Luana Batista Raquel Leal
Esta apostila apresenta uma série de sugestões de atividades a serem feitas com suas alunas com objetivo de criar um relacionamento afetivo e entendê-las individualmente. As atividades acontecem em 3 momentos – 1º dia de aula, último dia antes das férias de julho e último de aula, a fim de acompanhar o desenvolvimento das estudantes. Recomenda-se a atividade ao fundamental 2, pela complexidade das propostas.
Uma dinâmica pedagógica para o desenvolvimento de uma comunicação afetiva professora-aluna
i
capsula do tempo por Luana Batista e Raquel Leal
nota de esclarecimento O discurso que se segue tem o uso do feminino para referir-se ao coletivo. Exemplo: “as professoras” para referir-se aos profissionais da educação de todas as expressões de gênero. Tal escolha é um ato político de valorização da presença feminina nos espaços escolares, visto que 80% dos docentes da educação são mulheres, segundo o levantamento do Censo Escolar de 2018. Segue esse uso para referir-se também a coletivos além do corpo docente, a fim de manter uma homogeneidade na escrita. Porém, não é de forma alguma a intenção de segregar ou desvalorizar a atuação masculina ou de outras identidades de gênero.
Projeto desenvolvido para o trabalho de conclusão de curso. UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro ESDI - Escola Superior de Desenho Industrial 2021
2
O projeto............................................................................. 4 Objetivo............................................................................... 5 Como usar........................................................................... 6
i
sumario
Atividade 1......................................................................... 7 Atividade 2......................................................................... 12 Atividade 3......................................................................... 17 Como o design ajudou nas atividades?..................... 21 Agradecimentos............................................................... 22
3
i
quem somos nos?
raquel
Luana trabalha há 3 anos em uma escola particular como professora assistente de um Makerspace, em ambos segmentos — Fundamental 1 e 2. Raquel participa há 2 anos de projetos de extensão do campo do design e pedagogia, trabalhando em conjunto com professoras com demandas do cotidiano. Também atua como bolsista do laboratório Design e Educação (DesEduca Lab), coordenado pelas professoras Bianca Martins, Barbara Necyk e pelo professor Ricardo Artur.
l
Muito prazer! Nos chamamos Luana e Raquel. Somos graduandas em design pela Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Desenvolvemos um grande interesse na área da educação a partir das nossas experiências nesse campo.
a uan
Nos aproximamos em um grupo de estudos chamado “Design & Escola”, ministrado pela professora Bianca Martins, que ambas participávamos. Também participavam desse grupo outras docentes e estudantes de design. Dessa forma, após nossa experiência e estudos no campo da pedagogia, nos sentimos motivadas a criar esse projeto. Começamos nos perguntando então... Como o design pode somar na educação?
o projeto
contexto Esse livro é o produto do nosso projeto de conclusão de curso na ESDI. Após muitos estudos e pesquisas para o embasamento na área da pedagogia e do design, elaboramos um questionário direcionado para professoras do ensino básico. Com isso, tivemos o intuito de verificar a veracidade do nosso fundamento teórico e de analisar as demandas mais recorrentes das educadoras em chão de escola. Somado a esse contato inicial com educadoras pelo questionário realizado, também convidamos duas professoras a serem nossas parceiras de projeto. As docentes contatadas foram Moema e Múcio, que participaram do processo desde a idealização do produto, até a validação deste livro. Acreditamos que a educação é enriquecida pela construção da relação entre pessoas, então destacamos a importância de “fazer-com”. Nesse sentido, nossa base metodológica apoia-se no Design Participativo. Totalizando a soma dos esforços e experiências levantadas no decorrer desse caminhar, as problemáticas selecionadas para trabalharmos nesse TCC foram: a individualidade das estudantes e o relacionamento entre alunas e professoras, para a tentativa de uma quebra da autoridade burocrática em ambiente escolar.
4
i
Por que capsula do tempo? Uma cápsula do tempo, ou seja, um dispositivo feito para armazenar informações e objetos a serem redescobertos em um futuro determinado, foi uma forma que encontramos de acompanhar o desenvolvimento das alunas de forma lúdica. Desde a primeira conversa com o nosso parceiro de projeto, Múcio, ele apontou estudos de antropologia (Marcel Mauss e Victor Turner) que mostram a importância dos ciclos. Neles, atitudes e hábitos podem ser mudados, por representarem um momento de passagem. Dessa forma, a atividade foi pensada para ocorrer em 3 momentos, simbolizando a abertura e o fechamento dos ciclos de um ano letivo.
