral como personas.  Reconocer en el mundo actual, en sus leyes y costumbres, los elementos provenientes de la tradición clásica. El conocimiento de los aspectos esenciales de la vida cotidiana y de la organización social clásica nos permite reconocer el origen de muchos de nuestros hábitos cotidianos y de los valores inherentes a la condición de ciudadano.  Acercar el alumnado al pensamiento y a la cultura del mundo clásico fuera del marco del aula.  Valorar el patrimonio histórico-artístico y su conservación.  Apreciar las labores de recuperación y puesta en valor del patrimonio como fuente de cultura y de actividad económica DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: La actividad se divide en tres fases:  Trabajo en el aula: Romanización de Hispania, haciendo especial hincapié en nuestra Comunidad Autónoma.  Visita al museo: guía a realizar durante esta visita. Realización de una actividad final que muestre los conocimientos adquiridos por el alumnado y las actitudes que haya desarrollado en él esta actividad

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Nº1 ACTIVIDAD: Asistencia a representaciones teatrales. OBJETIVOS:  Asistir a una representación teatral (a ser posible en un escenario realmente), en ocasiones por primera vez.  Conocer el género dramático desde el punto de vista de la puesta en escena.  Comprender la obra literaria llevada a escena y relacionarla con el contexto histórico y cultural en el que se produjo, así como analizar otros aspectos del teatro recogidos en la Programación.  Analizar formas de lenguaje no verbal (mímica, luz, sonido, escenografías...)  Fomentar el gusto por las representaciones teatrales como otra forma posible para entretenerse.  Incentivar el interés por la lectura y, en especial, por la lectura dramatizada.  Valorar críticamente otras formas de entender el mundo y reconocer el valor del legado cultural y artístico.  Promover en el alumnado actitudes de participación, de crítica constructiva, de tolerancia y respeto. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Fase inicial: preparación en el aula a través de diversas actividades (lectura de algún fragmento de la obra, rasgos dramáticos, tipos de personajes, etc.)  Desarrollo de la actividad:asistencia a la representación teatral y coloquio con los actores.  Fase posterior a la representación: evaluación y comentario sobre la representación. Nº2 ACTIVIDAD: Axenda Didáctica Escolar. OBJETIVOS:  Apreciar el valor de la lengua asturiana como herramienta social de construcción de la identidad, individual y colectiva, de nuestra comunidad.  Apreciar la lengua asturiana como una herramienta más de comunicación, que facilita la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo del pensamiento, analizando su estructura formal, así como los distintos niveles, ámbitos y situaciones de interacción en los que se produce el mensaje.  Valorar el papel de la música en la actualidad como apoyo y desarrollo de la lengua asturiana entre la población, y en concreto entre la juventud.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La actividad en concreto que se llevará a cabo aún está por determinar, pues depende de la oferta de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.  Como líneas generales se realizará una búsqueda de documentación en internet. Para ello se le propondrá al alumnado fichas de trabajo sobre el tema para adquirir unos conocimientos básicos y facilitar así una mejor disposición a la actividad. Además, se llevará acabo el visionado de un trabajo audiovisual (power point) desarrollando el tema. MATEMÁTICAS Nº1 ACTIVIDAD: Taller Mathslab+ fabLAB (Universidad Laboral-Gijón) OBJETIVOS:  Establecer la relación existente entre el Arte y las Matemáticas a lo largo de la historia.  Conocer nuevas técnicas de diseño y fabricación digital.

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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Traslado a las instalaciones de la Universidad Laborar de Gijón para realizar uno de los talleres Mathslab: Matemáticas que plantea actividades basadas en personajes de los Simpson o Taller de Mosaicos queaborda la Geometría desde la elaboración de coloridos mosaicos, que permiten estimular la creatividad.  Explicación sobre qué es y cómo funciona una impresora 3D. Nº2 ACTIVIDAD: Participación en actividades surgidas del proyecto de investigación sobre “Los Álvarez”  Asistencia con el alumnado a la inauguración de la exposición que, con carácter permanente, va a instalarse en los bajos del Ayuntamiento de Salas.  Desde hace dos cursos el alumnado de 2º Bachillerato viene desarrollando una serie de investigaciones y trabajos en PPT, sobre la vida de los miembros más destacados de la familia “Alvarez”, científicos destacados, cuyo patriarca era oriundo del municipio de Salas (La PuertaMallecina-Salas). Nº3 ACTIVIDAD:Visita a la delegación en Oviedo del Instituto Nacional de Estadística (INE) (Visita al Museo de Bellas Artes de Oviedo con una experiencia didáctica denominada: Arte y Matemáticas) OBJETIVOS:  Conocer el funcionamiento del mundo relacionado con las estadística oficiales  Conocer los contenidos del portal EXPLICA del INE  Plicar los conocimientos estadísticos al mundo real  Valorar las ventajas e inconvenientes de los estudios estadísticos DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Traslado a la sede de la Delegación en Oviedo para asistir a la charlas informativa y visita a las instalaciones. Si sobra tiempo se puede aprovechar para realizar alguna actividad complementaria como visita a algún museo. Nº4 ACTIVIDAD: Olimpiada matemática. OBJETIVOS:  Participar en los certámenes matemáticos que se organizan en el Principado de Asturias.  Motivar y desarrollar el razonamiento y la deducción en la práctica matemática.  Motivar al alumnado para que vean la materia desde una perspectiva más lúdica que pueda resultar más atractiva y contribuya a cambiar la visión, en general negativa, que normalmente se tiene. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  La Olimpiada empieza a prepararse durante el curso con la realización voluntaria de ejercicios y pruebas en los diferentes niveles. En coordinación con la Asociación Asturiana de Profesores de Matemáticas, se acudirá a las pruebas de las diferentes fases que suelen celebrarse en distintos lugares cada año. Nº5 ACTIVIDAD: Participación en la Semana de la Ciencia Charlas Informativas Universidad de Oviedo OBJETIVOS.

u organizadas por la

 Acercar al alumnado al mundo científico.

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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Diversas charlas y talleres relacionadas con las Matemáticas, que se organizan con motivo de la Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo y cuyo contenido y disponibilidad suelen comunicar durante el primer trimestre  Si es posible, se realizará la solicitud y las visitas en coordinación con otros departamentos como Biología o Tecnología. Nº6 ACTIVIDAD: Banzao”. OBJETIVOS:

Visita al Centro de Formación del Consumidor de Tineo y al coto de pesca intensiva “El

 Conocer qué es un banco y cuáles son sus distintas dependencias (caja, otras operaciones, divisas, dirección, atención al cliente , el cajero …).  Determinar qué tipo de operaciones se pueden desarrollar en cada una de ellas (imposiciones, reintegros, domiciliaciones, transferencias, solicitar la tarjeta de crédito, hacer reclamaciones, cambio de divisas, solicitar un crédito o un préstamo y sacar dinero en el cajero).  Conocer qué productos se ofrecen en una entidad financiera.  Visitar el coto de pesca intensiva “El Arenero”, con el fin de valorar las actividades realizadas por asociaciones dedicadas a la recuperación de los ecosistemas acuáticos y del patrimonio cultural ligado a los ríos y el fomento de la pesca deportiva. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  El alumnado se trasladará a las instalaciones del Centro de Formación del Consumidor de Tineo para realizar el taller “Asturbank” o “Productos financieros”.  A continuación de desplazarán al coto de pesca intensiva “El Arenero” donde se les explicará cuáles son los objetivos perseguidos por la asociación de pescadores “El Banzao” y podrán practicar la pesca sin muerte.  Nº7 ACTIVIDAD: Participación en el IX campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental. OBJETIVOS:  Promover el interés por el cálculo mental.  Desarrollar las habilidades numéricas y de cálculo mental.  Reforzar el aprendizaje de las matemáticas a través del juego.  Descubrir y premiar el talento en el área del cálculo mental. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  En primer lugar se realizará la inscripción del Centro en el campeonato.  Hasta el 19 de abril (aprox.): se enseñará a los alumnos el reglamento del campeonato y las reglas del juego; se realizarán eliminatorias entre los alumnos de una misma clase para seleccionar los campeones y subcampeones de clase; se realizarán eliminatorias entre clases para determinar los campeones y subcampeones por nivel.  Del 6 al 17 de mayo (aprox.): tendrá lugar la gran final por nivel con estudiantes de todo el mundo. Se realizará en línea.  No conlleva ninguna salida fuera del Centro. Para realizar las eliminatorias entre grupos puede que se precise pedir una hora de clase a algún compañero. Nº 8 ACTIVIDAD: II Campeonato Ibérico Quiz Matemáticas OBJETIVOS:  Promover el interés por los conocimientos matemáticos básicos.

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 Contribuir para incrementar la adquisición, consolidación y ampliación de conocimientos matematicos  Reforzar el componente lúdico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas  Descubrir y premiar el talento en el área del conocimiento matemático.  Fomentar el gusto por las matemáticas.  Favorecer el convivio entre los elementos de la comunidad escolar. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  En primer lugar se realizará la inscripción del Centro en el campeonato hasta el 31 de enero 2016.  Hasta el 8 de abril (aprox.): Campeonatos escolares  Del 21 de marzo al 15 de abril “ambientación on line” con el fin de poder practicar.  18 de abril tendrá lugar la gran final por nivel con estudiantes de todo el mundo. Se realizará en línea.  12 mayo publicación de resultados  No conlleva ninguna salida fuera del Centro. Para realizar las eliminatorias entre grupos puede que se precise pedir una hora de clase a algún compañero. Nº9 ACTIVIDAD: Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” (Universidad de Oviedo) OBJETIVOS:  Promover el interés por los conocimientos estadísticos  Contribuir para incrementar la adquisición, consolidación y ampliación de conocimientos matematicos  Reforzar el componente lúdico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas  Descubrir y premiar el talento en el área del conocimiento estadístico .  Fomentar el gusto por las matemáticas utilizando programas y medios tecnológicos.  Conocer el proceso de un estudio estadístico desde la realización de trabajos de campo al cálculo de parámetros estadísticos y la obtención e interpretación de resultados. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  En una primera fase el alumnado de acuerdo con la profesora elegirá el tema sobre el que se va a hacer el estudio estadístico: por ejemplo,elaboración de una encuesta, recogida de datos, vaciado, traslado de los mismos a una hoja de cálculo, obtención de resultados, interpretación de los mismos, elaboración de un informe.  Una vez elaborado el trabajo se presentará al concurso en el formato y con las condiciones que establezcan las bases. Nº 10 ACTIVIDAD: Organización Gymkana Matemática durante la Jornada de acogida a alumnado de 6º de Primaria. OBJETIVOS:  Colaborar en la jornada de acogida que organiza el Centro para el alumnaod que se incorporará a primero de ESO durante el curso 2018/2019.  Presentar las matemáticas como algo lúdico y que puede resultar divertido.  Fomentar el trabajo en grupo orientado a conseguir objetivos: resolver problemas, realizar construcciones …

Nº 11 ACTIVIDAD: Visita al Museo del Oro de Navelgas- Tineo OBJETIVOS  Conocer la zona en la que se llevaron a cabo extracciones de oro desde la época de los romanos.  Llevar a cabo actividades relacionadas con el número áureo

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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Desplazamiento a Navelgas. Visita al Museo del Oro y realización de la ruta del oro para conocer diferentes vestigios que constatan la explotación y hallazgo de oro en la zona. Podría realizarse en colaboración con otros departamentos. Nº12 ACTIVIDAD: VI Feria de la ciencia (IES Galileo Galilei Navia) OBJETIVOS:  Motivar al alumnado a partir de los proyectos que han realizado alumnos de otro centro.  Conocer distintas aplicaciones de la ciencia en la vida cotidiana. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Traslado al IES de Navia para visitar la feria. La visita será guiada según el nivel de los alumnos participantes.  Participación en las distintas actividades de la feria. MÚSICA Nº 1 ACTIVIDAD: Temporada de ópera en el Campoamor OBJETIVOS:  Fomentar el interés por los distintos tipos de manifestaciones musicales independientemente del género o estilo.  Fomentar el interés por la música en directo.  Dar a conocer a los alumnos la existencia de una “vida musical social” dentro de nuestra comunidad autónoma.  Fomentar la participación en actividades culturales fuera del horario lectivo. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: 

La actividad depende mucho de la buena disposición de los padres para llevar a sus hijos a Oviedo, ya que la actividad comienza a las 20.00 horas un viernes. La profesora les esperaría en Oviedo y les acompañaría dentro del teatro. Se trata de una oportunidad única, con plazas muy limitadas, a unos precios irrisorios para una temporada de ópera oficial. Confiamos en la colaboración de los padres, y especialmente del alumnado.  A lo largo del año se ofrece esta oportunidad a los centros educativos en distintas fechas. Se elegirá la ópera que resulte más adecuada para iniciarse en ese campo. Nº2 ACTIVIDAD: Visita al taller de Músicos de Gijón OBJETIVOS:  Experimentar en directo la realidad de las cualidades del sonido a través de medios técnicos.  Familiarizar a los alumnos con la aplicación de las nuevas tecnologías a la edición y producción de sonido.  Dar a conocer distintos espacios musicales, en este caso un estudio de grabación.  DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Se saldrá a segunda hora de la mañana hacia el antiguo instituto Jovellanos de Gijón, donde se ubica el taller de músicos. El taller dura aproximadamente 2 horas, tras las cuales tendrán un breve tiempo libre para comer un pincho y se volverá al centro coincidiendo con la hora de salida. Nº3 ACTIVIDAD: Viaje a Madrid OBJETIVOS:

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 Fomentar en interés por los distintos tipos de manifestaciones musicales independientemente del género o estilo.  Fomentar el interés por la música en directo.  Fomentar el comportamiento responsable fuera del centro en actividades de más de un día.  Dar a conocer distintos espacios musicales, en este caso un teatro preparado para un musical. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: 

Siguiendo la pauta de años anteriores se elegirá un musical de relevancia y se organizará la actividad teniéndolo como centro focal. El viaje será de dos días, durmiendo en Madrid y completando la actividad del musical con otras de carácter cultural que varían cada año en función de las fechas elegidas (visita al acueducto de Segovia, visita guiada por Madrid, visita a la catedral de Burgos/León etc…)

Nº4 ACTIVIDAD : Visita a los estudios de Cadena 100 OBJETIVOS:  Conocer el formato “radio fórmula” y valorar el papel de la música en los mass media llegando a conclusiones personales sobre su función.  Valorar la importancia de la música como elemento de comunicación sin necesidad de ir asociada a la imagen.  Conocer las diversas profesiones y profesionales relacionadas con la música, más allá de la interpretación o composición.  Conocer las condiciones acústicas, medios técnicos y profesionales necesarios en un estudio de radio.  Valorar la presencia de la mujer en las diferentes profesiones del ámbito musical. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del centro en torno a la tercera hora. Visita en los Estudios de Cadena 100 de 11:30 a 13:00 horas. La visita estará a cargo de un responsable de la cadena que nos mostrará las instalaciones y se nos permitirá ver como se hace un programa en directo. Al término de la visita, el alumnado dispondrá de tiempo libre y sobre las 13:30 horas, se volverá al centro para llegar coincidiendo con el fin de las clases. SE DEBE TENER EN CUENTA QUE:

 Queda abierta la posibilidad de añadir algún tipo de actividad musical de carácter complementario que surgiera durante el curso, si se considera de interés.  La asistencia del alumnado a estas actividades será voluntaria pero estará sujeta a determinadas normas. En caso de no haber plazas suficientes para todos los alumnos/as, quedarán excluidos de la actividad aquellos alumnos que hayan sido amonestados por escrito en cualquier área o materia. ORIENTACIÓN Nº1: ACTIVIDAD: Rumbo Fest: festival de orientación educativa. OBJETIVOS:  Contribuir al desarrollo del Programa de Orientación de la Carrera del alumnado de forma activa y dinámica.  Ofrecer experiencias de exploración del entorno.

