Daniel Salinas Camilo Duran
Universidad Nacional
2015, Daniel Salinas 2015, Camilo Duran
25 de Septiembre
ceduranc@unal.edu.co desalinasa@unal.edu.co
Ilustraciones:
Alexandra Nieto Sandra Cuervo
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducci贸n total o parcial de esta publicaci贸n, mediante cualquier sistema, sin previa autorizaci贸n escrita de los autores 2
3
Michel Foucault escribe en su libro Historia de la locura en la época clásica que en la baja edad media se asilaba a los locos en los leprosorios, los cuales también habían sido morada de los enfermos por peste negra. Con el paso de los siglos se seguía teniendo percepciones desviadas de la locura, en una lucha, dice Foucault, entre la razón y la sinrazón que se prolongó hasta el nacimiento de la clínica. El objetivo de este libro es desarrollar y trabajar diferentes habilidades como la escritura, la lectura, la inteligencia visual, y la comunicación tomando como base estas relaciones entre razón-sinrazón y especialmente la relación médico-enfermo. De ahí su gran importancia, esta relación a través del tiempo habla del comportamiento (cultura) de la sociedad, ya que el papel del medico cambia para acoplarse a la necesidad de entender la locura. Para entender esta relación se tendrá como herramientas obras literarias, cinematográficas y pictóricas de todos los tiempos, desde la época griega clásica hasta el siglo XXI. A partir de estas obras se mostrará y estudiará el tema siguiendo ese enfoque. La escogencia de obras de distintos campos artísticos se debe a que este libro propenderá por la interdisciplinariedad y por el desarrollo de las inteligencias múltiples.
4
Se escogerán varias obras que tengan como temática la locura, ya sean estos literarios, fílmicos, pictóricos o académicos. El fin de esta interdisciplinariedad es el de poder abordar la temática desde varios puntos de vista. Para el fomento de la lecto-escritura es muy importante que haya varios tópicos con el fin de ayudar a desarrollar las inteligencias múltiples .
5
Las obras seleccionadas van desde la tradición clásica hasta la poesía colombiana.
6
Apolo se enamora de la muchacha troyana, Casandra; entonces pactan que a cambio del don de la profecía para aquella, Apolo podría poseerla carnalmente. Esta no cumple el trato entonces él la maldice. La maldición consiste en que nadie crea en sus profecías. Luego, en el saqueo a Troya Áyax Oileo la viola en el templo de Atenea. Luego es raptada por Agamenón; cuando llegan a Micenas son asesinados por Clitemnestra y Egisto. Se creía que Casandra estaba loca pues sus vaticinios los hacia poseída por Apolo. Cassandra by Evelyn De Morgan(1898, London); Cassandra in front of the burning city of Troy at the peak of her insanity.
7
Áyax, Sófocles:
después de la muerte de la muerte de Aquiles, las armas de este de someten a una especie de concurso para saber quién debe quedarse con aquellas que eran de origen divino. El vencedor fue Odiseo, hecho que despierta la envidia en Áyax y que sistemáticamente lo hará volverse loco y terminar en el suicidio.
Portada de Áyax [Versión Kindle]
8
Agamenón,
Esquilo. Primera parte de la Orestiada, única trilogía completa conservada de Esquilo. Después del Asedio de Troya el Atrida, Agamenón vuelve a micenas, llevando a Casandra, sacerdotisa troyana. Allí serán asesinados por la esposa de este, Clitemnestra y su amante Egisto.
Máscara de Agamenón. Encontrada en la tumba V de Micenas.
9
Hamlet,
Shakespeare. Tragedia emblema del teatro isabelino y de la literatura universal. Luego del asesinato de su padre y del matrimonio de su madre con el asesino Hamlet tomará venganza de estos hechos haciéndose pasar por loco. A poster for a Globe Theatre production of Hamlet Source: Lady Durer´s Canvas
10
El ingenioso hidalgo
Don Quijote de la Mancha, Cervantes. La lectura excesiva de libros de caballería trasforman el mundo de Alonso Quijano. Don quijote será su nuevo nombre, convierte a Sancho Panza en su escudero, a Rocinante en su caballo y a Aldonza Lorenzo en su amada, Dulcinea del Toboso. El viaje del Quijote se da en dos partes, en el primero vuelve a su casa, pero vuelve a salir al saber que hay un impostor que lleva su mismo nombre, sin embargo este es su último viaje por tierras españolas.
