Con la participación de
24 Organizaciones y 16 escuelas de Entre Ríos
OCTUBRE 2010 - 32 pag. - Nº1 - Año 1 - Publicación de distribución gratuita - PROHIBIDA SU VENTA
sumario Esc. Sec. Nº 24 “Juan José Nágera” E.E.T. Nº 1 “Alféres de Navío J.M. Sobral” E.E.T. Nº 2 Presbítero José M. Colombo Esc. Sec. Nº 2 “Prof. Pablo G. Haedo” Esc. Sec. Nº 4 “Anselmo S. Valiente” Esc. Sec. Nº 12 “Luis Clavarino”
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Esc. Sec. Nº 5 de Arroyo Martínez Esc. Sec. Nº 1 “David Della Chiesa” Esc. Sec. Nº 1 Onesimo Leguizamón Esc. Sec. Nº 15 “José Benedicto Virué” Escuela N° 2 “Islas del Ibicuy” Escuela N°21 “Esteban Piacenza” Esc. Sec. Nº 22 Luis Jeannot Sueyro
Dirección general: Nahuel L. Gieco. Co-dirección: Celia E. Etchegoyen. Diseño Gráfico: Carlos García. Corrección: Daniela E. Marsili Página Web: Carlos García. Colaboradores: Alicia Ferrer, María Julia Giusto, Francisco Aisburu, Julián Otero, Patricia Moreira, Soledad Bacigalupo, Exequiel Bentancour, Pablo Fernández, Florencia Pérez, Margarita Otaegui, Guillermina Calveyra, Carina Muñiz, Blanca Gómez, Lalo Sittner, Juan Cruz Venencio, Marcelo Ferrari, Natalia Bianchini, Berenice Bulo, Exequiel Chávez, Catriel Gieco, Marcelo Ferrari, Eliseo Maciel. CO-AUTORES de esta producción colectiva: •Movimiento de Estudiantes de Gualeguaychú. •Los 16 establecimientos educativos de nivel medio de los Departamentos Gualeguaychú, Islas del Ibicuy y Rosario del Tala. •Las 21 Organizaciones de la Sociedad Civil del sur y delta entrerriano que son miembros de la Red. •A.P.DE.N.A. como referente provincial de la Red Nacional de Organizaciones por el Derecho a la Educación y la Asignación Universal por Hijo.
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Esc. Sec. Normal Sup. Nº 14 “OLEGARIO V. ANDRADE” E.E.T Nº18 “Gral. Manuel Savio” Documento de Evaluación
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Mesa de la educación entrerriana Por una educación de calidad y para tod@s APDENA
Fundación SES
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA AUH “Su impacto social” Sup. de enseñanza secundarias
AGRADECIMIENTOS
Esc. Sec. Nº 3 “20 de junio”
STAFF
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Alberto Sileoni, Ministro de Educación Nacional. Graciela Bar, Pte del Concejo General de Educación de Entre Ríos. Juan José Bahillo, Intendente de Gualeguaychú. Liliana Ríos, Pte del H. Concejo Deliberante de Gchú. Pablo Urquiza, Director Nacional de Políticas Socioeducativas, ME. Y todo su equipo de trabajo. Secretaría Nacional de la Niñez, la Adolescencia y la Familia y al equipo de Nuestro Lugar. Marta Landó, Vocal del CGE. Alberto Croce, Pte de Fundación SES y al equipo del Área Educación. Inés Dechiara, Coordinadora provincial de la Mesa de la Educación Entrerriana, CGE. Jurado de Concursos de Supervisores de Secundaria, CGE. Silvia Del Valle, Supervisora Dptal. de Esc. de Gchú. y los Supervisores de Primaria y Media. Norma Biavaschi, Supervisora Dptal de Esc de Islas y a la supervisora de Nivel Medio Claudia López. Diego Bossio, Director Ejecutivo de ANSES Nacional, y sus equipos técnicos. Roberto Bussano, Gerente Regional de ANSES y todo su equipo de trabajo. Margarita Otaegui, Coordinadora del Plan Nacer y todo el equipo del Hospital Centenario. Equipo del CIC Gualeguaychú. Escuelas Secundarias de Gchú., Islas del Ibicuy y Rosario del Tala. Organizaciones de los tres Dptos. Prensa local. Ciudadanía en general.
[Acerca de la revista] Entre Ríos cuenta con una enorme cantidad de organizaciones conformadas por jóvenes. En un intento de encontrar un espacio para expresar la propia mirada, sus intereses, sus ganas de participar y comunicarse, se dio impulso a un proyecto denominado “Educación con Todos”, una revista comunitaria. Es de destacar que la propuesta inicial de desarrollar esta publicación colectiva vino de un grupo de jóvenes estudiantes de Gualeguaychú, quienes conforman un movimiento y que a su vez son parte de las 21 organizaciones miembros de la Red provincial de Organizaciones por el Derecho a la Educación y la Asignación Universal por Hijo, referenciados por A.P.DE.N.A. A partir de esta iniciativa se han sumado a la propuesta muchas instituciones y organizaciones como lo es la Red Provincial de Organizaciones, 16 escuelas secundarias, la Fundación SES, el Ministerio de Educación de la Nación, el Consejo General de Educación y La Mesa de la Educación Entrerriana, entre otros. APDENA ha tomado el rol de coordinador de toda esta tarea, la articulación necesaria para desarrollar un proyecto que implica la distribución gratuita de 4 mil ejemplares con 32 páginas cada uno, contenido comprometido con la realidad social, con la vida de los jóvenes, sus familias, su vida actual, sus posibilidades, su potencial futuro, sus luchas, decepciones y aspiraciones, no es una tarea sencilla. La revista también tiene su formato digital y está disponible en su propia página web www.educacioncontodos. com.ar en donde se puede leer e interactuar con todos los demás autores. La intención es que este sea el primer número de la revista y que sirva como motivación para poder sostener colectivamente una publicación bimestral o trimestral, con ejes temáticos distintos. Algo para destacar es que la publicación de los primeros 4000 ejemplares, la página web, la conducción, diseño y la sistematización de todo es financiado por los estudian-
La revista “Educación con todos” es de distribución libre y gratuita (Queda prohibida su comercialización) Los derechos de los contenidos de cada artículo y fotos correspondes a sus respectivos autores y no coincide necesariamente con la opinión del editor.
tes, APDENA y otras organizaciones comunitarias, ¡en un gran esfuerzo colectivo! Pero de esto se trata, de generar, comprometerse y llevar a cabo. La revista comunitaria “EDUCACIÓN CON TODOS”, cuenta con la participación igualitaria de 16 establecimientos educativos de tres Departamentos de la Provincia (Gualeguaychú, Islas del Ibicuy y Rosario del Tala) y uno de los objetivos fundamentales de este proyecto es lograr una verdadera comunicación. Una suma de aportes que genere el intercambio, la inclusión, la aceptación del otro. Héctor Schmucler y Rosa María Alfaro, ambos autores – entre otros-, del texto “Comunicación y educación: como campos problemáticos desde una perspectiva epistemológica” establecen una diferenciación entre los modos de entender a la comunicación y destacándola como el medio de vivir algo con el otro. Desde esta mirada, la comunicación adquiere un significado profundamente humano que estaría en relación directa con la educación, si la misma es entendida como se la analiza en el texto, desde su etimología. E – ducere, es sacar afuera, conducir hacia fuera. Si podemos conducir hacia fuera algo que ya tenemos, quiere decir que no somos un espacio vacío a llenar y que por lo tanto, la comunicación desde el rol que se le asigna actualmente, en cuanto transmisora de saberes, es una posición que no permite aprovechar la riqueza real y significativa de la misma, como posibilitadora de poner en común algo y compartirlo. Rosa María Alfaro establece una relación directa entre el comunicador y el educador. Ella asocia sus tareas específicas como “dos seres preocupados por ese otro”. Desde esta postura, la formación comunicacional en tal sentido, significa poder enseñar o comunicar a partir del otro, de sus experiencias, necesidades, intereses, motivaciones, etc. La comunicación entendida así, sería un canal sumamente rico de diálogo que permitiría encausar caminos, destinos a los que en definitiva debe apuntar el hombre, formando y reformulando sus realidades.•
Edición Octubre 2010 wwww.educacioncontodos.com.ar educacioncontodos@gmail.com
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Pueblo Gral. Belgrano - Esc. Sec. Nº 3 “20 de Junio”///////////////////////////////////////
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ertenecemos a la Escuela Secundaria Nº 3 “20 de Junio” de Pueblo General Belgrano, Departamento de Gualeguaychú. Queremos contar una experiencia que hemos compartido en nuestra escuela. En el marco del Bicentenario, se realizó el día 25 de mayo luego del acto una competencia educativa. Para esa oportunidad, todos los cursos de la escuela, habíamos visto videos acerca de los hechos históricos, que lograron nuestra indepen-
Fue una forma diferente de acercarnos a la vida de nuestros próceres y de conocer nuestra historia. dencia y nos habíamos preparado estudiando con material proporcionado por los profesores. También, confeccionamos logos, distintivos y banderas que identificaban a cada grupo.
