Lunes, 13 de mayo de 2013 / Año 12, Nº 575
¡Manos a la obra!
Informe especial
La Cámara de Comercio propone que empresarios luchen contra la pobreza (Pág. 3)
Urge reforzar la educación en institutos y colegios para crecer sostenidamente (Pág. 11)
SEMÁFORO DE LA COMPETITIVIDAD Son 14 de 199 proyectos presentados en el Congreso durante el primer trimestre afectan la marcha del Perú. A través de un estudio la Cámara de Comercio detectó, además, que nueve de ellos atentan contra el accionar de las instituciones. Centro de Arbitraje Nacional e Internacional Organización de Ruedas de Negocios Centro de Certificaciones (Of. Jesús María y Callao)
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Editorial
ESTAMOS LISTOS
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Lograrlo es posible. Por ello, lanzo una osada propuesta: dado que el Gobierno no puede combatir solo la pobreza, los emprendedores -sus socios estratégicos en esta empresa llamada Perú- nos uniremos también a la lucha. La Fuerza de los Emprendedores hace que todo sea posible.
sta semana se cumplirá el plazo legal para que los empleadores depositemos la Compensación por Tiempo de Servicio a nuestros colaboradores. Una buena nueva para muchos de nosotros, pero una noticia que genera indiferencia en muchas otras personas que no tienen acceso a un empleo formal y a los beneficios que otorga. La semana pasada el Perú ingresó al exclusivo grupo de los países más ricos de Latinoamérica porque logramos superar a Colombia desplazando a ese país al noveno lugar en el ranking, debido a que el poder adquisitivo de paridad (PPP) del Producto Bruto Interno (PBI) per cápita se elevó. Así y de acuerdo a las cifras anunciadas los peruanos tenemos un PBI PPP de US$ 11,403. ¿Motivo para celebrar? Veamos.
Propongo este plan mediante el cual todos los empresarios capacitaremos a la mayor cantidad posible de personas, para que se conviertan en trabajadores capacitados y que puedan enfrentar con éxito la vida.
Ing. Samuel Gleiser Katz Presidente de la Cámara de Comercio
Al otro lado de la moneda se han anunciado los resultados de la lucha contra la pobreza, la cual cayó a 25,8% en el año 2012 (de 27,8% en el año 2011), dado que más personas tienen un gasto promedio mensual que supera los S/. 284. Ambas noticias han sido buenas nuevas, pero nos presenta varias interrogantes. Esta población que deja la pobreza y comienza a recibir ingresos ¿cómo los percibe?, ¿de qué manera tiene acceso al empleo o es un “recurseo” diario?, ¿a qué clase de trabajo accede?, ¿será sostenible esta situación ante una posible desaceleración de la economía? Estas son las interrogantes que me planteo y que quizá muchos emprendedores se hacen. De acuerdo a las cifras anunciadas, 509 000 personas dejaron de ser pobres. El gran reto es que no lo vuelvan a ser y que no incrementen la cifra de 7,8 millones de peruanos que sí lo son. ¿Cómo lograrlo? Lo primero es que obtengan empleos productivos y para ello es necesario capacitarlos para que se valgan por sí mismos.
