用心科技×互動飾界 by Jessy Kang

T-workshop

陳輔仁國大珍學應用

互動飾副美術教學界授系

系上沒教的事面對高齡化社會的挑戰

型人才工作坊

! 指導單位

主辦單位

協辦單位

童弘光建科技樺大學資副訊工教程授學系

用心科技

目錄前言

用心科技×互動飾界 2 課程報導

學習的絕妙組合 4 成果分享

成果總體檢 8 老師有話說

不容小覷的銀髮趨勢 15 學生有話說

學習心感受 18 助教有話說

做中學、學中做 20 教師訪談

教學甘苦談 22

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童建樺副教授

陳國珍副教授

弘光科技大學資訊工程學系

輔仁大學應用美術學系

前言

用心科技×互動飾界

撰文／林語彤

T型人才工作坊是智齡聯盟為了突破跨校選課瓶頸，所精心規劃的跨領域學習課程。它是利用兩個週末、由雙教師帶領各領域學員，藉由專題實作方式，培養「觀察體驗」和「設計思考」的能力。這次的主題＜用心科技 ×互動飾界＞由資訊工程與應用美術兩位專業老師聯手，為長輩設計附帶樂活功能的貼身配件或飾品，讓老人家出門上街可以找樂子、也有面子！這次課程最特別的是，設計技巧與操作先發生，等成果出爐，教師們則根據實品從「設計、科技、老人學」三部分⼀一⼀一解說，直搗盲點，學習效果與體會更豐富！

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課程表

用心科技×互動飾界

8/24

8/31

8:45

9:00' ' 10:00' ' '

9:00

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13:30

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課程報導

學習的絕妙組合撰文／林語彤

Ｔ型人才工作坊<用心科技×互動飾界>，旨在結合「科技」與「美學」，為高齡者設計出具保健功能的貼身休閒玩具。這兩大迥異的元素，要如何同步考量高齡者的需求，並融合為⼀一良好的設計？首先，陳國珍指定毽子、風箏、沙包、波浪鼓、陀螺和風車，六種童玩為休閒玩具的設計媒材。藉著這些童玩的懷舊色彩，試圖為高齡者創造出具療癒作用、又有裝飾美感的貼身玩意兒。接著，富有資訊專業的童建樺，將電子積木 Arduino的應用方式介紹給學員，透過Arduino，可以將程式語言與簡易的電子設備結合，設計出高齡者適用的功能，例如：心跳偵測器、計步器等。學員們的挑戰在於，要妥善考量該童玩舊有的使用方式，再完善地融入Arduino感測功能，讓該玩具於高齡者有實際功能，同時又要讓童玩的外觀臻具美感，甚至可作為裝飾配件。

科技應用為了讓學員們在最短時間內，抓到設計要領，童建樺建議從「使用者經驗」出發，徹底檢視最基本的「需求」，並以他的作品——故事寶貝熊，為實例來解說。童建樺說，從前大賣場賣的寶貝熊，功能僅限於按左鍵發出：“Hello”；按右鍵發出“My name is Pa8y.”孩子們就能對會說話的玩具熊，感到驚喜萬分！他靈機⼀一動：「如果玩具熊不但能說話，還能夠發出媽媽、爸爸的聲音呢？」於是，具親子共讀功能的故事寶貝熊，就此誕生。

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故事寶貝熊的構想十分簡單，在玩具熊內加裝錄音設備，父母能事先將故事錄進去，孩子可以拿故事書上的RFID貼紙，與寶貝熊感應，進而鎖定相應序號的錄音，之後孩子就能邊翻書、邊透過寶貝熊，聽到父母說故事的聲音。這是個貼心而溫暖的設計，簡單運用了科技小巧思，卻同時滿足了孩子與父母的需求，工作忙碌的父母可以透過寶貝熊維繫與孩子的互動；孩子則可以透過寶貝熊，獨立完成閱讀，就連「想聽到爸媽的聲音」的需求，也細緻地顧全到了。其實，童建樺將故事書上的RFID感應貼紙，做了非常多元的運用。例如，將貼紙植入手錶，讓安養中心的高齡者隨身佩戴，再將不同高齡者的照片存入資料庫中，到了中心最受歡迎的「卡拉ok時間」，感測器即可自動感應持麥克風者的 RFID貼紙，並在螢幕上播放他的照片，同時保留歌詞，讓大家⼀一嚐成為MV主角的滋味！不管是故事寶貝熊、還是卡拉ok偵測系統，都奠基於原有的經驗，再輔以科技滿足更多的需求，甚至增加使用的趣味。

