Branson Guia de Estudios 2022-23 by Branson School

GUÍA de ESTUDIOS 2022-23

INDICE ¡BIENVENIDO!

PRINCIPIOS RECTORES DE BRANSON

REQUISITOS DE GRADUACION DE BRANSON

COSAS A TENER EN CUENTA

ASIGNATURAS OFRECIDAS DE BRANSON PARA 2022-2023

LAS ARTES

LAS UNIVERSIDADES Y LA COMUNIDAD

INFORMATICA

INGLES

HISTORIA

DESARROLLO HUMANO

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

EDUCACIÓN FÍSICA

CIENCIA

BLEND-ED

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¡BIENVENIDO!

La Guía de Estudios es nuestra más verdadera expresión de nuestros 4 valores fundamentales, al igual que un artefacto vivo de los movimientos acumulativos, de las personas, tendencias, y contribuciones que han dado forma a la escuela durante su historia. La guía de estudios ofrece una entrada a la vida intelectual, social, y emocional de la escuela, que incluye descripciones detalladas de los cursos que se ofrecerán, los requisitos de graduación, los varios caminos que un estudiante puede tomar a través de su trayecto de cuatro años en Branson. Al leer la guía y al escoger su próximo set de cursos confío que eso les traerá entusiasmo por el aprendizaje que se aproxima, y sé que hablo por el docente cuando digo que estamos emocionados por traérselos a ustedes. Como escuela que siempre se ha comprometido a los grandes ideales de una educación independiente/particular, nuestro extraordinario docente continúa a escribir y a reescribir el plan de estudios, y el general curso de estudios para nuestros estudiantes está moldeado por las aspiraciones de nuestra misión y la ambición y visión de nuestras metas estratégicas. Específicamente, nuestro plan de estudios es informado por un set de iniciativas educativas que tiene como objetivo capacitar a nuestros estudiantes con las aptitudes y sabiduría que los apoderará para trazar su propio curso académico y en la vida. Todos los cursos de Branson tienen que cumplir con los rigurosos estándares de un enfoque educativo que es: ● ● ● ● ●

Interdisciplinario y ofrece retos auténticos y significantes Promueve un aprendizaje impulsado por el estudiante, y autodirigido Que responde a asuntos y retos actuales Basado en resolver problemas éticos Moldeado por preguntas con las cuales no tienen respuestas fáciles

Nuestro compromiso de ayudar a criar buenas personas es el sello distintivo de una educación de Branson. Por consiguiente, estamos comprometidos a asegurarnos de que cada estudiante pueda escoger un camino curricular que sea gratificante, dinámico, y personalizado. Esperamos que su proceso de selección de cursos sea gratificante y que confirme los intereses y pasiones de nuestros estudiantes.

Jeff Symonds Director de Estudios Académicos

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PRINCIPIOS RECTORES DE BRANSON Las declaraciones y afirmaciones abajo comunica los principios por los cuales Branson existe, y les pedimos a los estudiantes y a las familias que lo mantengan en mente al planear su programa de Branson. LA DECLARACION DE OBJETIVOS DE BRANSON Branson desarrolla estudiantes que hacen un impacto positivo en el mundo mediante una vida de integridad, con propósito, aprendizaje y de alegría. VALORES COMUNITARIOS DE BRANSON Valor, Bondad, Honor, Propósito CODIGO DE HONOR DE BRANSON Al escoger La Escuela Branson como un lugar para aprender y un lugar para trabajar, cada miembro de la comunidad - estudiante, docente, personal y padre de familia - está de acuerdo con mantener un ambiente de honestidad e integridad. Nosotros, individualmente y colectivamente, haremos nuestra parte para crear y mantener la confianza, el respeto, y el cuidado a través de la vida escolar por aceptar la responsabilidad de nuestras acciones y las de los otros. Nos comprometemos para asegurar que cada uno de nosotros pueda crecer en conocimiento y sabiduría y que podamos dejar esta escuela enriquecida por nuestra presencia. . DECLARACION DE OBJETIVOS DE DIVERSIDAD DE BRANSON Branson cree que la diversidad, equidad, y la inclusión son componentes fundamentales para un excelente ambiente educativo y para una comunidad vibrante y cariñosa. Nosotros aspiramos a crear una comunidad en la cual cada miembro realmente siente un fuerte sentido de pertenecer e incluisión. .

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REQUISITOS DE GRADUACION DE BRANSON Los estudiantes tienen que cumplir con el mínimo requisito de sesenta (60) unidades de crédito académico y noventa (90) horas de un voluntariado para graduarse de la Escuela Branson. Al menos que sea indicado de otra manera, cursos de un año reciben 3 unidades y los cursos de un semestre reciben 1.5 unidades de crédito. REQUISITOS DE GRADUACION DE BRANSON POR DEPARTAMENTO ACADEMICO LAS ARTES 6 unidades (2 años)

Se las anima a que los estudiantes cumplan con su requisito de las Artes durante su primero y segundo año para estar preparado/a para sus clases optativas de alto nivel.

LAS UNIVERSIDADES Y LA COMUNIDAD 1 unidad (2 años)

Todos los estudiantes cursan Liderazgo Cívico I y Asesoría Universitaria I en el 3er año y Liderazgo Cívico II y Asesoría Universitaria II el cuarto año.

INGLES 12 unidades (4 años)

Todos los estudiantes cursan Inglés 1 en el primer año e Inglés 2 en el segundo año. En el tercer y cuarto año, los estudiantes seleccionan cursos optativos de un semestre y tienen que tomar una clase de Inglés cada semestre.

HISTORIA 9 unidades (3 años)

Todos los estudiantes cursan Historia Mundial Moderna en el primer año y la Historia de los EEUU en el segundo año, y seleccionan un mínimo de dos seminarios de un semestre durante el tercer y cuarto año.

DESARROLLO HUMANO 1 unidad (2 años)

Todos los estudiantes cursan La Mente en Desarrollo en el primer año y la Sexualidad Sana en el segundo año.

IDIOMAS 9 unidades (3 años) de 1 idioma o 12 unidades (2 años cada uno) de dos idiomas

Los estudiantes pueden inscribirse a cualquier idioma del nivel 1, o tomar una prueba de nivel para determinar el nivel apropiado. Aunque el requisito de graduación es 3 años de un idioma, el Departamento de Idiomas recomienda encarecidamente que los estudiantes tomen 4 años de un idioma para maximizar su experiencia en el programa.

MATEMATICAS 9 unidades (3 años) y terminación de Algebra II

La base del plan de estudios del programa de Matemáticas sigue la secuencia de Algebra I, Geometría, Algebra II, Precálculo, y Cálculo. Los estudiantes ingresan al programa en el nivel más apropiado para ellos según su habilidad y experiencia. Sin considerar donde empiezan, los estudiantes tienen que cumplir por lo menos con tres años de matemáticas, y completar todos los cursos hasta Algebra II.

CIENCIAS 9 unidades (3 años) que incluyen Física, Química, y Biología

Todos los estudiantes cursan Física en el primer año, Química en el segundo año, y Biología en el tercer año. Los estudiantes pueden cursar clases optativas en las Ciencias durante el tercer o cuarto año, y ellos pueden tomar cursos de AP en Ciencias en el cuarto año.

EDUCACION FISICA 4 unidades (1 unidad cada año)

Los estudiantes tienen que cumplir por lo menos con 36 horas de Educación Física cada año. Este requisito se puede cumplir con la participación en un equipo deportivo

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de la escuela, tomando una clase de Yoga de Branson o Clase de Baile, o completando un Programa de Actividad Alternativo. Las clases de baile que se toman para cumplir este requisito no se pueden usar también para cumplir con el requisito de las Artes. Los Programas de Actividad Alternativos tienen que ser aprobados por la escuela, y los estudiantes del cuarto año tienen que completarlos para el 1ro de abril.

VOLUNTARIADO 90 horas

SUMERSION 2 unidades (primavera del 1er al 4to año)

Los estudiantes tienen que completar 5 horas de Periodo Base y 10 horas de Apoyo en el primer año, y 15 horas de Periodo Base y 10 horas de Apoyo en el segundo, tercer y cuarto año. El servicio en la escuela puede cumplir con las 10 horas de Apoyo para los del primer año, y hasta 5 horas de Apoyo para los del segundo, tercer y cuarto año. Los estudiantes tienen que completar 2 unidades tomando uno de los cursillos de sumersión todas las primaveras del primer, segundo, tercer y cuarto año.

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COSAS A TENER EN CUENTA Se les anima a los estudiantes que creen un programa que sea gratificante, apropiadamente desafiante, balanceado. Para hacer esto, toma cuidado, y se tiene que tomar en cuenta muchas cosas. Los siguientes puntos ofrecen una guía útil y unos recordatorios. MINIMA CARGA ACADEMICA Cada estudiante tiene que inscribirse en por lo menos cinco cursos académicos de Branson cada semestre. Un curso de Branson se define como un ofrecido en la Guía de Estudios de Branson, que incluye todos los cursos en las Artes. Para el sexto curso, el estudiante puede tomar un curso de Branson o un curso ofrecido mediante “Bay Area BlendEd Consortium”. Para mantenerse competitivo en las solicitudes a las universidades, la escuela recomienda que los estudiantes siempre programen una carga de seis cursos. CURSANDO OCHO CLASES El horario de Branson tiene ocho periodos, que quiere decir que en cualquier semestre, es posible que un estudiante decida en cursar 8 clases. Tal carga puede ser muy extremadamente exigente, sin embargo, la escuela fuertemente desaconseja esta opción. Los estudiantes que quieran considerarlo tienen que apelar al Director de Estudios Académicos para conseguir permiso, quien lo discutirá con los maestros del estudiante, el/la asesor/a, el decano/a, y la familia, así como el grupo de jefes de los departamentos académicos. CURSOS UNICOS Aunque valoramos la amplitud y la profundidad de los cursos que ofrecemos para una rica experiencia educativa para nuestros estudiantes, nosotros frecuentemente ofrecemos solamente una sección de un curso en particular, especialmente en los niveles más avanzados del programa. Denominamos ciertos cursos como “singletons”, y cuando un estudiante decide inscribirse en estos cursos únicos, el estudiante muchas veces tendrá que decidir entre esos cursos. Cada departamento tiene sus cursos únicos para el año escolar 2022-2023 designados con el símbolo de diamante (◊) en la página de resumen de su programa. Se les anima a los estudiantes que estén pendiente de cursos únicos al inscribirse y tener cursos alternativos en el caso de que haya conflictos en sus horarios. CURSOS AVANZADOS Y EL CREDITO DE AP Cada departamento ofrece cursos avanzados que ofrecen al estudiante la oportunidad de estudiar rigurosamente un programa de estudio en su profundidad. Algunos de estos cursos son cursos de “Advanced Placement” o (AP por sus siglas en inglés), que siguen un programa de estudio establecido por la agencia “The College Board” que se culmina con un examen a nivel nacional en mayo. Branson ofrece cursos de AP siempre y cuando el programa de estudio del AP coincide con los principios académicos que Branson apoya. Cada departamento también ofrece cursos rigurosos que no siguen el programa de estudio de un curso de AP. Estos cursos, que están a nivel o superan el rigor de un programa de estudio del AP, se basan en nuestras prioridades pedagógicas, aprovechan de la

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experiencia/sabiduría del/la maestro/a, y permiten que los estudiantes puedan realizar trabajo de nivel avanzado. Nosotros pediremos y administraremos los exámenes AP para los estudiantes que decidan tomar un examen AP de un curso AP que nosotros no ofrezcamos. Estudiantes interesados deben hablar con su asesor/a y con sus maestros para asegurarse que están preparados para tomar cierto examen, y también deben avisar de su intención a Frances Dillon del Departamento de Asesoría Universitaria a (frances_dillon@branson.org) para mediados de enero para tener suficiente tiempo para ordenar el examen y programar la administración del examen. Todos los estudiantes inscritos en cursos AP tienen que tomar el examen AP para recibir el crédito como denominación AP en su expediente académico. DISPONIBILIDAD DE CURSO Algunos cursos en esta guía pueda que no se ofrezcan según el número de inscripciones. REQUISTIOS DE GRADUACION Y LA UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA Un estudiante que cumpla con los requisitos de graduación de Branson también cumple con los mínimos requisitos de cursos para las Universidades de California y las Universidades del Estado de California siempre y cuando todas las calificaciones sean de C- o mejor en cada curso. ASESORIA UNIVERSITARIA Y RECOMENDACIONES DE CURSOS Muchas páginas web de las universidades tienen una lista de las clases necesarias o recomendadas. Por favor tomen en cuenta que estos cursos necesarios y/o recomendados no es una lista completa de las clases que se esperan haber cursado. Muchas universidades selectivas aceptan a estudiantes que superan o toman más de lo que está oficialmente requerido. El Departamento de Asesoría Universitaria recomienda que cada estudiante se rete apropiadamente y que también disfrute del proceso de aprendizaje. Durante el proceso de solicitud cada primavera, los estudiantes reciben instrucciones de los jefes de departamentos académicos, sus maestros, y sus asesores.

ASIGNATURAS OFRECIDAS DE BRANSON PARA 2022-2023 Todos los cursos de Branson que se ofrecen para el año escolar 2022-2023 están descritos en las siguientes páginas. Por cada departamento, encontrará una breve declaración de los objetivos y los valores, un resumen de los requisitos de graduación según el departamento, una gráfica demostrando en breve su programa de estudio, una breve declaración de su filosofía sobre la tarea, y, finalmente, unas breves descripciones de cada curso.

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LAS ARTES El Departamento de las Artes de Branson cree que las artes son una parte esencial de la experiencia humana que lo lleva en el trayecto de creación e investigación. Nuestras prácticas en el estudio tejen un balance entre la alfabetización artística, expresión auténtica, y la colaboración. El proceso exige que los estudiantes redefinan los límites y usen su voz creativa en servicio para su visión para un mundo más sano, dinámico, y justo. El requisito de graduación del Departamento de las Artes es seis unidades o dos años completos de estudio. Los estudiantes pueden tomar cursos en todos los aspectos del arte o especializarse a su gusto.

VISTAZO DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE LAS ARTES BAILE ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

INSTRUMENTAL Y MUSICA CORAL

Danza I Mixto Danza II Mixto Danza III Mixto Danza IV: Intermedio Mixto Danza IV: Avanzado Mixto Danza Colectivo Artístico Honores Mixto Danza Masculino I Danza Masculino II, III, IV

➢ Música I: Origen de la Música Americana ➢ Música II: Taller de Conjunto ➢ Música Digital y Composición (se ofrece en

secuencia otoño y primavera) ➢ ➢ ➢ ➢

Coro Honores Seminario Obra: Música de Cámara Seminario Obra: Jazz Seminario Obra: Rock

TEATRO ➢ ➢ ➢ ➢

Principiante Actuación Intermedio Actuación Avanzado Actuación Obra de Actuación Honores

ARTES VISUALES Estudio General de las Artes Visuales Intermedio Dibujo y Pintura Intermedio Fotografía Intermedio Escultura Avanzado Artes Visuales: SuperNatural (otoño) Avanzado Artes Visuales: Comunicación a las Masas (primavera) ➢ Revisión de Trabajos/Revisión de Trabajos Honores (se puede cursar en el semestre de otoño o como curso de un año) ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

MAS OFERTAS DE LAS ARTES ➢ ➢ ➢ ➢

Masculino A Capela Femenil A Capela Arte Teatral Musical

◊ Con la excepción de Estudio General de las Artes Visuales, todos los cursos de las Artes son “únicos”. FILOSOFIA DEL DEPARTAMENTO DE LAS ARTES DE TAREA Y OBRA/EXPOSICION Los cursos de artes son clases basadas en el estudio. Por definición, la mayoría del trabajo depende del empeño durante las actividades de la clase. Muchas de las clases requieren poco de lo que es “tarea”

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tradicional. La práctica, el ensayo, y participación en un evento son aspectos necesarios de cada clase en las artes. Las expectativas varían entre las disciplinas. Los estudiantes y los padres de familia recibirán una explicación detallada de estos requisitos durante las primeras reuniones de clase. Aunque trabajamos con todas las personas afectadas para minimizar conflictos de ensayos y obras, es siempre la responsabilidad del estudiante de repasar y observar las expectativas de los ensayos y de las obras y comunicar conflictos probables a sus maestros con anticipación.

CURSOS DE DANZA Destacado por su enfoque completo y profesional a la danza, los bailarines de Branson aprenden técnicas de danza moderna, ballet, jazz y contemporáneas en un ambiente colaborativo y de apoyo. La enseñanza de técnica, improvisación y composición, así como también la coreografía por artistas invitados, prepara a los bailarines para presentar en dos espectáculos por año - “Body Talk” en el invierno y en el Festival de las Artes de Branson (FAB por sus siglas en inglés) en la primavera. Otras oportunidades para obras incluyen el musical de otoño y la Obra de Conjunto de Danza de Branson. Como miembro de la Organización Nacional de Danza y la Organización de la Educación de Danza de California, el programa de danza de Branson honra a los estudiantes que tienen éxito artístico y académico por ser iniciado/a en la Sociedad de Distinción Nacional de la Danza. Nota: Si el/la estudiante escoge un término de danza para cumplir con el requisito de Educación Física, el/la estudiante no recibirá crédito por las Artes por ese término. Uno tiene que informar al maestro al inicio del curso. DANZA I MIXTO 3 unidades Pre-requisitos: Ninguno. La danza es para todos. En este curso de un año aprenden las ideas y técnicas fundamentales del baile. Los estudiantes desarrollan un entendimiento del alineamiento del cuerpo mientras lo fortalecen, mejoran la flexibilidad, coordinación, y musicalidad. Se les presentarán las aptitudes del “hip-hop”, jazz, moderno, y del ballet. No se necesita experiencia previa de danza. DANZA II MIXTO 3 unidades Pre-requisitos: Por audición o aprobación del maestro. Este curso de un año es para estudiantes con experiencia previa de baile. Los estudiantes estudian técnicas de baile moderno y contemporáneo, jazz, ballet, improvisación, y los principios básicos de coreografía. Se les presenta la historia del baile, un repaso de vocabulario y la anatomía, y la asistencia a un evento de nivel profesional de baile lo que sirve como parte de la redacción de este curso. DANZA III MIXTO 3 unidades Pre-requisito: Danza I o II o la aprobación del maestro/a. Este curso de un año fortalece y reta al estudiante de nivel intermedio de baile y se basa en los conceptos y las aptitudes que aprendieron en Danza I y II. La clase recalcará el progreso de la habilidad

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técnica, más combinaciones complejas, cambios de peso, patrones de nivel y piso, uso del momento, uso y entendimiento del vocabulario de baile clásico y contemporáneo, entendimiento de las habilidades de actuación, y la habilidad de hacer coreografía de frases de baile con la música. La historia del baile y las críticas de baile de compañías profesionales sirven como parte de redacción de este curso. DANZA IV: INTERMEDIO MIXTO 3 unidades Pre-requisito: Danza II o III con la aprobación del maestro/a. Este curso de un año es para el estudiante de nivel intermedio-avanzado y enfatiza la técnica contemporánea del baile. Los estudiantes desarrollarán la habilidad de dar forma a las transiciones, auto-corregirse en estilos de baile y técnicas, colaborarán, y usarán la improvisación como método de coreografía. El estudio de la historia del baile, ensayos de auto-análisis, y las críticas de compañías profesionales de baile sirven como parte de redacción de este curso. DANZA IV: AVANZADO MIXTO 3 unidades Pre-requisito: Danza IV Intermedio o aprobación del/la maestro/a. Este curso es el más avanzado que se ofrece sin requisitos de una obra co-curricular. Los estudiantes continúan mejorando su entendimiento y habilidad para bailar a una variedad de ritmos complejos, tiempos, y patrones con competencia técnica al relacionarse con los otros bailarines. Ellos también adquirirán la habilidad de hacer coreografía de un baile entero que tiene forma, estructura, y transiciones usando una amplia gama de métodos de coreografía. Los ensayos de autoanálisis, el estudio de coreógrafos contemporáneos, y críticas de compañías de baile profesional sirven como parte de redacción de este curso. DANZA COLECTIVA ARTISTICA HONORES MIXTO 3 unidades Pre-requisito: Por audición/prueba solamente. Este curso es para el bailarín avanzado que tiene un interés en oportunidades de actuaciones co-curriculares (esto incluye de experiencias en el y fuera del campus) a través del año. El curso de la Danza Artística Colectiva es solamente por prueba y tiene obligaciones después de clases y de ensayos según la programación del maestro/a. El baile colectivo es una compañía de baile pre-profesional que explora las capacidades del estudiante para comunicarse a través del baile. Junto con el desarrollo de las habilidades de actuación y coreografía avanzada, los estudiantes de baile tendrán que desarrollar sus propios estilos y cualidades en su baile y se les requiere que hagan por lo menos una coreografía fuera de las horas escolares. Adicionalmente, los bailarines adquieren las capacidades necesarias para hacer audiciones para programas a nivel universitario. Las críticas de baile de compañías profesionales sirven como parte de redacción de este curso. NOTA: El curso de la Danza Artística Colectiva tiene una variedad de compromisos en el campus y fuera del campus y la asistencia de los estudiantes a estos eventos será parte de la calificación de este curso. DANZA MASCULINA I 3 unidades Pre-requisito: Ninguno.

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En este curso de un año los estudiantes aprenden las ideas y las técnicas fundamentales del baile. Los estudiantes desarrollan un entendimiento del alineamiento del cuerpo mientras se fortalecen, mejoran la flexibilidad, la coordinación, y la musicalidad. Se familiariza a los estudiantes con las aptitudes del “hip-hop”, jazz, moderno y del ballet. No se necesita experiencia previa de baile. DANZA MASCULINA II, III, IV 3 unidades Pre-requisito: Estudiantes de segundo, tercer, y cuarto año y Danza Atlética Masculina I o aprobación del/la maestro/a. Este curso de un año se basa en las habilidades de baile adquiridas en Danza Masculina 1. Con el enfoque en la condición física, los estudiantes masculinos aprenden a ejecutar ritmos y patrones más complejos, guardar más coreografía compleja, y usan la improvisación como un método de coreografía. Las críticas de compañías de baile de nivel profesional y el estudio de la historia del baile sirven como parte de la redacción de este curso.

CURSOS DE INSTRUMENTAL Y MUSICA CORAL Lo que ofrecemos está diseñado para servir al músico en el nivel que se encuentra en su entrenamiento y experiencia musical. Los estudiantes sin experiencia previa ingresan al programa con Música I. Instrumentistas experimentados y vocalistas pueden hacer una audición para participar y actuar en una variedad de conjuntos que incluyen una variedad de combinaciones de la música de cámara clásica, conjunto de jazz, y combinaciones de rock, el Coro, los grupos de a capela masculino y femenil. Abajo está la lista de lo que ofrecemos en el departamento de música. MUSICA I: ORIGEN DE LA MUSICA AMERICANA 3 unidades A los estudiantes que piensan cursar clases de nivel seminario en el futuro, se les recomienda encarecidamente que tomen clases privadas al mismo tiempo. El Origen de la Música Americana es nuestro curso preparatorio diseñado para estudiantes instrumentistas y vocalistas motivados para experimentar y mejorar sus aptitudes necesarias para participar en el Taller de Conjunto, Música Digital y la Composición, o en los seminarios de Jazz, Música de Cámara o de la Actuación de Rock. El enfoque está en aprender nueva música juntos, ensayar, y actuar como un proyecto colaborativo. La combinación específica de instrucción y trabajos también tendrán el objetivo de proporcionar al estudiante lo histórico y una perspectiva del origen de la música Americana. Los estudiantes aprenden a leer música como uno de los idiomas de comunicación entre los compositores y artistas, y como un set de estrategias y expectativas en vez de una lista de reglas. Nosotros recalcamos la importancia de las capacidades rítmicas y el entendimiento, armonía básica, y entrenamiento del oído. Los estudiantes serán expuestos a unas de las fundaciones a la preparación de la música analógica y digital y a la producción como está aplicado a la música instrumental. La clase de Música I participa en los festivales de las artes de Branson de invierno y la primavera. MUSICA II: TALLER DE CONJUNTO 3 unidades Pre-requisito: Música I o experiencia equivalente y aprobación del/la maestro/a por prueba/audición. A los estudiantes que tomen este curso se les anima que tomen clases privadas al mismo tiempo.

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Este curso está diseñado para estudiantes instrumentistas y vocalistas motivados a mejorar sus capacidades y conocimiento para poder participar en los Seminarios de Actuación de Branson (Música de Cámara, Jazz, Rock), Música Digital y la Composición, o en el Coro. Los estudiantes estudian, ensayan, y tocan música en un entorno de un público pequeño. Nosotros ponemos un gran énfasis en el talento musical y la comunicación a través del entrenamiento del oído, el ritmo, la armonía, y la notación. Los estudiantes desarrollan estrategias para descifrar en conjunto como algo fundamental para el lenguaje de comunicación entre el compositor y el artista, en vez de un set de reglas establecido al azar. La combinación específica de instrucción y trabajos se hacen según los intereses del estudiante así como también la disponibilidad de la instrumentación en la clase. Otros trabajos individualizados se pueden proporcionar para cumplir con las necesidades específicas del estudiante. Los estudiantes serán expuestos a un poco de la preparación digital y a las herramientas de producción que usamos para el arreglo y para componer. Se animan colaboraciones con otras clases de música y de arte de Branson, y artistas visitantes contribuyen con su conocimiento profesional. Los estudiantes del Taller de Conjunto representan en los festivales de las artes de Invierno y de la primavera. MUSICA DIGITAL & COMPOSICION I & II (Se ofrece en secuencia otoño y primavera) 1.5 unidades Pre-requisito: Música I, II o Aprobación del Maestro/a Este curso explora las prácticas, el proceso y la producción de la música digital. Exploraremos como hacer los tiempos, componer música, escribir letras, y repetir para enriquecer sus habilidades y entendimiento mientras que construyes tu propio lenguaje musical. Los proyectos de inicio se enfocarán en la teoría de la música tradicional, que incluye ritmo básico, notación, cuerdas y la progresión armónica explorando el timbre, textura, y la orquestación. Además, aprenderán a usar y a combinar una variedad de instrumentos disponibles al compositor de música digital mientras se crean arreglos inspirados por una variedad de diferentes géneros/estilos y periodos de la historia de la música. Habrá un énfasis en los compositores contemporáneos, incluyendo artistas y grupos no muy bien conocidos en el canon de la historia de la música cuyos trabajos e influencia exploraremos en profundidad. Los estudiantes también explorarán la película y la música de videojuegos para descubrir maneras creativas para producir o crear música no convencional y efectos de sonido. Cada semestre termina con una producción musical, con estudiantes escogiendo una estación de trabajo de lo audio digital para producir canciones completas basadas en el conocimiento adquirido. Un conocimiento básico de la teoría de música es necesario; sin embargo, experiencia con la producción de música no es necesario para inscribirse a este curso. CORO HONORES 3 unidades Pre-requisito: Por audición/prueba solamente, para realizarse en mayo. El Coro de Branson es un pequeño grupo que canta a través de una variedad de géneros y estilos en la literatura del coro. La admisión a la clase es por audición o prueba solamente, y experiencia previa de coro es muy recomendable. Se dan extensas lecciones durante la clase en la buena producción vocal y técnica vocal a través del año. Además, los estudiantes aprenderán sobre el balance, la dinámica, mezclar, buena producción de vocales, y otras áreas esenciales del canto de coro, así como también aprender a analizar música correctamente e independientemente. Los estudiantes tendrán las oportunidades para dirigir, guiar calentamientos vocales, y guiar ensayos con la ayuda del/la maestro/a.

