Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna we Wrocławiu
Dziecko z Zespołem Aspergera lub autyzmem Zestawienie materiałów źródłowych
2014
www.dbp.wroc.pl
Dziecko z Zespołem Aspergera lub autyzmem zestawienie bibliograficzne w wyborze
Wydawnictwa zwarte: Autyści : jak odbierają i rozumieją świat : kilka uwag o wychowaniu i terapii / Maria Piszczek. - Warszawa : Kompendium, cop. 2013. - 195 s. ; 24 cm. Książka napisana w przejrzysty, klarowny sposób to przydatna lektura a jednocześnie narzędzie pracy dla osób zajmujących się dziećmi autystycznymi (terapeutów, rodziców). Publikacja składa się z sześciu obszernych części: 1. Do stawiania jakich hipotez upoważniają nas wypowiedzi osób z autyzmem, ich rodziców i terapeutów 2. Mechanizmy i wymiary uwagi oraz ćwiczenia, dzięki którym można poprawić funkcjonowanie uwagi dziecka 3. Rozwój komunikacji mowy 4. Kilka uwag o wychowaniu dzieci z autyzmem 5. Zapobieganie narastaniu symptomów autystycznych - dlaczego konieczna jest wczesna interwencja terapeutyczna 6. Zabawa i jej wykorzystanie podczas terapii dzieci z autyzmem. Źródło adnotacji
Autyzm a niepełnosprawność intelektualna i opóźnienie w rozwoju : skala oceny zachowań autystycznych / Jacek J. Błeszyński. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2011. - 152 : il. ; 24 cm. Publikacja dokładnie definiuje, czym jest, a czym nie jest zaburzenie autystyczne. Autor, opierając się na najnowszych klasyfikacjach zaburzeń, doniesieniach z literatury przedmiotu oraz własnych badaniach, charakteryzuje autyzm, różnicując go od innych deficytów rozwoju oraz takich zaburzeń, jak zespół Aspergera, Retta czy zespół Krzywego Chromosomu X. Dzięki zawartym w książce opisom cech autyzmu oraz zaproponowanej przez autora Skali Oceny Zaburzeń Autystycznych możliwa jest właściwa diagnoza tego zaburzenia oraz zaplanowanie potrzebnej danemu dziecku terapii. Warte podkreślenia jest także podejście prezentowane przez Jacka Błeszyńskiego, który postuluje głęboko humanistyczne rozumienie autyzmu, będące jednocześnie rozumieniem człowieka i podkreśleniem jego potencjału. Źródło adnotacji
Autyzm : epidemiologia, diagnoza i terapia / pod red. Tadeusza Pietrasa, Andrzeja Witusika i Piotra Gałeckiego. - Wrocław : Wydawnictwo Continuo, 2010. - 239, [1] s., [8] s. tabl. kolor. : il. kolor. ; 25 cm. Książka jest pierwszą całościową monografią poświęconą autyzmowi na polskim rynku wydawniczym. Omówiono w niej zagadnienia z zakresu epidemiologii, diagnozy i terapii tego zaburzenia. Dużo uwagi poświęcono metodom pedagogicznym wspomagania rozwoju osób autystycznych oraz współczesnym badaniom biomedycznym nad patogenezą choroby. Publikacja jest przeznaczona dla szerokiego kręgu odbiorców, w tym dla lekarzy psychiatrów, pediatrów, lekarzy rodzinnych, psychologów klinicznych, pedagogów, jak również dla wszystkich mających bezpośredni kontakt z osobami z tym zaburzeniem.
Źródło adnotacji
Autyzm i dieta : o czym warto wiedzieć / Rosemary Kessick ; [tł. Sylwia Kuchta]. - Warszawa : "Fraszka Edukacyjna", 2010. - 81 s. : il. ; 24 cm. Przedstawiamy Państwu krótki przewodnik po interwencjach dietetycznych i środowiskowych, wskazanych w przypadku dzieci i dorosłych, cierpiących na zaburzenia ze spektrum autystycznego. Z książki można dowiedzieć się, jakich substancji zawartych w produktach spożywczych i środkach czystości należy unikać, jak sprawdzić skład danego produktu i w jaki sposób rozpocząć stosowanie diety. Znaczna część książki poświęcona jest praktycznym wskazówkom, dotyczącym funkcjonowania dziecka autystycznego poza domem. Autorzy przedstawiają sprawdzone sposoby zadbania o to, by wszyscy dorośli, opiekujący się dzieckiem, byli świadomi możliwych zagrożeń i potrafili właściwie zareagować w przypadku niepożądanej reakcji alergicznej. Przewodnik ten stanowi nieocenione źródło skondensowanej wiedzy dla rodziców, opiekunów i nauczycieli, którzy pragną stworzyć dzieciom autystycznym bezpieczne warunki zarówno w domu, jak i w szkole. Źródło adnotacji
Autyzm i zespół Aspergera / [oprac. Agnieszka Umińska ; zdj. Mateusz Patalon]. - Toruń : Wydawnictwo Literat, [2013]. - 32 s. : il. kolor. ; 21 cm. W tym przystępnie napisanym poradniku znajdziesz najnowsze informacje i praktyczne wskazówki dotyczące autyzmu i zespołu Aspergera, m.in.: jak rozpoznać chorobę u dziecka, jakie są przyczyny, kto może zdiagnozować te choroby, jaką terapię wybrać, jak wspierać dziecko, jak pomóc innym zrozumieć zachowanie dziecka, jak na uczyć dziecko komunikowania się, jak radzić sobie z agresją i stresem, gdzie udać się po pomoc, jak wspierać w trudnym okresie dojrzewania, jak wygląda dorosłość chorych na autyzm i ZA. Źródło adnotacji
Autyzm i zespół Aspergera / Claire Grand ; [przekł. Andrzej Bilik]. Warszawa : Wydawnictwo Studio Emka, 2012. - 136 s. ; 22 cm. Choć autyzm i zespół Aspergera nie są rzadkością, pozostają mało znane. Większość ludzi tych upośledzeń nie zna i kiedy nagle się pojawiają, nie potrafi się przystosować i z nimi żyć. Dzieci dotknięte tymi przypadłościami nie rozumieją w czym się różnią od innych, nie wiedzą jak myślą inni i mają trudności ze znalezieniem miejsca wśród rówieśników. Ta książka, zrozumiała i łatwa w czytaniu, została napisana właśnie dla nich. Jej zadaniem jest wytłumaczyć dziecku z zespołem Aspergera lub dziecku autystycznemu wysokiego poziomu w czym różni się od innych i zrozumieć kim jest. Pomóc mu żyć z tą odmiennością, pogodzić się z samym sobą i z innymi, z myślą, dlaczego tak trudno autystykowi mieć przyjaciół. To przyjazna książka do czytania w rodzinie, przed dzieckiem albo razem z nim - aby móc wymienić opinie lub nawiązać dialog. Źródło adnotacji
Autyzm i zespół Aspergera / Jadwiga Komender, Gabriela Jagielska, Anita Bryńska. - Warszawa : Wydawnictwo Lekarskie PZWL, cop. 2009. - 123, [1] s. ; 21 cm. Zanim autyzm dziecięcy opisano jako chorobę, jego fenomen był znany i opisywany w baśniach i legendach. Opowiadały one o dzieciach, które do pewnego momentu prawidłowo się rozwijały, a potem zostały zaczarowane, podmienione przez wróżki lub owładnięte przez złe duchy. Zachowania tych bohaterów baśni odpowiadają dokładnie objawom choroby zwanej dziś autyzmem. Książka przedstawia aktualny stan wiedzy o autyzmie. Nie można go wyleczyć, jedyną znaną na razie formą pomocy jest zindywidualizowana terapia prowadzona z udziałem dzieci i rodziców. Wymaga ona stałego kontaktu z całą grupą specjalistów – ale w konsekwencji może ona bardzo korzystnie wpłynąć na społeczne funkcjonowanie dziecka autystycznego, a zwłaszcza na jego sprawność intelektualną. „Autyzm i zespół Aspergera” to książka adresowana do rodziców, którzy poszukują porad dotyczących opieki nad dziećmi z tego typu zaburzeniami, ale też dla specjalistów poszukujących najnowszych danych o zaburzeniach neurorozwojowych. Źródło adnotacji
Autyzm - na granicy zrozumienia / red. nauk. Barbara Winczura. - Wyd. 2. Kraków : Impuls, 2010. - 214, [2] s. : il. ; 25 cm. Publikacja ta w wielu szczegółowych kwestiach przybliża nas do granicy zrozumienia autyzmu. Przybliża do niej, ale jej nie przekracza. Prezentowane artykuły ukazują obecny stan wiedzy, prowadzone badania, jak i hipotezy potrzebujące weryfikacji w wielu wąskich zagadnieniach związanych ze spektrum autystycznym. Zagadnienia te mogą zainteresować nie tylko teoretyków, ale także diagnostów, terapeutów czy rodziców dzieci dotkniętych autyzmem. Świadomym zamierzeniem redaktorskim było pozostawienie Autorom swobody co do wyboru formularza czy struktury tekstów. Stąd niektóre z artykułów mają charakter przeglądowy, inne zaś oparte są na własnych badaniach. Źródło adnotacji
Autyzm : przyczyny, symptomy, terapia / Ewa Pisula. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2010. - 210 s. ; 21 cm. Autorka w swej pracy porusza problem diagnozowanego ostatnio coraz częściej zaburzenia rozwoju, jakim jest autyzm. Pomimo przeprowadzenia wielu badań wciąż nie wiemy, jak dochodzi do jego powstania, nie potrafimy więc mu zapobiegać, a w przypadku wielu osób dobrać dającej oczekiwane efekty terapii. Książka składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym Autorka dokonuje obszernego przeglądu stanowisk dotyczących sformułowania samej definicji autyzmu (w tym jej zakresu) oraz jego przyczyn. Czyni to w powiązaniu z opisem innych, zbliżonych pod względem objawów zaburzeń. Drugi i trzeci rozdział to próba opisu objawów autyzmu oraz zastanowienia się nad tym, jak je wykryć najwcześniej, co w sposób oczywisty może przynieść wiele pozytywnych konsekwencji. W rozdziale czwartym Autorka zawarła przegląd metod, jakimi mogą posłużyć się specjaliści przy podjęciu wczesnej interwencji wobec osób z autyzmem. Część ostatnia to swego rodzaju poradnik dla rodziców zawierający szereg rad na temat tego, co zrobić, by ułatwić rodzicom opiekę nad dzieckiem, i jakie sposoby wykorzystać w codziennej, efektywnej pracy zmierzającej do minimalizacji jego
problemów w późniejszym życiu osobistym i zawodowym, a przez to do podniesienia poziomu życia jego oraz jego najbliższego otoczenia (rodziny). Źródło adnotacji
