2010/11.
Proyectos de los alumnos de 2º en el Barrio de las Flores y en el de Monte Alto. A Coruña
Coord. 2º curso : Miguel Ángel Calvo Salve
CESUGA.
2º CURSO — PROYECTOS II
CESUGA.
ARQUITECTURA 2010/11
ARQUITECTURA
Alumnos
2010/11
Cesar Alonso Moro Irina Charlín Nine Javier Cid Penín Araceli Díaz Cabanas Andrea Fernández Murciego Raquel Fraga Rodríguez Hernán González Pacheco Óscar Hernández Ricoy Ana Lariño Pinazas Javier Pose Bazarra Rebeca Rego Díaz Pablo Salvadores Fraga Sheila Sánchez Tomé Ánxela Trillo Calo
TALLER DE PROYECTOS II Proyectos Miguel Ángel Calvo Salve Análisis Arquitectónico Juan Barcala Alejandro Dibujo Informático Javier Caride Eiras Taller de Urbanismo Miguel Ángel Calvo Salve Taller de Construcción II Javier Caride Eiras El viaje Tomás Valente Lloves Miguel Ángel Calvo Salve
CESUGA UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN
Obradoiro 47, 15190 — A Coruña www.cesuga.com
Motivado por el espléndido ambiente de trabajo vivido como profesor de Proyectos II con los alumnos del curso 2010/11 en CESUGA/Arquitectura-UCD y como agradecimiento al esfuerzo que realizaron durante todo el año, quiero recoger en este catálogo un resumen de sus trabajos y proyectos realizados a lo largo de este 2º curso. Los proyectos desarrollados son “propuestas” realizables en lugares reales con problemas y parámetros reales, que sirven de base para unos trabajos libres de respuestas muy diversas, que muchas veces con su valentía y frescura son un verdadero desafío a la mediocridad. Este catálogo recoge trabajos de los 14 alumnos del curso, en el que se muestran la variedad de herramientas que han empleado, dibujos, conceptos, croquis, color, maquetas de trabajo,… así como la variedad de documentos elaborados en su definición, plantas, alzados, secciones, perspectivas, maquetas, muestra en definitiva de una sólida formación adquirida. Espero que esta pequeña publicación sirva para el enriquecimiento didáctico del alumnado. Miguel Ángel Calvo Salve
Proyectos II.
Este 2º año de Proyectos del curso 2010/11, tiene como objetivo permitir a los estudiantes formarse en la cultura arquitectónica, la investigación en el espacio colectivo e individual, el diseño de pequeños edificios públicos y el proyecto de vivienda colectiva a escala de barrio para adquirir las habilidades básicas en el diseño arquitectónico y urbano. Los proyectos a realizar durante el primer cuatrimestre por los estudiantes serán pequeños edificios públicos, de escala de barrio donde la relación entre espacios de diversos tamaños y entre su carácter individual y colectivo introducirán al alumno en los pequeños edificios públicos. Durante el segundo cuatrimestre los estudiantes proyectarán un pequeño edificio de viviendas donde explorarán la unidad residencial como espacio de habitar y su relación con los espacios comunes del mismo; así como, con los espacios públicos exteriores. Al finalizar el curso un viaje de estudios trasladará a los estudiantes a una ciudad europea y deberán proyectar un edificio cultural integrado en la trama de dicha ciudad. Todos los proyectos a desarrollar requieren de un análisis dibujado del lugar, de estudio de otros proyectos de arquitectura, de exploración de los métodos de construcción y la consideración de las cuestiones de relación de espacios individuales y colectivos, luz natural y materiales. Los estudiantes deberán desarrollar sus ideas y proyectos en una variedad de escalas distintas siguiendo su propio proceso de diseño, varias entregas intermedias y correcciones colectivas con profesores externos les ayudará a ello, así como a encontrar los medios gráficos y en tres dimensiones para comunicar su propio trabajo. Tema del curso: “El espacio individual y el espacio colectivo”. El tema trata de continuar la formación de los alumnos en la categoría de los espacios, siendo muy importante la comprensión de las relaciones entre espacios individuales y espacios colectivos en la configuración arquitectónica de pequeños edificios públicos y principalmente en los edificios de vivienda colectiva. Áreas de trabajo: El Barrio de Monte-Alto y el Barrio de las Flores en A Coruña. La elección de estos dos barrios de gran actividad vecinal, residencial y cultural, con una muy diferente estructura, configuración urbana y personalidad incitará a los alumnos a que se introduzcan a nivel urbano en la escala del barrio de una ciudad.
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Proyectos II.
Barrio de Monte Alto
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Barrio de las Flores
Proyectos II.
Barrio de Monte Alto
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Proyectos II.
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Barrio de las Flores
1.– Dibujar el lugar Observar, percibir y representar, son las bases para el inicio de la formación en la intuición que supone el comienzo de un proyecto. A lo largo del curso los alumnos han ido representando de muy diversas maneras los lugares de trabajo, en base a sus percepciones, a las impresiones en sus sentimientos y esa individualidad es el origen de las diversas respuestas.
