ejercicios by carlos dm

I.E.S. Diego Torrente Pérez Departamento de Ciencias Naturales Curso 2011/2012

CUADERNO de ACTIVIDADES 4º ESO. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

BLOQUES DE UNIDADES: U.0.INTRODUCCIÓN. U.1. REPRODUCCIÓN CELULAR U.2. LAS LEYES DE LA HERENCIA U.3. GENES Y MANIPULACION GENÉTICA U.4. EVOLUCION U.5. LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO U.6. ENERGÍA, DIVERSIDAD Y CAMBIOS EN EL ECOSISTEMA U.7. GEOLOGÍA INTERNA U.8. GEOLOGÍA EXTERNA: Geomorfología

Alumno/a ________________________________________________ Curso __________ Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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U.0.INTRODUCCIÓN.

1.)Relaciona cada molécula con el Molécula

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tipo de principio inmediato al que pertenece Principio inmediato

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2.)Relaciona cada orgánulo con la función que desempeña.

Orgánulo

Función

3.)Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), corrigiendo el enunciado de las que sean erróneas.  Los virus son los seres vivos más pequeños Enunciado correcto:  La cápsida o envoltura de un virus está formada por ARN Enunciado correcto:  Los virus pueden reproducirse por sí mismos Enunciado correcto:  Los virus tienen mitocondrias ya que son procariotas Enunciado correcto:  La célula procariota presenta una estructura compleja porque aparecieron más recientemente en la evolución. Enunciado correcto: Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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 Las células procariotas tienen el material genético disperso en el citoplasma Enunciado correcto  Las células eucariotas carecen de orgánulos citplasmáticos. Enunciado correcto

4.)

A) Un aparato es:  Un conjunto de tejidos que realizan la misma función.  Un conjunto de órganos que realizan la misma función  Un conjunto de órganos que realizan funciones distintas. B) Un órgano es:  La asociación de orgánulos citoplasmáticos.  La asociación de tejidos que realizan la misma función  La asociación de tejidos que participan en un acto concreto

5.)Completa los siguientes cuadros comparativos sobre la célula procariota y los diferentes tipos de célula eucariota.

6.)Completa los siguientes dibujos, identificando cada una de las partes y estructuras típicas de cada célula.

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7.) Completa el siguiente texto sobre el origen del término célula. La palabra célula viene del latín cella, “celda, hueco”, fue acuñada en 1665 por Robert Hooke para denominar las estructuras hexagonales que observó en una lámina de corcho con un microscopio construido por él mismo. Desde las investigaciones de Hooke hasta el siglo XVIII, el conocimiento de la célula avanzó lentamente, ya que los instrumentos de observación eran muy rudimentarios. En 1831, Robert Brown descubrió el núcleo celular, y en 1855, Rudolph Virchow afirmó que todas las células proceden de la división de otra célula. En el siglo XX el conocimiento celular experimentó un extraordinario desarrollo debido a la aparición del microscopio electrónico.

Vídeo recomendado: Van Leeuwenhoek, el primer cazador de microbios

Células, descubierto, el pasado, electrónico, instrumento, la actualidad, nosotros, microscopio, observación, potentes, unidades, vivos En …………………………………………sabemos que todos los seres ………………………….., incluidos ………………………………., están formados por unas Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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pequeñas……………………………………vivas a las que damos el nombre de …………………………….Pero esto no se sabía en ………………………….Para descubrir las células primero se inventó un ……………………………………….. de observación adecuada el ………………………………………………… Desde la primera ………………………………………….de células en el siglo XVII, se han ………………………………….. muchas cosas de la célula gracias a la fabricación de microscopios cada vez más……………………………………………., hasta llegar al microscopio …………………………………………………..

8.) Observa estas fotografías , busca información y explica qué relación tienen estos tres científicos con la célula

9.) Completa el texto con las siguientes palabras: Alrededor, células, capacidad, constituirse, divididos, funciones, grasas, intercambio, materia, medio , mismo, reproducción, responder. Un célula, al igual que un ser vivo, realiza 3 ………………………: 1 nutrición, 2 relación y 3 ……………………………… 1. Nutrición: es el …………………………………..de materia y energía con el ………………………que rodea a la célula. Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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2. Relación: es la ……………………………….que tiene de ……………………………….. a lo que ocurre ……………………………de ella. 3. Reproducción: las ………………………….son capaces de ……………………….originando nuevas células. Los seres vivos estamos formados por el …………………………tipo de ……………………………(proteínas, ……………………….., azúcares….) y estamos ………………………..por células.

10.) Completa el texto ayudándote del siguiente esquema: Las bacterias son seres formados por una sola…………………………………Estos primitivos ………………………………….tienen, además, un tipo de célula muy sencillo, llamado célula …………………………………..El resto de seres ………………………………presenta un tipo de célula más grande, con más orgánulos y más compleja: la célula ………………………………..Sólo la célula eucariota presenta un núcleo bien diferenciado (el material ………………………… del otro tipo de célula no está en un verdadero ……………………, sino que está disperso en el citoplasma. Hay dos tipos de célula eucariotas: animal y ……………………….., esta última con una rígida pared de …………………………, por fuera de la membrana, y además, con unos ………………………………… llamados …………………………………..gracias a los cuales puede …………………………… la fotosíntesis.

11.)

Los virus. Aunque los virus son seres capaces de reproducirse, no son exactamente seres vivos y no están formados por células. ¿Qué son entonces los virus? Clasifica los siguientes términos en: Elementos químicos, moléculas orgánicas, moléculas inorgánicas, con c.eucariota, con c.procariota, molécula con información genética. a) León ………………………………………………………. b) Neumococos (bacterias)…………………………………………………. c) A.D.N……………………………………………………………………………….. d) Ser humano ……………………………………………………………………. e) Proteínas ………………………………………………………………………… f) Azúcares ………………………………………………………………………….. g) Roble ……………………………………………………………………………….. h) Carbono, hidrógeno.. ……………………………………………………….. i) Bacterias del yogur. …………………………………………………………. j) Agua y sales minerales ……………………………………………………. Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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12.)

Completa el dibujo sobre la célula eucariota vegetal:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

13.) Imagina que una célula (30 micras o micrómetros) tuviera el tamaño de la clase (tomaremos como referencia un aula de 15 m de longitud). a) ¿Cuántas veces has ampliado el tamaño? (Divide el tamaño final entre el tamaño inicial, tomando en ambos casos la misma unidad de medida. Es más fácil si lo pasas todo a micrómetros o micras).Respuesta ___________________ Cálculo:

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b) ¿Qué tamaño tendría…? Una bacteria (tamaño medio de 2 micras)= __________________________ Un virus (50 nm –nanómetros)= ___________________________________ Un átomo (0.1 nanómetros)= _____________________________________

U.1. REPRODUCCIÓN CELULAR

14.) ¿En qué se diferencia un carácter hereditario de uno adquirido? Pon un ejemplo de cada uno.

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15.) ¿Qué es una célula huevo o cigoto?

16.)¿Puede una célula sintetizar proteínas durante la división celular?¿por qué?

17.)Comenta la diferencia más importante entre: a) Cromosoma y cromatina

b) Cromátida y cromosoma.

c) Célula haploide y diploide.

d) Gen y genoma.

18.) Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. En el caso de ser falsas, escríbelas correctamente. Los cromosomas de todas las células humanas: a) no aparecen más que durante la división del núcleo b) llevan cada uno un gen (F) llevan cada uno más de un gen c) están en número de 23 parejas (F) todas la células humanas menos los gametos

19.) ¿Por qué es necesaria la duplicación del ADN para que se realice la división celular? ¿Qué ocurriría si no se produjese?

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20.) Indicar a que fase del ciclo celular se refieren los siguientes acontecimientos: 1. Las cromátidas de cada cromosoma se separan. 2. Los cromosomas se colocan en el plano ecuatorial de la célula. 3. Se rompe la envoltura nuclear. 4. Se forman dos nuevos núcleos. 5. Se divide el citoplasma. 6. Se duplican los centriolos. 7. Se duplica el ADN

21.) Si una especie diploide tiene 48 cromosomas: a) ¿Cuántos cromosomas forman un juego? b) ¿Cuántos cromosomas tienen los gametos? c) ¿Cuántas cromátidas se observarían durante la división celular?

22.) Una célula humana posee 46 cromosomas. Por sucesivas mitosis se originan 32 células. a. ¿Cuántas mitosis han sucedido? b. ¿Cuántos cromosomas tiene cada una de las células originadas? c. Si esta célula se divide por meiosis, ¿cuántos cromosomas tendrán las células resultantes?

23.)¿Qué es la citocinesis?¿En qué parte del ciclo celular se produce?

24.)¿Qué función realizan las fibras del huso en la mitosis?

25.) ¿Qué es el entrecruzamiento o sobrecruzamiento? ¿Qué relación tiene con la recombinación genética?

26.) ¿En qué órgano del cuerpo humano tiene lugar el proceso de la meiosis? 27.) ¿Qué significa que durante la meiosis los cromosomas se distribuyen independientemente?

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28.) ¿Dónde se localizan los genes? 29.) ¿Por qué existen dos genes que controlan cada carácter? 30.)Todas las frases siguientes son falsas. Explica por qué y redáctalas correctamente: a) Como resultado de la meiosis se producen 4 núcleos con el mismo número de cromosomas que la célula original.

b) Tanto en la mitosis como en la meiosis se mantiene la misma cantidad de ADN que en la célula original.

c) Todas las células de nuestro organismo, excepto las sexuales, se reproducen por meiosis.

d) La función de la meiosis es aumentar la variabilidad genética. Es necesaria para que un organismo pueda crecer.

31.)El síndrome de Down aparece por una mutación que provoca una anomalía en el reparto de cromosomas durante la formación de los gametos, más frecuentemente durante la de los femeninos. El resultado es que, al final de la meiosis, en todas las células queda un solo cromosoma representante de cada pareja de homólogos, salvo el par número 21, que se quedan los dos en una célula. Las células sexuales humanas, ¿son haploides o diploides? ¿Cuántos cromosomas tendrá cada uno de los gametos para que, tras la fecundación, nazca una persona con el síndrome de Down?

