PORTAFOLIO PROYECTO DE ARQUITECTURA III - ULIMA

PORTAFOLIO

CAMILA GUILLÉN

COD 20221170

SOBRE MÍ

Estudiante de arquitectura de tercer ciclo de la Universidad de Lima perteneciente al quinto superior. Poseo diferentes aptitudes, entre ellas: Fácil adaptación, creatividad, flexibilidad y trabajo en equipo. Soy capaz de resolver problemas fácilmente, con valores destacados como la perseverancia, empatía y tolerancia.

Una de mis mayores metas y planes es poder desenvolverme y aplicar mis conocimientos futuros sobre arquitectura internacionalmente y poder destacar y fomentar la pasión por esta profesión. 20221170@aloe.ulima.edu.pe

issuu.com/camilaguillenulima

CAMILA GUILLÉN

Estudiante de Arquitectura

EDUCACIÓN

Abril 2022 / Actualidad Universidad de Lima / Carrera de Arquitectura

Marzo 2018 / Diciembre 2021

I.E.P. Stephen Hawking / Nivel Secundaria (IIº - Vº)

Marzo 2017 / Diciembre 2017

I.E.P Innova Schools / Nivel Secundaria (Iº)

HABILIDADES TÉCNICAS

AUTOCAD Software de Diseño

REVIT Software de Diseño

PHOTOSHOP Software de Diseño

HABILIDADES

ESPAÑOL

Idioma Nativo

INGLÉS

Nivel Conversacional

ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Metodologías Proyectuales: FORMA Universidad de Lima / 14 - 15 de junio de 2023

TABLA DE CONTENIDO

EVALUACIÓN CONTINUA I

E01

REPRESENTACION ESPACIAL DE REFERENTES ARQUITECTONICOS (ESTUDIO DE CASOS)

Construcción tridimensional axonométrica, que permita representar el referente arquitectónico:

Museo de Arte Contemporáneo del Siglo XXI de Sanaa

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

E02

ESPACIO FLEXIBLE

Se presenta con excelente calidad gráfica los planos de planta, cortes y elevaciones de la propuesta, reconociendo las características técnicas de representación arquitectónica espacial expresando correctamente los muros, cristales, pisos, proyecciones, etc.

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

EVALUACIÓN CONTINUA II

E03

CASA DOMINO

DESARROLLO ESPACIAL Y FUNCIONAL, plantas, cortes y elevaciones, con especificación de ambientes, LOGICAS ESTRUCTURALES Y ESPACIALES (considerar placas o muros portantes capaces de soportar las losas) no columnas, REPRESENTACION VOLUMETRICA MAQUETA 1/50

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO

Museo de Arte

Contemporáneo del Siglo XXI DE SANAA

UBICACIÓN

KANAZAWA, JAPÓN

DURACIÓN: 2 SEMANAS

ESCALA: 1:750

ANÁLISIS PLANIMÉTRICO:

Estructura

Envolvente

Vectores de Movimiento

Espacialidad

Programa - Líneas - Superficies - Franjas - Puntos

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ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO

PLANIMETRÍA

Planta de Primer Nivel

MUSEO DE ARTE

CONTEMPORANEO DEL SIGLO XXI

Elevación Norte

Elevación Sur

Elevación Oeste

Elevación Este

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ESTUDIO DE CASO DEL REFERENTE ARQUITECTÓNICO

Vigas

ESTRUCTURA

VECTORES DE MOVIMIENTO

Corte

de Acero Columnas Tubulares

MUSEO DE ARTE CONTEMPORANEO DEL SIGLO XXI MAQUETA

COMENTARIO

La maqueta del Museo de Arte Contemporáneo del Siglo XXI fue en escala 1:750. Considero que fue una de las maquetas que más se me complicó, mas que todo pr el hecho de la dimensión, ya que era la primera vez que trabajaba con una escala tan pequeña, pero me gustó el resultado.