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 Conocer in situ la funcionalidad de diferentes oficios de forma experimental a través de demostraciones.  Ofrecer al alumnado la posibilidad de concertar una cita con profesionales. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Se trata de una un Festival de Orientación Educativa que tendrá lugar en el Centro de Arte la Laboral en Gijón, en colaboración con la Agencia Local de Desarrollo de la Economía y el Empleo de Gijón. En esta jornada, los estudiants podrán recibir y contrastar información sobre estudios, profesiones, voluntariado, becas, etc. A la vez que participan en diferentes actividades prácticas. Además se apuesta por la inclusión del alumnado en dicha actividad ya que no existen barreras de acceso al lugar, entre otras. Nº2: ACTIVIDAD: Visita a la Universidad de Oviedo OBJETIVOS:  Conocer las últimas novedades respecto a la prueba EBAU que organiza la Universidad  Ofrecer información actualizada de la oferta formativa de la Universidad de Oviedo, así como ciclos formativos. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  El evento, organizado por la Universidad de Oviedo, pretende ofrecer al alumnado información actualizada sobre estudios y profesiones relacionadas, además de informar sobre la prueba de acceso EBAU. Nº3 ACTIVIDAD: Visita Museo Etnográfico de Grandes de Salime (actividad intergeneracional) OBJETIVO:  Compartir una jornada con personas de edad avanzada contribuyendo a su empoderamiento como referentes generacionales.  Contribuir a la exploración del entorno rural.  Fomentar el respecto por la diversidad generacional. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR  El Museo Etnográfico de Grandas de Salime es un museo público de carácter comarcal, cuya misión es reunir, custodiar, conservar, incrementar, investigar, comunicar y difundir el patrimonio material e inmaterial de carácter etnográfico de las comunidades del Occidente de Asturias. Esta actividad se hará con la asociación Rompiendo esquemas TECNOLOGÍA Nº1 ACTIVIDAD: Visita al Centro de experiencias y memoria de la minería ( El entrego) o al museo de la mineria(Langreo) OBJETIVOS:  Contrastar en la realidad el funcionamiento de una mina.  Identificar “in situ” los diversos elementos de estructuras y mecanismos planteados y desarrollados en el aula

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 Facilitar en el exterior la convivencia, atención y participación activa con los compañeros DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del Instituto y desplazamiento en autobús al lugar de la actividad.  Visita a las instalaciones .  Se les proporciona una ficha a los alumnos que deben cubrir durante la visita.  Regreso en autobús al centro antes del final de la jornada lectiva. Nº2 ACTIVIDAD: Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo OBJETIVOS:  Conocer las distintas generaciones de ordenadores y su evolución .  Identificar las aplicaciones actuales de las TIC  Facilitar en el exterior la convivencia, atención y participación activa con los compañeros DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del Instituto y desplazamiento en autobús al lugar de la actividad. 

Visita a las instalaciones de la escuela de informática de Oviedo.

 Regreso en autobús al centro antes del final de la jornada lectiva. Nº3 ACTIVIDAD: Visita a la Central de Soto del Barco OBJETIVOS:  Conocer las formas de generación de energía .  Identificar los distintos componentes en una central eléctrica.  Facilitar en el exterior la convivencia, atención y participación activa con los compañeros DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del Instituto y desplazamiento en autobús al lugar de la actividad. 

Visita a las instalaciones de la central eléctrica de Soto del Barco

 Regreso en autobús al centro antes del final de la jornada lectiva. Nº4 ACTIVIDAD: Visita a la variante de Pajares OBJETIVOS:  Conocer una obra de gran envergadura, procedimientos de trabajo, materiales empleados.  Identificar “in situ” los diversos elementos de estructuras , mecanismos y maquinaria utilizada.  Facilitar en el exterior la convivencia, atención y participación activa con los compañeros DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:  Salida del Instituto y desplazamiento en autobús al lugar de la actividad.  Visita a las instalaciones .  Se les proporciona una ficha a los alumnos que deben cubrir durante la visita.

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 Regreso en autobús al centro antes del final de la jornada lectiva.

VI.6.9. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL DACE a) Organización del Viaje de Estudios: El viaje de estudios lo realizarán los alumnos de 1º de Bachillerato. En la preparación y organización del Viaje participará directamente el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, asesorando y colaborando con el alumnado implicado en dicho Viaje. Los objetivos específicos del viaje de estudios serán:

 Completar la labor del Centro realizando visitas y actividades con contenido pedagógico.  Ofrecer al alumnado una visión global de una zona , aprendiendo a moverse por una gran ciudad y realizando visitas con contenidos contemplados desde una pers pectiva de conocimiento urbanístico, cultural y tecnológico.

 Adquirir conocimientos y vivir nuevas experiencias de una forma diferente, original y atractiva.  Acercar al alumnado a formas de ocio alternativo.  Fomentar en el alumnado la responsabilidad y la autonomía en el comportamiento individual y colectivo. A los alumnos se les ofertarán seis destinos, cuatro internacionales y dos nacionales, de los que deben elegir uno: Londres, París, Portugal, Roma, Andalucía o Madrid. Se tendrán también en cuenta destinos ofertados por los propios alumnos. El viaje tendrá lugar entre los días 17 y 24 del mes de junio de 2019 aproximadamente, dependiendo de la disponibilidad del profesorado acompañante así como de los medios de transporte elegidos. El viaje no podrá superar los 5 días lectivos en cumplimiento de la normativa vigente.

b) Amagüestu: El tradicional “Amagüestu” lo celebraremos este curso el viernes día 9 de Noviembre de 2018 con el objetivo de recaudar fondos para la realización del Viaje de Estudios. En él, podremos degustar castañas, sidra dulce y productos típicos de la zona elaborados por las familias del alumnado, todo ello escuchando música tradicional asturiana interpretada por alumnado del Centro. c) San Valentín: Una curso más, celebraremos el tradicional “San Valentín”, esta vez el jueves día 14 de febrero de 2019. El objetivo es también el de recaudar fondos para la realización del Viaje de Estudios. Los alumnos del viaje de estudios, entregarán claveles rojos y blancos a sus compañeros y profesores. d) Carnaval: Este curso, el carnaval tendrá lugar el jueves día 28 de febrero de 2019. e) Información del profesorado: Al Centro y, especialmente al DACE, llega muchísima correspondencia informativa sobre distintos temas: concursos, programas, materiales y recursos, viajes o visitas escolares, etc., además de numerosos correos electrónicos. Toda esta información será remitida a los diferentes departamentos según vaya llegando.

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f) Jornada previa a las Vacaciones de Invierno: Durante esta jornada se realizarán diversas actividades propuestas por los distintos departamentos. Se contará, como en ocasiones anteriores, con la colaboración de los distintos departamentos, de la Biblioteca y del alumnado. g) Acto de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato. Gestión de la elaboración de la orla. El acto de graduación tendrá lugar en el mes de mayo. Consta de salutaciones, discursos e imposición de becas y entrega de diplomas al alumnado de la promoción. h) Acto de Graduación de los alumnos de 4º ESO. El acto de graduación tendrá lugar en el mes de junio. Se entregarán diplomas a los alumnos de la promoción. i) Colaboración con el departamento de Orientación en la organización de visitas de los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato a las distintas Facultades y Escuelas Universitarias de la Universidad de Oviedo y a Jornadas de Orientación Profesional. j) Participación en la organización del simulacro de evacuación del Centro. La Dirección del Centro ha propuesto llevar a cabo durante el primer trimestre, un simulacro de evacuación en colaboración con el resto del Equipo Directivo y el DACE. Se intentará que estén presentes Agentes de Policía Local, representantes de Protección Civil o del Servicio de Bomberos, con el fin de que evalúen y supervisen el desarrollo del mismo y contribuyan a darle un mayor realismo. k) Colaboración en las actividades que se propongan desde la Biblioteca. l) Difusión de las actividades organizadas en el Centro. Se pretende dar mayor difusión a las actividades organizadas en el Centro mediante la publicación de las mismas en la página web del Centro a través del Coordinador de Nuevas Tecnologías. m) Otras actividades: - Unificación de la normativa que figura en el RRI y en la programación del DACE, relacionada con Actividades Complementarias y Extraescolares. - Cualquier actividad de carácter pedagógico y constructivo que se proponga durante el curso y se considere de interés por parte del equipo directivo, tutores, profesorado en general o alumnado. - Proporcionar a los tutores a través del Dpto. de Orientación los cuadrantes correspondientes a las actividades de cada grupo. De igual forma, reforzar la coordinación con el encargado de Nuevas Tecnologías para publicar en la página web del Centro, tanto la programación general del DACE, como información sobre charlas, salidas… n) Participación en el programa de colaboración con los Centros de Educación Primaria de la zona. ñ) DACE en el Programa de Apertura de Centros a la comunidad: al DACE le corresponde la organización y control de las actividades incluidas en el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad Educativa que figura en la Programación General Anual.

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Estas actividades se vienen ofertando desde hace varios cursos académicos aprovechando las diferentes instalaciones con las que cuenta el Centro. Dichas Actividades se ofertan a toda la Comunidad Educativa, tanto al alumnado como al profesorado, además de a cualquier persona que esté interesada en las mismas como madres, padres, tutores legales, personas del Concejo, etc. Para este curso académico, tal y como viene ocurriendo en los últimos años, el Centro no ha recibido dotación presupuestaria para este Programa de Apertura de Centros a la Comunidad debido a los recortes impuestos por la Administración. Sin embargo, el Centro continuará abriendo sus puertas y prestando sus instalaciones para que todas estas actividades se sigan llevando a cabo. Ante esta situación, el Centro, para poder hacer frente a los gastos que estas actividades generan, ha decidido, con el apoyo y aprobación del Consejo Escolar, continuar con la medida adoptada en el año 2010 y cobrar una pequeña tasa (15 euros mensuales por hora semanal impartida) a los monitores de dichas actividades además de exigirles un seguro de responsabilidad civil. Medida que les fue comunicada en una reunión que tanto el Director por aquel entonces como la Jefa del DACE mantuvieron con ellos a principios del curso 2010-2011 y que se mantiene en el presente. El total de monitores se han mostrado de acuerdo con esta medida. Este curso se imparten actividades de baile moderno, kárate y pilates los lunes, miércoles y viernes.

VI.6.10.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES:

Las Actividades Complementarias y Extraescolares serán evaluadas tanto por el profesorado acompañante como por los propios alumnos participantes. Estos últimos realizarán las tareas y actividades que se les encomienden relacionadas con la actividad. Los profesores encargados cumplimentarán el modelo de evaluación que se adjunta como anexo a esta programación y l a entregarán debidamente cumplimentada a la jefa del DACE quien, una vez recopiladas, se encargará de realizar una valoración conjunta de todas ellas en el marco de la CCP. Al final del curso se incluirán las valoraciones de cada una de las actividades en la Memoria final del Departamento.

VI.6.11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR TRIMESTRES Y CURSOS – CURSO 2018/2019 Actividades Complementarias y Extraescolares programadas para el PRIMER TRIMESTRE: 1º ESO DEPARTAMENTO Biblioteca Latín y Griego

 

Educación Física

 

Geografía e Historia Inglés

 

Lengua castellana y Literatura



ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita a la Biblioteca pública de Grado Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Campo a través Marcha a pie por la Senda del Oso y visita al Parque de la Prehistoria. Visita al Parque de la Prehistoria. Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Asistencia a representaciones teatrales

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2º ESO DEPARTAMENTO Educación Física Inglés

 

Lengua castellana y Literatura



ACTIVIDADES PROPUESTAS Campo a través Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Asistencia a representaciones teatrales 3º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología Educación Física

  

Educación Plástica y Visual Física y Química Geografía e Historia Inglés

   

Latín y Griego



Lengua castellana y Literatura Matemáticas

 

ACTIVIDADES PROPUESTAS Botánico de Gijón Campo a través Marcha a pie por la Senda del Oso y visita al Parque de la Prehistoria. Concurso carteles voluntariado Conferencias impartidas por la Universidad Visita al Parque de la Prehistoria. Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a representaciones teatrales Taller MathsLab+fabLAB (Universidad Laboral-Gijón) 4º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología



Educación Plástica y Visual Educación Física Física y Química Inglés

    

Latín y Griego



Lengua castellana y Literatura Matemáticas Música Orientación Tecnología

    

ACTIVIDADES PROPUESTAS Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Visita Casa del Agua de Sobrescobio Concurso carteles voluntariado Disc-golf Conferencias impartidas por la Universidad Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a representaciones teatrales Taller MathsLab+fabLAB (Universidad Laboral-Gijón) Temporada de ópera en el Campoamor Festival de Orientación Rumbo Fest Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo 1º BACH

DEPARTAMENTO Biología y Geología

Educación Física Física y Química

   

ACTIVIDADES PROPUESTAS XVIII Semana de la Ciencia y la Tecnología Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Disc-golf Conferencias impartidas por la Universidad

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Inglés



Latín y Griego



Lengua Castellana y Literatura Matemáticas

 

Música Orientación Tecnología

  

Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a representaciones teatrales Participación en actividades propuestas por la Fundación Valdés-Salas relacionadas con distintos proyectos: Big History, Arqueología u otras que puedan ser de interés. Temporada de ópera en el Campoamor Festival de Orientación Rumbo Fest Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo 2º BACH

DEPARTAMENTO Biología y Geología

 

Física y Química Inglés

 

Latín y Griego



Lengua Castellana y Literatura Matemáticas

 

Música Orientación

 

ACTIVIDADES PROPUESTAS XVIII Semana de la Ciencia y la Tecnología Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Conferencias impartidas por la Universidad Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a representaciones teatrales Participación en actividades propuestas por la Fundación Valdés-Salas relacionadas con distintos proyectos: Big History, Arqueología u otras que puedan ser de interés. Temporada de ópera en el Campoamor Festival de Orientación Rumbo Fest

Actividades Complementarias y Extraescolares programadas para el SEGUNDO TRIMESTRE: 1º ESO DEPARTAMENTO Biblioteca Biología y Geología Educación Física Educación Plástica y Visual Geografía e Historia Inglés

      

Latín y Griego



Lengua castellana y Literatura

   

ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita a la Biblioteca pública de Grado Visita a COGERSA Semana Blanca Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso Visita al castro de Coaña Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Visita a la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia) Visita al conjunto monumental de Mérida Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Asistencia a representaciones teatrales

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Matemáticas Música Tecnología

  

VI Feria de la ciencia Visita al taller de músicos Visita a la variante de Pajares 2º ESO

DEPARTAMENTO Educación Física Geografía e Historia Inglés Lengua castellana y Literatura Matemáticas Tecnología

       

ACTIVIDADES PROPUESTAS Semana Blanca Visita al Prerrománico Asturiano. Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón Asistencia a representaciones teatrales Visita al Museo del Oro de Navelgas Visita al Centro de experiencias y memoria de la minería (El Entrego) o al Museo de la Minería (Langreo) Visita a la variante de Pajares 3º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología Educación Física Educación Plástica y Visual Física y Química Inglés Latín y Griego

Lengua castellana y Literatura Matemáticas Tecnología

             

ACTIVIDADES PROPUESTAS La ruta de los fósiles de Arnao Botánico de Gijón Semana Blanca Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso Conferencias impartidas por la Universidad Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Visita a la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia) Visita al conjunto monumental de Mérida Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Asistencia a representaciones teatrales VI Feria de la ciencia Visita a la Central de Soto del Barco Visita a la variante de Pajares 4º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología



Educación Física Educación Plástica y Visual Física y Química Geografía e Historia Inglés Latín y Griego

        

ACTIVIDADES PROPUESTAS Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Visita al museo de Geología La ruta de los fósiles de Arnao Visita Casa del Agua de Sobrescobio Semana Blanca Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso Conferencias impartidas por la Universidad Visita a la Mina de Arnao Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes

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   

Lengua castellana y Literatura Matemáticas Música Tecnología

    

DEPARTAMENTO Biblioteca Biología y Geología

 

Educación Física Filosofía Física y Química Geografía e Historia Inglés Latín y Griego

           

Lengua castellana y Literatura Matemáticas Música

  

DEPARTAMENTO Biblioteca Biología y Geología

 

Física y Química Inglés Latín y Griego

      

Visita a la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia) Visita al conjunto monumental de Mérida Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque arqueológico de la Campa Torres, las Termas Romanas de Gijón y el Yacimineto arqueológico de la Villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales VI Feria de la ciencia Temporada de ópera en el Campoamor Visita a la Central de Soto del Barco Visita a la variante de Pajares 1º BACH ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita a la Biblioteca pública de Oviedo Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Olimpiada de Geología Visita al museo de Geología Semana Blanca Charla sobre la coeducación Conferencias impartidas por la Universidad Visita a la Mina de Arnao Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Visita a la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia) Visita al conjunto monumental de Mérida Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque arqueológico de la Campa Torres, las Termas Romanas de Gijón y el Yacimineto arqueológico de la Villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales VI Feria de la ciencia Temporada de ópera en el Campoamor 2º BACH ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita a la Biblioteca pública de Oviedo Conferencias en el centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Olimpiada de Biología Visita al museo de Geología Conferencias impartidas por la Universidad Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Visita a la Villa Romana de La Olmeda en Saldaña (Palencia) Visita al conjunto monumental de Mérida

