korean languge education by yeoun hyeonji

심층보도와 우리 사회 문제 1) 심층보도 이해하기 2) 심층보도 바로 보기 학습목표 1. 심층보도의 특성을 이해한다. 2. 심층보도의 기획의도를 파악한다. 3. 심층보도를 보고 비판적으로 이해한다.

심층보도는 뉴스의 연장선상에 있지만, 사건을 6 하원칙에 따라서 사실만을 위주로 다룬 사실보도와는 다르다. 심층보도는 사실의 원인과 결과간의 관계를 밝혀서 문제를 진단하고 문제점에 대한 대안까지 취재하여 주제에 대해서 보다 깊이 있게 보도한다. 또한 심층보도에는 보도자의 특정한 의도가 반영된다. 그러므로 우리는 심층보도를 볼 때, 비판적으로 따져보는 자세가 필요하다. 이 단원에서는 심층보도는 무엇이고, 또 심층보도에는 어떤 특징들이 있는지 공부해 보자. 더 나아가서 심층보도에 반영된 기획 의도를 파악해 보고, 청소년 문제나 사회적 쟁점을 주로 다루고 있는 심층보도가 정확하고 올바른 것인지를 평가해보도록 하자.

길 라 잡 이 심층보도 이해하기 심층보도의 특성 알기 심층보도의 기획의도 파악하기

심층보도 바로 보기 심층보도 평가하기

심층보도 만들어보기

1) 심층보도 바로 보기 다음 글을 읽고 심층보도의 특성에 대해 생각해 보자.

심층보도는

다큐멘터리와

뉴스의

중간의

특성을

지니는

보도

유형이다.

사건을

나열하기만 하는 일반 뉴스와 달리 하나의 사안을 집중적으로 다루어 방송 시간이 더 길다. 심층 보도는 사회적으로 무게감이 있는 사건이나 사회 변화의 흐름과 관련된 현상을 깊이 있게 다룬다. 이러한 점에서 심층보도는 사회 문제를 폭로하고 사회 정의를 위한 여론 조성의 성격을 지닌다. 심층보도는 여러 가지 방식으로 보도할 내용을 전달한다. 관찰과 면담의 길이를 일반 뉴스에 비해 길게 내보내고, 직접 보여주기 어려운 사안 등은 재연하여 보여주기도 한다. 또한 화면을 보는 시청자가 무엇을 생각해야 하고 어떤 결론을 내려야 하는지에 대해 해설자가 설명하거나 주장하기도 한다. 보도 전문가들은 심층보도가 사건의 단순한 기술자가 아닌 객관적 분석력을 갖춘 심층적 관찰자로서의 기능을 한다고 한다. 심층보도의 제작자들은 프로그램을 제작할 때 사건의 피해자를 보호하기 위한 적절한 조치를 취해야 하고, 나아가 사회 개혁을 이끌어낼 실마리를 제공해야 한다. 보도를 받아들이는 시청자들은 심층 보도를 접할 때 프로그램의 의도가 무엇인지, 프로그램이 다루고 있는 문제가 객관적인 사실을 바탕으로 분석하여 보도되고 있는지를 비판적으로 바라 볼 줄 알아야 한다. 그렇다면 심층보도를 제작하는 제작자들과 그것을 시청하는 수용자들은 어떠한 사항을 중점적으로 고려하여 심층보도를 제작하고 시청해야 할까? 첫째,

심층보도가

사건을

심층적으로

분석하고

있는지에

대해

고려해야

한다.

심층보도는 다루려는 사건을 단순히 제시하는 것에서 그치지 않고 그 사건을 여러 관점에서 바라보고 분석하는 것이 가장 큰 특징이기 때문이다. 제작자는 외부의 압력에 굴하지 않고 시청자들의 알 권리를 보호하기 위해 사건을 다양한 시각에서 분석해야

한다. 그리고 시청자는 그 보도물이 사건을 얼마나 깊이 있게, 그리고 다양한 관점에서 분석했는지 생각하면서 시청하는 자세를 가지는 것이 중요하다. 둘째,

심층보도가

해결책

혹은

실질적인

대안을

제시했는지를

고려해야

한다.

