Emprendimiento Juvenil para los Mexicanos
Una Nueva Experiencia de Educación Universitaria
Ciencia y Conocimiento para la Educación Nacional
Calidad y Equidad
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¡La Educación es Para Todos! De acuerdo con datos de la SEP, el actual Gobierno de la República ha invertido 263 mil millones de pesos en los últimos años en Educación Superior. Canales de Información de México
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SSumario 04
La reforma constitucional en materia educativa, aprobada por el Congreso Constituyente Permanente y promulgada por el Presidente Enrique Peña Nieto, representó el inicio de un proceso que sienta las bases para dotar al Sistema Educativo Nacional de los elementos que impulsen su mejoramiento y fortalezcan la equidad.
Una estrategia que hace eco de la Reforma Educativa es la que se ha propuesto lograr que 2 millones de mexicanos terminen la primaria y 3 millones concluyan la secundaria. Se trata de una apuesta por el bienestar social y cultural de México.
08 Análisis por Regiones
Avances en la Reforma Constitucional en Materia Educativa...................................04 Emprendimiento Juvenil para los Mexicanos.......................................06 Comienza la Campaña contra el Rezago y el Analfabetismo.....................08 Una Nueva Experiencia de Educación Universitaria.........................10 ¡La Educación es Para Todos!....................12 México Avanza en Programas para una Mejor Calidad de Vida en sus Jóvenes................................14 Ciencia y Conocimiento para la Educación Nacional........................16
El Programa Estatal Sinaloa Digital hace Alianza con ‘México Conectado’.............................28 Robotix, una Iniciativa para la Ciencia y la Tecnología...................30 Colima es Ejemplo en Educación de Calidad............................32 Alumnos del DF ya Aprenden en sus Tabletas......................34 Promoviendo el Conocimiento..................36
El Objetivo es la Calidad.............................18 Informe de Actualidad Nueva Oportunidad para una Educación Efectiva......................24 Breves La Educación en México se Prepara para el Cambio..........................26
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DR. JAVIER SALDAÑA ALMAZÁN RECTOR UAGro UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DR. JOSÉ MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ RECTOR ALIAT UNIVERSIDADES MTRA. BÁRBARA MAIR ROWBERRY DIRECTORA GENERAL ASOCIACIÓN CULTURAL CARLOS SEPTIÉN GARCÍA A.C. MANUEL PÉREZ MIRANDA PRESIDENTE UNIVERSIDAD GESTALT MTRA. EDITH X. HUERTA TREJO DIRECTORA EJECUTIVA THE LORD BERTRAND RUSSELL SCHOOL ÓSCAR ROBERTO VILLALOBOS SALDAÑA DIRECTOR GENERAL UNIVERSIDAD MARISTA, CAMPUS CIUDAD DE MÉXICO MTRO. JOSÉ ANTONIO ESPINOZA MEDINA FMS RECTOR CENTRO DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS Q.C.B. GUADALUPE ROSALVA GONZÁLEZ GARZA DIRECTORA GENERAL ESCUELA CRISTÓBAL COLÓN A.C. MTR. RODRIGO ALVARADO GARCÍA DIRECTOR GENERAL INSTITUTO DE CIENCIAS FORENSES Y PERICIALES DEL ESTADO DE PUEBLA M. EN C. ELIA CRISTINA QUINTERIO MONTIEL DIRECTORA GENERAL
Comité Editorial
Balance de Gestión
Informe Especial
Agradecimientos
Instituciones The Lord Bertrand Rusell School..............38 Aliat Universidades......................................39 Escuela de Periodismo Carlos Septién García..................................40 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.................................42 Escuela Cristóbal Colón..............................44 Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI).......................46 Universidad Marista.....................................48 Universidad Autónoma de Guerrero........50 Instituto de Ciencias Forenses y Periciales del Estado de Puebla...............51 Universidad Gestalt......................................52
Carlos E. Pérez Director General
Paola Monsalve Jefe de Producción
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El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista: Calidad y Equidad Académica México 2014 Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley. Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación. Una realización de:
Línea de Información 55-4170 8219 EDX-1
EDITORIAL
Preparados para el Cambio
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éxico se está renovando desde las bases mismas de su estructura educativa, pues ha sido evidente el compromiso que desde la Presidencia de la República se ha tomado para fortalecer el papel de la educación, trabajando por reducir las desigualdades sociales con una formación incluyente, así como proporcionar mayores recursos a las zonas más pobres del país. En general, se busca garantizar la educación pública de calidad, laica, gratuita y obligatoria. Una reforma Educativa es la herramienta que levanta hoy el Gobierno mexicano para transformar todos los niveles educativos y garantizar a los alumnos mejores maestros; más tiempo en los planteles para que su formación sea más completa; acceso a alimentos sanos y nutritivos; mejores libros de texto y materiales educativos; y escuelas con instalaciones adecuadas y en excelente estado. En cuanto a los maestros, se alentará su desarrollo profesional; tendrán procesos de evaluación formativa para reconocer sus fortalezas y planear su desarrollo profesional; tendrán garantizados sus derechos laborales; y los nuevos mecanismos de promoción y reconocimiento tomarán en cuenta los méritos y capacidad profesional. Las oportunidades del cambio también se evidencian en los programas para optimizar la Educación Media Superior y Superior, como el ‘Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior’, además de diferentes estrategias de doble grado, intercambios académicos, materias intersemestrales, entre otros. Las Escuelas Dignas, México Conectado y la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo, son otros valiosos ejemplos de una verdadera revolución educativa que está llegando a todos los rincones del país para posicionar a México entre los mejores del mundo y construir así, una generación de niños y jóvenes que cuenten con las herramientas para que puedan seguir moviendo a México. Por: Jhon Túquerres
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Avances en la Reforma Constitucional en Materia Educativa La reforma constitucional en materia educativa, aprobada por el Congreso Constituyente Permanente y promulgada por el Presidente Enrique Peña Nieto, representó el inicio de un proceso que sienta las bases para dotar al Sistema Educativo Nacional de los elementos que impulsen su mejoramiento y fortalezcan la equidad.
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e acuerdo con las últimas mediciones internacionales (PISA), el 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel básico de habilidades matemáticas, mientras que el 41% no alcanza el de comprensión de lectura. Las debilidades detectadas en PISA también hacen énfasis en el área de las ciencias. Asimismo, la falta de espacios y tiempo destinados a las actividades deportivas y artísticas, así como al
aprendizaje de idiomas y de tecnologías de la información y la comunicación, reduce las oportunidades de desarrollo de los alumnos. Por tal motivo, el Ejecutivo Federal promulgó la Reforma Educativa consciente de que mejorar la calidad de la enseñanza requiere de una política educativa integral que ofrezca soluciones concretas y de largo plazo a los problemas de fondo. La reforma se propone poner a las escuelas en el centro del sistema educativo, para transformar la relación entre autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general. El fortalecimiento de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros. Asimismo, la Reforma Educativa es la vía para asegurar una educación obligatoria de calidad al alcance de todos los niños y jóvenes del país. La educación gratuita,
04 Avances en la Reforma Constitucional en Materia Educativa
laica e incluyente permitirá avanzar en el propósito de abatir el rezago y proporcionar a los alumnos una educación integral, para la convivencia armónica y el desarrollo personal y social, así como con las herramientas que les permitan competir en un mundo globalizado que hace uso del conocimiento y la tecnología. Cabe resaltar, que con la participación de autoridades, padres de familia, expertos en educación, toda la sociedad civil y, sobre todo, los maestros, se logrará que el aprovechamiento escolar se consolide como el medio para tener un mejor futuro en un nuevo México más justo y competitivo.
Objetivos de la Reforma 1. Responder al reclamo social de mejorar la calidad de la educación básica y media superior. Para ello se trabajará en la profesionalización de la función docente, el establecimiento de estándares mínimos de funcionamiento de las escuelas, el mejoramiento de los planes y programas de estudio, el
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fortalecimiento de los programas destinados a mejorar instalaciones, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la realización de evaluaciones periódicas de todos los componentes del sistema educativo. 2. Reducir la desigualdad en el acceso a la educación reforzando los programas que brindan asistencia a las escuelas que se encuentran en zonas con altos niveles de marginación, así como a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 3. Involucrar a los padres de familia y a la sociedad mexicana en su conjunto en la transformación de la educación por medio de consejos de participación a nivel nacional, estatal, municipal y en los planteles educativos, así como con la realización de foros de consulta sobre la planeación del sistema educativo y las necesidades educativas regionales.
Reconocimiento de la OCDE México ha logrado progresos positivos en materia educativa y con la reforma aprobada sienta las bases para asegurar una educación de calidad de una manera mucho más rápida, así lo destacó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). La directora de Gabinete y Sherpa de la OCDE ante el Grupo de los Veinte (G20), Gabriela Ramos, afirmó al portal sipse.com que la reforma en materia educativa ha tenido avances “impresionantes”, aunque los retos aún son importantes. Al presentar los resultados para México del reporte “Panorama de la Educación 2014”, consideró que con
El gran propósito de la Reforma Constitucional en Materia Educativa es hacer de la educación la fuerza transformadora de México. esta reforma se están poniendo los elementos de una agenda ambiciosa que pueda asegurar una educación de calidad con equidad y resultados más rápidos, informó el portal. “México va en el camino correcto, ha incrementado el acceso a la educación en todos los niveles del sistema escolar, ha aumentado el gasto público dedicado a la educación, ha reestructurado el sistema para poder garantizar resultados en la calidad mucho mejores de los que se tienen”, añadió. Asimismo, resaltó que esta tendencia es positiva, pero también hay que reconocer que el reto es muy grande, “el panorama en términos del progreso que se ha hecho es muy positivo, pero el panorama de lo que queda por hacer es muy importante”.
En México hay cobertura educativa universal entre la población de 5 a 14 años. “México tiene la cobertura más amplia a nivel preescolar y hay resultados positivos en las políticas para abordar la deserción escolar e incrementar el nivel de cobertura de la educación media y media superior”, expresó Gabriela Ramos. Asimismo, refirió que el sistema educativo en México atiende a más de 30 millones de estudiantes, con lo que se ubica en segundo lugar entre los países de la OCDE, sólo debajo de Estados Unidos, y esta cifra es mayor que la población de 11 miembros de este organismo. Ello muestra, que el tamaño del esfuerzo que se tiene que hacer para proporcionar servicios educativos a un número tan elevado de estudiantes en todos los niveles es muy importante.
Avances en la Reforma Constitucional en Materia Educativa 05
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Emprendimiento Juvenil para los Mexicanos La Secretaría de Educación Pública trabaja para fomentar el emprendimiento juvenil como un método que influya en el crecimiento económico de México.
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no de los mayores retos que ha asumido el Presidente de México, Enrique Peña Nieto, tiene que ver con la modificación del sistema educativo del país, en donde se han establecido grandes objetivos pasando por las obras de infraestructura, el impulso de la formación integral desde los primeros años hasta la profesionalización, así como en formar a jóvenes emprendedores.
Enfocada en estas iniciativas, la Secretaría de Educación Pública empezará a promover programas que apoyen a los jóvenes bachilleres para que inicien sus proyectos emprendedores productivos, por medio del Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior, con la supervisión de los subsistemas de educación media superior y el apoyo de organizaciones de la sociedad civil.
Es precisamente en este último punto que la nación ha encontrado un importante foco de oportunidades para los estudiantes, en quienes se pretende inculcar el interés por crear empresa desde tempranas edades y de esta manera puedan convertirse rápidamente en personas productivas que influyan en el crecimiento de la economía nacional.
De esta manera, la SEP trabajó en el desarrollo de esta disposición que se encargará de impulsar competencias y habilidades para hacer negocios, establecer mejores comunicaciones, aprender a tomar decisiones, ejercer liderazgo y promover el trabajo en equipo entre los estudiantes que cursen el nivel medio de Educación Superior.
06 Emprendimiento Juvenil para los Mexicanos
Un modelo de progreso La Secretaría de Educación Pública informó a través de un comunicado de prensa que ya inició la transferencia del “Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior” a 118 docentes y gestores de vinculación, de 84 Centros de Capacitación para el Trabajo, de 30 entidades, con el propósito de apoyarlos para que acerquen a sus estudiantes las herramientas que necesitan, a fin de influir activamente en su entorno, manifestó el Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán. Al poner en marcha el octavo taller para la transferencia del modelo, Tuirán subrayó que los emprendedores, con su esfuerzo, tenacidad e imaginación, renuevan y mejoran no
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sólo la economía, sino gran parte de la vida social, generan empleos, siembran esperanza y producen bienes y servicios para atender las necesidades sociales. Indicó que, por el bien del país y de los jóvenes, es necesario formar a muchos más emprendedores que cuenten con los rasgos que distinguen una actitud emprendedora efectiva: disposición para asumir rasgos, capacidad para movilizar recursos para iniciar una empresa, negocio u organización; capacidad para generar empleos y aplicar la innovación como herramienta de transformación. El subsecretario explicó que el Modelo de Emprendedores de la Educación Media Superior se desarrolló con el apoyo de aliados como Impulsa, Ashoka y Angel Ventures, para incentivar el interés de los jóvenes por el emprendimiento y ayudarlos a descubrir su vocación emprendedora. Aseguró que son muchos los jóvenes interesados en conformar su propia empresa, negocio o unidad económica. Por eso son tan relevantes este tipo de esfuerzos que tienen el propósito de ofrecerles opciones y oportunidades para aprovechar al máximo sus vocaciones, capacidades y talentos. Asimismo, detalló que la operación del modelo descansa en 4 componentes: formación de competencias emprendedoras, creación de centros emprendedores, vinculación de los centros con el ecosistema emprendedor o con el sistema de apoyos e incentivos a los emprendedores, e incentivos (beca) a los emprendedores a fin de apoyar la maduración de sus proyectos de emprendimiento. Tuirán adelantó que la Subsecretaría a su cargo se ha propuesto crear du-
rante el presente año un total de mil centros emprendedores y capacitar a 2,200 operadores del modelo en los planteles. Además, dijo, la meta para la presente administración es crear 5 mil centros emprendedores, capacitar al menos 15 mil operadores y construir redes de formadores en emprendimiento y centros emprendedores. Por su parte, Efrén Parada Arias, director general de los Centros de Formación para el Trabajo, señaló que el taller para la transferencia del modelo de emprendedores desarrollará en los participantes competencias específicas, que les ayudarán a orientar las acciones emprendedoras en los planteles, por ende, contribuirá a fortalecer a las comunidades a través de la formación de líderes emprendedores y de la promoción de acciones educativas, innovadoras y exitosas. Asimismo, explicó que el Modelo permitirá sumar esfuerzos a fin de proporcionar una formación integral a los estudiantes acorde con los requerimientos de la competitividad, en un ambiente sustentable de cooperación, colaboración y corresponsabilidad.
Beneficios Por medio de esta estrategia, lo que busca la entidad encargada de garantizar la educación para los mexicanos, consiste en mejorar las condiciones laborales y el bienestar de los jóvenes, combatiendo con métodos novedosos el subempleo, el desempleo, los limitados recursos que obtienen en el mercado laboral, y que puedan orientar sus perspectivas. Para complementar este trabajo de enseñanza e instrucción desde lo teórico hasta lo práctico en los jóvenes, para que se conviertan en personas productivamente activas, se otorgarán becas que garanticen la consolidación de innovaciones destacadas, formando empresas o negocios sólidos. Además de ofrecer la formación correspondiente a los bachilleres, los Centros se encargarán de establecer un ecosistema emprendedor. Se trata de una oportunidad para los jóvenes que quieren tener sus propios negocios sin tener que ser asalariados, y aunque son pocos los que logran convertir esta opción en una realidad, con la iniciativa de la SEP se busca mejorar estos índices.
Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán
El impulso de las ideas emprendedoras desde el nivel medio superior de la educación se da con el fin de que los jóvenes cuenten con alternativas de desarrollo personal. Emprendimiento Juvenil para los Mexicanos 07
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Comienza la Campaña contra el Rezago y el Analfabetismo Una estrategia que hace eco de la Reforma Educativa es la que se ha propuesto lograr que 2 millones de mexicanos terminen la primaria y 3 millones concluyan la secundaria. Se trata de una apuesta por el bienestar social y cultural de México. De acuerdo con el comunicado oficial de la SEP, en la ceremonia se recordó que hace 70 años el Presidente Manuel Ávila Camacho impulsó una cruzada alfabetizadora para borrar desigualdades y acercar a los ciudadanos entre sí por medio del conocimiento y la voluntad, con la idea de que “educar para la democracia es la más democrática de las formas: por el esfuerzo de todos en bien de todos”.
De qué se trata
“
Buscamos hacer patente que las inercias no son destino y que todos, sin importar su condición social, ubicación geográfica o edad, pueden ver el mañana de frente y con esperanza”, aseguró el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, con motivo del inicio de la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014–2018. “Nunca es tarde para aprender y nunca será tarde para enseñar”, dijo el funcionario.
Durante el mes de agosto, el Secretario de Educación convocó, a nombre del Gobierno del Presidente Enrique Peña Nieto, a todos los mexicanos que aún no han iniciado o concluido su formación básica, a aprovechar esta oportunidad de avanzar en el proyecto de vida que cada uno tiene: “Al resto de los ciudadanos, les pedimos su colaboración para que nos ayuden a llevar la dignidad y la alegría, que otorga el conocimiento, a quienes están en situación de desventaja”.