Objetivo Este livro de atividades foi criado inicialmente com o intuito de a professora encontrar uma forma, dentre as milhares que podem existir, de criar um relacionamento com as alunas e tentar entendê-las individualmente da forma que elas permitirem.
objetivo
Outro objetivo, especificamente da parte de anotações, pensado a partir da vivência de nossa parceira de projeto Moema, é o auxílio às professoras na entrega de anotações burocráticas específicas de comportamentos das estudantes. Foi relatado que em algumas escolas públicas há a necessidade da criação de relatórios anuais ao conselho tutelar. Assim, a parceira considerou o apoio dessas anotações valioso. Outra questão relatada por muitas docentes nas pesquisas iniciais do projeto foi a alta carga de trabalho e a falta de tempo. Dessa forma, acreditamos que esse guia auxilia na rotina docente de planejamento de aulas ao entregar atividades já programadas, prontas para a aplicação em momentos como retorno de férias.
Importante! Estas atividades são um método criado a partir de estudos e conversas com professoras em contextos específicos de chão de escola para tentar uma aproximação com as alunas a partir da escuta da educadora. Entretanto, é necessário ter em mente que esta não é a única forma de alcançar esse objetivo e, caso neste processo de escuta as alunas não queiram fazer as atividades deste livro, repense! :) Reinventem, recriem e adaptem o que está planejado de acordo com a escuta e a troca que estas atividades promoverem. O mais importante para este relacionamento professora-aluna ocorrer é a real intenção no processo, entendendo que em relações humanas não há “receita de bolo”. O que para umas pode funcionar, para outras não irá. Adapte as atividades de acordo com as necessidades da turma.
5
i
publico sugerido Fundamental 2 Turmas de até 40 alunas Duração: 40 a 50 minutos em cada dia
primeiros passos Antes de aplicar as atividades, leia todas as instruções e se planeje. Elas ocorrem em 3 momentos diferentes: no 1º dia de aula do ano; no último dia de aula antes das férias de meio de ano e no último dia letivo. Em cada atividade existem algumas opções de aplicação da dinâmica, para que a professora decida qual abordagem e ferramenta faz mais sentido em sua aula. Durante cada atividade, tente fazer as anotações nas partes dedicadas a isso para que você possa revisitar e visualizar o desenvolvimento das alunas de acordo com o tempo.
s
Sugestoes
como usar
1. Participe ativamente de todas as atividades. Enquanto as estudantes fazem o trabalho de acordo com as instruções, faça também. Esse detalhe no processo é importante para que ele ocorra de maneira horizontal.
2. Se possível, leve as atividades fora da sala de aula tradicional. Caso possa ir para áreas diferentes, aproveite a oportunidade. Se não for possível, rearrange a estrutura da sala de forma a quebrar a hierarquia proposta.
1 dia de aula
ultimo dia antes das ferias de inverno i
Atividade individual (20 min): Conversando com o futuro Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
i
ano letivo
o
Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
i
ultimo dia antes das ferias de verao
Atividade em grupo (20 min): Jogo Atividade em grupo (20 min): Quadro colaborativo
s
6
Atividade individual (20 min): Respondendo o passado
quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo Abrir um canal de escuta com as alunas, de forma a entender possíveis caminhos para tornar as aulas mais engajadoras ao longo do semestre que irá se iniciar.
1 dia de aula o
i
Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
s
Instrucoes s 1. Selecione um dos tópicos a serem completados; 2. Escreva o título na ferramenta selecionada e deixe um espaço em branco para que as alunas completem com poucas palavras;
3. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados;
7
o
1 dia de aula
i
i
Possiveis topicos
foto ou rascunho dos cartazes
ESCOLA Apontar reflexões filosóficas referentes à escola. Sugerido para 8º e 9º ano. ex: Vocês se sentem ouvidos pelas professoras? Como vocês podem construir seus próprios futuros? Vocês acham que a escola produz igualdade?
DISCIPLINA Apontar questões referentes à disciplina lecionada por você. Sugerido para 6º e 7º ano. ex: Matéria favorita na disciplina; Tipo de trabalho favorito; O que gostam em aula?
i
topicos escolhidos + assuntos abordados
8
o
1 dia de aula
sobre as alunas
foto ou rascunho dos cartazes
sobre as alunas
9
Duração: 20 min
2. Carta para o futuro
Escolha uma opção de acordo com o que entender como ideal. A sugestão é que a atividade de criação de personagem seja feita com o 6º ou 7º ano e a carta para o futuro com o 8º e 9º ano.