¿Cuántos cromosomas en total tendrán las personas que padecen esta enfermedad?

32.)El caballo tiene un número diploide (2n=60) de cromosomas. El asno tiene 66 cromosomas. Si los cruzamos, ¿cuántos cromosomas tendrán sus descendientes (las mulas

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U.2. LAS LEYES DE LA HERENCIA

33.) Completa el siguiente texto sobre el padre de la genética, Gregor Mendel: A mediados del siglo XIX. Mendel propuso la primera ………………..científica en relación al modo en que se transfieren los caracteres…………………… entre padres e hijos, explicación que hoy se conoce como las Leyes de Mendel. La primera …………………de Mendel es la Ley de la………………….. de los híbridos (*) de la primera…………………. : Cuando se cruzan dos variedades con individuos de raza pura (*) ambos para un determinado………………….. , todos los híbridos de la primera generación son …………………... Mendel llegó a esta ………………….al cruzar variedades ………………………de guisantes amarillos y verdes pues siempre obtenía de este …………………….variedades de guisante…………………. . (*) Mendel llamó "puros" para un carácter a los individuos homocigotos (por ejemplo AA), e "híbridos" a los heterocigotos (por ejemplo Aa)

34.)Repasa el esquema de la Primera Ley de Mendel y responde a las preguntas: ¿Qué tipo de plantas de guisante cruzó Mendel en uno sus experimentos, el indicado en el esquema de la izquierda, y que le llevó a enunciar su Primera Ley? 1. Puras u homocigotas 2. Puras o heterocigotas 3. Híbridas o heterocigotas 4. Híbridas u homocigotas ¿Qué porcentaje de híbridos o heterocigotos nacen en la F1 o Primera Generación Filial? Escribe el número y el signo % ¿Qué tipo de gametos produce un individuo "puro" u homocigoto AA? 1. Dos tipos de gametos 2. Un solo tipo: todos los gametos son iguales 3. Ninguno 4. Cuatro tipos de gametos diferentes En el ejemplo del color de los guisantes que investigó Mendel, ¿qué semillas son amarillas? 1. Sólo las Aa 2. Las AA y las Aa 3. Sólo las AA 4. Sólo las aa ¿Qué resultaría del cruzamiento aa x aa? 1. Tal cruzamiento sería imposible, según dice la Primera Ley de Mendel 2. 25 % de plantas de semilla amarilla 3. 100 % de semilla verde 4. Todas serían aa (de semilla amarilla) Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

¿Cómo son las plantas de la generación parental en el esquema de la izquierda? 1. Híbridas o heterocigotas 2. Híbridas u homocigotas 3. Puras u homocigotas 4. Puras o heterocigotas ¿Cómo son las plantas de la generación filial en el esquema de la izquierda? 1. Puras o heterocigotas 2. Puras u homocigotas 3. Híbridas u homocigotas 4. Híbridas o heterocigotas ¿Sabes qué son los gametos? 1. Los individuos puros u homocigotos 2. Las células reproductoras, masculina y femenina, que al unirse originarán un nuevo individuo 3. Los granos de polen 4. Los estambres y el ovario En el ejemplo del color de los guisantes que investigó Mendel, ¿qué semillas son verdes? 1. Sólo las AA 2. Las AA y las Aa 3. Sólo las Aa 4. Sólo las aa ¿Cómo es "a" respecto a "A"? 1. Recesivo 2. Minúsculo 3. Dominante 4. Codominante

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8.- Repasa el esquema de la Segunda Ley de Mendel y responde a las preguntas: ¿Qué plantas cruzó Mendel para llegar a deducir su Segunda Ley? 1. Plantas heterocigotas 2. Plantas recesivas 3. Plantas homocigotas 4. Plantas puras ¿Qué representan las letras en el esquema? 1. Los alelos 2. Las generaciones filiales 3. Los gametos 4. Los diploides ¿Qué representan estas flechas en el esquema? 1. La separación de los alelos cuando se forman los gametos 2. La reproducción celular por mitosis de las células reproductivas 3. La separación de los gametos cuando se forman los alelos

¿Qué representan los círculos de colores con letras? 1. La F2 2. Las células sexuales, es decir los gametos 3. El color de los guisantes 4. Las células sexuales, es decir los alelos ¿Qué significa esta tabla del esquema?

1. Los tipos de guisantes que se forman gracias al cruzamiento F2 x F2 2. Las combinaciones posibles de gametos de la F1 y el resultado: la F2

3. Los tipos de gametos que originan los individuos de la F2 ¿Qué es esta parte de la tabla?

1. Los gametos de la F2 2. La F2 o segunda generación filial 3. Las plantas de la F1 4. Los gametos de la F1 ¿Cómo es una semilla verde? 1. Dominante 2. Homocigota 3. Híbrida 4. Heterocigota ¿Qué es esta parte de la tabla?

1. Los gametos de la F1 2. Las plantas de la F2 3. Las plantas de la F1 4. Los gametos de la F2 ¿Qué proporción de semillas amarillas hay en la segunda generación filial? 1. 1/2 2. 25% 3. 1/4 4. 3/4 ¿Qué proporción de semillas verdes hay en la segunda generación filial? 1. 3:1 2. 3/4 3. 1/4 4. 75%

35.) Observa el esquema de dos ratones y responde:

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¿Qué representan las letras B y b? 1. Alelos del mismo gen: el que determina el color del pelo 2. Una pareja de cromosomas que determina el color del pelo 3. Un cromosoma con dos cromátidas hermanas, determinantes del color del pelo ¿Qué son las pequeñas franjas de colores señaladas con los signos de interrogación?

1. Alelos del gen que determina el color del pelo en los ratones 2. Genes o cromosomas que determinan el color del pelo en los ratones 3. Alelos o cromosomas que determinan el color del pelo en los ratones ¿Cómo son los gametos de los ratones? 1. Diploides (tienen parejas de cromosomas homólogos) 2. Haploides (no tienen parejas de cromosomas homólogos, sino sólo un miembro de cada pareja) 3. Heterocigotos (no tienen parejas de cromosomas homólogos, sino sólo un miembro de cada pareja) Escribe el genotipo de un ratón marrón y comprueba: …............. ¿Cómo es el fenotipo de un ratón bb? Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

1. Marrón 2. Negro ¿Qué porcentaje de ratones de pelo marrón nace del cruzamiento de dos ratones heterocigotos? Escribe el número seguido del signo % y comprueba: …............. ¿Qué porcentaje del total de ratones nacidos de Bb x Bb son heterocigotos? Escribe el número seguido del signo % y comprueba: ….............

¿Qué representa este dibujo? => 1. Una pareja de genes con dos alelos: B y b 2. Una pareja de cromosomas homólogos (cada cromosoma se ha representado con una sola cromátida) 3. Una pareja de genes heterocigotos ¿Cómo son los ratones? 1. Es una especie homocigota (tienen parejas de cromosomas homólogos) 2. Diploides (tienen parejas de cromosomas homólogos) 3. Haploides (tienen parejas de cromosomas homólogos) El fenotipo (aspecto visible) de un ratón puede se marrón o negro, en cuanto al color del pelaje. ¿Cómo es el genotipo de un ratón

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negro? Indícalo y comprueba (puede haber más de una respuesta): 1. BB 2. Haploide 3. Bb

4. B ó b 5. bb 6. AB 7. B y b

¿Qué porcentaje de ratones de pelo negro nace del cruzamiento de dos ratones heterocigotos? Escribe el número seguido del signo % y comprueba

¿Qué porcentaje del total de ratones nacidos de Bb x Bb son negros y homocigotos? Escribe el número seguido del signo % y comprueba:

Se cruzaron un ratón macho negro y una hembra marrón, dando el resultado que se muestra en este esquema: nacieron 4 ratones marrones y 4 negros.

¿Cómo es el genotipo del progenitor masculino? Escríbelo y comprueba

36.) Estudia las leyes de Mendel y después completa el texto. Alelos, autofecundación, característica, cruzamiento, gametos, generación, híbridos, heterocigotos, homocigotos, individuos, Mendel, otra, segregan, uniformidad. La primera ley de…………………….. es la Ley de la …………………de los híbridos de la primera……………… : Cuando se cruzan dos variedades con ……………….de raza pura u …………………ambos para un determinado carácter, todos los híbridos o ………………………de la primera generación son iguales en ese carácter. El siguiente experimento consistió en plantar los guisantes …………………..(F1) procedentes del cruzamiento anterior y analizar el resultado de su………………… , realizando el………………………. Aa x Aa. Se observó que, en este caso, aparecían ¾ con una………………….. y ¼ con……………………. . De este experimento se deduce la segunda ley de Mendel: los……………………… presentes en un heterocigoto se ………………..o separan cuando se forman los ……………………… 37.)Estudia la codominancia (herencia codominante) y responde a estas preguntas:

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38.) Observa el esquema sobre el cruzamiento de las moscas y responde a las preguntas: Representando por N el alelo que determina el color negro y por n el que determina el color blanco, ¿N es dominante o recesivo para el carácter color del cuerpo de estas moscas? 1. Codominante (ni dominante ni recesivo) 2. Eso no puede deducirse con los datos que se proporcionan 3. Dominante 4. Recesivo

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¿Cómo eran los individuos de la generación parental? 1. Los dos híbridos o heterocigotos 2. Uno homocigoto y el otro heterocigoto 3. Uno haploide y el otro diploide 4. Los dos puros u homocigotos En la F2 nacieron, al igual que en la F1, 288 moscas ( = 216 negras + 72 blancas ). ¿Cuánto

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es la cuarta parte de 288?. Escribe el número y comprueba: …............................. ¿Qué porcentaje de moscas de fenotipo blanco nacen en la F2?. Escribe el número seguido del signo % : …............................. ¿Cuáles son los genotipos de las moscas de la generación parental?

¿Cuál de los dos cuadros de Punnet corresponde a la F2?

