Гендер и биоразнообразие Кыргызская Республика Учебный модуль
1
2015. Программа развития Организации Объединенных Наций, Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде, Глобальная программа защиты окружающей среды, Американский Университет Центральной Азии. Мнения авторов, выраженные в настоящем руководстве для проведения тренингов, не обязательно представляют мнение Организации Объединенных Наций, стран членов данной организации и Программы развития Организации Объединенных Наций.
Составители: Елена Ким Нургуль Укуева Фотограф: Айпери Джанызакова
2
Содержание Цель тренинга ....................................................................................................................................... 4 Структура и методология тренинга ...................................................................................................... 4 Целевая группа...................................................................................................................................... 4 Продолжительность тренинга .............................................................................................................. 5 Цели обучения ...................................................................................................................................... 5 Основные посылы ................................................................................................................................. 6 Женщина и биоразнообразие .............................................................................................................. 7 Гендер и гендерные роли ..................................................................................................................... 7 Гендер и биоразнообразие................................................................................................................. 12 Определение основной терминологии .............................................................................................. 12 Конвенция ООН по биоразнообразию ............................................................................................... 13 Биоразнообразие в Кыргызстане ....................................................................................................... 13 Основные гендерные проблемы ........................................................................................................ 15 Гендер и его оценка. Использование биоразнообразия. ................................................................. 17 Проблемы биоразнообразия и гендерная уязвимость. .................................................................... 21 Оцените наш тренинг .......................................................................................................................... 25 Список использованной литературы: ................................................................................................. 27
3
Цели тренинга Отсутствие международной, региональной и национальной гендерной экспертной оценки по биоразнообазию и устойчивому развитию становится серьезным вызовом для развивающихся стран. Данный тренинг по решению вопросов связанных с гендером и эффективным управлением биоразнообразия предназначен для местных сообществ. Мы надеемся, что целевая аудитория тренинга получит исчерпывающую информацию о том, каким именно образом гендер и биоразнообразие неразрывно связанны друг с другом. Используемые нами материалы основаны на опыте и исследованиях различных организаций, научных институтов, экспертов из разных областей, кто уже работал по данной теме в других частях мира.
Структура тренинга и его методология Структура тренинга направлена на обеспечение участников информацией о том, каким именно образом гендер и биоразнообразие взаимосвязаны друг с другом. В ходе тренинга участникам предстоит узнать следущее: 1. Гендер (гендерные роли, гендерные отношения, гендерное разделение труда, гендерный разрыв) 2. Взаимосвязь гендера и биоразнообразия (Знание, оценка и использование) Первая часть тренинга выделяет цели обучения, ключевые посылы и описывает целевую аудиторию. Вторая часть представляет собой ознакомление участников с понятием гендер. Третья часть обеспечивает участников основной информацией о биоразнообразии и агробиоразнообразии. В четвертой части обсуждается, какую роль играет гендер в использовании биоразнообразия. Также дается информация о том, как гендер связан с процессами ознакомления и сохранения биоразнообразия среди жителей местных сообществ. Первая, вторая и третья части также содержат ключевую терминологию, примеры и задания. Примеры и задания для участников тренинга имеют характер дополнительной опции. Тренеры на свое усмотрение решают, следует ли использовать данные задания, либо необходимо в корне изменить содержание альтернативного материала для участников тренинга. В настоящем руководстве также имеются Раздаточный Материалы, которые тренеры могут копировать и раздавать участникам во время проведения тренинга. Содержание упомянутых Раздаточный Материалов также можно менять или дополнять в зависимости от самой аудитории, ее потребностей и т.д. В конце настоящего руководства вы найдете библиографию, включающую в себя последние и находящиеся в доступе материалы о гендере и климатических изменениях.
Целевая аудитория Данный тренинговый модуль направлен на широкую аудиторию. Он будет также полезен как справочный материал для местных сообществ. Тем не менее, тренерам следует помнить, что некоторые целевые группы могут выразить желание, предварительно ознакомится с обсуждаемой темой. Так же следует отметить, что в случае несовпадения уровня знания обсуждаемой темы среди участников тренинга, будет полезно разбить их на группы таким образом, чтобы не возникало проблем связанных с потерей внимания или интереса в аудитории. 4
В то же самое время тренинг может быть и платформой для обмена опытом и знаниями среди участников. Роль тренеров здесь уже иная, они становятся посредниками и прилагают все усилия для того чтобы данный процесс прошел в равной степени продуктивно и без затраты лишнего времени.
Продолжительность тренинга 2.5-3 часа
Цели обучения
Понимание концепции гендера и гендерных ролей в современном обществе. Понимание связи между гендером и управлением как устойчивым, так и аграрным биоразнообразием. Определение и обсуждение практик и проблем, связанных со снижением биоразнообразия.
5
Основные темы тренинга Гендер и биоразнообразие Понимание женщины как основного инициатора изменений. Оценка ее знания по эффективному использованию местных эко-систем. Ее участие в данном процессе необходимо и крайне важно. Потребности мужчин и женщин, их ресурсы, приоритеты и знания должны отражаться в методах управления биоразнообразием, планировании и финансировании. Определенные мероприятия должны способствовать интегрированию гендерных перспектив. В дальнейшем развитии концепта необходимо использовать примеры, основанные на местно опыте. Средства и практики для адаптации должны быть обращены к основным моментам гендерных проблем. Женщина должна принимать активное участие в процессе принятия решений имеющих отношение к биоразнообразию, его сохранению и потерям.
