Wspieranie uzdolnień by Materiały informacyjne DBP we Wrocławiu

Zestawienie tematyczne w wyborze za lata 2006-2019

Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o źródła wiedzy i informacji dostępne w zasobach Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu. Zestawienie zawiera opisy bibliograficzne artykułów z czasopism, książek oraz pozycji dostępnych w katalogu Ibuk Libra. Materiał wzbogacony został również o hasła pochodzące z bazy Edukacyjne Zasoby Internetu.

Spis treści Artykuły z wydawnictw ciągłych ......................................................................... 2 Wydawnictwa zwarte ....................................................................................... 10 Edukacyjne Zasoby Internetu ........................................................................... 22 Zawartość katalogu Ibuk Libra .......................................................................... 22

Artykuły z wydawnictw ciągłych 1. Banasiak, Beata. Uczeń zdolny - wyzwanie dla nauczyciela. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2016, nr 5, s. 54-56. Problem przy diagnozie dzieci zdolnych. Wskazówki dla nauczycieli.

2. Bożyk, Łukasz. Zrozumieć młodych nieobliczalnych. Jak rozpoznać uczniów uzdolnionych matematycznie i wspierać ich w rozwoju?. "Trendy (czasopismo elektroniczne)" 2016, nr 1, s. 20-23. Opis w jaki sposób nauczyciel może rozpoznać, że w młodym człowieku tli się matematyczny potencjał oraz co zrobić, aby pomóc rozwinąć talent i skierować rozwój uzdolnionego na właściwą drogę.

3. Cichy-Jasiocha, Barbara. Rola technik arteterapeutycznych w edukacji uczniów wybitnie zdolnych. "Języki Obce w Szkole (czasopismo elektroniczne)" 2018, nr 3, s. 19-23. Zastosowanie w praktyce pedagogicznej technik arteterapeutycznych wspierających rozwój uczniów wybitnie zdolnych - techniki plastykoterapeutyczne, psychodrama i drama. 2

4. Chojnacka, Kaja. Uczeń szczególnie uzdolniony. "Remedium" 2015, nr 1, s. 28-29. Szkoła wobec ucznia wybitnie zdolnego. Diagnozowanie uczniów szczególnie uzdolnionych. Trudności zdolnych uczniów w szkole. Stymulowanie rozwoju uzdolnień ucznia w domu i w szkole - wsparcie ze strony nauczycieli i rodziców.

5. Chojnacka, Kinga. Sobczak, Weronika. Nieidealny uczeń zdolny. "Remedium" 2016, nr 11, s. 14-15. Zmiana poglądu o uczniu zdolnym jako tym, który nie sprawia kłopotów wychowawczych i zawsze osiąga wybitne wyniki. Diagnoza zdolności - zastosowanie modelu zdolności według Renzulliego. Czynniki wpływające na postrzeganie ucznia zdolnego. Korzyści i zagrożenia z obecności dziecka zdolnego w klasie. Wspieranie rozwoju ucznia zdolnego - zmniejszanie ryzyka wystąpienia trudności w nauce.

6. Chrzanowska, Iwona. Uczeń zdolny – uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? : uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – uczniem uzdolnionym?. "Studia Edukacyjne" 2015, nr 34, s. [123]-134. Autorka próbuje odpowiedzieć na pytanie czy uczeń zdolny jest rzeczywiście przez nauczycieli postrzegany jako uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Także próbuje spojrzeć na stereotypowe postrzeganie specjalnych potrzeb edukacyjnych przez wielu tożsamych z pojawianiem się zaburzeń rozwojowych, a tym samym trudności edukacyjnych.

7. Czarnocka, Marzenna. Uczniowie wybitnie zdolni. Cz. 1. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2017, nr 4, s. 50-52. Właściwe rozpoznanie zdolności uczniów wymaga odpowiedniego podejścia ze strony nauczyciela. Załącznikiem do artykułu są wskazówki dla nauczycieli oraz przykładowy zestaw ćwiczeń do wykorzystania w rozwijaniu uzdolnień i twórczego myślenia, które znajdują się na stronach 32-34 tego numeru.

8. Czarnocka, Marzenna. Uczniowie wybitnie zdolni. Cz. 2. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2017, nr 5, s. 52-55. Często zdarza się, że część uczniów uznanych za zdolnych nie wykorzystuje swoich możliwości i osiąga wyniki gorsze od potencjalnie wynikających z wysokiego poziomu ich inteligencji. Zjawisko to określane jest jako syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych (SNOS). Załącznikiem do artykułu są wybrane metody pracy z uczniem zdolnym, które znajdują się na stronach 36-38 tego numeru.

9. Derwich-Zdybel, Samanta. Przygotowanie nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej do rozpoznawania w grupie rówieśniczej dzieci zdolnych. "Szkoła Specjalna" 2016, nr 1, s. 5-16. Uczeń zdolny - uwagi terminologiczne. Psychospołeczna charakterystyka ucznia zdolnego w świetle literatury przedmiotu. Sposoby identyfikacji uczniów zdolnych. Badania własne.

10. Dudek, Iwona. Polczyk, Romuald. Zdolni czy niedostosowani? : perfekcjonizm dziecięcy i młodzieżowy z perspektywy psychologii edukacji. "Edukacja" 2018, nr 3, s. [58]-74. Przegląd koncepcji i metod pomiaru perfekcjonizmu. Uwarunkowania rozwoju perfekcjonizmu oraz czynniki wpływające na jego występowanie wśród dzieci i młodzieży. 3

11. Fechner-Sędzicka, Iwona. Praktyczne aspekty pracy z uczniem zdolnym. "Nauczyciel - Uczeń" 2015, nr 3, s. 8-11. O czym należy pamiętać, pracując z uczniem zdolnym.

12. Giza, Teresa. Rozpoznawanie uzdolnień artystycznych/teatralnych u dzieci. "Edukacja Wczesnoszkolna" R. 1, nr 3 (2017/2018), s. 29-41. Zasady rozpoznawania zdolności i uzdolnień dzieci. Metody i narzędzia identyfikacji uzdolnień teatralnych dzieci.

