AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO RELATÓRIO
UNIVERSIDADE ABERTA 2013 Autora: Cândida Rodrigues
Índice RELATÓRIO .......................................................................................................................................................... 3
AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO | 6/17/2013
APRESENTAÇÃO .................................................................................................................................... 3 INTRODUÇÃO....................................................................................................................................... 3 PARTE I- IDENTIFICAÇÃO DO RECURSO EDUCACIONAL ONLINE AVALIADO ................................................................... 4 PARTE II - BREVE DESCRIÇÃO ......................................................................................................................... 4 P A R T E I I I - A P R E S E N T A Ç Ã O D A G R E L H A E J U S T I F I C A Ç Ã O ........................................................................ 4 PARTE IV – GRELHA ................................................................................................................................... 5 PARTE V - AVALIAÇÃO GLOBAL DO RECURSO EDUCACIONAL ONLINE ........................................................................ 10
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AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO RELATÓRIO APR ESENTAÇÃO No âmbito da Unidade Curricular Análise de Recursos Educacionais, do Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia, sob a orientação do Professor José Mota, foi-nos proposto a elaboração de um relatório, relativo ao procedimento de seleção, análise e avaliação de um recurso educacional Online (REO).
INTRODUÇÃO O presente relatório descreve um possível processo de análise e avaliação de um Recurso Educacional Aberto para que, posteriormente possa ser integrado num contexto educativo. A necessidade em analisar e avaliar um Recurso Educacional Aberto deve-se a uma das principais problemáticas, na atualidade, que remete para a “avalanche” de informação que a Internet comporta, causando uma dificuldade acrescida, em selecionar conteúdos, informação e outros produtos/aplicativos de teor educativo e com qualidade comprovada, bem como a disponibilidade destes produtos para a adaptação mediante as necessidades de cada agente educativo. Para além disto, ainda existe a dificuldade de encontrar este tipo de recursos livremente disponíveis na Internet, isto é, com licenças adequadas para esse mesmo fim (domínio público, ou licenças “Creative Commons”). Porém, para adquirir um recurso de qualidade é essencial estabelecer critérios de avaliação adequados na sua seleção. Apesar, de existirem diversos instrumentos de análise e avaliação, estes instrumentos devem ser adaptados de acordo com o “objeto” escolhido, que pode variar entre um site educativo até a uma simples ficha formativa. O primeiro caso requer um instrumento mais complexo para uma análise/avaliação mais exaustiva/extensiva, no segundo caso trata-se de um instrumento mais personalizado e simples. AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO | 6/17/2013
Assim, dando seguimento às orientações do professor José Mota, o presente relatório tem como objetivos::
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A identificação do recurso educacional online avaliado, bem como o endereço onde este pode ser acedido;
Uma breve descrição do mesmo;
Uma apresentação da grelha original elaborada, com breve justificação da sua estrutura e dos itens incluídos;
A grelha devidamente preenchida;
Uma avaliação descritiva global do recurso educacional online, com base na análise expressa na grelha e adicionando outros elementos considerados relevantes;
Outra informação que entenda ser relevante para explicitar e fundamentar a abordagem escolhida na avaliação do recurso educativo online.
P arte I- Identificação do recurso educacional online aval iado
Endereço onde pode ser acedido: http://www.seguranet.pt/1_2ciclos/
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P arte II - Breve descrição
Assim, de forma a dar seguimento ao propósito dos temas estudados, optei por selecionar, analisar e avaliar um recurso educacional relativo com os direitos de autor, tema este que se tem desenrolado ao logo do site em construção, quer de uma forma explicita quer implícita, onde a minha recolha recaiu no site Seguranet, mas propriamente “jogos e atividades” sobre os Direitos de Autor. Estes jogos e atividades são dirigidos ao 1º e 2º ciclo, tendo um ícone “vamos aprender” que explica os aspetos fundamentais sobre o tema, sendo ainda composto por doze atividades no total:
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Palavras Cruzadas; Sopa de Letras;
Descobre as diferenças; Jogo da Glória;
Onde estão os CD?; Direitos de Autor em código;
Puzzle; Jogo da galinha;
Ovos de dinossauro; Questionário
Jogo do galo; Pintar
O Projeto Seguranet tem como objetivo “promover a utilização esclarecida, crítica e segura da Internet, quer pelas criança e jovens, quer pelas famílias e cidadãos em geral.” (http://www.seguranet.pt/1_2ciclos/) Estes jogos e atividades podem ser acedidos sem qualquer tipo de registo ou de software adicional, o que é uma maisvalia, principalmente às crianças e jovens.
