Novedades sobre promoción de la lectura, libros, bibliotecas y el trabajo que, a partir de estas áreas, se desarrolla con niños y jóvenes. Este servicio de ALERTA está destinado a padres de familia, educadores, bibliotecarios, animadores de lectura y público interesado en profundizar en el tema. Todas las publicaciones aquí reseñadas fueron adquiridas por la BS Biblioteca Infantil de Oaxaca, en donde se encuentran disponibles para su consulta.
NÚMERO 7 - DICIEMBRE - 2015
HISTORIAS DE LECTURAS Y LECTORES. LOS CAMINOS DE LOS QUE SÍ LEEN
ARGÜELLES, Juan Domingo. Historias de lecturas y lectores. Los caminos de los que sí leen. México: CONACULTA y Editorial Océano de México, 2014. 454 p.
ÍNDICE PRÓLOGO: Las voces del libro, los ecos de la literatura
13
NOTICIA EDITORIAL 21 EFRAÍN BARTOLOMÉ: El gran lector en la evolución del animal textual
23
RODOLFO CASTRO: Lo bueno y lo malo de un libro están en el lector
48
ALÍ CHUMACERO: Vivir más allá de los libros
69
FERNANDO ESCALANTE GONZALBO: Leer es vivir 86
Como parte de sus reflexiones en torno al tema de la lectura, Juan Domingo Argüelles nos entrega en estas páginas dieciséis conversaciones que son, al mismo tiempo, dieciséis historias de vida lectora en las cuales un grupo heterogéneo de intelectuales y artistas –narradores, poetas, ensayistas, investigadores, científicos y divulgadores culturales—relatan no sólo su experiencia personal en relación con los libros, sino también aluden a lo que significa leer en nuestros días. Encontramos aquí las palabras y consideraciones de Efraín Bartolomé, Rodlfo Castro, Alí Chumacero, Fernando Escalante Gonzalbo, Julieta Fierro, Felipe Garrido, Gregorio Hernández Zamora, Francisco Hinojosa, José Agustín, Mónica Lavín, Carlos Lomas, Juan Mata, Carlos Monsiváis, Michèle Petit, Elena Poniatowska y Eduardo del Río, Rius. Juan Domingo Argüelles es originario de Chetumal, Quintana Roo. Realizó estudios de Letras Hispánicas en la UNAM. Como poeta, ensayista, crítico literario y editor, sus trabajos comprenden varios volúmenes. Es director editorial de IBERO. Revista de la Universidad Iberoamericana y columnista de temas culturales en diversas publicaciones periódicas, entre ellas los diarios Milenio y La Jornada, y la revista Quehacer Editorial. Ha abordado el tema de la cultura escrita en ¿Qué leen los que no leen? (2003, reeditado en 2014), Leer es un camino (2004), Ustedes que leen (Océano, 2006), Antimanual para lectores y promotores del libro y la lectura (Océano, 2008), Del libro, con el libro, por el libro… pero más allá del libro (2008), Si quieres… lee (2009), La letra muerta (Océano, 2010) y Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes (Océano, 2011), entre otros. Es responsable de los volúmenes antológicos Dos siglos de poesía mexicana (Océano, 2001, reeditado en 2009), Antología general de la poesía mexicana. De la época prehispánica a nuestros días (Océano, 2012) y Antología general de la poesía mexicana. Poesía del México actual. De la segunda mitad del siglo XX a nuestros días (Océano, 2014).
JULIETA FIERRO: La vida de uno está en los libros que ha leído
120
FELIPE GARRIDO: Leer es mejor que no leer
142
GREGORIO HERNÁNDEZ ZAMORA: Por la desfetichización de la lectura
170
FRANCISCO HINOJOSA: La lectura es un don que se hace evidente
203
JOSÉ AGUSTÍN: La lectura beneficia incluso a los que no leen
222
MÓNICA LAVÍN: Leer es ser tomado por los libros
256
CARLOS LOMAS: La lectura y la escritura deben llevar a la competencia comunicativa
283
JUAN MATA: Lo que sucede con los libros es algo trascendente
318
CARLOS MONSIVÁIS: El futuro de la lectura depende del futuro de los lectores
347
MICHÈLE PETIT: El libro y la lectura van más allá del utilitarismo y del placer
371
ELENA PONIATOWSKA: Los libros imparten felicidad
383
EDUARDO DEL RÍO, RIUS: Los gobiernos son felices con súbditos ignorantes
405
EPÍLOGO: Los caminos de la lectura
417
ÍNDICE ONOMÁSTICO 435
DE LIBERTADES FANTASMAS O DE LA LITERATURA COMO JUEGO
DE LA COLINA, José. De libertades fantasmas o de la literatura como juego. México: Fondo de Cultura Económica, 2013. 203 p.
