Opgroeien in
vrijdag 15 december 2017
Dit is een commerciële bijlage bij De Limburger. Deze bijlage valt niet onder de verantwoordelijkheid van de hoofdredactie van De Limburger.
”Soms moet je nee zeggen.” W 8 9
Beeld: Moniek Wegdam
Op de achterbank, of ruimte voor zelfstandigheid?
Als opgroeien niet vanzelf gaat De baby en dreumes leert: ervaren door herhalen taal door veel met elkaar te praten nieuwe klanken door klankspelletjes luisteren en ontwikkelen door prentenboeken en liedjes samen spelen met leeftijdgenootjes De peuter leert in een uitdagende omgeving: de taal op een spelende manier
Wij bieden hulp bij ernstige opvoedings- en opgroeiproblemen aan kinderen en jongeren van 0 - 23 jaar en hun ouders/verzorgers.
www.xonar.nl
samen spelen en leren luisteren naar elkaar
MIRA stopt en wordt per 01-01-2018: Mirre zorg (in Heerlen en Sittard)
op zijn beurt wachten omgaan met andere kinderen
Bij Mirre zorg kijken we, vanuit de antroposofische visie, naar het groeien en ontwikkelen van het kind en gezin. Dit doen we samen met u als ouder(s). De eigenheid en samenhang van uw gezin vormt hierbij het fundament.
Chillen op de buitenschoolse opvang: leuke ontspannende tijd geweldige activiteiten, zoals dans, muziek, film, voetbal, kunst- en kookworkshops, mad science en bowlen hutten bouwen in het bos
Kinder opvang kerkrade/parkstad
zorgeloos vrij
zwem- en skilessen
www.mirrezorg.nl Antroposofische zorg voor kind en gezin
Info: www.kinderopvangkerkrade.nl / www.peuterwerklandgraaf.nl
Vrijeschool Parkstad, “laat je zien”. Deze slogan siert onze website, onze pennen en alle folders. En door de jaren heen merken we hoe veelzijdig deze leuze uitgelegd kan worden.
Vrijeschool Parkstad is halverwege zijn 4de bestaansjaar. We begonnen met één heterogene brugklas en de school telt op dit moment 6 klassen in het eerste, tweede en derde leerjaar. De leerlingen van het eerste jaar zijn eind vorig schooljaar uitgestroomd naar andere middelbare scholen. Voor deze pioniersklas was het nog te vroeg om een eigen bovenbouw in te richten. Dit was al bekend vanaf de start.
Op weg naar ons eerste lustrumjaar staan we vlak voor grote veranderingen: We gaan ons vertrouwde gebouw in de Dr. Jaegersstraat verlaten en weten na de Kerstvakantie waar onze volgende locatie zal zijn. Tevens zijn we op dit moment van schrijven in de eindfase van het ontwikkelen van een eigen bovenbouw. De besluitvorming hierover vindt ook in de maand december plaats.
Wat kenmerkt het vrijeschoolonderwijs? Omdat we uitgaan van de ontwikkelingsfase van de leerling staat de leerstof niet centraal, maar de ontwikkeling van de leerling. De leerstof is het middel dat we heel breed inzetten om die ontwikkeling te ondersteunen. Daarom laten we de leerlingen bij voorkeur zo lang mogelijk in heterogene groepen (MAVO, HAVO en VWO in één klas) bij elkaar. Leerlingen leren veel van elkaar en zien veel bij elkaar. Het gaat op de vrijeschool niet alleen over het opdoen van kennis, maar ook over het ontwikkelen van sociale vaardigheden en het ontwikkelen van je eigen kunstzinnige vermogens, zowel op het gebied van drama, alsook tekenen, textiel, muziek en de ambachtsvakken, zoals smeden en koperslaan.
Tegelijkertijd volgen we de leerlingen in een portfoliosysteem, waar de reflectieve vermogens van de leerling een grote rol spelen.
school waar ze gezien worden en zich mogen laten zien, dat ze dan gemotiveerd en met een goed gevulde rugzak op pad kunnen.
We leiden op tot het examen, maar de route van de docent is vrij als het gaat over het aanbieden van de stof. Dit vraagt veel inzet, motivatie en werklust van de docent. Dit vraagt evenveel inzet, motivatie en werklust van de leerling en wij zijn ervan overtuigd dat we leerlingen een goed voorbeeld voorhouden als wij vanuit idealisme proberen goed onderwijs te verzorgen, want de jonge mensen van nu moeten het over 10 jaar gaan redden in een wereld die ingewikkeld en explosief is. Wij geloven dat als leerlingen op kunnen groeien op een
Bent U nieuwsgierig geworden? Wilt U met eigen ogen zien hoe we werken en wat de leerlingen maken, doen en vertellen? Bezoek dan onze info-avonden op 16 en 24 januari en de open dag op zaterdag 27 januari. Zie voor informatie www.vrijeschoolparkstad.nl
Pauline Tillmans, Teamleider Vrijeschool Parkstad.
Opgroeien in
3 vrijdag 15 december 2017
Directeur Johan van den Beucken van Nieuweschool:
‘ E igentij ds onderw ij s is een permanente zoektocht’
”V
Hoe ziet de basis school van de toe komst eruit? Die vraag stelden we aan Johan van den Beucken, directeur van Nieuweschool in Panningen, een basisschool die een schoolvoorbeeld is van eigentijds onderwijs.
Tekst: John Huijs Beeld: Stefan Koopmans
roeger ging leren over het geven van antwoor den, tegenwoordig veel meer over het stellen van vragen. De veranderin gen volgen elkaar in hoog tempo op. Daardoor is het moeilijk te voorspellen hoe een school er over vijf jaar, laat staan over tien jaar uit moet zien. De enige manier om invulling te geven aan eigentijds onderwijs is door rekening te houden met (onverwachte) nieuwe ontwikkelingen, ofwel zekere onzekerheden. Veel scholen denken dat ze eigentijds lesgeven door digitale middelen in te zetten. Maar een goede leerkracht is nog altijd meer waard dan honderdduizend iPads. Scholen die nu enorm investeren in digitaal onderwijs, slaan de plank mis, want dat digitale krijgen de kinderen thuis al mee en school moet juist dat bieden wat thuis niet aanwezig is.’ Nieuweschool startte 1 augustus 2014, tegelijk met het veelbespro ken passend onderwijs. Een belachelijke term, want eigenlijk zeg je daarmee dat het onderwijs van tevoren nooit heeft gepast. Wij zijn hier dagelijks bezig met het passend maken van onderwijs. Nieuweschool heeft een diverse populatie. Als je uitgaat van diversiteit, en dat is heel wat anders dan omgaan met diversi teit, moeten we onderwijs bieden dat aansluit bij datgene wat het kind aankan, ongeacht de nationa liteit. Klassikaal les geven is dan grotendeels achterhaald. Kinderen worden geboren met hun talenten en aandachtspunten en daar heeft het onderwijs rekening mee te houden, zonder te denken ‘oei, dat is lastig voor ons’. Natuurlijk kan het soms lastig voor ons zijn, maar daar moeten we het kind niet mee opzadelen. Elke school kan kindkenmerken omzetten in onderwijsbehoeften. Want met de vrijheid in ons onderwijssysteem is niks mis. Alleen nemen veel scholen die vrijheid niet en organiseren hun zaken nog altijd zoals ze dat altijd hebben gedaan. En als je de diversiteit in klassikale lessen wilt
COLOFON Deze uitgave is tot stand gekomen onder verant woordelijkheid van Con centra Media Nederland. Opgroeien heeft een bereik van 400.00 lezers in de provincie Limburg.
J oh an van den Beuc ken bedienen, dan gaat het mis. Je zou misschien verwachten dat ouders van heinde en verre hun kinderen naar Nieuweschool willen sturen. Toch is dat niet zo. Ook ouders zijn vaak behoorlijk behoudend. Als ouders hier voor
’’School moet leuk en interessant zijn; geen straf.”
het eerst binnenkomen, is hun reactie soms dat het wat onover zichtelijk is omdat de kinderen ‘overal’ aan het werk zijn. Ouders associëren dat soms met het ontbreken van structuur. Er zit juist heel veel structuur achter deze werkwijze, die kennis en vaardigheden combineert. Anders zou het janboel worden. Klassikaal onderwijs is overzichtelijker en gemakkelijker te organiseren, maar komt onvoldoende tegemoet aan datgene wat het individuele kind nodig heeft.
C O N T A C T Opgroeien Postbus 5100 6130 PC SITTARD els.spronk@concentrame dia.nl A D V E R T E N T IE V E R K O O P Borgerpark Media
Er staat geen hek om onze school en de deur is niet op slot tijdens schooluren. Toch lopen kinderen niet weg, omdat ze het hier naar hun zin hebben. School moet leuk en interessant zijn; geen straf. Ook voor de leerkrachten natuurlijk. Ik geef teamleden veel eigen verant woordelijkheden, maar ook veel vrijheid. Het gemiddelde ziekte percentage in het onderwijs ligt tussen de 5 en 6 procent; bij ons was dat vorig jaar 0,2 procent. Of onze manier van werken aansluit op het voortgezet onder wijs? Onze leerlingen komen daar als rijke personen aan; ze kennen hun talenten en tekortkomingen, kunnen plannen en beschikken over een arsenaal aan vaardighe den en kennis. Bovendien is het voortgezet onderwijs ook steeds meer aan het veranderen. Als wij ons conformeren aan datgene wat het voortgezet onderwijs wil, verandert er nooit iets. Ik verwacht dat de school van de toekomst gewoon een postbus nummer is. En dat leerlingen in een open setting, maar vooral in hun hele omgeving bezig zijn met leren, samen met ouders, het bedrijfsleven, waar het maar kan. Een stukje kennisoverdracht kan in een klas plaatsvinden, maar in
R E D A C T IE Meyke Houben John Huijs Peter Swelsen Nicolien Bout Ingrid Beckers Katja Waltmans Willy Janssen Marjolein Bongers
E IN D R E D A C T IE Maurice Ubags F O T O G R A F I E / BE E L D Moniek Wegdam Stefan Koopmans Petra Niessen Sjef Frijns Arnaud Nilwik Lé Giesen
een ideale onderwijsomgeving zoek je altijd waar je kunt verbin den met de echte maatschappij. Eigentijds onderwijs is een voortdurende zoektocht naar verbetering en vernieuwing, zonder de goede waarden van het traditionele onderwijs overboord te zetten. Maar je moet het wel stap voor stap doen. Als we nu helemaal los zouden gaan, verlie zen we de ouders. Je moet hen langzaam meenemen. Over pakweg vijf jaar kunnen we alweer een hele grote stap in de richting van het onderwijs van de toekomst gezet hebben. Een remmende factor zijn school gebouwen. Die worden voor veertig jaar gebouwd, terwijl we niet eens weten wat we over vijf jaar voor schoolgebouw nodig hebben, laat staan over veertig jaar. Semipermanente schoolge bouwen zijn een deel van de oplossing. In de huidige scholen zijn vaak de ramen afgeplakt om te voorkomen dat de kinderen naar buiten kunnen kijken. Dan denk ik: doe even normaal! Zorg voor een interessante les of laat kinderen anders alsjeblieft naar buiten kunnen kijken. Anders is het wel heel saai.”
