Edukacja w epoce cyfrowej

1

Zestawienie tematyczne w wyborze za lata 2011-2019

Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o źródła wiedzy i informacji dostępne w zasobach Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu. Zestawienie zawiera opisy bibliograficzne artykułów z czasopism i książek.

Spis treści Artykuły z wydawnictw ciągłych ..................................................................................... 2 Wydawnictwa zwarte ..................................................................................................... 7

Artykuły z wydawnictw ciągłych 1. Błaszak, Maciej. Innowacyjne nauczanie. "Horyzonty Anglistyki" 2018, nr 7, s. 54-58.

Neuropsychologia w projektowaniu innowacyjnych zajęć. Rola nauczyciela a wspieranie kreatywności.

2. Czernecka, Małgorzata. Energia z emocji i umysłu. "Dyrektor Szkoły" 2017, nr 7.dod.Niezbędnik Dyrektora Szkoły s. 74-78.

Czynniki wpływające na optymalną wydajność i efektywność umysłową.

3. Dziamska, Dorota. Skoczek nadaje znaczenie swym doświadczeniom. Mózg jako źródło wzorów uczenia się. "Wychowanie w Przedszkolu" 2017, nr 10, s. 3-8.

Wzory uczenia się mózgu.

4. Chojak, Małgorzata. Neuropedagogika i edukacja alternatywna w oświacie XXI wieku. "Lubelski Rocznik Pedagogiczny" T. 37, z. 3 (2018), s. [151]-160.

W artykule podjęto próbę nakreślenia podobieństw i różnic między neuropedagogiką a edukacją alternatywną jako koncepcjami, które stanowią współczesną odpowiedź na niepowodzenia obecnego systemu oświaty. Niezależnie od oceny, warto przyjrzeć się bliżej ich źródłom, proponowanym oryginalnym rozwiązaniom oraz wpływowi na tradycyjny system oświaty.

2

5. Elsner, Danuta. Push i pull learning. "Dyrektor Szkoły" 2018, nr 6, s. 56-58.

Technologia tłoczenia wiedzy (ang. push learning) a ssania wiedzy (ang. pull learning). Wykorzystanie idei pull learning w zmianie przestrzeni wewnątrz i wokół szkoły w celu stworzenia środowiska uczenia się.

6. Goetz, Magdalena. Jedyny właściwy styl uczenia się?. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [12] (104), s. 21-24.

Analiza koncepcji stylów i strategii uczenia się.

7. Goetz, Magdalena. Neurodydaktyka w szkole. "Biologia w Szkole z Przyrodą" 2017, nr 5, s. [30]-37.

Efektywność metod i technik nauczania a potrzeby i preferencje mózgu uczących się osób. Przykładowe sytuacje sprzyjające, pozytywne emocje, relacje społeczne, kondycja fizyczna a skuteczność nauczania.

8. Goetz, Magdalena. Neurodydaktyka w szkole. "Głos Pedagogiczny" 2017, nr [4] (88), s. 50-56.

Pojęcie neurodydaktyki i jej założenia. Prawdy i mity o neurodydaktyce i neurolingwistyce. Próba odpowiedzi na pytanie: co sprzyja efektywnemu działaniu mózgowych mechanizmów uczenia się, a co im szkodzi?

9. Gregorczyk, Grażyna. Edukacja 2050 według konektywistów. "Meritum" 2014, nr 1, s. 22-27.

O tym, które elementy tworzącego się cyfrowego świata, współczesności opisywanej jako płynna nowoczesność, mogą mieć wpływ na szkołę i na to, w jaki sposób będziemy się uczyć.

10. Gregorczyk, Grażyna. Kozak, Alicja Małgorzata. Konektywizm, czyli o uczeniu się w epoce cyfrowej. "Meritum" 2018, nr 3, s. 146-151.

Konektywizm to nowa teoria nauczania, lepiej przystosowana do możliwości, jakie stwarza "epoka cyfrowa".

11. Janczak, Dorota. TIK a edukacja spersonalizowana. "Dyrektor Szkoły" 2018, nr 6, s. 48-51.

Istota, elementy, wprowadzanie edukacji spersonalizowanej (ang. personalized learning). Wykaz serwisów tematycznych oraz platform e-learningowych ułatwiających budowanie indywidualnych ścieżek uczenia się.

12. Janczak, Dorota. TIK i nowe trendy w nauczaniu. "W cyfrowej szkole" 2018, nr 2, s. 56-65.

Idee pedagogiczne, które zachęcają do nauki treści nie związanych z technologią, ale z jej użyciem: konstrukcjonizm, konektywizm, blended learning, game based learning, gamifikacja, metoda projektu.

3

13. Jastrzębska, Agnieszka. Style uczenia się. "Sygnał" 2018, nr 5, s. 12-[18].

Analiza stylów i strategii uczenia się na podstawie teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Czuciowcy, teoretycy, działacze i kreatywni.

14. Jurewicz, Anna. Jak uczyć? Jak uczyć się... efektywnie?. "Meritum" 2018, nr 3, s. 76-88.

Tworzenie środowiska sprzyjającego uczeniu się. Ocenianie. Motywacja. Nauczanie przyjazne mózgowi.

15. Juszczyk-Rygałło, Joanna. Rozwijanie potencjału edukacyjnego uczniów. "Ruch Pedagogiczny" 2017, [nr] 1, s. 59-75.

W artykule podjęto próbę poszukiwania teoretycznych inspiracji do technologicznych założeń modelu uczenia się, który wspomaga aktywność edukacyjną uczniów.

16. Klupś, Aleksandra. Kuca, Agnieszka. Projekt dla przyszłości. "TIK w Edukacji" 2017, nr 6, s. 12-14.

Opis jak rozwijać kompetencje uczniów podczas projektów edukacyjnych: myślenie matematyczno-logiczne, myślenie programistyczne, samodzielne myślenie, rozwiązywanie problemów, współpraca i komunikacja.

17. Kruszwicka, Agnieszka. Klichowski, Michał. Cyberparki jako hybrydowe przestrzenie uczenia się : rozważania na marginesie projektu COST. "Kwartalnik Pedagogiczny" R. 64, nr 1 (2019), s. [71]-83.