Del total de moscas nacidas en la F2, ¿cuál es la proporción negras:blancas? 1. 1:1:2 2. 1:2:1 3. 1:3 4. 3:1

39.) Estudia la Tercera Ley de Mendel y observa con atención el esquema antes de completar el texto: 9:3:3:1, AaBb, amarillo o verde, amarillos y lisos, cuatro fenotipos, dos caracteres, forma del guisante, generación, independiente, individuos puros, se preguntó, un carácter. Mendel …………………………..qué pasaría si nos fijamos no sólo en ………………., sino en dos caracteres. Para ello cruzó …………………….(que había obtenido previamente con cruzamientos controlados) para dos caracteres, por ejemplo el color de la semilla (…………… ) y la ……………….(de superficie lisa o de superficie rugosa). Los guisantes obtenidos en la primera generación filial fueron todos……………….. . Según Mendel, los "factores" (lo que hoy conocemos con el nombre de alelos) deberían ser entonces…………………………. en estos individuos de la F1, por lo que los llamó dihíbridos (híbridos o heterocigotos para ……………………). Al cruzar dos individuos de la F1, se obtenían………………… en la segunda ……………….filial en proporción ……………………. Todo ello llevó a Mendel a la conclusión de que los caracteres se heredan de forma…………………….

40.) Repasa la Tercera Ley de Mendel y responde a las preguntas: ¿Cuántos tipos de gametos produce el amarillo liso de la generación parental (P)? 1. Dos: A y B 2. Dos: Aa y Bb 3. Sólo uno: AB 4. Sólo uno: AaBb 5. Sólo uno: Ab Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

6. Cuatro: AB, Ab, aB y ab ¿Cuántos tipos de gametos produce una planta de la primera generación filial (F1)? 1. Ninguno, porque un guisante nunca originará gametos 2. Sólo uno: AaBb 3. Sólo uno: ab

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4. Sólo uno: aB 5. Cuatro: AB, Ab, aB y ab ¿Cuántos tipos de gametos produce el verde rugoso de la generación parental (P)? 1. Sólo uno: AaBb 2. Sólo uno: aB 3. Dos: Aa y Bb 4. Sólo uno: ab 5. Cuatro: AB, Ab, aB y ab 6. Dos: A y B Escribe las letras correspondientes al genotipo verde rugoso: …...................... Señala los genotipos correspondientes al fenotipo amarillo liso: 1. aabb 2. AbCd 3. AABb 4. AaBB 5. AaBb 6. AAbb 7. AbAb 8. AABB 9. aaBB

Señala las dos frases verdaderas en relación a los genes que determinan el color y la forma lisa o rugosa del guisante: 1. Se localizan en diferentes cromosomas

2. Son genes independientes 3. Son genes de un mismo alelo 4. En realidad no son genes, son cromosomas 5. En realidad no son genes, son alelos 6. Son genes que van ligados, es decir, no son independientes 7. Se localizan en el mismo cromosoma ¿Cuál es la proporción de amarillo liso en la segunda generación filial que resulta de AaBb x AaBb? 1. 9 2. 9:3:1:1 3. 12/16 4. 9/16 % 5. 9/16 6. 9 %

Señala las respuestas correctas: 1. B > b 2. B < A 3. a y b son alelos de un mismo gen 4. A y B son alelos de un mismo gen 5. A y a son alelos de un mismo gen 6. A > B 7. A > a 8. A > b 9. B > A 10. B y b son alelos de un mismo gen

41.)Completa el texto con las siguientes palabras: 25, 75, Aa, alelo, alelo A, alelos, azules, dominante, gen, marrones, recesivo El color de los ojos viene determinado por un mismo …………………., pero con dos………………. diferentes: A y a. El primero, el ……, es……………………. sobre el segundo, el a, que es …………………….. El alelo A oculta la expresión del…………………… a, de manera Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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que una persona de ojos…………… será AA o bien ………. Sólo podrá haber una persona de ojos……………… si es….. . La probabilidad de que nazca un niño de ojos azules de padres de ojos marrones, ambos heterocigotos Aa, será del……… %. Y la probabilidad de que nazca un niño de ojos marrones de esa misma pareja será del…………. %.

42.) COLOREA de amarillo y verde y completa la tabla:

43.) Ordena estas palabras para hacer que el texto tenga sentido. se denominan alelos. análogas, aunque no necesariamente con las misma información. Esos dos genes portadores de juegos de cromosomas, uno procedente los caracteres, una pareja de genes en posiciones la información para el mismo carácter del padre, y otro, de la madre. Todas las células pares de cromosomas. Cada par contiene uno de Heredamos de nuestros progenitores dos somáticas del ser humano tienen 23 Solución:

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U.3. GENES Y MANIPULACION GENÉTICA

44.) Completa el siguiente texto estas palabras: Célula, código, copias , genética , generación . Información, molécula, proteínas. significado La………………………… de A.D.N. (ácido desoxirribonucleico) lleva la información……………………………… , es decir, la información de cómo tiene que ser una……………………… o un organismo y de qué tiene que hacer en cada momento. Esta información, además, se transmite de generación en ……………………….. Para que la ………………………..fluya de padres a hijos, y también de células madre a células hijas, la molécula de A.D.N. debe sacar ……………………..de sí misma, es decir, debe producirse una autoduplicación. Existe un…………………….químico, es decir, un "lenguaje" que permite a la célula descifrar el …………………………de la información contenida en el A.D.N. Gracias a la "lectura" del "mensaje" contenido en los genes, la célula fabrica…………………. Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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45.) Repasa los apuntes antes de responder a las siguientes preguntas: Una cadena de ADN es una larga cadena formada por la unión de nucleótidos. A su vez, cada nucleótido es el resultado de la unión de tres moléculas menores: márcalas y di como se llama la estructura que se ha formado: 1. Ribosa 4. Glucosa 6. Base 8. Desoxirribosa 2. Fructosa 5. Ácido acético nitrogenada 9. Base fluorada 3. Sacarosa 7. Ácido fosfórico 10. Cromatina

El ADN es, en realidad, no una cadena simple sino una cadena doble. Ello es posible porque una cadena se une a otra mediante las bases nitrogenadas. Escribe el nombre de la base nitrogenada que se une SIEMPRE a la Adenina de la otra cadena simple del ADN: ….................... ¿Recuerdas a qué se da el nombre de cromatina? 1. Es el ADN que hay dentro del núcleo de una célula eucariota cuando está en interfase 2 Es la suma ADN + proteínas que hay dentro del núcleo de una célula eucariota 3. Es la suma ADN + proteínas que hay dentro del núcleo de una célula procariota cuando está en interfase Un nucleótido es una molécula que resulta de la unión de tres moléculas menores, ¿cuáles? 1. No son tres, sino cuatro: Adenina, Timina, Guanina y Citosina 2. Desoxirribosa + Ácido fosfórico + Base nitrogenada 3. Adenina (A) + Desoxirribosa (D) + N (Nitrógeno), de ahí el nombre ADN 4. Sacarosa + Ácido fosfórico + Base nitrogenada Marca las cuatro bases nitrogenadas del ADN: 1. Timina 4. Pentamina 7. Timidina 2. Guanina 5. Citosina 8. Uracilo 3. Adenina 6. Guapina 9. Citoquinina

10. Juanina

Escribe la cadena complementaria de esta cadena simple de ADN bicatenario ATTACGCGATATTGATAT

¿En qué elemento de la cadena está realmente almacenada la información genética?

46.) Observa la ilustración y responde a las preguntas: a) ¿Qué nombre recibe esta molécula que resulta de la unión de 1+2+3? b) ¿Qué nombre recibe la molécula 1? c) ¿Y la molécula 2? Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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d) ¿Y la molécula 3?

47.) Ya vimos en el tema anterior el concepto de Ciclo Celular. Es bueno repasarlo aquí antes de completar el texto: ciclo, copia, cromátidas, doble, duplicación, es la misma, interfase, organismo, varía La información genética ……………………..en todas las células de un…………………….. . Sin embargo, a lo largo del …………………..celular la cantidad de ADN …………………….. Así, la cantidad de ADN es el ……………………al final de la…………………… , ya que se produce una……………………… de este material genético para que cada célula hija reciba una ………………………. Antes de ser repartidas estas copias de ADN a las células hijas pueden verse, unidas a proteínas, en forma de ………………….

48.) Escribe las bases complementarias de esta cadena sencilla hasta formar una doble cadena de ADN.

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49.) Observa el esquema mostrado en pantalla y ordena los bloques de palabras:

Solución: …........................................................................................................................... …........................................................................................................................... …........................................................................................................................... …........................................................................................................................... …...........................................................................................................................

50.)Lee la parte de la izquierda y de la derecha. Completa el ejercicio utilizando como molde la doble cadena original (en rojo):

51.) Estudia con atención los dibujos y el texto antes de completar la actividad: conservativo dispersivo intercalados molde nueva originales recomponen semiconservativo En el modelo …………………….las dos cadenas originales del ADN se separan y sirven de ……………………….para la síntesis de una nueva cadena de ADN. El resultado son dos dobles hélices de ADN, donde ambas están constituidas de una cadena paternal y una cadena……………………. En el modelo….…………. las dos cadenas de ADN originales se vuelven a juntar después de que ocurre la replicación. Esto es, una molécula hija contiene a ambas cadenas……………………. , y la otra molécula hija contiene al nuevo material sintetizado. Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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En el modelo …………………..la doble hélice paternal es rota en segmentos de doble cadena de ADN. Al igual que en el modelo conservativo, actúan como moldes para la síntesis de nuevas moléculas de doble hélice. Los segmentos se …………………….en dobles hélices de ADN completas, cada una con segmentos ……………………originales y nuevos. En la imagen: A = modelo ……....…………...; B = modelo …….…………….; C = modelo ………………………..