심층보도가 사건의 문제에 대한 지적을 하는 데에 그치고 그 문제를 해결할 방안이나 대책을 제시하지 않는다면 심층보도는 그 본래의 기능과 목적을 잃는다. 당장 사건의 해결 방안이나 대책을 제시할 수 없는 경우에는 그 사건을 해결할 수 있는 방향을 제시하거나 의미 있는 질문들을 던져서 시청자가 스스로 사건의 문제 해결방안을 생각해 볼 수 있도록 해야 한다. 셋째, 심층보도가 사건을 과장하고 확대 해석하지 않는지를 고려해야 한다. 이는 보도의 객관성과도 밀접한 관련이 있다. 심층보도는 극적인 효과를 주기 위해서 사실을 과장하거나 확대 해석할 수 있다. 혹은 사건을 편파적으로 다루기도 한다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 제작자가 제작 과정 전반에 걸쳐 보도가 중립적이고 객관적인 방향으로 이루어질 수 있을지 자기 점검하는 노력이 필요하다. 또한 시청자는 완성된 보도물이 중립적이고 객관적인지를 판단할 줄 아는 능력을 길러 사건을 정확하게 파악해야 할 것이다.

1. ‘심층보도란 무엇인가’의 내용을 생각하며 다음 활동을 해 보자. (1) 이 글에 나타난 심층보도의 목적, 기능, 내용 전달 방식과 그 밖의 특성들을 찾아 적어보자.

(2) 올바르게 제작되지 못한 심층보도 프로그램에는 어떤 문제점들이 나타나는지 이 글에서 찾아 적어보자. * 해결책 혹은 실제적인 대안 제시의 부족 * 문제에 대한 수박 겉핥기식의 접근 * * * * *

(3)

이

글에서

시청자가

심층보도

프로그램의

파악해야 한다고 한 이유는 무엇인지 설명해보자.

의도가

무엇인지를

제대로

2) 심층보도 바로 보기 듣기 전 활동 나는 온라인 게임에 얼마나 빠져있을까? 다음의 자가진단표를 활용하여 진단해 보자. 매우 그렇다/ 대체로 그렇다/ 약간 그렇다/ 거의 그렇지 않다/ 전혀 그렇지 않다로 답하여 각각 5/ 4/ 3/ 2/ 1 로 환산하여 합산 (총점 150 점) 문항

질문

나는 현실 생활보다 게임 속에서 더 유능한 사람인 것 같다.

친구들과의 주로 게임 이야기를 많이 한다.

해야할 일이 있는데도, 게임을 그만 둘 수가 없다.

게임을 구하거나 설치하느라 보내는 시간이 적지 않다.

다른 사람들과 함께 있을 때에도 게임에 대한 생각을 종종 한다.

게임을 하느라고 밤을 새운 적이 많다.

게임 시간을 줄이려고 노력하는데도 번번히 실패한다.

게임을 통해서는 불가능한 일을 할 수 있다고 느낀다.

게임을 안 하는데도 게임을 하는 느낌이 들 때가 있다.

10 11

게임을 하는 것 때문에 가족들과 다툰 적이 있다. 게임의 주인공이 다치거나 죽으면 마치 내가 그런 것 같은 느낌이 든다.

점수

게임을 하는 도중에 방해를 받으면 과도하게 화를 낸다.

게임을 하는 동안은 모든 근심 걱정을 잊는다.

게임을 하느라고 식사를 거른 적이 많다.

게임을 하지 못할 때면 짜증이 나거나 화가 난다.

게임을 한 번 시작하면 끝을 볼 때까지 한다.

게임을 한 이후로 집중력이 떨어졌다.

게임을 한 이후로 해야할 일이나 물건을 잃어버리는 등 건망증이 늘었다.

컴퓨터를 켠 후 가장 먼저 게임을 시작한다.

꼭 해야할 일이 없으면 거의 모든 시간을 게임하는데 보낸다.

1. 온라인 게임 중독에 대한 심층보도를 잘 보고, 기획 의도를 생각하며 다음의 활동을 해 보자. (1) 제작자가 어떤 목적으로 이 심층보도 프로그램을 만들었을지 생각해보자.

(2) 심층보도에서 다루고 있는 중심 내용은 무엇인가?

(3) 위 영상을 다시 보면서 청소년들이 온라인 게임에 쉽게 중독 되는 원인은 무엇인지 정리해보자.

심층보도 프로그램은 어떠한 사건에 대하여 그 문제점을 지적하고 해결책을 제시한다는 특징을 가진다. 그런데 이때에는 하나의 사건을 집중적으로 다루며 그 사건의 문제를 심층적으로 파악해야하며 무엇보다 실제적으로 효과를 가져올 수 있는 해결 방안을 제시해야한다.