08 Comienza la Campaña contra el Rezago y el Analfabetismo
Esta estrategia estatal busca reducir el índice de analfabetismo en un 50% para el 2018; de esta manera beneficiará a más de 7.5 millones de mexicanos: enseñar a leer y escribir a 2.2 millones de personas y que 3.1 culminen la enseñanza secundaria. Para cumplir con la meta de esta campaña, el Gobierno movilizará a más de un millón de voluntarios, entre los que destacan los líderes para la educación comunitaria y los promotores de educación inicial del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
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Así mismo, el Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA) suma esfuerzos con el CONAFE, constituyendo una importante vinculación interinstitucional para que los líderes, la educación comunitaria y los promotores de educación inicial, funjan como alfabetizadores en las localidades donde algunos de estos organismos no tengan presencia, principalmente en los municipios en condiciones de mayor vulnerabilidad. El Secretario Emilio Chuayffet, en su intervención, también acotó que con esta acción, se disminuirá de 6.9 a 3.4 por ciento la tasa de analfabetismo nacional, número por debajo del 4 por ciento que establece la UNESCO, para declarar a México como libre de un flagelo que aqueja principalmente a la población femenina y a los grupos en condición de vulnerabilidad. Estas cifras representan alcanzar, en cuatro años, resultados equivalentes a los obtenidos en los 32 años de existencia del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA). “La meta planteada es ardua de lograr. Sin embargo, gracias a la Reforma impulsada por el Presidente Peña Nieto, el país ha vuelto a ver en la educación la mejor herramienta para que los mexicanos desarrollen su potencial y ejerzan plenamente sus derechos”, subrayó el titular de la SEP. Sumar, dijo, es el motor de esta cruzada. “Por esta razón, requerimos de la participación y compromiso de todos los niveles de gobierno, de las instituciones educativas, de los sectores productivos y de la sociedad, en su conjunto”, esto, haciendo referen-
cia a la integración de más de un millón de voluntarios y así romper las barreras que provocan el analfabetismo y el rezago educativo. En ese sentido, el Gobierno Nacional también reconoce las alianzas estratégicas que se establecieron con los gobiernos de los estados; las secretarías de la Defensa Nacional y del Trabajo y Previsión Social; el Consejo Nacional de Fomento Educativo; el Programa Oportunidades; el Instituto Mexicano del Seguro Social, y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior en México.
conoció todo el trabajo que ha emprendido el presidente Enrique Peña Nieto en el rubro de la educación y resaltó las importantes reformas que en materia educativa ha impulsado, por lo que se pronunció “a sumarnos a ese esfuerzo, poner todos nuestro granito de arena y trabajar para mover a México”. En este sentido, según el comunicado oficial de la SEP, el funcionario subrayó la importancia que en Hidalgo se da a otorgar a la población las herramientas para que luchen en el presente y futuro, y así obtengan una mayor calidad de vida, tal como lo hará esta fundamental campaña nacional. Por ello, “es que en la entidad le apostamos al rubro educativo, ya que con acciones como las que se emprenderán con la cruzada de alfabetización y proyectos locales, como lo es Pachuca: Ciudad del Conocimiento y la Cultura, consolidaremos un mejor futuro y mayor bienestar para las familias, sobre todo las que más lo necesitan”.
Un llamado a la integración Ante miles de personas, de diversas regiones del país y del estado de Hidalgo, en donde se celebró el lanzamiento de la Campaña, el titular de la SEP agradeció el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Organización de Estados Iberoamericanos y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. En su oportunidad, el Gobernador del Estado, José Francisco Olvera Ruiz, re-
De su parte, el Secretario de Educación Pública en la entidad, Joel Guerrero Juárez, señaló que para la administración de Francisco Olvera, es la educación el medio a través del cual se superarán las brechas que existen para consolidar el desarrollo y progreso del estado y de México. Mientras Ezequiel Roque, quien habló, en ñañú y español, en representación de los alfabetizadores dijo que “El rezago educativo no lo encontramos solo en personas viejecitas, como se suele creer, estoy seguro que si volteamos a nuestro alrededor, encontraremos algún caso de jóvenes mayores de 15 años a los que el sistema educativo no respondió a sus inquietudes”.
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Una Nueva Experiencia de Educación Universitaria Más de 500 alumnos de Preparatoria, Profesional y Posgrado del Sistema CETYS Universidad, vivieron una experiencia internacional durante el periodo de agosto 2013 al verano 2014. De estos, 228 alumnos y 17 maestros corresponden al Campus Tijuana, quienes recibieron un reconocimiento en el evento “CETYS Global Experience”.
L
os alumnos del Sistema CETYS Universidad participaron en programas de doble grado, intercambios académicos, materias intersemestrales en el extranjero, cursos de verano, viajes de estudio, estadías lingüísticas y demás programas de movilidad que la institución ofrece. Gracias a estos programas de movilidad, que van desde periodos de unas semanas hasta varios meses, este año el 40% de los egresados contó con una experiencia internacional. Con esto, la institución prepara ciudadanos auténticamente globales: profesionistas y docentes competitivos a nivel mundial que hacen una diferencia en sus respectivas comunidades y en cualquier parte del mundo. En su mensaje, el Rector Fernando León García señaló a los estudiantes
que las oportunidades que están recibiendo pueden ser ampliadas y enriquecidas con la movilidad académica, a través de la cual se puede lograr una formación integral y sobre todo ser competitivos a nivel mundial. “No sólo implica salir del país, sino tener lo necesario para poder relacionarse con otros grupos de extranjeros en otras latitudes y al mismo tiempo con paisanos que laboran fuera de México. Hace falta embajadores como ustedes que hablen del país, de sus bondades y poner en perspectiva lo que sea negativo; actualmente sólo son 14 mil mexicanos los que visitan Estados Unidos y apenas unos 4 mil en sentido contrario”, indicó al portal uniradioinforma.com. City University Of Seattle (EUA y Praga), University of Applied Science Upper (Austria), Universidad
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Diego Portales (Chile), ASM Group of Institutions (India), Universidad Politécnica de Valencia (España), y California State University (EUA), son algunas de las instituciones en las que los estudiantes del CETYS realizaron la movilidad académica. Otras de ellas fueron en países como Corea del Sur, Colombia, Brasil, Holanda, Canadá, Inglaterra, Francia, China y Australia. En el interior de la República Mexicana, destacaron Guanajuato, Jalisco, Monterrey y México D.F., dentro de algunos de los lugares donde los alumnos y maestros estuvieron de intercambio nacional. Finalmente, el Dr. Fernando León García felicitó e invitó a estudiantes y docentes que sigan participando en los programas de internacionalización de la institución. “Las personas que hacen intercambio de algún tipo, el mundo cada vez
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Casi el 40% de los graduados en el 2014 de CETYS Universidad formaron parte de algún programa de movilidad. Actualmente, cuenta con campus en Mexicali, Tijuana y Ensenada, y ofrece carreras profesionales y posgrados en las áreas de Administración y Negocios, Ingeniería y Humanidades; así como bachillerato general, bilingüe e internacional.
les parece más amplio, aprenden a conocer y recorrer el mundo, empiezan a perder temor a recorrer el mundo y eso es una cosa que no te la da un libro, te lo da la vida, la experiencia”, expresó. Cabe resaltar, que el 40% de los alumnos que egresan cuentan con una experiencia internacional. De los más de 500 alumnos que visitaron otras partes del mundo 284 participaron en programas de movilidad en el continente americano; 171 vivieron la cultura del continente europeo, y 47 estudiantes formaron parte de diversos intercambios y viajes en el área de Asia-Pacífico.
Acerca de CETYS CETYS Universidad está catalogada como una de las mejores universidades del país, además, está acreditada por organismos supervisores de la calidad académica como la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) y cuenta con la Acreditación Internacional ante la Western Association of Schools and Colleges (WASC) a partir de febrero de 2012.
CETYS tiene como misión la formación de personas con la capacidad moral e intelectual necesarias para participar en forma importante en el mejoramiento económico, social y cultural del país, promoviendo sistemáticamente: la formación del carácter, la formación cultural general y la formación científica. Desde el 2010 CETYS trabaja conforme al Plan de Desarrollo CETYS 2020, cuyos pilares son la Alta Calidad, Competitividad Global, Comunidades de Aprendizaje y Sustentabilidad. En este marco, la educación en el CETYS cuenta con 5 elementos distintivos reflejados en todos sus planes de estudio:
Internacionalización: Más de 80 convenios con universidades alrededor del mundo y múltiples modalidades de intercambio para alumnos y profesores. Participación en diversos organismos internacionales del ámbito de la educación. Tres de cada 10 alumnos viven una experiencia internacional. Cultura de la información: Impulso a las Bibliotecas del Sistema; revisión continua de resultados de aprendizaje y sus respectivos instrumentos de medición. Sustentabilidad: En tres vertientes: el ámbito académico, financiero y en lo relacionado al medio ambiente. CETYS ha invertido fuertemente en infraestructura, buscando una reestructuración que fomente el uso de la tecnología y el desarrollo tanto académico como de la comunidad. Actualmente, 8 de cada 10 alumnos cuentan con beca o apoyo financiero.
Emprendimiento e innovación: Impulso a la cultura emprendedora y la innovación a través de la Incubadora de Negocios y programas como IMPULSA, entre otros. La Incubadora del CETYS, es una de las 7 acreditadas por el Gobierno Federal en Baja California. Vinculación y Responsabilidad social: Con el ámbito empresarial, social y gubernamental. Los alumnos colaboran de cerca con las empresas más importantes de la región y constantemente se involucran en actividades de apoyo a la comunidad.
Fernando León García, rector del CETYS
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¡La Educación es Para Todos! De acuerdo con datos de la SEP, el actual Gobierno de la República ha invertido 263 mil millones de pesos en los últimos años en Educación Superior.
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uando una persona visita el portal ‘Hay Opciones para Todos en Educación Superior’, puede leer lo siguiente: “Este es un sitio que te apoyará en la elección de tu carrera profesional, proporcionándote diferentes sugerencias de carreras, localización de universidades y un test que hará más fácil tu elección”. Se trata de una interesante herramienta digital de la Secretaría de Educación Pública donde los aspirantes de la zona Metropolitana del Valle de México,
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pueden ingresar a Educación Superior, encontrando aproximadamente 40,000 mil lugares disponibles en carreras ofrecidas por Institutos Tecnológicos, Universidades Politécnicas, Universidades Tecnológicas, Instituciones Particulares de Educación Superior, y por la Universidad Abierta y a Distancia de México. Además, los aspirantes pueden acceder a información de una amplia gama de carreras que ofrecen instituciones públicas y privadas de la zona metropolitana del Valle de México, de acuerdo a sus propios intereses y ubicación domiciliaria. También pueden registrarse en las Convocatorias vigentes, o por ejemplo, la Convocatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México para el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, publicada en el mes de septiembre. Aquéllos jóvenes que aún no han definido su opción educativa, o disciplina de conocimiento, pueden visitar el sitio, ya que ofrece apoyos de orientación vocacional.
El sitio web se puede consultar también desde la página oficial de la Secretaria de Educación Pública: www. sep.gob.mx; y desde la página de la Subsecretaría de Educación Superior: www.ses.sep.gob.mx.
Grandes oportunidades Quienes participaron en los procesos 2014 de admisión, o de selección, de las instituciones públicas de educación superior de la zona metropolitana como el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Autónoma Metropolitana y Universidad Nacional Autónoma de México, y que no lograron ingresar, tienen la posibilidad de registrarse al proceso de admisión de alguna de las instituciones particulares que firmaron convenio con la SEP, para tener una colegiatura mensual de mil pesos durante el primer año de la carrera. Dicho proceso de registro es en línea, y consiste en proporcionar el folio recibido al participar en dichos procesos de selección y su CURP; a su vez, la SEP envía la información del registro a la Institución que elija el aspirante, la cual se pone en contacto con él mediante correo electrónico, para informarle sobre los
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geniería Civil, Ingeniería Informática, Ingeniería Bioquímica, Ingeniería en Industrias Alimentarias, Ingeniería en Sistemas Automotrices, Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Energías Renovables e Ingeniería en Diseño Industrial.
documentos y requisitos que debe presentar con el fin de dar trámite a su inscripción. De otro lado, la SEP ofrece en dicho portal una amplia oferta educativa de Nivel Superior a través del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos. Actualmente, según información de la SEP publicada en su página oficial, atienden a una población escolar de 491 mil estudiantes de licenciatura y posgrado. De esta manera, la oferta educativa de sus programas hace de los Institutos Tecnológicos una opción de calidad de nivel superior. El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos cuenta con 263 centros de estudio en todo el país. En el Distrito Federal se encuentran 12 de estos institutos tecnológicos distribuidos en las delegaciones: Álvaro Obregón; Gustavo A. Madero (I y II); Iztapalapa (I, II y III); Milpa Alta (I y II); Tláhuac (I, II y III) y Tlalpan. Cabe destacar que la oferta Educativa en el Distrito Federal consiste en: Ingeniería en Gestión Empresarial, Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Logística, Ingeniería Industrial, Arquitectura, Ingeniería en Administración, Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Mecatrónica, In-
Y en el Estado de México: Contador Público, Gastronomía, Ingeniería en Administración, Arquitectura, Ingeniería en Aeronáutica, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Bioquímica, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Ingeniaría Electrónica, Ingeniería Informática, Licenciatura en Biología, Ingeniería en Diseño Industrial, entre otras más.
Superior, A.C., (FIMPES). Ofertando 13 mil lugares distribuidos en 10 instituciones. Con una colegiatura de mil pesos mensuales, durante un año. En Instituciones como la: Universidad Motolinía del Pedregal, Universidad Westhill, Universidad Justo Sierra, Universidad YMCA, Universidad Simón Bolívar, Universidad Latinoamericana, Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico, Universidad Insurgentes, Aliat Universidades y la Universidad Multicultural CUDEC.
Por último, la Universidad Abierta y a Distancia de México, ofrece oportunidades en carreras innovadoras e imprescindibles para el desarrollo a corto y La SEP ratificó su compromiso mediano plazo del país, como son: con la educación al asegurar a los Administración de Empresas Turís216 mil estudiantes que egresan ticas, Biotecnología, Desarrollo CoDesarrollo de Software, de la educación media superior munitario, Energías Renovables, Gestión y tendrán acceso a la Educación Administración de PyME, LogísSuperior, ya que se cuenta con tica y Transporte, Mercadotecnia una disponibilidad de 217,500 Internacional, Seguridad Pública, Técnico Superior Universitario en lugares para el nuevo ingreso. Urgencias Médicas, Matemáticas, Tecnología Ambiental, Telemática, Asimismo, la SEP ofrece 119 progra- Gestión Territorial, así como Políticas y mas de Educación Superior a través de Proyectos Sociales. 58 Universidades Politécnicas ubicadas en 25 estados de la República Mexica- Con todo esto se hace evidente el comna, que a su vez ofrecen 38 programas promiso del Gobierno de la República educativos de Profesional Asociado, con la Educación Superior al asegurar 45 Ingenierías y 36 Posgrados. Dichas espacios que garanticen el desarrollo de dependencias ofrecen generación de competencias y habilidades para la vinnuevas alternativas de estudio para los culación con la industria; las necesidajóvenes interesados en cursar una ca- des económicas y sociales del país. rrera profesional que les brinde oportunidades de crecimiento y empleo. Es por eso que, de acuerdo a los ejes trazados por la administración del Por su parte, 109 Universidades Tecno- presidente Enrique Peña Nieto, se lógicas ubicadas en 31 Estados del país busca lograr un país con educación imparten 34 programas educativos de con calidad, por lo que uno de los Técnico Superior Universitario: 25 Li- objetivos del Secretario de Educacencias Profesionales y 26 Ingenierías. ción Pública, Emilio Chuayffet Chemor, es que se informe de las accioSe suma la Federación de Instituciones nes concretas que la SEP hace para Mexicanas Particulares de Educación lograr una Educación para todos.
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México Avanza en Programas para una Mejor Calidad de Vida en sus Jóvenes La Secretaría de Educación Pública emitió un programa de capacitación para los directivos y docentes en temas de sexualidad y embarazos no deseados, con la finalidad de dar respaldo a las necesidades de los jóvenes.
E
l subsecretario Rodolfo Tuirán informó la decisión durante el taller sobre ‘Mejores Prácticas para la Prevención del Embarazo Adolescente en Educación Media Superior’, en el que se mostró preocupado, porque sólo el cuatro por ciento de las instituciones de bachillerato proporcionan ayuda a los estudiantes en esos rubros. Según el portal web excelsior.com. mx, Tuirán manifestó durante el taller que desde el punto de vista de la sexualidad, los jóvenes necesitan una orientación respecto al uso de drogas ilícitas o lícitas, a la violencia, el acoso y muchas otras conductas de riesgo que lamentablemente se practican en las escuelas de este nivel. Esta problemática social que plantea el subsecretario fue el foco de la generación de esta propuesta para el beneficio principal de los adolescentes
con el objetivo en que la tasa de embarazos que registra México empiece a presentar porcentajes más bajos. En la presentación de su discurso el subsecretario de la Secretaría de Educación Pública, mencionó que son pocos los planteles de nivel medio superior que desarrollaron capacidades en donde los docentes puedan apoyar a los jóvenes, toda vez que en la mayoría los profesores están ocupados en sus actividades pedagógicas. “Con esta iniciativa se busca que la totalidad de los jóvenes encuentren apoyo en las escuelas para encarar los dilemas en una etapa crucial del curso de su vida”, señaló Tuirán.