13. Goetz, Magdalena. Jak rozpoznać indywidualne zdolności dziecka i rozwijać jego potencjał?. "Biologia w Szkole z Przyrodą" 2018, nr 2, s. 30-33. Diagnozowanie zdolności. Metody i narzędzia diagnostyczne. Motywowanie dziecka do rozwijania zdolności.

14. Goetz, Magdalena. Jak rozpoznać indywidualne zdolności dziecka i rozwijać jego potencjał?. "Głos Pedagogiczny" 2017, nr [8] (92), s. 61-64. Diagnozowanie zdolności. Metody i narzędzia diagnostyczne. Motywowanie dziecka do rozwijania swoich zdolności.

15. Gołubiew-Konieczna, Monika. Sztolpa, Monika. Wskazówki do pracy z uczniem zdolnym. Cz. 2. "Nauczyciel - Uczeń" 2015, nr 4, s. 42-46. Działania edukacyjne w zakresie rozwoju edukacyjnego, społecznego i emocjonalnego ucznia zdolnego.

16. Gołubiew-Konieczna, Monika. Sztolpa, Monika. Zdolny uczeń w polskiej szkole : praktyczne wskazówki dla nauczycieli. Cz. 1. "Nauczyciel - Uczeń" 2015, nr 3, s. 28-32. Charakterystyka ucznia zdolnego. Uczeń zdolny w diagnozie nauczyciela.

17. Herzog, Marta. Loch, Weronika. Potrzeby uczniów szczególnie uzdolnionych. "Remedium" 2016, nr 2, s. 24-25. Kryteria diagnozy uczniów zdolnych. Wsparcie dziecka zdolnego w rozwoju formalne rozwiązania dotyczące pomocy uczniowi w realizacji jego wysokiego potencjału: przyśpieszenie rozpoczęcia edukacji, promocja śródroczna lub do klasy programowo wyższej, indywidualny tok nauczania. Formy wsparcia - praca projektowa, zastosowanie metod aktywizujących, udział w konkursach, kołach zainteresowań.

18. Janiszewska, Bożena. Uczniowie zdolni w świetle teorii psychologicznych. "Języki Obce w Szkole" 2018, nr 3, s. 5-11. Prezentacja teorii zdolności, w tym językowych, oraz wskazania dotyczące pracy z uczniami zdolnymi o harmonijnym rozwoju. Przedstawiono cechy zdolnych uczniów oraz genezę i rozwój zdolności. W charakterystyce uczniów zwrócono uwagę na główny ich wyróżnik – inteligencję. Oprócz ogólnych wskazań do pracy z uczniami zdolnymi, podano przykłady zajęć językowych z młodszymi i ze starszymi uczniami szkoły podstawowej i ponadpodstawowej.

19. Jarmuszkiewicz, Anna. Nowak, Katarzyna. Wychowanie przez sztukę. "Remedium" 2017, nr 10, s. 2-4. Koncepcja wychowania estetycznego - rozwijanie twórczych i nie tylko umiejętności dziecka. Kształtowanie estetycznej wrażliwości. Kreacja artystyczna dziecka wyrażania wewnętrznego świata poprzez twórczość.

20. Jaskulska, Magda. Praca z uczniem zdolnym w szkole podstawowej . "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 2018, nr 2, s. 20-27. Diagnozowanie i organizacja pracy z uczniem zdolnym w szkole. Badania.

21. Kaczmarzyk, Marek. Unikat, czyli biologia wyjątkowości. "Sygnał" 2017, nr 7, s. 35-38. Predyspozycje i indywidualne umiejętności ucznia a praktyka szkolna. Neurodydaktyka w szkole.

22. Kałuba-Korczak, Anna. Uczeń zdolny w przedszkolu : kłopot czy wyzwanie?. "Monitor Dyrektora Przedszkola" 2016, nr 68, s. 47-50. Nieharmonijność rozwoju ucznia zdolnego. Osobowość ucznia zdolnego. Nauczyciel w kontakcie z uczniem zdolnym - kierunki pracy. Cechy nauczyciela sprzyjające pracy z uczniem zdolnym.

23. Kałuba-Korczak, Anna. (Zdolny) sześciolatek w szkole - dlaczego czasem to nie wypala?. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [2] (96), s. 25-28. Dojrzałość szkolna dzieci sześcioletnich. Przyczyny niepowodzeń szkolnych zdolnych sześciolatków w szkole.

24. Karwowski, Maciej. Zdolny, czyli jaki? : kilka uwag o zdolnościach i pracy nad ich rozwojem. "Meritum" 2018, nr 3, s. 107-111. Wielość kryteriów zdolności sprawia, że często pojawiają się problemy z charakterystyką osób określanych mianem "zdolnych".

25. Knopik, Tomasz. Uczeń zdolny jako uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. "Języki Obce w Szkole„ 2018, nr 3, s. 13-18. Omówienie specyfiki funkcjonowania uczniów zdolnych i wskazanie na ich specjalne potrzeby edukacyjne - ujęcie teoretyczne. Przedstawiono wybrane modele i koncepcje zdolności, znaczenie motywacji do pracy uczniów zdolnych, wspieranie kompetencji emocjonalno-społecznych stanowiących motor aktualizowania posiadanych możliwości twórczych.