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 

Lengua castellana y Literatura Matemáticas Música

Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque arqueológico de la Campa Torres, las Termas Romanas de Gijón y el Yacimineto arqueológico de la Villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales VI Feria de la ciencia Temporada de ópera en el Campoamor

  

Actividades Complementarias y Extraescolares programadas para el TERCER TRIMESTRE: 1º ESO DEPARTAMENTO Biología y Geología Educación Física Educación Plástica y Visual Geografía e Historia Inglés Latín y Griego

        

Lengua castellana y Literatura Matemáticas

    

Tecnología



ACTIVIDADES PROPUESTAS Charla coloquio “nuestros osos” Charla “10 Curiosidades de las plantas” Senda Costera, juegos en la playa e iniciación al surf Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso Visita al castro de Coaña Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Asistencia a representaciones teatrales Axenda Didáctica Visita al centro de Formación del Consumidor de Tineo y al coto de pesca intensiva “El Arenero” Participación en el XII campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres anteriores) Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Visita a la variante de Pajares 2º ESO

DEPARTAMENTO Educación Física Geografía e Historia Inglés Lengua castellana y Literatura Matemáticas

        

ACTIVIDADES PROPUESTAS Senda Costera, juegos en la playa e iniciación al surf Visita al Prerrománico Asturiano. Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita guiada en inglés al Museo Evaristo Valle en Gijón Asistencia a representaciones teatrales Axenda Didáctica Olimpiada matemática Participación en el XII campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres anteriores) VIII Campeonato Quiz Matemáticas (3ª edición ibérica) (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres

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 Música Orientación Tecnología

    

anteriores) Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Viaje a Madrid Visita a los Estudios de Cadena 100 Visita Museo Etnográfico Grandes de Salime Visita al Centro de experiencias y memoria de la minería (El Entrego) o al Museo de la Minería (Langreo) Visita a la variante de Pajares 3º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología

Educación Física Educación Plástica y Visual Física y Química Inglés Latín y Griego

Lengua castellana y Literatura Matemáticas

                 

Tecnología

 

ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita exposición: “Los Álvarez, una familia de asturianos salenses en América.” La ruta de los fósiles de Arnao Botánico de Gijón Senda Costera, juegos en la playa e iniciación al surf Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso Un paseo por el Prerrománico Asturiano Conferencias impartidas por la Universidad Miniolimpiadas y Olimpiadas de Química Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Asistencia a representaciones teatrales Axenda Didáctica Olimpiada matemática Participación en el XII campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres anteriores) VIII Campeonato Quiz Matemáticas (3ª edición ibérica) (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres anteriores) Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Visita a la Central de Soto del Barco Visita a la variante de Pajares 4º ESO

DEPARTAMENTO Biología y Geología

 

Educación Física Educación Plástica y Visual

   

ACTIVIDADES PROPUESTAS Visita exposición: “Los Álvarez, una familia de asturianos salenses en América.” Conferencias en el centro a cargo centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo La ruta de los fósiles de Arnao Visita Casa del Agua de Sobrescobio Descenso fluvial en canoa Paseo fotográfico y dibujístico a la ermita del monte Viso

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Física y Química Geografía e Historia Inglés Latín y Griego

      

Lengua castellana y Literatura Matemáticas

    

Música Tecnología

   

Un paseo por el Prerrománico Asturiano Conferencias impartidas por la Universidad Visita a la Mina de Arnao Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque Arqueológico de la Campa Torres, las Termas romanas y el Yacimiento Arqueológico de la villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales Axenda Didáctica Olimpiada matemática Participación en el XII campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental (preparación y fases eliminatorias durante los trimestres anteriores) Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Temporada de ópera en el Campoamor Viaje a Madrid Visita a la Central de Soto del Barco Visita a la variante de Pajares

1º BACH DEPARTAMENTO Biología y Geología



Educación Física Educación Plástica y Visual Física y Química Geografía e Historia Inglés Latín y Griego

       

Lengua castellana y Literatura Matemáticas

 

 Música Orientación

 

ACTIVIDADES PROPUESTAS Conferencias en el centro a cargo centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Descenso fluvial en canoa Un paseo por el Prerrománico Asturiano Conferencias impartidas por la Universidad Visita a la Mina de Arnao Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque arqueológico de la Campa Torres, las Termas Romanas de Gijón y el Yacimineto arqueológico de la Villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales Visita a la delegación en Asturias del Instituto Nacional de Estadística (INE). Visita al Museo de Bellas Artes de Oviedo con una experiencia didáctica denominada: Arte y Matemáticas Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Temporada de ópera en el Campoamor Visita Universidad

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2º BACH DEPARTAMENTO Biología y Geología

Educación Plástica y Visual Física y Química Inglés Latín y Griego

        

Lengua castellana y Literatura Matemáticas

  

Música Orientación

 

ACTIVIDADES PROPUESTAS Conferencias en el centro a cargo centro a cargo del profesorado de la Universidad de Oviedo Olimpiada de Biología Un paseo por el Prerrománico Asturiano Conferencias impartidas por la Universidad Miniolimpiadas y Olimpiadas de Química Asistencia a una representación teatral en lengua inglesa Visita al Museo Arqueológico de Asturias y/o visita al Museo de Bellas Artes. Asistencia a las Jornadas de Teatro Grecolatino de Gijón Visita al Parque arqueológico de la Campa Torres, las Termas Romanas de Gijón y el Yacimineto arqueológico de la Villa romana de Veranes Asistencia a representaciones teatrales Charlas Informativas u organizadas por la Universidad de Oviedo Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo Temporada de ópera en el Campoamor Visita Universidad

Durante la Jornada de acogida al alumnado de 6º de Primaria que, como siempre, tiene lugar durante el tercer trimestre se organiza una yincana interdepartamental.

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VII. PROGRAMAS DE INNOVACIÓN. En este curso 2018/2019 disponemos de cuatro programas de innovación en el centro y el proyecto de la Revista Escolar. -

Plurilingüe. TIC Salud y Consumo. Medioambiente. Biblioteca. “REVISTA ESCOLAR” como proyecto de centro.

VII.1 PROGRAMA BILINGÜE FRANCÉS Este año contamos con 49 alumnos que están matriculados en el Programa Bilingüe. Los alumnos que cursan la Sección Bilingüe permanecen en grupo separado de los alumnos del currículo ordinario en las DNL. En el Programa Bilingüe participan 12 profesores pertenecientes a los departamentos de inglés, francés, educación física, matemáticas, tecnología y geografía e historia. La hora de reunión recogida en el horario semanal es imprescindible para la coordinación entre el profesorado. En esta hora se realiza el seguimiento de las programaciones, se presta apoyo desde el punto de vista lingüístico al profesorado de DNL y se realizan actividades específicas del grupo de trabajo. Las disciplinas no lingüísticas distribuidas por cursos son las siguientes.

CURSO

INGLÉS

FRANCÉS

1º ESO

Geografía e Historia

Educación física

2º ESO

Tecnología Geografía e Historia

Matemáticas

3º ESO

Matemáticas Tecnología

Educación física

4º ESO

Matemáticas

Geografía e Historia

Este año contamos una auxiliar de conversación en lengua francesa, doña Mathilde Ramos, que prestará sus servicios desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo. El grupo de profesores integrantes del Programa Bilingüe realizará un grupo de trabajo en este curso: “Utilización de herramientas digitales en la didáctica del Programa Bilingüe”. Con él se pretende fomentar la competencia comunicativa en inglés y francés mediante la utilización de diferentes aplicaciones educativas, así como actualizar el Blog del Programa Bilingüe con nuevos artículos sobre las culturas anglófona y francófona.

En el aula se desarrollará una metodología planificada procurando que el dar las clases en inglés y francés sea algo novedoso y motivador, evitando que el idioma pueda ser una carga demasiado pesada

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para la consecución de los objetivos de las DNL. Así pues, se utilizará el español siempre que el profesorado lo considere necesario. Grupo de trabajo: “Utilización de herramientas digitales en la didáctica del Programa Bilingüe” OBJETIVOS. El primer objetivo del grupo de trabajo está planteado en relación a los objetivos de centro para el curso 2018/2019 recogidos en la PGA.  Impulsar el Programa Bilingüe.  Fomentar la competencia comunicativa en inglés y francés mediante la utilización de diferentes aplicaciones educativas.  Actualizar el Blog del Programa Bilingüe con nuevos artículos sobre las culturas anglófona y francófona.  Fomentar las relaciones interdepartamentales e interlingüísticas y dinamizar la actividad docente.  Puesta en práctica en el aula de los conocimientos adquiridos en el grupo de trabajo.    

CONTENIDOS Aplicación Kahoot para fomentar la comunicación en lengua inglesa y francesa de forma lúdica. Herramientas 365 para dinamizar la actividad docente en el Programa Bilingüe. Recursos y estrategias para fomentar la comunicación en lengua inglesa y francesa. El blog como plataforma de publicación y difusión de proyectos y acontecimientos vinculados a las culturas anglófona y francófona.

. METODOLOGÍA En las primeras sesiones nos formaremos en la utilización de las nuevas herramientas y aplicaciones (Kahoot y herramientas 365). Más tarde se acordará el trabajo a realizar por cada componente del grupo en relación a la temática elegida. Se propondrán modificaciones o ampliaciones a los contenidos desarrollados anteriormente que en su momento parezcan más convenientes. En las reuniones, se hará una puesta en común del grupo sobre la adecuación de los materiales al alumnado al que van dirigidos así como su temporalización. En las diferentes sesiones se dará forma a los contenidos que se pretenden editar en el Blog y utilizar con el alumnado en el aula. Aparte de estas reuniones, los miembros del grupo realizarán trabajo en otras horas en las que terminarán de preparar los materiales necesarios para desarrollar todo el trabajo. PLAN DE ACTUACIÓN Fecha de Inicio: 8 de noviembre Fecha de Fin: 23 de mayo Día de la semana y horario de reunión: jueves de 11:30 a 12:30 Calendario provisional de reuniones:  Noviembre: 8, 15, 29.  Diciembre: 13, 20.  Enero: 10, 17, 24, 31  Febrero: 7, 14, 21, 28.  Marzo: 7, 14, 21, 28.  Abril: 4, 11, 25. Mayo: 2, 9, 16, 23. MATERIALES Se fomentará la producción oral de forma lúdica en inglés y francés.

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El alumnado trabajará la comprensión y producción escrita a través de los cuestionarios que realizarán al final de la actividad. Se trabajarán varias Competencias Básicas como son: la Competencia Lingüística, la Competencia en tratamiento de la información y competencia digital, la competencia social y ciudadana y, finalmente, en la competencia artística y cultural a través del acercamiento a los rasgos característicos de la cultura y a manifestaciones artísticas (arte, literatura, cine, música, etc.…) propias de las lenguas extranjeras y de los países en los que se hablan. Además, se contribuye al desarrollo de la competencia matemática y de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante la utilización de la lengua extranjera para llevar a cabo operaciones cognitivas sobre cualquier tema y aspectos relacionados con otras materias de la etapa, o a través de tareas relacionadas con la obtención, análisis, síntesis y transmisión de información, tal y como está recogido en el Currículo Oficial de Asturias de Lenguas Extranjeras. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN A lo largo del curso se realizarán pequeñas autoevaluaciones para revisar el funcionamiento interno del grupo así como su impacto en el centro. Se pretende realizar actividades con el alumnado en el aula dos veces a lo largo del grupo de trabajo, pudiendo adaptarse al ritmo de cada grupo ampliando las sesiones el tiempo necesario. La evaluación de los materiales elaborados vendrá dada por el resultado de su puesta en práctica en el propio Blog y a través de las opiniones del alumnado. La valoración de los miembros del grupo se hará mediante la memoria final

VII.2. PROGRAMA BIBLIOTECA ESCOLAR. 1.- INTRODUCCIÓN Presentamos una programación que completa el proyecto de biblioteca escolar que se viene desarrollando en el Centro. En la actualidad la Biblioteca se encuentra en la fase idónea para desarrollar este proyecto debido al trabajo realizado en los cursos anteriores en cuanto a organización y gestión, en situación de mantenimiento, y en cuanto a formación de usuarios, fomento de la lectura y difusión de la biblioteca. Del convencimiento, por tanto, de que la biblioteca escolar debe desempeñar un papel esencial en la actividad docente con capacidad para descubrir nuevas posibilidades en la práctica pedagógica, surge esta programación. Consideramos que la biblioteca escolar es un recurso más para crear un ambiente lector y de autoaprendizaje en el centro, lleno de interrelaciones y dinamismo. La biblioteca debe ser una biblioteca viva para todos que se utilice con regularidad. En definitiva, la biblioteca escolar, recurso esencial para la promoción lectora y el aprendizaje con sentido, es una parte indispensable del centro escolar que permite llevar a cabo las nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje. En definitiva, la biblioteca escolar cumple las siguientes funciones:  Es un recurso para desarrollar estrategias que permitan el acercamiento a los libros. Es el marco ideal para crear un ambiente lector que favorezca el gusto por los libros y la lectura. Desde la biblioteca escolar, se puede y se debe fomentar el gusto por la lectura y los libros mediante un programa continuado de animación lectora: acercamientos lúdicos al libro para que nuestros alumnos y alumnas se contagien del amor a la lectura y adquieran el hábito lector prolongándose más allá de su estancia en la institución escolar.  Debemos contribuir con el trabajo en la biblioteca a que el alumnado construya su propio conocimiento, investigue, sepa documentarse, adquiera habilidades de trabajo intelectual y se convierta en

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"autoaprendiz". La investigación y el conocer y saber utilizar los fondos, aportarán al estudiante un elemento clave en su desarrollo personal: aprender a investigar, aprender a aprender.  La tercera función tiene que ver más con el trabajo en equipo, la participación de la comunidad educativa y la dinamización cultural que desde la biblioteca podamos generar. La biblioteca escolar, abierta a la comunidad, debe crear un ambiente lector y cultural mediante actividades en las que colaboren y participen los distintos sectores implicados en la acción educativa. Por tanto, la biblioteca escolar debe ocupar un lugar importante en el centro que permita al alumnado el acceso autónomo y constructivo al conocimiento, un acercamiento continuado a los libros y a otros soportes de la información, un incremento de las oportunidades de gozar de la lectura y una posibilidad de participación en la actividad cultural que la propia biblioteca puede generar para todo el centro y la comunidad educativa. Teniendo en cuenta lo dicho, la biblioteca escolar debe proporcionar al alumnado materiales de información y de entretenimiento además de un campo de aprendizaje en la búsqueda y tratamiento de la información, tal como propugna la UNESCO en su Manifiesto para la mediateca escolar de 1999.

2.- RESPONSABLES Para desarrollar esta programación contamos con:  La coordinadora de la biblioteca, Mª Dolores Suárez Álvarez, profesora de Griego.  Un equipo de trabajo integrado por once profesoras: Gemma Alonso Pérez (profesora de Inglés), Carmen Mª Álvarez Esteban (profesora de Educación Física), Ana Mª Aparicio Rico (profesora de Latín), Leonor Fernández López (profesora de Lengua Castellana y Literatura), Nuria Esther García Alles (profesora de Inglés), Enedina García Gómez (profesora de Matemáticas), Marta García Olalla (profesora de Tecnología), Ana Mª Garrido Pérez (profesora de Pedagogía Terapéutica), Portal Gómez Rodríguez (profesora de Geografía e Historia), Pilar Huerta Alonso (profesora de Lengua Castellana y Literatura) y Patricia Sánchez Vilas (profesora de Matemáticas). Además, contamos con la colaboración de la Dirección del centro, el profesorado y el alumnado.

