C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 3r JUNY/15 Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar • Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura. • Formulació de preguntes per obtenir informació. • Representació teatral. Escoltar i comprendre • Dictat preparat. • Atenció a les intervencions dels altres. • Audició atenta de les lectures fetes a classe. Llegir i comprendre • Lectura comprensiva del fragment narratiu. • Lectura i memorització del text teatral. • Recerca d’informació en un mitjà escrit. • Lectura i comprensió d’una imatge. Escriure • Continuació d’un text. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • L’apòstrof • La s sorda i la s sonora • La g i la j • La separació per síl.labes identificant la síl.laba tónica • Verbs (el temps i la persona verbal) Dimensió literària • Ampliació de vocabulari. • Reflexió sobre les expressions i maneres de dir. • Gust per la lectura. • Biblioteca d’aula Roald Dalh (Els Culldolla) • Text teatral. Dimensió plurilingüe i intercultural. • Memortizació del text teatral. Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora. Treball cooperatiu associat a la comprensió lectora.
1
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Hablar y conversar y escuchar. • Simulación de situaciones comunicativas habituales. • Descripción e identificación de situaciones cuotidianas. • Interés por participar en distintas situaciones comunicativas • Transmisión de información. • Interés por participar en distintas situaciones comunicativas y por hacerse entender. Leer y comprender • Uso de estrategias y habilidades para la mejora de la comprensión lectora y la rapidez lectora. • Lectura expresiva y comprensiva de relatos cortos escritos. • Lectura expresiva y comprensiva de textos sencillos de tipología diversa. Escribir • La rima. • Comparaciones. Conocimientos de la lengua y su aprendizaje • La B y la V • La R y la RR. • La J y G. • El verbo. • Los determinantes demostrativos y posesivos. Dimensión literaria • Los sinónimos y los antónimos. • Gusto por la lectura Dimensión plurilingüe e intercultural • Utilización y ampliación del vocabulario básico.
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre • Participació en interaccions orals: • Identificació de noms d’objectes relacionats amb elements d’una casa i adverbis de lloc. • Identificació de noms d’animals salvatges (crocodile, zebra, parrot, flamingo, lion, phython, monkey, gorilla) • Identificació de les parts dels animals treballats (feathers-parrot, scales-crocodile, feathers-parrot, claws-lion) i d’altres més generals (body, legs, head...). • Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a objectes relacionats amb elements d’una casa i adverbis de lloc i fent ús de les expressions There´s a mirror. Where is the bin?It´s under the table • Diàlegs utilitzant el vocabulari relacionat a les parts dels animals. Has it got feathers...? • Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: o o
Una historieta. Cançó Narració
2
Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure • • • • •
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a elements d’una casa i adverbis de lloc Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades Lectura d’una historieta, una cançó i una narració. Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant
Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge •
Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: o o
Relacionat amb objectes relacionats amb elements d’una casa i adverbis de lloc. Interessos: grups de paraules.
•
Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: There´s a mirror. Where is the bin?It´s under the table
•
Utilització i diferenciació de sons i lletres.
•
Reconeixement i reproducció d’aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song Ús d’estratègies de repàs i reflexió del que s’ha après.
•
Dimensió plurilingüe i intercultural •
Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula.
•
Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera Receptivitat i aprenentatge de formes matemàtiques Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
• •
• •
Aprofitament de les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora. Participació activa en activitats i treballs grupals.
3
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL El nostre arbre apadrinat. (La Catalpa a la primavera). Mataró (Iluro). Els animals vertebrats El cicle de l’aigua. L’entorn i la seva conservació Catalpa • Observació de la catalpa a finals de primavera, començament de l’estiu. Mataró • Visites: Clos arqueològic, Muralles i Museu. • Breu història de la nostra ciutat i situació. • Elaboració d’un itinerari sobre un plànol. • Coneixement dels diferents barris de la ciutat i localització al centre històric. L’aigua i l’ús que en fem • L’aigua en la natura: els estats en que es troba. • El cicle de l’aigua. El món dels éssers vius • Els animals vertebrals • Característiques dels animals vertebrals • Classificació dels animals en els cinc grups d’animals vertebrals (mamífers, rèptils, amfibis, peixos, ocells). Canvis i continuïtats en el temps • El termòmetre i la seva utilització. • Utilització correcta de la mesura en graus del termòmetre. Connexions amb altres àrees. • Ús d’unitats de mesura del temps. • Utilització de recursos audiovisuals. MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar • Resolució de problemes. (Rumiagrup). • Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes. • Estratègies matemàtiques. Numeració i càlcul • Càlcul mental. • Introducció al concepte de la divisió. • Les fraccions. • Assoliment de les taules de multiplicar. Espai i forma • Geometria: polígons, tipus de rectes i tipus d’angles.
4
Mesura • Longitud (metre, centímetre, mil·límetre). • Calendari. • El temps (hores i minuts). • La temperatura (graus centígrads). Estadística i atzar • Gràfics de barres de doble entrada. • Gràfics lineals. • Pictogrames.
5
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Decorats del teatre: • Treball del color. • Distribució de l’espai. • Aplicació de diferents tècniques pictòriques: aquarel·la, pintura, ceres...). Treball d’autor, Rovira Brull: • La pell de Brau: collage de l’obra amb roba i diferents textures. Vestíbul: treball de diferents tècniques ( pintura, ceres, volum, etc) Tapa d’àlbum: treball amb ceres, aquarel·la i volum. Treball d’autor, Sandro Soriano: • Composició feta per l’autor a partir de dibuixos fets pels nens. Treball de dibuix, composició, espai i pintura.
6
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, quatre semicorxeres, blanca amb punt i silenci de blanca amb punt. - Discriminació auditiva d’intervals: 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 8a - Direccionalitat de l’interval: ascendent i descendent. - Identificació d’instruments de la família de vent-metall: La Tuba Llenguatge musical Lectura: - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca i quatre semicorxeres. - Lectura amb fonomímia de notes: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’. - Polirítmies. Escriptura: - Escriptura de notes al pentagrama: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’. - Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca i quatre semicorxeres. - Creacions melódico-rítmiques. - Compàs: 2/4, 3/4 i 4/4. - Els intervals: 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 8a Conjunt instrumental Els instruments de plaques: xil·lòfons, metal·lòfons i glokenspields - Ús de les baquetes - Interpretació de cançons a 3 veus: Tonada popular 1 Cançó - Cançó a cànon: Quan la nit ja torna. Audició - Audició amb resposta gestual: Nocturn i Heroica de F.Chopin - R. Strauss: Polka pizzicato i El Danubi Blau. Dansa - Dansa tradicional: El Patatuf
7
EDUCACIÓ FÍSICA El Cos: Imatge i percepció • Control en el maneig d’objectes Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques: Habilitats motrius • Aplicació de les habilitats motrius bàsiques en la realització de jocs diversos. • Control de llançaments, recepcions, salts, girs i desplaçaments. • Realització de circuits d’habilitat. • Iniciativa en els jocs d’equip. • Execució dels elements bàsics de l’hoquei. • Conduccions, passades, xuts i recepcions propis de l’hoquei. • Gymkhana esportiva a la platja. Activitat física i salut: • Compliment de les normes d’higiene ( dutxa, canvi de roba i equip adequat per fer esport ) Realització de jocs: • Participació dinàmica en els jocs suggerits. • Respecte per les normes establertes. • Acceptació de la limitació dels companys/es. • Comunicació a l’hora d’establir estratègies per assolir diferents objectius plantejats en els jocs. • Cooperació entre els diferents companys/es. • Acceptació i respecte a la diversitat física, d’opinió i d’acció.
8