(4) 이 보도에 따르면 온라인 게임중독이 청소년들에게 어떠한 영향을 미치는가? - 신체적 측면 - 관계적 측면

(5) 위 영상을 다시 보면서 이 프로그램에서 온라인 게임 중독 문제를 해결하기 위해 어떤 방안을 제시하고 있는지 정리해보자.

질문

문제에

대해

예

깊이

아니오

있게

(자세하게) 분석하고 있나요?

실제적인

해결방안을

제시하고 있나요?

(6)

그

해결방안이

적절하다고

생각하는가?

적절하지 않다면 그렇게 생각하는 이유와 자신이 생각하는 효과적인 방안을 이야기해보자.

2. 다음의 주제들 중에 마음에 드는 것을 하나 골라서 활동을 해보자. 앞서 배운 내용을 되살리며 프로그램의 기획 의도는 무엇인지, 객관적이고 정확한 내용을 다루고 있는지를 생각해 보면서 심층보도 프로그램을 시청해보자. 졸업식 백태‥바람직한 방향은?

"운동할 시간이 없어요"‥망가진 식생활

http://imnews.imbc.com/replay/nwdesk/article http://imnews.imbc.com/replay/nwdesk/article/ /2564125_5780.html

2400590_5780.html

참고서 값 거품 '심각'

방학맞아 전국 성형열풍

http://imnews.imbc.com/replay/nwdesk/article http://imnews.imbc.com//replay/nwdesk/article /2310462_5780.html

/2114924_5780.html

(1) 제작자가 어떤 목적으로 이 심층 보도 프로그램을 만들었을지 생각해보자. - 이 프로그램에서 어떤 문제를 지적하고 있는가? - 그 문제에 대해 어떤 해결방안을 제시하고 있는가?

(2) 심층보도에서 다루고 있는 중심 내용은 무엇인가? (3) 프로그램에서 해결방안을 제시하고 있다면 그것이 적절하다고 생각하는가? 적절하지 않다면 그렇게 생각하는 이유와 자신이 생각하는 효과적인 방안을 이야기해보자.

(4) 문제에 대한 과장된 해석을 하고 있지는 않은가? (5) 자신이 심층보도 프로그램을 다시 제작하게 된다면, 어떤 내용을 첨가하거나 삭제하고 싶은가?

심층보도 만들어보기 아래 글을 읽고 다음의 상황을 해결해 보자. 여러분은 방송국에서 일하는 기자입니다. 요즘에는 취재한 기사를 거의 매일 라디오 뉴스와 아침 뉴스에서 각각 한 편씩 보도하고 있습니다. 점점 동료들에게 유능하다는 소리도 많이 듣고 보도국장님의 칭찬 또한 듬뿍 받고 있습니다. 어느 날, 같은 방송국에서 PD 로 일하고 있는 친구가 찾아왔습니다. 그 친구는 ‘청소년, 그들이 궁금하다’라는 프로그램을 만들고 있습니다. 친구는 이번 주에 ‘청소년들의 학교생활’을 커다란 주제로 한 집중 취재보도를 여러분에게 맡아달라고 부탁했습니다. 여러분은 능력을 더욱 인정받을 기회라고 생각하여, 심층보도 방송을 맡기로 했습니다. 여러분은

‘청소년들의 학교생활’과 관련된 내용으로 이번 주 방송에 내보낼 약 5 분가량의 심층보도를 제작해야 합니다.

1. 어떤 내용을 보도할까?

2. 어떤 의도를 가지고 보도할까?

3. 작업을 시작하기 전에 더 필요한 정보는 무엇이 있을까?

<기획안 예시> 제목

동아리 활동 축소, 이대로 좋은가

반 번 이름

동아리 활동은 획일화된 학교생활에 갇혀있는 학생들에게 다양한 기회를 제공한다. 그런데 학교 내 동아리 활동이 공부에 도움이 되지 않는다는 이유로 점점 축소되고 있다. 현재 학생들의 동아리 활동 기획 의도 실태를 알아보고 문제점을 선생님과 학생들에게 널리 알림으로써 동아리 활동이 생산적으로 이루어질 수 있는 방안을 모색한다. 장면

영상

중심 내용 나레이션

장면 1.

