1
Zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata 2012-2019
Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o źródła wiedzy i informacji dostępne w zasobach Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu. Zestawienie zawiera opisy bibliograficzne artykułów z czasopism za lata 2017-2019, książek oraz publikacji dostępnych w wirtualnej czytelni Ibuk Libra.
Spis treści: I. Integracja sensoryczna ................................................................................... 2 Artykuły z wydawnictw ciągłych ...................................................................... 2 Wydawnictwa zwarte ...................................................................................... 9 II. Wczesne wspomaganie dziecka .................................................................. 20 Artykuły z wydawnictw ciągłych .................................................................... 20 Wydawnictwa zwarte .................................................................................... 23 Zawartość katalogu Ibuk Libra ....................................................................... 26
I. Integracja sensoryczna
Artykuły z wydawnictw ciągłych 1. Baj-Lieder, Marta. Nadmierne ślinienie się a niska świadomość sensoryczna. "Wychowanie w Przedszkolu" 2019, nr 1, s. 14-16. Dzieci z niską świadomością sensoryczną a problemy z nadmiernym ślinieniem się. Propozycje aktywności poprawiających świadomość sensoryczną.
2. Baj-Lieder, Marta. Wybiórczość pokarmowa w ujęciu sensorycznomotorycznym. "Wychowanie w Przedszkolu" 2018, nr 3, s. 16-[21]. Analiza czynników sensorycznych i motorycznych wpływających na wybiórczość pokarmową dzieci. 2
3. Batura-Mańka, Aleksandra. Sensoryczne zabawy i eksperymenty. "Przedszkole : miesięcznik dyrektora" 2018, nr 4, s. 60-61. Szukanie skarbów. Puchnąca farba. Kolorowa woda. Kula wodna. Cukiernia. Tęczowe spaghetti. Pudełko krawcowej. Połów ślimaków.
4. Chojnacka, Kaja. Dziecko z zaburzeniami integracji sensorycznej w szkole. "Remedium" 2019, nr 4, s. 6-8. Nieprawidłowe przetwarzanie bodźców sensorycznych a funkcjonowanie dziecka w szkole. Wpływ określonych trudności w obrębie zmysłów: dotyku, wzroku i słuchu oraz w zakresie przetwarzania wzrokowo-przestrzennego na naukę.
5. Cygan, Barbara. Uwarunkowania zaburzeń integracji sensorycznej u dziecka i ich objawy. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 2018, nr 2, s. 11-19. Nietypowe zachowania u dziecka przejawem zaburzeń integracji sensorycznej. Przykłady objawów i zachowań.
6. Drozd, Magdalena. Wykorzystanie strategii sensorycznych w terapii zaburzeń artykulacyjnych. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 4-7. Praksja oralna i kinestezja artykulacyjna. Objawy zaburzeń sensorycznych. Sposoby postępowania logopedy w pracy z dziećmi z zaburzeniami SI. Jak zmotywować dziecko.
7. Gierłach, Ewelina. Preferencje sensoryczne a nauka języka angielskiego. "Horyzonty Anglistyki" 2018, nr 3, s. 14-15. Wykaz najlepiej sprawdzających się aktywności na lekcjach języka angielskiego (języka obcego), służące do opanowania nowego materiału leksykalnogramatycznego.
8. Jacków- Sowa, Krystyna. Wpływ zaburzeń przetwarzania sensorycznego i aktywności motorycznej na rozwój mowy. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 51-53. Ćwiczenia ruchowe jako element terapii logopedycznej. Prawidłowe funkcjonowanie układu dotykowego. Mowa a ruchy ręki.
9. Jeżewska-Krasnodębska, Ewa, Krasnodębski, Jarosław. Metoda integracji sensorycznej - najczęstsze wsparcie terapii logopedycznej. "Forum Logopedy" 2018, nr 28, s. 19-24. Poziomy rozwoju integracji sensorycznej. Typologia zaburzeń integracji sensorycznej oraz przyczyny dysfunkcji. Diagnoza i terapia integracji sensorycznej. Objawy dysfunkcji integracji sensorycznej w terapii dzieci z zaburzeniami mowy.
10. Jeżewska-Krasnodębska, Ewa, Krasnodębski, Jarosław. Opóźniony czy zaburzony rozwój mowy? : studium przypadku dziecka z opóźnieniem rozwoju mowy i zaburzeniami integracji sensorycznej. "Forum Logopedy" 2018, nr 24, s. 10-14. Problematyka stawiania właściwej diagnozy w praktyce logopedycznej na przykładzie przypadku 4-letniej dziewczynki.
3
11. Kaptur, Ewa. Zaburzenia modulacji sensorycznej u dzieci autystycznych : na przykładzie problemów z poborem pokarmów i płynów. "Forum Logopedy" 2018, nr 23, s. 17-19. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego a wybiórczość pokarmowa. Nadwrażliwość sensoryczna dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zakres pomocy dziecku i jego rodzinie.
12. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Dieta sensoryczna w szkole i w domu. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [2] (106), s. 24-28. Dieta sensoryczna to specjalnie opracowany i dostosowany do każdego dziecka zestaw aktywności, ćwiczeń, zadań i stymulacji, których celem jest dostarczenie układowi nerwowemu dziecka odpowiednich bodźców potrzebnych do zachowania uwagi i koncentracji w ciągu całego dnia. Stosowane techniki, pomoce i materiały. Wskazówki jak postępować z dzieckiem z zaburzeniami SI.
13. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Rola zmysłów w uczeniu się dziecka : integracja sensoryczna w warunkach edukacji szkolnej. "Życie Szkoły" 2019, nr 5, s. 4-10. Integracja sensoryczna jako forma terapii poprzez zabawę. Zaburzenia związane z funkcjonowaniem zmysłów. Propozycja zabaw rozwijających zmysły.
14. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Rozpoznawanie zaburzeń SI u dzieci. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [9] (103), s. 17-22. Przyczyny i objawy zaburzeń integracji sensorycznej. Podział zaburzeń SI.
15. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Rozwój mowy a zaburzenia integracji sensorycznej. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [4] (108), s. 12-16. Zaburzenia procesów integracji sensorycznej w rozwoju mowy u dzieci. Wsparcie dziecka z problemami językowymi - przykładowe ćwiczenia.
16. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Sposoby wsparcia dziecka z zaburzeniami SI w szkole. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [12] (104), S. 17-20. Gotowość szkolna dziecka a zaburzenia SI. Wskazówki do pracy z uczniami z zaburzeniami integracji sensorycznej. Przykładowe zabawy i ćwiczenia usprawniające układ przedsionkowo-proprioceptywny.
17. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Wybiórczość pokarmowa w kontekście integracji sensorycznej. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [5] (109), s. 8-12. Zaburzenia integracji sensorycznej jako problem determinujący trudności żywieniowe u dzieci. Kłopoty z przyjmowaniem pokarmów - oznaki świadczące o wybiórczości pokarmowej. Diagnoza. Holistyczne podejście do terapii wskazówki.
18. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Wykorzystanie SI na zajęciach korekcyjnokompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [3] (107), s. 17-21. Rodzaje i objawy dysleksji u uczniów klas I-III i IV-VI. Wykorzystanie integracji sensorycznej w pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Terapia z wykorzystaniem SI. Propozycje ćwiczeń. 4
19. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Wykorzystanie SI w pracy dydaktycznej praktyczne wskazówki dla nauczycieli. "Głos Pedagogiczny" 2019, nr [1] (105), s. 20-23. Ćwiczenia poprawiające funkcjonowanie układu nerwowego dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Przedstawiono przykłady ćwiczeń pobudzających oraz ćwiczenia właściwe - aktywizujące zmysły oraz wyciszające układ nerwowy.