En este libro de ensayos, tan serios como divertidos, De la Colina entrega una variedad de miradas al campo de juego de la literatura, en el que autores como Dante, San Juan de la Cruz, Cervantes, Coleridge, Borges e Italo Calvino conviven con personajes míticos del cine, las tiras cómicas y aun de la misma Historia. El juego retórico facilita no sólo el goce de la literatura como “un vicio impune”, sino además una apertura de vistas al reino de las libertades imaginarias o libertades fantasmas, pues quizá, según el autor, no existan otras. José de la Colina, narrador y ensayista (nacido en 1934 en Santander, España; mexicano desde 1941), ha colaborado en las principales publicaciones culturales del país: La Cultura en México, México en la Cultura, Revista de la Universidad, Plural, Vuelta, Letras Libres, etc. Ha sido director de El Semanario Cultural de Novedades y guionista de cine. Ha recibido el Premio Nacional de Periodismo Cultural y el Fernando Benítez de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara. Es miembro del Sistema Nacional de Creadores Artísticos. Sus obras narrativas han sido reunidas, casi en su totalidad, en Traer a cuento (FCE, 2004), y sus ensayos, en Miradas al cine, Viajes narrados y Libertades imaginarias (Premio Mazatlán, 2002).
ÍNDICE Al lector (si lo hay) 9 La Penúltima de Mallarmé 10 Snoopy, el Escritor 13 La flor del desvelo 16 Noctium phantasmata 18 Entrevista de José de la Colina con José de la Colina 20 ¿Sherlock en carne y hueso? 28 El metódico soñador Hervey de Saint-Denis 31 La cajita de música 33 Manual de la lengua 36 El arte de Sheherezada 37 De libros fantasmas 43 La explosión bibliográfica 43 Aquí aparecen los libros fantasmas 45 El libro que desenmascaró a Said de Bagdad 47 El Quijote arábigo 47 El libro que lee Hamlet 49 La persona de Porlock llama a la puerta 50 Entra el Árabe Loco 54 Acercamiento a El acercamiento a Almotásim 57 Nabokov / Knight 60 Arreola, Flores y Büssenhausen 61 Y como conclusión 63 Historia casi universal de la adivinanza 64 Los íncipits 81 Los otros Quijotes de Cervantes 89 El hombre “de cristal” 89 El viejo soldado galán 90 El bachiller quijotizado 90 … Y don Miguel mismo 91 El Persiles: el juego de Cervantes al final del camino 92 Ramón, o el juego con el mundo 100 Cri Cri o la fiesta del mundo 105 De Gabilondo al Grillo Cantor 105 Apuntes para un diccionario de Cri Cri 109 ¿Quién? 115 La invención de Pinocho 116 Del arte de la dedicatoria 127 Desarrollos 132 De anagramas y palindromas 134 “Todo será posible menos llamarse Carlos” 140 El contratexto y el texto definicional 143 Traducción a contratexto 144 Texto definicional 144
Georgina Hübner, novia fantasma 146 Apuntes hacia una teoría de S. E., o del escritor como El Escritor 150 Gregorio Samsa en 12 versiones 156 Lo que Hipnos me dictó 161 Del tartamudeo como arte 162 La canción mexicana de Li Po 165 Pistolas de sombra, pistolas soñadas 169 El gato, el puente, la luna 171 Eros / Gato (Tema / variaciones / pastiche) 174 Aclaraciones 174 Tema 174 Variaciones 174 El mirón Miret 182 La comedia poética de Gerardo Deniz 188 Don Juan, es decir Drácula 192 Tabladurías 196 Los cursis, las cursis y lo cursi bueno o malo 199 Sinopsis histórico-etimológica 200 Las mejillas y las rosas 201 Kitsch, camp, cursi 202 Envío 203
LA ESCUELA: UN ESPACIO QUE NO SE PUEDE ABANDONAR
DUSSEL, Inés y Lara REYES-LÓPEZ. La escuela: un espacio que no se puede abandonar. México: CONACULTA, 2014. 55 p. (Col. LECTURAS sobre LECTURAS; 5)
