Estudio para optimizar la formacion academica de coinspetrol con relacion al campo laboral de la by Coinspetrol Ltda

ESTUDIO PARA OPTIMIZAR LA FORMACION ACADEMICA DE COINSPETROL CON RELACION AL CAMPO LABORAL DE LA INDUSTRIA DEL PETROLEO.

CAMILO ANDRES ALVAREZ RUIZ JORGE LEONARDO MOYANO PEÑA CAMILO ANDRES ROJAS GUTIERREZ

CORPORACION INSTITUCIONAL DEL PETROLEO “COINSPETROL” TECNICO EN PERFORACION Y COMPLETAMIENTO DE POZOS DE PETROLEO VILLAVICENCIO- META 2009 1

ESTUDIO PARA OPTIMIZAR LA FORMACION ACADEMICA DE COINSPETROL CON RELACION AL CAMPO LABORAL DE LA INDUSTRIA DEL PETROLEO.

CAMILO ANDRES ALVAREZ RUIZ JORGE LEONARDO MOYANO PEÑA CAMILO ANDRES ROJAS GUTIERREZ

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE TECNICO EN PERFORACION Y COMPLETAMIENTO DE POZOS DE PETROLEO

CORPORACION INSTITUCIONAL DEL PETROLEO “COINSPETROL” TECNICO EN PERFORACION Y COMPLETAMIENTO DE POZOS DE PETROLEO VILLAVICENCIO- META 2009. 2

NOTA DE ACEPTACION _________________________________ _________________________________ _________________________________

DIRECTOR DE PROYECTO _________________________________ __________________________________ __________________________________

VILLAVICENCIO – META –DICIEMBRE DEL 2009

DEDICATORIA En el desarrollo de nuestro proceso educativo y personal en esta institución hemos pasado por muchas dificultades que supimos sortear con gran valentía y esmero gracias a todas aquellas personas que estuvieron a nuestro lado quienes nos ayudaron a cumplir nuestros objetivos y así poder llegar a donde estamos hoy en día; le dedicamos este proyecto primordialmente a DIOS, a nuestros padres y nuestros maestros, que gracias a su inmensa bondad, a sus enseñanzas, orientaciones, apoyo y sacrificio, contribuyeron a lograr la meta de finalizar con éxito una etapa más en nuestra formación educativa y personal, porque sabemos que sin su ayuda no podríamos haber logrado este objetivo tan importante en nuestras vidas.

AGRADECIMIENTOS Este proyecto, si bien ha requerido de esfuerzo y mucha dedicación por parte de los autores y director del proyecto, no hubiese sido posible su finalización sin la cooperación desinteresada de todos y cada una de las personas que a continuación citaremos y muchas de las cuales han sido un soporte muy fuerte en los momentos de mayor dificultad.

Agradecer hoy y siempre a nuestras familias por sus esfuerzos ya que sin ellos no habríamos podido culminar nuestros estudios. Al director de la escuela de perforación: Ing. Remberto Tarón por su enseñanza y estímulo para seguir creciendo intelectualmente. Al director de proyectos de grado: Dr. Gilberto Cárdenas por su predisposición permanente e incondicional en aclarar nuestras dudas y por sus substanciales sugerencias durante la redacción del proyecto. Al administrador de empresas Luís Fernando Hernández por su colaboración y asesoramiento en temas legales y metodológicos de nuestro proyecto de grado. Al ingeniero de petróleos Andrés peralta por su asesoramiento y colaboración en la realización del proyecto en lo que respecta a temas técnico-teóricos. A los docentes de la institución, ya que nos dieron los conocimientos esenciales de aprendizaje y práctica durante nuestra formación como técnicos. Por último agradecerle a la corporación institucional del petróleo COINSPETROL a la cabeza de sus directivos el ingeniero Luís Alfredo Herrera y a la Doctora Dora Inés Bautista que con gran esfuerzo han hecho de este instituto un centro educativo con principios, valores, y por su colaboración hacia nosotros, como también a todo su cuerpo administrativo, social, bienestar, mantenimiento etc. 5

CONTENIDO Pág. INTRODUCCION 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. JUSTIFICACION

3. METODOLOGIA

4. ALCANCES Y LIMITACIONES

5. OBJETIVOS 5.1 objetivo general 5.2 objetivos específicos 6. MARCO TEORICO 6.1 MARCO REFERENCIAL 6.1.1 Geográfico 6.1.2 Histórico 6.1.3 Legal 6.1.4 Conceptual 6.2 ASPECTOS METODOLOGICOS 6.2.1 Población 6.2.2 Muestra 6.2.3 Diseño y técnica de observación 6.2.4 Instrumentos 6.2.5 Técnica de recolección de datos 6.2.6 Técnica de análisis

15 15 15 16 16 16 17 17 19 20 20 21 21 22 22 23

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA CIBERGRAFIA ANEXOS 6

GLOSARIO Actualizar: Se designa con el término actualizar a aquella tarea o actividad que supone la puesta al día de algo que por alguna razón se atrasó. Alcance: Distancia a la que llega la acción o influencia de alguien o algo. Capacitación: Es toda actividad realizada en una organización, respondiendo a sus necesidades, que busca mejorar la actitud, conocimiento, habilidades o conductas de su personal. Compañías de servicios: Las compañías de servicio cumplen funciones especializadas dentro de la perforación de un pozo de petróleo. Existe una variedad de compañías que realizan su trabajo a través de representantes con capacidad y experiencia suficiente para cumplir exitosamente su función. Entre las compañías de servicios requeridas normalmente se tienen: compañías de lodos, registro de lodos, control direccional, registros eléctricos, cementación, revestimientos, etc... Cuñeros: El equipo de cuñeros está compuesto por tres personas y su trabajo lo ejecutan en la mesa de perforación, realizando las conexiones mientras de perfora. Durante los viajes de tubería, deben colocar cuñas para colgar la sarta y ayudar a colocar las paradas de manera ordenada sobre el piso de perforación. Además, Cuando se Está perforando y ocurre una falla en las bombas de lodo o en cualquier otro equipo deben ayudar en la reparación del mismo. Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Encuellador: Durante los viajes de sacada y bajada de tuberías que se realizan en el pozo, el encuellador se ubica en la “plataforma del encuellador” y de esta manera en coordinación con el perforador y los cuñeros se encarga de ubicar de manera segura y ordenada las paradas de tubería de perforación que salen del pozo. De igual manera, durante los viajes de bajada de tubería debe ayudar al perforador y los cuñeros desde su plataforma a correr la tubería en el hueco. Mientras se está perforando el pozo, el encuellador se convierte en el asistente del ingeniero de lodos, monitoreando los niveles de los tanques de lodo, agregando químicos al lodo o efectuando las pruebas de peso y viscosidad del lodo. En ciertas ocasiones el encuellador podría reemplazar al perforador momentáneamente, esto además, sirve de entrenamiento puesto que haber la oportunidad de promover a un encuellador como perforador, él sería la persona indicada. Encuesta: Es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos. Formación técnica: Es una modalidad de enseñanza que enfrenta el desafío de proporcionar una mayor y continúa adecuación del sistema educativo a los requerimientos del aparato productivo sin descuidar la formación integral y permanente del alumno. Investigación: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías blandas o duras". También podemos decir que investigación es como un enlace de culturas. Método: Significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar. Metodología: Hace referencia al conjunto de métodos de investigación utilizados para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. Operatividad: Capacidad para seleccionar e implementar dispositivos adecuados para operar planificadamente en la realidad y producir transformaciones.

Perforador: El perforador es la persona que opera el taladro, controla el freno del malacate, la rotaria, las bombas, etc.; consecuentemente, es quien ejecuta directamente la perforación del pozo. En realidad el perforador controla casi todos los parámetros o variables que permiten avanzar en la perforación. El perforador debe tener don de mando y gran liderazgo, puesto que trabaja en coordinación directa con los cuñeros y el encuellador. Además, debe ser una persona estable emocionalmente, puesto que bajo su responsabilidad está la seguridad física de sus compañeros involucrada en la operación. Así como de los equipos de perforación. El perforador está bajo la orden del supervisor y se constituye en su hombre de confianza. Petróleo: Es una mezcla heterogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua. También es conocido como petróleo crudo o simplemente crudo. Practica empresarial: Es el periodo de tiempo en el cual el estudiante de los diferentes programas académicos a nivel Técnico Profesional y Tecnogolo Profesional, desarrollan una actividad práctica en una empresa del sector productivo, aplicando y fortaleciendo los conocimientos adquiridos durante su etapa de formación. Propuesta: Una proposición de una acción conjunta que por acción de los que interesa/n ha sido expuesta o puesta en conocimiento de los interesados por el proponedor. Refinería: Una refinería es una planta industrial destinada a la refinación del petróleo, por medio de la cual, mediante un proceso adecuado, se obtienen diversos combustibles fósiles capaces de ser utilizados en motores de combustión: gasolina, gasóleo, etc. Además, y como parte natural del proceso, se obtienen diversos productos tales como aceites minerales y asfaltos. Seminario: Es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características, siempre que tengan una duración mínima de dos horas y un número mínimo de cincuenta participantes. El número de participantes es limitado, en función de su conocimiento de la materia, exigiéndose por lo general una cuota de inscripción. 9

INTRODUCCION La industria petrolera en Colombia hoy en día pasa por un momento de apogeo dadas las circunstancias de hallazgo y producción de petróleo; por consiguiente requiere de personal altamente calificado y a la vez de instituciones educativas que estén a la altura y cumplan con las exigencias que el sector así lo requiera. Esto garantiza la calidad del producto que se pueda obtener de ese recurso natural tan importante en el desarrollo de la economía y la industria del país. Por lo anterior el presente Proyecto muestra un análisis detallado de todas aquellas ventajas y debilidades con las que cuenta hoy día COINSPETROL con el fin de correlacionar la información obtenida con el mundo laboral actual; así como un intento para resolver las falencias y obstáculos que poseen las empresas petroleras y las instituciones a fin, frente a los requerimientos de capacitación y actualización de su personal. En la medida que se va profundizando en el conocimiento del proyecto se tendrá la posibilidad de encontrar una información clara y concisa de lo que es el estudio para optimizar la formación académica de COINSPETROL con relación al campo laboral de la industria del petróleo, y se podrá establecer que específicamente se centra en ofrecer información clave tanto a las empresas petroleras como a COINSPETROL, una posible solución a corto plazo para que se prepare de una forma más optima a los estudiantes que en un futuro estarán laborando en el sector petrolero. En suma, el alcance que conlleva desarrollar un proyecto como el que aquí se ofrece, se mide en una mayor eficiencia en el trabajo de los operarios de las empresas petroleras que hoy existen y de los futuros funcionarios de las mismas.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El sector Petrolero como es bien conocido es una industria que va en constante desarrollo, aplicando nuevas tecnologías, nuevos equipos y nuevos procesos para el manejo de los hidrocarburos. Esto obedece al constante modernismo tecnológico que el hombre ha desarrollado para su propio beneficio. Es por eso que se hace necesario que el personal que labora o esté relacionado de alguna forma con el sector Petrolero se encuentre bien capacitado y actualizado con las nuevas tecnologías. Es precisamente allí donde surge el problema pues no se cuenta con archivos o registros que nos indiquen si la forma y los pensum académicos utilizados hoy en día por los institutos como es el caso de la corporación institucional del petróleo COINSPETROL, se hayan adaptado a las necesidades de las empresas y nos muestren la efectividad o los resultados de los programas implantados en la capacitación de los estudiantes con miras a su etapa productiva.