Anne Lefevre Charlotte Heynen Bas Quaedvlieg iStock V O R MG E V I N G Wendy Beugels BU R E A U C O Ö R D I N A T I E Els Spronk
Opgroeien in
4 vrijdag 15 december 2017 p l
P hilip ( 1 5 ) heef t vier m iddag en huiswerkb eg eleiding Philip O ffermans ( 1 5 ) zit in de derde klas van het vwo van het G rotius in Heerlen. Hij is thuis snel afgeleid. O m dat probleem op te lossen, wilde hij zélf naar de studiebegeleiding van Studiekring C heck5 . Dit is een bedrijf gespeciali seerd in huiswerk begeleiding en bijles, actief op meerdere locaties in L imburg.
Tekst: Peter Swelsen Beeld: Bas Q uaedvlieg
P
‘ S tudievaardigheden gaan met sprongen vooruit’ hilip Offermans is blijven zitten in vwo 2. “Ik deed simpelweg te weinig”, vertelt hij nuchter. “Thuis heb ik zoveel andere dingen te doen dat het schoolwerk er bij inschiet. Daarom stelde ik aan mijn ouders voor om vier dagen per week naar huis werkbegeleiding te gaan.” Zijn ouders reageerden in eerste instantie sceptisch. Peggy Rompen: “We vinden dat een vwoleerling zelfstandig moet kunnen werken. Voor ons was het ook een overweging om Philip naar de havo te laten gaan. Maar dat wilde hij dus niet.” Na de nodige discussies kwam Philip uiteindelijk toch in de huiswerkbegeleiding van Studie kring Check5 terecht. En dat pakte verrassend goed uit. “Dit soort coachend onderwijs is mij op het lijf geschreven. Ik doe het nu anderhalf jaar en merk dat mijn studievaardigheden met sprongen vooruitgaan. Ik ga vier middagen tussen 14.45 en 18.30 een uurtje of 2,5 naar de begeleiding. Het leren
van Engelse woordjes gaat bijvoor beeld dankzij de mosselmethode inmiddels beter, ook mijn cijfers zijn goed. Fijn is dat ik regelmatig word overhoord, zodat ik meteen zie waar ik nog tekort schiet. Als ik vragen over een bepaald vak heb, kan ik die altijd stellen en de studiekringapp is handig. We hebben een leuke, gemêleerde groep van vijftien leerlingen uit verschillende klassen en onder wijstypes.”
S limmer leren Ankie Pierik (25, locatiemanager) en zelf ook actief in de begeleiding van Studiekring Check5, legt uit dat huiswerkbegeleiding zoals Philip die krijgt iets anders is dan een huiswerkklas of bijles. “Bij begeleiding wordt bij een intake gekeken wat een leerling nodig heeft. Hij of zij wordt vervolgens op maat gecoacht. Natuurlijk vakinhoudelijk, maar ook op andere fronten. Goed plannen, geconcentreerd werken of een
toets slim voorbereiden: het kan allemaal best lastig zijn voor het puberbrein. Uiteindelijk moeten ze het natuurlijk wel zelf kunnen en het is een prima idee dat Philip en zijn ouders volgend jaar de huiswerkbegeleiding willen gaan afbouwen. Wanneer je trouwens moeite hebt met één vak, kun je beter in plaats van huiswerkbege leiding kiezen voor bijles.” Naast betere studieresultaten heeft de studiebegeleiding bij de familie Offermans nog een onverwacht positief bijeffect. Philip: “Thuis ging het vroeger relatief vaak over huiswerk, proefwerken en school. Nu doe ik het grootste deel van mijn schoolwerk tijdens de studiebegeleiding en hoeven we het daar gelukkig niet meer over te hebben.” Moeder en vader kijken verrast op, maar knikken instem mend. “Het is thuis sinds hij op studiebegeleiding zit inderdaad gezelliger geworden.” Studiekring Check5 heeft vestigin gen in Maastricht, Heerlen, Hoens broek, Meerssen, Sittard, Roer mond en Venlo. Meer informatie op www.studiekring.nl/check5
VOEL JE THUIS OP BROEKLAND! Onze school, het Broeklandcollege in Hoensbroek, is een kleine school waar iedereen zich snel thuis voelt. De docenten zijn dichtbij en hebben veel aandacht voor alle leerlingen. Ook uw kind is welkom op Broekland. Kom samen met uw zoon of dochter naar onze infodagen op 26 of 27 januari aanstaande. Uw kind kan dan sfeerproeven en meedoen aan een miniproject. U krijgt een informatieve rondleiding en maakt kennis met onze docenten. Betekenisvol onderwijs De maatschappij moet te vinden zijn in de klas en de klas in de maatschappij. Onderwijs is relevant als het de relatie met de maatschappij laat zien. Daarnaast bestaat de maatschappij niet uit afzonderlijke vakken, maar is er een duidelijke verbinding welke in het onderwijs op Broekland ook terug te vinden is. Broekland staat voor betekenisvol mavo+ en havo-opstroomonderwijs. Aandacht voor kunst en cultuur Uw kind kan kiezen uit heel wat vakken en combinaties. Het is zelfs mogelijk om examen te doen in lichamelijke opvoeding en muziek. Op Broekland doen we trouwens veel aan kunst en cultuur. In de onderbouw is er drama, dans, verzorging en techniek; daarnaast staan verschillende culturele projecten op de agenda. We gaan naar het theater en bezoeken culturele steden. Het jaarlijks hoogtepunt is de Broekland cultuuravond. Waar wij nog meer voor staan: • Goede leerlingbegeleiding • Kleinschaligheid • Persoonlijke aandacht • ICT-onderwijs passend bij deze tijd • Prima doorstroom en een hoog slagingspercentage Kortom: wij doen er alles aan om uw kind goed voor te bereiden op de toekomst. U bent van harte welkom op Broekland tijdens de infodagen! Meer weten? Kijk op onze website: www.broekland-lvo.nl
Opgroeien, de weg vinden naar volwassenheid, gaat voor iedereen met vallen en opstaan. Dat lukt niet iedereen helemaal op eigen kracht. Sommige kinderen, jongeren en volwassenen hebben daarbij hulp nodig. Somnium is gespecialiseerd in jeugdhulpverlening en WMO Begeleiding en helpt je graag op weg met individuele begeleiding, hulp en sturing. We kijken daarbij heel goed naar jou. Wat heb jij nodig? Waar ligt jouw eigen kracht? Hoe kun jij die kracht gebruiken?
Om jou goed op weg te kunnen helpen heeft Somnium allerlei nieuwe bouwstenen ontwikkeld. SAM, Sport als middel bijvoorbeeld en BOB, Buiten op je Best. Die bieden echt een regenboog aan mogelijkheden om jou te helpen je doelen te bereiken. Ook onze website is in een nieuw jasje gestoken. Met trots verwijzen wij u graag naar onze nieuwe website:
www.somniumonline.nl WERKEN BIJ SOMNIUM! Somnium blijft volop in ontwikkeling en daarom zoeken we professionals die ons team willen komen versterken. Op dit moment hebben we plaats voor een Gedragswetenschapper A en een Gedragswetenschapper B. Somnium heeft ook regelmatig vacatures voor Individueel Begeleiders en Trajectbegeleiders. Kijk voor meer informatie op onze website!