Emprendedores: nuestra tarea patriótica es generar empleo para que la economía crezca así el Perú seguirá reduciendo el número de personas en pobreza
TESORERO Sr. Antonio Gnaegi Urriola
CONSEJO DIRECTIVO 2013-2014 PRESIDENTE Ing. Samuel Gleiser Katz PRIMER VICEPRESIDENTE Sr. Mario Mongilardi Fuchs SEGUNDO VICEPRESIDENTE Sr. Juan Antonio Morales Bermúdez
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VOCALES Sr. Jorge von Wedemeyer Sr. Roberto De la Tore Sr. Luis Bracamonte Sra. Gabriela Fiorini PAST PRESIDENT Ing. Carlos Durand Chahud DIRECTORES Sr. Luis Alonso Bracamonte Loayza Dr. Jorge Augusto Pérez Taiman Sr. Jorge von Wedemeyer Knigge Ing. Mario Roque Arrus Rokovich
Los emprendedores necesitamos mano de obra técnica que no hay en el mercado y la población necesita acceder a conocimientos que les permitan tener un empleo, que proporcione bienestar a sus hogares. Emprendedores: nuestra tarea patriótica es generar empleo para que la economía crezca así el Perú seguirá reduciendo el número de personas en pobreza. Los industriales pondremos nuestro grano de arena. Capacitemos a los jóvenes y los haremos maestros en diversas técnicas. Los mejores serán contratados por su exitoso desempeño y tendrán una línea de carrera que les cambiará la vida. La capacitación no les costará nada. Las lecciones serán 100% prácticas y todos los días tendrán una lección de vida. Los jóvenes invertirán bien su tiempo, los alejaremos del peligro de la calle y será ciudadanos de bien. Esto también nos ayudara a prevenir la creación de pandillas y mejorará la seguridad ciudadana. Corresponde ahora al Gobierno generar las condiciones y un entorno amigable con el desarrollo empresarial para poner manos a la obra y hacer que esto sea posible
Lima, 13 de mayo de 2013
Sr. Ramón Amadeo Carlos Veliz Alva Ing. Samuel Gleiser Katz Sr. Juan Antonio Morales Bermúdez Sr. Alberto Germán Ego-Aguirre Yáñez Sr. Pedro Emilio Tomatis Chiappe Sra. María Gabriela Fiorini Travi Sr. Antonio Gnaegi Urriola Sr. Miguel Ángel Moro Morey Sr. Roberto Emilio De La Tore Aguayo Ing. Igor Milan Zlatar Castratt Dr. Gonzalo Féliz García Calderón Moreyra Sr. Carlos Salvador López Cano Sr. Eduardo José Escardo De La Fuente Codolosa Dr. Raúl Santiago Lozano Merino Sr. Carlos Mujica Barreda Sra. Nelly Marysol León Huayanca Sra. Marina Aurora Bustamante Méjico Ing. Víctor Manuel Rivera Mispireta Sr. Volker Ploog Otting Sr. Percy Miguel Gonzalez Vigil Balbuena Sr. Vicente Chang- Say Yon Ing. Peter Ludwieg Kaufmann Schwegel Dr. Omar Cárdenas Martínez Ing. Jorge Luis Utrilla Fernández Sr. José Mario Mongilardi Fuchs GERENTE GENERAL Sr. Enrique Arturo Ariansen Seminario Ing. José Rosas Bernedo
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Informe especial
URGE REFORZAR LA EDUCACIÓN EN INSTITUTOS Y COLEGIOS
IMPULSEMOS EL CAPITAL HUMANO PARA CRECER SOSTENIDAMENTE Expertos instan a que se establezca una alianza estratégica entre el Estado para la empresa privada y crear un vínculo entre la oferta educativa y la demanda actual del mercado ocupacional.
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Informe especial n los últimos diez años la economía peruana ha logrado situarse como una de las economías más exitosas en la región, creciendo a una tasa promedio del 6% del PBI. Incluso escaló seis posiciones en el Reporte Global de Competitividad 2012-2013 elaborado por el World Economic Forum (WEF), que pasó del puesto 67 al 61 de un total de 144 países. Sin embargo, nos hubiera ido mejor si se mejoraba, en otros temas, la calidad educativa: tema pendiente y neurálgico en la economía local.
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Según el reporte, la calidad educativa en el Perú es baja y ocupa el puesto 132 de un total de 144 países. A esto se suma que el Perú registra un mal uso de las TIC (89) además que existe una baja capacidad de innovación y desarrollo tecnológico (118) que va contra el desarrollo de la capacidad general del país para innovar y avanzar hacia un mayor valor agregado. Para la Cámara de Comercio, la educación contribuye al progreso humano que se traduce en mejores niveles de productividad y de vida. Su presidente, Samuel Gleiser, ha manifestado su preocupación en este sector, pero sobretodo la falta de capital humano cuyo concepto se traduce en valor económico potencial de la mayor capacidad productiva de un individuo o del conjunto de la población activa de un país y que es fruto de los mayores conocimientos adquiridos en la escuela, la universidad o por experiencia.