2. JUSTIFICACION El presente proyecto surge de haber interpretado las necesidades y expectativas que nosotros como estudiantes tuvimos a largo de nuestro proceso formativo en COINSPETROL, al igual que las exigencias de los trabajadores y de las mismas empresas petroleras, en cuanto a que la demanda de personal capacitado exige que éstos sean formados en base a vivencias y exigencias concretas del sector petrolero. Por lo anterior vimos la necesidad de realizar un estudio detallado dándoles a las empresas un soporte y/o registro del proceso formativo que se le está dando a los estudiantes del sector petrolero pero principalmente brindarle una ayuda informativa a COINSPETROL con base en nuestra investigación, para facilitarles implementar y mejorar sus programas académicos ligado con la experiencia y necesidades de las empresas del sector petrolero. Nos pareció de gran importancia enfocarnos en el tema de la enseñanza que se lleva hoy día en los institutos especialmente en COINSPETROL porque sin importar que nosotros ya hallamos culminado nuestra etapa educativa, pensamos que para las personas que desean iniciar su proceso de formación en COINSPETROL seria de vital importancia que cuenten con programas y pensum académicos que estén acorde al esquema laboral actual de la industria del petróleo.

3. METODOLOGIA Para el desarrollo de este proyecto tomamos en cuenta varios aspectos que son de gran importancia para el posterior éxito del mismo, previamente desarrollamos algunos estudios de factibilidad del proyecto, encuestas de aceptación entre las personas del sector petrolero y estudiantes de la corporación institucional del petróleo COINSPETROL, todo esto con el fin de determinar las necesidades y falencias que existen en la industria del petróleo y de las personas que laboran allí, así mismo de los programas educativos que existen en el instituto, para de esta manera crear un proceso de desarrollo que implemente estrategias que mejoren o corrijan estas falencias, así estaremos contribuyendo en gran medida con los procesos de enseñanza y capacitación en los estudiantes de la institución, optimizaremos el desarrollo de las actividades en las mismas, haciéndolas más productivas y competitivas en el campo laboral. Por ende, después de haber obtenido los resultados de las encuestas realizaremos un análisis detallado de los mismos con el fin de determinar los puntos clave a tratar y las recomendaciones que se le harán al Instituto, igualmente con el fin de sacar las conclusiones teóricas y técnicas.

4. ALCANCES Y LIMITACIONES La constante capacitación y desarrollo de un trabajador o estudiante más específicamente de la industria del petróleo no tiene límites y no hay un punto en el que no se pueda o deba aprender más, por tal razón el alcance que podemos llegar a tener es ilimitado porque siempre estaremos en una constante búsqueda de soluciones y nuevas ideas para mejorar la capacidad intelectual y practica de los trabajadores. Con este estudio estamos logrando que nuestra idea sea óptima en los procesos de aprendizaje logrando y cumpliendo nuestros objetivos y siendo así modelo de todas las empresas e institutos. Estos programas están sujetos a constantes problemas y limitaciones de trabajo, lugar, recursos, que puedan estar sujetos a políticas de la Institución como extralimitarse o pasar por alto leyes e instituciones gubernamentales.

5. OBJETIVOS

5.1 Objetivo general Optimizar la formación académica de Coinspetrol con relación al campo laboral de la industria del petróleo, a través mecanismos que mejoren y complementen los programas de formación técnica existentes.

5.2 Objetivos específicos

•Elaborar un estudio a partir de una encuesta. •Crear un canal de comunicación entre estudiantes y directivos. •Observar y analizar los resultados de las encuestas para tratar los puntos claves el estudio. •Identificar ventajas Coinspetrol.

falencias

los

programas

técnicos

•Realizar tabulaciones de los resultados obtenidos en las encuestas. •Sugerir recomendaciones para mejorar los planes de estudio que manejan las escuelas de la Institución.

6. MARCO TEORICO Dentro de nuestro análisis y/o auto diagnóstico estaremos enfocados en arrojar conclusiones y recomendaciones con base en la investigación realizada tanto a trabajadores de la industria petrolera como a los mismos estudiantes de la Corporación Institucional del Petróleo COINSPETROL todo esto con el fin de optimizar la educación que actualmente se lleva a cabo en la Institución con miras a las nuevas promociones de estudiantes técnicos del sector petrolero basándonos y teniendo siempre muy en cuenta el sector productivo como tal.

6.1 Marco referencial

6.1.1 Marco geográfico La investigación que se realizó por medio de las encuestas fue dividida en dos grupos: -Estudiantes Se encuestaron estudiantes de la Corporación Institucional del Petróleo COINSPETROL de su sede principal ubicada en la ciudad de Villavicencio, Meta. La dirección de la Institución es calle 41 número 24 A 57 barrio Emporio, igualmente se tuvieron en cuenta estudiantes egresados de Institución que actualmente se encuentran en su etapa productiva realizaron su práctica empresarial, ellos se encuentran viviendo en ciudad de Villavicencio.

El la o la

-Trabajadores Trabajadores de Independence Drilling que se encuentran laborando en Castilla la Nueva y taladros del campo Apiay en el departamento del Meta. 16

6.1.2 Marco Histórico Sobre el área comprendida para el desarrollo de este estudio podemos decir que el departamento del Meta es una zona que históricamente ha sido considerada como productora de petróleo pues está ubicada en la zona de los Llanos Orientales cuya superficie entera está compuesta de sedimentos aluviales de origen andino de los llanos, se pueden distinguir regiones geológicas amplias: al Norte y oeste del río Meta, hay deposito marino resiente de edad pleistocenica, y al sur y este yace la altillanura, sedimentos expansivos de origen terciario superior y cuaternario inferior. El carácter poli cíclico de los materiales a partir de los cuales se han desarrollado los suelos en los Llanos, es el principal responsable de sus características minerales y químicas. En general, son suelos que presentan un grado alto de evolución, que se manifiesta en el predominio de cuarzo en la fracción arena y de caolinita y óxidos de hierro en la fracción arcilla; bajo contenido de bases, pH ácido, altos niveles de aluminio en el complejo de intercambio. 6.1.3 Marco Legal. La Ciencia y la Tecnología, como cualquier otra actividad del quehacer diario de nuestra nación posee una reglamentación, estas leyes se elaboraron en cumplimiento de un mandato constitucional contenido en el artículo 71 de nuestra carta magna. A continuación describiremos cada una de las leyes y decretos que rigen la actividad de Ciencia y Tecnología de nuestro país y los acuerdos que reglamentan esta actividad al interior de nuestro alma mater: Artículo 71 de la Constitución Política Colombiana. “La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades.” Este artículo de nuestra Constitución faculta al Estado para establecer planes que apoyen el desarrollo científico y tecnológico, además de la 17

creación de estímulos para aquellas instituciones e individuos que se dediquen a esta importante actividad. Ley 29 de febrero de 1990 En nuestro país la Ley 29 de febrero de 1990 le otorga al estado Colombiano la responsabilidad de promover y orientar el adelanto científico y tecnológico y lo obliga a incorporar la Ciencia y la Tecnología a los planes y programas de desarrollo económico y social del país y a formular planes de Ciencia y Tecnología tanto para el mediano como para el largo plazo. Además, establece los mecanismos de relación entre sus actividades de desarrollo científico y tecnológico y las que adelantan las universidades, la comunidad científica y el sector privado. Esta misma Ley le ordena al Ministerio de Hacienda, incluir en el presupuesto nacional las sumas necesarias para desarrollar la actividad científica en Colombia, además faculta a Conciencias para brindar exenciones y descuentos tributarios a aquellas entidades que adelanten actividades de C&T. Decreto 393 del 26 febrero de 1991 Por medio de este Decreto, el gobierno nacional reglamenta la asociación para las actividades científicas y tecnológicas, los proyectos de investigación y la Creación de tecnologías además autoriza a la nación y a las entidades descentralizadas para crear y organizar con los particulares sociedades civiles y comerciales y personas jurídicas sin ánimo de lucro como corporaciones y fundaciones, con el objeto de adelantar las actividades científicas y tecnológicas, los proyectos de investigación y la creación de tecnologías. Ley 1064 del 26 de junio del 2006 "por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano establecida como educación no formal en la ley general de educación" Decreto 2888, julio 31 de 2007 Por el cual se reglamenta la creación, organización y funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano, antes denominado educación no formal, se 18

establecen los requisitos básicos para programas y se dictan otras disposiciones.

funcionamiento

los

Ley No 1064, 26 JULIO DE 2006 "Por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano establecida como educación no formal en la ley general de educación" Artículo 32: Educación media técnica. La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior. Decreto Nacional 272 de 1998 Artículo 33º.- Objetivos específicos de la educación media técnica. a) La capacitación básica inicial para el trabajo. b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece. c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior. NOTA: El complemento del marco legal se encuentra en los anexos. 6.1.4 Marco conceptual Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

Capacitación: Preparación de una persona para que sea apta o capaz para hacer una cosa. Factibilidad: Se entenderá como los estudios previos, ejecutados para delinear la oportunidad y conveniencia del proyecto, el cual implica un 19

análisis de la idea, el entorno, detección de oportunidades y análisis de oportunidades para satisfacer la necesidad del producto que promueve el proyecto. Como resultado de estos estudios se identificarán los objetivos, finalidad y justificación como respuesta a la situación actual. Metodología: Significa literalmente camino o vía para llegar más lejos; hace referencia al medio para llegar a un fin. En su significado original esta palabra nos indica que el camino conduce a un lugar. Optimizar: Mejorar, lograr el mejor resultado o los mayores beneficios posibles. petróleo: Es una mezcla heterogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua. También es conocido como petróleo crudo o simplemente crudo. Seguridad industrial: Es la encargada del estudio de normas y métodos tendientes a garantizar una producción que contemple el mínimo de riesgos tanto del factor humano como en los elementos (equipo, herramientas, edificaciones, etc.). La seguridad es un conjunto de normas que están para ser respetadas para evitar accidentes. para poder beneficiar buen trabajo afuera y adentro de ese contexto de industria y una gran seguridad.