Acciones de atención Las normas escolares asociadas a los casos de expulsión de alumnas por embarazo están en investigación por-
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Balance de Gestión
que según declaraciones de Tuirán a excelsior.com.mx “la escuela no puede ser instancia de expulsión de los jóvenes. Debe ser una instancia que atraiga y los retenga para que logren transitar por la educación media superior y evidentemente hacia la educación superior”. En México el 40 por ciento de los jóvenes no siguen su marcha hacia la educación superior, cifra que es alarmante y preocupante puesto que el país pierde un enorme potencial de conducir a estos jóvenes hacia un mejor destino y construyan su propio capital, por esto es que el gobierno ya empezó a tomar las soluciones, porque para sus políticas la educación es lo primordial. Al respecto Tuirán dijo que “se debe invertir para garantizar que la trayec-
toria educativa no quede trunca sino cada vez con mayor proporción para que los jóvenes alcance los niveles de escolaridad deseados”.
que ellos despiertan lazos de confianza que sirven para poder actuar frente a la problemática que está aquejando al país.
La capacitación a los docentes está ligada a Coordinar los esfuerzos con las otras campañas que se adelantan para que el impacto en la prevención del embarazo en adolescentes empiece a disminuir. Recordó que de cada mil jóvenes que inician el nivel bachillerato, sólo 210 lo concluyen, los demás se quedan en el campo con las consecuencias que a ellos les depara y también al país. La representante para México del Fondo de Población para las Naciones Unidas, Leonor Calderón, mencionó en el taller ‘Mejores Prácticas para la Prevención del Embarazo Adolescente en Educación Media Superior’, que la libertad de los jóvenes para poder desarrollarse y tener acceso a la información para la prevención de orientación de la vida sexual son parte de los derechos humanos que se deben garantizar el Estado. Enfatizó en que una mujer que no tiene acceso a la información de la vida sexual y de prevención no va a poder planificar su vida y mucho menos a tener un futuro próspero en el que su desarrollo como profesional sea el más indicado para que su vida sea productiva para su bienestar y el del país. Por eso se empieza con la capacitación a los docentes que son el principal recurso humano del estado que está cerca de los jóvenes y con los
De esta manera también se hace la invitación para que los adolescentes que tengan la decisión de iniciar una vida sexual se informen bien y sean responsables con sus actos, puesto que un embarazo en la mayoría de los casos impide el desarrollo normal de los estudios y de una vida profesional en la que no haya límites para iniciar.
Durante el desarrollo del taller, la intervención de Patricia Chemor Ruíz, secretaria general del Consejo Nacional de Población de la Subsecretaría de Gobernación, explicó que los jóvenes deben tener garantizada el pleno derecho a la información, al abasto y a la capacitación, a través de los programas gubernamentales. De igual forma indicó que se deben poner en marcha los programas sectoriales a cargo de la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol), el Instituto Mexicano del Seguro Social (ISS) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del estado (ISSSTE); programas que deben de contar con información necesaria para fortalecer los contenidos de educación sexual que están contenidos en las políticas de Planificación del periodo 2014-2018. Esta capacitación a los docentes es una campaña que tiene en sus planeamientos no fracasar, sino por el contrario fortalecer los pensamientos de los jóvenes desde la academia para que así recapaciten y sepan que traer una vida es de mucha responsabilidad y para eso se debe de tener estabilidad emocional y económica.
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Calidad y Equidad
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Ciencia y Conocimiento para la Educación Nacional
En México se sigue apostando por mejorar significativamente el sector educativo, permitiendo que cada vez haya más jóvenes con acceso a la ciencia, la tecnología y la innovación.
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éxico continúa demostrando su desarrollo gracias al buen desempeño que han tenido sus sectores productivos en los últimos meses, mejorando sus indicadores económicos y generando más oportunidades de progreso para todos los habitantes. Uno de los factores determinantes de este crecimiento es la educación, traducida en aspectos como ciencia y tecnología los cuales han
reportado un avance significativo en todo el territorio. Es importante determinar las políticas enfocadas en el aumento de la cobertura para garantizar la equidad en el acceso o crear incentivos para que esta tasa permanezca estable y los recursos sean destinados a mejorar la calidad de la educación. Desde hace algunas décadas el concepto de calidad ha adquirido una especial importancia en el campo de
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la educación, convirtiéndose en un tema relevante por medio del cual se pretende lograr el progreso de una sociedad determinada, a pesar de que se reconoce que es un concepto difícil de definir, debido a su naturaleza multidimensional. Muchas de las definiciones referidas a calidad educativa se han establecido en función de su evaluación, identificando estándares, criterios y/o requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, la comunidad a
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La educación mexicana consolida su accionar dentro del territorio nacional por medio de una completa oferta pedagógica que permite incrementar la calidad y cobertura educativa en todos los estados del país. la que va dirigida, las orientaciones y necesidades sociales en un momento determinado. El sector educativo es uno de los principales motores de progreso y desarrollo en cualquier nación, por ello desde las entidades gubernamentales se implementan diferentes y novedosos métodos que permitan afianzar la educación, beneficiando a toda la comunidad estudiantil mientras se apuesta firmemente por un mejor futuro como sociedad. Si se habla de progreso y crecimiento continuo, México es uno de los países latinos que más trabaja por este sector, debido a que en varias ocasiones los escasos recursos y las precariedades privan a muchos niños y jóvenes de un servicio educativo de óptimas condiciones. Por ello, en diferentes Estados mexicanos se trabaja constantemente en programas, estrategias y proyectos que contribuyan ampliamente en mejorar el sistema educativo, ofreciendo mejores propuestas y facilitando el acceso académico a todas las personas interesadas.
Programa educativo internacional Según informó terra.com.mx, con el objetivo común de fortalecer la educación en ciencias naturales de los niños en México, Siemens Stiftung ha anunciado la colaboración con Innovación en la Enseñanza de la Ciencia A.C. (INNOVEC), para implementar el programa educativo “Experi-
mento” en escuelas mexicanas. Lo anterior fue anunciado en el marco de la celebración de los 120 años de presencia de Siemens en México. Experimento, el programa educativo internacional de Siemens Stiftung, que tiene como objetivo despertar el interés por las ciencias naturales y que se basa en el principio de aprendizaje basado en la indagación, ya se está aplicando en nueve países de América Latina, Europa y África. En México el programa se ejecutará con el apoyo financiero y logístico de Siemens y Siemens Stiftung. INNOVEC contribuirá a implementar el programa Experimento en aulas de educación básica con alumnos de ocho años en adelante. Esto se suma al trabajo que por más de doce años INNOVEC ha llevado a cabo en México para contribuir a mejorar la enseñanza de la ciencia de los estudiantes de educación básica de escuelas públicas, a través de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de la Ciencia (SEVIC), con un amplio apoyo de la Secretaría de Educación Pública y los gobiernos estatales. Actualmente, el programa SEVIC se está aplicando en doce entidades federativas, entre ellas el Estado de México, Querétaro, Hidalgo, Nuevo León, Tamaulipas y Veracruz. “La educación es la tierra en la cual la innovación puede crecer”, destacó la Dra. Nathalie von Siemens, portavoz de la Junta Directiva de Siemens Stiftung durante la ceremonia. “Casi
nadie podría dudar de la importancia estratégica de una educación de alta calidad. Sin embargo, tomar medidas en la vida real con el fin de lograr cambios a largo plazo de las estructuras y premisas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, es un enorme reto. SEVIC y Experimento están dando las herramientas a los maestros para transitar de la teoría a la práctica en sus lecciones diarias”. Nathalie von Siemens explicó que Siemens Stiftung fue fundada como parte de la gran tradición de responsabilidad social en la empresa. Se trata no sólo de crear la innovación tecnológica, sino también la innovación social, que es esencial para desencadenar procesos de desarrollo local, de acuerdo con la nueva realidad mundial. Experimento fue creado para este fin y está compuesto por varias actividades indagatorias y experimentales que se llevan a cabo en las escuelas públicas en diferentes regiones del mundo. Los estudiantes aprenden desde temprana edad y aprenden ciencias a partir de experiencias de la vida real con los materiales y fenómenos que les permitan entender temas como las energías renovables, el desarrollo sostenible y el cuidado de la salud. Este tipo de iniciativas logran coordinar y optimizar el sector educativo de México, cubriendo las necesidades de la población, además de sumergir a los niños y jóvenes en un contexto científico y tecnológico que permita desarrollar las capacidades de los estudiantes.
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El Objetivo es la Calidad
Presidente Peña Nieto preside el inicio del Ciclo Escolar 2014-2015 en Toluca, México
“El nuevo México que estamos construyendo, la nación próspera que todos queremos, depende de lo que hagamos hoy para mejorar la educación”: Presidente Enrique Peña Nieto.
H
oy más que nunca, el Gobierno Federal de los Estados Unidos Mexicanos tiene claro su papel en el compromiso de administrar con excelencia el derecho a la educación y las condiciones en que se debe otorgar este servicio. De acuerdo con su Constitución Política, la Educación que garantiza el estado será, fundamentalmente laica, gratuita, democrática, de calidad y deberá contribuir al desarrollo integral del individuo, entre otras cualidades. Hoy más
que nunca, el Estado está moviendo a México hacia este derecho fundamental. El pasado 11 de diciembre del 2013 fue presentada por el Presidente de los mexicanos, Enrique Peña Nieto, una de las reformas más esperadas en el país desde hace décadas: la Reforma Educativa. Ésta reformó y adicionó diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educación, y contempla elementos que marcan un antes y un después
para el desarrollo económico, social y político de este país. Esta herramienta legislativa es la “estocada final” después de los indiscutibles progresos en materia de cobertura educativa que el país ha mostrado en la última década, pues actualmente, casi todos los niños de esta nación, con edades entre los 5 y 14 años, van a la escuela. Además, año con año se intensifican los esfuerzos para incrementar el índice de eficiencia terminal en el nivel de enseñanza media y superior.
Estadísticas del Sistema Educativo Nacional Ciclo Escolar 2012-2013 POR NIVEL EDUCATIVO
Educación Básica 73.4%
POR SECTOR Educación Media Superior 12.6% Educación Superior 9.4% Capacitación para el trabajo 4.6%
Fuente: sep.gob.mx
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Público 86.9%
Privado 13.1%
Informe Especial
Alumnos del Sistema Educativo Nacional
Fuente: sep.gob.mx
Por primera vez en la historia educativa, cada comunidad escolar podrá decidir cómo mejorar la organización e instalaciones de su plantel en vez de esperar largos trámites burocráticos. Vale la pena, entonces, describir ampliamente esta estrategia, conocer sus tres objetivos principales y constatar los avances que hasta ahora se han registrado, pues aunque son muchos los progresos, falta mucho por avanzar. Precisamente en ello, en avanzar, es en lo que se centra la Reforma Educativa implementada por el Gobierno Nacional.
Proponiendo un cambio integral El Ejecutivo Federal promulgó la Reforma Educativa consciente de que mejorar la calidad de la enseñanza requiere de una política educativa integral que ofrezca soluciones concretas y de largo plazo a los problemas de fondo. Por eso, la reforma se propone poner a las escuelas en el centro del sistema educativo, para transformar la relación entre autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general. El
fortalecimiento de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros. Teniendo en cuenta esto, la Reforma Educativa se plantea tres objetivos: I. Responder al reclamo social de mejorar la calidad de la educación básica y media superior. Para ello se trabajará en la profesionalización de la función docente, el establecimiento de estándares mínimos de funcionamiento de las escuelas, el mejoramiento de los planes y programas de estudio, el fortalecimiento de los programas destinados a mejorar instalaciones, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la realización de evaluaciones periódicas de todos los componentes del sistema educativo.
II. Reducir la desigualdad en el acceso a la educación reforzando los programas que brindan asistencia a las escuelas que se encuentran en zonas con altos niveles de marginación, así como a los estudiantes con necesidades educativas especiales. III. Involucrar a los padres de familia y a la sociedad mexicana en su conjunto en la transformación de la educación por medio de consejos de participación a nivel nacional, estatal, municipal y en los planteles educativos, así como con la realización de foros de consulta sobre la planeación del sistema educativo y las necesidades educativas regionales. En general, la Reforma Educativa es la vía propuesta para asegurar el derecho constitucional de una educación obligatoria de calidad al alcance de todos los niños y jóvenes del país. Se trata de una educación gratuita, laica e incluyente que permitirá avanzar seriamente en el propósito de abatir el rezago y proporcionar a los alumnos una educación integral, para la convivencia armónica y el desarrollo personal y social, así como con las herramientas que les permitan competir en un mundo globalizado que hace uso del conocimiento y la tecnología. Todo esto con la participación de autoridades, padres de familia, expertos en educación, toda la sociedad civil y, sobre todo, los maestros, para lograr que el aprovechamiento escolar se consolide como el medio para tener un mejor futuro en un nuevo México más justo y competitivo. El Objetivo es la Calidad 19
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¿Cómo se hará? Hasta el momento, la estrategia se ejecutará a través de acciones concretas, que son sintetizadas por Ermes Medina, columnista del diario El Debate, en su espacio del 23 de octubre de este año. Primero, promueve la creación del Sistema de Servicio Profesional Docente que estará integrado por concursos de ingresos para docentes y para la promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en la educación básica y media superior. Este Sistema fijaría los términos para el ingreso, la promoción y la permanencia en el servicio de los docentes, a través de criterios para determinar tales promociones o el sistema de reconocimientos que corresponderá exclusivamente al mérito y a la preparación de cada maestro. Actualmente es el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), quien maneja este esquema, el mismo que determina plazas, salarios, cargos, etc. Así mismo, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tendrá atribuciones para evaluar el desempeño y resultados del Sistema Educativo Nacional. Para esto, la Reforma busca dotar a la entidad de autonomía constitucional y otorgarle facultades para diseñar y realizar los cambios necesarios que vaya requiriendo el sistema educativo. Por su parte, el Estado buscará que el INEE esté conformado por personas de reconocida capacidad y que sea un cuerpo colegiado el que realice la selección de estas personas, aunque el presidente de la junta de gobierno del INEE será propuesto ante el Senado de la República por el titular del Poder Ejecutivo nacional. 20 El Objetivo es la Calidad
En segundo lugar, se quiere que la evaluación magisterial no sea potestativa o voluntaria, sino obligatoria para todos los maestros; que la evaluación no sea pactable; y que tenga consecuencias jurídicas, es decir, el maestro que repruebe la evaluación tendrá que dejar su puesto. Cabe recordar que en la última evaluación nacional el 75 por ciento de los maestros reprobó. Como tercera acción, se consolidan las escuelas dignas y escuelas de tiempo completo con criterios de calidad, equidad y autonomía de gestión de las escuelas, es decir, la administración federal busca darle a cada escuela, los medios necesarios para que cada director haga las mejoras de infraestructura, compre los materiales didácticos, equipe a las escuelas, entre otras muchas gestiones en pro del bienestar particular de cada institución. Como cuarto aspecto, se instituye el Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE) que tiene como propósito realizar un censo de escuelas, profesores y alumnos, con el fin de corroborar datos, debido a que (como afirma Medina en su colum-
Fuente: pactopormexico.org
na “por increíble que parezca”) no se sabe con exactitud cuántas escuelas, alumnos, o maestros hay en el sistema educativo mexicano. Y en quinto lugar, se quiere impulsar el suministro de alimentos nutritivos y prohibir la comida que no favorezca a la salud de los educandos. En cuanto a los alimentos que se proveerán, tendrán que cumplir con las normas oficiales de la Secretaría de Salud. Además, por mandato constitucional, se busca prohibir la comida ‘chatarra’. En cuanto a los padres de familia, ciertamente muchos de ellos carecen de la buena costumbre de involucrarse en las escuelas, pues no cuentan con una tradición que les haga sentir que la escuela les pertenece. Al reforzar la vida interna de la escuela será posible construir bases nuevas para la participación de los padres de familia. Su colaboración es muy necesaria para contribuir a la formación integral de los alumnos, pues su participación se materializa como observadores en los procesos de evaluación de los docentes, en los mecanismos de diálogo entre escuelas y comunidades y como miembros
Informe Especial
en marcha y derivan también de la Reforma Educativa:
de los consejos de participación de cada escuela.
