SEDE ZACATECAS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA:
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEMA:
ENSAYO ACADÉMICO MAESTRO: JOSE LUIS TORRES BERNAL. ALUMNO: JUAN CARLOS MACÍAS CANO. E-MAIL: jcmc720525@hotmail.com GRADO: 1er. CUATRIMESTRE “A” SÁBADOS GUADALUPE, ZAC. A DICIEMBRE DE 2013.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE…………………………………………..9 DISEÑO DE LA ALTERNATIVA DE ATENCIÓN……………………..11 EVALUACIÓN………………………………………………….…………12 CONCLUSIÓN…………………………………………………………….12 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………….….16 1
WEBGRAFÍA…………………………………………………….………16 ANEXOS…………………………..……………………………..17 INTRODUCCIÓN Hoy en día la educación 2.0 y 3.0 ha tomado un papel importante en la vida cotidiana de los alumnos; dentro del contexto escolar y fuera de él ha logrado favorecer en muchos aspectos la vida de este. Así mismo se ha formado una gran controversia en torno al uso de la tecnología y la relación que tiene con los marcos de referencia teóricos (Teorías del Aprendizaje) y como ha de desarrollarse y aplicarse dentro del salón de clases. Uno de los objetivos de la reforma educativa actual es promover el uso de las innovaciones científicas y tecnológicas, desarrollando las COMPETENCIAS (habilidades, aptitudes, capacidades tanto académicas, personales y digitales del individuo) con ello se busca el desarrollo social y económico del país, de esta manera se impulsará una educación basada en competencias y habilidades para el manejo de las TIC`s. así mismo la reforma (RIEB) hace énfasis en el aprendizaje de la escritura. La educación en el país tiene problemas multifactoriales, dentro del aula existen un sin número de problemas educativos para los cuales hay que buscar una alternativa de mejora, si bien no se podrán resolver pero si se podrá dar atención, mediante el uso de la Educación 2.0 y 3.0 se tratará de minimizar los problemas de aprendizaje en el aula, en especial en la asignatura de español, es por ello que en la búsqueda de una relación entre ambas, deberá de ser de gran significancia buscando un verdadero aprendizaje en los alumnos. Entender cómo se da el aprendizaje dentro del aula, nos llevaría a proponer actividades, estrategias y didácticas para el logro del fin educativo: Aprender. El problema del aprendizaje de la asignatura de español, se enfoca en su objetivo: la producción de textos académicos; surge a partir de experiencias pedagógicas en las que se han utilizado las nuevas tecnologías para fortalecer la producción escrita a partir de la práctica significativa de la escritura: que
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contempla la formación integral del estudiante, la cual incluye, entre otros, el desarrollo de la competencia de escritura y la competencia informática. Buscar un marco de referencia teórico que no sea
meramente el paradigma
transmisivo, y que responda a la mejora de dicho problema, se piensa en la búsqueda de autores del constructivismo, construccionismo y conectivismo; con el fin de ofrecer a los alumnos un verdadero ambiente de trabajo optimo para el aprendizaje. Actualmente el estado ofrece y pone a disposición las tecnologías actuales en las escuelas, también los alumnos tienen acceso a ello fuera del contexto escolar, la globalización lleva a que los individuos usen estas tecnologías, entonces se deben de aprovechar dentro y fuera del aula con un fin educativo. Si no se aprovecha los grandes beneficios que ofrece la educación 2.0 y 3.0 se estarán
produciendo alumnos que no se desarrollarán individualmente y
colectivamente en el plano social y cultural cada vez más globalizado y tecnificado, el aprovechar la tecnología actual como lo es la educación 2.0 y 3.0 con un sustento teórico y una propuesta de mejora contribuirá a dar un paso más en la educación local y nacional, educación que es la base del desarrollo social y económico. El buscar una propuesta de mejora al caso descrito, conlleva a la aplicación del método científico, que involucra al docente en el magnífico mundo de la investigación educativa. Ofrecer a los educandos una instrucción de calidad, conduce al docente a ser competitivo, y para lograr esta competitividad debe de estar a la vanguardia en la utilización de la educación 2.0 y 3.0 (conectivismo) y en la participación de una política educativa que lleve a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En últimos años, se ha registrado un incremento importante en el acceso a las nuevas tecnologías, especialmente a Internet, en el ámbito académico y de investigación. Un porcentaje significativo de investigadores, estudiantes y profesores tienen la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías para desarrollar su proceso de escritura y las competencias que este proceso supone.