Autyzm w ujęciu psycholingwistycznym : terapia dyskursywna a teoria umysłu / Małgorzata Młynarska. -Wrocław : Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, 2008. Głównym problemem dziecka autystycznego jest kwestia zaburzonej komunikacji. Problemem jest nie tylko samo zaburzenie, ale to, że dziecko go nie odczuwa. Nie odczuwa braku porozumienia z ludźmi jako trudności. Szuka różnych sposobów, by uporządkować własne doznania, ale brakuje mu stale najważniejszego narzędzia tworzącego ten porządek, czyli mowy. Metoda terapii dyskursywnej wykorzystuje komunikację słowną do stworzenia mózgowych mechanizmów wewnętrznego dyskursu, które decydują o pojawieniu się i rozwoju refleksji rozwijającej percepcję własnego umysłu. Źródło adnotacji
Autyzm : wyjaśnienie tajemnicy / Uta Frith ; przekł. Mikołaj Hernik, Grzegorz Krajewski. -Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2008. - 288 s. : il. ; 24 cm. Jedna z najnowszych publikacji na temat autyzmu, opierająca się zarówno na badaniach psychologicznych, jak i neuropsychologicznych. Obala powszechny mit, że przyczyna autyzmu tkwi w braku miłości ze strony matki, w jej oschłości wobec dziecka. Autorka wskazuje właściwe metody postępowania z dzieckiem dotkniętym autyzmem, a także przestrzega przed nieodpowiednimi, które są wciąż stosowane. W interesujący sposób przedstawiono tu również przypadki znane z historii, a obecnie zdiagnozowane jako autystyczne (autyzm został uznany za zaburzenia dopiero w latach 40. XX w.). Książka dla osób zawodowo zajmujących się problemami ludzi dotkniętych autyzmem, jak również dla rodziców i rodzin, które na co dzień przebywają z takimi osobami. Źródło adnotacji
Codzienność dziecka z zespołem Aspergera : okiem rodzica i terapeuty / Agnieszka Borkowska, Beata Grotowska. -Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012. - 188, [1] s. : il. ; 21 cm. Publikacja jest rodzajem wyjątkowego poradnika napisanego przez osoby, które na co dzień pokonują wiele trudności związanych z opisanym problemem. Autorki, prywatnie mamy dzieci z zespołem Aspergera, przybliżają codzienne życie takich właśnie rodzin. Książka, obok bogatej wiedzy teoretycznej przekazanej w przystępny sposób, zawiera praktyczne porady zilustrowane licznymi przykładami zaczerpniętymi z prawdziwych doświadczeń i przeżyć rodziców dzieci z zespołem Aspergera. Źródło adnotacji
Czy kochasz Małego Misia? : o wychowaniu dziecka z zespołem Aspergera / Barbara Pióro. - Kraków : Impuls, 2012. - 49, [1] s. ; 24 cm. Książka Czy kochasz Małego Misia jest opisem trzynastu lat życia chłopca z zespołem Aspergera. Chłopiec ten dzięki swojej pracowitości, determinacji Matki i pomocy wielu osób nauczył się mówić, czytać i pisać, rozwinął w sobie liczne talenty i zyskał przyjaciół. Treść książki ujęłam w formę opowiadania, posługując się stylem wypowiedzi Misia (w trzeciej osobie), aby przybliżyć Czytelnikom sposób mówienia i rozumowania dziecka autystycznego. Zawarłam w niej również wiele przykładów zachowań i wypowiedzi bohaterów oraz opisów autentycznych sytuacji, z którymi musieli poradzić sobie Miś i jego Mama. Książka zawiera także fragmenty opinii pedagogicznych, psychologicznych i logopedycznych. Na końcu zamieściłam Dekalog postępowania z dzieckiem autystycznym, skierowany przede wszystkim do rodziców, oraz Krótką charakterystykę dziecka z zespołem Aspergera. Źródło adnotacji
Czy moje dziecko ma autyzm? : jak rozpoznać najwcześniejsze oznaki autyzmu / Osnat Teitelbaum, Philip Teitelbaum ; przekł. Sylwia Pikiel. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012. - 171 s. : il. ; 24 cm. Autorzy książki najpierw przedstawiają ogólne informacje o historii autyzmu, a potem omawiają poszczególne etapy rozwoju motorycznego niemowlęcia. Osobny rozdział poświęcony jest każdej z najważniejszych umiejętności motorycznych: przewracaniu się z pleców na brzuch, siadaniu, raczkowaniu i chodzeniu. Prawidłowy rozwój jest zestawiony z rozwojem nieprawidłowym, więc czytelnik bez trudu może rozpoznać atypowe wzorce ruchowe. Książka opisuje także wyjątkowy, trzydziestosekundowy i łatwy do przeprowadzenia samodzielnie Test Przechyłu, dzięki któremu można wykryć problemy z równowagą, charakterystyczne dla dzieci autystycznych. Badacze zamieścili również wskazówki, jak szukać fachowej pomocy dla dziecka, u którego rozwój motoryczny może sygnalizować istnienie jakiegoś problemu neurologicznego. Źródło adnotacji
Dzieci z zaburzeniami łączonymi : trudne ścieżki rozwoju / red. nauk. Barbara Winczura. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012. 312 s. : il. ; 24 cm. Problematyka publikacji porusza zagadnienie współwystępowania zaburzeń rozwojowych u dzieci. Tematyka ta, coraz częściej staje się przedmiotem zainteresowań wielu badaczy, diagnostów i terapeutów, tym bardziej, iż w praktyce klinicznej spotykamy coraz większą grupę dzieci, u których stwierdza się występowanie objawów kryterialnych przypisanych więcej niż jednemu zaburzeniu. Łączne występowanie kilku zaburzeń zdecydowanie modyfikuje proces rozwoju i funkcjonowanie dziecka na każdym jego etapie. Określenie profilu owego procesu rozwojowego oraz skali charakterystycznych objawów, ma centralne znaczenie do diagnozy klinicznej dziecka, a w szczególności diagnozy różnicowej. Książka adresowana jest do specjalistów różnych dziedzin – lekarzy, w tym głównie pediatrów, neurologów i psychiatrów dziecięcych, ponadto do psychologów klinicznych, pedagogów specjalnych, neurologopedów, rehabilitantów, a także do studentów, powyższych specjalności.
Źródło adnotacji
Dziecko autystyczne : dziennik terapeuty / Magdalena Grodzka. - Wyd. 3, 2 dodr. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011. - 101, [3] s. ; 21 cm. Unikalny i poruszający zapis przeżyć terapeuty, dziecka autystycznego i jego rodziny. Książka, choć nie jest pozycją naukową, posiada olbrzymią wartość poprzez bogactwo obserwacji, dotyczących funkcjonowania dziecka w procesie zmian rozwojowych. Autentyczność dziennika sprawia, że czytelnik może zdobyć się na odwagę konfrontacji własnych przeżyć pierwszego kontaktu z dzieckiem zaburzonym z doświadczeniami autorki książki. Drugie wydanie książki zostało wzbogacone aktualnymi informacjami i wskazówkami dla rodziców dzieci autystycznych. Źródło adnotacji
Dziecko autystyczne : prawdziwa opowieść o Maciusiu / Beata Zawiślak. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012. - 66, [1] s. : il. ; 24 cm. Tematem książki autorstwa Beaty Zawiślak jest autyzm dziecięcy. Tym razem jednak inna jest perspektywa, z której napisany został niniejszy poradnik. Autorka jest co prawda pedagogiem, ale przede wszystkim - jest mamą sześcioletniego chłopca z autyzmem, osobą, która towarzyszy dziecku w każdej chwili jego życia i na każdym etapie jego zmagań z chorobą. Warto dodać, iż Beata Zawiślak nie tylko uczestniczy w terapii syna, lecz również cały czas poszukuje różnych metod, które mogłyby pomóc w tejże terapii. Książka zawiera nie tylko szczegółowe informacje na temat samego autyzmu, lecz również niezwykle cenne wskazówki dla rodziny, sposoby radzenia sobie w różnych sytuacjach itp. Dzięki temu publikacja ta może również posłużyć studentom oraz specjalistom zajmującym się tematyką autyzmu. Źródło adnotacji
Dziecko z autyzmem : wyzwalanie potencjału rozwojowego / Hanna Olechnowicz, Robert Wiktorowicz. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012. - 204, [1] s. ; 21 cm + 1 dysk optyczny (CD-ROM). Praca ma charakter unikatowy. Zawiera konkretne wskazówki co do diagnozy psychopedagogicznej i pracy terapeutyczno-wychowawczej z małymi dziećmi z autyzmem. Szczególną wartością tego opracowania jest to, że mogą z niego korzystać zarówno studenci psychologii i studiów pokrewnych, jak i rodzice, nauczycielki przedszkoli i specjaliści, pracujący w ośrodkach diagnostycznoterapeutycznych. Praca stanowi konkretną pomoc dla wszystkich osób, borykających się z trudnościami rozumienia, współprzeżywania i korygowania zachowań dzieci autystycznych. Źródło adnotacji
Dziecko z autyzmem i zespołem Aspergera w szkole i przedszkolu : informacje dla pedagogów i opiekunów / Gabriela Jagielska. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2010. 28 s. ; 15x21 cm. Publikacja Ośrodka Rozwoju Edukacji z serii „One są wśród nas” przygotowana w ramach rządowego programu „Bezpieczna i przyjazna szkoła”. Zawiera szczegółowe informacje na temat postępowania z dzieckiem, u którego specyficzne trudności funkcjonowania występują. Wskazuje kierunki i sposoby rozwiązywania ewentualnych problemów. Wersja online
Dziecko z autyzmem : terapia deficytów poznawczych a teoria umysłu / Barbara Winczura. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008. 208 s. : il. ; 24 cm. Praca jest oryginalna i nowatorska, ma duże znaczenie dla teorii i praktyki autyzmu wczesnodziecięcego. Autorka zadała sobie trud nawiązania kontaktów z innymi ośrodkami naukowymi, które koncentrują swoje zainteresowania badawcze wokół psychospołecznego rozwoju dzieci autystycznych i postanowiła zrealizować bardzo poważne zadanie – dokonać tłumaczenia techniki, służącej diagnozie rozwoju teorii umysłu oraz programu terapii tej teorii, a następnie sprawdzić drogą eksperymentu pedagogicznego ich przydatność w działaniach interwencyjnych. Książka z pewnością będzie przydatna w kształceniu studentów pedagogiki i psychologii. Zainteresuje praktyków związanych z procesem wychowania i edukacji dzieci z autyzmem wczesnodziecięcym, a także rodziców tych dzieci. Źródło adnotacji