Objetivo Criação do contato inicial de interação com as alunas, fazendoas escreverem para si mesmas, a fim de conhecê-las melhor e motivá-las a projetar-se no futuro.
s
o
1 dia de aula
Conversando com o futuro 1. Criacao de personagem s
Objetivo
i
Materiais necessarios
Criação do contato inicial de interação com as alunas, fazendo-as registrar sobre si mesmas, a fim de entender como elas se vêem.
i
Materiais necessarios
DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + software/site de texto
(A4 cortadas ao meio)
Folhas em A5 e lápis ou caneta.
sugestão: Google Docs
ANALÓGICO
computador por aluna + sites de criação de avatar sugestão: Pic Crew
folhas cortadas em A6 (A4
s
DIGITAL
Instrucoes s
cortada ao meio duas vezes), lápis de cor e canetinha
1.
Distribua as folhas às alunas e oriente que escrevam uma carta a ser lida no final do ano letivo.
s
2. Peça que façam algumas perguntas para as futuras elas.
Instrucoes s
3. Sugira que adicionem coisas que as marcaram recentemente, como músicas favoritas, séries e momentos.
1. Distribua às alunas os papéis e oriente eles a criarem uma
4. Recolha as cartas e guarde-as junto ao livro.
personagem mística ou mágica baseado nelas mesmas. Ainda é possível a criação de um novo nome.
2. Peça que anotem algumas características da personagem e seu enredo.
3. Dialogue com as alunas sobre as criações delas individualmente. Caso seja feito de forma digital, é recomendado a impressão para armazenamento;
4. Recolha as cartas e guarde-as junto ao livro.
10
o
1 dia de aula
sobre as alunas
11
quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo
i
ultimo dia antes das ferias de inverno i
Abrir um canal de escuta com as alunas usando a técnica “Jornal Mural” de Freinet, de forma a entender como tornar a aula mais engajadora no semestre seguinte e discutir questões que não deram certo para se trabalhar.
i
Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
s
Instrucoes s 1. Escreva o título na ferramenta escolhida e deixe um espaço para que as alunas completem com poucas palavras;
2. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados.
i
topico Usando as técnicas “Jornal Mural”, de Freinet, buscaremos entender elogios, críticas e ideias das alunas sobre o semestre.
12
ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
assuntos MAIS abordados
foto ou rascunho dos cartazes
ELOGIOS
i
i
CRÍTICAS
IDEIAS
13
ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
foto ou rascunho dos cartazes
sobre as alunas
i
sobre as alunas
i
14
s
Instrucoes s
Objetivo Criar um momento final de fechamento com as alunas como, com uma atividade que desenvolve a criatividade e o trabalho em grupo.
Materiais necessarios Papel e lápis.
1. Desenho colaborativo Sugira um tema (livre ou de acordo com a disciplina);
2.
Entregue uma folha para cada aluna;
3.
Conte 30 segundos para as participantes Passem a folha para a direita;
5.
Interfira no desenho repassado por mais 30s;
6.
Repitam o processo até onde a acreditar ser
2.
Entregue uma folha para cada aluna;
3.
Conte 1 minuto para as participantes escreverem sobre o tema;
4.
Passem a folha para a direita;
5.
Interfira na história recebida acrescentando mais texto e, ao passar mais 1 minuto, repasse novamente;
6.
Repitam o processo até onde a acreditar ser necessário.
Acrescente mais tempo após algumas rodadas para as alunas possuírem tempo suficiente para ler os textos antes de escrever.
desenharem sobre esse tema;
4.
Sugira um tema (livre ou de acordo com a disciplina);
sugestao
Instrucoes s 1.
1.
s
ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
2. TEXTO colaborativo
Abaixo seguem sugestões de jogos. Caso você tenha costume de realizar outros jogos, sinta-se à vontade para aplicá-los.
s
i
Duração: 20 min
i
i
JOGO EM GRUPO
necessário ou acabar a roda.