P arte III - Apresentação da grelha e justificação Para a conceção da grelha foram adotados os instrumentos de duas bibliografias essenciais, que contém instrumentos que podem ser adaptadas mediante as necessidades, do recurso selecionado, que consistem nas seguintes:
Ministry of Education, British Columbia, Canada (2002). Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide (excerto). ERTE, DGIDC, Ministério da Educação. Projeto SACAUSEF.
Porém, dado à simplicidade do recurso em questão, a minha escolha recaiu essencialmente no instrumento do Projeto SACAUSEF, retirando apenas alguns itens de “A Guide”. Segundo os autores Alexander e Tate (1999) definem como sete os elementos básicos de um site os seguintes:
“Autoridade (ao nível do site), autoridade (ao nível da página), informação correta, objetividade da informação, atualização, cobertura temática e, por fim, a audiência e interação de transações.”1(Carvalho, Ana; 2005, p-62) Por outro lado, o autor Costa, Fernando (1992) 2 perspetiva que ao avaliar a qualidade de um software educativo multimédia, o avaliador deverá ter em conta os aspetos multidimensionais e deverá articular todas as dimensões, isto é, a dimensão psicológica, curricular, didática e tecnológica, mediante os três planos, por ele designado como distintos, mas que são complementares (idem, p-41):
a) O produto em si mesmo, focando a análise nas características intrínsecas de forma a poder concluirse sobre o seu "valor absoluto"; b) A sua utilização e exploração pedagógica, de forma a poder concluir-se sobre o seu "potencial pedagógico", ou seja, o seu valor enquanto meio, recurso ou ferramenta ao serviço do processo de ensino e de aprendizagem; c) As aquisições que proporciona, de forma a poder concluir-se sobre o tipo e a qualidade da aprendizagem que permite (resultados). (idem) Porém, de uma forma geral os autores defendem que numa avaliação devem existir sete áreas a serem avaliadas, nomeadamente:
Identificação do produto; Funcionalidade; Conteúdo; Pedagogia; Uso da Língua; Interface Gráfica; Atitudes/Valores 1 2
http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1210161429_05_CadernoII_p_55_78_AAAC.pdf http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1186584598_Cadernos_SACAUSEF_46_53.pdf
Assim, os critérios de avaliação incidiram em seis domínios, de forma a personalizar integrei a área funcional no domínio técnico, e a área do conteúdo no domínio científico.
P arte IV – Grelha A presente grelha pretende avaliar os domínios já descritos para Parte III, que remete para os potenciais de um programa educativo. Foi selecionado com um X para cada opção de foi dada como a mais correta, sendo ainda, dada uma apreciação global no final de cada domínio. No espaço das observações foram identificados alguns erros ou omissões. E por fim foi utilizada a seguinte escala: 1. Mau; 2. Suficiente; 3. Bom; 4. Excelente; NA não aplicável ou não avaliado
GRELHA DE AVALIAÇÃO
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IDENTIFICAÇÃO DO SITE
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Título:
Seguranet – “Direitos de Autor”
Url:
http://www.seguranet.pt/1_2ciclos/
Autoria:
Concebido e produzido pelo Centro de Competências Malha Atlântica e pelo Centro de Competências TIC da ESSE de Santarém
Editor/a:
Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular – Equipa de Recursos e Tecnologias – Plano Tecnológico da Educação (ERTE/PTE)
Versão:
2007-2010
Tipo de software:
Jogos e atividades
Data:
2007-2010
Língua:
Português
Área curricular:
Transversal a todas as áreas curriculares
Faixa etária:
9-12 Anos
Descrição:
Consiste em jogos e atividades que são dirigidos ao 1º e 2º ciclo, tendo um ícone “vamos aprender” que explica os aspetos fundamentais sobre o tema, “Direitos de Autor” sendo composto por doze atividades no total.
