Luana Batista Raquel Leal
Uma dinâmica pedagógica para o desenvolvimento de uma comunicação afetiva professora-aluna
Projeto desenvolvido para o trabalho de conclusão de curso. UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro ESDI - Escola Superior de Desenho Industrial 2021
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capsula do tempo por Luana Batista e Raquel Leal
nota de esclarecimento O discurso que se segue tem o uso do feminino para referir-se ao coletivo. Exemplo: “as professoras” para referir-se aos profissionais da educação de todas as expressões de gênero. Tal escolha é um ato político de valorização da presença feminina nos espaços escolares, visto que 80% dos docentes da educação são mulheres, segundo o levantamento do Censo Escolar de 2018. Segue esse uso para referir-se também a coletivos além do corpo docente, a fim de manter uma homogeneidade na escrita. Porém, não é de forma alguma a intenção de segregar ou desvalorizar a atuação masculina ou de outras identidades de gênero.
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sumario
O projeto............................................................................. 6 Objetivo............................................................................... 8 Como usar........................................................................... 10 Atividade 1......................................................................... 12 Atividade 2......................................................................... 22 Atividade 3......................................................................... 32 Como o design ajudou nas atividades?..................... 40 Agradecimentos............................................................... 43
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o projeto
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quem somos nos?
raquel
Luana trabalha há 3 anos em uma escola particular como professora assistente de um Makerspace, em ambos segmentos — Fundamental 1 e 2. Raquel participa há 2 anos de projetos de extensão do campo do design e pedagogia, trabalhando em conjunto com professoras com demandas do cotidiano. Também atua como bolsista do laboratório Design e Educação (DesEduca Lab), coordenado pelas professoras Bianca Martins, Barbara Necyk e pelo professor Ricardo Artur.
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Muito prazer! Nos chamamos Luana e Raquel. Somos graduandas em design pela Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Desenvolvemos um grande interesse na área da educação a partir das nossas experiências nesse campo.
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Nos aproximamos em um grupo de estudos chamado “Design & Escola”, ministrado pela professora Bianca Martins, que ambas participávamos. Também participavam desse grupo outras docentes e estudantes de design. Dessa forma, após nossa experiência e estudos no campo da pedagogia, nos sentimos motivadas a criar esse projeto. Começamos nos perguntando então... Como o design pode somar na educação?
contexto Esse livro é o produto do nosso projeto de conclusão de curso na ESDI. Após muitos estudos e pesquisas para o embasamento na área da pedagogia e do design, elaboramos um questionário direcionado para professoras do ensino básico. Com isso, tivemos o intuito de verificar a veracidade do nosso fundamento teórico e de analisar as demandas mais recorrentes das educadoras em chão de escola. Somado a esse contato inicial com educadoras pelo questionário realizado, também convidamos duas professoras a serem nossas parceiras de projeto. As docentes contatadas foram Moema e Múcio, que participaram do processo desde a idealização do produto, até a validação deste livro. Acreditamos que a educação é enriquecida pela construção da relação entre pessoas, então destacamos a importância de “fazer-com”. Nesse sentido, nossa base metodológica apoia-se no Design Participativo. Totalizando a soma dos esforços e experiências levantadas no decorrer desse caminhar, as problemáticas selecionadas para trabalharmos nesse TCC foram: a individualidade das estudantes e o relacionamento entre alunas e professoras, para a tentativa de uma quebra da autoridade burocrática em ambiente escolar.
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objetivo
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Por que capsula do tempo? Uma cápsula do tempo, ou seja, um dispositivo feito para armazenar informações e objetos a serem redescobertos em um futuro determinado, foi uma forma que encontramos de acompanhar o desenvolvimento das alunas de forma lúdica. Desde a primeira conversa com o nosso parceiro de projeto, Múcio, ele apontou estudos de antropologia (Marcel Mauss e Victor Turner) que mostram a importância dos ciclos. Neles, atitudes e hábitos podem ser mudados, por representarem um momento de passagem. Dessa forma, a atividade foi pensada para ocorrer em 3 momentos, simbolizando a abertura e o fechamento dos ciclos de um ano letivo.