Przybliżenie koncepcji cyberparków, czyli hybrydowych przestrzeni przyszłych miast, rozwiniętej przez europejskich badaczy w ramach międzynarodowego projektu finansowanego przez European Cooperation in Science and Technology, uwzględniającej ideę uczenia się w cyberparkach. Dane badawcze.

18. Krzemińska, Joanna. Myślenie wizualne. "Sygnał" 2018, nr 1, s. 14-17.

Mapa myśli w szkole.

19. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. Narysuj swoje myśli - ćwiczenia w myśleniu wizualnym. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [1] (105), s. 49-52.

Tworzenie graficznych notatek, które ułatwią naukę i zapamiętywanie, rozwiązywanie problemów. Etapy myślenia wizualnego. Przykłady ćwiczeń rozwijających myślenie wizualne.

20. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. Narysuj swoje myśli – ćwiczenia w myśleniu wizualnym. "Polonistyka" 2019, nr 3, s. 43-47.

Takie umiejętności, jak rysowanie, malowanie, kolorowanie, wizualizowanie myśli pozwalają na przekazywanie informacji w przystępny sposób, często z wykorzystaniem elementów zabawy. U starszych uczniów idealnym rozwiązaniem do komunikowania się w ten sposób jest wykorzystanie walorów myślenia wizualnego.

4

21. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. Nowoczesne modele uczenia - Challenge Based Learning i Problem Based Learning. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [12] (104), s.

46-49.

Wykorzystanie modeli uczenia się CBL i PBL w szkole. Etapy pracy z uczniami metodą CBL i PBL w połączeniu z metodą projektów.

22. Kuruliszwili, Sergo. E-learning incydentalny a samokształcenie, uczenie się incydentalne i konektywne - charakterystyka zjawiska. "Edukacja Ustawiczna Dorosłych" 2017, [nr] 4, s. 63-72.

Opis e-learningu incydentalnego, jego cech wspólnych z uczeniem się incydentalnym, samokształceniem i konektywizmem oraz różnic stanowiących o tożsamości opisywanego zjawiska. Omówienie kwestii treści i umiejętności niezbędnych w procesie tej specyficznej formy samokształcenia.

23. Matusiak, Barbara. Człowiek w świecie interdyscyplinarnym, czyli o uczeniu się i rozwoju w połączeniach. "Polonistyka" 2017, nr 6, s. 16-21.

Możliwości oferowane w sieci w kontekście uczenia się (blogosfera, Flash mob, zabawy z tekstem kanonicznym, instagram).

24. Michniuk, Anna. Nowe media w praktyce : nowoczesne narzędzia na różnych poziomach edukacyjnych. "Refleksje" 2019, nr 3, s. 17-19.

Przegląd narzędzi - nowych mediów, które mogą wspomóc pracę nauczyciela w zakresie prowadzenia i realizacji procesu nauczania-uczenia się (m.in. Kahoot, ToonDoo, Quiver).

25. Mrożek, Sebastian. Neurodydaktyka a nauka języków obcych. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2017, nr 8, s. 55-[58].

Neurodydaktyka. Strategie i techniki pracy. Wskazówki dla nauczycieli.

26. Nowak, Małgorzata. Moc myślenia wizualnego. "Dyrektor Szkoły" 2019, nr 7, s.

24-27.

Sketchnoting, flipowanie, myślografia, ryślenie - połączenie przekazu werbalnego i graficznego w procesie uczenia się.

27. Palka, Ewa. Nauczanie i uczenie się z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych w gimnazjum. "Język Polski w Gimnazjum" R. 19, nr 4(2017/2018), s. 50-65.

Narzędzia dydaktyczne gimnazjalisty: Audacity, Gimp, Hot Potatoes, e-lektury, blogi, portale społecznościowe, WebQuest, LearningApps.org, komiksy i elektroniczne książeczki.

28. Plebańska, Marlena. STEAM – edukacja przyszłości. "Meritum" 2018, nr 4, s. 2-7.

STEAM (uczenie się zamiast nauczania). To nowość na polskim gruncie edukacyjnym.

Uczniowie samodzielnie projektują sposób rozwiązania problemu, samodzielnie wybierają do jego rozwiązania spośród znanych im i dostępnych w placówce narzędzi.

5

29. Sawiński, Julian Piotr. Czy obrazek niszczy przyjemność uczenia się?. "Edukacja i Dialog" 2017, nr 1/2, s. 70-73.

Refleksje nt. obowiązkowości i obowiązku uczenia się.

30. Sidoruk-Sołoducha, Renata. Myślenie wizualne z TIK w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych. "W cyfrowej szkole" 2019, nr 2 s. 22-27.

W artykule zaprezentowano kilka aplikacji i serwisów jako narzędzi umożliwiających zwizualizowanie zjawisk przyrodniczych.

31. Sysło, Maciej M. Internet a edukacja. "Sedno" 2011, nr 4, s. 40-44.

Składowe Internetu. Internet w realizacji wyzwań edukacyjnych. Edukacyjne zadania Internetu. Zapisy w podstawie programowej. Oferty edukacyjne w Internecie.

Popularność Internetu. Uczeń ery cyfrowej. Konektywizm. Czytelnictwo. Ściągi i plagiaty.

32. Sysło, Maciej M. Myślenie komputacyjne : nowe podejście do nauczania (nie tylko) informatyki. "Refleksje" 2018, nr 3, s. 26-34.

Myślenie komputacyjne to proces znajdowania rozwiązań do skomplikowanych otwartych problemów.

33. Trojańska, Katarzyna. STEAM-owe lekcje. "Meritum" 2018, nr 4, s. 8-14.

STEAM-owe lekcje to zajęcia, podczas których uczniowie nie tylko zdobywają nowe kompetencje i poszerzają wiedzę z przyrody, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki, ale przede wszystkim uczą się łączyć wiedzę teoretyczną z działaniem w realnym środowisku, w którym różne dziedziny wiedzy wzajemnie się przeplatają i uzupełniają.

34. Tucholska, Kinga. Ujawniamy tajemnice umysłu. "Charaktery" 2017, nr 6, s. 1828.

Zasady działania umysłu.

35. Zając, Dorota. Pracuś, wrażliwiec, wizjoner, strateg : jak myślą dzieci?. "Głos Pedagogiczny" 2017, nr [1] (85), s. 21-24.