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ESPACIO FLEXIBLE

UBICACIÓN

PARQUE MIGUEL GRAU, MIRAFLORES

TEMA: SALA DE EXPOSICIONES EN MIRAFLORES

DIMENSIONES: 22 X 22 X 3 metros

DURACIÓN: 5 SEMANAS

ESCALA: 1:75

PROGRAMA:

Counter informativo

Salas de Exposición

- Instalaciones

- Proyecciones

- Esculturas

- Fotografía

Núcleo de baños públicos (Individual)

Counter para café

"SIMPLICIDAD"

Simplicidad fue la palabra que escogí para representar el proyecto, debido a la poca cantidad de muros que se encuentran y los espacios que se pudieron crear. Este proyecto tomo como referente al Museo del Arte Contemporáneo del Siglo XXI tal como se puede ver en la abstracción.

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ESPACIO FLEXIBLE

PLANIMETRÍA

Corte A - A'

En el corte A - A', se puede apreciar parte del recorrido del pabellón, los espacios Exposición de Fotografía e Instalaciones. Además se puede ver la abertura del techo en el espacio de Instalaciones.

Corte C - C'

En el corte C - C', se ve el recorrido y los espacios: Counter para café y Proyecciones. En este corte se aprecian las abertura del techo en ambos espacios mencionados.

Corte B - B'

En el corte B - B', se ven los espacios de Proyecciones, Esculturas e Instalaciones. En este caso se corta otra abertura del techo pero esta vez en el espacio de Proyecciones.

Corte D - D'

En el corte D - D', se ve nuevamente el recorrido y los espacios: Instalaciones (el espacio más grande) y el baño público. En este corte se ve la abertura del techo en el espacio de Instalaciones.

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ESPACIO FLEXIBLE

PLANIMETRÍA

Elevación Oeste

En esta elevación, el recorrido esta representado de un color más oscuro debido a que se extiende hasta el final del pabellón. A la izquierdo se encuentra el muro de Proyecciones y al lado derecho es el Counter Informativo.

Elevación Norte

En la elevación Norte, podemos ver los muros de Instalaciones y Proyecciones. Pero, también son visibles las esculturas exteriores y las mamparas detrás de ellas.

Elevación Este

En la elevación este, el muro de la izquierda es el del baño público y además se puede ver una columna. El muro y el cristal de la derecha son del espacio Instalaciones, que es el que ocupa más espacio.

Elevación Sur

En esta elevación se ve el muro que se encuentra al ras del pabellón, es el muro del baño. La envolvente de cristal es del Counter Informativo y del Counter para café.

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ESPACIO FLEXIBLE

AXONOMETRÍA A 45º

ESPACIO FLEXIBLE

La indicación solicitaba una axonometría a 45º

explotando solo el techo. La axonometría debía estar pintada con colores primarios respetando la orientación en la se dirigen los muros, y el cristal debía ser de un color gris con transparencia.

T1

ESPACIO FLEXIBLE

AXONOMETRÍA A 45º

ESPACIO FLEXIBLE

La indicación solicitaba una axonómetria a 45º explotando solo el techo ARTÍSTICA. La axonometría debía estar pintada con colores escogidos por el estudiante respetando la orientación en la se dirigen los muros, y el cristal debía ser de un color gris con transparencia. Debía presentar sombras

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ESPACIO FLEXIBLE

MAQUETA

Fotografía de la maqueta con vista

angular. Espacios visibles: Counter para café y recorrido

Fotografía de la maqueta con vista

angular. Espacios visibles: Counter informativo, counter para café y recorrido.

Fotografía de la maqueta vista Norte. Espacio visible: Esculturas Exteriores.

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ESPACIO FLEXIBLE

MAQUETA

Fotografía de la maqueta con vista angular. Espacios visibles: Instalaciones y Esculturas exteriores.

Fotografía de la maqueta en planta.

Visible: Diseño del Techo.

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CASA DOMINO

ESTRUCTURA DOMINO

LE CORBUSIER

TEMA: Vivienda Unifamiliar

UBICACIÓN: Condominio

DIMENSIONES: 10.25 X 6.30 X 5.60 metros

DURACIÓN: 7 SEMANAS

ESCALA: 1:50

PROGRAMA:

Sala-Comedor

Dormitorio Principal

Dormitorio Secundario

1 Baño visita, 1 Baño compartido

Estudio Familiar (coworking)

Kitchenette

Closet Lavadora-Secadora

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CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

PRIMERA PLANTA

La primera planta cumple con un concepto abierto. Se encuentran pocos muros limitantes . Lo que separa el interior de la casa con la terraza son vidrios y mamparas, aparte de brindar mas iluminación también dará la impresión de estar conectado al exterior, es decir, como si fuera todo abierto. Los únicos muros son para limitar la escalera con la casa y el baño.

