Dysleksja, dysgrafia, dysortografia - zestawienie bibliograficzne - DBP we Wrocławiu by Materiały informacyjne DBP we Wrocławiu

Dolnośląska Biblioteka Pedagogiczna we Wrocławiu

Dysleksja Dysgrafia Dysortografia Zestawienie materiałów źródłowych

2014

w w w . d b p0 . w r o c . p l

Dysleksja zestawienie bibliograficzne w wyborze

Wydawnictwa zwarte

Bajki dla dyslektyków : bajki dla dzieci z trudnościami w nauce czytania i pisania / Kamila Waleszkiewicz ; [rys. Agata Fuks]. - Wyd. 4. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2010. - 38, [1] s. : il. ; 24 cm. Książka jest niezastąpioną pomocą w zwalczaniu problemu z nauką czytania i pisania, który nie polega na tym, jak wielu sądzi, czy dziecko nauczy się czytać i pisać, lecz na tym, jakim sposobem i w jakim czasie to osiągnie. Prezentowane w niniejszej publikacji bajki pomagają dzieciom zbudować zbiór skojarzeń ułatwiających prawidłowe rozpoznawanie liter, a dzięki zabawie uatrakcyjniają proces nauki czytania i pisania. Źródło adnotacji

Czytanie programowane : ćwiczenia dla dzieci z dysleksją / Katarzyna Sedivy. - Kraków : Wydawnictwo Edukacyjne, cop. 2009. - Teka ([32] s. tabl.) ; 30 cm. Czytanie programowane przeznaczone jest dla dzieci w wieku szkolnym, które literują lub głoskują, mają problemy z rozumieniem czytanych tekstów lub czytają zbyt wolno. Zestaw sylab, pseudowyrazów oraz luźnych, niepowiązanych znaczeniowo słów ma na celu usprawnienie techniki czytania. Zadania są ułożone w taki sposób, aby stopniowo uczyć odczytywania coraz trudniejszych pod względem budowy wyrazów i całych zdań. Ćwiczenia opracowane zostały na podstawie założeń symultaniczno-sekwencyjnej metody nauki czytania profesor Jagody Cieszyńskiej. Źródło adnotacji

Diagnoza dysleksji : najważniejsze problemy / pod red. Grażyny

Źródło adnotacji

Strona

Książka w usystematyzowany sposób przedstawia problemy związane z diagnozowaniem dysleksji. Adresowana jest przede wszystkim do praktyków – psychologów, pedagogów i logopedów, którzy profesjonalnie zajmują się diagnozą tego zaburzenia i innych trudności szkolnych. Prezentowana tu wiedza i rozważania praktyczne mogą być interesujące także dla nauczycieli i rodziców dzieci z problemami w uczeniu się. Wiele przydatnych i aktualnych, a wręcz najnowszych informacji znajdą tu studenci psychologii i pedagogiki oraz wszystkich specjalności pedagogicznych, a także studenci studiów podyplomowych związanych z pomocą psychologiczną i terapią pedagogiczną.

Krasowicz-Kupis. - Wyd. 2 (popr.). - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012. 355, [1] s. : il. ; 24 cm.

Dysleksja / Gavin Reid ; [tł. Robert Waliś]. - Warszawa : K. E. Liber, 2005. 79, [1] s. ; 21 cm. Dysleksja to specyficzny zespół zaburzeń, który wpływa na zdolność czytania i pisania. Dotyka on około 10 % dzieci, więc każdy nauczyciel i rodzic w końcu się z nim spotka. W tej ciekawej i przystępnie napisanej książce znajdą państwo porady dotyczące skutecznego nauczania i wspierania dyslektycznych dzieci. Wielu rodziców słyszało o dysleksji, ale ma niewielkie pojęcie o tym, czym ona jest. Celem tej książki jest wyjaśnienie, czym jest dysleksja i jak sobie z nią radzić, aby nauczyciele i rodzice mogli jak najskuteczniej pomagać dyslektycznym dzieciom w przyswajaniu wiedzy. Źródło adnotacji

Dysleksja : jak do niej nie dopuścić, jak sobie z nią poradzić / Joanna Murakowska. - [Wrocław : Szybkie Czytanie Izabela Stopa, 2013]. - 145 s. ; 21 cm. W dzisiejszych szkołach podstawowych nawet do 80% dzieci ma mniejsze lub większe kłopoty z czytaniem i pisaniem. Kłopoty te wynikają w dużej części z nieświadomości rodziców. O ile 30 lat temu dzieci kończące pierwszą klasę umiały czytać ze zrozumieniem każdy tekst napisany znanymi im słowami, o tyle teraz trudno w trzeciej klasie znaleźć równie sprawnie czytające dziecko, a dzieci, które słabo literują spotykamy i w szóstej klasie. Proponujemy książkę, która znacznie ułatwi pracę nauczycielom, a dzieciom naukę czytania i pisania. Źródło adnotacji

Dysleksja : problem znany czy nieznany? / red. Małgorzata KostkaSzymańska, Grażyna Krasowicz-Kupis. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2007. - 359 s. : il. ; 24 cm.

Teksty zebrane w tym tomie stanowią kolejny dowód ogromnego zainteresowania i potrzeby zajmowania się zjawiskiem dysleksji rozwojowej. Można liczyć na to, że po przeczytaniu tej książki Czytelnik sam odpowie na pytanie, czy dysleksja jest problemem znanym czy nieznanym, a jeśli nie, to w jakim obszarze i zakresie zaplanować badania, podjąć trud ich przeprowadzenia i omówienia wyników.

Strona

Źródło adnotacji

Dysleksja : teoria i praktyka / red. nauk. Gavin Reid, Janice Wearmouth ; przekł. Hanna Kostyło, Piotr Kostyło. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2008. - 543, [1] s. : il. ; 25 cm. „Dysleksja. Teoria i praktyka” dostarcza informacji na temat najnowszych koncepcji dotyczących dysleksji oraz nauczania czytania i pisania. Jak wskazuje sam tytuł, książka składa się z dwóch części. W pierwszej z nich przedstawiono teoretyczne wyjaśnienie zagadnień związanych z etiologią, diagnozą i terapią dysleksji oraz pracą z uczniem dyslektycznym. W części drugiej autorzy wskazują, w jaki sposób wykorzystać te koncepcje teoretyczne w praktyce. Wyjaśniają wiele trudności, których doświadczają dzieci z dysleksją ucząc się czytać i pisać. Wskazują również problemy i wyzwania, z którymi muszą się zmierzyć pracujący z nimi nauczyciele czy psycholodzy. Źródło adnotacji

Dysleksja a nauczanie języków obcych : przewodnik dla nauczycieli i rodziców uczniów z dysleksją / Katarzyna Maria Bogdanowicz. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2011. - 279 s. : il. ; 24 cm. Jest to poradnik dla rodziców i nauczycieli (przede wszystkim języków obcych) na temat nauczania dodatkowego języka dzieci z dysleksją. Publikacja składa się z dwóch części - teoretycznej i praktycznej. W części teoretycznej omówione jest zjawisko dysleksji i problemy, które w związku z nim pojawiają się podczas nauki języka obcego. Druga część książki zawiera konkretne wskazówki (dotyczące indywidualizacji nauczania i organizacji pracy z dzieckiem) oraz techniki ułatwiające nauczycielowi nauczanie ucznia dyslektycznego (w tym przykłady przyjaznych pomocy dydaktycznych i nowości technologicznych). Wszystkie one są sprawdzone przez Autorkę podczas prowadzonych przez nią lekcji języka angielskiego, co jest najlepszym dowodem na ich skuteczność. Źródło adnotacji

Dysleksja i ADHD współwystępujące zaburzenia rozwoju : neuropsychologiczna analiza deficytów pamięci /Małgorzata

prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz

Strona

Monografia obejmująca szerokie spektrum zagadnień z dziedziny psychologii i neuropsychologii rozwoju, poświęcona w szczególności dysleksji i ADHD. „Monografia «Dysleksja i ADHD – współwystępujące zaburzenia rozwoju» należy do nielicznych w naszym kraju prac badawczych, dotyczących pogranicza neuropsychologii rozwoju i psychologii klinicznej dziecka. (...) Takie podejście do tematu stanowiło wielkie wyzwanie dla Autorki, bo wymagało wszechstronnej wiedzy. Jako psycholog musiała głęboko wejść w wiele specjalności z zakresu medycyny, dlatego jest tam obecne neuropsychologiczne, neuroanatomiczne, neurofizjologiczne i genetyczne podejście do zagadnień zaburzeń uczenia się i zachowania oraz ich współwystępowania. To wszystko stanowi, iż recenzowana rozprawa ma charakter unikatowy”.

Lipowska. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2011. - 305, [1] s. : il. ; 24 cm.