Cuadro de Sixto Febus
11
El Pabellón # 6,
Chejov. La amistad entre un joven paranoico recluido en un manicomio y el director de este que hará que se juzgue a este último como un loco más. La relación EnfermoMédico cambia respecto a su convencionalidad, sin embargo esto tendrá sus consecuencias nefastas para el director del sanatorio. Portada del libro, Editorial Alianza
12
ď‚— Algunos Poemas
de Antonin Artaud. Poeta francĂŠs del siglo XIX. En algunos poemas cuenta sus experiencias como paciente de diversos sanatorios.
Antonin Artaud (1896-1948), theatre director, poet, actor, and playwright.
13
Algunos poemas
de Raúl Gómez Jattin. Poeta Colombiano, nace en Cereté de Córdoba en 1945, último gran poeta colombiano, la locura es tema recurrente en sus poemas así como la homosexualidad y la marihuana.
Ilustración de Juan Pablo Sarmiento
14
15
Lideradas por la obra de Michel Foucault, con su investigaci贸n sobre la historia de la locura dividida en dos tomos.
16
Historia de la
locura en la época clásica, Tomo I y II, Michel Foucault. Descripción de la locura, sus tratamientos, sus diagnósticos, sus castigos y su relación Razón-Sinrazón desde la Edad media hasta el nacimiento de la clínica son tratados por el filósofo francés, Michel Foucault en estos dos tomos de una investigación exhaustiva indispensables sobre el tema de la locura. Rinaldo Hopf: Michel Foucault – watercolour on book pages, 2004
17
18
Obras donde se muestra la cruda realidad que se vive en los sanatorios mentales.
19
Some flews over
the cuckoo´s nest. Milos Forman. Del director Checo ganador del Oscar por esta película. El personaje principal interpretado por Jack Nicholson se hace pasar por loco para no trabajar en la cárcel donde estaba recluido. En el manicomio generará diversos tipos de conflicto con la enfermera jefe, hasta que intenta salir de este lugar. One Flew Over the Cuckoo's Nest poster
20
Urgences.
Raymond Depardon. Documental que se introduce en las entrañas de un manicomio habla muy bien de las relaciones en este ámbito.
Urgences. Raymond Depardon, poster
21
22
23
Obras que por su significado o por la representaci贸n de un estado del artista son 煤tiles para hablar del tema.
24
ď‚— Algunas obras de
Goya, cuyo estilo inaugura el romanticismo, puesto que este supone a si mismo , el comienzo de la pintura contemporĂĄnea, y se considera precursor de las vanguardias del siglo XX Autorretrato de Goya (1795)
25
ď‚— Algunas obras
de Van Gogh, uno de los principales exponentes del postimpresionismo
Autorretrato de Van Gogh
26
El Bosco Jheronimus
Bosch, o el Bosco, Sus cuadros están protagonizados por la Humanidad que incurre en el pecado y es condenada al infierno. La única vía que parece sugerir el artista para redimirse se encuentra en las tablas con vidas de santos que, dedicados a la meditación, deben ser modelo de imitación, aunque estén rodeados por el mal.
Autorretrato de Jheronimus Bosch
27
28
Medio - Formato: el canon está conformado por material literario tanto ficcional como argumentativo, audiovisual como películas y pinturas. En la enseñanza de la lengua castellana es muy importante el contacto con la lectura, por ello el canon principalmente está conformado por literatura, sin embargo otros medios expresivos como el cine y la pintura son muy importantes en su relación con el lenguaje y la temática abordada durante este libro.
Histórico: primordialmente la cultura occidental comienza con los griegos, por esta razón el canon está conformado por obras que van desde la Época Clásica hasta la poesía colombiana de segunda mitad del siglo XX.