Comienza la Reforma El día en que el Gobierno de la República puso en marcha el Programa de la Reforma Educativa, también comenzó el Ciclo Escolar 20142015, con la presencia del Presidente Enrique Peña Nieto en cabeza de la ceremonia de inicio. En ella, reiteró el objetivo federal de mejorar las condiciones de 20 mil escuelas de nivel primaria y secundaria, para lo cual se invertirán, este año, más de 7 mil 500 millones de pesos. Acompañado por su esposa, Angélica Rivera de Peña, el Primer Mandatario indicó que el inició de este Programa tiene un doble propósito: “por un lado, atender los requerimientos detectados en el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial, que realizó el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI); y por otro lado, da recursos para que las propias escuelas puedan responder de manera más ágil a las necesidades que surgen en el día a día en cada plantel”. Destacó que por primera vez en la historia educativa del país, “cada comunidad escolar, es decir, sus maestros, directivos y padres de familia, podrán
decidir cómo mejorar la organización e instalaciones de su plantel, en vez de esperar largos trámites burocráticos que impedían cambiar desde un cristal que se rompía, una ventana que había que colocar, o una puerta o un pizarrón que había que restituir”, dijo el Mandatario en declaraciones reproducidas en el sitio web de la Presidencia de la República. “Éste es un cambio de fondo que permitirá liberar el potencial de cada escuela, para que todos sus integrantes contribuyan a mejorar la educación que reciben nuestros niños y jóvenes”, subrayó Peña Nieto. Ese día, el 18 de agosto, la ceremonia se llevó a cabo en la Escuela Primaria Isidro Fabela Alfaro, inaugurada por el Primer Mandatario. El significativo acto se constituyó como el comienzo de un México que se fortalece cada día con la formación de sus niños y jóvenes, a quienes el Presidente exhortó a seguir “estudiando, preparándose y esforzándose todos los días, porque también ustedes, desde el salón de clases, están moviendo y transformando a México”.
Tres Programas en marcha Durante la ceremonia de inicio del presente Ciclo Escolar, peña Nieto destacó tres programas que ya están
El Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Bajo este modelo educativo “la jornada escolar se amplía de cuatro a seis y puede llegar a ser, incluso, hasta de ocho horas. De esta manera los alumnos pueden adquirir nuevas habilidades como hablar otro idioma, inglés, tocar un instrumento, o dedicar tiempo a actividades culturales o deportivas”, aseguró el Presidente. Y continuó: “Al agregar 400 horas al ciclo escolar, los estudiantes de las Escuelas de Tiempo Completo realizan actividades didácticas con apoyo de tecnologías digitales que les permiten fortalecer su formación en distintas asignaturas como matemáticas, lectura, escritura, arte y cultura”. Refirió que esto es tan importante “que a partir de hoy (agosto 18) inician clases 7 mil 833 Escuelas de Tiempo Completo adicionales”. Con este incremento, en lo que va de la Administración se ha triplicado el número de escuelas bajo esta modalidad, llegando ya para este Ciclo Escolar a 23 mil 182 en beneficio de 3 millones 463 mil niños de todo el país. La meta para 2018 es llegar a 40 mil Escuelas de Tiempo Completo, “y creemos que ante el avance que llevamos, del 58 por ciento, estamos en ruta para lograr este objetivo sexenal”. El Programa de Inclusión y Alfabetización Digital. “Con el propósito de mejorar las condiciones de estudio y reducir la brecha digital, durante el pasado Ciclo Escolar entregamos 240 mil equipos de cómputo portátiles a maestros y a alumnos de quinto y sexto de primaria en escuelas públicas de tres estados de la República: Sonora, Colima y Tabasco”, expuso Peña Nieto. El Objetivo es la Calidad 21
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“Su determinación nos ha marcado el rumbo a seguir; tenga la seguridad de que no disminuiremos el paso y de que seguiremos trabajando para hacer de la educación de calidad una realidad para todos los mexicanos”: El Secretario Chuayffet Chemor al Presidente Peña Nieto. “En el Ciclo Escolar que comienza se entregarán más de 709 mil dispositivos digitales, además de Colima, Sonora y Tabasco, ahora en el Distrito Federal, en el Estado de México y en Puebla. Estos dispositivos digitales, tabletas, como se conocen comúnmente, son una herramienta que, sin duda, ampliará y complementará la educación que reciben los alumnos de parte de sus maestros en el aula”. El Presidente Peña Nieto también dijo que la entrega de tabletas a niños de quinto y sexto grado de primaria, se extiende año con año y al final de la Administración se habrá entregado una cifra muy cercana a los seis millones de dispositivos digitales en todas las entidades del país. Escuelas Dignas. “Para brindar una educación de calidad, es fundamental modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos, especialmente en donde mayor marginación tenemos y en los lugares más apartados y recónditos de la geografía nacional. Gracias a este programa, cada vez más escuelas cuentan con servicios fundamentales para la enseñanza como luz eléctrica, agua, mejores sanitarios e incluso sanitarios en donde no había anteriormente, mobiliario, equipo e instalaciones en buen estado”. A la fecha, informó el Primer Mandatario, “se han rehabilitado más de 2 mil 600 escuelas, y en este Ciclo Escolar se rehabilitarán más de 4 mil 22 El Objetivo es la Calidad
400, superando los siete mil planteles remodelados. Al final de esta Administración, con el Programa Escuelas Dignas, habremos mejorado las condiciones de más de 37 mil planteles, más de la mitad de ellos en comunidades indígenas”. El Presidente de la República concluyó que “estos esfuerzos en favor de los niños y jóvenes de todo el país son la mejor prueba de nuestro compromiso con la educación que es, sin duda, la fuerza transformadora de México”.
Tres grandes beneficios De otro lado, al encabezar la Reunión Nacional con alumnos destacados de todo el país, el Presidente reafirmó que el Gobierno de la República ha hecho de la educación de calidad “una de nuestras cinco grandes metas nacionales”, y subrayó tres de los principales beneficios de la Reforma Educativa: PRIMERO: Permitirá que los alumnos cuenten con maestros cada vez mejor preparados. Esto, a través de los lineamientos de la evaluación del Servicio Profesional Docente del INEE, que establece reglas claras para que el mérito sea la única forma de ingresar y ascender como maestro, director o supervisor. De esta manera, se asegura que sólo los mejores maestros, los más preparados, den clases en las aulas del país. Como ejemplo, recordó que para asignar recientemente 14 mil 830 pla-
zas de maestros disponibles para el Ciclo Escolar 2014-2015, por primera vez se realizaron concursos nacionales de oposición para el ingreso a la educación básica y media superior. SEGUNDO: La Reforma Educativa permite detectar áreas de oportunidad en las que hay que mejorar. Gracias a ello, por vez primera el INEGI llevó a cabo el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial, conformando un diagnóstico claro para la mejora educativa. Este censo es el punto de partida para crear el Sistema de Información y Gestión Educativa, con el que se podrán ir atendiendo las necesidades de las escuelas de educación básica y media superior. TERCERO: Se crean y amplían programas de apoyo a las escuelas. La reforma fortalece la autonomía de gestión de las escuelas, con lo que ahora los directores, padres de familia y maestros de cada escuela podrán decidir juntos cómo mejorar su plantel, evitar que esto se haga a través de un esfuerzo burocrático que se seguía ante el propio Sindicato y ante las autoridades educativas. Ahora los propios maestros de cada escuela podrán tomar decisiones inmediatas para hacer arreglos a cada escuela.
Derrumbando mitos
Mucho se dice frente a los cambios que está promoviendo la Reforma Educativa, como que la educación se privatizará, que el Programa no apoyará a los que más lo necesitan, y
Informe Especial
que se van a vulnerar los derechos de maestros con despidos masivos, castigos o discriminaciones solapadas. Pero lo cierto es que el gran enemigo de la Reforma es la desinformación. En cuanto a la privatización de la educación, la Constitución es categórica al señalar que la educación que imparta el Estado será gratuita. Además, el artículo 25 de la de la Ley General de Educación (LGE), modificado en la Reforma Educativa, señala la obligación de las autoridades educativas de presupuestar los recursos públicos necesarios para que en cada escuela directivos y padres de familia decidan conjuntamente cómo mejorar las condiciones de la escuela y comprar materiales. Por otro lado, la Reforma Educativa tiene como objetivos fundamentales elevar la calidad y promover la equidad en la educación, dando prioridad a las comunidades en condiciones de marginación y pobreza. Calidad de la educación es hacer efectivo que los alumnos tengan mejores maestros, que estén más tiempo en los planteles para que su formación sea más completa, que tengan acceso a alimentos sanos y nutritivos, que cuenten con mejores libros de texto y materiales educativos y que sus escuelas tengan instalaciones adecuadas y en buen estado. Y los maestros tendrán más derechos, pues la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece que los maestros tienen derecho a participar en los cursos y capacitaciones, ser informados por lo menos tres meses antes de cada proceso de evaluación; a capacitarse conforme a los contextos regionales, sociales y culturales en que impartan clases; a la confidencialidad de los resultados de su proceso
de evaluación de todos los maestros del país, conforme a las condiciones y circunstancias regionales, sociales, culturales y de lengua originaria correspondientes. Por último, la LGSPD establece que los procesos de evaluación se llevarán a cabo con pleno respeto a los derechos laborales de los maestros. Se detectarán fortalezas y debilidades para mejorar el desempeño de los docentes mediante cursos de regularización, actualización y desarrollo profesional. No habrá despidos injustificados y las evaluaciones serán justas y se llevarán a cabo con transparencia y objetividad.
Fuente: reformas.gob.mx
Es así como va la renovación de México, desde las bases mismas de su estructura educativa. Por eso hoy, más que nunca, son vigentes las palabras del entonces Gobernador del Estado de México Enrique Peña Nieto: “La Educación… base del cambio y la transformación del país”, durante la inauguración de los Foros de Reflexión Compromiso por México, en el eje de Educación y Cultura en 2010. Esta afirmación es una realidad ahora que Peña Nieto es Presidente de la República.
de evaluación de acuerdo a las leyes federales; a inconformarse con sus resultados; así como inscribirse a en los cursos de capacitación y profesionalización. En cuanto a las pruebas, se trata de una evaluación justa, objetiva y transparente. Los métodos e instrumentos no serán estandarizados puesto que en el país hay una gran diversidad de circunstancias en las que los maestros llevan a cabo su tarea. Para que la evaluación cumpla con sus objetivos, se crea el INEE. La Secretaría de Educación Pública y el INEE establecerán los lineamientos generales para los procesos Presidente Enrique Peña Nieto da inicio al Ciclo escolar 2014 – 2015 El Objetivo es la Calidad 23
Calidad y Equidad
Académica México 2014
Nueva Oportunidad para una Educación Efectiva
Comienza en forma la estrategia que busca la vinculación armónica de la teoría y la práctica, para integrar al estudiante en una empresa y allí desarrollar sus competencias profesionales, genéricas y disciplinares. Se fortalece así una educación integral y una mejor inserción de estudiantes en el mundo laboral.
E
n el camino a optimizar la educación media superior y superior en el país desde las alianzas y el intercambio de conocimientos, una excelente oportunidad se dio a conocer con el inicio de ‘La iniciativa alemana de formación dual en México’ para que muchos jóvenes en el país que desean estudiar la educación superior, puedan hacerlo y alcancen el nivel profesional. Así lo dio a conocer la SEP en una rueda de prensa publicada en su página web. ‘La iniciativa alemana de formación dual en México’ es un modelo impulsado por las empresas y se orienta hacia la demanda, es decir, un estudiante se convierte en aprendiz en una empresa, tiempo durante el cual este recibe un periodo de formación y capacitación, así como un salario.
24 Nueva Oportunidad para una Educación Efectiva
En el caso de Alemania, por cada aprendiz se invierten alrededor de 15 mil euros al año.
jo, que den certidumbre jurídica a la relación laboral y de capacitación entre el estudiante y las empresas.
La implementación de la iniciativa en el país, según han acordado las autoridades federales, requirió de tres puntos básicos: El primero es una reforma a la Ley Federal del Trabajo, a fin de introducir el modelo de ‘aprendiz’ en las empresas. En segundo lugar, llevar a cabo las necesarias regulaciones en la SEP para el trabajo de los jóvenes estudiantes vinculados con las empresas, a través de un acuerdo para poner en marcha la formación dual, con base en el modelo alemán, como una opción en la educación media superior.
El interés del Gobierno
Y en tercer lugar, la necesidad de llevar a cabo otra serie de reformas, también en la Ley Federal del Traba-
Este modelo, también apoyado por la Cámara Mexicano-Alemana de Comercio e Industria, constituye la
En el mismo comunicado, los gobiernos de México y Alemania, así como la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), ratificaron su determinación de fortalecer y acelerar la aplicación del Modelo Mexicano de Formación Dual, debido a que con dicho mecanismo se pretende que los estudiantes mexicanos del nivel medio superior reciban capacitación práctica en empresas y formación teórica en los planteles.
Informe de Actualidad
materialización de un esfuerzo de cooperación de los sectores público y privado a nivel nacional, que concreta la vinculación escuela-empresa para impulsar la pertinencia y transición al trabajo de los jóvenes. De acuerdo con estadísticas de la Secretaría de Educación Pública, en México aproximadamente dos millones de jóvenes estudian en bachilleratos tecnológicos, de los cuales egresan como técnicos, y ese es el alcance y la potencialidad para impulsar el Modelo Dual en México. En cuanto al acuerdo que regule el desarrollo de ese modelo en los planteles mexicanos, es de destacar la cooperación del gobierno de la República Federal de Alemania para identificar la hoja de ruta y las tareas que se tienen que realizar en los próximos meses, con el objetivo de consolidar el modelo dual. “Es muy grato ratificar, a través de la iniciativa que hoy se presenta, que el gobierno alemán respalda ampliamente los esfuerzos por impulsar el Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD)”, expresó el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán según el comunicado oficial. Justamente la iniciativa germana ayudará a difundir de manera amplia el modelo y permitirá conocer mejor los beneficios que tiene para las empresas de capital alemán, principalmente. La iniciativa contribuirá también a fortalecer los trabajos que se llevan a cabo para su aplicación.
nas de desarrollo para 21.5 millones de jóvenes entre 15 y 24 años de edad en diversos programas.
nes específicas y el sistema educativo debe tener el compromiso de atender esos intereses y vocaciones”.
La ministra adjunta de Relaciones Exteriores de la República Federal de Alemania, María Böhmer, expresó a su vez que el Sistema Dual no se trata solamente de que los estudiantes realicen una pasantía, sino una oportunidad de formar capital humano calificado.
Si bien muchos jóvenes en México desean estudiar la educación superior y alcanzar el nivel profesional, “muchos otros, por diversas razones, sólo buscan alcanzar un nivel de técnicos, reconociendo que en este ámbito hay un gran conjunto de oportunidades”, añadió el subsecretario.
De igual modo, durante la presentación de la ‘Iniciativa de Formación Dual” del gobierno de Alemania, el embajador de ese país en México, Viktor Elbling, coincidió en que la iniciativa tiene como objetivo apoyar el desarrollo del Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD). Esto a través de la difusión de sus ventajas para impulsar la incorporación de empresas de capital alemán a dicho programa.
Consecuente con las vocaciones El subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, aseguró igualmente que la estructura de la oferta educativa en México puede y debe responder a los diferentes vocaciones e intereses de los jóvenes. El funcionario señaló que “todos los jóvenes tienen intereses y vocacio-
Tuirán recordó que en el periodo 2012-2013 se llevó a cabo un programa piloto donde participaron 155 empresas, con 50 planteles del Conalep, y que la meta para 2015 es triplicar esas cantidades. “Ahora el desafío es que la prueba piloto sea llevada a un inicio oficial, para que se adopte el modelo en México y los jóvenes técnicos tengan la oportunidad de obtener capacidades profesionales”, destacó. Finalmente, de los 21.5 millones de jóvenes entre 15 y 24 años, sólo 10 millones asisten a una escuela, por lo que esta Iniciativa representa una gran oportunidad para ellos, al ampliar las posibilidades de una mejor vida y al mismo tiempo elevar la productividad de las empresas, como también lo explicó Juan Pablo Castañón.
‘La iniciativa alemana de formación dual en México’, es un modelo impulsado por las empresas y se orienta hacia la demanda.
El presidente nacional de la Coparmex, Juan Pablo Castañón Castañón, señaló en su oportunidad que la meta es alcanzar en 2015 la cobertura nacional y generar oportunidades ple-
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Calidad y Equidad
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La Educación en México
Vínculo Estratégico entre la Educación y la Industria
Oportunidades para Estudiar Francés
Nuevo Centro de Educación a Distancia en Canoa
Con la firma de los convenios generales de colaboración de la Secretaria de Educación Pública, Petróleos Mexicanos y la Comisión Federal de Electricidad, se está llevando a cabo establecer un “vínculo estratégico entre el sector educativo y la industria”, según lo dijo el Secretario de Educación Pública.
La Secretaría de Educación Pública, en coordinación con la Embajada de Francia en México, convocó en octubre pasado a estudiantes de Licenciatura y Técnico Superior Universitario, así como a docentes de Instituciones Públicas de Educación Superior, a solicitar becas para el estudio del idioma Francés.
Los habitantes de San Miguel de Canoa, en Puebla, podrán cursar por primera vez estudios de nivel superior en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) o la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), sin salir de su comunidad, gracias al nuevo Centro de Educación a Distancia.
Se trata de mil 150 becas a alumnos y docentes mexicanos que estudian o laboran, según sea el caso, en escuelas públicas del nivel superior del país. Actualmente, la capacitación del idioma Francés tiene una duración de 12 semanas (entre el 27 de octubre de 2014 al 9 de febrero de 2015).
Con una inversión total de 20.4 millones de pesos, el gobernador Rafael Moreno Valle entregó el Centro que ofrecerá 17 carreras universitarias, así como la rehabilitación del Centro Escolar ‘Raúl Velasco de Santiago’, dignificando los espacios donde actualmente estudian casi mil 700 niños y jóvenes.