26. Knopik, Tomasz. Oszwa, Urszula. Diagnoza kompetencji emocjonalnospołecznych uczniów zdolnych w środkowym wieku szkolnym z wykorzystaniem baterii TROS-KA – doniesienie z badań. "Ruch Pedagogiczny" 2017, [nr] 2, s. 15-30. Środkowy wiek szkolny obejmujący okres od 9 do 13 lat życia, stanowi końcowy etap dzieciństwa przed przejściem do okresu dojrzewania. Uczeń zdolny w środkowym wieku szkolnym zmaga się z sytuacjami problemowymi i trudnościami, poszukując najbardziej efektywnych strategii radzenia sobie w zasadzie tak, jak każdy jego rówieśnik. 5

27. Krzysiak, Lucyna. Zdolności i ich rozwijanie na lekcjach języka obcego, czyli teoria inteligencji wielorakich w praktyce. "Języki Obce w Szkole” 2018, nr 3, s. 37-41. Wpływ znajomości profili inteligencji uczniów na wybór metod i form pracy na lekcjach języka obcego, w taki sposób aby odpowiadały one potrzebom i możliwościom uczniów. Przedstawiono założenia teorii inteligencji wielorakich, diagnozę potencjału uczniów, indywidualizację nauczania uczniów o różnych profilach inteligencji. Ponadto propozycje wykorzystania i rozwijania zdolności w obrębie poszczególnych inteligencji na lekcjach języka obcego.

28. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. Geniusz z niskim ilorazem inteligencji fenomenalne zdolności sawantów. "Życie Szkoły" 2019, nr 4, s. 33-36. Etiologia zespołu Sawanta. Wskazówki nauczyciela w jaki sposób wspierać sawantów w szkole.

29. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. Odkryj swoje mocne strony - diagnoza talentów według Gallupa a sposób zarządzania. "Głos Pedagogiczny" 2018, nr [7] (101), s. 56-64. Instytut Gallupa prowadzi badania na temat talentów potrzebnych do tego, aby stać się doskonałymi w różnych rolach zawodowych. Przedstawiono test diagnozujący cechy i umiejętności oraz sposoby zarządzania osobą posiadającą daną cechę.

30. Kubala-Kulpińska, Aleksandra. W poszukiwaniu wysp kompetencji ucznia. "Biologia w Szkole" 2019, [nr] 1, s. 29-32. Każdy uczeń posiada własny potencjał, pragnienia i wyspy kompetencji, tj. obszary funkcjonowania, które są dla dziecka źródłem satysfakcji i zadowolenia przy równoczesnym rozwijaniu jego uzdolnień i zainteresowań. Wspieranie dziecka poprzez rozwijanie zainteresowań, preferencji i możliwości intelektualnych. Badanie umiejętności i uzdolnień ucznia. Współpraca z rodzicami - model PROM. Wprowadzenie zasad coachingu w pracy nauczyciela.

31. Kwiatkowska-Góralczyk, Małgorzata. Nauczyciel edukacji początkowej a uczeń zdolny - wokół problemu (nie)kompetencji . "Problemy OpiekuńczoWychowawcze" 2018, nr 4, s. 13-21. Uczeń zdolny i jego potrzeby. Pożądane a rzeczywiste kompetencje ucznia zdolnego.

32. Limont, Wiesława. Uczeń zdolny w szkole. "Nauczyciel - Uczeń" 2015, nr 3, s. 6-7. Charakterystyka ucznia zdolnego. Jak z nim pracować w szkole.

33. Łoskot, Małgorzata. Nauka dla samorozwoju, a nie dla ocen. "Życie Szkoły" 2017, nr 9, s. 17-20. Wskazówki dla nauczycieli jak stworzyć odpowiednie warunki do samorealizacji ucznia.

34. Malinouskaya, Volha. Uczeń zdolny matematycznie w szkole białoruskiej. "Lubelski Rocznik Pedagogiczny" T. 36, z. 1 (2017), s. [133]-145. Białoruska szkoła należy do tradycyjnych systemów edukacji, którą cechuje ukierunkowana opieka szkolna nad uczniami nadzwyczajnie utalentowanymi matematycznie oraz różne sposoby formowania osobowości dzieci uzdolnionych. O skuteczności tych dziedzin decyduje system edukacji na Białorusi zależny od rozmaitych czynników, które wpływają na kształtowanie młodych talentów. Świadectwem pozytywnego działania wspierania rozwoju uczniów wybitnie uzdolnionych matematycznie w tym kraju są ich osiągnięcia na międzynarodowych olimpiadach z matematyki i informatyki.

35. Mróz, Małgorzata. Jak wspomagać rozwój dziecka zdolnego?. "Wychowawca" 2015, nr 6, s. 20-21. Cechy ucznia zdolnego. Zadania nauczyciela wspierającego rozwój ucznia zdolnego.

36. Nawrat-Wyraz, Dorota. Pedagogika (do) twórczości. "Refleksje" 2019, nr 2, s. 13-21. Pedagogika twórczości nie zajmuje się tylko uczniem zdolnym, wybitnie zdolnym czy też diagnozowaniem i rozwijaniem uzdolnień. Jest przeznaczona dla każdego ucznia, bo każdy uczeń ma potencjał twórczy, który należy wydobywać i rozwijać.

37. Niemierko, Bolesław. Coraz zdolniejsza młodzież. "Nowa Szkoła" 2016, nr 5, s. 39-40. Refleksja autora na temat wzrostu zdolności umysłowych współczesnych uczniów i zadań, jakie stoją w związku z tym przed nauczycielami.

38. Pac-Marcinkowska, Krystyna. System jako pojęcie kluczowe we wspieraniu szkolnych zainteresowań i uzdolnień. "Oblicza" 2017, nr [3], s. 10-11. Praca na rzecz rozwijania uzdolnień wymaga pracy zespołowej.

39. Pasich, Lidia. Jak przygotować ucznia zdolnego do konkursu. "Język Polski w Gimnazjum" R. 19, nr 4(2017/2018), s. 28-49. Edukacyjne wspieranie uczniów zdolnych.

40. Pieniążek, Agnieszka. Czy współczesna szkoła rozwija talenty?. "Kwartalnik Edukacyjny" 2015, nr 2, s. 95-97. Problemy ze wspieraniem uczniów zdolnych we współczesnej polskiej szkole.

41. Piotrowska-Skrzypek, Małgorzata. Jak pracować z uczniem zdolnym na lekcji języka obcego?. "Języki Obce w Szkole (czasopismo elektroniczne)" 2018, nr 3, s. 43-46. Koncepcja pracy z uczniem zdolnym językowo, rozwijanie jego potencjału i wybranych umiejętności, takich jak: biegłość w mówieniu czy pisaniu. Zintegrowane rozwijanie różnych umiejętności językowych i pozajęzykowych ucznia zdolnego. Rola nauczyciela w działaniu na rzecz ucznia zdolnego.