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Se le presentará el método básico de “Kodaly” como parte del curso y se usará a través del año. El coro actuará en el Concierto de Invierno, “Gospel Night” (o Noche del Evangelio), y en el festival de las artes de la primavera, así como también en conciertos con la comunidad fuera del campus. Habrá oportunidades para talleres con coros visitantes. SEMINARIO DE OBRA: MUSICA DE CAMARA 3 unidades Pre-requisito: Música II (previamente Intermedio Conjunto) o experiencia equivalente y aprobación del/la maestro/a por audición/prueba. A todos los estudiantes inscritos en este curso se les anima a tomar clases privadas al mismo tiempo. Este curso de alto nivel se enfoca en el estudio y la actuación de la música de cámara en sus formas y formatos variados. Los estudiantes músicos-instrumento de viento madera, de viento metal, de cuerda, guitarra, arpa, percusión, piano - que demuestran habilidad superior en su instrumento, así como también en la notación musical, se les anima a que participen en lo que se llama the music of friends (la música de amigos). Experiencia previa en la música de cámara no es necesario. Los estudiantes se dedican a formar sus pequeños conjuntos, y después investigan y seleccionan un repertorio. Muchos estudiantes se comprometen a trabajar entre la amplia y variada tradición clásica instrumental Occidental que evoluciona continuamente; otros escogen de nuevas áreas en expansión inspiradas de la película clásica, y música de videojuego. Nosotros celebramos colaboraciones multiculturales con las tradiciones de la música clásica no-Occidental a nivel mundial también. Algunos estudiantes deciden crear sus propios arreglos y composiciones -usando software/programa y/o lápiz y papel-discutiendo sus ideas con miembros del conjunto. Se animan las colaboraciones con otras clases de música y arte de Branson, y artistas visitantes contribuyen con su conocimiento profesional. Tocando música de cámara desarrolla capacidades especiales, musicales como sociales, que se distinguen con actuar solo/a o en una banda/orquesta. La Música de Cámara América define la música de cámara como música compuesta para conjuntos pequeños, con un músico por cada parte, generalmente realizado sin un conductor. El término que en un tiempo se refería solamente a la música clásica Occidental para pequeños conjuntos, como cuartetos de cuerda. Pero en la actualidad, la música de cámara incluye muchas formas, incluyendo el jazz contemporáneo y tradicional, clásica, géneros a nivel mundial. SEMINARIO DE OBRA: JAZZ 3 unidades Pre-requisito: Música II o por audición. Se acepta todo tipo de instrumento. A los estudiantes que toman este curso se les recomienda encarecidamente que tomen clases privadas a la misma vez. Los músicos que tocan los instrumentos de viento pueden decidir a estudiar el saxofón o un doble apropiado, ej. la flauta, el clarinete, el oboe, el bajón Este curso es una oportunidad para que los estudiantes experimenten y desarrollen el conocimiento especializado, talento musical, las aptitudes instrumentales necesarias para los músicos de jazz. Los conjuntos son combinaciones pequeñas hasta la banda grande tradicional. Los estudiantes estarán en grupos y esos grupos cambiarán para algunos objetivos específicos y/o según los niveles comunes de interés y logro. El ritmo, la improvisación, y la actuación en conjunto son igual de importantes en todas las facetas del programa. La música está seleccionada primordialmente de un repertorio amplio y de la cultura dominante del siglo 20 y adelante. Se animan las colaboraciones con otras clases de música y arte de Branson. La expectativa es que todos los estudiantes trabajarán por sí mismos para mantener sus capacidades instrumentales y para aprender la música asignada. Se pueden crear trabajos adicionales individualizados para cumplir con necesidades específicas. Se las anima a los estudiantes de

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Jazz que trabajen para cumplir con los requisitos para una audición de conjunto de instrumentos de viento y para el jazz a nivel universitario para estudiantes ingresando a la universidad como novatos. SEMINARIO DE OBRA: ROCK 3 unidades Pre-requisito: Música II o por audición. A los estudiantes que toman este curso se les recomienda encarecidamente que tomen clases privadas a la misma vez. Este curso de un año crea una banda de rock, que a través del año, domina dos repertorios de 90 minutos (aproximadamente 60 canciones) que vienen del canon del rock-and-roll para actuar en diciembre y en mayo como conciertos de exámen parcial y exámen final. Los estudiantes continuarán a desarrollar su dominio en sus propios instrumentos, así como también a aprender a cómo actuar en el contexto de una banda, con énfasis especial en el escuchar colaborativo y atentamente. Además de laboratorios de actuación/representación semanales, los estudiantes también aprenderán de la música rock de los blues de los años 30 a la actualidad, continuarán a dominar los principios de la armonía tonal (con un enfoque en particular a la cuerda clásica y los componentes de la escala básica de la música rock), y aprenderán a formar sus propias gráficas de las grabaciones. La tarea consiste en escuchar atentamente el material canónico según la dirección del/la maestro/a, y práctica instrumental diaria. Este curso no está diseñado para músicos principiantes, y avanza a un paso/ritmo enfocado y desafiante.

CURSOS DEL TEATRO El programa de Branson de teatro se esfuerza por retar a los estudiantes artísticamente e intelectualmente para que puedan ser pensadores críticos y creativos mientras desarrollan sus actitudes y capacidades profesionales. Cada curso está diseñado para educar al estudiante a desarrollar una más fuerte expresión física, vocal y emocional, mientras adquiere una conciencia de sí mismo y una confianza en sí mismo. Oportunidades para obras incluyen el musical de otoño, la obra de primavera, competencias de los Deportes teatrales, FAB o Festival de las Artes en Branson (FAB por sus siglas en inglés), y otras oportunidades adicionales. ACTUACION PRINCIPIANTE: IMPROVISACION 3 unidades Pre-requisito: Ninguno Esta clase para principiantes les da a conocer a los estudiantes la actuación a través de la improvisación. La clase ofrece varias oportunidades para actuar basado en dos escuelas del teatro de la improvisación: Deportes teatrales y Commedia dell’Arte. El curso está diseñado para estudiantes interesados en explorar el teatro como un medio para el desarrollo personal y la expresión así como también para aquellos que quieren empezar a estudiar el arte de la actuación. ACTUACION INTERMEDIO: TECNICA 3 unidades Pre-requisito: Actuación Principiante o aprobación del/la maestro/a. Este curso está diseñado para los estudiantes que quieren aprender las capacidades fundamentales de análisis de texto y explorar las diferentes técnicas de la actuación. La clase aborda la historia de la actuación desde un poco antes del siglo veinte hasta la actualidad, estudiando maestros como Stanislavski, Strasberg, Hagen, Adler, Meisner, y Bogart. Los estudiantes continuarán a dominar la

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improvisación, analizar y ensayar escenas de obras contemporáneas, y actuar obras cómicas de un acto en FAB (FAB por sus siglas en inglés). ACTUACION AVANZADO: ENSAYO 3 unidades Pre-requisito: Actuación Intermedio o aprobación del/la maestro/a. Una clase de estilo conservatorio, Actuación Avanzado está diseñada para estudiantes con extensa experiencia previa que quieren desafiarse a sí mismos con análisis textual, desarrollo del cuerpo y la voz del actor, la escansión, la creación del personaje, y la cámara. Los estudiantes analizarán y actuarán una pieza del repertorio Shakesperiano, y ensayar escenas de obras clásicas, modernas, y contemporáneas y actuar una obra original en FAB. ACTUACION OBRA HONORES 3 unidades Pre-requisito: Aprobación del/la maestro/a. Esta clase combina las técnicas aprendidas en todas las clases de actuación de Branson y las aplica para una obra. Los miembros de la clase Actuación Obra forman el conjunto primordial de la obra de primavera, aprenden técnicas profesionales del ensayo, trabajan con material de audición, e interpretan/traducen sus habilidades de su programa de actuación de Branson a otras disciplinas. La clase vuelve al punto de partida al actuar completamente una obra improvisada en FAB.

CURSOS DE ARTES VISUALES El programa de las artes visuales promueve efectivamente los hábitos de estudio, colaboración, proceso, técnica, y el entendimiento de contexto, así como también la auto reflexión que se culmina en la consciencia creativa y el entendimiento. El programa de estudio y los proyectos desarrollan el proceso creativo mediante compromiso activo, perseverancia, la expresión individual y la capacidad de transformar lo abstracto a lo concreto. ESTUDIO GENERAL DE LAS ARTES VISUALES 3 unidades Pre-requisito: Ninguno El estudio general de las artes visuales le pone una pluma, un pincel, una cámara, y un martillo en la mano del estudiante. Este curso preparatorio promueve la exploración en la variedad de materiales mientras desarrollan diferentes respuestas a la pregunta ‘Qué es el arte?’ Los estudiantes explorarán y compararán muchos estilos - incluyen el poder emocional de la línea de Henri Matisse, la complejidad de las formas de Ruth Asawa, y las composiciones de colores intensos de retrato de Amy Sherald. A través de una serie de proyectos basados en los siete elementos del arte, los estudiantes aprenderán a fondo a nuestra cultura visual y desarrollarán sus propias voces creativas como pintores, escultores, fotógrafos, y diseñadores digitales. El curso simultáneamente promueve la experimentación con las muchas posibilidades de crear arte mientras les proporciona las prácticas necesarias fundamentales de cada disciplina. Al cumplir con el curso de Estudio General de las Artes Visuales, los estudiantes pueden continuar sus estudios de las artes visuales con la Fotografía Intermedio, Dibujo & Pintura Intermedio, o Escultura Intermedio.

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FOTOGRAFIA INTERMEDIO 3 unidades Pre-requisito: Estudio General de las Artes Visuales y/o la aprobación del/la maestro/a. Durante el otoño nos enfocaremos en trabajos conceptualmente basados que desafían a los estudiantes a pensar sobre la función de la fotografía como una forma de arte. En este nivel, los estudiantes tendrán la oportunidad de trabajar con cámaras de formato medio y experimentar con el tamaño de impresión. Durante el invierno, la clase se enfocará en el trabajo de colaboración con el ojo en la interacción en el mundo. Para el proyecto final del año, cada estudiante trabajará con el/la maestro/a para crear un trabajo que capte la atención de las preocupaciones e intereses del estudiante. Discusiones, trabajo en clase, proyectos, críticas, y capacidades técnicas son el enfoque principal para Fotografía Intermedio. DIBUJO Y PINTURA INTERMEDIO 3 unidades Pre-requisito: Estudio General de las Artes Visuales y/o aprobación del/la maestro/a. Continuando con los principios básicos del diseño de dos dimensiones y de los principios estéticos presentados en el Estudio General de las Artes Visuales, los estudiantes estudiarán a fondo las técnicas de dibujo, acuarela, pintura acrílica, y grabado. A los estudiantes se les asignará una variedad de trabajos relacionados en los cuales considerarán la amplia cuestión “Qué quiere decir pensar como un artista?” En este trayecto, los estudiantes continuarán a dominar sus habilidades técnicas y ampliarán su conocimiento estético mientras desarrollan un sentido más a fondo de su propia voz artística. Los proyectos se basarán en un acercamiento contemporáneo a sujetos tradicionales que incluyen la naturaleza muerta, el paisaje, y la figura. Los proyectos también ayudarán a los estudiantes a entender a fondo su entendimiento de los roles de la abstracción, la expresión, y los materiales contemporáneos mientras trabajan para comunicar sus intenciones a través de medios visuales. ESCULTURA INTERMEDIO 3 unidades Pre-requisito: Estudio General de las Artes Visuales y/o aprobación del/la maestro/a. Al aplicar materiales nuevos y tradicionales, los estudiantes ampliarán y mejorarán su entendimiento de lo que significa pensar y trabajar como un escultor. Proyectos con final abierto y de estudio permiten que el estudiante se haga más capaz en el lenguaje del arte visual: lo estético, la artesanía, y la expresión. La variedad de proyectos profundizará el entendimiento artístico mientras estudiantes aplican herramientas digitales (software de gráficos, arcilla, y fabricación de moldes) para crear formas de tres dimensiones. Los proyectos incluyen: Momento Sicológico, estudiando el cuerpo humano y el poder emocional del arte; Herramienta Absurda, usando objetos encontrados; y Adentro/AFUERA, utilizando multi-materiales para crear un espacio de instalación de sumersión. LAS ARTES VISUALES AVANZADO: “TOMANDO UNA POSICION: MENSAJE A LAS MASAS” 1.5 unidades Pre-requisito: Las Artes Visuales Intermedio y/o aprobación del/la maestro/a. Los estudiantes mejorarán sus habilidades técnicas, refinarán sus habilidades para valorizar lo estético y ampliar su capacidad conceptual para aplicar el arte como una forma de crítica o protesta cultural/social. Un énfasis en el desarrollo del proceso individual y la práctica creativa será la base del trabajo mientras los estudiantes luchan con la pregunta de “Qué es el Rol del Artista en la Sociedad?” La Examinación de ejemplos artísticos contemporáneos e históricos además de excursiones para experimentar el arte en

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entornos públicos y galerías les proporcionarán dirección e inspiración a cada proyecto. Revisión por pares y el diálogo crítico tendrán un rol en ayudar a los estudiantes a expresarse bien sus intenciones y mejorar sus capacidades para el análisis visual. La presentación del trabajo se realizará en varias formas mientras exploramos los métodos más socialmente impactantes hacia el cambio cultural. A los estudiantes se les anima que continúen con su previa área de estudio (Dibujo & Pintura, Fotografía o Escultura); los estudiantes pueden recibir crédito por el año de las Artes Avanzado de UC - Universidad de California- si ellos se matriculan en ambos cursos de otoño y primavera. LAS ARTES VISUALES AVANZADO: “LO SUPERNATURAL: EXPLORACIONES ARTISTICAS DE SOLUCIONES UTOPICAS” 1.5 unidades Pre-requisito: Las Artes Visuales y/o aprobación del/la maestro/a. Este curso se enfoca en el mundo natural como inspiración a la creación artística. Por casi toda la historia, la relación entre el humano y la naturaleza ha dado forma a la búsqueda de respuestas a las preguntas existenciales de la vida, espíritu, y propósito. ¿Cómo uno puede encontrar la inspiración única en tu entorno al trabajar para entender mejor tu relación y dependencia en ese mundo? En ese trayecto, estudiaremos una variedad de ejemplos históricos del Romanticismo al trascendentalismo en la tradición europea, objetos sagrados y rituales de culturas indígenas de las Américas, y las respuestas de Arquitectos y Artistas Contemporáneos a los ideales de la sustentabilidad y armonía. Por lo menos un proyecto se hará en colaboración con una institución local, grupo, o evento fuera del campus de Branson. Habrá un énfasis en el desarrollo del proceso individual y la rutina para fortalecer la práctica creativa. Revisión por pares y diálogo crítico tendrán un papel en ayudar a los estudiantes a expresar mejor sus intenciones y mejorar sus capacidades de análisis visual. Se les anima a los estudiantes continuar con su previa área de estudio (Dibujo & Pintura, Fotografía o Escultura); los estudiantes recibirán crédito Aprobado Avanzado de las Artes de UC- Universidad de California- por el año si se inscriben en ambos cursos de otoño y primavera. REVISION DE TRABAJOS/REVISION DE TRABAJOS HONORES 1.5 unidades o 3 unidades (*) Pre-requisito: Estudiantes de cuarto año y dos semestres de un seminario de las artes visuales avanzado, o aprobación del/la maestro/a. (*) Se puede tomar como un curso de semestre de otoño o como un curso de un año. Tiene que ser tomado como curso de un año para la aprobación de UC y ser denominado Honores. Revisión de Trabajos desafía al estudiante comprometido del cuarto año de las artes visuales para que piense fuera del rol de estudiante pero como artista. Los intereses primarios en este curso son el desarrollo de la voz creativa, el entendimiento y la destreza con preocupaciones conceptuales, y la voluntad de tomar riesgos y experimentar. Todos los proyectos se crean en colaboración entre el estudiante y el/la maestro/a abordando el tema “Quién soy yo como Artista?” Así como también abordar los esfuerzos creativos del artista, este curso también proporciona una guía amplia en los elementos más prácticos para trabajar como un artista. En otoño, los estudiantes aprenderán a documentar su trabajo de una manera precisa y profesional, podrán refinar su declaración de artista, y usar ambos elementos para crear una página web de artista. En la primavera, los estudiantes perfeccionarán su declaración de artista y ampliarán sus obras. Adicionalmente, nosotros analizaremos minuciosamente lo que escritores dicen

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sobre el arte y los artistas, y aprenderemos a escribir sobre el arte visual. A través del año, los estudiantes se comprometerán en diálogo con artistas profesionales y pares fuera de su disciplina.

MAS OFERTAS DE LAS ARTES Estas ofertas extras de las Artes son cursos que se reúnen fuera del horario cotidiano de la escuela. Estos cursos no cumplen con los créditos hacia el requisito de las Artes de dos años para graduarse, pero considerando la regularidad de las reuniones, el compromiso, y el estudio necesario para estos grupos, estos cursos son reconocidos como esfuerzos de estudio que meritan crédito. Cada curso requiere 40 horas de tiempo para reunirse para recibir crédito (1.5 unidades) por semestre y se evalúa en forma de aprobado/reprobado. A CAPELA MASCULINO/A CAPELA FEMENIL .75 unidades o 1.5 unidades (*) (*) Se puede tomar como curso de semestre o por un año. A Capela le introduce el canto en conjunto y en armonización a los estudiantes, les enseña capacidades importantes como el trabajo en grupo, la comunicación, la colaboración, y la responsabilidad. Hay dos grupos de a capela en Branson, uno masculino y uno femenil. Para inscribirse en el curso, uno tiene que hacer una audición; información más detallada sobre la audición se le proporcionará. Los estudiantes pueden que tengan experiencia previa en el canto y en teoría básica de la música. A capela es un curso optativo co-curricular que se puede tomar como un curso de semestre o por el año. Habrán múltiples oportunidades para presentaciones a través del año que incluyen el Festival de Invierno de las Artes, La Noche del Evangelio, y FAB. Los estudiantes se reunirán por un promedio de cuatro horas por ciclo con un mínimo de 20 horas por semestre y la asistencia de cada reunión es crucial para ser un miembro integral del conjunto. ARTE TEATRAL .75 unidades o 1.5 unidades (*) (*) Este curso se puede tomar como curso de semestre o por un año. El arte teatral le introduce a los estudiantes lo básico de las operaciones técnicas de teatro y diseño de todo aspecto de la obra. Los estudiantes recibirán una experiencia práctica con las herramientas de construcción del arte escénico, la iluminación digital y los sistemas de audio. Los estudiantes pondrán en marcha los sets, la iluminación, el sonido, la utilería, y los diseños de vestuario. El curso demostrará cómo poder ser un participante eficaz en un grupo, desarrollar compañerismo, y practicar la inteligencia emocional. Los estudiantes colaborarán activamente en el Musical anual de Otoño, el Festival de las Artes de Invierno, Body Talk, la Obra de Primavera y en FAB. Los estudiantes pueden reflexionar en los aspectos en los cuales les gustaría enfocarse durante el año. Los estudiantes que toman el curso por el segundo semestre (o más) desarrollarán más su capacidad en las habilidades de diseño de arte teatral y tomarán los roles de líder en la producción y el desarrollo de eventos. La clase se programará según la disponibilidad del estudiante de acuerdo con sus compañeros y el/la Director/a Técnico/a. Los estudiantes se reunirán por un promedio de 4 horas por ciclo con el mínimo de 20 horas por semestre. Nota: Habrán unas reuniones necesarias después de clases y en las tardes/noches.

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MUSICAL 1.5 unidades Estar en el musical es divertido: por supuesto, esto requiere dedicación y valor pero también prospera ante el apoyo y el compañerismo. El reparto aprende las técnicas necesarias para actuar en un musical de un libro. Los miembros del reparto serán entrenados en el canto, la actuación, y en la danza. Ellos también aprenderán a realizar ensayos apropiados y la etiqueta de interpretación, a manejar su tiempo, capacidad de comunicación, como trabajar cooperativamente en un entorno grupal, y cómo producir trabajo de calidad en un entorno de ritmo rápido. En la culminación de este curso en el musical, los estudiantes tienen la responsabilidad de asistir todos los ensayos después de clases y las obras. La participación solamente se concede por audición.

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LAS UNIVERSIDADES Y LA COMUNIDAD El curso “Las Universidades y La Comunidad” es un curso semanal para todos los del tercer y cuarto año. En el otoño del tercer año, los estudiantes se reunirán para discutir temas relacionados a cómo crear y mantener una comunidad, incluyendo el liderazgo cívico y las aptitudes interpersonales. En la primavera del tercer año y en el otoño del cuarto año, los estudiantes se reúnen una vez por semana con el departamento de asesoría universitaria para trabajar y completar las solicitudes a las universidades. En la primavera del cuarto año, los estudiantes co-crearán el plan de estudios con los maestros para abordar temas de interés al estudiante. LAS UNIVERSIDADES Y LA COMUNIDAD SEMESTRE OTONO CURSOS PARA TERCER ANO ➢ Liderazgo Cívico I

SEMESTRE OTONO CURSOS PARA CUARTO ANO ➢ Asesoría Universitaria II

SEMESTRE PRIMAVERA CURSOS PARA TERCER ANO ➢ Asesoría Universitaria I

SEMESTRE PRIMAVERA CURSOS PARA CUARTO ANO ➢ Liderazgo Cívico II

LIDERAZGO CIVICO I & II (Otoño para 3er año, Primavera para 4to año) .25 unidades Uno no puede ser el líder de otros si no puede por sí mismo. El curso se enfoca en desarrollar la capacidad del estudiante para ser un líder de su propia responsabilidad y propósito mientras también asegurando que su éxito esté conectado con el éxito de la comunidad cuya cultura es relevante. Los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar lecciones en este curso en sus varios roles de liderazgo dentro y fuera de Branson. Aunque el liderazgo es muchas veces generalizado como el arte de motivar un grupo de personas para actuar hacia una meta común, Liderazgo Cívico se enfoca en definir esa meta común para la mejora de la sociedad, especialmente aquellos quienes están sistemáticamente marginados. Un resultado de Liderazgo Cívico se enfocará en crear su innovación, adaptabilidad, análisis crítico, comunicación intercultural, y capacidades para trabajar en grupo como aspectos importantes para uno poder contribuir positivamente a cualquier grupo u organización. El segundo resultado es que los estudiantes mejoren su habilidad en navegar los temas de diversidad, equidad, e inclusión, con el enfoque en la conducta anti-racista. Además, este curso se enfocará en cómo los estudiantes pueden profundizar su comprensión de la opresión sistemática y usar este conocimiento para ser un líder más eficaz.

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ASESORIA UNIVERSITARIA I & II ( Otoño para 4to año, Primavera para 3er año) .25 unidades A principios de la primavera del 3er año y continuando hasta el otoño del cuarto año, el curso de Asesoría Universitaria les proporcionará el espacio para reflexionar y el empoderamiento durante un tiempo que muchas veces puede ser estresante para el estudiante. El propósito del curso es ayudar a los estudiantes a navegar el trayecto de solicitar a las universidades proveyendo el andamiaje necesario para crear una buena lista balanceada de universidades y para entregar solicitudes razonadas y potentes. Los consejeros universitarios ofrecen conocimiento del mundo de exámenes estandarizados, cartas de recomendación, y sobre la importancia de una vida co-curricular sólida, mientras también proporcionándole al estudiante tiempo para contemplación y para el autoconocimiento. Consistente con los valores fundamentales de Branson, este curso complementa el trabajo individual con el estudiante que permite una manera de establecer el tono con toda la clase, romper mitos y fomentar el espíritu de equipo.

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INFORMATICA Branson ofrece una variedad de cursos optativos de Informática con la intención de proporcionar al estudiante varias maneras para explorar la materia. Los estudiantes pueden tomar uno o más de los optativos, o tomar el curso de un año de Programación de Mediante Objetos en Java como optativo. Los estudiantes interesados también pueden diseñar su propio semestre o programa de estudio independiente de un año en consulta con el/la Jefe/a del Departamento de Matemáticas. Por propósitos de programación, los optativos están organizados en secuencias sueltas que se reunirán durante el mismo periodo durante el año. Sin embargo, los estudiantes no necesitan estar regidos en una secuencia en particular. Con la excepción de Diseño de Página Web con Programación de Base de Datos y La Introducción a Aprendizaje de Máquina en “Python”, todos los optativos no tienen un prerrequisito y están abiertos a todos los estudiantes. Los estudiantes pueden tomar cualquier curso de cualquier secuencia con tal que no haya conflicto en el horario del estudiante. Todos los cursos de Informática son optativos que estudiantes pueden tomar además de los requisitos de graduación.