6.2 Aspectos metodológicos. 6.2.1 Población: • Estudiantes de la Corporación Institucional del Petróleo COINSPETROL. • Trabajadores de la empresa colombiana prestadora de servicios Independence Drilling. • Trabajadores de Nalco de Colombia Ltda. • Docentes de Coinspetrol. • Egresados de Coinspetrol.

6.2.2 Muestra: • Estudiantes de los programas de producción, perforación y seguridad industrial de la Institución. • Trabajadores de Independence Drilling ubicados en campos de Castilla la Nueva y Apiay. • Trabajador de Nalco que labora en los campos de Apiay, Castilla la Nueva y Reforma. • Ingeniero de petróleos Andrés Peralta. • Estudiantes Egresados de Coinspetrol, Jenny Marcela León Palomino quien hizo su práctica empresarial en Ecopetrol, Néstor Andrés Barón Dasilva quien se encuentra laborando en la compañía Parker en la Costa Atlántica. 6.2.3 Diseño y técnica de observación. El diseño que tuvimos en cuenta para realizar las encuestas fue de una forma breve y sencilla con el fin de hacer más fácil el análisis posterior de la información y aún más importante con el fin de ayudar al encuestado y hacerle más fácil el entendimiento de la misma. El tipo de preguntas que tuvimos en cuenta para realizar las encuestas fueron las siguientes: a- Preguntas abiertas, se hicieron con el fin de obtener información amplia de lo que piensan los encuestados. b- Preguntas cerradas, creímos necesario tener este tipo de preguntas porque necesitábamos tener datos estadísticos. c- Preguntas de información, estas preguntas se hicieron con el fin de averiguar el tipo y nivel de conocimiento que tenían las personas encuestadas. d- Opinión, las preguntas de opinión nos fueron de gran ayuda ya que con el resultado de estas pudimos tener una idea más clara de las recomendaciones que íbamos a hacer. La forma que creímos más conveniente para realizar la investigación de nuestro estudio fue que por medio de las encuestas ya que el propósito final de nuestro proyecto es dar a conocer las falencias y necesidades de la población estudiantil de coinspetrol, por eso necesitábamos conocer 21

en masa los requerimientos de los estudiantes, por tal razón las encuestas nos pareció el medio más práctico de recopilar la información, las encuestas las hicimos en distintos lugares como el instituto, hicimos trabajo de campo, como en las oficinas o dependencias de las empresas petroleras en Villavicencio, así mismo en las residencias de egresados del instituto y trabajadores de la industria. 6.2.4 Instrumentos. Los instrumentos que tuvimos en cuenta para realizar el estudio fueron 2 específicamente, el primero y más importante, las encuestas ya que eran nuestro modelo y forma más fácil de llegar a las personas. El segundo que también tuvo gran influencia en los resultados de la investigación fue la reunión de los expertos, cuando realizamos las encuestas tuvimos la posibilidad de contactarnos y hablar con personas que están directa e indirectamente relacionados con la industria petrolera, algunos de estos grupos fueron estudiantes de COINSPETROL, igualmente nos reunimos con profesores e ingenieros, también tuvimos la posibilidad con trabajadores que cuentan con muchos años de experiencia y por ultimo con egresados de la institución que se encuentran haciendo su práctica empresarial. 6.2.5 Técnicas de recolección de datos. Los resultados de las encuestas se recopilaron personalmente con los encuestados, algunas datos se obtuvieron por medio telefónico debido a la ocupación de las personas, pero en gran parte se recogieron el mismo día de haber hecho las encuestas.

6.2.6 Técnica de análisis.

RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS PARA ESTUDIANTES DE COINSPETROL

1. ¿POR QUE SE DECIDIO POR ESTA ESCUELA? 11% 6% Oportunidad Laboral 47%

Fines Lucrativos Interesante Por un Amigo

31%

Otros 5%

Figura 1. Análisis pregunta número 1, encuesta de los estudiantes.

En esta pregunta de la encuesta se observa que la población estudiantil se inclino por estudiar en su escuela por la oportunidad laboral que le representa y por el interés que le genera esto para su futuro ya que son consientes de la gran demanda laboral que tiene el sector petrolero. En un menor porcentaje encontramos la parte lucrativa y la influencia de un amigo para la elección de la escuela, lo que indica que también hay otros factores que influyen así sean en menor porcentaje pero no dejan de ser importantes.

2. ¿CONOCE EL PROGRAMA DE CAPACITACION TECNICA QUE MANEJA SU ESCUELA? 30%

Si 70%

Figura 2. Análisis pregunta número, encuesta de los estudiantes.

Podemos decir que los estudiantes de Coinspetrol se están preocupando por conocer el programa de capacitación de su respectiva escuela lo cual es muy positivo porque muestra un alto interés por parte de ellos por su preparación académica, sin embargo hay un menor porcentaje de alumnos que no lo conocen y es allí donde Coinspetrol debe hacer un poco mas de esfuerzos para informar a este pequeño grupo de estudiantes.

3. ¿CONSIDERA QUE EL PENSUM QUE MANEJA COINSPETROL PARA SU ESCUELA ES EL MAS APROPIADO?

32%

Si 68%

Figura 3. Análisis pregunta número 3, encuesta de los estudiantes.

La mayor parte de estudiantes está conforme con el pensum manejado por Coinspetrol y creen que es el más apropiado lo que indica que el instituto maneja un buen plan de estudios que satisface las necesidades de los estudiantes.

4. ¿QUE CREE QUE SERIA CONVENIENTE IMPLEMENTAR EN SU ESCUELA PARA MEJORAR SU PROGRAMA DE ESTUDIO? 8%

26%

Capacitaciones

Mejores Docentes Metodos Prácticos

34%

Sala Audiovisual Salud Ocupacional

14% 3%

Un Laboratorio Visitas Industriales N.S N.R

Figura 4. Análisis pregunta número 4, encuesta de los estudiantes.

Este resultado nos deja claro que la mayoría de estudiantes creen que se puede mejorar el programa de estudio de su escuela y en este orden de ideas encontramos una marcada inclinación hacia el desarrollo de métodos prácticos en los cuales los alumnos puedan formarse junto con la parte teórica la cual consideran buena, además solicitan un laboratorio para algunas materias que lo requieren.

5. ¿CUÁLES MATERIAS CONSIDERA BASICAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU ESCUELA?

Control de Sólidos

35%

Informática 26%

Ingles Laboratorio de Lodos Mantenimiento de Pozo

6% 8%

Matemáticas Química Salud Ocupacional

Figura 5. Análisis pregunta número 5, encuesta de los estudiantes.

Hay una marcada inclinación de los encuestados que creen que son indispensables materias como salud ocupacional e inglés y esto se debe a que la industria petrolero está requiriendo personal altamente capacitado en estas dos áreas.

6. DE ACUERDO A SU CRITERIO, ¿ CONSIDERA QUE DEBAN INCLUIRSE OTRAS MATERIAS ADICIONALES EN SU ESCUELA?

41%

59%

Si No

Figura 6. Análisis de la pregunta numero 6, encuesta de los estudiantes.

Vemos que un gran porcentaje de los estudiantes creen que no deban incluirse materias adicionales y esto refleja un agrado hacia el pensum de su escuela lo que nos indica que es bueno, sin embargo otro porcentaje considerable opina que si se deben incluir nuevas materias y en su mayoría aconsejan materias donde se manejen métodos más prácticos y no tanto teóricos. Nota: en la figura numero 10 encontraran las distintas opciones que dieron los estudiantes a esta pregunta.

7. ¿ CREE QUE HAY ALGUNA O ALGUNAS MATERIAS QUE DEBAN QUITARSE DEL PLAN DE ESTUDIOS?

43% 57%

Si No

Figura 7. Análisis pregunta número 7, encuesta de los estudiantes.

Podemos decir que la tendencia sigue siendo a dejar el pensum igual, pero sigue habiendo una marcada cantidad de estudiantes que opinan que es apropiado excluir algunas materias que para ellos no son muy relevantes como por ejemplo: introducción al derecho, normatividad ambiental y emprendimiento empresarial.

Figura 8. Análisis pregunta número 8, encuesta de los estudiantes.

Este resultado es bastante contundente y nos deja claro que los cursos, seminarios y capacitaciones son de mucha importancia en la formación técnica porque es un complemento académico el cual suple algunas necesidades que el plan de estudios no ve a profundidad y que en el campo laboral serian de vital importancia.

9. ¿ ESTA DE ACUERDO CON QUE SE REALICEN MAS CURSOS, SEMINARIOS Y CAPACITACIONES EN EL INSTITUTO? 12%

Si No

88%

Figura 9. Análisis pregunta número 9, encuesta de los estudiantes.

Según el 88 % de los estudiantes es necesario realizar más seminarios y capacitaciones en el instituto, esto nos indica que para ellos es de vital importancia adquirir nuevos conocimientos complementando los aprendidos en el plan de estudios de Coinspetrol o también piensan que algunos temas pueden ser vistos más detalladamente para ser reforzados.

10. ¿ QUE TEMAS SUGIERE QUE DEBAN INCLUIRSE EN LOS PROXIMOS CURSOS O SEMINARIOS DICTADOS POR COINSPETROL? Facilidades de Superficie 15%

Geología

15% 10%

20%

Manejo Ambiental 5%

10% 25%

Perforación y Producción Salud Ocupacional y Seguridad Industrial Temas Relacionados a Cada Técnica N.S N.R

Figura 10. Análisis pregunta número 10, encuesta de los estudiantes.

En general podemos analizar que los estudiantes están aportando temas que creen ellos pueden ser tenidos en cuenta para futuros seminarios y cursos de acuerdo a su criterio y su vivencia como estudiantes de Coinspetrol y pensamos que la opinión de los estudiantes en este sentido es fundamental si se quiere mejorar en aspectos de capacitación técnica.

11. ¿ CREE NECESARIO LA IMPLEMENTACION DE METODOS PRACTICOS PARA COMPLEMENTAR SU APRENDIZAJE? 8%

Si No 92%

Figura 11. Análisis pregunta número 11, encuesta de los estudiantes.

Con esto queda claro que los métodos prácticos son de gran importancia pues los estudiantes necesitan áreas donde puedan desenvolverse como si estuvieran en el campo laboral, además piensan que sería de gran ayuda para cuando afronten sus prácticas empresariales, una de las sugerencias que dieron los estudiantes en esta pregunta fue la de tener simuladores o en su defecto tener acceso a ellos.

RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS EN LOS TRABAJADORES.

1.¿CUANTO TIEMPO LLEVA USTED TRABAJANDO PARA LA EMPRESA? 20%

14%

13%

Menos de 1 Año 1-2 Años

13%

3-5 Años

6-8 Años 40%

Mas de 8 Años

Figura 12. Resultados pregunta número 1, encuesta trabajadores.

De los trabajadores encuestados, el mayor porcentaje llevaba laborando un periodo de tiempo entre 3 a 5 años en su empresa lo que nos indica que manejan una cierta experiencia y buenos conocimientos adquiridos en el campo laboral, de igual forma podemos concluir que otros grupos de ellos de menor porcentaje han laborado en la empresa más de 8 años, al igual que otros con menos de 2 años de experiencia.

2. ¿CUANTO TIEMPO LLEVA DESEMPEÑANDO SU ACTUAL CARGO? 7%

13%

20%

Menos de 1 Año 1-2 Años 3-5 Años 6-8 Años

40%

Mas de 8 Años

Figura 13. Resultados pregunta número 2, encuesta trabajadores.

La tendencia general es a conservar el mismo cargo durante periodos de tiempo relativamente largos y esto nos lleva a concluir que la mayoría de trabajadores conservan su cargo por buen desempeño del mismo o también porque no cuentan con los conocimientos para ejercer otro cargo de más importancia y responsabilidad.

3. ¿CUANTOS AÑOS DE EXPERIENCIA LABORAL TIENE? 7%

13%

Menos de 1 Año 1-2 Años

53%

3-5 Años 20%

6-8 Años Mas de 8 Años

Figura 14. Resultados pregunta número 3, encuesta trabajadores.

Queda claro que el mayor porcentaje de los trabajadores encuestados posee una amplia experiencia laboral en la industria que es lo que están buscando las empresas actualmente para ejercer cargos de mucha responsabilidad.

4. ¿ EN ESTOS AÑOS DE EXPERIENCIA LABORAL CUANTOS CARGOS HA DESEMPEÑADO? 27%

Uno

7% 13%

Dos Tres

27%

20%

Cuatro Cinco Mas

Figura 15. Resultado pregunta número 4, encuesta trabajadores.

Una considerable cantidad de los encuestados ha desempeñado cinco y más cargos en su vida laboral dentro de la industria petrolera y esto nos indica que estas personas probablemente han desempeñado cargos de mano de obra no calificada por ser empíricos, pero no ascienden laboralmente a cargos de mayor responsabilidad excepto casos especiales.

5. ¿ HA RECIBIDO CAPACITACIONES O CURSOS PARA DESEMPEÑAR SU CARGO ACTUAL? 38%

62%

Si No

Figura 16. Resultados pregunta número 5, encuesta trabajadores.

Con estos resultados de la grafica podemos concluir que el 62% de los trabajadores encuestados han recibido capacitaciones por parte de su empresa antes de desempeñar su cargo, lo cual nos indica que para ellos es importante capacitar solamente para ejercer un cargo mas no para la obtención de herramientas que pueden utilizarse para mejorar el rendimiento de la empresa y por lógica de sus empleados. El 38% no ha sido capacitado para desempeñar su cargo y corresponde a trabajadores empíricos que no tienen ninguna certificación de sus conocimientos adquiridos en el transcurso de su experiencia laboral.

6. CALIFIQUE EL NIVEL DE LAS CAPACITACIONES O CURSOS RECIBIDOS 15%

31%

54%

Excelente Bueno

Regular

Figura 17. Resultados pregunta nĂşmero 6, encuesta trabajadores.

El nivel de las capacitaciones y cursos para un 54% de trabajadores fue excelente lo que deja ver que en la prĂĄctica laboral lo han comprobado, esto se convierte en el principal objetivo de las mismas pues aumentan la productividad, disminuyen costos y accidentes laborales.

7. ¿ LE HAN ENTREGADO CERTIFICACIONES DE LAS CAPACITACIONES Y CURSOS QUE HA REALIZADO? 8%

Si 92%

Figura 18. Resultados pregunta número 7, encuesta trabajadores.

Este resultado es muy importante pues nos deja ver que en un 92% se han entregado certificaciones y creemos que esto es muy positivo para su desarrollo dentro del campo laboral el cual necesita cada vez mas de mano de obra calificada.

8. ¿ DE QUE MANERA HA VISTO QUE LOS CERTIFICADOS DE LOS CURSOS LO HAN AYUDADO EN EL CAMPO LABORAL? 23%

Afianzar Conocimientos Ampliar Currículo de Estudios

77%

Figura 19. Resultados pregunta número 8, encuesta trabajadores

El 77% dicen que los certificados lo han ayudado a ampliar su currículo de estudios con el fin de mejorar su hoja de vida y aspirar a ascender laboralmente y otro 23% lo han ayudado en afianzar conocimientos y de esta forma mejorar su desempeño en su cargo.

9. ¿ CONSIDERA QUE ES NECESARIO REALIZAR CAPACITACIONES PARA ADQUIRIR MAS CONOCIMIENTOS Y MEJORAR SU DESEMPEÑO LABORAL? 8%

92%

Figura 20. Resultados pregunta número 9, encuesta trabajadores.

Es claro que para los encuestados las capacitaciones son de mucha importancia en primer lugar porque les ayuda a mejorar su desempeño laboral y por consiguiente entregar resultados más positivos en sus labores, como también es importante para ellos adquirir más conocimientos que le puedan ser útiles en el campo en el que se desenvuelven laboralmente.

10. ¿ CON RESPECTO A LAS ANTERIORES CAPACITACIONES Y CURSOS QUE CREE QUE SE PUEDA MEJORAR EN LAS SIGUIENTES? 31% Prolongar Tiempo de Capacitaciones

69%

Implementar Material Didáctico

Figura 21. Resultados pregunta número 10, encuesta trabajadores.

Este es un claro indicador de lo importante que es la intensidad horaria en los cursos y capacitaciones porque la mayoría cree que el tiempo es insuficiente para algunos temas que requieren por su complejidad de más desarrollo para su óptima comprensión por parte de los capacitados; de igual forma es necesario la implementación de material didáctico que facilite el aprendizaje.

11. ¿ EN QUE TEMAS NECESITA REFUERZO O CONSIDERA QUE TIENE DEFICIENCIAS PARA APLICARLO EN PROXIMAS CAPACITACIONES? 7% 31%

Área de Química Ingles 31%

Temas Técnicos Pega de Tuberías

8% 15%

Recursos Humanos Cálculos

Figura 22. Resultados pregunta número 11, encuesta trabajadores.

Observamos una marcada inclinación a fortalecer temas técnicos en las próximas capacitaciones, además de implementar temas referentes a cálculos matemáticos por la importancia de estos conocimientos en las actividades a desarrollar en la Industria petrolera. Otros temas propuestos son pegas de tuberías, recursos humanos, inglés y el área de química con un menor porcentaje.

TABULACION DE LAS ENCUESTAS DE LOS EGRESADOS DE COINSPETROL

1.¿ POR QUE SE DECIDIO POR ESTA ESCUELA? 9%

36% Oportunidad Laboral Les llamó la atención 55%

Fines Lucrativos

Figura 23. Resultados pregunta número 1, encuesta egresados.

En este resultado podemos observar que el 55% de los egresados estudió en su escuela porque le llamo la atención o le interesó bastante el programa de la misma, un 36% se decidió pensando en obtener más oportunidades laborales debido a la demanda de trabajadores del sector petrolero y un 9% pensando en fines lucrativos ya que los salarios en la industria petrolera son muy altos.

2.¿ ESTA LABORANDO ACTUALMENTE?

40% Si 60%

Figura 24. Resultados pregunta número 2, encuesta egresados.

De la muestra de alumnos egresados encuestados el 60% no se encuentra laborando lo que nos indica una tendencia general a que más de la mitad de egresados no han comenzado a laborar por diferentes circunstancias que analizaremos más adelante; el otro 40% de los egresados están laborando o haciendo su práctica empresarial en diferentes empresas.

3.¿ HA RECIBIDO CAPACITACIONES O CURSOS PARA DESEMPEÑAR SU CARGO? 40%

60%

Si No

Figura 25. Resultados pregunta número 3, encuesta egresados.

Esta grafica nos da una idea de lo importante que es para las empresas capacitar a sus empleados para los cargos que van a desempeñar, aunque nos parece que un 60% no es suficiente y que esta cifra debería ser más alta teniendo en cuenta que para la industria es indispensable contar con mano de obra calificada.

4.¿CONOCE EL PROGRAMA DE CAPACITACION TECNICA QUE MANEJO SU ESCUELA? 20%

Si 80%

Figura 26. Resultados pregunta número 4, encuesta egresados.

El 80% de los egresados encuestados dice conocer el programa técnico que manejó su escuela, lo que refleja un gran interés de ellos por estar informados acerca de las actividades que se realizaron durante su formación técnica y cada uno de los temas que se manejo en su programa académico correspondiente. Otro 20% no lo conoce porque simplemente se limitó a recibir las clases sin interesarse por el desarrollo del programa académico o pensum de su escuela.

5.¿ DE ACUERDO A SU EXPERIENCIA LABORAL CONSIDERA QUE EL PENSUM QUE MANEJO COINSPETROL PARA SU ESCUELA ES EL MAS APROPIADO? 30%

70%

Figura 27. Resultados pregunta número 5, encuesta egresados.

Podemos decir que el pensum manejado en general por Coinspetrol para cada una de sus escuelas tiene una buena aceptación por parte de los egresados que están laborando pues argumentan que ha sido fundamental en su desarrollo laboral, sin embargo aclaran que sería importante darle más prioridad a la parte práctica que es lo que van a enfrentar los futuros estudiantes egresados.

6.¿ QUE CREE QUE SERIA CONVENIENTE IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL PROGRAMA DE ESTUDIO EN COINSPETROL? 10%

50% Metodos Prácticos 40%

Laboratorio de Lodos Ayudas audiovisuales

Figura 28. Resultados pregunta número 6, encuesta egresados.

Un considerable 50% de los egresados piensan que les hizo falta más metodología práctica y que esta se debe implementar a futuro en la Institución ya que en el campo laboral han comprobado su importancia como parte de la formación de los futuros técnicos, otro grupo de egresados que representa el 40% creen que las ayudas audiovisuales es un método muy importante para complementar su estudio.