INÉS DUSSEL Una escuela contra el abandono ¿Cómo convertir los espacios educativos en lugares de mayor libertad? Darse tiempo como profesor para detenerse en los textos y abrir marcos comunes de conversación son quizá las mejores estrategias para promover que los niños logren emitir argumentos propios, reflexivos y puedan reconocer la multiplicidad de perspectivas del texto. LARA REYES-LÓPEZ La dimensión social de la lectura Dedicar tiempo y recursos para contagiar el gusto por la lectura debe convertirse en un hábito, pues todo lector ha de sentir la necesidad de leer en su rutina cotidiana. Lograr esto necesita de una estructura escolar donde los alumnos lean diariamente. Cuando ellos consolidan el hábito y la mecánica lectora, sienten el placer de leer. Inés Dussel es profesora investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Tiene un doctorado por la Universidad de Wisconsin-Madison. Ha publicado libros, compilaciones y más de 90 artículos en medios académicos. Ha dictado conferencias en universidades de Estados Unidos, Francia, España, Luxemburgo, Brasil y Chile. Sus temas de investigación se estructuran alrededor de las relaciones entre saberes, escuela y política. Actualmente investiga las relaciones entre la escuela y la cultura digital y visual contemporánea. Dirige el Diplomado Virtual sobre Educación, Imágenes y Medios en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Argentina) junto a Luis Alberto Quevedo. Desde 2011 es miembro del Consejo Directivo de la Asociación Internacional para la Cultura Visual. Lara Reyes-López está diplomada en Magisterio de Educación Primaria por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Realizó el máster en Biblioteca Escolar y Promoción de la Lectura, el máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil, y el máster oficial en Iniciación a la Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Actualmente es maestra de educación primaria, tarea que compagina con la docencia en la universidad y con la formación del profesorado. Forma parte del grupo de investigación Gretel, dirigido por Teresa Colomer. Sus líneas de investigación giran en torno a los hábitos lectores, la interpretación literaria y las prácticas sociales de lectura en relación con la intervención educativa.
¿TE CUENTO?
ÍNDICE Una escuela contra el abandono Inés Dussel La dimensión social de la lectura Laura Reyes-López
7
GOLDMAN, Judy. ¿Te cuento? México: Norma, 2003. 62 p.
39
Los personajes de cada uno de los cuatro cuentos de este libro viven una historia fantástica que cambia por completo sus vidas. Uno se encuentra con un ser que se alimenta de palabras, una chica termina volando casi sin darse cuenta, una niña adquiere las propiedades de una planta y un niño logra descubrir al pequeño monstruo que lo aterroriza durante la noche. Desde que fue muy pequeña, a Judy Goldman le encantaba leer y lo que más le gustaba era la fantasía. En ese entonces, vivía en una casa muy grande y, para que no la interrumpieran, se escondía en un cuarto que raramente se usaba y ahí se quedaba durante horas y horas leyendo e imaginando. Hoy en día sigue leyendo y escribiendo y lo que más le gusta es crear cuentos donde les suceden cosas fantásticas a niños comunes y corrientes.
LA BIBLIOTECA SECRETA
SECRETOS QUE NO SABEMOS QUE SABEN
MURAKAMI, Haruki. La biblioteca secreta / Traducción Lourdes Porta; Ilustraciones Kat Menschik. Buenos Aires: Libros del Zorro Rojo, 2014. 63 p.