Typy samoorganizacji i postaw uczniów w procesie uczenia się. Preferencje sensoryczne.

36. Zawisza, Ewa. Kwatera, Anna. Smombie : plemię wyznające multitasking.

"Edukacja i Dialog" 2017, nr 9/10, s. 8-15.

Konsekwencje smombie (nadmierne używanie smartfonów) i jego wpływ na funkcjonowanie człowieka w wielozadaniowości umysłu i podzielności uwagi sensorycznej w procesie uczenia się.

37. Zioło-Pużuk, Karolina. Internetowa pseudonauka. "Dyrektor Szkoły" 2017, nr 9, s. 46-49.

Uczenie krytycznej oceny informacji dostępnych w Internecie.

6

Wydawnictwa zwarte 1. Bednarek, Józef. Multimedia w kształceniu. Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012.

Praca w formie odpowiedzi na pytania z zakresu teorii i praktyki zastosowania multimediów w kształceniu np. pytania o: media i technologie informacyjne, informatyczne tendencje w kształceniu, charakterystykę kształcenia multimedialnego, modyfikacje procesu dydaktycznego wynikające ze stosowania mediów, racjonalne stosowanie mediów, edukację informatyczną, edukację czytelniczą i medialną, zmiany w działalności bibliotek, zastosowanie mediów w edukacji specjalnej, edukację na odległość, zagrożenia stwarzane przez najnowsze technologie, przeobrażenia społeczne pod wpływem mediów.

Złóż zamówienie

2. Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna. Kompetencje informacyjne uczniów w perspektywie zmian szkolnego środowiska uczenia się. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, 2015.

Książka jest poświęcona analizie przemian współczesnego środowiska szkolnego w perspektywie rozwoju społeczeństwa informacyjnego. Autorka podjęła również problematykę funkcjonowania pokolenia tzw. cyfrowych tubylców w zmediatyzowanym świecie, przedstawiając bogaty przegląd literatury polskiej i zagranicznej. Jako przedmiot badań przyjęła poziom kompetencji informacyjnych uczniów po ukończeniu kształcenia gimnazjalnego oraz zależność między wybranymi czynnikami a stopniem umiejętności informacyjnych młodzieży.

Dokonała analizy stanu kompetencji informacyjnych uczniów szkoły średniej, liceów ogólnokształcących i techników.

Sprawdziła, w jakim stopniu czynniki, takie jak na przykład płeć, typ szkoły, status wykształcenia rodziców, pochodzenie środowiskowe, poziom aktywności kulturowej rodziny, osiągnięcia szkolne różnicują poziom kompetencji informacyjnych.

Złóż zamówienie

7

3. Bougsiaa, Hussein [i in.]. Smartfon i tablet w dziecięcych rękach : być dzieckiem, nastolatkiem i rodzicem w kulturze mobilnej. Gdańsk : Wydawnictwo Naukowe Katedra, 2016. „Problematyka książki dobrze się wpisuje we współczesne dyskusje dotyczące zglobalizowanej współczesnej kultury w jej technologicznym wymiarze. Autorzy w poszczególnych odsłonach empirycznych starają się pokazać, jak rodzice, dzieci, nastolatki i nauczycielki wczesnej edukacji uczestniczą w owej kulturze, w jaki sposób konstruują w niej miejsce dla siebie, w jaki sposób i czego się uczą lub jak, dlaczego i w jakich warunkach odmawiają w niej uczestnictwa. […] Publikacja jest oryginalnym i nowatorskim studium badawczym, wartościowym teoretycznie i poznawczo. Z pewnością przyczyni się do dyskusji na temat edukacyjnych kontekstów kultury mobilnej oraz zainspiruje pedagogów do dalszych badań”. Prof. Jan Papież Złóż zamówienie

4. Cyberprzestrzeń - człowiek - edukacja. T. 1, Cyfrowa przestrzeń kształcenia. Pod red. Macieja Tanasia i Sylwii Galanciak. Kraków : Impuls, 2015.

W publikacji m.in. o uczeniu się za pomocą wyszukiwania internetowego, Multibooku, jako nowym narzędziu nauczyciela i ucznia na pierwszym etapie edukacji, potencjale nowoczesnych technologii w edukacji wczesnoszkolnej.

Złóż zamówienie

5. Cyberprzestrzeń - człowiek - edukacja. T. 2, Dylematy społeczności cyfrowej. Pod red. Józefa Bednarka i Anny Andrzejewskiej. Kraków : Impuls, 2015.

W publikacji m.in.: o funkcjonowaniu pokolenia cyfrowego w środowisku rówieśniczym, zagrożeniach wynikających z użytkowania technologii informacyjnych, internecie w pracy z uczniem szkoły podstawowej.

Złóż zamówienie

8

6. Cyberprzestrzeń - człowiek - edukacja. T. 4, Rodzic, dziecko, nauczyciel w przestrzeni wirtualnej. Pod red. Józefa Bednarka i Anny Andrzejewskiej. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2018.

Część pierwsza publikacji dotyczy przestrzeni wirtualnej w perspektywie pedagogicznej. Część druga opisuje zagrożenia przestrzeni wirtualnej.

Złóż zamówienie

7. Cyberprzestrzeń i edukacja. Red. nauk. Tadeusz Lewowicki, Bronisław Siemieniecki. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, cop. 2012.

Zawarte w publikacji artykuły podzielono na cztery grupy tematyczne: Ogólne problemy edukacji medialnej, Cyberprzestrzeń a interakcje społeczne, Edukacja medialna i osobowość a wychowanie dzieci i młodzieży, Szanse edukacyjne i zagrożenia cyberprzestrzenią.

Złóż zamówienie

8. Cyfrowe dzieci : zjawisko, uwarunkowania, kluczowe problemy. Red. nauk.

Sylwester Bębas [i in.]. Warszawa : Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, 2017.