7. DE ACUERDO A SU CRITERIO COMO EGRESADO DE COINSPETROL, ¿CONSIDERA QUE DEBAN INCLUIRSE OTRAS MATERIAS ADICIONALES A SU ESCUELA? 30% Si

70%

Figura 29. Resultados pregunta número 7, encuesta egresados.

Hay una buena aceptación de las materias existentes en el pensum de Coinspetrol en cada una de sus escuelas pues el 70% de los encuestados dice que no se deberían incluir mas materias de las existentes sin embargo un 30% piensa que si podrían incluirse otras materias que complementen el plan de estudios para así optimizar sus formación como técnicos.

8.¿ QUE CONCLUSION PUEDE SACAR DESPUES DE SU PASO POR COINSPETROL? Aprendizaje muy somero

20% 40%

Educación Óptima 40% Institución muy Familiarizada con la Industria del Petróleo

Figura 30. Resultados pregunta número 8, encuesta egresados.

En general los resultados de esta pregunta son positivos para Coinspetrol ya que el 40% dice que la educación recibida allí fue óptima otro 40% dice que está muy familiarizada con el sector petrolero lo cual es una ventaja para los alumnos, pero otro 20% argumenta que la educación recibida es muy somera en algunos temas lo cual es un dato muy importante para tener en cuenta por parte de la Institución para optimizar el aprendizaje de los futuros egresados.

9.¿ CONSIDERA QUE LOS CURSOS, SEMINARIOS Y CAPACITACIONES SON UN COMPLEMENTO IMPORTANTE PARA SU FORMACION TECNICA? 20%

Si 80%

Figura 31. Resultados pregunta número 9, encuesta egresados.

El 80% de los egresados encuestados dicen que los cursos, seminarios y capacitaciones son un complemento muy importante para su formación técnica debido a que en estos se pueden mejorar conocimientos, habilidades, actitudes y conductas que serán fundamentales en el futuro laboral y personal.

10.¿ ESTÁ DE ACUERDO CON QUE SE REALICEN MÁS CURSOS, SEMINARIOS Y CAPACITACIONES EN EL INSTITUTO? 20%

Si No

80%

Figura 32. Resultados pregunta número 10, encuesta egresados.

Podemos decir que los cursos, seminarios y capacitaciones deben aplicarse con más regularidad según este resultado pues los encuestados argumentan que los dados actualmente por el Instituto no son suficientes para la gran cantidad de temas que se pueden ver en la industria petrolera.

11.¿ QUE TEMAS SUGIERE QUE DEBAN INCLUIRSE EN LOS PROXIMOS CURSOS O SEMINARIOS DICTADOS POR COINSPETROL? 20%

20% Facilidades de Superficie Nuevas Tecnologías

60%

Reacondicionamiento de Pozos

Figura 33. Resultados pregunta número 11, encuesta egresados.

Un 60% de los encuestados están muy interesados en que los próximos seminarios sean sobre nuevas tecnologías esto se debe a que la industria petrolera avanza tecnológicamente día a día y debemos estar preparados para afrontar estos nuevos retos que se nos presenten, por otro lado hay un 20% que sugiere temas de facilidades de superficie y otro 20% sobre reacondicionamiento de pozos.

12.¿ CREE NECESARIO LA IMPLEMENTACION DE METODOS PRACTICOS PARA COMPLEMENTAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE COINSPETROL? 10%

Si No 90%

Figura 34. Resultados pregunta número 12, encuesta egresados.

La implementación de métodos prácticos por parte del Coinspetrol a sus alumnos es una necesidad que es solicitada con gran prontitud pues estos están saliendo al campo laboral con muy buenos conocimientos teóricos pero en la parte práctica que es fundamental no se cuenta con los mismos conocimientos y creemos que esto debe ir complementado lo uno con lo otro para entregar una excelente mano de obra calificada para las industrias y empresas que así lo requieren en este campo laboral tan competitivo.

CONCLUSIONES Después de finalizar este estudio y de haber analizado los datos recogidos en las encuestas realizadas en este grupo de personas podemos sacar algunas conclusiones que nos permiten tener en cuenta algunos aspectos como: En la encuesta realizada al grupo de estudiantes de la corporación institucional del petróleo “Coinspetrol” los resultados de las mismas nos arrojaron las siguientes conclusiones. •Que la mayoría de estudiantes encuestados es consciente de la importancia de prepararse para su etapa laboral y ve en las carreras técnicas una buena opción. •Los estudiantes saben que hay bastantes oportunidades laborales en el campo petrolero sobre todo en nuestra región que es rica en hidrocarburos y por eso creen que es una buena opción estudiar algo referente a este campo. •Aunque un gran porcentaje de estudiantes dice conocer el programa de capacitación técnica que maneja su escuela es conveniente dar más información con respecto a los pensum de cada una de las mismas. •Coinspetrol maneja un buen pensum académico sin embargo es bueno revisar algunas áreas del programa de cada escuela que se pueden complementar en el plan de estudios. •Para los estudiantes de Coinspetrol es fundamental contar con métodos más prácticos en los que ellos se puedan desenvolver de una forma más real antes de confrontar el campo laboral. Dentro de las grandes sugerencias que tuvieron los estudiantes para complementar su estudio, hubo 3 que resaltaron y nos parecieron claves resaltarlas, una de esas es la implantación de un laboratorio en el instituto para las materias de geología y lodos específicamente, otra consiste en que las clases sean más didácticas, se incluyan ayudas audiovisuales (videos, fotos etc.), y la ultima sugerencia es que puedan contar con simuladores donde puedan realizar sus prácticas. ●Los estudiantes creen indispensable que la materia de salud ocupacional se vea más a fondo, de ahí recae la sugerencia en que este tema sea visto en un seminario para que se pueda profundizar y aprender más. 57

●Se pudo concluir que para los estudiantes es importante que los seminarios se dicten de una forma entendible y estén en un mismo nivel de aprendizaje para todos. ●Los seminarios, cursos y capacitaciones son de gran interés y beneficio para los estudiantes de Coinspetrol, ya que adquieren más conocimiento y afianzan los temas y materias vistas en los planes de estudio diseñados por la institución. ●A pesar de que gran cantidad de los estudiantes piensa en que el pensum académico de Coinspetrol está completo y no creen necesario excluir materias o rediseñar el pensum académico, hay un marcado grupo que piensa que es necesario reevaluar el plan de estudios porque ciertas materias no son indispensables para su formación. ●Las materias de inglés y salud ocupacional son dos de las más importantes entre los estudiantes de Coinspetrol, ya que las consideran vitales en su programa y en su formación académica con miras a su etapa productiva. ● Muchos de los estudiantes están inconformes con algunos profesores de Coinspetrol, ya que estos no cuentan con la experiencia suficiente para dictar una cátedra y es por esto que los estudiantes no se sienten a gusto con la educación recibida de parte de ellos. • Capacitar a los trabajadores que van a desempeñar un trabajo en el sector petrolero es muy importante para las empresas que cada día buscan ser más competitivas y eficientes, es por eso que actualmente se están aplicando en gran medida las capacitaciones según los datos recogidos en las encuestas, sin embargo hay un porcentaje trabajadores que no ha sido capacitado y esta laborando con conocimientos empíricos y es precisamente a esta población a la que se debe tener en cuenta para certificar los conocimientos adquiridos con su experiencia en la industria petrolera. • Las certificaciones son muy importantes para la hoja de vida de cualquier trabajador y en la industria petrolera es fundamental además de contar con los conocimientos, contar con estas porque la competencia laboral es muy grande y esto se debe a que hay una 58

excelente mano de obra calificada para ejercer cargos de mediano y alto rango. La obtención de cualquier certificado es para el trabajador un una opción más de ascender laboralmente o de ser tenido en cuenta por cualquier empresa. • Las encuestas revelan que los trabajadores del sector petrolero consideran necesario realizar capacitaciones para adquirir más conocimientos y por consiguiente mejorar su desempeño laboral, lo que nos indica que así se cuente con la cognición en determinada labor siempre es necesario reforzar y ampliar ideas sobre nuevas tecnologías, herramientas y equipos. • Para un buen proceso de capacitación es necesario conocer las falencias del personal a capacitar y en que temas necesitan refuerzo es por eso que se hace necesario que se indague o de haga un estudio previo para determinar las pautas que se van a tener en la metodología de capacitación. • Otro resultado que arrojó el estudio con respecto a las capacitaciones es que los trabajadores las consideran necesarias sin embargo un gran porcentaje piensa que se deben orientar más hacia métodos de enseñanza más prácticos que incluyan material didáctico y prolongar las horas de intensidad de las mismas ya que en la mayoría de casos es insuficiente el tiempo de capacitación para algunos temas que por su complejidad e importancia lo requieren y con esto suplir estas falencias en pro de una buena comprensión de los capacitados. • Es importante tener en cuenta los temas que se pueden tratar para futuras capacitaciones ya que hay diferentes requerimientos del los trabajadores y algunos sugirieron temas que para ellos son importantes, pero básicamente se trata de temas técnicos y cálculos.

• Los egresados de Coinspetrol tienen un concepto muy bueno del su formación académica y técnica allí, eso se debe al buen nivel académico que maneja el Instituto con los pensum de cada escuela, sin embargo hay algunas sugerencias que para ellos son importantes y creen que se pueden implementar al plan de estudio. 59

• Según los resultados de las encuestas la mayor parte de egresados encuestados quiso estudiar su carrera técnica por que les llamo la atención y por buscar oportunidades laborales, sabiendo que el sector petrolero en nuestro departamento está en auge por la riqueza en hidrocarburos que poseemos. • A pesar de que nuestro departamento es hoy en día considerado el mayor productor de crudo en Colombia las oportunidades de trabajo se limitan un poco para los recién egresados los cuales cuentan con los conocimientos pero no con la experiencia que es en lo que más se fijan la mayoría de empresas a la hora de contratar a sus empleados. Esto lo podemos evidenciar con el resultado de las encuestas el cual nos arroja un 60% de desempleo para los recién egresados y un 40% de los mismos que si se encuentran laborando actualmente. • De los egresados que están laborando un 60% ha sido capacitado por la empresa para ejercer su cargo lo que nos indica que para ellos es fundamental que los egresados adquieran conocimientos aparte de los obtenidos en su formación técnica, capacitándolos específicamente para la labor que van a desempeñar. • El programa de capacitación técnica que manejó Coinspetrol para cada escuela es ampliamente conocido por un porcentaje alto de egresados, los cuales indican que les pareció muy adecuado y les ha servido en su etapa laboral como guía para las actividades que realizan sin embargo hay un porcentaje menor que cree que no fue el mejor y que requiere de cambios. • El programa de estudio de Coinspetrol requiere de más métodos prácticos los cuales vayan de la mano con los teóricos que se manejan muy bien en la Institución, es decir se deben complementar los dos como parte fundamental de la formación de nuestros futuros técnicos, ésta es una de las peticiones de los estudiantes según el resultado de las encuestas. • El pensum manejado por Coinspetrol tiene una buena aceptación dentro de los egresados encuestados porque consideran que las materias manejadas son las necesarias para una buena formación, 60

solamente un porcentaje pequeño desea que se incluyan algunas materias adicionales. • En general los comentarios de los egresados son buenos en cuanto al nivel académico pero siempre hay un descontento con la parte económica pues consideran que los precios de los semestres que pagaron fueron elevados. • Un porcentaje bastante alto considera que las capacitaciones, cursos y seminarios son de gran importancia para su formación técnica y que en la actualidad después de egresados siguen interesados en capacitarse para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los aprendidos durante su formación técnica en Coinspetrol. • La implementación de métodos prácticos es fundamental para la formación de los futuros técnicos de Coinspetrol pues ya en el campo laboral es donde se ve la necesidad de una formación más en caminada hacia esta parte que es la que afrontarán tarde o temprano los egresados y para esto deben estar preparados.