6
Женщина и Биоразнообразие
Гендер и гендерные роли Цель тренинга: Объяснение концепции гендера и взаимосвязи гендерных ролей с окружающей средой. Ожидаемы результаты от тренинга: Участники должны, более близко, познакомится не только с концепцией гендера, но и другими, неразрывно связанными с гендером, понятиями. 1. Гендер Понятие гендер имеет следующее определение «отношения между мужчиной и женщиной, как на уровне восприятий, так и на уровне сугубо материальном. Гендер не определяется исходя из биологических предпосылок, но формируется социально (FAO, 1997). Приведенное определение довольно точно передает то, что гендер формируется путем социальных отношений между людьми, но никак не биологией. Следует также отметить, что в разных культурах и сообществах гендерная идентичность, роли и обязанности понятия не статичные, но постоянно подвергающиеся изменениям. Гендер, как понятие, присутствует повсеместно и таким образом пронизывает абсолютно все социальные институты. Вопросы и проблемы гендера относятся к роли мужчины и женщины в обществе, их доступу к различным природным ресурсам и дальнейшему над ними контролю, разделению между ними труда, их интересам и потрбностям. Гендерные отношения имеют огромно влияние на домашнюю атмосферу, семейное благосостояние, совместное планирование жизни и т.д. (Bravo-Baumann, 2000). 2. Пол В отличие от гендера пол имеет биологические характеристики, которые и определяют человека либо как мужчину, либо как женщину. Пол человека обуславливается определенными биологическими особенностями присущими мужчине и женщине и не подвергающимся, каким либо изменениям. 3. Гендерные роли Гендерные роли это, по сути своей социальное определение для мужчин и женщин. Гендерные роли определяют каким именно образом мужчинам и женщинам стоит себя вести, думать и чувствовать в соответствие с нормами и традициями того или иного места или исторического периода. Гендерные роли и обязанности обусловлены структурой домохозяйства, доступом к природным ресурсам и т.д. 4. Гендерные отношения С помощью гендерных отношений мы можем определить права, обязанности и идентичность мужчин и женщин по отношению друг к другу. Иерархические отношения между представителями разных полов обычно так негативно сказывающиеся на правах женщин, социально сконструированы и могут подвергаться изменениям время от времени. Подобную ситуацию можно наблюдать повсеместно, но особенно она заметна, когда речь заходит о
7
разделении труда и природных ресурсов1. Из- за разных социальных ролей, мужчины и женщины не только ведут себя по разному, но и имеют совершенно разное знание об окружающей среде и животноводческой и сельскохозяйственной системе. 5 . Гендерные стереотипы Гендерный стереотип это обобщенное или предвзятое мнение о характеристике, чертах или роли, которые следует относить к тому или иному человеку только лишь на основе его половой принадлежности2. Задание Задание: Определяем гендер новорожденного Цель задания: Повысить осведомленность участников тренинг о разных культурных нормах для мужчин и женщин, принятых в обществе. Процесс: 1. Расскажите участникам эту историю: Одна пара на протяжении долгого времени ждала ребенка. Наконец жена зачала и спустя какое- то время долгожданный ребенок появился на свет. Счастливые родители посылают Вам фотографию своего малыша. 2. Разбейте участников на группы. 3. Попросите одну из групп написать ответное послание начинающееся словами « Мне бы хотелось, что бы Ваш сын вырос и стал….» 4. Попросите вторую группу написать ответное послание начинающееся словами « Мне бы хотелось, что бы Ваша дочь выросла и стала….» 5. Дайте возможность каждой из групп представить свое послание. 6. Обсудите с участниками: Причины, по которым они сформулировали свои ответные послания, так как они это сделали Чему учат их ответы относительно гендера в их обществе Что за различия говорят о социальном конструировании гендерных ролей, как мужчин, так и женщин. Задание Гендерные стереотипы Цель: Инициирование и поддержка обсуждения о гендерных стереотипах. Анализ того насколько вредны гендерные стереотипы в достижении профессиональных целей и т.д. Процесс: 1. Раздайте Раздаточный Материал 1. 2. Обсудите содержание Раздаточный Материала с участниками тренинга. Также обсудите, насколько стереотипы сконструированы и неестественны. 1 2
http://www.bridge.ids.ac.uk/sites/bridge.ids.ac.uk/files/reports/re55.pdf http://www.ohchr.org/EN/Issues/Women/WRGS/Pages/GenderStereotypes.aspx
8
3. Проведите маленький опрос среди участников тренинга о наличии стереотипов в Кыргызстане. Напишите их на доске или флипчарте. 4. Обсудите, каким образом данные стереотипы негативно влияют на жизнь женщин и мужчин в Кыргызстане. Раздаточный Материал 1. Гендерные стереотипы, которых уже нет.
Гендерные роли могут менятся
В Древней Греции мужчины могли прилюдно плакать. Одной из черт доказывающих мужественность древнего грека была его способность «пролить слезу». Мужские слезы стали неотъемлемой частью многих культур. В Европе эту особенность мужского поведения можно проследить от эпохи Средневековья вплоть до зарождения Романтизма в начале 19 века. Японские самураи и средневековые герои скандинавских эпосов плакали как дети во время своих приключений. В 19 веке мужские слезы стали символом чести, честности и силы. В начале 20 века в США и Европе было решено, что для мальчиков и девочек следует выделить определенные цвета. Голубой цвет предназначался для девочек, а розовый, наоборот, для мальчиков. Объяснялось такое решение тем, что розовый цвет более насыщенный в отличие от спокойного голубого цвета. К тому же розовый цвет близок к сырому мясу и цвету крови поверженного врага на белой униформе.
Источник: http://www.cracked.com/article_19780_5-gender-stereotypes-that-used-to-be-exact-opposite.html
Гендерное расхождение Гендерное разделение труда Общество определяет роли, поведение и виды деятельности, предназначенные для мужчин и женщин. Гендерное разделение труда обычно рассматривается как что- то устоявшееся раз и навсегда. На самом деле подобное разделение является социальным конструктом. Гендерное разделение труда не всегда определяется в рамках индивидуальных ролей мужчин и женщин. Его можно заметить и в кооперативном сотрудничестве, и тогда когда человек занят отдельно. Довольно часто, принятые обществом нормы, относящиеся к гендерному разделению труд,а могут меняться3. Гендерный доступ к ресурсам, льготам, услугам, прибыли и принятию решений Гендерный доступ к ресурсам, льготам, услугам, прибыли и принятию важных решений напрямую зависит от норм и правил, существующих в определенном месте или исторической эпохе. Гендерный контроль над ресурсами и участие в процессе принятия решений связаны с различиями в правах мужчин и женщин, которые в свою очередь напрямую зависят от норм и системы ценностей, существующих в том или ином обществе.