El monto de la beca es de siete mil pesos, mismos que se distribuyen a los beneficiarios en dos exhibiciones: la primera de 2 mil pesos y la segunda de 5 mil pesos. La beca cubre el costo total del curso, incluyendo la aplicación al examen DELF o DALF.
Por su parte, el regidor de Obra Pública del Ayuntamiento de Puebla, Xabier Albizuri, reiteró a nombre del alcalde Tony Gali, la disposición de seguir trabajando con el Gobierno del Estado para ampliar la cobertura educativa y los servicios básicos tanto en la ciudad como en las juntas auxiliares.
Emilio Chuayffet Chemor, dijo en el marco de la firma de los convenios, que se trata de un “modelo educativo dual” que eleva la calidad de investigación en el sector energético y responde a las “necesidades sociales”. Emilio Lozoya, Director General de Petróleos Mexicanos, enfatizó en que es un “paso concreto para hacer más estrecha la relación entre sector productivo y educativo”. La implementación de estos convenios responde al Programa Estratégico de Formación de Recursos Humanos en Materia Energética, anunciado meses atrás por el Presidente Enrique Peña Nieto como parte de las acciones que impulsara la Reforma Energética.
26 La Educación en México se Prepara para el Cambio
Breves
se Prepara para el Cambio
Modelo Educativo para el 2015
Tenencia de la Tierra, una Realidad
Más Capacitaciones sin Fronteras
El nuevo modelo educativo estará listo para presentarse el próximo agosto de 2015. Así lo dio a conocer el Secretario Emilio Chuayffet Chemor, en conferencia de prensa del pasado mes de octubre, donde también aseguró que la SEP hará todo lo que le corresponde para fortalecer a las Normales Rurales.
Un hito histórico es la puesta en marcha del programa que permitirá dar certeza jurídica a la propiedad de la tierra de escuelas ubicadas en más de 16 mil núcleos ejidales de diferentes sitios del país, gracias al convenio entre los secretarios de Educación Pública, y de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano.
La Secretaría de Desarrollo Económico (SDES) lanzó la convocatoria de Capacitación sin Fronteras que ofrece 53 plazas para que estudiantes de nivel medio superior y superior de distintas instituciones públicas y privadas de Guanajuato cumplan una estancia de seis meses en diferentes empresas.
“Deberá someterse a una difusión intensa y a consensos, y lo tenemos que hacer a la brevedad, porque el modelo en sí te dice una serie de pautas normativas, pero necesitamos materiales didácticos, necesitamos nuevos libros de texto, sobre todo necesitamos capacitar al Magisterio con el nuevo modelo”, señaló el funcionario.
Se trata de la regularización de la propiedad de los terrenos en donde se encuentran planteles educativos y la entrega de títulos de propiedad de terrenos de Puebla y Tlaxcala, donde se ubican 816 escuelas. Por su parte, el titular de la SEDATU, Jorge Carlos Ramírez Marín, resaltó el orden que genera el programa.
El subsecretario de Formación Laboral de SDES, Ramón Alfaro Gómez, informó a Unión que los jóvenes elegidos serán capacitados en las filiales de empresas como Pirelli, Honda Lock y Nivea dentro de la entidad para después cumplir otro semestre de adiestramiento en la sede de las empresas en el extranjero.
En cuanto a las Normales Rurales, se comprometió a que tengan mayores recursos y que dentro del anuncio del modelo educativo el próximo año, haya un modelo y currícula que haga a las instituciones más competitivas, donde se incluye fortalecer la investigación.
Aseguró que la certeza y legalidad tienen que comenzar con el título de propiedad y las escuelas tienen derecho a saber que son las propietarias del terreno en el que están ubicadas; a su vez, los gobiernos locales tienen ahora la certeza de que estas escuelas son patrimonio de los estados.
“Estamos seguros que los 53 muchachos que van a seleccionar las empresas, los estaremos viendo en los próximos años ocupando puestos estratégicos, cambiando y mejorando el rumbo de Guanajuato, el rumbo de México”, destacó Alfaro Gómez, pues hay la oportunidad de que los estudiantes sean contratados al final del curso.
La Educación en México se Prepara para el Cambio 27
Calidad y Equidad
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El Programa Estatal Sinaloa Digital hace Alianza con ‘México Conectado’ Sinaloa se prepara para tener 8 mil puntos de conectividad a internet gratuito en sus espacios públicos, esto es permitido gracias al Programa ‘México Conectado’ que lidera la presidencia de la República.
E
l Gobierno del Estado a través de la Secretaría de Innovación Gubernamental confirmó la incorporación al Programa México Conectado, para dotar de internet gratuito a 8.000 espacios públicos de Sinaloa. El programa busca disminuir la brecha digital, reducir los costos de operación, mejorar la cobertura y la calidad del servicio público gratuito de internet.
El proyecto ‘México Conectado’ es operado por la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), a través de la Coordinación de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (CSIC).
El gobernador del estado, Mario López Valdez, asistió a la presentación del programa, según el portal web criticapolitica.mx, el mandatario mencionó que el desarrollo de este se une con la iniciativa estatal ‘Sinaloa Digital’ que lidera su gabinete. Cabe destacar que el implementar este programa en la entidad reducirá ampliamente la brecha digital que existe en las zonas rurales, principalmente,
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ya se podrán conectar hospitales, escuelas, oficinas públicas, centros comunitarios, y la población en general, estando en algún kiosco, parque o cualquier centro de reunión público. El primer mandatario de Sinaloa, enfatizó que una vez que se cuente con internet gratuito en los planteles educativos se dará el siguiente paso que consiste en buscar que se dote de computadoras a todos los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de primaria, tal y como la anunció el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto.
Desarrollo del programa El secretario de Innovación Gubernamental, Karim Pechir Espinosa de los Monteros, informó que Sinaloa es la séptima entidad que se suma al Programa ‘México Conectado’, don-
Análisis por Regiones / Noroeste
Al centralizar las compras para contratar el servicio de Internet para miles de sitios y espacios públicos, ‘México Conectado’ logra conseguir precios más bajos y ello genera importantes ahorros de recursos públicos. de a través de una mesa de trabajo integrada por servidores públicos de gobierno del estado, los municipios, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la población civil buscarán determinar los sitios donde habrá de habilitarse este servicio, ya que el 80 por ciento corresponderá a las 6 mil escuelas de la entidad. De igual forma, en criticapolitica.mx se puede leer que Pechir, mencionó que en días recientes, la coordinadora de la Sociedad de la Información y el Conocimiento de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, Mónica Aspe Bernal, se reunió con el gobernador Mario López Valdez para formalizar la adhesión de Sinaloa a México Conectado y establecer los mecanismos de cooperación entre ambos gobiernos para que los beneficios lleguen a la población lo antes posible. Destacó las bondades de contar con un servicio adecuado de internet y en forma gratuita, porque facilita las tareas de los gobiernos y es una herramienta que permitirá brindarle mejores servicios a la población en toda la geografía sinaloense.
‘México Conectado’ Este programa contribuye a garantizar el derecho constitucional de acceso al servicio de Internet de banda ancha (artículo 6to constitucional); actualmente tiene instalado 45 mil puntos de conectividad en todo el país; la meta es tener 65 mil cuando finalice el año 2014 y completar los 250 mil proyectados en cuatro años (2018). Para lograr dicho objetivo, ‘México Conectado’ promueve el despliegue de redes de telecomunicaciones que proveen conectividad en los sitios y espacios públicos en los tres ámbitos de gobierno: federal, estatal y municipal. A través del proyecto México Conectado, cada vez más estudiantes y maestros están teniendo acceso a la banda ancha en su escuela o universidad; cada vez más médicos y funcionarios de salud contarán con conectividad en su clínica o centro de salud, y cada vez más ciudadanos contarán con algún sitio o espacio público, tales como bibliotecas o centros comunitarios, en los cuales tengan acceso al servicio de Internet.
Según un informe oficial del portal web de este programa (mexicoconectado.gob.mx) el proyecto utiliza dos tipos de tecnologías: • La tecnología satelital: Se utiliza para llevar Internet a localidades rurales en donde no hay acceso a otras redes de telecomunicaciones. Los sitios y espacios públicos conectados con esta tecnología se encuentran principalmente en comunidades de entre 500 y 2,500 habitantes, con niveles de alta o muy alta marginación y en localidades de difícil acceso. • Las redes terrestres de la SCT: Utilizan la infraestructura desplegada por los operadores de telecomunicaciones para brindar acceso a Internet. Los sitios y espacios públicos conectados a través de estas redes se ubican generalmente en localidades urbanas del país. Una parte de las redes terrestres del proyecto son de alta capacidad ya que conectan sitios con grandes requerimientos de transferencia de datos. A través de estas redes, las universidades y centros de investigación del país, participan en importantes proyectos científicos y tecnológicos de alcance global.
El Programa Estatal Sinaloa Digital hace Alianza con ‘México Conectado’ 29
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Con el objetivo de acercar a las nuevas generaciones a la robótica y sus elementos de ensamble y programación, surgió el modelo de “Robotix”, una empresa generada por ingenieros mecatrónicos del TEC de Monterrey, que ahora maravilla al mundo gracias al resultado creativo de su materia prima: los niños.
Robotix, una Iniciativa para la Ciencia y la Tecnología
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l año pasado, con miras al Programa Internacional de Aire y Espacio 2013 (IASP por sus siglas en inglés) de la NASA, el equipo “Jet Mars”, conformado por Jorge, Héctor y Rafael (jóvenes entre 13 y 14 años que integraron el modelo Robotix del TEC de Monterrey gracias a su interés por la robótica), participó en el encuentro cuya temática fue “la conquista de Marte”, con la realización de un robot similar a los enviados por la organización.
“Teníamos que llevar un proyecto y también una investigación a fondo sobre el planeta Marte, que era el objetivo de esta competencia; entonces, empezamos a investigar al planeta y a los robots para crear el ‘Hubble-M3’, que sirve para quitar rocas y despejar un área donde naves espaciales más grandes podrían aterrizar”, expresó Rafael García, miembro del grupo al portal pulsoslp.com.mx. La corporación le entregó un honroso segundo lugar y el equipo sirvió
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como ejemplo de los valores que se encuentran en Robotix y el aprovechamiento de las áreas que allí se enseñan a partir del entretenimiento y la educación.
Inicios La iniciativa, que forma parte de la empresa Microbotix, surgió hace ocho años y desde entonces mantiene los objetivos planteados: llevar la tecnología y la robótica al mercado infantil, a través de un modelo flexi-
Análisis por Regiones / Noreste
ble pero a la vez muy estructurado. Programación, robótica, nanotecnología, realización de aplicaciones móviles y el diseño e impresión en tercera dimensión, son asignaturas prácticamente de nivel universitario y de bachillerato, que en este taller para niños se pueden ir aprovechando.
“Es una mezcla entre diversión y aprendizaje que hace que nosotros seamos lo más productivos posibles, también así nos divertimos muchísimo y por eso nos encanta venir; tenemos la mezcla perfecta entre diversión y trabajo que llevamos desde empezamos en Robotix”, concluyó Rafael Ríos.
“En Robotix, desde niño te empiezan a inculcar unos conocimientos que ves hasta preparatoria o incluso en la universidad; de cierta manera estoy más avanzado de la mayoría de los niños de mi edad”, compartió a Notimex José García, galardonado por el proyecto “Hubble”. Por su parte, el director comercial de la firma, Héctor Saldaña, sabe que el éxito de este plan se da gracias a la convergencia entre entretenimiento, material humano, valores y aprendizaje.
El camino hacia la NASA aparentemente inició con una invitación que rápidamente fue aceptada por los miembros del equipo, sin embargo, el trabajo creativo y la unión surgió años atrás. “Yo pienso que todos como equipo estamos muy unidos porque ya llevamos tres o cuatro años juntos y creo que nosotros dimos lo mejor de nosotros para poder hacer un gran proyecto”, destacó Héctor Nieto, el más joven del conjunto.
“Realmente, Robotix está trayendo la tecnología y la robótica de alta vanguardia a las niñas y niños”, con el objetivo, “de divertirse, aprender cosas nuevas y hacer que su modelo de conocimientos sea un aporte a sus clases regulares, porque ayuda a fomentar la maduración del cerebro en sus partes abstractas y creativas”, expresó Héctor Saldaña al portal pulsoslp.com.mx. Bajo este contexto, Rafael Ríos, integrante del grupo, agregó que uno de los puntos más importantes de Robotix es el fomento y el apoyo que se les da a los niños, con la finalidad de que éstos logren trabajos de gran calibre como el que los llevó a la NASA. “Lo que más me gusta de aquí es el hecho de que no tengamos restricciones y no por ser niños nos digan ‘tú no puedes hacer esto’, sino más bien nos ayudan a entender o a revisar cómo aprender a utilizar las nuevas tecnologías a nuestro favor”, expresó.
El grupo encabezado por los 3 estudiantes, ha logrado explotar sus capacidades y colocarse en la élite de los creadores robóticos en México y Estados Unidos. “Aquí hay valores como la amistad, el trabajo en equipo, la tolerancia y el respeto, además de ser muy divertido por cómo te lo van inculcando (…) Lo que más me ha gustado es la interacción que tengo como tal con mi equipo y yo, cómo nos divertimos y jugamos”, destacó José Galicia. A pesar de que aún charlan del receso, de videojuegos y el fútbol, estos tres jóvenes ya saben lo que les deparará en un futuro y cómo el proyecto de Robotix les ayudará a sus respectivas formaciones académicas.
Opiniones de los integrantes “Quiero ser ingeniero mecatrónico o programador y Robotix me llevó a
tomar esa decisión porque me enseñaron lo divertido e interesante que puede ser la robótica”, apuntó Héctor Nieto. “Quiero ser ingeniero en mecatrónica y me ha enseñado cómo utilizar las tecnologías, por ejemplo hay un programa que se utiliza para hacer que los robots se muevan, lo cual es algo que están utilizando ahorita los que son expertos en programación”, aseguró Rafael Ríos. Asimismo, surgió un tópico impensable por parte de José Galicia: “Paleontología. La robótica me puede ayudar en cualquier cosa, por ejemplo, puedo construir un robot que detecte huesos de dinosaurios debajo de la tierra o uno que me ayude a escarbar; la robótica no tiene límites en el área de trabajos, cualquier trabajo que una persona se imagine la robótica puede entrar ahí”. Sin embargo, para el estudio universitario aún falta tiempo y la prueba siguiente es inmediata, “Vamos a estar en la NASA y esperamos ganar la Olimpiada Nacional de Robótica, tenemos seis equipos, somos la empresa con el mayor número de participantes para ir a Rusia a las competencias mundiales”, finalizó Héctor Saldaña. Bajo el tema “Misión virtual a Marte” la organización estadounidense de carácter mundial volverá a albergar en noviembre al talento mexicano proveniente de esta empresa, con alrededor 20 niños encabezados por el gran trío “Jet Mars”. Así como sus alumnos, Robotix seguirá creciendo gracias al interés por el proyecto por parte del gobierno y la iniciativa privada, de llevar este modelo a otros ámbitos de la vida infantil.
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Calidad y Equidad
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Colima es Ejemplo en Educación de Calidad
“Yo lo he dicho y vivo convencido de eso: la educación es el elemento que logra la mayor transformación en la vida de una persona”, destacó el gobernador Mario Anguiano Moreno, durante reunión con el INCOIFED.
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e acuerdo con la definición del Gobierno Nacional, el Programa de Rehabilitación de Planteles Escolares ‘Escuelas Dignas’ es el proyecto por medio del cual el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, procura consolidar a la Infraestructura Escolar como parte fundamental de la educación pública en el país. Para ello, es absolutamente necesaria, hoy más que nunca, la eficaz coordinación del Gobierno Estatal y Federal.
Y en ese sentido, el estado de Colima es un ejemplo de gestión y compromiso con la educación, pues hasta lo que va corrido del 2014 y gracias a la 32 Colima es Ejemplo en Educación de Calidad
planeación estratégica en la entidad, ya se han aplicado más del 90 por ciento de los recursos destinados a la infraestructura educativa. Así lo expresó el director general del Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa (INCOIFED), Eduardo Gutiérrez Navarrete, en declaraciones reproducidas en el portal web angelguardian.mx, mientras recordaba que el techo financiero fue de $81 millones de pesos con los que se construyeron cuatro planteles nuevos: dos en Manzanillo y dos en Villa de Álvarez, así como 36 aulas totalmente equipadas. Además de construir nuevos espacios, el recurso
se utiliza para mantenimiento y reparación de los que ya existen. Sin embargo, uno de los programas más importantes es el de Escuelas Dignas en el que se han ejecutado $35.5 millones de pesos con 51 acciones y un avance físico global del 95 por ciento, convirtiendo a Colima en el primer estado en entregar obra terminada.