EDUCACIÓN ESTANCADA En ese sentido, el presidente de la Comisión de Educación de Cámara de Comercio, Idel Vexler, comentó a Empresas&Negocios que a pesar de que la educación contribuye sustancialmente a la economía de un país se deben realizar mayores esfuerzos para impulsar el capital humano y el desarrollo nacional; y solo se logrará estableciendo un vínculo entre la oferta educativa y la demanda actual del mercado ocupacional. Para Vexler, la situación de la educación en el país está
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“En el país existen pocos institutos superiores que canalicen las carreras técnicas para la industria peruana” estancada desde hace algunos años y debe ser corregida a la brevedad porque es la base para afianzar el capital humano. En efecto, según la última Evaluación Censual de Estudiantes (ECE), la comprensión lectora de los escolares en el 2012 llegó al 30,9%, lo que significa una leve mejora con respecto al 2011 que fue de 29,8%. Pero si vemos en el curso de matemáticas, el porcentaje de estudiantes que alcanzaron un nivel satisfactorio fue de 12,8%, cifra menor a lo que registró el año pasado que fue de 13,2%. Dijo que esto era reflejo de una descontinuada política educativa, la que ha estado acompañada de una serie de paralizaciones la capacitación, la evaluación y el aumento de sueldo en base
al mérito de los profesores. A esto se suma que los modelos y estrategias pedagógicas han sido modificados en el tiempo además de la interrumpida capacitación de los docentes y la casi paralización del Plan Lector a nivel nacional. A pesar de esta problemática, Vexler se muestra optimista y espera que se cumpla el Plan Estratégico Multisectorial del sector Educación 2012 - 2016 el que debe estar centrado preferentemente en la gestión y donde participen coordinadamente los organismos competentes para lograr la meta planteada: tener una comprensión lectora del 54% y en matemáticas un 35% al cierre del quinquenio. “Si logramos un trabajo conjunto y coordinado con el Estado, los gobiernos regionales, las UGEL, empresas, el ministerio de Educación, universidades
e institutos superiores; todo esto dentro de un contexto de humildad y de compromiso, no tendrán cabida las posiciones derrotistas y catastróficas que eviten llegar a esta meta”, precisó.
ALIANZA ESTRATÉGICA Superando estas debilidades, el capital humano podr ía afianzarse si se refuerza la educación técnica en los institutos superiores y escuelas tecnológicas con la implementación de una alianza estratégica entre el Estado y la empresa privada. Esta propuesta de Vexler debe estar acompañado, según manifiesta, de un plan piloto de la formación técnica dual, pero a la vez advierte que puede estancarse debido a que la mayoría de los institutos técnicos tienen profesores poco capacitados. Además carecen de maquinarias, equipos e insumos que no va a garantizar una carrera técnica de calidad.
CALIDAD EDUCATIVA Según Luis Ludeña Saldaña, presidente del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Super ior No Universitaria (CONEACES), en 125 Años 125- Cámara Años - Cámara de Comercio de Comercio
Informe especial
En el año egresan 80 000 estudiantes técnicos de los cuales se desconoce cuántos están capacitados para la industria nacional.
“La educación en el país está estancada cuya situación debe revertirse en la brevedad posible” estar debidamente certificado porque de no estarlo no podrán competir a nivel regional ni mundial con países como Colombia, Chile, Brasil países que sí cuentan con certificaciones a nivel internacional. Además, esto garantiza que el profesional técnico tenga sueldos bien remunerados como lo establece el mercado internacional que en el caso de un cargador montacargas su sueldo base es de S/. 4500.