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Con base en esta realidad y tomando como referencia las exigencias académicas y profesionales que demanda la sociedad actual, tanto estudiantes, como profesores, e investigadores deben ser capaces de producir los tipos de textos académicos que la sociedad educativa les demanda. Los Programas y herramientas que la educación 2.0 y 3.0 pueden beneficiar al alumno de telesecundaria
en su proceso de aprendizaje de la asignatura de español y
cumpliendo con los objetivos de la misma. En vista de esto, el propósito fundamental es el de mejorar el proceso de aprendizaje del español, a través de la revisión de textos académicos en formato electrónico. Con la intención de ayudar al alumnado a producir textos coherentes y con una ortografía aceptable, utilizando la educación 2.0 y 3.0, en el proceso de la enseñanza de la asignatura de español. Por ello es importante conocer, desarrollar y encaminar las teorías del aprendizaje propuestas para la triangulación entre el problema y la alternativa. LA EDUCACIÓN 2.0 Y 3.0 La educación 2.01 nos presenta una filosofía y una práctica de la educación y de la comunicación basada en el diálogo y en la participación que no requiere solo de tecnologías, sino de un cambio de actitudes y de concepciones; y este cambio le corresponde impulsarlo al docente dentro del aula. La educación 2.0 ofrece a los alumnos servicios de redes sociales donde comparte información como los wikis, blogs, facebook, tweeter, etc. Una de las tendencias del concepto de la educación 3.0 2 (uso de dispositivos móviles) es la generación conectada, así como una educación donde los alumnos socialicen, aprendan y enseñen. Este medio ofrece entornos de aprendizaje y enseñanza inclusivos, actividades lúdicas en donde los estudiantes
son
consumidores y generadores de la información. Se fomenta la colaboración dentro y fuera del contexto escolar, mediante la movilidad de los dispositivos electrónicos se aprende más allá del aula, de manera 1 La Educación, revista digital, "Principios pedagógicos y comunicacionales de la Educación 2.0"., no. 145, mayo 2011. 14 págs. 2 CISCO, educación para el siglo XXI. septiembre de 2009. Conferencia sobre el curriculum nacional 2009.
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síncrona y asíncrona. El gobierno del país cuenta con políticas enfocadas a la administración de estas tecnologías, con la reforma educativa del 2013 se incrementa el uso y manejo de estas tecnologías y paradigmas educativos, el alumno aprovecha dentro del aula un aprendizaje formal con estos nuevos paradigmas, construccionismo y conectivismo; en relación con lo anterior el alumno se envuelve dentro de la nube de la información y de la comunicación que ofrece un sinfín de opciones y conocimientos para aprovecharlos dentro y fuera del aula. La educación 3.0 ofrece a la escuela el uso de la tecnología, que la transforma en más eficiente y automatizada; ofrece información critica y del sistema, así como el aprendizaje colaborativo donde el alumno apoya el aprendizaje entre pares. La educación 3.0 responde a los retos actuales de los sistemas de educación del siglo XXI, ofreciendo nuevos paradigmas educativos. La educación 3.0 es una comunidad conectada, que aprovecha la tecnología (TIC`s) mediante un aprendizaje conectado en escuelas conectadas. Con el uso de la educación 2.0 y 3.0 se tratan de romper con el paradigma transmisivo del docente. En la actualidad los alumnos tienen fácil acceso a las tecnologías, debido a su bajo coste, así como en la escuela que se atiende existe un centro de computo y un centro de enciclopedia; que debemos de aprovechar como herramientas didácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. LA REFORMA EDUCATIVA La reforma al artículo 3º. Constitucional y al artículo 9º. De la ley general de educación3, tiene por objeto la aplicación de las tecnologías a las instituciones educativas, así mismo para ofrecer un desarrollo de las competencias digitales tanto a docentes como a maestros, el motivo del presente es el de mejorar y desarrollar las competencias digitales con el uso de la educación 2.0 y 3.0, todo ello en el nivel de educación básica. De igual forma el desarrollo de las modalidades educativas como la virtual, en línea presencial y a distancia; en virtud
3 DOF 10/06/2013
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de ello debemos de preparar a nuestros alumnos para que estén de acorde a la utilización de los avances tecnológicos y digitales. La reforma educativa tiene como finalidad promover la innovación científica y tecnológica, con nuestra propuesta estaremos contribuyendo a la utilización, promoción y aplicación de dichas innovaciones dentro del salón de clases La globalización y la evolución misma de la sociedad (sinergia) actual nos impone el uso de los avances científicos y tecnológicos en todas los aspectos de la vida, en educación es el mismo caso, lo cual debemos de aprovechar todas sus características y potencialidades; lo anteriormente dicho se ve como uno de los pilares de la reforma educativa impulsada por el ejecutivo nacional. Esta situación de cambio ha propiciado el nacimiento de modalidades educativas como la formación virtual, que basa su forma de interacción en el uso de Internet. La oferta educativa que se imparten en esta modalidad ha ido creciendo; sin embargo, no siempre encontramos propuestas educativas planeadas y bien fundamentadas, pues proliferan alternativas que replican un modelo tradicional de enseñanza y
promueven un aprendizaje memorístico y descontextualizado.
