ESCOLA CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 1r nivell del cicle inicial Juny/ 2014
GEGANTS I NANS Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Pronunciació correcta dels sons. - Vocabulari específic dels temes. - Conversa precisa i dins del tema d’allò que s’està parlant. - Argumentació i explicació de vivències personals i posicionaments,... -Realització de jocs orals per a millorar la competència oral. Escoltar i comprendre - Comprensió d’un missatge oral, explicació ... en qualsevol situació quotidiana. - Comprensió del vocabulari treballat. - Comprensió oral de diferents tipus de textos per obtenir informació. - Comprensió oral de contes. - Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora. -Separació de les paraules d’una frase. -Relació de paraules amb categories. - Inferència d’informació d’un text. - Resum d’una definició en una paraula. - Inferència de la informació d’un text. - Reconeixement de personatges a partir de frases. - Desenvolupament de 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial i reorganitzativa. - Realització d’activitats d’agilitat visual i gimnàstica ocular. - Lectura dels enunciats de les diferents activitats en qualsevol àrea. 1
- Interès pels textos escrits com a font d’informació i aprenentatge i com a mitjà de comunicació. - Interés per l’estona de lectura individual i col·lectiva. - Participació en les activitats de lectura col·lectiva. Escriure - Escriptura de les grafies treballades. - Confecció frases i textos curts. - Escriptura d’un cal·ligrama. - Compleció del diàleg de petits còmics. - Dictats de frases curtes. - Còpia de frases i petits textos. - L’ordre de les paraules d’ una frase per donar-li significat. - Escriptura de frases seguint les normes ortogràfiques bàsiques (majúscula, punt final, separació paraules). - Ús de l’escrit com a mitjà de comunicació. - Interès per la creació de textos escrits. - Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Observació de les diferències entre llengua oral i escrita. - Consciència fonològica: Discriminació auditiva (conté o no conté el so treballat i posició) i reproducció dels sons consonàntics: C, QU, LL, NY, J, Lletrejar els sons de les paraules. Ajuntar els sons de les paraules. Elaborar oralment frases amb les paraules donades. -Lletrejar els sons de les paraules. - Correspondència del so amb la grafia. - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase. Dimensió literària - Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. - Comprensió a partir de lectures de contes i comentaris posteriors conjunts. 2
-Lectura de poemes i memorització d’algun. -Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. -Aportació espontània de llibres de fora de l’escola. LLENGUA ANGLESA
Dimensió comunicativa Parlar i conversar •
Reproducció de cançons de salutació, comiat, el temps, les joguines, les qualitats i els elements del paisatge natural: Hello!, Good Morning!, Hello girls and boys, What’s the weather like? , It’s time for English..., I’ve got a blue tent...
•
Continuació amb la pràctica de salutacions i comiats, permisos i agraïments: Can I go to the toilet?. Good morning, , See you. Hello, Bye bye! Happy weekend...
•
Reproducció del vocabulari relatiu a les joguines, els instruments musicals i el paisatge.
•
Formulació i resposta de preguntes relatives a les joguines i al paisatge...
•
Presentació de la pròpia família a partir d’un dibuix.
Escoltar i comprendre • Comprensió de preguntes : Who’s missing?, What day is it? What’s the weather like?, What colour is ...?, Have you got a...?, Is there a ...?, What’s your favourite toy/ place? •
Continuació amb la pràctica de les instruccions d’aula: Hand out..., collect..., tidy up, listen, be quiet, shut up, stand up, sit down, take and open your English book, put it away, raise up your hand...
•
Audició i execució d’accions (Simon says)
•
Audició i reproducció de cançons i chants.
•
Audició i comprensió del vocabulari relatiu a les joguines, adjectius qualificatius, els instruments musicals i els elements del paisatge.
•
Visualització, comprensió i realització d’ activitats multimèdia i digitals relacionades amb els temes treballats.
•
Visualització d’una història relacionada amb les joguines: Fly, kite, fly.
3
Llegir i comprendre •
Introducció dels mots escrits referents als colors, les joguines, els instruments i els elements del paisatge.
•
Relació del mot escrit amb la seva imatge.