20. Kapuścińska-Kozakiewicz, Justyna. Znaczenie integracji sensorycznej dla prawidłowego rozwoju dziecka. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [8] (102), s. 24-28. Integracja sensoryczna stanowi prawidłową organizację wrażeń sensorycznych (bodźców) napływających przez receptory - dotyk, czucie, zachowanie równowagi, wzrok i słuch. Mózg, otrzymując informacje ze wszystkich zmysłów i dokonuje ich rozpoznania, segregowania i interpretacji oraz integruje je z wcześniejszymi doświadczeniami. Na tej podstawie mózg tworzy odpowiednią do sytuacji reakcję na bodźce nazywaną adaptacyjną. W treści przedstawiono teoretyczne założenia, które dotyczą diagnozy i terapii dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej oraz etapy rozwoju integracji sensorycznej.
21. Komorowska, Katarzyna. Program Zajęć Integracji Sensorycznej – autyzm. "Język Polski w Szkole Podstawowej" R. 2, nr 2(2018/2019), s. 85-89. Indywidualny program przeznaczony dla ucznia klasy IV szkoły integracyjnej, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na autyzm.
22. Król-Gierat, Werona. Zabawy stymulujące uczniów z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego na lekcji języka obcego. "Języki Obce w Szkole (czasopismo elektroniczne)" 2019, nr 1, s. 49-54. Próba ukazania wartości sensozabaw i włączania ich do lekcji języka obcego, zwłaszcza na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Przykłady sensozabaw do wykorzystania na lekcji języka obcego.
23. Kucharczyk, Izabella, Olempska-Wysocka, Magdalena. Trudności sensoryczne a pełnienie roli ucznia na przykładzie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. "Forum Pedagogiczne" 2017, [nr] 2, s. [75]-89. Prezentacja zagadnień dotyczących nieprawidłowości w zakresie przetwarzania sensorycznego u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Piramida uczenia się według Williams i Shellenberger oraz skutki trudności sensorycznych w procesie uczenia się.
24. Kulpińska-Kubala, Aleksandra. W świecie zmysłów, czyli jak usprawnić integrację sensoryczną uczniów. "Życie Szkoły" 2018, nr 10, s. 42-47. Czynniki, które mogą być determinantami zaburzeń integracji sensorycznej. Podział i symptomy zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Działania stymulujące integrację sensoryczną.
5
25. Łaba-Hornecka, Agnieszka. Ogrody sensoryczne w edukacji specjalnej (wokół teorii i praktyki na przykładzie pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim). "Niepełnosprawność i Rehabilitacja" 2017, nr 2, s. [40]-54. Wykorzystanie prac ogrodniczych i tworzenia małych ogrodów sensorycznych w klasach uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w celu wzmocnienia zachowań przystosowawczych, zwiększenia motywacji i uspołecznienia oraz wygaszenia zachowań antyspołecznych i przyhamowania.
26. Mironiuk, Alicja. Ćwiczenia wspierające dzieci nadwrażliwe sensorycznie. "Przedszkole" 2019, nr 6, s. 55-58. Rozpoznawanie zachowań dzieci: nie "niegrzeczne" przedszkolaki, ale dzieci z nadwrażliwymi zmysłami. Zajęcia wspierające rozwój dzieci i pomocne w oswajaniu dziecka z bodźcami sensorycznymi (zabawa "magiczne pudełko"), nadwrażliwość dotykowa, słuchowa, wzrokowa.
27. Olech, Aleksandra. Kolorowo : sensoryczne pomysły na kartki. "Przedszkole : miesięcznik dyrektora" 2019, nr [2] (115), s. 62-63. Opis kilku prac plastycznych wykorzystujących integrację sensoryczną.
28. Oleksy-Zborowska, Magdalena. Integracja sensoryczna : wykorzystanie w edukacji i diagnozie pedagogicznej dzieci w wieku przedszkolnym. "Bliżej Przedszkola" 2018, nr 12, s. 28-[31]. Uczenie się przez zmysły.
29. Pałac-Nożewska, Alicja. Scenariusz zajęć dla dzieci od 6 roku życia w normie intelektualnej z zaburzeniami SI, koncentracji i podejrzeniem specyficznych trudności w uczeniu się : scenariusz 5: ćwiczenia funkcji poznawczych dla dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 32-35. Temat: Ćwiczenia funkcji poznawczych dla dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej. Karty pracy do ćwiczeń.
30. Parakiewicz, Anna. Możliwości terapii zaburzeń komunikacji u dzieci z niepełnosprawnością za pomocą metody integracji sensorycznej. "Forum Logopedy" 2017, nr 19, s. 52-57. Czym jest metoda integracji sensorycznej. Objawy nieprawidłowego przetwarzania sensorycznego u dzieci z niepełnosprawnościami. Zaburzenia sensoryczne u dzieci z porażeniem mózgowym. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego u dzieci z autyzmem i zespołem Downa. Rola terapii metodą integracji sensorycznej w korygowaniu zaburzeń mowy. Związek mowy z funkcjonowaniem sensomotorycznym dziecka. Odruch Moro a rozwój mowy. Odruch poszukiwania a umiejętność mówienia. Wpływ poruszania się na rozwój mowy. Aktywności zmysłowe niwelujące nieprawidłowości w przetwarzaniu bodźców sensorycznych.
6
31. Parakiewicz, Anna. Rozwijanie procesów przetwarzania sensorycznego u dzieci w wieku przedszkolnym. "Wychowanie w Przedszkolu" 2018, nr 3, s. 59-64. Propozycje zabaw i ćwiczeń dla dzieci z normą intelektualną od 3 r.ż. oraz dla dzieci z niepełnosprawnością.
32. Parakiewicz, Anna. Scenariusz zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym : rozwijanie procesów przetwarzania sensorycznego : scenariusz 2 : rozpoznawanie właściwości przedmiotów za pomocą zmysłów bazowych. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 28. Temat: Świat zapachów i dotyku.
33. Parakiewicz, Anna. Scenariusz zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym : rozwijanie procesów przetwarzania sensorycznego : scenariusz 3 : oddziaływania na zmysł dotyku i czucia głębokiego. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 29. Temat: Zabawy proprioceptywne i dotykowe.
34. Parakiewicz, Anna. Scenariusz zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym oraz dla dzieci z niepełnosprawnością : rozwijanie procesów przetwarzania sensorycznego : scenariusz 1 : zabawy sensoryczne z wykorzystaniem dużych ruchów i mięśni palców : scenariusz przeznaczony dla dzieci z normą intelektualną od 3 r.ż. oraz dla dzieci z niepełnosprawnością. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 26-27. Temat: Piosenki z ilustracją ruchową, zabawy ruchowe i palcami.
35. Parakiewicz, Anna. Scenariusz zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym z zespołem Aspergera wykorzystujący stymulację sensoryczną : scenariusz 4 : zabawy proprioceptywne. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 30-31. Temat: Skoki, siłowanie, naśladowanie.
36. Parakiewicz, Anna. Wspieranie rozwoju dzieci z opóźnionym rozwojem mowy z zastosowaniem terapii integracji sensorycznej. "Wychowanie w Przedszkolu" 2018, nr 5, s. 60-64. Charakterystyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. Rola integracji sensorycznej w terapii dzieci z opóźnionym rozwojem mowy.
37. Podstawska, Joanna. Rozwój dziecka ze spektrum autyzmu z zaburzeniami integracji sensorycznej. "Przedszkolne ABC" 2017, nr 8, s. 14-16. Praca z dzieckiem autystycznym w przedszkolu.