3.- FUNCIONAMIENTO LOCAL: La biblioteca se encuentra en la planta baja del edificio. Esta ubicación facilita su utilización no sólo como lugar de lectura y estudio sino también para reuniones, charlas y actos especiales. El espacio está distribuido en zonas diferenciadas:  ZONA DE INFORMACIÓN Y PRÉSTAMO.  ZONA DE MEDIOS INFORMÁTICOS Y AUDIOVISUALES.  ZONA DE FICCIÓN. DISTRIBUIDA EN LAS SIGUIENTES SECCIONES: - SECCIÓN DE LITERATURA JUVENIL. ESTA SECCIÓN ESTÁ CLASIFICADA POR TEMAS, A CADA TEMA SE LE HA ASIGNADO UN COLOR, IDENTIFICÁNDOSE EL TEMA POR LA PEGATINA QUE APARECE EN LA PARTE SUPERIOR DEL LOMO DEL LIBRO. - SECCIÓN DE CÓMICS. - SECCIÓN DE LITERATURA ESCRITA EN CASTELLANO, SEAN OBRAS ESPAÑOLAS O HISPANOAMERICANAS FUNDAMENTALMENTE. ESTA LITERATURA ESTÁ CLASIFICADA POR GÉNEROS LITERARIOS: POESÍA, TEATRO, NARRATIVA, ENSAYO, OTROS. - SECCIÓN DE LITERATURA EXTRANJERA, CLASIFICADA POR GÉNEROS Y POR NACIONALIDADES.  AL LADO ESTÁ LA ZONA DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS. REVISTAS COMO MUY INTERESANTE, NATIONAL GEOGRAPHIC, VIAJES, HISTORIA, PLATERO, SEGURIDAD VIAL, AITIM (REVISTA SOBRE LA CONSTRUCCIÓN EN MADERA) ESTÁN RECOGIDAS EN EL REVISTERO.

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 ZONA DE LIBROS DE REFERENCIA (DICCIONARIOS, ENCICLOPEDIAS Y ATLAS).  ZONA DE LIBROS DE CONSULTA. EN ESTA ZONA SE ENCUENTRAN ESTANTERÍAS ABIERTAS PARA CONSULTA DE LIBROS DE INFORMACIÓN DE LAS DIFERENTES MATERIAS. LOS LIBROS EN ASTURIANO, QUE TRATAN SOBRE ASTURIAS O ESCRITOS POR UN AUTOR ASTURIANO, FORMAN LA SECCIÓN DE ASTURIAS; ESTOS LIBROS SE DIFERENCIAN POR UN TEJUELO AMARILLO. DESDE EL CURSO 2016/2017 LA BIBLIOTECA CUENTA CON UN ALMACÉN ANEXO DE 10 M². MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO: En la zona de préstamo se encuentra:  Mesa-mostrador donde trabaja el bibliotecario.  MOBILIARIO Y 2 EQUIPOS PARA USO EXCLUSIVO DE LA CATALOGACIÓN DEL FONDO CON LECTOR ÓPTICO Y UNA IMPRESORA MULTIFUNCIÓN QUE ESTÁ CONECTADA EN RED CON TRES DE LOS ORDENADORES RESERVADOS PARA LOS USUARIOS.  Armario para guardar material fungible, catálogos, folletos, libros para restaurar etc.  Mueble para exponer el material publicitario.  Expositor de novedades.  Tablón de anuncios. En la zona de publicaciones periódicas se halla:  Un revistero-archivador de revistas. En la zona de lectura hay:  Estanterías abiertas donde se encuentran los libros de ficción, con espacio disponible para incorporar nuevos fondos bibliográficos.  40 puestos de lectura (10 mesas, de las cuales 6 son rectangulares y 4 redondas, con capacidad para 4 lectores cada una donde puede trabajar un grupo-clase).  Aunque no existe una zona de actividades específica, las mesas y las sillas se pueden agrupar de manera diferente en función del uso que se les quiera dar. En la zona de depósito:  Estanterías abiertas colocadas en filas paralelas. En la zona de medios informáticos y audiovisuales:  6 ORDENADORES A DISPOSICIÓN DE LOS USUARIOS PARA CONSULTAR EL FONDO, LOS CD-ROM Y ACCESO A INTERNET CON IMPRESORA CONECTADA A TRES DE ELLOS.  LOS DVD, CD-ROM Y CDS MUSICALES ESTÁN RECOGIDOS EN LOS MUEBLES ACONDICIONADOS PARA ELLO. HORARIO: La biblioteca permanece abierta durante los recreos, estando atendida por dos profesoras que se dedican a la atención de los usuarios y al control y orden del alumnado. En cuanto al resto de horas lectivas, se intentará que esté abierta el mayor número posible según la disponibilidad horaria del equipo de la biblioteca. El profesorado puede acceder libremente al recinto durante el horario de apertura; el alumnado accede libremente en los recreos, durante el resto del horario debe hacerlo acompañado del profesor o profesora para realizar actividades programadas, leer o estudiar. Como el recinto destinado a la biblioteca no se usa para otros fines ajenos y se dispone de espacio suficiente, el profesorado puede realizar actividades con el grupo-clase, para ello está colocado en la puerta de acceso a la biblioteca un cuadro-horario donde puede reservar los períodos necesarios. FONDOS. SELECCIÓN Y ADQUISICIÓN: La mayor parte de los fondos del Centro están centralizados en la biblioteca exceptuando el material de uso cotidiano por parte del profesorado. La elección de los materiales se basa siguiendo unos criterios de utilidad, pertinencia y demanda por parte de los usuarios/as (tanto profesorado como alumnado). Hemos elaborado un plan de compra de documentos nuevos en diferentes soportes, teniendo en cuenta las carencias la biblioteca y las necesidades manifestadas por el profesorado y el alumnado. Las necesidades se comunican a través del buzón de sugerencias o directamente a la persona responsable de la biblioteca.

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Dada la gran cantidad de documentos existentes en el mercado, a la hora de seleccionar el material recurrimos a diversas fuentes de información como son las ferias del libro, catálogos de editoriales, librerías y distribuidoras de material audiovisual e informático, guías de lectura infantil y juvenil, revistas especializadas, bibliografías, bases de datos etc. TRATAMIENTO E INFORMATIZACIÓN DE LOS MATERIALES: Una vez seleccionados y adquiridos, los materiales que llegan a la biblioteca son incorporados a su colección. Se prepara cada documento para que pueda ser localizado, consultado y llevado en préstamo por los usuarios. El 95 % de los materiales del centro están automatizados con el programa ABIES. INFORMACIÓN A LOS USUARIOS Y USUARIAS: Para consultar el OPAC, tanto el alumnado como el profesorado podrán acceder a los catálogos ellos mismos en tres de los seis ordenadores que en la biblioteca están habilitados para el servicio de los usuarios, dado que casi todo el fondo está automatizado. No obstante el profesor-bibliotecario se encarga también de proporcionar a la comunidad de usuarios información directa del fondo y su consulta, además de prestar ayuda en la búsqueda y la obtención de los materiales si e s necesario. CONSULTA Y PRÉSTAMO: Los usuarios pueden disponer de los materiales que están a su disposición en la biblioteca de tres formas:  Consulta en sala: no tiene ninguna limitación ya que el fondo es de libre acceso.  Préstamo individual: existe una colección de materiales disponible para el préstamo individual. El control de este tipo de préstamo está informatizado, disponiendo de una ficha personal del usuario, así como de una ficha del libro. Están establecidas unas normas sobre el tie mpo de préstamo y el número de obras que cada usuario puede llevarse a su casa.  Préstamo a las aulas y a los departamentos: siempre que se necesite, el profesorado o el alumnado puede llevar el material a las aulas o a los departamentos bajo la super visión y control del bibliotecario. Este tipo de préstamo también está informatizado y regulado por las normas correspondientes. Se prestan todo tipo de libros, excepto diccionarios y enciclopedias. Se prestan también los vídeos y los materiales multimedia. Política de préstamos: Plazo del préstamo:

Nº de ejemplares en préstamo:

Tipo de lector

Libros

Vídeos/CDs

Tipo de lector

Ejemplares*

Alumno

Profesor

Personal no docente

Padres

Departamento

Aula

* computa

indistintamente libros, vídeos y CDs.

4.- OBJETIVOS Para la UNESCO, en su manifiesto sobre bibliotecas escolares, la utilización de la biblioteca escolar ha de responder a los siguientes objetivos:

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 Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.  Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.  Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos y servicios.  Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. Así pues, la biblioteca escolar es un componente esencial del proceso educativo. Los objetivos que proponemos a continuación, teniendo en cuenta el texto de la UNESCO, son indispensables para el desarrollo de las competencias de la lengua escrita y del manejo de información, y para la enseñanza, el aprendizaje y la formación cultural, y constituyen servicios básicos y centrales de la biblioteca escolar:  Enriquecer las metas educacionales delineadas en los programas de enseñanza y aprendizaje de las escuelas.  Desarrollar y fomentar entre los jóvenes el hábito y el goce de la lectura y del aprendizaje, y la utilización de las bibliotecas para toda la vida.  Ofrecer oportunidades de experimentación en la creación y el uso de información para fines de conocimiento, comprensión, desarrollo de la imaginación y recreación.  Apoyar al alumnado en el aprendizaje y ejercicio de habilidades de evaluación y empleo de información de cualquier forma, formato o medio de transmisión.  Permitir el acceso a la información a todo el alumnado y en igualdad de oportunidades.  Organizar actividades que fomenten la conciencia y la sensibilidad cultural y social.  Difundir el concepto de la necesidad de la libertad intelectual y del acceso a la información para formar ciudadanos eficaces y responsables, y fomentar la participación democrática.  Promover el hábito de la lectura y los recursos y servicios de la biblioteca escolar ante toda la comunidad escolar y en la sociedad en general. La biblioteca escolar cumple estas funciones estableciendo políticas y servicios, seleccionando y adquiriendo recursos, dando un acceso físico e intelectual a fuentes informativas pertinentes y proporcionando facilidades para la docencia. Basándonos en estos objetivos generales hemos fijado unos objetivos concretos que pretendemos alcanzar con este proyecto a lo largo del curso 2018-2019.  Organización y gestión  Adquirir mobiliario y equipamiento.  Señalizar adecuadamente la biblioteca.  Actualizar los fondos de la biblioteca.  Realizar labores de mantenimiento respecto a la catalogación de los fondos de nueva adquisición.  Formación de usuarios y educación documental  Mostrar las posibilidades de la biblioteca y conocer la variedad de materiales que la integran.  Conocer las normas de funcionamiento de la biblioteca.  Conocer el sistema de clasificación de los materiales.  Aprender a utilizar los catálogos y a localizar los materiales en la biblioteca.  Desarrollar destrezas de búsqueda.  Conocer la diversidad de libros y su variedad de formatos y enfoques.  Identificar las herramientas de ayuda en los libros documentales.  Aprender a localizar y utilizar la información en formatos y soportes variados.  Aprender a organizar la búsqueda documental en diferentes etapas de trabajo.  Comprender la utilidad de la información para el desarrollo de proyectos.  Fomento de la lectura y escritura  Potenciar el disfrute de la lectura, la reflexión y la crítica, así como los valores inherentes en toda lectura activa, proponiendo la intervención y el protagonismo del alumnado.  Poner a disposición del alumnado técnicas y recursos para utilizar cualquier material bibliográfico.  Poner a disposición del alumnado técnicas y recursos para hacer un correcto uso de la escritura, así como para desarrollar el hábito de la escritura como disfrute personal.

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 Explorar las posibilidades que los medios de comunicación social tienen de actuar como aliados para fomentar la lectura.  Despertar y fortalecer el interés por los materiales de lectura, tanto como instrumentos informativos así como fuentes de entretenimiento y placer.  Difusión de la biblioteca  Comunicar las normas de uso y requisitos de acceso.  Divulgar las colecciones, las distintas secciones y la disposición del fondo, así como su sistema de ordenación.  Facilitar el acceso a sus servicios y materiales.  Informar de las actividades y programas coordinados por la biblioteca.  Promover iniciativas que desarrollen la autonomía lectora del usuario.

5.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES La acción pedagógica de la biblioteca se centra en tres bloques de contenidos: formación de usuarios y educación documental, fomento de la lectura y la escritura, y difusión de la biblioteca. Estos tres niveles de actuación se desarrollan con todo el alumnado del Centro adaptando las actividades a los diferentes grupos y niveles. Actuaciones que se realizan según los distintos apartados: En cuanto a Formación de usuarios y educación documental  Localización de los diferentes espacios de la biblioteca.  Distribución de los fondos según la Clasificación Decimal Universal (CDU) y su ubicación dentro de cada materia.  Utilización del catálogo de la biblioteca realizando consultas a través de diferentes campos de búsqueda.  Utilización de los libros: consultar la tabla de materias, búsqueda en el índice…  Tipología de las obras según la naturaleza de la información que contienen y de la variedad de formato.  Partes “físicas” del libro, de los capítulos, secciones, índices, apéndices… de que consta.  Tratamiento de la información: cómo elaborar un trabajo.  Diseño de técnicas y estrategias de aproximación al debate: cómo expresarse, cómo argumentar, cómo debatir. En cuanto al Fomento de la lectura y escritura  Celebraciones de conmemoraciones y fiestas aprovechando los días mundiales así como las festividades nacionales y locales.  Diálogo con los lectores a través del contacto individual antes y después de las lecturas.  Confección de listas de libros más leídos y de libros recomendados por los lector es, permitiendo el intercambio de opiniones sobre los libros leídos por los alumnos.  Presentación de libros propiciando el contacto con autores o ilustradores de literatura juvenil.  Realización de guías de lectura que recopilan el material existente en la biblioteca sobre un determinado tema (tanto libros como vídeos, CDs o artículos de revistas, direcciones de Internet…) o se centran en un autor o ilustrador con motivo de su visita, de un homenaje o un premio que se le haya concedido, o para conmemorar el aniversario de su nacimiento o de su muerte.  Realización de boletines de novedades que nos sirven para informar de los nuevos libros y fondos que van llegando a la biblioteca.  Presentación de libros en expositores de novedades que nos permiten inf ormar de las nuevas adquisiciones.  Concurso de lectura.  Concurso de poesía convocado para el alumnado de 6º de Primaria de los colegios adscritos a nuestro Centro.

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En cuanto a la Difusión de la biblioteca  Visitas en grupo para mostrar in situ la configuración de este servicio al alumnado de nueva incorporación al Centro.  Guía de usuarios: breve y sencilla información sobre la biblioteca (su distribución espacial, los horarios, normas y servicios..).  Mantenimiento del Facebook.  Actualización del blog.  Panel informativo en el exterior de la biblioteca donde se informa de las nuevas adquisiciones, se recomiendan libros, se da publicidad a las actividades en vías de realización y se lanzan propuestas de participación.  MATERIALES PUBLICITARIOS: CARTELES, PUNTOS DE LECTURA, PEGATINAS.  Organización de diversos eventos en la biblioteca: exposiciones, recitales, tertulias.. relacionados con la lectura o con otros temas educativos y culturales.

6.- METODOLOGÍA Una vez establecidos los objetivos y diseñado las actividades que se van a realizar para conseguir estos objetivos, y determinado quiénes serán los responsables de este plan de trabajo, es preciso establecer unos principios metodológicos en cuanto a las actividades y determinar la organización y funciones específicas de los responsables del proyecto y de la comunidad educativa en general. Respecto a las actividades  Motivación como elemento de partida de las actividades planteadas.  Clasificación de las actividades según su prioridad.  Adaptación de las actividades atendiendo a los ciclos que van a realizarlas y a las características individuales del alumnado.  Trabajo de introducción en el aula para posteriormente ser desarrollado en la biblioteca.  Evaluación posterior a la actividad que permita establecer las pautas de trabajo para la siguiente actividad. Organización y funcionamiento de los responsables  Responsable de la biblioteca: encargada de organizar y coordinar todo el proceso, tanto en cuanto a las tareas técnico-organizativas como a las pedagógicas.  Equipo de trabajo: subdividido en comisiones según la naturaleza de las actividades que se van a desarrollar.  Dirección del Centro: aportando ideas y respaldando tanto desde el punto de vista de la gestión a través de la financiación, como desde el educativo y organizativo del Centro. Profesorado: participando en las actividades, fundamentalmente desarrollando un trabajo educativo con el alumnado en el aula y en la biblioteca, canalizado básicamente a través de las sesiones de Tutoría.  Alumnado: entendida la responsabilidad como participación activa asumiendo en momentos puntuales algún cargo (siempre bajo el control del responsable de la actividad) como medio de formación y desarrollo.

7.- EVALUACIÓN  Fines de la evaluación La evaluación del plan de trabajo, del funcionamiento del equipo de trabajo y de la repercusión en el centro tiene como finalidad recoger información y realizar juicios de valor necesarios para tomar decisiones respecto a la situación actual de nuestra biblioteca escolar.  Ámbitos y elementos a evaluar

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La evaluación de la actividad de la biblioteca del centro debe abarcar: Organización y gestión  Operatividad del mobiliario y equipamiento adquiridos.  Idoneidad de la actualización de fondos.  Formación de usuarios y educación documental  Localización de los distintos espacios.  Dominio en el manejo de las obras de referencia.  Soltura en la consulta de los diferentes tipos de catálogos de una biblioteca (de autores, títulos, colecciones, materias...)  Conocimiento de la CDU.  Búsqueda en el OPAC del centro.  Autonomía en la búsqueda de un libro en las estanterías.  Consulta en los catálogos en línea de otras bibliotecas.  Conocimiento de términos como signatura, ejemplar, CDU que le permitirán acceder a los fondos.  Uso del mayor número posible de fuentes para obtener una información variada.  Distinción entre la información ofrecida en los libros informativos y los libros de ficción.