52.) Estudia con atención el dibujo de la derecha y el texto antes de completar las dos actividades: Actividad 1.- ¿Verdadero o falso? - El ARN es más corto que el ADN: - El ARN es una cadena doble, como el ADN: - Las bases del ARN son: A, T, C, y G: - Las bases del ARN son: A, U, C, y G: - La formación de ARN se denomina Replicación: - Adenina y Uracilo son bases complementarias: - Adenina y Timina son bases complementarias:

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Actividad 2.- Escribe la secuencia de bases del ARN que se forma por la transcripción del gen representado en rojo de este ADN. CGGCATTAATCCGATACCTAGTACCGCGGATTTAAACATGGATC GCCGTAATTAGGCTATGGATCATGGCGCCTAAATTTGTACCTAG

Solución => El ARN transcrito es:

53.)Estudia el texto y la ilustración. Después, responde a las preguntas: Existen tres clases de ARN: - ARN mensajero (ARNm). Cada ARNm es una copia de la información de un gen, necesario para la síntesis o fabricación de una proteína. - ARN ribosómico (ARNr). Este tipo de ARN forma parte de la estructura de los ribosomas. - ARN transferente (ARNt). Lleva, hasta los ribosomas, los aminoácidos que van a unirse para formar una proteína.

¿Qué tipo de ARN tiene la información genética o el "mensaje" necesario para la síntesis de las proteínas? Escribe su abreviatura (tres letras en mayúscula y la cuarta minúscula): ¿Qué tipo de ARN lleva los aminoácidos hasta los ribosomas?. Escribe su abreviatura (tres letras en mayúscula y la cuarta minúscula): Señala las cuatro bases nitrogenadas del ARN: 1. Timina 2. Ácido fosfórico 3. Uracilo 4. Desoxirribosa 5. Ribosa 6. Citosina 7. Adenina 8. Melanina 9. Guanina 10. Ribonucleótido Señala las cuatro bases nitrogenadas del ADN: 1. Adenina 2. Ribosa Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

3. Uracilo 4. Desoxirribonucleótido 5. Guanina 6. Ribonucleótido 7. Desoxirribosa 8. Ácido fosfórico 9. Timina 10. Citosina Señala las características del ARN: 1. Se forma por Transcripción 2. El azúcar es la ribosa 3. Se forma por Replicación 4. Es más largo que el ADN 5. Es más corto que el ADN 6. Es una cadena simple 7. Es una doble cadena

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8. Tiene Timina en lugar de Uracilo 9. El azúcar es la desoxirribosa 10. Tiene Uracilo en lugar de Timina ¿Qué tipo de ARN forma parte de la estructura de los ribosomas?. Escribe su abreviatura (tres letras en mayúscula y la cuarta minúscula):

¿Qué nombre recibe el proceso de duplicación del ADN? 1. Inversión o delección 2. Traducción 3. Transcripción 4. Replicación 5. Mutación

Marca las características de un ARNm 1. Sale al citoplasma hasta unirse con ribosomas 2. Es una cadena simple de ribonucleótidos 3. Transporta aminoácidos hasta los ribosomas 4. Lleva información para fabricar una proteína

5. Se forma por la transcripción de un gen 6. Forma parte de los ribosomas 7. Se forma por replicación del ADN 8. Nunca sale del núcleo celular 9. Se forma en el núcleo 10. Lleva el mensaje de un gen ¿Qué nombre recibe el proceso de síntesis del ARN con la información del ADN? 1. Replicación 2. Translocación 3. Traducción 4. Transcripción 5. Mutación ¿Qué son los pequeños pero numerosos ribosomas? 1. Orgánulos celulares encargados de la síntesis del ARNm 2. Lo mismo que el ARNr 3. Orgánulos celulares encargados de la síntesis del ADN 4. Orgánulos celulares encargados de la síntesis de proteínas

54.) Estudia estas explicaciones sobre la Traducción o Síntesis de Proteínas e intenta completar el texto. Aminoácido, anticodón , ARN , ARNm , ARNt , bases , codón, polipeptídica transferencia El ……………………….de transferencia, que lleva unido el ………………….., se dirige hacia el complejo formado por el ARNm y el ribosoma. El …………………..del ARNt se empareja con el ………………………….presente en el ………………………. La secuencia de……………….. del codón codifica para el aminoácido concreto que transporta el ARNt. Un segundo …………………….se une a este complejo. El primer ARNt transfiere su aminoácido al segundo ARNt antes de separarse del ribosoma. El segundo ARNt lleva ahora 2 aminoácidos unidos que constituyen el inicio de la cadena………………….. . Después el ribosoma mueve la cadena de ARNm de manera que el siguiente codón de ARNm está disponible para unirse a un nuevo ARN de………………………… El ribosoma continúa desplazando la cadena de ARNm hasta que se termina de formar la proteína Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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55.)Observa este otro dibujo de la Síntesis de Proteínas y ordena haciendo clic en los bloques de palabras: traduce al "lenguaje de las proteínas". fuera del núcleo, en el citoplasma. La información del La Traducción o Síntesis de Proteínas ocurre ribosomas, de manera que finalmente esta información se ARNm (que, a su vez, es la información del gen) es "leída" por los

56.) Las tres letras del interior de la tabla del código genético indican las abreviaturas de los aminoácidos (excepto STOP, que significa fin de la síntesis de proteína). Completa el ejercicio mirando la tabla:

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57.) Lee el texto antes de realizar el ejercicio (V o F) Hay sólo 4 aminoácidos diferentes que, combinándose de diversas maneras, dan lugar a muy pocos tipos de proteínas. Las proteínas son sintetizadas en las mitocondrias, unos pequeños orgánulos exclusivos de la célula eucariota animal. Las enzimas son proteínas que posibilitan las reacciones químicas en los seres vivos. Por consiguiente, estas reacciones dependen del ADN. Las mutaciones génicas siempre causan enfermedades. No es posible que aparezca, por mutación, una proteína más eficaz. Por ello no podemos explicar la evolución de las especies. La secuencia de aminoácidos de una proteína depende de la secuencia de bases del material genético. Las mutaciones génicas pueden provocar enfermedades genéticas, ya que pueden dejar de ocurrir ciertas reacciones bioquímicas. Las proteínas son largas cadenas de aminoácidos. Las cadenas peptídicas o polipeptídicas son algo más cortas (menos de 100 aa).

58.) Pon en cada hueco el número que le corresponda, de acuerdo con los dibujos: Cada ribosoma ( …..) está formado por la unión de dos subunidades: mayor y menor. Los ribosomas ( …..) son los orgánulos encargados de la síntesis de las proteínas (….. ). En ocasiones, un mismo ARNm (….. ) es "leído" por varios ribosomas ( ), de manera que Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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van formando al mismo tiempo varias moléculas de la misma cadena polipeptídica ( …..) y la misma proteína (….. ). Las proteínas (….. ) son cadenas de aminoácidos (….. ) ordenados de acuerdo a la secuencia de bases del ARNm (….. ) y, por tanto, a la secuencia de bases del ADN ( …..). Las enzimas ( …..) son proteínas encargadas de las reacciones bioquímicas, dando lugar unos productos (….. ). Cada reacción química en un ser vivo depende de una enzima ( …..) específica

59.) Estudia atentamente el descubrimiento más importante de la Biología. Después completa el ejercicio:

60.)Resuelve el crucigrama: Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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U.4. EVOLUCION

61.) Repasa los apuntes y completa el siguiente texto sobre las teorías de la evolución ayudándote de las palabras que te proporcionamos. anteriores catástrofes especies

evolucionistas extinguieron fósiles

fijistas nuevas

Las teorías…………….. explicaban la desaparición de……………….. antiguas por……………………. naturales que eran ordenadas por Dios. Eran ideas catastrofistas y creacionistas. Los ………………….del siglo XIX sostenían que los ……………………eran restos de antiguos seres que se ………………………. para dejar paso a …………………….formas de vida que surgieron a partir de las ………………………………….

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62.) Responde al siguiente bloque tipo test.

63.) Lee el texto y ayudándote del dibujo, escribe correctamente las palabras en los huecos. Adaptación, anatomía ,especies evolutivo homólogos parecen próximas prueba El estudio de la …………………………….de distintas……………………………. nos enseña que existen muchas que se………………………………………. mucho, ya que son especies evolutivamente………………………………… , separadas por una diferente ………………………………a medios distintos, es decir, que poseen órganos y estructuras orgánicas muy parecidas anatómicamente ya que tienen el mismo Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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origen………………………….. , son lo que denominamos órganos………………………... Esto constituye una …………………………………..morfológica de la evolución

64.) Estudia la parte de la izquierda antes de completar el texto: adaptado ancestral condiciones especies evolutiva individuos planeta provienen Son ejemplos característicos de prueba biogeográfica los pinzones de las islas Galápagos que fueron estudiados por Darwin. Las 13especies actuales se originaron a partir de un antepasado que llegó desde el continente sudamericano.

Las Pruebas Biogeográficas de la Evolución las encontramos repartidas por todo el……………………………….. , y consisten en la existencia de grupos de…………………………………. más o menos parecidas, emparentadas, donde cada especie del grupo se ha ………………………………………a unas condiciones concretas. La prueba………………………………. aparece porque todas esas especies próximas …………………………………………de una única especie ……………………………..que originó a todas las demás a medida que pequeños grupos de…………………………… se adaptaban a las …………………………………….de un lugar concreto, que eran diferentes a las de otros lugares.

65.) Lee y completa Órganos, atrofiados, cetáceos, evolución, fémur, pasado, pruebas, vestigiales vestigios La explicación de los vestigios de las extremidades posteriores en los cetáceos es que tuvieron un antepasado mamífero terrestre. Su adaptación al medio acuático les llevó a perder las extremidades posteriores, pero quedan “restos”.

Los órganos………………………………. son también……………………………… de la………………………………. Son……………………………... rudimentarios, ,que revelan un…………………………… evolutivo.

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Por ejemplo, los………………………………. (ballenas, delfines…) conservan ………………………………….(restos) del ………………………………y de la cintura pélvica.

66.) Ordena los bloques de palabras ayudándote del dibujo.

Solución:

67.)Repasa las pruebas evolutivas que hemos visto en actividades anteriores y estudia las pruebas bioquímicas antes de completar el texto: ADN, aminoácidos, clorofila, evolutiva, hemoglobina, mayor, moléculas, nucleótidos, origen, parentesco, secuencias

El estudio de las moléculas que se encuentran en los seres vivos revela que cuanto………………………….es el parecido molecular entre dos grupos de organismos, mayor es su grado de………………………………. evolutivo. Así, existen moléculas, como la………………………………… , presente en todas las plantas, o como el caso de la…………………………………… , presente en la sangre de todos los vertebrados. En estos casos, es evidente un mismo…………………………………………… evolutivo.