Las banderas se confeccionaron previamente en telas donde pintamos un personaje de historieta argentina y allí estampamos un nombre de fantasía representativo del grupo. Los distintivos se realizaron en cartulina o cartón corrugado y en el se reproducía el nombre del grupo, del alumno y del curso. Ese día, se realizó en forma de juego, un concurso de preguntas y respuestas, compitiendo entre los cursos. Un jurado integrado por la directora y profesores, evaluaban cada respuesta. Compitieron por un lado los alumnos del Ciclo Básico Común, del cual resultó un finalista y por otro Polimodal, del que resultó el otro finalista. Para esto, las preguntas fueron adaptadas a cada nivel. Aprendimos, jugamos y nos divertimos. Fue una forma diferente de acercarnos a la vida de nuestros próceres y de conocer nuestra historia.•
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Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. Nº 3 “20 de Junio” Año de fundación: 1987 Dirección: Av. 20 de Junio y Francisco Fiorotto Departamento: Gualeguaychú Localidad: Pueblo Belgrano Teléfono: (03446) 499142 E-mail: escuela6420dejunio@hotmail.com Web: www.escuela20dejunio.ning.com Turnos: Mañana y Noche. Cant. de estudiantes: TM 140-TN 50 Cant. de est. que perciben la AUH c/libreta de ANSES: 13
Gualeguaychú - Esc. Sec. Nº 24 “Juan José Nágera” ///////////////////////////////////////
Los alumnos con la Prof. Romina García a cargo del Espacio Orientación Vocacional y Laboral con el Proyecto de la Huerta
Con la Profesora Susana Dunn en el Área de reciclado de la Municipalidad
La educación hoy,
un gran desafío L
os tiempos corren y la sociedad requiere más y mejores servicios, especialmente de la educación. Por ello se hace necesario cambiar la escuela por dentro y por fuera pero sin perder su función de preservar la civilización, la cultura, y por sobre todo, ser transmisora de los saberes que abarcan el gran espectro científico que ha contribuido a todos los adelantos que hoy día podemos visualizar y vivenciar en el medio en que vivimos. Frente a esta realidad se nos plantea un gran desafío: ¿cómo lo hacemos? ¿quiénes harán realidad ese objetivo educativo? Y la respuesta, son los docentes acompañados por toda la comunidad educativa. La Escuela Secundaria Nº 24 “Juan José Nágera” quiere hacer realidad este desafío: preparar a nuestros alumnos para que emprendan, concreten y afiancen el saber científico requerido por la vorágine de la tecnología. Desde hace unos años, se están desplegando actividades propuestas por alumnos y docentes a través de
proyectos Educativos en el área Ambiental , como también las sugeridas y/o presentadas por instituciones locales para lograr la participación de los alumnos como eslabón importante en la transmisión de saberes y el compromiso con la comunidad a la que pertenecen. Es muy amplia la variedad de trabajos realizados, pero resulta importante subrayar los llevados a cabo en el Taller de Área donde se destacaron las bellezas naturales de nuestra ciudad y donde los alumnos tuvieron que aplicar conocimientos de las distintas áreas curriculares educativas, la participación en la confección de blog, la comunicación de sus trabajos a sus pares y docentes sino también hacia otras instituciones educativas. Esta apertura lleva implícito una gran preparación en cuanto a qué queremos transmitir y cómo hacerlo. Este desafío se logró en el año 2009 cuando toda la Comunidad Educativa participó en la Muestra Ambiental, en la cual los alumnos dieron todo de sí para alcanzar el re-
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conocimiento y la valoración de sus esfuerzos. También se hace necesario por las condiciones socioeconómicas de nuestros alumnos brindarles algunas herramientas para que puedan comenzar a participar en actividades laborales, siendo uno de ellos el Espacio de Orientación Vocacional y Laboral que tiende a ese fin, a través de actividades como la Huerta Escolar y el reciclado.• Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. Nº 24 “Juan José Nágera” (Ex 20 D.F. Sarmiento) Año de fundación: 2000 Dirección: Del Valle 749 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 423145 E-mail: sec-nájera24@hotmail.com Web: www.escuela20-gchu.blogspot.com Turnos: Mañana y Noche. Cant. de estudiantes: 384 Cant. de est. que percibenla AUH: 13
Gualeguaychú - E.E.T N° 1 “Alféres de Navío J. M. Sobral”//////////////////////////////////
“UN DÍA DE ESCUELA DISTINTO”
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l 9 de julio de 1943 nace la escuela de Profesiones Femeninas, hoy Escuela de Educación Técnica N° 1 “Alférez de Navío José María Sobral”, abocada a la enseñanza requerida de entonces y satisfaciendo las necesidades educativas de las jóvenes. Las demandas de la comunidad hicieron que se iniciara en 1985 el Ciclo Superior en Administración de Empresas, espacio pedagógico que evidenció el espíritu de superación de la institución. De inmediato, siguió el Ciclo Superior en Industria del Vestir, y en el 2007, el Ciclo Superior en Gastronomía. Contamos también con diferentes talleres, que son espacios educativos de formación Técnico Profesional, donde los alumnos aprenden trabajando y lo hacen en horarios de contra turno. Se dictan, además, Cursos de Formación Profesional en Confección del Vestido, Cocina y Repostería, Bordado y Cosmetología Peinados y Afines. En el 2011 se iniciará AUXILIAR EN PRÁCTICAS DE OFICINA. Es importante destacar el rol socializador que cumple nuestra Institución al integrar alumnos de todas las condiciones económicas, quienes concurren desde distintos puntos de nuestra ciudad. Desde el año 2006 recibimos del INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA por los Proyectos Plan de Mejora un total de $ 596.970.00, destinado al equipamiento de talleres, biblioteca, laboratorio, sistema de seguridad (contra robos e incendio) y aire acondicionado y recibiremos en este año una notebo-
ok para cada alumno del Ciclo Superior. Actualmente, se está trabajando en los siguientes proyectos: Conociendo la realidad – Ciclo de conferencias. – Servicio de eventos y alquiler de vajilla-Convivencia Estudiantil “Un día de Escuela Distinto” en lugar del tradicional paseo del estudiante-Producción de bienes y servicios: Alquiler de trajes de época, confección de uniformes y buzos de promoción. –Viaje al Noroeste (de estudio e intercambio con otras instituciones)- Prácticas profesionalizantes, etc. En este momento, continuamos elaborando proyectos para la creación del: Gabinete psicopedagógico (atención psicológica, psicopedagógica, apoyo escolar y asesoramiento a padres y docente); Transporte Escolar (para los alumnos que son de barrios distantes de la ciudad) y la entrega de una mochila técnica para cada alumno, conteniendo calculadora científica, elementos de dibujo técnico y todo lo que necesita el estudiante para lograr un mejor aprendizaje; becas para los alumnos que egresan y continuarán el nivel terciario o universitario. También, este año se procederá a la entrega de una Netbook a cada alumno del Ciclo Superior, y por supuesto, seguiremos tratando de avanzar para proporcionar la mejor propuesta educativa para nuestros jóvenes estudiantes.