Gry i zabawy we wczesnej interwencji : ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i przetwarzania sensorycznego / Barbara Sher ; przekł. Emilia Bochenek. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2013. - 208 s. : il. ; 24 cm. Niniejsza książka jest przeznaczona dla terapeutów, nauczycieli przedszkoli i rodzin dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej (SPD). Autorka kładzie nacisk również na integrację społeczną i uwzględnia specjalne potrzeby dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Gry i zabawy podzielono na rozwijające dużą i małą motorykę. Pewne novum stanowi rozdział poświęcony aktywnościom ruchowym w wodzie. Źródła adnotacji
Interwencje społeczne dla nastolatków z Zespołem Aspergera : przewodnik komunikacji i socjalizacji w terapii interakcyjnej / John Harpur, Maria Lawlor, Michael Fitzgerald ; [tł. Ewa Niezgoda]. - Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2012. - 228 s. ; 24 cm. Niniejsza książka to znakomity poradnik dla wszystkich tych, którzy zajmują się planowaniem i prowadzeniem treningów socjalizacyjnych dla nastolatków z Zespołem Aspergera, poczynając od rodziców, nauczycieli, a kończąc na doradcach i terapeutach. Ci młodzi ludzie powszechnie mają ogromne trudności z komunikacją i życiem społecznym, bardzo dotkliwie odczuwane zwłaszcza w okresie dojrzewania, w grupach rówieśniczych. Autorzy proponują program interwencji, w ramach których trenowane są umiejętności społeczne, mające ułatwić porozumiewanie się z rówieśnikami i akceptację przez nich. Źródło adnotacji
Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi / Joanna Kossewska redakcja naukowa. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2009. - 261, [3] s. : il. ; 24 cm. Publikacja prezentuje twórcze propozycje konkretnych form realizacji edukacyjnej i wychowawczej funkcji szkoły w odniesieniu do uczniów z autyzmem i pokrewnymi zaburzeniami, które są cennym materiałem dla psychologów i pedagogów, jak również podstawą i inspiracją do dalszych poszukiwań najbardziej odpowiednich metod. Mogą one stanowić punkt wyjścia do tworzenia programów realizowanych w placówkach terapeutycznoszkolnych dla uczniów z autyzmem. Prezentowana w tym opracowaniu kompleksowa forma wspomagania rozwoju uczniów z autyzmem i pokrewnymi zaburzeniami wypracowana została na przestrzeni kilkunastu lat doświadczeń przez zespól Ośrodka TerapeutycznoSzkolnego w Krakowie. Źródło adnotacji
Małe dziecko z autyzmem / Ewa Pisula. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2010. -168 s. ; 24 cm. Aktualny stan wiedzy na temat autyzmu jest wciąż niezadowalający. Widoczny jest jednak stały przyrost wiedzy w tej dziedzinie. Celem książki jest całościowa prezentacja i usystematyzowanie aktualnych informacji dotyczących uwarunkowań rozwoju małego dziecka z autyzmem, możliwości wczesnego wykrywania tego zaburzenia oraz efektów wcześnie prowadzonej terapii. Większość przytoczonych w niej danych odnosi się do dzieci w wieku od 0 do 3 lat oraz dzieci w wieku przedszkolnym. Autorka podjęła kilka kontrowersyjnych problemów, jak np. przystawalność obowiązujących aktualnie kryteriów diagnostycznych autyzmu do sposobu manifestowania się symptomów u najmłodszych dzieci. Publikacja ta skierowana jest do osób zainteresowanych problematyką zaburzeń rozwoju, przygotowujących się do pracy z małymi dziećmi z autyzmem. Źródło adnotacji
Pomoc dla nastolatków ze spektrum zaburzeń autystycznych w radzeniu sobie z przyjaźnią, uczuciami, konfliktami ... i wiele innych : 60 sytuacji społecznych i tematów do dyskusji / Lisa A. Timms ; [tłumaczenie: Zofia Zdral]. - Warszawa : "Fraszka Edukacyjna", 2012. -126 s. ; 24 cm. "Wreszcie pojawił się pożyteczny przewodnik, dotyczący bezpiecznych i właściwych interakcji społecznych, który rzeczywiście może pomóc młodym ludziom ze spektrum zaburzeń autystycznych. Lisa Timms napisała świetną książkę, zawierającą scenariusze rozwijania umiejętności niezbędnych w szkole, w trakcie wypoczynku, w obcowaniu z rówieśnikami i innymi grupami społecznymi, w świecie portali społecznościowych w Internecie, a także przy poszukiwaniu zatrudnienia. Informacje dla rodziców, jak instruować swojego nastolatka i jak pomóc mu w nabywaniu umiejętności społecznych są pozytywne i prowokujące do myślenia. 60 sytuacji społecznych jest książką łatwą do czytania, zabawną i niezwykle pomocną w lepszym rozumieniu otaczającego świata." Donna Podrazik, dr psychologii, dyplomowany psycholog Źródło adnotacji
Rodzice dzieci z autyzmem / Ewa Pisula. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012. - 216, [3] s. ; 21 cm. Publikacja Ewy Pisuli - znakomitej specjalistki w dziedzinie dziecięcych zaburzeń rozwojowych - zawiera analizę sytuacji rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Dotknięto w niej kwestii doświadczania stresu przez rodziców, jego przyczyn, przebiegu oraz radzenia sobie. Autorka wnikliwie analizuje interakcje rodziców z autystycznym dzieckiem oraz obraz dziecka w oczach rodziców. Rozpatruje możliwości udzielenia pomocy rodzicowi oraz obszary, w jakich pomoc ta jest najbardziej potrzebna. Źródło adnotacji
Spektrum zaburzeń autystycznych : przewodnik dla początkujących : podstawowe informacje dla rodziców i pedagogów / Paul G. Taylor ; [tł. Joanna Jedlińska]. - Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2011. - 63 s. ; 24 cm. Jak czują się rodzice, kiedy po raz pierwszy słyszą diagnozę postawioną dziecku: zaburzenie ze spektrum autyzmu lub Zespół Aspergera? Często są przybici, szukają w sobie winy i zastanawiają się, co dalej. Wszystkim zmartwionym i zagubionym rodzicom polecamy niniejszy „przewodnik”, w którym autor – doświadczony pediatra od lat pracujący z dziećmi autystycznymi – w przystępny i pełen pogody sposób przedstawia świat autystów. Dowiedzą się z niego Państwo, jakie wyzwania stoją przed dzieckiem i w jaki sposób można ułatwić mu funkcjonowanie w domu, szkole i wśród rówieśników. Wszyscy nauczyciele, którzy pragną zrozumieć swoich autystycznych uczniów i są gotowi wprowadzić interwencje pomagające im ograniczyć stres i niepokój oraz osiągać sukcesy szkolne, znajdą tu praktyczne wskazówki i sprawdzone narzędzia do pracy z autystami. Źródło adnotacji
Terapia behawioralna dzieci z autyzmem : teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania / Monika Suchowierska, Paweł Ostaszewski, Przemysław Bąbel. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2012. - 288 s. : il. ; 24 cm. Pierwsza na polskim rynku wydawniczym książka na temat terapii behawioralnej dzieci z autyzmem. Autorzy omawiają zagadnienia teoretyczne dotyczące autyzmu i stosowanej analizy zachowania, podstawowe założenia radykalnego behawioryzmu, oceny behawioralnej i pomiaru zachowań. Opisują także metody nauczania osób z autyzmem i rozwijania u nich pożądanych zachowań. Podają wiele zaleceń praktycznych dotyczących korzystania ze strategii proaktywnych w pracy z dziećmi z autyzmem, motywowania ich do nauki, treningu różnicowania i redukowania zachowań niepożądanych. Źródło adnotacji
Terapia grupowa dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu : rozwijanie kompetencji i umiejętności społecznych / Albert J. Cotugno ; [tł. Joanna Jedlińska]. - Warszawa : Fraszka Edukacyjna, cop. 2011. - 191 s. ; 24 cm. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, w tym cierpiące na Zespół Aspergera, zmagają się z trudnościami w sytuacjach społecznych i problemami z komunikacją. Aby ułatwić im funkcjonowanie społeczne, niezbędne jest zaplanowanie takich interwencji, które pomogą im zrozumieć własne emocje, zapanować nad uczuciem niepokoju i przejąć kontrolę nad swoim zachowaniem. Ta książka wyjaśnia, jak krok po kroku zaplanować pracę w rówieśniczej grupie terapeutycznej, stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko, wyznaczyć dostosowane do różnych etapów rozwoju grupy cele indywidualne i grupowe, oraz wspierać rozwój kompetencji i umiejętności społecznych jej członków. Źródło adnotacji
Tworzyć czy odtwarzać? : rozważania o skutecznym planowaniu pracy z dziećmi oraz młodzieżą niepełnosprawnymi intelektualnie i z autyzmem / [red. merytor. Grażyna Kowalczyk]. - Warszawa : Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, 2009. - 121 s. ; 24 cm. Autorzy przedstawiają zagadnienia dotyczące Warsztatów Terapii Zajęciowej, doboru i układu treści nauczania w indywidualnych programach edukacyjnych, rozwoju kompetencji społecznych wśród uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, funkcjonowania dzieci z autyzmem, modelu wsparcia dziecka z niepełnosprawnością i jego rodziny, wspomagania osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną do pełnienia ról społecznych oraz hospitacją zespołowych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Książka zawiera propozycję programu przygotowującego do przyjęcia sakramentów uczestników zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (ramowy program katechezy, przykładowe konspekty zajęć).