Monografia […] pokazuje szeroki wachlarz obrazów dzieci, społeczeństwa i edukacji wraz z próbą ich przeanalizowania z różnych perspektyw teoretycznych i empirycznych. W publikacji podkreślane są globalne i lokalne oblicza rozwoju dziecka, jego relacji z otoczeniem społecznym (swoistej przestrzeni edukacyjnej), jak również współczesne przemiany teorii i praktyki edukacyjnej (w poszczególnych rozdziałach prezentowana jest edukacja jako dziedzina zabezpieczania potrzeb społeczeństwa - jako całości, oraz jako sfera zaspakajania specyficznych potrzeb indywidualnych). - dr hab. prof. UZ Mirosław Kowalski Złóż zamówienie Czytaj w Ibuk Libra 9

9. Cyfrowy tubylec w szkole - diagnozy i otwarcia. T. 1, Współczesny uczeń a dydaktyka 2.0. Red. nauk. Marzenna Nowicka, Joanna Dziekońska. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2018.

Rozważania nad szkołą w kontekście zmediowanej kultury współczesnej. Zwrócono uwagę, że w sytuacji technologicznego boomu dzieciństwo współczesnego ucznia przebiega w zupełnie odmiennych warunkach kulturowych niż dzieciństwo jego nauczyciela. Dlatego też w szkole spotkanie ucznia (cyfrowego tubylca) i nauczyciela (cyfrowego imigranta) to jak kontakt dwóch odmiennych cywilizacji.

Złóż zamówienie

10. Cyfrowy tubylec w szkole - diagnozy i otwarcia. T. 2, Nauczyciel a nowe technologie w szkole. Red. nauk. Marzenna Nowicka, Joanna Dziekońska. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2018.

Pedagodzy to cyfrowi imigranci – dopiero w młodości lub nawet później, w dorosłym życiu, rozpoczęli nabywanie umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w świecie nowych technologii. [...] Tymczasem dynamicznie zmieniający się świat medialny stawia przed nauczycielem i szkołą nowe wyzwania.

Konieczność pokonywania rozbieżności między oddziaływaniem tradycyjnym (chciałoby się rzec analogowym) i wspartym nowymi technologiami domaga się od nauczyciela poszukiwania innych dróg porozumienia z uczniami i pełnienia swojej roli. W niniejszym tomie zapraszamy do refleksji nad prze-mianami funkcjonowania nauczyciela w czasach rozwoju technologii cyfrowych."

Fragment Wstępu Złóż zamówienie

11. Człowiek, technologia, media : konteksty kulturowe i psychologiczne. Red. nauk.

Agnieszka Ogonowska, Grzegorz Ptaszek. Kraków : Impuls, 2014.

Zgromadzone w niniejszym tomie artykuły w różnym stopniu koncentrują się na relacji człowieka z technologią i mediami, ukazują technologiczno-medialny wpływ na różne płaszczyzny funkcjonowania człowieka, zarówno w sferze psychologicznej, jak i społecznej, edukacyjnej czy kulturowej. Ich autorami są głównie psycholodzy, kulturoznawcy oraz pedagodzy, dzięki czemu otrzymujemy interdyscyplinarne i wieloaspektowe spojrzenie na omawianą problematykę.

Złóż zamówienie 10

12. Dzieci i młodzież w świecie technologii cyfrowej. Red. nauk. Ewa Janicka-Olejnik, Krzysztof Klimek. Łódź : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, 2016.

W publikacji podjęto próbę ukazania wpływu Internetu i nowych technologii na młode pokolenie. Autorzy artykułów skoncentrowali się przede wszystkim na wskazaniu negatywnych, ale też pozytywnych aspektów korzystania przez dzieci i młodzież z mediów cyfrowych. W książce omawiane są m.in. takie tematy, jak: cyberagresja, wybrane prawno-karne aspekty zwalczania cyberprzestępczości, destruktywny i konstruktywny wpływ gier komputerowych oraz aksjologiczny kontekst funkcjonowania nastolatków w wirtualnym świecie.

Autorzy zgodnie podkreślają, że nowe technologie oraz Internet mogą stać się zarówno źródłem poważnych problemów młodzieży, jak i szansą na ich wszechstronny rozwój.

Złóż zamówienie

13. Edukacja a nowe media. Red. nauk. Małgorzata Latoch-Zielińska, Iwona Morawska, Małgorzata Potent-Ambroziewicz. Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2015.

Publikacja obejmuje zainteresowaniem edukację polonistyczną wczesnoszkolną i regionalną, a także nauczanie języków obcych i kształcenie akademickie w kontekście wykorzystania mediów. Omawia takie kwestie jak: przygotowanie medialne nauczycieli, rola ucznia i nauczyciela w cyfrowym świecie, epodręczniki, gry internetowe w edukacji.

Złóż zamówienie

14. Edukacja i/a mózg, mózg a/i edukacja. Red. nauk. Mirosław Kowalski, Irena Koszyk, Sławomir Śliwa. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2016.

Publikacja została podzielona na trzy zasadnicze części.

Pierwsza z nich dotyczy teoretycznych założeń i praktycznych działań odnoszących się do diagnozowania i terapii dzieci oraz dorosłych z zaburzeniami w uczeniu się i zachowaniu. Druga część traktuje o uczniu neurotypowym w szkole – metodach i formach wspierania i rozwoju. Trzecia część dotyczy szkoły i nauczyciela w nowej rzeczywistości edukacyjnej.

Złóż zamówienie

11

15. Edukacja i człowiek w czasach technologii : szanse, nadzieje i zagrożenia. Pod red. Wojciecha Ratajka. Wrocław : Centrum Inicjatyw Edukacyjnych, 2018.

W publikacji m.in. o: nauczycielu wczesnej edukacji w obliczu nowych technologii edukacyjnych, roli nowych technologii w budowaniu społeczeństwa wiedzy, edukacyjnych programach multimedialnych.

Złóż zamówienie

16. Edukacja wczesnoszkolna - scenariusze lekcji z komputerem, tabletem i nie tylko. Oprac. i red. Eryk Chilmon. Wrocław : Presscom, cop. 2015.

W książce znajdują się gotowe scenariusze zajęć, które pozwolą zrealizować nawet 60 godzin dydaktycznych z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Autorzy scenariuszy krok po kroku pokażą, jak za pomocą narzędzi IT uatrakcyjnić wszystkie rodzaje zajęć w ramach edukacji wczesnoszkolnej. Pokarzą m.in., jak przy użyciu komputera, smartfonu, tabletu czy tablicy multimedialnej: wzbogacać słownictwo uczniów i doskonalić ich umiejętność czytania ze zrozumieniem, kształtować pojęcia matematyczne i umiejętność logicznego myślenia, rozwijać pamięć muzyczną, słuch i poczucie rytmu, ćwiczyć koordynację wzrokowo-ruchową, ośmielać i aktywizować uczniów uczestniczących w terapii pedagogicznej, uczyć dzieci wytrwałości, samodzielnego podejmowania decyzji i pracy w grupie.