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CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

EGUNDA PLANTA

En el segundo piso si se encuentran más muros para limitar los dormitorios, baño y los otros espacios. Ambos dormitorios cumplen con una simetría, los dos tienen la misma dimensión, también cuentan con iluminación natural. Este piso tiene un balcón, el cual tiene un ingreso desde el afuera de los dormitorios y una entrada privada al dormitorio 2. Los muros del Closet de lavado tiene una continuidad con los del baño del primer piso.

T1

CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

PLANO DE TECHO

Para el techo de esta Casa Domino, se decidió poner barandales de vidrio alrededor de un pequeño perímetro que siguiera con la continuidad de muros del segundo piso. Además, este barandal comienza en continuidad de la baranda de la escalera.

T1

CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

CORTE A - A'

En este primer corte se pueden ver distintos espacios. En el primer piso se aprecia el Kitchenette, el comedor, la terraza e incluso la puerta de ingreso. Por otro lado, en el segundo podemos ver el baño (solo se ve la ducha), el recorrido y el balcón. En el tercer nivel no se logra cortar nada pero se ve el barandal a distancia. Los vidrios en corte son representados por líneas mas gruesas.

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

CORTE B - B'

Este segundo corte longitudinal pasa por las escaleras. En el primer piso se observa la sala y el Kitchenette. En el segundo nivel se observa a mejor detalle el baño compartido, se ve el dormitorio 1 y el espacio de coworking. En el tercer nivel se corta un barandal, pero se puede ver otro barandal que tiene continuidad con el segundo piso.

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

Elevación Frontal

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

Elevación

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

PLANIMETRÍA

Elevación Lateral 2

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

AXONOMETRÍA

EXPLOTADA A 45º

CASA DOMINO

Se solicitó una axonometría a 45º explotando el techo y los muros en los extremos. La axonometría debía estar pintada con colores escogidos por los estudiantes respetando la orientación en la se dirigen los muros, y el cristal debía ser de un color gris con transparencia. Todo debía ser monocromático

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

AXONOMETRÍA

EXPLOTADA A 45º

CASA DOMINO

Se solicitó una axonometría a 45º explotando el techo y los muros en los extremos. La axonometría debía estar pintada con colores escogidos por los estudiantes respetando la orientación en la se dirigen los muros, y el cristal debía ser de un color gris con transparencia. Todo debía ser monocromático

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

MAQUETA

Fotografía de la maqueta con vista angular. Espacios visibles: Dormitorios y todo el primer piso

Fotografía de la maqueta con vista angular. Visibles: Escaleras y todo el primer piso

Fotografía de la maqueta vista lateral. Espacio visible: Coworking y todo el primer piso.

T1 / T2 / T3 / T4 / T5 - ODS 3/5/9/10/11/13/15

CASA DOMINO

MAQUETA

Fotografía de la maqueta vista

lateral. Espacio visible: Balcón y todo el primer piso.

Fotogra front

INFORMACIÓN DEL CURSO

Nombre del curso

Proyecto de Arquitectura III

Sección

326

Nombre de los profesores:

Hernan Rafael Elguera Chumpitazi Gonzalo Sebastian Pablo La Hoz Astengo

Sumilla del curso

Proyecto de Arquitectura III es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto natural.

Objetivo General

Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza

Objetivos Específicos

Para lograr los objetivos generales, el estudiante progresivamente deberá:

Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el diseño arquitectónico 1

2.

Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonometría

3.

Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos

Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS:

Lucha contra la pobreza (ODS 3,9,11)

Cuidado del planeta (ODS 13,15)

Respeto a la diversidad (ODS 5,10)

Temas RIBA desarrollados en la asignatura:

Tema 1: Salud y seguridad en la vida

Tema 2: Práctica ética y profesional

Tema 3: Estructura, construcción y recursos

Tema 4: Historia, teoría y metodologías

Tema 5: Pedagogías de diseño y expresión arquitectónica

CONSOLIDADO DE MATRÍCULA

2023-1

DIBUJO III

TEMAS RIBA

T2 / T5

EC1-1 / CASA NUFRO (Autocad)

Corte:

Sección: 329

Docentes: Arq. Verónica Paola Rossado Espinoza

Arq. Claudia Alejandra Sánchez Grados

Para el corte que realicé en Autocad, también se necesitaba la configuración de capas con distintos grosores para poder distinguir lo que se encuentra más alejado y cercano a lo cortado. Igualmente tambien empleamos hatch, ejes, cotas y los bloques de Autocad.

Comentario:

Este primer ejercicio me pareció muy interesante y considero que fue una actividad que me costó al principio ya que era la primera vez que usaba el programa Autocad, sin embargo pude desarrollar con facilidad el ejercicio con práctica. A pesar de ser el único trabajo con Autocad, me fue de mucha ayuda para otros cursos en los que necesitaba representación de planos arquitectónicos.

Plantas

Para la representación gráfica de las plantas arquitectónicas en Autocad fue necesario aprender varias herramientas como line, hatch, cotas, ejes, líneas de corte, etc. También aprendimos el uso de los bloques y la configuración de capas y del plot style.

EC2-1 / CASA NUFRO (Revit)

Plantas

Las plantas en Revit es una parte fundamental ya que con ellas se obtienen elevaciones, cortes, 3D, etc. Para crearlas tuve que aprender a configurar los muros dependiendo de su grosor e implementando los materiales necesarios con el comando wall.

Cortes:

r i m e r a P l a n t a S e g u n d a P l a n t a T e r c e r a P l a n t a

Para los cortes en Revit, solo era necesario crear las secciones en la plant. Luego crear la línea de tierra con el comando region y para que los muros cortados estén pintados se editó desde edit type y solid fill.

Renderizados

Comentario:

Este trabajo me resultó llamativo. Lo consideró un poco mas "sencillo" por el hecho de que el programa al tener las plantas completas te brinda automáticamente las elevaciones, cortes y el modelado en 3D. La parte que más se me dificultó fueron las escaleras en planta ya que no me encajaban en el proyecto y tenía que cumplir con los escalones de la Casa Nufro, pero lo solucione al darme cuenta que tenía algunas medidas equivocadas.

Elevación Frontal

Elevación Posterior

Corte 1 - 1'

Corte 2 - 2'

Corte

EC2-2 / CASA BARAJAS (Revit)

Plantas

Para este último trabajo tuvimos que emplear todo lo aprendido en la anterior actividad y realizar la planta y el plano de techo de la Casa Barajas, los muros los configuré de acuerdo a la materialidad empleada en la casa, coloqué mobiliario (aprendimos a realizar un model in place), cotas, ejes y niveles.

P r i m e r a P l a n t a P l a n o d e T e c h o

Isometría con Topografía

Cortes

Para los cortes, es nuevamente crear las secciones en la planta. Para la línea de terreno, tuve una leve dificultad ya que está región debía seguir los desniveles del terreno.

Para la topografía la realizamos desde Massing & Site, fue sencillo ya que solo se necesitaba indicar la medida los desniveles del terreno e ir creando la topografía. Luego crear una "base" con el comando building pad para que la casa se "acomode" en el terreno.

Elevación

La elevación en este ejercicio tampoco fue complicada ya que solo era necesario poner el "efecto" shaded para emplear sombra y la región del terreno tenía que seguir con los desniveles.

EC2-2 / CASA BARAJAS (Revit)

Planta Artística

Cortes Isométricos

Corte y Elevación Artística

De igual manera que con el efecto artístico en la isometría explotada se realizaron el corte y la elevación, le agregué un fondo con colores degrade para que parezca el cielo en un atardecer.