RECOMENDACIONES • Nos parecería importante profundizar sobre el tema del petróleo en los llanos orientales dentro del plan de estudio de Coinspetrol, ya que el Meta es el principal productor de crudo a nivel nacional y hoy en día existe una gran demanda de trabajo en este sector del país, por esta razón los estudiantes deberían conocer más a fondo esta región petrolera. • Sería de gran ayuda para los estudiantes que el instituto informara más a fondo sobre los programas y los pensum académicos que cada uno maneja, hay mucha desinformación sobre lo que se va a estudiar. • Es fundamental que la Institución se comprometiera un poco más a impulsar la promoción de los estudiantes egresados para la consecución de sus prácticas empresariales o de alguna forma que buscara convenios con empresas a las cuales les pudiera interesar mano de obra calificada o técnicos con el perfil de los egresados de Coinspetrol aunque no tengan experiencia laboral. • El Instituto debe mantener el buen nivel académico que posee y para ello recomendamos que se haga una selección adecuada de los profesores empezando por el nivel de experiencia en docencia que poseen estas personas, es primordial que cuenten con buenos métodos pedagógicos y buenos conocimientos sobre el programa académico que se maneja en Coinspetrol. •Para las empresas que tengan personal empírico es primordial capacitarlos para poder certificar sus conocimientos, esto beneficiaria a la misma empresa porque de esta forma el personal con el que contarían seria más eficiente en sus labores y con esto no tendrían que conseguirlos por fuera, además para los trabajadores seria de mucho beneficio para su hoja de vida pues les ayudaría a ascender laboralmente. •Los cursos seminarios o capacitaciones que se realicen a futuro deben enfocarse a temas en los cuales tengan falencias, o poco conocimiento los capacitados precisamente para reforzarlos y se debe hacer un estudio previo para indagar sobre aquellas falencias dentro del personal 62

de la empresa para así determinar la metodología que se va a implementar en las mismas. •Implementar más ayudas audiovisuales, material didáctico y prolongar el tiempo de las capacitaciones es la petición de las personas encuestadas y es recomendable aplicarlas para no hacerlas tan monótonas ni aburridas. • Desarrollar con más frecuencia procesos de capacitación que permitan establecer y reconocer requerimientos futuros mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno. • La capacitación tendrá que ser dirigida al perfeccionamiento técnico del trabajador para que éste se desempeñe eficientemente en las funciones asignadas a él, para de esta forma producir resultados de calidad que beneficien el rendimiento de la empresa. • Las empresas y compañías petroleras deben darle más oportunidades de trabajo a las personas recién egresadas ya que cuentan con los conocimientos y son excelente mano de obra calificada para la industria petrolera, simplemente necesitan ganar experiencia laboral para desarrollar más conocimientos en terreno. • Las empresas deberán en lo posible capacitar a sus empleados para la función o cargo que van a desempeñar esto con el fin de optimizar el perfil del trabajador y adecuar sus conocimientos, habilidades y actitudes enfocados a los requerimientos de ese puesto de trabajo. • Es muy satisfactorio saber que los egresados un alto porcentaje conoce el plan de estudios de Coinspetrol sin embargo hay otro porcentaje que no lo conoce y por eso la recomendación que damos es que se difunda un poco más por medio de volantes, folletos y por intermedio de los mismos profesores el programa de cada escuela sobre todo en los alumnos que hasta ahora están empezando su formación técnica en Coinspetrol.

• En el proceso de formación de los técnicos es fundamental la parte practica y consideramos que en este punto Coinspetrol debe mejorar, pues no es suficiente con las salidas a campo realizadas para comprender los detalles técnicos y las situaciones que se van presentar en el campo laboral en el futuro, es primordial aplicar métodos prácticos sobre todo en materias tan importantes como la línea de carrera de cada escuela. • Coinspetrol maneja un buen pensum académico y esto lo comprueban los resultados de las encuestas a los egresados, a pesar de esto hay un porcentaje pequeño que piensa que se puede mejorar mas para lograr optimizarlo pensando en la posterior etapa laboral que es lo que nos interesa como técnicos.

BIBLIOGRAFIA ●Guía de investigación Aurelia Álvarez, fidedigno Niño M. 1994 IV edición.

CIBERGRAFIA

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2-Constitución Política De Colombia Parte III ARTICULO 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. .... Teoría Filosófica Sobre La Constitución Política De Colombia... www.articuloz.com/...articulos/constitucion-politica-de-colombia-parte-iii1012427.html - España - En caché

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6-Ministerio de Educación Nacional: - Ley 1064 de Julio 26 de... Ley 1064 de Julio 26 de 2006. Por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano ... www.mineducacion.gov.co/.../article-104704.html - En caché - Similares

7-Consulta de la Norma: Ver: Artículo 33 y ss. Decreto Nacional 1860 de 1994 Orientación curriculares. Ver Oficio No. ...... Ver Decreto Nacional 272 de 1998. Artículo 117º. ... www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/.../Norma1.jsp?i... - En caché - Similares

8-Ley 1064 del 26 de Julio de 2006 26 Jul. 2006 ... Por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el trabajo y el desarrollo humano establecida como ... actualicese.com/.../2006/.../26/ley-1064-de-26072006/ - En caché - Similares

ANEXOS COMPLEMENTO DEL MARCO LEGAL. 1-LEY 1064 26 DE JULIO 2006 "POR LA CUAL SE DICTAN NORMAS PARA EL APOYO Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO ESTABLECIDA COMO EDUCACIÓN NO FORMAL EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN" EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA: Artículo 19• Reemplácese la denominación de Educación no formal contenida en la Ley General de Educación y en el Decreto Reglamentario 114 de 1996 por Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Artículo 29• El Estado reconoce la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano como factor esencial del proceso educativo de la persona y componente dinamizador en la formación de técnicos laborales y expertos en las artes y oficios. En consecuencia las instituciones y programas debidamente acreditados, recibirán apoyo y estímulo del Estado, para lo cual gozarán de la protección que esta ley les otorga. Parágrafo. Para todos los efectos, la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano hace parte integral del servicio público educativo y no podrá ser discriminada. Artículo 39• El proceso de certificación de calidades de las Instituciones y programas de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano queda comprendido en lo establecido actualmente dentro del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo. El Gobierno Nacional reglamentará los requisitos y procedimientos que deberán cumplir las Instituciones y programas de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano con el fin de obtener la Acreditación. Parágrafo. A los programas de educación no formal que al momento de entrar en vigencia la presente ley se hallen reconocidos por las autoridades de educación departamentales, se les aplicarán los beneficios que ella establece, mientras el Gobierno expide la reglamentación sobre acreditación de programas de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano de que trata este artículo.

Artículo 49• Los empleados y trabajadores del sector público o privado podrán solicitar el retiro parcial de sus cesantías de las entidades administradoras de fondos de cesantías para el pago de matrículas en instituciones y programas técnicos conducentes a certificados de aptitud ocupacional, debidamente acreditados, que impartan educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano del empleado, trabajador, su cónyuge, compañera o compañero permanente o sus descendientes, conforme. a los procedimientos establecidos en la ley. Artículo 59. Los certificados de aptitud ocupacional, expedidos por las instituciones acreditadas como de "Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano", serán reconocidos como requisitos idóneos de formación para acceder a un empleo público en el nivel técnico que se señala en el Decreto 785 del 3 de marzo de 2005 y las disposiciones que lo modifiquen o adicionen. Artículo 69• Incorpórese al texto del artículo 387 literal e del Estatuto Tributario el siguiente texto "los 'programas técnicos y de educación para el Trabajo y el cl9sarrollo Humano debidamente acreditadas". Artículo 79, Los programas concederán certificado de Aptitud Ocupacional impartidos por las instituciones de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano debidamente certificadas, podrán ser objeto de reconocimiento para la formación de ciclos propedéuticos por las Instituciones de Educación Superior y tendrán igual tratamiento que los programas técnicos y tecnológicos. Artículo 89, El Instituto Colombiano para la Educación Técnica en el Exterior (Icetex) y demás instituciones del Estado que ofrezcan créditos educativos; y las instituciones del Estado que ofrezcan incentivos para proyectos productivos o creación de empresas, darán igual tratamiento en la asignación de recursos y beneficios a los Estudiantes de las instituciones, Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano debidamente acreditadas. Artículo 99, La presente ley rige a partir de su promulgación y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

2-DECRETO 2888 DE 2007 (Julio 31) Por el cual se reglamenta la creación, organización y funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano, antes denominado educación no formal, se establecen los requisitos básicos para el funcionamiento de los programas y se dictan otras disposiciones. el presidente de la república de Colombia, en ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial las conferidas en el numeral 11 del artículo 189 de la constitución política, el artículo 42 de la ley 115 de 1994 y la ley 1064 de 2006. DECRETA: CAPITULO. I Aspectos generales Artículo 1°. Objeto y ámbito. El presente decreto tiene por objeto reglamentar la creación, organización y funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano, antes denominado educación no formal y establecer los requisitos básicos para el funcionamiento de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Artículo 2°. Educación para el trabajo y el desarrollo humano. Comprende la formación Permanente, personal, social y cultural, que se fundamenta en una concepción integral de la persona, que una institución organiza en un proyecto educativo institucional, y que estructura en currículos flexibles sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de la educación formal. La educación para el trabajo y el desarrollo humano hacen parte del servicio público educativo, responde a los fines de la educación consagrados en el artículo 5° de la Ley 115 de 1994 y da lugar a la obtención de un certificado de aptitud ocupacional. Artículo 3°. Objetivos. Son objetivos de la educación para el trabajo y el desarrollo humano: 70