VISTAZO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA INFORMATICA CURSOS DE UN ANO ➢ Programación Mediante Objetos en Java CURSOS DE OTONO ➢ Introducción a la Plataforma Arduino y Programación C ➢ Diseño Adaptable de Página Web ➢ Programación en Python ➢ Inteligencia Artificial aplicado en Python (Se ofrece mediante el Consorcio de la Bahía de BlendEd. Vea los cursos de BlendEd)

CURSOS DE PRIMAVERA ➢ Desarrollo de Aplicación Móvil en iOS ➢ Diseño de Página Web con Programación de Base de Datos ➢ Programación en Python ➢ Aprendizaje de Máquina en Python

◊ A menos que la inscripción requiera un cambio en lo que se ofrece, todos los cursos de informática serán de una clase. FILOSOFIA DE TAREA DEL DEPARTAMENTO DE INFORMATICA La mayoría de la tarea en informática será basada en proyecto, con estudiantes continuando su trabajo que han estado realizando en la clase. Los estudiantes deben trabajar en su trabajo correspondiente durante su hora designada para su proyecto y evitar dejar su programación para última hora. En algunos casos, los estudiantes pueden tener hasta 12 horas de clase y de tarea para completar un proyecto, así que es vital que los estudiantes manejen bien su tiempo. Se reconoce que habrá situaciones cuando los estudiantes no podrán solucionar un problema con su código así que deberían reunirse con su maestro/a si no logran progresar o avanzar.

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A veces, se les asignará ejercicios cortos de programación y de lectura a los estudiantes para enriquecer su aprendizaje en la clase. Esto debe completarse durante el tiempo asignado para la tarea, que estipula que los del segundo al cuarto año deben tener un promedio de aproximadamente 40 minutos de tarea por noche por materia. Los estudiantes tienen el permiso de parar de trabajar en su tarea si no la han terminado durante ese tiempo asignado de 40 minutos.

CURSOS DE UN ANO PROGRAMACION MEDIANTE OBJETOS EN JAVA 3 unidades Pre-requisito: Geometría con una B+ o mejor, o Geometría Honores con una B- o mejor, o aprobación del/la jefe/a del departamento. Este curso de año le proporcionará a los estudiantes una introducción completa a la programación mediante objetos y los conceptos fundamentales de la Informática. Usando el lenguaje de programación Java, y modelado del plan de estudio de la Informática A Curso Preuniversitario, el curso empieza con una introducción a los tipos de datos, estructuras de control, estructuras de datos, y los principios de diseño de objetos. Los estudiantes recibirán experiencia práctica en poner en marcha una cifra de algoritmos estandarizados para búsquedas, sortear, manipular cadenas de caracteres, y manejar estructuras compuestas de datos. Se le pondrá el énfasis en los principios de programación estructurada de diseño, diseñando soluciones elegantes a problemas computables, y aprendiendo a probar y como eliminar efectivamente fallos de código computarizado. El curso está orientado a proyectos, con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para proveer retroalimentación y reforzar el entendimiento. Conocimiento previo de programación de computadoras no es requerido. Nota: Los estudiantes de este curso pueden tomar el examen de AP Informática A en mayo con una modesta preparación adicional. Aquellos estudiantes interesados en seguir esta opción necesitan consultar con el/la maestro/a del curso para recibir instrucciones adicionales.

CURSOS DE SEMESTRE OTONO INTRODUCCION A LA PLATAFORMA ARDUINO Y PROGRAMACION C 1.5 unidades Pre-requisito: Estudiantes de segundo año necesitan aprobación de su asesor/a para inscribirse en este curso. Este curso le proporcionará a los estudiantes la oportunidad de usar la plataforma Arduino y aprender la programación C. La plataforma Arduino es una plataforma de software/hardware de código abierto para construir aparatos digitales y objetos interactivos que pueden sentir y controlar su entorno físico. Los estudiantes aprenderán como la plataforma Arduino funciona en términos de un tablón físico y bibliotecas y el entorno de desarrollo incorporado (IDE por sus siglas en inglés). Los estudiantes también aprenderán sobre escudos, que son tablones más pequeños que se conectan al tablón principal de Arduino para desempeñar otras funciones como sentir la luz, calor, rastreamiento de GPS, o proveer al usuario una pantalla de interfaz. El curso está orientado a proyectos con pruebas regulares y tareas

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cortas diseñadas para proporcionar a los estudiantes la oportunidad de enriquecer su conocimiento y para demostrar su entendimiento. Todo tipo de hardware se le proveerá como parte del curso. DISENO ADAPTABLE DE PAGINA WEB 1.5 unidades Pre-requisito: Estudiantes de segundo año necesitan aprobación de su asesor/a para inscribirse en este curso. Este curso abordará los elementos esenciales de diseño adaptable de una página web, del diseño del interfaz a codificación anticipada en HTML, CSS, y en Javascript. Los estudiantes aprenderán a usar bibliotecas CSS como Bootstrap para crear diseños adaptables. Ellos también aprenderán a usar las variables y funciones de Javascript, y a responder a la entrada del usuario usando Javascript. Se les proporcionará experiencia práctica a los estudiantes al desarrollar aplicaciones web como biografía y galería de fotos. Se prestará especial atención al ciclo de vida del desarrollo del proyecto y a la importancia de la prueba. El curso está orientado a proyectos con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para proveerles a los estudiantes la oportunidad de enriquecer su conocimiento y demostrar su entendimiento. PROGRAMACION EN PYTHON 1.5 unidades Pre-requisito: Estudiantes de segundo año necesitan aprobación de su asesor/a para inscribirse en este curso. Este curso le proporcionará a los estudiantes una introducción al lenguaje de programación de Python. Los estudiantes aprenderán a usar tipos de datos, variables, selección, y técnicas de iteración. El curso después presentará los conceptos de tuplas y listas, antes de abordar el manejo básico de archivar y error. Python tiene la ventaja de ser una plataforma independiente y muy usada en la industria para crear todo de sitios web a juegos de computadora. Se prestará especial atención en el desarrollo de las capacidades de resiliencia y para resolver problemas necesarios para llegar a ser un eficaz programador de computadoras. El curso está orientado a proyectos con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para desarrollar el conocimiento de conceptos de programación claves de los estudiantes.

CURSOS DE PRIMAVERA DISENO DE PAGINA WEB CON PROGRAMACION DE BASE DE DATOS 1.5 unidades Pre-requisito: Diseño de Página Web Adaptable, o dominio en HTML y Javascript y aprobación del/la jefe/a del departamento. Este curso se basará en los temas incluidos en el curso Diseño de Página Web Adaptable. El curso empezará con una exploración de autenticación de usuario basada en la web, características de seguridad, plantillas de reactivación y enrutamiento. Los estudiantes entonces usarán el lenguaje de programación MongoDB para desempeñar operaciones clave de base de datos como insertar, sacar, y actualizar datos, también cómo sortear y filtrar. Los estudiantes posteriormente usarán la plataforma the Meteor.js para escribir plantillas que reactivamente expone el contenido de base de datos. Los estudiantes recibirán experiencia práctica en el desarrollo de aplicaciones web como un agregador de

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redes sociales y galería de fotos avanzada. Se prestará especial atención en el ciclo de vida del desarrollo de proyecto y en la importancia de la prueba. El curso está orientado al proyecto con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para proporcionarles a los estudiantes una oportunidad de enriquecer su conocimiento y para demostrar entendimiento. APRENDIZAJE DE MAQUINA EN PYTHON 1.5 unidades Pre-requisito: 1) Introducción a Programación de Python con una B+ o mejor, o aprobación del/la maestro/a de informática después de demostrar conocimiento suficiente en Python; 2) Geometría con una B+ o mejor, o Geometría Honores con una B- o mejor, o aprobación del/la jefe/a del departamento. Este curso le proporcionará a los estudiantes una introducción de algoritmos de aprendizaje de máquina en Python usando el entorno de Google Colab. El curso explorará la construcción de algoritmos que pueden aprender de y hacer pronósticos de los datos. Los estudiantes también aprenderán a como usar eficazmente For loops, listas, y diccionarios en Python. Los estudiantes entonces aprenderán los principios fundamentales de redes de neuronas y escribirán su propio filtro colaborativo usando álgebra lineal. Después, los estudiantes perfeccionarán modelos de aprendizaje de máquina para reconocer imágenes, primero utilizando un conjunto de datos ya existente de “perros contra gatos” y después añadiendo sus propias categorías.

Se prestará especial atención al ciclo de vida del desarrollo del proyecto y a la importancia de modelos de prueba. El curso está orientado a proyectos con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para proveer a los estudiantes con la oportunidad de enriquecer su conocimiento y para demostrar entendimiento. DESARROLLO DE APLICACION MOVIL EN iOS 1.5 unidades Pre-requisito: Estudiantes de segundo año necesitan aprobación de su asesor/a para inscribirse en este curso. Este curso le proporcionará a los estudiantes una introducción al poderoso lenguaje de programación Swift, ampliamente utilizado para desarrollar aplicaciones para móviles para productos de Apple como el iPhone y el iPad. Los estudiantes adquirirán las aptitudes necesarias para desarrollar una aplicación de iOS de la nada. Para el fin del curso, los estudiantes podrán demostrar una aplicación terminada, y tendrán un conocimiento básico de principios orientado a objetos y de pruebas aceptadas por el usuario. El curso está orientado a los proyectos con pruebas regulares y tareas cortas diseñadas para proveer a los estudiantes la oportunidad de enriquecer su conocimiento y para demostrar su entendimiento de los principios clave.

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INGLES El plan de estudios del Departamento de Inglés permite que los estudiantes puedan expresar y experimentar los cuatro valores fundamentales de la escuela a través del análisis de la lectura, la redacción, y la discusión. Todos los cursos desarrollan la atención al lenguaje y al significado, la capacidad de la auto expresión en ensayos y en la narrativa, y la habilidad para justificar interpretaciones con referencia al texto y a su contexto. Todos los estudiantes del tercer año estarán preparados y tomarán el examen AP Lengua y Composición de Inglés. En el expediente académico de los estudiantes de cuarto año dirá “English Honors IV: (título del curso) y en los expedientes académicos de los estudiantes de tercer año dirá “AP English Language and Composition.” El requisito para graduarse en Inglés es doce unidades o cuatro años completos de estudio.

VISTAZO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES CURSOS DE UN ANO ➢ Inglés I ➢ Inglés II CURSOS DE SEMESTRE OTONO ➢ Transcendentalismo Americano

➢ Valentía. Hablado. Aquí. ➢ Espejos Alborotadores y Voces Discrepantes en Latino América ➢ Poesía de Lugar: La Literatura de California ➢ El Alma en el Hielo: Mundos Encarcelados ➢ Mundos Desmenuzados: Literatura Distópica ➢ The Monstruos que Creamos ➢ Voces del Borde: Una Travesía a través de la Narrativa del Inmigrante

CURSOS DE SEMESTRE PRIMAVERAL ➢ De la historia al Guión: Adaptación y el Arte de la Dramaturgia ➢ Literatura del Aislado ➢ Tramando Matrimonio, Haciendo Planes ➢ Deportes y La Literatura ➢ El Estado de Animo ➢ La Contemplación Femenil: Literatura Femenil y Teoría Literaria Femenil ➢ Fronteras Antinaturales ➢ Guerra y Testigo

FILOSOFIA DE TAREA DEL DEPARTAMENTO DE INGLES En el aula de Inglés trabajamos en colaboración compartiendo conversación con propósito sobre la literatura e ideas y desarrollando las habilidades y el conocimiento que les servirá a los estudiantes como aprendices de por vida. La tarea, en cambio, se enfoca en los actos individuales de la lectura y la escritura. La lectura es una capacidad que se desarrolla con práctica, como conducir. Los estudiantes necesitan horas “en el volante” para desarrollar la fluidez con una variedad de textos y tareas. A través de la

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práctica habitual en casa, leyendo a su propio ritmo, los estudiantes desarrollan su independencia como lectores y la habilidad de dar vida a los personajes, las escenas, y las voces en el texto. Estar en piloto automático no forja la buena práctica. Más bien, el elemento crítico para leer con éxito es la participación activa-observando, tomando apuntes, haciendo conexiones, y planteando preguntas en respuesta al punto de vista del/la autor/a. Leer cada noche implica treinta minutos de leer en silencio, tiempo enfocado con una pluma o lápiz en mano. Más que nada, leer no es una actividad pasiva que uno hace cuando está relajando o apunto de dormirse. La escritura, como la lectura, requiere tiempo y concentración. El Departamento de Inglés asigna ensayos que en diferentes momentos requieren análisis, leer atentamente, reflexión, creatividad..y a veces una combinación de todos los cuatro y más. Los maestros guían a los estudiantes a analizar estos trabajos de escritura en etapas más fáciles para manejar-lluvia de ideas, colectando la evidencia, desarrollando la tésis, formando un borrador o esquema, buscando críticas de otros, revisando, y finalmente la corrección y “pulir”- en una serie de clases y noches. Los maestros crean tiempo en clase para la colaboración a través de talleres y críticas de colegas y les ofrecen a los estudiantes oportunidades para presentar sus ideas y borradores en reuniones con papel. Finalmente, los maestros especifican los recursos que los estudiantes pueden consultar para cualquier trabajo y requieren citas exactas de todas las fuentes y/o recursos. La mejor manera para que los estudiantes adquieran las capacidades de escritura es empezar los trabajos a tiempo y guardar treinta a cuarenta minutos para enfocarse atentamente por dos o tres noches, en vez de esperar y tener dificultades con un trabajo de escritura para hacerlo en la noche antes de entregarlo. La procrastinación es dañina porque perjudica el compromiso con la materia y fomenta una dependencia en estrategias de escritura anticuadas, malos hábitos, y “reglas” en vez del desarrollo de una nueva y original manera de pensar.

CURSOS DE UN AÑO INGLÉS I 3 unidades Inglés I, un curso basado en la literatura, introduce a los estudiantes del noveno grado a las demandas de leer y escribir de la escuela secundaria. Este curso enfatiza el desarrollo de la habilidad de lectura activa como anotar, creación de vocabulario, y analizar el desarrollo de un tema a largo de un texto examinando cómo el autor lo forma y refina. Los materiales se escogen de culturas y entornos diversos, y temáticamente personifican los valores fundamentales de la escuela-valor, bondad, honor, y propósito-con la meta de crear una identidad compartida de Branson. A través de este estudio, también exploramos la importancia de la literatura como un vehículo para la voz, el poder, y el cambio social. Un enfoque en composición propulsa una parte significativa de la experiencia educativa, y respuestas críticas cortas, ensayos más largos, y proyectos creativos proveen un vehículo para demostrar la comprensión más profunda de la forma, el oficio, y el significado, de los estudiantes. El curso también prepara a los estudiantes para iniciar y participar efectivamente en discusiones colaborativas, centrándose en la habilidad de escuchar activamente, investigar, y expresar sus ideas claramente y persuasivamente. Los escritores estudiados incluyen: Annette Saunooke Claspsaddle,Jhumpa Lahiri, William Shakespeare, George Takei, August Wilson, y otros. Esta clase requiere leer durante el verano.

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INGLÉS II 3 unidades Pre-requisito: Inglés I Inglés II continúa el desarrollo de la habilidad de lectura y escritura y el estudio de género, temas, y conceptos iniciados en el primer año. Los estudiantes mejorarán sus habilidades para apoyar, poner a prueba, y complicar conclusiones extraídas de la lectura y discusión mientras entendiendo la lectura por el contexto de la perspectiva histórica que directamente intersecta y hace eco al currículo de la historia de los Estados Unidos del décimo grado. Los estudiantes leen textos que les permite explorar lo que es ser un Americano y mirar a los valores tradicionalmente asociados con la identidad Americana, ambos individual y nacional, especialmente los valores impactados por marcadores como raza, clase social, género, y sexualidad. Los escritores estudiados incluyen: Octavia E. Butler, Sandra Cisnerso, Emily Dickinson, Frederick Douglass, F. Scott Fitzgerald, Zora Neale Hurston, Gene Luen Yang, y varios cuentos, poemas, ensayos, y textos visuales que representan diferentes visiones y voces Americanos. Esta clase requiere leer durante el verano.

CURSOS DE SEMESTRE OTOÑO EL TRASCENDENTALISMO AMERICANO 1.5 unidades Este curso toma una inmersión profunda en el seminal filosófico Americano: que un individuo, que convive con la naturaleza, puede planear su propio camino a lo divino. Empezando con Into The Wild, Jon Krakauer’s el retrato de Chris McCandless, este curso trazada como trascendentalismo crece de ideas creadas en relación con el excepcionalismo individual, a una oposición espiritual, moral a dogma(ambos religiosos y políticos) que inspiró casi todas la voces Americanas del siglo 19. Las raíces de la expansión de los derechos civiles del siglo 20 pueden ser rastreadas desde los trabajos de Emerson, Thoreau, Dickinson, Hawthorne y Hurston. En un proyecto final, los estudiantes investigarán si una vida Americana trascendente aún es posible, y si así lo es, que tomará para conseguirlo. Los estudiantes sintetizan sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición que incluye pero no está limitado a: ensayos críticos formales, ensayos personales/líricos, proyectos de pensamiento de diseño y otras composiciones creativas. VALOR. HABLADO. AQUI. 1.5 unidades La comunicación, colaboración y el valor son valores fundamentales reconocidos y fomentados por una comunidad querida. Leyendo y examinando piezas inspiradas de estos valores, los estudiantes se involucrarán debate riguroso y mejorarán sus capacidades para pensar críticamente mientra que también ejercitan su propia creatividad para producir trabajo inspirado original. Los estudiantes explorarán preguntas como, ¿podemos todos decir nuestra verdad, y mantener espacio para las contradicciones que puedan surgir para hacernos mejores personas? ¿Cuándo y cómo podemos avanzar hacia un sentido de saber que viene de un profundo sentimiento de pertenecer a nosotros mismos y a cada uno de nosotros? ¿Qué historias y experiencias compartidas son marcadores válidos del saber para convertirse en pensadores más críticos y empáticos? ¿Qué riesgos creativos podemos tomar con nuestro ser intelectual y emocional para compartir la escritura que se convierte en una materia de fuente para la próxima generación de pensadores, lectores, y artistas? Las lecturas pueden incluir las

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siguientes: trabajos seleccionados de Brave New Voices, Breakbeat Poets, y Freestyle Love Supreme. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos que incluyen pero no están limitados a: poesía de palabra hablada, ensayos críticos formales, ensayos personales/líricos, proyectos de pensamiento de diseño, y otras composiciones creativas. ESPEJOS PERTURBADORES Y VOCES DISIDENTES EN LATINO AMÉRICA 1.5 unidades Como el espejo que “inquieta las profundidades de un corredor” en una historia corta escrita por Jorge Luis Borges, mucha escritura del siglo 20 y 21 de Latino América ha buscado problemas y desestabilizado narrativas complacientes de poder, autoridad, historia, y epistemología. ¿Qué son las historias nosotros contamos de uno mismo, y por qué? Estas son las únicas historias que nosotros podemos contar? ¿Cómo sabemos lo que sabemos, y quién puede definir los parámetros de nuestro conocimiento? Los muchos espejos que perturban los pequeños cuentos de Borges no devuelven a los que miran en ellos un reflejo familiar y confortable; sus profundidades se burlan del observador con unas realidades alternativas e infinitas que permanecen fuera de alcance. En esta clase vamos a considerar como los escritores modernos de Latina America han operado como espejos perturbadores, desafiando las estéticas dominantes, filosofías y jerarquía de sus días y continúan desafiando el poder de sus voces disidentes. Nosotros vamos a sumergirnos en la novela mágica y realista escrita por Gabriel García Márquez, Cien Años de Solitud, y vamos a explorar la fascinación que continúa en la ficción especulativa y encarnada de Borges y Clarice Lispector. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de diseño-pensamiento, y otras composiciones creativas. POESÍA DE LUGAR: LA LITERATURA DE CALIFORNIA 1.5 unidades En su ensayo colectivo De Donde Era, la difunta Joan Didion define la distinción de California al resto del país como una exención de la influencia de la historia: “En California nosotros no creemos que la historia podría ensangrentar la tierra, o incluso tocarla.” Este curso provocará duda en esta emoción de exención por establecer en el pasado literario y presente de California. Mientras exploramos una variedad de géneros a través de la larga historia de este territorio-incluyendo textos Indígenas, documentos políticos, escritura de la naturaleza, ficción distópica, ecocrítica, y memorias de viaje-investigaramos con preguntas éticas en relación con nuestras obligaciones a la tierra que nosotros ocupamos. ¿Puede la literatura ayudarnos a mejorar nuestra comprensión de la historia de los lugares donde vivimos y trabajamos? Como la narrativa organiza nuestra comprensión de un lugar, y que hace esta narración con la manera que nosotros experimentamos la vida día-a-día? ¿Qué puede la literatura ofrecer para guiarnos a través de nuestra crisis ambiental? Finalmente, a que debemos los territorios que sobrevivimos en? Las lecturas y películas pueden incluir: Joan Didion, De Donde Era, Deborah Miranda, Malos Indios: Una Memoria Tribal, El último Hombre Africano en San Francisco; John Muir, Las Montañas de California; Maya Angelou, Yo Sé Porqué Canta el Pájaro Enjaulado; Ursula K. Le Guin, Siempre Llegando a Casa. Los estudiantes explorarán preguntas del curso a través de variedad de tareas incluyendo pero no limitado a: ejercicios de lectura activa, escritura crítica formal, escritura de la naturaleza, y ensayos personales, y otras composiciones creativas. ALMA SOBRE HIELO: MUNDOS ENCARCELADOS 1.5 unidades

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Frederick Douglass dijo que “Donde se niega la justicia, donde se impone la pobreza, donde la ignorancia prevalece, y donde cualquier clase siente que la sociedad es una conspiración organizada para oprimirlos, robarles y denigrarlos, ni las personas ni las propiedades estarán seguras.” Las palabras de Douglass hablan de la idea de la encarcelación en los Estados Unidos como un sistema institucional designado a rechazar la humanidad de los humanos. Esta clase examinará la idea de ese sistema junto a su pasado, sus políticas y el impacto, y mira específicamente a la manera en que la raza y clase han afectado la historia y el reciente crecimiento exponencial del sistema penitenciario. Investigaramos la encarcelación a través de una series de diferente lentes y exploramos el impacto del programa de justicia social, “Shakespeare in Prison” creado por la compañía Marin Shakespeare, y las maneras en que el programa ha impactado las vidas de hombres encarcelados entre las paredes de San Quentin y otras prisiones en California. Textos pueden incluir: Albert Wood Fox, Solitario;Angela Davis, ¿Están Obsoletas las Prisiones?Eldrige Cleaver, Alma Sobre Hielo; Michelle Alexander, El Nuevo Jim Crow; James Kilgore, Entendiendo la Encarcelación Masiva, Rachel Kushner, El Cuarto de Mars; y selecciones de Shakespeare. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de diseño-pensamiento, y otras composiciones creativas. MUNDOS DESTRUIDOS: LITERATURA DISTÓPICA 1.5 unidades La literatura distópica es un género de rápido crecimiento y muy popular, especialmente entre los jóvenes. ¿Por qué consumir vorazmente obras que imaginan el futuro como un tiempo y lugar controlado por regímenes represivos, con tecnología que ha estado mal y que ha sido arruinada por el desastre ambiental? Porque, como escribió el novelista estadounidense Ally Condie “la belleza de una distopía es que nos permite experimentar los mundos futuros de manera vicaria, pero todavía tenemos el poder de cambiar el nuestro”. En este curso, los estudiantes considerarán y formularán respuestas críticas a las siguientes preguntas esenciales: ¿Qué temas comunes, motivos e imágenes aparecen en la literatura utópica y distópica?¿Cómo forma el ideal utópico nuestra comprensión de la cultura y la sociedad? ¿Qué papeles juegan los futuros imaginarios en las instituciones y acciones políticas del presente? ¿Cómo las herramientas y métodos que utilizamos actualmente para compartir ideas diversas, tender puentes y unir a personas de diversos orígenes y culturas también tienen el potencial de transformarse en los aterradores métodos de control, censura, conformidad y aislamiento?Las lecturas del curso pueden incluir la Constitución y la Carta de Derechos de los Estados Unidos, la Declaración Universal de Derechos Humanos, George Orwell 1984, Margaret Atwood The Handmaid’s Tale, Jonathan Hickman East for West, y las historias cortas de NK Jemisin, Ursula LeGuin, y Ray Bradbury et. Al. Los estudiantes sintetizarán sus hallazgos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: Escritura formal crítica, asignaciones de lectura cercanas, y un proyecto creativo opcional al final del curso. LOS MONSTRUOS QUE NOSOTROS CREAMOS 1.5 unidades ¡Zombies! ¡Vampiros! ¡Hombre lobo! ¿Por qué hacemos historias sobre monstruos? ¿Qué revelan los monstruos que hacemos acerca de los temores y valores de nuestra sociedad? ¿Cómo delimitan las ideas de lo monstruoso el límite entre lo “humano” y lo “otro”?En este curso, analizaremos historias de monstruos que van desde Beowulf, uno de los poemas más antiguos en inglés, hasta las últimas películas de terror de Jordan Peele. Junto con nuestros textos primarios, leeremos “teoría de monstruos”, con un ojo particular en cómo las historias de monstruos involucran temas de género, sexualidad, clase y raza. Los textos y las películas pueden incluir: Franz Kafka, Metamorfosis; Rachel Ingals, Sra. Caliban;

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Aoko Matsuda, Donde están las Damas Salvajes; varias traducciones y adaptaciones de Beowulf (Seamus Heaney, Maria Dahvana Headley, John Gardner); P. Djeli Clark, Ring Shout; George Romero, Noche de los Muertos Vivos; Jordan Peele, Nosotros. Los estudiantes sintetizarán sus hallazgos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: Ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de pensamiento de diseño, y otras composiciones creativas. VOCES DESDE LOS MÁRGENES: UN VIAJE A TRAVÉS DE LAS NARRATIVAS DE LOS INMIGRANTES 1.5 unidades Entre la búsqueda de una vida materialmente mejor y la preocupación literal por la supervivencia, hay una serie de razones por las que la gente se convierte en inmigrante. Salir de su hogar para vivir en otro país, sin importar la razón, requiere una reinvención radical y continua de sí mismo. ¿Cómo se ven reflejados los inmigrantes en los medios de comunicación y la cultura popular de su hogar adoptado?¿Afecta esta reflexión, a su vez, la imagen de sí mismo del inmigrante? ¿Por qué la idea de la autorepresentación es tan importante y poderosa entre las comunidades de inmigrantes? Estas son algunas de las preguntas que impulsarán nuestras consultas a lo largo de este curso. Canalizaremos nuestras investigaciones a través de la literatura y el cine de inmigrantes en el contexto americano específicamente, arrojando una última pregunta a la mezcla: ¿Cómo nos incitan estas narrativas de inmigrantes a revisar nuestra comprensión de lo que significa ser estadounidenses?Las lecturas para el curso pueden incluir de Charles Yu, el Interior Chinatown, de NoViolet Bulawayo, Necesitamos nuevos nombres, y selecciones de Jhumpa Lahiri, Chimamanda Ngozi Adichie, Lesley Nneka Arimah, Laila Lalami, Yiyun Li, Akhil Sharma y Julia Alvarez. Los estudiantes sintetizarán sus hallazgos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: Escritura formal crítica, asignaciones de lectura atenta, y un proyecto creativo opcional al final del curso.