Opgroeien in
5 vrijdag 15 december 2017
V elasca M ullenders, op g eb loeid door de j uiste b eg eleiding
V an w erkleertraj ect naar een baan en zelfstandig w onen van MTB, waar ze haar werk heel goed uitvoerde. Helaas bleek de volgende plaatsing niet zo succes vol hetgeen te wijten was aan gebrek aan begeleiding. Velasca: “Ik was toen nog niet zo mondig en moest veel zelf uitzoeken. Dat vond ik moeilijk en daarom ging het niet zo goed.” Velasca werd terugge haald naar MTB waar ze kon kiezen tussen werken in de horeca of schoonmaak. Velasca: “Ik wist het meteen. Schoonmaak bij MTB natuurlijk. Maar het duurde niet lang, want Asito zocht personeel. En zo kreeg ik via MTB mijn Tekst: Nicolien Bout | Beeld: Sjef F rijns eerste baan. Dat vond ik heel dubbel. Ik had het naar mijn zin bij MTB en in het traject. Nu moest ik weg naar werk. Om dat te bereiken afscheid nemen van mijn vriendin ocente hebben we samen geïnvesteerd in nen en mevrouw Driessen. Het Edith ‘geloven in jezelf’, ‘ontwikkelen van sollicitatiegesprek was ook Driessen: spannend. We gingen op de fiets zelfvertrouwen’ en ‘het benutten “Vanaf het naar het Provinciehuis. Ik moest van eigen kansen’. Velasca heeft allereerste hieraan hard gewerkt, met succes lachen, want de fiets van mevrouw moment Driessen was te klein, maar ik dat Velasca momenten en teleurstellingen, wilde niet ruilen. Dus ze heeft best maar met als resultaat een baan na school hard moeten trappen.” bij Asito Limburg Zuid.” instapte in het traject ‘voordeel Jobcoach Esther Coenen van Voor het zo ver was, startte leerlingen’ bij MTB, hebben we Asito: “Mensen zoals Velasca gewerkt aan één doel, helpen in de Velasca in het bedrijfsrestaurant
V elasca M ullenders, oudleerlinge van de Jan Baptist school in M aastricht woont in een woonvorm. V ia het traject ‘ voordeel leerlin gen* ’, een werkleertraject van de M aastrichtse Toeleverings Bedrijven ( M TB) , lukte het haar door te groeien naar een baan bij schoonmaak bedrijf A sito L imburg. Sinds een half jaar werkt V elasca in het voornaamste gebouw van M aastricht, het Provinciehuis, en komt ook zelfstandig wonen in zicht.
D
*H
et p roject ‘ voordeel leerlingen’ richt zich op jongeren met sociale-, emotionele- , ontwikkelings- en of gedragspr oblemen. P rovincie en bedrijven slaan de handen ineen om te werken aan hun toekomst. V alesc a Mullenders
hebben een innerlijk probleem. Door te blijven praten, kun je veel problemen aanpakken en oplos sen. Om dat goed te kunnen doen, heb ik zelf een cursus gevolgd (www.ikbenharrie.nl). Ik zou het toejuichen wanneer ook andere werkgevers en leidinggevenden
’’V alesca bloost van de regen aan complimenten.”
zich laten coachen, al is het maar om meer begrip te kweken en onbegrip terug te dringen. Natuur lijk hebben ook wij gewikt en gewogen, onszelf de vraag gesteld ‘kunnen we dat, halen we dat?’ Maar het is gelukt en daar zijn we enorm blij mee.”
Na een aantal maanden te zijn ingewerkt, en waarbij een vast werkschema wordt gehanteerd om Velasca zo veel mogelijk duidelijk heid te bieden, wordt naar een voor Velasca geschikte afdeling gezocht. Esther Coenen: “En dat is weer het voordeel van het Provin ciehuis, want het is groot zat.” Velasca knikt. “Het gebouw is inderdaad heel groot maar na één dag wist ik toch maar mooi de weg!” Esther Coenen: “Het is fantastisch om te zien hoe Velasca zich ontwikkeld heeft. Van een verle gen, in zichzelf gekeerd meisje staat hier nu een jongedame met veel meer zelfvertrouwen. Sterker nog, Velasca is dermate gegroeid dat ook zelfstandig wonen een onderwerp op de agenda is geworden, waarmee ze de stap van wonen in een woonvorm naar nog meer zelfstandigheid kan gaan zetten.” Velasca bloost van de regen aan complimenten.
Opgroeien in
6 vrijdag 15 december 2017 ml p l
V an een leuke, uitdagende hobby of sport wordt elk kind blij en geluk kig. Talent biedt al meer dan tien jaar begeleiding aan kinderen en ( jong) volwassenen met psy chiatrische problemen en/ of een licht verstan delijke beperking. “ Bij Talent laten we hen doen wat makkelijk gaat in plaats van moei lijk”, aldus gedragsweten schapper en zorgmanager Bente Drummen. “ W ant succes maakt iedereen sterker”. Tekst: I ngrid Beckers Beeld: M oniek W egdam
V
T alent laat kinderen doen w aar ze goed in zij n anuit een optimistische focus op oplos singen in plaats van problemen startte Talent in 2006 met groepsbegeleiding voor een handvol kinderen. Inmiddels staat Talent bekend als een dynamische zorgorganisatie met achthonderd kinderen en (jong) volwassenen onder haar hoede. De vestiging voor jeugd in G ronsveld is in 2017 uitgebreid met een locatie in Brunssum om de jeugd in Park stad beter en dichterbij huis te bedienen. Volgend jaar volgt een derde vestiging in MiddenL im burg. “ Vanuit een oplossingsgerichte visie bieden we begeleiding die aansluit bij ieder kind”, vertelt bestuurder Jos Jurgens van Talent. “ Het aanbod bestaat uit groeps en individuele begeleiding zes dagen per week aan kinde ren en (jong) volwassenen met psychiatrische problemen of een licht verstandelijke beperking. Daarnaast biedt Talent begeleid wonen voor jeugdigen die niet thuis kunnen wonen. Bij ons loopt hulp gewoon door als jongeren
achttien worden, ze kunnen van alle aanbod gebruik blijven maken.” Er is veel vraag naar groepsbege leiding en dagbesteding voor kinderen en jong volwassen die een ex tra steuntje in de rug kunnen gebruiken. Jurgens: “ Werken vanuit meerdere locaties in L imburg heeft daarom veel voordelen. Zo hoeven onze talen ten uit Parkstad niet meer zo lang in de bus te zitten om deel te kunnen nemen aan onze activitei
ten.” Daarnaast stemt Talent activitei ten graag af op lokale voorzienin gen en verenigingen, zodat de kinderen en jongeren zich gewor teld voelen in de buurt. Talent zet groepsbegeleiding in clubverband in. Kinderen kunnen kiezen uit een breed activiteitenscala, afgestemd op de zorgbehoefte en het talent. Er is een voetbal, knutsel, kook, dieren en meidenclub. G edragswetenschapper Drum men: “ Vanuit de clubs organiseren
we zoveel mogelijk normale activiteiten in de wijk. Er zijn kinderen die meelopen met een honden uitlaatservice. We bouwen hutten, organiseren ruilacties en spelen partijtjes tegen de plaatse lijke voetbalclub.” De begeleiding is gebaseerd op de wens van een kind om een vaardig heid aan te leren of een doel te bereiken. Maar het hebben van een leuke, zinvolle dag of middag besteding is net zo belangrijk. Drummen: “ Terwijl hun broer of zus naar de voetbalvereniging gaat, gaan zij naar Talent. ” “ We spreken ook niet over cliën ten, maar over talenten”, vervolgt Drummen. “ Talent kijkt naar wat iemand graag doet, waar hij/ zij goed in is. Als kinderen iets doen wat ze makkelijk en leuk vinden, leren ze tien keer zo snel. Succes is heel belangrijk voor de ontwikke ling van onder meer zelfredzaam heid, sociale vaardigheden en een positief zelfbeeld.” G esterkt door Talent stromen regelmatig kinderen door naar een reguliere voetbalvereniging. Dat vinden ze natuurlijk helemaal het einde.”
Opgroeien in
7 vrijdag 15 december 2017 p l
Bij G rotius werkt het hele team aan de vernieuwing van het onderwijs. De maatschappij verandert, banen veranderen, de manier van leren verandert, dus het onderwijs moet volgens het G rotius mee ver anderen. Sleutel woorden bij deze op Z weedse leest gestoelde omwen teling zijn: persoonlijk leren, talentontwikke ling en coaching.
Tekst: Peter Swelsen Beeld: A rnaud Nilwik
V . l. n. r. : K atj a H enz, P atric k v. d. Bosc h , C aspar van H ilten, N ic ole H endrix
Z weedse K unskap sskolan insp ireren G rotius
D
‘ E en eigen leerproces voor íedere leerling’ e succesvolle Kunskapssko lan in Zweden zijn de inspira tiebron voor het nieuwe onderwijssys teem van Grotius. Katja Henz, innovator en docent Economie, was een van de docenten die onlangs twee dagen naar Zweden zijn gegaan om het succesvolle onderwijsmodel van dichtbij te beleven. “Leerlingen zijn op die scholen verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Eerder noemden we dit gepersonaliseerd leren, maar bij Grotius gebruiken we liever de term persoonlijk leren. Op de Zweedse scholen bevinden de docenten zich áltijd tussen de leerlingen. Die leerlingen zijn vaak al eerder op school om met hun werk te beginnen. Dat komt omdat ze gemotiveerder zijn dat in een traditioneel onderwijssysteem. Allereerst kunnen ze op elk moment hun vorderingen zien op hun persoonlijk device. Je ziet door je eigen inspanningen je niveau stijgen en dat is prettig. Tevens beseffen ze dat elk uurtje dat ze werken, uiteindelijk weer vrije tijd oplevert. Andersom kunnen ze er ook voor kiezen om een stukje schoolwerk te laten liggen en later thuis in de avonduren of in het weekend nog een paar uurtjes te werken. Huiswerkvrij is dus in
deze opzet zeker een optie, maar dan moet je overdag wel harder doorwerken. Die zelfdiscipline, waar leerlingen uiteraard vanaf het eerste leerjaar in getraind worden, is zonder meer aan te leren. Uiteindelijk brengt het leerlingen vooral vrijheid en intrinsieke motivatie.”