美感設計擅於美感設計的陳國珍鼓勵學員盡量發想，什麼樣的設計會讓高齡者「愛不釋手、捨不得放下」，進而思考該如何將設計融入現有的童玩。她提醒學員不要受限於實作的可行性，應該毫無拘束地揮灑創意，不要放過任何靈光乍現的瞬間，也建議學員在發想階段過後，進⼀一步利用 SWOT分析，以Strengths（優勢）Weaknesses（劣勢）、OpportuniHes（機會）、Threats（威脅）四個面向，逐⼀一討論提案的可行性，為創意做最縝密的篩選。陳國珍甚至發下全開大小的SWOT分析表格，建議大家邊動腦、邊動手，將自己腦袋中飛快閃過的所有想法疾筆寫下。

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使用者體驗然而，良好的設計必須從人性需求出發。為使學員深入了解高齡者感官、肢體動作的實況，進而打造出兼具實用與美觀的休閒玩具，本次工作坊也安排了老人體驗活動。學員必須將加重器綁在腳踝、膝蓋、手腕等處，並且穿上具重量的背心，背心上有⼀一扣環與膝蓋的加重器相繫，可模擬高齡者彎腰駝背的姿態。另外，還必須戴上經特殊處理的眼鏡及手套，感受高齡者漸趨下滑的視力與觸覺。學員穿戴好裝備後，還需體驗各種關卡，例如「購物關卡」，要求學員憑藉模糊的視力與不好使喚的雙手，從錢包內拿出正確數

目

的現金；「體檢關卡」則要求學員進入廁所，拖著沈重的身體，蹲下來將飲料倒入檢測杯中，象徵完成尿液檢查；「醫院關卡」則模擬拍攝X光片的情境，要求學員體驗高齡者如何在檢測前，自行脫換衣物。在體驗的過程中，學員嗚呼聲四起，附加在身上的重量、模糊的視力與戴了手套，變得遲鈍的雙手，著實讓大家吃足了苦頭。在陳國珍、童建樺的引導下，各組學員分享了體驗心得，有學員提到模糊的視力，是這次體驗活動最不方便的地方，因為看不清楚，走路時讓人膽戰心驚，再加上手腳都繫上鉛塊，導致平衡感不佳，要比平常更費力才能勉強行走。也有學員提到，⼀一開始還很有自信，覺得自己的雙腿很有力，應付鉛塊綽綽有餘，只需要按照平常速度行走即可，沒想到大步向前卻不自覺地被腳上的重量絆倒，摔了個狗吃屎。這才明白高齡者行走時總是小心翼翼的原因。年輕人就

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算摔倒了也能夠及時做出反應，讓身體快速恢復平衡，但對高齡者來說，卻可能留下嚴重的後果。童建樺也分享了他個人心得，他認為經過這次體驗，更能體諒年邁父母身體上的不方便，以及身為行動緩慢的高齡者，在面臨他人催促時，心裡所承受的壓力。老人體驗活動給予學員們，⼀一個對高齡者將心比心的機會，親身體驗高齡者的不便與難處，甚至是心理壓力，對於了解該群體的需求有很大的幫助，誠如童建樺與陳國珍⼀一直強調休閒玩具的設計重點，就是要符合人性、切合最核心的需求，讓高齡使用者對其愛不釋手。

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成果分享

成果總體檢整理／陳淑英

這次工作坊，六組學員分別從六件童玩作為創意發想基礎。陳國珍介紹學員依據「強弱危機分析（SWOT）表格」來腦力激盪，將各樣童玩的優勢、劣勢、機會與威脅逐⼀一列出，並結合科技功能設計出童玩飾品。評審分別從科技、設計與老人學觀點來分析學員的作品，並給予設計與老人學的概念，收獲更扎實！