3
http://www.bridge.ids.ac.uk/sites/bridge.ids.ac.uk/files/reports/re55.pdf
9
Задание Задание: Гендерное разделение труда Цель: Понять особенности разделения труда по гендерному принципу в Кыргызстане. Обсудить каким именно образом разделение труда может принести пользу семье. Процесс4: 1. Попросите участников разбиться по парам 2. Раздайте Раздаточный Материал. 3. Попросите участников заполнить Раздаточный Материалы информацией о себе и своей семье 4. Обсудите с участниками Очевидные гендерные различия. Какие роли являются обусловленными социально и биологически. Каким образом разделение труда может принести пользу семье. Где и как мужчины и женщины являются уязвимыми. 5. Изучите вместе Раздаточный Материал 5. Проанализируйте гендерные различия. Выслушайте мнения участников тренинга. Раздаточный Материал 2. Разделение труда в семье
Время 04:00 05:00 06:00 07:00 08:00 09:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00 24:00
Работа для женщин
Работа для мужчин
4
Inspired by http://www.umb.no/statisk/akrsp/06_publications_and_presentations/08_training_materials/2_gender_awareness.pdf
10
5
Раздаточный Материал 3. Разделение труда по временам года
Месяц Январь
Работа для женщин
Работа для мужчин
Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
Раздаточный Материал 4. Анализ гендерных различий
Около 70% тех, кто живет на сумму равную чуть меньше доллара ежедневно, являются женщины. Женщины, работающие две трети всех рабочих часов, получают только 10% мирового дохода. Женщины владеют только 1% всего мирового имущества. Женщины занимают только 17% мест в парламентах по всему миру. Только 8% женщин по всему миру являются министрами. 75% составляют женщины из 876 миллионов неграмотных по всему миру. Женщины получают 78% заработной платы от той же работы, которую выполняют мужчины. Это происходит даже тогда когда уровень образования женщины намного выше, чем у мужчины. В некоторых уголках мира подобный разрыв в заработной плате между мужчинами и женщинами составляет 40%. Из 550 миллионов работников получающих низкую заработную плату 330 миллионов (60%) составляют женщины. В исследовании, проводимом с 1981 по 2002 год, в 141 стране мира, указано, что женщины погибают в большей степени от природных катаклизмов и их последствий, чем мужчины. Также было отмечено, что женщины погибают в более раннем возрасте, чем мужчины.
Источник: Social Watch Gender Equity Index, 2007 and 2008; Oxfam, 2007; Neumayer and Plümper, 2007; and ILO, 2008.
5
Inspired by http://www.umb.no/statisk/akrsp/06_publications_and_presentations/08_training_materials/2_gender_awarene ss.pdf
11
Гендер и биоразнообразие Цели обучения: Понять, что такое биоразнообразие, и каким образом оно может повлиять на гендерное равноправие. Ожидаемы результаты: Участники ознакомятся с теорией биоразнообразия. Они также узнают о тех последствиях, к которым может привести потеря разнообразия. Ключевая терминология
Биоразнообразие Биоразнообразие это совокупность различных форм жизни на земле. Биоразнообразие является своеобразным мерилом, по которому можно судить о богатстве той или иной экосистемы. Под богатством той или иной экосистемы следует понимать разнообразие видов в ареале их обитания, поле или же биоме. Агробиоразнообразие Под агробиоразнообразием следует понимать совокупность различных видов животных, растений и микро-организмов используемых прямо или косвенно для питания, ведения сельского хозяйства, заготовки лекарственных препаратов и т.д. Сюда же входят: Сельскохозяйственные культуры, домашние животные, виды рыб и дикие животные, употребляемые людьми в пищу. Виды живых организмов задействованных в производстве продуктов питания: почвенные микроорганизмы, насекомые опылители, пчелы и другие виды насекомых, таких как бабочки, дождевые черви, тля и т.д. Виды живых организмов в окружающей среде поддерживающих определенный баланс в пищевой экосистеме. Изменения, произошедшие в сельском хозяйстве за последние 100 лет
Более чем 90% различных видов сельскохозяйственных культур исчезло с полей фермеров. С 1900 года около 75% локальных сельскохозяйственных культур исчезло после того как фермеры стали выращивать культуры обещающий более высокий урожай. 30% видов одомашненных человеком животных находятся под угрозой исчезновения. 6 видов исчезают каждый месяц. На сегодняшний день 75% еды в мире производится только с помощью 12 растений и 5 видов животных. Только 4 % съедобных видов растений используются людьми. 4% это 150-200 видов из известных 250 000- 300 000 видов. Только три злака – рис, кукуруза и пшеница составляют 60% всех калорий и протеинов, получаемых человеком из растений. Животные отвечают на 30% всем потребностям человека касательно еды и сельского хозяйства. Только 12 % населения земли живут, полностью полагаясь на продукты, получаемые от жвачных животных. Многие виды домашних животных безвозвратно потерянны для нас.
