Director: Billy Gómez
Colaboradores: Emma Méndez Esther Verónica Karla Jovane
Editorial.
Virtualidad Presencial... Estimados lectores, Bienvenidos… Es un grato placer compartir con ustedes nuestra primera edición de nuestra revista, donde abordaremos una temática de gran importancia y auge como lo son las Aulas Virtuales y como estas se pueden complementar con el apoyo de procesos B-learning.
Edición y Adaptación De Diseño: Billy Gómez
Un merecido agradecimiento a todos nuestros preciados colaboradores y escritores, quienes con sus valiosos e interesantes aportes, hicieron realidad el inicio de esta aventura.
Por: Billy Gómez Junio 2016
Palabras Claves: Introductorio UNA Educación Distancia
Objetivo Específico: Identificar los requerimientos del rol del estudiante a distancia y las estrategias para la autogestión del aprendizaje. Contenido: La Universidad Nacional Abierta (UNA) y su modalidad de educación abierta y a distancia. El rol del estudiante en la modalidad a distancia. Opciones de participación de los estudiantes. Requerimientos básicos para el estudio a distancia.
Duración:
2 Semanas.
Semana 1
Semana 2
Encuentro 1: Modalidad Presencial
Encuentro 5: Modalidad Presencial / Virtual
Se discutirá la definición básica de educación a distancia, sus caracterís-
Requerimientos básicos para el estudio a distancia: competencias gene-
ticas fundamentales, estructura organizativa, medios, recursos, roles y
rales, comportamiento de estudio independiente (CEI)
retos del estudiante en la UNA.
Asignación: Lea en la unidad I del texto Cur so Intr oducto-
Asignación: For mular pr eguntas que le per mita eviden-
rio la parte del contenido referido a Competencias Generales y
ciar su conocimiento sobre la modalidad de educación a dis-
realice las actividades propuestas.
tancia que tipifica a la UNA y su rol como estudiante en ella.
La información base se encuentra en el aula virtual.
Encuentro 2: Modalidad Virtual
Cree un archivo en Word con lo solicitado y adjúntelo a través
A través de una actividad creada por el asesor, para este caso el medio a
de la plataforma en su apartado correspondiente.
emplear será un foro (asíncrono), analizar, discutir, compartir y/o debatir en un clima de respecto con el resto de sus compañeros, el contenido
Estrategias de Evaluación: For mativas y Sumativas. Cada unidad
expuesto en el encuentro número 1, incluyendo la información obtenida
está sujeta a evaluación formativa y sumativa (se califica de manera
por medio de su formulario de preguntas.
cualitativa: aprobado - reprobado), por tanto las asignaciones deben
Asignación: Realizar un ensayo donde: desde su punto de
estar sujetas a los parámetros requeridos por el asesor para ser efectiva-
vista conceptualizase la Educación a Distancia y su rol como
mente validas (aprobadas).
estudiante activo en ella. (Máximo 3 paginas). Debe ser entregado a través de la plataforma (aula virtual). Encuentro 3: Modalidad Presencial Exposición de información significativa en relación al Curso Introductorio y su forma de evaluación. Actividad Formativa: Simulación de pr ueba objetiva. “Planeta
FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Clase Blearning
Encuentro 4: Modalidad Virtual Videoconferencia sobr e las diver sas opciones de par ticipación de los estudiantes y los requerimientos básicos para alcanzar el éxito en los estudios a distancia
3
Inteligencias Múltiples Por: Emma Méndez Palabras Claves: Educación Inteligencia Aprendizaje Diferencias
Objetivo General Reconocer las diferentes inteligencias con respecto a la teoría de Howard Gardner.
Objetivos Específicos: Reconocer a teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Identificar las características de cada una de las Inteligencias de acuerdo a la teoría de Howard Gardner. Reconocer en cada individuo características de su individualidad de acuerdo a cómo se destaca, cómo aprende y sus gustos.
Contenidos Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
Evaluación: La evaluación se realizará tanto presencial como virtual. Evaluación Participación en encuentro presencial donde se
Modalidad Presencial
Porcentaje 20%
cias Múltiples. Tarea. Realizar un brossure en publisher y com-
Virtual
20%
partirlo con los participantes en internet. Participación en un foro acerca de la Teoría de
Virtual
20%
Virtual
20%
Presencial
20%
conversará acerca de la Teoría de las Inteligen-
las Inteligencias Múltiples y como estas se pueden aplicar en a labor docente. Participación en un blog sobre el tema Análisis de un caso y propuesta de posibles recomendaciones
4
La teoría de las Inteligencias múltiples fue ideada por Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos interrelacionados. Para él, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos.