42. Rowicka, Agnieszka. Rozwój talentów wychowanków metodą tutoringu. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 2015, nr 4, s. 28-40. Tutoring jako metoda zindywidualizowana pomagająca poznać mocne i słabe strony wychowanków oraz doskonalić zdolności i kompetencje, kształtować postawy i priorytety życiowe.

43. Sękowski, Andrzej E. Płudowska, Martyna. Współczesne tendencje w badaniach nad wybitnymi zdolnościami oraz wspomaganiem osób zdolnych. "Przegląd Psychologiczny" T. 61, nr 3 (2018), s. [305]-315. Przegląd ujęć teoretycznych, pozwalających wskazać obszary, w obrębie których ulegało zmianie podejście do zagadnienia zdolności. Omówienie wybranych aspektów edukacji i wspomagania osób zdolnych w krajach europejskich. Artykuł w języku angielskim dostępny na stronach [317]-327.

44. Skoczylas, Joanna. Funkcja szkoły w rozwoju ucznia zdolnego we wczesnej edukacji. "Nowa Szkoła" 2016, nr 2, s. 34-45. Warunki kształcenia i wychowania w szkole a rozwój lub hamowanie rozwoju zdolności dziecka. Rola nauczyciela w rozwoju ucznia zdolnego. Metody i formy pracy. Współpraca nauczyciela z rodzicami uczniów zdolnych.

45. Skoczylas, Joanna. Identyfikowanie ucznia zdolnego w szkole. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 2016, nr 6, s. 23-29. Pojęcie zdolności na tle pokrewnych terminów. Charakterystyka ucznia zdolnego i jego integralny rozwój. Metody rozpoznawania uczniów wybitnie zdolnych.

46. Skoczylas, Joanna. Praca z dzieckiem zdolnym w przedszkolu. "Wychowanie w Przedszkolu" 2017, nr 6, s. 35-38. Cechy i potrzeby dziecka zdolnego. Propozycje zabaw i ćwiczeń z dzieckiem zdolnym.

47. Solińska, Urszula. Wspieranie uczniów zdolnych. "Wychowawca" 2016, nr 5, s. 16-17. Programy wspierania uzdolnień uczniów w Polsce i za granicą.

48. Szczotka, Martyna. Ocena zdolności i umiejętności motorycznych dzieci 5letnich. "Nauczyciel i Szkoła" 2017, nr 3, s. [65]-84. Motoryczność człowieka - wyjaśnienie podstawowych pojęć. Zdolności motoryczne i kompetencje ruchowe dzieci 5-letnich. Wyniki badań Wrocławskim Testem Sprawności Fizycznej. Wyniki badań nauczycielskim testem umiejętności fizycznych.

49. Szmidt, Krzysztof J. "Skazani na twórczość", czyli dlaczego powinno się pomagać uczniom w tworzeniu. "Meritum" 2018, nr 3, s. 112-117. Twórczość jest objawem potęgi i niezależności ludzkiego umysłu.

` 50. Ścibor, Maciej. Wsłuchać się w siebie. Rozm. przepr. [redakcja]. "Głos Pedagogiczny" 2017, nr [10] (94), s. 8-12. Rozmowa z psychoterapeutą na temat rozwijania talentów u dzieci i młodzieży. Wskazówki, jak stworzyć sprzyjające środowisko, by rozwijać talenty. 8

51. Śliwińska, Paulina. Akademia Pana Kleksa po rumuńsku. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2018, nr 1, s. 59-61. Szkoła Leonardo Gifted School powstała z myślą o dzieciach wyjątkowo uzdolnionych.

52. Śliwińska, Paulina. Stowarzyszenie Siemacha z Krakowa. "Szkoła : miesięcznik dyrektora" 2017, nr 9, s. 58-60. Bezpieczne i twórcze przestrzenie dla dzieci i młodzieży.

53. Urbanek, Bogdan. Jak pracować z uczniem zdolnym. "Nowa Szkoła" 2016, nr 7, s. 32-43. Rozpoznawanie (identyfikowanie) uczniów zdolnych. Metody i formy pracy z uczniem zdolnym. Propozycje rozwijania aktywności poprzez twórcze działanie i efekty tych oddziaływań.

54. Urbanek, Bogdan. Od czego zależą sukcesy szkolne uczniów? (praca z uczniami zdolnymi). "Nauczyciel i Szkoła" 2018, nr 2, s. [107]-119. Podstawowe cechy twórczego nauczyciela i zdolnego ucznia. Ocenianie oraz metody pracy z uczniem zdolnym. Wzajemne zobowiązania w kontrakcie "nauczyciel-uczeń".

55. Walczykiewicz, Justyna. Niełatwa integracja : metody i techniki pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. "Refleksje" 2016, nr 2, s. 24-27. Należy pamiętać, że uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to również uczeń zdolny, ponadprzeciętny.

56. Wasilewska-Ostrowska, Katarzyna. Mentoring w pracy z uczniem zdolnym. "Nauczyciel i Szkoła" 2018, nr 2, s. [95]-105. Próba zdefiniowania pojęć: zdolność, uzdolnienia, talent, geniusz. Cechy charakterystyczne osób zdolnych i trudności, z jakimi zmagają się w swoim życiu. Formy wsparcia udzielane dzieciom zdolnym w świetle obowiązujących dokumentów prawnych. Opis mentoringu, jego etapów, rodzajów i zadań. Propozycje dotyczące wprowadzenia tej metody do polskiej edukacji.

57. Zając, Dorota. Praca z uczniem wybitnie zdolnym : indywidualny program lub tok nauki. "Głos Pedagogiczny" 2017, nr [8] (92), s. 27-30. Cechy charakteryzujące zdolnego ucznia. Wskazówki jak rozpoznać i wspierać zdolnego ucznia. Indywidualny program nauczania.