Dysleksja rozwojowa perspektywa psychologiczna : praca zbiorowa / pod red. Grażyny Krasowicz-Kupis. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2006. - 151, [1] s. ; 24 cm. Prezentowana publikacja to zbiór najważniejszych rozważań teoretycznych i praktycznych na temat dysleksji rozwojowej. Celem autorów było przedstawienie w przystępnej formie aktualnego stanu wiedzy na temat specyficznych trudności w uczeniu się. Książka może stanowić rodzaj podręcznika dla studentów wszelkich kierunków związanych z diagnozą i terapią dysleksji, terapią pedagogiczną, poradnictwem psychopedagogicznym, a także logopedią. Będzie przydatna również dla wszystkich, którzy mają do czynienia z dziećmi i młodzieżą z trudnościami w uczeniu się. Źródło adnotacji

Dysleksja u osób dorosłych / Marta Łockiewicz, Katarzyna Maria Bogdanowicz. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2013. - 163 s. ; 24 cm. To pierwsza w Polsce publikacja całościowo przedstawiająca problem specyficznych trudności w uczeniu się u osób dorosłych. Pomimo wciąż rosnącego zainteresowania tematyką dysleksji rozwojowej, problem funkcjonowania dorosłych osób z tym zaburzeniem pozostaje nadal w kręgu zainteresowań wąskiej grupy badaczy. Książka przedstawia zagadnienie dysleksji z różnych perspektyw naukowych: psychologicznej, pedagogicznej i medycznej. Na szczególną uwagę zasługuje rozdział dotyczący mocnych stron dorosłych osób z dysleksją, ponieważ większość prac z zakresu psychologii klinicznej koncentruje się na deficytach, pomijając kwestie zdolności i talentów. Publikacja Dysleksja u osób dorosłych ma nie tylko walory naukowe, lecz także praktyczne, ponieważ zawiera m.in. przegląd metod diagnostycznych stosowanych w Polsce i na świecie. Pozwoli wielu osobom z dysleksją lepiej zrozumieć swój problem, a nauczycielom inaczej spojrzeć na swoich studentów i uczniów. Źródło adnotacji

Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych / pod red. Marty Bogdanowicz i Marioli Smoleń. - Gdańsk : "Harmonia", 2004. - 221 s. : rys., wykr. ; 24 cm.

Strona

Źródło adnotacji

W książce zostały zebrane teksty referatów oraz materiały warsztatowe z zajęć, które odbyły się w ramach konferencji „Nauczanie języków obcych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”. Znajdują się tu także artykuły przygotowane przez osoby, które jako nieliczne w naszym kraju prowadzą badania dotyczące problematyki nauczania języków obcych dzieci z dysleksją.

Dysleksja w opinii językoznawcy : składnia zdania w wypowiedziach pisemnych uczniów dyslektycznych / Renata Makarewicz. - Olsztyn : Wydawnictwo Uniwersytetu WarmińskoMazurskiego, cop. 2006. - 169, [92] s. ; 24 cm. Praca jest efektem zainteresowań językoznawczych i psychodydaktycznych autorki. Zasadniczym jej celem jest opis składni zdań, jakimi posługują się w pracach pisemnych uczniowie dyslektyczni. Składa się z siedmiu rozdziałów. Pierwszy zawiera podstawowe wiadomości na temat trudności w nauce czytania i pisania, ustalenia terminologiczne, wyniki badań prowadzonych wśród dzieci polskich. Rozdział drugi dotyczy metodologii oraz czynników towarzyszących gromadzeniu materiału badawczego. Dwa kolejne rozdziały opisują strukturę składniową prac pisemnych uczniów dyslektycznych. Źródło adnotacji

Dysleksja w wieku dorosłym /red. nauk. Marta Bogdanowicz. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012. - 364, [4] s. : il. ; 24 cm.

"Dysleksja w wieku dorosłym" to publikacja, która ma na celu wskazać nowy obszar badań w obrębie znanej od dawna problematyki i zainteresować nim naukowców i praktyków, a przede wszystkim uwrażliwić nauczycieli akademickich i społeczność uczelni wyższych na trudności studentów związane nie tylko z dydaktyką, lecz także z ich życiem osobistym. Ze "Wstępu" prof. zw. dr hab. Marty Bogdanowicz Autorami rozdziałów niniejszej książki są polscy specjaliści do spraw dysleksji, prowadzący badania nad jej zjawiskiem w populacji osób dorosłych, oraz osoby odpowiedzialne na wyższych uczelniach za wsparcie studentów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu. Redaktor Naukowy prof. Marta Bogdanowicz - wybitna uczona zajmująca się dysleksją - zaprosiła do współpracy również zagraniczne autorytety, dzięki czemu monografia zyskała szerszą, bo międzynarodową perspektywę. Źródło adnotacji

Dyslektyczne ucho : zbiór ćwiczeń stymulujących rozwój percepcji słuchowej nie tylko dla uczniów z dysleksją : książka dla nauczyciela / Elżbieta Szymankiewicz. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2009. - 73, [1] s : il. ; 30 cm.

Źródło adnotacji

Strona

Wykonując zadania, uczeń pracuje na słowach lub pseudosłowach oraz ćwiczy pamięć słuchową. Wiele ćwiczeń wykonuje tylko ustnie. Część poleceń kojarzy się ze znanymi zabawami, np. gra memory, łączenie kropek tworzących rysunek. W ostatnim rozdziale znajdują się opisy zabaw grupowych.

Niniejsza publikacja składa się z zeszytu ćwiczeń przeznaczonego dla ucznia oraz książki dla nauczyciela. Zawiera ćwiczenia stymulujące rozwój percepcji słuchowej i funkcji językowych.

Dysortografia : uwarunkowanie psychologiczne / Izabela Pietras. Gdańsk : Wydawnictwo "Harmonia", 2008. - 160 s. : il. ; 24 cm. Książka prezentuje wyniki badań dotyczących zjawiska dysortografii u polskiej młodzieży, szczególnie częstości i nasilenia błędów oraz przyczyn powstawania ich poszczególnych typów. Pytanie, czy istnieje jeden dominujący patomechanizm powstawania błędów i czy ma on związek z rodzajem popełnianych błędów, stało się podstawą do sformułowania hipotez badawczych, których weryfikacja doprowadziła do bardzo ciekawych wniosków.

Źródło adnotacji

Dziecko dyslektyczne w bibliotece : karty pracy oparte na serii książek o Tomku Wilmowskim / Agata Michalska. - Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, cop. 2012. - 32 s. : il. ; 30 cm. Zbiór blisko 30 gotowych kart pracy z różnorodnymi ćwiczeniami dostosowanymi do potrzeb uczniów dyslektycznych. Ćwiczenia oparte na serii książek o Tomku Wilmowskim. Źródło adnotacji

Grafomotoryka : karty pracy do zajęć korekcyjnokompensacyjnych / [Marzena Krysztof-Zarzycka, Grażyna Dorodzińska]. - Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, 2013. 104 s. : il. ; 30 cm.

Źródło adnotacji

Strona

Karty pracy proponowane w tym zeszycie zawierają materiał z obszaru trudności grafomotorycznych. Uzupełnieniem prezentowanych treści jest książka „Grafomotoryka. Karty do samodzielnej pracy w domu”. Przejrzyście pogrupowane i oznakowane poziomy trudności zadań odpowiadają potrzebom dzieci, które nie uzyskały jeszcze gotowości szkolnej, tym, które mają nasilone trudności w uczeniu się czytania i pisania oraz tym, u których trudności te utrzymują się. Prostota oraz wysoki poziom merytoryczny zawartego materiału sprawiają, że książka stanowi profesjonalną pomoc dla terapeuty podczas prowadzenia zajęć w gabinecie.

Grafomotoryka : karty do samodzielnej pracy w domu / [Marzena Krysztof-Zarzycka, Grażyna Dorodzińska]. - Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, 2013. - 84 s. : il. ; 30 cm. Karty pracy proponowane w tym zeszycie zawierają materiał z obszaru trudności grafomotorycznych. Są uzupełnieniem treści znajdujących się w książce "Grafomotoryka. Karty pracy do zajęć korekcyjnokompensacyjnych". Jasno pogrupowane i oznakowane poziomy trudności zadań odpowiadają potrzebom dzieci, które nie uzyskały jeszcze gotowości szkolnej, tym, które mają nasilone trudności w uczeniu się czytania i pisania oraz tym, u których trudności te utrzymują się. Zeszyt jest przeznaczony do samodzielnej pracy w domu, niezbędnej, by utrwalić zdobyte przez dziecko umiejętności. Przejrzystość oraz wysoki poziom merytoryczny zawartego materiału sprawiają, że książka stanowi profesjonalną pomoc dla terapeuty oraz rodzica lub opiekuna pracującego z uczniem. Źródło adnotacji

Grafomotoryka u dzieci : w wieku 7-13 lat / Aneta Domagała, Urszula Mirecka ; Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2010. - 182 s. : il. kolor. ; 24 cm. Autorki, bardzo słusznie, uwzględniły nie tylko wytwory czynności grafomotorycznych, ale także zaprezentowały różne aspekty przebiegu tychże czynności, co pozwoliło im na wielopłaszczyznową ocenę grafomotoryki, obejmującą zarówno przyczyny, jak i objawy ewentualnych nieprawidłowości w tej sferze. Badania zostały zrealizowane w ramach projektu pt. "Zaburzenia komunikacji pisemnej. Profil sprawności grafomotorycznych jako technika diagnozowania dzieci w wieku 7-13 lat. Rozwój grafomotoryki - ryzyko dysgrafii". Łącznie wzięło w nich udział 300 uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. W zakresie zbierania materiału badawczego Autorki wykazały się wielką rzetelnością i kompetencją językoznawczą, logopedyczną i psychologiczną. Praca charakteryzuje się przejrzystością strukturalną, wzorowym uporządkowaniem treści, wyrazistymi wnioskami. Źródło adnotacji

Jak dyslektyczne dziecko nauczyć czytania : wypróbowana metoda dla rodziców i nauczycieli /Bernice H. Baumer ; przekł. z jęz. ang. i adaptacja Dorota Kozińska. - Warszawa : Bauer-Weltbild Media ; Klub dla Ciebie, cop. 2007. - 198, [2] s. : il. ; 21 cm. Książka zawiera informacje: w jakim tempie powinna przebiegać nauka, jak przezwyciężyć kłopoty dziecka ze skupieniem uwagi, ile ćwiczeń i powtórek wystarczy dziecku do zrozumienia i opanowania materiału, ile wyrażeń słownikowych można mu wpoić w ramach pojedynczej lekcji, ile stron dziennie zadać do czytania, pisowni ilu słów można go nauczyć przez tydzień, żeby dziecko nie robiło błędów ortograficznych w odrabianiu pracy domowej.