38. Polakiewicz, Jadwiga. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego u dzieci afatycznych. "Forum Logopedy" 2018, nr 25, s. 49-52. Objaśnienie, czym jest przetwarzanie sensoryczne i jakie trudności w jego zakresie obserwujemy u dzieci afatycznych. Istotne aspekty diagnozy i terapii przetwarzania sensorycznego u dzieci z afazją. Wspomaganie rozwoju mowy terapią SI. 7
39. Sikorska, Anna, Kahl, Małgorzata. Znaczenie terapii integracji sensorycznej w budowaniu kontroli posturalnej i reakcji równoważnych oraz kontroli motorycznej. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 58-60. Kontrola postawy i równowagi. Koncepcja Taśm Anatomicznych.
40. Szamburski, Krzysztof. Wpływ integracji sensorycznej na kształtowanie się mowy oraz powstawanie zaburzeń tego procesu. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 12-14. Proces mówienia a integracja sensoryczna. Recepcja a percepcja. Wpływ integracji sensorycznej na nadawanie mowy. Zaburzenia procesów integracji sensorycznej u dzieci z zaburzeniami w rozwoju mowy biernej i czynnej.
41. Szołtysik, Magdalena. Gdy zmysły zawodzą i pojawia się chaos : kilka słów o integracji sensorycznej. "Psychologia w Praktyce" 2017, nr 4, s. 38-41. Podstawowe systemy sensoryczne. Terapia zaburzonej integracji sensorycznej w praktyce. Przykładowe ćwiczenia.
42. Szybkowska, Marta. Zaburzenia modulacji w integracji sensorycznej. "Przedszkole : miesięcznik dyrektora" 2017, nr 6, s. 28-[31]. Zaburzenia modulacji sensorycznej. Nadwrażliwość sensoryczna. Podwrażliwość sensoryczna. Poszukiwanie wrażeń sensorycznych.
43. Zawadzka, Paulina. Sensoryka w szkolnej ławce. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2019, nr [2] (115), s. 50-52. Sposoby na zachowanie równowagi u ucznia ze spektrum autyzmu.
44. Żebrowska, Sylwia. Wspomaganie rozwoju mowy dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w sali terapeutycznej z wykorzystaniem metody integracji sensorycznej. "Forum Logopedy" 2017, nr 20, s. 54-57. Przykłady ćwiczeń.
8
Wydawnictwa zwarte 1. Arnwine, Bonnie. Rozpoczynanie terapii integracji sensorycznej. Tł. Karol Jaroszewski. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego (sensory processing disorder – SPD) mają podłoże neurologiczne i powodują, że mózg źle odczytuje informacje dostarczane przez zmysły. W rezultacie osoby z tymi zaburzeniami niewłaściwie reagują na zwyczajne doświadczenia sensoryczne. Normalne doświadczenia zmysłowe mogą być dla nich bolesne lub przerażające. Osoby z SPD często mają trudności ze swoim ciałem, które odmawia im posłuszeństwa. Trudności sensoryczne często zakłócają życie codzienne i mogą sprawiać problemy dla całej rodziny. Książka ta zawiera wiele opisów wesołych i niedrogich zabaw sensorycznych, które można szybko przygotować i po których można szybko posprzątać w domu lub w ośrodku. W każdym rozdziale przedstawiono ćwiczenia oparte na danej potrzebie sensorycznej. Do przeprowadzenia wszystkich wystarczą zwykłe domowe przedmioty. Złóż zamówienie
2. Ayres, A. Jean. Dziecko a integracja sensoryczna. Tł. Juliusz Okuniewski. Wyd. 3. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2018. Niniejsza publikacja w jasny sposób opisuje naturę zaburzeń integracji sensorycznej oraz pokazuje, jak te niedostrzegalne problemy niszczą życie chorym dzieciom i ich rodzicom, a także wskazuje, jak można pomóc takim osobom. Dzięki tej książce również dorośli od lat cierpiący na zaburzenia integracji sensorycznej mogą w większym stopniu zrozumieć to, co im się przytrafiło. Złóż zamówienie
3. Baj-Lieder, Marta, Borowska-Kociemba, Agnieszka. Dzieciaki naśladują zwierzaki : zestaw kart do wykorzystania w terapii integracji sensorycznej. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2017. To zbiór fotografii zwierząt oraz dzieci przyjmujących ich pozy. Karty są doskonałym sposobem na zabawę i pomoc w samoregulacji dziecka. To swego rodzaju dziecięca joga lub zabawna gimnastyka, która zachęca do ruchu i tym samym poprawia świadomość ciała i zachowanie dziecka. Prezentowane materiały mogą być wykorzystane zarówno w trakcie indywidualnych zajęć terapeutycznych w ramach terapii SI, jak i zajęć grupowych oraz śródlekcyjnych w przedszkolu i szkole. Złóż zamówienie 9
4. Baj-Lieder, Marta, Borowska-Kociemba, Agnieszka. Kręć się, biegaj, baw się z nami : zestaw kart do terapii integracji sensorycznej. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2016. Jest to pomoc dla wszystkich terapeutów integracji sensorycznej. W publikacji znajdują się karty ze zdjęciami i rysunkami najczęściej wykorzystywanych w terapii sprzętów oraz opisy możliwości ich użycia na zajęciach. Przedstawione materiały idealnie nadają się do terapii dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Różnorodne zastosowanie kart nie tylko wzbogaci zajęcia terapeutyczne, ale również ułatwi komunikację z dziećmi. Złóż zamówienie
5. Barańska, Małgorzata. Sensorycznie wszystko gra! : piosenki z zabawami rozwijającymi integrację sensoryczną. Muzyka: Stefan Gąsieniec ; śpiew: Magda Wasylik. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2016. Publikacja składająca się z książki i dwóch płyt CD. W książce znajdują się teksty piosenek, propozycje zabaw oraz zapisy nutowe. Na płytach są piosenki w wersjach: wokalnoinstrumentalnej i instrumentalnej. Zabawy i piosenki zostały podzielone na grupy odnoszące się do sposobu odbierania bodźców z otoczenia. Tytuły działów to: Propriocepcja, Układ przedsionkowy, Dotyk, Słuch, Wzrok, Węch i smak. Ostatni dział nosi tytuł Odpoczynek i zawiera piosenki wspomagające relaks. Złóż zamówienie
6.