Motivo por el cual se requiere un cambio de paradigma y que se tratara de ofrecer mediante el desarrollo del presente. PROBLEMÁTICA Dentro del aula de 3 “A” de la escuela telesecundaria “Niños Héroes” de la comunidad de Maravillas Noria de Ángeles, Zacatecas. existen múltiples problemas relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje, que se demuestran en las evaluaciones de las asignaturas de matemáticas y español, cotidianamente se revisa las tareas y trabajos de los alumnos que se atienden y los resultados no son los esperados, en matemáticas tienen un nivel bajo de reprobación, en español presentan fallas en la escritura y en la ortografía, se piensa que se debe de corregir la mala escritura y ortografía, ya que estas actividades son las que demandan las demás asignaturas. Revisando los resultados nacionales como las pruebas PISA, así como las estadísticas de la DGAIR la materia de español ha sido reprobada por más del 60 % de los alumnos de la institución, en el grupo que se atiende a obtenido un nivel 6
más bajo que la media estatal y nacional ocurriendo en un 4.0 de calificación. Es por ello que se requiere atender la asignatura de español y con el apoyo de la educación 2.0 y 3.0 se favorecerá la motivación de los alumnos para que adquieran un aprendizaje significativo. Se piensa que una buena estrategia para enlazar la educación 2.0 y 3.0 con la búsqueda de una alternativa de atención al problema; sería la implementación o diseño de estrategias de aprendizaje que permitan utilizar los medios electrónicos móviles y las redes sociales, que diariamente usan los alumnos, y así favorecer la producción de textos académicos y aceptables, que es el objetivo de la asignatura. En los últimos resultados de la prueba ENLACE, los alumnos que se atiende presentaron deficiencias en la clase de español, en especial en la producción de textos escritos. Razón por la cual se debe de atender este problema. Dentro de la asignatura de español, uno de los objetivos es que el alumno mejore su lectura, escritura y ortografía, en la cual se desarrollan las demás asignaturas. Es importante que el alumno aprenda la ortografía para poder mejorar su calidad en los trabajos, es una forma de comunicación formal. Así mismo le ayudará a los alumnos en sus estudios futuros. Si el problema continuara afectaría el desarrollo de las demás asignaturas, ya que se revisa y se evalúa cotidianamente. La ortografía y la buena escritura son elementos de la comunicación y esta es una habilidad que los alumnos deben de desarrollar. El entender como es la educación actual que imparte el estado, es entender que la problemática para atender, a nivel nacional es un grave problema así mismo se debe de proceder a utilizar la información del caso que presentan las estadísticas nacionales para poder entender el origen del problema, y contrastarlos con los problemas de grupo, de escuela y estatales. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. Las teorías del aprendizaje se ententienden como un conjunto de elementos que nos hacen reflexionar y analizar Seymour
Papert;
y
George
las ideas de los autores como Jean Piaget, Siemens;
autores
del
constructivismo,
construccionismo y conectivismo respectivamente, en el proceso de enseñanza 7
aprendizaje y encauzarlos a nuestro objeto de estudio. Se relaciona y argumenta con los paradigmas mencionados
apoyados sobre la alternativa de atención