K euzevrij h eid Grotius in Heerlen werkt dus aan het onderwijs van de toekomst, maar dat is geen doel op zichzelf. Directeur Caspar van Hilten: “We willen leerlingen vooral optimale kansen bieden. Persoonlijk leren is daarvoor een geschikte methode. Kern van de vernieuwingen zijn onderwijs op maat, het ontwikke len van vaardigheden voor de 21e eeuw en gerichte coaching van leerlingen. Een manier van leren, die beter aansluit bij de toekomsti ge werknemer of ondernemer. Leerlingen in de brugklas hebben bijvoorbeeld inmiddels allemaal een persoonlijk device dat ze van school ontvangen. Tevens zijn er een aantal workshops waaronder een ‘makerklas’, een muziekklas en een videoklas ingericht, waar leerlingen nieuwe vaardigheden kunnen ontwikkelen.” Roosters zijn er in de nieuwe opzet nog wel, maar ze zijn minder dwingend. Op de mavo is een nieuw vak geïntro duceerd ‘skills & future’. Leerlin gen leren hier sociale vaardighe
den, werken met ICT, geven presentaties en nemen verant woordelijkheid. Er is meer keuze vrijheid in het systeem om dingen zelf te doen, op een andere manier of op een ander niveau. Door die hoge mate van vrijheid is Grotius ook een aantrekkelijke school voor leerlingen die bijvoorbeeld aan topsport doen. Leerlingen die in het ene vak sterker zijn dan het andere, kunnen daar op inspelen.
’’L eerlingen zijn zelf regisseur over hun eigen leerproces.”
Je kunt bijvoorbeeld als je op de havo zit en goed bent in Engels en Wiskunde die twee vakken alvast op vwoniveau doen. Voor die twee vakken krijg je dan vwocertifica ten, waarmee je later je voordeel kunt doen.” De dagindeling op Grotius is door vernieuwing anders dan op andere scholen. Leerlingen beginnen één keer per week met een persoonlijk coachinggesprek van een kwar tier. De rest start de dag rustig
met plannen, reflecteren en actualiteit, want onderzoek toont aan dat het puberbrein eerst even rustig moet kunnen opwarmen. Vanaf tien uur is er een workshop of zijn er verplichte lessen. Inhou delijk sluit alles uiteraard keurig aan op de curricula van de eind examens, want het eindexamen blijft het einddoel. Wel is er een grotere variëteit in het lesschema. Leerlingen kunnen op eigen initiatief een achterstand wegwer ken met extra lessen of trainingen of juist werken aan een plusniveau of talentontwikkeling. Leerlingen zijn zo zelf regisseur over hun eigen leerproces. Uiteraard krijgen ze daarbij goede begelei ding en worden ze gestimuleerd als het goed gaat, maar zijn er ook consequenties als afspraken niet worden nagekomen. Voor de docent is deze nieuwe aanpak ook een uitdaging, want die heeft in de nieuwe opzet vier rollen en is coach, vakdocent, algemeen docent en teamlid. Persoonlijk leren bij Grotius start vanaf komend schooljaar 20182019 en groeit de komende jaren door in de hele school.” Infoavonden voor de ouders van groep 8 leerlingen zijn op dinsdag 23 januari 2018 en op woensdag 31 januari 2018, aanvang 19.30 uur. Open Dag is op zaterdag 3 februari 2018 van 10.30 14.30 uur.
Opgroeien in
8 vrijdag 15 december 2017
V an achterbankgenera naar hangmatouder A ls het gaat om onze kinderen, is alleen het aller beste goed genoeg. W e overstelpen ze met speelgoed, geven ze onze onverdeelde aan dacht en lossen het liefst alle pro blemen voor ze op. Perfecte ouders willen we zijn, met perfecte kinderen. M aar er klinkt ook een tegengeluid, dat ruimte biedt aan de zelfstan digheid van het kind.
Tekst: M ey ke Houben Beeld: M oniek W egdam
jes hielpen met het strikken van heid van ouders – wat niet per se veters, of legden de schoolspullen de fy sieke aanwezigheid hoeft te klaar. Ik herinner me dat de zijn is wel belangrijk om bij te kraamverzorgster van Twan sturen of te begrenzen en veilig boterhammen wilde smeren voor heid te bieden. De hersens van de oudste twee. Ik heb haar gezegd kinderen zijn namelijk pas in de dat de kinderen alles wat ze begin twintiger jaren volledig konden, zelf deden en dat zij vooral ontwikkeld. K inderen en pubers leuke dingen met ze moest doen. reageren vooral vanuit emotie in Veel later vertelde ze me dat ze dat plaats vanuit ratio. Zij zijn nog niet altijd heeft onthouden.” in staat om hun eigen acties en de K inderen leren er niets van, als je gevolgen daarvan te overzien.” ze alles voorkauwt, meent Cindy . Het is de kunst om een goede Het is zoals de balans te vinden Amerikaanse tussen je kind psy chothera vrijlaten en peut Jean grenzen stellen, Liedloff be meent de psy cho schrijft in haar ’’Soms moet je nee loge. “Voortdu boek ‘Op zoek zeggen tegen je kind.” rend de wensen naar het van je kind verloren geluk’, inwilligen, kan waarin ze laat leiden tot grenze zien hoe loos gedrag. Een kinderen uit de goede opvoeding Y eq uanastam al jong zelfredzaam is een opvoeding waarin een kind zijn, initiatieven nemen en zich ook ‘nee’ te horen krijgt. Het is bijna nooit bezeren. Liedloff belangrijk dat je kind leert om te schrijft: “Iemand wiens initiatief gaan met eventuele frustratie als Z elf redzaam voortdurend wordt overgenomen het zijn zin niet krijgt. Ook voor Zelf werd Cindy vrij streng door welwillende vaders en later: je kind gaat als volwassene in opgevoed. “Bij ons thuis was het moeders kan zich niet tot een een maatschappij functioneren die altijd ordelijk, spontaniteit was niet vanzelfsprekend. Dat probeer zelfbewust en zelfstandig persoon vaker dan eens nee zal verkondi ontwikkelen.” gen.” ik nu anders te doen. Natuurlijk, Cindy draagt een voorbeeld aan, met vijf kinderen is het druk, maar dat beide aspecten combineert. ook gemakkelijk. Ze vermaken Balans “Onze kinderen krijgen pas in de zich samen en de jongsten trekken Manon Budy , psy choloog en tweede klas van de middelbare zich op aan de oudsten.” Van meet gedragswetenschapper bij BOEI school een mobieltje. Ik gun ze hun af aan heeft Cindy haar kinderen Limburg, weet hoe ouders soms geleerd zelfstandig te zijn. “Al vrij worstelen met de opvoeding. Zij is vrijheid, vroeger wist je als ouder immers ook niet altijd waar je kind vroeg liepen ze samen naar school. het ermee eens dat kinderen de was. Als het echt dringend is, is er En toen de jongsten negen waren, vrijheid moeten krijgen om altijd wel een manier gingen ze met mijn pinpas alleen ervaringen op te doen. waarop ze ons kunnen naar de supermarkt. Ik merkte wel “De aanwezig bereiken. Tegelijker het verschil met tijd leren ze zo, dat andere kinderen. je niet alles hoeft Ouders van te hebben wat vriend anderen ook hebben.”
edereen voedt zijn kind op zoals hij of zij denkt dat het goed is. Maar terwijl onze generatie er meestal op vertrouwt dat het vanzelf wel goed komt, zoeken jongere ouders werkelijk alles op via internet. Dat gaat mij te ver”, vindt Cindy Bastiaens (4 4 ), moeder van vijf kinderen. “Ik was 2 6 toen ik onze zoon Daan (nu 1 8 ) kreeg. Daarna volgden F leur (1 6 ), Twan (1 2 ) en de tweeling Josje en Jolie (1 0 ). Ik heb altijd gezegd dat ik vijf kinderen wilde. Maar dat heeft mijn man Jos en mij er nooit van weerhouden om de dingen te doen die we graag wilden doen. Al toen ze nog baby ’s waren, reden we met de kinderen in de auto in één ruk naar Barcelona. Dat ging prima.”
“ I
R egels Dat klinkt dan weer best streng. K lopt, zegt Cindy , in het gezin Bastiaens gelden zeer duidelijke regels. “Op een krijtbord in de keuken schrijf ik de taken die iedereen die week moet uitvoeren. Dat varieert van de afwasmachine inrui men tot de dieren verzorgen. Vanaf hun vijftiende moeten de kinderen een bijbaantje nemen. Zo leren ze wat de waarde van geld is en ook om zich staande te houden in deze maatschappij. Dat is veel moeilijker als je door je ouders altijd als prins of prinses bent behan deld.” Zien de kinderen dat ook zo? Zin om te helpen heeft hij niet altijd, geeft zoon Daan toe. “Mijn vrienden komen uit kleinere gezinnen. Daar ruimt de moeder bijvoorbeeld hun kamer op, waardoor zij meer vrije tijd hebben. Bij ons thuis helpen we allemaal mee, anders is het niet te doen. Als ik dan wil afspreken is dat niet fijn, maar aan de andere kant erger ik me ook als het thuis een puinzooi is.” Een enkele keer merkt Cindy wel dat niet ieder een haar manier van opvoeden begrijpt. Lachend: “Mensen met meer kinderen snappen het vaak beter.” Laat je daar vooral niet door beïnvloeden, vindt Manon Budy . “Het voornaamste is dat je kind zich goed ontwikkelt bij jouw opvoedings stijl en dat jij je er ook goed bij voelt. Opvoe den is een zoektocht, zeker met alle uitdagingen van de huidige tijd. G un je daarin ook de ruimte om te sparren met anderen die in hetzelfde schuitje zitten.”