CAMBIAR EL “CHIP”
el país existe un promedio de 1300 institutos superiores de nivel técnico y pedagógico, pero solo tres de ellos han logrado acreditarse en calidad educativa. Este precario resultado, según comenta Ludeña, se debe a que los institutos superiores no están obligados por ley a estar acreditados, excepto los del rubro de educación y medicina, además que no cuentan con recursos propios y tiene que esperar la decisión de los gobiernos regionales. Pero lo que preocupa es que mensualmente se presentan en promedio 30 solicitudes para la creación de estas instituciones las cuales consiguen su objetivo un 60%. El funcionario consideró que la acreditación de los institutos técnicos es importante para reforzar el capital humano peruano en momentos que el país está captando inversiones en medio de una crisis extranjera. “Si el Perú no tiene un soporte técnico que responda a una crisis extranjera pasará por malos momentos”, indicó. Añadió que muchas empresas internacionales invierten en el país, las que requieren personal altamente calificado y que debe 125 Años - Cámara de Comercio
Pero para el profesor de Finanzas de ESAN, Jorge Guillén, la falta de capital humano se debe a que en el país existen pocos institutos superiores que no canalizan las carreras técnicas para la industria peruana y las que deberían apuntar principalmente al sec tor minero. Además porque existe una sobre-oferta de profesionales egresados de distintas universidades que en su mayoría no están debidamente acreditadas y se encuentran fuera del ámbito de la Asamblea Nacional de Rectores.“En el ranking mundial somos últimos en mano de obra calificada lo que ha generado que se forme un circulo vicioso y esto tiene que ver con que el Gobierno que no está dando los incentivos adecuados para mejorar el sector educación”, detalló. Por ello, plantea que se establezca un plan estratégico de educación de largo plazo con una reforma del sistema educativo con capacitación de profesores y con logros de aprendizaje de los estudiantes, preferentemente del sector público.
que puede ser más rentable que una carrera universitaria. “En el sector minero hay una sobreoferta de ingenieros, pero hay una carencia de técnicos en lugares alejados sobre los 4000 m.s.n.m., quienes podrían ganar sueldos entre 5000 a 7000 soles”, acotó. El panorama se torna preocupante, frente a la ausencia de instituciones técnicas en regiones como Apurímac que concentra una inversión minera de 12 000 millones de dólares, lo que hace que las empresas contraten a técnicos de otros países o de la capital lo que obstaculiza la reducción de la pobreza en la zona.
DEMANDA DE TÉCNICOS A su turno, Jorge Rivera, director general del Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati), manifestó que existe una demanda insatisfecha de 300 000 técnicos al año en diversos sectores de la industria nacional. Señala que de los institutos superiores existentes, el 60% ofrece carreras en humanidades. Dijo que para fortalecer el capital humano bastaría con unificar los requerimientos de las empresas industriales con el desarrollo de las carreras técnicas teniendo en cuenta las competencias metódicas, técnicas y sociales del estudiante para que se adapte rápidamente a la empresa. También acotó que debe existir una mayor oferta
educativa técnica que ofrezcan carreras de operador de maquinaria pesada, soldadura, electrotecnia, mecánica automotriz, entre otras. “En el año egresan un promedio de 80 000 estudiantes técnicos pero de cuales se desconoce si la mayoría está capacitado para industria local”, precisó.
POCA INVERSIÓN En el tema de inversión en educación e investigación, el catedrático de ESAN reveló que las universidades públicas no reciben todo el apoyo del Estado para que inviertan en capital humano. Menciona que actualmente la infraestructura de estas instituciones (como la UNI y San Marcos) se encuentra obsoleta, desm antelad a y carente de recursos para el desarrollo en la investigación, consultorías y pedagogía. Según consta en el Acuerdo Nacional, el Gobierno se comprometió a invertir en educación un 6% del PBI, pero en realidad solo invierte menos del 1% en lo que es investigación y desarrollo siendo en otros países su tasa del 10% como Argentina que tiene colegios y universidades públicas de primer nivel. Con todo lo expuesto, la Comisión de Educación de la Cámara de Comercio, insta a que se deba promover la conciencia de que si bien son importantes la profesiones universitarias, también la juventud debería ver como alternativa ocupacional optar por una carrera técnica profesional la que permite también tener mejores ingresos
Fue crítico de la existencia de una fuerte preferencia de estudiantes por las carreras universitarias que las técnicas. En ese sentido, señaló que hoy es el momento de cambiar ese “chip” y que opten por una carrera técnica empresas & negocios
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