Barańska, Małgorzata. Sensoryczny, piękny świat : zabawy z wierszykami rozwijające integrację sensoryczną. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2016. Książka powstała z myślą o dorosłych i dzieciach, którzy mogą się razem bawić w to, co służy rozwojowi integracji sensorycznej. Po publikację sięgną więc osoby pracujące z dziećmi o szczególnych potrzebach edukacyjnych, nauczyciele przedszkoli i klas młodszych, a także rodzice i dziadkowie. Zabawy z towarzyszącymi im wierszykami zostały podzielone na pięć części odnoszących się do sposobu odbierania bodźców z otoczenia. Są to: propriocepcja, układ przedsionkowy, dotyk, słuch i wzrok. Złóż zamówienie
10
7. Biel, Lindsey. Integracja sensoryczna : skuteczne strategie w terapii dzieci i nastolatków. Tł. Joanna Gołąb. Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2015. Problemy sensoryczne – nazywane zaburzeniami integracji sensorycznej – wzbudzają coraz większe zainteresowanie. Ten praktyczny podręcznik zawierający liczne obserwacje kliniczne, rozwiązania rzeczywistych problemów i opisy konkretnych przypadków rzuca światło na doświadczenia sensoryczne niezwykle istotny aspekt zachowania dziecka. W zrozumiały sposób informuje, czym są problemy sensoryczne, jakie mają związki z innymi zaburzeniami zdrowia psychicznego i jak je najlepiej leczyć. Złóż zamówienie
8. Borkowska, Maria, Wagh, Kinga. Integracja sensoryczna na co dzień. Wyd. 1 (dodr.). Warszawa : Wydawnictwo Lekarskie PZWL, cop. 2011. Integracja sensoryczna to skomplikowany proces, podczas którego układ nerwowy człowieka odbiera informacje z receptorów wszystkich zmysłów, organizuje je i interpretuje tak, aby mogły być wykorzystane w działaniu. Czasami proces ten może ulec zakłóceniu - pojawiają się zaburzenia w rozwoju emocjonalnym i ruchowym, kłopoty z przystosowaniem się do środowiska oraz trudności w nauce. W poradniku przedstawiono sposoby stymulowania układu nerwowego przez proste ćwiczenia dla dzieci, w tym zabawy przy muzyce. Złóż zamówienie Czytaj w Ibuk Libra
9. Borkowska, Maria. Integracja sensoryczna w rozwoju dziecka : podstawy neurofizjologiczne. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2018. Książka ta powstała w wyniku zapotrzebowania na rynku na kompleksowe opracowanie dotyczące podstaw neurofizjologicznych oraz znaczenia integracji sensorycznej (SI) w rozwoju dziecka. Jest adresowana zarówno do specjalistów, osób przygotowujących się do kursów i szkoleń z zakresu SI, jak i tych wszystkich, którzy są zainteresowani poszerzeniem swojej wiedzy o zmysłowo-ruchowym rozwoju dziecka. Czytelnik znajdzie tu niezbędne informacje na temat: rozwoju poszczególnych narządów zmysłów oraz przebiegu współpracy między nimi; roli, budowy i funkcjonowania układu nerwowego; genezy ruchu, koncepcji strategii ruchowych oraz rozwoju zmysłoworuchowego dziecka; neuroplastyczności i jej znaczenia dla procesów pamięci, uczenia się oraz zdrowienia po uszkodzeniach mózgu; wpływu stresu na organizm człowieka, a zwłaszcza na niedojrzały mózg i cały organizm dziecka. Złóż zamówienie 11
10. Borkowski, Grzegorz. Zaburzenia Sensorycznej Integracji u dziecka z zespołem Aspergera. Warszawa : Warszawska Firma Wydawnicza, 2013. Celem publikacji jest propagowanie metody integracji sensorycznej w pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi. Przedstawiony tutaj program terapeutyczny może być propozycją dla nauczycieli szkół specjalnych i dobrą wskazówką, w jaki sposób można oddziaływać na zajęciach szkolnych na dziecko z całościowym zaburzeniem rozwojowym. Metoda integracji sensorycznej może być wykorzystywana w różnorodnej terapii pedagogicznej. Złóż zamówienie
11. Charbicka, Magdalena. Integracja sensoryczna przez cały rok. Warszawa : Difin, 2017. Książka napisana została w formie przewodnika dla osób niezwiązanych z terapią integracji sensorycznej, czyli rodziców, nauczycieli i innych specjalistów, aby przybliżyć im w sposób czytelny te zagadnienia. W publikacji zawarte zostały definicje, podstawy teoretyczne założeń integracji sensorycznej oraz opisy charakteryzujące podstawowe systemy zmysłowe. Dużą część książki stanowią propozycje zabaw, historii, pomysły do wykorzystania zarówno przez rodziców w domu, jak i przez nauczycieli przedszkoli czy profesjonalistów zajmujących się na co dzień terapią. Uzupełnieniem książki są tabelki pomagające określić poziom funkcjonowania naszego dziecka. Złóż zamówienie
12. Grandin, Temple. Autyzm i problemy natury sensorycznej. Tł. Juliusz Okuniewski. Gdańsk : Grupa Wydawnicza Harmonia. Harmonia Universalis, 2017. W niniejszej publikacji Temple Grandin – wysoko funkcjonująca osoba z autyzmem, doktor zoologii i znana na całym świecie działaczka na rzecz dobrostanu zwierząt – opowiada o swoim dzieciństwie i problemach związanych z dorastaniem z perspektywy osoby z zaburzeniami z ASD. Doświadczenia własne autorki stanowią pretekst do przekazania Czytelnikowi rad dotyczących wychowywania dziecka z autyzmem. W książce skupiono się na sposobie myślenia osób ze spektrum oraz na problemach sensorycznych. Grandin używa prostego języka, a jej narracja nie przytłacza nadmiarem faktów naukowych. Złóż zamówienie
12
13. Jodzis, Daria. Dysfunkcje integracji sensorycznej a sprawność językowa dzieci w młodszym wieku szkolnym. Gdańsk : Harmonia Universalis, cop. 2013. W książce przedstawiono związek między zaburzeniami integracji sensorycznej i zaburzeniami językowymi u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Autorka przedstawia istotę procesów SI, charakteryzuje dysfunkcje w tym obszarze oraz opisuje zaburzenia często mylone z zaburzeniami integracji sensorycznej, opierając się nie tylko na literaturze przedmiotu, ale także na badaniach własnych. Zaprezentowana wiedza pomoże zrozumieć funkcjonowanie dziecka z zaburzeniami językowymi i SI oraz może okazać się pomocna przy konstruowaniu programów stymulujących rozwój najmłodszych. Złóż zamówienie
14. Koomar, Jane, [i in.]. Integracja sensoryczna : odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczycieli : formularze, listy kontrolne i praktyczne narzędzia dla nauczycieli i rodziców. Tł. Katarzyna Bereda-Rosołek. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2014. Publikacja jest zbiorem bardzo przydatnych i praktycznych informacji potrzebnych do zrozumienia zaburzeń przetwarzania sensorycznego. Przeznaczona jest przede wszystkim dla nauczycieli i rodziców oraz osób, które na co dzień prowadzą zajęcia z dziećmi. Oprócz ważnych zagadnień teoretycznych na temat integracji sensorycznej w książce można znaleźć liczne formularze, listy kontrolne i tabele służące do wstępnych badań i wykrywania problemów z przetwarzaniem sensorycznym u dzieci w różnym wieku. Wszystkie formularze są do wielokrotnego wykorzystania (format i układ wygodny do kopiowania). Złóż zamówienie
15. Koscinski, Cara. Interwencje sensoryczno-motoryczne : jak za pomocą ruchu poprawić ogólne funkcjonowanie ciała. Tł. Anna Sawicka-Chrapkowicz. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2019. Niniejsza książka skierowana jest przede wszystkim do terapeutów integracji sensorycznej, którzy chcą wzbogacić własny zasób pomysłów oraz zapewnić radosne doświadczenia sensoryczno-motoryczne swoim małym podopiecznym. Publikacja przyda się też rodzicom, opiekunom, nauczycielom i pozostałym specjalistom – mogą oni omówić opisane tu interwencje z terapeutą dziecka, a następnie wdrożyć je w innym otoczeniu. Złóż zamówienie
13
16. Kranowitz, Carol Stock. Nie-zgrane dziecko : zaburzenia przetwarzania