Proyectos II.
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Proyectos II.
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Centro de Salud del Barrio de San Juan, Pamplona. Arq.: Patxi Mangado—Sección
2.– Estudio de precedentes Aprender de lo ya construido dibujando otros proyectos implica el esfuerzo de comprensión, representación y comunicación de un concepto y de una idea. Durante el proceso de concepción de cada proyecto, los alumnos se han sumergido en el estudio de precedentes, comprendiendo cada proyecto y aprendiendo de sus decisiones.
Proyectos II. Centro de Salud del Barrio de San Juan, Pamplona. Arq.: Patxi Mangado
12 / 13 Centro de Salud de Domaio, Pontevedra. Arq.: J. Irisarri y G. Pi単eira
Centro de Salud de Azpilaga単a, Pamplona. Arq.: E. de Miguel y J. Leache
3.– Dibujando los clásicos Parafraseando el título del libro de Italo Calvino, ¿Por qué dibujar los clásicos?.
- Quizás, por que son una continua fuente de inspiración.
Proyectos II.
14 / 15 Apartamentos en Hebelstrasse 11, Basilea. Suiza. Arq.: Herzog & de Meuron
Proyectos II.
Viviendas en Bouza, Oporto. Arq.: A. Siza
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Proyectos II.
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Viviendas en Borneo, Amsterdam. Arq.: J. Luis Mateo
Proyectos II. Viviendas en Carabanchel, Madrid. Arq.: Aranguren y Gallegos
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Proyectos II. Unité de Habitación, Marsella. Arq.: Le Corbusier
19 Viviendas Romeo y Julieta, Berlín. Arq.: H. Schauron
Viviendas en Fukuoka. Arq.: Steven Holl
4.– Habitar Durante el desarrollo del curso 2010/2011, se ha realizado un taller con los alumnos en torno al libro “Informe Habitar” de Blanca Lleó. El objetivo es que a través del estudio de 14 viviendas contemporáneas cuyo espacio doméstico se organiza en base a conceptos diferentes, los alumnos comprenderán como la arquitectura de la vivienda condiciona los modos de vida.
Proyectos II.
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Barrio de Nuevo Mesoiro. A Coruña
5.– La escala urbana Uno de los objetivos importantes de este 2º curso de Proyectos es introducir al alumno en la escala urbana de la arquitectura. Un total de 18 seminarios y varias ejercicios íntimamente relacionados con sus proyectos y los lugares a intervenir, tratan de inculcar al alumno conceptos urbanos presentes en sus respuestas arquitectónicas.
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P5—Centro del Cine español en Basilea
César Alonso Moro
César Alonso Moro
P3—Centro de Orientación Familiar en el Barrio de las Flores
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Irina Charlín Nine
Irina CharlĂn Nine.
P4—Viviendas en Monte Alto
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
2
P5—Centro del Cine español en Basilea
Javier Cid Penín
Javier Cid Penín.
P4—Vviendas en Monte Alto
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Araceli Díaz Cabanas
Araceli DĂaz Cabanas.
P4—Viviendas en Monte Alto
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P2—Biblioteca Infantil en Monte Alto
Andrea Fernández Murciego
Andrea FernĂĄndez Murciego.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Raquel Fraga Rodríguez
Raquel Fraga Rodríguez.
P3—Centro de Orientación Familiar en el Barrio de las Flores
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Raquel Fraga Rodríguez.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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Raquel Fraga Rodríguez.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Hernán González Pacheco
Hernán González Pacheco.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Óscar Hernández Ricoy
Óscar Hernández Ricoy.
P3—Centro de Orientación Familiar en Monte Alto
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P3—Centro de Orientación Familiar en Monte Alto
Ana Lariño Pinazas
Ana LariĂąo Pinazas.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Javier Pose Bazarra
Javier Pose Bazarra.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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CESUGA. ARQUITECTURA 2010/11
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Rebeca Rego Díaz
Rebeca Rego Díaz.
P3—Centro de Orientación Familiar en Monte Alto
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Rebeca Rego Díaz.
P4—Viviendas en Monte Alto
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Rebeca Rego Díaz.
P4—Viviendas en Monte Alto
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P3—Centro de Orientación Familiar en el Barrio de las Flores
Pablo Salvadores Fraga
Pablo Salvadores Fraga.
P4—Viviendas en Monte Alto
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Sheila Sánchez Tomé
Sheila Sánchez Tomé.
P3—Centro de Orientación Familiar en el Barrio de las Flores
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Sheila Sánchez Tomé.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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Sheila Sánchez Tomé.
P4—Viviendas en el Barrio de las Flores
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P5—Centro del Cine español en Basilea
Ánxela Trillo Calo
Ánxela Trillo Calo.