Wydawnictwa zwarte 1. Biela, Agnieszka. Trening kreatywności : jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa : Edgard, 2015. Autorka wyjaśnia czym jest kreatywność, jak ją rozwijać, jakie warunki sprzyjają, a jakie szkodzą rozwojowi postawy twórczej.

Złóż zamówienie

2. Boraczyńska, Małgorzata [i in.]. Uczeń zdolny - metody pracy. Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, cop. 2012. Książka zawiera: przykłady i opisy przypadków, ćwiczenia rozwijające kreatywność u dzieci, scenariusz szkolenia dla nauczycieli, program pracy z uczniami zdolnymi, arkusze diagnozy dla uzdolnionego ucznia, scenariusze zajęć warsztatowych dla dzieci. Złóż zamówienie

3. Borowska, Alicja. Czy moje dziecko jest zdolne? Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 2009. Autorka wychodzi od zagadnień ogólnych dotyczących cech dziecka zdolnego i różnych typów talentu. Tłumaczy kim jest dziecko "zdolne' i "utalentowane". Opisuje kontakt dziecka zdolnego i rodziców. Określa potrzeby dziecka zdolnego. przedstawia metody i formy pracy z dzieckiem zdolnym. W części praktycznej opracowania autorka charakteryzuje sposoby stymulacji procesów poznawczych dziecka zdolnego, funkcjonowanie dziecka zdolnego w przedszkolu. Prezentuje zajęcia i zabawy rozwijające zdolności, podaje zestawy kontrolne do rozpoznawania określonych zdolności dziecka. Złóż zamówienie

4. Braun, Daniela. Podręcznik rozwijania kreatywności : sztuka i twórczość w pracy z dziećmi. Kielce : Wydawnictwo Jedność, cop. 2009. Praca opisuje podstawy teoretyczne dotyczące kształcenia na etapie elementarnym, kreatywności (kreatywność dziecka, modele rozwoju, kształcenie estetyczne, fazy malowania przez dziecko, fazy twórczości plastycznej), projektów oraz kreatywności w kształceniu pedagogów i podjęciu współpracy z rodzicami. W drugiej części publikacji autorka podaje przykłady pracy projektowej, przedstawia propozycje wystaw sztuki dziecięcej, omawia techniki artystyczne i atelier dziecięce. Złóż zamówienie

5. Chmielewska, Elżbieta. Uzdolnienia : przewodnik metodyczny do zajęć rozwijających zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych : owocna edukacja. Kielce : MAC Edukacja - Grupa Edukacyjna, cop. 2011. Cykl "Owocna edukacja" jest szczególnie polecany dla szkół realizujących projekt systemowy "Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w klasach I-III szkół podstawowych".

Złóż zamówienie

6. Czarnocka, Marzena, Foryś, Maria, Truś, Kinga. Rozpoznać, wspierać, rozwijać : poradnia psychologiczno-pedagogiczna i szkoła a uczeń zdolny. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014. W publikacji m.in.: pojęcia, definicje i koncepcje dotyczące ucznia zdolnego, współpraca szkoły z poradnią psychologicznopedagogiczną w zakresie planowania i organizacji pracy z uczniem zdolnym, scenariusze zajęć oraz materiały do wykorzystania w pracy z uczniem zdolnym oraz praktyczne przykłady pracy z uczniem zdolnym. Złóż zamówienie

7. Dyrda, Beata. Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych : studium społeczno-pedagogiczne. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie "Żak", cop. 2012. Podstawowy cel, jaki towarzyszył pisaniu tej książki związany był z przekonaniem o służebności pedagogiki wobec praktyki społecznej, co wyrażało się w założeniu dotyczącym możliwości wykorzystania wniosków wyprowadzonych z badań empirycznych, w celu modernizowania i optymalizowania rzeczywistości oświatowej.

Złóż zamówienie

8. Edukacja małego dziecka. T. 12, Kierunki zmian w edukacji i stymulacji aktywności twórczej. Pod red. Ewy Ogrodzkiej-Mazur, Urszuli Szuścik, Beaty Oelszlaeger-Kosturek. Krakó : Impuls, 2019. W publikacji zwrócono uwagę na stymulację osobowości dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym poprzez właściwy dobór metod, technik, które wyzwalają jego twórcze podejście do rozwiązywania zadań i problemów pojawiających się w różnych sytuacjach, zarówno edukacyjnych, jak i życiowych. Złóż zamówienie

9. Edukacja małego dziecka. T. 13, Konteksty oświatowe. Pod red. Ewy OgrodzkiejMazur, Urszuli Szuścik, Aleksandry Minczakowskiej. Kraków : Impuls, 2019. W publikacji zwrócono uwagę na konieczność wielostronnego rozwoju dziecka w sferze poznawczej, emocjonalnej i społecznej poprzez odpowiednie wspieranie jego samodzielności, aktywności i kreatywności, a także właściwe zaaranżowanie przestrzeni edukacyjnej. Złóż zamówienie

10. Edukacja osób zdolnych. Red. nauk. Eugeniusz Piotrowski, Maria PorzucekMiśkiewicz. Poznań : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2019. Przedstawiono problematykę teoretycznych oraz praktycznych aspektów edukacji osób zdolnych. Ukazano uwarunkowania szkolnego i pozaszkolnego funkcjonowania jednostek zdolnych oraz wybrane koncepcje pracy z uczniem zdolnym w kraju i za granicą. Złóż zamówienie

11. Fuller, Andrew. Psychologia geniuszu : odblokuj talenty i kreatywność swojego dziecka. Warszawa : Wydawnictwo Mamania. Grupa Wydawnicza Relacja, cop. 2017. Dzieci rodzą się bystre, odważne i dociekliwe. Płomień pierwotnego geniuszu często jednak szybko przygasa i istnieje ryzyko, że zgaśnie na zawsze. Jeśli tak się dzieje, dzieci wycofują się z aktywności, zaczynają bać się eksperymentowania i popełniania błędów i nie są w stanie w pełni wykorzystać drzemiących w nich możliwości. Ta książka wskazuje jak wspierać rozwój dziecka, aby mogło ono wykształcić własną formę twórczej wyobraźni. Złóż zamówienie

12. Gałązka, Kinga, Muzioł, Ewa Antonina. Model pracy z uczniem zdolnym w szkole ponadgimnazjalnej. Wyd. 2. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014. Opracowanie modelu pracy z uczniem zdolnym ma na celu przygotowanie osób zaangażowanych w proces rozwoju zdolności dzieci i młodzieży do właściwego identyfikowania uzdolnień i tworzenia odpowiednich warunków do ich kształtowania.