Strona

Źródło adnotacji

Jak pomóc dzieciom radzić sobie z dysleksją : poradnik dla rodziców / Sally Raymond ; [tł. Ewa Klimas-Kuchtowa]. - Kielce : Jedność, 2004. - 122 s. : rys. ; 21 cm. Dysleksja oznacza trudności słowne lub językowe. Obejmuje m.in. mówienie, gramatykę, ujmowanie znaczenia i w dużym stopniu wiąże się z procesami pamięciowymi umysłu. Odkrycie dysleksji u własnego dziecka nie jest łatwe z uwagi na złożoność zjawiska. Książka S. Raymond ma w tym pomóc. Autorka ogólnie wyjaśnia przyczyny dysleksji i na konkretnych przykładach uczy rodziców rozpoznawać i rozumieć owe specyficzne trudności, a tym samym skutecznie wspierać dziecko w ich przezwyciężeniu. Dotyczy to zarówno jego funkcjonowania w domu rodzinnym, jak i poza nim, zwłaszcza współpracy ze szkołą i innymi placówkami zajmującymi się uczniami o tzw. specjalnych potrzebach edukacyjnych. Poradnik zawiera również działania pomocowe oraz informacje o dostępnej w Polsce literaturze przedmiotu i instytucjach wspomagających dziecko dyslektyczne. Źródło adnotacji

Kształcenie umiejętności ortograficznych uczniów z dysleksją / Anna Jurek. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2008. - 220 s. : il. ; 24 cm. Książka przybliża przyczyny niepowodzeń dzieci i młodzieży w uczeniu się języka polskiego i języków obcych oraz pokazuje możliwości skutecznego przezwyciężania specyficznych trudności w zakresie poprawnej pisowni. Publikacja jest skierowana do polonistów, nauczycieli języków obcych, pedagogów-terapeutów, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz rodziców, którzy chcą pomóc swoim dzieciom w opanowaniu ortografii. Źródło adnotacji

Media - dysleksja - terapia pedagogiczna / Ewa Nowicka. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2010. - 203 s. : il. ; 23 cm. Autorka podjęła ciekawy i oryginalny temat, przeprowadziła pionierskie badania nad nowymi formami oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych w przypadku dysleksji rozwojowej. Przygotowana praca posiada wysoką wartość aplikacyjną. Książka ma charakter uniwersalny i może być z powodzeniem stosowana w każdym okresie życia, także dorosłego człowieka, bo i on powinien się permanentnie kształcić. Z recenzji prof. zw. dr hab. Marty Bogdanowicz

Strona

Źródło adnotacji

Mini-max o dysleksji czyli Minimum tego, co na ten temat powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele ucznia dyslektycznego by maksymalnie mu pomóc / mat. oprac. przez zespół pod kier. Doroty Mielcarek ; [w składzie: Ewa Jędral et al.]. - Warszawa : Wydawnictwo "Seventh Sea", 2006. - 151, [5] s. ; 30 cm. Zbiór niniejszych materiałów i zestawień przygotowany jest z myślą zarówno o rodzicach, jak i nauczycielach dyslektyków: Celem ich jest przypomnienie, nazwanie pojęć związanych z dysleksją i dyskalkulią, pokazanie objawów i trudności ucznia wraz z rejestrem tego, co i jak może zrobić uczeń, rodzic, nauczyciel, by można było skutecznie pokonywać trudności natury dyslektycznej. Materiał podzielony jest na etapy edukacyjne: klasę “0”,nauczanie zintegrowane, pracę z uczniami z klas IVVI, pracę z uczniami gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. Osobno wydzielono dyskalkulię. Źródło adnotacji

Pierwsza pomoc dla uczniów z dysortografią : zestaw ćwiczeń dla dzieci z nasilonymi trudnościami w nauce pisowni polskiej : różnicowanie głosek nosowych ą, ę oraz połączeń om, on, em, en /Joanna Baran. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2011. - 49, [1] s. ; 30 cm. Zeszyt ten został przygotowany dla uczniów klas trzecich lub wyższych, którzy mają problemy z różnicowaniem głosek nosowych ą, ę oraz połączeń om, on, em, en. Na początku zeszytu znajduje się poradnik dla osoby prowadzącej zajęcia wyrównawcze, w którym znajduje się między innymi opis ćwiczeń oraz porady dotyczące korzystania z książki. Częścią zasadniczą publikacji są różnego typu ćwiczenia polegające na dzieleniu wyrazów na sylaby oraz łączeniu sylab w wyraz. Zgromadzenie dużej liczby przykładów oraz podzielenie materiału na małe partie ułatwia opanowanie danej trudności ortograficznej. Na końcu umieszczono także krótkie dyktanda. Źródło adnotacji

Pokonywanie trudności w uczeniu się dzieci z dysleksją / Leokadia

Źródło adnotacji

Strona

Zastosowana przez Autorkę metoda to propozycja indywidualnego przebiegu działań edukacyjnych, który z powodzeniem może być modyfikowany i dostosowywany do potrzeb i możliwości [...] danej klasy. Na podkreślenie ze wszech miar zasługuje zwrócenie [...] uwagi na postawę nauczyciela jako kreatora indywidualnych podejść i preferencji dla każdego dziecka z osobna. Nauka pisania i czytania to niezwykła powinność i odpowiedzialność ze strony nauczyciela, wyzwalająca działania twórcze i kreatywne, jakie drzemią w świadomości ucznia. Rola i zadania, jakie stoją przed nauczycielem w przypadku dzieci o specyficznych trudnościach w nauce pisania i czytania, powodują zwiększenie skali kompetencji i odpowiedzialności nauczyciela profesjonalisty w tym zawodzie. Z recenzji dr hab. Urszuli Ordon, prof. AJD

Wiatrowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 2013. - 331, [1] s. ; 24 cm.

Pomóż dziecku z... dysleksją / G. Squires, S. McKeown ; [tł. Aleksandra Wejchert-Spodenkiewicz]. - Warszawa : Wydawnictwo K. E. LIBER, 2006. 186 s. : il. ; 21 cm. Książka ta skupia się na praktycznych trudnościach, z którymi stykają się uczniowie na co dzień w swojej klasie. Dostarcza nauczycielom i rodzicom strategii do wspierania dzieci dyslektycznych i umożliwia uczniom lepszy dostęp do programu nauczania. Autorzy uwzględniają punkt widzenia ucznia - jeden z działów poświęcony jest ośmielaniu dzieci, by były pozytywnie nastawione, rozwijały strategie dawania sobie rady i stały się samodzielnymi uczniami. Określa się rodzaj niezbędnego wsparcia dla dziecka i kładzie nacisk na zachęcanie do samodzielności.

Źródło adnotacji

Pomóż dziecku z... dysgrafią / J. Lewinson ; [tł. Robert Waliś]. Warszawa : K.E. Liber, 2006. -146 s. : il. ; 21 cm. Celem powstania tej książki jest przedstawienie społecznych, edukacyjnych i emocjonalnych aspektów dysgrafii, czyli niezdolności do wyraźnego pisania. Specjaliści szacują, że duża grupa uczniów szkół podstawowych zmaga się z zaburzeniami przyswajania wiedzy, które wymagają interwencji. Spektrum takich zaburzeń jest bardzo szerokie, a jednym z nich jest dysgrafia. Na łamach niniejszej książki przyjrzymy się dzieciom dotkniętym tym problemem. Gdy po raz pierwszy zajęłam się tym tematem w 1985 roku, odkryłam, że jest on bardzo zaniedbany i nie istnieją praktycznie żadne publikacje dotyczące dysgrafii. Od tamtej pory nauka poczyniła duże postępy. Dziś wiele osób zajmuje się rozpoznawaniem podobnych zaburzeń i układaniem dla dotkniętych nimi dzieci specjalnych programów edukacyjnych. Dzięki Internetowi wyniki najnowszych badań stały się ogólnie dostępne. Jestem zbudowana postępem, jaki dokonał się w ostatnich dwudziestu latach, i mam nadzieję, że moja książka stanie się dla państwa źródłem wiedzy i motywacji umożliwiającym skuteczną pomoc osobom doświadczającym problemów z pisaniem. Źródło adnotacji

Psychologia dysleksji / Grażyna Krasowicz-Kupis. - Wyd. 1, 1 dodr. -

Źródło adnotacji

Strona

Praca w sposób kompleksowy i rzetelny naukowo prezentuje aktualny stan wiedzy na temat dysleksji rozwojowej. Główną (i kontrowersyjną!) tezą autorki książki jest to, że dysleksja jest nie tylko zaburzeniem uczenia się, ale przede wszystkim zaburzeniem komunikacji. Dotyczy ona znacznej części populacji dzieci i staje się problemem społecznym. Profesor Kupis dokonuje przeglądu najnowszych dokonań naukowych zwłaszcza w dziedzinie wiedzy o patomechanizmach odpowiedzialnych za występowanie tego problemu. Autorka analizuje zagadnienie dysleksji z perspektywy psychologicznej i społecznej. Książkę ilustrują także studia przypadków zaczerpnięte z praktyki zawodowej autorki.

Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009. - 359, [1] s. : il. ; 21 cm.

Rozwijanie kreatywności uczniów dyslektycznych na lekcjach języka polskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej : [scenariusze zajęć] / Dorota Dawid. - Kraków : Impuls, 2004. -89, [2] s. : il., wykr. ; 24 cm. Jest to niezbędne kompendium dla nauczycieli pracujących z dzieckiem dyslektycznym w zespole klasowym, ukazujące różnorodne formy pomocy dyslektykom w uzyskaniu dobrej pozycji wśród uczniów. Zawiera gotowe scenariusze zajęć zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców, którzy znajdą tu praktyczne wskazówki, jak należy postępować z uczniem ze specyficznymi trudnościami, jak rozwijać twórczość takich uczniów, tak aby stworzyć im szansę dorównania uczniom niedyslektycznym i jak skutecznie zwiększać ich motywację do nauki i poczucie własnej wartości. Źródło adnotacji

Ryzyko specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu : dysleksji, dysortografii i dysgrafii : skala ryzyka dysleksji wraz z normami dla klas I i II / Marta Bogdanowicz ; [współaut. Dorota Kalka, Grzegorz Krzykowski]. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2011. - 183 s. : il. ; 24 cm. Została tu zaprezentowana Skala Ryzyka Dysleksji (SRD) – niewymagające wiele czasu i nieskomplikowane narzędzie badawcze stosowane w celu wczesnego wykrycia ryzyka dysleksji. Książka ta jest cenną pomocą dla osób pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym bądź uczęszczającymi do klas I–III. Przedstawiono w niej procedurę korzystania ze skali oraz sposób oceniania i interpretowania wyników w celu ustalenia, czy występuje ryzyko dysleksji. Z myślą o osobach diagnozujących dzieci ryzyka dysleksji: nauczycielach, logopedach, oraz o rodzicach rozpoznających symptomy ryzyka dysleksji, zamieszczono tu także arkusze badania. Źródło adnotacji

Źródło adnotacji

Strona

: Wydawnictwo Harmonia, 2010. - 206, [2] s. : il. ; 24 cm. W książce znajduje się 25 scenariuszy sesji terapeutycznych. Scenariusze te zostały podzielone na następujące bloki tematyczne: rodzina – dom, szkoła, środowisko społeczne, w ramach których przewidziano zagadnienia szczegółowe: agresja, autorytet, kompleksy, miłość, przyjaźń, radość, samotność, szczęście itd. Zaproponowane w niniejszej publikacji działania biblioterapeutyczne skupiają się przede wszystkim na sferze emocjonalnomotywacyjnej, pośrednio na sferze orientacyjno-poznawczej uczniów uczestniczących w programie terapeutycznym. Odpowiednie formy stosowane w biblioterapii, takie jak zajęcia integrujące, relaksujące, aktywizujące, ukierunkowane czytanie wybranych tekstów terapeutycznych, słuchanie, elementy dramy, muzykoterapii, niwelują negatywne emocje (lęki, stres, apatię, agresję).

Scenariusze zajęć biblioterapeutycznych nie tylko dla uczniów z dysleksją : terapia, zabawa, nauka / Mirosława Wójtowicz. - Gdańsk

Skoncentruj się : zestaw ćwiczeń dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych ze wskazówkami jak uczyć się skutecznie /Anna Jurek. - Wyd. 6. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012. - 99 s. : il. ; 29 cm. Ćwiczenia zawarte w tym zbiorze przeznaczone są dla osób, które łatwo się rozpraszają, są niecierpliwe, chaotyczne, mają trudności ze zrozumieniem poleceń, planowaniem czynności, podzielnością uwagi, często mylą cyfry i litery, źle odczytują wyrazy itp. Ćwiczenia te pomogą nie tylko poprawić koncentrację uwagi, ale również spostrzeganie, pamięć, koordynację wzrokowo-ruchową, orientację wzrokowoprzestrzenną, apercepcję uwagi, selekcję i grupowanie informacji oraz szybkość ich przetwarzania. Dodatkowym celem wielu ćwiczeń jest wzbogacenie zasobu słownictwa i utrwalenie pisowni wyrazów. Źródło adnotacji

Terapia dzieci zagrożonych dysleksją : stymulacja lewej półkuli mózgu / Marta Korendo ; il. Monika Owieśna. - Kraków : Wydawnictwo Edukacyjne, cop. 2009. - Teka (4 s., 36 k. tabl.) : il. ; 22 cm. Trudności w uczeniu się mowy są najczęściej spowodowane kłopotami w uruchomieniu strategii lewopółkulowych. Proponowane ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci z trudnościami w nauce języka przede wszystkim dla zagrożonych dysleksją, ale także dla niesłyszących, z zespołem Aspergera, z dyslalią i innymi dysfunkcjami rozwojowymi. Publikacja polecana przez prof. Jagodę Cieszyńską. Źródło adnotacji

Trudności w czytaniu i pisaniu : rozważania teoretyczne i praktyczne / red. nauk. Izabela Pietras. - Warszawa : Difin, 2012. - 160 s.

Strona

Niniejszy tom porusza zagadnienia ważne zarówno z perspektywy teoretycznej, jak i praktycznej. Porządkuje wiedzę dotyczącą trudności w uczeniu się, ich różnicowania i charakterystyki a także systemu pomocy uczniom, którzy mają specyficzne problemy edukacyjne. Wskazuje na specyficzne trudności w uczeniu się pisania, jako ważny problem badawczy, dydaktyczny i diagnostyczny. Zawiera również elementy aplikacyjne dotyczące pomysłów na pracę z osobami z dysleksją na lekcjach języków obcych oraz ważnego komponentu diagnostycznego - diagnozy funkcji poznawczych. Oddawana do rąk czytelnika książka obejmuje zatem szerokie spektrum zagadnień, z których mogą skorzystać zarówno specjaliści: psychologowie, pedagodzy, logopedzi, metodycy nauczania języków obcych, językoznawcy a także rodzice. Źródło adnotacji

: il. ; 23 cm.

Uczeń z dysleksją w domu : poradnik nie tylko dla rodziców / Marta Bogdanowicz, Anna Adryjanek, Małgorzata Rożyńska. - Gdynia : Wydawnictwo Pedagogiczne Operon, 2007. - 256 s. : il. ; 24 cm. Poradnik stanowi wyczerpujące omówienie problemu dysleksji rozwojowej w kontekście ogromnej roli rodziców w zapobieganiu trudnościom i ich nawarstwianiu się. Książka została opracowana pod kierunkiem prof. Marty Bogdanowicz, uznanego w świecie autorytetu z zakresu dysleksji. Znajdą w niej Państwo wiele konkretnych pomysłów na twórcze zabawy z dzieckiem (od najwcześniejszych lat jego życia) i wskazania do dalszej pracy, gdy dziecko będzie starsze. Publikacja jest zalecana przez Polskie Towarzystwo Dysleksji. Źródło adnotacji

Uczeń z dysleksją w szkole : poradnik nie tylko dla polonistów / Marta Bogdanowicz, Anna Adryjanek. - Wyd. 3 zm. - Gdynia : Wydawnictwo Pedagogiczne Operon, 2009. - 223 s. : il. ; 24 cm. Czy dysleksję wymyślono niedawno? Czy uczeń z dysleksją jest uprzywilejowany? Jak rozumieć opinię poradni psychologicznopedagogicznej? Jak pracować indywidualnie z uczniem z dysleksją? Jak pracować w klasie, w której są uczniowie z dysleksją? To tylko kilka pytań, na które odpowiada poradnik. Książka została opracowana pod kierunkiem prof. Marty Bogdanowicz, uznanego w świecie autorytetu z zakresu dysleksji, inicjatora powstania i honorowej przewodniczącej Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz wiceprzewodniczącej Europejskiego Towarzystwa Dysleksji. Źródło adnotacji

Werbalne i obrazowe przyswajanie liter : nauczanie dzieci z dysleksją i nie tylko... / Leokadia Wiatrowska. -Wrocław : Oficyna Wydawnicza Atut - Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, 2012. -203 s. : il., err. ; 24 cm. Ciekawa propozycja próby alternatywnego podejścia do nauki czytania i pisania dzieci z deficytami rozwojowymi, które mają problemy z przyswajaniem liter. Kierowana jest do nauczycieli i rodziców, gdyż od nich uczniowie oczekują pomocy w pokonywaniu problemów generujących niepowodzenia szkolne. Może ona służyć także wszystkim dzieciom rozpoczynającym naukę czytania i pisania, stymulując ich kreatywność i progresję rozwojową.

