//Панорама.- 2009.- 23 сент.- №38.- С.4-5
«Из успешной школы – в успешную жизнь» Одному из старейших образовательных учреждений города — гимназии №164 — на днях исполняется 45 лет. За эти годы гимназия приобрела славные традиции и богатейший опыт, а ее выпускники являются гор- достью не только гимназии, но и многих российских вузов. И если проследить основные этапы развития учебного учреждения, станет понятно, что все успехи — это не случайность, а результат упорной работы и умения видеть перспективы.
Начало: «Под открытым небом» История гимназии № 164 началась в сентябре 1964 года, когда на школьном стадионе (ныне - стадион «Труд») состоялась линейка, посвященная 1 сентября. Ее первым директором была назначена учитель истории, отличник народного просвещения Анастасия Михайловна Чернавцева. Как позже писала в своих воспоминаниях Анастасия Михайловна, в строительстве школы было большое отставание, так что учебный год уже начался, а крыши над зданием еще не было. Кроме того, «надо было наполнить школу необходимым оборудованием, мебелью, инвентарем, наглядными пособиями, техническими средствами, подобрать дружный и работоспособный коллектив, узнать свой микрорайон, ознакомиться с учащимися и родителями». Однако школа сразу взяла хороший старт и с первого учебного года заняла достойное место среди школ города. До конца 70-х годов школа № 164 просуществовала как образовательная, а начиная с 1977 года решением исполкома горсовета на базе школы были открыты отдельные классы с углубленным изучением английского языка. Примечательно, что в этом же году в качестве заведующей учебной частью в школу пришла нынешний директор гимназии № 164 Надежда Николаевна Губанова. В этой должности она отработала здесь последующие 16 лет, а когда в 1993 году Надежда Николаевна стала директором, школа получила статус гимназии.
Курс на передовую школу Школа № 164 всегда была популярной среди родителей. Но с принятием статуса гимназии стало понятно: без перемен не обойтись. Тем более что к этому времени начали оформляться новые идеи в педагогике. В большинстве своем они утверждали, что в современной школе обучать всех учеников одинаково не получится. Поэтому первым делом коллектив гимназии № 164 решил изменить собственное отношение к учебному заведению, а также к ученикам, родителям, педагогам. Вдобавок директор Губанова решила сделать гимназию не только передовой, но и открытой системой путем «внешней экспертизы», которая подразумевает проведение ежегодных семинаров для других школ, участие в различных конкурсах и в международной лингвистической летней школе, сотрудничество со школами в России и за рубежом, со школами Красноярска, Железногорска, Ачинска, Канска, а также с вузами - КГПУ, Институтом повышения квалификации... Еще одной формой «внешней экспертизы» стал появившийся в гимназии в 2005 году Управляющий совет. В его состав входят родители, учителя, ученики, представители Управления образования. У Управляющего совета есть свой устав. В состав совета входят три комиссии: учебная, финансово-хозяйственная и социальная. Директор гимназии подчиняется решениям совета. Активное участие в работе совета принимают также ученики гимназии.
Индивидуальный подход С 2003 года в гимназии ведущей является технология индивидуально-ориентированного обучения «Гимназия смысловой психологопедагогической культуры», разработанная доктором психологических наук Александром Яруловым. В соответствии с его идеями главными задачами школы являются: обеспечение успешности в обучении каждого учащегося, сохранение и укрепление здоровья ребенка при организации его учебной деятельности, приобретение каждым учеником социального опыта. Таким образом, теперь в гимназии № 164 для каждого ребенка по каждому предмету на четверть или весь учебный год составляются индивидуально-ориентированные планы (ИОП), где подробно прописаны все темы и задания, которые должен освоить и выполнить учащийся за это время. Ученик даже может сам заранее решить, какую итоговую оценку по данному предмету он хочет получить, руководствуясь необходимостью освоить определенный объем информации. Поэтому если кому-то из учащихся тяжело дается изучение технических дисциплин и выбранная ими будущая профессия относится к разряду гуманитарных, то по математике и физике такие дети могут довольствоваться удовлетворительной оценкой, зато активнее изучать литературу, историю и русский язык. Хотя, следует отметить, «троечников» в гимназии почти нет. Зато многие ученики с опережением графика сдают темы по предметам, которые считают для себя легкими, и высвобождают, таким образом, время для тщательного изучения более сложных дисциплин. Есть и такие, кто опережает индивидуальный учебный план по всем предметам и продлевает себе школьные каникулы.