Uczeń z zespołem Aspergera : praktyczne wskazówki dla nauczyciela / Joanna Święcicka. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012. 50 s. ; 24 cm. Publikacja ma charakter poradnika zawierającego konkretne, bardzo proste i przejrzyście sformułowane wskazówki dotyczące pracy z dzieckiem z zespołem Aspergera. Jest skierowana do wszystkich nauczycieli, zwłaszcza szkół ogólnodostępnych, ale i integracyjnych lub specjalnych, którym przyszło pracować z tym jakże fascynującym, wymagającym, zaskakującym, inteligentnym, ale i czasami trudnym dzieckiem. Odbiorcami mogą być również inni specjaliści: pedagodzy, psycholodzy i logopedzi, którzy nie mają do czynienia na co dzień z dzieckiem cierpiącym na zaburzenie ze spektrum autyzmu, ale są ciekawi, jak ono funkcjonuje. Odbiorcami mogą być również rodzice dziecka ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera, którzy potrzebują konkretnego pokierowania i wsparcia. Oprócz typowej charakterystyki i sposobów funkcjonowania ucznia cierpiącego na zespół Aspergera zaprezentowane są w tej książeczce osiowe objawy tego zaburzenia z kręgi autyzmu oraz metody terapii. Książeczka jest zatem próbą zainteresowania środowisk nauczycielskich problemami tej grupy uczniów. Autorka Źródło adnotacji
Uczę się poprzez ruch : program terapii dla dzieci autystycznych i z niepełnosprawnością sprzężoną / Maria Kuleczka-Raszewska, Dorota Markowska. - Gdańsk : Harmonia Universalis, cop. 2012. - 119 s. : il. ; 21 cm. "Uczę się poprzez ruch" to bogaty w ćwiczenia i zabawy terapeutyczne program mający na celu poprawę funkcjonowania dziecka w obszarze funkcji ruchowych oraz percepcji. Stymulacja procesów sensomotorycznych została przedstawiona tu zgodnie z założeniami teorii integracji sensorycznej (SI) i dodatkowo przyczynia się do usprawniania procesów poznawczych. Zaproponowane przez autorki zadania dają nauczycielowi czy terapeucie swobodę wyboru i umożliwiają dostosowanie się do potrzeb każdego dziecka. Magdalena Charbicka oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej II° Źródło adnotacji
W objęciach natury : program edukacyjno-terapeutyczny / Magdalena Charbicka, Maria Raszewska. - Warszawa : Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, 2009. - 63 s. : il. kolor. ; 24 cm. Program jest przeznaczony dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Można go również stosować w pracy z dziećmi autystycznymi. (...) Publikacja obejmuje trzy części i zawiera dokładny opis programu. W pierwszej zostały wyszczególnione szczegółowe cele programu (...) Druga część poświęcona jest opisowi zastosowanych przez Autorki środków dydaktycznych tj. żywiołom, materiałowi przyrodniczemu oraz aromaterapii. Szczegółowy opis zabaw prowadzonych z wykorzystaniem tych środków został zamieszczony w części trzeciej. Publikacja zawiera również scenariusze zajęć prowadzonych przez Autorki z dziećmi autystycznymi i głębiej upośledzonymi umysłowo.
Wybrane formy terapii i rehabilitacji osób z autyzmem / pod red. nauk. Ewy Pisuli i Doroty Danielewicz. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008. Praca składa się z czterech części. Pierwszą z nich poświęcono omówieniu efektów terapii dzieci z autyzmem. Czasy, w których sądzono, że osoby z tym zaburzeniem nie odnoszą żadnych korzyści z działań terapeutycznych, na szczęście dawno już minęły. Część druga zawiera prace, które łączy wspólne podejście do terapii, którym jest podejście behawioralne. Artykuły te dotyczą komunikacji oraz tzw. trudnych zachowań. Można w nich znaleźć informacje o metodach i technikach stosowanych przez terapeutów behawioralnych. W trzecim rozdziale Czytelnik może zapoznać się z różnymi metodami pracy z osobami z autyzmem w różnym wieku i o różnych potrzebach (m.in. „czas podłogowy” w pracy z dzieckiem z autyzmem, biblioterapia, dogoterapia, hipoterapia). W ostatnim rozdziale podjęto problematykę wspierania dorosłych osób z autyzmem. Źródło adnotacji
Wzrastajcie z nami, a nie obok nas : program pracy edukacyjnoterapeutycznej dla dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną i dziećmi z autyzmem / Maria Raszewska, Krystyna Szoć. -Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, 2010. - 142, [1] s. : il. ; 24 cm. Niniejszy program, przeznaczony dla dzieci z autyzmem, nastawiony jest na działania terapeutyczno-edukacyjne wychodzące naprzeciw potrzebom tych dzieci i ułatwiające im funkcjonowanie w środowisku. Jest on tak pomyślany, że wykorzystywać go można nie tylko do pracy z podopiecznymi z zaburzeniami autystycznymi. Może być pomocny także w edukacji i terapii dzieci z niepełnosprawnością intelektualną różnego stopnia oraz we wczesnym wspomaganiu nieharmonijnie przebiegającego rozwoju małych dzieci. W programie uwzględniono zaburzenia sensoryczne, nieprawidłowości w interakcjach społecznych i w komunikowaniu się z otoczeniem, ograniczone zainteresowania malucha i jego własną aktywność. Źródła adnotacji
Zabawy dla dzieci z autyzmem / Magdalena Sabik, Anna Szczypczyk. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012. - 118, [1] s. : il. ; 21 cm. Prezentowana publikacja to zbiór zabaw terapeutycznych dla dzieci (np. dla dzieci z autyzmem). Może ona być pomocna dla nauczycieli i terapeutów, a także rodziców, którzy chcą w interesujący i zarazem pożyteczny sposób spędzać czas ze swoim dzieckiem. Książka podzielona jest na rozdziały zgodnie z charakterem proponowanych zabaw. Znajdują się tu gry i zabawy: ruchowe, manipulacyjne i konstrukcyjne, plastyczno-techniczne, muzyczno-rytmiczne, tematyczne i edukacyjne. Przy każdej zabawie znajdują się informacje o potrzebnych rekwizytach oraz sposobie przeprowadzenia aktywności. Dodatkowo zamieszczono wskazówki, o jakie jej elementy należy szczególnie zadbać, aby zabawa miała charakter terapeutyczny, a także propozycje modyfikacji zabawy, aby była ona dostosowana do możliwości dziecka i cały czas dla niego ciekawa. Źródło adnotacji
Zaburzenia Sensorycznej Integracji u dziecka z zespołem Aspergera / Grzegorz Borkowski. - Warszawa : Warszawska Firma Wydawnicza, 2013. 148 s. ; 21 cm. Celem publikacji jest propagowanie metody integracji sensorycznej w pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi. Przedstawiony tutaj program terapeutyczny może być propozycją dla nauczycieli szkół specjalnych i dobrą wskazówką, w jaki sposób można oddziaływać na zajęciach szkolnych na dziecko z całościowym zaburzeniem rozwojowym. Metoda integracji sensorycznej może być wykorzystywana w różnorodnej terapii pedagogicznej. Publikacja ta będzie również bardzo pomocna studentom integracji sensorycznej przygotowującym się do napisania pracy dyplomowej. Niniejsza książka jest drogowskazem dla początkującego terapeuty SI oraz podpowiedzią, jak można poprzez gruntowną ocenę zaburzeń w przetwarzaniu bodźców sensorycznych dokonać obserwacji klinicznej i diagnozy integracji sensorycznej, a co za tym idzie − właściwie dobrać ćwiczenia z zakresu poszczególnych funkcji. Źródło adnotacji
Zespół Aspergera / Anna Budzińska, Marta Wójcik. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2010. - 166 s. : il. ; 21 cm. Książka ta jest adresowana do rodziców, nauczycieli i terapeutów dzieci z zespołem Aspergera. Zespół Aspergera jest wciąż mało znany, a jego właściwe diagnozowanie stwarza wiele problemów. Wczesne rozpoznanie umożliwia rozpoczęcie właściwej terapii i w konsekwencji daje dziecku szansę na prawidłowe funkcjonowanie. Dlatego tak ważne jest zdobycie wiedzy na temat tego zaburzenia. Książka podzielona jest na dwie części. W pierwszej znajduje się szczegółowy opis zachowań charakterystycznych dla zespołu Aspergera, dotyczących między innymi zachowań społecznych, mowy, rozwoju intelektualnego i ruchowego oraz szczególnych zainteresowań. Druga część została poświęcona terapii. Autorki opisują w niej podstawowe techniki stosowane w czasie terapii, wyjaśniają, jak rozwijać mowę i zachowania społeczne dziecka, jak radzić sobie z zachowaniami niepożądanymi. Wymieniają też programy, które mogą być skuteczne w pracy z osobą z zespołem Aspergera. Źródło adnotacji