REYES, Yolanda. Secretos que no sabemos que saben. México: CONACULTA, 2014. 63 p. (Col. LECTURAS sobre LECTURAS; 3)
“El peligro de los laberintos radica en que, hasta que no avanzas un buen trecho, no sabes si has elegido o no el camino correcto. Y cuando llegas al final y te das cuenta de que te has equivocado, ya suele ser demasiado tarde para retroceder.”
Aunque el miedo a la muerte y a la guerra sean leit motiv en todas las épocas y latitudes, la manida frase adulta “de eso no se habla” se repite de generación en generación. Por eso, tanto en el hogar como en la escuela y la biblioteca, la literatura acoge al lector y le presta esa experiencia de otros para nombrar lo que siente. Los libros no mienten ni cambian de tema para distraer a los niños, como muchas veces y con las mejores intenciones intentamos hacer los adultos; no los mandan a jugar cuando tienen ganas de llorar ni les cierran la puerta para aislarlos de las situaciones dolorosas. Por el contrario, les permiten conmoverse: les dan permiso de sentir con otros y de tener “conversaciones de vida” en ese Tiempo Otro de la ficción que los protege y contiene.
Haruki Murakami es el más popular y prestigioso autor japonés vivo, ganador de numerosos premios literarios dentro y fuera de su país. Nieto de un monje budista e hijo de profesores de literatura japonesa, estudió en la Universidad de Waseda pero se formó sobre todo escuchando jazz, viendo películas de Hollywood y leyendo a autores como Richard Brautigan, Kurt Vonnegut o Jack Kerouac. Ese fervor por la cultura norteamericana lo llevó a dirigir durante años un club de jazz y después a traducir a autores como Raymond Carver, J.D. Salinger, John Irving, Francis Scott Fitgerald, Truman Capote o Paul Theroux. A los 29 años escribió su primera novela, Kaze no uta o kike (Oye cantar al viento), con la cual ganó un premio literario. Después vendrían libros notables, mezcla de realismo y de fábula, como Crónica del pájaro que da cuerda al mundo, Tokio Blues (Norwegian Wood), Kafka en la orilla, 1Q84. Murakami es también un apasionado maratonista, y ha escrito un libro para contar su relación con ese deporte: De qué hablo cuando hablo de correr. Kat Menschik estudió diseño comunicacional en Berlín y París. A mediados de la década de los noventa fundó con su colega Jan Hülpüsch la editorial Millionen y la legendaria revista de cómics A.O.C. En 1999 empezó a trabajar como ilustradora de la edición dominical del Frankfurter Allgemeine Zeitung y de revistas como Stern y Mare. Una década más tarde se había consagrado como notable ilustradora de libros, entre los que destacan tres de Haruki Murakami: Schlaf (Sueño, 2009) y Die unheimliche Bibliothek (La biblioteca secreta, 2013), ambos publicados por Libros del Zorro Rojo, y Die Bäkereiüberfälle (Asaltos a panaderías, 2012). “Las imágenes de Kat Menschik son de verdad diferentes y únicas –escribió Haruki Murakami--. Es precisamente ese sentido de otredad el que como autor quiero evocar en mis lectores.”
ÍNDICE Nota de la autora 7 Yo no leo, alguien me lee 9 Secretos que no sabemos que saben 37 Caja de herramientas 59
Yolanda Reyes es escritora y educadora colombiana y fundadora de “Espantapájaros”, un proyecto de formación de lectores, especializado en primera infancia. Es asesora de organismos de Colombia y América Latina en proyectos de fomento lector y tiene una columna en el diario colombiano El Tiempo. Entre sus obras dirigidas a los niños figuran: El terror de sexto B, Los años terribles, Los agujeros negros, Una cama para tres, El libro que canta, Cucú, Ernestina la gallina y Mi mascota. Entre sus obras para adultos, está la novela Pasajera en tránsito y el ensayo La casa imaginaria: lectura y literatura en la primera infancia.
PERO, ¿Y QUÉ BUSCAN NUESTROS NIÑOS EN SUS LIBROS?