 Fomento de la lectura y de la escritura  Utilización de las guías de lectura, adecuación de los temas y auto res seleccionados en ellas.  Manejo de los boletines informativos y listas de libros más leídos y recomendados.  Comportamiento del alumnado respecto al fondo: incremento del número de libros leídos, tipo de libros leídos, uso del material audiovisual …  Grado de éxito de las actividades de lectura y escritura realizadas en el Centro, adecuación de las mismas.  Intercambios entre lectores sobre sus estrategias de lectura y sus experiencias personales.  Desarrollo de la capacidad de comprensión.  Desarrollo de la imaginación.  Participación en los concursos convocados.  Contribución a la correcta conservación de los materiales de la biblioteca.

 Difusión de la biblioteca  Accesibilidad al local donde está ubicada.  Conocimiento de las normas de uso y de acceso.  Señalización dentro de la biblioteca (si es adecuada y suficiente para la orientación del usuario o si, por el contrario, se encuentra inseguro).  Conocimiento por parte de los usuarios de las secciones y del fondo de la biblioteca.  Adecuación de la organización y presentación de los fondos.  Grado de interés de las actividades organizadas por la biblioteca. Y por último:  Papel del coordinador.  Organización y funciones del equipo de trabajo.  Valoración del servicio que se presta a los miembros de la comunidad educativa.  Grado de colaboración con otros organismos.  Agentes de la evaluación Toda la comunidad educativa participa de una u otra forma de los servicios que aporta la biblioteca del Centro, por lo tanto consideramos que en la evaluación del plan de trabajo de la biblioteca y del funcionamiento del equipo de trabajo tienen que participar todos los miembros de dicha comunidad (profesores, alumnos, familias) no sólo el responsable de la biblioteca y el equipo de trabajo.  Instrumentos de evaluación

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Como instrumentos fundamentales para realizar la evaluación proponemos los siguientes:  Observación cotidiana de la actitud de los usuarios ante los servicios que se ofrecen.  Elaboración de cuestionarios para los diferentes miembros de la comunidad educativa que permita comparar aspectos evaluados por diferentes fuentes - el punto de vista del profesorado, el del alumnado, la dirección del Centro...-.  Análisis de documentación diversa para poder contrastar la consecución de los objetivos planteados con los resultados reales.  Realización de entrevistas con los distintos sectores de la comunidad para profundizar en algún aspecto concreto.  Estadísticas de uso de la biblioteca - listados de usuarios, de consultas a Internet, de libros más prestados...-.  Momentos de la evaluación A lo largo del proceso de puesta en práctica del plan de trabajo se evaluará de forma continua el desarrollo del mismo y la operatividad del equipo de trabajo. Una vez finalizado el plan de trabajo se hará una evaluación exhaustiva de todos los aspectos indicados como objeto de evaluación.

VII.3. PROGRAMA DE SALUD Y CONSUMO. MEDIOAMBIENTE Este programa está vinculado al grupo de profesoras y profesores que pretenden desarrollar un año más una actividad denominada PROYECTO DE FORMACIÓN EN SALUD, CONSUMO Y EL MEDIO AMBIENTE y cuyo contenido se ha remitido al CPR de Avilés-Occidente y se expone a continuación. OBJETIVOS: a) Adecuación de los conocimientos y metodologías a la actuación de las disciplinas y de las didácticas específicas, así como la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación b) Análisis e implantación de estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de las competencias (aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyectos y trabajos en equipo) c) Estudio e implantación de modelos y estrategias que fomenten una educación saludable y sostenible. d) Promoción de contextos de mejora de la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5.

Elaboración, análisis y valoración de dietas equilibrada y saludables Valoración de hábitos saludables como el ejercicio moderado Obsolescencia programada. Relación causa/efecto con el consumismo. Valoración del consumo responsable como opción de vida Análisis y valoración de la economía circular: ¿nueva moda o una solución al problema de los residuos y del consumismo? 6. Reciclar, Reducir y Reutilizar. ¿es posible una vida sin plásticos? 7. Reflexión y búsqueda de soluciones al problema de los residuos Biovidersidad: importancia de la biodiversidad en los ecosistemas. METODOLOGÍA El sistema de funcionamiento del grupo debe de ser esencialmente participativo. Se fomentará la recogida de ideas, la participación y el debate, combinando estos momentos con la propia realización de las actividades. Se planificarán desde la coordinación el contenido de las sesiones y se dará a conocer con antelación a los miembros del grupo. En cada sesión se fijarán los contenidos a trabajar y, si es posible los de la sesión siguiente, haciendo una estimación del tiempo que necesita para llevarse a cabo.

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Finalmente, una vez diseñada cada actividad se debatirá la mejor forma de llevarla a cabo con nuestro alumnado tratando siempre de implicar al mayor número de alumnos y alumnas, así como el resto de la comunidad educativa PLANIFICACIÓN Fecha de Inicio: 6 de noviembre de 2018 Fecha de Fin: 28 de mayo de 2019 Calendario provisional de reuniones: Noviembre de 2018: 6,13,20 y 27. Diciembre de 2018: 4,11,18. Enero de 2019: 8,15,22, 29 Febrero de 2019: 5,12,19,26 Marzo de 2019: 12,19,26 Abril de 2019: 2,9,23, Mayo de 2019: 7,14,21,28 Día de la semana y horario de reunión: martes de 12:30 a 13:30

EVALUACIÓN: Se realizará una evaluación del trabajo realizado y de las posibilidades de viabilidad de las propuestas para el trimestre siguiente. Se diseñará una encuesta que se tomarán como base. La amplitud de los temas a tratar hace necesario concretar los que se trabajarán, seleccionando los que más impacto causen o más necesidad se detecte en el centro. En este sentido, la aportación del grupo que se haya hecho a la mejora de la calidad de la vida presente o futura de los miembros de la comunidad educativa, es uno de los parámetros o referencias más importantes a tener en cuenta a la hora de evaluar positivamente el trabajo del grupo

VII.4. PROGRAMA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. VII.4.1. Introducción La presente propuesta se formula con el objeto de potenciar el uso de las tecnologías digitales como medio para la comunicación y la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad escolar y como elemento clave para el desarrollo la innovación educativa. El objetivo es el uso cotidiano de las tecnologías digitales de forma transversal y transparente y desarrollar metodologías didácticas adaptadas que permitan construir un aprendizaje eficaz, natural y fluido, equitativo, atractivo y motivador, ubicuo y permanente. Para desarrollar esta propuesta se ha dotado de dedicación horaria específica a tres profesoras: Coordinadora: Isabel Fueyo Campomanes. Otros miembros del equipo TIC: Lorena de Arriba Rodríguez, Marta García Olalla(Página web), Alejandro Riva Collada (colaboración con la Revista Escolar El acceso a las TIC alcanza al 100% del alumnado del Centro. Actualmente contamos con: - Dos aulas de informática con 16 ordenadores cada una. - Un aula de informática más reducida con 10 ordenadores. -

La sala de juntas se utiliza también como aula de informática ya que dispone de de un ordenador portátil, un cañón de proyección fijo, una pizarra digital y 16 ordenadores mini portátiles (dotación Escuela 2.0).

Una impresora, un equipo multifunción y 8 ordenadores en la Biblioteca, dos dedicados a la

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gestión y los otros seis para uso de profesores y alumnos. -

Tres ordenadores y una impresora en la Sala de Profesores. 17 ordenadores y 6 impresoras distribuidos por diferentes Departamentos y Aulas Materia. 9 ordenadores, 4 impresoras y 2 equipos multifunción distribuidos por los despachos de Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaría, Administración, DACE, Orientación, Sala de Juntas y Conserjería.

Un ordenador y un cañón de proyección en el Aula Juan Velarde. Esta sala también cuenta con un equipo reproductor de vídeo y audio conectado al cañón de proyección.

Un ordenador portátil y un cañón de proyección fijo en la Biblioteca. 9 cañones de proyección con sus correspondientes pantallas en nueve aulas del centro.

Dos cañones de proyección interactivos con sus correspondientes pizarras ubicados en las aulas de 1º ESO (dotación Escuela 2.0).

Tres cañones de proyección ubicados en aulas específicas: laboratorio de física, laboratorio de ciencias y departamento de latín y griego.

9 ordenadores portátiles (francés, física y química, plástica, lengua, inglés, geografía e historia, matemáticas, ciencias naturales y tecnología) y 3 cañones móviles distribuidos por diferentes Departamentos (matemáticas, plástica y geografía e historia).

5 puntos de acceso inalámbricos, dos en la planta baja, otro en el primer piso, otro en el segundo piso y un quinto en la zona administrativa.

Los ordenadores del Centro están conectados en red y tienen acceso a Internet a través de dos líneas ADSL: la corporativa y otra que se ha contratado con Telefónica. Se puede decir que prácticamente desde cualquier dependencia del Centro se tiene conexión a Internet, bien a través de cable o bien por vía inalámbrica. VII.4.2. Objetivos. Los grandes objetivos que se proponen para este curso son: 1. Mantener operativos los equipos y periféricos del Centro 2. Organizar y gestionar los recursos disponibles. 3. Realizar acciones de mejora de la instalación y configuración de los equipos y programas informáticos. 4. Diseñar una nueva página web del centro. 5. Participar en cursos de formación relacionados con las tareas a desarrollar en este equipo con el objeto de mejorar en el desarrollo de sus funciones. 6. Intermediar entre el cuerpo docente, la Administración y los demás actores del centro en asuntos referidos a las TIC. 7. Fomentar el uso de las NNTT en el centro.

VII.4.3. Plan de actuación: Las actuaciones para la consecución de estos objetivos, se centrarán en: OBJETIVOS

ACTUACION

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVO 1.

Revisión general de los equipos del Centro, en especial los de las Principio de curso. aulas de informática, biblioteca y sala de profesores, para que estén listos para su uso. Detectar averías para contactar con el Servicio Técnico si es Supervisión a lo largo necesario. del curso

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En este sentido, se insistirá en la necesidad de cumplimentar los partes de incidencias para solventar los problemas en el plazo más breve posible. Existen partes de incidencias en todas las aulas de informática. Para incidencias en otras dependencias (departamentos, sala de profesores…) se debe contactar con la coordinadora a través del correo corporativo. Se corregirán las incidencias que vayan surgiendo. OBJETIVO 2.

Todo el curso

Elaboración de horarios de uso de aulas de informática, normas Principio de curso y de utilización y reserva. antes del segundo y tercer trimestre. Se realizarán hojas de reserva en cada una de las evaluaciones cumplimentando aquellas horas que serán ocupadas de forma regular. Se comunicarán las normas y períodos de petición de horas a través del correo corporativo. Se colocarán las hojas en las puertas de las aulas de informática Todos los meses para que el profesorado pueda apuntarse y ocupar el aula en las horas en las que quede libre. Elaboración en Excel de un catálogo de recursos disponibles Todo el curso relacionados con las nuevas tecnologías

OBJETIVO 3

-Unificación de contraseñas.

Todo el curso

-Congelación de todos los ordenadores. -Instalación de un programa de apagado automático en todos los ordenadores. -Conexión en red de los ordenadores de los departamentos y aulas de informática. Mejora de la conexión a Internet:

Todo el curso

-Identificación de la línea educativa -Colaboración con Orange en la creación de una nueva red -Estudiar posibles mejoras en la red de cableado OBJETIVO 4.

Se diseñará una página web para el centro con las informaciones Primer trimestre institucionales, aportaciones de los Departamentos Didácticos y los eventos que vayan aconteciendo en el Centro.

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Participar en el mantenimiento de la página Web del centro.

Todo el curso

Se fomentará la aportación de los departamentos didácticos, tanto en el traslado de información de interés para los alumnos (contenidos mínimos, criterios de evaluación, etc.) como en la creación de materiales de uso en la práctica docente, del departamento de orientación (programas de acción tutorial, de orientación profesional, etc.), del equipo directivo, del grupo de trabajo de la biblioteca, del grupo de trabajo de salud y consumo, de la sección plurilingüe y del DACE.

OBJETIVO 5

Se establecerá contacto con las asesorías de nuevas tecnologías Cuando sean del CPR, para estar atentos a todas las posibles novedades ofertados los cursos existentes (cursos, recursos ...) Se realizarán los cursos convenientes para la realización de tareas como coordinadora, para la creación de páginas Web del centro y todos aquellos que se consideren de interés.

OBJETIVO 6

Coordinarse con el equipo directivo transmitiendo la información Todo el curso pertinente para la toma de decisiones: necesidades, prioridades… Coordinarse con el servicio técnico externo cuando sea necesario. Todo el curso Mantener contactos con el CGSI para la transmisión de Todo el curso incidencias en los equipos e instalaciones bajo su supervisión.

OBJETIVO 7

Repartir las identidades digitales a los alumnos de 1º ESO

Principio de curso.

Asistir y apoyar a los distintos miembros de la comunidad Todo el curso educativa en problemas referidos al funcionamiento de equipos o aplicaciones informáticas.

VII.4.4. Plan de seguimiento y evaluación Las TIC suponen un cambio importante en la forma de abordar la enseñanza y, por tanto, resulta interesante medir el impacto real de las actuaciones de forma que toda la experiencia positiva pueda ser rápidamente replicada e introducir los medios oportunos para corregir las disfunciones observadas. En primer lugar habrá que establecer cuáles son los indicadores que deben evaluarse. Entre ellos citaremos algunos: - Grado de consecución de los objetivos propuestos. - Nivel de realización de actividades que impliquen el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. - Nivel de participación del profesorado y del alumnado.

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Llevar adelante la evaluación del proyecto supone dotarse de unos instrumentos adecuados, es decir, de unos procedimientos que ayuden a sistematizar el proceso. Así, la recogida de información relativa a los aspectos a evaluar puede realizarse a través de: - Cuestionarios a: o Jefes de departamento o Profesores o Alumnos - Intercambios orales: o Reuniones con jefes de departamento o Reuniones con profesores implicados en el desarrollo de actividades relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías - Diario o registro de la coordinadora -Hojas de reserva establecidas. Como conclusión reseñar que esta propuesta es flexible y estará sometida a todos aquellos cambios que se revelen necesarios. Somos conscientes de lo dilatado de nuestros objetivos, dada nuestra inexperiencia y la escasa reducción de la carga horaria de la que disponemos, pero, aún así, hemos preferido pecar de ambiciosos.

VII.5. PROYECTO REVISTA DEL CENTRO El objetivo principal es la publicación anual, al menos, de una revista del centro, que sea una parte más de la identidad del mismo. Para tal fin, se integrará en el trabajo diario con los alumnos desde los distintos departamentos, de forma que se desarrollará y potenciará la competencia lingüística y la creatividad de éstos. Asimismo, se favorecerá la participación del conjunto de la comunidad educativa y de personas afines a ésta y servirá de plataforma para difundir las actividades e iniciativas del centro y de la comunidad del Concejo de Salas. Los contenidos abarcaran todo aquello que sea interesante para la formación e información del alumnado, la comunidad educativa y la comunidad local. Así, desde la redacción de las diferentes crónicas, entrevistas, análisis, artículos de opinión, concursos,etc., que se propongan a los alumnos y que estarán tutoradas por profesorado de diferentes materias, se abordarán estrategias para la mejora de la competencia lingüística del alumnado y diferentes recursos para desarrollar su creatividad, así como la mejora de la expresión escrita y la ortografía. Teniendo como base las actividades que se organizan en el centro y los temas de actualidad, se pretende favorecer la participación tanto de alumnos de todos los niveles como de profesores, con el fin de tener el mayor impacto posible en el conjunto de la comunidad educativa y local.

VII.6. PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR El Banco de libros del centro para alumnado que no es beneficiario de beca estatal se gestionará en una primera fase en base a la donación y el intercambio. En este curso 2018/19 se comenzó su implantación en 2º de ESO, del siguiente modo: por cada libro de 1º de ESO donado al centro, en condiciones de seguir usándose, se entregó un libro de 2º de ESO. quedaron excluidos de este proceso los cuadernillos de trabajo, excepto el cuadernillo de ortografía de Lengua Castellana que no puede adquirirse de forma independiente al libro.