trabajada desde la educación 2.0 y 3.0. El conocer y aplicar la educación 2.0 y 3.0 dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje es una herramienta didáctica que le da significado al conocimiento de los alumnos, es una herramienta motivadora muy eficaz. De igual forma conocer la postura de varios teóricos de la materia con el fin de elegir a quienes sustentan una conceptualización adecuada para poder tener una investigación lo más objetiva posible y que nos sustente como aprende el alumno en determinada circunstancia, como es la forma de pensar del mexicano y su psicología tan implícita dentro del salón de clases. Lo que se ha aprendido en esta materia es que el conectivismo y el construccionismo4 nos puede sustentar nuestro trabajo y búsqueda de una alternativa de atención, ya que uno de sus autores como Seymour Papert ha desarrollado trabajos relacionados al uso de las TIC`s y que ha dado paso al desarrollo de los conceptos de la educación 2.0 y 3.0, sin dejar de lado al constructivismo de Jean Piaget que nos sustenta como aprende el alumno en el estadío de las operaciones formales y concretas, que es el estadío en el que se encuentran los alumnos que se atienden en la actualidad. Se piensa que si se trabajan los paradigmas del construccionismo, constructivismo y conectivismo se ofrecería una alternativa de atención más elaborada y sustentada. La teoría constructivista de Piaget5 se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. Se ha observado que nuestros alumnos cuentan con experiencias en el manejo y uso de las TIC, y una pobre experiencia en el uso de las reglas de escritura y ortográficas (no se comunican adecuadamente de forma escrita). Esta teoría se enfoca y argumenta nuestro trabajo, desde este punto de vista. 4 Papert, Seymour. Construccionismo. En: Revista ENLACES 2001. Aarón Falbel. San José Costa Rica. Publicado en Julio de 1993. 5 Piaget, j. La Representación del mundo en el niño. Madrid, España. Morata. 1978. 360 pág.
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El construccionismo de Papert menciona que los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje; los alumnos traen consigo los dispositivos electrónicos, donde a cualquier hora, en cualquier espacio y momento pueden comunicarse. Estos dispositivos se pueden utilizar como material didáctico por medio del docente, y generar un ambiente de aprendizaje apropiado con el fin de mejorar el aprendizaje de la ortografía, es justificable entonces, trabajar con estas posturas de Jean Piaget, Seymour Papert y el conectivismo que nos ofrece el uso de la educación 2.0 y 3.0 con el aprendizaje colaborativo. Y para manejar la conectividad que requiere el modelo del conectivismo 6 de George siemens, se piensa utilizar la educación 2.0 de manera simultánea, en su caso, con la educación 3.0. Piaget nos aporta su teoría cognitiva que nos hace entender el por qué de la problemática en nuestros alumnos, y Papert nos aporta sus trabajos en torno al aprendizaje (construccionismo) dentro del aula con la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación y Siemens con el conectivismo nos ofrece una visión de cómo aprovechar la relación entre la educación 2.0 y la educación 3.0. En una de las sesiones se estudio al autor Seymour Papert que se piensa aportara parte del sustento teórico para el caso, además de apoyarnos en las sesiones ya vistas de la materia retos y demandas educativas del siglo XXI, nos apoyaremos en la asignatura de Teorías del Aprendizaje, la cual nos aportara el marco teórico de referencia, y la materia de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación que nos aporta la aplicación y utilización de los programas y herramienta de la educación 2.0 y 3.0. DISEÑO DE LA ALTERNATIVA DE ATENCIÓN. La mayor parte de los alumnos que se atienden tienen o cuentan con un teléfono móvil (Educación 3.0), lo cual se puede utilizar como un medio didáctico para el