Más certificaciones Tal ha sido el impacto positivo del Programa de Rehabilitación de Planteles Escolares en Colima, que diversas
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autoridades federales y estatales han reconocido públicamente los avances y logros, como la unidad y coordinación entre la Gobernación del estado, el Instituto de Infraestructura Física Educativa de la Secretaría de Educación Pública, y el Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa para la ejecución de estos proyectos. Esta labor mancomunada entre estas instancias de Gobierno refleja grandes resultados para el Programa Escuelas Dignas, que además promueve la implementación de sistemas e innovaciones que se replican en toda la república mexicana. En el marco de la entrega de los certificados de la INIFED a más de 40 planteles educativos de Colima, Miguel Ángel Vega Vargas, director general de dicho Instituto, informó al gobernador Mario Anguiano Moreno, sobre la certificación del Programa Escuelas Dignas, recordando que se invirtieron en el año pasado cerca de 146 millones de pesos para el mejoramiento de infraestructura. De acuerdo con un comunicado oficial de la SEP, el gobernador Anguiano Moreno sostuvo una reunión de trabajo con el coordinador regional del Programa Escuela Digna del Instituto de Infraestructura Física Educativa (INIFED), José Concepción Escutia Parcayo, así como con los especialistas en educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Javier Luque y Edna Miranda. Por su parte, el Secretario de Educación de Colima, Guillermo Rangel Lozano destacó que “el Programa Escuelas Dignas, sin lugar a dudas, contribuye a que la educación en México y en Colima, sea una educa-
ción de calidad, con inclusión y equidad, resaltando que son objetivos del Gobierno de la República y que se comparten de manera ejemplar con el Gobierno del Estado”. Los funcionarios del INIFED y de la SEP de Colima realizaron un recorrido por tres escuelas: la primaria José Ruiz Villalvazo y la secundaria de Nueva Creación en la colonia La Reserva, ambas de Villa de Álvarez; y la primaria Mónico Chavira de la comunidad de Tinajas, municipio de Colima.
En esta última escuela los funcionario entregaron a sus directivos el Certificado Escuelas Dignas, que avala a los planteles educativos con las condiciones de funcionamiento que exige el programa con base a la normatividad vigente. Durante los recorridos, el Coordinador Regional del Programa Escuelas Dignas del INIFED, José Concepción Escutia Porcayo, destacó los logros alcanzados en materia educativa, ya que ésta se encuentra a más del 90% de cumplimiento, con respecto a las metas programadas, así como con el levantamiento de las aproximadamente 629 Cédulas de Información Técnica comprometidas para el sexenio del Presidente Enrique Peña Nieto.
Con lo anterior el estado es por segundo año consecutivo, modelo de eficacia por la rápida consolidación del programa para el ejercicio fiscal 2014, así como un ejemplo en transparencia en la aplicación de los recursos aportados en concurrencia por el Gobierno Federal y el Gobierno de Colima.
Criterio internacional Por último, cabe destacar la intervención del Especialista Senior en Educación del BID, Javier Luque, quien explicó que se apoya económica y técnicamente al programa Escuela Digna y al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) de la Secretaria de Educación Pública, y de esa forma acabar con la marginalidad de los planteles educativos. Así mismo, felicitó al Gobierno de Colima por los avances en el tema de manejo electrónico y el mejoramiento de los servicios públicos, y destacó la implementación de la Plataforma de Herramientas Educativas, sistema que consideró se puede replicar en otros países del mundo. En cuanto a esto último, Javier Luque mencionó que la Plataforma de Herramientas Educativas permite conocer las características de la escuela, así mismo, que los maestros generen los planes de mejora y un mejor seguimiento a los alumnos. “Nos gustaría buscar mecanismos para poder compartir este sistema con otros estados u otros países, porque muestra muy claro el avance que está haciendo el estado en el tema de educación”, dijo el representante del BID, de acuerdo con el comunicado oficial de la SEP.
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Alumnos del DF Ya Aprenden en sus Tabletas Herramientas digitales precargadas con diversos contenidos educativos es la nueva estrategia que le apuesta por el desarrollo y la innovación de las habilidades tecnológicas de las nuevas generaciones en el D.F.
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e la misma manera en que el Gobierno Nacional dispuso su estrategia nacional en educación digital, alumnos de secundaria del Distrito Federal ya cuentan con herramientas digitales que contribuyen a su instrucción académica a través de la entrega de tablets a dichos estudiantes de ese nivel escolar. Este esquema hace parte del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, y fue puesto en marcha por primera vez desde el pasado mes de agosto para el inicio de este ciclo escolar en primarias públicas capitalinas, por la Subsecretaría de Educación Básica, con la ayuda de la Administración Federal de Servicios Educativos local. Autoridades de la Secretaría de Educación capitalina expusieron en declaraciones registradas en Excélsior. com.mx, que si bien el programa no se equipara en capacidad al del Gobierno Federal, sí coincide en las acciones encaminadas a dotar de herramientas digitales a los alumnos de educación básica.
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Dichas acciones, en general, pretenden dotar de estos recursos tecnológicos a los alumnos para su uso personal y el de sus familias y de esta manera, animar a los niños para mejorar sus condiciones de estudio, para reducir las brechas digitales y sociales de su familia y las de su comunidad, así como para fortalecer y actualizar las formas de enseñanza de los maestros. Es de destacar que todos los alumnos de escuelas públicas de educación primaria de las entidades de Colima, Estado de México, Puebla, Sonora, Tabasco y el Distrito Federal recibirán las tablets de forma gratuita y dicha entrega no está condicionada al logro académico de los alumnos. Así lo aseguró la subsecretaria de Educación Básica de la SEP, Alba Martínez Olivé, quien según el portal El Economista, alrededor de 664,201 estudiantes de quinto grado de primaria de Colima, Sonora, Tabasco, Puebla, Distrito Federal y el estado de México contarán con una tableta electrónica, y otras 45,623 son para los docentes.
Según Alba Martínez la disponibilidad de un equipo de cómputo tiene el firme propósito de cerrar la brecha digital. Incluso mencionó que para el año 2018, la totalidad de los niños de quinto grado tendrán tabletas electrónicas, según la meta impulsada desde la SEP. La estrategia contempla que las tabletas electrónicas cuenten con dos bloques; el primero de ellos destinado para el aprendizaje de los niños y el segundo consiste en material para información de la familia, como prevención de desastres naturales, cuidado de datos personales, alimentación saludable y economía familiar. De esta manera el Gobierno Federal quiere que, al contar con este recurso permanentemente, los alumnos fortalezcan su autonomía en el uso de la tecnología y, de manera gradual, se acortan las brechas digitales de los alumnos, sus familias y sus comunidades de manera integral.
Beneficios Antes del inicio del ciclo escolar 2014-2015 se entregaron 125 mil 210
Análisis por Regiones / Centro
tablets a estudiantes de quinto año de primaria de las escuelas públicas del DF, en la que pueden consultar textos, diccionarios, revistas científicas y culturales, programas de radio y documentos sobre el patrimonio cultural y natural del país. Esto como parte del mencionado Programa de Inclusión y Alfabetización Digital.
En este año lectivo también se integraron a la estructura académica de educación primaria la figura de los promotores de las TICs en el marco de la ‘Implementación de la Reforma Educativa en las Escuelas de Educación Básica de la Administración Federal de los Servicios Educativos del Distrito Federal’.
De acuerdo con Hermelinda Perroni Prado, coordinadora sectorial del Centro de Desarrollo Informático Arturo Rosenblueth –quien coordinó la implementación de este programa–, la incorporación de esta herramienta responde a las necesidades de innovación de la enseñanza en las escuelas de educación básica.
Antecedentes
“Son recursos innovadores, atractivos, los cuales no sólo se centran en la dotación de equipos tanto a alumnos como a docentes, sino también va emparejada a un proceso de capacitación a los profesores”, explicó Perroni Prado a Excélsior, y agregó que los docentes fueron capacitados antes de que iniciara el año escolar con el objetivo de que tengan conocimiento de cómo utilizar los dispositivos.
Sin embargo, vale la pena recordar que las autoridades educativas del DF ya habían implementado programas encaminados a la inclusión del uso de las TICs en la enseñanza básica. Esto lo recordó Perroni Prado en sus declaraciones al medio Excélsior. Desde 2009 funciona la plataforma web Aprender a Aprender con TIC: “Tiene un acervo aproximado de 494 recursos interactivos, que más que aportar contenidos curriculares, porque nos tenemos que apegar a lo dispuesto por la Subsecretaría de Educación Básica, el esfuerzo se ha
concentrado en desarrollar competencias para el uso educativo de las TICs, hacer búsquedas efectivas en internet, cómo manejar éticamente la información, etcétera, con contenidos para primaria y secundaria”, dijo Perroni Prado. El portal educativo también contempla importantes diplomados para docentes, con el propósito de fortalecer el uso de internet y dispositivos digitales en la educación y así los maestros lo puedan transmitir de manera lúdica y efectiva a sus alumnos y estos, a su vez, a sus familias.
Las tabletas también se entregan a alumnos que acuden a escuelas en donde no se tiene energía eléctrica. Según la Subsecretaría de Educación Básica, se estima que a nivel nacional 5% de los planteles están en esta condición.
Fueron tres mil 900 docentes y 460 supervisores de las escuelas primarias públicas de la Ciudad de México quienes recibieron dispositivos digitales móviles y su correspondiente asesoría para que incorporen el uso de la tablet en las lecciones que imparten. De otro lado, la enseñanza del uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TICs) en un ámbito educativo que impactará al niño y a su entorno familiar, consideró Perroni Prado, porque “va a llevar el aparato y contenido a su casa y podrá compartirlo con sus hermanos y papás”.
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Promoviendo el Conocimiento
La educación es un tema de vital importancia para el progreso del país, por eso el gobierno mexicano se encarga actualmente de liderar diversos planes y estrategias con el objetivo de impulsar la inclusión y cobertura académica en todo el territorio nacional. éxito, la cual es anhelada por todos los adolescentes que buscan constantemente su bienestar y estabilidad profesional. Teniendo esto en cuenta, las inversiones y proyectos implementados son prioridades para cada una de las instituciones académicas que trabajan para incrementar su oferta educativa.
Incentivos para la educación
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Presidente de la República, Enrique Peña Nieto
l otorgamiento de becas al igual que los acuerdos y alianzas efectuadas con otros países constituye ejes fundamentales para mejorar la formación y excelencia académica, pues buscan fortalecer el conocimiento a partir del impulso de la ciencia, la tecnología y la investigación en los colegios y universidades del país.
resaltan el papel crucial de la educación como generadora de bienestar para los mexicanos, no sólo en cuanto a la producción e intercambio de conocimientos sino como herramienta por excelencia que fortalece el tejido social mediante la formación de líderes y ciudadanos participativos, activos y con visión de progreso para el país.
Es por esto que las acciones emprendidas por los entes gubernamentales
En este punto, la educación superior se convierte en una plataforma de
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El Programa de Inclusión Social Prospera dio a conocer que las niñas, niños y jóvenes beneficiarios cuentan con apoyos para su educación primaria, secundaria, media superior y superior, con la finalidad de fomentar su inscripción y asistencia regular a la escuela, y su terminación. Becas: Prospera otorga becas educativas a cada una de las niñas, niños y jóvenes menores de 18 años que son integrantes de familias beneficiarias del Programa y acrediten su inscripción en grados escolares comprendidos entre primero de primaria y tercero de secundaria en escuelas de modalidad escolarizada. Las becas de Educación Media Superior se asignan a las y los jóvenes de entre 14 y 21 años inscritos en escuelas de modalidad escolarizada.
Análisis por Regiones / Sureste
En escuelas de modalidad escolarizada, las becas son apoyos monetarios que se entregan bimestralmente durante los 10 meses del ciclo escolar. Su monto se incrementa a medida que el grado que se cursa es más alto y, a partir del primer año de secundaria, los montos de los apoyos educativos son mayores para las mujeres con el objeto de contribuir a la disminución de la brecha de género en materia educativa.
ciclo escolar. Posteriormente, se les otorga un apoyo monetario adicional para la reposición de útiles escolares junto con las becas del segundo bimestre del ciclo.
Educación Superior: Prospera realiza acciones de articulación con la Secretaría de Educación Pública (SEP), para garantizar el acceso de jóvenes ex becarios del Programa y egresados de la Educación Media Superior, a las becas que se ofrecen a través de la Coordinación Nacional de Becas de Educación Superior (CNBES).
Nuevas modalidades: Para los jóvenes de las familias beneficiarias que se incorporan al mercado laboral, Prospera les otorga un estímulo económico que les permite continuar estudiando en modalidad no escolarizada, educación técnica y formación para el trabajo.
Con el único requisito de haber sido aceptado por una institución pública de Educación Superior o técnica superior, el joven Prospera puede acceder a la beca de manutención de la SEP. Con esta acción, el Programa busca facilitar el acceso y la permanencia a la Educación Superior para quienes cubran los requisitos académicos y deseen continuar sus estudios. Becas para jóvenes con discapacidad: Prospera otorga apoyos educativos y para útiles escolares a las y los jóvenes de hasta 22 años 11 meses, con necesidades educativas especiales y que se encuentren inscritos en escuelas de educación especial, incluyendo la formación laboral que ofrecen los Centros de Atención múltiple (CAM Laboral). Apoyo para útiles escolares: Los becarios de Educación primaria reciben un apoyo monetario para la adquisición de útiles escolares, junto con las becas del primer bimestre del
Los becarios de Educación Media Superior reciben un único apoyo monetario anual para la adquisición de útiles escolares. Este apoyo monetario se entrega junto con las becas del primer ciclo escolar.
Apoyo Jóvenes con Prospera: A través del apoyo monetario, Jóvenes con Prospera otorga un incentivo a los jóvenes que concluyen la Educación Media Superior, antes de cumplir los 22 años, el cual pueden utilizar, entre otras cosas, para cubrir los gastos que implica inscribirse a la Educación Superior (inscripción, útiles escolares y libros escolares, entre otros).
Becas en Oaxaca El Diario Oaxaca informó en una publicación que el Delegado Estatal de Prospera Programa de Inclusión Social en Oaxaca, Jorge Armando Zárate Medina, señaló que las becas educativas que en el presente ciclo escolar se entregarán a alrededor de 450 mil alumnos en la entidad, contribuyen a incrementar la permanencia escolar de las niñas, niños y jóvenes inscritos en más de ocho mil escuelas públicas. “Gracias a estos apoyos, los hijos e hijas de familias beneficiarias que es-
tán en edad escolar, pueden concluir el bachillerato y aspirar, a partir de este año, a continuar estudios de nivel universitario”, apuntó el funcionario federal, quien añadió que Oaxaca es el sexto estado con el mayor número de becarios en el país, solo después de Chiapas, Veracruz, Puebla, México y Guerrero. “Trabajamos para que los estudiantes en situación de vulnerabilidad económica puedan tener un mejor desempeño escolar y puedan hacer realidad sus proyectos personales; las becas también generan en los padres de familia una mayor disposición a promover la continuidad del estudio en sus hijos e incluso los apoyan en sus tareas y obligaciones escolares”, afirmó Zárate Medina. La inversión fundamental de Prospera es el desarrollo de capacidades para que las nuevas generaciones tengan un mejor futuro. En 2014, cerca del 40 por ciento del total de recursos que la Delegación Estatal entrega a las familias beneficiarias en Oaxaca se destinaron a las becas escolares. Zárate recalcó que con la transformación que instruyó el Presidente Enrique Peña Nieto se busca disminuir la brecha de género, por ello, los apoyos educativos son mayores para las mujeres; asimismo, recalcó que el monto de las becas se incrementa a medida que el grado que se cursa es más alto. El Delegado Estatal mencionó que la beca educativa que se otorga durante el ciclo escolar, está condicionada a la asistencia regular de los becarios a las escuelas, por lo que hizo un llamado a los padres de familias beneficiarias a impulsar la formación de sus hijos enviándolos a la escuela y supervisando su aprovechamiento.
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Calidad y Equidad
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The Lord Bertrand Rusell School Brindar una educación de calidad que vaya más allá del conocimiento en pro de formar personas integrales listas para enfrentar un futuro cada vez más competitivo, es la labor que guía día a día las actuaciones de quienes integran The Lord Bertrand Russell School.
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onsiderada durante 3 años consecutivos como una de las 100 Mejores Escuelas en el D. F., basa su reconocimiento en la consolidación de esquemas exitosos que rigen los tres niveles de Educación Básica: Preescolar, Primaria y Secundaria, brindando un alto nivel académico, 100% bilingüe y bicultural, que basa su plan de acción educativo en una atención personalizada, con un máximo de 20 alumnos por grupo.
Preescolar: Promueve el desarrollo integral de los niños entre los 3 y 6 años, en quienes se estimula el interés por aprender y descubrir algo nuevo cada día, a través de programas que fortalecen competencias significativas que les guían en su óptimo desenvolvimiento. Primaria: Su sistema y proyecto educativo se basa en un modelo constructivista por competencias, que incluye
el desarrollo de los idiomas Español e Inglés, este último como segunda lengua. El francés se incorpora a partir del sexto año de Primaria. Nivel académico alto apoyado con un esquema de clases interactivas. Secundaria: Preparan jóvenes capaces de enfrentar el mundo laboral, desarrollando esquemas constructivistas de alto nivel académico, integrando áreas como las artes, el deporte y la tecnología. Se proyecta al estudiante en el desenvolvimiento de su personalidad con un enfoque emprendedor, humanista y social.
Actualmente, The Lord Bertrand Russell School cuenta en su historia con grandes reconocimientos como: Primer lugar en la prueba ENLACE a nivel zona escolar; Primer lugar en el concurso Canción popular mexicana a nivel sector escolar; primer lugar en el concurso del Himno Nacional Mexicano a nivel zona escolar; y reconocimiento de la Revista Chilango por estar dentro de las 100 mejores escuelas a nivel D.F. durante tres años consecutivos hasta la fecha actual.