CURSOS DE SEMESTRE PRIMAVERAL DE LA HISTORIA AL GUION: ADAPTACION AL OFICIO DE LA ESCRITURA DRAMÁTICA 1.5 unidades “El libro era mejor” es una afirmación muchos han creado al ver adaptaciones cinematográficas de trabajos literarios. El juicio, que es algunas veces válido, posiciona la historia escrita como intrínsecamente superior a cualquier cosa que puede aparecer en la pantalla. Esta clase considera películas como una atención académica que tiene medio valor, y empieza por examinarlo lado a lado con literatura. En el caso de la adaptación literal o tradicional, cómo puede una historia cambiar cuando es traducida/interpretada de un medio/técnica a otro? En el caso de una adaptación más radical, ¿cómo nos obliga el cambio en el marco cultural a refrescar las preguntas que podemos hacer a esta narrativa? Esta exploración teórica nos guía, últimamente, a un espacio creativo donde, con una comprensión renovada del cine, la adaptación y la narración de cuentos, los estudiantes se embarcarán en sus propios proyectos creativos, probando con sus manos la escritura adaptada y original para la pantalla. Los emparejamientos de literatura / película para el curso pueden incluir: Shakespeare’s Macbeth con La Tragedia de Macbeth escrito por Joel Coen (2021) y Trome e Sangre por Akira Kurosawa (1957) Una Casa de una Muñeca escrito por Ibsens con Sara escrito por Dariush Mehrjui’s Denis (1992) y Nora escrito por The Young Vic y La Historia de tu Vida escrito por Ted Chiang con Llegada escrito por Denis Villeneuve 2016). Los estudiantes sintetizan sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de

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composición que incluyen la escritura crítica formal, una adaptación de guión y escritura original para el escenario o la pantalla. LITERATURA DE LOS SOLITARIOS 1.5 unidades Este curso navega la historia literal de la soledad como una “epidemia” (como se le suele llamar) arraigado en pensamientos modernos de uno mismo y la sociedad. Mientras el sentido de soledad activa unos trabajos importantes de la literatura Americana, antes de los 1800 la palabra “soledad” no existía en el language de Inglés. Leeremos ampliamente en la “literatura de la soledad,” para entender como novelistas, poetas, críticos, y artistas entendieron la sensación de soledad dentro de sus culturas y momentos políticos. Mientras que leemos con un ojo hacia la experiencia afectiva de solitud en el siglo 21, nuestro foco permanecerá en el aspecto político de esa emoción y que la expresión de soledad nos puede revelar sobre nuestros mundos sociales y políticos compartidos. ¿La soledad es un síntoma estructural de ser abandonado de la humanidad, como lo argumenta Jill Stauffer? O, como lo reclama Wendell Berry, la soledad es una condición productiva para oír nuestras mismas voces y “[responder] más claramente a otras vidas”? A través del semestre, nosotros desempaquetaremos como los autores han lidiado con la soledad en sus varias formas, y crearemos herramientas compartidas para las conexiones críticas en tiempos de soledad. Habrá meditación en las condiciones de nuestra misma soledad, reflexionando críticamente cómo se siente la soledad, como la literatura nos puede ayudar a combatirla, y donde nosotros podemos estar unidos en nuestra soledad. Las lecturas pueden incluir: Walden escrito por Henry David Thoreau, La Campana de Cristal escrito por Sylvia Plath, ¿Que Son la Gente Para? Por Wendell Berry, No Me Dejes Ser Solitaria por Claudia Rankine; Perseverancia por Ling Ma; La Ciudad Solitaria por Olivia Laing; Esta Herida Es Un Mundo por Billy-Ray Belcourt; Como Hacer Nada por Jenny Odell. Los estudiantes explorarán preguntas del curso a través de una variedad de tareas incluyendo pero no limitado a: ejercicios de lectura atenta, tareas colaborativas y experimentales con compañeros de clase, y otras composiciones creativas. PLANEANDO MATRIMONIOS, HACIENDO PLANES 1.5 unidades “Yo,______, tomó usted,______, ser mi legítima esposa/esposo/pareja, de tener y sostener de este dia adelante, por lo mejor, por lo peor, por las riquezas, por la pobreza, en enfermedad y en salud, para amar y para valorar, hasta la muerte nos separe.” Sorpresa, Sorpresa, esta clase investigará las historias de matrimonios en la literatura, y la manera en que esas historias nos ayuda a entender la cultura y la identidad, especialmente como esos aspectos centrales de que nosotros cambiamos según nuestro entorno y el momento histórico. ¿Por qué la idea de matrimonio ha prevalecido como otras variedades en muchos de los cambios sociales de nosotros? ¿Cómo la representación literaria de los pasos anteriores de esta institución venerada ha ayudado a formar esta misma institución? Es una clase de amor, del género, como las construcciones sociales de ambos aspectos de quienes somos, y es también una clase que hace preguntas de un espacio potencial que quiere habitar más allá de las construcciones sociales-un espacio donde transformaciones existen como algo posible. Textos pueden incluir: Orgullo y Prejuicio por Jane Austen; Sus Ojos Estaban Mirando A Dios por Zora Neale Hurston; Gente Normal por Sally Rooney; De Pérdida De Trabajo De Amor por William Shakespeare. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición incluyendo pero no limitado a: ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de diseño de pensamiento, y otras composiciones creativas.

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LOS DEPORTES Y LA LITERATURA 1.5 unidades A medida que los deportes continúan creciendo en estatura en la cultura Americana, desde la recreación hasta el pasatiempo más querido de los Estados Unidos, este curso utiliza literatura reciente en la que los deportes son un enfoque central para examinar nuestra fascinación perpetua. Comenzando con dos de las películas de béisbol más queridas y creadoras de mitos realizadas desde la década de los años 80 (Field Of Dreams y The Natural), el curso utilizará tres novelas recientes sobre el boxeo, el béisbol y el fútbol para complicar el mito establecido en estas películas. Al final, el curso busca una respuesta a la pregunta, ¿por qué los americanos aman tanto los deportes y trata de investigar si ese amor a veces es perjudicante. En un proyecto final, los estudiantes estudiarán cómo los deportes o la presencia de los deportes han impactado sus vidas. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición que incluyen, entre otros: ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de diseño de pensamiento y otras composiciones creativas. ESTADO MENTAL 1.5 unidades Este es un seminario de literatura que explora cómo las personas expresan su salud mental de manera creativa y artística. Examinaremos cómo los personajes de ficción específicamente son reflejos del viaje que el artista ha realizado para expresar su salud mental y su impacto en el propósito que encuentran en la vida. Exploraremos las preguntas: ¿Qué hermosas y profundas perspectivas nacen de los momentos de crisis? ¿Cuándo y cómo cuidar la salud mental puede ser una oportunidad de expresión creativa? ¿Cómo podrían la reflexión y la expresión creativa ser un catalizador para una autoconciencia saludable y un propósito creador? Los textos pueden incluir, Colorful de Eto Mori y The Book of Form and Emptiness de Ruth Ozeki. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de composición que incluyen pero no limitado a: ensayos críticos formales, ensayos líricos/personales, proyectos de diseño de pensamiento y otras composiciones creativas.

LA CONTEMPLACION FEMENIL: LITERATURA FEMENIL Y TEORIA LITERARIA FEMENIL FEMININE GAZE: FEMININE LITERATURE AND FEMINIST LITERARY THEORY 1.5 unidades La autora Maggie Nelson escribió: “No hemos escuchado suficiente, más bien, sobre la contemplación femenil. Sobre la escaldadura de eso.” La “contemplación femenil” es un término usado para representar las espectadoras femeninas en una obra; sin embargo, también acoge la amplia teoría de personajes femeninos que tienen influencia, y una examinación que va al más allá de la cosificación para crear un entendimiento más profundo y un aprecio a las experiencias claramente femeninas. Esta clase le introduce a los estudiantes grandes teorías y conceptos relacionados a la teoría literaria Femenista y como la infraestructura crítica se puede aplicar para estudiar textos considerados puntos de referencia para, por y/o sobre mujeres. Un resumen sólido de teoría proveerá un fondo o contexto para interpretar literatura a través del lente de género. Aunque habrán selecciones del principio del siglo 18 y 19, la mayoría de las lecturas abordarán la segunda mitad del siglo veinte, cuando contribuciones importantes a debates de teoría literaria feminista ocurrió. Las lecturas pueden incluir A Vindication for the Rights of Women por Mary Wollstonecraft, This Bridge Called My Back por Gloria Anzaldua, Dear Ijeawele o A Feminist Manifesto in Fifteen Suggestions por Chimamanda Ngozi Adichie, y cuentos cortos y poemas seleccionados. Los estudiantes sintentizarán sus descubrimientos a través de una variedad de estilos de

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composición que incluyen pero no está limitado a: escritura crítica formal, tareas de lectura enfocada, y un proyecto creativo opcional al fin del curso. FRONTERAS ANTINATURALES 1.5 unidades En su trabajo innovador, transgrede de 1987 Borderlands/La Frontera: The New Mestiza, la poeta gay Chicana, escritora, y la teórica femenista Gloria Anzaldúa definen las fronteras como “establecidas para definir lugares que son seguros y peligrosos, para distinguir nosotros de ellos. Una frontera es una línea que divide, una estrecha franja a lo largo de un borde empinado. Una tierra fronteriza es un lugar vago e indefinido creado para el residuo emocional de un límite antinatural.” Nuestro punto de partida en esta clase será el texto de Anzaldúa. Después de eso, nos extenderemos ampliamente, considerando nuevas voces de Latinx y cómo ellos juegan con la noción de límites antinaturales. Su - y así que nuestra concepción de límites es a propósito de amplia gama, no limitado a o ni principalmente enfocado en las historias de la frontera y de inmigrantes. Todos creamos límites/fronteras para contener un significado y darle sentido al mundo. Usaremos está realidad y metáfora para explorar como escritores y artistas Latinx están activamente dedicando a través de su arte lo que quiere decir ser Latinx en América en la actualidad. Las lecturas pueden incluir: Unaccompanied por Javier Zamora; We Are Owed por Ariana Brown; The Poet X por Elizabeth Acevedo; Caucasia por Danzy Senna; Gordo por Jaime Cortez; In the Distance por Hernán Diaz; Olga Dies Dreaming por Xochitl Gonzalez. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de tipos de composición que incluyen pero no está limitado a: ensayos críticos formales, ensayos personales/líricos, proyectos de pensamiento de diseño, y otras composiciones creativas. GUERRA Y TESTIGO 1.5 unidades Esta clase empieza con la premisa de que la guerra no está limitada al campo de batalla. La guerra se cruza con nuestras vidas cotidianas, y la guerra continúa - para las personas que sobrevivieron, para sus hijos y los hijos de sus hijos, y para el mundo entero, luchando con una continua y a veces una crisis de refugiados sin fin. En esta clase, exploraremos la literatura sobre la secuela de la 1ra Guerra Mundial, la 2da Guerra Mundial, y la Guerra de Vietnam. Nosotros preguntaremos: ¿Cómo la guerra - y la cambiante tecnología de guerra - ha transformado la literatura? ¿Cómo una guerra expone las inequidades de por debajo de una nación? ¿Cómo damos testimonio a la guerra (conscientemente e inconscientemente) en nuestras vidas cotidianas, y qué significaría hacer valientes decisiones en respuesta a lo que estamos siendo testigos? Los textos pueden incluir: Mrs. Dalloway por Virginia Wolf; Ceremony por Leslie Marmon Silko; Maus por Art Spiegelman; The Best We Could Do por Thi Bui; y Palestine por Joe Sacco. Los estudiantes sintetizarán sus descubrimientos a través de una variedad de tipos de composiciones que incluyen pero no están limitados a: ensayos críticos formales, ensayos personales/líricos, proyectos de pensamiento de diseño, y otras composiciones creativas.

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HISTORIA El Departamento de Historia ofrece un plan de estudios diverso que desafía a los estudiantes a relacionarse con el pasado de manera crítica para comprender mejor y afectar el mundo en el que vivimos hoy. A través de un programa secuenciado de desarrollo de habilidades integradas, se alienta a los estudiantes a formular sus propias preguntas sobre el pasado, analizar fuentes primarias y secundarias, diseñar planes de investigación y escribir artículos desde una variedad de perspectivas. El objetivo es profundizar la comprensión de los estudiantes sobre cómo el mundo ha llegado a ser lo que es y agudizar su sentido de responsabilidad como ciudadanos del mundo. El Departamento de Historia cree que el estudio del pasado fomenta la compasión, la humildad y la visión moral que Branson se esfuerza por impartir. El requisito de graduación en Historia es nueve unidades, o tres años completos de estudio, que consisten en Historia del Mundo Moderno en el primer año, Historia de los Estados Unidos en el segundo año y dos cursos semestrales de Historia de nivel superior tomados durante el curso del tercer año y cuarto año. PLAN DE ESTUDIOS DE HISTORIA DE UN VISTAZO CURSOS DE UN AÑO ➢ Historia del Mundo Moderno ➢ Honores de Historia de los Estados Unidos CURSOS DEL SEMESTRE DE OTOÑO Honores Seminario de Historia I: Política Americana Libertad en el Área de la Bahía Ética y Justicia Historia de los Deportes Americanos Inmigración Periodismo Principios de Economía (mismo curso que en la primavera) † ➢ Historia queer ➢ El mundo poscolonial ➢ Unión Soviética ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

CURSO DEL SEMESTRE DE PRIMAVERA ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Honores Seminario de Historia II: La Constitución y sus Controversias Comida: una Historia Historia del Hip Hop Asia Oriental Moderna Principios de Economía (mismo curso que en otoño) † El Poder de la Opinión Pública Carrera en América Segunda Guerra Mundial Religiones del Mundo América Latina Moderna

† El curso Principios de Economía no se puede usar para cumplir con el requisito de graduación en Historia. ◊ Todos los cursos de Historia de un semestre son de una clase. FILOSOFÍA DE TAREA DEL DEPARTAMENTO DE HISTORIA La fuente escrita es la herramienta esencial de cualquier historiador y, por lo tanto, el Departamento de Historia de Branson se esfuerza por imbuir un profundo aprecio por los textos históricos en cada uno de

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nuestros estudiantes. Un sólido dominio de la lectura crítica proporciona una base fáctica para que el estudiante participe en nuestro análisis colectivo de eventos históricos, tendencias, personalidades y sistemas de poder durante cada reunión de la clase de historia. Nuestra filosofía de la tarea se deriva de esta creencia fundamental en el poder de la fuente para los historiadores y para los estudiantes de historia y la importancia del análisis de documentos como uno de los elementos clave necesarios para crear una sólida discusión en el aula. Al asignar lecturas en preparación para la clase, alentamos a nuestros estudiantes a leer activamente y anotar el texto, buscar tendencias temáticas y conexiones con lecturas anteriores y mantener un escepticismo crítico de cualquier fuente que pueda derivar de la perspectiva del autor en polémica. Invariablemente, los estudiantes deberán leer un poco antes de la reunión de una clase de historia. Si bien esta lectura suele tener la forma de un libro de texto en nuestras clases de estudio para estudiantes de primer y segundo año, o monografías más detalladas en nuestros seminarios para estudiantes de tercer y cuarto año, la lectura también puede ser una fuente primaria o un artículo académico. Independientemente, se espera que los estudiantes vengan a clase con un conocimiento práctico de la lectura asignada. Los miembros del Departamento de Historia evalúan este conocimiento en clase utilizando una serie de técnicas diferentes, pero todos se esfuerzan por garantizar que cada estudiante domine el contenido de la lectura todas las noches. Algunas técnicas de evaluación incluyen recopilar un resumen escrito de la lectura, requerir notas en los márgenes del texto o pedir a los estudiantes que completen una serie de preguntas analíticas basadas en la lectura. Si bien nuestra filosofía de tarea se enfoca más consistentemente en la importancia de la lectura crítica en preparación para la discusión, el Departamento de Historia también requiere que los estudiantes completen tareas escritas fuera de clase. Ocasionalmente, los miembros del departamento pueden requerir tareas menores, como completar tablas de datos o preguntas de discusión, pero la tarea escrita más consistente es el ensayo analítico. El Departamento de Historia se esfuerza por asignar ensayos que se puedan abordar durante una serie de tardes, lo que permite la oportunidad de debate y reflexión en clase durante el transcurso del proceso de escritura. Creemos que, al igual que la lectura crítica, la escritura analítica se realiza mejor con cuidado y deliberadamente y, por lo tanto, alentamos enfáticamente a nuestros estudiantes a administrar su tiempo fuera de clase lo mejor que puedan. Es a través de un esfuerzo deliberado y enfocado y un uso cuidadoso del tiempo que los estudiantes se preparan mejor para las discusiones en clase y generan el trabajo escrito más reflexivo.

CURSOS DE UN AÑO HISTORIA DEL MUNDO MODERNO 3 unidades El curso Historia del Mundo Moderno provee el estudio del mundo del año 1500 (Mundos en Colisión) a la actualidad. El curso introduce a los estudiantes los hábitos de la mente usados en el estudio de la historia: leer a fondo, y análisis de fuentes primarias; articular argumentos basados en evidencia; participar en discusiones civilizadas; y escribir ensayos de análisis históricos. Los temas del curso incluyen: La identidad; la fé y el rol de la religión; poder y autoridad; y el intercambio. Las unidades de estudio incluyen, pero no están limitados el principio de mundos modernos en colisión; los movimientos revolucionarios de la era moderna; las guerras mundiales, la decolonialización, y la globalización. El curso culmina con una Historia detrás del Proyecto de Titulares donde estudiantes analizan antecedentes históricos de un actual acontecimiento global.

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HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS HONORES 3 unidades El curso de Honores de Historia de EEUU de grado 10, un estudio integral de la historia de Estados Unidos, presenta a los estudiantes los desarrollos políticos, económicos, sociales, intelectuales, diplomáticos y culturales que han llevado a la creación de una sociedad democrática moderna. Abarcando desde la era revolucionaria hasta principios del siglo XXI, el curso enfatiza el análisis de documentos primarios y frecuentes escritos analíticos. El curso refuerza y amplía las habilidades de escritura, investigación y pensamiento histórico introducidas en el primer año. A través de discusiones en clase, lecturas primarias y secundarias y la escritura de ensayos históricos, los estudiantes desarrollan aún más la capacidad de comunicar sus ideas de manera clara y efectiva, pensar críticamente e interpretar y analizar temas fundamentales para comprender el pasado Americano. El curso culmina con un proyecto en el que los estudiantes emplean investigación histórica y habilidades de escritura analítica.

CURSOS DEL SEMESTRE DE OTOÑO

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¿Cómo vivo una vida feliz, significativa y “buena”? Los sabios de las tradiciones Orientales y Occidentales sostienen que la “buena vida” no es necesariamente la vida fácil, sino la bien vivida, según principios éticos. En este seminario, reflexionaremos mucho sobre esta afirmación y consideraremos algunos de los temas más fascinantes y desafiantes de la ética y la justicia. Los estudiantes estudiarán las ideas de escritores como Aristóteles, Kant, Rawls y Mill. Aplicaremos estas ideas a los dilemas éticos que enfrentamos en nuestra vida cotidiana, además de considerar nuestras comunidades y la sociedad en general. El texto principal del curso es Justicia: ¿Qué es lo correcto? (Justice: What’s the Right Thing to Do?) de Michael Sandel. En nuestro estudio de ética aplicada, leeremos selecciones de The New Jim Crow de Michelle Alexander y el trabajo formativo Solo Misericordia (Just Mercy) de Bryan Stevenson. Exploraremos las formas en que la ética y la justicia se desarrollan en el Sistema de Justicia Juvenil a nivel nacional y en el Área de la Bahía. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

UNA HISTORIA QUEER 1.5 unidades Desde enfrentar la persecución a manos de los Nazis, pasando por los Primeros Ministros de Islandia y Serbia, hasta arrojar ladrillos a través de las ventanas en las protestas, las personas queer siempre han sido parte de nuestro mundo. Esta clase analizará cómo se han construido el género y la sexualidad a lo largo de la historia, examinando el vasto conjunto de identidades que han existido fuera de lo masculino y lo femenino y más allá de lo heterosexual. Si bien la clase se centrará en gran medida en los Estados Unidos, analizaremos globalmente la historia queer para comprender cuán diverso y expansivo es realmente el mundo. Mediante el examen de las historias de las comunidades LGBTQ+ de todo el mundo, esta clase permite a los estudiantes aprender cómo las identidades y expresiones sexuales y de género juegan un papel en nuestra vida diaria. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. HISTORIA DEL DEPORTE AMERICANO 1.5 unidades Si bien los deportes a veces se descartan como solamente juegos o entretenimiento masivo poco sofisticado, la competencia atlética organizada tiene una larga tradición como institución definitoria para las comunidades y sociedades. Considere el hecho de que, antes de que “The Star-Spangled Banner” se convirtiera formalmente en el himno de la nación, se había convertido en el himno del béisbol profesional. O considere cuánto se usa el lenguaje de los deportes (analogías y metáforas) para dar forma y describir la vida profesional y política. Esta clase considera la relación de los deportes Americanos modernos (desde principios del siglo XX) con los temas principales de la historia de los Estados Unidos. La clase también explorará la interrelación de los deportes con otros aspectos de la formación de la identidad individual y comunitaria: raza, género, clase, edad, identidad nacional y local, y origen. La culminación de la clase será un proyecto de estudiante independiente que explore algún aspecto de los temas del curso y los aplique a un tema elegido por el estudiante. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. INMIGRACIÓN 1.5 unidades ¿Qué significa ser inmigrante? ¿Quién se ve afectado por la política de inmigración y cómo? ¿Cuál es el futuro de la inmigración en este país y en todo el mundo? Este curso se centrará en temas de inmigración a nivel local, nacional y mundial. Primero consideraremos los orígenes del concepto de inmigración: cómo diferentes grupos de personas han migrado a lo largo de la historia, y cuándo y cómo

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esta migración se convirtió en inmigración con la creación de fronteras claras y el estado-nación emergente. Luego analizaremos más de cerca varios estudios de casos de política y práctica de inmigración, teniendo cuidado de reconocer las perspectivas tanto del país anfitrión como de los propios inmigrantes. Como parte de este proceso, también investigaremos qué significa realmente cruzar estas fronteras política, cultural, económica y personalmente. El curso culminará con un proyecto de investigación independiente sobre un aspecto específico de la política de inmigración o una experiencia a elección del estudiante. Se alentará a los estudiantes a desarrollar formas creativas y auténticas de mostrar sus hallazgos de esta investigación y compartirlos con sus comunidades. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

PERIODISMO 1.5 unidades Como la única profesión cuyo trabajo está explícitamente protegido por la Constitución de los Estados Unidos, el periodismo es una parte esencial de la vida en una sociedad democrática. Este seminario busca responder preguntas sobre la práctica del periodismo en sí y sobre las formas en que el periodismo interactúa con otros segmentos de Estados Unidos: incluida la política, los problemas sociales y el mundo de los medios en general. Los estudiantes en el seminario considerarán cuestiones legales y éticas que conciernen a la industria del periodismo, así como también desarrollarán habilidades prácticas de periodismo que les permitirán crear noticias, reportajes y críticas con calidad de producción. Los estudiantes aprenderán las consideraciones para generar ideas para historias; el arte de entrevistar; las estructuras de diferentes tipos de historias; los procesos de edición; e ideas para incorporar imágenes para contar historias. Las lecturas del curso se basarán en ejemplos profesionales de los medios de comunicación nacionales y locales, así como en libros de texto de periodismo tradicional. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

PRINCIPIOS DE ECONOMÍA (ofrecido en Otoño y Primavera) 1.5 unidades Nota: Principios de Economía no se puede utilizar para cumplir con el requisito de graduación en Historia. La experiencia de la economía es el estudio de cómo los individuos, los gobiernos y las sociedades eligen utilizar los escasos recursos que la naturaleza y las generaciones anteriores han proporcionado. Mientras estudiamos diferentes modelos económicos, responderemos preguntas centrales: ¿Cuáles son estos recursos escasos y cómo se distribuyen? ¿Qué es un monopolio? ¿Pueden los monopolios cobrar el precio que quieran por sus productos? ¿Qué es la teoría de juegos? ¿Cómo juega un papel en la toma de decisiones económicas? El curso también explorará la economía del comportamiento, la intersección de la psicología y la economía. Este curso también explorará el papel del Gobierno Federal y la Reserva Federal para afectar el desempleo, la inflación, las tasas de interés, la deuda nacional y la economía global: ¿Cómo se toman las decisiones sobre impuestos y gastos a nivel federal? ¿Deberíamos preocuparnos por la inflación y el desempleo? ¿Qué es el techo de la deuda y qué papel juega en la economía? ¿Cuál es el impacto de la creciente desigualdad económica en nuestra sociedad? Se espera que los estudiantes participen activamente en las discusiones de clase, apliquen el razonamiento cualitativo y cuantitativo y piensen críticamente. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. EL MUNDO POST-COLONIAL 1.5 unidades

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¿Cuáles son los impactos duraderos de la colonización y el imperialismo en todo el mundo? ¿Cómo han trazado los países individuales un camino a seguir después de lograr la independencia de sus colonizadores? Este curso explorará las formas en que las naciones poscoloniales en América del Sur, África y Asia han creado un nuevo panorama político, económico y cultural para sí mismas en sus propios términos, y qué nuevos desafíos y éxitos han experimentado en el proceso. Además, consideraremos el grado en que las historias de diferentes regiones y períodos de tiempo pueden ofrecernos temas y lecciones comunes (así como dónde no pueden). Abordaremos estas preguntas utilizando estudios de casos de cada región, y los estudiantes también tendrán la oportunidad de elegir una región en particular (y, en última instancia, una nación específica) para estudiar con más detalle. El curso concluirá con lecciones dirigidas por estudiantes y presentaciones sobre importantes problemas contemporáneos (políticos, ambientales, económicos, tecnológicos, etc.) que enfrentan estas naciones en el siglo XXI. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. UNIÓN SOVIÉTICA 1.5 unidades Nos pondremos las botas y marcharemos a través de varios movimientos revolucionarios Rusos y Soviéticos desde el período imperial de los Romanov hasta Putin. El curso analizará brevemente el control despótico imperial de Pedro el Grande, Catalina la Grande y otros Romanovs hasta los primeros ejemplos de las tensiones entre los movimientos democráticos y el control autocrático que enfrenta el pueblo Ruso durante el siglo XX. Un tema importante será el ciclo de reforma y reacción que marcó la Unión Soviética del siglo XX. El curso culminará con un examen del régimen de Putin a la luz de la historia Rusa desde la Revolución de 1917 en adelante. El objetivo del curso es impulsar a los estudiantes a buscar los antecedentes históricos de nuestro mundo actual y continuar perfeccionando sus habilidades de investigación independiente. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