Isometría Explotada Artística

Para la isometría explotada es necesario solo el comando displace elements e indicar cual es el plano que se desea explotar y moverlo. Para dar el efecto artístico, desde properties en visibility graphics se selecciona un fondo, seleccionar colores, si se desea dar una impresión de dibujo a mano, etc.

Renderizados

Comentario:

Este último trabajo me gustó mucho por los cortes, elevaciones, la isometría explotada, etc. con el efecto artístico. Se me complicó un poco trabajar con la topografía pero más allá de eso, fue un trabajo muy interesante. En general, Revit es un programa que sin duda me va a servir para otros cursos y a lo largo de mi carrera, es un programa sencillo y muy útil para la representación gráfica en arquitectura. De igual manera, con todo lo aprendido en clase me ha servido y me servirá para lo largo de la carrera.

Historia del Arte

T2 / T4 / T5 - ODS 4 / 11

Templo de Saturno

Sección: 328

Docente: Paloma Carcedo de Mufarech

EC1-2 / GRECIA Y ROMA AN

Partenón de Atenas

El Laocoonte y sus hijos

Comentario:

ÁLI SIS

Escultura de César Augusto

"Grecia y Roma" fue la segunda actividad grupal que realizamos en el curso. Analizar la arquitectura griega y romana fue lo que más cautivó mi atención, ya que pude describir diferentes elementos formales según la lectura de “Análisis y Comentario de una Obra de Arte” de Morante y Ruiz (1997) y entre otras fuentes. Para las esculturas griega y romana, era necesario analizar cultura artística, periodo y las características formales, lo cual también fue muy interesante de realizar. Por último, era necesario realizar comentarios del análisis y comparando ambos, tanto en la arquitectura como la escultura.

ANÁLISIS

Huérfana en el Cementerio

Comentario:

En esta primera actividad de la EC2 se solicitó analizar cuatro pinturas, que nosotros mismo elijamos, en diferentes periodos artísticos estudiados, renacimiento barroco, neoclasicismo y romanticismo. Las pinturas escogidas siguen una temática, la mujer. Se analizó su originalidad, su aporte a la historia de la pintura, elementos formales según lo aprendido y el libro "Análisis y Comentario de la Obra de Arte", de Morante y Ruiz Zapata (1997) y otros libros. En este trabajo, también se necesitaba realizar un comentario por cada obra y realizar una comparación con los demás periodos. Fue una actividad que me gustó mucho realizar, analizar las composiciones dinámicas, el uso de colores y la técnica de pintura.

La Gran Odalisca

La Gioconda

La Lechera

ESTADÍSTICA

Comentario:

Este curso me permitió aprender sobre RStudio, un software estadístico que simplifica muchas fórmulas y procesos de resolución estadísticos, siendo de gran ayuda para el curso y sin duda para mi profesión a futuro. Además, considero que este trabajo de aplicación es muy importante para mi formación profesional, ya que permite recoger, organizar, resumir y analizar datos, lo cual son aplicaciones que voy a utilizar a lo largo de la profesión y vida diaria.

RIBA T1,T2,T4,T6ODS 3/8/9

Sección: 325

Docente: Jessica C. Muñoz Grados de Flores

CONCRETO TRAZO Y REPLANTEO

En el laboratorio Nº2 vimos los métodos de pruebas de resistencia para comprobar la calidad del concreto:

PRUEBA CONO DE ABRAMS PRUEBA CILINDRO

APRENDIZAJE:

Las pruebas para comprobar la calidad del concreto, es de mucha utilidad en caso de que nos encontremos en una supervisión de obra. Los obreros preparan el concreto y como supervisora tendré que hacer estas pruebas aprendidas, siguiendo los pasos explicados para poder aprobar la mezcla y que se pueda usar para la construcción.

En lo personal, podría decir que este fue uno de los laboratorios que más me llamaron la atención y aprendí todo lo necesario.

En el laboratorio Nº3 aprendimos el trazo y replanteo. El laboratorio nos mostró que es el proceso de definir y medir en un terreno las dimensiones de la obra donde se realizará la construcción. Además, también aprendí la nivelación con manguera de nivel.