PROYECTO DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL “UN DÍA DE ESCUELA DISTINTO” FUNDAMENTACIÓN Este proyecto que se llevará a cabo en la semana del estudiante, coincidente con el Día del Profesor; tendrá como objetivo recuperar los valores de la sana recreación adolescente (deportes, juegos, música). Reemplaza al Tradicional Paseo del Estudiante, dados los problemas que se originaba. Quienes concurrimos a esta Institu-
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ción, esperamos vivir juntos un día especial priorizando el compañerismo, la amistad, el respeto, la tolerancia y la sana competencia donde se destaque el juego limpio. Participarán alumnos y docentes de la Escuela de Educación Técnica Nº1 “Alférez de Navío José M.Sobral”, con la colaboración de la Asociación Cooperadora. Será un día de convivencia al aire libre; los profesores de Educación Física prepararán los juegos a desarrollarse y el resto de los docentes acompañará en la caminata y colaborará durante la jornada en la atención de los alumnos. OBJETIVOS: • Lograr la participación de todos los alumnos de nuestro establecimiento con entusiasmo, ya que la tradición es muy fuerte y prefieren los paseos con otros colegios que van a lugares alejados, en camiones, y donde a veces no se puede mantener la línea de conducta que esperamos en nuestros estudiantes (diversión sin burlas, violencia, ni alcohol) • Acrecentar el compañerismo entre los alumnos. • Incentivar la integración de todos los miembros de la comunidad Educativa: alumnos, docentes, personal administrativo, ordenanzas, directivos, y su participación en las actividades organizadas. • Descubrir que nos podemos divertir sanamente, todos juntos. • Revalorizar el rol de la Asociación Cooperadora. que siempre nos está acompañando.•
Datos Institucionales Nombre: E.E.T. nº 1 “Alférez de Navío José M. Sobral” Año de fundación: 1943 Dirección: San Martín 1067 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 424123 E-mail: tecnicasobralgchu@yahoo.com.ar Web: www.escuela20-gchu.blogspot.com Turnos: Mañana, Tarde y Vespertino. Cant. de estudiantes: 560
Gualeguaychú - E.E.T. N°2 “Presbitero José María Colombo”///////////////////////////////
Un poco
de historia… P
orque instruir1 no es lo mismo que educar2 , porque no se necesita adoctrinados sino ciudadanos comprometidos con el medio, ávidos de crecimiento, y con una plena conciencia de que cada uno es partícipe activo de la sociedad en que vivimos. Por todas estas razones es que desde el año 1920 nuestra Escuela Técnica ha buscado el crecimiento integral de sus alumnos respondiendo a las necesidades de cada época, porque 90 años no es poco, menos aún en estos tiempos donde la única constante es el cambio y se hace imprescindible la adaptación y actualización continua para poder responder adecuadamente a los requerimientos de los jóvenes. Y con esa idea fue que hombres de la Liga Patriótica, promovida por el presbítero José María Colombo, abrieron las puertas de la escuela de Artes y Oficios proporcionando a chicos de diferentes edades y orígenes humildes un lugar no sólo para dormir, alimentarse, aprender un oficio, sino también un espacio para que pudieran desarrollarse plenamente como personas. Con el transcurso del tiempo, las necesidades y la situación socio- económica, naturalmente, cambiaron, y siempre en pos del crecimiento integral del alumno la escuela concibió diferentes modificaciones: institucionales, edilicias, pedagógicas e incluso de oferta educativa. En este crecimiento, y siempre en pos de la formación integral de los alumnos, la escuela acompaña y avala la participación de los alumnos en actividades extracurriculares, por mencionar algunas podemos citar a la participación en Innovar, en la Feria de Ciencia y Técnica, Gualeguaychú Joven, Senado Juvenil,
actividades del bicentenario, visitas a Museos, Campaña Nacional de Estrellas Amarillas, Programa de Reciclado del Hospital Garrahan, Educación Vial y Educación Ambiental – trabajo en conjunto con Municipalidad-, y diferentes convenios con empresas al generar pasantías y capacitaciones específicas. Y mucho más… y el cambio es incesante… porque es parte de nuestra tarea docente, porque es un camino que se inicia, se continua, pero nunca finaliza….¡Sigamos creciendo!• 1- Comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas - RAE 2 -Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. - RAE
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Datos Institucionales Nombre: E.E.T. n°2 Presbitero Jose Maria Colombo Año de fundación: 1920 Dirección: 9 de Julio 195 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 422435 E-mail: informes@tecnica2jmc.edu.ar Web: www.tecnica2jmc.edu.ar Turnos: Mañana, Tarde y Vespertino Tiene Centro de Est. u otra forma de participación cívica-institucional de parte del estudiantado: Si
Gualeguaychú - Esc. Sec. N.° 2 “Prof. Pablo G. Haedo” /////////////////////////////////////
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a Escuela Secundaria N° 2 Prof. Pablo G. Haedo cumplió el 25 de setiembre, 24 años de vida en los que ha crecido como institución educativa gracias a la participación de sus alumnos en eventos y proyectos pedagógicos: Torneos Deportivos Intercolegiales, Ferias de Ciencias, La Escuela hace TV, Senado Juvenil, con excelentes resultados. A continuación, algunos proyectos de los dos últimos años.
Feria de Ciencias Saber Ver: investigación llevada a cabo por alumnos de 5° año, a partir de la tesis sobre múltiples inteligencias. Problema: Las estrategias de enseñanza de los docentes de nuestro colegio en el año 2009, ¿estimulan el uso de todos los tipos de inteligencia en sus alumnos en el abordaje de los contenidos curriculares? Conclusión: no son igualmente estimuladas todas las IM, la lógico-matemática y lingüística no son las únicas abordadas por las estrategias de enseñanza, teniendo un importante lugar la interpersonal y la visual-espacial. (www.clubdecsprofe-haedo.blogspot.com) Poca Luz: A instancia provincial. Objeto de estudio: barba de viejo, Tillandsia Usneoides. Problema:
¿Afecta a las ramas de los árboles en los que habita? Conclusión: no es parásita, sino epífita o sea que usan al árbol como soporte.
Participación y NTICs Este año, en el espacio curricular Participación, Juventud y Ciudadanía, los alumnos de 8° B y C redactaron y diseñaron en la sala de computación un boletín con noticias relacionadas a la vida institucional tales como: Jornada de Poesía Papel: el 20 de mayo en el patio del colegio, coordinado por nuestros profes, ha sido declarado De Interés Educativo por la Dirección Departamental de Escuelas. Recibimos la visita de varias instituciones quienes llegaron muy temprano en los colectivos llenos y los chicos en bicicletas, y a los que pudimos entrevistar.
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Educación vial: el 8 de junio vinieron a dar una charla a la escuela representantes de tránsito de la Municipalidad, la empresa Nuevo Expreso, y Aciverjus (Asociación Civil por la Verdad y la Justicia) dio su testimonio una madre de unas de las víctimas quien era una alumna del colegio. Visita a un diario local: el 30 de junio, alumnos del taller hicimos una visita al diario EL DIA. En ella, los encargados del lugar nos enseñaron su trabajo de todos los días. Nos mostraron la redacción, la radio y la imprenta.
Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. N.° 2 “Profesor Pablo G. Haedo” Año de fundación: 1986 Dirección: Avenida 2 de Abril y Nogoyá. Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 431415 E-mail: equiphaedo@hotmail.com Turnos: Mañana y Tarde. Cant. de estudiantes: 400 Cant. de est. que perciben la AUH: 74
Médanos - Esc. Sec. Nº 4 “Anselmo S. Valiente”//////////////////////////////////////////////
Talleres de huerta y elaboración de alimentos El Taller de Huerta con que cuenta la Escuela es muy importante debido a que nos permite aprender sobre el cultivo de los diferentes vegetales. Es lindo porque estamos con nuestros compañeros, sabemos más sobre los alimentos sanos, la nutrición que nos aportan, mejorando en gran medida nuestra alimentación. Sembramos lechuga, acelga, zapallito de tronco y zanahorias. En el Taller de Elaboración de Alimentos aprendemos a realizar dulces, quesos, conservas y licores de naranja, limón, kinoto y frutilla entre otros productos artesanales. Este Taller es de vital importancia porque las producciones realizadas, las vendemos en las fiestas realizadas en la escuela, con el fin de recaudar fondos para el viaje de egresados.•
Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. nº4 “A. Saenz Valiente” Año de fundación: 2000 Dirección: Ruta Nº 12 Médanos Departamento: Islas del Ibicuy Localidad: Arroyo Martínez Directora: Analia Romero Turnos: Mañana y Tarde. Cant. de estudiantes: 65
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Gualeguaychú - Esc. Sec. Nº 12 “Luis Clavarino”/////////////////////////////////////////////
Alumnos de 3º3 Ciclo Básico, creadores del Blog.