Strona

Źródło adnotacji

Wokół dysleksji : co warto wiedzieć o dysleksji i nowoczesnych sposobach przeciwdziałania jej / pod red. nauk. Zofii Pomirskiej. Warszawa : Difin, 2010. - 158 s. : il. ; 23 cm. Książka poświęcona jest specjalnym trudnościom w nauce czytania i pisania oraz sposobom ich pokonywania. Jej zawartość bazuje na pracach uczestników Podyplomowego Studium Terapii Zaburzeń Czytania i Pisania działającego na Uniwersytecie Gdańskim. Oprócz rozważań teoretycznych można w niej znaleźć przykłady nowoczesnych metod terapii dysleksji. Źródło adnotacji

Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji / pod red. Anety Rudzińskiej-Rogoży. -Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011. - 142, [1] s. : il. ; 24 cm. Książka składa się z dwóch części. Pierwsza koncentruje się na teoretycznych aspektach podejmowanej tematyki, a otwiera ją tekst Aleksandry Maciarz, będący wprowadzeniem w zjawisko ryzyka dysleksji […]. Druga część książki ma charakter praktyczny: tworzy ją zbiór tekstów poświęconych wybranym metodom pracy terapeutycznej z dziećmi z ryzyka dysleksji. […]. Niniejsza pozycja adresowana jest przede wszystkim do nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, terapeutów pedagogicznych, pedagogów szkolnych oraz studentów kierunków pedagogicznych. Ze względu na jej wymiar praktyczny – ciekawe propozycje ćwiczeń, gier i zabaw korekcyjnokompensacyjnych zawartych w konspektach i scenariuszach zajęć – może być również pomocą dla rodziców, którzy chcą się aktywnie włączyć w oddziaływania profilaktyczno-terapeutyczne wobec własnych pociech. Źródło adnotacji

Wygraj z dysgrafią : zbiór ćwiczeń dla uczniów z trudnościami w pisaniu / Zofia Pomirska, Dorota Wieczorek. - Kielce : Wydawnictwo

Strona

Pedagogiczne ZNP, cop. 2006. - 63 s. : il. ; 30 cm. Dysgrafia, obok dysleksji i dysortografii, jest częstą przyczyną niepowodzeń szkolnych. Zaburzenie to definiuje się jako zespół trudności w opanowaniu umiejętności pisania pod względem graficznym, który sprawia, że pismo jest nieestetyczne oraz mało lub zupełnie nieczytelne. Niniejsza publikacja skierowana jest do osób ze wspomnianymi zaburzeniami oraz do wszystkich, którym zależy na poprawieniu charakteru pisma. Z książki mogą korzystać przede wszystkim uczniowie, nauczyciele i terapeuci oraz rodzice uczniów z trudnościami w pisaniu. Źródło adnotacji

Wygraj z dysortografią : zbiór ćwiczeń usprawniających umiejętność poprawnego pisania - przeznaczony dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, ich nauczycieli i rodziców /Zofia Pomirska. - Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 2005. - 86 s. ; 24 cm. Książka zawiera zbiór ćwiczeń usprawniających umiejętność czytania. Znajdują się tutaj ćwiczenia odnoszące się do wszystkich procesów związanych z czytaniem: postrzegania, rozpoznawania i rozumienia, gdyż tylko takie całościowe podejście, według najnowszych badań nad czytaniem, może gwarantować sukces w tej dziedzinie. Ćwiczenia są tak dobrane, aby zarówno usprawnić działanie funkcji percepcyjnomotorycznych (percepcję i pamięć wzrokową, koordynację wzrokoworuchową, grafomotorykę), jak i rozwinąć funkcje umysłowe (koncentrację, pamięć, myślenie), a wreszcie by wzbogacić słownictwo i zasób wiedzy ucznia.

Wygraj z dysleksją : zbiór ćwiczeń usprawniających umiejętność czytania - przeznaczony dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, ich nauczycieli i rodziców / Zofia Pomirska. Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 2011. - 55 s. : il. ; 30 cm. Publikacja adresowana do nauczycieli, terapeutów i rodziców oraz uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Prezentowane ćwiczenia podzielone są na dwie części: I - obejmuje ćwiczenia usprawniające technikę czytania i rozumienie, zaś II - ćwiczenia usprawniające ruchy oczu podczas czytania. Materiał tekstowy do zadań stanowią w dużej mierze wypisy z literatury pięknej. Książka może być wykorzystana w domu do indywidualnej pracy ucznia oraz w terapii pedagogicznej. Z ćwiczeń mogą skorzystać również osoby, które chciałyby poprawić technikę czytania.

Strona

Źródło adnotacji

Filmy Dysleksja[Film] : nie zamykaj oczu. - Sosnowiec : Wydawnictwo Projekt-Kom, [ca 2010]. - 1 dysk optyczny : dźw., kolor. ; 12 cm. Dysleksja rozwojowa po raz pierwszy została zdiagnozowana w IX wieku i nazwano ją wówczas wrodzoną ślepotą słowną. Dziś jest to tzw. Syndrom specyficznych trudności w uczeniu się. Film opowiada historie dzieci w różnym wieku i z różnym rodzajem dysleksji rozwojowej pokazując ich życie i perypetie związane z nauką i egzystencją w społeczeństwie szkolnym. Uwzględnia również to jak duży wpływ na ich postrzeganie świata mają nauczyciele, którzy mogą bardzo dużo zrobić aby te dzieci ochronić poprzez okazanie zrozumienia i dostosowanie wymagań stawianych uczniom. Film kierowany jest do dzieci, młodzieży, rodziców, pedagogów i terapeutów. Do udziału w filmie zaprosiliśmy pedagoga – terapeutę, który objaśnia problem dysleksji oraz podpowiada jak sobie z nim radzić. Źródło adnotacji

Dokumenty elektroniczne Dyslektyk 2[Dokument elektroniczny]. - Multimedia interakcyjne. Warszawa : BPP Marcin Borkowski : dystr. MarkSoft, cop. 2008. - 1 dysk optyczny (CD-ROM) : dźw., kolor ; 12 cm + Instrukcja : [2] s. ; 18 cm. Jest to polecany przez terapeutów i rekomendowany przez Polskie Towarzystwo Dysleksji program komputerowy do wspierania terapii pedagogicznej. W skład programu wchodzi zestaw ćwiczeń rozwijających analizatory słuchowy i wzrokowy, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi i pamięć krótkotrwałą, a także cztery ćwiczenia sprawdzające znajomość ortografii. Źródło adnotacji

Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom z dysleksją[Dokument elektroniczny] : przewodnik dla nauczyciela / Marta Bogdanowicz, Aleksandra Bućko,

Strona

Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją stanowi wzorzec postępowania wobec uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania, w tym z dysleksją rozwojową. System zrodził się z potrzeby uporządkowania stosowanych dotąd przez szkoły form i metod pracy, mających na celu pomoc dzieciom zagrożonym dysleksją i wykazującym trudności dyslektyczne. Źródło adnotacji

Renata Czabaj. - Dane tekstowe. - Gdynia : Wydawnictwo Pedagogiczne Operon, 2008. - 1 dysk optyczny (CD-ROM) : kolor ; 12 cm.

Sposób na dysleksję[Dokument elektroniczny]. - Multimedia interakcyjne. - Warszawa : BPP Marcin Borkowski : dystr. MarkSoft, cop. 2004. - 1 dysk optyczny (CD-ROM) : dźw., kolor ; 12 cm. Jest to lubiany przez dzieci, polecany przez terapeutów i rekomendowany przez Polskie Towarzystwo Dysleksji program komputerowy wspomagający terapię pedagogiczną. Zawiera kilkanaście ćwiczeń rozwijających umiejętności językowe - łączenie głosek w sylaby i wyrazy, analizę słyszanych wyrazów i sylab i ich sprawne rozpoznawanie w mowie i w piśmie. Źródło adnotacji

Trening czytania[Dokument elektroniczny] : pokonaj dysleksję. Multimedia interakcyjne. -Wrocław : pwn.pl, cop. 2008. - 1 dysk optyczny (CD-ROM) : dźw., kolor ; 12 cm. Jest to program opracowany z myślą o dzieciach, które poznały już wszystkie litery, rozróżniają ich kształt, potrafią je napisać, jednak nie opanowały jeszcze w stopniu wystarczającym umiejętności czytania cichego i głośnego oraz rozumienia tekstu. Program zawiera:  260 lekcji z wyrazami. W ich trakcie dziecko uczy się wyróżniać samogłoski, spółgłoski i sylaby, dążąc do sprawnego odczytywania i zapisywania wyrazów o coraz dłuższej i bardziej skomplikowanej budowie Są one uszeregowane według określonego wzorca: na początek wyrazy i związki wyrazowe o sylabach otwartych, a na koniec te, o skomplikowanej strukturze.  70 lekcji ze zdaniami, które zawierają ćwiczenia na rozumienie i zapamiętywanie tekstu. Źródło adnotacji

Trening ortograficzny[Dokument elektroniczny] : pokonaj dysortografię. - Multimedia interakcyjne. - Wrocław pwn.pl, cop. 2008. - 1 dysk optyczny (CD-ROM) : dźw., kolor ; 12 cm.