APRENDIZAJE:

El trazado y replanteo, considero que es un tema muy importante. Este conocimiento va a servir cuando nos encontremos en supervisión de obra y los obreros necesiten tomar las medidas del terreno y del perímetro de la construcción. La nivelación con manguera también es un método muy necesario y util, que es muy probable que utilice en obra debido a la rapidez y sencillez para realizarlo.

ALBAÑILERIA ADOBE

En el laboratorio Nº7 vimos el tema de Albañilería. Para empezar este laboratorio nos enseño diferentes tipos de ladrillos y asentados:

LADRILLOS

Pandereta King Kong De Concreto Macizo

ASENTADOS

De Cabeza De Canto De Soga

APRENDIZAJE:

Saber los tipos de ladrillos y asentados que existen va a ser de mucho apoyo para mi vida como profesional, ya que voy a poder reconocer con que ladrillo se debe trabajar dependiendo del uso y lugar ubicado en el que se encuentre la edificación. También seré capaz de indicar el tratamiento que se le debe dar a los ladrillos antes y después del uso. Además podré reconocer el mínimo y máximo de medidas cuando se realice un asentado.

En el laboratorio Nº8 vimos el sistema constructivo: Adobe. En este laboratorio aprendimos a como preparar el adobe y a identificar una buena tierra para construcción:

Arcilla Limo Agua Arena

Rollito de 5cm a 15cm -> tierra buena

Más de 15cm falta más arcilla

MÉTODO DEL "ROLLITO" PARA IDENTIFICAR SI ES BUENO O NO

Se rompe antes de los 5cm -> tierra no buena

APREDIZAJE:

Conocer el adobe como material y su sistema constructivo sirve mucho como conocimiento y también en el caso de una especialización en restauración y/o mantenimiento de monumentos de mucha antigüedad, ya que se realizarían exámenes para conocer los materiales que incluye la edificación, por ello conocer como identificar si el material se puede utilizar o no con diferentes métodos es de mucha utilidad para la carrera de arquitectura.

SISTEMA CONSTRUCTIVO: BAMBÚ

PLANTA DE ARQUITECTURA

APRENDIZAJE:

El sistema constructivo que escogí fue el Bambú (Bambú Entero). En el laboratorio Nº11 aprendimos del sistema constructivo del Bambú, clase la cual me ayudó mucho en las diferentes entalladuras para unir el bambú. Realizar el proyecto en la parte gráfica fue un poco complicado ya que en la planta de arquitectura debía representar el material, en este caso el bambú es por esa razón que la planta de arquitectura tiene los círculos huecos que representa el bambú cortado. De igual manera con el plano de techo, ya que era la primera vez que hacia un plano tan detallado, pero el resultado fue satisfactorio.

PLANO DE TECHO

SISTEMA CONSTRUCTIVO: BAMBÚ

CORTE 1 - 1'

CORTE 2 - 2'

APRENDIZAJE:

Al igual que lo planos con bastante detalle, también era la primera vez que realizaba detalles constructivos, fue complicado al principio ya que no sabía como graficarlos. Sin embargo, poco a poco aprendí a como realizar detalles constructivos, plantas de arquitectura con texturas y materialidad, y planos de techo a detalle con estructura, me va a servir en mi vida como profesional de arquitectura, ya que como arquitecta debo a expresar gráficamente plantas de cimentación y detalles constructivos, así que este proyecto fue un gran proceso de conocimiento fundamental .

FÍSICA

Comentario:

Este curso me permitió aprender diferentes temas de Física y recordar algunos que ya había estudiado en el colegio. Definitivamente, estos temas me van a ser de mucha ayuda a lo largo de mi vida profesional y durante el estudio de la carrera .Me pareció muy interesante transmitir nuestros conocimientos e ideas para formar un proyecto con algún deporte, en este caso la gimnasia. Además, este proyecto nos ayudó a reforzar los temas tratados en clase y a entender el procedimiento de cada uno con mayor facilidad.