sensorycznego - diagnoza i postępowanie. Tł. Anna SawickaChrapkowicz. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012. Zaburzenie integracji sensorycznej, problem, z którym boryka się piętnaście procent dzieci, to zjawisko, o którym w Polsce mówi się coraz więcej. Zaburzenie to ma ogromny wpływ na zachowanie najmłodszych, którzy nie potrafią powiedzieć, dlaczego w sposób niezwykle gwałtowny reagują na bodźce, które inni po prostu lekceważą, albo czemu tak bardzo potrzebują stymulacji zupełnie obojętnej ich rówieśnikom. Niezgrane dziecko to poradnik dla rodziców i wychowawców, którzy podejrzewają, że ich pociecha jest na swój sposób wyjątkowa, ale nie potrafią tej wyjątkowości zdefiniować i zrozumieć. Złóż zamówienie
17. Kranowitz, Carol Stock. Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw : zajęcia dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Tł. Joanna Angelika Kamrowska, Karolina Majcher, Patricia Sørensen. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012. Rodzic wychowujący malucha z zaburzeniem integracji sensorycznej (SPD) nie zawsze jest w nastroju do zabawy, choć ta jest znakomitym narzędziem terapeutycznym, i nie zawsze wie, jak zająć się nie-zgranym dzieckiem. Jakie rodzaje aktywności będą odpowiednie przy konkretnym typie zaburzenia? Jak szybko i niedrogo przygotować pomoce terapeutyczne? Jaki rodzaj stymulacji uspokoi nadpobudliwego brzdąca, a jaki pobudzi apatycznego? Odpowiedzią na potrzeby rodziców, terapeutów i nauczycieli jest właśnie Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw – zbiór ćwiczeń przeznaczonych przede wszystkim (choć nie tylko) dla nie-zgranych dzieci. Złóż zamówienie
18. Kuleczka-Raszewska, Maria. Ćwiczenia korekcyjno-terapeutyczne dla dzieci z wykorzystaniem nietypowych przyborów. Warszawa : Difin, 2019. Książka jest rodzajem poradnika, który pokazuje, w jaki sposób połączyć cele wynikające z gimnastyki korekcyjnej i Integracji Sensorycznej, by w codziennych zajęciach wspierać rozwój psychoruchowy dziecka niepełnosprawnego i sprawnego o zaburzonym rozwoju procesów zmysłowych czy z wadami postawy. Zawarte są w niej zabawy i ćwiczenia urozmaicające codzienne zajęcia ruchowe czy gimnastyki korekcyjnej z wykorzystaniem nietypowych, ale „zwyczajnychniezwyczajnych” pomocy dydaktycznych. Przy każdym proponowanym ćwiczeniu czy zabawie wskazane są możliwe do osiągnięcia cele z punktu widzenia gimnastyki korekcyjnej i Integracji Sensorycznej. Złóż zamówienie 14
19. Kulis, Aleksandra [i in]. Terapia zajęciowa dzieci. Warszawa : PZWL Wydawnictwo
Lekarskie, 2019. Książka w kompleksowy sposób przedstawia problematykę zajęciowości wśród najmłodszych i szeroko omawia zarówno teoretyczne jak i praktyczne aspekty pracy terapeuty zajęciowego z osobami w wieku rozwojowym. W podręczniku omówiono niepełnosprawność wieku rozwojowego oraz etapy rozwoju dziecka. Przedstawiono użyteczne w pracy terapeuty zajęciowego narzędzia oceny. Szczególnie szeroko przedstawione zostały obszary interwencji terapeuty zajęciowego m.in.: kontrola motoryczna, umiejętności manualne, I ADL (złożone czynności dnia codziennego), integracja sensoryczna, wzrok, słuch, interakcje społeczne, karmienie, komunikacja, zabawa, umiejętności grafomotoryczne i pisanie, pomoce techniczne. Ważną częścią podręcznika są przykłady interwencji terapeutycznych u dzieci (studia przypadków), które wzmacniają jego wartość merytoryczną. Treści zawarte w książce są zgodne ze standardami szkolenia i pracy terapeuty zajęciowego w krajach Unii Europejskiej. Złóż zamówienie
20. Majewska, Jolanta, [i in.]. Integracja sensoryczna w dialogu z psychomotoryką : teoria i praktyka wspomagania rozwoju poprzez ruch. Toruń : Akapit Wydawnictwo Edukacyjne, 2016. Niniejsze opracowanie jest skierowane do specjalistów (terapeutów, pedagogów, psychologów i innych) zajmujących się terapią, edukacją, rehabilitacją, wspomaganiem rozwoju osób z zaburzeniami rozwojowymi, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci i młodzieży, studentów pedagogiki, pedagogiki specjalnej, psychologii, terapii zajęciowej, ewentualnie rodziców mających dzieci z problemami w rozwoju psychofizycznym i w społecznym funkcjonowaniu oraz wszystkich zainteresowanych eksplorowaną tematyką. Autorzy książki żywią nadzieję, że ukierunkuje ona czytelników na refleksje na temat niejednoznacznych uwarunkowań oraz prawidłowości determinujących każde ludzkie życie oraz niezbywalne prawo każdego człowieka do własnej drogi życiowej i bycia sobą w każdej sytuacji i każdych okolicznościach. Złóż zamówienie
15
21. Maas, Violet F. Uczenie się przez zmysły. Tł. Dorota Szatkowska. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. Książka zawiera następujące treści: omówienie teorii integracji sensorycznej (SI), czyli zwięzłe i przystępne opisy sposobu, w jaki mózg, układ nerwowy i układy zmysłów współpracują ze sobą, analizy przypadków dzieci z różnego typu problemami, wraz z opisem wpływu deficytów na umiejętność budowania relacji społecznych, wyniki w nauce, sprawność fizyczną i zdolności manualne, w tym pisanie, wskazówki dla rodziców, pracowników szkoły i służby zdrowia oraz odpowiedzi na często zadawane pytania, praktyczne porady na temat diagnozowania dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej oraz terapii integracji sensorycznej u dzieci z porażeniem mózgowym, autyzmem, zespołem Downa, niepełnosprawnych intelektualnie i nadpobudliwych psychoruchowo. Złóż zamówienie
22. Miller, Lucy Jane. Dzieci w świecie doznań : jak pomóc dzieciom z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego? Tł. Agnieszka Pałynyczko-Ćwiklińska. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2016. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego (sensory processing disorder – SPD) zmieniają sposób, w jaki dana osoba odbiera wrażenia smakowe, dotykowe, wzrokowe, ruchowe i związane ze świadomością własnego ciała. SPD sprawia, że codzienne czynności stają się wyzwaniem, i może skutkować problemami emocjonalnymi i społecznymi oraz trudnościami w nauce. Autorka dzieli się z czytelnikami rozległą wiedzą, nabytą dzięki wieloletniej pracy, i w przystępny sposób opowiada o objawach SPD, jego typach, diagnozie i terapii. W książce można też znaleźć rady dla całej rodziny dziecka o niezgranych zmysłach. Złóż zamówienie
23. Odowska-Szlachcic, Bożenna. Integracja sensoryczna w autyzmie. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2018. Książka ma charakter popularnego poradnika skierowanego do terapeutów SI, oligofrenopedagogów, psychologów, neurologopedów, logopedów i innych specjalistów pracujących z dziećmi z zaburzeniami neurorozwojowymi oraz do rodziców takich dzieci. Zawiera propozycje konkretnych, opartych na teorii integracji sensorycznej technik, ćwiczeń i strategii terapeutycznych, a także sposobów modyfikacji środowiska oraz sugestii dla opiekunów pod kątem domowego programu terapii. W aneksach umieszczono spis akcesoriów przydatnych podczas terapii – zabawek, pomocy i przedmiotów codziennego użytku. Czytelnik znajdzie tu także wykaz ogólnie dostępnych kwestionariuszy i skali do wczesnego wykrywania autyzmu. Złóż zamówienie 16
24. Odowska-Szlachcic, Bożenna. Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego. Wyd. 3. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2013. Autorka wyjaśnia, na czym polegają uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego, z jakimi dysfunkcjami się one wiążą i jak się przejawiają. Opisuje metodę integracji sensorycznej oraz wyjaśnia, na czym polega jej skuteczność. Charakteryzuje zaburzenia mowy oraz dysfunkcje procesów integracji sensorycznej dzieci z zespołem Downa, autyzmem wczesnodziecięcym, mózgowym porażeniem dziecięcym i upośledzeniem umysłowym. Podaje praktyczne wskazówki dotyczące zastosowania metody SI w stymulacji rozwoju mowy. Złóż zamówienie