•
Lectura col·lectiva i visualitzada de dues històries: Fantastic Freddy Shadows
Escriure •
Còpia del vocabulari segons un model donat.
•
Escriptura dels colors, joguines, instruments i elements naturals del paisatge.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari •
Good morning, , See you. Hello, Bye bye! Happy weekend...
•
Repàs: It’s raining, It’s sunny, It’s hot, It’s windy, It’s snowing, It’s cold. red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, orange, brown, black, white, rainbow.
•
Els números de l’1 al 10. Toys: scooter, bike, ball,doll, guitar, car, teddy bear, robot, kite, vídeo game...
•
Adjectius qualificatius: big-small, new-old.
•
Instruments musicals: guitar, violin, flute, drum, trumpet.
•
Paisatge: mountain, House, tree, flower, lake bird, boat, fish, river, tent.
Estructures comunicatives: •
Repàs: I’m … What’s your name?, How are you?, How old are you?, What’s the weather like?, Who is this? ,What’s this?, Who’s missing?, What colour/number is it?, Today is (Monday), It’s (windy), Is it cloudy today?..Turn around, sit down, run, jump, tie your shoes, hands up, hand down, It’s a (dog), It’s (pink).
•
Have you got a ...? / I ‘ve got
•
This is my...
•
There’s a...
Fonètica (ritme, accentuació i entonació)
4
•
Reproducció del vocabulari a partir del model donat .
•
Reproducció oral d’estructures, cançons i chants.
Dimensió plurilingüe i intercultural • Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats de l’aula.
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA
Parlar i conversar -Participació activa en interaccions amb el grup o mestre, respectant les normes que regerixen la interacció. - Interès per fer-se entendre. - Explicació de vivències personals. -Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el gest. Escoltar i comprendre -Comprensió oral de missages orals (instruccions, explicacions, narracions) de la mestra o dels companys de la classe. -Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Lectura d’il·lustracions. - Lectura de frases, enunciats, cançons. - Realització d’activitats per potenciar la comprensió escrita. Escriure -Escriptura del vocabulari treballat. -Escriptura de frases utilitzant paraules del vocabulari treballat.. 5
-Elaboració de llistats. -Realització de dictats de paraules amb els sons propis castellans. -Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Correspondència del so amb la grafia ll, ñ, j, ch,y, z. - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase. Dimensió literària - Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació.
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL El món dels èssers vius - Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes. - Caracterítzació de la maduixera: parts, nutrició i reproducció. - Valoració de la responsabilitat envers les plantes. - Plantejament i verificació d’hipòtesi al voltant del creixement de les plantes. Persones, cultures i societat. - Coneixement de l’ofici de pagès: tasques i eines. - Reconeixement del vocabulari bàsic relacionat amb l’ofici de pagès. Les persones i la salut - Utilització dels sentits per a reconèixer qualitats de diferents aliments. - Reconeixement de diferents tipus de verdures i hortalisses. L’arbre apadrinat: El nesprer (continuació) El món dels éssers vius -L’arbre apadrinat: Canvis en l’arbre en el transcurs de les estacions 6
Observació directa Dibuix del natural -Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic. Tema: El temps meteorològic Entorn i la seva conservació -Observació de fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques. Tema: Les cases Persones, cultures i societats -Identificació de les característiques diferencials de diferents tipuds de vivendes: nom, materials, adaptació a l’entorn. -Evolució de les vivèncides al llarg del temps: coves, cabanes, edificis. -Parts interiors i exteriors d’una vivenda. -Models de vivendes dels alumnes: característiques i tractament estadístic de la informació. - Escriptura de l’adreça familiar: carrer, numero, pis, porta, localitat. senvolupen les persones del nostre voltant. - Definició de diferents oficis: en què consisteixen, on es realitzen, eines que fan servir. Projecte: La Família Robafaves (continuació) Persones, cultures i societats -Redescoberta de la Família Robafaves i les seves característiques. -Lectura en veu alta per part de la mestra de contes relacionats amb la Família Robafaves. Comprensió oral del conte i realització d’activitats relacionades amb els contes. -Realització d’activitats plàstiques al voltant de la família Robafaves. - Visita a l’Ajuntament de Mataró dels Gegants i Nans.