청소년기

학생들은

의도 하루의

대부분을 학교에서 보냅니다. 획일화되고 동아리 활동의 의의 빡빡한 학교생활에서 하나의 돌파구가

학교의 전경

내용

되어주는 것이 바로 동아리 활동입니다. 다양한 동아리 활동을 하는

학생들의

모습,

활동을

하는

장면 2.

동아리 활동의 좋은 점 : 수업시간에는 할실제 학생의 인터뷰를 통해 수 없는 다양한 경험을 해 볼 수 있다,실태를 생생하게 파악할 수 동아리

학생들의 인터뷰

친구들과 더 친해질 수 있다

있다.

나레이션 : 그러나 요즈음 동아리 활동이 점점 축소되고 있습니다. 장면 3.

교무실 전경 데에

도움이

되지

성적을 올리는

않는다는

것이

그

이유입니다. 특별활동 담당 선생님 장면 4. 인터뷰

동아리 활동을 축소할 수밖에 없는 이유 : 선생님의 인터뷰를 통해 학생들이 동아리 활동에 지나치게 집중하여 신뢰성을 얻을 수 있다. 성적이 떨어진다, 탈선을 조장한다 나레이션

장면 5.

동아리 현황 표

장면 6.

교실의 풍경

중학교의 수치 자료를 표로 제시하여 동아리 수는 2007 년 XX 개에서 2010 년 보기 쉽게 한다. **개로 크게 줄었습니다. 나레이션

이런

이유로,

하지만

학생들의

생각은

선생님들의 생각과는 조금 다릅니다. 동아리가 없어졌을 때의 느낌 : 열심히 실제 학생의 인터뷰를 통해 활동하던 동아리가 갑자기 없어져서 동아리가 없어진 실태를 생생하게 파악할 수 서운하다, 선생님들은 동아리의 나쁜 점만 학생들의 인터뷰 있다. 보시는 것 같다 동아리 활동을 하다가 장면 7.

그렇다면, 장면 8.

학교의 전경

동아리

이루어지려면 선생님과

활동이

어떻게 학생의

생산적으로

해야

할까요?

의견을

각각

들어보았습니다. 선생님의 동아리 장면 9.

선생님 인터뷰

학생 인터뷰

생산적으로

나아가야

인터뷰를

통해

할

선생님과 어른들이 방향 : 학생들이 자체적으로 동아리 활동과 생각하시는 동아리 활동의 공부 사이의 균형을 잡아야 한다 방향을 알아본다. 동아리

장면 10.

활동이

생산적으로

나아가야

할

학생들의 인터뷰를 통해 방향 : 학생들도 노력할 테니 선생님들도 학생들이 생각하고 실천할 학생들을 믿고 따뜻한 시선으로 바라보아 수 있는 동아리 활동의 주셨으면 좋겠다, 지원을 조금 더 해 방향을 알아본다. 주셨으면 좋겠다 운동장에서 나레이션

동아리

활동이

뛰어

노는

생산적으로학생의 모습을 통해 동아리

운동장에서 뛰어 노는 이루어진다면 학교는 단순히 공부만 하는활동이

생산적으로

장면 11. 학생들의 모습

공간에서 진정한 학생들의 배움터로 거듭날이루어지면 수 있을 것입니다. @@뉴스, ###입니다

학교가

더욱

신나는 곳이 될 수 있음을 강조한다.

모둠별로

제작한

심층보도

기획안을

발표해보고,

심층보도의 주제와 기획의도를 다음의 표에 적어봅시다. 모둠 이름

주제

기획의도

다른

모둠에서

만든

5. 다음의 기준에 따라 다른 모둠의 심층보도 기획안을 평가해보고, 그렇게 평가한 이유를 이야기해 봅시다. 문제에 대해 현실적인 해결 방법을 제시하고 있는가?

04 문제를 깊이 있게 다루고 있는가?

04 문제를 얼마나 객관적으로 다루고 있는가?

단원의 마무리 이 단원에서는 심층보도가 무엇인지 알아보았다. 또한 여기에서 한걸음 더 나아가, 단순히 심층보도를 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 기획의도를 파악하여 비판적으로 이해해 보았다. 이제

우리는

일상생활에서

접하는

심층보도를

비판적으로

이해하고 사회 문제에 대한 시각을 기를 수 있게 되었다.

자기 평가