5
Metodología del Análisis FODA Por: Karla Jovane Palabras Claves: Metodología FODA Observación
Descripción de la Unidad: Unidad que estudia el concepto, desarrollo y aplicación de la Metodología para el análisis FODA. Objetivo General: Desarrollar competencias conceptuales, procesuales y actitudinales en los participantes, orientadas a la aplicación de la metodología FODA como herramienta para la evaluación de sitios para el desarrollo turístico. Objetivo Específico: Tener un dominio del concepto de FODA que le permita al participante identificar las áreas de interés geográfico que presentan un gran potencial para el desarrollo del turismo. Duración: 5 semanas Evaluación: Porcentual al 100% Semana 1
2
3
4
5
Actividad
Modalidad
Ponderación
En el aula presencial se presentara la exposición del tema por parte del tutor, explicando: definiciones, importancia de la herramienta, aplicaciones prácticas, ventajas y desventajas de su utilización. Se abrirá una sesión de preguntas y respuestas dirigida para aclarar dudas de los participantes. Se conformaran equipos de trabajo seleccionados por los participantes para el desarrollo de las actividades grupales.
Presencial
10%
En el aula virtual diseñado por el tutor se colgara una actividad de rebote, la cual será un breve cuestionario de 6 preguntas con una duración de 15 minutos para su realización y 3 intentos para completarlo de los cuales se considerara la evaluación mas alta como la valida. Los participantes deberán de desarrollar esta actividad de forma individual, tomando como referencia la información desarrollada en la semana 1, pudiéndose también apoyar en información de internet y en el tutor a través del espacio diseñado para la comunicación entre el tutor y los participantes.
Virtual
20%
Se realizara una observación de campo presencial y dirigida por el tutor a un sitio turístico seleccionado, para que el participante tenga la oportunidad de aplicar la teoría a la práctica, recopilando información que le permita la construcción de un análisis FODA en la semana 4 en el aula presencial.
Presencial
20%
En el aula presencial, los participantes en los grupos conformados en la semana 1, construirán un análisis FODA del sitio visitado, apoyándose en toda la bibliografía revisada, información de internet y la información obtenida en la observación de campo de la semana 3.
Presencial
20%
En el aula virtual, los participantes de forma individual, en un foro iniciado por el tutor deberán compartir las siguientes tres (3) preguntas: ¿Qué aprendió?, ¿Cómo se sintió? y ¿De qué se dio cuenta? Cada una de estas preguntas deberá estar contenida en dos párrafos no menores a 6 líneas cada uno. De forma tal que el tutor pueda comprobar si el proceso de aprendizaje ha sido significativo para los participantes.
Virtual
30%
6
GeoGebra en la Enseñanza de las Matemáticas Por: Esther Veronica Ordoñez
Objetivo: El objetivo principal es animar a usar las construcciones de GeoGebra como un recurso didáctico que ha demostrado ser útil y enriquecedor en la práctica de la docencia de las Matemáticas. Este fin se alcanzará a través de los siguientes objetivos: Conocer las posibilidades de construcciones matemáticas que se pueden realizar con el programa. Conocer el entorno gráfico e interactivo del programa. Conocer los métodos básicos para realizar modificaciones en construcciones ya realizadas. Descripción: El programa GeoGebra en la enseñanza de las Matemáticas está destinado a todo el profesorado de Matemáticas interesado por conocer las posibilidades educativas del programa GeoGebra en los niveles medios de enseñanza. Este programa gratuito se está convirtiendo en una herramienta revolucionaria en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. GeoGebra permite realizar construcciones dinámicas, fácilmente exportables a aplicaciones web, en las que podemos manipular las expresiones (geométricas, numéricas, algebraicas o tabulares) y observar la naturaleza de las relaciones y propiedades matemáticas a partir de las variaciones producidas por nuestras propias acciones Contenidos: Los contenidos que se van a desarrollar son eminentemente prácticos y metodológicos. Se han estructurado de forma que permita un acercamiento paulatino tanto al conocimiento de las posibilidades del programa como al uso de los métodos básicos para realizar nuestras propias construcciones o adaptar otras ya realizadas. Los contenidos se organizan en los siguientes módulos: La interfaz de GeoGebra. Construcciones contra dibujos. (Polígonos y /o función trigonométrica) Proyecciones 3D. Estrategias metodológicas: El apoyo al alumnado y el seguimiento de su aprendizaje los realizará el docente o tutor. El medio de comunicación básico entre la tutoría y el alumnado es el correo electrónico de la plataforma, no sólo para el envío de los ejercicios, sino también para cualquier duda o consulta. Además, el alumnado dispondrá de un foro para comunicarse con el tutor o interactuar con sus compañeros en las dudas que se presenten
Evaluación: INSTRUMENTO DE FECHA Y MODALIDAD
ACTIVIDAD
PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Julio 4 del 2016 Modalidad Presencial
Del 11 al 16 de julio del 2016 Modalidad virtual Del 18 al 23 de julio del 2016 Modalidad Presencial Del 25 al 30 de julio del 2016 Modalidad Virtual
En el aula de clase por medio de exposición explicar la introducción del programa GeoGebra, las ventajas y desventajas que se podrían presentar.
Organizador grafico de la exposición
2 Puntos
El estudiante descargara el programa que será enviado el link por medio de la plataforma y empezará a familiarizarse en el mismo en presencia del docente en el aula de clases
Se evaluará por medio de rubrica
2 Puntos
El tutor explica todas las características del programa y las partes del mismo además explica ejercicios
Se evaluará por medio de rubrica
2 Puntos
El tutor pide a los estudiantes elaboren un polígono en 3D y lo suban a el aula virtual
Se evaluará por medio de rubrica
4 Puntos
7