29
Estético: la mayor parte del canon está compuesto por arte; literatura, cine y pintura lo conforman. La importancia artística radica en su relación con la locura y la ‘media vuelta de tuera’ que muchas veces este hace sobre la concepción que se tiene sobre la locura.
30
ď‚— La tarea final consistirĂĄ en el planteamiento de un ensayo
y hacer su estructura y si es posible redactarlo. Para ello habrĂĄ algunas tareas posibilitadoras, como hacer una tesis , plantear argumentos, a su vez se reconocerĂĄ y enredara cada una de estas partes, para lograr esta tarea de la mejor forma posible.
31
32
La argumentación consiste en defender una idea u opinión alegando una serie de razones que la apoyan. El propósito de la argumentación es convencer a alguien de la validez de una idea o persuadirlo para que adopte un determinado comportamiento. De ahí que en la argumentación sea posible distinguir dos dimensiones: una lógica, en la medida en que se aportan razones, y otra práctica, por cuanto la finalidad última es lograr la adhesión del receptor. La argumentación tiene una gran importancia en la vida social; a ella acudimos continuamente para justificar nuestro comportamiento o influir en el de los demás. La opinión que se sustenta recibe el nombre de tesis y las razones que se alegan en su defensa se denominan argumentos. Para que la argumentación resulte eficaz, el emisor debe tener presentes las características y creencias de las personas a las que se dirige; solo así podrá conocer a qué argumentos son más sensibles. Además, estos deben estar relacionados con la tesis de tal modo que la aceptación de los argumentos conduzca a la aceptación de la tesis. En las argumentaciones es frecuente que el emisor se manifieste en su propio texto (mediante el uso de la primera persona, por ejemplo) y que se refiera directamente al destinatario con el fin de implicarle en el discurso. No obstante, a veces el emisor prefiere dar a su argumentación una apariencia de objetividad y construye su texto en tercera persona.
33
NO LO HIZO (1.0)
LO HIZO, PERO NO ES CLARO (3.0)
LO HIZO BIEN (4.0)
LO HIZO EXCELENTE (5.0)
TESIS Concisa, clara, posible.
Inclusión de un problema social Sujeto a la realidad
INTRODUCCIÓN Presentación del tema solida, coherente.
ARGUMENTOS Validos, con soporte.
Coherencia Jerarquía de los argumentos.
Cohesión Uso correcto de los conectores.
Solides Argumental fuentes reconocibles y confiables.
CONCLUSION Clara, que abarque todos los argumentos mencionados.
Opinión Personal Coherente y argumentada.
34
35
Primera Unidad . La Locura.
Segunda Unidad. Foucault: edad media.
El mito de Casandra,
Del Bosco sulfutera
Presentación del tema Cual es la estructura
Distinguir una falacia Argumentación oral. Jerarquía de
Agamenón (Esquilo).
general de un ensayo. Qué es la Tesis.
Diseñar la estructura
de un ensayo. Plantear una tesis concisa y solida.
navis.
argumentos.
Argumentar de
forma valida y continua. Actividad semiótica
36
Tercera Unidad .
Cuarta Unidad .
Foucault:
Foucault:
Siglos XVII- XVIII.
Siglos XIX- XX
Miguel de
Gomez Jattin,
cervantes, Shakespeare
Artaud, Chejos, Cine
37
38
Actividad de Activación. En grupos de dos personas, discutan sobre si han visto una persona con problemas mentales en películas. En grupos de tres compañeros, seleccionen una frase y parafraséenla de manera que sea entendible para todos. Además subraya cada verbo y sujeto que encuentres. “La locura se convierte
en una forma relativa de la razón,
o antes bien la locura y
razón entran en una relación perpetuamente reversible que hace que toda locura tenga su razón, 39
la cual la juzga y la
domina, y toda razón su locura, en la cual se encuentra su verdad irrisoria.
Cada una es medida de la otra, y en ese movimiento de referencia recíproca ambas se recusan, pero se funden la una por la otra” página 53.
En la actividad se busca que tengan una idea básica de cómo la locura se relaciona con la razón. 40
Ahora con base en el texto, realice un
dibujo donde lo represente.