Zespół Aspergera : jak z nim żyć, jak pomagać, jak prowadzić terapię / Christine Preißmann ; przekł. Joanna Arentewicz. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2012. - 235 s. ; 21 cm. Książka ta powstała w celu propagowania praktycznej wiedzy o zespole Aspergera, aby ułatwić zrozumienie osób dotkniętych tym zaburzeniem – zarówno ich otoczeniu, szczególnie zaś terapeutom, jak i im samym. Christine Preißmann dzięki swoim doświadczeniom zawodowym (terapeutki) i osobistym (osoby cierpiącej na zespół Aspergera) proponuje konkretne rozwiązania problemów, które pojawiają się w terapii i w życiu codziennym chorych. Terapeutów uwrażliwia na specjalne potrzeby pacjenta autystycznego, wskazuje tematy warte omówienia i charakteryzuje bardzo złożoną rolę, jaką psychoterapeuci mają do odegrania w jego życiu. Chorym zaś doradza, jak ułatwiać sobie codzienne funkcjonowanie, a także namawia ich do podejmowania wyzwań stawianych przez rzeczywistość. Podkreśla przy tym ogromne znaczenie wcześnie rozpoczętej terapii, która z braku innych metod leczenia zespołu Aspergera może wyraźnie pomagać w zdobywaniu coraz większej samodzielności i satysfakcji z życia na miarę własnych możliwości. Źródło adnotacji
Zespół Aspergera : kompletny przewodnik / Tony Attwood ; przekł. Anna Sawicka-Chrapkowicz. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2013. - 454, [1] s. ; 25 cm. Lektura dla wszystkich prywatnie i zawodowo zainteresowanych zespołem Aspergera (ZA), rzetelne źródło wiedzy, a przy tym wciągająca, znakomicie napisana książka. Tony Attwood, wybitny specjalista tematu zaburzeń ze spektrum autyzmu, opisuje specyfikę funkcjonowania osób z ZA i tłumaczy, jakie problemy mogą napotkać one za swojej drodze, jak udzielać im skutecznego wsparcia i rozwijać ich mocne strony. Źródło adnotacji
Zrozumieć świat ucznia z zespołem Aspergera / Agnieszka Borkowska. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2010. - 90, [1] s. : il. ; 21 cm. Książka powstała w wyniku doświadczeń Autorki, która jest matką chłopca z zespołem Aspergera oraz terapeutą dzieci z zaburzeniami rozwoju. Jej celem jest pomoc w zrozumieniu specyfiki funkcjonowania dziecka z zespołem Aspergera, a także zaprezentowanie metod pracy i terapii, które można zastosować w szkole. Autorka opisuje symptomy zaburzenia i etapy diagnozy. Omawia najczęstsze problemy, które napotyka w szkole dziecko z zespołem Aspergera. Autorka przedstawia sposób myślenia i funkcjonowania takiego ucznia, aby pomóc nauczycielowi zrozumieć jego świat. Jest to podwójnie trudne, gdyż dziecko rozpoczyna nowy etap w swoim życiu (nowe środowisko, nowe wyzwania, obowiązki), a często też dopiero dowiaduje się o przyczynie swojej inności (w wielu wypadkach dopiero w szkole trudności dziecka są diagnozowane jako zespół Aspergera) i musi nauczyć się z nią żyć. Źródło adnotacji
Opracowała Anna Kokot-Rutkowska na podstawie zbiorów DBP we Wrocławiu
Artykuły z wydawnictw ciągłych: Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o zasoby Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu - bazy artykułów z czasopism EDUKACJA dostępnej http://aleph.dbp.wroc.pl/F/P89PM2VQA1TE2C93X8H74ICNMP9PQ8CL3KKSQBDMDEUH7B97F867828?func=find-b-0&local_base=dbp03 Spis treści: I. Zespół Aspergera I.1. Praca z dzieckiem z Zespołem Aspergera II. Autyzm II.1. Autyzm a kompetencja komunikacyjna II.2. Terapia dziecka autystycznego II.3. Dziecko autystyczne w rodzinie, przedszkolu, szkole
I. Zespół Aspergera 1. Deficyty językowe w zespole Aspergera jako możliwy wyraz dysfunkcji prawopółkulowej = Language deficits as a possible symptom of right hemisphere dysfunctions / Anita Bryńska. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2010, nr 4, s. 247-253 Mózgowe podłoże normy. Rola prawej półkuli mózgowia w procesach językowych. Deficyty semantyczno-pragmatyczno-prozodyczne w zespole Aspergera. Funkcje komunikacyjne pacjentów. 2. Deficyty komunikacyjne w zespole Aspergera / Anita Bryńska. - Summ. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2011, nr 1, s. 46-50 Zespół Aspergera jako jedno z zaburzeń autystycznych należących do grupy neurorozwojowych charakteryzujących się nieprawidłowościami w zakresie funkcji językowych i komunikacyjnych, deficytami funkcjonowania społecznego oraz powtarzalnymi zachowaniami i jednostronnymi zainteresowaniami (opis choroby). 3. Dziewczęta i kobiety z zespołem Aspergera - sukces czy porażka w szkole i w pracy / Agnieszka Rynkiewicz // Edukacja i Dialog. - 2009, [nr] 5, s. 18- [23] Zaburzenia rozwojowe mózgu – autyzm. 4. Jak rozpoznać zespół Aspergera? / Marta Korendo // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 4, s. 62-63 Symptomy oraz objawy zaburzeń właściwych dla zespołu Aspergera. 5. Karta obserwacji według najczęściej występujących objawów w zespole Aspergera, możliwych do zaobserwowania przez pedagogów szkolnych, nauczycieli i rodziców / Małgorzata Łoskot // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 31, s. 38-39 6. Kiedy Asperger dorasta razem z nami / Lee A. Wilkinson // Charaktery. - 2008, nr 12, s. 72-76 Funkcjonowanie w społeczeństwie osób z zespołem Aspergera. 7. Kwestionariusz do oceny kompetencji emocjonalno-społecznych (KOKE-S) wysoko funkcjonujących autystów i dzieci z zespołem Aspergera. Cz. 1 / Maria Piszczek. - Bibliogr. // Rewalidacja. - 2010, nr 1, s. 48-63 Uwagi dotyczące korzystania z kwestionariusza. 8. Mocne strony autyzmu: zespół Aspergera / Agnieszka Rynkiewicz // Edukacja i Dialog. - 2009, [nr] 2, s. [52]-56 9. Nieproste życie z Aspergerem. Cz. 1 / Joanna Święcicka // Psychologia w Szkole. - 2010, nr 1, s. 92-97 Diagnoza, symptomy zaburzenia. 10. Odmienności terapii poznawczo-behawioralnej w leczeniu osób z zespołem Aspergera / Monika Gajdzik, Anita Bryńska. - Summ. Streszcz. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2012, nr 1, s. 52-56 Specyfika pracy terapeutycznej z pacjentem z zespołem Aspergera. Obszary oddziaływań terapii poznawczo-behawioralnej oraz przeformułowanie poznawcze u osób z ZA. 11. Pomiędzy dzieciństwem a dorosłością - o dorastaniu osób z zespołem Aspergera / Aneta Wojciechowska. Summ. - Bibliogr. // Studia Edukacyjne. - 2013, nr 25, s. [137]-148 Problemy dorastania w połączeniu z trudnościami wynikającymi z zespołu Aspergera. 12. Standard postępowania logopedycznego w przypadku zespołu Aspergera / Marta Korendo. - (Zaburzenia mowy związane z niewykształconą kompetencją językową) // Logopedia. - T. 37 (2008), s. [107]-115 Definicja. Założenia diagnostyczne. Programowanie terapii. Zespół Aspergera a autyzm. 13. Zespół Aspergera - zaburzenie, diagnoza, terapia / Radosław Mysior. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2014, nr 7, s. 54-57 Podobieństwa i różnice w diagnozowaniu zespołu Aspergera (ZA) i autyzmu. Symptomy ZA w poszczególnych okresach rozwoju dziecka. Zasady pracy z dzieckiem z ZA oraz formy pomocy. Wykaz instytucji zajmujących się problematyką zespołu Aspergera.
14. Zespół Aspergera i wysokofunkcjonujący autyzm: inny mózg: inny umysł / Agnieszka Rynkiewicz // Edukacja i Dialog. - 2009, [nr] 6, s. 20-25 Zaburzenia rozwojowe mózgu.