Złóż zamówienie

13. Gwiazdowska-Stańczak, Sylwia, Sękowski, Andrzej E. Rodzina uczniów zdolnych. Warszawa : Difin, 2018. Książka o współzależności pomiędzy tym, jak dzieci postrzegają swoje rodziny, a ich osiągnięciami szkolnymi.

Złóż zamówienie

14. Hłobił, Agnieszka. Działalność szkoły we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego. Wyd. 2. Kraków : Impuls, 2012. W pracy zwrócono uwagę na szerokie rozumienie pojęć zdolności i ucznia zdolnego, przedstawiono możliwości zaspokajania potrzeb uczniów zdolnych we współczesnej szkole pod kątem uwarunkowań dydaktycznowychowawczych i w świetle obowiązującego prawa oświatowego. Złóż zamówienie

15. Hüther, Gerald, Hauser, Uli. Wszystkie dzieci są zdolne : jak marnujemy wrodzone talenty. Słupsk : Wydawnictwo Dobra Literatura, 2014. Książka wyjaśnia, dlaczego w obecnym systemie wychowania i edukacji konieczne są radykalne zmiany. Przestarzała koncepcja "różnicowania talentów" nie tylko ma zgubny wpływ na dzieci, lecz także szkodzi całemu społeczeństwu. Powinniśmy zaprzestać wywierania presji na naszych najmłodszych. Wyniki badań nad mózgiem pokazują bardzo wyraźnie, że każde dziecko jest na swój sposób zdolne. Złóż zamówienie

16. Karwowski, Maciej. Klimat dla kreatywności : koncepcje, metody, badania. Warszawa : Centrum Doradztwa i Informacji Difin, 2009. Książka prezentuje kilka studiów badawczych, w trakcie których konstruowane były narzędzia do pomiaru postrzeganego klimatu panującego w szkole i w miejscu pracy, opisywane były też uwarunkowania tejże percepcji. Pojęcie klimatu dotyczy postrzeganych przez uczniów, czy pracowników, warunków ich funkcjonowania w określonym systemie: relacji z kolegami i przełożonymi, wzajemnego zaufania i otwartości, a także konfliktów i sposobów ich rozwiązywania. Autor przedstawił podstawowe obszary badawcze socjologii twórczości i kreatywności. Zaprezentował koncepcje oraz metody pomiaru klimatu dla kreatywności, a także dwa kwestionariusze: Kwestionariusz Kreatogennego Klimatu Szkoły KKKS oraz Kwestionariusz Kreatogennego Klimatu Pracy KKKP wraz z wartością poznawczą wyników badań przeprowadzonych z ich wykorzystaniem. Złóż zamówienie

17. Knopik, Tomasz. Czas wolny... od nudy : zrównoważony rozwój uczniów zdolnych w ramach zajęć pozalekcyjnych. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014. W publikacji m.in. diagnozowanie uzdolnień i zainteresowań uczniów oraz metody i formy pracy z uczniami zdolnymi w ramach zajęć pozalekcyjnych.

Złóż zamówienie

18. Knopik, Tomasz. Zafascynowani światem : efektywne wspieranie rozwoju zdolności i zainteresowań uczniów w codziennej praktyce szkolnej. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2018. Publikacja prezentuje najważniejsze ujęcia teoretyczne odnoszące się do zagadnienia zdolności i zainteresowań oraz zawiera gotowe ćwiczenia do bezpośredniego wykorzystania w praktyce szkolnej lub nieznacznej ich modyfikacji. Ma na celu zwrócenie uwagi na kluczową rolę wspomagania uczniów w rozwijaniu własnych talentów i zainteresowań w procesie kształcenia i wychowania na każdym etapie edukacji. Złóż zamówienie 15

19. Kozdroń, Agnieszka. Nowe scenariusze zajęć dla nauczycieli pedagogów i rodziców. Warszawa : Difin, 2019. Autorka proponuje scenariusze zabaw z dziećmi, zogniskowane wokół zasadniczych obszarów rozwojowych. Omawia i prezentuje zabawy, które rozwijają i kształtują różnego rodzaju kompetencje u dzieci, stymulują sprawność fizyczną, rozwijają kompetencje społeczne, kreatywność i samoświadomość. Złóż zamówienie

20. Limont, Wiesława. Uczeń zdolny : jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Wyd. 2. Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2012. Autorka omawia zagadnienie zdolności, przedstawia charakterystykę i metody identyfikacji osób zdolnych już od najmłodszych lat, popierając ją przykładami. Przedstawia również zagrożenia rozwojowe, które mogą dotyczyć dzieci ze szczególnymi uzdolnieniami, a także wyjaśnia, dlaczego część uczniów zdolnych może mieć problemy w uczeniu się. Omawia koncepcje kształcenia takich uczniów i podaje przykłady funkcjonujących programów edukacyjnych rozwijających zdolności twórcze. Złóż zamówienie

21. Mößner, Barbara. Kształtować świat z fantazją : książka ćwiczeń : ćwiczenia rozwijające kreatywność. Kielce : Wydawnictwo Jedność, 2006. Ćwiczenia rozwijające kreatywność dzieci w wieku przedszkolnym.

Złóż zamówienie

22. Nauczyciel i uczeń w przestrzeni kreatywnych działań. Red. nauk. Joanna Skibska i Justyna Wojciechowska. Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, cop. 2015. W artykułach, skupionych wokół zagadnienia kreatywności w przestrzeni działań pedagogicznych, m.in. o: kreatywności w życiu zawodowym nauczyciela, czynnikach obniżających kreatywność nauczycieli, możliwościach stymulowania aktywności twórczej uczniów we współczesnej szkole.