PETIT, Michèle. Pero, ¿y qué buscan nuestros niños en sus libros? México: CONACULTA, 2014. 88 p. (Col. LECTURAS sobre LECTURAS; 1)
GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA
ÍNDICE El valor de una voz, el poder de una escucha Daniel Goldin
RODARI, Gianni. Gramática de la fantasía. México: CONACULTA, 2011. 268 p.
7
Pero, ¿y qué buscan nuestros niños en sus libros? 9 Leer y liar 45 Bibliografía en español 81
La lectura no puede reparar los desórdenes del mundo ni tener en todas las ocasiones una función catártica. Sin embargo, entre más violento e insensato es el contexto, más vital resulta mantener espacios de respiro, ensueño y pensamiento; espacios en los cuales rehacerse para mantener la propia dignidad. Nuestra vida e inteligencia sólo se sostienen gracias a esos pasos de distancia y gestos de apartamiento. Sólo es posible habitar el mundo si se crean áreas que permitan movimiento, retirada, distanciamiento, reposo, una libertad de ir y venir, pasajes, relaciones insólitas: espacios abiertos hacia otra cosa, relatos de otro lugar, rostros desconocidos, leyendas o ciencia. Un libro es simplemente eso. Michèle Petit es antropóloga e investigadora honoraria del Centro Nacional para la Investigación Científica (París, Francia). Desde 1992 trabaja temas de la lectura y la relación con los libros. Ha coordinado investigaciones sobre la lectura en el medio rural y sobre el papel de las bibliotecas públicas en la lucha contra los procesos de exclusión. Desde 2005 ha profundizado en el análisis de la contribución de la lectura en contextos críticos. Entre sus obras destacan: Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura (Fondo de Cultura Económica, 1999), Lecturas: Del espacio íntimo al espacio público (Fondo de Cultura Económica, 2001), Una infancia en el país de los libros (Océano, 2008) y El arte de la lectura en tiempos de crisis (Océano, 2009).
Este libro, en el que no sólo se abordan modos de crear historias para niños, sino también maneras de ayudarles a que inventen por sí solos sus propias historias, se ha convertido ya en un ensayo clásico sobre el arte de la escritura para niños, pues es un instrumento realmente útil “para quien tiene fe en la creatividad infantil; para quien sabe qué virtud liberadora puede tener la palabra (…). No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”. Gianni Rodari nació en Omegna, Italia, en 1920 y falleció en Roma en 1980. Maestro, periodista y renovador de la pedagogía de su país, empezó a escribir para niños en 1950. Publicó más de veinte libros, en los que combina magistralmente el humor y la imaginación con una visión irónica del mundo contemporáneo. En 1970 recibió, por el conjunto de su obra, el premio más importante que se concede a la literatura infantil: el Hans Christian Andersen.
ÍNDICE 1. Preliminares 9 2. La china en el estanque 15 3. La palabra “hola” 23 4. El binomio fantástico 27 5. “Luz” y “zapatos” 33 6. Qué ocurriría si 39 7. El abuelo de Lenin 43 8. El prefijo arbitrario 47 9. El error creativo 51 10. Viejos juegos 55 11. Utilidad de José de Espronceda 59 12. Construcción de un “Limerick” 63 13. Construcción de una adivinanza 67 14. La falsa adivinanza 71 15. Los cuentos populares como materia prima 73 16. Transformando historias 77 17. Caperucita Roja en helicóptero 81 18. Los cuentos al revés 85 19. Qué ocurre después 87 20. Ensalada de cuentos 91 21. Imitando cuentos 95 22. Las cartas de Propp 101 23. Franco Passatore pone “las cartas en cuento” 111 24. Cuentos en “clave obligatoria” 115 25. Análisis de Befana 119 26. El hombrecillo de vidrio 125 27. Piano-Bill 129 28. Comer y “jugar a comer” 133 29. Historias de la mesa 137 30. Viaje alrededor de mi casa 141 31. El juguete como personaje 149 32. Títeres y marionetas 155 33. El niño como protagonista 161 34. Historias “tabú” 165 35. Pedrito y el barro 171 36. Historias para reír 179 37. La matemática de las historias 187 38. El niño que escucha cuentos 193 39. El niño que lee historietas 199 40. La cabra de Monsieur Séguin 203 41. Historias para jugar 209 42. Si el abuelo se convierte en gato 215 43. Juegos en el pinar 219 44. Imaginación, creatividad, escuela 229 45. Fichas 243
En el México prehispánico, los tlacuilos se encargaban de pintar y dibujar los códices y murales de los templos. En esta bellísima y poética historia, un pequeño niño mixteco nos cuenta cómo es la vida cotidiana de su papá, el tlacuilo de la comunidad. Acompañado de sus espíritus guía y otros hermosos animales, los lectores comprenderán la belleza y la importancia de tan hermosa profesión en la antigua Tenochtitlán. Sandra Siemens nació en junio de 1965 y vive en Wheelwright, un pequeño pueblo del sur santafesino, en Argentina. Desde muy joven se interesó por la escritura y asistió varios años al taller de la escritora Alma Maritano. Entre sus libros se destacan Un tren a Cartagena, El crimen del Sr. Ambrosio, La silla de la izquiera, De unicornios a hipogrifos, La polilla, El monstruo Groppopol y El hombre de los pies-murciélago. Recibió el Premio Norma-Fundalectura 2008 por El último Heliogábalo.