Oprac. Anna Kokot-Rutkowska na podstawie zbiorów DBP we Wrocławiu

Strona

Źródło adnotacji

Jest to program z animowaną grafiką, co uatrakcyjnia ćwiczenia oraz nagradza wysiłek dziecka włożony w bezbłędne wykonanie zadań. Program zawiera 20 dyktand sprawdzających postępy ucznia. Aby ułatwić pracę z dzieckiem, wszystkie materiały ortograficzne udźwiękowiono. Materiał ortograficzny składa się z 3 działów: „rz”–„ż”, „ó”–„u”, oraz „ch”– „h” Ćwiczenia obejmują prawie 660 zdań, w których umieszczono ok. 1500 wyrazów z wątpliwościami ortograficznymi. Celem programu nie jest sprawdzenie, ile błędów dziecko popełnia, lecz zaproponowanie mu takich zadań, które dadzą mu szansę na zapamiętanie nie tylko reguł rządzących polską pisownią, ale też jak największej liczby wyrazów powodujących trudności ortograficzne.

Dysleksja : biuletyn Polskiego Towarzystwa Dysleksji - specjalistyczne czasopismo poświęcone zagadnieniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania - od roku szkolnego 2014/2015 poszerzony zostanie zakres prezentowanej tematyki o treści dotyczące problemów uczniów z inteligencją niższa niż przeciętna, z autyzmem, z mutyzmem wybiórczym, uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD), uczniów zdolnych

Strona

- skierowane jest do wszystkich, którym bliskie są problemy dzieci i młodzieży z dysleksją rozwojową - duży wybór praktycznych materiałów do pracy w formie scenariuszy zajęć, kwestionariuszy itp.

Dysleksja Zestawienie bibliograficzne artykułów w wyborze za lata 2011-2014 Tematyczne zestawienie bibliograficzne opracowano w oparciu o zasoby Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu - bazy artykułów z czasopism EDUKACJA dostępnej http://aleph.dbp.wroc.pl/F/P89PM2VQA1TE2C93X8H74ICNMP9PQ8CL3KKSQBDMDEUH7B97F867828?func=find-b-0&local_base=dbp03

Spis treści: I. II. III. IV.

Uczeń z dysleksją, dysgrafią, dysortografią Pomoc psychologiczno-pedagogiczna skierowana do ucznia dyslektycznego Praca nauczyciela z uczniem dyslektycznym Uczeń z dysleksją a nauka języków obcych

I. Uczeń z dysleksją, dysgrafią, dysortografią Artykuły z wydawnictw ciągłych

1. Brak pomocy specjalistycznej uczniom z dysleksją - zagrożenia i konsekwencje / Marta Bogdanowicz. - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 2, s. 7-12 Patomechanizm dysleksji rozwojowej w sytuacji braku pomocy uczniowi z dysleksją - mechanizm błędnego koła, mechanizm spirali. Dysleksja jako źródło stresu, strategie i style radzenia sobie ze stresem. Badania polskie na temat następstw braku udzielania pomocy. Badania longitudinalne.

2. Co to w końcu jest dysleksja? : doskonały pretekst do lenistwa? : powód do ulgowego traktowania i oceniania? / Anna Adryjanek // Polski w Praktyce. - 2011, nr 4, s. 13 Opis czym jest dysleksja, jak należy postępować i czego wymagać od ucznia z dysleksją.

3. Dyslekcja... dysleksja? : czyli kilka faktów i mitów na temat trudności w czytaniu i pisaniu / A.R. // Nowe Horyzonty Edukacji. - 2012, nr 2, s. 49-50 Mity na temat dysleksji.

4. Dysleksja a zaburzenia neurologiczne / Beata Jędrzejczyk-Góral // Dysleksja. - 2013, nr 1, s. [14]-15 5. Dysleksja to nie wyrok / Joanna Ławicka // Polski w Praktyce. - 2012, nr 5, s. [18]-[19] Rozmowa dotyczy tego, czym jest dysleksja, kiedy i jak powinna wyglądać jej prawidłowa diagnoza.

6. Dysleksja zostaje na całe życie / Marta Korendo ; rozm. przepr. Tomasz Wosk // Życie Szkoły. 2013, nr 3, s. 4-7 Rozmowa z dr Martą Korendo, filologiem, logopedą, terapeutką dzieci upośledzonych i zagrożonych dysleksją o problemach dyslektyków i diagnozowaniu tej dysfunkcji.

7. Dyslektyczne implikacje / Natalia Czaja // Remedium. - 2012, nr 4, s. 22-23 Pozytywne i negatywne aspekty dysleksji rozwojowej.

8. Fakty o dysleksji / Izabela Pietras // Psychologia w Szkole. - 2014, nr 1, s. 92-98

Streszcz. - Bibliogr. // Forum Oświatowe. - 2013, [nr] 1, s. [57]-71 Omówienie wyników badań dotyczących związku dysleksji rozwojowej z edukacyjnymi losami osób nią dotkniętych, z uwzględnieniem czynników tkwiących w środowisku szkolnym.

Strona

9. Funkcja emancypacyjna szkoły w narracjach osób z dysleksją / Alina Tomaszewska. - Summ.

Definicje i diagnoza dysleksji.

10. Himalaje ortografii / Natalia Czaja // Psychologia w Szkole. - 2011, nr 2, s. 114-121 Dysortografia - odmiana dysleksji, i czyli trudności w opanowaniu poprawnej pisowni i prawidłowego zapisu wyrazów.

11. Jeśli nie ty, to kto? : narodziny Polskiego Towarzystwa Dysleksji z mojej perspektywy / Marta Bogdanowicz // Dysleksja. - 2011, nr jubileuszowy, s. 7-9 Kalendarium.

12. Kilka mitów o dysleksji / Dorota Pietrzyk // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2012, nr 11, s. 46-51 Symptomy dysleksji. Wsparcie prawne. Rola rodziców w terapii. Jak rozmawiać z rodzicami. Gdzie szukać wsparcia. Definicja ryzyka dysleksji. Dzieci przedszkolne.

13. Koncepcje socjolingwistyczne a język dzieci zagrożonych dysleksją rozwojową / Ewa Boksa. Bibliogr. // Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane. - R. 36, (58), nr 3 (2012/2013), s. 39-47 W artykule opisano koncepcję socjolingwistyczną.

14. Kwestionariusz objawów dysleksji u uczniów klas III-IV według M. Bogdanowicz // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 28-29 15. Model wczesnego diagnozowania specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu / Marta Bogdanowicz // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 32, s. 22-23 Model wczesnej diagnozy. Propozycja etapów i metod.

16. Model wczesnej diagnozy specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu / Marta Bogdanowicz. Bibliogr. // Dysleksja. - 2013, nr 1, s. 10-13 Ocena gotowości szkolnej 5- i 6-latków (najstarsza grupa przedszkolna). Ocena ryzyka dysleksji, dysortografii i dysgrafii - klasa I. Wstępna diagnoza dysleksji - klasa II. Diagnoza dysleksji - klasa III-VI.

17. O początkach Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji / Izabela Mańkowska, Małgorzata Rożyńska // Dysleksja. - 2011, nr jubileuszowy, s. 20-22 18. Problem ryzyka dysleksji / Marta Bogdanowicz // Bliżej Przedszkola. - 2012, nr 12, s. 6-7 Pojęcie ryzyka dysleksji i jego upowszechnianie się. Kwestie terminologiczne. Zespół specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu.

19. Profilaktyka dysortografii w programie kształcenia pedagogów wczesnoszkolnych / Jadwiga Jastrząb // Wychowanie na Co Dzień. - 2013, nr 7/8, s. I-II 20. Rozwój procesów poznawczych u osób z trudnościami w uczeniu się w świetle analizy wyników skali WISC-R = Development of cognitive processes in schoolchildren with learning difficulties in the light of analysis of WISC-R results / Joanna Mazurkiewicz-Gronowska, Ewa Turczyn-Iskrzak. Summ. Streszcz. - Bibliogr. // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. - 2012, nr 3, s. 163-175

Diagnostyka psychologiczna dysleksji. Integracja sensoryczna i jej zaburzenia. Diagnoza i terapia.

22. Symptomy ryzyka dysleksji / Marta Bogdanowicz. - Bibliogr. // Bliżej Przedszkola. - 2013, nr 1,

Strona

21. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu a zaburzenia procesów przetwarzania sensorycznego / Agata Potapska-Skwara. - Bibliogr. // Dysleksja. - 2012, nr 3, s. 31-32

Omówienie wyników badań, które miały na celu poznanie struktury rozwoju intelektualnego uczniów szkół podstawowych i gimnazjów, z dysleksją rozwojową, inteligencją niższą niż przeciętna oraz specyficznymi zaburzeniami umiejętności arytmetycznych. Uwzględnienie w analizie poziomu nauczania. Tekst również w języku angielskim.

s. 14-15 Definicje dysleksji. Symptomy zapowiadające wystąpienie specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu.

23. System pomocy dla dyslektyków w Polsce / Natalia Czaja // Remedium. - 2012, nr 9, s. 30-31 Profilaktyka, diagnoza oraz pomoc dyslektykom.

24. Taki Einstein, a nie umie czytać! / Jadwiga Radwańska // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 14-17 Dysleksja rozwojowa należy do grupy specyficznych trudności w uczeniu się. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Etapy diagnozy.

25. Uczeń z dysleksją w Internecie - zagrożenia i perspektywy rozwoju / Aneta Ratajek // Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane. - R. 35 (57), nr 1 (2011/2012), s. 49-57 Pozytywy i zagrożenia obecności dziecka dyslektycznego w gronie internautów.

