1
Zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata 2014-2017 Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o źródła wiedzy i informacji dostępne w zasobach Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu. Zestawienie zawiera opisy bibliograficzne artykułów z czasopism i książek. Spis treści: Artykuły z wydawnictw ciągłych ..................................................................................... 2 Wydawnictwa zwarte ..................................................................................................... 5
Artykuły z wydawnictw ciągłych 1. Analiza psychologiczna zachowań problemowych dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu / Yuliya Tarnavska. - Streszcz. Summ. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. - 2015, nr 3, s. [139]-152 Cechy i rodzaje zachowań problemowych dzieci autystycznych. Przyczyny i mechanizmy ich występowania oraz wpływ na rodzinę. Konieczność koordynacji działań specjalistów i rodziny.
2. Autyzm a terapia behawioralna / Justyna Ryszewska-Banko, Barbara Grzyb. Streszcz. Summ. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. - 2014, nr 3, s. [144]-163 Pojęcie, odmiany, przyczyny i teorie autyzmu. Aktywność zabawowa dziecka autystycznego. Diagnoza autyzmu a zastosowanie terapii behawioralnej.
3. Autyzm u dziecka - jak go rozpoznać ? / Anna Szczypczyk. - (Poradnia Rozwoju Dziecka i Rodziny CRESCO) // Bliżej Przedszkola. - 2015, nr 10, s. 20-21 Metody wczesnego wykrywania autyzmu.
4. Dziecko z autyzmem i zespołem Aspergera w przedszkolu ogólnodostępnym / Anna Policht-Jaruga. - Bibliogr. // BliĹźej Przedszkola. - 2017, nr 1, s. 6-9 Integracja z rówieśnikami.
5. Dziecko z autyzmem - szansa w "Intens Word"? / Jolanta Rubiniec // Edukacja i Dialog. - 2015, nr 3/4, s. 44-47 Omówienie teorii autyzmu stworzonej przez Henry'ego Markrama, neuropsychiatry, jednego z czołowych badaczy mózgu na świecie.
2
6. Izolują się czy są izolowane? : o dzieciach, które mają trudności w kontaktach społecznych / Anna Kordziłska-Grabowska // Wychowanie w Przedszkolu. - 2015, nr 3, s. [41]-44 Przyczyny izolacji i izolowania się dzieci w przedszkolu. Nieśmiałość. Zaburzenia rozwojowe - autyzm, zespół Aspergera. Zaburzenia komunikacyjne. Mobbing w przedszkolu.
7. Klasa integracyjna / Katarzyna Trojańska // Sygnał . - 2016, nr 10, s. 39-[42], 2935 Realizowanie obowiązku szkolnego przez dzieci z niepełnosprawnościami wymaga organizacji specjalnych warunków oraz dostosowania metod i form pracy do szczególnych potrzeb. Nie jest to łatwe zadanie, ale możliwe do zrealizowania i dające niezwykłą szansę także nauczycielowi. W załączniku plan aktywności w pracy z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i system motywacyjny w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu.
8. Nauczyciel wobec trudności związanych z edukacją uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w warunkach szkoły integracyjnej i ogólnodostępnej : analiza obszarów problemowych / Aleksandra Antonik. - Summ. - Bibliogr. // Studia Edukacyjne. - 2015, nr 34, s. [153]-165 Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych ONZ w jednym z postulatów, zapewnia osobom niepełnosprawnym uczestnictwo w życiu społecznym, kulturalnym i zawodowym.
9. Od diagnozy do terapii dziecka z autyzmem / Magdalena Budkiewicz // Forum Logopedy. - 2017, nr 17, s. 43-47 Geneza i dynamika zjawiska. Wywiad z nauczycielką przedszkola. Znaczenie problemu. Wdrożenie oddziaływań. Efekty oddziaływań. Obserwacja dziecka w przedszkolu.
