SECCIONAL
CORDOBA 2015
La Integraciรณn Escolar Hoy: Marco Legal SECRETARIA DE EDUCACION SADOP
Datos Generales Seccional: C ó r d o b a Delegación: Título: La Integración Escolar Hoy: Marco Legal Tipo de Actividad: Seminario Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Inicial, Primario, Secundario Destinatarios: Equipos directivos, docentes y técnicos Año: 2015 Modalidad: 27 horas reloj. Encuentro quincenal de 5 horas y 2 horas de evaluación
Fundamentación La orientación de la modalidad educativa que se estime de mayor beneficio para el educando, que presenta necesidades educativas derivadas de la discapacidad se presenta hoy como problemática dentro del sistema educativo. Los bordes entre la escuela especial y el nivel común de enseñanza no siempre transitan circuitos claros en relación a quien deben cobijar y cuál es el límite. Es el propósito de este seminario introducir reflexiones que nos permita comprender las bases filosóficas de la escuela inclusiva y recorrer las leyes y resoluciones a través de las cuáles el estado regula estas prácticas escolares. Hablar de la Integración escolar hoy, es hablar de la necesidad de entender que
un niño
escolarizado debe ser considerado un alumno del sistema educativo en su conjunto. Es hablar de la responsabilidad que el sistema tiene respecto a cada uno de sus alumnos sea en la escuela común o en la escuela especial. Desde esta perspectiva se hace necesario evaluar en el caso de los niños con necesidades educativas especiales cuáles son las mejores condiciones que permite cumplir el objetivo fundamental de todo proyecto educativo: el aprendizaje de los alumnos. Asumir esta responsabilidad implica revisar a la luz de las experiencias ya desarrolladas en el Sistema, con la finalidad de regular las prácticas, que además de ser portadoras de sentido, deben cumplir con condiciones pedagógicas adecuadas. Desde este lugar el estado se hace presente como garante de educación y distribuidor de los capitales culturales que forman parte del sistema. Si bien la problemática de la integración escolar se enmarca en variables éticas, sociales, psicológicas y pedagógicas es necesario contar con un marco regulador que organice las prácticas escolares, dotando a la escuela de la potestad necesaria para definir acciones en coherencia a su proyecto institucional.
Propósitos de la Propuesta OBJETIVOS GENERALES: -
Ofrecer herramientas teóricas- metodológicas y legales que aporten a prácticas pedagógica sustentadas en el reconocimiento de las diferencias y, que resignifiquen la discusión en torno a la integración escolar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -
Analizar la resolución Nacionales del consejo federal de educación y provinciales como antecedente y organizadores jurídicos de la práctica de la integración escolar
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Estimular la apertura y el compromiso institucional a través del conocimiento de los marcos legales que permitan a los equipos docentes tomar decisiones en los procesos de integración escolar.
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Optimizar los recursos institucionales actualizando el conocimiento jurídico de equipos directivos y docentes.
Contenidos I – La integración escolar como modelo de análisis para la inclusión educativa
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Reflexiones sobre la escuela inclusiva. La individuación de las condiciones y modalidades de aprender. La diversidad escolar: Cuándo es más conveniente que un alumno esté integrado?
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Reglas, acuerdos y normas que regulan las prácticas educativas en la educación inclusiva
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Convención de derechos humanos de las personas con discapacidad
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Aspectos institucionales que deberán ser observados en la escuela común que pueden constituirse en posibles facilitadores o barreras a superar para hacer posible el proceso inclusivo
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Representaciones sociales de la discapacidad, discursos jurídicos e históricos.
Metodología de Trabajo La propuesta metodológica de la capacitación es presencial. Promueve a través del material seleccionado un aprendizaje autónomo por parte del cursante. Se combina dos modalidades de abordaje:
Clases teóricas: exposiciones. Actividades teórico-práctico: se articulan los conceptos teóricas con actividades de la práctica docente áulica e institucional.
Sistema de Evaluación -
Trabajo Práctico a Realizar en la clase sobre los temas expuestos.
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Análisis de casos.
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Aplicación de la reglamentación vigente
Bibliografía Skliar, Carlos. ¿Y si el otro no estuviera ahí?. Notas para una pedagogía (improbable ) de la diferencia. 2002. Buenos Aires: Editorial Miño y Dávila, 2002. Ziperovich, C. y Vairo, C. “Educación y Diversidad”. Cultura – Sociedad – Escuela. Alternativas Educativas. San Luis. Año: 2002. Vairo, C, Santiago G. Escuela inclusivas. Ed.: Brujas Año: 2003. Córdoba.
Dubrovsky Silvia La integración escolar como problemática profesional Noveduc 2010 Ley de Educación Nacional 26.206 Convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad Informe temático sobre educación inclusiva sobre naciones unidas – 2013 Acuerdo Federal, ministeriales y resoluciones jurisdiccionales Resoluciones Ministeriales: 1114-0667
CV Abreviado de los Docentes
● EMILIA ROSA MATAR DNI: 14.114.875 DIRECCION PERSONAL: JACINTO RIOS 442 Bº GRAL PAZ. CORDOBA CAPITAL Cod. Postal 5000 TEL PARTICULAR: 0351-4521769 II – ANTECEDENTES ACADEMICOS Títulos obtenidos: Título de grado: Psicopedagoga. Instituto Superior Católico del Profesorado -1982 Licenciatura en Educación Especial con orientación en Integración Escolar Universidad Nacional de San Martin - 2010
APELLIDO Y NOMBRES : Tello María Gabriela DNI. 20830254 DIRECCIÓN PERSONAL : Indicar calle, n°., piso, dpto., barrio, localidad y código postal Uritorco 2585 Bº Balcarce Córdoba Capital Cod. Postal 5000 TE (particular y/o para mensajes): indicar código de área 0351-4657471