UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ECAPMA
Ingeniería Ambiental
Tutor: Ricardo Alberto Bedoya Orjuela
Presentado por Diana Henao Cabarcas cód.1.121.920.126
Grupo: 90003_1035
Tunja- Boyacá 2014
FORMATO RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE Código: FOR020GIB
Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012
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INTRODUCCION En el siguiente trabajo vamos a abordar los RAE es Resumen Analítico en Educación, Se deben redactan en un lenguaje claro, sencillo y preciso, guardando la fidelidad posible al texto teniendo siempre en cuenta que se trata de un análisis. Por ello, quienes elaboran resúmenes son el personal formado en educación, y en diferentes disciplinas con conocimiento en educación y del sector educativo. Los resúmenes analíticos no deben ser muy extensos, máximo de cuatro (4) páginas; el modelo debe ir sin encabezados.
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Tipo de documento
Articulo
Acceso al documento
Universidad Nacional abierta y a Distancia Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo Torres Inés, cristina
Titulo del documento Autor(es) Publicación Palabras Claves
Universidad de los Andes. 2004. 97-105 Ensayo argumentativo, analítica, inmersión, inmersión, cognición.
escritura
1. Descripción El ensayo argumentativo es un tipo de texto que se introduce en los últimos años de la escolaridad. En el medio universitario constituye un texto de importancia. Las constantes quejas de quienes tienen que vérselas con este tipo de producciones por parte de sus estudiantes y la experiencia de la enseñanza de éste en un colegio privado de alto nivel académico de Bogotá,impulsa esta revisión que busca identificar elementos teóricos y experiencias que incidan favorablemente en su escritura. La confianza en que sí es posible aprender a escribir se ve reforzada por las propuestas que se hacen desde concepciones cognitivistas que validan el proceso de aprendizaje a través de diversos mecanismos como estrategias o instrucciones y desde concepciones socioculturales que impulsan la inmersión en situaciones que promuevan el análisis, la discusión y la confrontación de puntos de vista diferentes.
2. Fuentes 1. Bajtin, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI Editores. 2. Bereiter,C.& Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. 3. Bruffee, K.A. (1993). Collaborative Learning: Higher education, interdependence, and the authority of knowledge. Baltimore: Johns Hopkins University Press. 4. Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la producción de textos orales y escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación
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escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés. 5. Camacho, V. & Mora, A. (2001). Desarrollo de estrategias argumentativas escritas, en niños de tercero a quinto grado básica primaria. En IDEP (Eds.). Educación en lectura y escritura. Investigaciones e innovaciones del IDEP. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 6. Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 22-29. 7.
Chanteleuve,
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(1996).
Écrire
pour
convaincre.
Paris:
Hachette.
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3. Contenidos El articulo defiende una opinión mediante justificación o razones con el fin de conversar al receptor, la finalidad del emisor puede ser provocar o demostrar una idea o tesis el analfabetismo presenta un enorme compromiso aun para las naciones más desarrolladas en Colombia se lucha constantemente. Llevan a las posibilidades reales de una alfabetización basada en la revisión de la enseñanza misma de la escritura.” Si es posible aprender a escribir y alcanzar buenos niveles de satisfacción tanto por parte de escritores como lectores. La enseñanza de la redacción de un ensayo argumentativo son producciones de calidad relacionadas con la condición argumentativa de los textos o con riqueza de sus contenidos; con la escritura si se puede enriquecer ante practicas muy concretas y ante expectativas que se planean con claridad también favorece un ambiente abierto al
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dialogo.
4. Conclusiones Concluimos que con el anterior articulo las personas los estudiantes y van a mejorar su razonamiento su desarrollo de la capacidad argumentativa se concluye con un mejoramiento notorio de la enseñanza de forma explícita y directa o de manera indirecta Elaborado por: Revisado por:
Diana Henao Cabarcas Ricardo Alberto Bedoya Orjuela (TUTOR)
Fecha de elaboración del 02 Resumen:
06
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CONCLUCIONES Con el anterior trabajo aprendimos que los RAE es Resumen Analítico en Educación, es la condensación de información contenida en documentos y estudios en materia educativa de una manera que facilite al lector o usuario, la aprehensión y análisis del documento en cuestión Concluimos que con el anterior articulo las personas los estudiantes y van a mejorar su razonamiento su desarrollo de la capacidad argumentativa se concluye con un mejoramiento notorio de la enseñanza de forma explícita y directa o de manera indirecta
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REFERENCIAS http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php http://es.wikipedia.org/wiki/Texto_argumentativo