10. Oddziaływania biomedyczne w odniesieniu do dzieci z autyzmem / Sylwia Błaszczyk-Kowalska. - Streszcz. Summ. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. 2015, nr 3, s. [153]-163 Autorka przedstawia modele czynników etiologicznych w autyzmie: model zatrucia metalami ciężkimi, model reakcji poszczepiennych, model glutenowo-kazeinowy oraz przerostu drożdżaków, model autoimmunizacji. Podaje również kierunki oddziaływań medycznych w odniesieniu do dzieci z ASD: diety i programy suplementacyjne, terapię komórkami macierzystymi, terapię PQQ.
11. Podróż w głąb autyzmu / Natalia Gumiłska. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2015, nr 11, s. 60-63 Pojęcia: przyjaźń, niepełnosprawność, integracja. Metody wykorzystywane w integracji pełnosprawnych i niepełnosprawnych uczniów (upośledzenie umysłowe, autyzm, MPD). Przykładowe działania.
3
12. Rozwój komunikacji językowej u dzieci z zespołem Aspergera / Sylwia BłaszczykKowalska, Ewa Gacka. - Summ. - Bibliogr. // Problemy OpiekuńczoWychowawcze. - 2015, nr 10, s. 3-13 Zaburzenia mowy/języka u dzieci z zespołem Aspergera na różnym etapie rozwoju. Brak jednoznacznej diagnozy przyczyną opóźnień w rozpoczęciu terapii. Opisy różnych dróg rozwoju komunikacji językowej u dzieci z zespołem Aspergera, zachowań społecznych, powtarzalności zainteresowań i zachowań. Podkreślenie znaczenia rozwijania sprawności systemowej i komunikacyjnej w ZA.
13. Terapeutyczne wykorzystanie klocków LEGO w pracy z dziećmi z autyzmem : z badań nad inicjowaniem i podtrzymywaniem interakcji społecznych / Agnieszka Łaba. - Streszcz. Summ. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. 2015, nr 2, s. [105]-120 Usprawnienie dzieci autystycznych pod względem społecznym i stymulacja rozwoju mowy oraz komunikacji z rówieśnikami i z dorosłymi.
14. Uczeń z zespołem Aspergera / Aleksandra Jagła // Sygnał. - 2016, nr 6, s. 39[41] s. 31-32 Wskazówki dla nauczycieli jak wspierać ucznia z Zespołem Aspergera w klasie. W załączeniu scenariusz lekcji "Kształtowanie umiejętności społecznych".
15. Uczeń z zespołem Aspergera w szkole / Łucjanek Agnieszka. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2015, nr 6, s. 56-58 Wskazówki dla nauczycieli dotyczące uczniów z zespołem Aspergera.
16. Uczeń z zespołem Aspergera w klasie / Agnieszka Łucjanek. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2015, nr 7, s. 50-53 Wskazówki dla nauczycieli dotyczące uczniów z zespołem Aspergera.
17. Uczeń ze "szczyptą autyzmu" / Małgorzata Łoskot. - Bibliogr. // Głos Pedagogiczny. - 2017, nr 85, s. 4-7 Diagnoza dziecka z zespołem Aspergera. Specyficzne zachowania charakterystyczne dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Wskazówki do pracy z uczniem z ZA w szkole.
18. Umiejętności społeczne dzieci z autyzmem (z badań nad zastosowaniem Rozmów Komiksowych jako formy wspomagającej pracę z dziećmi z autyzmem) / Agnieszka Łaba-Hornecka. - Streszcz. Summ. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. - 2016, nr 1, s. [147]-158 Przedstawienie Rozmów Komiksowych jako metody promującej pozytywne wzorce w pracy z dziećmi z autyzmem. Wyniki badań własnych autorki.
19. Wsparcie rodziny dziecka z autyzmem w systemie edukacji / Elżbieta Marczewska. - Bibliogr. // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. - 2016, nr 3, s. 32-37 Autyzm - definicje pojęcia, diagnozowanie i obserwacja. Dziecko autystyczne w rodzinie i systemie edukacji.