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Once alumnos de 1ยบ de ESO donaron sus libros y recibieron a cambio libros de 2ยบ. Entre alumnos becados, y alumnos del banco de libros, solo quedan 10 alumnos en 2ยบ que hayan tenido que comprar sus libros. Gracias a este sistema de donaciones, esperamos contar para el curso 2019/20 con fondos suficientes en algunas materias de 1ยบ de ESO para dar libros a quienes los soliciten. El procedimiento serรก el siguiente: En el mes de Junio se enviarรก circular a los padres de alumnos de 6ยบ de primaria informando de la existencia de un banco de libros para alumnos de 1ยบ de ESO que no reciben beca estatal. Se especificarรกn las materias en las que previsiblemente habrรก libros para todos los solicitantes. Se les informarรก de las materias en las que el stock del banco del centro solo permitirรก dar libros por orden de solicitud hasta acabar existencias. En cualquier caso se les comunicarรก quรฉ libros les corresponden a fin de que puedan encargar el resto a tiempo para empezar el curso. Los libros del banco se entregarรกn antes del 15 de septiembre. Para el curso 2019/20 ademรกs se extenderรก el sistema a 3ยบ de ESO, con las mismas condiciones expresadas anteriormente.

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VIII. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. El Plan de Formación del profesorado del IES Arzobispo Valdés-Salas está formado por cinco grupos de trabajo cuyos objetivos están vinculados directamente con los objetivos prioritarios del centro contribuyendo así a su consecución.

OBJETIVOS DE LA PGA

ACCIÓN FORMATIVA

COORDINACIÓN

NÚMERO DE PARTICIPANTES

Porcentaje sobre número de profesores del centro

OBJETIVO 2, 14, 25

Proyecto de formación en salud, consumo y medio ambiente

Beatriz García Lafuente

26%

OBJETIVO 12, 24

Utilización de herramientas digitales en la didáctica del Programa Bilingüe

Ana Isabel Díaz Fernández

31%

OBJETIVO 2, 18, 28

La biblioteca escolar: recurso pedagógico para el desarrollo de la competencia lingüística

Dolores Suárez

28%

OBJETIVO 30

Incorporación de metodologías activas al aula: aprendizaje cooperativo

Patricia Ajenjo Servia

21%

OBJETIVO 8

Curso de formación en 365

Por determinar

23%

PLAN DE ACTUACIÓN. En el centro se constituirá un Equipo Coordinador formado por la Directora los coordinadores/responsables de grupos de trabajo y programas y la profesora representante en el Claustro del CPR. El Equipo Coordinador realizará un seguimiento trimestral de las actividades realizadas, detectando necesidades formativas, de organización, de materiales, dificultades surgidas en el desarrollo de las actividades, etc. Trimestralmente los coordinadores responsables de los grupos de trabajo elaboran un breve informe que se presenta ante el Claustro y el Consejo Escolar en el que se plantea un resumen de las actividades realizadas. EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS.

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Cada coordinador/responsable de grupo de trabajo o proyecto de innovación desarrollará sus procedimientos e instrumentos de evaluación a través, por ejemplo, de: fichas de sugerencias, cuestionarios, intercambio de opiniones con el resto de los participantes, rúbricas para el profesorado, o cualquiera de los instrumentos que determine y considere más adecuados. En la evaluación final de la PGA, dentro del proceso de autoevaluación del centro los coordinadores de proyectos responden a un cuestionario sobre la participación en el grupo, las actividades, las facilidades para desarrollarlas, el nivel de participación de alumnado y profesorado, etc, dicho informe consta en la Memoria final del curso y se presenta en el Claustro y el Consejo Escolar.

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IX. CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES Y TAREAS ESCOLARES De acuerdo con lo establecido en el punto 3.3.1. de la Circular de inicio de curso, se toman los siguientes acuerdos entre los Departamentos a fin de unificar criterios a la hora de la regulación de tareas y deberes en el hogar . Criterios:      

El seguimiento se realizará en las RED. La evaluación a través de un cuestionario para el alumnado, para las familias y para el profesorado. En dicho cuestionario se valorará si el tiempo dedicado a la realización de deberes es el previsto, si la dificultad de las tareas es la adecuada… Según los resultados se modificarán los criterios adoptados.

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X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. La autoevaluación comprende la totalidad del curso, ya que se aplica de forma continuada aunque temporizada en tres fases: inicial, procesual, final. 1. EVALUACIÓN INICIAL. Diagnóstico previo. En este momento se determina el contexto, los objetivos, las necesidades y los medios. El punto de partida para el diagnóstico es la memoria final del curso anterior, incluida la autoevaluación. Los agentes intervinientes, los instrumentos y procedimientos serían los siguientes: ÓRGANO EQUIPO DIRECTIVO

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

COMISIÓN DE CONVIVENCIAMEMORIA FINAL

CCP

DACE

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS Memoria final: conclusiones, propuestas de mejora. Datos estadísticos de inicio de Curso. Variaciones respecto al curso anterior. Propuestas (puesta en común) Memoria final. Datos estadísticos. Análisis de los cambios respecto al curso anterior. Legislación (cambios). Análisis de los cambios respecto al curso anterior. Revisión y modificación del Proyecto Educativo, Concreciones Curriculares y programaciones docentes. Revisión y modificación del Plan de Lectura, Escritura e Investigación (PLEI) Propuestas (puesta en común) Memoria final. Datos zona. Análisis de los cambios respeto al curso anterior. Datos Centro. Análisis de los cambios respecto al curso anterior. Legislación (cambios). Análisis de los cambios respecto al curso anterior. Revisión y modificación de Proyecto Educativo de Centro (puesta en común). Análisis. Novedades en el contexto. Análisis. Legislación (cambios). Análisis. Revisión y modificación del programa de Educación para la Convivencia. Revisión y modificación del Programa de control del absentismo escolar. Propuestas (puesta en común). Memoria final Legislación (cambios) Propuestas (puesta en común). Análisis. Revisión y modificación de los documentos de ordenación académica (Concreciones curriculares, PLEI) Memoria final. Encuesta individual peticiones alumnos. Encuestas profesores /departamentos. Revisión y modificación de la programación Anual

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DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

COORDINADORES DE PROYECTOS

JUNTAS DE PROFESORES

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

TUTORES

JUNTA DE DELEGADOS

Propuestas (puesta en común) Memoria final. Legislación (cambios). Revisión y modificación de las programaciones Didácticas. Propuestas (puesta en común) Balance del curso anterior. Contexto (análisis) Encuesta de necesidades, preferencias, propuestas. Propuestas. Análisis. Reuniones de equipos docentes de inicio de curso. Análisis situación alumnos: resultados académicos, situación personal. Informes individuales del curso anterior. Informes Departamento orientación. Propuestas (puesta en común). Memoria final. Alumnado: resultados académicos, informes. Propuestas (puesta en común) Análisis alumnado: resultados académicos, encuestas al alumnado. Propuestas (puesta en común) Memoria final. Contexto (análisis) Propuestas (puesta en común)

2. EVALUACIÓN PROCESUAL. Durante el desarrollo del curso, la aplicación de la PGA será sometida a revisión de manera continuada. -

Los informes trimestrales generales de los órganos unipersonales de gobierno y los Jefes de Departamento sobre el cumplimiento de las Programaciones Docentes. Los informes de la Comisión de Convivencia. Los informes de los tutores respecto a las reuniones de Equipos Docentes y Juntas de evaluación. Los Informes de los responsables del desarrollo de actividades complementarias y extraescolares sobre la celebración de las mismas. Los informes de la Dirección sobre el desarrollo de los proyectos curriculares y el cumplimiento de las Programaciones Docentes. Los informes de Jefatura de Estudios y los departamentos sobre resultados académicos. Los informes de Jefatura de Estudios sobre organización y funcionamiento, convivencia y absentismo. Los informes de Secretaría sobre gestión económica y de recursos. Los cuestionarios de valoración del funcionamiento de los órganos colegiados y órganos de coordinación docente.

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ÓRGANO

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS Elaboración de un informe específico de cada órgano de los que lo componen y global. - Análisis y deliberación sobre los mismos. - Comunicación a los órganos de participación. - Informe trimestral del funcionamiento del órgano. - Aprobación de propuestas. - Informe trimestral de funcionamiento del órgano de gobierno. - Aprobación de propuestas - Informe, puesta en común. - Informe con aportación individual departamentos Aprobación de propuestas. -

EQUIPO DIRECTIVO

CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR COMISIÓN DE CONVIVENCIA CCP DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS DACE

Informe trimestral.

Informe trimestral

3. EVALUACIÓN FINAL. Teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones inicial y procesual y el propio desarrollo de la PGA se procede a hacer el balance final. La autoevaluación se realizará por los mismos órganos intervinientes en las fases anteriores, aunque con distintos instrumentos y procedimientos: ÓRGANO

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS - Elaboración de un informe específico de cada órgano de los que lo componen y global. - Análisis y deliberación sobre los mismos. - Comunicación a los órganos de participación. - Informe con aportación individual de cada componente a partir de una encuesta y puesta en común. - Aprobación de propuestas. - Informe con aportación individual de cada componente a partir de una encuesta y puesta en común. - Aprobación de propuestas.

EQUIPO DIRECTIVO

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Informe con aportación individual departamentos (cuestionario) y puesta en común. - Aprobación de propuestas.

CCP DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS DACE COORDINADORES DE PROYECTOS JUNTAS DE PROFESORES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN TUTORES JUNTA DE DELEGADOS

Informe, puesta en común.

Informe final, sobre guión. -

Memoria final

Cumplimentación de un cuestionario por

cada miembro, sobre guión.

Memoria final con aportación individual (informes) de cada componente sobre su labor. - Cumplimentación de un informe final, sobre guión. Informe final, con aportación individual de cada componente y puesta en común del grupo.

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INDICADORES: Los indicadores serán generalmente las funciones y asuntos que se corresponde analizar al órgano que realiza la autoevaluación, siendo preferidos los cualitativos sobre los cuantitativos. Siempre, por tanto, con una reunión final de puesta en común en los órganos colegiados correspondientes y una enumeración de propuestas para el próximo curso o de cuestiones que deben ser objeto de replanteamiento. CUESTIONES QUE DEBEN SERVIR DE OBJETO FUNDAMENTAL DE ANÁLISIS (ENTRE OTRAS): 1. Funcionamiento del centro. Coordinación con los Centros de Infantil y primaria adscritos al IES. Problemas más graves que se detectan en el orden organizativo y funcional. 2. Funcionamiento del servicio de Administración: accesibilidad, eficiencia, circulación de la información. 3. Prestación de servicios. 4. Actuación del personal de servicios. 5. Gestión económica: eficiencia. 6. Mantenimiento y mejora del edificio. 7. Trabajo de los órganos unipersonales de gobierno y coordinación: dedicación, accesibilidad, comunicación. 8. Adecuación al contexto de la oferta educativa, del Proyecto Educativo, incluido el RRI y de la PGA. 9. Adecuación del marco legal. 10. Relaciones con la Administración: fluidez, resultados. 11. Cumplimiento de las normas de funcionamiento. 12. Cumplimiento de las normas de convivencia. 13. Absentismo escolar. 14. Participación e implicación de los profesores, padres y madres, alumnos y PAS: grado de compromiso. 15. Integración del alumnado en situación de desventaja. 16. Cumplimiento de horarios. 17. Funcionamiento de la Biblioteca, organización, uso, aprovechamiento. 18. Agrupamientos: revisión de los criterios. 19. Cumplimiento de las programaciones docentes: grados, dificultades. 20. Cumplimiento de las concreciones Curriculares: grados, dificultades. 21. Órganos colegiados: convocatorias, participación. 22. Horarios. Revisión. 23. Acción tutorial: métodos, efectos. 24. Orientación Académica y profesional: vías, efectos. 25. Atención a padres, madres, representantes legales del alumnado: mecanismos, resultados. 26. Relaciones externas: vías, resultados. 27. Adecuación del programa de Actividades Complementarias y Extraescolares a la demanda. 28. Satisfacción de los distintos sectores con las actividades incluidas en el programa Anual del DACE. 29. Adecuación del proyecto de Apertura del centro a la Comunidad a la demanda. 30. Satisfacción de los distintos sectores con el proyecto de Apertura del centro a la Comunidad. 31. Desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el centro: adecuación, incidencia. 32. Transporte escolar: planificación, funcionamiento, satisfacción de los alumnos. 33. Las Becas y ayudas: gestión, información, número de peticiones.

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XI. MEMORIA ADMINISTRATIVA. A) Variaciones respecto al curso anterior: Mejoras. ELECTRICIDAD - Trabajos de electricidad consistentes en pequeñas reparaciones en distintas zonas del centro (canaletas, enchufes, fluorescentes etc) - Sustitución de fluorescentes por tubos led en pasillo de la planta baja, dpto orientación y Dace. Actualmente hay tubos led en toda la zona administrativa y departamentos de la primera planta PINTURA - Se han llevado trabajos de pintura en departamento de Francés/Lengua, aula de música, vestíbulo y cafetería. ALBAÑILERÍA - Apertura de nuevo hueco en la fachada y cambio de la puerta principal de acceso al centro. - Se coloca solera de paso de granito en la puerta nueva y vinilo con el nombre del centro para dar más visibilidad a las puertas de cristal y evitar golpes. - Eliminación del buzón que había al lado de conserjería. Se ha tenido que quitar porque interfería con la apertura de la puerta. Se ha tabicado y se ha pintado la zona. FONTANERÍA - Sustitución del sistema de tuberías de los laboratorios de física y química - Pequeñas reparaciones habituales de mantenimiento MOBILIARIO Y DECORACIÓN - Se adquieren estanterías para aula de música y Dpto de orientación. - Se amuebla y decora la sala de visitas de modo que tenga ya más aspecto de sala de visitas. - Se colocan estores blancos en Dpto filosofía, Dpto francés, Aula informática 2º piso y aula música. - Se colocan estores opacos en todas la aulas ordinarias que carecían de cortinas de oscurecimiento - Reubicación de cortinas y eliminación de aquellas en peor estado. Se sustituyen los ganchos y anillas rotos o inexistentes. BANCO DE LIBROS - Pese a que no se ha publicado el listado de alumnos con derecho a beca, se gestiona la compra de los libros para el banco de libros basándonos en los datos de años anteriores. - Se han ido forrando todos los libros que llegaron antes del 1 de agosto. - Se recogen los libros de aquellos alumnos que pasan a 2º ESO y han querido unirse al plan de préstamo que empezamos este año. En total han sido 10 familias que han donado libros de 1º y que recibirán el mismo número de libros de 2º - Gracias a estas donaciones este año los alumnos de 1º de ESO con beca podrán llevar ya todos los libros de curso, y prorrateando el dinero de las becas entre los demás cursos, los de 2º y 3º llevarán siete libros, y los de 4º cinco. Con suerte, en pocos años podremos dar libros de ESO a todos los alumnos del centro que los soliciten, sean o no de beca. - Esto supone un incremento de trabajo excepcional en la Biblioteca y así se ha hecho saber al Servicio de Centros, ya que a medida que el volumen de libros aumente se ve necesario que haya alguien encargado específicamente de la gestión del banco de libros, algo que en otros centros hace el AMPA OTROS - Limpieza general del centro. Limpieza progresiva del almacén y eliminación de archivos

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Se ha echado herbicida total en todo el perímetro y zonas donde se acumula la mala hierba como el pasillo lateral al que dan las ventanas de la sala de informática del primer piso. - TAQUILLAS: Se han colocado las taquillas en los pasillos para dejar las aulas más amplias. Se ha adquirido un nuevo bloque de 28 taquillas para 2º de bachiller, y se han ampliado las de 1º de ESO ya que eran sólo 16 por bloque Ahora son 20. - INFORMÁTICA: reparación de portátiles y ordenadores de sobremesa para colocación en las aulas. - Se envía consulta a GECE sobre si se puede pedir a las familias interesadas en la revista una aportación de uno o dos euros para ayudar a sufragar su coste. No se ha recibido respuesta. - Se han vaciado los contenedores de destrucción de papeles con información sensible. -

B) Proyectos -

Reparación del saneamiento del centro. Colocación de barandillas en la zona exterior de la cafetería. Contratación una empresa externa que limpie las ventanas . Colocación de portillo para cierre del paso entre el Patio y el Huerto de la vivienda del Conserje. Puertas salidas de incendios: solicitar a la Consejería una partida para la adecuación de las mismas y las escaleras de incendios. Colocación de doble puerta en la entrada principal del centro con vestíbulo de acceso para evitar pérdidas de calor. También se solicitará a la Consejería. Mejora de los espacios exteriores del centro: colocación de porterías y canastas en el patio interior y adecuación del mismo. Renovación de cortinas Instalación de megafonía en el centro. Adecuación de la fachada y solicitar a la Consejería para ello una partida de manera que se realice un aislamiento de la misma, al menos de la fachada norte por el momento. Sustitución de ventanas. Sustitución y arreglo de radiadores deteriorados. Adquisición de una nueva caldera pues la actual está muy deteriorada.