Złóż zamówienie

23. Odkrywanie talentów : wybrane problemy diagnozy, wspierania rozwoju i edukacji. Pod red. Krystyny Barłóg, Aleksandry Mach, Małgorzaty ZaborniakSobczak. Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2012. W publikacji poruszono problem rozwijania talentów i zdolności dzieci. W kręgu zainteresowań autorów są dzieci mogące osiągnąć wysokie wyniki w sferze intelektualnej, twórczej, społecznej i artystycznej. Autorzy zwrócili uwagę na wpływ oddziaływań rodzicielskich oraz istotną rolę nauczyciela posiadającego odpowiednie kompetencje i umiejętności interpersonalne. Złóż zamówienie

24. Pedagogika kreatywna wyzwaniem edukacji XXI wieku. Pod red. Ewy Smak i Stanisławy Włoch. Opole : Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2010. W publikacji osią rozważań jest twórczość, kreatywność, edukacja, szkoła oraz style kierowania rozwojem i wyzwalaniem cech kreatywnych u dzieci i młodzieży. Rozdział pierwszy przedstawia teoretyczne i metodologiczne rozważania na temat edukacji kreatywnej oraz jej funkcjonowania we współczesnej szkole. W części drugiej znalazły się wystąpienia prezentujące problematykę kreatywności w różnych dziedzinach wiedzy. Zamieszczono tu również prace ukazujące uwarunkowania rozwoju postawy kreatywnej. Rozdział trzeci obrazuje wielostronne możliwości pedagogiki kreatywnej w zakresie efektów rozwojowych i wyzwalania potencjału twórczego. W części czwartej ukazano nauczyciela jako inicjatora innowacyjnych rozwiązań w zakresie rozwijania kreatywności. Złóż zamówienie 17

25. Petlák, Erich. Innowacje w nauczaniu szkolnym. Kraków : Wydawnictwo Petrus, cop. 2017. W publikacji wiele propozycji na to, czym można zastąpić metodę podającą w nauczaniu. Złóż zamówienie

26. Poleszak, Wiesław [i in.]. Diagnoza i wspomaganie w rozwoju dzieci uzdolnionych : Test Uzdolnień Wielorakich i materiały dydaktyczne. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014. Podręcznik składa się z dwóch części. Pierwsza z nich zawiera koncepcję wspierania ucznia w rozwoju, w tym także diagnozowania jego uzdolnień. Druga część dostarcza materiałów metodycznych do pracy z uczniem zdolnym. Materiał ten zawiera także szczegółowy opis cech charakteryzujących ucznia uzdolnionego oraz związane z nimi wytyczne do pracy z takim dzieckiem. Na koniec zaprezentowano także kilka szczegółowych scenariuszy dotyczących pracy z uczniem zdolnym. Złóż zamówienie

27. Salcher, Andreas. Utalentowany uczeń i jego wrogowie. Rzeszów : Wydawnictwo Oświatowe "Fosze", 2009. Tezy z dyskusji na temat szkolnictwa z perspektywy ucznia zdolnego. Autor uważa, iż wszystkie dzieci mają prawo do rozwijania talentów, a w szkolnictwie szanse uczniów zdolnych są zatracane. Omówił 10 tematów tabu związanych ze szkołą: masowe niszczenie talentów, uzdolnienia jako przeszkoda, dlaczego najlepsze szkoły nie kosztują więcej niż najgorsze, dyktatura średniaków, ciemna strona bezsilności (przeżywanie odrzucenia przez młodych ludzi), niewychowane pokolenie (rodzice obwiniający szkołę za własne porażki), czarna dziura (gdzie znikają talenty młodych ludzi), szkoła jako trening przed walką (trudna droga do wychowania siebie samego), zasada samoodpowiedzialności oraz wróg czai się w nas samych (czego mogą nauczyć się przyjaciele utalentowanego ucznia od H. Pottera). Złóż zamówienie

28. Skolimowska, Katarzyna, Kud, Marzena. Wychowanie do osobistego rozwoju : pomysły na lekcje rozwijające kompetencje miękkie i umiejętności osobiste wśród dzieci i młodzieży. Cz. 1. Warszawa : Difin, 2017. W książce 12 scenariuszy zajęć rozwijających kreatywność, inteligencję emocjonalną, analityczne myślenie, poczucie własnej wartości od najmłodszych lat. Złóż zamówienie

29. Skolimowska, Katarzyna, Kud, Marzena. Wychowanie do osobistego rozwoju : pomysły na lekcje rozwijające kompetencje miękkie i umiejętności osobiste wśród dzieci i młodzieży. Cz. 2. Warszawa : Difin, 2018. Kreatywne scenariusze lekcji wychowawczych, dzięki którym uczniowie będą mogli zacząć przygodę z rozwojem osobistym. Pomysły na lekcje wychowawcze zostały przygotowane w taki sposób, aby inspiracje i praktyczne rozwiązania mógł z nich czerpać nauczyciel zarówno szkoły podstawowej, jak i szkoły średniej. Złóż zamówienie

30. Stańczak, Małgorzata Anna. Doświadczenia rodzin w odkrywaniu i rozwijaniu zdolności dzieci : perspektywa pedagogiczna. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2019. Zawarte w monografii analizy mogą stać się inspiracją dla praktyków – pedagogów, nauczycieli i innych osób związanych z tworzeniem oferty edukacyjnej, adresowanej do dzieci i młodzieży zdolnej – zainteresowanych budowaniem form współpracy ze środowiskiem rodzinnym.