CURSOS DEL SEMESTRE PRIMAVERAL LA CONSTITUCIÓN Y SUS CONTROVERSIAS 1.5 unidades Al concluir la Convención Constituyente de 1787, una mujer en la calle supuestamente le preguntó a Benjamin Franklin: "¿Qué nos has dado?" La respuesta de Franklin: “Una república, si puedes conservarla”. La declaración de Franklin sugiere que la durabilidad y viabilidad de la Constitución estaban todo menos aseguradas. Este seminario comenzará con un estudio de las raíces coloniales/revolucionarias de la Constitución y un examen cuidadoso de su lenguaje y su significado. El curso examinará de cerca el sistema federal de controles y equilibrios y cómo la Constitución ha cambiado con el tiempo. Finalmente, la clase considerará exactamente qué constituye una controversia constitucional y examinará una variedad de formas, incluidas las deficiencias y los puntos ciegos en la Constitución original. Algunos de estos temas los Artífices consideraron parcial o insuficientemente; otros eran inimaginables para ellos en ese momento: raza e igualdad, género e igualdad, partidos políticos, armas y drogas, derechos de voto, poder corporativo y relaciones laborales, propiedad intelectual, tecnología cambiante y privacidad (por nombrar solo algunos). En última instancia, el curso utiliza el lenguaje de la Constitución como un lente literario particular para examinar la historia, el gobierno y la cultura Americana. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

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COMIDA: UNA HISTORIA 1.5 unidades Tarta de manzana, hamburguesas, galletas de la fortuna, cioppino, enchilada y chicken bog. Momo, empanada, empanada, pierogi. La comida que comemos es la historia de la religión, la cultura, la raza y la identidad. Es la historia de la revolución agrícola, la Ruta de la Seda, el Intercambio Colombino, las penurias económicas, el imperialismo, la inmigración… e Instagram y YouTube. En este curso abordaremos el tema de la alimentación estudiando su historia; leyendo obras de chefs, historiadores gastronómicos y críticos gastronómicos; y sumergiéndome en el mundo de la televisión y los documentales gastronómicos. Finalmente, exploraremos nuestras propias historias con la comida y cómo la comida ha afectado nuestras vidas y las historias de nuestras familias. El curso culminará con un proyecto de investigación basado en un menú histórico de una amplia selección de períodos de tiempo y ubicaciones geográficas. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. HISTORIA DEL HIP HOP 1.5 unidades Este seminario cubre la evolución del hip-hop a medida que pasó de una contracultura a una industria multimillonaria y un movimiento global. La clase explorará varios fundamentos sociales, económicos, políticos y culturales que dieron origen al movimiento en la ciudad de Nueva York en la década de 1970, y luego rastreará el cambio de la cultura a lo largo del tiempo. El curso es necesariamente de naturaleza interdisciplinaria, combinando la historia social y política con el estudio del cine, la poética y las introducciones básicas a los elementos formales de los "pilares" del hip-hop: DJ/creación de ritmos, rap, danza, graffiti/arte visual, y moda/estilo. La clase considera varios temas relacionados con la raza, la clase, el género, el idioma y la sexualidad relevantes para la difusión y comercialización del hip-hop. En última instancia, el curso pretende transmitir una comprensión y apreciación de las causas, el curso y las consecuencias de la trayectoria del hip-hop como un movimiento que ha transformado la cultura global. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. AMÉRICA LATINA MODERNA 1.5 unidades ¿Qué impacto tendrá el Acuerdo Comercial entre Estados Unidos, México y Canadá en el desarrollo económico de México? ¿Qué papel juega el tango en la cultura Argentina? ¿Qué explica el cambio de los florecientes movimientos democráticos latinoamericanos a principios de la era poscolonial al control represivo, radical y totalitario a mediados y finales del siglo XX? Si bien el curso comenzará con un examen de los movimientos de independencia del siglo XIX, la mayor parte del curso se dedicará a los desarrollos del siglo XX en América Latina, incluidas, entre otras, las narrativas de varias dictaduras en Brasil, Chile y El Salvador y acompañando movimientos de resistencias; desarrollo del arte, la música y la danza latinoamericanos; y conexiones internacionales entre los países Latinoamericanos y los Estados Unidos. El curso culminará cuando los estudiantes completen un trabajo de investigación original sobre un tema de su elección. El objetivo del curso es proporcionar a los estudiantes una comprensión y una apreciación más profundas de las sociedades y culturas Latinoamericanas y colocar la historia y la política Latinoamericana en una posición mundial destacada. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. ASIA ORIENTAL MODERNA 1.5 unidades

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Las historias de China, Corea, Japón y Taiwán son distintas pero están entrelazadas, y su cercanía geográfica e historias conectadas permiten una exploración interesante de sus problemas sociales, políticos y económicos del siglo XXI. ¿Cómo se manifiesta la difusión cultural y el sincretismo en China, Corea, Japón y Taiwán? ¿Cómo afectan las historias conectadas de estos países sus relaciones modernas entre sí? ¿Son estos estados de Asia oriental únicos o están influenciados unos por otros? El curso comenzará con una revisión de la historia de Asia Oriental antes del comienzo del siglo XX y luego se centrará principalmente en los eventos de los siglos XX y XXI. Asia Oriental Moderna (Modern East Asia) es el texto principal del curso, complementado con material de fuente principal de escritores y artistas históricos y contemporáneos. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. EL PODER DE LA OPINIÓN PÚBLICA 1.5 unidades ¿Qué tienen en común el 11 de Septiembre, los juicios de brujas de Salem y la era McCarthy? Todos son ejemplos de las formas en que los ciudadanos privados pueden influir en la historia a través de un comportamiento individual que se vuelve poderosamente colectivo. Este curso examinará este fenómeno a través de la lente de estos tres ejemplos, después de comenzar con un estudio de los principios básicos de las comunicaciones, los medios y la opinión pública. Luego, los estudiantes aplicarán su conocimiento para aprender y evaluar ejemplos de poderosa influencia pública en la historia (o en la actualidad), buscando en última instancia establecer conexiones y comparaciones entre todos ellos. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. RAZA EN AMÉRICA 1.5 unidades ¿Quién puede definir qué raza es alguien? ¿Cómo se relacionan la raza y el poder? ¿Cómo hablaban los Americanos sobre raza en 1750 y qué dirán en 2050? Este curso ofrecerá a los estudiantes la oportunidad de explorar el papel complicado que ha jugado la raza a lo largo de la historia de Estados Unidos, como un medio para desarrollar una mejor comprensión de dónde estamos hoy. Comenzaremos aprendiendo sobre cómo otros países piensan y experimentan la raza, sabiendo que comprender a los demás a menudo puede ayudarnos a comprendernos mejor a nosotros mismos. Luego veremos el origen de la idea de raza en y antes de la fundación de Estados Unidos, y la forma en que la definición de "blanco" cambió con el tiempo con la llegada y asimilación de nuevos grupos de inmigrantes. Además, exploraremos el papel que ha jugado la raza en proporcionar, o restringir, el acceso al Sueño Americano, y el tema de la categorización e identificación racial en los documentos oficiales y las preguntas complicadas que presenta. El curso concluirá con un proyecto de investigación independiente y presentaciones sobre temas elegidos por los estudiantes. Se alentará a los estudiantes a encontrar formas creativas, significativas y auténticas de compartir sus hallazgos con sus comunidades. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1.5 unidades El curso comenzará con una descripción general amplia de la Segunda Guerra Mundial, la cronología de la guerra, las acciones militares tomadas y la guerra en casa. Después de eso, los estudiantes de la clase elegirán en qué aspectos de la guerra les gustaría enfocarse y nuestros estudios continuos de la guerra se enfocarán en sus elecciones. En el pasado, los temas de estudio elegidos por los estudiantes incluían avances tecnológicos, propaganda política, justificación ideológica, las experiencias de las minorías durante la guerra y atrocidades. El curso culmina con un proyecto de investigación que

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producirá una pieza multimedia de estilo de época que se exhibirá en el campus. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes. RELIGIONES DEL MUNDO 1.5 unidades Como T. S. Eliot pregunta "¿Dónde está la sabiduría que se pierde en el conocimiento?" ¿De qué manera el estudio de las tradiciones religiosas profundiza nuestra comprensión de lo que significa ser humano? En este seminario, exploraremos nuestras propias concepciones de la fe a medida que estudiamos las principales religiones del mundo (Hinduismo, Budismo, Cristianismo, Judaísmo) junto con otras tradiciones religiosas como el Chamanismo, el Misticismo, el Taoísmo, el Confucianismo y las sectas religiosas modernas. También exploraremos nuestros propios sistemas de creencias y experimentaremos lugares sagrados de adoración en el Área de la Bahía. Completaremos visitas a lugares de culto locales: templos, una mezquita y un zendo. Tendremos la oportunidad de entrevistar a líderes religiosos, escuchar historias personales de adherentes y profundizar nuestra comprensión de cada fe y filosofía. La clase estará sujeta al interés de los estudiantes.

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DESARROLLO HUMANO El programa de Desarrollo Humano enseña a los adolescentes las habilidades interpersonales y de autogestión necesarias para navegar en un mundo diverso y cambiante, y para tomar decisiones informadas que los beneficien a ellos mismos y a los demás, para que puedan convertirse en adultos jóvenes amables, curiosos y conscientes de sí mismos. Al proporcionar información precisa y relevante sin juzgar y con sensibilidad social, creamos espacios seguros para tener conversaciones incómodas sobre situaciones de la vida real, donde los estudiantes cultivan su agencia personal, adquieren una conciencia más profunda de su papel en la comunidad y aprenden a fomentar relaciones sanas de todo tipo. Hay un requisito de graduación de dos años para Desarrollo Humano. Todos los cursos de Desarrollo Humano son clases de un año que se reúnen una vez por semana. En general, no hay tareas asignadas en las clases de Desarrollo Humano, y todas las clases se califican sobre la base de Aprobado/Reprobado. Los estudiantes toman todas las clases de Desarrollo Humano además de su carga normal de cursos de Branson. Cada curso de Desarrollo Humano gana 0.5 créditos de crédito de graduación.

PLAN DE ESTUDIOS DE DESARROLLO HUMANO DE UN VISTAZO CURSOS REQUERIDO ➢ Desarrollo Humano 01: La Mente en Desarrollo ➢ Desarrollo Humano 02: Sexualidad Saludable DEPARTAMENTO DE DESARROLLO HUMANO- FILOSOFIA DE LA TAREA Todo el trabajo requerido para cada curso de Desarrollo Humano ocurre durante el tiempo de clase. La tarea solo se asigna cuando un estudiante falta a una clase de Desarrollo Humano, en cuyo caso se le pide que haga una tarea escrita que cubra el contenido de la clase perdida. Las instrucciones para todas las tareas escritas están disponibles en el sitio web del estudiante. Todos los cursos de Desarrollo Humano cubren ricas áreas temáticas y siempre hay mucha más información disponible para los estudiantes de la que se puede cubrir en clase. Sin duda, se alienta a los estudiantes a hacer su propia investigación independiente siempre que sientan curiosidad por profundizar en el material.

CURSOS REQUERIDO DESARROLLO HUMANO 01: LA MENTE EN DESARROLLO .5 unidades El plan de estudios de Desarrollo Humano para estudiantes de primer año se basa en los principios sociales y emocionales de la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social, las habilidades para relacionarse y la toma de decisiones responsable, y cubre aspectos de psicología 101, neurociencia

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básica, mentalidad y educación para la salud. La primera mitad del curso presentará a los estudiantes un estudio del cerebro adolescente y explorará ideas sobre cómo convertirse en estudiantes de secundaria bien equilibrados al comprender el proceso de aprendizaje y el impacto de los hábitos, el sueño y el estrés en el bienestar de uno. La segunda mitad del curso se enfocará en áreas sociales y de salud donde los estudiantes pueden enfrentar nuevos desafíos. Este curso ofrece la oportunidad para que los estudiantes definan sus valores personales y examinen sus elecciones más claramente a través de discusiones grupales, reflexión individual y colaboración entre pares. Los temas específicos incluirán: drogas y alcohol, relaciones saludables con los compañeros, organización y hábitos de estudio, prevención del suicidio, conciencia sobre la salud mental y manejo del estrés. DESARROLLO HUMANO 02: SEXUALIDAD SALUDABLE .5 unidades El plan de estudios de Desarrollo Humano para estudiantes de segundo año explora temas relacionados con la salud y la identidad sexual, con el objetivo general de proporcionar información precisa y actual que fomente la toma de decisiones saludables ahora y en el futuro. Los temas discutidos incluirán identidad y expresión de género, influencias de los medios en el desarrollo sexual, anatomía reproductiva, infecciones de transmisión sexual y anticoncepción. La segunda mitad del curso se centrará en el desarrollo de relaciones sanas y el reconocimiento de señales de advertencia malsanas o abusivas. El proceso de descubrir lo que uno necesita de una relación requiere mucha autorreflexión; los estudiantes tendrán la oportunidad de hacerse preguntas importantes y desafiantes para tomar conciencia de sus propios valores y límites. A través de esta exploración de uno mismo en las relaciones, revisaremos y profundizaremos en temas como las leyes de consentimiento, el abuso y el acoso sexual, las drogas y el alcohol y los problemas de salud mental.

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LENGUAJE El Departamento de Idiomas cree que la fluidez lingüística y cultural son condiciones previas esenciales para convertirse en ciudadanos globales responsables y comprometidos. Para lograr el nivel deseado de fluidez, trabajamos con nuestros estudiantes en las cuatro habilidades básicas del idioma: leer, escribir, hablar y escuchar. En nuestras aulas, nos comunicamos solo en el idioma de destino y, siempre que sea posible, mejoramos este ambiente de clase lingüísticamente rico con las experiencias inmersivas de los viajes internacionales y la conexión con las comunidades locales. Al final de nuestro programa, los estudiantes se sentirán seguros al comunicarse con hablantes nativos tanto de forma oral como escrita; leer literatura y otros textos auténticos, como periódicos y artículos de revistas en el idioma de destino; e interpretar una cultura diferente a la suya a través de los lentes variados de las artes, la literatura, la historia, la política y la geografía de las regiones donde se habla el idioma. El requisito de graduación en Idioma es de doce unidades, o tres años completos de estudio, de un idioma, o 16 unidades, o dos años completos de estudio cada uno, de dos idiomas diferentes. El Departamento de Idiomas alienta enfáticamente a los estudiantes a tomar cuatro años de un idioma para experimentar todos los beneficios del programa. PLAN DE ESTUDIOS DE IDIOMAS DE UN VISTAZO ITALIANO

LATÍN

➢ Italiano III ➢ AP Lengua y Cultura italiana

➢ Latín II ➢ Latín III ➢ Latin IV Honores: Poesía del Siglo de Oro

ESPAÑOL Español I Español II Español III Honores AP Idioma y Cultura Española ➢ Español V: Historia, Cultura y Literatura del Mundo Hispanohablante ➢ ➢ ➢ ➢

MANDARÍN ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Mandarín Mandarín II Mandarín III Mandarín IV Honores Mandarín v

ESPAÑOL PARA HABLANTES NATIVOS Y DE HERENCIA ➢ Español para Hablantes Nativos y de Herencia ➢ Español para Hablantes Nativos y de Herencia Avanzado ➢ Español para Hablantes Nativos y de Herencia III: AP Español Idioma y Cultura ➢ Español para Hablantes Nativos y de Herencia IV

◊ Todas las clases de Italiano, Latín, Mandarín y Español para Hablantes Nativos y de Herencia, así como Español V, son cursos de una clase.

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DEPARTAMENTO DE IDIOMAS- FILOSOFÍA DE TAREA El Departamento de Idiomas cree que el aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso continuo que requiere dedicación y práctica diaria. La naturaleza acumulativa de nuestra materia académica y la necesidad de dominar cuatro habilidades fundamentales (hablar, escuchar, escribir y leer) exigen un esfuerzo sostenido tanto dentro como fuera del aula. Asignamos hasta aproximadamente 30 minutos o menos de tareas diarias en los Niveles I y II para que los estudiantes puedan reforzar lo aprendido en clase. Nuestra tarea tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos en los cuatro idiomas que ofrecemos (Italiano, Latín, Mandarín y Español): ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Memorización de vocabulario Uso correcto de los tiempos verbales Comprensión de la estructura de la oración en el idioma de destino Refuerzo de las habilidades de lectura y escritura Proporcionar el tiempo que los estudiantes necesitan para procesar la información que han aprendido en el aula

El Departamento asigna una combinación de ejercicios que van desde ejercicios destinados a memorizar vocabulario y gramática hasta escritura libre, donde los estudiantes necesitan combinar sus habilidades lingüísticas básicas con su creatividad. También asignamos lecturas cortas y preguntas posteriores que verifican la comprensión. Teniendo en cuenta la amplia gama de velocidades de lectura entre los estudiantes de una clase, es más eficiente asignar este tipo de ejercicios como tarea para permitir que los estudiantes trabajen a su propio ritmo sin agregar la presión de una actividad de clase cronometrada. En los Niveles III y IV asignamos hasta aproximadamente 30 minutos de tarea diaria. El objetivo sigue siendo mejorar las cuatro habilidades básicas del lenguaje. En estos dos niveles, los deberes están enteramente relacionados con la preparación de la clase. Los estudiantes trabajan en lecturas, "preguntas de pensamiento" o investigan sobre un tema en particular. Su preparación y conocimiento adquirido del tema les hará sentirse seguros para participar activamente en nuestras discusiones de clase. Para aquellos estudiantes que pueden no ser tan conversadores como los demás en la clase, estos tipo de tareas son una excelente oportunidad para procesar el material a su propio ritmo y sentirse mejor acerca de la autoexpresión. Otras tareas están diseñadas para ayudar a los estudiantes a organizarse y prepararse para una próxima evaluación más larga al dividir la tarea en segmentos más pequeños y manejables. Finalmente, algunas tareas involucrarán a los estudiantes en una reflexión al final de una unidad para que puedan procesar y consolidar lo que han aprendido. En el Nivel V, la tarea diaria puede llevar a los estudiantes hasta 40 minutos. En este nivel, nuestras clases son estilo seminario y adoptamos un enfoque colegiado para la preparación diaria. Por un lado, la tarea se considera preparación diaria para la clase, lograda a través de la lectura, la adquisición de vocabulario sofisticado y preguntas pensadas sobre el material. Por otro lado, la tarea es una excelente oportunidad para perfeccionar las habilidades analíticas, las más difíciles de dominar en un idioma extranjero. La tarea también ayuda en la preparación de los estudiantes para dirigir la discusión en clase a un alto nivel. Finalmente, la tarea puede proporcionar a los estudiantes el dominio necesario de un tema para actuar como maestros para sus compañeros de clase. En estas ocasiones, los estudiantes explican el material que han dominado, perfeccionan sus habilidades para hablar en público y hacer presentaciones y, finalmente, agregan su toque personal y creatividad a la lección.

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CURSOS DE ITALIANO

ITALIANO III 3 unidades Prerequisito: Finalización de Italiano II con C o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Los estudiantes de Italiano III desarrollarán aún más sus habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Si bien este curso incluye una revisión de las estructuras y el uso gramaticales, la competencia lingüística se logrará principalmente a través del estudio de la cultura Italiana. De este modo, los estudiantes mejorarán su competencia comunicativa mediante el uso de materiales auténticos, incluidos textos literarios, recortes de noticias, películas, música y sitios web. Los estudiantes de Italiano III responderán a lo que leen y escuchan escribiendo composiciones frecuentes y completando proyectos sobre varios aspectos de la cultura Italiana. Se espera que los estudiantes de Italiano III realicen estas tareas con precisión gramatical con un acento que se acerque a la pronunciación Italiana nativa. AP LENGUAJE Y CULTURA ITALIANA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Italiano III con una B- o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Este curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes dentro de un marco que refleja la riqueza de la literatura, la cultura y el idioma Italiano. Los estudiantes de Italiano IV leerán un resumen de la literatura Italiana desde los primeros ejemplos de poesía Italiana, incluidos San Francisco y Dante, hasta los cuentos, obras de teatro y novelas de escritores como Ignazio Silone, Alberto Moravia, Italo Calvino y Luigi Pirandello. El plan de estudios de Italiano IV también incluye películas seminales que rastrean nuestras lecturas, incluidos directores como Rossellini, De Sica y Visconti. Este curso también ofrece una revisión de la gramática italiana dentro del contexto de nuestras lecturas literarias y culturales. Los estudiantes perfeccionarán sus habilidades escribiendo ensayos críticos sobre las lecturas y dando presentaciones orales sobre temas culturales. Se espera que los estudiantes escriban con precisión gramatical y realicen sus tareas orales con buena gramática en un acento que se acerque a la pronunciación italiana nativa. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen AP en mayo para recibir la designación AP en su expediente académico.

CURSOS DE LATÍN

LATÍN II 3 unidades Prerequisito: Finalización de Latín I con una C- o superior, o una puntuación equivalente en el examen de ubicación.

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En Latín II, los estudiantes consolidan su dominio de los conceptos básicos del Latín, al tiempo que amplían su capacidad para iniciar y mantener una conversación. Los temas cubiertos se extienden desde el área local hasta temas nacionales e internacionales. Los temas incluyen el cuerpo, la familia y las relaciones, las mascotas, el aire libre, la geografía, el hogar, la comida y la cena. La gramática introducida incluye formas comparativas y superlativas, los casos nominales restantes, la mayoría de las preposiciones, la exhortativa y las declinaciones cuarta y quinta. Al final del curso, los estudiantes deben sentirse cómodos contribuyendo a una conversación de clase abierta sobre una variedad de temas. El texto del curso es un borrador preliminar del libro de texto en latín Colloquendo del Dr. de Marcellus, que proporciona vocabulario, notas de gramática y lecturas, complementado con ejercicios en línea. LATÍN III 3 unidades Prerequisito: Finalización de Latín II con una C o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. En Latín III, los estudiantes continuarán consolidando su dominio del sistema de casos de sustantivos mientras se enfocan en formas verbales más complejas. Los temas cubiertos se extienden desde lo concreto hasta lo hipotético y van desde el tiempo, el clima, las compras y la cocina hasta el atletismo, la granja, las bestias salvajes, las fábulas y la narración de cuentos. La gramática incluye la declaración indirecta, los tiempos perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto, gerundios y gerundivos, participios presentes y subjuntivo presente y pasado. Al final del curso, los estudiantes deben poder relatar historias complejas en tiempo presente y pasado. LATÍN IV HONORES: POESÍA DEL EDAD DE ORO 3 unidades Prerequisito: Finalización de Latín II con una C o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. La primera parte del año completará el dominio de la gramática Latina de los estudiantes, con un enfoque específico en el tiempo futuro y las condiciones hipotéticas. Los temas incluirán viajes, el mar, ocupaciones, crimen y justicia, y amor. La segunda mitad del curso ampliará esos temas con una amplia selección de lecturas de la poesía de la Edad de Oro, con un enfoque particular en la poesía lírica de Catulo y los epigramas de Marcial. Además de reforzar el dominio de la sintaxis Latina de los estudiantes, el curso incluirá técnicas para la lectura detallada de la literatura, así como la escansión poética (hexámetro dactílico, endecasílabo y pareado elegíaco) y dispositivos poéticos. Al final del curso, los estudiantes deben sentirse seguros al leer, analizar y discutir la mayoría de los textos Latinos antiguos.

CURSOS DE MANDARÍN MANDARÍN I 3 unidades El objetivo principal de este curso es presentar el idioma chino y su cultura a los estudiantes a través de estrategias didácticas dialécticas y actividades variadas. Se alienta a los estudiantes a practicar sus habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y ver en Mandarín. Aprenden mandarín con la ayuda de pinyin, una forma romanizada del idioma, y los caracteres simplificados se enseñan de manera

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sistemática, y los estudiantes pueden desarrollar una familiaridad competente con el idioma. En este curso, los estudiantes utilizan recursos de referencia y herramientas tecnológicas que les ayudan a tener éxito en sus estudios de Mandarín, como aprender a escribir en caracteres Chinos en la computadora o iPad. A los estudiantes se les enseña a través de artes y manualidades, libros, diálogos, juegos, música, atletismo, etc. Los estudiantes usan el Laboratorio de Idiomas (si es posible) para aplicar lo que han aprendido, y ven películas y documentales chinos para aprender más sobre la cultura. productos, prácticas y perspectivas. Al final del primer año, los estudiantes mantendrán su interés en el aprendizaje del Chino y se prepararán para el aprendizaje del Chino II. Las primeras cinco lecciones de Chino Integrado, Volumen 1, se utilizan como texto principal. MANDARÍN II 3 unidades Requisito previo: Finalización de Mandarín I con una C- o superior, o una puntuación equivalente en el examen de ubicación. Este curso de segundo año se basa en la base de Mandarín I y pide a los estudiantes que vayan más allá del nivel básico en cada una de las cuatro habilidades básicas del idioma. Los estudiantes continuarán leyendo y escribiendo oraciones en pinyin y caracteres Chinos, utilizando un vocabulario más amplio y estructuras gramaticales más complejas para expresar mejor sus ideas. Participarán en conversaciones auténticas en una variedad creciente de contextos y aprenderán sobre varios aspectos de la cultura China. Los estudiantes participarán activamente en clase a través de discusiones grupales, trabajo en pareja, juegos de lenguaje en línea y un programa de audio interactivo. El curso evalúa las cuatro habilidades lingüísticas a lo largo del año. Las últimas cinco lecciones de Chino Integrado, Volumen 1, se utilizan como texto principal. MANDARÍN III 3 unidades Prerequisito: Finalización de Mandarín II con una C o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. El tercer año de estudio continúa desarrollando las habilidades orales y escritas básicas que los estudiantes necesitan para comunicarse efectivamente en Chino. Los estudiantes continuarán mejorando su comprensión de lectura y sus habilidades de composición escrita con lecciones diarias y asignaciones nocturnas. Se espera que los estudiantes usen solo Mandarín y siempre son bienvenidos a hacer preguntas durante la discusión. Esta etapa del aprendizaje del Mandarín permite a los estudiantes desarrollar su competencia comunicativa y les brinda la oportunidad diaria de obtener una comprensión más profunda de la cultura China. Este curso utiliza las primeras cinco lecciones de Chino Integrado, Volumen 2 como texto principal. MANDARÍN IV HONORS 3 unidades Prerequisito: Finalización de Mandarín III con B- o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Este curso avanzado se basa en las habilidades aprendidas en Mandarín III, centrándose en la capacidad de los estudiantes para presentar e interpretar el idioma en forma oral y escrita. Se utilizan películas, videos y podcasts para brindar a los estudiantes la oportunidad de escuchar varios acentos de hablantes nativos y mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes. Se espera que los estudiantes hablen solo en Mandarín y practiquen sus habilidades orales a través de conversaciones en clase,

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discusiones entre compañeros y ejercicios de laboratorio. Los temas sociales, culturales e históricos se exploran a través de la literatura, artículos periodísticos, películas y eventos actuales. Los estudiantes integran el vocabulario y la gramática aprendidos en el salón de clases completando proyectos, escribiendo ensayos y participando en discusiones y debates. MANDARÍN V 3 unidades Prerequisito: Finalización de Lengua y Cultura China de Honores en Mandarín IV con B- o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Este curso continuará construyendo sobre las habilidades que los estudiantes desarrollaron en Mandarín IV. El enfoque principal de este curso es involucrar profundamente a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje del idioma mediante la evaluación de lo que han aprendido y lo que necesitan mejorar para entablar conversaciones con hablantes nativos de Mandarín, así como aplicar las habilidades que han aprendido para situaciones del mundo real. Los estudiantes estudiarán eventos actuales, leerán algunas obras literarias básicas, crearán proyectos e investigarán problemas que enfrenta el mundo de habla Mandarín. Este curso utiliza las primeras cinco lecciones de Chino Integrado, Volumen 3 como texto principal.