Источник: http://www.fao.org/docrep/007/y5609e/y5609e02.htm
12
Конвенция ООН о Биологическом разнообразии Конвенция ООН по биоразнообразию это международное соглашение, имеющее три основные цели: сохранение биоразнообразия, устойчивое использование биоразнообразия, справедливое и равное распределение пользы от природных ресурсов. Основной задачей принятой конвенции является запустить мероприятия, нацеленные на развитие более устойчивого будущего. Более 190 стран-участниц подписали конвенцию в 1992 году на Саммите Земли, в Рио де Жанейро, что делает ее одним из самых значительных документов, на сегодняшний день, затрагивающих проблемы окружающей среды. Раздаточный Материал 5. Конвенция ООН о Биологическом разнообразии Конвенция ООН о Биологическом разнообразии, Факты и Цифры: Конвенция была подписана на Саммите Земли в Рио де Жанейро 5 июня, в 1992 году и вступила в силу 29 декабря 1993 года. 193 стран - участниц подписали документ. Биоразнообразие Земли включает в себя различные формы жизни, такие как экосистемы, животные, растения, грибы, микроорганизмы и т.д. Данная конвенция рассматривается как ключевой международный инструмент для устойчивого развития. Экосистемы, виды и генетические ресурсы должны использоваться на благо людей, но таким образом, чтобы в дальнейшем это не привело к сокращению биоразнообразия. Дополнительная финансовая поддержка необходима для сохранения биоразнообразия. Следует отметить что подобные затраты окупятся в ближайшем будущем в виде пользы для общества, экономики и окружающей среды. Экосистемный подход это интегрированная стратегия для управления природными ресурсами. Работу по выполнению условий конвенции следует также рассматривать в рамках экосистемного подхода. Превентивные меры во время снижения биоразнообразия не должны быть причиной промедления для активных действий по минимизации подобных угроз. Источник: http://www.un.org/en/events/biodiversityday/convention.shtml
Биоразнообразие в Кыргызстане Кыргызстан занимает всего 0.13% территории Земли. Количество различных видов живых организмов здесь составляет 1%. Здесь также можно найти 2% всех представителей мировой флоры и 3% фауны. В общем и целом в Кыргызстане представлены: 3,786 видов растений 75 видов рыб 4 вида амфибий 33 видов рептилий 386 видов птиц 83 вида млекопитающих ( из которых особо следует отметить снежного леопарда, имеющего сакральное значение для местных жителей) 13
Также следует отметить наличие в Кыргызстане 22 видов экосистем, 160 видов горных и равнинных ландшафтов. Из общего количества дикорастущих сосудистых растений более чем 200 различных видов используются в промышленности, 400 видов дикорастущих растений используется для нужд медицины, здесь также необходимо выделить тот факт, что по данным официальной фармакопеи только 200 видов включены в реестр лекарственных растений. Большинство из экосистем страны находятся в плачевном состоянии. Основными причинами этого являются чрезмерное использование экосистем в качестве пастбищ, активное вырубание деревьев, браконьерство и охота. Экономический кризис после распада СССР также повлиял на состояние биоразнообразия в стране. Для реализации планов по восстановлению и сохранению биоразнообразия необходимо активное сотрудничество между государственными агентствами, министерствами, неправительственными организациями и местными сообществами. На сегодняшний день, о таком сотрудничестве говорить не приходиться. Среди других негативных факторов также следует выделить недостаточное количество экономических инициативных мер, непонимание правительством и обществом того значения которое имеет биоразнообразие для страны, и простое отсутствие регулирующих механизмов. Также следует отметить нехватку научной информации по состоянию биоразнообразия на сегодняшний день67. Кыргызстан ратифицировал Конвенцию по Биолоическому разнообразию в 1996 году. Именно с этого времени началось развитие и осуществление Национальной стратегии и Активного плана по сохранению биоразнообразия. Национальная стратегия является первым государственным документом, где были представлены основные меры по ключевым вопросам сохранения биологического разнообразия в стране. Основной целью данного документа необходимо выделить сохранение и рациональное использование биологического разнообразия для устойчивого социально-экономического развития в Кыргызской Республике.
6
State Agency of Environmental Protection and Forestry under the Government of Kyrgyz Republic (2009). Kyrgyz Republic State of Environment Review. Bishkek 7
https://www.cbd.int/countries/profile/default.shtml?country=kg#status
14
Основные гендерные вопросы биоразнообразия В 1995 году, в Пекине, была организованна Четвертая Всемирная Женская Конференция ООН. Основным результатом, полученным в ходе конференции, следует считать Пекинскую Декларацию и Платформу Действий. Данный документ представляет собой международную декларацию прав женщин, где особо выделены моменты, связанные с принятием решений и последующих мер, направленных на гендерное равенство и продвижение прав женщин. В ходе поэтапного осуществления Платформы Действий, можно будет увидеть каким образом, усиливаются позиции женщин в экономической, социальной и политической сфере жизни. Также не следует забывать и об улучшении медицинского обслуживания женщин, их доступе к образованию и продвижении их репродуктивных прав. Полностью поддерживая данную инициативу, Генеральная Ассамблея ООН призвала все государства, агентства ООН, международные и неправительственные организации, а также и частный сектор содействовать в осуществлении сформулированных ранее рекомендаций. На сегодняшний день Пекинская Платформа Действий является международной программой по защите прав женщин. Платформа и стала тем документом, на основе которого Кыргызстан начал выстраивать национальную стратегию для достижения улучшения прав женщин. Начиная с 1996 года, в стране приняли пять государственных программ для достижения гендерного равентсва: Государственная Программа «Аялзат», «Государственный План Действий для достижения гендерного равентсва(2002-2006), (2007 -2010), (2012-2014), и до 2020 года» Приоритетные сферы Пекинской платформы для действий 1. Женщины и бедность 2. Образование и обучение женщин 3. Женщины и здравоохранение 4. Насилие по отношению к женщинам 5. Женщины и вооруженные конфликты 6. Женщины и экономика 7. Женщины во власти и процесс принятия решений 8. Институциональные механизмы для развития женщин 9. Права женщин 10. Женщины и средства массовой коммуникации 11. Женщины и окружающая среда 12. Проблемы девочек
Пекинская Платформа Действия предлагает следующее: • Природные катастрофы относящиеся к климатическим изменениям имеют огромный эффект на женщин из бедных слоев населения. • Гендерное неравенство становиться еще более заметным ввиду отсутствия доступа к водным ресурсам и современным энергетическим услугам. • Запущенные программы потребуют больших усилий для смягчения негативного эффекта от климатических изменений, катастроф, проблем связанных с экосистемой и потерей биоразнообразия. Результаты подобных совместных усилий позволят женщинам получить доступ
15
к земле и ресурсам. Женщины также получат возможность принимать решения по наиболее острым проблемам на всех уровнях.