Opgroeien in
9 vrijdag 15 december 2017
atie
Colum n P ub ercursus P ubers moeten nog veel leren. O uders en/ of verzorgers van pu bers ook. I k heb zelf geen kinderen maar kreeg er zes jaar geleden twee bij van toen 1 2 (L isa) en 1 0 jaar ( J ason). De gemeente O pm eer bood mij en andere ouders met pu bers aan om – gratis – een pu bercursus te volgen. I k kon de cursus wel gebruiken gelet op mijn moeilijke start met Lisa. E n ik ben leergierig. Dus ik kreeg zes avonden uitleg van deskundigen op het gebied van het pu berbrein en pu bergedrag. W at ik onthouden heb: de neo- cortex bij pu bers is nog niet volgroeid, zodat een pu ber er geen gevaar inziet om op een opg evoerde brommer zonder helm allerlei stunts te gaan uithalen. N og meer: pu bers hebben op de gekste momenten veel slaap nodig. Laat ze daarom rustig op de bank liggen, ook als het klaarlichte dag is. P ubers worden onzeker over zichzelf, bijvoorbeeld als ze jeugdpu istjes krijgen. B elangrijk was de les dat je met pu bers kunt onderhandelen. “W at doen we als je weer te laat thuiskomt? Dan spr eken we af dat je je mobiele telefoon twee uur inlevert. O K ? ” Dat idee. Dan hebben pu bers vooraf al zelf voor een sanctie gekozen en kunnen ze een afweging maken. I dem met zakgeld: laat ze er gerust mee ex pe rimenteren en laat ze vooral fouten maken. De telefoon inleveren was een sanctie die ik overigens zelf al had uitgedacht. B ijzonder effectief. E en pu ber kun je niet treffender straffen dan hem of haar verpl icht digitaal te laten afkicken. E n – zeker voor deze column – de alleraardigste les was dat je als ouder grenzen moet stellen. P ubers moeten hun eigen identiteit ontwikkelen en dat doen ze onder meer door zich af te zetten tegen het ouderlijk gezag. A ls er geen grenzen zijn, hebben ze niks om zich tegen af te zetten. Dus is het goed om te zeggen: tot hier en niet verder. E n dan is het dus ook goed als pu bers de grenzen op zoeken of erover heen willen gaan. W ant anders weten ze nooit waar de grens ligt. T oen ik een van de cursusavonden thuiskwam p aste ik dit laatste inzicht meteen toe, toen dochterlief weer eens rebelleerde. “Lisa, wat je nu doet: pe rfect! I k kom net van de cursus en heb geleerd dat p ubers zich moeten afzetten tegen hun ouders. J ij doet dat geweldig. W e hebben de pe rfecte pu ber in huis. G a zo door. Dat is goed voor je! ” Ha ar antwoord was verrassend kort: “W hat the fuck is this? ” J aren later – Lisa is nu bijna 1 9 – kan ik zeggen dat de cursus enorm geholpe n heeft. De sfeer in huis is uitstekend. O nthoud: A lle begin is moeilijk, ook met pu bers. M aurice U bags C indy Bastiaens met h aar 5 kinderen F leur, T w an, J osj e, J olie en D aan.
Opgroeien in
10 vrijdag 15 december 2017 p l
P ositieve aandacht en passie sleutelbegrippen op het E mmacollege Het E mmacollege in Heerlen vernieuwt haar vmboonder wijs. R eden: maat schappij en arbeids markt vragen om nieuwe competenties zoals flex ibiliteit, I C Tvaardigheden en zelfstandigheid. Die vaardigheden van de 2 1 e eeuw worden vanaf het eerste vmboleerjaar ge traind, zodat leerlin gen straks klaar zijn voor de toekomst.
Tekst: Peter Swelsen Beeld: A rnaud Nilwik
Roger Stroucken. “We gaan op zoek naar de passies en talenten van leerlingen. Het is mooi als je een passie hebt of – nog beter – als je van je passie je werk kunt maken. We geven de leerlingen de kans om te laten zien waar ze goed in zijn. Op die manier bouwen ze zelfvertrouwen op en voeren ze de werkzaamheden die hen worden opgedragen met plezier uit.”
vmboprofielen met Media, Vormgeving en ICT Leerlingen van het Emmacollege kunnen kiezen uit verschillende vmboprofielen zoals Economie en Ondernemen, Zorg en Welzijn. Verder zijn er techniekprofielen Bouw, Wonen, Interieur Mobili teit en Transport – Produceren, Installeren, Energie. Tot slot is er het nieuwe profiel Media, Vormge ving en ICT, dat uniek is in Zuid Limburg.
Elke leerling wordt gezien Het onderwijs van het Emmacolle ge richt zich op de persoonlijke maat van de leerling. Sectordirec teur Lucy van der Heijden: “Talenten, mogelijkheden en vaardigheden van leerlingen staan in de nieuwe aanpak centraal. Essentieel is dat iedere leerling écht gezien wordt. Er is niet alleen aandacht voor leerprestaties, maar expliciet ook voor het welbevinden van de leerling. Mentoren, begeleiders en teamlei ders coachen leerlingen bij het maken van de juiste keuzes om hun persoonlijke talenten te ontdekken en daardoor de leer prestaties te optimaliseren. Om de week worden alle leerlingen
SWPBS besproken. Door leerlingen te begeleiden, ontdekken ze waar hun passie ligt en wat hun sterke en minder sterke punten zijn.”
Kennismaken met praktijk “Tevens laten we onze praktisch ingestelde leerlingen vanaf het eerste jaar regelmatig aan de praktijk snuffelen. In de 4de klas gaan ze één dag per week op stage. We proberen ze zo goed mogelijk te helpen om het juiste profiel en uiteindelijk het juiste beroep te kiezen.”
Voorbereiding op veranderende arbeidsmarkt De arbeidsmarkt ontwikkelt zich
snel en het is niet bekend hoe beroepen er in de toekomst precies uitzien. Technologie speelt in alle sectoren een steeds grotere rol waardoor de meeste beroepen er over tien jaar heel anders uitzien dan nu. Leerlingen worden op die maatschappelijke ontwikke lingen voorbereid. Op het Emma college wordt het aanpassingsver mogen van leerlingen vergroot door talenturen, coaching, speciale trainingen en persoonlijke ge sprekken onderdeel van het reguliere programma te maken.
Positieve aandacht wérkt “Positieve aandacht is het sleutel begrip”, vertelt locatiedirecteur
Positieve aandacht is bewezen goed voor het brein van jongeren. Daarom werkt het Emmacollege volgens SWPBS. (School Wide Positive Behavior Support). Die aanpak is gericht op het creëren van een omgeving die leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt.
Gebouw aangepast aan onderwijs van de 21e eeuw Vanaf komend schooljaar volgen de eerste en tweedejaarsleerlin gen van het Emmacollege hun moderne, aan de eisen van de 21e eeuw aangepaste onderwijs in een speciale vleugel die is verbouwd en nieuw ingericht om van het onderwijsconcept een succes te maken.
Voor meer zorg dan anderen kunnen bieden: SJSJ
SJSJ Ambulant Het is belangrijk om te werken aan de toekomst en aan de tijd na SJSJ. De stap van de veilige SJSJ- omgeving, terug naar de buitenwereld, is voor veel jongeren erg groot. Een zachte landing is dan heel belangrijk. Met SJSJ Ambulant werken we aan deze zachte landing. We ondersteunen de jongeren en hun ouders of verzorgers thuis en werken samen aan een duurzame toekomst. Het ambulante traject van SJSJ is voor alle jongeren met complexe gedragsproblemen toegankelijk. Ook zonder eerder intern traject bij SJSJ. Heeft u een zorg-/begeleidingsvraag over een jongere? Neem dan contact met ons op. Wij denken graag met u mee.
Samen met jou SJSJ biedt specialistische jeugdzorg in Zuid Nederland. Wij staan klaar voor jongeren met complexe gedragsproblemen, al dan niet in combinatie met psychiatrische problematieken of een licht verstandelijke beperking. Onze medewerkers zien deze jongeren niet als probleemjongeren maar gaan samen met hen op zoek naar de mogelijkheden en dingen die wél goed gaan en die wél kunnen. Jongeren worden bij ons geplaatst via een kinderrechter. Jongeren ervaren SJSJ als een veilige omgeving. Medewerkers werken met een grote betrokkenheid samen met de jongeren. Wij betrekken ouders nauw bij het traject van hun kind. Bij SJSJ wordt de zelfstandigheid van jongeren geleidelijk opgebouwd en leren de jongeren van hun (succes)ervaringen. Want ook in probleemsituaties is veel mogelijk. De medewerkers van SJSJ staan klaar voor de jongeren én voor de mensen om hen heen.
Meer informatie? Kijk op: www.sjsj.nl Pater Kustersweg 8 6267 NL Cadier en Keer 043 4077150 info@sjsj.nl
jeugdzorg plus
Onderdeel van SJSJ
Opgroeien in
11 vrijdag 15 december 2017
V ast patroon helpt puber bij het leren De overgang van de basisschool naar de middelbare school vraagt nogal wat van leerlingen. O p eens krijgen ze te maken met uurroos ters, verschillende docenten, toetswe ken. E n – voor som migen helemaal nieuw – bergen huis werk. Hoe ga je daarmee om? E n hoe leer je eigenlijk leren?
Tekst: M ey ke Houben Beeld: M oniek W egdam
H
oeveel boeken er ook al over geschre ven zijn, het puber brein stelt ons nog steeds voor verrassingen. Kunnen leerlingen in de hoogste klassen van de basis school vaak heel gestructureerd werken en netjes hun weektaak inplannen, zodra de puberteit toeslaat, lijkt alle zelfdiscipline op slag verdwenen. Op de rangorde van belangrijke zaken bungelt huiswerk maken zo’n beetje onderaan. Alle interesse gaat uit naar vrienden/vriendinnen, social media en vrije tijd. En áls er al wordt geleerd, dan vaak met muziek erbij en telefoon/tablet/tv in de aanslag. Want kom op, multitasken weet je wel. “Onzin”, zegt Hans Coumans, teamleider 36 vwo van het Graaf Huyncollege (GHC) in Geleen. “Multitasken werkt niet. Als je huiswerk gaat maken, is het belangrijk om je telefoon weg te leggen. Zeker prikkelgevoelige pubers moeten de afleiding zo veel mogelijk beper ken.” Coumans weet dat dat voor veel jongeren lastig is. “Ouders
kunnen hun kind daar bij helpen. Een puber kan niet alles zelf. Het puberbrein is pas rond het 25ste levensjaar volledig ontwikkeld. Dus het is gelegitimeerd om ook je kind van 15 of 16 te ondersteunen bij schoolwerk.” “Of en hoe een kind studeert, is mede afhankelijk van de thuissitu atie”, vult directeur Marcel Janssen aan. “Niet elk kind heeft een eigen kamer of een plek in huis waar het rustig kan werken. Op ons vmboplein zitten sommige leerlingen al om kwart voor acht in de ochtend te studeren. Zij hebben zelf de omstandigheden gecreëerd waaronder ze het beste functione ren.”