1. Promover la formación en la práctica del trabajo mediante el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así como la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional y ocupacional, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria para el desarrollo de competencias laborales específicas. 2. Contribuir al proceso de formación integral y permanente de las personas complementando, actualizando y formando en aspectos académicos o laborales, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las características de la cultura y el entorno. CAPITULO. II Organización de las instituciones educativas Artículo 4°. Naturaleza y condiciones de las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Se entiende por institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano, toda institución de carácter estatal o privada organizada para ofrecer y desarrollar programas de formación laboral o de formación académica de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 de 1994. La institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano para ofrecer el servicio educativo debe cumplir los siguientes requisitos: a). Tener licencia de funcionamiento o reconocimiento de carácter oficial; b). Obtener el registro de los programas de qué trata el presente decreto. Artículo 5°. Licencia de funcionamiento. Se entiende por licencia de funcionamiento el acto administrativo mediante el cual, en el ámbito de su jurisdicción, la secretaría de educación de la entidad territorial certificada en educación, autoriza la creación, organización y funcionamiento de instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano de naturaleza privada. La licencia de funcionamiento se otorgará por tiempo indefinido, sujeta a las condiciones en ella establecidas. Artículo 6°. Reconocimiento oficial. Para las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano de carácter estatal, el acto administrativo de creación constituye el reconocimiento de carácter oficial. 71

Artículo 7°. Solicitud de la licencia de funcionamiento. El interesado en crear una institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano de carácter privado debe solicitar licencia de funcionamiento a la Secretaría de Educación de la entidad territorial certificada de la jurisdicción que corresponda al lugar de prestación del servicio, con la siguiente información: 1. Nombre propuesto para la institución, número de sedes, municipio y dirección de cada una. 2. Nombre del propietario o propietarios. Cuando se trate de personas jurídicas se deberá adjuntar el certificado de existencia y representación legal. 3. El programa o programas que proyecta ofrecer. 4. El número de estudiantes que proyecta atender. 5. Identificación de la planta física. El peticionario deberá adjuntar copia de la licencia de construcción. Artículo 8°. Decisión. La Secretaría de Educación verificará el cumplimiento de los requisitos establecidos en este decreto y decidirá mediante acto administrativo motivado. Artículo 9°. Modificaciones a la licencia. Las novedades relativas a cambio de sede, apertura de nuevas sedes en la misma jurisdicción, cambio de propietario, cambio de nombre, fusión con otra institución educativa, implican la necesidad de solicitar y obtener previamente la modificación de la licencia inicial. La apertura de una o más sedes en jurisdicción diferente requiere el trámite de la licencia ante la secretaría de educación de la entidad territorial competente. Artículo 10. Participación. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano establecerán en su proyecto educativo institucional la participación de la comunidad educativa y del sector productivo en el diseño y evaluación de los planes de estudio, la adopción del manual de convivencia y en el reglamento de formadores.

CAPITULO. III Programas de formación Artículo 11. Programas de formación. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano podrán ofrecer programas de formación laboral y de formación académica. Los programas de formación laboral tienen por objeto preparar a las personas en áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales específicas relacionadas con las áreas de desempeño referidas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente. Para ser registrado el Programa debe tener una duración mínima de seiscientas (600) horas. Al menos el cincuenta por ciento de la duración del programa debe corresponder a formación práctica tanto para programas en la metodología presencial como a distancia. Los programas de formación académica tienen por objeto la adquisición de conocimientos y habilidades en los diversos temas de la ciencia, las matemáticas, la técnica, la tecnología, las humanidades, el arte, los idiomas, la recreación y el deporte, el desarrollo de actividades lúdicas, culturales, la preparación para la validación de los niveles, ciclos y grados propios de la educación formal básica y media y la preparación a las personas para impulsar procesos de autogestión, de participación, de formación democrática y en general de organización del trabajo comunitario e institucional. Para ser registrados, estos programas deben tener una duración mínima de ciento sesenta (160) horas. Parágrafo 1°. Cuando el programa exija formación práctica y la institución no cuente con el espacio para su realización, ésta deberá garantizar la formación mediante la celebración de convenios con empresas o instituciones que cuenten con los escenarios de práctica. Parágrafo 2°. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano no podrán ofrecer y desarrollar directamente o a través de convenios programas organizados en ciclos propedéuticos o del nivel técnico profesional, tecnológico o profesional. Artículo 12. Certificados de aptitud ocupacional. Las instituciones autorizadas para prestar el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano 73

solamente expedirán certificados de aptitud ocupacional a quien culmine satisfactoriamente un programa registrado. De conformidad con lo dispuesto en los artículos 42 y 90 de la Ley 115 de 1994, los certificados de aptitud ocupacional son los siguientes: 1. Certificado de Técnico Laboral por Competencias. Se otorga a quien haya alcanzado satisfactoriamente las competencias establecidas en el programa de formación laboral. 2. Certificado de Conocimientos Académicos. Se otorga a quien haya culminado satisfactoriamente un programa de formación académica debidamente registrado. Parágrafo. Para el caso de los programas auxiliares en las áreas de la salud, los certificados de aptitud ocupacional se rigen por lo establecido en el Decreto 3616 de 2005 o la norma que lo modifique, adicione o sustituya. Artículo 13. Requisitos para ingresar a los programas. Son requisitos para el ingreso a los diferentes programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano los que señale cada institución de acuerdo con el programa que va a desarrollar y el perfil ocupacional de egreso. Artículo 14. Metodología. Las instituciones que prestan el servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano podrán adelantar programas en la metodología de educación presencial y a distancia, siempre y cuando el acto administrativo de registro del programa así lo autorice. Cuando una institución adopte la metodología a distancia debe garantizar el desarrollo de prácticas, asesorías, tutorías, trabajos grupales, elaboración de guías, módulos y contar con la infraestructura tecnológica necesaria para el desarrollo del programa. Cuando una institución ofrezca un programa con la estrategia de educación virtual debe garantizar como mínimo el 80% de virtualidad y para que la secretaría de educación de la entidad territorial certificada le otorgue el registro, requiere del concepto previo favorable del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, o de una institución de educación superior que ofrezca y desarrolle programas con estrategia de educación virtual. Los requisitos para el ofrecimiento de los programas en la metodología a distancia serán definidos por el Ministerio de Educación Nacional. Parágrafo. Los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano en las áreas auxiliares de la salud de que trata el Decreto 3616 de 2005 solo se podrán ofrecer y desarrollar en la metodología presencial, previo concepto favorable del Comité Ejecutivo Nacional para 74

el Desarrollo de los Recursos Humanos en Salud o del organismo que haga sus veces. Artículo 15. Registro de los programas. Para ofrecer y desarrollar un programa de educación para el trabajo y el desarrollo humano, la institución prestadora del servicio educativo debe contar con el respectivo registro. El registro es el reconocimiento que mediante acto administrativo hace la secretaría de educación de la entidad territorial certificada del cumplimiento de los requisitos básicos para el funcionamiento adecuado de un programa de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Corresponde a cada secretaría de educación ingresar en el Sistema de Información de la educación para el trabajo y el desarrollo humano los programas a los que se les haya otorgado el registro. Artículo 16. Vigencia del registro. El registro tiene una vigencia de cinco (5) años, contados a partir de la ejecutoria del acto administrativo que lo otorga. Su renovación se debe solicitar ante la respectiva secretaría de educación con una antelación de seis (6) meses antes de su vencimiento. Una vez expirada la vigencia del registro la institución no podrá admitir nuevos estudiantes. Artículo 17. Requisitos básicos para el registro de los programas. Para obtener el registro del programa el titular de la licencia de funcionamiento de la institución prestadora del servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano deberá presentar a la secretaría de educación de la entidad territorial certificada un proyecto educativo institucional que debe contener los siguientes requisitos básicos: 1. Denominación del programa. La denominación del programa deberá corresponder al contenido básico de formación y ser claramente diferenciable como programa de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Para el caso de los programas de formación laboral la denominación debe estar asociada con las denominaciones previstas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones. 2. Descripción de las competencias que el educando debe haber adquirido una vez culminado satisfactoriamente el programa respectivo. 3. Justificación del programa. Comprende la pertinencia del programa en el marco de un contexto globalizado, en función de las necesidades reales de formación en el país y en la región donde se va a desarrollar el programa; número estimado de estudiantes que proyecta atender 75

durante la vigencia del registro; las oportunidades potenciales o existentes de desempeño y las tendencias del ejercicio en el campo de acción específico y la coherencia con el proyecto educativo institucional. 4. Plan de estudios. Es el esquema estructurado de los contenidos del programa que debe comprender: 4.1. Duración 4.2. Competencias que el educando debe adquirir 4.3. Identificación de los contenidos básicos de formación 4.4 Organización de las actividades de formación 4.5. Distribución del tiempo 4.6. Estrategia metodológica 4.7. Criterios y procedimientos de evaluación y promoción de los estudiantes. Los programas de formación laboral deben estructurarse por competencias laborales específicas, teniendo como referente las normas técnicas de competencias laborales definidas por las mesas sectoriales que lidera el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena. 5. Autoevaluación institucional. Existencia de instrumentos mediante los cuales se realizará este proceso de manera permanente, así como la revisión periódica de los contenidos básicos de formación y de los demás aspectos necesarios para su mejoramiento y actualización. 6. Organización administrativa. Estructura organizativa, mecanismos de gestión que permiten ejecutar procesos de planeación, administración, evaluación y seguimiento de los contenidos básicos de formación y los diferentes servicios y recursos que garanticen el logro de los objetivos institucionales definidos en el proyecto educativo institucional. 7. Recursos específicos: 7.1. Características y ubicación de las aulas y talleres donde se desarrollara el programa 7.2. Materiales de apoyo: didácticos, ayudas educativas y audiovisuales 7.3. Recursos bibliográficos, técnicos y tecnológicos 7.4. Laboratorio y equipos 7.5. Lugares de práctica. 8. Personal de formadores requeridos para el desarrollo del programa: Número, dedicación, niveles de formación o certificación de las competencias laborales y experiencia docente. 9. Financiación. Presupuesto de ingresos y egresos de recursos financieros que permita el adecuado funcionamiento del programa durante la vigencia del registro.