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n el Colegio Nacional Luis Clavarino, hoy con el nombre de Escuela Secundaria Nº 12 Luis Clavarino, los alumnos de los 3º años del Ciclo Básico, turnos mañana y tarde, cursamos por primera vez el itinerario “Juventud, Participación y Ciudadanía”, con el acompañamiento de Sofía Rossi que es la docente a cargo. Estamos muy entusiasmados ya que esta materia nos permite pensar y concretar acciones de distintos tipos, conocernos entre los alumnos de los distintos turnos ya que compartimos actividades, participar en horarios extra-escolares y sobre todo acercarnos al Cole. Entre las actividades que realizamos, nuestro grupo (3º3º turno mañana) ideamos e implementamos un proyecto que consiste en la creación de una “Página web” o “Blog” para el colegio. Primero pensamos en que fuera un lugar de encuentro para todos los alumnos que estábamos dentro del itinerario, porque teníamos que probar si podíamos sostenerlo en el tiempo, actualizarlo, etc. Como vimos que podíamos, nos animamos
a abrirlo a toda la comunidad educativa. Entonces se fue transformando y pasó a ser “la pagina del Cole”. En ella vamos publicando las actividades que realizamos, acciones solidarias en la comunidad, dentro del Cole, relatos de experiencias a través de fotos y videos, y toda la información referida al establecimiento, y acontecimientos educativos importantes. Entre ellos: Carrozas, paseo del estudiante, Senado Juvenil, Asamblea Ambiental, Rally Educativo, Deportes Intercolegiales, proyectos escolares y extraescolares, etc. Estamos en la etapa de difusión del blog, e intentando que los otros alumnos y docentes se apropien del mismo, y nos manden la información. Nos está costando un poco, el Cole es grande y todavía nos falta un poco más de tiempo. Sabemos que los alumnos entran y lo visitan, eso es importante para nosotros ya que entonces sirve. El blog fue inaugurado el día viernes 27 de agosto de 2010. Nos organizamos en sub-grupos que se encargaron a partir del día lunes de pegar afiches aula por
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aula con la dirección del blog, visitar todos los cursos y hablar con los alumnos de los tres turnos para que todo el colegio se enterara y pudiera ingresar al mismo. La dirección del blog es www.mirandolarealidad. ar.gs y para más información visiten el espacio o escriban a mirandorealidad@hotmail.com• Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. Nº 12 Luis Clavarino Año de fundación: 1915 Dirección: 25 de Mayo 497 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 427456 / 429856 E-mail: colnaclc@yahoo.com.ar Turnos: Mañana, Tarde y Noche. Cant. de estudiantes: 1078 Cant. de est. que perciben la AUH: 80 Escuela Secundaria Nº 12
Luis Clavarino
Arroyo Martínez - Esc. Sec. Nº 5 de Arroyo Martínez //////////////////////////////////////////
Cuentos de alumnos El llanto del sótano Hace mucho tiempo en una casa de Arroyo Sagastume se cometió crimen. Una madre tenía a un niño de apenas unos tres meses. Según se comenta el bebé lloraba mucho, y la mujer estaba cansada. Entonces lo encerró en el sótano de la casa y la criatura se murió de hambre y de sed. Después de varios años, una familia vino a vivir a la casa y toda las noches se escuchaba el llanto del bebé. Entonces la familia llamó a un cura para que de una misa y el alma del niño se fuera en paz y desde ese día no se escuchó más el llanto de la criatura. Garcia Luciano 2° año.
El alma en pena Esta historia, de hace muchísimos años, tantos que nadie ya recuerda cuándo, sucedió por la zona de Arroyo Santo Grande, cerca del río Uruguay. Los más viejos de la zona cuentan que un peón recién llegado de las islas fue a pedir un caballo prestado a un hachero que había conocido en Ceibas. Necesitaba el caballo para ir a lo de la novia que hacía meses no veía. El peón tenía unos diecisiete o dieciocho años, estaba nervioso y montó apurado. Algunos dicen que tenía celos y se iba a cobrar una venganza. Salió al galope y dejó la tranquera abierta. Cuando se dio cuenta volvió a cerrarla. Bajó dando un salto y el pié le quedó enganchado en el estribo. No era muy práctico para andar a caballo y el estribo que era de soga complicó el asunto. El caballo se asustó y le pegó una patada en la cabeza. Después lo arrastró por todo el campo. El cuerpo
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del muchacho quedó tirado al lado de un álamo, pero la pierna siguió enganchada en el estribo. El caballo galopó y galopó con la pierna colgando. Corrió como despavorido. Lo encontraron y a pesar de los rebencazos no podían calmarlo. Finalmente lo vendieron. En arroyo Santo Grande y más lejos aún se cuenta que allí al lado del álamo y en noches de tormentas se ve la imagen del muchacho sentado llorando sus penas. Gimenez Margarita 1° Año. Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. Nº 5 de Arroyo Martínez Año de fundación: 1915 Dirección: Arroyo Martínez Villa Paranacito - Islas del Ibicuy CP2823 Departamento: Islas del Ibicuy Localidad: Arroyo Martínez (Delta) Teléfono: (03446) 427456 / 429856 E-mail: colnaclc@yahoo.com.ar Turnos: Mañana y Tarde. Cant. de estudiantes: 25 Cant. de est. que perciben la AUH: 5 Centro de Estudiantes: Si
Ceibas - Esc. Sec. N° 1 “David Della Chiesa” //////////////////////////////////////////////////
“Un día en Ceibas” Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. N° 1” David Della Chiesa” Año de fundación: 1985 Dirección: Ceibas calle N°2 S/N Departamento: Islas del Ibicuy Localidad: Ceibas Teléfono: (03446) 492088 E-mail: escuela62ceibas@yahoo.com Web: escuelasecundariaceibas.blog.com.ar Turnos: Tarde y Noche Cant. de estudiantes: 197 alumnos de Secundaria(tarde) y 45 de ESJA (noche) Cant. de est. que perciben la AUH: 51
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n grupo de alumnas, siguiendo la consigna de un docente, escribimos desde la localidad de Ceibas, donde vivimos y cursamos el secundario en la Escuela Nº 1 “David Della Chiesa”, el fin de nuestro relato es contar cómo es la vida “adolescente” en Ceibas y qué actividades realizamos un número importante de chicos en este pueblo encallado en el sur del Departamento Islas del Ibicuy. El mayor punto de encuentro de los adolescentes es la escuela, como no todos vivimos en la ciudad, puesto que a la misma concurren chicos de Ibicuycito, del Puente Paranacito y de Ñancay, viajan en colectivos encargados de buscarlos desde la ruta, en el lugar más cercano a sus casas; por tal motivo algunos que viven lejos de la ruta se acercan caminando. Queremos recordarles que vivimos en Islas y que muchas veces los caminos de acceso a la ruta están inundados y deben hacerlo en botes, a caballo o con mucha suerte en algún vehículo. Nuestra escuela es el único centro educativo de la localidad, contamos con sala de computación con Internet, biblioteca, aparatos de laboratorio (no hay espacio físico para el mismo) y comedor, donde nos brindan el almuerzo y merienda. Las activida-
des que corresponden a Educación Física las realizamos en el Polideportivo, predio que la Municipalidad nos presta. Aquí hay cancha de fútbol, donde asisten muchas personas los fines de semana (domingos) ya que hay campeonatos con equipos de la zona y atrae a la mayor parte de la comunidad.... diríamos que es otra de las pocas cosas que hay para realizar en la localidad un domingo por la tarde.