P3—Centro de Orientación Familiar en Monte Alto
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Casa de Baños en el Centro para la comunidad judía, Trenton (Nueva Jersey). Arq.: L.I. Kahn
Taller de Construcción Partiendo de una visión global de los principios fundamentales de la construcción arquitectónica, se pretende, en segundo curso, que el alumno desarrolle un razonamiento constructivo crítico, siendo coherente y riguroso en la elección de un sistema constructivo o un material determinado en relación al proyecto arquitectónico, y descubra su potencial expresivo. Debe introducirse en la dimensión “material” de la arquitectura, desde el punto de vista de la percepción, adecuación al uso y aspectos técnicos. Se toman como referencia concreta proyectos de Louis Kahn y Jorn Utzon con la intención de que el alumno explore y descubra la relación entre las ideas de proyecto y su materialización arquitectónica. Los proyectos propuestos para estudio tienen relación con el programa teórico del curso centrado en los sistemas constructivos masivos que se fundamentan en su funcionamiento a compresión; cimentaciones y muros de fábrica. Posteriormente el alumno trabaja con sus propias ideas e intenciones de proyecto atendiendo a su resolución constructiva, su coherencia, y a la globalidad del hecho arquitectónico. Se trabaja en planta, alzado, sección, axonometría y maqueta. Javier Caride Eiras
Construcci贸n II.
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Casa en Hellebeak, Dinamarca. Arq.: J. Utzon
Construcci贸n II. Alumna: Araceli D铆az Cabanas
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Construcci贸n II.
61 Alumna: Raquel Fraga Rodr铆guez
Construcci贸n II. Alumna: Rebeca Rego D铆az
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Construcción II.
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Alumna: Sheila Sánchez Tomé
Basilea, Suiza
El viaje Actualmente asociamos las ideas de viaje y placer; sin embargo históricamente están mucho más entrelazadas las ideas de viaje y conocimiento. Queremos hacer énfasis en el valor del viaje como descubrimiento de nuevas realidades y desarrollo de la personalidad del alumno. En palabras de Teodoro Anasagasti –maestro de arquitectos– “ningún arquitecto completará sus estudios, ni adquirirá una idea cabal de la profesión mas que viajando, viviendo fuera y viendo lo que otros han hecho”. (T. ANASAGASTI, Enseñanza de la Arquitectura, Madrid, Instituto Juan de Herrera, 1995). Con este fin, los viajes de estudios en arquitectura pretenden conocer obras arquitectónicas y sus contextos espaciales, recorrer edificios y contemplar, en definitiva, obras de arte, los viajes son elementos imprescindibles en la formación del futuro arquitecto. Para comprender la complejidad y la riqueza de lo que es arquitectura es precisa una mirada detenida para obtener las percepciones personales y plasmar en trazos rápidos las cualidades externas de las cosas, la expresión íntima y los elementos significativos sin detenerse en las dificultades de la perspectiva. Como decía Le Corbusier ante la arquitectura “la clave es mirar”, y al igual que comprendemos que “las palabras no escritas se las lleva el viento”, podríamos decir que lo percibido y no plasmado desaparece en el tiempo. Con un cuaderno de viaje de estudios, realizando bosquejos, apuntes y esquemas, el alumno se adentra en el arte de dibujar, adquiere seguridad y soltura, pero fundamentalmente enseña a constituir en el alumno una mirada propia.
Proyectos II.
64 / 65 Viviendas en Hebelstrasse 11, Basilea. Arq.: Herzog & de Meuron
Alumno: Hernรกn Gonzรกlez Pacheco
El viaje, Basilea.
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El viaje, Basilea.
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Proyectos de los alumnos de 2º en el Barrio de las Flores y en el de Monte Alto. A Coruña
Coord. 2º curso : Miguel Ángel Calvo Salve
CESUGA.
2º CURSO — PROYECTOS II
CESUGA.
ARQUITECTURA 2010/11
ARQUITECTURA
Alumnos
2010/11
Cesar Alonso Moro Irina Charlín Nine Javier Cid Penín Araceli Díaz Cabanas Andrea Fernández Murciego Raquel Fraga Rodríguez Hernán González Pacheco Óscar Hernández Ricoy Ana Lariño Pinazas Javier Pose Bazarra Rebeca Rego Díaz Pablo Salvadores Fraga Sheila Sánchez Tomé Ánxela Trillo Calo
TALLER DE PROYECTOS II Proyectos Miguel Ángel Calvo Salve Análisis Arquitectónico Juan Barcala Alejandro Dibujo Informático Javier Caride Eiras Taller de Urbanismo Miguel Ángel Calvo Salve Taller de Construcción II Javier Caride Eiras El viaje Tomás Valente Lloves Miguel Ángel Calvo Salve
CESUGA UNIVERSITY COLLEGE DUBLIN
Obradoiro 47, 15190 — A Coruña www.cesuga.com