ESCOLA CAMÍ DEL MIG - MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial Juny/ 2014
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar Interès per fer-se entendre. Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un joc, una opinió, vivències... Escoltar i comprendre -
-
Audició de diferents històries, contes, relats. Comprensió dels contes escoltats. Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre -
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. Comprensió de textos diversos. Estratègies de comprensió. Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual. Lectura mental i en veu alta. Entonació i expressivitat. Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores. Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements. Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Escriure -
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. Elaboració de comics. Elaboració de contes. 1
Elaboració de noticies.º Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic. Elaboració de notes a l’agenda. Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera). Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -
-
Aplicació de normes bàsiques d’ortografia els articles en singular i plural, apostrofació, majúscules, el verb haver, b/v, els dígrafs tx/ig, s sorda i s sonora s/z/ss/c/ç, puntuació de frases. Escriptura de dictats preparats a casa per reforçar l’ortografia del nivell. L’adjectiu: ampliació de vocabulari, concordança dins de la frase (gènere i nombre). Valoració positiva del progrés de la escriptura. Dimensió literària Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació. Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes). Interès per l’elecció de temes i textos i la comunicació de preferències personals. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar -
Explicación de vivencias y conocimientos personales.
-
Narración de situaciones y experiencias personales.
-
Diálogo sobre las ilustraciones que acompañan las lecturas.
Escuchar y comprender - Interés y respeto por las intervenciones de los demás. - Audición y comprensión de un cuento, poemas, adivinanzas, juegos canciones.
y
- Comprensión de conversaciones cotidianas. - Adquisición de vocabulario perteneciente a diferentes campos semánticos.
2
Leer y comprender - Lectura de tipologias diferentes: el texto dialogado, la narración, el cómic, poemas y el texto expositivo. - Comprensión de los enunciados de las actividades. - Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura. - Comprensión de iconos de meteorología. Escribir - Palabras con alguna dificultad ortogràfica (ch, j, y, ll) - Ejercitar la escritura de palabras de campos semánticos. - Resolución de las actividades. Coneixemento del funcionamento de la lengua y su aprenedizaje -
La grafia ch.
-
La grafia j/g.
-
La grafia y /ll.
-
Escritura de frases del presente al pasado.
-
Muy, mucho y mucha.
Dimensión literaria - El texto narrativo - literario. - El texto conversacional: el teatro. - Cancionero popular.
3
LLENGUA ANGLESA Comunicació oral: escoltar, parlar i conversar
Participar en interaccions orals: - Identificar els noms de diferents noms d'animals i el que poden fer: run, fly… - Conversar utilitzant vocabulari relatiu a noms d'animals i el que poden fer: run, fly…i fent ús de les expressions The bird can fly. The frog can jump. There is a snake. It can´t fly… - Identificar els noms de diferents parts del cos d'un aminal o persona - Conversar utilitzant vocabulari relatiu a diferents parts del cos d'un animal o persona i utilitzant les estructures: Who is in the picture? What are they? They´ve got w. It´s got a tail. It hasn´t got legs - Identificar els noms de peces de vestir - Conversar utilitzant vocabulari relatiu a peces de vestir i fent ús de les expressions I'm wearing a pink dress.Let's go to the school party.He's wearing a t-shirt. She´s wearing a hat - Participar en les rutines del dia a dia: els dies de la setmana, els mesos, les estacions, el temps i saber dir la data. - Cantar les cançons dels dies de la setmana i els mesos.
Poder entendre textos orals senzills dins del context de l'aula: - Escoltar i representar la historieta de cada tema treballat. - Cantar les cançons de les unitats. - Entendre les narracions de cada tema.
Comunicació escrita: llegir i escriure
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents membres de la família i estats d'ànims.
Ús d'estratègies bàsiques de comprensió lectora (Listen and point and say)).
Completar textos escrits senzills amb paraules treballades.
Llegir les historietes i cantar les cançons del unitats.
Identificar sons
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos 4
senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents parts del cos d'un animal o persona
Repassar i identificar el vocabulari de la unitat relacionat amb peces de vestir - Interessos: grups de paraules.
Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: I´m wearing a pink dress.Let´s go to the school party.He´s wearing a t-shirt. She´s wearing a hat
Utilitzar i diferenciar sons i lletres.
Coneixement de la llengua
Repassar i identificar el vocabulari de la unitat relacionat amb noms d'animals i el que poden fer: run, fly…
Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: The bird can fly.THe frog can jump.There is a snake. It can´t fly…
Utilitzar i diferenciar sons i lletres.
Repassar i identificar el vocabulari de la unitat: relacionat amb diferents parts del cos d'un animal o persona
Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals: Who is in the picture? What are they? They´ve got w. It´s got a tail. It hasn´t got legs.
Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació.
Utilitzar estratègies de repàs i reflexió de l'après.
Aspectes socio-culturals i consciència intercultural -
Aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d'aula.a extranjera, participando en las diferentes actividades de aula.