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En todos los seres vivos existen dos tipos de……………………………. (proteínas y ………………………….) constituidas por la unión de moléculas menores ( ……………………………y………………………………. , respectivamente) según unas secuencias específicas y características de cada organismo. Comparando estas………………………………….. específicas y grupos de organismos se puede establecer, con mucha precisión, la proximidad ……………………………entre ellos.

68.) Observa estas imágenes y contesta a este bloque de preguntas:

¿Qué ideas tenía Lamarck? 1. Era catastrofista y pesimista 2. Fue el último creacionista convencido 3. Fue uno de los primeros evolucionistas 4. Desarrolló su teoría basándose en las Leyes de Mendel ¿Cómo explicaría Lamarck que este insecto se parezca a una hoja? 1. Por generación espontánea 2. Por mutaciones cromosómicas 3. Sus antepasados esforzarían las alas para semejar una hoja 4. Por selección natural ¿Cuáles son las ideas básicas del darwinismo? 1. La negación de Dios y que el hombre proviene del chimpancé 2. La variabilidad, la lucha por la existencia y la selección natural 3. La herencia de los caracteres adquiridos y la selección por mutaciones génicas ¿Qué hace falta para que actúe la selección natural? 1. Que no haya variabilidad dentro de la especie 2. Usar mucho un órgano 3. Variabilidad intraespecífica

3. Sí, pero discrepaba de sus ideas 4. Sí, fueron la base de sus ideas ¿Cómo explicaría Lamarck que la jirafa tenga un cuello tan largo? 1. Por la ley del uso y desuso y la herencia de los caracteres adquiridos 2. Por las leyes de la genética y de la selección natural 3. Por la lucha por la supervivencia y la selección natural ¿Se pueden heredar los caracteres adquiridos como un bronceado "de playa" o una musculatura muy desarrollada? 1. Sí, por eso rechazamos la Teoría de Lamarck 2. No, por eso se acepta la Teoría de Lamarck 3. No, por eso rechazamos la Teoría de Lamarck ¿Cómo explicaría Darwin las patas largas de esta ave? 1. Los ancestros de esta especie se esforzarían para tener las patar más largas 2. Por la ley de los caracteres heredados 3. La selección natural favorecería a los ancestros que nacieran con patas más largas

¿Conocía Darwin los trabajos de Mendel? 1. No, los desconocía por completo 2. Sí, ya que fueron muy amigos Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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¿Cómo se originaban la variedades de plantas y animales domésticos según Darwin? 1. Por las leyes de Mendel 2. Por selección artificial 3. Por selección natural 4. Por mutaciones cromosómicas ¿Qué explicación daban los creacionistas que se opusieron al evolucionismo para la extinción de antiguas especies? 1. Se explica por la evolución de unas especies para transformarse en otras 2. Se extinguieron por la selección natural 3. Se explica por la voluntad divina y las catástrofes como el diluvio ¿Cómo explicaría Lamarck un caso así? 1. Por la ley del uso y desuso 2. Por una mutación génica o cromosómica 3. Por la selección natural 4. Por las leyes de Mendel

¿Qué científico pensaba que los caracteres adquiridos (por ejemplo un alargamiento del cuello en el ancestro de las jirafas, por el esfuerzo para atrapar las hojas más altas de los árboles) podían heredarse?

¿Qué científico tuvo unas ideas más acertadas según la moderna Biología?

¿Qué naturalista se muestra aquí?

Marca las ideas del lamarckismo: 1. Influencia del medio

1. Lamarck 2. Charles Darwin 3. Alfred Wegener 4. Carlos Linneo 5. Gregorio Mendel

2. Selección natural 3. Creacionismo 4. La función hace el órgano

8. Variabilidad dentro de la especie

¿Qué explicación daban los primeros evolucionistas para la extinción de antiguas especies? 1. Se explica por la evolución de unas especies que se transforman en otras 2. Se extinguieron por causas naturales, y luego surgían otros seres por generación espontánea 3. Se explica por las catástrofes como el diluvio

9. Los caracteres adquiridos se heredan

Marca las ideas del darwinismo:

5. Ley del uso y desuso 6. Fijismo 7. Lucha por la existencia

1. Variabilidad dentro de la especie

10. Evolucionismo ¿Cómo explicaría Lamarck las patas palmeadas de estos animales acuáticos? 1. Por la ley de los caracteres heredados por generación espontánea 2. Sus antepasados esforzarían las patas para nadar mejor, y los descendientes heredarían este rasgo 3. Por selección natural de los que nacieran con patas palmeadas

2. Evolucionismo 3. Los caracteres adquiridos se heredan 4. La función hace el órgano 5. Creacionismo 6. Fijismo 7. Selección natural

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1. La función hace el órgano 2. Recombinación genética en la meiosis 3. Combinación al azar de los gametos 4. Mutaciones 5. Ley del uso y desuso

8. Adaptación al medio 9. Ley del uso y desuso 10. Lucha por la existencia ¿Cómo explicaría Darwin las patas palmeadas de estos animales acuáticos? 1. Sus antepasados esforzarían las patas para nadar mejor, y los descendientes heredarían este rasgo 2. Por la ley de los caracteres heredados por generación espontánea 3. Por selección natural de los que nacieran con patas palmeadas ¿Qué científico pensaba que la selección natural elimina a los que "casualmente" nacen con características poco apropiadas para sobrevivir (por ejemplo, ancestros de jirafas que nacían con el cuello corto y morían de hambre), conservando a los "más aptos" que, a su vez, transmiten a la descendencia los rasgos "útiles" con los que nacieron?

Si el suelo es oscuro, ¿qué ratones tienen más probabilidad de sobrevivir por pasar desapercibidos ante los depredadores? 1. Ningún ratón 2. Todos los ratones 3. Los ratones más claros 4. Los ratones más oscuros

Si el suelo es claro, ¿qué ratones tienen más probabilidad de sobrevivir por pasar desapercibidos ante los depredadores? 1. Ningún ratón 2. Los ratones más claros 3. Todos los ratones 4. Los ratones más oscuros

¿Conocía Charles Darwin las causas de la variabilidad intraespecífica (dentro de una especie)? 1. Sí, las causas eran las mutaciones en el ADN 2. Sí, ya que aunque en sus tiempos no se conocía el ADN, Darwin sabía de la existencia de los cromosomas, los genes y las Leyes de Mendel 3. No, ya que no conocía el ADN, los cromosomas, los genes, las mutaciones, etc. ¿Cuál crees que fue uno de los "puntos débiles" de la teoría de Charles Darwin? 1. Darwin dijo que el hombre proviene del mono (chimpancé) 2. Darwin no supo explicar satisfactoriamente las causas de la variabilidad intraespecífica. 3. Darwin negaba tajantemente la existencia de Dios, ya que era comunista y ateo.

La Selección Natural "escoge" a los más adaptados al medio y, para ello, hace falta que haya variabilidad dentro de la especie. Marca las causas, según el neodarwinismo o teoría sintética de la evolución, de la variabilidad dentro de una especie: Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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69.)Repasa las teorías evolutivas y completa el ejercicio. Relaciona:

70.) Responde: ¿Son el bisonte (arriba) y el búfalo (abajo) animales de la misma especie? 1. No. Lo sé porque sus nombres científicos son diferentes 2. Depende. En Estados Unidos al bisonte le dan el nombre de búfalo 3. Sí, porque son mamíferos de la familia del toro 4. Sí, porque tienen una forma muy parecida ¿Por qué se parecen tanto entre sí las distintas razas de perros? 1. Porque son distintas especies 2. Porque tienen un antepasado común muy cercano en el tiempo 3. Por pura casualidad 4. Porque son un cruce entre el lobo y el zorro ¿Por qué estas dos especies se parecen tanto? 1. Eso es algo que los científicos no pueden saber 2. Por un capricho de la naturaleza 3. Porque tienen un antepasado común muy cercano en el tiempo 4. Porque son iguales ¿Por qué un zorro se parece más a un lobo que a un tigre? 1. Porque el lobo y el zorro tienen un antepasado común cercano en el tiempo Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

2. Porque el lobo y el zorro son de la misma especie 3. Por un capricho de la naturaleza 4. Porque son iguales ¿Quién creó el Nombre Científico de las especies y el Sistema Natural de Clasificación? 1. Louis Pasteur 2. Linneo 3. Oparin 4. Lamarck ¿Son de la misma especie todos los perros? 1. Sí, porque pueden reproducirse las distintas razas entre sí 2. No, porque descienden del lobo 3. Sí, porque descienden del zorro 4. No, porque son muy diferentes unos de otros ¿Por qué los biólogos dicen que el lobo y el zorro son especies distintas? 1. Porque los lobos no se reproducen con los zorros 2. Porque tienen el mismo nombre científico 3. Por un capricho 4. Porque son perros salvajes, perros asilvestrados

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¿Por qué estas dos especies se parecen tanto? 1. Porque tienen un antepasado común muy cercano en el tiempo 2. Eso es algo que los científicos no pueden saber 3. Por un capricho de la naturaleza 4. Porque son iguales ¿Por qué crees que una cebra y un caballo se parecen tanto? 1. Porque son de la misma especie

2. Porque el caballo y la cebra comparten un antepasado común no muy lejano en el tiempo 3. Eso es algo que los biólogos no pueden saber 4. Por un capricho de la naturaleza ¿En qué se basa el Sistema Natural de Clasificación? 1. En la Biblia 2. En las semejanzas y diferencias que tienen los seres vivos 3. En las analogías de los órganos 4. En las Leyes de Mendel

71.) Repasa los apuntes y trata de buscar la relación entre los siguientes grupos de seres vivos. Escribe al lado microevolución o macroevolución. Perro, lobo, zorro, chacal... ....................................... Hongos, bacterias, plantas, animales... ....................................... Camello, llama, alpaca, vicuña... ....................................... Peces, reptiles, aves, mamíferos... ....................................... Los cinco reinos ....................................... Algas, musgos, helechos... ....................................... Seres procariotas y seres eucariotas ....................................... Gusanos, artrópodos, vertebrados... ....................................... Humano, chimpancé, gorila... ....................................... León, tigre, guepardo, gato.. .......................................