Nuestra mayor ansia es que llegue la primavera ya que desde el año pasado se ha retomado con una vieja tradición en Ceibas, la realización del Paseo del Estudiante, nos divertimos mucho con profesores y amigos. También en esta época empezamos con los preparativos de las Carrozas Náuticas, las mismas son en el mes de noviembre y se desarrollan en la Localidad de Villa Paranacito, a 45km de nuestro pueblo. Tradicionalmente, Ceibas ha estado representada por la nuestra Escuela, par-
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ticipando los años correspondientes al Ciclo Superior Orientado 3º 4º y 5º año, en el Año 2008 obtuvo el Primer Premio y el año 2009 se consagró en Segundo Lugar. Actualmente ya empezamos con los preparativos y vamos nuevamente por la coronación, es muy ameno trabajar en común con compañeros del colegio, el clima es muy bueno dado que todos sacamos lo mejor que tenemos para colaborar al igual que el docente que generalmente nos asesora. Podemos decir que para los jóvenes de esta localidad es una de las pocas actividades recreativas que realizamos durante el año, como así también nuestras salidas típicas de adolescentes, pero en la carroza nos divertimos, trabajamos en equipo y sobre todo aprendemos a compartir con docentes otro ámbito de trabajo con muchísima alegría. Podemos mencionar también, que en la localidad de Ceibas no se cuenta con un lugar lindo y “copado” para compartir con amigos, o familia. No queremos dejar de mencionar en nuestro relato algo importantísimo sobre el pueblo, en el año 2010 aún no contamos con agua potable, como en otras localidades, tampoco cloacas, ni calles asfaltadas, esperemos estas realidades se superen pronto.•
Rosario del Tala - Esc. Nº 1 Onésimo Leguizamón ///////////////////////////////////////////
“Un día en Rosario del Tala” Testimonio de Milagros Alumna de la Escuela Nocturna Francisco Ramírez.
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engo 16 años y vivo en el Barrio del Carmen, mi familia está compuesta por, mi mamá que se llama Rosa, mi hermana se llama Johanna y tiene 18 años y mi padrastro que se llama Daniel. Concurro al 9° año de la Escuela Secundaria Nocturna. En el primer trimestre, no me lleve ni una materia, en el segundo inglés, porque falté al examen. La materia que más me gusta es Matemática. Comenzamos el año como 30 y ahora solo vamos 20. Voy a clases de lunes a viernes, de 18.30 a 22 horas. Tengo ocho materias y todas son anuales. En el recreo nos dan sándwich o facturas. Mi mejor amiga se llama Daniela y hacemos siempre la tarea juntas, aunque vivamos lejos. En el trimestre anterior fui escolta y abanderada. Hacemos muchos trabajos prácticos, que debemos buscar material en fotocopias.
El día del estudiante la pasamos re bien, jugamos al vóley, a las cartas y participamos en el baile, el otro grupo tocó la batería y cantó. Los días que tenemos talleres cocinamos, en el Taller de Cocina hemos hecho ñoquis, tallarines, pizas, alfajores de maicena, canelones. Las cosas que cocinamos las compartimos entre todos los alumnos de ese grado, si llega a sobrar nos repartimos y llevamos a nuestra casa. Lo que más me gustaron hacer fueron los alfajores de maicena, además no todos llevan cosas para preparar las que siempre llevamos las cosas somos mi amiga Daniela y yo, también la maestra lleva las cosas para cocinar. La materia que menos me gusta es Lengua, no me gusta leer, pero sí me gusta escribir poemas de amor. Vivo a 10 cuadras de la Escuela, voy y vuelvo sola, por suerte las calles están bien iluminadas, los días que llueve, generalmente no voy porque vivo en calle de tierra. Me agrada ir a la escuela y cuando no voy extraño. Me gusta estar con el grupo que va-
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mos a la misma aula, tengo amigos de otras aulas con los que también me llevo bien. Me gustaría seguir estudiando Profesorado de Física o Maestra Jardinera, pero ninguna de las dos carreras está en estos momentos en mi pueblo. Me encanta ir al boliche los fines de semana, y el domingo al pool. También salimos a caminar con mis amigas y a tomar mate a la plaza. Esa es mi vida de todos los días, soy feliz y disfruto lo que hago. •
Datos Institucionales Nombre: Escuela Nocturna Superior Mixta de Tala fundada en 1898 Año de fundación: la Escuela Nocturna Superior Mixta de Tala fue fundada en 1898, hoy Escuela Nº 1 Onesimo Leguizamon. Departamento: Rosario del Tala Localidad: Rosario del Tala
Larroque - Escuela Secundaria Nº 15 “José Benedicto Virué” //////////////////////////////
Datos Institucionales Nombre: Escuela Secundaria Nº 15 “José Benedicto Virué” Año de fundación: 1954 Dirección: Faustino Suárez 336 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Larroque Teléfono: (03446) 460046 E-mail: colegio132@lrqnet.com.ar Turnos: Mañana y Tarde. Cant. de estudiantes: 300 Cant. de est. que perciben la AUH: 30 Becas provinciales: 29 Becas rurales: 6 Becas nacionales: 29 (hasta el 2009) Cantidad de docentes: 50
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l 11 de marzo de 2008, La presidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner, visitó la provincia de Entre Ríos para inaugurar el ciclo lectivo y el nuevo edificio de la Escuela Nº 132 construido dentro del Programa Nacional 700 escuelas. Hoy actual Escuela Secundaria Nº 15 “José Benedicto Virué” según resolución 2372/09 de la localidad de Larroque. La institución hoy cuenta con 56 años de trayectoria y alberga actualmente a 300 alumnos, distribuidos en dos niveles, a la mañana el nivel polimodal con 3 orientaciones: Cs. Sociales; Cs. Naturales y Bienes y Servicios. A la tarde el CBC funciona con 3 divisiones por curso.
A partir de 2010 se implementó en el Ciclo Básico el itinerario Juventud, Participación y Ciudadanía. El mismo apunta a: incentivar la reflexión sobre temas relacionados con los derechos del niño, fortalecer las prácticas democráticas; participar de los diferentes eventos que recrean la cultura; potenciar al alumno como actor social. Se planificaron diferentes actividades como por ej: hacer responsables a los alumnos de la investigación, realización y diseño de la cartelera; colaboración en la realización de los actos patrios; colaboración en la limpieza y el mantenimiento del establecimiento. Se organizaron charlas sobre el cuidado del medio ambiente, a cargo del grupo de reflexión ambiental “Mingaché”. Un miembro del cuerpo de Bomberos Voluntarios nos brindó una charla explicativa sobre promoción y prevención de incendios. En estos proyectos se incluyó la elaboración y diseño de un periódico escolar. Con vista a este proyecto se visitó en coincidencia con el Día del periodista, el taller de impresión
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y redacción del Diario El Día de Gualeguaychú. Actualmente, el periódico se encuentra en la etapa final de elaboración.