MI PAPÁ ES UN TLACUILO
JÓVENES, MUNDO INTERNO Y COMUNIDAD
SIEMENS, Sandra. Mi papá es un tlacuilo. México: Norma, 2012. 87 p.
SIRO, Ana. Jóvenes, mundo interno y comunidad. México: CONACULTA, 2014. 94 p. (Col. LECTURAS sobre LECTURAS; 2)
ÍNDICE Nota del editor 7 EL DESAFÍO DE LA CONTINUIDAD Una mirada sobre la intervención del mediador en la formación de lectores de álbumes
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JÓVENES, MUNDO INTERNO, ESCUELA Y COMUNIDAD Literatura en papel y en pantalla
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La construcción del camino lector es un proceso íntimamente ligado a la construcción de la subjetividad y de las identidades. En este vínculo se teje la riqueza de la relación de una persona con la sociedad en la que vive. La construcción y nutrición de este camino personal es un derecho vital, que comienza en prácticas cotidianas y precisa de otros escenarios para desarrollarse de manera plena. Es indispensable generar diversos espacios a través de los cuales el mundo interno de las personas pueda expandirse, crecer, incluir a los otros y a los bienes culturales. Aquí se presentan distintas experiencias que consideran a la escuela como institución, en la que podría construirse una trama cultural inclusiva y se analizan propuestas como posibles maneras de realizar esa transformación necesaria. Ana Siro estudió un magíster en Ciencias con especialidad en Investigación Educativa en el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Es especialista en enseñanza de la literatura en contextos escolares y no escolares, temas sobre los que ha publicado artículos y libros. Integra el equipo de Lengua y Literatura del Proyecto Escuelas de Innovación de “Conectar igualdad”, de la Administración Nacional de Seguridad Social de la presidencia de la nación en Argentina. Co-coordina la Compañía Artística Plurilingüe para la Formación de Lectores e integra el programa “Escuelas lectoras” del Ministerio de Educación de Buenos Aires.
A DE LECTURA
Medio informativo de la BS NÚMERO 7 | DICIEMBRE, 2015
DIRECTORIO PATRONOS C.P. Alfredo Harp Helú Dra. María Isabel Grañén Porrúa
DIRECCIÓN GENERAL Freddy Aguilar Reyes
CAPTURA Y REVISIÓN Ivette Buere Cantú
DISEÑO Carlos Franco Las ilustraciones de este número fueron realizadas por niños y adolescentes en el taller Se buscan ilustradores que se impartió en la biblioteca durante el 2015.
www.bs.org.mx (951) 50 26344 bs.difusion@gmail.com @BibliotecaBS Biblioteca infantil Biblioteca infantil BS Biblioteca Infantil BS Podcast http//fahho.mx Horario de servicio al público: Lunes a Domingo de 10:00 a 19:00 hrs. Año 3 Nº 7 / Diciembre 2015 José López Alavez #1342. Barrio de Xochimilco. Oaxaca, Oax. C.P. 68040