6 Gisselle Goicovic,blogspot. Febrero 3 2008.
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caso. De igual manera se tiene el acceso a las redes sociales (Educación 2.0), muy frecuentemente y en las cuales se deben de aplicar con el fin de aprendizaje. Diseñar una metodología científica que nos arroje los resultados esperados de manera eficaz, veraz y objetiva en el tratamiento o en la búsqueda de las alternativas de atención al problema presentado. Se pretende realizar blogs, wikis, cómics, infografías, etc. Los cuales darán un aprendizaje significativo a los alumnos en la mejora en la producción de textos académicos. Con ello afirmamos y apoyamos la idea de que la educación está en constante cambio así mismo la tecnología educativa. Además en la actualidad el uso de las tecnologías educativas es aplicado con el paradigma transmisivo, y se quiere ofrecer un paradigma ya sea constructivista, construccionista o conectivista, con el fin de ofrecer a los alumnos verdaderas oportunidades de aprendizaje y ofrecer las innovaciones con el uso de la educación 2.0 y 3.0. Los medios de información se aplicaran en la alternativa, ya que la educación 2.0 y 3.0 ofrecen la utilización de los blogs, wikis, redes sociales como tweeter y facebook para que sean medios didácticos y podamos motivar a los alumnos a la producción de textos académicos con estos fascinantes recursos. Se pretende realizar una actividad con los teléfonos móviles, y una actividad con el blog, la cual consistirá en diseñar una estrategia didáctica en la cual los alumnos revisen su escritura y ortografía, con el fin de mejorarla por estos medios. Así como la creación de cómics y de infografías que presentaran en medio electrónico o impreso. La propuesta o alternativa de atención estará realizada en base a las muchas herramientas y programas que ofrece la educación 2.0 y 3.0, se diseñarán con apoyo de los planes y programas. EVALUACIÓN En las alternativas que se diseñaran tendrán sin lugar a dudas una evaluación que nos indique si son factibles, si cumplen con el propósito de la actividad y objetivo de la asignatura, se pretende realizar unas actividades de autoevaluación.
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El uso de la competencia se desarrollará en base al objetivo de la asignatura de español, competencia en la producción de textos escritos y en su caso electrónico, la competencia en la utilización de las habilidades básicas en informática se desarrollara y evaluaran o en su caso se reafirmaran, ya que los jóvenes de hoy dominan ampliamente los dispositivos electrónicos. CONCLUSIÒN La materia de Teorías del Aprendizaje nos aporta un sustento teórico a nuestro trabajo de la materia “Retos y Demandas Educativas del Siglo XXI” y que en conjunto con la materia de “Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación” nos proporcionan herramientas y metodologías significativas para el desarrollo de una alternativa de atención a uno de muchos problemas presentes en nuestro salón de clases. Conociendo objetivamente el problema que se tiene con la asignatura de español y en especial la producción de textos escritos, así como las ventajas que se tiene sobre la educación 2.0 y 3.0 ambas se trabajaran con las teorías del aprendizaje estudiadas
en
este
cuatrimestre:
Los
paradigmas
constructivistas,
construccionistas y conectivistas actuales, así como las reformas educativas (COMPETENCIAS). Ello ha dado margen al uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en sistema educativo nacional, el uso cotidiano de estas herramientas tecnológicas, dentro y fuera del contexto escolar, permite el diseño de estrategias de aprendizaje encaminadas a mejorar el proceso de la enseñanzaaprendizaje dentro de nuestra labor docente. Es así como la globalización y la economía mundial, cada vez más presente en la sociedad mexicana, demandan retos educativos cada vez mayores; el uso de la educación 2.0 y 3.0 es un requerimiento en el desarrollo social y económico del país, formar ciudadanos con competencias digitales demandan individuos, familias y la sociedad actual; la educación es la única formalmente que la puede ofrecer y en donde el docente debe de conocer las teorías del aprendizaje que más influyen en la actualidad y ¿Por qué no? Proponer un nuevo paradigma teórico.