A partir de la invitación a las escuelas secundarias de toda la provincia y atentos al 26 de junio como día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas, desde este itinerario, se proyectó el film Cadena de Favores. El objetivo fue inducir a los alumnos e involucrarlos en la metodología del aprendizaje servicio, con proyección a la comunidad. También se está trabajando en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración de un blog. •
Villa Paranacito - Escuela N° 2 “Islas del Ibicuy” ////////////////////////////////////////////
Juventud, Participación y Ciudadanía
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n la escuela N° 2 “Islas del Ibicuy” de Villa Paranacito Departamento Islas del Ibicuy” presentamos un proyecto para el espacio JUVENTUD, PARTICIPACIÓN y CIUDADANÍA, que apunta a rescatar valores. Por otra parte instaurar acciones necesarias para el desarrollo de una óptima convivencia escolar que posibilite acompañar el crecimiento de los niños, adolescentes y jóvenes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derechos y responsabilidad. Por tal motivo se debe tener en cuenta que la convivencia se enseña, se aprende y se construye día a día... Toda esta temática se está trabajando durante este año y culminará con una obra de teatro como cierre, que será exhibida en distintas escuelas de la zona: la N°5, N° 18, y la UNIDADA EDUCATIVA NIVEL INICIAL; ya que uno de los objetivos es salir a la comunidad. Se está trabajando con 51 alumnos que son de 1° año “a” y “b”. Se han realizado entrevistas y encuestas en distintas instituciones
sobre valores y convivencia de las mismas. Esperamos que el año que viene, si sigue esta modalidad, poder incluir en dicho proyecto a padres y comunidad en general. Como experiencia ha sido más que satisfactoria ya que hemos logrado más de lo requerido y plasmado en el mismo, no solo de lo personal sino desde lo social y comunitario. Desde nuestros alumnos podemos decir que han trabajado con mucho amor y dedicación para poder llevar acabo esta obra de teatro, están siempre pensando en los mínimos detalles.•
Trabajo realizado por los alumnos en el hospital de Paranacito
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Datos Institucionales Nombre: Escuela N° 2 “Islas del Ibicuy” Dirección: Avenida Entre Ríos 204 Departamento: Islas del Ibicuy Localidad: Villa Paranacito Teléfono: (03446) 495136. Cant. de estudiantes: 51
Costa Uruguay Norte - Escuela N°21 “Esteban Piacenza” ////////////////////////////////
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ada día, en esta escuela secundaria de campo, vivimos la alegría del logro de nuestros alumnos. Cada día, les ayudamos a fortalecer su proyecto de vida atendiendo a su particularidad. La Escuela N°21 “Esteban Piacenza” está enclavada en una zona rural del Departamento Gualeguaychú: Costa Uruguay Norte. Es la única posibilidad de acceso a la escuela secundaria de cientos de jóvenes que habitan con sus familias en esa zona, porque la ciudad más cercana – Gualeguaychú- está distante unos 30 kilómetros para algunos y muchos más para otros. Pero esta escuela es también la posibilidad de jóvenes provenientes de la ciudad y de zonas suburbanas que eligen esta educación y en algunos casos, que han fracasado en otros establecimientos. La realidad se presenta compleja. En nuestras aulas hay jóvenes con casos de sobreedad, como consecuencia del fracaso escolar por la no aprobación o el abandono; en condiciones sociales que producen
riesgo de repitencia y abandono; en situaciones de trabajo infantil y juvenil, en una categoría autóctona que sería “ayudar”, “changuita”, etc., dada la estacionalidad de algunas actividades vinculadas a cultivos, cosecha siembra, por nombrar algunas; y finalmente, con una experiencia educativa poco significativa socialmente. Un caso testigo de esta realidad lo representan los hermanos Félix (20) y Fernando (15). Provienen de una familia rural. El mayor, el año pasado intentó abandonar en 4° año, para hacer la carrera policial. Ambos coinciden en que les gusta la escuela, pero confiesan a la vez, que su padre prefiere que trabajen en el campo “porque eso es lo que harán toda su vida”. En este caso, como en muchos más, se debió intervenir con trayectos personalizados y variación del régimen; se debieron crear condiciones de aprendizaje y trabajar fuertemente en crear las condiciones del aprendizaje y en la significatividad social del mismo. Se privilegió la evalua-
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ción formativa para la atención de la diversidad de los procesos; se desarrollaron y se diseñaron propuestas e instrumentos de evaluación que tengan en cuenta, verdaderamente, la realidad social y conocimientos previos de estos alumnos en situación de riesgo de abandono. Hoy, Félix está finalizando 5° año y Fernando cursa 2° año del CBC, adaptados cómodamente a sus necesidades pedagógicas.• Datos Institucionales Nombre: Escuela Secundaria N°21 “Esteban Piacenza” Año de fundación: 2001 Dirección: Calles 9 y 6 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Costa Uruguay Norte E-mail: escuelapiacenza@hotmail.com Turnos: Mañana Cant. de estudiantes: 122 Cant. de est. que perciben la AUH: 18
Gualeguaychú - Escuela Secundaria Nº 22 Luis Jeannot Sueyro //////////////////////////
Datos Institucionales Nombre: Escuela Secundaria Nº 22 Luis Jeannot Sueyro Año de fundación: 2000 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Web: www.escuelasecundaria22-sarandi. blogspot.com E-mail: esc.sarandi217@hotmail.com Facebook: Escuela Jeannot SueyroSarandi Turnos: Tarde Cant. de estudiantes: 98 Cant. de est. que perciben la AUH: 25
Festejos por el bicentenario
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uestra escuela surge como una necesidad dentro del radio rural para dar demanda a gran parte de alumnos de la zona de Sarandí; ubicada a 10 kms de la ciudad de Gualeguaychú, cerca del Parque Industrial. Comparte el edificio con la Escuela Primaria Nº 7 “Olegario Víctor Andrade”. Hubo diversos cambios como agrandar el establecimiento construyendo: un aula, una sala de computación, con 6 máquinas y conexión a Internet para la búsqueda e investigación de información; a su vez se hizo de sala de video, preceptoría y biblioteca. Y por último, una sala para la cocina, con baños para docentes y una alacena, donde se guardan todos los implementos necesarios para servir la merienda que brinda la escuela. En este establecimiento, no solo asisten alumnos de la zona, sino de diferentes partes de Gualeguaychú y Acceso Sur.
NUESTROS VIAJES La inclusión es uno de los temas que se trabaja en la escuela. Se ve de diferentes maneras, por ejemplo viajes de estudio, proyectos y actividades diversas que proponen los docentes de diferentes cátedras para el mejor funcionamiento de la misma. Dentro de los viajes de estudio se han visitado: en una oportunidad a la planta procesadora “La Serenísima” y la Catedral de Luján, con los alumnos de 4.° Ciclo Superior y 3.° Polimodal en el transcurso del Ciclo Lectivo 2009; y durante este año, al Museo Nacional de Ciencias Naturales de La Plata, su catedral, cancha
de Gimnasia y Esgrima de La Plata y Shopping Unicenter, con los alumnos de 1.° Ciclo Superior. UTILIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Últimamente estamos trabajando en Facebook, donde subimos imágenes de nuestras actividades y viajes estudiantiles. A su vez, utilizamos la tecnología de las informaciones y de las comunicaciones para la realización del blog institucional, donde se vuelcan diferentes noticias y opiniones de los alumnos de 1.° Ciclo Superior. El uso de las tecnologías se da con mucha frecuencia dentro de todas las materias, ya sea a través de investigaciones y/o presentaciones. DERECHOS HUMANOS En años anteriores desde la escuela participamos en el evento de investigación sobre los jóvenes detenidos desaparecidos de nuestra ciudad. Trabajamos sobre la biografía de Marta Bugñone, por lo que fuimos favorecidos como el primer trabajo destacado.•
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Gualeguaychú - Escuela Secundaria Normal Superior Nº 14 “OLEGARIO V. ANDRADE”
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esde este espacio los alumnos de la Escuela Normal Superior “Olegario Víctor Andrade” queremos contarles a ustedes las actividades que se realizan desde nuestro Centro de Estudiantes, tanto las realizadas en la institución como también fuera de esta. En las actividades efectuadas encontramos muy buenas respuestas, tal es el caso de los relevamientos que llevamos a cabo junto a compañeros de diversos movimientos sociales, para que los jóvenes caídos del sistema en los años 2000 y 2001 puedan tener la posibilidad de concurrir a un establecimiento educativo gracias al proyecto de Asignación Universal Por Hijo, presentado por el gobierno nacional a comienzos del año 2010, año de nuestro Bicentario Nacional. También encontramos en nuestra
escuela un gran avance en la participación democrática de nuestros compañeros estudiantes, prueba de ello fue el debate realizado días antes de las elecciones del Centro de Estudiantes, en la cual se presentaron 2 listas, se expusieron proyectos de ambas partes y los compañeros participaron con preguntas, denotando un crecimiento en su pensamiento critico con un compromiso hacia nuevas expectativas de cambio y construcción colectiva. Es sin duda indispensable seguir generando espacios juveniles de formación ciudadana y política, ya que, como sabemos por años destruyeron la educación publica, marginando y oprimiendo a las familias trabajadoras de nuestro pueblo. Desde 2003 hasta la fecha hemos avanzado notoriamente en la implementación de políticas educativas que favorecen