26. Wczesna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu / Marta Bogdanowicz. - Bibliogr. // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 31, s. 25-27 Przedszkole. Szkoła podstawowa klasy I-III.

27. Wieloznaczność terminu błąd językowy w interdyscyplinarnym obszarze badań nad dysleksją / Maria Przybysz-Piwko. - Summ. - Bibliogr. // Poradnik Językowy. - 2012, nr 10, s. [52]-59 Pojęcie błędu językowego w lingwistyce i psycholingwistyce.

28. Wspomaganie studentów z dysleksją na Uniwersytecie Jagiellońskim / Magdalena Ziemnicka. Bibliogr. // Dysleksja. - 2012, nr 3, s. 26-29 29. Z obserwacji terapeuty... / Agnieszka Sieradzka-Słyk // Nowa Szkoła. - 2012, nr 10, s. 29-31 Analiza przyczyn zwiększania się liczby dzieci z dysleksją.

II. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna skierowana do ucznia dyslektycznego Artykuły z wydawnictw ciągłych

1. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej uczennicy, u której stwierdzono dysleksję rozwojową - dysortografię i dla której opracowano Plan Działań Wspierających / Jacek Stec // Głos Pedagogiczny. - 2012, nr 37, s. 33 2. Od modelowego systemu do nowego rozporządzenia, czyli co nowego w sytuacji ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się . - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 1, s. 42-49 Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją (MSP). Modelowy system a nowe rozporządzenie - podobieństwa i różnice. Bariery utrudniające realizację pomocy wobec zmian.

3. Plan działań wspierających dla dzieci z rozpoznanymi symptomami dysleksji rozwojowej // Doradca Nauczyciela Przedszkola. - 2012, nr 11, s. 24-25 Dziecko przedszkolne.

5. Pomoc psychologiczna uczniowi z dysleksją / Paweł Kurtek. - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 2, s. 18-21

Strona

Plan oddziaływań do realizacji w II semestrze roku szkolnego 2010/2011. Trudności w pisaniu i czytaniu.

4. Plan indywidualnego wsparcia ucznia / Małgorzata Łoskot // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 30-31

6. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych uczniów / Beata Bryś. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2013, nr 5, s. 52-59 Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna. Dysleksja. Dysgrafia. Dysortografia. Dyskalkulia.Dysfazja. Dyspraksja. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Autyzm. Uczeń z dysfunkcjami w szkole. Wskazówki dla nauczycieli.

7. Uczeń dyslektyczny : udzielanie pomocy - krok po kroku. Cz. 4 / Ewa Misiuta // Sygnał (czasopismo elektroniczne). - 2013, nr 7, s. 42-45 Opisano kilka poziomów, z których składa się system pomocy uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

8. Zrozumieć ucznia z dysleksją i pomóc / Anna Piekarska // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 22-24 Czym jest dysleksja, jakie kłopoty stwarza dziecku w nauce szkolnej, jakiej pomocy należy udzielić uczniowi z takim problemem.

III. Praca nauczyciela z uczniem dyslektycznym Artykuły z wydawnictw ciągłych

1. Arkusz obserwacyjny ucznia klas I-III z trudnościami w nauce czytania i pisania / Małgorzata Łoskot // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 32-33 Charakterystyka sposobu czytania. Analiza pisma. Dodatkowe informacje o uczniu.

2. Arkusz obserwacyjny ucznia klas I-III z trudnościami w nauce czytania i pisania / Małgorzata Łoskot // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 28, s. 42-44 Szkoła podstawowa.

3. Ćwiczenia do pracy z uczniem dyslektycznym / Natalia Minge, Krzysztof Minge // Doradca Dyrektora Szkoły. - 2013, nr 31, dod. "Bezpieczna i Nowoczesna Szkoła" s.60-[61] 4. Ćwiczenie czyni mistrza / Natalia Minge, Krzysztof Minge // Głos Pedagogiczny. - 2013, nr 50, s. 63-66 Propozycja ćwiczeń dla uczniów z SPE, które mogą usprawnić ich funkcjonowanie w szkole. Ćwiczenia dla uczniów z dyskalkulią i dysleksją. Ćwiczenia ułatwiające koncentrację.

5. Dostosowanie wymagań na sprawdzianie i egzaminie do potrzeb uczniów dyslektycznych / Jacek Stec // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 26, s. 36-38 Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w szkole podstawowej i w gimnazjum.

6. Dziecko z dysleksją w szkole / Anna Zych. - Bibliogr. // Dyrektor Szkoły. - 2013, nr 7, s. 56-59 Ryzyko dysleksji. Symptomy dysleksji rozwojowej. Specyfika uczenia się. Działania nauczyciela.

7. Funkcjonowanie ucznia dyslektycznego w szkole ponadgimnazjalnej / Natalia Minge, Krzysztof Minge // Głos Pedagogiczny. - 2012, nr 42, s. 15-17 Dyslektyk a języki obce. Przedmioty humanistyczne. Nauki ścisłe. Jak pomóc uczniowi. Przykłady ćwiczenia dla ucznia.

9. Jak uczniowie dyslektyczni szkoły ponadgimnazjalnej rozwiązują testy czytania ze zrozumieniem / Dominika Kamińska // Dysleksja. - 2012, nr 3, s. 33-35

Strona

Opis czym jest dysleksja rozwojowa i jak pracować z uczniem z dysleksją. Problemy związane z dysleksją dotyczące oceniania prac maturalnych z języka polskiego i języka obcego.

8. Jak pracować z uczniem z dysleksją rozwojową w szkole średniej / Beata Prościak, Dorota Kostek // Polonistyka. - 2012, nr 1, s. 48-54

Egzamin maturalny. Strategie czytania tekstu. Analiza błędnych odpowiedzi: z odczytywaniem metaforycznych znaczeń, z rozumieniem znaczeń wyrazów występujących w tekście, z rozpoznawaniem charakterystycznych cech języka tekstu, nazywania środków artystycznych.

10. Konspekt zajęć terapeutycznych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu, pisaniu, mówieniu / Katarzyna Dąbrowska, Patrycja Dąbrowska, Jadwiga Jastrząb // Wychowanie na Co Dzień. - 2013, nr 7/8, s. III-VIII Konspekt dotyczący pisania nazw zawodów dla z uczniów dysleksją w klasie III szkoły podstawowej.

11. Multimedialne potyczki z dysleksją / Małgorzata Drozdowska // Życie Szkoły. - 2012, nr 9, s. 12-14 Metody pracy z dziećmi mającymi problemy dyslektyczne. Zastosowanie programów multimedialnych w warsztacie terapeutycznym.

12. Najważniejsze, aby dziecko trafiło do nas jak najwcześniej / Elżbieta Szala. - Bibliogr. // Dysleksja. - 2012, nr 2, s. 36-42 Terapeutyczna Szkoła Podstawowa nr 119 we Wrocławiu. Szkoła jest placówką publiczną, uczęszczają do niej dzieci z całego miasta. Praca z dziećmi dyslektycznymi. Rekrutacja. Program wychowawczy. Ocenianie. Terapia pedagogiczna. Schemat postępowania w procesie edukacyjno-terapeutycznym. Środki dydaktyczne. Formy zajęć.

13. Nauczyciel bibliotekarz a uczeń dyslektyczny : problem znany czy nieznany? / Ewelina Augustyniak // Biblioteka w Szkole. - 2011, [nr] 6, s. 5-7 Wnioski z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli bibliotekarzy szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych dotyczące znajomości metod i form pracy z uczniami dyslektycznymi.

14. Ocena kompetencji słowotwórczej uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu na poziomie edukacji wczesnoszkolnej / Alicja Giermakowska. - Summ. - Bibliogr. // Szkoła Specjalna. - 2012, [nr] 5, s. 356-366 Artykuł poświęcono ocenie kompetencji słowotwórczych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Na podstawie badań własnych ukazano dynamikę rozwojową umiejętności tworzenia wyrazów pochodnych, a także dokonano szczegółowej analizy trudności i błędów w utworzonych przez dzieci formach językowych.

15. "Ortograficzne łamigłówki", czyli sposób na naukę ortografii / Danuta Galant, Anna Ziółkowska // Dysleksja. - 2011, nr 2, s. 56-57 Szkoła Podstawowa nr 16 w Gdańsku. Konkurs ortograficzny dla uczniów z dysleksją.

16. "Óczeń" z dysleksją / Małgorzata Łoskot. - Bibliogr. // Głos Pedagogiczny. - 2014, nr 58, s. 21-24 Praca z uczniem z dysleksją krok po kroku - porady dla nauczycieli. Organizacja przestrzeni klasowej, zajęć lekcyjnych, dostosowanie wymagań edukacyjnych - indywidualizacja w toku bieżącej pracy z uczniem.

17. Praca z uczniem dyslektycznym / Alicja Jamro // Wychowawca. - 2014, nr 1, s. 24-25 Trudności w czytaniu i pisaniu. Opis przypadku chłopca z dysleksją.

18. Specjalne potrzeby edukacyjne do kwadratu, czyli o poszukiwaniu zdolności twórczych uczniów z dysleksją / Aneta Jałowiecka // Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane. - R. 33 (55), nr 3 (2009/2010), s. 48-58

Style uczenia się dzieci dyslektycznych wg J. Dyrdy. Scenariusz zajęć w ramach edukacji wczesnoszkolnej na temat: "Dobra baśń ma swój przepis, czyli jak "zrobić" dobre przedstawienie".