4
Wydawnictwa zwarte 1. 1001 porad dla rodziców i terapeutów dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera / Ellen Notbohm, Veronica ; Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2016. - 383 s. ;23 cm. Zabawy i ćwiczenia, które pozytywnie wpłyną na rozwój dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera. Te skuteczne wskazówki pomogą dziecku odnosić sukcesy w domu, w szkole i w codziennych kontaktach z ludźmi. Przedstawione rozwiązania dostosowane są do różnych stylów uczenia się i zdolności dzieci. Wiele porad dotyczy również nastolatków. Źródło adnotacji
2. Autyzm : wyjaśnienie tajemnicy / Uta Frith ; przekład Mikołaj Hernik, Grzegorz Krajewski. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2015. - 288 s. : il. ;24 cm. Publikacja przedstawia współczesne kryteria diagnostyczne w rozpoznawaniu autyzmu, zespół Aspergera, przypadki autyzmu w przeszłości. Omawia wyniki badań nad autyzmem. Zwraca uwagę na autystyczną izolację, problemy językowe, inteligencję, doznawanie i powtarzanie. Katalog DBP
3. Autyzm a czytanie ze zrozumieniem : gotowe scenariusze lekcji dla przedszkoli oraz klas 1-3 szkół podstawowych / Joseph Porter ; przekład Katarzyna BeredaRosołek. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. - 359 s. : il. ;29 cm + płyta CD. Książka Josepha Portera, pedagoga specjalnego, stanowi narzędzie pracy, dzięki któremu nauka czytania ze zrozumieniem staje się łatwiejsza zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autor opracował dziewięćdziesiąt, podzielonych na dziewięć poziomów, niezwykłych lekcji o zwierzętach i aż osiemnaście arkuszy pracy. Arkusze występują w czterech wariantach, a każdemu z nich towarzyszy scenariusz zajęć. Źródło adnotacji
5
4. Autyzm... Co to dla mnie znaczy? : podręcznik z ćwiczeniami dla dzieci i dorosłych ze spektrum autyzmu / Catherine Faherty ; tłumaczenie Joanna Bilmin. -- Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2016. - 509, [2] s. : il. ;28 cm. Autorka podręcznika przedstawia typowe, codzienne sytuacje, z którymi mają do czynienia dzieci autystyczne i ich rodziny pozwalając je poznać i lepiej zrozumieć. Każdy rozdział dotyczy ważnego aspektu życia, na przykład komunikacji, talentów, twórczego wyrażania siebie, uczenia się czy zawierania przyjaźni. Ostatnia część każdego rozdziału została napisana z myślą o rodzicach, terapeutach oraz innych ważnych dorosłych w życiu dziecka. Znajdują się tam praktyczne sugestie i ciekawe pomysły, które można wykorzystać zarówno w domu, jak i w szkole. Źródło adnotacji
5. Autyzm i AAC : alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem / pod redakcją naukową Bogusławy Beaty Kaczmarek i Anety Wojciechowskiej. -- Kraków : Impuls, 2015. - 362 s. : il. ;23 cm. Praca dotyczy bardzo istotnej i doniosłej społecznie problematyki, jaką stanowi prezentacja rozmaitych form wspomagania procesu komunikacji osób z autystycznym spektrum zaburzeń (ASD). Obszerna monografia wychodzi na przeciw pilnym potrzebom związanym z udostępnianiem najnowszych informacji w zakresie rozwijania zdolności porozumiewania się, ze szczególnym uwzględnieniem procesu edukacyjnego dzieci i młodzieży z ASD. Źródło adnotacji