CURSOS DE ESPAÑOL ESPAÑOL I 3 unidades Español I es una introducción a los fundamentos del idioma Español. Los estudiantes de Español I adquirirán competencia básica en las cuatro habilidades del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir. Los estudiantes aprenden a usar estas habilidades de manera significativa en el contexto del mundo de habla hispana. Español I es una clase de inmersión y los estudiantes hablan el idioma de destino en todo momento. Se utiliza un método de aprendizaje activo para enseñar gramática y vocabulario a medida que los estudiantes comienzan a expresarse con confianza tanto en trabajos orales como escritos. Los estudiantes están expuestos a la cultura de los hispanohablantes a través de lecturas, música y videos auténticos que les presentan los diferentes acentos, la geografía y la historia de los países donde se habla Español. Los estudiantes reforzarán las habilidades mediante el uso de un libro de trabajo, actividades en línea y un libro de texto. Las cuatro habilidades se prueban regularmente durante todo el año. ESPAÑOL II 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español I con una C- o superior, o una puntuación equivalente en el examen de ubicación. Español II completa la introducción de todos los puntos gramaticales principales del idioma Español. Los estudiantes trabajan para desarrollar su vocabulario e incorporar todo el material aprendido en la autoexpresión escrita y oral. Se utiliza una variedad de materiales visuales y de audio en línea, presentaciones de PowerPoint, videos y canciones para ayudar a introducir temas culturales y mejorar la comprensión oral y auditiva. Se pone énfasis en las presentaciones orales y las asignaciones de escritura originales. El énfasis cultural está en América Latina.

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ESPAÑOL HONORES ESPAÑOL III 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español II con una C o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Español III es un curso completo de repaso de la gramática, así como una introducción a las sociedades Latinoamericanas y sus culturas. En el otoño, se pone énfasis en el estudio de la frontera entre Estados Unidos y México y la política, la cultura y la literatura que emergen de la experiencia inmigrante. Esta unidad es seguida por el estudio de varios países Latinoamericanos y sus culturas. Se pone énfasis en el uso del vocabulario y la gramática en contexto. Los estudiantes desarrollan un alto nivel de competencia en Español y aumentan sus habilidades discutiendo temas culturales actuales; leer poesía y cuentos; estudiar arte contemporáneo; debatiendo; y escribir ensayos sobre películas y sobre obras literarias breves de dificultad moderada. AP ESPAÑOL LENGUA Y CULTURA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español III Honores con una B- o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Español IV AP se basa en la integración de la gramática y el vocabulario logrado en Español III, con el objetivo de una mayor fluidez comunicativa tanto en el habla como en la escritura. El curso revisa las estructuras gramaticales más desafiantes, prestando especial atención a los patrones de errores comunes a los hablantes nativos de Inglés. A través de la lectura de cuentos y la agrupación lógica de expresiones idiomáticas, el curso también introduce y practica una rica variedad de vocabulario. El énfasis está en profundizar la comprensión de los estudiantes y el uso activo de estructuras gramaticales complejas y expandir significativamente su base de vocabulario para que puedan expresarse con mayor facilidad y confianza. Se exploran temas sociales, culturales e históricos pertenecientes al mundo de habla Hispana a través del estudio de películas, música, danza, arte y eventos actuales. Estas unidades culturales también brindan oportunidades extendidas para poner en uso activo los conceptos gramaticales y el vocabulario estudiados en el libro de texto, a través de discusiones, debates, proyectos orales y escritos, ensayos y asignaciones de escritura creativa. Los estudiantes de Español IV también se prepararán para el examen de Colocación Avanzada que se ofrece en Mayo. ESPAÑOL V: HISTORIA, CULTURA Y LITERATURA DEL MUNDO DE HABLA HISPANA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español IV con una B- o superior, o aprobación del instructor y jefe de departamento. Este curso explorará diversos aspectos culturales del mundo Hispanohablante moderno a través de una variedad de perspectivas y medios. El objetivo principal del curso es involucrar a los estudiantes de la manera más profunda y honesta posible en su propia experiencia de aprendizaje de idiomas. Lo hará al desafiar a los estudiantes a reexaminar tanto lo que han aprendido como lo que necesitan perfeccionar para: 1) entablar una conversación con un hablante nativo de Español con facilidad y confianza; y 2) hablar con conocimiento sobre las culturas del mundo de habla Hispana. Los materiales con los que trabajaremos variarán, dependiendo de los intereses particulares de cualquier grupo de estudiantes. No podemos aspirar a abarcar toda la rica diversidad del universo Hispanohablante, pero, capitalizando la curiosidad y las pasiones de los estudiantes, podemos ahondar seriamente en rincones específicos y obtener una comprensión más compleja de las tradiciones y valores culturales, así como de problemas

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políticos, económicos y sociales contemporáneos que enfrentan los países de habla Hispana en la actualidad. ESPAÑOL PARA HABLANTES NATIVOS Y DE HERENCIA 3 unidades Prerequisito: Aprobación del jefe de departamento. Este curso está diseñado específicamente para hablantes nativos o de herencia de Español. En general, el término “hablante de herencia” se refiere a los estudiantes que tienen antecedentes en el hogar en el idioma y, por lo tanto, cierta competencia oral/auditiva. Dada la amplia gama de niveles de competencia entre los hablantes de herencia, el curso está estructurado para acomodar a estudiantes con diversos antecedentes, desde aquellos que son mínimamente funcionales (pueden comprender Español pero no pueden hablar con fluidez, leer o escribir) hasta aquellos que son más competente y/o alfabetizado en Español. Los objetivos lingüísticos y culturales del curso funcionan en conjunto. La clase se basa en la base del idioma que los estudiantes ya poseen, aprovechando la riqueza de conocimientos que los estudiantes aportan para desarrollar la competencia comunicativa en las cuatro habilidades del idioma (escuchar, hablar, leer y escribir). Estos objetivos lingüísticos se logran trabajando con una variedad de materiales, enfocados específicamente en las culturas Hispanas y las experiencias de los Hispanohablantes en los Estados Unidos. El enfoque dual lingüístico y cultural permite que el curso se convierta en un espacio en el que validar y profundizar la comprensión y apreciación de los estudiantes de su rica herencia. ESPAÑOL AVANZADO PARA HABLANTES NATIVO Y DE HERENCIA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español para Hablantes Nativos y de Herencia con una C- o superior, o una puntuación equivalente en el examen de ubicación. Este curso avanzado se basa en las habilidades y conceptos cubiertos en Español para Hablantes Nativos y de Herencia. Dada la amplia gama de niveles de competencia entre los hablantes de herencia, el curso y la instrucción continuarán acomodando a estudiantes de diversos orígenes y competencias. Los objetivos lingüísticos y culturales del curso funcionan en conjunto. Los estudiantes continuarán aprendiendo conceptos gramaticales mientras se exponen a la riqueza de la cultura Latina y Latinoamericana a través de lecturas expositivas, videos, literatura, eventos actuales e historias familiares. Lingüísticamente, la clase cubre voz activa/pasiva, futuro, condicional, presente de subjuntivo y subjuntivo imperfecto. La clase fomenta un sentido de camaradería que ayuda a los estudiantes a compartir sus experiencias personales y su herencia cultural. La competencia comunicativa sigue siendo el punto focal; los estudiantes trabajan en todas las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir). Estas habilidades se mejoran al participar activamente en presentaciones orales y visuales, discusiones diarias, debates, actividades diarias de escritura en sus diarios y/o tareas asignadas. ESPAÑOL PARA HABLANTES NATIVOS Y DE HERENCIA III: AP ESPAÑOL -LENGUA Y CULTURA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Español para Hablantes Nativos y de Herencia Avanzados con una C o más, o una puntuación equivalente en el examen de ubicación. Este curso se basará en conceptos gramaticales y vocabulario cubierto en Español para Hablantes Nativos y de Herencia Avanzado. El curso repasa las estructuras gramaticales más desafiantes, considerando patrones de errores comunes a los estudiantes que han tenido una formación formal e informal con el Español. A través de la lectura de cuentos, novelas y la agrupación lógica de expresiones

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idiomáticas, el curso también introduce y practica una rica variedad de vocabulario. La lectura de novelas, o lecturas más extensas, brinda a estos estudiantes la oportunidad de profundizar en los matices de su lengua materna. El énfasis está en perfeccionar la comprensión de los estudiantes y el uso activo de estructuras gramaticales complejas y expandir significativamente su base de vocabulario para que puedan hablar con sofisticación, facilidad y confianza en cualquier situación. Los temas sociales, culturales e históricos relacionados con el mundo de habla Hispana, específicamente los países representados por los estudiantes inscritos en el curso, se exploran a través del estudio de películas, música, danza, arte y eventos actuales. Estas unidades culturales también brindan oportunidades extendidas para poner en uso activo las estructuras gramaticales y el vocabulario estudiados en el libro de texto, a través de discusiones, debates, proyectos orales y escritos, ensayos y asignaciones de escritura creativa. Este curso también preparará a los estudiantes para el examen de Colocación Avanzada que se ofrece en Mayo. ESPAÑOL PARA HABLANTES NATIVOS Y DE HERENCIA IV 3 unidades Prerequisite: Completion of Spanish for Native and Heritage Speakers III with a B- or above, or approval of the instructor and department chair. Pre-requisito: Finalización de Español para Hablantes Nativos y de Herencia III con una B- o superior, o aprobación del instructor y del jefe de departamento. Este curso explorará diversos aspectos culturales del mundo moderno de habla hispana y los Estados Unidos a través de una variedad de perspectivas y medios en relación con los estudiantes Latinos y sus familias. El objetivo principal del curso es involucrar a los estudiantes de la manera más profunda y honesta posible en su propia experiencia cultural y de aprendizaje de idiomas como un medio de empoderamiento mientras exploran el tema general de la identidad. Lo hará al desafiar a los estudiantes a reexaminar constantemente lo que han aprendido, experimentado y lo que necesitan perfeccionar para: 1) entablar una conversación con un hablante nativo de Español o con sus propios parientes con facilidad y confianza; y 2) hablar con conocimiento sobre las culturas del mundo de habla Hispana y los problemas que afectan directa e indirectamente a los Latinos en los EEUU. Los materiales con los que trabajaremos variarán, según los intereses particulares de cualquier grupo de estudiantes. Trabajaremos con literatura de autores Latinos y Españoles, así como también estudiaremos arte, historia y eventos actuales de varios países de habla Hispana alrededor del mundo. No podemos aspirar a cubrir toda la rica diversidad del universo de habla Hispana, incluidos los EEUU., pero, al capitalizar la curiosidad y las pasiones de los estudiantes, podemos profundizar seriamente en rincones específicos y obtener una comprensión más compleja de las tradiciones y valores culturales, así como de temas políticos, económicos y sociales contemporáneos que generan la dualidad del Hispanohablante/ de herencia en los Estados Unidos contemporáneos.

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MATEMÁTICAS Consciente de la importancia de las matemáticas, el departamento de matemáticas se dedica a mantener un plan de estudios que ofrezca a los estudiantes la oportunidad de: ➢ dominar habilidades matemáticas, comprender conceptos matemáticos y prepararse para el estudio continuo de las matemáticas ➢ desarrollar la capacidad de pensar lógicamente ➢ desarrollar la capacidad de conceptualizar, generalizar, visualizar y resolver problemas de forma creativa ➢ perseverar, desarrollar la confianza en uno mismo y experimentar una sensación de logro ➢ apreciar y disfrutar la belleza de las matemáticas ➢ explorar la relación entre las matemáticas y otras disciplinas La ubicación inicial en el programa de Matemáticas de Branson se basa en gran medida en el desempeño en una o más pruebas de ubicación aplicables, que se administran a fines de la primavera. La mayoría de los estudiantes que ingresan tomarán el examen de ubicación de Álgebra, que es apropiado para la ubicación en Álgebra I o geometría. Los estudiantes que hayan completado Geometría deben tomar el Examen de Ubicación de Geometría, que puede conducir a la ubicación en Álgebra II. Los estudiantes que deseen obtener un puesto más alto que Álgebra II deben comunicarse con el director del departamento. Al final de cada año, el maestro de matemáticas de un estudiante le aconsejará sobre opciones futuras de cursos de matemáticas y hará una recomendación para el curso del próximo año. El requisito de graduación en Matemáticas es nueve unidades y completar Álgebra II. Nota: Se requiere la calculadora gráfica TI-84 en todos los cursos de matemáticas. PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMÁTICAS DE UN VISTAZO CURSOS BÁSICOS ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Álgebra I Geometría Geometría Honores Álgebra II Álgebra II Honores Introducción a Precálculo y Estadística ◊ Precálculo Precálculo Honores

CURSOS OPTATIVOS Y AP AP Cálculo AB AP Cálculo BC AP Estadísticas ◊ Introducción a la ciencia de datos ◊ Álgebra lineal ◊ Cálculo multivariable ◊ (Ofrecido a través del Consorcio BlendEd del Área de la Bahía ➢ Ver ofertas de cursos de BlendEd ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

◊ Los cursos anotados con este símbolo son cursos de una clase. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS - FILOSOFÍA DE LA TAREA El Departamento de Matemáticas de Branson considera que la tarea es una oportunidad indispensable para que los estudiantes practiquen las habilidades que han aprendido en clase, profundicen su

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comprensión del material del curso y desarrollen un dominio general de las Matemáticas. En su forma más básica, la tarea les pide a los estudiantes que trabajen con los conceptos y habilidades presentados en clase una vez más, lo que sirve para promover la retención y la comprensión. La tarea efectiva también estimula a los estudiantes a pensar y hacer conexiones, desarrollar una comprensión profunda de conceptos y habilidades, generar confianza y establecer un dominio duradero que facilita el éxito en todos los esfuerzos futuros. El Departamento de Matemáticas hace todo lo posible para cumplir con la política de asignación de tiempo para la tarea de la escuela, que estipula que los estudiantes de primer año deben tener, en promedio, aproximadamente 30 minutos de tarea por noche por sujeto, y los estudiantes de segundo a cuarto año deben tener, en promedio, aproximadamente 40 minutos de tarea por noche por asignatura. Sin embargo, también reconocemos que la misma tarea puede tomar diferentes cantidades de tiempo para diferentes estudiantes, por lo que es imposible garantizar que cada estudiante terminará cada tarea en el tiempo asignado. Como resultado, el Departamento de Matemáticas generalmente les da permiso a los estudiantes para que dejen de trabajar en sus tareas si no las han completado durante el tiempo asignado, particularmente si sienten que deben dedicar su tiempo a otras materias. Los estudiantes siguen siendo responsables de ese material y se les anima a terminar su tarea en otro momento. También se les anima a reunirse con su maestro si tienen un problema continuo para completar sus tareas en un tiempo razonable. Con el fin de ayudar a los estudiantes a aprovechar al máximo sus tareas y completarlas en el marco asignado, el Departamento de Matemáticas alienta encarecidamente a los estudiantes a hacer sus tareas en un entorno propicio para una concentración sostenida. Lo mejor es un ambiente de trabajo tranquilo, cómodo y libre de interrupciones o distracciones, aunque algunos estudiantes pueden trabajar de manera efectiva con música. Enviar mensajes de texto, usar Internet, mirar televisión o hablar por teléfono interfieren en gran medida con la concentración y se desaconsejan enfáticamente. Algunos estudiantes encuentran que trabajar junto con un compañero de clase puede ser útil para desarrollar el dominio de material nuevo y, por lo general, se permite dicha colaboración. De hecho, se pueden obtener buenas habilidades para resolver problemas y una comprensión profunda al discutir problemas, comparar estrategias, resumir conceptos y colaborar en general. A menos que se prohíba lo contrario, se permite que los estudiantes trabajen juntos en sus tareas asignadas, siempre que cada uno haga su propio trabajo y no se limite a dar las respuestas a los demás. Los estudiantes también deben ser conscientes de mantener su enfoque y productividad mientras trabajan juntos, y no depender inadvertidamente demasiado el uno del otro para el apoyo. Si los estudiantes tienen dudas o preguntas sobre si su colaboración es aceptable o efectiva, deben preguntarle a su maestro.

CURSOS BÁSICOS ÁLGEBRA I 3 unidades Álgebra I ofrece una exploración integral de las principales habilidades y conceptos del álgebra elemental y proporciona una base excelente para el estudio continuo de las matemáticas en Branson. Los temas estudiados en profundidad incluyen operaciones con números reales, manipulación de variables y resolución de ecuaciones y desigualdades; líneas rectas, desigualdades lineales y sistemas de ecuaciones lineales; exponentes, polinomios y polinomios de factorización; expresiones y ecuaciones

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racionales; raíces cuadradas y radicales de mayor índice; y resolver ecuaciones cuadráticas completando el cuadrado y la fórmula cuadrática. La mayoría de las unidades incluyen aplicaciones de las habilidades bajo consideración, y se pone énfasis en el desarrollo de habilidades independientes para resolver problemas. GEOMETRÍA 3 unidades Pre-requisito: Álgebra I con una C- o superior y una calificación aprobatoria en el examen final de Álgebra I, o demostración de dominio de los conceptos de Álgebra I en el Examen de colocación de Álgebra de Branson. Este curso consiste en el estudio de la Geometría Euclidiana. Después de aprender los conceptos fundamentales de punto, línea y plano, los estudiantes investigan las propiedades de las líneas que se intersecan y paralelas, los triángulos congruentes y similares, los cuadriláteros, otros polígonos y los círculos. El área y el volumen de figuras planas y espaciales se cubren en profundidad, y los estudiantes reciben una introducción a la trigonometría de triángulos rectángulos. Las pruebas formales de 2 columnas se enfatizan a lo largo del curso, junto con el desarrollo de habilidades de razonamiento analítico. Las habilidades de Álgebra se revisan y refuerzan a lo largo del año. GEOMETRÍA HONORES 3 unidades Pre-requisito: Calificación de A o superior en Álgebra 1, o desempeño excelente en el Examen de Ubicación de Álgebra de Branson. Este curso consiste en un estudio riguroso de la geometría Euclidiana. Después de aprender los conceptos fundamentales de punto, línea y plano, los estudiantes investigan las propiedades de las líneas que se intersecan y paralelas, los triángulos congruentes y similares, los cuadriláteros, otros polígonos y los círculos. El área y el volumen de figuras planas y espaciales se cubren en profundidad, y los estudiantes reciben una introducción a la trigonometría de triángulos rectángulos. Los estudiantes en el curso de honores también estudiarán varios temas adicionales más allá de los cubiertos en Geometría regular, aprenderán a probar teoremas usando métodos de geometría de coordenadas y se les pedirá que resuelvan problemas de nivel superior. Las pruebas formales de 2 columnas se enfatizan a lo largo del curso, junto con el desarrollo de habilidades de razonamiento analítico. Las habilidades de Álgebra se revisan y refuerzan a lo largo del año. ÁLGEBRA II 3 unidades Prerequisito: Geometría con una C- o superior, o Álgebra I con una A o superior e inscripción simultánea en Geometría o finalización satisfactoria del curso de verano de Geometría de Branson. Este curso de álgebra intermedia comienza reforzando y avanzando las habilidades básicas del dominio del álgebra. A medida que avanza el año, el curso cambia de un énfasis en las habilidades de álgebra de forma aislada a capacitar a los estudiantes sobre cómo aplicar estas habilidades y comenzar a hacer el tipo de análisis matemático que será el enfoque de Precálculo el año siguiente. La transición comienza con el concepto de funciones, que se introduce a principios de año y se revisa en el contexto de ecuaciones lineales, polinomios, expresiones racionales, secciones cónicas, funciones exponenciales y logarítmicas, secuencias y series. Las matrices también están cubiertas si el tiempo lo permite. ÁLGEBRA II HONORES

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3 unidades Prerequisito: Honores en Geometría con una B+ o superior, o Honores en Geometría con una B y aprobación del jefe de departamento, o desempeño excelente en Geometría y aprobación del jefe de departamento. Este curso de álgebra intermedia comienza reforzando y avanzando las habilidades básicas de álgebra que los estudiantes aprendieron en Álgebra I y repasaron en Geometría Honores. Luego cambia rápidamente de un énfasis en las habilidades de álgebra de forma aislada a capacitar a los estudiantes sobre cómo aplicar estas habilidades y hacer el tipo de análisis matemático que será el enfoque de Precálculo el año siguiente. La transición comienza con el concepto de función, después de lo cual se estudian en profundidad familias específicas de funciones: lineales, polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas. Luego, el curso pasa a considerar varios temas adicionales, incluidas secuencias y series, y secciones cónicas. Las aplicaciones del mundo real de las habilidades que se enseñan se integran a lo largo del año, y las aplicaciones estadísticas se integran cuando corresponde. Las matrices también están cubiertas si el tiempo lo permite. INTRODUCCIÓN AL PRECÁLCULO Y ESTADÍSTICA 3 unidades Prerequisito: Álgebra II con una B- o mejor, o Álgebra II Honores con una C- o más. Los estudiantes que aprueben Álgebra II con una calificación inferior a B- pueden tomar Precálculo I con la aprobación del director del departamento y la finalización exitosa del trabajo de verano como se demuestra en una prueba de competencia al final del verano. Introducción a Precálculo y Estadística comienza con una revisión básica de las habilidades y funciones estudiadas en Álgebra II, con el objetivo de reforzar y profundizar la comprensión de estos temas por parte de los estudiantes. Se cubren en profundidad las funciones exponenciales y logarítmicas, seguidas de una exploración de la trigonometría. Los temas de trigonometría incluyen valores de círculo unitario, gráficos de funciones trigonométricas, identidades trigonométricas básicas, trigonometría de triángulos rectángulos, las leyes de senos y cosenos y una introducción a la trigonometría inversa. La segunda mitad del curso incluirá una exploración de las estadísticas y sus aplicaciones. Se pone énfasis en desarrollar una comprensión profunda de los conceptos subyacentes a cada habilidad y tema. Los proyectos son un componente importante de este curso (incluido un Proyecto de Topografía, un proyecto de Tarjeta de Crédito, Programación Python y un proyecto de Estadísticas). PRECÁLCULO 3 unidades Prerequisito: Álgebra II con una B+ o superior o Álgebra II Honores con una B- o superior. Precálculo comienza repasando y ampliando los temas principales de Álgebra II y Álgebra II Honores, con especial énfasis en las funciones y sus propiedades y el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Se cubren en profundidad las funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas, seguidas de un tratamiento completo de la trigonometría. Hacia el final del curso, los estudiantes conocerán varios temas adicionales, incluidas las coordenadas polares, la probabilidad y las estadísticas. El curso concluye con un estudio de límites: la base del cálculo. Las aplicaciones se entrelazan a lo largo del curso. PRECÁLCULO CON HONORES 3 unidades Prerequisito: Álgebra II Honores con una A- o superior, o aprobación del director del departamento.

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Este curso exigente y de ritmo rápido cubre todos los temas enumerados en Precálculo II, con un análisis riguroso de las funciones en preparación para el cálculo. También se tratan las matrices, las ecuaciones matriciales y las ecuaciones paramétricas. La resolución de problemas más allá del alcance del texto se enfatiza a lo largo del año.

CURSOS OPTATIVOS Y AP AP CÁLCULO AB 3 unidades Prerequisite: Precalculus II with a B+ or above, or Precalculus Honors with a B- or above and approval of the department chair. Este curso de un año es una introducción de nivel universitario a la teoría y las aplicaciones del cálculo. Los temas cubiertos incluyen límites, continuidad, diferenciación, integración y aplicaciones de los mismos. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen AP Calculus AB en Mayo. AP CALCULUS BC 3 unidades Prerequisito: Precálculo Honores con A- o superior. Este curso de un año es una introducción de nivel universitario a la teoría y las aplicaciones del Cálculo. Se cubrirán todos los temas del curso de Cálculo AB. Los temas adicionales incluyen técnicas de integración avanzadas, integrales impropias, pruebas de convergencia, series de potencias, series de Taylor y el cálculo de curvas paramétricas, curvas polares y funciones con valores vectoriales. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen AP Cálculo BC en Mayo. AP ESTADÍSTICAS 3 unidades Prerequisito: Álgebra II con una B+ o superior, o Álgebra II Honores con una B- o superior. Este curso es una introducción de nivel universitario a los conceptos y técnicas del análisis estadístico. Los temas cubiertos incluyen probabilidad, regresión lineal y no lineal, intervalos de confianza y pruebas de hipótesis utilizando distribuciones binomial, normal, t de estudiante y chi-cuadrado. Los estudiantes planificarán encuestas, experimentos y simulaciones. También aprenderán cómo resumir e interpretar los resultados de manera significativa. La calculadora gráfica TI-84 se usa ampliamente a lo largo del curso como una herramienta para la simulación, el descubrimiento y el análisis. Este curso es equivalente a un semestre del primer año de Estadística universitaria no basada en cálculo. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen de Estadística AP en Mayo. INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE DATOS 3 unidades Prerequisitos: Finalización o inscripción simultánea en Precálculo Honores, Precálculo o Introducción a Precálculo y Estadística. Este curso es adecuado para estudiantes con cualquier nivel de experiencia en programación y estadística, incluso ninguno en absoluto.