Avaliadora:
Cândida Rodrigues
Data da avaliação:
16/06/2013
DOMÍNIO TÉCNICO NA A.1. Instalação do programa
1
2
3
4
X
A.2.Design
X
A.3. Interface
X
A.4. Navegação e/ou orientação do/a utilizador/a
X
A.5.Verifica-se atualizações
X
A.6. Existe a necessidade de conhecimentos prévios
X
A.7.Tempo de carregamento dos jogos/atividade
X
A.8. Compatibilidade com diferentes Browsers
X
A.9. Rapidez no acesso
X
Observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): A.1. Não requer instalação de qualquer programa. A.2. Design atrativo e adequado ao público a que se destina. A.3. Possui uma Interface funcional e eficaz, porém às vezes falha e dá erros de programação. A.4. Comporta acessórios de Navegação e/ou orientação do/a utilizador/a A.5. Não foram encontradas datas de atualizações, porém verifica-se que o site em si mesmo mantém-se funcional e atualizado em termos tecnológicos. A.6. Existe a necessidade de conhecimentos prévios como por exemplo conhecimentos básicos na ótica de utilizador. AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO | 6/17/2013
A.7. O tempo de carregamento dos jogos/atividade é bastante satisfatório, poderem poderão aparecer alguns erros de script e será necessário reiniciar o jogo. A.8. Sim existe uma compatibilidade com diferentes Browsers (IE Internet Explorer; FireFox 3.6 da Mozilla; Chrome da Google) A.9. Foram identificadas falhas/erros de flash e script, mas verificou-se uma boa rapidez no acesso
Avaliação global (domínio técnico) Este site não requer a instalação de qualquer tipo de software, o que é uma mais-valia para os mais jovens que poderia ter dificuldades neste âmbito. Abre facilmente com os principais Browsers, às vezes verificou-se alguns erros de script o que obrigou a utilizar o Flash interno. Possui um Design atraente e um Interface funcional, facultando o comando total ao utilizador sobre as suas ações no site. Ainda existem diversos tipos de orientações para facilitar a navegação pelo site, por parte do utilizador. Apesar de não se ter verificado se existem atualizações constantes, podemos designar
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3.11 (Bom)
como satisfatório pela atualidade que comporta os conteúdos, gráficos e o bom funcionamento dos jogos e atividades, de uma forma geral. Em todo o site existem ligações que permitem ao utilizador controlar a sua navegação pelo mesmo, incluindo ter o feedback das suas dúvidas.
DOMÍNIO CIENTIFICO NA
1
2
3
4
B.1. Rigor científico (incluindo qualidade e correção cientifica do conteúdo, atualidade da informação e clareza no uso de termos e conceitos)
X
B.2. Adequação dos conteúdos face à natureza da temática
X
B.3. Pertinência dos conteúdos face à natureza da temática e aos objetivos curriculares
X
B.4. Adequação dos conteúdos ao público-alvo
X
B.5. Qualidade dos recursos
X
B.6. Fonte credível dos recursos
X
Observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): B.1. Verificou-se que existe rigor científico do conteúdo, atualidade da informação e clareza no uso de termos e conceitos, e ainda pelo facto de este site ser certificado pela Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. B.2. Os conteúdos são claros e vão de encontro com a temática “Os Direitos de Autor”, pois procura responder a questões tais como: O que são?; Como respeitar?; Dicas; Pesquisar informação; Perguntas e por fim um Glossário bastante completo sobre vários termos da Internet.