飛毛腿設計動機藉由踢毽子的回憶，吸引長輩從遊戲中達到保健功能。設計概念在牆面與腕錶裝置感應器，螢幕顯示九宮格背景。長者戴上腕錶、揮動上肢，力道與角度需達到設定值，就能將毽子「踢」到指定位置。透過這產品，希望可訓練到平常少用到的肌肉，延緩退化。可單人、也可多人玩，錄製家人「你好棒」、「再加油」的聲音作回饋。採記分制，贏方可選播喜歡的老歌和照片！評審講評 l

童建樺（科技）：結合感應器跟動畫，鼓勵長輩動手、動腳和思考，將科技藏濳，結合老人家對卡拉ＯＫ的興趣作獎勵，相當不錯！

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陳國珍（設計）：有考慮到跟家人互動、搭配懷舊影像滿好的！因感應器戴在腕上，跟習慣方向不⼀一樣，這部分可再改良！

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陳惠姿（老人學）：有復健效果的運動，是長輩非常喜歡的！因為人的老化從腳開始，可以再設計下肢部分，但也要注意單腳站立對老人家來說是滿難的動作，這是挑戰他們的平衡感。

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音浪錶設計動機透過互動性的音樂玩具，訓練長輩的協調度！設計概念以波浪鼓形狀做成音樂遊戲機「音浪鼓」，搭配可彎曲、拉直的錶帶，可單人也可多人玩。內建喇叭、附耳機孔，鼓面有報時功能，另有顏色鮮艷的「確認鈕」、「切換模式鈕」、和「上、下鈕」！音浪鼓必須甩動才會發出音樂，並轉換不同的懷舊照片；雙人甩則需默契配合，會有默契分數增加競賽趣味性。評審講評 l

童建樺（科技）：有考量到放大字體、簡化符號這很好。但按鈕略小、操作模式需簡單！邊擺動、邊看照片老人家不容易做到，可以甩⼀一下換⼀一張，但要留意耳機線易纏住。

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陳國珍（設計）：整體功能豐富、有創意，操作簡單，但長者能不能接受這麼大的東西？另外，兩側的垂線適不適合存在？要有懷舊感，還是設計成電子狀態？

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陳惠姿（老人學）：長輩要的就是大、操作簡單、按鍵大，按下去有實體感，但按鍵標示要⼀一致，用符號就都用符號、不要有文字、又有符號。音樂要挑老人喜歡的。特別要留意的是，老人家神經傳導速度慢，晃動的影像或頻繁轉換頻道，老人家會有暈眩感。⼀一面晃動、⼀一面看照片，對長輩來說，是不可能做到的。

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熱力護腰帶設計動機結合保溫、護腰與趣味性，隨時可玩，方便與大家互動設計概念將沙包裡的沙改填紅豆，將紅豆微波，可當暖暖包使用；並結合護腰概念，在腰帶縫上魔鬼氈，將加熱過的沙包任意黏在適當位置可有保暖作用。護腰裡層縫入能感測有無跌倒和預防走失的感應器；但預防走失的感測器需家屬同意才裝！整體成本低，製作方便，方便攜帶。評審講評 l

童建樺（科技）：沙包變暖暖包，是不錯的想法。但護腰要接受並回傳GPS訊號，有考慮充電或電池問題嗎？如何輕鬆、安全又方便的充電，很重要！老人家通常會拒絕科技，所以巧妙地把科技包裝，用另⼀一種語言呈現，會更容易被接受。把產品的故事性表現出來，科技藏在背後。

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陳國珍（設計）：用關懷角度切入，保暖是很重要的機會點！目前只考慮拿取操作便利，但整體造型可更美觀點，目前比較像護具。且暖暖包跟身體有距離，如何發揮保暖功能？

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陳惠姿（老人學）：除了紅豆，還有好幾種比紅豆輕的材質可運用，經過微波加熱，可保溫兩、三鐘頭，但不要讓重量變成負擔，以免把長輩拉駝了。另外，很多人喜歡把護腰繫在衣服外面，因它的材質並不舒服。既然如此，若能把它變美觀，更好！不會讓人有殘障感。

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飛吧飛吧鳥兒設計動機將風箏概念延伸到電子寵物的設計，引發長輩願意多外出散步的意願。設計概念為了安全便利，將風箏設計成無線風箏，透過科技去控制高低，並能隨身攜帶。採用舒服的材質做護腕，裡面裝置控制器，利用腕帶上的小螢幕控制風箏位置；並裝置定位系統，方便找到走失的老人。而風箏本身是個袋子，可與護腕結合、也可分離。風箏材質會隨著接觸陽光程度改變色澤，若⼀一直放在室內，顏色會變暗。評審講評 l