VECTORES

Cant. Escalar

Se especifica mediante un valor único con una unidad y no tiene dirección (Magnitud)

Cant. Vectorial

Se especifica por completo un número y unidades más una dirección (Magnitud y Dirección)

Descomposición Vectorial

por componentes

Una vector puede representarse por cualquier número de componentes el efecto va a ser igual a la resultante

Masa

Volumen

Rapidez

Desplazamiento

Velocidad

Aceleración

1RA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Diagrama de Cuerpo Libre

Sirve para identificar fuerzas relevantes que actúan sobre un cuerpo

Primera Ley de Newton

La tendencia de un cuerpo a seguir moviéndose una vez iniciado su movimiento es el resultado de la inercia

Tercera Ley de Newton fuerzas que se ejercen son iguales en magnitud y opuestas en dirección.

Fuerza de Fricción

Interacción entre bloque y el piso aparecen la fuerza normal y la fricción

Estética

Cinética

CINEMÁTICA

MRU

Velocidad Constante

MRUV

Aceleración Constante

Caída Libre

Aceleración Constante (Gravedad)

DINÁMICA

Fuerza Neta y Aceleración

Una fuerza neta nula, actúa sobre un cuerpo, este se mueve con velocidad constante y aceleración nula.

2da Ley de Newton

Si una fuerza externa neta actúa sobre un cuerpo, este acelera (tiene aceleración) La dirección de la aceleración es la misma que la de la fuerza neta

Trabajo

TRABAJO Y ENERGÍA CHOQUES

Cantidad física escalar asociada con la transferencia de energía entre dos cuerpos debido a una fuerza.

Energía

Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo (u otra transformación).

Mecánica

Potencial

Elástica

Gravitatoria

Coeficiente de Restitución

Mide el grado de elasticidad de una colisión.

choque elástico e=1

choque inelástico e ≤ 1

LUZ SONIDO

Está en el ojo del espectador y es provocado por las frecuencias de luz emitidas por las cosas

Propiedades

Reflexión

Refracción

Resonancia

Vibraciones Forzadas

Interferencia

Física en la Gimnasia

Artística

En este trabajo grupal buscamos explicar cómo la física se encuentra en deportes como la gimnasia.

ENFOCAMOS NUESTROS EJERCICIOS EN LA

CINEMÁTICA Y TRABAJO Y ENERGÍA

CINEMÁTICA

MRU

La velocidad cambia con el paso de intervalos de tiempo en iguales cantidades, debido a la presencia de una aceleración constante.

MRUV CAÍDA LIBRE

TRABAJO Y ENERGÍA

La energía se conserva Se escogió este tema por los trampolines que usan las gimnastas para sus ejercicios, así como la altura que pueden alcanzar al realizar sus saltos.

a: constante t=5s t=5s v= 10m/s v= 20m/s v= 30m/s

CINEMÁTICA

ENCONTRAR LA VELOCIDAD QUE TIENE LA GIMNASTA

AL MOMENTO DE RECORRER LA PISTA

= 25m

La gimnasta empieza del reposo (V )

VAULT JUMP

W = E - E FNC B A

La distancia que recorre es de 25 metros

Tiempo empleado hasta llegar al trampolín es de 4 segundos

Usando la primera fórmula del MRUV, podemos hallar la aceleración, la cual resultó ser 3.125 m/s²

Con la aceleración, podemos calcular con la segunda fórmula, la velocidad con la que llega la gimnasta del trampolín la cual es 12.5 m/s

TRABAJO Y ENERGÍA

HALLAR LA DEFORMACIÓN DEL RESORTE, VELOCIDAD Y ALTURA MÁXIMA

La gimnasta pesa 65 kg

Altura del caballete es de 1 metro 35

Constante del resorte es de 10 000 N/m

Gravedad: 10 m/s2

Despreciamos alguna fuerza de fricción

W =E - E FNC B A K=E A B 1/2mv²=1/2kx² 1/2*60*(12.5)²=1/2*10000*x² 0.9682=x

W =E - E FNC C B

E=P +K B C C 1/2kx²=mgh+1/2mv² 1/2*10000*(09582)²=60*10*135+1/2*60*v²

450074=810+30v²

35926=30v²

3.46=v

W =E - E FNC D C P +K=P C C D

10*135+1/2(346)²=10h

135+599=10h 1.95=h

Universidad de Lima

Ciclo 2023-1

Facultad de Arquitectura