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La ciencia de datos es un campo interdisciplinario que utiliza las estadísticas y la informática para extraer conocimientos y perspectivas de los datos sin procesar. Este curso de matemáticas aplicadas basado en proyectos se imparte en asociación con UCLA, donde se desarrolló su plataforma tecnológica. El análisis exploratorio de datos es una piedra angular del curso, que permite obtener información a través de un proceso recursivo de examen de datos en busca de tendencias. Los estudiantes aprenderán a codificar y calcular con datos para desarrollar resúmenes gráficos y numéricos para comunicar los hallazgos y generar una mayor exploración. El curso utilizará una variedad de herramientas matemáticas y tecnológicas, incluidas técnicas modernas de simulación y aleatorización, así como estadísticas y probabilidades más tradicionales. Para lograr esto, codificaremos en R, un lenguaje diseñado para el cálculo estadístico. En resumen, los estudiantes desarrollarán sus habilidades para encontrar y comunicar el significado de los datos y para pensar críticamente sobre los argumentos basados en datos. ÁLGEBRA LINEAL 3 unidades Prerequisito: Finalización de Cálculo AB con una A o superior, o Cálculo BC con una B o superior, o inscripción simultánea en Cálculo BC. Este curso de un año está diseñado para los estudiantes de matemáticas más avanzados de Branson. Cubre las habilidades y los conceptos básicos del álgebra lineal, incluida la aritmética matricial, los determinantes, los espacios vectoriales, los espacios de productos internos, los vectores propios y los valores propios, la diagonalización y las formas cuadráticas, y las transformaciones lineales. Durante el año, los estudiantes también tendrán la oportunidad de explorar varias aplicaciones del álgebra lineal. La redacción de pruebas y el razonamiento abstracto son componentes significativos de este curso, y los estudiantes terminan el año con un proyecto de investigación independiente culminante.

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EDUCACIÓN FÍSICA La actividad física, el ejercicio y el bienestar son esenciales para la experiencia de la Escuela Branson. Ya sea a través de la educación física, la participación en un deporte interescolar o un equipo de club, o una actividad alternativa, el objetivo es que cada estudiante desarrolle una apreciación por un estilo de vida activo, buen carácter y una imagen positiva de sí mismo. Si bien el programa ofrece diversas oportunidades, se hace hincapié en: ➢ Hábitos de por vida que contribuyen a ser parte de algo más grande que uno mismo ➢ Trabajo en equipo y deportividad ➢ Desarrollo de habilidades de liderazgo ➢ Cooperación entre pares El programa también desafía a los estudiantes a elevar sus niveles de condición física y desarrollar una comprensión de la relación entre la condición física y el bienestar físico y mental por la vida. Algunos estudiantes optarán por participar en un deporte interescolar o en un equipo de club. Otros optarán por cumplir con su requisito a través de la educación física, la actividad alternativa y/o el baile. El requisito de graduación en Educación Física es de cuatro unidades, con al menos una unidad completada durante cada año escolar. Los estudiantes de último año que participen en un programa de actividades alternativas deben completar sus horas antes del 1 de Abril. Todas las clases de educación física, incluidas las clases de baile que se seleccionan para cumplir con el requisito de educación física, se califican con base en Aprobado/Reprobado. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA DE UN VISTAZO TEMPORADA DE OTOÑO

TEMPORADA DE INVIERNO

TEMPORADA DE PRIMAVERA

Atletismo interescolar

➢ ➢ ➢ ➢ ➢

A Campo Traviesa Fútbol para Niños Voleibol para Niñas Tenis para Niñas Golf para Niñas

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Baloncesto para Niños Fútbol para Niños Baloncesto para Niñas Fútbol para Niñas

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Natación y Buceo Atletismo Lacrosse para Niños Golf para Niños Tenis para Niños Béisbol para Niños Lacrosse para Niñas Voleibol de Playa

Deportes de Club

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Tripulación Bicicleta de Montaña Navegación Esgrima

➢ ➢ ➢ ➢

Tripulación Bicicleta de montaña Navegación Esgrima

➢ ➢ ➢ ➢

Tripulación Bicicleta de montaña Navegación Esgrima

Fuerza y

➢ Entrenamiento de rendimiento ➢ Entrenamiento físico

➢ Bailar en Branson ➢ Yoga*

➢ Bailar en Branson

➢ Bailar en Branson ➢ Yoga*

Acondicionamiento

Curso Ofrecido

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Programas de Actividades Alternativas

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Danza/ Ballet Artes Marciales/Boxeo Yoga Otro (con aprobación)

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Danza Ballet Artes Marciales/Boxeo Yoga Otro (con aprobación)

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Danza Ballet Artes Marciales/Boxeo Yoga Otro (con aprobación)

* El curso de yoga es un curso semestral que se reunirá 2 veces por semana.

OFERTA DE CURSOS EN ATLETISMO EQUIPO INTERESCOLAR DE ATLETISMO O CLUB DEPORTIVO 1 unidad Los estudiantes pueden participar en uno de los equipos deportivos interescolares o de clubes deportivos de Branson. Para obtener crédito, se requiere que los estudiantes asistan a todos los juegos y prácticas como lo describe el Entrenador Principal y el Departamento de Atletismo. Dejar o ser despedido de un equipo atlético puede resultar en que no se otorgue el crédito de Educación Física para ese término. Los tiempos de práctica no deberán exceder las dos horas entre semana y las dos horas los Sábados. No hay práctica los Domingos. Se espera que los atletas de otoño asistan a las prácticas durante Agosto; Se espera que los atletas de invierno y primavera asistan a las prácticas y juegos programados durante las vacaciones escolares. Los atletas deben tener en cuenta que, en muchos casos, la participación total incluye un compromiso con el deporte más allá del término de la temporada regular. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ALTERNATIVAS (AAP) 1 unidad El Programa de Actividades Alternativas (AAP) es un programa de estudio independiente, diseñado para brindar a los estudiantes la oportunidad de seguir clases organizadas de instrucción fuera de la escuela, por ejemplo, ballet, equitación, artes marciales, danza competitiva, etc. Los estudiantes deben seleccionar su AAP durante el período normal de registro de clase. Los AAP deben ser aprobados y supervisados por el Departamento Atlético. Los estudiantes deberán presentar una carta de acuerdo firmada por su instructor, sus padres y ellos mismos. Este curso requiere 36 horas. ENTRENAMIENTO FÍSICO 1 unidad Nuestro Entrenador de Fuerza y Acondicionamiento ofrece Entrenamiento Físico. Los estudiantes pueden optar por seguir la pista de entrenamiento de rendimiento atlético, que se enfoca en desarrollar la fuerza, la explosividad, la velocidad y la agilidad necesarias en la competencia atlética o el programa de aptitud física que brinda ejercicios generales de cuerpo completo para promover estilos de vida saludables y en forma. Este curso es de 36 horas. DANZA 1 unidad

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Los estudiantes pueden elegir Danza para cumplir con el requisito de Educación Física, pero no pueden obtener créditos de Artes simultáneamente. Si un estudiante elige usar un período de Danza para cumplir con un requisito de educación física, debe informar al instructor antes del comienzo del período. YOGA PARA TODOS LOS NIVELES 1 unidad Este curso de yoga de un semestre de duración está diseñado para llevar a los estudiantes a una práctica de asana segura y accesible. Con reuniones 2 veces por semana, cada clase incluirá una variedad de posturas de Hatha Yoga para preparar el cuerpo (calentamiento), ejercitar el cuerpo (esfuerzo máximo) y equilibrar el cuerpo (relajación y meditación). A través de posturas básicas, técnicas de respiración y métodos de relajación, los estudiantes experimentarán los muchos beneficios que ofrece el yoga. Estos beneficios incluyen una mayor conciencia corporal, mayor fuerza y flexibilidad, facilidad de movilidad en el cuerpo, mayor resistencia y capacidad pulmonar, y la capacidad de manejar el estrés aprendiendo a relajar el sistema nervioso. Los accesorios básicos, el soporte estructural y el conocimiento de la alineación y la anatomía se utilizan al adaptar las posturas para satisfacer las necesidades de cada cuerpo. Los estudiantes serán guiados desde un lugar de inicio seguro para explorar su propia expresión única de cada pose. ¡Todos los niveles son bienvenidos! Nota: El curso cumple con un requisito de educación física de un año.

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CIENCIA El mundo es un lugar complejo gobernado por las leyes de la naturaleza, así como por las leyes de la política y la economía. El Departamento de Ciencias se dedica a enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el mundo natural y permitirles tener una interacción más positiva con su entorno. Es nuestra ferviente esperanza que una educación Branson anime a los estudiantes a seguir el estudio de la naturaleza mientras genera un impacto profundo y sabio en los ocupantes de esta tierra, nuestro único hogar. Los objetivos departamentales adicionales incluyen: ➢ Desarrollar en los estudiantes los hábitos de investigación inteligente, investigación reflexiva, experimentación organizada y análisis crítico, incluida la capacidad de expresar ideas científicas con claridad, interpretar datos y organizar un cuerpo diverso de material en un todo coherente. ➢ Animar a los estudiantes a utilizar estas habilidades adquiridas en otras disciplinas académicas y en la vida cotidiana. ➢ Fomentar en los alumnos un espíritu de aprendizaje cooperativo. ➢ Desarrollar el entusiasmo y la confianza de los estudiantes en toda la ciencia para maximizar su potencial de excelencia en cualquier esfuerzo científico futuro. ➢ Ayudar a los estudiantes a obtener una perspectiva y comprensión del mundo natural y el papel de los estudiantes en él. ➢ Alentar a los estudiantes a desarrollar una mente abierta pero crítica para que puedan distinguir las maravillas de la ciencia real de las ilusiones de la pseudociencia. AP Química y AP Física están disponibles para estudiantes en su tercer y último año. *Es posible la inscripción simultánea en dos clases de ciencias en el penúltimo (Junior) o último (Senior) año, sujeto a la aprobación del jefe de departamento, el asesor, el decano de la clase y el director de estudios. Los cursos electivos de ciencias son los cursos más adecuados para duplicar en Ciencias. El requisito de graduación en Ciencias es de doce unidades o tres años completos de estudio que incluye Física, Química y Biología PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE UN VISTAZO CURSOS BÁSICOS ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Física I Física I Honores Química Química Honores Biología Biología Honores

CURSOS OPTATIVOS Y AP ➢ Estudios Ambientales Avanzados ◊ ➢ Astronomía y Astrofísica ◊ ➢ Investigación en Biotecnología, Medicina y Ciencias ◊ ➢ Diseño y análisis de ingeniería ◊ ➢ Biología Marina ◊ ➢ Microbiología y Enfermedades Infecciosas ◊ ➢ Química AP ➢ AP Física 2

◊ Los cursos anotados con este símbolo son cursos de una clase.

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FILOSOFÍA DE LA TAREA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Para enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el mundo natural y permitirles tener una interacción más positiva con nuestro entorno compartido, el Departamento de Ciencias asigna tareas que brindan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar hábitos de investigación inteligente, aplicar el pensamiento crítico y las habilidades analíticas, y practicar habilidades introducidas en el salón de clases. El Departamento de Ciencias cree que la tarea es significativa cuando los estudiantes tienen la oportunidad de: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Practicar habilidades de forma independiente y a su propio ritmo Leer información de antecedentes en preparación para el debate y la interacción en el aula. Asimilar nueva información y conectar ideas Pon a prueba sus conocimientos aplicando conceptos a nuevos escenarios Experimentar otra voz (a través de textos, artículos o revistas) explicando un fenómeno Pensar de forma abstracta Resolver problemas Analizar datos Aplicar el pensamiento crítico Lidiar con las ideas presentadas en clase.

En el primer año normalmente asignamos 20-30 minutos de tarea por reunión de clase y en el segundo (Sophomore) año hasta el último (Senior) año 40 minutos por reunión de clase. Los proyectos de investigación, los informes de laboratorio y/o los conjuntos de problemas a menudo se extienden a lo largo de una semana o más, lo que permite a los estudiantes recibir comentarios sobre los borradores, colaborar con los compañeros de laboratorio y participar activamente en las discusiones de clase. El Departamento de Ciencias supervisa la efectividad de la tarea a través de controles verbales, comentarios escritos y el desempeño de los estudiantes en las evaluaciones. El Departamento de Ciencias honra el valor de la tarea al abordar los temas de la tarea en las lecciones, demostrando sus conexiones e importancia para comprender el material y dando crédito por algunos de los trabajos independientes que han realizado los estudiantes. CURSOS BÁSICOS FÍSICA I 3 unidades En el curso de introducción a la ciencia de Branson, los estudiantes desarrollan habilidades en diseño experimental, análisis de evidencia, comunicación, colaboración, resolución de problemas, investigación y pensamiento crítico a través del estudio de principios físicos fundamentales. Los estudiantes deducirán las leyes de la naturaleza a través de la experimentación de primera mano antes de aplicar estas leyes para resolver problemas. El curso cubrirá en profundidad las leyes del movimiento, las fuerzas, la energía y otros temas. Además, los estudiantes serán guiados a través de varios proyectos interesantes en los

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que aplicarán sus habilidades científicas y de aprendizaje a escenarios y conjuntos de datos complejos del mundo real. FÍSICA I HONORES 3 unidades Prerequisite: Placement by the Science Department, as determined by superior performance on the Algebra and Physics placement tests. En el curso de introducción a la ciencia de Branson, los estudiantes desarrollan habilidades en diseño experimental, análisis de evidencia, comunicación, colaboración, resolución de problemas, investigación, modelado computacional y pensamiento crítico a través del estudio de principios físicos fundamentales. Los estudiantes deducirán las leyes de la naturaleza a través de la experimentación de primera mano antes de aplicar estas leyes para resolver problemas matemáticos rigurosos. El curso cubrirá profundamente las leyes del movimiento en dos dimensiones, fuerzas, energía y otros temas. Este curso avanzará a un ritmo más rápido e investigará cada unidad con mayor desafío y profundidad. QUÍMICA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Física I o Física I Honores y finalización de Álgebra I. En Química, examinaremos la composición de la materia y los cambios que sufre. En un curso que enfatiza la lógica y el pensamiento analítico, los estudiantes aprenderán a comprender el mundo a nivel atómico. Los estudiantes explorarán la estructura atómica, la periodicidad, la estequiometría, las reacciones químicas, los enlaces, los gases, la termoquímica, el equilibrio y la química ácido-base. Además, habrá varias oportunidades para investigar y estudiar la química del medio ambiente, particularmente en lo que se refiere al calentamiento global y otras áreas críticas para el medio ambiente y la educación científica. Los estudiantes desarrollarán sus habilidades analíticas a través de conferencias, debates y experiencia de laboratorio. En varios momentos durante el año, se les pedirá a los estudiantes que diseñen sus propios protocolos para investigar las preguntas dadas. Los estudiantes que se desempeñen a un alto nivel en Química estarán preparados para tomar Química AP en su último año. QUÍMICA HONORES 3 unidades Prerequisito: Finalización de Física I con una A o Física I Honores con una A- o mejor, inscripción simultánea en Álgebra II o una clase de matemáticas más avanzada y recomendación del Departamento de Ciencias. El curso de Química Honores es ideal para el estudiante que tiene una sólida formación matemática y busca ser desafiado en un curso de ciencias de mayor nivel y ritmo más rápido. La química nos rodea por todas partes, y los estudiantes explorarán la visión atómica del mundo utilizando habilidades de pensamiento crítico y el proceso científico, así como el razonamiento deductivo y la lógica inferencial. Algunos de los temas clave incluyen la estructura y los enlaces atómicos, la periodicidad, la estequiometría, el equilibrio dinámico, las reacciones ácido-base y la termodinámica. Los experimentos semanales permiten a los estudiantes experimentar la magia de la química de primera mano. En el laboratorio, los estudiantes tendrán la oportunidad de diseñar investigaciones de forma independiente y desarrollar sus habilidades analíticas deductivas mientras resuelven preguntas abiertas. Los estudiantes que se desempeñen a un alto nivel en Química Honores estarán preparados para tomar Química AP en su último año.

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BIOLOGÍA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Física I o Física I Honores y finalización de Química o Química Honores Este curso se enfoca en bioquímica, biología celular, genética, evolución, ecología y sistemas del cuerpo humano. Biología también expondrá a los estudiantes a los avances contemporáneos en ciencias biológicas que continúan surgiendo y cambiando cada año. Los estudiantes desarrollarán habilidades científicas a través de discusiones grupales, experiencias de laboratorio, presentaciones formales y proyectos de investigación. Los oradores invitados que representan una diversidad de estudios dentro de las ciencias biológicas enriquecerán la experiencia de los estudiantes y los conectarán con el mundo exterior. La relevancia para la vida de los estudiantes será un tema unificador al explorar la relación de la biología con la salud, la bioética, la raza y la sostenibilidad, así como con otras disciplinas académicas y problemas sociales. A través de este curso, los estudiantes desarrollarán habilidades científicas, así como una comprensión de cómo la biología ha afectado e influenciado sus vidas y el mundo que los rodea. BIOLOGÍA HONORES 3 unidades Prerequisito: Finalización de Física I o Física I con Honores y finalización de Química o Química con Honores y recomendación del Departamento de Ciencias Este curso es ideal para el estudiante que busca ser desafiado y está listo y dispuesto a asumir riesgos intelectuales. Si bien los temas cubiertos en este curso son similares a los de Biología, se espera que los estudiantes sean aprendices autónomos y motivados para profundizar en aplicaciones significativamente más profundas. Se asignará algún trabajo de verano para conectar los conceptos químicos con los necesarios para este curso. Este curso se enfoca en bioquímica, biología celular, genética, evolución, ecología y sistemas del cuerpo humano. Biología Honores también expondrá a los estudiantes a los avances contemporáneos en ciencias biológicas que continúan emergiendo y cambiando cada año. Los estudiantes desarrollarán habilidades científicas a través de discusiones grupales, experiencias de laboratorio, presentaciones formales, análisis estadístico, lectura de literatura científica primaria y proyectos de investigación. Los oradores invitados que representan una diversidad de estudios dentro de las ciencias biológicas enriquecerán la experiencia de los estudiantes y los conectarán con el mundo exterior. La relevancia para la vida de los estudiantes será un tema unificador al explorar la relación de la biología con la salud, la bioética, la raza y la sostenibilidad, así como con otras disciplinas académicas y problemas sociales. A través de este curso, los estudiantes desarrollarán habilidades científicas, así como una comprensión de cómo la biología ha afectado e influenciado sus vidas y el mundo que los rodea.

OPTATIVOS Y CURSOS AP ESTUDIOS AMBIENTALES AVANZADOS 3 unidades Prerequisito: Finalización o inscripción simultánea en Biología/Biología Honores.

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El objetivo del curso de Estudios Ambientales Avanzados es proporcionar a los estudiantes los principios, conceptos y metodologías científicos necesarios para comprender y evaluar críticamente muchos de los desafíos ambientales que enfrenta el mundo actual. Este curso permitirá a los estudiantes comprender las interrelaciones en el mundo natural, identificar y analizar los desafíos ambientales, evaluar los costos relativos (vistos e invisibles) de la degradación ambiental y desarrollar soluciones para estos problemas. La ciencia ambiental es interdisciplinaria; abarca y utiliza una variedad de conceptos de diferentes áreas de estudio, que incluyen biología, diseño, ecología, economía, ingeniería, historia y filosofía. Las unidades de estudio específicas incluyen (pero no se limitan a): agricultura, cambio climático, conservación, ética ambiental, energía renovable y diseño sostenible. El curso incluye discusiones y debates rigurosos, experimentación basada en la investigación y centrada en el estudiante, y la lectura de literatura ambiental actual. ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA 3 unidades Prerequisito: Finalización de Física o Honores en Física y Química o Honores en Química, y finalización o inscripción simultánea en Álgebra II. La astronomía moderna está llena de descubrimientos asombrosos, como ondas gravitacionales causadas por fusiones de agujeros negros, planetas alrededor de otras estrellas, pistas sobre la formación de la Tierra y la búsqueda de vida en el sistema solar. Esta clase proporcionará una base para entenderlo todo. Las unidades de estudio se dividen en preguntas esenciales que los estudiantes buscarán responder, como: ¿Cuál es el significado cultural de la astronomía? ¿Dónde debemos buscar vida fuera de la Tierra? ¿Y cuál es el avance más significativo en la tecnología de telescopios en los últimos 100 años? ¡Y más! A través de la experiencia práctica, los estudiantes aprenderán cómo encontrar e identificar constelaciones, realizar observaciones astronómicas y analizar imágenes astronómicas. Otros temas de estudio fascinantes incluyen: eclipses, medición de grandes distancias en el espacio, supernovas, detección de exoplanetas, agujeros negros, gravedad, la galaxia de la Vía Láctea y el universo en expansión, todo plagado de hermosas fotos y verdades humillantes. BIOTECNOLOGÍA, MEDICINA Y INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3 unidades Prerequisito: Finalización o inscripción simultánea en Biología/Biología Honores. Biotecnología, Medicina e Investigación Científica se enfoca en aprender el proceso del descubrimiento científico. Los estudiantes se involucrarán en temas que incluyen ingeniería genética, biología de células madre, biología del cáncer e inmunología. Para echar un vistazo al proceso científico, los estudiantes participarán en la lectura centrada en los métodos de la investigación primaria y la investigación impulsada por los estudiantes. Los estudiantes tendrán la oportunidad de utilizar técnicas y equipos de investigación avanzados, incluidas las instalaciones de cultivo de células y tejidos en Branson, y se espera que participen y mantengan correspondencia con mentores de la comunidad científica. En las últimas seis semanas del curso, los jóvenes completarán un Proyecto de investigación científica de Branson (BSRP) y participarán en el Simposio científico de Branson. Se alienta y apoya a los jóvenes que toman Biotecnología, Medicina e Investigación Científica para que continúen sumergiéndose en la investigación científica durante el verano de su tercer (Junior) año en una institución externa. DISEÑO Y ANÁLISIS DE INGENIERÍA 3 unidades Prerequisite: Completion of Physics or Physics Honors and Chemistry or Chemistry Honors, and completion of or concurrent enrollment in Algebra II.

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En esta clase, fallar no es una opción, ¡es obligatorio! Los desafíos de diseño y construcción en esta clase, cada uno extraído de una de las principales disciplinas de ingeniería, permitirán que cada estudiante experimente los desafíos y las recompensas de la ingeniería a medida que su equipo diseña, crea prototipos, revisa, perfecciona y documenta sus enfoques. Los estudiantes descubrirán cómo los ingenieros utilizan enfoques de diseño creativo, toman decisiones de diseño respaldadas por datos, colaboran para resolver desafíos complejos y mejoran vidas. Desarrollado con fondos de la Fundación Nacional de Ciencias por un equipo de profesores de la Universidad de Texas e ingenieros de NASA, Engineer Your World (Diseña tu Mundo) involucra a los estudiantes en prácticas auténticas de ingeniería en un entorno basado en proyectos. BIOLOGÍA MARINA 3 unidades Prerequisito: Finalización o inscripción simultánea en Biología/Biología Honores. Nuestra tierra es un planeta marino, con océanos que cubren el 71% de la superficie terrestre. Biología Marina introduce a los estudiantes a este reino fascinante de los océanos del mundo y las criaturas espectaculares que habitan estas aguas a través de la exploración de sitios de campo locales, investigaciones de laboratorio y estudios de aula relacionados. Los océanos de la Tierra están llenos de criaturas asombrosas y una variedad sorprendentemente grande de hábitats. En este curso nos sumergiremos en este mundo misterioso investigando los hábitats locales, las placas tectónicas, la química oceánica, la ecología marina, varios ecosistemas oceánicos y sus habitantes, y mucho más. Un objetivo adicional de este curso es fomentar un interés de por vida y la administración de los océanos de nuestro mundo y su papel en la salud de nuestro planeta. MICROBIOLOGIA Y ENFERMEDADES INFECCIOSAS 3 unidades Prerequisito: Finalización o inscripción simultánea en Biología/Biología Honores. Este curso está diseñado para cubrir los conceptos básicos de microbiología, específicamente bacterias, virus y protozoos. Centraremos nuestros estudios en los microorganismos patógenos, concretamente en las enfermedades infecciosas humanas, y en cómo responde nuestro sistema inmunitario ante ellos. Los ejemplos específicos de enfermedades que estudiaremos incluyen SARS-CoV-2, influenza, VIH, tuberculosis, MRSA y malaria. No solo examinaremos la causa y los efectos directos de estas enfermedades, sino también sus implicaciones más amplias en la atención médica y la salud pública. Hay un fuerte componente de laboratorio en el curso, así como un énfasis en la investigación independiente. AP QUÍMICA 3 unidades Prerequisito: Nivel de Senior y finalización de Álgebra II, Física o Honores de Física, Química o Honores de Química y Biología o Honores de Biología, así como la aprobación del Departamento de Ciencias. La Química de Colocación Avanzada es un estudio riguroso, de ritmo rápido y profundo de la química. Los estudiantes inscritos en Química AP deben esperar una mayor carga de trabajo que las otras asignaturas optativas de Ciencias. Química AP cubre muchos de los mismos temas que Química Honores pero con mucha mayor profundidad y amplitud. Los temas incluyen: estructura atómica y molecular, fases de la materia, termodinámica, cinética de reacción y equilibrios, reacciones ácido-base y electroquímica. Hay un énfasis en la interpretación de datos experimentales y el uso del pensamiento

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analítico para resolver problemas. El curso está destinado a brindar a los estudiantes estudios avanzados en química, una preparación completa para la química de nivel universitario y una preparación firme para el examen de Colocación Avanzada. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen de Química AP en Mayo. AP FÍSICA AP 2 3 unidades Prerequisite: Senior standing and completion of Algebra II, Physics or Physics Honors, Chemistry or Chemistry Honors, and Biology or Biology Honors, as well as approval of the Science Department. AP Física 2 ofrece a los estudiantes la oportunidad de construir sobre los cimientos que desarrollaron en Física I. El curso está diseñado para ser el equivalente a un curso universitario basado en Álgebra de un semestre de duración para estudiantes de ciencias biológicas y premédicos. Los temas incluyen mecánica de fluidos, termodinámica, electricidad y magnetismo, circuitos, óptica y física atómica. Los estudiantes redactarán informes de laboratorio sustanciales y detallados para profundizar su comprensión de la física y mejorar sus habilidades de pensamiento crítico y escritura. Se pone el mismo énfasis en la comprensión conceptual y la resolución de problemas numéricos, y un tema constante del curso es la exploración de cómo se puede desarrollar una maravillosa complejidad a partir de unos pocos principios y leyes simples. Los estudiantes estarán bien preparados para el examen de Colocación Avanzada en Mayo. Se requiere que todos los estudiantes en este curso tomen el examen AP Física 2 en Mayo.