El currículum se complementa con actividades diversas como: talleres de pintura, batería, guitarra, moldeado de plastilina, psicomotricidad, taller de ciencias, laboratorio de cómputo, orientación vocacional y Taekwondo.
CONTACTO: Candelaria # 36 Colonia El Rosedal, Delegación Coyoacán Teléfono: (55) 56893089 y 55442183 Página Web: www.russellschool.edu.mx E-mail: informes@russellschool.edu.mx Facebook: The-Lord-Bertrand-Russell-School
38 The Lord Bertrand Rusell School
MÁS DE 50 MIL ESTUDIANTES EN 18 ESTADOS Y EL DISTRITO FEDERAL
impulsa una formación orientada al mundo laboral 44 mil egresados ya aportan al desarrollo de México
En los últimos seis años Aliat Universidades ha logrado impactar positivamente a decenas de miles de familias. Más de 50 mil jóvenes y adultos hoy se preparan en sus nueve instituciones ubicadas en 18 estados del país y el Distrito Federal: Universidad ETAC, UVG, UNEA, UTAN, Universidad La Concordia, Corbuse, CEST, CIES, y Universidad Aliat. Una red de reconocidas instituciones que entiende las regiones de México y sus necesidades Aliat Universidades es una red nacional conformada por instituciones que suman más de 100 años de diversas experiencias multiculturales en más de 50 campus; cuenta con una planta de más de 3,500 profesionales con experiencia docente y planes de estudio homologados, lo que permite la movilidad de sus estudiantes entre los diferentes planteles. Las universidades que forman parte de Aliat ofrecen gran diversidad de carreras avaladas por la Secretaría de Educación Pública (SEP), además instituciones de la red cuentan con el respaldo de FIMPES, ARSSE, ISO 9001, COPAES, y
están rankeadas entre las mejores instituciones de educación superior del país, de acuerdo a la Guía Universitaria 2014 de los editores de Selecciones. Un modelo educativo que vincula al estudiante con la empleabilidad y el crecimiento profesional Aliat Universidades ofrece programas desde bachillerato hasta doctorado, mediante un modelo educativo centrado en el estudiante, basado en competencias y mediado tecnológicamente. La Red Aliat promueve la cultura del esfuerzo, el desarrollo y la vinculación empresarial para una temprana inserción laboral, ofreciendo bolsa de trabajo, prácticas profesionales, conferencias y foros con personalidades destacadas, además de incluir materias de vinculación laboral dentro del plan de estudios. Apoyo y cercanía durante toda la vida académica Todas las instituciones que conforman Aliat Universidades fomentan una comunicación directa y continua con padres de familia y estudiantes para un adecuado seguimiento académico. Asimismo, otorgan
acompañamiento y total apoyo al alumno mediante cursos de nivelación, regularización y tutorías. Una gran relación costo - beneficio Desde sus inicios, Aliat Universidades ha buscado acercar las mejores prácticas educativas del país a un mayor número de mexicanos, con un costo accesible en todos los programas que ofrece en la República Mexicana, es por eso que cuenta con planes de apoyo y financiamiento, además de becas que premian el esfuerzo y buen desempeño de los estudiantes. Al día de hoy más de 44 mil egresados han concluido su preparación en instituciones de Aliat Universidades, se han entregado más de 25 mil títulos y grados académicos y más de 18 mil cédulas profesionales a jóvenes y adultos. Más de 50 mil estudiantes, más de 50 mil razones para seguir trabajando y seguir acercando el sistema educativo de Aliat Universidades, a un mayor número de mexicanos que quieren y pueden cambiar su vida, la de sus familiares y el rumbo del país.
Aliat Universidades 39
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Escuela de Periodismo Carlos Septién García
a educación superior es una herramienta fundamental para quienes aspiran a convertirse en verdaderos profesionales y elementos útiles a la sociedad en la que se desenvuelven. Por ello, la Escuela de Periodismo Carlos Septién García se ha consolidado como un elemento clave en la formación de los informadores de México, para que puedan llevar a cabo su labor con pleno sentido ético y con conciencia social de que su trabajo será de trascendencia. Fundada el 30 de mayo de 1949 por Luis Beltrán y Mendoza, es la pionera en la enseñanza del periodismo en México. Fue la primera en conceptualizar el trabajo del periodista como una labor profesional, más allá de un oficio que se aprendía en una redacción. La escuela da acceso a sus aulas a los estudiantes con vocación de informar, de aprender, para que lleven a la sociedad la información que necesitan. Es un espacio de libertad de pensamiento, donde es vital aprender a argumentar las propias ideas y donde fluye la libertad de pensamiento y de expresión. Lleva el nombre de su segundo director, en homenaje póstumo a su carrera profesional y de docente. De acuerdo con su pensamiento, la escuela concibe al periodismo como una técnica de decir de la verdad y como el parlamento diario de los pueblos.
40 Escuela de Periodismo Carlos Septién García
Los directores que han estado al frente de la escuela también han ejercido el periodismo: Fernando Diez de Urdanivia, Carlos Septién García, José N. Chávez González, Carlos Alvear Acevedo, Alejandro Avilés, Manuel Pérez Miranda, Alejandro Hernández y, actualmente, José Luis Vázquez Baeza.
Licenciatura en Periodismo, RVOE SEP acuerdo número 8166 del 2 de julio de 1976, Maestría en Periodismo económico RVOE SEP acuerdo 2007127 del 19 de febrero de 2007 y Maestría en Periodismo Político RVOE SEP acuerdo 2007128 del 19 de febrero de 2007.
Pionera en la enseñanza del periodismo, hoy, a sus 65 años de actividad, la escuela se mantiene vigente y sigue el paso de las nuevas tecnologías de la información, por lo que se actualiza constantemente para estar en la vanguardia de la enseñanza del periodismo.
Todos los planes de estudio de la escuela buscan formar profesionales del periodismo con alto sentido ético, que contribuyan al desarrollo social y democrático del país, que apliquen sus conocimientos y habilidades en el tiempo y espacio social de México con el propósito de acrecentar su patrimonio.
Estas preocupaciones por reflejar los cambios del mundo moderno se ven reflejados en sus planes de estudios de las carreras que ofrece:
Asimismo, formar profesionales del periodismo con alto sentido creativo, teórico, metodológico e instrumental.
Instituciones / Información Corporativa
La escuela también ha sido generadora de instituciones. Al ser la pionera en la enseñanza del periodismo también ha contribuido en la creación de los organismos encargados de estudiar las ciencias de la comunicación, lo que ha hecho que la escuela sea un referente en el estudio y enseñanza de estas materias. Es miembro del Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC), forma parte del Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Periodismo, pertenece al Consejo Técnico del Área de Ciencias Sociales del Ceneval, instancia designada por la SEP para la evaluación de exámenes de periodistas en ejercicio para la obtención de
la licenciatura (acuerdo 286), además de ser jurado en diversos premios de periodismo estatales y participar en la decisión del Premio Nacional de Periodismo de Salud.
Miguel Ángel Granados Chapa, Hugo Gutiérrez Vega y Blanche Petrich. El premio consta de un diploma, una medalla y un estímulo económico.
Además imparte diversos cursos de actualización y diplomados para periodistas en varias entidades del país. En el contexto del 60 aniversario de la escuela instituyó el Premio Nacional de Periodismo Carlos Septién García con el que reconoce la labor de una persona o institución que haya sido clave para el desarrollo del periodismo.
Así, la Escuela de Periodismo Carlos Septién García se consolida como la decana en la enseñanza del periodismo en México que forma profesionales con espíritu humanista y social para desempeñarse con capacidad y ética en beneficio de la sociedad y en favor del avance democrático del país. Asentada en los derechos a la información y la libertad de expresión, enfoca la función social del periodismo hacia el bien común y el desarrollo integral del ser humano.
Hasta el momento lo han ganado Cristina Pacheco, Vicente Leñero,
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Calidad y Equidad
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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
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a educación superior tiene importantes efectos multiplicadores en el desarrollo económico y social, y es un componente crucial para construir una nación socialmente incluyente; es por ello que elegir una excelente institución universitaria va ligada al hecho de lograr un futuro próspero en el ámbito profesional. La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), es una entidad innovadora, fuertemente vinculada con su entorno y con presencia internacional, de tal manera que posee programas educativos que forman egresados competentes, emprendedores y humanistas.
42 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
En la UJAT existe conciencia de la importancia y trascendencia de la educación como base de la prosperidad y el progreso de Tabasco y de México. Por tanto, se otorga la más alta prioridad a la formación integral de los estudiantes. La Máxima Casa de Estudios de los tabasqueños se reconoce y trabaja como Institución Pública de Educación Superior, cuya misión es contribuir de manera significativa a la transformación de la sociedad y al desarrollo del país. Entre los valores que la institución ofrece a sus estudiantes se encuentran: la calidad educativa, pluralidad, una formación integral, transparen-
cia, sentido de pertenencia, igualdad, ética y libertad de cátedra. Su historia se remonta a 1861, fecha en la que se iniciaron las gestiones realizadas por el entonces gobernador del estado, don Victorio Victorino Dueñas, ante el Presidente de la República, Licenciado Benito Juárez García, para crear un centro de enseñanza profesional en Tabasco. El 1 de agosto de 1947, por gestiones del gobernador Francisco J. Santamaría, el Instituto Juárez se integró a la Comisión Permanente Universitaria Nacional, hoy Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
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Académica de Ciencias Económico Administrativas y la División Académica de Educación y Artes. En varios puntos del municipio de Centro se hallan la División Académica de Ciencias Biológicas, la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades, la División Académica de Ciencias de la Salud y la División Académica de Ciencias Agropecuarias. En diciembre de 1966, fecha memorable, se le otorgó la autonomía a la Institución denominándose a partir de entonces, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Su ubicación La UJAT es la más grande y más prominente en el estado de Tabasco. Los Campus Universitarios están localizados mayormente en áreas urbanas, distribuidos a lo largo de la entidad. Las oficinas centrales se ubican en la ciudad de Villahermosa, Tabasco, al interior de la Zona de la Cultura, donde también se sitúan la División
En el municipio de Cunduacán se sitúan la División Académica de Ingeniería y Arquitectura, la División Académica de Ciencias Básicas y la División Académica de Informática y Sistemas. La División Académica Multidisciplinaria de los Ríos opera en el municipio de Tenosique e, instalada en el municipio del cual procede su nombre, está la División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco. Sistema de Educación a Distancia (SEaD) Asignaturas, diplomados, licenciaturas y maestrías conforman la
oferta educativa que la universidad tiene en el Sistema de Educación a Distancia. Esta oportunidad de acceso a la Educación Superior es sobre todo para aquellas personas que por diversas razones no pueden asistir a un salón de clases ni sujetarse a un horario. Es así que estableció Centros de Educación a Distancia en los municipios de Jonuta y Jalapa. Servicio Social y Prácticas Profesionales Además, cuenta con la Coordinación de Extensión y Servicio Social, la cual concentra diversas acciones relacionadas con la prestación del Servicio Social y Prácticas Profesionales de los estudiantes. Asimismo, ofrece un programa de Bolsa de Trabajo para apoyar a los diversos egresados en su inserción al mercado laboral. Con todo esto lo que la UJAT busca es el bienestar de los estudiantes, brindando apoyo y acompañamiento no solo a quienes se educan en sus aulas, sino también a quienes ya egresaron, convirtiéndose así en una institución educativa completa de nivel superior.
Av. Universidad s/n, Zona de la Cultura, Tel. +52 (993) 358 15 00. Villahermosa, Tabasco, México. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 43
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Escuelas
Socialmente
Por: Norma Alicia Esquivel Navarro
La Escuela es la única comunidad de personas que implica una responsabilidad social inherente a su naturaleza. La función primaria de la escuela no es generar utilidades, como en el caso de las empresas, sino la educación de personas capaces de mejorarse a sí mismas y por ende a su entorno, es decir, personas socialmente responsables. Los empresarios hace 30 años se encontraban conflictuados por el tema de la calidad, no sabían cómo resolverlo, lograrlo o instrumentarlo, se pensaba que era cuestión de suerte (Ruíz, 2010), hoy día el panorama es distinto, existen teorías, investigaciones, estudios, procesos, acreditaciones y certificaciones no sólo para comunidades laborales, sino también para Escuelas e Institutos Educativos.
Qué significa ser Socialmente Responsable
Responsables
calidad de vida un sector de la sociedad, o bien, la sociedad misma, por ello, resulta lógico incorporar esta labor a los procesos de gestión escolar (Cajiga, 2012). De acuerdo con el Centro Mexicano para la Filantropía (Cemefi, 2012) la Responsabilidad Social es el compromiso consciente y congruente de cumplir integralmente con la finalidad de una empresa o institución, considerando las expectativas del entorno, demostrando respeto por la gente, los valores éticos, la comunidad y el medio ambiente, contribuyendo así a la construcción del bien común. La Responsabilidad Social es la obligación de entender y dar respuesta al conjunto de solicitudes económicas, sociales y ambientales de comunidad. La sustentabilidad de las generaciones futuras es parte de la responsabilidad de un Centro Escolar, por tanto, la Responsabilidad Social es una forma de trabajo que eficienta la calidad de nuestras funciones, es parte del Proyecto Educativo.
Más allá del Altruísmo
Las acciones de todas las personas que trabajan en una escuela afectan la 44 Escuela Cristóbal Colón
La Responsabilidad Social es diferente al altruismo, es una inversión y parte esencial del proyecto educativo. Es una herramienta que posibilita cumplir los objetivos, vivir la visión y alcanzar la misión escolar.
Petzold (2012) establece tres condiciones que nos ayudan a entender mejor la Responsabilidad Social. La RS* NO es filantropía. Son proyectos con estrategias y metas bien definidas que aportan beneficios tangibles a la escuela. La RS es una inversión, se obtienen ganancias económicas, sociales y ambientales, es otra forma de analizar la rentabilidad de nuestra institución. • La RS* NO es un gasto. No se trata de perder o mermar la educación por ayudar a otros, se trata de generar beneficios para el entorno y la organización.
• Los proyectos de RS* no deben saturar a los directivos, maestros o alumnos. La RS no puede centrarse exclusivamente en donaciones o generar trabajo gratuito y tiempos extras para lograr una mejor sociedad. Es importante evitar el sentimentalismo o culpabilidad hacia las carencias, este tipo de trabajo termina hartando y fastidiando a la comunidad educativa, no es reaccionar ante la lástima, es buscar ser responsables en nuestras acciones cotidianas como personas y como profesionales.
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La RS* se gesta en personas comprometidas, la escuela es responsable de atraer, motivar y retener a maestros, padres de familia y alumnos con servicios de calidad y sistemas de inversión y remuneración justa. La remuneración no sólo es económica sino también emocional, personal y profesional.
Iniciativas de una Escuela Verde Las Instituciones que piensan en la Responsabilidad Social, están dando un paso adelante en cuestión de Gestión e Innovación. De aquí algunas ideas sobre iniciativas ambientales que podemos instrumentar en nuestra escuela:
Reducción y reciclaje de papel • Uso de medios electrónicos en vez de impresiones y copias. • Utilizar hojas por ambos lados (listas, exámenes, formatos, etc.). • Utilizar libros en formato electrónico (epub). • Utilizar hoja de respuesta para contestar exámenes y reutilizar las pruebas.
• Donación de Libros, reutilizar textos de lectura (inglés y español). • Reutilizar material de papelería como carpetas, folders, engargolados, etc.
Ahorro Energético • Horarios establecidos para prender la luz en nuestras instalaciones (optimizar el uso de la luz solar). • Virtualización de Servidores. • Uso de Paneles Solares. • Cambio de Luminarias (focos ahorradores). • Cisterna de aguas pluviales. Separar la basura.
Iniciativas Sociales • Programas de Vehículo Compartido. • Programa de Misiones y/o Promoción Social. • Programas de Formación y Facultamiento de empleados (empowerment).
• Programas de salud física y mental. • Escuela para Padres. • Programas antibullying, ciudadanía responsable, etc. • Ambiente de trabajo estimulante (sueldo emocional). • Políticas que permitan un balance entre la vida personal y laboral (respeto de horarios, tiempos familiares, etc.). • No es fácil ser socialmente responsable, pero si innovador y próximamente una condición para toda escuela o instituto comprometido con la calidad y la trasparencia. Referencias Cajiga Juan Felipe, 2012, El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial, Centro Méxicano para la Filantropía, México. Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de la Regiones. Estrategia renovada de la UE para 2011-2014 sobre la responsabilidad social de las empresas. Bruselas, 2011. De León Rodrigo, 2009, ¿Marketing en una Empresa Responsable y Sustentable?, Itsmo 302, 24-28 Maram Luis, 2012, Reputación vs Responsabilidad Social, Itsmo 320, 28-29 Petzold Hermann, 2012, Ayuda a los demás.. y hazte Rico, Itsmo 320, 30-40 Vogel David, The Market for Virtue, Brokings Institution Press, 2005. XII Congreso Anual de Investigación sobre el Tercer Sector. Disponible en http://www.cemefi.org/congreso/
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Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI) Una educación de excelencia es la que viene ofreciendo desde hace 48 años el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI). Completa experiencia es la que ha obtenido esta institución con el pasar de los años en el campo de la enseñanza, razón por la cual es catalogada como la pionera en materia educativa de Monterrey, Nuevo León.