Złóż zamówienie

31. Stańczak, Małgorzata Anna. Zaspokajanie potrzeb ucznia zdolnego w szkole. Olsztyn : Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, cop. 2009. Próba uzyskania odpowiedzi na pytanie: czy i jakie działania podejmują szkoły w Polsce na rzecz uczniów zdolnych i dalszej stymulacji ich rozwoju. Prezentację wyników badań własnych, autorka poprzedziła omówieniem teoretycznych i praktycznych problemów kształcenia uczniów zdolnych oraz niektórych zagadnień dotyczących potrzeb psychicznych uczniów. Skoncentrowała się na formach pracy dydaktycznowychowawczej z uczniem zdolnym, zaspokajaniu potrzeb uczniów zdolnych w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Złóż zamówienie

32. Szmidt, Krzysztof J. Edukacyjne uwarunkowania rozwoju kreatywności. Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017. Książka zawiera opisy i analizę procesów twórczych, refleksję nad pedagogiką ich inspirowania i utrwalania, a także prezentację metod badania twórczości. Autor, zajmując się uwarunkowaniami edukacyjnymi twórczości, pokazuje również omawiane zagadnienie w szerszym kontekście społecznokulturowym - definiuje ważne czynniki wspierania twórczości jako postawy i sposobu działalności człowieka.

Złóż zamówienie

33. Szopiński, Józef. Więź rodziców a kreatywność dzieci. Warszawa : CeDeWu.pl, 2016. Książka stanowi kompendium wiedzy z dziedziny kreatywności. Prezentuje wyniki badań empirycznych, które dowodzą, że dobre relacje w rodzinie macierzystej wspierają kształtowanie się cech osobowości, umożliwiających kreatywne funkcjonowanie, a złe relacje w rodzinie budują bariery, które w dorosłym życiu przyjmują bardzo różnorodne formy nie tylko w życiu rodzinnym, ale i zawodowym.

Złóż zamówienie

34. Taraszkiewicz, Małgorzata, Karpa, Agnieszka. Jak wspierać zdolnego ucznia? Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2009. Autorki poradnika podają skuteczne narzędzia wyłaniania talentów w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej. Wskazują na praktyczne rozwiązania trudności w pracy z uzdolnionymi uczniami. Podsuwają inspirujące pomysły, które wspierają rozwój utalentowanych uczniów i nie pozwalają na zaprzepaszczenie ich talentów. Złóż zamówienie

35. Zbrzeźna, Celina, Przybyszewska-Pietrasiak, Anita, Ratajczak-Nadolska, Grażyna. Praca z uczniem zdolnym na zajęciach z przedmiotów artystycznych : poradnik dla nauczycieli. Wyd. 2. Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014. W publikacji m.in. identyfikacja ucznia zdolnego na poszczególnych etapach edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem uzdolnień artystycznych i kulturalnych oraz metody, formy i sposoby pracy z uczniami uzdolnionymi artystycznie na poszczególnych etapach edukacyjnych.

Złóż zamówienie

36. Zdolne dziecko : rozwój inteligencji. Oprac. Agnieszka Umińska. Toruń : Wydawnictwo Literat, [2012]. W poradniku: metody wspierania rozwoju i inteligencji dzieci, zasady wychowania zdolnego dziecka, atrakcyjne ćwiczenia łączące zabawę z nauką oraz wiele cennych wskazówek, np. co robić, gdy dziecko nie chce się uczyć, jak skutecznie i mądrze nagradzać, jak pomagać dziecku w nauce. Złóż zamówienie

37. Zdolności, talent, twórczość. T. 1. Pod red. Wiesławy Limont, Joanny Cieślikowskiej i Joanny Dreszer. Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2008. W publikacji m. in. o miejscu nauczyciela w systemie edukacji uczniów zdolnych, szansach rozwoju ucznia zdolnego w szkole.

Złóż zamówienie

38. Zdolności, talent, twórczość. T. 2. Pod red. Wiesławy Limont, Joanny Cieślikowskiej i Joanny Dreszer. Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2008. W publikacji m. in. o identyfikacji i kształtowaniu zdolności muzycznych, aktywności plastycznej uczniów, omówienie koncepcji edukacji uczniów zdolnych w szkole.

Złóż zamówienie

Edukacyjne Zasoby Internetu 1. Praca z uczniem zdolnym 2. Zdolności

Zawartość katalogu Ibuk Libra 1. Czelakowska, Danuta. Inteligencja i zdolności twórcze dzieci w początkowym okresie edukacji : rozpoznawanie i kształcenie. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2007. W książce wiele uwagi poświęcono konkretnym przykładom ćwiczeń stymulujących inteligencję i kreatywność. Istotną rolę w tym zakresie odgrywa najbliższe środowisko społecznowychowawcze i jego oddziaływanie, a zwłaszcza nauczyciel, jak również świadomi swych zadań rodzice i opiekunowie. https://libra.ibuk.pl/book/899 22

2. Franc, Małgorzata. Trening twórczości : współczesna i efektywna forma wychowania przez sztukę. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2009. Książka odnosi się do potrzeby i konieczności podejmowania różnych działań sprzyjających twórczości i kreatywności, tworzeniu i aktywności twórczej, rozwijaniu i kształceniu dyspozycji twórczych i postawy twórczej. Przedstawiony w pracy autorski Trening Myślenia Twórczego (TMT) ściśle koresponduje właśnie z tą tematyką.

https://libra.ibuk.pl/book/1118

3. Kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji dziecka. Pod red. nauk. Ireny Adamek i Józefy Bałachowicz. Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2013. "Autorki zmuszają czytelnika do refleksji nad celowością, metodami i skutecznością pracy nauczycielskiej. Udowadniają, że kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji są i powinny być przedmiotem uwagi i dyskusji nad problematyką kształcenia nauczycieli". prof. UŚ, dr hab. Urszula Szuścik https://libra.ibuk.pl/book/67271

4. Płóciennik, Elżbieta. Stymulowanie zdolności twórczych dziecka : weryfikacja techniki obrazków dynamicznych. Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2011. Książka zawiera informacje na temat koncepcji twórczości i zdolności. Przybliża się w niej także możliwości i podejście psychopedagogiczne do rozwijania twórczości i zdolności dziecka w wieku przedszkolnym.

https://libra.ibuk.pl/book/44453