Следует также отметить, что Пекинская Платформа Действий имеет прямое отношение к Конвенции Организации Объединенных Наций по биоразнообразию. В статье 8 конвенции говориться, что каждая сторона, подписавшая настоящий документ обязуется сделать следующее: «В соответствии со своим национальным законодательством обеспечивает уважение, сохранение и поддержание знаний, нововведений и практики коренных и местных общин, отражающих традиционный образ жизни, которые имеют значение для сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия, способствует их более широкому применению с одобрения и при участии носителей таких знаний, нововведений и практики, а также поощряет совместное пользование на справедливой основе выгодами, вытекающими из применения таких знаний, нововведений и практики». В то же самое время в Конвенции ООН по биоразнообразию ясно выделены моменты, связанные с продвижением гендерного равенства. Конференция участников также выделила приоритеты, связанные с продвижением гендерного равенства в стратегическом плане по биоразнообразию 2011-2020. Исполнительный секретарь Конвенции по биоразнообразию ООН особо отметил важность того что гендерное равенство является необходимым условием для искоренения бедности и продвижения принципов устойчивого развития. Домашние хозяйства сельских общин очень часто тесно связаны с использованием и сохранением биоразнообразия. В этих общинах женщинам отведена основная роль. Женщины следят за своими семьями, они включены в активную жизнь своей общины, и они же ответственны за передачу интеллектуального и социального капитала последующим поколениям. Сохранение биоразнообразия и его эффективное управление также на их хрупких плечах. Во многих обществах женщины наравне с мужчинами являются проводниками социальных изменений, но к большому сожалению их вклад в общее дело не получает должного признания. Гендерное равенство напрямую связанно с эффективным управлением биоразнообразием и сокращением уровня бедности в общине. Важная роль женщины подчеркивается в параграфе 13, Преамбулы Конвенции ООН по биоразнообразию: «… также жизненно важную роль женщин в деле сохранения и устойчивого использования биологического разнообразия и подтверждая необходимость полномасштабного участия женщин в выработке и осуществлении на всех уровнях политики, направленной на сохранение биологического разнообразия…» В задании 4 настоящей программы нас просят “Стороны должны содействовать развитию подходящих механизмов для продвижения полного и эффективного участия коренных и местных сообществ, с привлечением женщин во все элементы программы работы. Стоит особо обратить внимание на следующее: a. Планирование действий на основе их знания; b. Укрепление их позиций в случае необходимости прямого доступа к биологическому разнообразию; 16
c. Укрепление их знаний при сохранении, поддержке и защите биологического разнообразия; d. Способствование обмену опытом и знаниями по данному вопросу; e. Продвижение способов, способствующих сохранению знания женщин по биологическому биоразнообразию, базирующихся на принципах той или иной культуры и принципах гендера ”. Гендер и бережное отношение биоразнообразия Гендер и знание биоразнообразия Сельские женщины и мужчины играют огромную роль в управлении биоразнообразием, его использовании, и сохранении посредством различных заданий и обязанностей в процессе производства или добычи продуктов питания. Так как роли мужчины и женщины отличны друг от друга, то и использование ими натуральных природных ресурсов и отношение, в целом, к биоразнообразию совершенно разное. Различные обязанности заставляют мужчин и женщин совершенно по-разному воспринимать опыт и учиться навыкам. К примеру, мужчины могут многое знать о том какие виды деревьев наиболее пригодны для получения древесины, тогда как женщины более опытны в определении наиболее питательных и полезных фруктов, ягод, лекарственных растений и т.д. Знания подобного рода накапливались в течение многих веков и передавались из поколения в поколение. Также необходимо отметить, что подобные навыки являются и хорошим подспорьем для нуждающихся мужчин и женщин, проживающих в сельской местности. Доступ и контроль над ресурсами, доступ к образованию, обучению, и распределению благ также имеет огромное значение на то какое именно знание и опыт получают в итоге женщины и мужчины сельской местности. Знание, получаемое путем опыта тесно взаимосвязано с культурными ценностями. Оно постоянно развивается на фоне быстроменяющейся окружающей среды. Знание и опыт мужчин и женщин, их навыки и нововведения поднимают вопрос о признании и защите прав фермеров. Но не стоит забывать что роль женщины в управлении натуральными ресурсами зачастую не получает должного внимания и попросту недооценивается. Некоторые исследования также выражают обеспокоенность, что знание на местном уровне постепенно исчезает, и женщины не передают его больше своим дочерям, а мужчины, в свою очередь не передают его своим сыновьям. Раздаточный Материал 6. Гендерные различия в знании культивирования различных видов риса в Мали.
В регионе Бафулабе, в Мали, за рисом на полях обычно ухаживают женщины. Его выращивают возле рек или там где можно найти заболоченную местность в сезон дождей. Женщины ухаживают за рисом либо одни, либо создают специальные группы работниц. Знание о рисе и его культивации, которым владеют малийские женщины, очень широки. Малийки с легкостью отличают более 30 сортов риса. Время созревания, количество лепестков, время сбора урожая, размер, форма, цвет, вкус риса, условия хранения, все берется этими женщинами в расчет. В отличие от женщин мужчины не обладают таким богатым спектром знаний о рисе. Тем не менее, мужчины ответственны за три сорта риса которые были предложены для выращивания жителям данного района. Источник: Synnevag in Building on Gender, Agrobiodiversity and local knowledge
17
Задание Задание: Гендер и знание биоразнообразия Цель задания: Нам предстоит определить и проанализировать гендерное знание биоразнообразия в Кыргызстане. 1. Разбейте участников тренинга на маленькие группы, состоящие из 4-6 человек. 2. Раздайте Раздаточный Материал 6, где рассказывается о малийских женщинах и их знании в выращивании рисовой культуры в районе Бафулабе. 3. Попросите участников каждой из групп внимательно подумать о похожих гендерных различиях в знании культивации той или иной культуры в Кыргызстане. На основе этого попросите каждую группу составить небольшой параграф. 4. Каждая группа должна представить итоги обсуждения своей группы. 5. Обсудите вместе, какое традиционное знание постепенно исчезает, и каким образом это можно предотвратить.