童建樺（科技）：從工程角度來看，造價成本會很高！不妨思考⼀一下，老人需要遙控飛機嗎？對使用者而言是不是好用？喜歡用？若使用動機不強、成本又高，市場就不看好！需把多餘、不需要、少用的功能去掉；將常用、喜歡用的部分做到最好！而電子寵物的觀點很有趣，散步、晒太陽，會讓色彩產生變化，這點，未來有機會可以繼續發展。

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陳國珍（設計）：我很喜歡這組設計，很有趣、很夢幻。我覺得包包不⼀一定要跟風箏結合，可以跟手環結合。如果裝置LED燈的話，還可當夜間照明用，轉換另⼀一個角度思考，應還滿有機會。

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陳惠姿（老人學）：風箏超過身體寬度，攜帶上得考慮，不讓它變成需要被照顧的東西。而外出時，顏色會改變，這就有實體感，會激發

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長者照顧的責任，有溜狗的味道！電子寵物，不⼀一定有療癒功能，但有陪伴的感受。老人家能控制的領域越來越少，若他們能控制這個「寵物」，覺得還有主控權，對他們是正向的。另外，邊走邊看風箏在天上飛是危險動作，老人家走路時，兩眼會直盯著地面，深怕踩空；如果把它變成走路寵物，會比較適合高齡者。鼓勵他有責任外出，增加積分！

童樂設計動機鼓勵長輩多外出走動，走路風車會轉動、就會有音樂！設計概念「童樂」是風車音樂飾品。「童」，指童玩；「樂」，指音樂。材質是薄型喇叭。結合手機 app，有定位功能，但要不要這項服務，由家屬決定。在設計前，查過音樂治療資料，了解到音樂可幫助情緒穩定、增進社交功能；哼歌，也可活化大腦。童樂類似計步器，利用震動，達到轉動風車功能，風車轉動就播放音樂，並依照速度與頻率，播不⼀一樣的歌曲。童樂有耳機孔，在風車後面有無線充電跟無線耳機的儲藏槽，但造價成本會比較高！評審講評 l

童建樺（科技）：科技結合音樂治療，能從學理來評估，非常好。只需加裝震動感測器，依震動頻率，播快歌、慢歌是滿好的點子。但薄型喇叭這種材質有滿多限制，不⼀一定非得用這來做，用⼀一般材質做就行，因為風車後面就有設計裝電池的空間，喇叭可以藏在⼀一起。若整

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個造型都用薄型喇叭，成本會太高！你們有從基礎學理考慮起、又考量到成本，很不錯。 l

陳國珍（設計）：這組是最接近飾品的⼀一組，非常方便攜帶，就是個機會。用風車轉動帶動音樂，滿有創意！

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陳惠姿（老人學）：不知大家對計步器了解多少？其實市面上的計步器對老人家來說，毫無用途。曾有老年人反應，他走了⼀一圈，計步器仍然顯示0，為何？因老年人走路腿抬不高，無法偵測到，但他們習慣擺動手臂，所以計步器可改成手腕或手臂計步器。人是協調性的動物，當手擺動快時，下肢也會跟著快！而以童玩為主題，需要多細心考量，因大部分長輩並不喜歡被當成小孩、也不喜歡被稱為「老人」、「銀髮族」，他們自稱「熟齡」，所以不要在字眼上就先打敗自己的產品。所以「童樂」這個「童」要換個字！老人家確實有很多地方像小孩，但尊嚴的需求，絕對超過小孩百倍！小孩可以管教，但長輩不行！所以，尊嚴要呈現在產品上，是行銷上很重要的考量點。

科技陀螺設計動機打造多功能休閒玩具，訓練手眼協調能力。設計概念依陀螺造型做成可以隨時玩、拉皮尺即可充電、內附LED燈和預防跌倒警示燈、還有ＭＰ3和錄音功能。陀螺可對半剖開，纏粗線圈，減少纏捆圈數，以掛勾做成吊飾，可繫在腰間。