Strona

19. Specyficzne style uczenia się dziecka dyslektycznego / Ewa Boska // Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane. - R. 36 (58), nr 3 (2012/2013), s. 64-66

Refleksje i wskazówki dotyczące pracy z uczniem zdolnym z problemem dysleksji w edukacji wczesnoszkolnej.

20. Sposoby pracy z uczniami z dysleksją / Aneta Paszkiewicz // Problemy OpiekuńczoWychowawcze. - 2011, nr 5, s. 50-56 Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia - specyficzne trudności w uczeniu się. Wybrane programy edukacyjno-terapeutyczne do pracy z dzieckiem.

21. Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją - efekty projektu // Dysleksja. - 2011, nr 2, s. 46-48 Projekt adresowany do uczniów z dysleksją z klas IV-VI szkół podstawowych. Badania prowadzone w szkołach wiejskich woj. warmińsko-mazurskiego. Założenia podstawowe. Diagnoza wstępna i końcowa. Efekty terapii pedagogicznej - pisanie. Efekty terapii pedagogicznej - czytanie.

22. Szkoły i klasy terapeutyczne dla uczniów z dysleksją / Jadwiga Jastrząb. - Bibliogr. // Dysleksja. 2012, nr 2, s. 7-12 Klasy terapeutyczne w świetle formalno-prawnym.

23. Uczeń dyslektyczny : objawy dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Cz. 2 / Ewa Misiuta // Sygnał (czasopismo elektroniczne). - 2013, nr 5, s. 40-43 Objawy ryzyka dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Objawy u uczniów podczas pracy na różnych przedmiotach.

24. Uczeń dyslektyczny : podstawowe informacje i pojęcia. Cz. 1 / Ewa Misiuta // Sygnał (czasopismo elektroniczne). - 2013, nr 4, s. 40-43 Wskazówki dla nauczyciela.

25. Uczeń z dysleksją - po prostu uczeń, czyli w poszukiwaniu szkoły, która rozumie swoje zadania / Dorota Klus-Stańska // Dysleksja. - 2011, nr 1, s. 25-29 Indywidualizacja wertykalna i horyzontalna. Przykłady pracy w szkołach w Polsce, Anglii, Hiszpanii, Szwajcarii.

26. Uczeń z dysleksją w reformującej się szkole / Marta Bogdanowicz // Dysleksja. - 2011, nr 1, s. 16-24 Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia. Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU). Głęboka dysleksja a nauka drugiego języka obcego. Dostosowanie warunków zdawania egzaminów zewnętrznych. Wyrównywanie szans.

27. Wykorzystanie koncepcji inteligencji wielorakich w nauczaniu ortografii / Danuta Gmosińska, Violeta Woźniak // Dysleksja. - 2011, nr 2, s. 29-31 Uczniowie z dysleksją - klasy IV-VI szkół podstawowych i gimnazjów. Inteligencja słowna. Inteligencja wizualno-przestrzenna. Inteligencja muzyczna. Inteligencja matematyczno-logiczna. Inteligencja fizycznokinestetyczna. Inteligencja interpersonalna. Inteligencja intrapersonalna.

28. Wykorzystanie piłek "edubal" w terapii pedagogicznej / Andrzej Rokita, Elżbieta Szala, Ireneusz Cichy // Dysleksja. - 2013, nr 1, s. [34]-37 Integracja edukacji wczesnoszkolnej i wychowania fizycznego. Terapia dysleksji.

29. Zjawisko ryzyka dysleksji u dzieci w wieku wczesnoszkolnym na przykładzie łódzkich szkół podstawowych / Agnieszka Komorowska. - Summ. - Bibliogr. // Kultura i Edukacja. - 2011, nr 3, s. [97]-112

Strona

Trudności w nauce związane z zaburzeniami o charakterze dyslektycznym.

IV. Uczeń z dysleksją a nauka języków obcych Artykuły z wydawnictw ciągłych

1. Doświadczenia z pracy z uczniami dyslektycznymi na lekcjach języka niemieckiego / Natalia Gawlik // Dysleksja. - 2012, nr 1, s. 34-35 2. Dysleksja a nauczanie języków obcych : przewodnik dla nauczycieli i rodziców uczniów z dysleksją / Katarzyna Maria Bogdanowicz. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2011. - (Dysleksja a języki obce) . - Rec.: Grażyna Krasowicz-Kupis // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 60-61 3. Funkcjonowanie ucznia dyslektycznego w szkole ponadgimnazjalnej / Natalia Minge, Krzysztof Minge // Głos Pedagogiczny. - 2012, nr 42, s. 15-17 Dyslektyk a języki obce. Przedmioty humanistyczne. Nauki ścisłe. Jak pomóc uczniowi. Przykłady ćwiczenia dla ucznia.

4. How being dyslexic helped me to teach phrasal verbs / George Sanford // The Teacher. - 2012, nr 12, s. 54-57 Trudności w uczeniu się czasowników frazowych na języku angielskim przez uczniów z dysleksją. Propozycje ćwiczeń pomocnych w uczeniu się czasowników frazowych. Artykuł w języku angielskim.

5. Jak pracować z uczniem z dysleksją rozwojową w szkole średniej / Beata Prościak, Dorota Kostek // Polonistyka. - 2012, nr 1, s. 48-54 Opis czym jest dysleksja rozwojowa i jak pracować z uczniem z dysleksją. Problemy związane z dysleksją dotyczące oceniania prac maturalnych z języka polskiego i języka obcego.

6. Język angielski dla dyslektyków / Agnieszka Zakrzewska, Barbara Kujawa // Meritum. - 2012, nr 1, s. 76-77 Scenariusz lekcji języka angielskiego uwzględniający trudności ucznia z dysleksją.

7. Lęk przed czytaniem i pisaniem w języku obcym u osób z symptomami dysleksji / Ewa PiechurskaKuciel. - (Dysleksja a języki obce). - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 21-24 Specyfika uczenia się języka obcego. Lęk na lekcji języka obcego. Rekomendacje do nauczania czytania i pisania.

8. Mapa myśli jako metoda wspomagająca naukę języka obcego uczniów z dysleksją / Agnieszka Fabiańska. - (Dysleksja a języki obce). - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 25-30 Praca z uczniem z dysleksją na lekcji języka angielskiego. Pojęcie mapy myśli (mind mapping). Mapy myśli na lekcji. Klasa VI szkoła podstawowa.

9. Metoda projektów jako sposób pracy z uczniem z dysleksją na lekcjach języka obcego / Agata Pawłowska // Dysleksja. - 2012, nr 1, s. 31-[33] Język angielski.

11. O potrzebie zmiany kryteriów oceniania matury pisemnej z języka obcego / Beata Prościak, Alfreda Grabowska-Błońska. - (Dysleksja a języki obce). - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 46-48

Strona

Metoda należy do grupy metod analityczno-syntetycznych nauki czytania. Głównym ośrodkiem tej metody jest sylaba. Podręczniki reprezentujące metodę 101 kroków. Przygotowanie do nauki czytania. Przewodnik dla nauczycieli i rodziców - zawiera gotowe scenariusze zajęć do metody 101 kroków. O czym należy pamiętać pracując metodą 101 kroków. Przedszkole. Szkoła. Ludzie dorośli.

10. Metoda 101 kroków w nauce czytania i profilaktyce dysleksji / Danuta Chwastniewska. (Dysleksja a języki obce). - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 33-36

Dostosowanie formy sprawdzania matury ustnej dla uczniów z głęboką dysleksją rozwojową.

12. Podwójny dekalog pracy z dziećmi z dysleksją na języku obcym / Agata Pawłowska. - (Dysleksja a języki obce). - Bibliogr. // Dysleksja. - 2011, nr 3, s. 43-45 Uczeń z dysleksją w szkole.

13. Rozwijanie strategii pisania na lekcjach języków obcych u ucznia z dysleksją rozwojową / Katarzyna Bogdanowicz. - Bibliogr. // Języki Obce w Szkole. - 2011, nr 3, s. 72-78 Zaburzenia pisania w kontekście nauczania języków obcych.

14. Uczeń z dysleksją w reformującej się szkole / Marta Bogdanowicz // Dysleksja. - 2011, nr 1, s. 16-24 Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia. Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU). Głęboka dysleksja a nauka drugiego języka obcego. Dostosowanie warunków zdawania egzaminów zewnętrznych. Wyrównywanie szans.

15. Weathering the dyslexia storm - a set of activities for the bravest of the brave : the evolution of gardening / Marcin Gliński // The Teacher. - 2014, nr 1, s. 16-[24] Ćwiczenia z języka angielskiego na temat raju, przeznaczone dla uczniów z dysleksją. Artykuł w języku angielskim.

16. Wsparcie procesu nauczania języka angielskiego ucznia z nasilonymi objawami dysleksji rozwojowej : studium przypadku / Edyta Paszkiewicz-Tomczyk, Aneta R. Borkowska. - Bibliogr. // Dysleksja. - 2012, nr 1, s. 38-44 Komunikowanie się ustne i pisemne.

Strona

Oprac. Wydział informacji naukowej na podstawie zbiorów DBP we Wrocławiu