Objetivo Este livro de atividades foi criado inicialmente com o intuito de a professora encontrar uma forma, dentre as milhares que podem existir, de criar um relacionamento com as alunas e tentar entendê-las individualmente da forma que elas permitirem. Outro objetivo, especificamente da parte de anotações, pensado a partir da vivência de nossa parceira de projeto Moema, é o auxílio às professoras na entrega de anotações burocráticas específicas de comportamentos das estudantes. Foi relatado que em algumas escolas públicas há a necessidade da criação de relatórios anuais ao conselho tutelar. Assim, a parceira considerou o apoio dessas anotações valioso. Outra questão relatada por muitas docentes nas pesquisas iniciais do projeto foi a alta carga de trabalho e a falta de tempo. Dessa forma, acreditamos que esse guia auxilia na rotina docente de planejamento de aulas ao entregar atividades já programadas, prontas para a aplicação em momentos como retorno de férias.
Importante! Estas atividades são um método criado a partir de estudos e conversas com professoras em contextos específicos de chão de escola para tentar uma aproximação com as alunas a partir da escuta da educadora. Entretanto, é necessário ter em mente que esta não é a única forma de alcançar esse objetivo e, caso neste processo de escuta as alunas não queiram fazer as atividades deste livro, repense! :) Reinventem, recriem e adaptem o que está planejado de acordo com a escuta e a troca que estas atividades promoverem. O mais importante para este relacionamento professora-aluna ocorrer é a real intenção no processo, entendendo que em relações humanas não há “receita de bolo”. O que para umas pode funcionar, para outras não irá. Adapte as atividades de acordo com as necessidades da turma.
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como usar
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publico sugerido Fundamental 2 Turmas de até 40 alunas Duração: 40 a 50 minutos em cada dia
primeiros passos Antes de aplicar as atividades, leia todas as instruções e se planeje. Elas ocorrem em 3 momentos diferentes: no 1º dia de aula do ano; no último dia de aula antes das férias de meio de ano e no último dia letivo. Em cada atividade existem algumas opções de aplicação da dinâmica, para que a professora decida qual abordagem e ferramenta faz mais sentido em sua aula. Durante cada atividade, tente fazer as anotações nas partes dedicadas a isso para que você possa revisitar e visualizar o desenvolvimento das alunas de acordo com o tempo.
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Sugestoes 1. Participe ativamente de todas as atividades. Enquanto as
estudantes fazem o trabalho de acordo com as instruções, faça também. Esse detalhe no processo é importante para que ele ocorra de maneira horizontal.
2. Se possível, leve as atividades fora da sala de aula tradicional. Caso possa ir para áreas diferentes, aproveite a oportunidade. Se não for possível, rearrange a estrutura da sala de forma a quebrar a hierarquia proposta.
1 dia de aula
Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
ultimo dia antes das ferias de inverno i
Atividade individual (20 min): Conversando com o futuro Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
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ano letivo
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ultimo dia antes das ferias de verao
Atividade em grupo (20 min): Jogo Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
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Atividade individual (20 min): Respondendo o passado
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1 dia de aula o
quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo Abrir um canal de escuta com as alunas, de forma a entender possíveis caminhos para tornar as aulas mais engajadoras ao longo do semestre que irá se iniciar.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
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Instrucoes s 1. Selecione um dos tópicos a serem completados; 2. Escreva o título na ferramenta selecionada e deixe um espaço em branco para que as alunas completem com poucas palavras;
3. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados;
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1 dia de aula
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Possiveis topicos ESCOLA Apontar reflexões filosóficas referentes à escola. Sugerido para 8º e 9º ano. ex: Vocês se sentem ouvidos pelas professoras? Como vocês podem construir seus próprios futuros? Vocês acham que a escola produz igualdade?
DISCIPLINA Apontar questões referentes à disciplina lecionada por você. Sugerido para 6º e 7º ano. ex: Matéria favorita na disciplina; Tipo de trabalho favorito; O que gostam em aula?