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B.3. A pertinência dos conteúdos face à natureza da temática e aos objetivos curriculares, isto porque, estes jogos e atividades procuram ensinar aos mais jovens como inserir informação nos seus trabalhos, respeitando os direitos de autor. B.4. Os conteúdos carecem de orientação por parte dos agentes educativos, pois existem jogos que tornam-se complexos para os alunos do 1º Ciclo, logo deverá haver um cuidado do agente educativo a selecionar o jogo a que melhor se adapta ao nível dos seus alunos. B.5. Este jogos e atividades como comportam conteúdos relevantes e têm um sistema funcional e garantia de qualidade por uma organização confiável. B.6.Sim é de fonte credível. Avaliação global (domínio cientifico) Relativamente a este domínio, podemos dizer que existe uma boa qualidade de conteúdos, bastante atuais, visto que fazem parte de uma grande problemática da atualidade, onde termos e conceitos sobre a temática são devidamente explicados, antes de iniciar os jogos/atividades, pois o primeiro item “vamos aprender” consiste numa breve introdução ao tema, com conceitos e termos relevantes. Também procura explicitar e esclarecer quaisquer dúvidas que possam existir. Considerando assim, como excelente a forma como os conteúdos são adaptados ao público-alvo, desde que sejam devidamente escolhidos por um agente educativo, pois a maior parte dos jogos e atividades são dirigidas aos alunos do 2º Ciclo, e
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3.66 (Bom)
mesmo assim, poderão se tornar complexas.
DOMÍNIO PEDAGÓGICO NA
1
2
3
4
C.1. Relevância para o desenvolvimento de competências essenciais (gerais e especificas)
X
C.2. Possibilidade de articulação/integração curricular
X
C.3. Respeito por diferentes ritmos de aprendizagem
X
Observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): C.1. É de relevância para o desenvolvimento de competências essenciais, visto que permite aos utilizadores conhecerem e saber quais os procedimentos mais corretos, na utilização de bibliografia nos seus trabalhos. C.2. Sim. Porque estes conhecimentos vão ser utilizados em todas as áreas curriculares. C.3. Sim, respeita os diferentes ritmos de aprendizagem, isto porque se um utilizador não conseguir resolver um jogo/atividade tem sempre a opção de ir as soluções ou ao item das dicas. Além disso, permite que o utilizador recomece um jogo/atividade sempre que queira. Avaliação global (domínio pedagógico)
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“Os Direitos de Autor” é um tema com bastante relevância para o desenvolvimento de competências essenciais, pois os conhecimentos que os utilizadores vão adquirir, vão permitir que estes concebam os seus trabalhos em qualquer área curricular, agora e durante todo o percurso escolar, tendo sempre em conta os direitos de autor.
4 ( Excelente)
Com estes jogos e atividades, os conteúdos acabam por ser mais facilmente consolidados, ou seja, os utilizadores acabam por aprender brincando!
DOMÍNIO LINGUÍSTICO NA D.1. Adequação da linguagem ao público-destinatário
1
2
3
X
D.2. Correção linguística D.3. Clareza na linguagem D.4. Utilização de uma linguagem explicitamente inclusiva do feminino e masculino Observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):
8
4 X
X X
D.1.O tipo de linguagem na formulação de questões, pois não é uma linguagem muito acessível à faixa etária a que se destina, podendo causar algum desentendimento por parte de alguns utilizadores. D.2. Sim tem uma boa Correção linguística D.3. Existe uma clareza de linguagem satisfatória. D.4. Sim, sempre que é necessário é utilizada uma linguagem explicitamente inclusiva, depende das personagens utilizadas. Avaliação global (domínio linguístico)
3.25 (Bom)
Apesar da apreciação global deste domínio ser “BOM”, a adequação da linguagem utilizada pelo menos nas questões (como as questões são levantadas) e nas definições de conceitos e termos poderá ser um obstáculo para utilizadores com mais dificuldades.