Z es- stappenplan Omdat de docenten op het GHC merkten dat de leerlingen wel wat hulp konden gebruiken bij hun studievaardigheden, heeft de school enkele jaren geleden een zesstappenplan geïntroduceerd. Met dat model als uitgangspunt kunnen de leerlingen hun werk via een vast patroon organiseren. Coumans: “De eerste stap is plannen. In de brugklas starten de leerlingen bijvoorbeeld met het maken van een weekplanning. Door in te kleuren wanneer ze
verplichtingen hebben, zien ze meteen wanneer ze niet kunnen studeren. Zo leren ze vooruit te denken. De tweede stap is het verkennen van de stof, gevolgd door het onderdeel lezen en begrijpen. Als ze de stof niet snappen, kunnen ze direct actie ondernemen. Dan begint het verwerken, bijvoorbeeld aan de hand van een samenvatting. Daarna komt het lastigste onder deel, controleren en reflecteren.
’’G een huiswerk bestaat niet.”
Dat vereist discipline. Kom je er achter dat je de stof niet goed genoeg kent, dan moet je hem herhalen.” Vooral dat laatste is belangrijk. “Meerdere keren achter elkaar kort leren levert veel meer op dan twee keer lang leren.”
O uders Voor leerlingen is het prettig dat ze een vast patroon hebben, dat hun helpt het huiswerk te organi seren. Coumans: “We oefenen het model niet alleen in het mentoruur, maar hebben het ook doorgevoerd in een groot aantal vaklessen. En we betrekken de ouders erbij, omdat we merken dat ook zij worstelen met dit thema. De ouderavonden die we recent hebben gehouden, waren zo drukbezocht dat we nu overwegen om volgend jaar ouders een cursus ‘leren leren’ aan te bieden.” Of leerlingen daadwerkelijk met het model aan de slag gaan, hangt af van het resultaat. Janssen: “Een puber kijkt vooral wat het hem oplevert als hij de zes stappen volgt. Meestal valt het kwartje wel, omdat hij merkt dat het leren hem minder tijd kost. Daardoor neemt de motivatie toe.” “Soms zeggen leerlingen wel eens dat ze geen huiswerk hebben”, zegt Coumans. “Dan help ik ze meteen uit de droom: geen huiswerk bestaat niet. Je kunt immers altijd de stof herhalen. Uiteindelijk doen ze dat dan ook, herhalen is de moeder van het leren…”
Opgroeien in
12 vrijdag 15 december 2017 ml zl
Ouders aan zet bij ‘ K inderen uit de K nel’ E en vechtscheiding is voor de ouders al geen pretje, nog veel moeilijker wordt het als er kinderen bij betrok ken zijn. A maC ura in G eleen, een sa menwerkingsver band van ervaren professionals op het gebied van gees telijke gezondheids zorg, biedt kinde ren én ouders per spectief met het programma Kinde ren uit de Knel.
Tekst: M ey ke Houben Beeld: A maC ura
K
inderen die te maken hebben met een vechtscheiding van hun ouders, doen het op allerlei fronten minder goed. Ze worden verscheurd door loyaliteitsgevoelens voor beide ouders. Dat is slecht voor hun identiteit. Hun stressniveau is constant te hoog, waardoor ze problemen krijgen. Sommige kinderen worden boos of opstan dig, anderen juist teruggetrokken of ex treem verdrietig. In het verleden gingen we dan met het kind aan de slag om te probe ren het weerbaarder te maken. Maar dat helpt niet, weten we nu. Ook de ouders en het netwerk rond het gezin spelen immers een belangrijke rol. Daarom betrekken we bij Kinderen uit de Knel alle partijen. Het kind staat centraal, maar de ouders gaan aan het werk. Doel van Kinderen uit de Knel is het creëren van een veilige omge ving voor de kinderen, waarin zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. De ouders moeten samen naar de intake komen en samen deelne men aan het programma. Ook moeten eventuele juridische procedures worden gestopt of gepauzeerd. Voor sommige ouders
is het een stap te ver om zichzelf aan te melden. Maar als de situatie dat vereist, kunnen zij door de (toegang)teams Jeugd van de gemeenten, de R aad voor de Kinderbescherming of de recht bank worden verplicht c.q . geacti veerd om mee te doen aan Kinde ren uit de Knel. “ Kinderen helpt het enorm als hun ouders zich aanmelden”, zo leert de ervaring van Maya Magnus (psychodynamisch kinderthera peut/ kinder en jeugdpsycholoog) en Karolien C elis (psychiater). Zij zijn als hulpverleners binnen AmaC ura betrokken bij Kinderen
kinderen elkaar tips geven en hun ervaringen kunnen delen. Tijdens de zesde sessie maken ze voor hun ouders een boodschap over de scheiding in de vorm van een brief, een filmpje of een tekening. Dat helpt hen, maar is ook voor de ouders vaak een eyeopener.” Kinderen uit de Knel boekt betere resultaten dan andere therapieën. “ Een derde van de deelnemers kan na het programma op eigen kracht verder, een derde komt in een nazorgtraject terecht en een derde beweegt niet”, blijkt uit onderzoek volgens Karolien C elis. De thera peuten realiseren zich dat de drempel voor deelname bij veel ouderparen hoog is. “ Het vraagt lef van ouders om hun kwetsbaar heid te tonen”. “ Maar het is belangrijk dat ze hier komen als ouders, niet als ex partners.”
uit de Knel. “ Het is een eerste stap om een kind te laten zien dat hun ouders iets voor ze doen.” Het belangrijkste is, dat wij niet gaan vertellen hoe de ouders het moeten doen”. Maya Magnus geeft Meer informatie over Kinderen uit aan: “ Wij observeren vooral en de Knel en het verdere aanbod van laten ze oefeningen doen. Doordat AmaC ura : www.amacura.nl. we met meerdere ouderparen tegelijk werken, leren de deelne mers patronen te herkennen en kunnen ze elkaar ook steunen” Tijdens de bijeenkomsten worden de kinderen (in de leeftijd van 4 tot 18 jaar) opgevangen in een eigen groep met enkele therapeuten. Het voordeel van de groep is, dat de
kinder opvang kerkrade peuterwerk landgraaf kinder opvang parkstad
Parkstad KOKKIE is jarig en trakteert!
Jee eee gespecialiseerd in autisme warm, persoonlijk, kleinschalig individuele aandacht en een vaste structuur behoeften van het kind en het gezin staan centraal ontdekken, spelen en beleven groepsbegeleiding, groepsbehandeling, logeren
W hai-5.nl @ info@hai-5.nl T 06-28743324
Pastoor Lanckohrstraat 2, 6225 BG Maastricht
Wilt u ook ‘zorgeloos vrij’ boodschappen doen of zo maar een middag ontspanning voor u zelf? Maak dan gebruik van onze Chill Club vanaf € 2 per activiteit. Bezoek onze website voor de activiteiten en data: www.kinderopvangkerkrade.nl.
Opgroeien in
13 vrijdag 15 december 2017
N iet sw ipen, maar sporten Klimmen, rennen, springen: kinderen hebben er steeds vaker moeite mee. I niti atieven om scholieren meer te laten be wegen, boeken mondjesmaat resultaat. “ Het mobieltje is heilig, dat nemen ze het liefst mee de gy mzaal in.” Tekst: M ey ke Houben | Beeld: M oniek W egdam
Mauric e G oes
“ M
et de motoriek van veel leerlin gen is het schrikbarend slecht gesteld. Een bal vangen of een koprol maken, krijgen ze niet voor elkaar. Terwijl dat toch basisvaardighe den zijn.” Aan het woord is Mauri ce Goes, docent lichamelijke opvoeding aan Vmbo Maastricht. Hij ziet de achteruitgang met lede ogen aan. “De interesses van kinderen zijn veranderd. In plaats van naar buiten te gaan, zitten ze liever achter een schermpje te Netflixen, te gamen of te Snap chatten.” Volgens de nieuwste beweegricht lijnen, die de Gezondheidsraad enkele maanden geleden presen teerde, zouden kinderen tussen 4 en 18 jaar zich dagelijks minstens een uur matig intensief moeten inspannen. Daarnaast zouden ze minimaal drie keer per week spier en botversterkende activiteiten
moeten doen. Dat betekent niet dat elk kind het krachthonk in moet duiken. Ook touwtjesprin gen, rennen, dansen of klimmen op een klimrek zijn prima oefeningen. Daarnaast adviseert de Gezond heidsraad om de tijd dat een kind achter de televisie, computer, telefoon of tablet zit, te beperken tot maximaal twee uur.