6. Dzieci z zaburzeniami łączonymi : trudne ścieżki rozwoju / redakcja naukowa Barbara Winczura. -- Wyd . 3. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2016. - 12 s. : il. ;24 cm. Problematyka publikacji porusza zagadnienie współwystępowania zaburzeń rozwojowych u dzieci. Wobec złożoności patomechanizmu odpowiedzialnego za współwystępowanie zaburzeń rozwoju u dzieci, grupa badaczy podjęła rozważania nad dylematami diagnostycznymi na styku takich zaburzeń, jak: autyzm, zespół Aspergera, zaburzenia semantyczno – pragmatyczne, niewerbalne trudności w uczeniu się, ADHD, centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego, opóźnienia w rozwoju, autyzm atypowy, schizofrenia wczesnodziecięca, zaburzenia zachowania oraz zaburzenia psychotyczne. Źródło adnotacji
6
7. Ilustrowany podręcznik umiejętności społecznych : trening komunikacji, zabawy i emocji dla dzieci z autyzmem / Jed Baker ; przekład Zuzanna Kalicka-Karpowicz. -Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. - 197, [1] s. : il. ;20x29 cm. Na książkę składają się zestawy specjalnie przygotowanych zdjęć, na których dzieci krok po kroku demonstrują rozmaite umiejętności społeczne. Forma podobna do komiksu umożliwia uczniom wykorzystanie atutów postrzegania wzrokowego i dzięki temu ułatwia skupienie uwagi oraz zrozumienie przedstawionych treści. Kolorowe fotografie ukazują „dobry” oraz „zły” sposób zachowania się w każdej sytuacji, a także pozytywne i negatywne skutki danego postępowania. Źródło adnotacji
8. Ja i mój świat : lekcje dla uczniów z autyzmem i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi : program edukacyjny /[red. i skład Magdalena Hinz]. -- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015. - 38, [1] s. ;21 cm. Zadaniem programu jest ułatwienie pełnego wykorzystania pakietu "Ja i mój świat". Cele i sposoby uczenia zawarte w programie wywodzą się z założeń metodycznych stosowanej analizy zachowania oraz metody ośrodków pracy. Przedstawiono w nim techniki nauczania, które można wykorzystać zarówno w pracy edukacyjnej, jak i nauce samodzielności i niezależności uczniów. Znajduje się tutaj również charakterystyka struktury zajęć z całym zespołem dzieci oraz opis sposobów jej wprowadzania i modyfikowania wraz z rozwojem kompetencji uczniów. Katalog DBP
9. Kłopoty Tymona : historyjki społeczne o tym, jak się zachować w różnych sytuacjach życia codziennego / Magdalena Gut. -- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2016. - 55 s. : il. ; 30 cm. publikacja skierowana zarówno do rodziców, jak i nauczycieli oraz terapeutów pracujących z osobami z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Ma pomóc w dostrzeganiu błędów i wzbudzić refleksję, jak powinno się zachowywać, by ich uniknąć. Historyjki można podzielić na trzy kategorie – dom, szkołę i miasto. W każdej części znajduje się siedem opowiadań, w których tytułowy Tymon popełnił błąd mający swoje konsekwencje w reakcji otoczenia. Zadaniem osoby zapoznającej się z tekstem jest odpowiedzenie na dwa rodzaje pytań: sprawdzających zrozumienie tekstu i sprawdzających zrozumienie sytuacji. Źródło adnotacji
7
10. Logistyka autyzmu : przewodnik dla rodziców, którzy zmagają się z kładzeniem dziecka spać, treningiem toaletowym, napadami złości, biciem i innymi wyzwaniami życia codziennego / Kate Wilde ; przekład Karol Jaroszewski. Gdańsk : Harmonia Universalis, cop. 2016. - 242, [1] s. : il. ;24 cm. Książka stanowi zbiór praktycznych, prostych i precyzyjnych porad, których potrzebuje rodzic dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autorka krok po kroku podpowiada: jak bez zbędnych nacisków nauczyć dziecko korzystania z toalety, jak sprawić, żeby dziecko przesypiało całą noc w swoim łóżku, co zrobić, kiedy dziecko ma napad złości i zaczyna bić i gryźć, jak – bez kłótni – wprowadzić do jadłospisu dziecka nowe pokarmy. Katalog DBP