-
Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
-
Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d'altres països i cultures on es parla la llengua estrangera
TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL Els temps (mesura), la temperatura. 5
L’entorn i la seva conservació • Observació diari del temps atmosfèric i representació en un full de registre. CaCanvis i continuïtat en el temps • •
Ús de nocions bàsiques de les unitats de mesura (dia, setmana, mes, estacions, any) Determinació de les característiques atmosfèriques.
L’arbre apadrinat: La morera El món dels éssers vius • • • •
Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat. Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic). Apronfundiment al voltant de la morera.
Hort: L’enciam El món dels éssers vius • • •
Observació directa del creixement d’un enciam. Aprofundiment sobre la informació de l’enciam: història, propietats nutricionals, varietats, tipus de cultiu i malalties i problemes. Valoració de la responsabilitat envers l’hort i les plantes.
El Cuc de seda El món dels èssers vius • • • • • •
Observació directa i indirecta del cicle del cuc de seda. Aprofundiment sobre cada etapa del cicle del cuc de seda. Identificació de les parts del cuc de seda. Identificació de les característiques i comportament del cuc de seda. Caracterització del cuc de seda per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació. Elaboració d’un quadern d'observació. Valoració de la responsabilitat envers la cura dels animals.
Colònies − Sant Jordi. − La surera. − Les cabanyes. − Dolmen i menir. − Els animals de la bassa. − Petjades d'animals del bosc.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI : El bestiari de Mataró (Finalització) Medi Natural i Social
6
Persones, cultures i societats - Visita del taller d’un ninotaire. - Les Santes: Activitats on intervé el bestiari. Plàstica - Elaboració d'un iman on apareix una figura del bestiari. - Lectura de cartells publicitaris de les Santes.
MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL • Llenguatges Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes. El doble i el triple. Les fraccions. • Algorismes Les taules de multiplicar del 2 al 5. Multiplicació d’una xifra. Sumes i restes d'una i dues xifres. • Estratègies Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu. • Habilitats Automatització de sèries graduades de càlcul. RELACIONS I CANVI Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciat-operacióresposta). Elecció de l’operació que s’ha d’usar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions. Discriminació d’objectes segons criteris de deducció. MESURA • Llenguatges Trajectòria curta, trajectòria llarga. L'euro. El litre. El quilo. • Estratègies 7
Mesura d’una longitud mitjançant unitats arbitràries. ESPAI I FORMA • Llenguatges Presentació de figures planes sobre una pauta isomètrica. Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica. Línia oberta, línia tancada. Geoplà. • Estratègies Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits. Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades. Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment. Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs. ESTADÍSTICA I ATZAR • Llenguatges Utilització de taules de doble entrada per recollir dades. Representacions de diferents objectes sobre eixos cartesians. Representació de diferents quantitats mitjançant gràfics. • Estratègies Situació d’objectes en la intersecció de dues porcions d’espai. Interpretació d’histogrames. Situacions d’objectes en la intersecció de dues línies.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC
8
El color Explorar i percebre -
Colors primaris i secundaris. Colors freds i calents. Observació de quadres de Paul Kleen i August Macke. Expressió oral d’idees i emocions que desvetllen les manifestacions artístiques.
Interpretar i crear -
Adquisició de vocabulari específic. Utilització de colors per completar una obra. Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. Cura del material. Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, la blanca i el silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. - Discriminació auditiva de notes: Sol-Mi-La-Do-Do’ - Discriminació auditiva d’instruments: Família de corda, Família de vent i Família de percussió. Llenguatge musical Lectura: - Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat. - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. - Lectura amb fonimímia: Sol-Mi-La-Do-Do’ Escriptura: - El compàs: Binari, el 2/4. Ternari, el 3/4. - Grafia convencional: Sol-Mi-La-Do-Do’ - Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. Música escrita: La melodia i el ritme. Cançó - Cançons: Dalt dels cims, Dins la fosca (cànon). Dansa - La bolangera/ Automedon - Percussió corporal. 9
Audició - Simfonia nº5, Beethoven. - Simfonia nº9, Beethoven. EDUCACIÓ FÍSICA El Cos: Imatge i percepció -
Introducció al concepte d’Equilibri. Realització de diferents equilibris estàtics i dinàmics. Execució d’equilibris amb diferents objectes.
Activitat física i salut -
Realització dels hàbits higiènics ( tovalloleta i canvi de roba )
Expressió corporal -
Introducció al concepte d’Expressió corporal. Realització de diferents gestos facials i corporals. Execució de moviments corporals per expressar sentiments i estats d’ànim. Representació de diferents animals. Representació d’objectes i professions.
El Joc -
Jocs cooperatius. Respecte per les normes dels jocs.
TIC: INFORMÀTICA Processador de textos: -
Aprendre a utilitzar el navegador Mozzila Firefox per cercar imatges i trobar informació. Conèixer i utilitzar la pàgina web edu365. Conèixer la web de l'escola.
10