I.1. Praca z dzieckiem z zespołem Aspergera 1. Analfabeci emocji / Anna Waligórska, Michał Waligórski // Charaktery. - 2012, nr 1, s. 76-80 Opis zmagań życiowych osób cierpiących na zespół Aspergera. 2. Dobre praktyki - metody pracy z dzieckiem z Zespołem Aspergera, czyli terapeutyczna rola plastyki w procesie edukacji / Anna Majchrzak. - // Gazeta Szkolna : aktualności. - 2010, nr 48, s. 8 3. Drama w pracy z dziećmi z zespołem Aspergera / Tomasz Ciećwierz // Remedium. - 2013, nr 11, s. 20-21 Jak pomóc dziecku cierpiącemu na zespół Aspergera. Przykłady dram pomagających ćwiczyć umiejętności społeczne. 4. Dziecko 5-letnie ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera : (opis przypadku) / Beata Grzelczak // Rewalidacja. - 2008, nr 2, s. 22-32 Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Program terapii psychologicznej, pedagogicznej i program terapeutyczny kształtowania i rozwoju mowy. 5. Jak pomóc dziecku z zespołem Aspergera? / Marta Korendo // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 5, s. 76- 77 Zaburzenia systemu językowego u dzieci z zespołem Aspergera. Omówienie terapii językowej opierającej się o Symultaniczno-Sekwencyjną Metodę Nauki Czytania. 6. Jak rozpoznać zespół Aspergera? / Anna Biernacka // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2012, nr 10, s. 54-58 Zasadniczym objawem są nieprawidłowości w kontaktach społecznych oraz sztywne wzorce zachowań. Dzieci przedszkolne. Opis przypadku. Funkcjonowanie z Aspergerem. Stereotypowe wzorce zachowań. Sztywne i wąskie zainteresowania. Mocne strony. Współpraca przedszkola z rodzicami. Jak rozmawiać z rodzicami. Diagnoza i terapia dziecka. Praca z dzieckiem. 7. Lęk - cecha matek a funkcjonowanie dzieci z zespołem Aspergera : pośrednicząca rola postawy ochraniającej/ Dorota Włodarczyk, Milena Otto. - Summ. - Bibliogr. // Psychoterapia. - 2012, nr 3, s. [33]-42 Zależności pomiędzy trudnościami w funkcjonowaniu dzieci z diagnozą zespołu Aspergera oraz lękową postawą matek. 8. Rodzina a dziecko z zespołem Aspergera / Anna Kic, Dominika Popielska // Remedium. - 2010, nr 3, s. 6-7 Rady dla rodziców mających dziecko z zespołem Aspergera. 9. Szkoła wobec potrzeb dziecka z zespołem Aspergera : z perspektywy doświadczeń nauczyciela-terapeuty / Edyta Kosior. - Bibliogr. // Szkoła Specjalna. - 2009, nr 3, s. 204-217 Rola szkoły, nauczycieli i wychowawców w pracy z dzieckiem z zespołem Aspergera (autyzm z wysokim funkcjonowaniem intelektualnym). 10. Uczeń z zespołem Aspergera / Katarzyna Leśniewska // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 31, s. 16-17, 19-21 Zespół Aspergera w zapisach prawa oświatowego. Przykładowe cele dla dziecka z zespołem Aspergera. Przykładowe pytania, które warto zadać rodzicom dziecka z zespołem Aspergera. Przykłady dostosowania zapisów podstawy programowej do potrzeb dziecka. Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka z zespołem Aspergera. Jak zaplanować pracę z dzieckiem. 11. W strachu przed światem - o uczniu z zespołem Aspergera / Ewa Jonakowska // Życie Szkoły. - 2013, nr 8, s. 36-39 Praca z dzieckiem z zespołem Aspergera - rola rodziców i nauczycieli. 12. Wsparcie osób wysoko funkcjonujących z autyzmem i zespołem Aspergera w edukacji masowej i integracyjnej / Andrzej Wolski. - Bibliogr. // Rewalidacja. - 2012, nr 2, s. 26-65
Jak radzić sobie z zachowaniami autystycznymi u uczniów z zespołem Aspergera i autyzmem. 13. Zaburzenia psychiczne u dzieci w wieku przedszkolnym: autyzm : zespół Aspergera / Izabela Gelleta-Mac. Bibliogr. // Wychowanie w Przedszkolu. - 2009, nr 5, s. 16-20 Autyzm oraz jego objawy. Podstawowe objawy zespołu Aspergera. Przedszkolak z zespołem Aspergera, jak można mu pomóc. Ćwiczenia terapeutyczne dla dzieci z autyzmem i złożonymi zaburzeniami kontaktu. 14. Zespół Aspergera - zaburzenie, diagnoza, terapia / Radosław Mysior. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2014, nr 7, s. 54-57 Podobieństwa i różnice w diagnozowaniu zespołu Aspergera (ZA) i autyzmu. Symptomy ZA w poszczególnych okresach rozwoju dziecka. Zasady pracy z dzieckiem z ZA oraz formy pomocy. Wykaz instytucji zajmujących się problematyką zespołu Aspergera.
II. Autyzm 1. Autyzm jako wynik zaburzeń we wczesnych etapach rozwoju człowieka / Marzena Górecka, Tomasz Hanć // Remedium. - 2011, nr 5, s. 6-7 Czynniki biologiczne, mechaniczne i chemiczne ryzyka wystąpienia autyzmu. 2. Dlaczego on tak ciągle się kołysze i macha rękami? : stereotypowe zachowania ruchowe w autyzmie / Barbara Winczura. - Bibliogr. // Rewalidacja. - 2012, nr 2, s. 4-25 Stereotypowe zachowania ruchowe w autyzmie i ich patomechanizm. 3. Kwestionariusz do oceny kompetencji emocjonalno-społecznych (KOKE-S) wysoko funkcjonujących autystów i dzieci z zespołem Aspergera. Cz. 1 / Maria Piszczek. - Bibliogr. // Rewalidacja. - 2010, nr 1, s. 48-63 Uwagi dotyczące korzystania z kwestionariusza. 4. PANDAS, PITAND i autyzm / Agnieszka Janiec // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 9, s. [68]-70 Charakterystyka oraz objawy chorób autoimmunologicznych związanych z autyzmem - PANDAS i PITAND. 5. Psychospołeczne koncepcje uwarunkowania autyzmu / Marzena Górecka, Tomasz Hanć // Remedium. 2010, nr 5, s. 6-7 Psychogenne i biologiczne uwarunkowania autyzmu. 6. Sytuacja osób z autyzmem i ich rodzin w Polsce / oprac. Helena Dorociak [i in.]. - Bibliogr. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. - 2012, [nr] 4, s. [124]-143 Spektrum autyzmu. Częstość występowania autyzmu w populacji. Sytuacja rodzin z małymi dziećmi. Specjalistyczne usługi opiekuńcze. Sytuacja rodzin z dziećmi z ASD w wieku przedszkolnym i szkolnym. Sytuacja dorosłych osób z autyzmem (ochrona zdrowia, pomoc społeczna, rehabilitacja i sytuacja na rynku pracy). Rola organizacji pozarządowych w udzielaniu bezpośredniego wsparcia i szerzenia wiedzy. 7. W każdym z nas drzemie As / Tony Attwood ; rozm. przepr. Paulina Pajak // Charaktery. - 2014, nr 9, s. 62-[67] Rozmowa z psychologiem klinicznym na temat różnych zaburzeń ze spektrum autyzmu. 8. Zaburzenia psychiczne u dzieci w wieku przedszkolnym: autyzm: zespół Aspergera / Izabela Gelleta-Mac. Bibliogr. // Wychowanie w Przedszkolu. - 2009, nr 5, s. 16-20 Autyzm oraz jego objawy. Podstawowe objawy zespołu Aspergera. Przedszkolak z zespołem Aspergera, jak można mu pomóc. Ćwiczenia terapeutyczne dla dzieci z autyzmem i złożonymi zaburzeniami kontaktu. 9. Zaburzenia ze spektrum autyzmu - przegląd teorii / Paulina Gołaska // Remedium. - 2011, nr 10, s. 6-7 Moduły mózgowe, czytanie umysłu i funkcje wykonawcze - teorie próbujące wyjaśnić podłoże powstawania zaburzeń o charakterze autystycznym. 10. Zamknięci w swym własnym świecie / Wojciech Nowak // Oblicza Edukacji. - 2010, nr 48, s. 29 Autyzm - przyczyny, objawy, skutki (zarys).
11. Zespół Aspergera - zaburzenie, diagnoza, terapia / Radosław Mysior. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2014, nr 7, s. 54-57 Podobieństwa i różnice w diagnozowaniu zespołu Aspergera (ZA) i autyzmu. Symptomy ZA w poszczególnych okresach rozwoju dziecka. Zasady pracy z dzieckiem z ZA oraz formy pomocy. Wykaz instytucji zajmujących się problematyką zespołu Aspergera. 12. Zespół Aspergera i wysokofunkcjonujący autyzm: inny mózg: inny umysł / Agnieszka Rynkiewicz // Edukacja i Dialog. - 2009, [nr] 6, s. 20-25 Zaburzenia rozwojowe mózgu.
II.1. Autyzm a kompetencja komunikacyjna 1. Autyzm w szkole - o co tyle szumu? / Kinga Wojaczek, Paulina Woźniak-Rekucka, Adam Zawisny // Meritum. - 2012, nr 1, dod. "Oświata Mazowiecka" 2012, nr 1, s. 26-28 Osoby cierpiące na autyzm mają problemy z trzema obszarami: komunikacją, relacjami społecznymi i sztywnymi wzorcami zachowań. O wspieraniu ich przez wolontariuszy na przykładzie organizacji działającej w Wielkiej Brytanii - NAS, National Autistic Society. Sposoby wsparcia: Buddying (kumplowanie się, kolegowanie się, wsparcie koleżeńskie), Befriending (zaprzyjaźnienie się, przyjaźnienie się), Mentoring (wsparcie mentorskie) oraz E-befriendin (przyjaźnienie się za pośrednictwem Internetu). 2. Deficyty językowe w zespole Aspergera jako możliwy wyraz dysfunkcji prawopółkulowej = Language deficits as a possible symptom of right hemisphere dysfunctions / Anita Bryńska. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2010, nr 4, s. 247-253 Mózgowe podłoże normy. Rola prawej półkuli mózgowia w procesach językowych. Deficyty semantyczno-pragmatyczno-prozodyczne w zespole Aspergera. Funkcje komunikacyjne pacjentów. 3. Deficyty komunikacyjne w zespole Aspergera / Anita Bryńska. - Summ. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2011, nr 1, s. 46-50 Zespół Aspergera jako jedno z zaburzeń autystycznych należących do grupy neurorozwojowych charakteryzujących się nieprawidłowościami w zakresie funkcji językowych i komunikacyjnych, deficytami funkcjonowania społecznego oraz powtarzalnymi zachowaniami i jednostronnymi zainteresowaniami (opis choroby). 