11. Metoda wczesnego startu dla dziecka z autyzmem (ESDM) : jak wykorzystywać codzienne aktywności, aby pomóc dzieciom tworzyć więzi, komunikować się i uczyć / Sally J. Rogers, Geraldine Dawson, Laurie A. Vismara ; tłumaczenie Anna Owsiak. -- Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2015. - 419, [1] s. ;23 cm. Podręcznik, stworzony na podstawie przełomowego programu wczesnej interwencji, dostarcza praktycznych strategii do wykorzystania przez rodziców. Autorzy podpowiadają, jak wykorzystać codzienne czynności, na przykład jedzenie śniadania czy kąpiel, do kształcenia podstawowych umiejętności rozwojowych. Ucząc się zabawy, komunikowania się i koncentracji, dzieci mają przy okazji wiele radości i frajdy, rodzice zaś mogą z satysfakcją obserwować czynione przez nie postępy. Katalog DBP
12. Mózg autystyczny : podróż w głąb niezwykłych umysłów / Temple Grandin, Richard Panek ; tłumaczenie Krzysztof Mazurek. -- Kraków : Copernicus Center Press, 2016. - 294, [1] s. : il. ;22 cm. Fascynująca podróż do wnętrza autystycznego umysłu wiedzie przez rozmaite struktury mózgowe, geny oraz codzienne doświadczenia osób autystycznych i ich opiekunów. Temple Grandin, sama będąca osobą autystyczną, pokazuje, że kluczem do zrozumienia autyzmu są zmysły, których odmienne funkcjonowanie warunkuje sposób doświadczania świata. Przygląda się różnym typom myślenia, których właściwe wykorzystanie może prowadzić do zdumiewających rezultatów. Źródło adnotacji
8
13. Uczenie dzieci z autyzmem prowadzenia konwersacji : metoda skryptów i ich wycofywania / Lynn E. McClannahan, Patricia J. Krantz ; [tłumaczenie Anna Lubomirska]. -- Gdańsk : Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka, dr. 2016. 159, [1] s. : il. ;21 cm. Poradnik zawiera wiele opisów przypadków, wykresów, zdjęć i prezentuje krok po kroku, w jaki sposób nauczyć osobę z autyzmem umiejętności rozmowy. Opisano w nim: skrypty dla osób potrafiących i niepotrafiących czytać, komponenty składowe konwersacji, plany aktywności, książki do rozmowy, urządzenia odtwarzające dźwięk podpowiedzi i nagrody, wnioski z obserwacji, ewaluacji i pomiarów. Katalog DBP
14. Wysokofunkcjonujące dzieci ze spektrum autyzmu : jak sprostać wyzwaniom i pomóc dziecku dobrze się rozwijać : poradnik dla rodziców / Sally Ozonoff, Geraldine Dawson, James C. McPartland ; przekład Aleksandra Haduła. - Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, cop. 2015. - 318, [1] s. ;23 cm. Książka jest niezbędnym przewodnikiem dla rodziców, którzy poszukują informacji o zaburzeniach ze spektrum autyzmu u dzieci wysokofunkcjonujących. Wybitni eksperci w dziedzinie badań nad autyzmem pokazują w nim, jak sobie radzić z niezwykłą niepełnosprawnością dziecka i jak wykorzystywać jego zdolności. Źródło adnotacji
15. Zespół Aspergera : zrozumieć, aby pomóc /Agnieszka Kozdroń. - Warszawa : Difin, 2015. - 261 s. ;24 cm. (Engram ) Książka podzielona została na trzy rozdziały. Pierwszy zawiera ogólną charakterystykę zespołu Aspergera. Drugi fragment książki przeznaczony jest dla pedagogów edukacji przedszkolnej. Autorka przedstawiła zagadnienia związane z trudnościami i niepowodzeniami edukacyjnymi dziecka z diagnozą zespół Aspergera oraz omówiła praktyczne metody oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych w placówkach edukacyjnych. Trzecia część książki skierowana jest do rodziców i zawiera wszystkie te treści, które od momentu podejrzenia zaburzeń rozwojowych, przez proces diagnostyczny i terapeutyczny, aż do osiągnięcia przez dziecko samodzielności. Źródło adnotacji
9
10