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na educación de excelencia es la que viene ofreciendo desde hace 48 años el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI). Completa experiencia es la que ha obtenido esta institución con el pasar de los años en el campo de la enseñanza, razón por la cual es catalogada como la pionera en materia educativa de Monterrey, Nuevo León. Su historia se remonta a 1966, año en el que nació la Escuela de Enfermería del Instituto de Protección a la Infancia en el Estado de Nuevo León, siendo la fundadora la actual directora del CEDEI, Guadalupe Rosalva González de Ortiz. En 1971 se inició el proceso de formación de enfermeras técnicas, y varios años después (1982) se incorporó el Programa de Enfermería General
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con el auspicio del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF). En el año de 1987 se integró el Curso Post-básico de Enfermería en Salud Pública y en 1996 se dio inicio a la Licenciatura en Enfermería con la
incorporación del Instituto Politécnico Nacional. Salud Pública, Quirúrgica, Pediatría, Materno Infantil, Cuidados Intensivos, Administración y Docencia, fueron los
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cursos que se incorporaron al Centro de Estudios en 1997. Para el año 2006 nació el Centro de Estudios Docentes e Investigación, auspiciado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios. Tras un arduo trabajo, lleno de sacrificio y sobre todo de dedicación, la Secretaría de Educación a partir del 2007 concedió los reconocimientos de validez oficial para impartir las Licenciaturas en Enfermería y Optometría, así como el Bachillerato General, Curso de Auxiliar en Salud Pública y los Cursos Post básicos de Urgencias en Enfermería y Materno Infantil. Posteriormente se integraron la Maestría en Ciencias de la Educación, las Licenciaturas en Psicología y Trabajo Social, así como el TSU en Enfermería, los cursos de Psicoterapia Sistémica Breve, inglés para el Personal de Enfermería, Tratamiento Terapéutico Integral y el Post-básico en Medicina de Familia. En los últimos dos años, CEDEI incorporó a su oferta educativa el Doctorado en Educación Superior, la Maestría y la Especialidad en Administración y Gestión en los Servicios de Salud, la Especialidad de Metodología de la Investigación, así como el TSU en Optometría.
Para lograrlo, se apoyan en valores que se imparten dentro de esta importante institución educativa como integridad, bienestar y desarrollo humano, trabajo en equipo, aprendizaje permanente, innovación, compromiso y efectividad. Quienes estudian en este lugar se caracterizan por recibir la mejor preparación profesional, con sentido ético, honestidad, proactividad y responsabilidad, logrando así un perfil profesional con vocación de servicio, de esta forma, buscan incentivar al estudiante a ser cada día mejor. El Instituto cuenta con sistema de becas, las cuales se otorgan apoyando a todas aquellas personas que tengan deseos de concluir con sus estudios. A su vez posee convenios en algunas instituciones gubernamentales en las que se otorgan becas a la comunidad. La infraestructura física también es importante para CEDEI, por ello, cuenta actualmente con una biblioteca, diecisiete aulas educativas, dos laboratorios, una sala de cómputo y dos auditorios conforman el espacio que brinda la institución.
Los estudiantes poseen además con una plataforma virtual en la cual podrán conocer las fechas de inicios de clases, los eventos especiales del CEDEI, así como la realización de algunos trámites educativos, entre otros.
El futuro Cabe destacar la labor que emprende día a día el personal docente que se encarga de impartir educación de primera a cientos de estudiantes, quienes están en constante capacitación y especialización, con el fin de que sus conocimientos se actualicen y puedan así entregar una formación más completa a los alumnos, quienes tienen la misión de responder a los requerimientos del estado de Nuevo León y sobre todo de México. De esta forma, el Centro de Estudios Interdisciplinarios trabaja por construir un clima dinámico, democrático, creativo y de excelencia académica, que promueva el desarrollo de valores humanos brindando oportunidades de estudios accesibles, para actuar de manera eficaz en un contexto social cambiante que contribuya al desarrollo humano sustentable, atendiendo de esta forma, el compromiso con la sociedad en general.
Nuevos retos Las actuaciones de quienes integran CEDEI siempre están orientadas en consolidar su reconocimiento a nivel nacional e internacional como una institución que ejerce su liderazgo e impulsa la formación educativa de los recursos humanos en ciencias de la salud.
Tapia 1212 esq. con Carvajal y de la Cueva, Zona Centro, Monterrey,NL. Teléfonos: 8372 2137 // 8374 5256 // 8372 2459 www.cedei.edu.mx Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI) 47
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LA UNIVERSIDAD: LUZ INTELECTUAL DE LA SOCIEDAD
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ivimos un momento histórico de incertidumbre y descontento, de desilusión y temor. Los últimos acontecimientos en nuestro país y fuera de él imponen una reflexión profunda en todos los ámbitos de la vida humana: lo social, lo político, lo económico, lo moral, que nos deben llevar a cuestionar una lista enorme de situaciones ya intolerables: violencia, corrupción, desigualdad, pobreza, ambición desmedida, injusticia, destrucción del medio ambiente, relativismo moral, enajenación, consumismo, discriminación, mala calidad de la educación y otras muchas lacras que enfrentamos día a día. Como miembros de una comunidad universitaria, ¿qué podemos hacer? Sin tratar de descubrir el hilo negro, la respuesta a esta pregunta es rescatar la misión original de la Universidad. 48 Universidad Marista
Desde la primera Universidad de Occidente ―la Academia, fundada por Platón― se definió esta institución como una “comunidad dedicada a pensar”. Partiendo de esta misión primigenia, propuesta por el gran filósofo griego, todos los intentos por definir el carácter específico de la Universidad parecen coincidir: “La Universidad es la comunidad de estudiantes y profesores que se reúnen para pensar”, señalaba el cardenal y escritor inglés Henry Newman. Sartre, el destacado filósofo y novelista francés, dijo: “La Universidad está hecha para hombres capaces de dudar”. “La Universidad ―afirma Robert Hutchins, rector de la Universidad de Chicago― es el espacio recogido para meditar los problemas intelectuales del mundo. Por su parte, Karl Jaspers, destacado filósofo alemán, estableció que “La Universidad es el recinto sagrado de la Razón”.
Se puede advertir que el atributo invariable del que hacer universitario es “pensar”, en sus múltiples modalidades: meditar, reflexionar, dudar, analizar, investigar, razonar… Por eso, la expresión más afortunada sobre la misión de la Universidad y que no contradice a ninguna de las anteriores, es aquella que la define como “luz intelectual de la sociedad”. La Universidad, luz intelectual de la sociedad, significa que la misión fundamental de dicha institución es pensar (la investigación no es otra cosa que pensar al mundo y a nosotros en el mundo), enseñar a pensar (ésta es la esencia de la educación universitaria), transmitir y acrecentar el pensamiento (en esto consiste la extensión de la cultura). La Universidad entonces, como luz intelectual de la sociedad, debe conocer la realidad en su totalidad, ésta es la materia de su pensamiento; pero
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esta acción reflexiva sobre la realidad no termina en el pensamiento, ha de analizarla, valorarla, criticarla, denunciarla y, sobre todo, buscar soluciones para transformarla. De ahí que el objetivo principal de la Universidad consiste en enseñar a pensar y a ello debe orientarse la formación, la educación verdadera. Ser luz intelectual, no es simplemente instruir, habilitar, informar; si el proceso educativo es vertical, pasivo, receptivo, por más magistral que resulte, traicionará su misión analítica, crítica y creadora. Si, por el contrario, ejercita su pedagogía de pensar fomentando la reflexión, el análisis, el descubrimiento; si propicia más el cultivo de la razón imaginativa, del diálogo y la colaboración, estará impulsando un desarrollo del estudiante en todas su dimensiones; es decir, estará contribuyendo a la auténtica formación universitaria, mucho más trascendente que la sola información. Efectivamente, pensar, razonar, reflexionar, investigar, dudar, dialogar, son procesos indispensables en la tarea educativa y constituyen esa “intelectual luz” que debe ser la misión universitaria. Qué razón tenía Heidegger cuando afirmaba: “Pensar es lo único que puede salvar al mundo. La única revolución que puede solucionar los graves problemas que padece la humanidad, es la Revolución del Pensamiento”, y esta, diría yo, debe gestarse en las aulas universitarias. En esta misma línea de ideas, vienen muy al caso los comentarios que recientemente expresó el filósofo y es-
critor español Fernando Savater, en una conferencia dictada en las Sala Nezahualcóyotl del Centro Cultural Universitario, el 23 de octubre pasado: “cuando ocurren cosas que nos hacen estremecer y poner en duda nuestra confianza en los seres humanos, en las instituciones y en los gobernantes y autoridades, tenemos que reforzar nuestra confianza en la educación para que eso mejore… Es necesario asumir a la educación, como la revolución sin sangre… La educación es un elemento fundamental para enfrentar los problemas, quizá no el único, pero siempre debe estar presente, porque una vez pasado el estremecimiento tenemos que dedicarnos con más vigor y fuerza a la tarea educativa”.
Ahora bien, esta “revolución del pensamiento” quedaría incompleta si la educación universitaria carece el cultivo de la pasión. Nos referimos al impulso vibrante, a la energía vital (al racionalismo-vitalista, creado por Ortega y Gasset), a la voluntad arriesgada, a la determinación inquebrantable. Se trata de la pasión que otro gran filósofo ―Hegel― proponía cuando señaló: “nada grande se ha hecho en este mundo sin pasión”.
Av. General Leandro Valle No.928 Col. del Mar, Tláhuac - México D.F. Código Postal 13270 Teléfono: (+52) 55 5063-3070 - 55 5063-3099 email: informes@umarista.edu.mx
Se trata de la pasión por los ideales aún inalcanzables: pasión por la verdad, por la justicia, por la igualdad, por la paz y el bienestar de todos. Sin esta pasión, como generadora de la tarea educativa, a nada de lo grande que requiere el mundo actual se podrá aspirar. Sin esta pasión, la Universidad no logrará su misión transformadora, es decir, el pensamiento impulsado por la pasión nos habrá de llevar a la invención. Urge inventar un sistema de desarrollo que propicie el progreso de todos, que resuelva la gigantesca desigualdad, la injusticia, la inmoralidad, la ya intolerable corrupción y violencia. Por ello, los profesionistas que hoy requerimos, son hombres y mujeres comprometidos en transformar el mundo, en inventar el futuro. Profesionistas con gran capacidad para analizar, cuestionar, dialogar, imaginar y proponer soluciones para construir una sociedad más humana. En este tiempo de tanta oscuridad, en este caminar sin rumbo, en este momento de vacío e incertidumbre, de irracionalidad y vergüenza, de apatía e indiferencia, de egoísmo y desesperanza, es indispensable que la Universidad sea Luz Intelectual de la Sociedad. La Universidad Marista está empeñada en colaborar en esta tarea, en contribuir en esta Revolución del Pensamiento y de esta manera llevar a la práctica nuestro lema: “Ser para servir”. Dr. Jaime Castañeda Iturbide Secretario General Universidad Marista
UniversidadMaristaSerUMA @umarista
www.umarista.edu.mx Universidad Marista 49
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éxico es reconocido como uno de los países más innovadores en Latinoamérica gracias a los avances presentados en todos sus sectores, donde la educación prevalece como un mecanismo de desarrollo y oportunidad para todos los habitantes. En este sentido, es importante destacar la labor que viene realizando la Universidad Autónoma de Guerrero, una reconocida institución educativa que desde hace 53 años trabaja bajo la Misión de formar y actualizar recursos humanos de manera integral, con capacidad de enseñar, generar y aplicar conocimientos en sus diferentes modalidades educativas a nivel bachillerato, técnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, en las diversas disciplinas del saber, que con elevado compromiso social respondan a las necesidades del estado de Guerrero y del país. Del mismo modo, está integrada por maestros con los más altos estándares de calificación y preparación para impulsar a los estudiantes durante su periodo formativo, desplegando todo su potencial a través del apren-
50 Universidad Autónoma de Guerrero
dizaje, la formación profesional, intelectual, humana y social. Su función como institución pública y socialmente comprometida, es promover una formación integral y humanista de sus estudiantes para apoyar el desarrollo sustentable del país, a través de una relación entre la Universidad y la sociedad, el saber, la cultura, el conocimiento y el aprendizaje. La Universidad Autónoma de Guerrero está presente en las siete regiones del estado de Guerrero (Zona Centro, Zona Sur, Zona Norte, Región Montaña, Región Tierra Caliente, Costa Chica y Costa Grande),
contando en cada una de ellas con educación de Nivel Medio Superior, Nivel Superior (exceptuando región Montaña). Finalmente, la Universidad Autónoma de Guerrero mantiene su liderazgo como Institución pública de educación media superior y superior en el estado de Guerrero y es una de las más importantes en la región sur del país, con una amplia y diversificada oferta educativa de calidad, que impulse la innovación científica y tecnológica a través de la formación, capacitación y actualización integral de bachilleratos y profesionistas capaces de contribuir al desarrollo sustentable local, regional y nacional.
Oferta educativa Licenciaturas - Criminología, Victimología y Política Criminal - Criminalística y Ciencias Periciales
Posgrados - Especialidades - Grafoscopia - Sistemas Penitenciarios y Menores Infractores
Maestrías - Medicina Forense - Psicología Criminal - Criminalística y Ciencias Periciales (Modalidades presencial y en línea) - Victimología
Diplomados -
Grafología Grafoscopia y Documentoscopia Valuación General Reconstrucción Facial Dactiloscopia Tránsito Terrestre Antropología y Arqueología Forenses Odontología Forense Métodos de identificación humana Balística Medicina Legal y Forense Criminalística de Campo Criminología Victimología Genética Forense
- Entre otros
En el Instituto de Ciencias Forenses y Periciales del Estado de Puebla se forman los mejores profesionales en Ciencias en Forenses, Periciales y Penales,altamente capacitados con conocimientos científicos para la investigación de toda clase de delitos, capaces de establecer políticas de prevención y de seguridad pública, a través de una educación integral y de calidad, por lo que sus egresados coadyuvan en la impartición y la procuración de la justicia en nuestro País.
www.cfp.edu.mx Dirección: 33 Poniente No. 4510 Col. Nueva Antequera, Puebla, México Teléfonos: 01(222) 237 64 86 01(222) 237 20 26 01 800 632 07 07 Correo: informes@cfp.edu.mx Facebook: facebook.com/CFP.Oficial
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Académica México 2014
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os estudiantes de hoy que serán los profesionales del mañana son seres humanos integrales cuya formación debe propender por inculcar valores que ayuden a generar personalidades triunfadoras, esta idea es la guía del pensamiento de la Universidad Gestalt, una institución de alto renombre enfocada a desarrollar una interacción dinámica con los sectores empresariales, gubernamentales y académicos, de carácter nacional e internacional. Sus inicios se dieron con el Instituto de Psicoterapia Guestalt (IPG), los cuales 30 años después se materializan en esta exitosa organización, cuyas actuaciones parten de la creencia de que todo hombre es capaz de auto-realizarse como agente de cambio en la sociedad a la que pertenece, facilitando en el ser humano la expansión de su consciencia para que llegue a ser lo que quiere ser con responsabilidad y logre, así mismo, el cierre de asuntos pendientes, vivir en armonía consigo mismo, con el otro y con su medio ambiente, mejorar su calidad de vida y la de sus semejantes, aceptando su temporalidad, asumiendo y respetando a to-
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dos los seres vivos como parte integral de la naturaleza.
en búsqueda de desarrollo (sobre todo humanista).
La Universidad Gestalt ofrece actualmente 8 licenciaturas escolarizadas (Administración, Ciencias Aduanales y Comerciales, Contaduría, Derecho, Mercadotecnica, Pedagogía, Psicología Humanista (primera en México), y Relaciones Internacionales), además de licenciatura en Psicología no escolarizada, posee también horarios no ejecutivos, especialidades, maestrías, doctorados, diplomados, cursos y certificaciones.
De esta forma trabajan por convertirse en una institución de éxito en el aspecto formativo y académico, que cree en la adopción de nuevos métodos y técnicas de enseñanza que transformen la educación en una experiencia práctica y vivencial y esto es lo que los hace diferentes de otras instituciones.
Gracias a ello con el primer reconocimiento en el mundo para el grado de Maestría en Psicoterapia Gestalt y para los Doctorados en Psicoterapia Gestalt y en Filosofía Gestalt, de esta forma se constituye en una de las mejores opciones para las personas y organizaciones de vanguardia
Dirección: Herschel 143 Col. Nueva Anzures, México D.F. Línea Gestalt 5203 2008 y 01 800 2 246 246 Facebook: /UniversidadGestalt Twitter: @UniGestalt Linkedin: Universidad Gestalt Google: +GestaltMx
Centro de Estudios Interdisciplinarios CEDEI Educación de calidad es lo que imparte desde hace 48 años el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI), uno de los más importantes dentro del contexto educativo de Monterrey, Nuevo León. La preparación de sus docentes, y una excelente infraestructura permiten otorgar la mejor educación en ciencias de la salud a cientos de estudiantes.
48
AÑOS
Tapia 1212 esq. con Carvajal y de la Cueva, Zona Centro, Monterrey,NL. Teléfonos: 8372 2137 // 8374 5256 // 8372 2459 www.cedei.edu.mx
Formando profesionales en el área de la salud.