Złóż zamówienie

17. Fenomen Facebooka : społeczne konteksty edukacji. Pod red, Grażyny Penkowskiej. Gdańsk : Wydawnictwo Naukowe Katedra, 2014.W publikacji autorzy zastanawiają się m.in. czy Facebook może pełnić funkcję edukacyjną i czy polscy uczniowie i nauczyciele są na to otwarci i gotowi?

Złóż zamówienie

12

18. Jędrzejko, Mariusz, Morańska, Danuta. Cyfrowi tubylcy : socjopedagogiczne aspekty nowych technologii cyfrowych. Warszawa : Oficyna Wydawnicza AspraJR, 2013.

Podjęta przez autorów problematyka - od lat szeroko poruszana w polskiej literaturze pedagogicznej - wychodzi poza ramy tej dziedziny nauki. Posługując się odniesieniami socjologicznymi i ekonomicznymi, a także medycznymi, starają się oni pokazać zjawisko głównie z perspektywy socjopedagogicznej, uwzględniając takie aspekty, jak inżynieria społeczna, zmiany w mózgach osób nadużywających nowych technologii, działanie pamięci poddanej "informatycznej melasie", modelowanie relacji dziecko-technologie cyfrowe.

Złóż zamówienie

19. Kamenetz, Anya. Z nosem w ekranie : szklana pułapka czy szansa na rozwój twojego dziecka? Warszawa : MT Biznes, 2019.

Ta książka to jasne, poparte badaniami oraz obiektywne spojrzenie na kwestię znaną obecnie niemal każdemu rodzicowi. Stanowi odpowiedź na nurtującą dzisiejszych rodziców kwestię: jak znaleźć równowagę pomiędzy technologią a prawdziwym życiem. Zawarte w niej zwięzłe, lecz wymowne wskazówki stanowią podstawę, dzięki której rodzice będą mogli określić właściwą rolę technologii w życiu dzieci, ograniczyć własne obawy, a także znaleźć przestrzeń dla szczęśliwych, rodzinnych chwil zarówno z udziałem technologii, jak i bez niej.

Złóż zamówienie

20. Kaplan, Jerry. Sztuczna inteligencja : co każdy powinien wiedzieć. Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019.

Autor analizuje złożone problemy dotyczące sztucznej inteligencji jasnym, nietechnicznym językiem. Czy maszyny naprawdę mogą przewyższyć ludzką inteligencję? Jak sztuczna inteligencja wpłynie na nasze miejsca pracy i dochody? Czy robot może świadomie popełnić przestępstwo? Czy maszyna może być świadoma albo posiadać wolną wolę? Wiele systemów sztucznej inteligencji uczy się teraz z doświadczenia i podejmuje działania wykraczające poza zakres tego, do czego zostały pierwotnie zaprogramowane.

Złóż zamówienie

13

21. Karczmarzyk, Małgorzata Anna. Dziecko w wirtualnej galerii. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, cop. 2013.

Publikacja dotyczy wpływu nowych mediów na wychowanie i edukację dziecka. Autorka analizuje strony internetowe wielkich galerii sztuki przygotowane specjalnie z myślą o najmłodszych użytkownikach sieci. Przedstawia swoje spostrzeżenia o stronach dla dzieci w galeriach sztuki w Nowym Jorku, Waszyngtonie, Londynie, Paryżu i Warszawie.

Złóż zamówienie

22. Kardaras, Nicholas. Dzieci ekranu : jak uzależnienie od ekranu przejmuje kontrolę nad naszymi dziećmi - i jak wyrwać je z transu. Warszawa : CeDeWu, 2018.

Autor bada ogromny wpływ technologii - zwłaszcza technologii ekranowej, nieodpowiedniej dla młodego wieku, z całą tą jarzącą się wszechobecnością - na mózgi całego pokolenia. Badania przeprowadzone metodą neuroobrazowania dowodzą, że stymulujące jarzące się ekrany są tak samo dopaminergiczne (aktywujące dopaminę) dla ośrodka przyjemności w mózgu jak seks. Rosnąca liczba badań klinicznych koreluje technologię ekranu z takimi zaburzeniami jak ADHD, uzależnienia, niepokoje, depresja, wzmożona agresja, a nawet psychoza.

Złóż zamówienie

23. Kasprzak, Paweł [i in.]. Edukacja w czasach cyfrowej zarazy. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2016.

Wtargnięcie technologii cyfrowej czy szerzej mediów elektronicznych w przestrzeń życia codziennego spowodowało zmiany nie tylko na płaszczyźnie komunikacji, ale także biologii czy nawet ontologii. Wobec powyższych procesów determinowanych obecnością nowych mediów autorzy książki Edukacja w czasach cyfrowej zarazy stawiają kluczowe pytanie: Na ile współczesna edukacja odpowiada na ten problem? Nie chodzi tu jednak o wprowadzanie nowych mediów jako narzędzi w praktyce pedagogicznej, ale o stworzenie całkowicie nowego spojrzenia na edukację, zbudowaną na koncepcji nowych mediów i ich właściwości, odpowiadającej strategiom uczenia się i percepcji zgodnych z najnowszymi odkryciami z zakresu psychologii i neurobiologii, przy jednoczesnym utrzymaniu powagi i statusu humanistyki.

Złóż zamówienie

14

24. Kopacz, Agnieszka. Środowisko cyfrowe w edukacji polonistycznej na etapie ponadgimnazjalnym. Lublin : Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II, cop. 2017.