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La formación que se ha llevado en esta materia en línea ha apoyado abiertamente para iniciar a integrar un proyecto de atención en interrelación, integración e interacción con la materia “Teorías del Aprendizaje”, “Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación” y con la materia de “Teorías del Aprendizaje”, ofrecerán resultados favorables y factibles para el diseño de mejora. Dando un recuento de conceptos vistos en la materia”Teorías del Aprendizaje” se puede confirmar que la psicología del mexicano es un factor que determinara los resultados de nuestra investigación. La hebegogía es un
aprendizaje que se
adquirió en esta materia y que donde nos enfocaremos ya que los alumnos que se atienden se encuentran dentro de este término, según Piaget los ubica dentro del estadío de las operaciones formales y concretas. De igual forma se conoció el modelo instruccional, el diseño y su relación con las teorías del aprendizaje, ello nos da una perspectiva de cómo relacionamos nuestro caso, la educación 2.0 y 3.0 con las teorías del aprendizaje. Los temas estudiados en la materia de “Retos y Demandas Educativas del Siglo XXI” han sido de gran utilidad para iniciar el diseño del presente trabajo, Con el uso de las TIC`s en el proceso de la enseñanza, se aprovechará que el 100 % de los alumnos cuentan con las habilidades básicas en el manejo de estas herramientas; se logrará dar una fuerte motivación a los alumnos para que adquieran, o en su caso repasen los conocimientos del español, la innovación del proyecto es relevante al aplicar las estrategias de aprendizaje en conjunto con el uso de la educación 2.0 y 3.0, se piensa que lograrán despertar el interés en los alumnos para manejar el blog, los correos electrónicos, y el uso de los dispositivos electrónicos que se encuentran al alcance de ellos; mediante el cual se ofrecerá a los alumnos oportunidades de aprendizaje significativas, generando ambientes agradables. Las materias que actualmente se cursan en la Maestría en Educación han apoyado a la estructuración del presente ensayo la estructura del desarrollo del tema que inicia con lo que es la Educación 2.o y 3.0 faltara de definir y afinar un marco conceptual de acorde a nuestra problemática, se piensa que refiere los tópicos primordiales. 12
La reforma educativa es un tema que no se puede dejar fuera, ya que aporta un sustento legal del uso de las TIC`s dentro y fuera de la institución, y que de una forma políticamente se abre una oportunidad en nuestras escuelas por impulsar el uso y aplicación de la educación 2.0 y 3.0. Así como el nuevo paradigma Competencias inmerso en nuestra educación. El uso de la educación 2.0 y 3.0 (Conectivismo) desarrolla la competencia de la colaboración, el apoyo de los asesores de las materias impartidas en esta universidad, es de gran apoyo ya que motivaron a la investigación educativa con el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Se pretende con el presente ensayo abrir una perspectiva para poder ofrecer una alternativa de atención al problema que nos ocupa, de igual forma ir estructurando una metodología que pretenda desarrollar las destrezas científicas y con el uso de la tecnología actual diseñar estrategias de aprendizaje sustentadas por los teóricos que ofrecen sus ideas a nuestro trabajo. La educación 2.0 y 3.0 ofrecen verdaderas oportunidades de aprender, se trata entonces de trabajarlas y darlas a conocer a los estudiantes y en su caso orientarlas a la educación, generando agradables ambientes de trabajo dentro y fuera del contexto escolar. Se presenta el anexo #1 con una estructura (perspectiva) de lo que se pretende con el proyecto.
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BIBLIOGRAFÍA Papert, Seymour. Construccionismo. En: Revista ENLACES 2001. Aarón Falbel. San José Costa Rica. Publicado en Julio de 1993. Papert, Seymour. Pensando en la enseñanza de los niños (AI Memo no. 247 y Logo Memo Nº 2). MIT. Cambridge, MA. 1970. 270 p. Papert, S., Watt, Sessa, A. y Weir, Informe Final S. del proyecto logo” Brooklyn: partes 1 y 11 (Logo notas nos. 53 y 54). Cambridge, MA: Laboratorio de Inteligencia Artificial MIT. 1979. pp.65-74. La Educación, revista digital, "Principios pedagógicos y comunicacionales de la Educación 2.0"., no. 145, mayo 2011. 14 págs. CISCO, educación para el siglo XXI. septiembre de 2009. Piaget, j. La Representación del mundo en el niño. Madrid, España. Morata. 1978. 360 pàg.
WEBGRAFÍA http://edutecnologiautem.wordpress.com/el-conectivismo-de-george-siemens/ Hernández Requena,
Stefany El modelo constructivista con las nuevas
tecnologías. 28 http://rusc.uoc.edu rusc vol. 5 n. º 2. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Octubre de 2008. http://www.youtube.com/watch?v=QqZsJqF9nAg ANEXO·1
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