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評審講評 l童建樺（科技）：從力學來看，要把陀

螺合起來、繩子短、打出去還能轉，並不容易做到，所以是希望保有外形？還是旋轉功能？如果只想取其外形，必須捨去⼀一些東西。⼀一項產品，如果大部份功能都用不上，⼀一來，浪費成本；二來，主打功能模糊，定位需清楚！若能把⼀一、兩項主打做到最好，就是好的東西。有錄音功能是不錯的，可作為語音備忘。 l

陳國珍（設計）：我贊同童老師的想法，該做些篩選！我覺得主要重點應該是拉力促進。

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陳惠姿（老人學）：你們想放很多東西在陀螺上，將這些功能⼀一⼀一看⼀一下。

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「拉皮尺充電」，長輩會最喜歡！只做⼀一件事，就可以省電，又可訓練手部肌肉跟握力，他們會有成就感。「預防跌倒」，跌是在剎那發生，很難預測傾斜到某個角度時，能幫助他及時轉回來。老人家是使用型的，「錄音」可作為備忘的功能。「LED燈」，要拉才會亮，平常可不可以讓它有亮度，附加實用價值！老人家很節儉、重實用、喜歡回想往事，可從這些需求再做改良。

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老師有話說

不容小覷的銀髮趨勢口述／陳惠姿副教授（輔仁大學護理系）童建樺副教授（弘光科技大學資訊工程系）撰文／陳淑英

老師們諄諄教誨的熱心，在這次工作坊表現無遺。當最後成果總評出爐之後，陳國珍再次勉勵學員，銀髮市場是未來最大的消費族群，可以多朝這方向努力！陳惠姿迫不及待再提醒學員，認識銀髮族的需求；童建樺也古道熱腸地關心學員的未來，分享其經驗！

對象是誰我們究竟是為誰設計？是為現在的長者？還是為十年後的長者？陳惠姿提醒學員，「我們不是為80歲的人設計，而是在試現在六、七十歲的人的科技胃口、對科技產品的興趣取向在哪裡？」而這批戰後嬰兒潮的長輩（約民36年左右出生），跟現年八、九十歲長者不⼀一樣，陳惠姿說：「他們雖未像年輕人那麼科技化，但願意接受科技、也受過教育，但太難的話就不想學。所以，減法設計很重要，越簡單越好！」

需要尊重陳惠姿⼀一再強調，「長輩是需要被尊重的」。為年長者設計產品，除了要考慮安全性、實用性以外，尊嚴尤其不能疏忽。而什麼樣的產品用起來能讓長輩覺得被尊重？陳惠姿說：「使用後能減少家人負擔、增加自主能力、用起來不殘障，還很時髦！這些東西，他們會用。」

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經濟實力陳惠姿問學員：「當你們畢業後五年、十年、甚至十五年，就業市場在哪裡？」她提醒，「戰後嬰兒潮這批，在⼀一、二十年後，還會是社會上最有錢、有閒的人！」所謂「有錢」，是指能支配現金的能力很高，現在六、七十歲的人，已有「花掉的錢，才真是我的錢」的概念！陳惠姿說：「如果設想的消費主力是40歲子女買東西給六、七十歲的父母用，已行不通。因現在會買科技產品給長輩用的人不多，未來幫高齡父母買科技產品的機率更低，所以，要觸發老年人的動機，讓他們願意買。」

親情不打折為熟齡者設計更便利生活和照護的科技產品，原是為長輩的福祉著想，但陳惠姿說：「有次，我聽⼀一位老人家說：『你們所做的，就是那些讓我的孩子不必回來照顧我的科技產品！』」因透過遠端照護系統，子女在遠端就能看見父母的狀況。陳惠姿提醒：「科技產品如果遠離親情，就難賣了！科技本身是好的，可是要有文化價值在產品裡，才會好賣！」

未來眼光陳惠姿最後提醒學員：「未來我們所用的東西、賺錢方法，不會盡跟眼前⼀一樣！所以⼀一定要打破舊思維，要有遠見、看到未來的趨勢，這些在Ｔ型人才工作坊裡都非常鮮明，就是要有設計、科技、來自人性的。目前有商機的部分，未來不見得能賺錢，所以要有超越性思維，更人性化，就會有商業價值！」