GGD, Fontys Sporthogeschool en het AZM. Goes legt uit wat het programma inhoudt: “In de brugklas meten we lengte, ge wicht, handkracht, lenigheid en buikomvang. Door middel van de shuttle run testen we de conditie en het uithoudingsvermogen van de brugklassers. De volgende schooljaren krijgen de leerlingen twee keer per jaar een health check. Buiten de normale gymles H ealth c h ec k sen van een blokuur per week, Te weinig bewegen is, naast lopen we met leerjaar 1 en 2 aan ongezonde voeding, de belangrijk het eind van het schooljaar de vijf ste oorzaak van overgewicht. Het Centraal Bureau voor de Statistiek kilometer van de hardloopwed berekende dat in 2016 10,6% van de strijd Maastrichts Mooiste. In 2018 doen we voor het eerst ook mee kinderen en adolescenten (420 aan de Alpe d’Huez. Wie wil en jaar) matig overgewicht heeft en genoeg doorzettingsvermogen 2,7% ernstig overgewicht. “Ik heeft, kan mee om te fietsen, te verwacht dat er een keerpunt wandelen of te rennen.” komt, want dit kan niet zo blijven doorgaan”, meent Goes. Op zijn O uders eigen school is vier jaar geleden Hartstikke is ook onderdeel van het gezonde leefstijlprogramma de biologieles, waar het thema Hartstikke geïntroduceerd, voeding aan de orde komt. Goes: waarin Vmbo Maastricht samen “Eerstejaars maken onder meer werkt met Maastricht Sport, de
een maaltijd en nodigen daarvoor hun ouders uit. Al etend vertellen ze over het belang van gezonde ingrediënten.” Daar heeft de docent meteen een heikel punt te pakken, want de steun van de ouders is cruciaal bij het aanleren van een gezonde leefstijl. “Te zware kinderen zoeken vaak een excuus om niet mee te hoeven sporten of een health check te doen. Ze schamen zich, voelen zich onzeker. In die gevallen praten we met de ouders en stellen we voor om het kind door te verwijzen naar Coach, het centrum voor kinderen en jong volwassenen met overge
wicht. Maar als de ouders dat niet willen, stopt het traject.” “Ouders, en later rolmodellen, hebben een grote invloed op de leefstijl van kinderen”, weet Goes. “Het is belangrijk dat ze zich daarvan bewust zijn. Mijn tip: geef het goede voorbeeld qua voeding. En betrek je kind van jongs af aan bij het sporten, laat zien hoe leuk dat is.” De gymdocent realiseert zich dat er nog een wereld te winnen valt. Maar er zijn licht puntjes: “Sinds we vier jaar geleden begonnen met Hartstik ke, zien we een kleine positieve verandering.”
Opgroeien in
14 vrijdag 15 december 2017 p l w m
Het volgen van onderwijs lijkt vanzelfsprekend. O nderwijs bied je kennis en vaardig heden om actief te kunnen deelnemen aan de maatschap pij. Kinderen en jongeren met ern stige gedrags of opvoedkundige problemen kunnen vastlopen in het reguliere onder wijs. R esultaat is demotivatie of verlies van zelfver trouwen, met als gevolg dat jonge ren uitvallen en thuis komen te zitten. Tekst: Katja W altmans Beeld: A rnaud Nilwik
D enken in mogelij kheden, niet in beperkingen
S
peciaal onderwijs biedt een vangnet met extra onder steuning en zorg. Stichting Alterius gaat nog een stap verder. In een gestructureerde en veilige leerom geving, waar zorg en onderwijs worden geïntegreerd, staat het perspectief van de leerling cen traal. Door het aanbieden van de juiste mix van praktisch en theoretisch onderwijs werkt de leerling, samen met docenten en behandelaars, aan een persoonlijk doel. Het behalen van deelcertifi caten of diploma’s maakt dat leerlingen een extra boost krijgen. Hierdoor blijven ze gemotiveerd en stijgt het zelfvertrouwen. “Ik heb een diploma behaald!” Stichting Alterius heeft een breed aanbod van praktisch en theore tisch onderwijs voor leerlingen in de leeftijd tussen 4 en 20 jaar, waarin zij zich sociaal, emotioneel en cognitief kunnen ontwikkelen. Met de drie uitstroomprofielen dagbesteding, arbeid en vervolg onderwijs, is de kans op succes groot. Het onderwijs vindt plaats op diverse locaties van de Buiten hof in Heerlen en Maastricht en St. Jozef in Cadier en Keer en Urmond. Hiertussen kan makke lijk geschakeld worden als blijkt dat een leerling andere zorg of begeleiding nodig heeft.
Z org op maat Bijzonder is de zorg op maat bena dering van Alterius, waarbij onder wijs en dagbehandeling in elkaar overvloeien. “Wij laten vaste routes
los en kijken naar de individuele leerling. Wat wil jij bereiken? Waar nodig werken we 1 op 1, samen met vaste mentoren en behandelaars aan een persoonlijk portfolio. Hier in staan alle competenties benoemd die de leerling heeft opgedaan.” Aan het woord is een enthousiaste Björn Malik, coördinator van het Onder wijs Dag Programma (ODP) van Koraal Gastenhof in Urmond. De meest voorkomende uitstroom hier is begeleide en zelfstandige arbeid in bijvoorbeeld horeca of zorg. De leerlingen zijn grotendeels intern en volgen het ODP met intensieve zorg en begeleiding. “We regelen stageplekken waarin vaktechni sche, maar ook sociale vaardighe den worden opgedaan. Aan het ein de van het traject is de jongere klaar voor een baan.” Sterker nog: meest al gaan ze ook daadwerkelijk aan de slag. Een soortgelijk verhaal schetst Bert Hendriks, coördinator van Prak
tech in Cadier en Keer. Praktech biedt een aangepast traject aan, ge baseerd op specifieke vragen vanuit de arbeidsmarkt. Hierdoor stijgt de kans op het vinden van een baan. Er wordt nauw samengewerkt met de gemeente en UWV Maastricht. Onze leerlingen stromen intern door, komen vanuit een werkeloos heidssituatie of hebben eerdere op leidingen niet afgerond. Hier volgen zij een praktijkgerichte (om)scho ling, waarna plaatsing in een bedrijf of vervolgonderwijs tot de mogelijk heden behoren. “Onze leerlingen hebben een achtergrond met nega tieve ervaringen. Gevoelsmatig staan zij voor gesloten deuren. Wij houden die deuren open en vullen hun rugzak met succeservaringen, zelfvertrouwen en competenties.” Met de juiste begeleiding is ook (re gulier) vervolgonderwijs mogelijk. Minke van Roekel is mede verant woordelijk voor de reguliere boven bouwklassen en de schakelvoorzie
ning van de Buitenhof. In het laatste geval krijgen leerlingen de tijd en begeleiding om binnen een jaar te schakelen met het reguliere ver volgonderwijs. “Wij begeleiden jon geren in kleine groepen.
’’W ij laten vaste routes los en kijken naar de individuele leerling. W at wil jij bereiken?”
We zorgen voor rust en regelmaat, hebben geen lesuitval of wisselende lesroosters. Er is een vaste mentor per groep. Een intern begeleider is altijd aanwezig. De ene leerling werkt voor een diploma op havo, vmbo kader of vmbot niveau. Een ander behaalt een MBO Entree ni veau 1 opleiding of wordt, met hulp van branchegerichte opleidingen, begeleid naar arbeid.” Samen met (zorg)partners ver zorgt Alterius optimaal onderwijs. Daarbij wordt vooral gedacht in mo gelijkheden en zeker niet in beper kingen. Stichting A lterius De Buitenhof St. Jozef www.stichtingalterius.nl
Opgroeien in
15 vrijdag 15 december 2017 p l
P rij skaartj e p ub er is niet m isselij k
‘Reken op €7.000,per jaar!’ F inancië le tips voor ouders Duidelijk is dat kinderen een financiële factor van belang zijn. Het opvoeden van meerdere kinderen is voor de meeste mensen zelfs de allergrootste kostenpost. Het is dus belangrijk om je daar van te voren op in te stellen. Met de volgende tips kom je een heel eind.
U iteraard willen we onze kinderen niet missen, want ze zijn onbetaalbaar. Na een nuchtere analy se blijkt dit niet alleen figuurlijk zo te zijn maar ook in letterlij ke zin... M et name aan pubers blijkt een wel heel fors prijs kaartje te hangen. Hoe snel ze precies je beurs leegtrekken, wordt hier op een rijtje gezet. Tekst: Peter Swelsen Beeld: iStock
I
n een van rendement doortrokken maatschappij ga je als ouder natuurlijk niet de hele dag uitrekenen wat je kinderen nu eigen lijk kosten. Dat zou behoorlijk ongezond zijn, want het ‘krijgen van kinderen’ is niet in de eerste plaats een economische keuze. Het gaat vooral om liefde, gezelligheid en familieverbanden. Toch? Maar eerlijk is eerlijk: ook aan het krijgen van kinderen zit net als aan de meeste andere aspecten van het leven wel degelijk een economische compo nent. Het opvoeden van kinderen kost in de praktijk echt klauwen vol geld. Ga er heel voorzichtig maar eens even van uit dat je in ieder geval plusminus 100.000 euro nodig hebt voor het opvoeden van een kind tot zijn of haar 18e levensjaar. Uiteraard is dit slechts een gemiddelde. Wat een kind precies kost ligt onder meer aan het besteedbaar inkomen in jouw
Wat kost me dat? Puber 13 19 : €7.000, per jaar O pvoeding tot 18 : 100.000 euro Eén kind: gemiddeld 17% van besteedbaar inkomen Twee kinderen: gemiddeld 26% van besteedbaar inkomen U itwonende student: gemiddeld plusminus € 1.219 (inclusief collegegeld) per maand. Hoeveel zo’n student jou daadwerkelijk kost, ligt uiteraard aan het bedrag dat hij of zij gaat lenen.
huishouden, persoonlijke keuzes en ook aan het aantal kinderen dat je hebt. Naarmate je er meer hebt, worden ze per stuk gelukkig relatief goedkoper. Het CBS heeft becijferd dat één kind gemiddeld 17 procent van het besteedbaar inkomen kost. Je besteedbaar inkomen bestaat uit al je inkom stenbronnen bij elkaar opgeteld. Tel als je dit wil berekenen dus niet alleen alle nettoinkomens in je huishouden op, maar denk ook aan vakantiegeld, dividend, kinderbijslag en andere toeslagen. Twee kinderen kosten gemiddeld 26 procent van het besteedbaar inkomen, drie kinderen 33 procent en vier kinderen 40 procent. Twee kinderen snoepen zo al snel gemiddeld tussen de vierhonderd en twaalfhonderd euro netto per maand van een huishouden op. Dit gaat dan alleen nog maar over het gemiddelde kind. Een baby zal in eerste instantie duurder uitpak ken omdat je allerlei extra spulle tjes en luiers en dergelijke moet kopen. Kinderen van een jaar of acht zijn relatief goedkoper, als je tenminste geen hoge kosten voor kinderopvang moet maken. Aan pubers hangt gemiddeld het allerhoogste prijskaartje. Uit onderzoek blijkt dat pubers tussen de 13 en 19 jaar hun ouders ruim €7.000, per jaar kosten. Het meeste geld gaat op aan dagelijkse dingen als eten en drinken.