Se busca que dibujen esta relación que debería ser algo como el ying yang donde no hay una sin la otra. 41
42
Estructura General del Ensayo Actividad de Activación. Preséntate ante un compañero, dile tus características y concluye diciendo lo que quieres llegar a hacer.
Selecciona el párrafo que cumple cada una de las
funciones de la derecha y escribe que importancia tiene para el texto.
“Su indiscutible propensión a la poesía/ Su árbol que le crece por la boca/ con raíces enredadas en el cielo”
Introducción
“Antes de devorarle su entraña pensativa/ Antes de ofenderlo de gesto y de palabra/ Antes de derribarlo/ Valorad al loco”
Argumentos
Conclusión “Él nos representa ante el mundo/ con su sensibilidad dolorosa como un parto” 43
ďƒź Crea una breve historia donde relaciones las imagen con cada parte del texto. Teniendo en cuenta la organizaciĂłn anteriormente vista
Autorretrato de Van Gogh
Los comedores de patatas 1885
44
The Starry Night June 1889,the Museum of Modern Art, New York
45
46
Actividad de Activación: Responde en menos de cinco palabras ¿qué crees que es lo primero que se necesita para escribir un texto? . Lee de manera atenta el siguiente texto. Después teniendo en cuenta que a la derecha esta su tesis, responde. Es claro que el internado, en sus formas primitivas, ha funcionado como un mecanismos social, y que ese mecanismo ha trabajado sobre una superficie muy grande, puesto que se ha extendido desde las regulaciones mercantiles elementales hasta el gran sueño burgués de una ciudad donde reinará la síntesis autoritaria de la naturaleza y la virtud. (p. 126)
Tesis:
Es claro que el internado, en sus formas primitivas, ha funcionado como un mecanismos social
47
Ahora plasma en el siguiente cuadro y socializa tu definición de tesis, y entre todos descifren la definición real de tesis, teniendo en cuenta las definiciones de tus compañeros.
¿Qué es la tesis?
48
Teniendo en cuenta el ejercicio anterior, escribe un texto donde la tesis sea la de la afirmación de la izquierda
“El problema de la gente normal es no aceptar que ser normal es de locos”
Actividad para la casa: Crea tu propia tesis y escribe una justificación de esta.
49
50
Actividad de Activación: ¿Qué personas son las mayores mentirosas y por qué? Escribe si es o no un argumento válido, justifica tu respuesta.
”No debemos escuchar lo que él propone, todos sabemos que es homosexual”.
“Es lógico que va a estar en desacuerdo con que se elimine la participación de los alumnos en el directorio del colegio, si es un alumno”
51
“No debemos aceptar el punto de vista del periodista. Es sabido que los periodistas tergiversan las noticias de acuerdo con la conveniencia del medio al cual representan”
“Los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo contrario”.
“La mayoría de las personas está de acuerdo con un toque de queda para adolescentes, por lo tanto debe ser impuesto legalmente”.
52
“Todas las aves tienen plumas. El pingüino no tiene plumas. El pingüino no es ave.” El objetivo es entender que hace que un argumento no sea valido y comprender el concepto de falacia.
Ahora en grupos de a tres creen falacias suficientes para debatir con otro grupo.
53
Reglas para el debate.
1- Cada participante tiene un tiempo de 1 minuto para exponer. 2- Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias. 3- Limitar el número de adversarios, un grupo contra otro. 4- se debatirá turnándose uno de cada grupo. 5. El tema se definirá ente los grupos, rifando la posición de cada uno. 6. Nombrar a un moderador. 7. Final: Al término del debate, dar la posibilidad al auditorio a intervenir, interrogando a los contrincantes. 8. El moderador al final será quien decida que equipo a ganado, bajo los criterios que el profesor explique.
54
En el juego cada grupo elige un tema y las posiciones a defender y deberán debatir solo con falacias, se busca que sea una actividad muy entretenida, permitiendo a la vez la máxima comprensión
Para terminar escribe si has escuchado a alguien decir falacias pensando que son argumentos validos en la televisión o algún medio de comunicación.
55
¿Por que lo dirían?
¿En su lugar lo dirías?