72.)Estudia el origen de la especie humana antes de completar el texto: Antepasados Australipithecus cadena creacionistas erectus

hecho historia homínidos Homo humana

neardenthalensis originamos parentesco pruebas tiempo

No es cierto, como afirman muchos ……………………………….que niegan el……………………………….. de la evolución, que falten los "eslabones" de la ………………………………que lleva hasta la especie . Aunque en tiempos de Darwin no se conocían restos fósiles de……………………………. , después de él, hasta hoy, se han descubierto numerosos restos que permiten comprender nuestra ……………………….evolutiva. Además de los restos de ……………………………, Homo habilis, H………………………………. y H. sapiens ……………………., en los últimos años se han añadido nuevos descubrimientos como…………………………. antecessor y ……………………..heidelbergensis. Por otro lado, existen numerosas ……………………….bioquímicas (ADN, proteínas...) que permiten establecer el grado de………………………….. con el chimpancé, gorila, orangután... Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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No nos………………………………. a partir de ninguno de ellos, pero sí que compartimos ………………………………………….comunes relativamente próximos en el ……………………………...

73.) Lee sobre el origen de la especie humana e indica las frases verdaderas ( V ) y falsas ( F ): - El hombre proviene de "monos" extinguidos: - El hombre proviene del mono (chimpancé): - La especie humana proviene del gorila: - La especie humana pertenece a los primates: - Son primates el chimpancé, mandril, macaco... - Hombre y chimpancé tienen un gran parentesco evolutivo: - El gorila es la especie más próxima a la nuestra: - Tenemos parentesco con chimpancés, pero no con el mandril: - Tenemos parentesco con los primates, pero no con el ratón: - Tenemos parentesco con los mamíferos, pero no con reptiles

74.) Observa los esquemas, lee bien las preguntas y responde: ¿Qué animales tienen un mayor parentesco evolutivo con nosotros por tener columna vertebral? ¿Qué vertebrados tienen mayor parentesco evolutivo con nosotros por tener cuatro extremidades y pulmones?

¿Qué vertebrados con cuatro extremidades y pulmones tienen mayor parentesco evolutivo con nosotros por tener pelo y glándulas mamarias?

¿Qué mamíferos tienen mayor parentesco evolutivo con nosotros y se incluyen dentro de los Primates?

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75.) Sobre el origen de la vida Señala las teorías o cuestiones admitidas por la ciencia de nuestros días: 1. Existe una generación espontánea 2. Dios existe 3. Dios no existe 4. No puede formarse materia orgánica de la inorgánica sin que la fabrique un ser vivo 5. Hay cinco razas humanas 6. Puede formarse materia orgánica de la inorgánica sin que la fabrique un ser vivo 7. Sólo hay una especie humana 8. Existe un diseño inteligente 9. Las especies se originan por evolución 10. Existe una biogénesis ¿Qué quería demostrar Redi con su experimento sobre los gusanos que aparecen en la carne? 1. La lucha por la supervivencia y el evolucionismo 2. La negación de la generación espontánea 3. La negación absoluta del creacionismo 4. La veracidad de la generación espontánea ¿Qué nombre recibe la teoría opuesta a la generación espontánea? 1. Biogénesis 2. Lamarckismo 3. Pasteurización 4. Autogénesis 5. Creacionismo ¿Que compuestos mezcló Miller para obtener "el primer paso para crear vida" (materia orgánica)? 1. Agua, amoníaco, metano e hidrógeno 2. Carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno 3. Agua, amoníaco, aminoácidos y metano 4. Aminoácidos, ácidos grasos y monosacáridos 5. Mezcló compuestos orgánicos e inorgánicos ¿Qué tipo de teoría científica es la generación espontánea? 1. Es una teoría creacionista 2. Es una teoría biogenética 3. Es una teoría científica contraria a la biogénesis 4. No es una verdadera teoría científica. Es una idea falsa, desechada desde hace tiempo. Cuando se deja unos días un trozo de carne, fuera del frigorífico, terminan "saliendo" gusanos. ¿Qué demuestra esto? 1. Que no es verdad la biogénesis 2. Que no es cierta la generación espontánea 3. Que puede surgir vida de donde no la hay 4. No demuestra nada. Habría que investigar de dónde han "salido" realmente esos gusanos. Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

¿Qué quería demostrar definitivamente Pasteur con el experimento que se ilustra aquí? 1. La negación absoluta del creacionismo 2. La veracidad de la generación espontánea 3. La negación de la generación espontánea 4. El origen físico-químico de la vida

¿Qué pensaban estos científicos sobre el origen de la vida? 1. Que fue un origen físicoquímico 2. Que necesariamente tuvo que haber un "diseño inteligente" 3. Que las ideas catastrofistas quedaban plenamente demostradas 4. Que no pudo formarse en las condiciones de la primitiva Tierra ¿Qué demostró Miller con su experimento? 1. Que puede formarse materia orgánica sólo si hay microorganismos preexistentes 2. Que es posible crear vida por generación espontánea 3. Que puede formarse materia inorgánica a partir de materia orgánica 4. Que puede formarse materia orgánica a partir de materia inorgánica ¿Piensan los científicos que puede surgir vida en otros planetas tal como ocurrió en el nuestro? 1. Muchos sí lo creen posible 2. Sí, debido al diseño inteligente 3. No, ningún científico 4. Los científicos no hablan de esas cosas porque "no es serio" 5. La mayoría no

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76.)Lee y completa los siguientes textos: adaptación, especies, evolucionistas, evolutivas, fósiles, historia, Paleontología pruebas La evolución hacia los équidos llevó, entre otras adaptaciones, a la reducción del número de dedos. Las especies actuales tienen un solo dedo. Con ello consiguen correr más velozmente.

El nacimiento de la…………………. vino a apoyar las ideas……………… del siglo XIX. Se establecen similitudes con …………………..actuales y se intenta determinar una …………………evolutiva apoyada en………………….. tan firmes como son los…………………………. Así, por ejemplo, se han logrado reconstruir historias ……………………….completas como la que condujo hasta el caballo. Los antepasados del caballo fueron cambiando y gradualmente fueron perdiendo dedos como…………………………… a la carrera veloz.

Aislamiento, descendencia, distintas ,especie, genético ,mutaciones ,natural, original, La selección ……………………………..produce cambios en las poblaciones de una especie. A partir de esta…………………………… , cuando se produce un aislamiento ……………………………….de las poblaciones, puede aparecer una especie nueva. Tras el ………………………………., la población acumula cambios debidos a ………………………………nuevas, de modo que poco a poco se va diferenciando más de la población………………………………. . Cuando ya no es posible obtener………………………… mixta en las poblaciones, se consideran dos especies …………………………...

Barreras, desiertos, especies, física, fisiología, geográficas, individuos, original, poblaciones, reproducción, tiempo Las cadenas montañosas, mares,…………………………….. , etc, barreras………………... Al quedar aisladas las ………………………………….de una especie original, terminarán originado …………………………. diferentes. En otras ocasiones, las………………………………….. no son geográficas. Cambios en el comportamiento, en los cromosomas, en la anatomía o en la …………………………..impiden la entre los ……………………………….de diferentes poblaciones. Con el ……………………………………….., las diferentes poblaciones dan lugar a diferentes especies. En estos casos, no es necesario que haya una separación……………………………….. o geográfica entre las poblaciones de la especie .

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U.5. LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO Y U.6. ENERGÍA, DIVERSIDAD Y CAMBIOS EN EL ECOSISTEMA

77.) EN esta dirección encontrarás una test que te servirá para ir “calentando”. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/Dinamica/a_inicial.htm

78.) ¿De

dónde es más probable que los seres vivos incorporen a sus estructuras los siguientes elementos: litosfera, atmósfera o hidrosfera? a) Oxígeno b) Carbono c) Hidrógeno

79.)

d) Nitrógeno e) Azufre f) Fósforo

Lee detenidamente el siguiente texto y contesta a las preguntas:

“El lago Victoria (Kenia) el segundo más grande del mundo, se muere, debido a la introducción de especies foráneas. Ésta es la causa de la pérdida de al menos un tercio, de la biodiversidad mundial. Este lago, que era rico en especies autóctonas, está en serio peligro de convertirse en un lago muerto. Todo comenzó en 1954 con la introducción de la perca del Nilo, un depredador de 200 kg que consume grandes cantidades de peces pequeños, de los que se alimentaba tradicionalmente la población nativa. Por estos motivos, ya han desaparecido 200 de esas especies y 150 más se encuentran seriamente amenazadas. La pesca de las percas se hace con explosivos y venenos, que contaminan el agua y hacen peligrosa una alimentación a partir de estos pescados. En 1989 se agravó el problema con la aparición, sin saber como, de una planta acuática, el jacinto de agua, que era originaria del Ecuador. El crecimiento de esta planta es exponencial debido a los arrastres de nitratos que se usan en la agricultura como abonos y de los vertidos de aguas residuales. Su inusitado crecimiento impide el paso de luz y oxígeno a las aguas y el transporte en barcos. Además, favorece el desarrollo del mosquito Anopheles, que transmite la enfermedad de la malaria.

a. ¿Qué es la biodiversidad? ¿Cuál es la causa de su pérdida que se analiza en el texto? ¿Es muy significativa?

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b. ¿Qué dos relaciones tróficas hacen que la perca del Nilo domine esta agua?

c. ¿Qué dos estilos de pesca se analizan en el texto? ¿Cual de ellos es más sostenible?

Explica por qué. d. ¿Por qué crece tanto el jacinto de agua en el lago Victoria? ¿Qué factores limitantes aparecen como consecuencia de su proliferación? ¿Cómo afectan a los seres vivos autóctonos? ¿Y a los seres humanos?

80.) Compara las dos pirámides de biomasa y realiza las actividades que se plantean a continuación: a. ¿Cuál de ellas es invertida? b. Deduce la condición necesaria para que un nivel de menor biomasa pueda mantener a otro mayor, teniendo en cuenta los parámetros tróficos estudiados.