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重要人脈最後，童建樺語重心長地提醒學員：「商界很重人脈！Ｔ型人才工作坊就是人脈。要加『有用的人脈』，讓彼此在對方領域都可以學習、成長，在這裡我就跟兩位老師學了很多！第二，要有『使用者觀點』，過去手機設計都以男性觀點作考量，設計方便放口袋的機款；當三星大螢幕手機問世時，許多男士狐疑，這麼大⼀一個，怎麼攜帶？沒想到它大賣！因男士們忽略女性習慣把手機放皮包裡，所以也要從女性觀點來思考！第三，『減法設計』哲學，在設計時不斷問：需要這功能嗎？有這麼重要嗎？盡量把成本集中用在主要功能，做到最好！未來畢業後，社會最夯的產業，就是銀髮科技！」

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學生有話說

學習心感受撰文／林語彤

本次工作坊，除了護理專業的學員之外，大部分學員對高齡化議題並不甚了解。但深感於高齡化對社會影響之鉅，越來越多學員願意參與T型人才工作坊，初步了解年輕世代如何能透過創意發想，為高齡者，甚或整個高齡社會，做出什麼樣的貢獻。

談挑戰多數學員認為本次活動最困難的部分，是要將陳國珍指定的童玩，改頭換面成受高齡者喜愛的樣貌。因為人們，包括學員們，都已習慣於毽子、風箏、沙包、波浪鼓、陀螺和風車等童玩的既有外形，因此要保留該童玩的特色，同時打破對外形的既定印象，提升外觀，成為⼀一個具美感的休閒玩具，是學員們普遍認為的最大挑戰。以風箏組為例，討論初期因學員們對風箏的外形，沒有創新的靈感，故大家你⼀一言、我⼀一句，⼀一人提出⼀一個看法，再全盤檢視所有的提案，最後去蕪存菁，留下最可行的方案，將其付諸實現。打破僵局，踴躍地發表自己的看法，儘管看似不起眼、枝微末節的靈感，也不要怯於和組員分享，如此⼀一來，小組討論的氣氛就能活絡，珍貴的創意才能被組織起來，這就是風箏組學員克服困難的方法。另外，助教群也給學員們許多協助。風車組學員說，因為大家太想把童建樺介紹的 Arduino感測功能，全數附加在童玩上，讓風車成為多功能的休閒玩具，可以錄音、聽音樂、測量心跳血壓，甚至兼具計步器的效果。然而，開始設計童玩的外觀時，卻因版

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面設計太過複雜，而亂了頭緒。助教於是帶領他們重新思考各個功能的必要性，將不適合的元素去除，「最恰當的」則被留下來，成為該童玩主打的特色。不需要十全十美、擁有各種功能的休閒玩具，依照該童玩的使用方式，搭配適切的功能，才是最符合人性的設計，是助教給風車組學員的寶貴提醒。

跨領域合作妙處本次工作坊的學員背景多元，有專攻應用美術、資訊工程，還有心理學、護理學等不同領域的人才，大家在合作過程中，留下特別而美好的經驗。像是風箏組的設計，是將風箏與鳥的意象結合，這是心理系同學根據動物對人類的療癒效果，提供的建議。再者，要設計出結合「科技」與「美感」、專屬於高齡者的貼身休閒玩具，如何言簡意賅地用動畫和圖示，呈現其外觀和科技功能，就是資訊工程專業的學員，大展身手的好機會。因為大部分學員對高齡者的生活習性不甚了解，故護理背景的學員在設計的初衷，扮演極重要的角色，要時刻提醒組員們不要偏離使用者的需求。學員們表示，在學校通識課不乏和各個科系同學交流討論，但和來自不同領域的朋友⼀一起腦力激盪，並親自動手做，將想法付諸實現，卻是第⼀一次。此外，本次工作坊除了邀請童建樺、陳國珍兩大不同領域的老師來引導學員發想，在尾聲請來老人學專家陳惠姿，從年長者觀點分享他們的童玩設計帶給高齡者的感受，並評估實際效用。學員們紛紛表示，從陳惠姿身上，學到了本次工作坊最寶貴的⼀一課——永遠不要輕忽高齡者的尊嚴。所謂人性的設計，就是要貼心地維護使用者的尊嚴。