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el pluralismo, la democracia y sobre todo la participación activa de la juventud. Seguiremos avanzando buscando superar más obstáculos hasta tener una educación que nos haga ciudadanos comprometidos con el desarrollo nacional y acorde a los intereses del pueblo argentino. C.E.E.N.O.V.A. Datos Institucionales Nombre: Esc. Sec. Normal Superior Nº 14 “OLEGARIO V. ANDRADE” Año de fundación: 1910 Dirección: Gervasio Méndez 676 Departamento: Gualeguaychú Localidad: Gualeguaychú Teléfono: (03446) 426448 E-mail: enova@entrerios.net Turnos: Mañana Cant. de estudiantes: 557 Cant. de est. que perciben la AUH: 28
Urdinarrain - E.E.T Nº18 “Gral. Manuel Savio” ////////////////////////////////////////////////
Educación y convivencia institucional nales stitucio uel Datos In “Gral. Man 8 º1 N .T .E E : re b Nom Savio” 1972 l ndación: Pbro Kaú Año de fu b Fe rero y ú e d 3 : n Direcció eguaych ento: Gual Departam in ra ar : Urdin Localidad 80202 4 ) 6 4 4 3 (0 Teléfono: i.com.ar nm18@urd E-mail: ep oo.com.ar yah epnm18@ rde añana y ta M s: Turno s: 248 te n ia d u st e Cant. de rciben e p e u est. q Cant. de 0 la AUH: 2
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a Escuela de Educación Técnica N ° 18 “Gral. Manuel N. Savio” de Urdinarrain, con su modalidad técnica se caracteriza en la ciudad y su amplia zona de influencia por su población escolar, en su mayoría varones y un 15% de ellos provenientes del ámbito rural. Es por eso que cuenta con la Residencia Estudiantil para aquellos alumnos que por distancia no pueden regresar todos los días a sus hogares. Entonces, durante la semana, se albergan en este espacio institucional especial y de tanto cuidado para los que se encuentran abocados a la tarea de atender a los residentes: crear un ambiente y rutina lo más parecido a la vida de hogar aunque nunca llegue a reemplazar a la propia familia Desde la anterior concepción de la educación secundaria, y en referencia a la regulación de la convivencia
en la escuela y en la residencia estudiantil, se mantuvo siempre una distancia constituyéndose ambos espacios en compartimentos estancos. Si bien se avanzaba a paso firme a nivel escuela sobre la nueva mirada del conflicto y la convivencia, Enredarse y la nueva resolución en principio N ° 2436/07 y a partir de 2009 la Resol N ° 1692/09 dieron el marco legal para legitimar las acciones que se venían construyendo a través del significativo trabajo de todos los actores institucionales. Así, la escuela en su totalidad se permitió por primera vez pensar la convivencia como una cuestión institucional en su formulación y ejecución. Se ha podido formular un único acuerdo de convivencia válido que abarque el ámbito de la convivencia en la residencia estudiantil y el ámbito áulico, logrando mejorar la comu-
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nicación, con un impacto altamente positivo. Ha disminuido la escalada de conflictos dentro del aula y se logró atenuar el índice de repitencia. Una de las dificultades del proyecto es la cantidad de tiempo extráulico que le insume al docente poder llevar a cabo los objetivos fijados. Este inconveniente se resolvió a partir de las horas de Juventud, Participación y Ciudadanía con el trabajo del profesor a cargo, que durante el año 2010 está conformando el Equipo de alumnos mediadores en el que todos los cursos tienen su representante, elegido por medio del voto directo. Ese ámbito se ha planteado no solo para solucionar problemas referido al conflicto sino también es un espacio para canalizar los intereses, inquietudes y proyectos de cada uno de los grupos de alumnos.•
Documento de Evaluación de los Tra por las O.S.C. de la Provincia de Entre Participantes de la Red Nacional por Educación y la Asignación Universa E
l presente documento se ha confeccionado en el marco de la síntesis y evaluación del trabajo realizado en base a la coordinación de APDENA (Asociación para la Promoción de los Derechos del Niño y del Adolescente) con 21 Organizaciones Sociales del Sur y Delta entrerriano para el relevamiento de la inclusión educativa y la AUH. Las actividades se llevan a cabo en el marco del plan de AUH para la protección social impulsado y elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación, en conjunto con Cáritas Argentina, La Fundación de Organizaciones Comunitarias y Fundación SES (Sustentabilidad, Educación y Soliradidad), de la cual APDENA es organización referente provincial. Estas 21 organizaciones de diferentes contextos sociales, urbanas y rurales, que se desempeñan en diversos ámbitos de la sociedad ya sea la cultura, el deporte, iglesias, movimientos estudiantiles, cooperativas, radios comunitarias, salud, agrupaciones tradicionalistas y educativas, han acumulado una experiencia imprescindible para futuras acciones solidarias. A estas las mencionamos sintéticamente de esta manera: A) Relevamiento territorial de rastrillaje puerta a puerta en la zona de incidencia de cada una de las organizaciones participantes. B) Se utilizaron puntos fijos referenciales públicos para relevar como por ejemplo los hospitales locales y la estructura del CIC. C) Búsqueda de Banco de datos en la Supervisión Departamental de Escuelas y las escuelas mismas, sobre todo en zonas periféricas y barrios populares como así también en las escuelas de mayor matrícula, para recabar la información en cuanto a los niveles de deserción y nueva inclusión a través del programa. Actividad articulada con las maestras orientadoras y tutoras escolares. D) Formación y destreza de equipos adaptados al trabajo de campo para nuevas actividades de índole social. E) Posiblididad de trabajar en el entorno social familiar para informar, interiorizar y promover sobre los derechos de los niños y adolescentes. F) Se logró la incentivación voluntaria de la sociedad
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rabajos Realizados ntre Ríos or el Derecho a la l por Hijo. con los equipos en el rescate de información sobre la problemática, logrando una coordinación informativa espontánea. G) Se conjugaron las actividades puntuales de cada organización en base a la actividad del programa en donde ciudadanos se convirtieron en militantes sociales. Los resultados de la práctica los podemos enumerar de la siguiente manera: 1) La sociedad pudo vivenciar que este es un plan que genera equidad social y protección para los sectores sociales más postergados. 2) Se construyeron fuertes lazos de interacción de la sociedad civil y el Estado. 3) Este trabajo territorial permite brindar elementos de conocimiento a las autoridades en su conjunto, detectar y desnaturalizar problemáticas domésticas y sociales crónicas que se develaron a partir de la visita del relevador. Como por ejemplo: la indocumentación y problemática sanitarias. 4) Esta práctica fue un proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad. 5) Se pudo percibir las resistencias de agentes del propio sistema en hacer lugar a la inclusión. 6) En cuanto al resultado cuantitativo se puede apreciar que entre noviembre y diciembre de 2009, en Gualeguaychú e Islas se otorgaron 9 mil Asignaciones Universales, las cuales hoy tienen libretas. Y, desde enero a la fecha en estos departamentos se incorporaron 6 mil Asignaciones nuevas; en las cuales este trabajo tuvo mucha incidencia, lo que beneficia a un 15 % de la población. Podemos concluir que se trata de una política social acertada en cuanto efectiviza el ejercicio de derechos y genera obligaciones ciudadanas para los mayores. Considerando necesaria la profundización de ésta para poder ir reajustándola a las necesidades del sujeto social.•
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Fundación SES //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
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a Red Nacional por el Derecho a la Educación y a la Asignación Universal por Hijo se ha propuesto movilizar y coordinar el trabajo que, en todo el país, miles de organizaciones vienen haciendo desde hace muchos años para que el derecho a la educación pueda ser garantizado en mejores condiciones para los jóvenes y adolescentes con menores oportunidades. Realizando apoyo escolar, organizando actividades culturales, yendo a hablar a las escuelas y a las casas de los chicos, proveyéndolos de indumentaria escolar o útiles, generando espacios para que puedan estudiar con mayor tranquilidad y recursos, organizando bibliotecas comunitarias... y de muchas otras maneras, organizaciones sociales que desde Jujuy a Ushuaia y desde Mendoza a Viedma, vienen realizando un inmenso trabajo en favor de la educación de los adolescentes y jóvenes, inspirados en los principios
pedagógicos de la Educación Popular. El Ministerio de Educación de la Nación, al convocar la formación de esta Red, reconoce este trabajo y genera un espacio de diálogo e interlocución para que muchas organizaciones puedan fortalecer su trabajo y articular sus iniciativas. A través de la mesa nacional de esta red, que hoy integramos Fundación FOC, Cáritas Nacional y Fundación SES y de las asociaciones referentes de los distintos territorios, esta red va construyendo un entramado que permite dar mayor institucionalidad a la construcción educativa que se hace desde las organizaciones sociales. En este primer año, la Red se propuso acompañar, de manera prioritaria, el acceso al derecho de la Asignación Universal por Hijo, para todos y todas los adolescentes de los barrios en donde se encuentran las organizaciones que la integran. Un intenso y variado trabajo puso de manifiesto el compromiso de estas organizaciones con esta importantísima política pública de distribución del ingreso y de inclusión social. Varios miles de adolescentes volvieron a inscribirse en las escuelas desde esta propuesta organizativa.
