CEIP Camí del Mig Cicle Superior de Primària. 6è Curs 2011-12 -2n. trimestre Benvolgudes famílies: Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill, podreu saber què ha fet a cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. LLENGUA CATALANA 1. Dimensió comunicativa Parlar i conversar Explicació i argumentació dins d’un debat. Respecte pel torn de paraules i valoració de les intervencions dels altres. Exposicions orals individuals i per parelles de temes triats pels alumnes. Valoració per rúbriques Escoltar i comprendre -Cançons: DENIP: El món seria més feliç. Llegir i comprendre Lectura comprensiva i expresiva de diferents textos: descripcions, contes, fragments de textos literàris, textos instructius i argumentatius. Lectogrup. Escriure Elaboració de textos instructius i argumentatius. Elaboració de textos basats en experiències viscudes. Pràctica en textos funcionals (notes informatives a les families, cartells i normes internes de funcionament de la classe i acords d’assemblees) Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge Reescriptura de textos propis eliminant repeticions lèxiques. Interès per la precisió lèxica i l’ampliació de vocabulari. Els camps semàntics. La derivació: prefixos i sufixos. Identificació dins la frase les categories gramaticals de determinant, nom, adjectiu i verb. Les formes no personals del verb. Les perífrasis verbals. Utilització de la composició i la derivació per tal d’ampliar el valor semàntic dels mots. Les grafies g/j, x i ix. Pràctica en dictats. 1
L’apradinament lector Establiment de relacions comunincatives amb els alumnes del cicle inicial. Experimentació de la responsabilitat individual i el compromís d’ajuda i cooperació mitjançant un lligam afectiu. Desenvolupament de les tasques que s’enderiven: preparació de les sessions, enregistrament dels fulls d’avaluació i valoració del procés a les assemblees de classe. 2. Dimensió literària Biblioteca d’aula: treball al voltant de la lectura en veu alta per part del mestre de Matilda, de R. Dalh 3. Dimensió plurilingüe i intercultural El text poètic, vehicle d’expressió musical dels pobles. EXPRESSIÓ MATEMÀTICA NUMERACIÓ I CÀLCUL • Escriure nombres decimals. • Escriure nombres decimals. • Diferenciar el valor d’una mateixa xifra en diferents nombres. • Utilitzar els colors per establir diferències. • Representar les unitats decimals a sobre d’una superfície quadrada. • Completar nombres decimals. • Utilitzar el símbol < per fer comparacions de decimals. • Utilitzar el símbol > per fer comparacions de decimals. • Utilitzar el símbol = per fer comparacions de decimals. • Identificar valors decimals en la vida quotidiana. • Localitzar nombres decimals a sobre de la recta numèrica, entre altres nombres. • Utilitzar l’euro per contextualitzar els nombres decimals. • Efectuar la resta de nombres amb dues xifres decimals. • Efectuar la resta de nombres amb quatre xifres decimals. • Aplicar l’estratègia de multiplicar per 10 els nombres decimals. • Realitzar multiplicacions amb nombres de dues xifres decimals. • Multiplicar decimals per diferents potències de 10. RELACIONS I CANVIS Els nombres decimals • Arrodoniment de nombres. • Estimació de resultats amb operacions diverses amb enters i decimals. • Relacionar en els decimals la seva posició en el nombre. • Relacionar les dècimes amb la partició de la unitat. • Relacionar les centèsimes amb la partició de les dècimes. • Relacionar les dècimes amb la partició de la unitat. 2
• • • • • • •
Relacionar les centèsimes amb la partició de les dècimes. Relacionar la mil·lèsima amb la divisió de la quadrícula de la centèsima. Realitzar la conversió entre diferents decimals. • Introducció de les fraccions Anomenar els termes d’una fracció correctament. Comparar imatges de fraccions. Usar els colors per identificar fraccions. Expressar situacions quotidianes utilitzant les fraccions.