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助教有話說

做中學、學中做撰文／林語彤

助教在Ｔ型人才工作坊，始終扮演極重要的角色，幫助學員恰當地實踐老師傳授的要點，在討論陷入泥沼時，也經常擔任活絡氣氛的角色，適時給予學員們建議。本次工作坊結合了科技、美學與高齡議題，三大截然不同的領域，助教的輔佐也顯得格外重要。

暖身功課為了能迅速掌握課程內容，助教群也參與了陳國珍、童建樺兩位老師的課程設計。例如，被指定作為設計素材的六種童玩：毽子、風箏、沙包、波浪鼓、陀螺和風車，就是由陳國珍主導，助教群輔助執行，他們做了大量的訪問與統計，選出最受高齡者喜愛的六大童玩，作為本次設計的基本媒材。另外，助教群也負責聯絡輔仁大學護理學系老師，為學員們設計了有趣、實用的高齡者體驗活動。應用美術專業的助教群，甚至實地參訪了養護中心，對高齡者的生活習性做足了功課。

助教挑戰然而，課程開始後，助教群也面臨了接踵而來的挑戰。波浪鼓組的助教表示，面對不同科系出身的學員，每個人設計的出發點都不同，最大的挑戰就在於如何兼顧大家的專長、統⼀一小組的方向。對此，助教群達到的共識是，先鼓勵學員們將自己大大小小的想

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法寫下來！沙包組的助教提到，學員們在創意發想時裹足不前的癥結點是，總覺得自己的想法太天馬行空，對自己的想法沒有信心，反而流失了許多絕佳的點子。因此，他鼓勵學員們在初步討論時，先求「廣度」，把不同專業背景訓練下產生的想法，逐⼀一記錄下來，當「廣度」達到了，再追求「深度」，也就是謹慎地檢視每⼀一個提案，再留下最精華的部分。從「廣度」到「深度」的進展，也相當於整合了每個學員的意見，成為團隊的方向。

協助經驗再者，並非每位學員都受過專業美術訓練，因此各小組在改良童玩的實作過程中，也吃足了苦頭。幸好助教群堅強的美術實力，給了學員們極大的幫助。風箏組的助教提到，因為缺乏專業訓練，又沒有相關背景，學員們在實作顯得非常生疏。如果因為「手工藝」不佳，影響創意的表現，這是非常可惜的事情！故助教群無不拿出自己的看家本領，幫助各小組的創意能夠淋漓盡致地表現。風車組助教說，因為學員們對美工材質不了解，製作的風車總是卡卡的，她建議學員替換風車的材質，讓葉片運轉起來更順暢。助教群細心考量學員們的作品小至材質，大致整體外型，希望讓改良過後的童玩更有美感地呈現，而不是讓創意敗給了手藝。

建議事項最後，助教群建議往後若有相關主題的工作坊，可拉長製作時間，讓沒有實作經驗的學員們有充足時間動手嘗試，甚至是將作品⼀一再修改到完美。再者，因為設計首重「需求」，助教群提議增加體驗活動的分量，有助於學員在發想創意時，更有著力點，也建議將市面上現有的高齡者休閒玩具，融入課程，介紹給學員們。如此⼀一來，學員們就不會空有想法的碰撞，卻觸及不到市場的實際狀況。

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教師訪談

教學甘苦談口述／陳國珍副教授（輔仁大學應用美術系）童建樺副教授（弘光科技大學資訊工程系）撰文／陳淑英

Ｔ型人才工作坊結合兩個不同領域的教師，帶領⼀一群來自各個不同領域的學員，針對⼀一個待解決的問題作發想討論與學習。而兩位截然不同領域的教師碰在⼀一起時，究竟會創造出什麼樣的教學經驗與火花？

合作機緣說到科技與美術撞在⼀一起的機緣，陳國珍率先說：「其實⼀一開始，我就『相中』童老師，因他的科技專業掌握的就像產品的心跟腦，是滿核心的關鍵；而我的美術設計則在思考物件如何被操作、外觀形式如何呈現，才能被喜歡、覺得貼心？我們倆就像內、外搭，兩個領域結合⼀一定可以產生很多創意！」童建樺接著說：「以前，我對國珍老師有句話印象非常深刻，因她是設計飾品的，她總覺得給老人家的電子產品看起來都醜醜的，不夠b-‐ling b-‐ling。我想想，的確是！現在科技元件都已經可以做得很小，把科技產品飾品化是個好主意！」兩位老師默契十足地⼀一搭⼀一唱，⼀一拍即合，開始了合作的契機！