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topicos escolhidos + assuntos abordados
foto ou rascunho dos cartazes
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1 dia de aula
foto ou rascunho dos cartazes
sobre as alunas
sobre as alunas
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Duração: 20 min Escolha uma opção de acordo com o que entender como ideal. A sugestão é que a atividade de criação de personagem seja feita com o 6º ou 7º ano e a carta para o futuro com o 8º e 9º ano.
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1 dia de aula
Conversando com o futuro 1. Criacao de personagem s
Objetivo Criação do contato inicial de interação com as alunas, fazendo-as registrar sobre si mesmas, a fim de entender como elas se vêem.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + sites de criação de avatar sugestão: Pic Crew
folhas cortadas em A6 (A4 cortada ao meio duas vezes), lápis de cor e canetinha
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Instrucoes s 1. Distribua às alunas os papéis e oriente eles a criarem uma personagem mística ou mágica baseado nelas mesmas. Ainda é possível a criação de um novo nome.
2. Peça que anotem algumas características da personagem e seu enredo.
3. Dialogue com as alunas sobre as criações delas individualmente. Caso seja feito de forma digital, é recomendado a impressão para armazenamento;
4. Recolha as cartas e guarde-as junto ao livro.
2. Carta para o futuro Objetivo Criação do contato inicial de interação com as alunas, fazendoas escreverem para si mesmas, a fim de conhecê-las melhor e motivá-las a projetar-se no futuro.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + software/site de texto sugestão: Google Docs
Folhas em A5 (A4 cortadas ao meio) e lápis ou caneta.
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Instrucoes s 1.
Distribua as folhas às alunas e oriente que escrevam uma carta a ser lida no final do ano letivo.
2. Peça que façam algumas perguntas para as futuras elas. 3. Sugira que adicionem coisas que as marcaram recentemente, como músicas favoritas, séries e momentos.
4. Recolha as cartas e guarde-as junto ao livro.
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1 dia de aula
sobre as alunas
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ultimo dia antes das ferias de inverno i
quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo Abrir um canal de escuta com as alunas usando a técnica “Jornal Mural” de Freinet, de forma a entender como tornar a aula mais engajadora no semestre seguinte e discutir questões que não deram certo para se trabalhar.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
s
Instrucoes s 1. Escreva o título na ferramenta escolhida e deixe um espaço para que as alunas completem com poucas palavras;
2. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados.
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topico Usando as técnicas “Jornal Mural”, de Freinet, buscaremos entender elogios, críticas e ideias das alunas sobre o semestre.
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ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
assuntos MAIS abordados ELOGIOS
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CRÍTICAS
IDEIAS
foto ou rascunho dos cartazes
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ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
foto ou rascunho dos cartazes
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sobre as alunas
sobre as alunas
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ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
Abaixo seguem sugestões de jogos. Caso você tenha costume de realizar outros jogos, sinta-se à vontade para aplicá-los.
Objetivo Criar um momento final de fechamento com as alunas como, com uma atividade que desenvolve a criatividade e o trabalho em grupo.
Materiais necessarios Papel e lápis.
1. Desenho colaborativo s
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Duração: 20 min
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JOGO EM GRUPO
Instrucoes s 1.
Sugira um tema (livre ou de acordo com a disciplina);
2.
Entregue uma folha para cada aluna;
3.
Conte 30 segundos para as participantes desenharem sobre esse tema;
4.
Passem a folha para a direita;
5.
Interfira no desenho repassado por mais 30s;
6.
Repitam o processo até onde a acreditar ser necessário ou acabar a roda.
2. TEXTO colaborativo s
Instrucoes s 1.
Sugira um tema (livre ou de acordo com a disciplina);
2.
Entregue uma folha para cada aluna;
3.
Conte 1 minuto para as participantes escreverem sobre o tema;
4.
Passem a folha para a direita;
5.
Interfira na história recebida acrescentando mais texto e, ao passar mais 1 minuto, repasse novamente;
6.
Repitam o processo até onde a acreditar ser necessário.
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sugestao Acrescente mais tempo após algumas rodadas para as alunas possuírem tempo suficiente para ler os textos antes de escrever.