56
57
Situación: Emilie después de un año en un
siquiátrico cree estar lista para salir, para esto debe hablar y convencer al doctor. En esta actividad se quiere que cada uno tome un papel y de acuerdo ala situación trate de ganar el debate, es decir al final, de acuerdo a los argumentos de cada uno , o Emilie sale del siquiátrico o por el contrario vuelve a él.
Para esto se debe dar un buen tiempo para los argumentos , esto les hará tomar conciencia sobre la “normalidad” y el cómo se podría comprobar.
58
Elige un personaje y escribe los diálogos correspondientes a este, de a cuerdo a la situación. Emilie: Saluda y presenta su caso
Doctor: Saluda y pregunta el por qué
Emilie: Argumenta el porque debe ser libre
Doctor: Decide ponerla a prueba, tratando de desequilibrarla
Emilie: Soporta el ataque de manera firme contesta
Doctor: (De acuerdo a los diálogos anteriores termina
Emilie: los dos últimos)
59
o Doctor: Comprobar de manera certera si la paciente esta del todo curada, a la menor prueba que no le negara la salida. o Emilie: Conociendo al doctor , sea preparado muy bien puesto que sabe de antemano que no la dejara salir sin antes ponerla a prueba.
Escribe quĂŠ tan fĂĄcil se te dio comprobar tu normalidad o ponerla a prueba
60
Cuรกl papel crees que es mรกs fรกcil de escribir su dialogo y actuarlo Justifica tu respuesta.
61
62
Actividad de Actividad: ¿ Que´3hace que un argumento sea más fuerte que otro?
Para comenzar se quiere que se escriba sus mayores cualidades a la hora de enfrentar una entrevista de trabajo, además también se pide que escriba lo que se necesita para adquirir este trabajo, así no solo tendrán que argumentar si no que deberán que escribirlo, aunque al igual que en una entrevista real les hagan preguntas. Y al final se busca que se concluya no solo que aún falta mucho para adquirir el trabajo ideal, si no que el orden de los argumentos tiene una gran importancia.
63
Situación: Te piden escribir las razones por las cuales deben contratarte, aquí en la entrevista del trabajo de tu sueño, escribe las más importantes.
RAZONES
REQUISITOS
Ahora ubícate como el jefe y escribe las características que buscas en el empleado ejemplar. De la más importante como mínimo. 64
Ahora, uno por uno con tus compañeros den sus razones, una vez escuchado todas las razones escribe a quién y por qué contratarías.
65
Basando te de las contrataciones tuya y de tus compañeros ¿Qué puedes concluir?
66
67
Actividad de activación: ¡Piensa en alguna pintura que recuerdes! , si no recuerdas el título invéntale uno, escribe ese título en una hoja e intercámbiala con un compañero. Luego dibuja la representación del título de tu compañero.
68
El sue帽o de la raz贸n produce monstruos, Goya
69
Piensa en lo que sientes al ver este cuadro. Luego según lo que sentiste crea un título para la pintura, teniendo en cuenta los elementos que están en este y que tú creas son los más importantes. Después comenta el título con tus compañeros y el porqué de ponerle tal título.
70
Ahora siguiendo
todos los elementos, escribe qué piensas y sientes acerca de esta obra.
El sueño de la razón produce monstruos, Goya
71
72
Chejov, A. (1981). El
Pabellón No. 6. Madrid: Alianza Editorial. De Cervantes, M. (1999). El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha Tomos I y II. Bogotá: EL Nacional. Esquilo. (2006). Tragedias. Madrid: Gredos. Foucault, M. (2010). Historia de la locura en la época clásica. Tomos I y II. Mexico D.F.: Fondo de Cultura Económica . Gomez Jattin, R. (2004). Amanecer en el valle del Sinu. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.
73
Shakespeare, W.
(2000). Hamlet, Macbeth. Bogotá: Editorial sol 90. Sófocles. (1969). Áyax, Antígona, Edipo Rey. Navarra: Salvat Editores S.A. Películas Forman, Milos (Dir.)
Atrapado sin salida (videograbación). 1975, 133 min. Depardon, Raymond (Dir.) Urgences (videograbación). 1988, 105 min.
74