Publikacja Agnieszki Kopacz jest […] dokonaniem niezwykle ważnym. Dotyczy bowiem zagadnienia aktualnego, którego wpływ widoczny jest niemal w każdej dziedzinie życia współczesnego człowieka. Funkcjonowanie w cyfrowym środowisku implikuje zmiany w innych sferach działalności ludzkiej. I to właśnie dostrzega i opisuje w rzetelny, naukowy sposób autorka książki […]. Porządkowanie terminologiczne i próba zlikwidowania chaosu definicyjnego stają się nieocenionym wkładem w rozwój polskiej nauki. – Dr Aleksandra Dziak Złóż zamówienie

25. Kowalczuk, Karol. Edukacja w pikselach : gry komputerowe w procesie kształcenia. Gdańsk : Wydawnictwo Naukowe Katedra, 2016.

Gry komputerowe i wirtualny świat, który kreują, stają się symbolem nieuchronnych zmian modyfikujących aktywność ich użytkowników, zwłaszcza dzieci i młodzieży. Książka ta w udany sposób wpisuje się w nurt podejmowanych na przestrzeni ostatnich lat analiz problematyki oddziaływania mediów cyfrowych na funkcjonowanie jednostki, jak również zjawiska wsparcia edukacyjnego z ich wykorzystaniem. […] - dr hab. Katarzyna Borawska-Kalbarczyk Złóż zamówienie

26. Kozak, Stanisław. Patologia fonoholizmu : przyczyny, skutki i leczenie uzależnienia dzieci i młodzieży od telefonu komórkowego. Warszawa : Difin, 2013.

Dzisiaj nikt sobie nie wyobraża codziennego funkcjonowania (w szkole, na uczelni, w pracy, rodzinie i w wielu innych sytuacjach) bez telefonu komórkowego. Jest on potrzebny, a nawet niezbędny w sytuacjach zwyczajnych, codziennych, ale też w sytuacjach ratujących życie. Jednak internet i telefony komórkowe stwarzają również zagrożenia dla ludzi: techniczne, np. gdy wyczerpie się bateria w telefonie komórkowym, a nie mamy ładowarki, ale też społeczne (konflikty). Bardzo niebezpieczne są zachowania nieetyczne - agresja elektroniczna (jest już 20 jej odmian), i niemoralne w cyberprzestrzeni, a nawet czyny o charakterze przestępczym, np. stalking, lobbing, szantaż emocjonalny, sexting.

Złóż zamówienie 15

27. Kulig-Kozłowska, Agnieszka. Facebook w szkolnej ławce : media społecznościowe a edukacja polonistyczna. Kraków : Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas, cop. 2017.

Książka stanowi próbę rozpoznania oraz interdyscyplinarnego, wolnego od stereotypów opisania dydaktycznego potencjału mediów społecznościowych. Znalazły się tu głosy zarówno cenionych badaczy polskich i zagranicznych (dydaktyków literatury, językoznawców, psychologów, socjologów, medioznawców, kulturoznawców), jak i nauczycieli praktyków, studentów, wreszcie – samych uczniów, które stanowiły podstawę do namysłu nad obecnością nowych mediów w edukacji polonistycznej. Publikacja oprócz teoretycznego opisu zagadnienia prezentuje sposoby wykorzystywania mediów społecznościowych na lekcjach literackich (m.in. metoda dramy online) oraz omawiania najnowszej literatury dla dzieci i młodzieży, w której nowoczesne technologie odgrywają znaczącą rolę.

Złóż zamówienie

28. Kuźmicz, Krzysztof. E-learning : kultura studiowania w przestrzeni sieci. Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2015.

Autor, na podstawie swoich badań nie tylko charakteryzuje zjawisko e-learningu, ale przede wszystkim ukazuje jego nieograniczone – i współcześnie jeszcze nieuświadomione – możliwości. Korzystając z sieci, możemy uczyć się tego, czego chcemy, kiedy chcemy oraz jak i z kim chcemy. Jest to jedyna forma edukacji, na którą mamy tak naprawdę realny wpływ.

Złóż zamówienie

29. Majorek, Marta. Kod YouTube : od kultury partycypacji do kultury kreatywności.

Kraków : Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych "Universitas", cop.

2015.

Rola internetu w życiu społecznym poddawana jest analizie z różnych perspektyw. Z jednej strony badacze podkreślają znaczenie interakcji online i fakt uwolnienia jednostki przez nowe technologie komunikacyjne od ograniczeń fizycznych i czasowych w ich nawiązywaniu oraz możliwość kreowania w ten sposób różnego rodzaju społeczności. Krytyczny ogląd tego typu tendencji prowadzi jednak do konstatacji, iż często relacje te przyjmują powierzchowny, nie pozbawiony sztuczności charakter.

Złóż zamówienie 16

30. Mikulski, Kazimierz. Nauczyciel cyfrowej przestrzeni w kontekście proksemiki.

Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2017.

Książka podejmuje liczne problemy dotyczące komunikacji pomiędzy nauczycielem a uczniem, które dotychczas były pomijane w dyskursie naukowym. Wykorzystanie proksemiki do objaśniania funkcjonowania nauczycieli w cyfrowej przestrzeni edukacyjnej jest posunięciem ciekawym poznawczo. Jest to także nowe podejście w badaniach prowadzonych na styku pedeutologii i pedagogiki medialnej. Z jednej strony autor sięga do dorobku pedagogiki kognitywistycznej, z drugiej przyczynia się do jej wzbogacenia.

Złóż zamówienie

31. Nowe media w edukacji. Red. nauk. Tadeusz Lewowicki, Bronisław Siemieniecki.

Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, cop. 2012.

Wychodząc naprzeciw potrzebom edukacyjnym, w tej książce zebrane zostały teksty rozszerzające wiedzę na temat zastosowania mediów w edukacji. Teksty te ujęto w czterech obszarach tematycznych: Nowe technologie w kształceniu, Nowe technologie w edukacji akademickiej, O przygotowaniu do korzystania z IT, Wybrane media w edukacji.

Złóż zamówienie

32. Nowoczesne media w przestrzeniach edukacyjnych. Pod red. Wojciech Czerski, Rafał Wawer. Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2015.