DOMÍNIO DOS VALORES E ATITUDES NA
1
2
3
E.1.Ausência de preconceitos ou estereótipos de raça, etnia, religião e/ou cultura de origem
4 X
E.2. Promoção da igualdade entre homens e mulheres através de: 1. Equilíbrio na visibilidade concedidas à representação do sexo feminino e do sexo masculino;
X
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2. Apresentação de personagens com características/comportamentos diversificados e que ultrapassam as tradicionalmente associadas ao respetivo sexo;
X
3.presença de personagens desempenhando atividades/profissões ou papéis/funções sociais diversificadas e que ultrapassem as tradicionalmente associadas ao respetivo sexo.
X
E.3. Ausência de conteúdos que incitem à violência
X
E.4. Relevância na promoção de atitudes positiva face aos Direitos de autor
X
Observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): E.1. Não foi encontrado nem sinal de preconceito ou estereótipos de raça, etnia, religião e/ou cultura de origem. E.2. Verificou-se que existe a promoção da igualdade entre homens e mulheres através das personagens, sem que se note algum tipo de favorecimento por algum dos sexos. E.3. Não se verificou qualquer tipo de conteúdos que incitem à violência E.4.Sim, o tema “Direitos de Autor” incide exatamente na promoção de atitudes positivas face ao tema. Avaliação global (domínio dos valores e atitudes)
9
4 (Excelente)
Verificou que estes jogos educativos respeitam as normas, condutas e valores, a favor da inclusão social independentemente da cultura, origem étnica, religião ou ainda promove a igualdade de géneros.
Grelha adaptada de: ERTE, DGIDC, Ministério da Educação. Projeto SACAUSEF.
http://www.crie.min-
edu.pt/files/@crie/1220024785_13_SACAUSEF_III_115a124.pdf
P arte V - Avaliação global do recurso educacional online Seguranet é um site que comporta vários temas, todos relacionados com a segurança da Internet. O tema disponível, que foi adotado retrata os “Direitos de Autor”, este tema procura clarificar através de jogos e atividades os conceitos e termos de maneira a evitar o plágio nos grupos de crianças do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico. É um produto de qualidade, certificado pela Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. A apreciação global de produto foi considerada com bom, por estes jogos e atividades comportarem conteúdos relevantes e por serem transversais a todas as áreas curriculares, isto porque é essencial que estes grupos de crianças conheçam e saibam proceder relativamente à inclusão de bibliografia nos seus trabalhos e quais as consequências se não respeitarem os direitos de autor. Porém, foram detetados alguns erros de script e de flash, a linguagem em certos jogos pode causar obstáculos à compreensão daquilo que é solicitado, relativamente aos alunos mais novos. No caso de desorientação, por parte dos alunos é essencial um acompanhamento de um agente educativo/professor, pois é possível que exista dificuldades na compreensão de certas questões, sem que os alunos tenham conhecimentos prévios sobre o tema.
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Um aspeto positivo é a estratégia da repetição, isto é as mesmas questões são colocadas em grande parte dos jogos, o que ajuda o aluno a assimilar os conceitos e termos pertinentes.
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O jogo de palavras cruzadas torna-se um pouco complexo se não existir um conhecimento prévio sobre o assunto, pois no item “Vamos aprender” não aparece toda a informação sobre a temática, mas que por outro lado esta encontra-se num glossário, o que obriga os alunos a pesquisarem. Um aspeto negativo em certos jogos é que muitas vezes as questões que aparecem não são fundamentais, isto é, não carecem de uma resposta correta para os alunos passarem ao nível seguinte, o que pode levar o aluno a cair na tentação de não ler a informação/questão.
Bibliografia
Ministry of Education, British Columbia, Canada (2002). Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide (excerto).
ERTE, DGIDC, Ministério da Educação. Projeto SACAUSEF.