25. Odowska-Szlachcic, Bożenna. Terapia integracji sensorycznej. Z. 1, Ćwiczenia usprawniające bazowe układy zmysłowe i korygujące zaburzenia planowania motorycznego. Wyd. 2. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2011. Krótko scharakteryzowano dysfunkcje układów przedsionkowoproprioceptywnego i dotykowego oraz dysfunkcje w planowaniu ruchu (dyspraksja rozwojowa) z uwzględnieniem zaburzeń grafomotorycznych. Zaproponowano ćwiczenia stymulujące układ przedsionkowy, dotykowy, ćwiczenia usprawniające planowanie motoryczne i pisanie. Zamieszczono wskazówki dla nauczycieli i rodziców. Jest to jeden z dwóch zeszytów uzupełniających do książki "Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego" tej samej autorki. Złóż zamówienie
26. Odowska-Szlachcic, Bożenna. Terapia integracji sensorycznej. Z. 2, Strategie terapeutyczne i ćwiczenia stymulujące układy: słuchowy, wzrokowy, węchu i smaku oraz terapia światłem i kolorami. Wyd. 2. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2013. Kontynuacja książki "Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego". Zeszyt dotyczy korekcji opóźnień i dysfunkcji w funkcjonowaniu wybranych układów zmysłowych przy zastosowaniu metody integracji sensorycznej. Złóż zamówienie
17
27. Odowska-Szlachcic, Bożenna, Mierzejewska Beata. Wzrok i słuch - zmysły wiodące w uczeniu się w aspekcie integracji sensorycznej. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2013. Przegląd najnowszych metod diagnostyczno-terapeutycznych, które można z powodzeniem stosować w terapii dzieci z warunkowanymi przez zaburzenia funkcji wzrokowych i słuchowych problemami w czytaniu i pisaniu. Zastosowane podstawy metodologii oparte są m.in. na założeniach teorii integracji sensorycznej. Oprócz wyczerpujących wyjaśnień dotyczących funkcjonowania dziecka z trudnościami w uczeniu się, publikacja zawiera opisy ćwiczeń i strategii terapeutycznych dla specjalistów oraz rodziców do pracy z dzieckiem w domu. Terapia ma na celu stymulację i korekcję określonych funkcji układów wzrokowego i słuchowego. W książce znajdują się także praktyczne wskazówki na temat przydatnych zabawek, gier i innych pomocy oraz specjalistycznego sprzętu do terapii. Złóż zamówienie
28. Przyrowski, Zbigniew. Integracja sensoryczna : wprowadzenie do teorii, diagnozy i terapii. Warszawa : Empis, [2012]. Autor przedstawia nie tylko założenia teoretyczne metody integracji sensorycznej, ale daje również praktyczne wskazówki dotyczące badania dzieci i prowadzenia terapii. Omawia typowe objawy zaburzeń IS u różnych grup dzieci poczynając od niemowląt, poprzez dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, dzieci z ADHD, niektórymi zespołami genetycznymi, aż po dzieci ze spektrum autyzmu. Złóż zamówienie
29. Sher, Barbara. Codzienne gry i zabawy dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego : 100 zajęć wzmacniających dzieci z problemami sensorycznymi. Tł. Katarzyna Bereda-Rosołek. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2018. Osoby z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego wykazują podwyższoną lub obniżoną wrażliwość na określone bodźce, co w różny sposób wpływa na ich codzienność. Dla rodziców zapewnienie odpowiedniego wsparcia dzieciom z trudnościami sensorycznymi może stanowić nie lada wyzwanie. Niniejsza publikacja zawiera propozycje sprawdzonych zabaw, które wzmocnią nie tylko układ sensoryczny dziecka, lecz także więzi rodzinne. W książce Czytelnik znajdzie: sto prostych, wesołych i skutecznych zabaw dla dzieci i rodziców; krótkie omówienie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w przyjaznej formie; niebanalne pomysły, jak zainteresować dzieci zabawą, wykorzystując materiały, które są łatwo dostępne w każdym domu; jasne wskazówki dotyczące wieku uczestników gier oraz modyfikacje wybranych zabaw dla starszych dzieci. Złóż zamówienie 18
30. Sher, Barbara. Gry i zabawy we wczesnej interwencji : ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i przetwarzania sensorycznego. Tł. Emilia Bochenek. Wyd. 2. Gdańsk : Harmonia Universalis , 2014. Niniejsza książka jest przeznaczona dla terapeutów, nauczycieli przedszkoli i rodzin dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej (SPD). Autorka kładzie nacisk również na integrację społeczną i uwzględnia specjalne potrzeby dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Gry i zabawy podzielono na rozwijające dużą i małą motorykę. Pewne novum stanowi rozdział poświęcony aktywnościom ruchowym w wodzie. Złóż zamówienie
31. Szybkowska, Marta. Elementy integracji sensorycznej : zajęcia korekcyjnokompensacyjne w przedszkolu. Warszawa : Wydawnictwo Szkolne PWN, 2017. Publikacja przeznaczona dla dwóch grup wiekowych: 3- i 4latków oraz 5- i 6-latków. W skład książki wchodzą praktyczne informacje na temat tego, jak w warunkach przedszkolnych pomóc dzieciom z zaburzeniami SI, propozycje zabaw stymulujących zmysły, scenariusze zajęć dla dwóch grup wiekowych, karty pracy nawiązujące do tematyki zajęć, kolorowe materiały pomocnicze do pracy z grupą oraz gazetka informacyjna dla rodziców. Złóż zamówienie
32. Yack, Ellen, Aquilla, Paula, Sutton, Shirley. Tworzenie więzi poprzez integrację sensoryczną. Tł. Anna Zbróg. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2014. Niniejsza publikacja dotyczy zagadnienia integracji sensorycznej (SI) i jest przeznaczona dla terapeutów, nauczycieli i rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD – Autism Spectrum Disorder) i z innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju (PDD – Pervasive Developmental Disorders). Autorki – terapeutki zajęciowe z wieloletnim stażem – tłumaczą zawiłości teorii SI i funkcjonowania układów sensorycznych oraz prezentują zalety terapii zajęciowej. Książka ma także wymiar praktyczny – przedstawiono w niej technikę masażu Wilbarger i zasady konstruowania diety sensorycznej oraz scharakteryzowano sprawdzone strategie radzenia sobie z dysfunkcjami SI. Yack, Aquilla i Sutton skonstruowały także listy kontrolne ułatwiające diagnozę trudności dzieci z ASD i PDD, a w ostatnim rozdziale opisały, jak samodzielnie wykonać przydatne w terapii SI akcesoria i sprzęty. Złóż zamówienie
19
II. Wczesne wspomaganie dziecka Artykuły z wydawnictw ciągłych 1. Babula-Załuska, Iwona, Demiańczuk, Małgorzata, Lewczuk-Siliwoniuk, Magdalena. Od dźwięku do zadania : wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z uszkodzonym narządem słuchu. "Forum Logopedy" 2017, nr 22, s. 31-35. Rola wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Wychowanie słuchowe. Różnicowanie dźwięków (dyskryminacja). Rozpoznawanie (identyfikacja) dźwięków. Rozumienie mowy.
2. Barłóg, Krystyna. Wyzwania współczesnej pedagogiki specjalnej na tle przemian w innych krajach. "Kwartalnik Edukacyjny" 2017, nr 4, s. 3-14. Wyzwaniem dla współczesnej pedagogiki specjalnej jest postrzeganie osoby z niepełnosprawnością w sposób całościowy, komplementarny, ale i uruchamianie oddziaływań wspierających, pomocowych, rehabilitacyjnych w ujęciu systemowym. To przyjęcie systemowego oddziaływania w edukacji, rehabilitacji i terapii, w procesie diagnozy, wczesnego wspomagania rozwoju i interwencji.
3. Deja, Monika, Rostropowicz-Miśko, Marta. Rodzina w procesie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. "Polityka Społeczna" 2018, nr 7, s. 25-30. Zmiana postrzegania potrzeb rodziny dziecka niepełnosprawnego, wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w świetle prawa, rodzina w tym procesie, rodzina jako biorca pomocy i jako jej dawca.