Artículo 18. Verificación de los requisitos básicos para el funcionamiento de los programas. El Ministerio de Educación Nacional elaborará una guía que oriente a las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas en educación para la verificación de los requisitos básicos de funcionamiento de los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Artículo 19. Créditos académicos. Las instituciones que ofrezcan programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano podrán expresar el trabajo académico de los estudiantes por créditos académicos. Crédito académico es la unidad que mide el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de las competencias académicas y laborales que se espera que el programa desarrolle. Un crédito equivale a cuarenta y ocho horas (48) de trabajo del estudiante, incluidas las horas académicas teóricas y prácticas con acompañamiento directo del docente y las demás horas que deba emplear en actividades independientes de estudio, preparación de exámenes u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas, sin incluir las destinadas a las evaluaciones. El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje. Artículo 20. Número de horas académicas de acompañamiento docente. Las horas académicas teóricas requieren de un 80% de acompañamiento directo del docente y el 20% restante de trabajo independiente. Las horas prácticas se desarrollarán el ciento por ciento (100%) bajo la metodología presencial y con supervisión del docente. Artículo 21. Articulación con la educación media. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano y las que ofrezcan educación media, estatales y privadas, a través de las secretarías de educación las primeras y de sus representantes legales o propietarios las segundas, podrán celebrar convenios para que los estudiantes de los grados 10 y 11 adquieran y desarrollen competencias laborales específicas en una o más ocupaciones, que permitan su continuidad en el proceso de formación o su inserción laboral y obtengan por parte de la institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano su certificado de técnico laboral por competencias. 77

Artículo 22. Articulación con la educación superior. Los programas de formación laboral y los de formación académica ofrecidos por las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano que cumplan con lo establecido en el artículo 7° de la Ley 1064 de 2006, podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superior como parte de la formación por ciclos propedéuticos. Artículo 23. Apertura de programas en convenio. Cuando dos o más instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano decidan ofrecer un programa de formación laboral o de formación académica en convenio, deberán solicitar el respectivo registro de manera conjunta. Obtenido el registro, el Certificado de Aptitud Ocupacional que expidan deberá ser otorgado conjuntamente. Lo dispuesto en este artículo aplicará también a los convenios suscritos por instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano con instituciones educativas extranjeras que conforme a la legislación del respectivo país estén autorizadas para ofrecer este tipo de programas. En este caso el Certificado de Aptitud Ocupacional será otorgado conjuntamente o por la institución colombiana, y expresará que el programa se ofreció y desarrolló en convenio con la institución extranjera. Artículo 24. Ajuste del programa y período de transición. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano deberán solicitar la renovación del registro de los programas que actualmente ofrecen, dentro de los dieciocho (18) meses siguientes a la vigencia de este decreto. Vencido el término anterior sin que se haya presentado dicha solicitud, expirará el registro de los programas y la institución no podrá admitir nuevos estudiantes para tales programas. Parágrafo. Las instituciones que cuenten con programas registrados antes de la vigencia del presente decreto continuarán otorgando el Certificado de Aptitud Ocupacional para el que estén debidamente autorizadas. Otorgado el nuevo registro expedirán el nuevo Certificado de Aptitud Ocupacional de que trata el artículo 12 de este decreto. Artículo 25. Reconocimiento. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano deberán incorporar en su reglamento o manual de convivencia el mecanismo de valoración de conocimientos, experiencias 78

y prácticas previamente adquiridas por los estudiantes, para el ingreso al programa que corresponda. Artículo 26. Concepto previo. Para el registro de los programas de auxiliar de mecánica dental y de cosmetología por parte de la secretaría de educación de la entidad territorial certificada se requiere concepto previo favorable del Comité Ejecutivo Nacional para el Desarrollo de los Recursos Humanos en Salud o el organismo que haga sus veces. Artículo 27. Características específicas de calidad. El Ministerio de Educación Nacional, mediante resolución fijará las características específicas de calidad para los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano que considere necesario. Respecto de tales programas, además de los requisitos básicos establecidos en este decreto, las secretarías de educación verificarán el cumplimiento de dichas características para otorgar el registro. Artículo 28. Cierre de instituciones. Cuando el representante legal o propietario de la institución privada de educación para el trabajo y el desarrollo humano decida el cierre definitivo de la institución, deberá comunicarlo a la secretaría de educación que le otorgó el registro, indicando la fecha prevista para el cierre y los mecanismos que adoptará para garantizar a los estudiantes matriculados, la culminación de los programas que vienen cursando y pondrá a su disposición los archivos académicos correspondientes para todos los efectos a que haya lugar. CAPITULO. IV Sistemas de calidad e información Artículo 29. Sistema de Calidad. El Sistema de Calidad de Formación para el Trabajo se rige por lo establecido en este decreto, el Decreto 2020 de 2006 y demás normas que lo sustituyan o modifiquen. La certificación de calidad de la formación para el trabajo debe estar dirigida a los programas registrados o a las instituciones oferentes de programas de formación para el trabajo, con el objeto de obtener un reconocimiento público de su calidad. Para acceder a la certificación de calidad de la formación para el trabajo las instituciones oferentes y los programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano registrados deberán someterse al proceso de evaluación en el que un organismo de tercera parte verifica y certifica el cumplimiento de las normas técnicas de calidad, ya sea de programas o de instituciones según sea el caso. 79

Artículo 30. Sistema de Información. El sistema de información de las instituciones y programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano es el conjunto de fuentes, procesos, herramientas y usuarios, que articulados entre sí posibilitan y facilitan la recopilación, divulgación y organización de la información sobre esta modalidad de educación. Tendrá como objetivos: 1. Informar a la comunidad sobre cuáles instituciones y programas cuentan con la certificación de calidad de formación para el trabajo. 2. Servir como herramienta para la determinación de políticas educativas a nivel nacional y territorial, planeación, monitoreo, evaluación, asesoría, inspección y vigilancia. Artículo 31. Administración del Sistema de Información. La administración del Sistema de Información de las instituciones y programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano corresponde al Ministerio de Educación Nacional. Corresponde a cada secretaría de educación de las entidades territoriales certificadas incluir en el Sistema de Información de la educación para el trabajo y el desarrollo humano los datos de las instituciones y los programas registrados y mantener la información completa, veraz y actualizada. El Ministerio de Educación Nacional podrá en cualquier momento realizar procesos de auditoría y verificación de la información consolidada en el Sistema y prestará asistencia técnica a las secretarías de educación para la implementación del sistema y actualización de sus herramientas. CAPITULO. V Otras disposiciones Artículo 32. Publicidad. Las instituciones que ofrezcan el servicio de educación para el trabajo y el desarrollo humano deben mencionar en la publicidad y material informativo sobre cada programa que ofrezcan, el número del acto administrativo del respectivo registro y la clase de certificado que van a otorgar. Dichas instituciones no podrán efectuar publicidad que induzca a error a los potenciales usuarios del servicio y solo deberán hacer uso de las expresiones contenidas en el acto de registro del correspondiente programa y de la modalidad de educación ofrecida. Toda publicidad deberá expresar que el programa ofrecido no conduce a la obtención de título profesional y deberá abstenerse de incorporar las denominaciones a las que se refiere el artículo 25 de la Ley 30 de 1992. 80

Artículo 33. Beneficios e incentivos. Las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano que cuenten con la certificación de calidad de la formación para el trabajo serán objeto de los beneficios e incentivos consagrados en la Ley 1064 de 2006 y en el Decreto 2020 de 2006. Artículo 34. Programas ofrecidos por el Sena. Los programas de formación profesional integral que se enmarcan en la educación para el trabajo y el desarrollo humano, ofrecidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, no requieren de registro alguno por parte de las secretarías de educación. Artículo 35. Tarifas. La asamblea departamental o el concejo distrital o municipal de las entidades territoriales certificadas en educación, podrá autorizar que se fijen y recauden las tarifas correspondientes por el registro de programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, y para el ejercicio de la función de inspección y vigilancia. Artículo. 36. Función de inspección y vigilancia: De conformidad con lo dispuesto en las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001 y el Decreto 907 de 1996 el ejercicio de la función de inspección y vigilancia estará a cargo de la autoridad competente en cada entidad territorial certificada. El incumplimiento de las disposiciones establecidas en este decreto dará lugar a las sanciones previstas en la ley, de acuerdo con el procedimiento señalado para tal efecto. Artículo 37. Expedición de constancias: Compete a la secretaría de educación de la entidad territorial certificada, la expedición de las constancias de existencia y representación legal de las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano de su jurisdicción; de la existencia de los programas registrados y su vigencia y las demás constancias relacionadas con certificados de aptitud ocupacional expedidos por dichas instituciones para ser acreditados en el exterior. Artículo 38. Educación informal. La oferta de educación informal tiene como objetivo brindar oportunidades para adquirir, perfeccionar, renovar o profundizar conocimientos, habilidades, técnicas y prácticas. Hacen parte de esta oferta educativa aquellos cursos que tengan una duración inferior a ciento sesenta (160) horas. Su organización, oferta y desarrollo no requieren de registro por parte de la secretaría de educación de la entidad territorial certificada y solo darán lugar a la expedición de una constancia de asistencia. 81

Toda promoción que se realice, respecto de esta modalidad deberá indicar claramente que se trata de educación informal y que no conduce a título alguno o certificado de aptitud ocupacional. Artículo 39. Vigencia. El presente decreto rige a partir de la fecha de su publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias en especial el Decreto 114 de 1996 y el artículo 13 del Decreto 3616 de 2005.

FICHA TECNICA 1) Diseño y realización La encuesta ha sido desarrollada por el equipo de trabajo que realizo el estudio para optimizar la educación académica en COINSPETROL con relación campo laboral de la industria del petróleo. 2) Universo Todos los estudiantes de Coinspetrol, las empresas petroleras en el departamento meta y egresados del instituto. 3) Tamaño de la muestra 50 estudiantes 15 trabajadores 10 egresados 4) Nivel de confianza Nivel de confianza de un 90% y error  10% para el análisis Global. 5) Tipo de encuesta Entrevista personal domiciliaria, laboral y académica. 6) Supervisión, procesamiento e informe Equipo del trabajo de grado. 7) Dirección y coordinación de la investigación Camilo Andrés Álvarez Ruiz Camilo Andrés Rojas Gutiérrez Jorge Leonardo Moyano peña 8) Extensión del cuestionario La encuesta tenía un promedio de 2 hojas y preguntas. 9) Tiempo promedio de la encuesta La encuesta se contestaba en un tiempo relativamente corto entre 3 y 7 minutos. 10) Supervisión en las encuestas. El mismo equipo de trabajo superviso a los encuestados. 11) Fecha de realización Las encuestas se efectuaron durante los meses de octubre y noviembre debido a disponibilidad de tiempo por parte de los encuestados.

MODELOS DE LAS ENCUESTAS.