81.) Explica por qué el número de niveles tróficos de un ecosistema está limitado (a 3 o 4 generalmente). a) Explica en qué consiste la regla del 10% e indica en qué medida se cumple en este ejemplo. b) Teniendo en cuenta los aspectos anteriores, indica las razones por las cuales el número de niveles tróficos de un ecosistema no puede ser ilimitado.

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82.) Observa la siguiente gráfica. Indica los márgenes de tolerancia de cada una de las especies y nombra a cada una según los prefijos vistos en clase.

83.) Observa el siguiente dibujo: a) ¿Qué nombre recibe esta imagen? b) Con su ayuda, haz 3 cadenas tróficas de al menos 4 especies

84.) ¿Qué diferencia hay entre hábitat y nicho ecológico?

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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85.) Define ecosistema.

86.) Define mutualismo y después, indica el tipo de relación biótica al que pertenece

cada caso

a) hongo + alga b) rinoceronte + ave c) tiburón + pez rémora d) chinche + perro e) ser humano + tenia f) ser humano + flora bacteriana

87.) Comenta la diferencia más importante entre sucesión primaria y secundaria.Pon un ejemplo de cad una.

88.) Responde a las siguientes preguntas de ecología: a) ¿Quiénes se encargan en el ecosistema de reciclar la materia? Escribe dos organismos que realicen esta función. b) Explica las causas por las que la energía va disminuyendo a lo largo de los diferentes niveles tróficos.

c)Completa la siguiente pirámide. ¿A qué tipo o tipos puede pertenecer?

89.) Observa la siguiente tabla con ejemplos de adaptación a la salinidad de dos organismos diferentes.

Organismo

Límite inferior de la luminosidad

Punto óptimo en el que encontramos mayor número de individuos

Límite máximo de la luminosidad

Alcornoque (Quercus suber)

2000 cd (candelas)*

3000 cd

4500 cd

Coscoja (Quercus coccifera)

1500 cd

2300 cd

5000 cd

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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* (Las candelas son las unidades de medida de la intensidad luminosa) a) Dibuja de forma sencilla (al final del examen) la representación gráfica del comportamiento de estos 2 organismos, reflejando los valores que aparecen en la tabla. b) ¿Cuál de estas dos especies es más tolerante respecto a la luminosidad? Explica por qué. c) Define umbrófilo (“umbros”=sombra) y di cual de estos organismos se corresponde con este término.

90.) Observa las siguientes gráficas y explica qué ocurre en cada una de ellas. ¿Qué tipo de relación trófica se produce en el experimento 2 y qué fenómeno provoca a una de las especies?

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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91.) Explica en 5 líneas la importancia de la especie Rhizobium en el ciclo del carbono.

92.) Observa los siguientes dibujos: (1.5 puntos)

a) ¿A qué tipo de pirámide pertenece cada dibujo? ¿Este tipo de pirámide podría aparecer invertida? En caso negativo di por qué. b) ¿Por qué en un ecosistema nunca llegar a haber mas de 7 niveles tróficos? c) Di las formas en las que se “pierde” la energía a través de los niveles tróficos.

93.) Explica las adaptaciones más importantes de las plantas xerófilas del bosque mediterráneo. Pon 3 ejemplos.

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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U.7. GEOLOGÍA INTERNA

94.) En los bordes o límites entre las placas, las fricciones provocan sacudidas frecuentes en forma de terremotos. Estos límites son aprovechados por el magma del interior en su camino a la superficie y, en ellos, se concentran la mayoría de los volcanes. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases: -Los seismos (*) se distribuyen homogéneamente - Hay más volcanes en el centro de las placas - Hay más terremotos en los bordes de las placas Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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- Las placas litosféricas son los continentes - Hay menos volcanes en los bordes de las placas - Los seísmos tienen una distribución heterogénea - El vulcanismo tiene una distribución homogénea - Hay muchos sismos donde hay muchos volcanes - En los bordes de las placas hay muchos volcanes - En los bordes de las placas hay muchos seísmos

95.) ALFRED WEGENER Alfred Wegener (Berlín 1880 - Groenlandia 1930) fue un científico, geólogo y meteorólogo alemán, que desarrolló la teoría de la deriva continental. Wegener se sorprendió por el hallazgo de fósiles idénticos en lugares actualmente separados por océanos. Pensaba que los continentes en el globo encajaban todos como un puzzle. Wegener usó facciones del paisaje, fósiles y climogramas para evidenciar y apoyar su hipótesis de la deriva continental. Ejemplos de rasgos del paisaje como las montañas de África y Sudamérica alineadas; también yacimientos de carbón en Europa alineados con yacimientos en Norteamérica. Wegener también se sorprendió de que fósiles de reptiles como Mesosaurus y Lystrosaurus fueran hallados en lugares ahora separados por océanos. Wegener supuso que aquellos reptiles vivieron alguna vez en una única masa de tierra que posteriormente se separó. Según la teoría de la "deriva continental", todos los continentes estuvieron una vez unidos en una única masa de tierra (Pangea) que posteriormente se fragmentó y dio origen a los continentes actuales, que seguirían desplazándose como barcos a la deriva.

Completa con: actuales, continentes, encajaban, oceános, fósiles, fragmentó, Pangea, separó, vivieron, Wegener. Según la teoría ……………………………………, los continentes en el globo ……………………………. ……………………………….todos como las piezas de un puzle. Wegener también se sorprendió que ……………………………….. de reptiles no marinos fueran hallados en lugares ahora separados por ……………………………. Wegener supuso que aquellos reptiles ………………………………alguna vez en una única masa de tierra que posteriormente se ……………………………………………. Según este científico, todos los ………………………………..estuvieron una vez unidos en un continente único (………………………………) que posteriormente se ……………………………..y dio origen a los continentes ………………………………….

96.)Métodos de estudio del interior terrestre

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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Para poder comprender cómo funciona la Tierra y cómo se mueven las placas y los continentes, es necesario saber cómo es nuestro planeta por dentro, en cuanto a composición y en cuanto a estructura y estado físico. Los principales métodos de estudio del interior terrestre son: - Mediante sondeos - Obtención de rocas formadas a mucha profundidad que salen por la propia dinámica terrestre - Métodos indirectos: principalmente mediante el análisis o estudio de las ondas sísmicas

Completa con: ciencia, directamente, idea, imposibilidad, indirectos, información, ondas, terrestre. Aunque apenas podemos conocer ……………………………………cómo es el interior ……………………………., gracias a métodos indirectos, los científicos tienen una …………………………..bastante clara. Ante la ……………………………. de acceder directamente al interior de la Tierra, el estudio se hace por métodos ……………………………….., que consisten básicamente, en medidas de características físicas de la Tierra en su conjunto. Este tipo de estudios conforman una ………………………………………, a caballo entre la geología y la física, denominada geofísica. El método que más …………………………………….aporta es el estudio de la propagación de las …………………………….. sísmicas

97.) Ondas sísmicas

Completar con: catástrofes, información, ondas, primarias, secundarias, propagan, terreno, tres, velocidades, vibración. Existen …………………………….tipos de …………………………sísmicas que viajan a distintas …………………………..y hacen vibrar las partículas del ………………………………de forma distinta: 1. Ondas P: ………………………………o longitudinales. Son las más rápidas. Provocan una …………………………………… de las partículas del terreno en la misma dirección que la propagación de la onda. 2. Ondas S: ……………………………….o transversales. Son más lentas. Provocan una vibración de las partículas del terreno perpendicular a la dirección del rayo sísmico. 3. Ondas superficiales o Rayleigh: son culpables de las ……………………………….sísmicas. No proporcionan …………………………….del interior terrestre, porque solo se ………………………….por la superficie y no viajan por el interior.

Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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98.) Observa el siguiente dibujo y completa el texto: Aquí se representa cómo va variando la velocidad de las ondas sísmicas (obtenidas tras muchísimos estudios sismológicos y geofísicos) con relación a la profundidad.

Fíjate que la velocidad sufre cambios conforme va aumentando la profundidad. Los cambios en la velocidad pueden ser continuos o bien bruscos. Cuando se observan cambios bruscos se habla de "discontinuidades sísmicas", y se deben a cambios en la composición de los materiales o en el estado físico de los materiales terrestres. Completa con: cambios, corteza, manto, materiales, Moho, núcleo, propagarse, velocidad, ondas, profundidad.

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Las discontinuidades sísmicas son ………………………………………..bruscos en la velocidad de las …………………………………símicas internas, P y S, que indican cambios en la composición o en el estado físico de los ………………………………..que atraviesan. Se pueden distinguir dos importantes discontinuidades: A) De Mohorovicic (más conocida como ……………………………….), que marca el límite entre la ……………………………….. y el ……………………………….. Ese límite se situa a 30-40 km en los continentes y a unos 10 km bajo los fondos oceánicos. B) De Gutenberg, a unos 2900 km de ………………………… Allí , dejan de ……………………………… las ondas S, mientras que las ondas P bajan bruscamente su …………………………………….. Este límite nos informa de la existencia de una capa fundida por debajo de él: el …………………………………externo (líquido, por eso no deja pasar las ondas S).

99.) Completa el siguiente dibujo sobre el interior terrestre Astenosfera, composicionales, corteza, CO, CC, dinámicas, discontinuidad Gutemberg, discontinuidad Moho, litosfera, manto, manto superior rigido, mesosfera, núcleo, núcleo interno, núcleo externo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Capas 15. Capas :

100.) Observa los dibujos y completa con las palabras clave:

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Constructivos, destructivos, continentes, fosas, islas, límites, litosfera, oceánicos, pasivos, placas.

Fue necesario elaborar un mapa mundial de los fondos ………………. Para que los científicos comenzasen a elaborar la moderna Tectónica de Placas. Así, se puede determinar que hay tres tipos de bordes o ………………. De placas: 1. Bordes ………………… Llamados así porque en ellos se forma continuamente nueva litosfera. Se corresponden con las dorsales medio-oceánicas y otros lugares que veremos más adelnate. 2. Bordes…………………. En ellos se destruye………………….Se corresponden con las llamadas “zonas de subducción”, e las …………………oceánicas (que pueden situarse próximo al borde de un ………………….. o bien próximo a un arco de ………………….volcáncias), y también a zonas donde colisionan dos continentes. 3. Bordes……………………En ellos no hay creación ni destrucción de litosfera. Son zonas donde dos ……………………………rozan lateralmente.