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS A) TRANSPORTE DEL ALUMNADO DE ESO. FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN La gestión del servicio de transporte escolar lo realiza de forma centralizada el Consorcio de Transportes de Asturias, por acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de marzo de 2012, aplicable desde el 1 de abril. A la Dirección del IES le corresponde una función auxiliar, aunque fundamental, para hacer una correcta planificación del servicio y para el buen funcionamiento del mismo. Los cometidos de la Dirección son: -

Facilitar los datos que la consejería pueda precisar y los que el consorcio demande para la planificación y la contratación del servicio. Para actualizar los datos, antes del comienzo de cada curso escolar, la Secretaría del centro recaba del alunado y de sus familias los datos necesarios; para ello cubren obligatoriamente una ficha de transporte que entregan dentro del sobre de matrícula. A lo largo del curso, los centros educativos tienen la obligatoriedad de comunicar por escrito a la Consejería cualquier incidencia que se produzca en el funcionamiento del servicio. Vigilar que el servicio se cumpla con regularidad, comunicando a la Consejería cualquier incidencia que se juzgue relevante, especialmente en cuanto a puntualidad y seguridad. El último día de cada

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mes lectivo se envía a la Consejería una certificación de los días de servicio prestados, pudiendo incluir en la misma las observaciones que se consideren oportunas. La Dirección controla la puntualidad del servicio, la llegada al centro y la partida, junto con otros extremos relativos a la capacidad, seguridad, puntualidad en las paradas, flexibilidad mediante consultas aleatorias a los alumnos. Atender las quejas y sugerencias de las familias y/o del alumnado, así como las de los propios transportistas. Una vez recibidas, Dirección realiza las comprobaciones oportunas y lleva a cabo las actuaciones encaminadas a resolver, en su caso, el problema, procurando siempre dar audiencia a todas las partes implicadas antes de tomar decisiones o de informar a instancias superiores. Vigilar el cumplimiento por los alumnos de las normas de convivencia del centro durante los desplazamientos en los vehículos de transporte escolar. Dirección interviene en dos fases: Fase 1: Preventivamente, informando al alumnado a comienzos de curso de las normas que deben respetar cuando usen el transporte escolar. Fase 2: Correctivamente, a posteriori, cuando algún alumno incumple las normas y del hecho tiene conocimiento el Equipo Directivo. Evaluar el servicio al término del curso. La opinión de los usuarios se recoge en una ficha que se cubre en el periodo de matrícula; con estos datos la Dirección hace una evaluación en la que se aprecian los siguientes aspectos: puntualidad, seguridad, capacidad, limpieza, flexibilidad y actitud del conductor.

Las líneas de transporte han sufrido modificaciones respecto al curso anterior, aumentando una ruta y una ruta con enlace NÚMERO DE RUTAS 9 RUTAS CON ENLACE 2 ALUMNADO USUARIO DEL TRANSPORTE ESCOLAR 89 EN ESO

B) TRANSPORTE DE ALUMNADO DE BACHILLERATO En cuanto al alumnado de Bachillerato se aprovechan las posibles plazas vacantes de rutas existentes para ofrecer el servicio de transporte a personas inicialmente excluidas de su uso, previo pago de una cantidad equivalente a la que les costaría a estos alumnos viajar en un transporte urbano. ALUMNADO USUARIO BACHILLERATO

TRANSPORTE

DE 20

BECAS Y AYUDAS La Dirección del Centro a través de la Secretaría del mismo se ocupa de que los alumnos y sus familias estén bien informados al respecto y aprovechen las oportunidades que las distintas convocatorias les ofrecen para recibir ayudas. Desde el centro, intermediario, se procede de la siguiente manera: - Recogida de información que llega o se recoge desde diferentes medios: BOE, BOPA; Internet, correo ordinario, comunicaciones de la Administración, publicidad. - Estudio de la información. - Traslado de la información con carácter general a la totalidad de los potenciales destinatarios. - Traslado de la información más detallada a los alumnos y a las familias de los que se tiene la casi seguridad de que reúnen los requisitos que se exigen. - Facilitación de documentación necesaria a los solicitantes.

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TRAMITACIÓN DE LOS DOCUMENTOS. Para su realización en el proceso informativo y de tramitación intervienen: - Administración: Actúa en el caso de ayudas de libros, ayudas de transporte y becas especialmente. Facilita información escrita y verbal, convocando a Secretaría a los posibles alumnos interesados, si es necesario. - El Departamento de Orientación: Actúa en los mismos casos anteriores, aunque centra su intervención en convocatorias públicas y privadas más específicas, generalmente para estudios posteriores. - Los tutores: Sirven de intermediarios entre la Administración y los alumnos y sus familias.

Esta PGA ha sido aprobada en todos los aspectos educativos por el Claustro de Profesores celebrado el 24 de octubre de 2018 y evaluada por el Consejo Escolar celebrado el mismo día. Por todo ello, como directora, APRUEBO la presente PGA

Fdo: Ana Isabel Blanco Fernández (Directora)

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XII. ANEXOS XII.1. ANEXO I. CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES. CONVOCATORIA DE ÓRGANOS DE GOBIERNO Curso 18/19

CCP MES

DÍA

SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

6 26 17 14 12 9 13 13 10 15 28

CLAUSTRO MES

DÍA

SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE OCTUBRE ENERO ABRIL JUNIO

6 12 24 16 24 28

CONSEJO ESCOLAR MES

DÍA

SEPTIEMBRE

6 19 24 13 16 24 26 28

OCTUBRE DICIEMBRE (CONSTITUCIÓN CE) ENERO ABRIL JUNIO

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FECHAS DE REDES RED INICIAL 1ª RED

2ª RED

3ª RED

TODOS LOS CURSOS

Jueves 13 de septiembre

10:00-13:00

1º ESO 2º ESO 1º, 2º BACH 3º ESO 4º ESO

Jueves, 11 de octubre Jueves, 18 de octubre Jueves, 25 de octubre Jueves, 8 de noviembre Jueves, 15 de noviembre

14:30

1º, 2º BACH 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Jueves, 24 de enero Jueves, 31 de enero Jueves, 7 de febrero Jueves, 14 de febrero Jueves, 21 de febrero

14:30

1º, 2º BACH 1ºESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Jueves, 11 de abril Jueves, 25 de abril Jueves, 2 de mayo Jueves, 9 de mayo Jueves, 16 de mayo

14:30

EVALUACIONES DE ESO, 1º BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES

FECHA DE CELEBRACIÓN

1ª EVALUACIÓN ESO 1º BACH(Y PENDIENTES) 2ª EVALUACIÓN ESO Y 1º DE BACH (Y PENDIENTES) 3ª EVALUACIÓN ESO 1º DE BACH(Y PENDIENTES)

3 DE DICIEMBRE DE 2018 4 DE DICIEMBRE DE 2018 20 DE MARZO DE 2019 21 DE MARZO DE 2019 19 DE JUNIO DE 2019 20 DE JUNIO DE 2019

Entrega de notas por los tutores: 1ª EVAL: 10 DE DICIEMBRE DE 2018. 2ª EVAL: 25 DE MARZO DE 2019. 3ª EVAL: 25 DE JUNIO DE 2019.

EVALUACIONES 2º DE BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES 1ªEVALUACIÓN 2º BACH

FECHA DE CELEBRACIÓN 28 DE NOVIEMBRE DE 2018

FECHA DE CIERRE EN SAUCE 27 DE NOVIEMBRE , A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN 2º BACH

20 DE FEBRERO DE 2019

19 DE FEBRERO, A LAS 10:00 A.M.

3ª EVALUACIÓN 2º BACH

14 DE MAYO DE 2019

13 DE MAYO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores: 1º EVAL: 30 DE NOVIEMBRE DE 2018. 2ª EVAL: 22 DE FEBRERO DE 2019. 3ª EVAL: 15 DE MAYO DE 2019. LA FECHA DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA DE 2º DE BACHILLERATO PUEDE VARIAR SEGÚN LAS INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA.

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CALENDARIO II DE ACTUACIONES. ÁMBITO

ACTUACIÓN GENERAL

Revisión de Programaciones, y Programas. Departamentos Didácticos y Coordinadores de programas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

FECHAS ESPECÍFICA

Elaboración de la PGA

Evaluación de la PGA. Órganos de gobierno y coordinación docente.

Claustro y Consejo Escolar del 24 de octubre de 2018

Envío de la PGA al SIE. Dirección.

ÓRGANOS DE GOBIERNO

ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

Seguimiento y evaluación de la PGA. Órganos de gobierno y coordinación docente. Renovación del Consejo Escolar

Valoración del funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente y seguimiento de los planes de actuación

Entrega el 16 de octubre de 2018. Evaluación y aprobación de los aspectos pedagógicos por la CCP

Antes del 30 de octubre de 2018

CCP, Claustro Y Consejo Escolar de Enero, Abril y Junio

Proceso elección

Antes de la segunda quincena de noviembre de 2018

Constitución del Consejo escolar

Antes del fin del primer trimestre del curso 2018-2019.

CCP, Juntas de Profesores, Claustro, Consejo Escolar

CCP, Claustro y Consejo Escolar de Enero, Abril y Junio.

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FORMACIÓN PROFESORADO

DEL

Petición del profesorado de participación en grupos de trabajo. Medidas organizativas (reuniones de los grupos)

Claustro 6 de septiembre de 2017

Entrega de proyectos. Coordinadores de programas.

2 de octubre de 2018

Convocatoria de actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes para el curso 2018/2019 CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE SALUD ESCOLAR

EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE GENERAL

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO

Reguladas por Decreto 17/2018, de 18 de abril de 2018, (BOPA 27/04/2018) Procedimiento de evaluación del personal adherido Propuestas de alumnado. Equipos docentes, Realización y entrega de competencias Curriculares. Profesorado. Dpto orientación. Entrevistas con alumnado y familias. Orientador Envío a SIE de relación completa de alumnado

Hasta el 5 de octubre

Un mes contado desde el inicio del curso escolar.

Fecha inicio: 1ª quincena de mayo. Fecha fin: 2ª quincena de mayo

Convocatorias de RED de mayo de 2019

Mayo

Mayo y junio

Fecha fin: 10 de julio de 2019

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AUTORIZACIÓN DE UNIDADES FORMACIÓN BÁSICA

PROFESIONAL

PLAN DE TRANSICIÓN PRIMARIA A SECUNDARIA

REUNIÓN CON SERVICIOS SOCIALES DE SALAS

MEMORIA FINAL

REUNIÓN CON FAMILIAS

autorizado y de solicitud de autorización del número de grupos. Dirección Unidades de ESO, Bachillerato Propuesta de alumnado. Equipos Docentes Presentación de solicitudes. Envío al Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas Profesionales del listado de alumnado propuesto y la tabla de solicitantes y vacantes. Dirección Reuniones con directores/a de los colegios de primaria adscritos al IES. Dirección Reuniones con la coordinadora de los Servicios Sociales de Salas Dirección. Autoevaluación del centro. Todo el centro. Evaluación de la memoria final. Claustro, Consejo Escolar Reunión de Inicio de curso. Equipo Directivo Reunión de inicio de curso. Tutores Reunión Viaje de Estudios. JEFA del DACE Presentación del centro y presentación del plurilingüe a las familias de los alumnos de 6º de

Mediados del mes de febrero

Septiembre 2019

Fecha fin: octubre 2019

9/09/2019

Enero 2019 Junio 2019.

Septiembre 2018 Enero 2019 Mayo 2019 Fecha Inicio: Mayo 2019 Fecha fin: Primera semana de junio de 2019. Claustro, Consejo Escolar de 28 de junio de 2019. Segunda semana de octubre de 2018

Tercera semana de octubre de 2018

Primera semana de junio 2019.

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Primaria. Equipo Directivo. Coordinadora del Bilingüe.

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XII.2. ANEXOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ANEXO PAD : SOLICITUD DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA NOMBRE DEL TUTOR O TUTORA QUE REALIZA LA SOLICITUD:

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO O ALUMNA: NIE1: Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento:

Edad:

2. MOTIVO DE LA SOLICITUD. Qué le preocupa sobre al alumno o alumna, en relación al aprendizaje, comportamiento, actitud, relación con los compañeros y compañeras u otros aspectos.  Tras la RED celebrada el día ………/…………/20……., el equipo docente opina que debería realizársele una evaluación psicopedagógica. Señalar el nº de profesores que están a favor………………………….  Tiene dificultades serias en …………………….asignaturas (señalar el número)  Dificultades serias en LCL

 Dificultades serias en Matemáticas

Asignaturas suspensas en la 1ª evaluación:

Asignaturas suspensas en la 2ª evaluación:

Otros problemas detectados  Estilo de aprendizaje Desorganización

 Relación con los compañeros  Otros (especificar):

 Comportamiento

Número de identificación escolar

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 Actitud

3. Señale las actuaciones previas adoptadas con el alumno o alumna y resultados obtenidos: Medidas organizativas y curriculares: Tipo de medida

Resultados obtenidos

 Adaptaciones metodológicas: recursos materiales, tiempos…

 Positivo

 Negativo

 No se observan diferencias significativas

Agrupamientos flexibles.

 Positivo

 Negativo

 No se observan diferencias significativas

 Apoyo ordinario dentro del aula

 Positivo

 Negativo

 No se observan diferencias significativas

 Apoyo especializado (PT/AL)

 Positivo

 Negativo

 No se observan diferencias significativas

Acción tutorial: Comunicación con la familia (nº de comunicaciones…………………….)  No han observado dificultades. Opinión de la familia con respecto a las dificultades de su hijo/a: Coordinación con servicios externos:

 Sí han observado dificultades.

 pediatría

 otro especialista médico o terapéutico: …………………………….

educador social

 apoyo extraescolar

Otros:

4. Circunstancias relevantes de tipo personal, familiar o social del alumno o alumna.  Situación social desfavorecida

 Familia monoparental

 Situación económica desfavorecida

 Otros: ………………….

5. Nivel de competencia curricular. Grado de adquisición de competencias. COMPETENCIA a.

Curso al que correspondería su nivel

Iniciado

En desarrollo

Adquirido

Adquirido plenamente

Comunicación lingüística.

b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c. Competencia digital. d. Aprender a aprender. e.

Competencias sociales y cívicas.

177

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS f.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales.

6. Otras observaciones.

…………….a………de…………………………de 20…

Nombre y firma del Tutor/a

Nombre y firma del Director/a del Centro.

Fdo……………………………………..

Fdo…………………………………………………

ANEXO PAD: PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La información reflejada en este documento es confidencial. El criterio del tutor, tutora o del equipo docente es suficiente para su cumplimentación. El presente informe de solicitud de evaluación psicopedagógica será tramitado por el Equipo directivo del centro.

La CUMPLIMENTACIÓN DE TODOS LOS APARTADOS ES OBLIGATORIA.

Se recuerda que esta medida es EXTRAORDINARIA y conviene agotar otras previas (medidas ordinarias como refuerzo, grupo flexible, adaptación metodológica, seguir orientaciones previas de informes anteriores)...

El Departamento de Orientación tiene asignadas funciones preventivas que pueden ser fundamentales antes de SOLICITAR UNA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (entrevistas familias, medidas específicas, intervenciones con otros agentes educativos, sociales…)

Que un alumno/a tenga UNA NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, depende de:

Valoración de la orientadora mediante pruebas psicométricas y otros instrumentos que así lo determine (diferencia estadística significativa respecto a su grupo de referencia por edad) Desfase curricular que impida alcanzar las COMPETENCIAS.

178

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Es recomendable mantener una entrevista previa con la orientadora para decidir la pertinencia de llevar a cabo la evaluación psicopedagógica.