1. Budgetteer Begin al voordat de eerste baby er is met het maken van een serieus budget. Op Nibud.nl kun je precies zien wat een baby kost. Denk aan duizend euro voor de spulletjes (als je die nieuw koopt), maar let ook op inkomensverlies als één van de partners minder gaat werken of als er kinderopvang nodig is.
2. Maak een spaarplan Studeren is door het ontbreken van een basisbeurs steeds duurder geworden. Geld opzij zetten voor de studie van zoon of dochterlief is dan ook geen overbodige luxe. Banken hebben zowel voor kleine als grotere kinderen interessante spaarplannen, die vaak ook nog een relatief hoge rente bieden. Bepaal eerst je gewenste spaarbedrag, kies de juiste rekening en houdt vooral vol!
3 . Stel eisen Geven is goed. Maar stel ook eisen aan je kind, want dat doet de maatschappij straks ook. Beloof je puber bijvoorbeeld die mooie smartphone, maar eis wel dat hij of zij minstens vijftig euro per maand zelf gaat verdienen in een bijbaantje en het abonnement volledig zelf gaan betalen vanaf een bepaalde datum. Daar leren ze enorm van.
4 . Geef zélf het goede voorbeeld Uit onderzoek blijkt dat kinderen die al jong hebben leren omgaan met geld het later op financieel vlak beter doen. Vooral tussen zes en twaalf jaar wordt hiervoor de basis gelegd. Leer ze in ieder geval zakgeld tellen en uitstellen. Laat ook zien dat je zelf spaart voor grote uitgaven en niet op de pof leeft.
5 . Z akgeld en kleedgeld Zakgeld en – op latere leeftijd – kleedgeld, zijn erg nuttig om kinderen te leren budgetteren. Doen dus!
6 . O p = op Kom afspraken over geld na. Als een kind opeens niet meer genoeg geld heeft, moet je dat niet zo maar aanvullen. Ze moeten leren dat op ook echt op betekent.
7 . Bespreek kosten huishouden Hou niet alles weg bij je kinderen. Laat ze zien wat het huis, de auto, energie en verzekeringen kosten. Het is belangrijk dat ze een idee hebben van wat er in een huishouden financieel gebeurt. Transparantie is goed voor hun financiële ontwikkeling.
Advertentie
REGISSEUR ZIJN VAN JE EIGEN LEERPROCES?
BIJ GROTIUS KAN HET!
De maatschappij verandert, banen veranderen, de manier van leren verandert dus het onderwijs moet volgens Grotius mee veranderen. Sleutelwoorden zijn: persoonlijk leren, talentontwikkeling en coaching. Met ingang van 2018 is het onderwijs van Grotius in Heerlen daarom deels gebaseerd op het succesvolle Zweedse model van de Kunskapsskolan én deels op eigen inzichten. Jij bent van harte welkom! www.grotius-lvo.nl
DE BESTE VOORBEREIDING OP DE BASISSSCHOOL Voor peuterleidsters is juist dat ongekunstelde dé
peuter4daagse en is er ieder jaar het voorleesontbijt.
reden om met jonge kinderen te willen werken.
Ook de ouders doen mee. Zij helpen bij activiteiten,
Maar ook de ontwikkeling die kinderen in hun eerste
maar kunnen ook zitting nemen in de ouder-
levensjaren doormaken, is voor de leidsters een
commissie van een locatie of in de Centrale
uitdaging in hun werk. In de eerste jaren wordt de
Ouderraad van de organisatie.
basis gelegd voor de verdere ontwikkeling van een kind. Dat maakt deze periode heel bijzonder, maar
In alle locaties van POVH werkt men met Voor- en
leidsters beseffen maar al te goed dat het begelei-
Vroegschoolse Educatie (VVE). Met methodes die
den van het kind vooral een verantwoordelijke taak is.
ook in groep 1 en 2 van het basisonderwijs worden gebruikt, bereiden leidsters de peuters voor op de
Peuterleidster Jacqueline Brepoels: “Als peuters voor
basisschool. Dit verloopt spelenderwijs en de peuter
het eerst naar de peuteropvang komen, praten ze
leert in de peuteropvang op een manier die bij zijn
soms nog niet, ze zijn verlegen, misschien wat bang,
leeftijdsontwikkeling past. De peuteropvang is dan
Zojuist heeft de juffrouw uitgelegd dat je niet
hebben vaak nog een luier om. Als ze na twee jaar
ook de beste voorbereiding op de basisschool.
zomaar fruit van het bordje van een ander
naar de basisschool gaan, zijn ze zindelijk en vertel-
kindje mag pakken. “Dat moet je eerst vragen,”
len ze honderduit. In die twee jaar dat ze naar de
Niet alleen het kind ontwikkelt zich, ook de organisa-
zegt ze. Haar buurman, drie jaar oud, is een
peuteropvang komen, leren ze ontzettend veel en
tie ondergaat veranderingen. Vanaf nu heet peuter-
ontwikkelen de peuters zich enorm. Hoe mooi is het
speelzaalwerk peuteropvang. Deze overgang heet de
om daaraan te mogen bijdragen!” Ook Kelly Eken
harmonisatie. De harmonisatie, ofwel samensmelting
hoeft er niet lang over na te denken. “Jonge kinderen
van peuterspeelzaalwerk en kinderopvang, zorgt
zijn bezig de wereld te ontdekken, ze zijn zo
ervoor dat de kwaliteitseisen voor deze vormen van
onbevangen, je ziet ze groeien. Graag wil ik peuters
opvang gelijk worden getrokken zodat onderwijs,
iets leren en een veilige omgeving bieden waarin ze
kinderopvang en peuterspeelzaalwerk meer op
zich kúnnen ontwikkelen.”
elkaar afgestemd kunnen worden.
Peuteropvang Heerlen (POVH) heeft in totaal 21
Voor de peuter verandert er niets. Net zoals de
locaties in alle wijken van Heerlen en Hoensbroek,
afgelopen jaren zal middels Voor- en Vroegschoolse
waarvan bijna 800 peuters gebruik maken. Juist de
educatie (VVE) aandacht worden besteed aan
steun en begeleiding van gekwalificeerde peuter-
de taalontwikkeling en worden ouders betrokken bij
leidsters helpen in de ontwikkeling van het kind.
de opvang en ontwikkeling van hun peuter.
De leidsters zorgen voor een veilige omgeving en
Daarentegen hebben ouders van kinderen die naar
bieden extra ondersteuning waar dat nodig is.
de peuteropvang gaan vanaf 1 januari 2018 mogelijk
andere mening toegedaan: “Grote jongens mogen iets pakken zonder te vragen.” Peuters zijn eerlijk, onbevangen en, vaak onbedoeld, grappig; ze zeggen wat er in hen opkomt.
Voor meer informatie kijk op www.peuterspeelzaalwerk.nl. Telefoon: 045 4007700 E-mail: info@peuterspeelzaalwerk.nl
Bij Peuteropvang Voerendaal is de harmonisatie sinds september doorgevoerd. Peuteropvang Voerendaal beschikt over vier locaties in de kernen Voerendaal, Ubachsberg, Ransdaal en Klimmen. Gekwalificeerde peuterleidsters begeleiden peuters van 2 tot 4 jaar, die aan het begin staan van hun zoektocht naar vaardigheden en kennis. Door samen te spelen en spelenderwijs te leren, ontdekken en ontwikkelen de kinderen hun mogelijkheden en talenten.
Voor meer informatie kijk op www.peuteropvangvoerendaal.nl. Telefoon: 045 4007700 E-mail: info@povv.nl
ook recht op kinderopvangtoeslag. Naast de leerzame en ook gezellige uurtjes in de peuteropvang zijn er regelmatig speciale activiteiten. Zo zijn er onder andere beweegactiviteiten zoals de
‘Tjoeke tjoeke treintje’. Tijdens het vrije spel deelt de conducteur de kaartjes uit. “Instappen!” Maar waar gaat de reis naar toe? “Naar het restaurant!” weet de conducteur. “Zo mooi om te zien dat peuters tijdens het vrije spel hun fantasie de vrije loop kunnen laten. Dat stimuleren we graag,” onderstrepen peuterleidsters Ninouk Aries en Danielle Heuts. In alle locaties van Peuteropvang Voerendaal wordt extra aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Dat komt tijdens een ochtend of middag duidelijk naar voren. Bijvoorbeeld: de juf laat de peuter die puzzelt, benoemen wat hij op de puzzelstukjes ziet. Of de vrijwilligster die in de huishoek een ‘bordje eten’ door
een peuter krijgt voorgeschoteld, vraagt de peuter wat er allemaal op het bordje ligt. De kernopdracht van peuteropvang Voerendaal is om alle kinderen een goede start te bieden in het basisonderwijs. De peuteropvang is dan ook de ideale voorbereiding op de basisschool. Leidster Sandra Kleinman-Snijders onderstreept het nog maar eens: “Het is mijn missie om peuters en ook hun ouders daar waar nodig te ondersteunen. Het geluk en de ontwikkeling van het kind zijn voor mij het allerbelangrijkst!”
“Het geluk en de ontwikkeling van het kind zijn voor mij het allerbelangrijkst!”