PROCESSOS ESPECÍFICS A DESENVOLUPAR • La resolució de problemes. • El raonament i la prova. • La comunicació i la representació de la informació. • La connexió entre els diferents continguts. TREBALL COOPERATIU • Resolució de problemas amb l’estructura de full giratori. LLENGUA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y escuchar
●Comprensión en grupo del texto oral a partir de la resolución de preguntas. ●Uso del lenguaje oral para realizar exposiciones de temas dados. ●Lectura de un fragmento de una obra teatral
Leer y comprender
●Uso de estrategias que favorecen el proceso de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. ●Lectura conjunta de u texto narrativo para profundizar en su sentido ●Lectura de textos de competencias básicas
Conocimiento de la lengua
●Reconocimiento y uso de las siglas. ●Reconocimiento y uso de las palabras que introducen preguntas y exclamaciones: qué; cuáles: quién, quiénes; dónde, adónde; cuánto, cuánta, cuántos, cuántas; cuando; cómo. ●Reconocimiento y discriminación de oraciones interrogativas directas e indirectas. ●Reconocimiento y uso de palabras con g y j: verbos terminados en –ger, -gir, j a final de palabra; palabras que contienen los grupos aje, eje, jero, jera, jería; geo, gest, gen, gio y agi. 3
●Reconocimiento de la oración como un conjunto de palabras que tiene un significado completo y está formado por un sujeto y un predicado
LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa o Vocabulari: oficis, les hores (five past, twenty five to...), adjectius de personalitat, verbs d’acció o Adverbis de temps o Introducció al passat simple del verb ser/estar i dels verbs regulars i irregulars: She was..., she wasn’t..., Were you...?, They lived in the forest, I played the guitar yesterday o Adjectius possessius o El passat del verb to like per expressar opinions i gustos personals. o Repàs d’estructures treballades: do/does en afirmatiu, negatiu i interrogatiu; vocabulari; conectors, el present simple i el present continu... o Pronunciació: –ing; /s/ i /z/. o Vocabulari sobre school subjects; food; activitats de temps lliure; professions; adjectius de personalitat; u; els esports, l’equipament esportiu... Estructures gramaticals i lingüístiques o How do you say this in English?; How do you spell it?; I want to be...; Is she shy?; Are you good at Maths?; If you eat sweets, you get...; Which is the most frightening?; There is...// There are... Aspectes socioculturals o Anàlisi i reconeixement d’aspectes socioculturals de Great Britain i comparació amb els propis. o Teatre: The treasure Island by IPA o Festivals: Valentine’s day and Easter. Realització de les activitats corresponents a les diferents festivitats: cards and lip dub. CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL SOCIAL I CULTURAL
L’entorn i la seva conservació El reciclatge i la reutilització. El manteniment i conservació del nostre espai al pati. El consum responsable. El món dels éssers vius L’arbre apadrinat: la figuera. 4
Treball a l’hort. Collita dels enciams i organització de la seva venda a les families: cartells, càlcul matemàtic de preus i guanys, organització de la parada, valoració de l’experiència, treball de síntesi escrit i gràfic. Les persones i la salut Hàbits saludables: Campanya consum de fruita. -Sessions deTast guiat de diferents tipus de peres, taronges i pomes. -Aroma, textura, gust. -Nomenclatura de les peces testades. -Valoració de l’experiència i treball de dossier. -Esmorzars amb fruita a l’escola. La Terra, el nostre planeta Europa físicai política.
Relleu i rius d’Espanya Unitats de relleu: interiors, exteriors i insulars. Les costes. Rius i vessants. Els factors climàtics. Zones climàtiques de la Terra. Treball amb els atles. Paral.les i meridians. Altitud i latitud. Els espais naturals protegits.
Sortida al Parc Natural del Montnegre i el Corredor. -Sessió preparatoria a l’escola amb monitors de la Diputació. -Treball Materials ciències TIC. -Roques i minerals. -Materials homogenis i heterogenis. -Duresa, forma, exfol-liació, brillantor. -El granit. -Orientació i elements del relleu. -Rastres animals. -La pineda i la surera. Canvis i continuïtat en el temps Intruducció a l’Edat Moderna: L’ època dels descobriments Activitats prèvies a la visita al Museo d’Història de Catalunya. Signes identitaris de Catalunya: la Generalitat i l’himne nacional. Els monarques autoritaris. Descobriments geogràfics. Materia i energia: L’energia. circuïts elèctrics (tallers)
5
EDUCACIÓ FÍSICA El cos: imatge i percepció • Execució de moviments amb certa dificultat amb els segments corporals no dominants. Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques • Estructuració de l’espai en jocs d’equip i esports col·lectius. • Utilització de les habilitats motrius específiques en esports d’equip. • Pràctica d’un nou esport: el Tamborí. • Reglament, història i tècnica del Tamborí. • Aplicació pràctica adaptació Baseball (Pitxi).