Гендер и оценка биоразнообразия На сегодняшний день по всему миру именно жительницы села очень тесно связанны с биоразнообразием и окружающей средой. Женщина собирает и хранит съедобные растения, собирает хворост для приготовления пищи, лечебные травы или древесину для последующего строительства. Женщина также ответственна и за ведение сельского хозяйства. Она выращивает овощи и фрукты и ежедневно следит за своим приусадебным участком. Она также пытается улучшить и адаптировать многочисленные различные культуры у себя на участке. Посредством сложного процесса селекции, женщина может выделить необходимые характеристики того или иного растения для последующего, более успешного, хранения урожая. Женщина начинает осматривать за растением с того самого момента как оно зацветает. Позднее она собирает с него семена во время сбора урожая, обращая внимание на его размер, форму. Она также обращает внимание на то насколько пострадали семена от различных паразитов . Женщина выполняет огромную работу по селекции и адаптации местных сортов растений. Она также задействована в присмотре и за семенами. Именно под ее контролем находиться огороды и сады где выращиваются традиционные виды овощей, трав и специй, используемые не только при приготовлении пищи, но и в медицине. Таким образом, женщина играет важную роль в поддержании биоразнообразия, тогда как мужчина с его ориентированной на доход сельскохозяйственной практикой, зачастую способствует его сокращению. Женщина также является собирателем плодов и кореньев, не культивируемых в домашнем хозяйстве. Это имеет огромную важность особенно во время нехватки еды или голода. И также это может способствовать получению прибыли. В пустыне Калахари, фрукты, ягоды, коренья и смолы различных видов, собираемые женщинами народности Кунг, могут составить до 60 % ежедневного потребления калорий. В Лаосе, женщины собирают 141 вид лесных продуктов. Женщины, особенно из менее обеспеченных слоев сельского населения, обладают очень широкими познаниями в продуктах подобного рода, что и помогает им избегать голода во время неурожайных лет. 18
Пример из Кыргызстана. Собирательницы дикой облепихи в Иссык-Кульской области Побережье Иссык-Куля широко известно своим обилием облепихи. Облепиха в природе растет в холодных регионах и имеет высокий уровень сопротивляемости к холоду. Облепиха также редко когда страдает от паразитов и большинство животных обходит это растение стороной. В Иссыкульской области облепиха играет большую роль в защите экосистемы, так как она препятствует эрозии почвы и также, что немаловажно, помогает озеру самостоятельно очищаться от загрязнений различного рода. Облепиха на сегодняшний день включена в Красную книгу и таким образом защищена законом от несанкционированного сезонного сбора. Облепиха также является экономическим ресурсом в качестве продукта питания и продукта используемого в медицинских целях. Ягода богата витаминами E, B1, B2,и также большим количеством антиоксидантов. Около ста полезных компонентов содержащихся в ягоде делают, ее одной из самых питательных на Земле. Листья облепихи также используются и в пивоварении из-за большого содержания там жирных кислот. Переработанная мякоть ягод используется для производства джемов, варений, соусов и т.д. Масло. Получаемое из косточек облепихи масло используется для медицинских целей. С помощью облепихового масла лечат разные виды кожных заболеваний, порезов и ушибов. Космонавты используют его при ожогах, получаемых от радиации. Джети-Огуз, находится в южно-восточной части Иссыкульской области. В этой части региона компактно проживают жители 51 села, одно из которых село «Жениш». Большинство жителей села, используют облепиху для использования в пищу, и для получения дополнительного дохода. Одна из жительниц села, Саида, женщина среднего возраста, воспитывающая трех детей с мужем. Саида работает продавцом в местно магазине бытовой техники. Ее заработок является основным и единственно регулярным в этой семье. Ее муж занимается работой связанной с их садом и выращивает яблоки, груши, и абрикосы для последующей продажи. Есть также и домашние животные, поэтому Саида с мужем и детьми могут лакомиться яйцами, молоком и мясом. Поселившись в селе 15 лет назад, Саида долго не могла устроиться на работу, и у семьи не было постоянного дохода. Именно в это время ей и пришла идея заняться облепихой. С 2005 года, Саида с семьей регулярно отправляются в горные районы и собирают эту ценную ягоду. “ Ежегодно, вместе с моим мужем и детьми, мы поднимаемся в горы. Если кто-нибудь нас не подвезет, то мы идем пешком. Мы срезаем веточки с поспевшими ягодами и относим их вниз. Потом я собираю ягоды с веток. Я это делаю это или дома или на работе, когда у меня нет клиентов”. В среднем, Саида и ее семья может собрать около 100 килограммов ягод облепихи за период, начинающийся в июле и заканчивающийся в ноябре. Саида может выручить около 10 000 сом ежегодно за свою работу. “Это мои личные сбережения”, говорит Саида. Тем не менее, позднее она поделится с нами, что эти деньги идут и на нужды семьи. “Я покупаю теплую одежду для своих детей на зиму. Мне также приходится покупать дрова и уголь, который мы можем использовать в зимнее время для обогрева нашего дома и приготовления пищи”. Саида и ее семья, как и многие другие семьи в этом селе, получают экономическую выгоду из даров природы. Саида также отмечает, что за последнее время она видит, что происходят определенные изменения с облепихой. Качество этой ягоды снижается, а найти ее становится все труднее. “ Количество ягод и количество кустов с ними стало меньше. Да и сами ягоды стали меньше по размеру”. Источник: Ким & Укуева, 2015 Фото: Саида обрывает ягоды облепихи с веточек во время работы у себя в магазине.
19
Другой вид женской деятельности, так тесно связанный с биоразнообразием, это сбор лечебных растений, которые в свою очередь, используются для лечения различных болезней, либо как корм для скота и топливо, или даже как компост и пестициды. Столь ценное знание именно в этой области, имеет огромное значение в сельском сообществе и также способствует поддержанию биоразнообразия. Растения и продукты, получаемые от животных очень часто незаменимы при изготовлении одежды, строительстве дома и т.д. Например, женщины племени Якутат на северовосточном побережье Тихого Океана в Северной Америке знамениты своим искусством плетения различных предметов, необходимых им в быту. Сплести можно абсолютно все, начиная от питьевых чашек и корзин и заканчивая матрасами, коврами и шляпами. Сплетенные корзины также имеют и религиозное значение. Пример из Кыргызстана. Сбор диких лекарственных растений для традиционной медицины Малика проработала 25 лет школьным учителем в одном из иссык-кульских сел. Муж Малики умер 10 лет назад. Со смертью супруга Малика перестала доверять официальной медицине и вскоре стала народным целителем. Последние несколько лет Малика занимается сбором лекарственных растений. Это знание и навыки она приобрела от матери, которая в свою очередь получила их от своей матери. Для сбора необходимых растений Малика совершает долгие походы высоко в горы. Сначала она едет на машине до маленького села, а потом пересаживается на лошадь, чтобы добраться до нужных ей мест. На это у Малики может уйти неделя. Среди любимых растений Малики можно выделить Радиолу, более известную как золотой корень, папоротник Стаггорна и другие, чьи названия она не знает. Она знает полезные свойства этих растений от своей матери и бабушки, и знает, как ими можно воспользоваться во благо людей. “Есть пять растений способных помочь человеку с его недугом. Но мне также необходимо знать и какой вред они могут причинить. И я также должна сказать, что не всегда эти лекарственные растения могут помочь”, говорит Малика. Для нее также очень важно собирать лекарственные растения с одного определенного места, так как те же растения, но собранные в других местах, имеют либо иные свойства, либо ценность их не так значительна. Она также пробовала выращивать лекарственные у себя дома, но все было не то. «Все было бесполезно, так как полезные свойства этих растений были не так сильны. Здесь
20
играет огромную роль и климат, и почва и воздух ”. Малика чувствует, что ее социальный статус вырос, и она видит, что люди ей благодарны. В своем селе Малика уже помогла многим с язвой, циститом, миомой, глистными заболеваниями, простатитом, и даже с бесплодием. Ее помощь людям и знания о лекарственных растениях также помогают пополнить семейный бюджет, хотя Малика никогда не назначает оплату за свои услуги.