"Podjęta tematyka w książce pod redakcją R. Wawera i W. Czerskiego jest niezmiernie aktualna i jednocześnie perspektywiczna, bardzo ważna i przydatna w naukach społecznych, zwłaszcza w obszarze pedagogiki, dydaktyki, pedeutologii, mediów cyfrowych i technologii informacyjnokomunikacyjnych, a także profilaktyki. Teksty autorów mają charakter interdyscyplinarny, a w określonym stopniu także komparatystyczny. Ich znaczenie i miejsce wynika z wielu przesłanek naukowych, zarówno teoretycznych, badawczych, jak i empirycznych. Przedstawiony przedmiot dociekań, wyniki badań empirycznych i realizowana praktyka edukacyjna ma wymiar nie tylko jednostkowy, ale także zespołowy, grupowy, lokalny, regionalny i światowy." Z recenzji dr hab. Józefa Bednarka Złóż zamówienie 17

33. Ogonowska, Agnieszka. Współczesna edukacja medialna : teoria i rzeczywistość.

Kraków : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, 2013.

W książce omówiono takie kwestie, jak: kultura medialna, kompetencje medialne, wykluczenie cyfrowe, filozofie reprezentacji, pamięć kulturowa, alfabetyzacja medialna, edukacja medialna wobec wyzwań edukacji XXI wieku.

Złóż zamówienie

34. Ostrowska, Małgorzata, Sterna, Danuta. Technologie informacyjnokomunikacyjne na lekcjach : przykładowe konspekty i polecane praktyki.

Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.

Publikacja powstała w oparciu o materiały przygotowane i realizowane przez nauczycieli praktyków w ramach prowadzonych przez nich zajęć. Zawarto w niej wskazówki, które pozwalają na efektywne wykorzystanie TIK w trakcje prowadzenia lekcji na kolejnych etapach edukacji i wskazano narzędzia TIK pomocne w realizacji celów lekcji na poszczególnych przedmiotach. Pierwszą część książki stanowi poradnik dla nauczycieli tworzących scenariusze lekcji z TIK. Wskazano w niej główne elementy kształcenia pomagające uczniom w osiągnieciu zamierzonych celów uczenia się.

Zawarto w niej również wskazówki ułatwiające pracę nauczyciela. Druga część zawiera dobre praktyki, które pokazują jak wykorzystać technologie w trakcie zajęć i zachęcać uczniów do pracy.

W materiałach opisano różne modele wykorzystywania TIK w pracy z uczniami i kryteria, jakimi warto się przy tym kierować.

Złóż zamówienie

35. Pezda, Aleksandra. Koniec epoki kredy : [YouTube, Facebook, blogi, Wiki w klasie]. Warszawa : Agora, 2011.

Autorka przekonuje, że Facebook, YouTube, Wikipedia świetnie nadają się do szkoły. Wyjaśnia nie tylko, dlaczego warto z nich korzystać. Opisuje także tych, którzy już robią to z sukcesami – od nauczycielki nauczania przedszkolnego po profesora uniwersytetu.

Złóż zamówienie

18

36. Pitler, Howard, Hubbell, Elizabeth R., Kuhn, Matt. Efektywne wykorzystanie nowych technologii na lekcjach. Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.

Książka odpowiada na pytania, jak włączyć technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) do nauczania i uczenia się, które z technologii mogą najefektywniej wspierać proces dydaktyczny i realizację poszczególnych celów uczenia się oraz zadań, a przy tym nie będą rozpraszać uwagi uczniów.

Złóż zamówienie

37. Rybak, Anna. Multimedialne wspomaganie kształcenia matematycznego. Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

Książka zawiera propozycje wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w kształceniu twórczego ucznia. Propozycje te obejmują przykłady wykorzystania oprogramowania edukacyjnego i gotowych materiałów multimedialnych, które można pobrać z ogólnie dostępnych repozytoriów. Najważniejsze jednak wydają się sytuacje dydaktyczne, w których korzystamy z komputera, dlatego też propozycje wykorzystania oprogramowania stanowią jednocześnie propozycje tworzenia właśnie sytuacji dydaktycznych, w których uczeń może być twórczy, co będzie skutkowało samodzielnym konstruowaniem wiedzy matematycznej.

Złóż zamówienie

38. Spitzer, Manfred. Cyberchoroby : jak cyfrowe życie rujnuje nasze zdrowie.

Słupsk : Wydawnictwo Dobra Literatura - Grupa Wydawnicza Literatura Inspiruje, 2016.

Intensywne korzystanie z mediów prowadzi do utraty empatii i umiejętności traktowania innych z szacunkiem. Wyobcowanie powoli staje się problemem całych społeczeństw. A ciemne strony sieci – mobbing, oszustwa i przestępczość internetowa – są ogromnym zagrożeniem dla nas wszystkich. Dawniej internet służył swobodnej wymianie informacji. Dziś zamienił się w światową dzielnicę czerwonych latarni i potwora inwigilacji.

Autor, renomowany psychiatra i neurobiolog, przedstawia alarmujące wyniki współczesnych badań nad zdrowotnymi zagrożeniami wynikającymi z cyfryzacji naszego życia. Na przykładzie obszernych międzynarodowych danych naukowych autor pokazuje, w jaki sposób intensywne korzystanie z mediów szkodzi naszym ciałom i umysłom.

Złóż zamówienie 19

39. Spitzer, Manfred. Cyfrowa demencja : w jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci. Słupsk : Wydawnictwo Dobra Literatura, 2013.

Cyfrowa demencja to określenie, którego przed kilku laty użyli południowokoreańscy lekarze do opisania symptomów chorobowych - zarówno psychicznych, jak i fizycznych będących skutkiem niekontrolowanego korzystania z mediów cyfrowych. Autor, renomowany niemiecki psychiatra i neurobiolog, daje w swojej książce szczegółowy wgląd w istotę i przyczyny tego zjawiska. Naukowiec z całą stanowczością wzywa rodziców do ograniczenia czasu poświęcanego przez dzieci na cyfrową rozrywkę, aby uchronić je przez popadnięciem w cyfrową demencję.

Złóż zamówienie

40. Technologie informacyjne a zmiany współczesnej edukacji. Red. Sergo Kuruliszwili. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2014.

Autor analizuje aktualny stan pedagogiki i pedagogów oraz wpływu mediów na sytuację w polskiej szkole. Gwałtowność zmian, podyktowana olbrzymim skokiem rozwojowym informatyki, wpływa dezorganizująco i dezinformująco na wszystkich uwikłanych, choćby pośrednio w proces edukacyjny, ze względu na niemożność dania równie szybkiej odpowiedzi, co rodzi frustrację i zniechęcenie, co przyznaje we Wstępie sam Autor.