Expressió corporal • Participació en l’elaboració de balls i coreografies senzilles. • Realització de jocs d’expressió i dramatització. Activitat física i salut • Adquisició del hàbits de postura i alimentaris saludables i autonomia en la higiene personal. • Adquisició d’hàbits higiènics i cura del propi cos. El joc • Anàlisi de jocs i esports realitzats des del punt de vista de l’organització, la participació i les noves aportacions. • Respecte i compliment de normes de convivència amb altres companys i companyes. • Cooperació amb la resta de companys/es • Acceptació a la diversitat física, d’opinió i d’acció. • Acceptació de les normes i reflexió sobre les incidències en situacions de joc. • Acceptació dels companys i companyes sense discriminar pel gènere o la raça. • Identificació del joc com a objecte lúdic i recreatiu.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA – MÚSICA I DANSA Educació de l’oïda - Agrupacions instrumentals: La Banda, El duo, el trio, el quartet, el quintet, el sextet, el septet, l’octet, el nonet. Llenguatge musical Lectura: - Lectura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’-re’-mi’-fa’-sol’ 6
Escriptura: - Escriptura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’-re’-mi’-fa’-sol’ - Fonaments de l’harmonia: La tonalitat i la seva armadura. El relatiu Do M/la m, Sol M/mi m. Cançó - Cançons a dues veus: Siahamba Audició - Audició: Dansa Hungaresa nº5 de J. Brahms.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: PLÀSTICA Taller de color: • • • • • • • •
Teoria sobre els colors primaris i secundaris. Realització d’activitats relacionades amb els diferents tipus de colors. Realització d’un Cercle cromàtic Colors càlids i freds: dibuix d’un paisatge càlid i un de fred a partir de la utilització de les pintures per obtenir colors desitjats. El.laborar una làmina amb ceres de diversos colors tapades pel color negre i a partir d’un pal xinès extreure diferents formes, siluetes i dibuixos. Realització de làmines a través de fils de colors i diversos materials. Kandinski: treball sobre Kandinski a partir de la seva obra més popular per realitzar un marc de fotos on introduir fotografies realitzades a l’aula. Realització de làmines treballant el color a partir dels diferents tipus de papers, llum i materials diversos.
Taller de dibuix: Treballar el grafisme a partir de diferents autors i les seves tècniques: • Hiroshige i Hokusai (estil japonès, escrits a partir dels sil·labaris Hiragana i Katakana). • Alechinsky (treballar a partir de les notes musicals una seqüència d’imatges creant un resultat similar als zootrops: és una joguina òptica inventada per William George Horner que es basa en el fenomen de la persistència de la visió per crear la il·lusió de moviment dins del pentagrama). • Edward Munch (treballar el traç a partir de dues obres, i crear un cal·ligrama amb escrits que volien fer saber al món, crits cap a la societat). • Jean Debuffete (experimentar amb la tècnica i crear la nostra imatge Debuffete) • Practicar amb l’art del carrer (els graffitis) i debatre quins tipus hi ha i crear-ne un amb el nostre nom o pseudònim). 7
•
El·laborar la nostra carpeta de plàstica amb tot el material que ens ha quedat durant el trimestre. Reutilitzar restes de material per crear-ne un altre.
Taller de volúm: Projecte: Realització d’un diorama evocant un espai de creació lliure amb la instal.lació d’un un circuït elèctric amb els següents elements: • pila de petaca • commutador • bombeta • portallums • cables Continguts: • Elaboració d’un projecte indicant les fases del treball, els materials necessàris i el diseny • L’energia elèctrica a través del temps. Ús de les TIC. • Pràctica en muntatge de circuïts elèctrics amb materials del laboratori de l’escola • Transformació d’una capsa de sabates en diorama • Concepte d’espai interior i espai exterior. • Seguretat en la manipulació de materials i eines.
8