4. Dysfunkcje bazowych sprawności komunikacyjnych u dzieci autystycznych / Krystyna Sacher-Szafrańska. Bibliogr. // Rewalidacja. - 2012, nr 2, s. 66-83 Trudności komunikacyjne mogące się pojawić u dziecka w przebiegu całościowych zaburzeń rozwojowych. 5. Dziecko 5-letnie ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera : (opis przypadku) / Beata Grzelczak // Rewalidacja. - 2008, nr 2, s. 22-32 Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Program terapii psychologicznej, pedagogicznej i program terapeutyczny kształtowania i rozwoju mowy. 6. Jak pomóc dziecku z zespołem Aspergera? / Marta Korendo // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 5, s. 76- 77 Zaburzenia systemu językowego u dzieci z zespołem Aspergera. Omówienie terapii językowej opierającej się o Symultaniczno-Sekwencyjną Metodę Nauki Czytania. 7. Lingwistyczna charakterystyka wypowiedzi dziecka autystycznego / Ewa Jaglarz // Kwartalnik Edukacyjny. 2010, nr 4, s. 33-47 Charakterystyka mowy autystycznego chłopca w wieku 11 lat. 8. Makaton - komunikacja alternatywna / Barbara Pietrzak-Szymańska. - Bibliogr. // Bliżej Przedszkola. - 2012, nr 11, s. 18-20 Komunikacja wspomagająca - porozumiewanie się z otoczeniem, dla osób które mają problemy z artykulacją, ich mowa jest trudna do zrozumienia, a komunikanty mało czytelne. Metoda MAKATON łączy znaki manualne, czyli gesty, ze znakami graficznymi-symbolami. Jest wykorzystywana do pracy dziećmi i dorosłymi z upośledzeniem umysłowym, dla dzieci z zespołem Downa oraz pacjentów
z zaburzeniami autystycznymi. Symbole Blissa - słowa przedstawione są w postaci rysunku (mózgowe porażenie dziecięce, niepełnosprawność ruchowa). PCS - komunikacja za pomocą symboli. Piktogramy. 9. Mowa dziecka autystycznego / Joanna Juszczak-Guca. - Bibliogr. // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 2, s. 66-[67] Kryteria zachowań autyzmu wczesnodziecięcego. Cechy komunikacji dzieci autystycznych. 10. Standard postępowania logopedycznego w przypadku zespołu Aspergera / Marta Korendo. - (Zaburzenia mowy związane z niewykształconą kompetencją językową) // Logopedia. - T. 37 (2008), s. [107]-115 Definicja. Założenia diagnostyczne. Programowanie terapii. Zespół Aspergera a autyzm. 11. Zaburzenia komunikacji w autyzmie - podstawowe trudności diagnozy i terapii logopedycznej / Elżbieta Sadowska. - Summ. - Bibliogr. // Poradnik Językowy. - 2011, nr 9, s. [36]-51 Charakterystyczne zaburzenia komunikacji w autyzmie oraz trudności, które mogą rzutować na powodzenie terapii logopedycznej u dzieci z tej grupy. 12. Zastosowanie komunikacji alternatywnej i wspomagającej w pracy z dzieckiem z autyzmem doświadczeniem młodego nauczyciela / Magdalena Cychowska. - Bibliogr. // Szkoła Specjalna. - 2010, [nr] 5, s. 375-379
II.2. Terapia dziecka autystycznego 1. Autyzm : problem wciąż nieznany / Małgorzata Błądek. - Bibliogr. // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. 2013, nr 2, s. 16-20 Psychospołeczne funkcjonowanie dziecka z zaburzeniami autystycznymi. Skierowanie uwagi na jego rodzinę. Specyfika terapii metodą krakowską. 2. Autyzm mówi... Cz. 2 / Agnieszka Janiec // Bliżej Przedszkola. - 2010, nr 2, s. 62-64 Terapia dietetyczna dzieci z autyzmem. Wpływ białek, szczawianów, cholesterolu, litu oraz ftalanów na funkcjonowanie organizmu dziecka autystycznego. 3. Diagnoza i początki pracy z Olkiem / Katarzyna Wierzecińska // Rewalidacja. - 2012, nr 1, s. 94-98 Praca z dzieckiem autystycznym - przykład Olka. 4. Diagnoza, program oddziaływań i efekty dotychczasowej pracy z 8-letnim autystycznym chłopcem / Bogusława Łagosz // Rewalidacja. - 2012, nr 1, s. 85-93 Program edukacyjno-terapeutyczny pracy z chłopcem, umożliwiający jego wszechstronny rozwój. 5. Dziecko 5-letnie ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera : (opis przypadku) / Beata Grzelczak // Rewalidacja. - 2008, nr 2, s. 22-32 Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Program terapii psychologicznej, pedagogicznej i program terapeutyczny kształtowania i rozwoju mowy. 6. Dziecko ze spektrum autyzmu w przedszkolu / Joanna Czapla. - Bibliogr. // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2014, nr 26, s. 48-50, 52-53 Symptomy autyzmu u dziecka w wieku przedszkolnym. Cele edukacyjne i terapeutyczne w pracy z dziećmi autystycznymi. Programy i metody terapeutyczne. Działania, które należy podjąć w ramach stymulacji poszczególnych sfer rozwojowych. Doskonalenie umiejętności naśladowania i zabawy. 7. Metoda Tomatisa w szkole // Przegląd Oświatowy. - 2010, nr 2, s. [17] Metodę stosuje się w terapii osób, u których stwierdzono zaburzenia uwagi słuchowej. Stymulująco wpływa ona na osoby z autyzmem i niepełnosprawnością inteletualną. Od 2005 r. uczniowie ze szkół specjalnych, integracyjnych i z oddziałami integracyjnymi są poddawani tej metodzie. 8. Muzykoterapia dla dzieci autystycznych - autorska koncepcja Karin Schumacher. Cz. 1 / Erna Lange // Wspólne Tematy. - 2013, nr 7/8, s. 75-80 Kluczowe pojęcia w kontekście zajęć muzykoterapeutycznych prowadzonych z dziećmi autystycznymi. Postawa i narzędzia muzykoterapeuty. Przepracowywanie stereotypii według koncepcji Karin Schumacher. Znaczenie zabawy w sesji muzykoterapeutycznej.
9. Muzykoterapia dla dzieci autystycznych - autorska koncepcja Karin Schumacher. Cz. 2 / Erna Lange. Bibliogr. // Wspólne Tematy. - 2013, nr 9, s. 13-16 Wymiary muzykoterapeutycznego dialogu zgodnie z koncepcją Karin Schumacher. Rola i znaczenie synchronizacji. 10. Najczęstsze błędy w postępowaniu z rodzicami dzieci autystycznych / Tadeusz Perzanowski. - Bibliogr. // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. - 2013, nr 5 s. 27-31 Rola rodziców w terapiach dzieci z autyzmem. 11. O autyzmie i programie Son-Rice : rozmowa z Raun K. Kaufmanem / rozm. przepr. Dominika Solecka // Szkoła Specjalna. - 2013, nr 2, s. 146-148 Rozmowa dotyczyła autyzmu autora, Metody Opcji (program Son-Rice) i terapii osób ze spektrum autyzmu. 12. Obserwacja i ustalenie celów priorytetowych pracy terapeutycznej z Jankiem / Jakub Praciak // Rewalidacja. - 2012, nr 1, s. 99-104 Praca terapeutyczna z dzieckiem autystycznym - studium przypadku. 13. Odmienności terapii poznawczo-behawioralnej w leczeniu osób z zespołem Aspergera / Monika Gajdzik, Anita Bryńska. - Summ. Streszcz. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2012, nr 1, s. 52-56 Specyfika pracy terapeutycznej z pacjentem z zespołem Aspergera. Obszary oddziaływań terapii poznawczo-behawioralnej oraz przeformułowanie poznawcze u osób z ZA. 14. Opowieści zamknięte w ... : rozważania na temat literatury i tekstów kultury przydatnych w biblioterapii. Cz. 2 / Magdalena Chacko. - Bibliogr. // Biblioterapeuta. - 2013, nr 3, s. 1-7 Omówiono m.in: książkę "Barwne cienie i nietoperze. Życie w autystycznym świecie" Axela Braunsa, film biograficzny "Temple Grandin", film "Rain Man" w reż. Barry'ego Levinsona czy książkę "Oblężenie. Rodzinna wyprawa w świat dziecka autystycznego" Clary Claiborne Park. 15. System terapii dzieci autystycznych Princeton Child Development Institute w USA / Katarzyna Hamerlak // Dyrektor Szkoły. - 2010, nr 1, s. 36, 38 Cenna forma doskonalenia warsztatu pracy terapeutów zatrudnionych w Społecznym Przedszkolu Integracyjnym STO w Warszawie. 16. Terapia niedyrektywna autystycznego chłopca. Cz. 2 / Felicyta Krawczyk. // Rewalidacja. - 2010, nr 2, s. 45-58 Opis zajęć terapeutycznych z dzieckiem autystycznym. 17. Terapia niedyrektywna autystycznego chłopca. Cz. 3 / Felicyta Krawczyk. // Rewalidacja. - 2011, nr 1, s. 50-63 Terapia niedyrektywna autystycznego chłopca i jej efekty. Opis przypadku. 18. We mgle nadziei / Nancy Shute. - Bibliogr. // Świat Nauki. - 2010, nr 11, s. 66-71 Dzieci chore na autyzm poddaje się alternatywnym terapiom, niesprawdzonym pod względem medycznym, ponieważ nie odnaleziono, jak dotąd skutecznego leku lub terapii w tej chorobie. 19. Wykorzystanie programu komputerowego "Z Tosią przez pory roku" w pracy z autystycznym chłopcem / Sabina Synowiec // Rewalidacja. - 2011, nr 2, s. 70-79 Wykorzystanie programu zawierającego elementy wczesnego wspomagania rozwoju w pracy z chłopcem autystycznym. Opis przypadku. 20. Wykorzystanie symboli PCS w terapii dziecka autystycznego (wycofywanie echolalii według metody autorskiej - opis przypadku) / Krystyna Sacher-Szafrańska // Rewalidacja. - 2012, nr 2, s. 84-96 Praktyczne rozwiązanie terapeutyczne z zastosowaniem niepublikowanej, własnej metody pracy Krystyny Sacher-Szafrańskiej. 21. Zaburzenia psychiczne u dzieci w wieku przedszkolnym : autyzm : zespół Aspergera / Izabela Gelleta-Mac. - Bibliogr. // Wychowanie w Przedszkolu. - 2009, nr 5, s. 16-20
Autyzm oraz jego objawy. Podstawowe objawy zespołu Aspergera. Przedszkolak z zespołem Aspergera, jak można mu pomóc. Ćwiczenia terapeutyczne dla dzieci z autyzmem i złożonymi zaburzeniami kontaktu. 22. Zajęcia muzykoterapeutyczne dla dzieci z autyzmem / Iwona Jędrzejczyk // Problemy OpiekuńczoWychowawcze. - 2013, nr 2, s. 21-22 Zajęcia z muzykoterapii dla dzieci i młodzieży przeprowadzane w Krajowym Towarzystwie Autyzmu w Lublinie w ciągu roku szkolnego 2011/2012.