4. Dworzańska, Kamila, Borowicz-Lech, Lilianna. Diagnoza dziecka od chwili narodzin. "Forum Logopedy" 2016, nr 11, s. 11-13. Działania wstępne. Obserwacja i ocena ruchów globalnych. Informacje niezbędne neurologopedzie. Neurologopeda na oddziale noworodkowym. Wczesne wspomaganie logopedyczne.
5. Dycht, Marzena. Współczesne wyzwania pedagogiki przedszkolnej i szkolnej w obszarze edukacji włączającej dzieci niewidome i słabowidzące. "Forum Pedagogiczne" 2018, [nr] 2, s. [93]-109. Przybliżenie modelu edukacji włączającej dzieci niewidome i słabowidzące w placówkach przedszkolnych i szkolnych, zgodnie ze strategią normalizacji i założeniami współczesnej tyflopedagogiki. Znaczenie podstawowych uwarunkowań dydaktyczno-metodycznych, organizacyjnych i społecznych oraz rola wczesnego wspomagania rozwoju dla jakości inkluzji dzieci z niepełnosprawnością wzroku w systemie kształcenia ogólnodostępnego.
6. Grzegorczyk-Dłuciak, Nela, Kuliga, Ewa. WWR... czy to w ogóle jest możliwe? "Psychologia w Szkole" 2010, nr 2, s. 125-134. Wczesne wspomaganie rozwoju (WWR) dziecka niepełnosprawnego efektywność, korzyści. Kompleksowość w terapii. 20
7. Grzegorczyk-Dłuciak, Nela. WWR - twór słaby czy optymalny? "Psychologia w Szkole" 2010, nr 2, s. 141-150. Wczesne wspomaganie rozwoju (WWR) dziecka niepełnosprawnego - podstawy prawne, definicja niepełnosprawności. Czas pracy w WWR, zadania zespołu WWR, gdzie WWR powinno być prowadzone, kto może pracować w WWR.
8. Jagła, Aleksandra. Wczesne wspieranie rozwoju dzieci z zaburzeniami. Cz. 3. "Przedszkole : miesięcznik dyrektora" 2016, nr 4, s. 17-20. Indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. Wczesne wspomaganie rozwoju. Zasady pracy z dzieckiem o zaburzonym rozwoju. Strefa najbliższego rozwoju. Współpraca z rodzicami i poradnią psychologicznopedagogiczną.
9. Kowolik, Piotr. Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym (teoria i empiria). "Nauczyciel i Szkoła" 2018, nr 1, s. [51]-67. Charakterystyka sfer w ocenie stanu dziecka w przypadku wczesnej interwencji. Postacie mózgowych porażeń dziecięcych. Prezentacja metod leczenia usprawniającego dzieci z porażeniem mózgowym (metoda Vojty, system nauczania kierowanego Petö, metoda Bobathów, metoda Domana, program aktywności M. i Ch. Knillów, metoda integracji sensorycznej). Omówienie wyników badań, przeprowadzonych z nauczycielami, terapeutami oraz rodzicami dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym.
10. Kuczyńska-Kwapisz, Jadwiga. Założenia tyflologiczne Róży Czackiej i ich ponadczasowe znaczenie z perspektywy stuletniej działalności Zgromadzenia Sióstr Franciszkanek Służebnic Krzyża. "Forum Pedagogiczne" 2018, [nr] 2, s. [139]-151. Prezentacja dokonań Róży Czackiej, polskiej zakonnicy i jej poglądów na rehabilitację, edukację i wychowanie osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. Wykazanie zbieżności jej założeń tyflologicznych ze współczesnymi tendencjami w zakresie rehabilitacji wzroku, rozwijania orientacji przestrzennej, postaw społecznych wobec osób niewidomych, adaptacji książek i pomocy, wczesnego wspomagania rozwoju, wychowania rehabilitującego oraz znaczenia pracy dla osób niewidomych.
11. Kuliga, Ewa. Współpraca z rodzicami w WWR. "Psychologia w Szkole" 2010, nr 2, s. 135-140. Współpraca rodziców i zespołu terapeutycznego w ramach WWR (wczesnego wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego).
12. Łoskot, Małgorzata. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka ważnym zadaniem przedszkola. "Monitor Dyrektora Przedszkola" 2017, nr 86, s. 23-26. 13. Łoskot, Małgorzata. Wczesne wspomaganie rozwoju jako ważny obowiązek dyrektora. "Monitor Dyrektora Przedszkola" 2019, nr 7 s. 36-39. Omówienie sposobu realizowania WWR (wczesnego wspomagania rozwoju) w przedszkolu, najczęściej popełniane błędy, wymagane kwalifikacje. 21
14. Olempska-Wysocka, Magdalena. Strategie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z wadą słuchu. "Szkoła Specjalna" 2017, nr 2, s. 96-103. Wczesna diagnoza uszkodzenia słuchu a działania stanowiące istotny i niezbędny aspekt w procesie wspomagania rozwoju dziecka w świetle dziesięciu zasad sformułowanych przez międzynarodowych ekspertów.
15. Rusaczyk, Janusz. Znaczenie wczesnej interwencji dla rozwoju dzieci z niepełnosprawnością. "Wychowanie w Przedszkolu" 2018, nr 6, s. 35-40. Definicja terminu "interwencja". Cele działań w obszarze wczesnej interwencji. Warunki skutecznej wczesnej interwencji.
16. Skałbania, Barbara. Poradnictwo dla rodziców we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka : formy i sposoby działań profesjonalnych doradców. "Forum Logopedy" 2017, nr 22, s. 60-63. Czym jest poradnictwo. Kim jest doradca. Wspierające działania specjalistów wobec opiekunów dziecka. Rola doradcy w poradnictwie liberalnym. Poradnictwo dialogowe - doradca w roli konsultanta.
17. Wendreńska, Iwona, Satoła, Małgorzata. System naczyń połączonych, czyli rodzina w procesie wspierania w rozwoju osób z niepełnosprawnościami. "Niepełnosprawność i Rehabilitacja" 2018, nr 1, s. 62-72. W artykule zarysowano teoretyczno-prawne podstawy realizacji wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w naszym kraju. Przestawiono analizę wyników badań dotyczących pojmowania przez rodziców i specjalistów roli rodziny we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci z niepełnosprawnością. Omówiono sygnalizowane przez rodziców potrzeby i oczekiwania względem specjalistów, doświadczanych trudności, a także możliwości wspierania ich działań.
18. Zielińska-Graf, Agnieszka. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w wieku od 3 do 6 lat. "Monitor Dyrektora Przedszkola" 2015, nr 59, s. 61-62. Przedszkole. Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Wczesne wspomaganie w praktyce. Zadania zespołu do spraw wczesnego wspomagania rozwoju. Dokumentacja dziecka objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju. Diagnoza funkcjonowania dziecka.