Источник: Ким & Укуева, 2015 Фото: Малика показывает свои травы.
Потеря биоразнообразия Biodiversity loss and gender-based vulnerability
Biodiversity loss Сельскохозяйственные системы и пищевая безопасность очень сильно связанны с потерей биоразнообразия. Негативные результаты от потери биоразнообразия могут сказаться на землевладельцах, фермерах и рыбаках чей урожай или улов зависит напрямую от того или иного региона. Ведение сельского хозяйства началось 12, 000 лет назад. За это время около 7,000 различных видов были одомашнены. Сегодня около 90% нашей еды состоят из 15 видов растений и 8 видов животных. Сохранение различных «диких прародителей» нашей еды помогло бы нам иметь в будущем своеобразную пищевую альтернативу. К сожалению многие из растений и животных этой группы уже находятся на грани исчезновения. К примеру, четверть всех видов дикого картофеля может исчезнуть в ближайшие 50 лет. Жительницы сельских районов развивающихся стран являются, теми от кого напрямую зависит «поставка» продуктов питания на стол семьи. Именно сельские районы испытывают нехватку еды в случае снижения биоразнообразия. Вымирание и исчезновение тех или иных видов растений и животных, уничтожение симбиотических связей, изменения качества и количества урожая и т.д. могут привести к ослаблению функциональности эко-систем. Подобные негативные последствия могут отразиться 21
как на благосостоянии, так и на качестве жизни населения сельской местности. Именно женщины более всех полагаются на разнообразие урожая, но постоянные температурные изменения снижают его как среди продуктов питания, так и среди продуктов, используемых в народной медицине. Гендерные различия в случае потери биоразнообразия Уязвимость это своеобразный индикатор показывающий невозможность системы справляться с неблагоприятными последствиями климатического изменения, оказывающими огромное влияние на биоразнообразие. Уязвимость это функция личности, величина и скорость климатического изменения, и отклонения системы которые становятся все более заметными. Уязвимость это также восприимчивость системы и ее способность к быстрой адаптации8. Когда мы обсуждаем уязвимость, то нельзя забывать, как на это могут повлиять мужчины и женщины. Мужчины и женщины относятся к окружающей среде по- разному и причин этому несколько: • Уровень зависимости от природных ресурсов; • Изначально несправедливое распределение благ. Разница в доступе к природным ресурсам и их контролю. • Владение, защита и права на обладание ресурсами. • Разное знание о природных ресурсах и проблемах связанных с окружающей средой. Совершенно очевидно, что потеря биоразнообразия включает в себя разные по сути последствия для мужчин и женщин. Эти негативные последствия могут повлиять на социальную, продуктивную и репродуктивную стороны жизни человека. Существует определенная социо-экономическая дифференциация между мужчинами и женщинами причины, которой коренятся в социальной структуре обществ по всему миру9. Подобные различия можно проследить и в доступе к таким ресурсам как земля, кредит, образование или в отсутствии возможности высказать свое мнение при принятии решений по поводу тех или иных важных вопросов. Таким образом, женщины более уязвимы не только потому, что они физически слабы, но и потому что они изначально имеют совершенно другие социальные роли по сравнению с мужчинами. Многие женщины живут в условиях «социального исключения». Это может быть выражено, к примеру, в запрете на плавание и бег, что является по себе не очень то и существенном, но если вдуматься, то ведь это запрет на мобильность женщины. Сюда также можно и отнести и запреты на передвижение без разрешения отца, брата или мужа, что является примером и психологического ограничения. Было также замечено что уязвимость и способность к адаптации и изменениям зависит в большей степени не только от местопребывания женщины, но и от ее земли, знания, технологии, сильного характера, умения принимать эффективные решения, образования, здоровья и т.д. Чем больше из перечисленного имеют люди, тем менее они уязвимы, и наоборот чем меньше, тем более их социально положение ненадежно. Данные собранные по всему мира указывают, что женщины имеют ограниченный доступ к имуществу и активам. Потеря биоразнообразия ведет к проблемам связанным с пищевой безопасностью и сокращением источников ресурсов для обеспечения нормальной жизнедеятельности людей. Эти ресурсы крайне важны для бедного слоя населения в
8
Источник: IPCC, 2007 Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005 ). Building on gender, agrobiodiversity and local knowledge. A training manual. FAO. 9
22
сельской местности, так как они обеспечивают их едой, кормом для скота, дровами для отопления их жилищ и т.д. то есть являются немаловажным источником материального благосостояния 10. Коммерциализированное сельское хозяйство очень часто связанно с заменой локальных культур и видов домашнего скота, на новые виды и сорта, дающие гораздо больший урожай, количество молока или мяса. Эти новые виды растений и животных зачастую приводят к сокращению и последующей гибели местных культур и вытеснению прежних видов домашнего скота. С повышением коммерциализации сельского хозяйства, технологические новшества создали фермерские системы, которые зависят от внешних вложений, таких как химикаты. Более того эти новые системы полностью игнорируют значение женщины в сельском хозяйстве. Из-за ограниченного доступа к финансовым ресурсам женщинам трудно получит семена, необходимую технику и удобрения. Им также не всегда удается получить необходимую информацию или же пройти тот или иной тренинг. Новые процессы крайне негативно сказываются на малых фермерских хозяйствах и, особенно на женщинах, которые до сих пор полагаются на биоразнообразие как на неотъемлемую часть стратегии по эффективному использованию окружающей среды11. Меры по предотвращению потери биоразнообразия Стратегии по предотвращению потери биоразнообразия должны дать возможность, как женщинам, так и мужчинам стать менее уязвимыми не только сейчас, но и при последующих вызовах в этой сфере. Сельская женщина из уязвимых слоев населения и среднестатистический мелкий фермер подвергают себя риску продолжая выращивать местные культуры и ухаживать за скотом, привыкшим к местной экологической системе. Диверсификация, являющаяся мерой по предотвращению потери биоразнообразия, может защитить их не только от климатических изменений, но и от опустынивания местности и других проблем, связанных с окружающей средой. Полноценное и равное участие женщин и фермеров мужчин в программах и проектах направленных на сохранение и эффективное управления биоразнообразия влияет на и появление положительных результатов в вопросах гендера. Исследователи и заводчики часто работают, не осознавая потребности женщин и мужчин фермеров. Более того консультанты по вопросам сельского хозяйства и исследовательские организации зачастую рассматривают локальные виды растений и животных как неэффективные и дающие малый результат, а следовательно и ненужные на сегодняшний день. Государственная политика обеспечения кредитом и финансовая поддержка направленные на внедрение и использование новых видов животных и сортов сельскохозяйственных культур только усугубляют потерю биоразнообразия и влияют на традиционные гендерные роли12.