II.3. Dziecko autystyczne w rodzinie, przedszkolu, szkole 1. Arkusz obserwacji dziecka pod kątem zachowań ze spektrum autyzmu // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2012, nr 10, s. 27-28 Przedszkole. Strefa rozwoju emocjonalno-społecznego. Zachowania stereotypowe, sztywne wzorce. 2. Autyzm w szkole - o co tyle szumu? / Kinga Wojaczek, Paulina Woźniak-Rekucka, Adam Zawisny // Meritum. - 2012, nr 1, dod. "Oświata Mazowiecka" 2012, nr 1, s. 26-28 Osoby cierpiące na autyzm mają problemy z trzema obszarami: komunikacją, relacjami społecznymi i sztywnymi wzorcami zachowań. O wspieraniu ich przez wolontariuszy na przykładzie organizacji działającej w Wielkiej Brytanii - NAS, National Autistic Society. Sposoby wsparcia: Buddying (kumplowanie się, kolegowanie się, wsparcie koleżeńskie), Befriending (zaprzyjaźnienie się, przyjaźnienie się), Mentoring (wsparcie mentorskie) oraz E-befriending (przyjaźnienie się za pośrednictwem Internetu). 3. Blaski indywidualnego nauczania ucznia dotkniętego autyzmem / Anna Bąk-Średnicka. - Bibliogr. // Języki Obce w Szkole. - 2011, nr 4, s. 75-80 Prezentacja projektu pracy z autystycznym uczniem, realizowanego w toku trzyletniego kursu nauczania języka obcego w liceum. Metody, techniki i formy pracy stosowane na lekcjach. 4. Chłopcy z domku z kart / Jerzy Czerwiński // Charaktery. - 2010, nr 6, s. 110-113 Ojciec dwóch synów z autyzmem opowiada jak dotrzeć do świata dzieci autystycznych i jak z nimi pracować. 5. Diagnoza autyzmu u małego dziecka - implikacje do pracy w rodzinie / Andrzej Wolski. - Bibliogr. // Rewalidacja. - 2010, nr 2, s. 24-44 Zasady postępowania z dziećmi autystycznymi przydatne dla nauczycieli rozpoczynających pracę z dzieckiem autystycznym. 6. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu / Paulina Gołaska, Anna Nowotnik // Wychowanie w Przedszkolu. - 2013, nr 1, s. 23-27 Autyzm a rodzina. Relacje z innymi. Przyczyny autyzmu. Wspieranie dziecka z autyzmem. 7. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu wyzwaniem dla rodziców i wychowawców / Paulina Gołaska. Bibliogr. // Wychowanie w Przedszkolu. - 2013, nr 4, s. 14-[19] Publiczne placówki przedszkolne. Autystyczne spektrum zaburzeń. Sposoby rozumienia zachowań dzieci z autyzmem. 8. Dziecko autystyczne w klasie / Magdalena Goetz // Głos Nauczycielski. - 2013, nr 19, s. 12 Objawy autyzmu i sposoby postępowania wobec dziecka autystycznego w klasie szkolnej. 9. Dziecko z autyzmem w grupie integracyjnej / Nina Zawidniak. - Bibliogr. // Życie Szkoły. - 2010, nr 10, s. 30-32, 34-36 Analiza stanu aktualnego nauczania integracyjnego uczniów z autyzmem. Deficyty w funkcjonowaniu społecznym dzieci autystycznych w wieku przedszkolnym i szkolnym. Prezentacja behawioralnego modelu integracji dziecka z autyzmem. 10. Dziecko z autyzmem w przedszkolu specjalnym / Marta Perekitko // Wychowanie w Przedszkolu. - 2013, nr 4, s. 61-62.
11. Dziecko ze spektrum autyzmu w przedszkolu / Joanna Czapla. - Bibliogr. // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2014, nr 26, s. 48-50, 52-53 Symptomy autyzmu u dziecka w wieku przedszkolnym. Cele edukacyjne i terapeutyczne w pracy z dziećmi autystycznymi. Programy i metody terapeutyczne. Działania, które należy podjąć w ramach stymulacji poszczególnych sfer rozwojowych. Doskonalenie umiejętności naśladowania i zabawy. 12. Integracja dziecka autystycznego w rodzinie, szkole, środowisku / Markus Lohe. - Bibliogr. // Wspólne Tematy. - 2011, nr 7/8, s. 29-38 Trening dla rodziców. Rola ojca w wychowaniu dziecka autystycznego. Zachowania krewnych dziecka. Rodzeństwo autysty. Relacje rodziców z kręgiem znajomych i przyjaciół. Wspomaganie dziecka autystycznego w funkcjonowaniu w szkole. 13. Jak przygotować dziecko autystyczne do nauki szkolnej? / Katarzyna Patyk // Edukacja i Dialog. - 2010, [nr] 1/2, s. 72-76 Wczesna interwencja i wczesne wspomaganie dziecka. 14. Jak rozpoznać zespół Aspergera? / Anna Biernacka // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2012, nr 10, s. 54-58 Zasadniczym objawem są nieprawidłowości w kontaktach społecznych oraz sztywne wzorce zachowań. Dzieci przedszkolne. Opis przypadku. Funkcjonowanie z Aspergerem. Stereotypowe wzorce zachowań. Sztywne i wąskie zainteresowania. Mocne strony. Współpraca przedszkola z rodzicami. Jak rozmawiać z rodzicami. Diagnoza i terapia dziecka. Praca z dzieckiem. 15. Metoda Tomatisa w szkole // Przegląd Oświatowy. - 2010, nr 2, s. [17] Metodę stosuje się w terapii osób, u których stwierdzono zaburzenia uwagi słuchowej. Stymulująco wpływa ona na osoby z autyzmem i niepełnosprawnością inteletualną. Od 2005 r. uczniowie ze szkół specjalnych, integracyjnych i z oddziałami integracyjnymi są poddawani tej metodzie. 16. Metody i formy pracy z uczniem autystycznym / Katarzyna Patyk. - Bibliogr. // Nowa Szkoła. - 2012, nr 2, s. 19-28 Przygotowanie nauczycieli do pracy z dzieckiem autystycznym. Nauczanie, terapia i organizacja kształcenia dziecka autystycznego. Porażka integracji. 17. Moje dziecko bawi się samo : zachowania autystyczne dzieci / Agnieszka Pasternak. - Bibliogr. // Bliżej Przedszkola. - 2011, nr 4, s. 28-29 Autyzm a zachowanie autystyczne - jak odróżnić. Wiek a zabawa. Temperament a zabawa. Rodzina a zabawa. 18. Na niebiesko dla autyzmu! / Anna Gajda, Weronika Płocka, Magdalena Świder // Wychowanie w Przedszkolu. - 2014, nr 4, s. 29 Scenariusz uroczystości z okazji Światowego Dnia Wiedzy o Autyzmie - przedszkole. 19. Pomoc dzieciom z autyzmem : wskazówki dla przedszkola / Justyna Święcicka // Doradca Dyrektora Przedszkola. - 2012, nr 31, s. 52-54 Rozpoznawanie autyzmu. Wskazówki ogólne dla nauczycieli w indywidualnej pracy z dziećmi autystycznymi. 20. Psychospołeczna sytuacja rodziny dziecka z autyzmem – etapy adaptacji do niepełnosprawności dziecka / Marta Pągowska. – Summ. – Bibliogr. // Szkoła Specjalna. – 2010, [nr] 4, 258-266 Stosunki interpersonalne i klimat emocjonalny oraz funkcjonowanie w społeczeństwie i na płaszczyźnie materialnej rodziny dziecka z autyzmem. 21. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych uczniów / Beata Bryś. – Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. – 2013, nr 5, s. 52-59 Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna. Dysleksja. Dysgrafia. Dysortografia. Dyskalkulia. Dysfazja. Dyspraksja. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Autyzm. Uczeń z dysfunkcjami w szkole. Wskazówki dla nauczycieli.
22. System terapii dzieci autystycznych Princeton Child Development Institute w USA / Katarzyna Hamerlak // Dyrektor Szkoły. – 2010, nr 1, s. 36, 38 Cenna forma doskonalenia warsztatu pracy terapeutów zatrudnionych w Społecznym Przedszkolu Integracyjnym STO w Warszawie. 23. Sytuacja osób z autyzmem i ich rodzin w Polsce / oprac. Helena Dorociak [i in.]. – Bibliogr. // Niepełnosprawność i Rehabilitacja. – 2012, [nr] 4, s. [124]-143 Spektrum autyzmu. Częstość występowania autyzmu w populacji. Sytuacja rodzin z małymi dziećmi. Specjalistyczne usługi opiekuńcze. Sytuacja rodzin z dziećmi z ASD w wieku przedszkolnym i szkolnym. Sytuacja dorosłych osób z autyzmem (ochrona zdrowia, pomoc społeczna, rehabilitacja i sytuacja na rynku pracy). Rola organizacji pozarządowych w udzielaniu bezpośredniego wsparcia i szerzenia wiedzy. 24. Uczeń autystyczny na lekcji języka obcego / Beata Wiechuła-Napiórkowska. – Bibliogr. // Języki Obce w Szkole. – 2010, nr 3, s. 94-97 Problemy w pracy z uczniem z autyzmem i pokrewnymi zaburzeniami rozwojowymi w klasach integracyjnych. 25. Wsparcie osób wysoko funkcjonujących z autyzmem i zespołem Aspergera w edukacji masowej i integracyjnej / Andrzej Wolski. – Bibliogr. // Rewalidacja. – 2012, nr 2, s. 26-65 Jak radzić sobie z zachowaniami autystycznymi u uczniów z zespołem Aspergera i autyzmem. 26. Zaburzenia psychiczne u dzieci w wieku przedszkolnym : autyzm : zespół Aspergera / Izabela Gelleta-Mac. – Bibliogr. // Wychowanie w Przedszkolu. – 2009, nr 5, s. 16-20 Autyzm oraz jego objawy. Podstawowe objawy zespołu Aspergera. Przedszkolak z zespołem Aspergera, jak można mu pomóc. Ćwiczenia terapeutyczne dla dzieci z autyzmem i złożonymi zaburzeniami kontaktu.
Opracowała: Danuta Sebastjan Wydział informacji naukowej Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna we Wrocławiu