22
Wydawnictwa zwarte 1. Bogdanowicz, Marta. Metoda Dobrego Startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej. Wyd. 1 poszerz. [w Harmonii Universalis]. Gdańsk : Harmonia Universalis, 2014. Publikacja ma służyć jako podręcznik dla nauczycieli, logopedów i terapeutów, wzbogacający ich wiedzę oraz warsztat pracy z dziećmi wymagającymi wspomagania i usprawniania rozwoju psychomotorycznego. Publikacja jest wynikiem wieloletniej praktyki terapeutycznej Autorki, dociekań, analiz teoretycznych, diagnostycznych opracowań, badań empirycznych oraz modyfikacji metody i tworzenia nowych propozycji metodycznych. Wiedza teoretyczna zobrazowana jest wynikami badań i licznymi wskazówkami praktycznymi. Złóż zamówienie
2. Cieszyńska, Jagoda, Korendo, Marta. Wczesna interwencja terapeutyczna : stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6. roku życia. Kraków : Wydawnictwo Edukacyjne, 2012. Książka przeznaczona jest dla terapeutów, logopedów, pedagogów, nauczycieli przedszkoli, rodziców i opiekunów dzieci zdrowych oraz dzieci z różnymi zaburzeniami rozwojowymi. Opisuje w sposób przystępny wszystkie sfery rozwojowe dzieci od pierwszego miesiąca do zakończenia szóstego roku życia (tj. motoryka, spostrzeganie wzrokowe, słuchowe, mowa, zabawa, także rozwój społeczny). Podaje wiele przykładów ćwiczeń stymulujących dla każdego etapu rozwojowego. Dodatkowo posiada rozdział zawierający wskazówki dotyczące wczesnej nauki czytania. Autorki są terapeutkami z wieloletnim doświadczeniem zdobytym w pracy z dziećmi z zaburzeniami rozwoju mowy oraz z różnorodnymi zespołami chorobowymi. Złóż zamówienie 3. Dawidowicz, Maria, Kozak, Katarzyna. Co dzień naprzód! Oto Ja : karty pracy dla
dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015. Karty pracy „Co dzień naprzód!” wzbogacą warsztat pracy nauczycieli oraz terapeutów pracujących z najmłodszymi dziećmi oraz dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Opracowanie powstało z myślą o: przedszkolakach, których rozwój przebiega typowo; przedszkolakach, których rozwój przebiega nieharmonijnie lub z opóźnieniem; uczniach początkowych klas szkoły integracyjnej lub specjalnej; uczniach ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych. Złóż zamówienie 23
4. Dzieci o specjalnych potrzebach komunikacyjnych : diagnoza, edukacja, terapia. Red. Barbara Winczura. Wyd. 3. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2015. Komunikacja jest fundamentem – przypomina nam w Przedmowie prof. Krystyna Ferenz. Czy rzeczywiście trzeba nam o tym przypominać? Czy w czasach, gdy wszystkie dziedziny życia podporządkowane są ściśle wymogowi szybkiej i skutecznej komunikacji, potrzebne są jeszcze powroty do podstaw? Okazuje się, że tak. Komunikacja, sprowadzona do swych fundamentów, a więc języka i towarzyszących mu kodów, nie jest tylko sposobem na wyrażenie/przekazanie informacji. Tkwiące w języku czy komunikacji możliwości stanowią bazę, nad którą nadbudowywana jest kultura i – szerzej – cywilizacja. Język jako źródło ikon i symboli, język jako zbiór norm i nakazów/zakazów, wreszcie – język jako odbicie doświadczeń pokoleniowych, staje się podstawową tkanką tradycji i przekazu kulturowego, niezbędnych do określenia własnej tożsamości oraz odnalezienia swego miejsca w wybranej społeczności. Jeśli więc z jakichkolwiek przyczyn rozwój umiejętności komunikacyjnych zostanie zakłócony, zaburzeniu ulega cała osobowość, co skazuje jednostkę na społeczne wyobcowanie – i tu bije źródło, z którego powstała najnowsza książka doktor Winczury, stanowiąca wyraz troski o dzieci, które z racji różnego rodzaju zaburzeń mają utrudniony proces przyswajania reguł komunikacji. Złóż zamówienie
5. Rozwój i wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym i szkolnym : perspektywy i problemy. Red. Jolanta Karbowniczek, Anna Błasiak, Ewa Dybowska. Kraków : Akademia Ignatianum : Wydawnictwo WAM, 2015. Działania wspomagające rozwój dziecka w przedszkolu Wybrane sposoby oddziaływań wychowawczych, dydaktycznych i profilaktycznych w przedszkolu i w szkole Przedszkole i szkoła wobec zmian społecznych i wyzwań edukacyjnych Złóż zamówienie
24
6. Skarbek, Karolina, Wrońska, Irmina. Diagnoza i wspomaganie rozwoju
psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym : wskazówki dla nauczycieli dotyczące organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kraków : Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola, 2013. Publikacja przybliża pojęcie i metody diagnozy funkcjonalnej, porządkuje wiedzę z zakresu prawidłowości i rozwoju dziecka w poszczególnych sferach, rozwija umiejętności konstruowania prób diagnostycznych do oceny rozwoju dziecka, omawia ogólne zasady dotyczące organizowania działań wspierających rozwój dziecka, przedstawia zagadnienia dotyczące planowania terapii i doboru odpowiednich ćwiczeń, pokazuje, jak można organizować działania wspierające w sposób praktyczny, zawiera gotowe arkusze diagnostyczne. Złóż zamówienie
7. Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Red. Beata Cytowska i Barbara Winczura. Wyd. 6. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2016. W prezentowanej książce dokonano przeglądu propozycji oddziaływań na najmłodsze dzieci zagrożone niepełnosprawnością lub zaburzone w rozwoju. Obszary zagadnień dotyczą poszczególnych etapów postępowania w procesie wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju dzieci. Niektórzy autorzy poruszają zagadnienia inspirujące do planowania i realizowania działań wspomagających prawidłowy rozwój dziecka, inni z kolei pokazują propozycje technik i narzędzi pozwalających na zdiagnozowanie określonych dysfunkcji w rozwoju dziecka, a także dokonują przeglądu oddziaływań terapeutycznych na małe dzieci, u których już pojawiają się nieprawidłowości. Złóż zamówienie
8. Wójtowicz-Szefler, Małgorzata. Diagnozowanie rozwoju małego dziecka. Cz. 1. Wyd. 5. Warszawa : Difin, 2018. Książka ma charakter przewodnika dla psychologów, pedagogów, studentów lub opiekunów dziecięcych czy rodziców małego dziecka, pozwalającego na poznanie specyficznej sytuacji badania małego dziecka (od urodzenia do 5 roku życia) oraz możliwości wykorzystania narzędzi diagnozy rozwoju zarówno dzieci prawidłowo rozwijających się jak i zagrożonych niepełnosprawnością czy też niepełnosprawnych. Złóż zamówienie
25
9. Wspomaganie rozwoju dzieci z zespołem Downa : teoria i praktyka. Red. Bogusława Beata Kaczmarek. Wyd. 2. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls" : na zlec. firmy Program Rozwoju Komunikacji MAKATON, 2014. Wśród pozycji wydawniczych poświęconych problematyce rozwoju i jego wspomagania u dzieci z zespołem Downa proponowana książka będzie pozycją szczególną. Obejmuje bowiem nie tylko aspekty medyczne, psychologiczne oraz społeczne odnoszące się do tego zespołu zaburzeń rozwoju, ale także ujmuje je w perspektywie terapeutycznej, ukonkretnionej opisem wybranych metod postępowania. Ponadto znajdziemy w książce wypowiedzi rodziców wychowujących dzieci z zespołem Downa, wypowiedzi samych dzieci, jak też informacje pomocne w poszukiwaniu miejsc, w których znaleźć można pomoc terapeutyczną oraz społeczne wsparcie. Z recenzji prof. dr hab. Ireny Obuchowskiej Złóż zamówienie Czytaj w Ibuk Libra
Zawartość katalogu Ibuk Libra 1. Twardowski, Andrzej. Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym. Wyd. 2. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2014. Publikacja prezentuje autorski model wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami lub zagrożonych niepełnosprawnością skoncentrowany na interakcjach rodzice – dziecko. Wyróżniono tu sześć cech, którymi powinny charakteryzować się interakcje wspomagające rozwój: okazywanie dziecku miłości, wrażliwe odpowiadanie na zachowania dziecka, podzielanie tematu interakcji, dopasowywanie oddziaływań do potrzeb i możliwości dziecka, wzajemność oraz kierowanie zachowaniem dziecka. Czytaj w Ibuk Libra
26
27