理性遇感性當理想正式付諸執行，「想法真的差很大」，陳國珍這麼覺得，她說：「當我們正式討論時，發現我們的差異真的很大！⼀一個是科技（程式思考）、⼀一個是美感（視覺感官）。而在⼀一個產品裡，如何讓這兩者達到平衡與融合？真的需要多溝通、嘗試跟努力！」童建樺有感而發地說：「在工程界裡，我發現臺灣的工程教育太注重功能和技術！我們的技術已經可

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以做得很好，但還是面臨發展瓶頸；因為人就是喜歡精緻、觸感佳、賞心悅目的產品。臺灣產業要升級，技術人員⼀一定要有設計的思維。」不僅工程需有設計巧思來提升質感，設計領域也需建立理工思維，好掌握設計的準確度，陳國珍說：「設計師最好能對科技的運用範圍有些瞭解。但這次工作坊，學員只要懂得科技可以運用到哪些層面就好，這樣的瞭解是個起點，像投⼀一塊石子進池子裡，影響力會像漣漪般擴散，在未來也許就會用到。」

課程安排對大部份非理工科系的學員而言，資訊科技就像道高不可攀的門檻，老師們如何安排課程讓學員能在兩天時間內對科技應用的技術，有初步了解？為了讓非資訊科技的學員能成功地體驗科技，童建樺特別選擇外行人也容易上手的arduino電子積木作為教材，他說：「這款科技，玩⼀一玩就會有感覺了，這門課是要讓學生了解運用這些資訊技術可以讓產品活起來，而不是要教會這門專業。」這樣的課程，是從玩當中學，有了體驗之後，就能將科技部分加進設計裡！除了美術與科技這兩門有形的設計課程之外，在最前端的發想過程，則需考慮使用者的需求在哪裡；這部分有賴護理系提供的老人體驗活動，讓學員能從模擬老化過程中得到觀察的機會，陳國珍說：「老人學部分，陳惠姿老師填補了我們在高齡知識跟經驗上的不足，也給我們很多衝擊，收獲很多！因我們年輕世代會偏向以自己為中心，不了解設計對象的需求，經過老化體驗和陳惠姿老師在老人學方面的補充，對設計的構想有很大幫助。」

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心得總檢由於工作坊只用2天時間完成目標的探索與設計。時間，對老師而言是最大的挑戰！課程上無法安排的部分，在最後的成果發表中，針對實際作品做了清楚的解說。童建樺說：「這次工作坊最精彩的部分是成果報告時間，三位老師從各自領域給予學生指導，組合起來，我發現很多東西修⼀一修就可以變專利產品了！若有可能，可以把不錯的作品再深化、讓它變成熟。未來三位老師可以⼀一起上課；科技、設計、加上使用者經驗，效果會更好！」童建樺肯定「從做中學」比光聽講，能讓學生獲得更多；陳國珍也從設計領域的螺旋理論來看分組討論時，不斷收放與調整的基本功都有做到！但還可以再加強的部分，陳國珍認為：「但除了專家以外，若有真正的使用者參與，讓學員訪問他們對於作品的意見，作用會更大，回饋也最直接。」Ｔ型人才工作坊是體驗式課程，每個專業只提供初步概念給學員，這種短期的學習體驗，正如童建樺說的：「有句話講得好，『教育不是要急著把水裝滿水桶，而是點燃那把火』，學生最大的問題在學習動力，當他有興趣了，學習就會變快。」這次工作坊最大目的，是希望透過課程的體驗，在同學心裡點燃火花，讓學習的觸角自然朝有興趣的方向長出來！

系上沒教的事面對高齡化社會的挑戰

跨領域人才培育計畫

教育部智慧生活跨領域人才培育計畫計畫主持人：劉佩玲主任/國立臺灣大學智活中心共同主持人執行長：康仕仲副教授/國立臺灣大學土木系教育研究：王秀槐教授/國立臺灣大學師資培育中心產學合作：邱佳慧助理教授/臺北醫學大學通識教育中心課程規劃：劉佳林課程企劃/國立臺灣大學智活中心採訪編輯：陳淑英、林語彤版面編排：王柔蘋 !