10
Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005 ). Building on gender, agrobiodiversity and local knowledge. A training manual. FAO. 11 Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005 ). Building on gender, agrobiodiversity and local knowledge. A training manual. FAO. 12 Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005 ). Building on gender, agrobiodiversity and local knowledge. A training manual. FAO.
23
Задание Упражнение: Снижение рисков приводящих к сокращению биоразнообразия. Цель: Понимание и переосмысление вклада мужчин и женщин по снижению рисков приводящих к сокращению биоразнообразия. Процесс: 1. Поделите участников на группы. 2. Раздайте Раздаточный Материалы 2 и 3, которые участники уже заполнили. 3. Попросите участников обсудить, как каждое задание способствует сокращению и сохранению биоразнообразия. 4. Попросите участников представить результаты своего обсуждения. 5. Обсудите основные тенденции. Задание Показ фильма
Проект UNDP-GEF “Сохраняя биоразнообразие озера Иссык-Куль” (Preserving biodiversity of Issyk-Kul Lake) (https://www.youtube.com/watch?v=o7T0c3k5GOQ) Проект UNDP-GEF “Лучшие практики устойчивого управления пастбищами в Суусамыре“ (Sustainable pasture management in Suusamyr: Best practices) (https://www.youtube.com/watch?v=jWeKj3ClvbA) 1. Совместный просмотр фильма. 2. Обсуждение фильма с участниками тренинга.
Окончание тренинга Тренеры подводят итоги тренинга, раздают оценочные листы участникам.
24
Оцените наш тренинг Спасибо что посетили наш тренинг! Ваши комментарии и пожелания крайне необходимы для нас так и могут помочь нам улучшить нашу последующую работу.
Имя *_________________________________________________________________________________________________ Гендер_________________________________________________________________________________________________ Место работы или учебы*______________________________________________________________________________________________ * Информация, приведенная Вами здесь, останется конфиденциальной. Пожалуйста, укажите степень своей удовлетворенности нашим тренингом: 1.
Проведенный тренинг помог мне лучше понять что такое: Не согласен С чем- то не согласен
Остался безразл ичным к сказанн ому
С чем-то соглашусь
Согласен полностью
Гендер Биоразнообразие Связь между гендером и биоразнообразием Осведомленность в вопросах гендера и биоразнообразия Гендер и уязвимость перед потерей биоразнообразия
2.
Что полезного для себя Вы почерпнули из нашего тренинга?
3.
Как пройденные занятия помогут Вам изменить повседневную жизнь?
4.
Что было нами пропущено?
5.
Пожалуйста, укажите, чем Вы остались довольны на нашем тренинге и что можно было бы еще изменить или дополнить. Все прошло Хорошо Средненько! Ожидал (а) большего Ужасно! замечательно! Информация Обсуждение
25
Задания Раздаточный Материал (раздаточный материал) Организационные моменты.
Пожалуйста, поделитесь с нами своими комментариями и предложениями. Если в этом есть необходимость, Вы можете использовать и оборотную сторону листа.
26
Использованная литература: Ahmad, N., Aqil, G., & Nybord, I. (2002). Training manual for gender awareness/sensitisation workshop for community representatives. NLH/AKRSP High Altitude Integrated Natural Resource Management Program. NMBU, Norway. Beijing Declaration and Platform of Action. Retrieved from: http://www.un.org/womenwatch/daw/beijing/platform/ Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005 ). Building on gender, agrobiodiversity and local knowledge. A training manual. FAO. Food and Agriculture Organization of the United Nations (2005). Women and Biodiversity: The core of existence. Retrieved from: http://www.unep.org/PDF/Women/ChapterThree.pdf Kyrgyzstan: Status and trends in biodiversity. Retrieved from: https://www.cbd.int/countries/profile/default.shtml?country=kg#status
Reeves, H. & Baden, S. (2000). Gender and development: Concepts and definitions. Report # 55, prepared for the Department of International Development (DFID) for its gender mainstreaming intranet resource. Bridge: University of Sussex. State Agency of Environmental Protection and Forestry under the Government of Kyrgyz Republic (2009). Kyrgyz Republic State of Environment Review. Bishkek The World Bank, Food and Agriculture Organization, and International Fund for Agricultural Development (2008). Gender and agriculture. Sourcebook. The World Bank: Washington, DC. United Nations Human Rights (2015). Gender stereotypes and stereotyping. Retrieved from: http://www.ohchr.org/EN/Issues/Women/WRGS/Pages/GenderStereotypes.aspx United Nations Convention on Biological Diversity. Retrieved from: https://www.cbd.int/ United Nations Convention on Elimination of all forms of Discrimination against Women. Retrieved from: http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/
27