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Completa con: Andes, continentes, cordilleras, hunde, Nazca, oceánico, placa, rozamiento, Sudamericana. Algunas …………………………..se producen porque una placa oceánica choca y se hunde bajo una ………………………continental. Los sedimentos del fondo………………………se pliegan,emergen y contribuyen al crecimiento del …………………Además, el enorme ……………………provoca un importante vulcanismo. Este es el caso de la formación de la cordillera de los …………………….., en la costa oeste de …………………….La placa de …………………..choca con la placa Sudamericana y subduce (se ……………………..)bajo ella.

101.) Crucigrama Horizontales: 3. Tipo de pruebas, basado en el estudio de los fósiles, que demuestran que los continentes estuvieron unidos en el pasado. 5. Placa tectónica donde vives tú. 7. Terremoto. 8. Zona plástica del manto donde se forman corrientes convectivas. 10. Cada una de las piezas del gran "rompecabezas" que es la litosfera. 11. Corrientes que se forman en la astenosfera. 13. El aumento de la temperatura con la profundidad recibe el nombre de gradiente... 17. Roca oscura, densa, procedente de la parte superior del manto. 18. Aparato para registrar los diferentes tipos de ondas sísmicas. 19. Elevación alargada del relieve marino, con una especie de valle central llamado rift. Es como un gigantesco volcán submarino alargado, por donde fluye magma. 20. Parte rígida situada por encima de la astenosfera. Verticales: 1. Cuando se fragmentó la Pangea, el gran continente que quedó al Norte, separado por el Mar de Tethys de la Gondwana. 2. Nombre dado al gran y único continente que había hace 200 millones de años. 4. Tipo de falla en el que hay un desplazamiento lateral de bloques. Se corresponden con los bordes pasivos de las placas. 6. Cuando se fragmentó la Pangea, el gran continente que quedó al Sur, separado por el Mar de Tethys de Laurasia. 9. Depresión central de una dorsal oceánica. 12. Introducción de una placa bajo otra, resultando destruida la litosfera de la primera en esta zona. 14. Es el fenómeno por el que las zonas más gruesas de la litosfera y con continentes se "hunden" sobre la astenosfera. Lo comprendemos bien con un modelo de Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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bloques de madera que se hunden más o menos en el agua según su masa. 15. Geólogo alemán que recorrió el mundo en busca de pruebas para su Teoría de la Deriva Continental. 16. Diversos tipos de ondas que se producen en los terremotos.

6 7 8 9

13 14 15

19 20

102.) Para repasar y como ayuda para comprender mejor la dinámica de algunos procesos puedes ver los siguientes enlaces: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/tplacas4/tecto nica_placas_27.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/MedioNatural1I/contenidos.htm Contenidos de CNICE (página del Ministerio de Educación y Ciencia) 1. La estructura interna de la Tierra 1.1. Estructura química 1.2. Estructura dinámica 1.3. La Corteza terrestre 1.4. Litosfera y Astenosfera Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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2. Antecedentes de la Tectónica de Placas 2.1. Deriva Continental 2.2. Las corrientes de convección de la Astenosfera 2.3. La expansión del fondo oceánico 2.4. Los cinturones activos 2.5. Conclusión: Tectónica de Placas 3. Las Placas Litosféricas o Tectónicas 3.1. Concepto de Placa Litosférica 3.2. Límites de placa 3.2.1. Dorsales 3.2.2. Fosas 3.2.3. Transformantes 4. Evolución de los límites de placa 4.1. Origen y evolución de los límites constructivos 4.2. Origen y evolución de los límites destructivos 4.3. La evolución de las placas: El ciclo de Wilson U.8. GEOLOGÍA EXTERNA: Geomorfología

103.)Completa los siguientes textos sobre: a) Erosión fluvial Caudal, el canal de desagüe, el cono de deyección, energía, erosión, erosionar, la cuenca de recepción, pendiente, sedimentación, torrentes, transportar, velocidad

La ………………………………….que poseen los …………………………………está en función del ………………………….de agua que transportan y de la …………………………..de la corriente que crece al aumentar la ………………………………..por la que discurren. Cuando la energía es grande, pueden ………………………….. y …………………………, a medida que ésta decrece, se produce la …………………………………….. En un torrente, la Cuaderno de ejercicios 4º ESO.

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………………………… predomina en …………………………….., en……………………………… y la sedimentación en………………………………..

transporte

b) Meteorización disgregación, física, meteorización,mineralógica, minerales, química, rocas

Las ………………………………., que están compuestas por…………………………., se alteran y se transforman. Este proceso de ………………………………, o división de las rocas en fragmentos denominado ………………………….. puede realizarse bien con cambios en su composición ………………………………(meteorización …………………………..) o bien sin que ésta se modifique (meteorización ………………………………)

104.)¿De qué proceso o estructura estamos hablando? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Tienen forma de embudo y normalmente se dan en costas abiertas con mareas y corrientes importantes……………………….. Ondulaciones de arena de pocos centímetros de anchura, frecuentes en las arenas litorales…………………….. Desplazamientos de grandes masas de aguas en el seno de los océanos por diferencias de temperatura o salinidad……………………………… Rocas resistentes a la erosión glaciar, en forma de montículos redondeados que recuerdan a los lomos de las ovejas………………………… Conjunto de materiales transportados por un glaciar…………………………… Se da en regiones montañosas y desiertos donde existe una variación térmica entre el día y la noche ………………………………. Grandes extensiones de hielo (Antártida) en las que se almacena mas del 99% del hielo de planeta …………………………. En un desierto se pueden diferenciar tres zonas: un desierto de piedras (…………………), otro de arena (………………) y otro de arcilla y lima (…………………) En una duna, los granos de arena asciende por la zona de …………………. y descienden por una pendiente suave ……………….. Una forma de meteorización mecánica realizada por los seres vivos: ……………………………………………………..

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105.) Completa los siguientes cuadro sobre los principales modelados: Aluviones, arcillas, arenas, bloques, caótico, conos de deyección, kársticos, lacustres, loess, pendientes, tillitas, torrentes CUENCAS SEDIMENTARIAS CONTINENTALES Tipo de cuenca

Formación

Sedimentos

Nombre de los depósitos

Características

Laderas

Acumulaciones en …………………………por fenómenos de ladera Acumulación en ……………………. de torrentes Acumulación en tramos medios y bajos de ríos Acumulación por acción del viento

………………………. Cantos, gravas Gravas y …………………..poco clasificadas Arenas y gravas poco clasificadas

Coluviones

Poco duraderas Poco importantes

…………………… Cauces fluviales

Llanuras (eólico)

Glaciar

Lagos

Subterráneas ( …….……………. y otros)

Acumulación en fondos, laderas, o frentes glaciares Acumulaciones de sedimentos aportados al lago generalmente por ríos y torrentes. Alteración de materiales en suelos

Poco duraderas Poco importantes

……………………………

Importantes

Dunas.

Regionalmente importantes

Arenas y ……………….bien clasificadas ………………… . Todo tipo de materiales revueltos Arcillas, precipitados

………………………. Morrenas o

Regionalmente importantes

…………………………. …………………………. Evaporitas

Pueden llegar a ser importantes en cuencas lacustres de gran magnitud

Bauxitas, lateritas, silicatos y carbonatos de precipitación (ej. Ca2CO3)

…………………………………………………………………………………………………………………………………… Acantilados, cantos, costas, deltas, dunares, ladera, lagoon, lagunas costeras, limos CUENCAS SEDIMENTARIAS MIXTAS Tipo de cuenca

Formación

………………………., estuarios y marismas Albuferas

Desembocadura de ríos

Sedimentos

Nombre de los depósitos

Arcillas,

Playas

…………………………

Depósitos en ……………………… Depósitos en ………………………abrigadas por corrientes litorales oleaje y acción del viento Caídas de rocas en costas expuestas debido a olas y fenómenos de

Deltaicos

Muy importantes. Estratificación características

……………………

Importantes

……………………..

Regionalmente importantes

…………………. , materia orgánica Arcilla y evaporitas

Arenas bien clasificadas

Gravas, …………………….. clasificados

Características

Poco duraderas Poco importantes

………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………………………… Arcillas, arrecifal, corales, corrientes litorales, detríticos, Flich, glacis, plataforma, silíceos, turbidez CUENCAS SEDIMENTARIAS OCEÁNICAS Tipo de cuenca

Formación

Sedimentos

Plataformas

Aportes de ………………….. eólicos y biológicos

Arenas, …………………… precipitados, orgánicos

……………………….

Fondos

Corrientes de ……………………….. de las plataformas continentales Aportes de corrientes oceánicas y orgánicos silíceos

Nombre de los depósitos

Arcillas, arenas

……………………….

Muy duraderas. Las más importantes del planeta

……………………….

Importantes

Arcillas, orgánicos

Escasos sedimentos aunque poco movilizables

………………………… Arrecifal

Acumulaciones de restos de seres vivos. Especialmente …………………….., algas y moluscos calcáreos

Características

Orgánicos

Recifal o ……………………………

Producidos en el océano tropical próximo a la superficie y sin aportes ………………………………

106.) Observa los siguientes dibujos y fotografías. Responde en cada caso a las preguntas a) Pon nombre a cada una de las letras b) ¿Cómo se llaman las rocas erosionadas por las que ha pasado el hielo con sedimentos?

c)¿Por qué se dice que el hielo es un agente poco selectivo

B) Dibuja la estructura de un desierto e indica los tres tipos de depósitos que podemos encontrar tras la sedimentación eólica.

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C) Observa las estructuras del modelado costero que aparecen en este dibujo y define 3 de ellas.

107.)Explica las diferencias entre: meteorización mecánica y química

delta y estuario

meteorización y erosión

agente de transporte selectivo y no selectivo

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