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ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno i
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sobre as alunas
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anotacoes gerais s
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ultimo dia antes das ferias de verao i
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quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo Fechamento entendendo como as alunas se sentiram no ano.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
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Instrucoes s 1. Selecione um dos tópicos a serem completados; 2. Escreva o título na ferramenta selecionada e deixe um espaço em branco para que as alunas completem com poucas palavras;
3. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados;
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ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
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Possiveis topicos i
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PASSADO Pensar sobre o ano que passou. ex: O que eu mais gostei de aprender esse ano… O que achei mais desafiador nesse ano… Meu momento favorito…
DISCIPLINA Refletir sobre o futuro. ex: Que aluna quero ser ano que vem? Hábitos que gostaria de mudar… Hábitos que gostaria de manter...
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topicos escolhidos + assuntos abordados
foto ou rascunho dos cartazes
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ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
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respondendo o passado Duração: 20 min Complete de acordo com a opção feita no 1º dia de aula.
Objetivo Criar uma reflexão nas alunas sobre seu desenvolvimento durante o ano.
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Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + sites de criação de avatar sugestão: Pic Crew
folhas cortadas em A6 (A4 cortada ao meio duas vezes), lápis de cor e canetinha
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1. revisita ao personagem
Instrucoes s 1.
Distribua às alunos papéis no formato A6 e as oriente a criar uma nova personagem mística, seguindo a mesma lógica da primeira dinâmica.
2.
Distribua as alunas suas cartas criadas no 1º dia de aula. Convide-as a refletir sobre as mudanças entre ambas. Refaça também a sua própria personagem e, ao terminar, dialogue com as alunas sobre as percepções delas da atividade.
2. respondendo a Carta i
Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + software/site de texto sugestão: Google Docs
Folhas em A5 (A4 cortadas ao meio) e lápis ou caneta.
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Instrucoes s 1. Distribua às alunas suas cartas do início do ano. 2. Convide-as a ler e responder as questões que foram levantadas inicialmente.
3. Dialogue com a turma sobre as percepções da atividade.
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ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
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sobre as alunas
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anotacoes gerais s
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Como o design ajudou nessa atividade?
Ao decorrer dessas atividades sugeridas no manual, as alunas usaram algumas ferramentas aplicadas em execução de projetos de design. Nesse caso, vemos as alunas como as designers e as aulas como o projeto delas. A primeira delas foi o brainstorming, utilizada na atividade do quadro colaborativo. Essa técnica ocorre no início do processo para ser possível a geração de ideias a partir de outras. Traduzido como “chuva de ideias”, é uma atividade para escrever, desenhar ou falar pensamentos rápidos de forma a despertar ideias em conjunto, a partir de outras alheias. Outra técnica foi a persona, usada em design de serviços e marketing, onde se cria uma personagem ficcional para descrever um certo perfil do público. Com o intuito de definir os principais desejos e dores a serem trabalhados. A intenção ao escolher esta técnica foi distanciar o trabalho das alunas delas mesmas, a fim de elas não se sentirem expostas. Por último, o design da informação como inteligência, a fim de organizar os dados produzidos durante as atividades anteriormente realizadas. Com isso, destacar os principais pontos a serem trabalhados para elencar em uma visualização, aspirando o desenvolvimento de outras dinâmicas e ideias que possam surgir a partir desse primeiro contato.
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agradecimento
Muito obrigada às nossas parceiras que nos ajudaram no desenvolvimento destas atividades! Ainda, todas as professoras que responderam o formulário e foram entrevistadas, além de colaborarem para o acontecimento deste material, nos inspiraram imensamente! Deixamos alguns nomes especiais: Obrigada, Moema Orichio, Múcio Medeiros, Pedro de Aquino, Elaine Mendes, Marcos Leal e Cristina Jardim! Outra pessoa que tornou isso possível foi nossa querida orientadora de projeto, professora e doutora, Bianca Martins.
com afeto, Luana&Raquel
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Este livro apresenta uma série de sugestões de atividades a serem feitas com suas alunas com objetivo de criar um relacionamento afetivo e entendê-las individualmente. As atividades acontecem em 3 momentos – 1º dia de aula, último dia antes das férias de julho e último de aula, a fim de acompanhar o desenvolvimento das estudantes. Recomenda-se a atividade ao fundamental 2, pela complexidade das propostas.