Школа - победитель Также в 10-х и 11 -х классах осуществляется системная работа по развитию навыков учебно-исследовательской деятельности. Например, проходят уроки-конференции, урокиисследования. В учебных лабораториях старшеклассники создают модели, проекты, реферативные, исследовательские работы. Проходят занятия в форме «погружений» по различным предметам с участием преподавателей из университетов. Ежегодно более половины всех гимназистов принимают участие в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах, в том числе дистанционных, викторинах и проектах. Неудивительно, что с таким передовым, если не сказать революционным, подходом к процессу обучения гимназия № 164 три раза становилась победителем приоритетного национального конкурса, а в 2009 году — победителем краевого конкурса инновационных программ и в качестве признания заслуг каждый раз получала по 1 млн. рублей на развитие образовательного учреждения. Как отмечает Надежда Губанова, «помог» в этом гимназии главным образом проект, созданный совместно с научным руководителем, доктором педагогических наук Александром Яруловым. Гимназия «всего лишь» выставляла на конкурс и защищала составные части проекта, которые внедрялись на тот момент в учебном учреждении. И каждый раз получала высокую оценку своей деятельности. - Эти идеи даже для начала 2000-х годов оказались настолько передовыми, что мы их реализуем до сих пор, — поясняет Надежда Николаевна. — Уже семь лет прошло с тех пор, как мы начали внедрять в гимназии созданную им программу. Но к реализации некоторых позиций мы еще не приступили до сих пор. Для реализации программы развития «Гимназия смысловой психолого-педагогической культуры» последовательно вычленяются и реализуются приоритетные подпрограммы. Так, например, в 2004-2005 учебном году в гимназии происходило внедрение технологии
«Индивидуально-ориентированная система обучения», в 2005-2006 — подпрограммы «Роль гимназического сообщества в становлении учреждения инновационного типа», в 2006-2007 «Создание эффективной педагогической системы, обеспечивающей реализацию индивидуальных образовательных траекторий гимназистов», в 2007-2008 — «Развитие коммуникативной культуры гимназистов для успешного становления личности и реализации их индивидуальных образовательных программ», в 2008-2009 — «Развитие государственно-общественного управления гимназией и социального партнерства как путь повышения качества образования и успешной социализации гимназистов». —
Из школы - в вуз В перспективе на 2009- 2011 годы в гимназии предполагается реализовать подпрограмму, предусматривающую внедрение интегративного подхода организации системы гимназического образования для развития личностного потенциала всех субъектов образовательного процесса. Причем в первую очередь гимназическое образование в рамках этой новой программы будет совершенствоваться на основе развития инфраструктуры единого образовательно-информационного пространства и использования технологий сетевого взаимодействия учащихся, педагогов, родителей, администрации. Планируется, что одним из главных результатов станет создание открытой информационно-образовательной гимназической среды — ОИ-ОГС (сайт гимназии, система дистанционного обучения, созданная на базе Мооdlе, Net-школа, файловый сервер и т.д.), которая будет обеспечивать свободный доступ всех субъектов образовательного процесса к образовательным ресурсам гимназии. И, как следствие, повышение качества образования. Хотя, казалось бы, куда уже выше? Ведь после окончания гимназии 99-100% выпускников становятся студентами выбранных ими вузов, причем более 70% из них поступают на бюджетные места.
И снова эксперименты! Останавливаться на достигнутом коллектив гимназии не собирается. В ближайшем времени гимназия № 164 станет одной из краевых «пилотных» площадок, где будет проходить апробирование национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». — Самое радостное для нас, что реализуемая нами программа «Гимназия смысловой психолого-педагогической культуры» идет не в разрез, а в ключе инициатив Президента РФ «Наша новая школа», — отмечает Надежда Губанова. — В этой программе есть блоки, касающиеся здоровья, работы учителя, стандартов. И в этом направлении мы работаем уже несколько лет». К слову, гимназия № 164 самой первой из всех образовательных учреждений города откликнулась на предложение Министерства образования Красноярского края принять участие в новом проекте. Статус лидера городской системы образования коллектив гимназии № 164 подтверждает и то обстоятельство, что 45-летие учебного учреждения будет ознаменовано не просто торжественными мероприятиями, а двухдневным семинаром «Ключевые направления деятельности школы в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: заделы, цели», в котором примут участие управленцы, педагоги школ из многих городов и районов Красноярского края, а также и г. Зеленогорска.
Наталья ЗИНОВЬЕВА Директора школы:
1964-1969 - Анастасия Михайловна Чернавцева, отличник народного просвещения, учитель истории. 1969-1972 - Владимир Сергеевич Зацепин, отличник народного просвещения, учитель математики. 1972-1990 - Леонид Папилович Люднев, отличник народного просвещения, учитель истории.
1990-1993 - Иван Артемьевич Соляник, заслуженный учитель РСФСР, отличник народного просвещения, учитель русского языка и литературы. С 1993 года директором гимназии № 164 является Надежда Николаевна Губанова, заслуженный учитель России, отличник народного просвещения, учитель математики.
Сегодня гимназия № 164 является:
Трижды победителем приоритетного национального проекта «Образование» (2006,2007,2008 гг.) — Участником федерального проекта «Гимназический союз России» — Победитель краевого конкурса инновационных программ, 2009 г. — Призер международного движения «Красивая школа» — Победитель конкурса «Лучшее образовательное учреждение Красноярского края» — Пилотной школой российского проекта «Правовое образование в школе» — Экспериментальной площадкой Московского педагогического государственного университета по проблеме «Интегративный подход организации системы гимназического образования» — Базовой школой Красноярского государственного педантического университета им. В.П. Астафьева — Образовательной и инновационной площадками при КК ИПК РО по темам: «Развитие государственнообщественного управления и социального партнерства», «Создание эффективной педагогической системы, обеспечивающей реализацию индивидуальных образовательных траекторий», «Успешное чтение» — Членом «Клуба лидеров качества образования» журнала «УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ: теория и практика эффективного администрирования» —