15
ULTIMO DIA antes das ferias DE inverno
s
sobre as alunas anotacoes gerais s
i
i
16
quadro colaborativo Duração: 20 min
Objetivo
i
ultimo dia antes das ferias de verao
Fechamento entendendo como as alunas se sentiram no ano.
i
i
Materiais necessarios
s
DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + Miro ou Google Jamboard
cartazes e canetinhas ou quadro branco
s
Instrucoes s 1. Selecione um dos tópicos a serem completados; 2. Escreva o título na ferramenta selecionada e deixe um espaço em branco para que as alunas completem com poucas palavras;
3. Realize uma conversa sobre os principais assuntos apontados;
17
PASSADO Pensar sobre o ano que passou. ex: O que eu mais gostei de aprender esse ano… O que achei mais desafiador nesse ano… Meu momento favorito…
DISCIPLINA Refletir sobre o futuro. ex: Que aluna quero ser ano que vem? Hábitos que gostaria de mudar… Hábitos que gostaria de manter...
topicos escolhidos + assuntos abordados i
ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
foto ou rascunho dos cartazes
i
i
Possiveis topicos i
s
i
18
respondendo o passado Duração: 20 min
2. respondendo a Carta
Complete de acordo com a opção feita no 1º dia de aula.
Objetivo
i
ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
s
Materiais necessarios
Criar uma reflexão nas alunas sobre seu desenvolvimento durante o ano.
i
ANALÓGICO
computador por aluna +
(A4 cortadas ao meio)
software/site de texto
e lápis ou caneta.
Folhas em A5
sugestão: Google Docs
s
Instrucoes s
i
Materiais necessarios DIGITAL
ANALÓGICO
computador por aluna + sites de criação de avatar sugestão: Pic Crew
folhas cortadas em A6 (A4
1. Distribua às alunas suas cartas do início do ano. 2. Convide-as a ler e responder as questões que foram levantadas inicialmente.
cortada ao meio duas vezes),
3. Dialogue com a turma sobre as percepções da atividade.
lápis de cor e canetinha
s
i
1. revisita ao personagem
DIGITAL
Instrucoes s 1.
Distribua às alunos papéis no formato A6 e as oriente a criar uma nova personagem mística, seguindo a mesma lógica da primeira dinâmica.
2.
Distribua as alunas suas cartas criadas no 1º dia de aula. Convide-as a refletir sobre as mudanças entre ambas. Refaça também a sua própria personagem e, ao terminar, dialogue com as alunas sobre as percepções delas da atividade.
19
ULTIMO DIA antes das ferias DE verao
s
s
sobre as alunas
anotacoes gerais s
i
i
20
Ao decorrer dessas atividades sugeridas no manual, as alunas usaram algumas ferramentas aplicadas em execução de projetos de design. Nesse caso, vemos as alunas como as designers e as aulas como o projeto delas. A primeira delas foi o brainstorming, utilizada na atividade do
Como o design ajudou nessa atividade?
quadro colaborativo. Essa técnica ocorre no início do processo para ser possível a geração de ideias a partir de outras. Traduzido como “chuva de ideias”, é uma atividade para escrever, desenhar ou falar pensamentos rápidos de forma a despertar ideias em conjunto, a partir de outras alheias. Outra técnica foi a persona, usada em design de serviços e marketing, onde se cria uma personagem ficcional para descrever um certo perfil do público. Com o intuito de definir os principais desejos e dores a serem trabalhados. A intenção ao escolher esta técnica foi distanciar o trabalho das alunas delas mesmas, a fim de elas não se sentirem expostas. Por último, o design da informação como inteligência, a fim de organizar os dados produzidos durante as atividades anteriormente realizadas. Com isso, destacar os principais pontos a serem trabalhados para elencar em uma visualização, aspirando o desenvolvimento de outras dinâmicas e ideias que possam surgir a partir desse primeiro contato.
21
Muito obrigada às nossas parceiras que nos ajudaram no desenvolvimento destas atividades! Ainda, todas as professoras que responderam o formulário e foram entrevistadas, além de colaborarem para o acontecimento deste material, nos inspiraram imensamente! Deixamos alguns nomes especiais: Obrigada, Moema Orichio, Múcio Medeiros, Pedro de Aquino, Elaine Mendes, Marcos Leal e Cristina Jardim!
agradecimento
Outra pessoa que tornou isso possível foi nossa querida orientadora de projeto, professora e doutora, Bianca Martins.
com afeto, Luana&Raquel
22
ESDI | UERJ 2021 Rio de Janeiro