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BLEND-ED El Consorcio BlendEd del Área de la Bahía ofrece cursos interescolares únicos que combinan las mejores prácticas demostradas para el aprendizaje en línea con interacciones cara a cara, y aprovechan los recursos ricos y únicos del Área de la Bahía. Fundado en 2013 por Marin Academy, The Athenian School, The College Preparatory School, Lick-Wilmerding High School y The Urban School, el consorcio ahora ha crecido para incluir Branson y San Francisco University High School. Cada escuela miembro ofrece dos semestres de ofertas de cursos (ya sea un curso de un año completo o dos cursos semestrales diferentes) y los estudiantes de tercer y cuarto año (Juniors y Seniors) de cualquier escuela miembro son elegibles para inscribirse en ellos. Los cursos de BlendEd combinan instrucción presencial y en línea, y los estudiantes acceden a los materiales de BlendEd a través de un compartido Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System o LMS). Todos los cursos son interactivos e involucran un tiempo significativo de trabajo individual y en pequeños grupos, así como reuniones periódicas de clases virtuales y de tres a cinco sesiones presenciales. Las sesiones presenciales pueden ocurrir durante el horario escolar regular, después de la escuela y/o los fines de semana, y pueden llevarse a cabo en una de las escuelas asociadas o en un lugar específico relacionado con el tema de la clase. Los estudiantes deben tener acceso confiable a Internet y acceso a un dispositivo como una computadora de escritorio, una computadora portátil, una tableta o un dispositivo similar. Todos los cursos BlendEd están aprobados por la UC y se recomienda encarecidamente a los estudiantes que consideren tomar un curso BlendEd durante su estadía en Branson. Para obtener más información sobre BlendEd, por favor visite www.blendedconsortium.org. Para obtener información adicional sobre la participación de Branson en BlendEd, por favor comuníquese con el Coordinador de BlendEd de Branson, Jeff Symonds (jeff_symonds@branson.org). Todos los cursos de BlendEd son optativos que los estudiantes pueden tomar además de cumplir con los requisitos de graduación.

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PLAN DE ESTUDIOS DE “BLEND-ED” DE UN VISTAZO CURSOS DE UN AÑO ➢ Cálculo Multivariable CURSOS DEL SEMESTRE DE OTOÑO

CURSOS DEL SEMESTRE PRIMAVERAL

Política Americana Al Aplicado en Python Producción de Música Digital Educación Financiera Introducción a los Estudios Étnicos Comparados ➢ Salud Pública y Poblaciones Vulnerables ➢ Shakespeare en Interpretación

➢ Al Aplicado en Python ➢ Los Agujeros Negros y la Teoría de la Relatividad de Einstein ➢ Arquitectura Ecológica ➢ Estudios de Género ➢ Psicología Social

➢ ➢ ➢ ➢ ➢

◊ Todos los cursos de BlendEd son cursos de una clase.

CURSOS DE UN AÑO CÁLCULO MULTIVARIABLE 3 unidades Prerequisito: Finalización de un año completo de Cálculo de variable única AB o BC (o equivalente). Este curso cubre el típico tercer semestre de Cálculo universitario (típicamente llamado Cálculo III), específicamente la extensión de técnicas de diferenciación e integración a dos o más variables, el estudio de cálculo vectorial y la aplicación de estos conceptos a campos vectoriales. El curso concluye con los teoremas de los "tres grandes" (Green, Stokes y Divergencia), que son importantes en el estudio de la dinámica de fluidos, los campos gravitatorios y otras áreas de la física. A lo largo del curso, utilizaremos programas de gráficos para ayudar a desarrollar una comprensión más completa de las innumerables formas de describir y analizar las propiedades de las funciones multivariadas y con valores vectoriales. Se pondrá énfasis en que los estudiantes expresen fluidez con interpretaciones numéricas, algebraicas, visuales y verbales de conceptos. Los estudiantes pueden esperar colaborar semanalmente en tareas, conjuntos de problemas y proyectos en grupos pequeños y en tutoriales con su instructor en línea a través de Zoom. Las sesiones presenciales pueden incluir visitas con expertos en una variedad de campos que utilizan técnicas de Cálculo en su trabajo, así como actividades y proyectos grupales. CURSOS DEL SEMESTRE DE OTOÑO

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POLÍTICA AMERICANA 1.5 unidades Política Americana examinará el desarrollo de la República Americana y sus instituciones, e investigará los diversos grupos, distritos electorales, creencias e ideas que caracterizan la política Americana actual. A lo largo del curso se estudiarán cuestiones constitucionales, valores políticos, creencias políticas, partidos políticos, grupos de interés, la influencia de los medios de comunicación y los efectos del gobierno y las políticas públicas tanto en los estados como en los individuos. Debido a que 2022 es un año de elecciones, se pondrá mucho énfasis en estudiar la política de partidos y las elecciones al Senado y la Cámara de Representantes más importantes o observadas de cerca. Realizaremos una reunión de clase virtual a través de videoconferencia Zoom cada semana. Se espera que los estudiantes vengan preparados habiendo hecho todas las tareas y listos para compartir y hacer preguntas relevantes. También usaremos Zoom para colaboraciones regulares de grupos pequeños. Los estudiantes tendrán la oportunidad de presentar su propia investigación y dirigir debates sobre las elecciones en curso. Habrá cuatro reuniones cara a cara (F2F) en el transcurso del período. La participación en reuniones F2F es un requisito del curso y los estudiantes deben asistir a las cuatro reuniones. Las fechas y los lugares están pendientes, pero el primer F2F ocurrirá durante las primeras dos semanas del curso, y el cara a cara final probablemente ocurrirá el último sábado del trimestre en The Branson School, y les dará a los estudiantes la oportunidad de presentar su trabajo final el uno al otro. IA APLICADA EN PYTHON 1.5 unidades Prerequisitos: Introducción a la Programación Python (B+ y superior) o conocimiento suficiente de Python. Este curso de un semestre brindará a los estudiantes experiencia práctica con la inteligencia artificial (IA) al aplicar modelos y bibliotecas de aprendizaje automático utilizando el lenguaje de programación Python. El curso explorará la construcción de algoritmos que pueden aprender y hacer predicciones sobre datos del mundo real. Los estudiantes primero recapitularán sobre bucles, listas y diccionarios de Python y aprenderán a administrar la entrada y salida de archivos. Luego aprenderán a usar las bibliotecas Pandas y Numpy para analizar e interpretar datos. Luego, los estudiantes conocerán los marcos Tensorflow y Keras y construirán modelos de aprendizaje automático para analizar imágenes y texto. Los estudiantes aplicarán su conocimiento para implementar y refinar modelos de aprendizaje automático a un conjunto de datos de su elección y comprenderán las implicaciones éticas. Finalmente, los estudiantes presentarán sus hallazgos a una audiencia auténtica. Se hará hincapié en el ciclo de vida del desarrollo del proyecto y la importancia de las pruebas. Se espera que los estudiantes realicen investigaciones independientes además de trabajar en colaboración en proyectos. Las sesiones semanales de Zoom se utilizarán para presentaciones breves, preguntas y respuestas y debates. Las sesiones en persona se utilizarán para presentar y discutir el progreso del proyecto con el resto de la clase y reunirse con expertos invitados. Al final del curso, los estudiantes tendrán un conocimiento básico de los modelos y bibliotecas de aprendizaje automático y cómo usar estas herramientas de manera efectiva con datos del mundo real. PRODUCCIÓN DE MÚSICA DIGITAL 1.5 unidades

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Esta clase explora la teoría musical, la composición, la grabación y la composición de canciones a través de la lente de la música por computadora y la tecnología MIDI (interfaz digital de instrumentos musicales). La clase incorporará las estaciones de trabajo de audio digital (DAW) Ableton Live, así como Garageband, Bandlab, Audacity y SoundHack. Los estudiantes de esta clase aprenderán cómo se crea y edita la música en el DAW, pero también obtendrán una comprensión de la teoría musical básica y la práctica de composición de canciones. Además, los estudiantes aprenderán algunas de las propiedades físicas de la acústica, la ecualización (EQ) y los armónicos desde las perspectivas científica y artística. Algunos planes posibles para reuniones cara a cara incluyen recibir oradores/conferencistas invitados de estudios de grabación o productores musicales locales (p. ej., N8Beats o The Bay Area Music Collective). Además, los alumnos podrán asistir a un concierto de piezas de vanguardia en el Centro de Música Nueva. EDUCACIÓN FINANCIERA 1.5 unidades ¿Qué habilidades financieras necesitas para la vida? ¿Cómo puede tomar decisiones financieras mientras comprende el impacto en usted mismo y en los demás? ¿Qué decisiones financieras toman por nosotros las instituciones y estructuras que, para bien o para mal, existen hoy? ¿Cuál es nuestro papel en la creación de un mundo financiero más equitativo en el futuro? Este curso interdisciplinario de matemáticas, economía y ciencias sociales se organizará en torno a estudios de casos elegidos de todos los ámbitos de la vida, circunstancias y antecedentes. Consideraremos las matemáticas del presupuesto, la banca personal, el crédito y los préstamos, el alquiler o la propiedad de una casa, los impuestos y los seguros mientras discutimos las decisiones difíciles que las personas toman en el camino. Estaremos atentos a las formas en que estas discusiones están moldeadas por las distorsiones económicas particulares que vemos en el Área de la Bahía. Los estudiantes harán lecturas semanales, participarán en debates de cursos regulares, asistirán a excursiones para obtener experiencia de la vida real y completarán proyectos colaborativos y/o presentaciones para cada unidad. Nos reuniremos virtualmente como clase todos los Domingos por la noche a través de videoconferencias de Zoom para discusiones de estudiantes, presentaciones y reuniones con expertos invitados. Ejemplo de excursiones/reuniones en persona: ● ● ● ●

Reunión de bienvenida + trabajo en equipo y formación de grupos Recorrido a pie por el distrito financiero de San Francisco Visita a una institución financiera local. Clase presencial con simulador de bolsa

Los estudiantes deben asistir a la reunión de bienvenida y a 2 de las otras 3 reuniones en persona. INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS ÉTNICOS COMPARATIVOS 1.5 unidades

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Como un campo distinto de estudio académico, los Estudios Étnicos surgieron del Movimiento de Derechos Civiles de EEUU y tomaron forma primero en la forma de departamentos y programas de Estudios Negros y Estudios Afroamericanos en California, y luego se extendieron a universidades de todo el país. Poco después surgieron los programas de estudios asiático-americanos, estudios chican@/latinx y estudios indios americanos/nativos americanos/indígenas cuando los colegios y universidades encontraron espacio institucional (a menudo a regañadientes) para albergar a intelectuales y activistas cuyo trabajo se centraba en los aspectos históricos, sociales, políticos y sociales, experiencias culturales y económicas de grupos raciales y étnicos marginados que viven dentro de los Estados Unidos. El campo de los Estudios Étnicos Comparados es de origen más reciente, ya que los académicos de las últimas décadas comenzaron a ver deficiencias analíticas y escollos intelectuales en los estrechos nacionalismos culturales que impulsaron el trabajo en estos primeros campos de estudio. Los científicos sociales y los humanistas comprometidos con el proyecto más amplio de los Estudios Étnicos comenzaron a pensar comparativamente y centraron su energía intelectual en estudiar las formas en que las complejas historias de raza y etnicidad en las Américas se formaron a través de la polinización cruzada cultural y la superposición de experiencias históricas de movimiento y asentamiento—experiencias que a menudo se forjaron en el crisol del conflicto interétnico e interracial—así como influenciadas por cuestiones de género, región, religión, economía y clase social, sexualidad e imperio. A lo largo de este trimestre, estudiaremos los orígenes de los Estudios Étnicos como un campo de investigación, comprenderemos las condiciones históricas y sociales que produjeron sus preguntas centrales y seguiremos el desarrollo del campo a lo largo de finales del siglo XX y principios del siglo XXI. Al hacerlo, también llegaremos a pensar en la raza y el origen étnico (especialmente en su intersección con otros lugares sociales como el género, la clase, la región, la religión y la sexualidad) como sitios críticos de investigación académica, así como lentes a través de los cuales podemos entender mejor nuestro momento actual. El curso se enmarcará tanto cronológica como temáticamente. Trazaremos un mapa de la trayectoria histórica del campo y los procesos a través de los cuales el análisis de los Estudios Étnicos (es decir, cómo ve e interpreta su tema) se volvió más matizado y amplio, pasando de un enfoque estrecho en las experiencias de grupos raciales y étnicos individuales (y en su mayoría hombres dentro de esos grupos) con la presunción de que podrían estudiarse como tales, a la tendencia más actual de no solo hacer un trabajo comparativo a través de historias compartidas de raza, etnia, género, sexualidad, clase, religión y región, pero comprender la importancia de los procesos de globalización para las experiencias de las poblaciones de minorías raciales y étnicas dentro de los EEUU. Nos reuniremos como clase en Zoom semanalmente, o cada dos semanas, para discutir lecturas, participar en trabajos en grupos pequeños y hacer presentaciones breves. Su presencia y sólida participación en nuestras reuniones virtuales es un componente esencial del curso y ayudará a fomentar un sentido de comunidad intelectual que es esencial para realizar el riguroso trabajo académico de pensar de manera profunda, crítica e interseccional sobre la raza, el racismo y la etnia. También nos reuniremos en persona de 3 a 5 veces a lo largo del curso para excursiones, para interactuar con oradores invitados y para trabajar en persona en proyectos grupales. SALUD PÚBLICA Y POBLACIONES VULNERABLES 1.5 unidades

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El Área de la Bahía de San Francisco se está convirtiendo rápidamente en uno de los lugares menos equitativos para vivir en la nación. Dar un paseo casual en BART puede revelar las disparidades ambientales que existen entre lugares como el próspero suburbio de Pleasanton y una comunidad industrializada como West Oakland. La falta de igualdad de ingresos y ambiental es obvia, pero las disparidades son mucho más profundas. Un viaje corto entre las estaciones de BART puede significar una diferencia de 11 años en la esperanza de vida. Las personas que bajan del tren y viven en vecindarios cerca de la estación Walnut Creek de BART viven en promedio 84 años, mientras que las personas que bajan y viven cerca de la estación Oakland City Center viven en promedio solo 73 años. En otras palabras, vivir a solo 16 millas de distancia puede significar la diferencia entre vivir más de una década más. ¿Por qué existe tal disparidad de salud? Este curso diseccionará los factores que influyen en este gradiente social de salud. Habrá tres sesiones presenciales y al menos una reunión presencial fuera del campus con un compañero del equipo. Durante uno de los primeros Sábados de Septiembre, haremos una evaluación de la salud del vecindario Bayview-Hunters Point en San Francisco. A mediados de Octubre, seremos voluntarios en el vivero de plantas nativas en Alfabetización para la Justicia Ambiental (Literacy for Environmental Justice) en el área recreativa del parque estatal Candlestick Point. Nuestro último viaje cara a cara será al Departamento de Medicina de Emergencia Social en el Hospital Highland en Oakland durante la primera semana de Diciembre. También se espera que los estudiantes asistan a una reunión virtual aproximadamente cada dos semanas, fuera del horario escolar. SHAKESPEARE EN ACTUACIÓN 1.5 unidades En esta clase, examinaremos las obras de Shakespeare a través de los lentes del lenguaje, el género, los personajes y el drama. Los estudiantes se familiarizarán con el uso particular del lenguaje de Shakespeare (prosa/verso) con miras a comprender el desarrollo del personaje y la construcción de la tensión dramática. Usaremos herramientas actorales de objetivos y acciones para entender la dinámica de los personajes y la escena. Además de captar a Shakespeare en la página, veremos grabaciones de actuaciones en el escenario y en películas, acercándonos a la actuación como interpretación. Los estudiantes obtendrán una comprensión de la visión de un director, el enfoque de un actor para la caracterización y las opciones de diseño (sonido, escenario, vestuario) como elementos de producción e interpretación. Esta clase está abierta a estudiantes que han tenido experiencia con Shakespeare, así como a aquellos que son nuevos en Shakespeare. Todo lo que se requiere es la voluntad de comprometerse profundamente con la lectura y las representaciones. Los estudiantes verán actuaciones además de la lectura y pueden esperar trabajo colaborativo a través de Zoom para análisis de escenas, tanto en la página como en el escenario. Los tutoriales en línea ayudarán con el contexto y la comprensión según sea necesario, y las sesiones presenciales pueden incluir visitas con actores, asistir a una actuación, así como actuaciones dirigidas por estudiantes. Las obras principales probablemente incluirán King Lear, Much Ado about Nothing y Julius Caesar. CURSOS DEL SEMESTRE PRIMAVERAL IA APLICADA EN PYTHON 1.5 unidades

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Prerequisitos: Introducción a la Programación Python (B+ y superior) o conocimiento suficiente de Python. Este curso de un semestre brindará a los estudiantes experiencia práctica con la inteligencia artificial (IA) al aplicar modelos y bibliotecas de aprendizaje automático utilizando el lenguaje de programación Python. El curso explorará la construcción de algoritmos que pueden aprender y hacer predicciones sobre datos del mundo real. Los estudiantes primero recapitularán sobre bucles, listas y diccionarios de Python y aprenderán a administrar la entrada y salida de archivos. Luego aprenderán a usar las bibliotecas Pandas y Numpy para analizar e interpretar datos. Luego, los estudiantes conocerán los marcos Tensorflow y Keras y construirán modelos de aprendizaje automático para analizar imágenes y texto. Los estudiantes aplicarán su conocimiento para implementar y refinar modelos de aprendizaje automático a un conjunto de datos de su elección y comprenderán las implicaciones éticas. Finalmente, los estudiantes presentarán sus hallazgos a una audiencia auténtica. Se hará hincapié en el ciclo de vida del desarrollo del proyecto y la importancia de las pruebas. Se espera que los estudiantes realicen investigaciones independientes además de trabajar en colaboración en proyectos. Las sesiones semanales de Zoom se utilizarán para presentaciones breves, preguntas y respuestas y debates. Las sesiones en persona se utilizarán para presentar y discutir el progreso del proyecto con el resto de la clase y reunirse con expertos invitados. Al final del curso, los estudiantes tendrán un conocimiento básico de los modelos y bibliotecas de aprendizaje automático y cómo usar estas herramientas de manera efectiva con datos del mundo real. LOS AGUJEROS NEGROS Y LA TEORÍA DE LA RELATIVIDAD DE EINSTEIN 1.5 unidades Prerequisitos: Si está listo para el examen AB Calculus, está listo para este curso. ¿Alguna vez has contemplado la realidad de un agujero negro? ¿Cuánto se tarda en crear un agujero negro, o cuánta materia se necesita, o cómo se calcula su masa? ¿Será nuestra galaxia consumida por un agujero negro? ¿Qué pasaría si caes en un agujero negro? Si desea conocer las respuestas a estas preguntas, entonces esta es la clase para usted. Esta clase se ocupa de estudiar los efectos que tiene la gravedad en la estructura del espacio-tiempo, desde escalas de longitud que comienzan alrededor de 10-13 cm (el radio de una partícula elemental) hasta alrededor de 1028 cm (el radio del universo). Para entender estos efectos, utilizaremos la teoría de la relatividad de Einstein. Jugando un papel fundamental en nuestro curso será el concepto de una singularidad del espacio-tiempo, más precisamente, un agujero negro. Por lo tanto, dicho con mayor precisión, este curso proporcionará un examen directo de la relatividad general y los agujeros negros. Sin embargo, en lugar del enfoque típico, donde uno primero aprende los principios de la relatividad y luego, usándolos, prueba los teoremas de singularidad de Penrose y Hawking, iremos en la dirección opuesta. Asumiremos su existencia y luego, usando las propiedades de los agujeros negros que no giran y los que giran, presentaremos la teoría de Einstein. En el camino, aprenderemos sobre la física del espacio-tiempo plano (la teoría especial), la curvatura, la métrica, las pruebas de la teoría general, la física de los agujeros negros, la cosmología y las ondas gravitacionales, entre otros temas fascinantes.

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A lo largo de nuestro desarrollo de la teoría y sus consecuencias, usaremos solo cálculo y álgebra, y solo necesitaremos los conceptos básicos de la mecánica newtoniana para lograr nuestros objetivos. (Aunque sería útil algún conocimiento básico de la teoría especial de la relatividad, no es un requisito previo). Las actividades de clase consistirán en resolver problemas relacionados con lecturas seleccionadas, junto con debates, sesiones de preguntas y respuestas; simulaciones (por ejemplo, creación, formación y destrucción de galaxias); encontrar y analizar soluciones numéricas a las ecuaciones de Einstein; y algunas conferencias. Esta clase tendrá reuniones semanales a través de Zoom. Estas asambleas virtuales se utilizarán como un momento para la discusión de los temas de las lecturas, además de resaltar los problemas y debatir sus soluciones, así como sesiones de preguntas y respuestas. Las sesiones presenciales se utilizarán como tiempo para que los estudiantes presenten proyectos en los que han trabajado, presentadores invitados (en ocasiones) y "verificación" de los modelos para describir el espacio-tiempo a gran escala sobre el que estamos aprendiendo. Además, esperamos poder visitar un observatorio cercano donde podamos ver las teorías en acción. ARQUITECTURA ECOLÓGICA 1.5 unidades Arquitectura Ecológica es un curso que busca ayudar a los estudiantes a comprender la necesidad de una arquitectura sostenible y el efecto de nuestras ciudades en el medio ambiente y el clima. A medida que nuestro clima cambia rápidamente, es vital que nuestro uso de materiales, técnicas y diseños responda a la urgencia de los desafíos climáticos y ambientales que enfrenta nuestro mundo. La arquitectura ecológica combina la comprensión de la ecología (la relación de los organismos entre sí y el entorno que los rodea) y el diseño arquitectónico (la planificación, el diseño y la implementación de estructuras físicas) para crear un mundo mejor y más sostenible. Nos reuniremos una vez por semana en Zoom para estudiar conceptos fundamentales, aprender técnicas de modelado físico y CAD y completar diseños propios. Los estudiantes recibirán herramientas y materiales al comienzo del curso que utilizarán a lo largo del trimestre para completar sus proyectos. Zoom también se utilizará para ayuda 1: 1, trabajo en grupo y horas de oficina de maestros. Nuestras reuniones cara a cara incluirán visitas a firmas de arquitectura locales, edificios y sitios de construcción que están incorporando conceptos y fundamentos de sostenibilidad y eco-arquitectura en sus diseños. También escucharemos a arquitectos locales e internacionales que están comprometidos con la sustentabilidad y el diseño ecológico durante todo el período, y trabajarán con problemas del mundo real en nuestros propios proyectos. ESTUDIOS DE GÉNERO 1.5 unidades En este curso, los estudiantes investigarán, explorarán, desafiarán y desarrollarán una comprensión del papel que juega el género tanto en la historia como en nuestra sociedad moderna. Usando un enfoque interdisciplinario, los estudiantes examinarán las ideas relacionadas con el género a través de una lente interseccional que incluye perspectivas históricas, feministas, queer, étnicas, sociológicas y culturales. Usando estudios de casos específicos, profundizaremos en momentos o eventos históricos utilizando textos académicos, fuentes primarias y medios populares con el objetivo de desarrollar una perspectiva

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crítica sobre el papel del género en la sociedad. Luego, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar su propio tema de investigación, utilizando las habilidades que hemos practicado como una clase. El proyecto final permitirá a los estudiantes perseguir su propio interés de investigación relacionado con los estudios de género en un formato de su elección (trabajo de investigación tradicional, blog, podcast, historias orales, arte, etc.) y compartir su investigación con sus compañeros de clase y compañeros. Se fomentará la colaboración con otros estudiantes en proyectos. En espera de las restricciones de COVID, nos reuniremos en persona tres veces durante el semestre para conectarnos con presentadores invitados, visitar organizaciones o museos del área local y trabajar en proyectos colaborativos. Las clases virtuales semanales pueden incluir oradores invitados, debates en clase, excursiones virtuales y controles de investigación en grupos pequeños. PSICOLOGÍA SOCIAL 1.5 unidades La psicología social es un curso que nos pide que seamos introspectivos, que aprendamos sobre nosotros mismos como individuos y como criaturas sociales. En un período de nuestra historia en el que nos sentimos particularmente divididos políticamente y, sin embargo, más conectados globalmente que nunca, es importante esforzarse por comprender las formas en que nos afectamos unos a otros. Nos centraremos en dos preguntas directas: ● ●

¿Cómo he llegado a ser quien soy hoy? ¿Cómo nos conectamos a través de la diferencia?

A medida que hacemos inmersiones profundas en las preguntas introspectivas sobre quiénes somos en el presente y cómo llegamos aquí, nos ayuda a comprender el desarrollo psicológico de quienes nos rodean. A medida que nos esforzamos por hacer conexiones más significativas con los demás e imaginar su propio viaje introspectivo, a cambio nos ayuda a comprendernos mejor a nosotros mismos. En este curso exploraremos la naturaleza de las relaciones humanas como un todo a través de tres áreas clave de estudio: pensamiento social, influencia social y relaciones sociales. Aplicaremos la psicología social en el mundo real en una variedad de entornos, participaremos en discusiones, realizaremos investigaciones y exploraremos la comunicación científica. Este curso G es de UC aprobado (Interdisciplinario) en Historia/Ciencias Sociales con honores.

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Branson desarrolla estudiantes que hacen un impacto positivo en el mundo mediante una vida de integridad, con propósito, aprendizaje, y de alegría.

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