En caso de proceder con la medida los pasos a seguir son: 1. Cumplimentación de la solicitud de evaluación psicopedagógica 2. Entrevista familiar con tutor/a, orientadora y padres, madres o tutores legales para explicar en qué consiste y recabar información relevante 3. Por parte de la orientadora: valoración del alumno con las pruebas, instrumentos o fuentes que se requieran (puede haber coordinación con servicios externos educativos, sociales o sanitarios), entrevistas familiares, observaciones… 4. Por parte del equipo docente: se recabarán cuestiones referentes al estilo de aprendizaje así como de la competencia curricular de cada materia (vía forms, correo educastur) 5. Una vez finalizada la valoración, la orientadora emite un informe del cual la tutora/tutor será informado en primer lugar, devolución de la información a la familia (tienen derecho a tener una copia), divulgación al equipo docente, custodia en el expediente del alumno por último lugar. 6. Se recuerda que está PROHIBIDO REALIZAR COPIA DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO, pero su lectura ES CONVENIENTE POR PARTE DE TODO EL EQUIPO DOCENTE ya que hay apartados relevantes como ORIENTACIONES PARA SU PLAN DE TRABAJO que deben ser tenidos en cuenta.

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

INFORME COORDINACIÓN SERVICIOS SOCIALES, SANITARIOS Y EDUCATIVOS SALAS

NOMBRE Y APELLIDOS DEL MENOR: FECHA DE NACIMIENTO DOMICILIO: REPRESENTATES LEGALES Y TELÉFONO DE CONTACTO: FECHA: CENTRO EDUCATIVO

1. ABSENTISMO Y PUNTUALIDAD

Nº FALTAS

FALTAS JUSTIFICADAS (Nº y %)

Nº DE FALTAS ACUMULADAS EN EL TRIMESTRE %

FALTAS NO JUSTIFICADAS (Nº y %)

CAUSAS DE JUSTIFICACION

PUNTUALIDAD Y CAUSAS DE JUSTIFICACIÓN

2. CONDICIONES HIGIENICO-SANITARIAS INDICADORES

OBSERVACIONES

ESTADO FÍSICO (presenta golpes, magulladuras, viene con sueño y/o cansancio, problemas físicos

180

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

no atendidos, consumo de sustancias…) ASEO Y VESTIDO (buen estado, adecuado a la climatología y/edad, limpieza, higiene adecuada…)

3. MATERIAL SI

A VECES

DISPONE DE MATERIAL CUIDA EL MATERIAL DISPONE DE BECA

En caso negativo ESPECIFICAR

4. ESTADO EMOCIONAL Y COMPORTAMENTAL

ESTADO EMOCIONAL (apatía, interacciones negativas con iguales, comportamiento, integración…)

5. DATOS ACADEMICOS

Observaciones INTERES EN EL APRENDIZAJE EJECUCIÓN DE TAREAS RENDIMIENTO ACADÉMICO REPETICIONES DE CURSO CAMBIOS DE CENTRO ALUMNO DE NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO (TIPOLOGÍA, APOYOS…)

6. OTROS RECURSOS ESCOLARES

Observaciones COMEDOR ESCOLAR APOYO DE OTRAS INSTITUCIONES Y RECURSOS

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÃ&#x2030;S-SALAS

7. RELACION DE LOS RESPONSABLES DEL/LA MENOR CON EL CENTRO ESCOLAR

SE INTERESAN POR LA EVOLUCION DEL/LA MENOR REGULARMENTE ACUDEN CUANDO SON CITADOS SIGUEN ORIENTACIONES

En caso negativo ESPECIFICAR

8. MANIFESTACIONES SIGNIFICATIVAS QUE REALIZA EL/LA MENOR RESPECTO A SU RELACION FAMILIAR Y VICEVERSA

9. OTRAS OBSERVACIONES

Fecha:

Firma y sello

182

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

A LA ATT. DE LOS PADRES O TUTORES DEL ALUMNO/A …………………………………………………………… Grupo:………………….

He sido informado/a por la Jefatura de Estudios y AUTORIZO que mi hijo/a reciba durante el curso 2018-2019:

 apoyo especializado (solo para alumnos con informe psicopedagógico) dentro y/o fuera del aula ordinaria por parte profesorado de Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje. Dicho Programa de Apoyo especializado supone la constitución de grupos reducidos o atención individual para el refuerzo de aprendizajes instrumentales, fundamentalmente en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana  grupo flexible de Lengua Castellana y Literatura  grupo flexible de Inglés Si desea alguna aclaración en relación a la incorporación a esta medida puede dirigirse al departamento de Orientación llamando al teléfono 985 83 15 17. Atentamente, En Salas a

.de ………..

de 2018

Fdo.: Javier Jesús García Díaz JEFE DE ESTUDIOS DEL IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Por la presente nos damos por enterados y AUTORIZAMOS a que nuestro hijo/a (nombre del alumno/a) ………………………………………………………………………………reciba las medidas arriba indicadas para el curso 2018/19. Nombre y apellidos del padre o tutor legal:

Nombre y apellidos de la madre o tutora legal:

Firma del padre o tutor legal:

Firma de la madre o tutora legal:

Fecha:………………..de ………………………de 20..

183

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

PAEHD: Programa de Atención Hospitalaria- Domiciliaria

Plan de Trabajo2

Alumno-a:

Curso:

Periodo:

Eval. 1ª

2ª

3ª

Desde

hasta

Nivel:

Centro: Tutor-a:

@educastur.org

Orientador-a:

@educastur.org

1. Objetivos Prioritarios.

2. Orientaciones Metodológicas.

3. Acuerdos sobres las Áreas: a. Áreas prioritarias. (Anexo I )

b. Otras. (Anexo II )

IMPORTANTE: Los Planes Trabajo no se realizarán hasta que haya tenido lugar la reunión en el centro entre el Equipo Docente y el Profesorado de Aulas Hospitalarias. Una vez efectuado este contacto se remitirán estos documentos al tutor hospitalario en un plazo máximo de 10 dí as.

184

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÃ&#x2030;S-SALAS

Fdo:

de 20

Fdo:

Orientador-a 3

Tutor-a

En su caso Director-a / Jefe-a de Estudios.

185

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

ANEXO I Propuesta de Trabajo _________4 Alumno-a: Profesor-a: 

Teléfono(s):

@educastur.org

A. Competencias básicas a trabajar en este periodo

B. Contenidos I. BLOQUES

II. PROPUESTA DE ACTIVIDADES / MATERIALES

III. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS EVALUABLES

Si / No

Área / Materia / Ámbito.

186

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

ACTIVIDADES

Actividades realizadas (libro de texto, fichas, láminas...), Realización de esquemas, resúmenes, mapas de conceptos, cuestionarios…, Presentación correcta de las tareas.

Trabajos

Actividades de indagación, sobre uno o varios temas, en fuentes diversas, Trabajos de investigación (búsqueda, selección, análisis, exposición y conclusiones), Lecturas (resúmenes, fichas de lectura, comentarios...).

Pruebas

Conocimientos (bloques de contenido) a través de pruebas objetivas orales o escritas.

Expresión

Ortografía de la palabra y del texto, Empleo de un vocabulario adecuado a las situaciones y materias, Coherencia y cohesión textual, Creatividad.

Observación

Hábito de trabajo, Esfuerzo y constancia, Interés hacia la materia, Participación activa en los apoyos.

de 20

Fdo:

Profesor-a de

ANEXO II Propuesta de _________5

Alumno-a: Profesor-a: Teléfono(s):



@educastur.org

Área / Materia / Ámbito.

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Como Profesor Titular de la materia de ………………………… he decidido no encomendar tareas al alumno mencionado durante este trimestre para favorecer la preparación de las asignaturas instrumentales, valorando para ello su estado de salud, sus circunstancias personales y el tiempo de que dispone. La calificación que se le otorgará en el ………… trimestre será la de “……………………………”, idéntica a la obtenida en ……………….. .

Fdo:

Profesor-a de

188

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Nombre: NIE: Tutor/a: Curso:

DATOS PERSONALES E HISTORIAL EDUCATIVO Fecha de nacimiento Fecha de elaboración PTI Teléfono:

Centros anteriores MAD adoptadas en otros cursos: Repeticiones: Pendientes:

TIPOLOGÍA DE NECESIDADES Fecha informe psicopedagógico: Fecha de dictamen (sólo NEE): NEE (necesidades educativas  Def. psíquica especiales, sólo si además del informe  Def. física tienen DICTAMEN)  Def. auditiva  Def. visual  Pluridiscapacidad  Trastorno grave de conducta (TDAH)  Trastorno espectro autista  Trastorno del desarrollo (TEA, TANV,TEL) OTRAS NEAES (necesidades  Altas capacidades específicas de apoyo educativo, no  Dif. Específicas de aprendizaje (dislexia, tienen dictamen) discalculia…)  Condiciones escolares especiales (absentismo, minoría étnica…)  Condiciones de historia personales especiales ( problemas graves de salud)  Incorporación tardía en el sistema educativo español  Alumno repetidor  Alumno con materias pendientes Datos significativos a tener en cuenta (ej. Información importante del informe psicopedagógico, medidas judiciales…)

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL PRESENTE CURSO o Programa de refuerzo de materias no superadas (PIRE) o El específico personalizado para alumno que no promocione (PEP) o Plan de trabajo para alumnado con problemas graves de salud y atención en aulas hospitalarias o Adaptación curricular significativa (solo NEE) o Adaptación metodológica/acceso/agrupamiento flexible o Enriquecimiento y/ampliación del curriculum para AACC o Apoyo especializado PT o Apoyo especializado AL o Fisioterapia o Auxiliar Educador o Otras

NECESIDADES DETECTADAS Hábitos de trabajo y/o técnicas de estudio (falta de estrategias, escaso tiempo dedicado al estudio…) Retraso curricular (no alcanza las competencias esperadas) Intrapersonales: falta de motivación, bajas expectativas académico-profesionales, pobre autoconcepto, necesidades específicas de apoyo educativo…) Interpersonales (falta de integración grupal, dificultades de interacción con los terceros…) Contexto socio-familiar (poca colaboración familiar, dificultades de acceso a recursos…)

OBSERVACIONES

ASIGNATURAS QUE NO LOGRÓ ASIGNATURAS QUE NO LOGRÓ SUPERAR EN SUPERAR EN LA EVALUACIÓN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ORDINARIA (JUNIO) (SEPTIEMBRE)

ASIGNATURAS/ASPECTOS POSITIVOS

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

LÍNEAS DE TRABAJO DOCENTE Tutor:

ACTUACIONES

Orientación

Profesor de:

Otros profesionales/organismos

COORDINACIONES EQUIPO DOCENTE /OTRAS INSTITUCIONES (seguimiento, evaluación, acuerdos, propuestas de mejora, dificultades) FECHA ASISTENTES ASUNTOS TRATADOS

COORDINACIONES FAMILIA(seguimiento, evaluación, acuerdos, propuestas de mejora, dificultades) FECHA ASISTENTES ASUNTOS TRATADOS

Fdo

191

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INFORME FINAL (ALUMNADO QUE SUSPENDE EN JUNIO) Nombre y apellidos del alumno: Curso:

Asignatura:

MOTIVOS POR LOS QUE NO SUPERA LA ASIGNATURA  No atiende en clase  No hace todas las tareas en clase  No hace todas las tareas en casa  No ha presentado todos los trabajos o tareas encomendadas

 No estudia lo suficiente  No tiene interés en los estudios en general  Tiene dificultades de aprendizaje  Otros (especificar)

¿Hay algún aspecto de la asignatura que haya superado?  No  Sí (especificar)

En caso de que no supere la asignatura en septiembre, ¿en qué aspectos debería centrarse el alumno?

Nombre y apellidos de profesor o profesora:

Fecha y firma:

Además de estos informes se añadirán en el PTI los correspondientes a las adaptaciones curriculares, los PEP, PIRE y toda la información de cada alumno sobre las medidas de atención a la diversidad adoptadas.

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Curso Académico 20 / 20

ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURICULAR SIGNIFICATIVA

ÁREA / MATERIA o o o o

Lengua Castellana y Literatura Matemáticas Inglés Educación Física

FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA

Fecha de elaboración Duración prevista

MEDIDAS DE ACCESO (sólo si precisa)

Medidas de accesibilidad física

Recursos materiales o Materiales didácticos adaptados o Mobiliario adaptado o Uso de tecnologías de la información y la comunicación o Otros (especificar): Sistemas aumentativos o alternativos de comunicación o SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos…) o SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de comunicación codificados (Braille,,,)

193

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Medios técnicos o Silla de ruedas o Utilización de andador, bastones, paralelas, o Emisora de FM o Otros (especificar) Intervención de profesionales especializados no docentes o Fisioterapia o Auxiliar educador o Mediador comunicativo ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN LA MATERIA …

Competencia curricular

Modificación en los contenidos

Aspectos organizativos

Metodología

Actividades específicas

Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación

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PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Primera evaluación Valoración cualitativa del progreso del alumno

Dificultades detectadas

Segunda evaluación Valoración cualitativa del progreso del alumno

Dificultades detectadas

Observaciones

Evaluación final Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso

195

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PIRE (Plan Individualizado de Refuerzo Educativo) Curso 20…/…..

ASIGNATURA: Fundamentos: según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su artículo 28 (Evaluación y promoción), el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 22 (Promoción) y el Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, en su Capítulo V, artículo 29, apartado 3, “quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo”

Alumno/a:

Profesor/a

PLAN DE ACTUACIÓN FECHA: DE SEPTIEMBRE A MAYO -

REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS.

REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS.

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A CONSEGUIR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR

REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS Se indican qué actividades deben entregarse para cada evaluación -

1ª ev 2ª ev

196

PGA 18/19 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS -

3ª ev

REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. 1.

En cada trimestre el alumno/a hará una prueba que evalúe la adquisición de los contenidos y los estándares de aprendizaje, que aparecen detallados. Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN serán los siguientes: …………………………………………….

……….%

……………………………………………..

………..%

Las pruebas se realizarán en…………(LUGAR) ……………A LAS……………. .(HORA) FECHA DE LOS EXÁMENES:

2. 3. 4.

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

DE NOVIEMBRE

DE FEBRERO

DE MAYO

DE NOVIEMBRE

DE FEBRERO

DE MAYO

El alumno/a deberá entregar esta hoja informativa firmada por sus padres o tutores legales, para que conste que han sido informados. Firma del padre/madre o tutor legal Firma del alumno/a:

En Salas, a ……..de …………………………de 20……..

197

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INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL PIRE Curso 20…./……

EVALUACIÓN: ASIGNATURA: Fundamentos: según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su artículo 28 (Evaluación y promoción), el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 22 (Promoción) y el Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, en su Capítulo V, artículo 29, apartado 3, “quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo”

Alumno/a:

Profesor/a

PLAN DE ACTUACIÓN FECHA: DE SEPTIEMBRE A MAYO -

REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS.

REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS (EXÁMENES)

RESULTADOS OBTENIDOS HASTA AHORA EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

TIPO DE TAREA O PRUEBA REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS. REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS. REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS. REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS.

¿REALIZADAS?

 SI  SI  SI  SI  SI  SI

CALIFICACIÓN

NOTA DE LA EVALUACIÓN

 NO  NO  NO  NO  NO  NO

¿Ha adquirido todos los estándares de aprendizaje previstos? Propuestas de mejora:

 si  no

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PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO POR ASIGNATURA (A realizar solo por el profesorado de las asignaturas no superadas en septiembre. Se entregará al tutor al comienzo de curso y éste lo entregará a las familias)

ASIGNATURA: CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA EN LOS QUE EL ALUMNO ENCONTRÓ MAYOR DIFICULTAD EN EL CURSO ANTERIOR

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EN LOS QUE EL ALUMNO ENCONTRÓ MAYOR DIFICULTAD EN EL CURSO ANTERIOR

PROPUESTAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS PARA QUE ALUMNO CONSIGA SUPERAR LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA ASIGNATURA HASTA AHORA

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA QUE ALUMNO CONSIGA SUPERAR LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA ASIGNATURA HASTA AHORA

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SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO DEL ALUMNO (trimestral) (A realizar por el profesorado de cada asignatura no superada en el curso anterior. Entregar al tutor, para que lo entregue a las familias)

ASIGNATURA: …………………………….. TRIMESTRE (puntuar del 0 al 10, mensualmente) Mes ……………………

de Mes ……………………

de Mes de ……………………

Asistencia puntual Trae los materiales Trae la agenda y la utiliza Tiene las libretas/carpesano organizado Mantiene una actitud positiva Acepta la ayuda y las indicaciones No molesta a sus compañeros No interrumpe al profesor Aprovecha las clases Hace las tareas en clase Hace los deberes diariamente Estudia con asiduidad

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DE LA NO CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

RECOMENDACIONES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS EN EL FUTURO

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