Złóż zamówienie

41. Tegmark, Max. Życie 3.0 : człowiek w erze sztucznej inteligencji. Warszawa : Prószyński i S-ka, 2019.

Jak sztuczna inteligencja wpłynie na świat - wojny, prawo, zatrudnienie, przestępczość, relacje społeczne i nasze własne poczucie człowieczeństwa? Czy powinniśmy się obawiać wyścigu zbrojeń w zakresie broni autonomicznych, a może tego że maszyny całkiem nas zastąpią na rynku pracy? Powstanie sztucznej inteligencji ma większy potencjał do przekształcenia naszej przyszłości niż jakakolwiek inna technologia […] A jakiej przyszłości Ty chcesz? Ta książka zachęci Cię do przyłączenia się do dyskusji, która może okazać się najważniejszą w naszych czasach. Reprezentowane są w niej najrozmaitsze punkty widzenia i przedstawiane najbardziej kontrowersyjne zagadnienia - od superinteligencji aż do świadomości.

Złóż zamówienie 20

42. Tomaszewska, Hanna. Młodzież, rówieśnicy i nowe media : społeczne funkcje technologii komunikacyjnych w życiu nastolatków. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie "Żak", cop. 2012.

Praca o charakterze teoretyczno-empirycznym. Autorka przedstawiła koncepcje społeczeństwa informacyjnego, medialnego i sieciowego, a następnie omówiła badania dotyczące korzystania z nowych mediów w Polsce przez dorosłych, dzieci i młodzież. Przedstawiła pojęcie i cechy nowych mediów oraz teoretyczne podstawy badań nad funkcjami nowych mediów. Zaprezentowała różnice między komunikowaniem się twarzą w twarz a komunikacją medialną, społeczne i psychologiczne konsekwencje komunikowania się za pośrednictwem nowych mediów.

Złóż zamówienie

43. Topol, Paweł. Funkcjonalność edukacyjna światów wirtualnych. Poznań : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2013.

W pierwszych rozdziałach wyjaśniono pojęcia m.in. wirtualności, cyberprzestrzeni, światów syntetycznych, immersji oraz odniesiono światy wirtualne do teorii uczenia się, a następnie zanalizowano różne znaczenia pojęcia funkcjonalności. W drugiej części zaprezentowano i zilustrowano wiele miejsc, głównie w Second Life, gdzie realizowane są projekty z wielu obszarów edukacji. W trzeciej części opisano autorski Pakiet Edukacyjny możliwy do zastosowania w światach wirtualnych przy nauce języka obcego oraz wyniki obszernych badań empirycznych dotyczących działania Pakietu Edukacyjnego w praktyce.

Złóż zamówienie Czytaj w Ibuk Libra

44. Uhls, Yalda T. Cyfrowi rodzice : dzieci w sieci : jak być czujnym, a nie przeczulonym. Kraków : IUVI, 2016.

Autorka nazywa i systematyzuje to, co czujemy intuicyjnie (i co czasem spędza sen z powiek), oddzielając fakty od mitów.

Rozbiera na czynniki pierwsze świat nowych mediów, ukazując go w kontekście wychowywania dzieci i młodzieży. Nie da się bowiem zaprzeczyć, że jesteśmy pierwszym pokoleniem rodziców dzieci w sieci. Dynamiczny świat nowych aplikacji i internetowych mód (snapchaty, miniblogi, tweety itd.) jest nie do ogarnięcia dla większości dorosłych, dlatego autorka opracowała wskazówki, jak w nim nawigować, będąc jednocześnie aktywnym i czujnym, ale nie przeczulonym rodzicem.

Złóż zamówienie

21

45. Współczesny świat dziecka : media i konsumpcja. Pod red. Małgorzaty BoguniBorowskiej. Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, cop. 2019.

Dzieci i dorośli zmieniają się pod wpływem wielu czynników, wzorców i narzędzi komunikacji. Warto obserwować te fascynujące procesy w kontekście świata wartości, który ujawnia się w treściach medialnych. W niniejszej książce przyglądamy się wielu społecznym zjawiskom i fenomenom zachodzącym w kulturze konsumpcji oraz świecie mediów.

Autorzy i autorki tekstów dokonują wnikliwych analiz relacji między dziećmi i dorosłymi, juniorami i seniorami, badają procesy infantylizacji, a także estetyki dzieciństwa. Pokazują medialnych bohaterów świata dzieci i młodzieży, ich kłopoty i dylematy, które są też problemami młodych ludzi.

Złóż zamówienie

46. Zieliński, Zbigniew. E-learning w edukacji : jak stworzyć multimedialną i w pełni interaktywną treść dydaktyczną. Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2012.

Jeśli interesuje Cię możliwość nauki na odległość lub myślisz o projektowaniu własnych modułów i kursów e-learningowych, sięgnij po tradycyjne nośniki wiedzy, zanim siądziesz przed komputerem. W pierwszej części tej książki znajdziesz zarys teoretyczny całości zagadnień związanych ze zdalną edukacją.

Natomiast z rozdziałów praktycznych szybko dowiesz się, jak tworzyć multimedialną i w pełni interaktywną treść dydaktyczną, którą można wykorzystać w procesie nauczania na każdym poziomie - od szkoły podstawowej po szkolenia dla osób dorosłych.

Złóż zamówienie

47. Żylińska, Marzena. Neurodydaktyka : nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi.

Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013.

Neurobiolodzy obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują, jak wiele zależy od nas dorosłych. To my, tworząc określone środowisko, decydujemy o tym, czym będą zajmować się dzieci. Ich aktywność znajduje odzwierciedlenie w strukturze sieci neuronalnej, można nawet powiedzieć, że rzeźbi ich mózgi. Dlatego z wnioskami płynącymi z neuronauk powinni zapoznać się zarówno rodzice, nauczyciele, jak i studenci kierunków pedagogicznych, a także wszyscy, którzy chcą się dowiedzieć, jak lepiej wykorzystać potencjał dzieci. Jeśli szkoła ma być źródłem prawdy o świecie, sama nie może ignorować wiedzy o tym, jak przebiegają procesy uczenia się.

Złóż zamówienie

22

23