Festes del tercer trimestre Persones, cultures i societats -Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant Jordi. - 35 anys de l’escola. 7
MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar -
Resolució
de
problemes
(Reconeixement.
Identificació.
Planificació.
Organització. Aproximació. Estimació. Exploració. Elaboració). - Resolució de problemes de lògica senzills en tots els apartats de l’àrea.
Numeració i càlcul - Aplicació dels conceptes: unitat i desena. - Representació de les unitats i les desenes amb materials diversos. - Numeració fins al 99. - Ordre i comparació de nombres fins a 99. - Representació de nombres com a xifres digitals. - Reconeixement i ús dels símbols <, >, =. - Realització de sèries ascendents i descendents. - Seriacions (de dos en dos, de tres en tres, de cinc en cinc i de deu en deu). - La suma vertical i horitzontal sense portar i portant. - La resta vertical i horitzontal sense portar. - Representació de situacions subtractives i sumatives. - Càlcul mental. - Desenvolupament de l’agilitat mental en descompondre additivament nombres fins el 12. - Ús de les fraccions ½, 1/3 i ¼ . Relacions i canvi - Noció de la seqüència del temps (dies de la setmana i mesos). - Seguiment de sèries numèriques. - Representació d’una sèrie de forma verbal i gràfica. 8
- Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat propi que continguin els signes, <,>,=,+,-. - Modelització gràficament de situacions relacionades amb la suma i la resta. Mesura - El calendari - Hora en punt i dos quarts d’ hora. - Relació entre el rellotge digital i el rellotge analògic. - Utlització d’unitats arbitràries per mesurar la capacitat de diferents envasos. - Utlització d’unitats arbitràries per mesurar la massa d’objectes. - Lectura i interpretació del termòmetre. - Utilització de les monedes 10 cèntims, 5 cèntims, 2 cèntims i 1 cèntim.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC
9
Tallers - Dibuix: -Realització d’un caretll de les santes. -Realització d’un autorretrat. -Dibuixos amb quadrícula. Explorar i percebre -Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. - Discriminació de materials, colors, formes, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques. - Utilització de l’esboç. Interpretar i crear - Adquisició de vocabulari específic. - Extrapolació de l’esboç a l’obra definitiva - Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. - Exposició oral emprant el vocabulari específic - Manteniment del material. - Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. - Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es
10
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda -
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca i silenci de blanca.
-
Discriminació auditiva de notes: Sol-Mi-La-Do.
-
Expressió corporal del compàs binari versus pulsació.
-
Discriminació auditiva: el piano.
Llenguatge musical Lectura: -
Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca i silenci de blanca.
-
Lectura de notes: Sol-Mi-La-Do
-
Interpretació i acompanyament de cançons amb instruments de placa i de petita percussió.
Escriptura: -
EDUCACIÓ FÍSICA El compàs binari: El 2/4 i les línies divisòries.
-
Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca i silenci de blanca.
-
Notes: Sol-Mi-La-Do
Cançó -
Cançons amb mímica: L’advocat, Les flors, La guineueta, Do re mi al jardí i Mirall de Pau (només la tornada)
Audició - Audició: Música aquàtica: Suiten1 Hornpipe, i Reials focs d’artifici de Haendel. Concert núm 1 de Txaikovsky, Nocturn núm 1 en sibM de Chopin. Dansa - Improvisació: Revêrie, de Schumann; Maple Leaf Rag, de Scott Joplin.
11
El Cos: Imatge i percepció - Introducció al concepte d’Equilibri. - Realització de diferents equilibris estàtics i dinàmics. - Execució d’equilibris amb diferents objectes. Activitat física i salut - Realització dels hàbits higiènics ( tovalloleta i canvi de roba ) Expressió corporal - Introducció al concepte d’Expressió corporal. - Realització de diferents gestos facials i corporals. - Execució de moviments corporals per expressar sentiments i estats d’ànim. - Representació de diferents animals. - Representació d’objectes i professions. El Joc - Jocs cooperatius. - Respecte per les normes dels jocs.
12