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Para el próximo año, como Red queremos enfrentar la sobreedad escolar de los adolescentes y la búsqueda de alternativas educativas que respondan a esta problemática sin que se afecte la buena educación que buscamos garantizar. Es un gran desafío que entre todos vamos a encarar con el mismo compromiso que pusimos en juego cuando se lanzó la Asignación Universal. Una nueva escuela secundaria es la propuesta impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación y sólo será posible lograrla con la participación de docentes, alumnos, padres y otros actores comprometidos con la educación de nuestro pueblo. Las organizaciones sociales que estamos en la red sabemos que, en estos tiempos de profundos cambios y transformaciones, debemos defender con entusiasmo y trabajo las conquistas que se van logrando y expandir las fronteras de los derechos, en particular de los jóvenes, para construir la Justicia Social Educativa en nuestra patria.• Alberto Croce Director Ejecutivo
Semana por los Derechos de los J贸venes (2009)
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Fundaci贸n SES Avda. de Mayo 1156 Piso 2 C1085ABO Ciudad Aut贸noma de Buenos Aires, Rep煤blica Argentina. Tel/fax (54 11) 4381 4225 / 4381 3842 info@fundses.org.ar www.fundses.org.ar
Prof. Graciela Bar - Pte. del Consejo General de Educación////////////////////////////////
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: un desafío y un compromiso en el siglo XXI
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uando en el Pan Educativo Provincial 2007-2011 hemos establecido como uno de los ejes de la política educativa provincial “Mejor educación con igualdad de oportunidades” tuvimos presente las desigualdades en las trayectorias escolares de nuestros niños y adolescentes. Ello nos motivó a que la inclusión educativa de todos y todas, debía constituir un pilar fundamental en el conjunto de proyectos que se viabilizarían en los diferentes niveles del sistema educativo. En ese sentido, trabajamos para que en nuestra Ley de Educación Provincial Nº 9.890, los capítulos sobre “Políticas de promoción de la igualdad y equidad educativa” y “Educación no formal” constituyeran un importante respaldo legal para asegurar la inclusión como política de estado. Aun miles de niños, adolescentes y adultos abandonan la escuela primaria y secundaria, unos por motivos económicos pues complementan el ingreso familiar, otros porque la escuela no les resulta interesante, o porque no se siente parte integrante de un proyecto de vida… hay una pérdida de “sentido”. Varios son los factores, no relacionados con el nivel social, que inciden en la desescolarización, tales como la construcción de identidad, la familia y la relación de autoridad o la propia escuela. Los profesores de la escuela secundaria muchas veces suelen quedar invadidos por un marcado estado de perplejidad. Le es imposible decodificar
los discursos de los adolescentes, establecer un diálogo con ellos y añoran los alumnos de décadas pasadas cuando la escuela era para pocos. Varios autores exponen las características de la generación NI: ni estudian, ni trabajan, ni buscan empleo, ni creen que “algo” sea capaz de torcerles el destino. Es la generación que abandona las aulas, que presenta dificultad para establecer el límite entre lo permitido y lo prohibido, que NI siquiera están enojados. Conocedores de estas realidades, de la importancia que la educación representa en la formación personal y del valor de la escuela como espacio público para la generación de conocimiento, hemos trabajado en varias líneas para que sectores vulnerables de nuestra sociedad puedan permanecer y egresar del sistema educativo. Miles fueron las becas otorgadas, los proyectos institucionales de inclusión asistidos, el financiamiento del transporte escolar, la distribución de libros y ahora las netbooks del plan Conectar Igualdad que les permitirá la incorporación de nuevas tecnologías para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero, nada de ello iguala el impacto que el magnífico Plan Nacional de “Asignación Universal por Hijo”, aprobado por Decreto Nº 1602 de 2009, ha tenido en la educación secundaria. En nuestra provincia ha permitido que las escuelas se poblaran con más de 12.500 adolescentes, jóvenes y adultos. Sin
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dudas, esta asignación destinada a desocupados que exige la asistencia escolar y los controles de salud, contribuirá que se cumpla con la obligatoriedad del jardín de 5 años, la escuela primaria y secundaria. La Provincia, con un gran esfuerzo financiero, ayudará a la permanencia y egreso de los alumnos con la designación de maestros, profesores, tutores, asesores pedagógicos, preceptores y fundamentalmente apoyando una formación complementaria para asegurar una jornada extendida que implica más horas de estudio, recuperación de saberes, profundización de conocimientos, desarrollo de actividades deportivas, culturales y recreativas. Así, se podrá garantizar el derecho a la educación integral y permanente que todos los ciudadanos se merecen. Prof. Graciela Bar Pte. del Consejo General de Educación
Profesora Blanca Gómez- Rosario del Tala /////////////////////////////////////////////////////
Asiganción Universal por Hijo “Su impacto social” La Asiganción Universal por Hijo, significó para nuestra sociedad un fuerte impacto económico, de hecho la reactivación en la economía, marcó parámetros sostenidos, que para muchos economistas se volvió impensado. Lo hizo saber a través de una entrevista televisiva el Titular de la Federación Agraria Eduardo Bussi. Pero no es desde este aspecto el que a notros nos ocupa, de la AUH, sino desde la perspectiva docente, significa y significó un aula llena de alumnos, con motivaciones y aspiraciones muy diversas. Pero no amilano las ganas de enseñar de muchos de ellos comprometidos con los problemas sociales, al contrario, se transformó en un desafío hasta hoy día, es decir, encontrarse continuamente con situaciones nuevas, moviliza a cualquier ser humano, quizás acostumbrados a un comienzo y a una finalización con fechas muy bien determinadas. Voy a señalar una frase tan representativa de Carlos Skliar en donde nos dice que “nuestras AULAS están llenas de PRESENCIAS y que habrá que buscar la forma de llenarlas de EXISTENCIA”. Básicamente es un nuevo comienzo de una etapa llena de incertidumbre, para el docente, pero que sin temor a equivocarme, como lo ha hecho siempre, buscará los atajos pertinentes en su quehacer cotidiano, para encontrarle Existencia. Tener a todos los niños escolarizados es un deseo que siempre los docentes tuvimos, porque nuestro trabajo son ellos, no importa la cantidad, habrá mecanismos formales que posibiliten organizar mejor la tarea docente. Pero lo más importante es que ¡ahora lo tenemos dentro de nuestras aulas! En una próxima etapa se deberán focalizar las diferentes problemáticas para seguir conservándolos en nuestras aulas y procurarles SU EXISTENCIA.
2° Foro Provincial de Estudiantes. Paraná. 2009
Profesora Blanca Gómez- Rosario del Tala
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Supervisores de enseñanza secundarias //////////////////////////////////////////////////
Concurso de antecedentes y oposición para la titularización de supervisores de enseñanza secundaria
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na de las estrategias complementarias para garantizar la secundaria obligatoria y para todos es el concurso de supervisores que se está realizando. Es de destacar que por primera vez en la provincia se realiza un concurso de esta envergadura para la escuela secundaria y se concreta según dice en los considerandos de la resolución 2305/10: •El Consejo General de Educación define como una prioridad de su política educativa garantizar la jerarquización y especialización de la profesión en el marco de una educación inclusiva que atienda la diversidad. •Que la función y rol del supervisor acompañen la construcción de políticas “para todos”. Políticas de inclusión donde el tratamiento de la repitencia, el abandono y el ausentismo se realicen con especial dedicación, más allá de los números, ofreciendo alternativas superadoras, viables, comprometidas desde el acompañamiento adulto, acercando respuestas a estos problemas actuales del sistema. •Se solicita solvencia académica y decisión desde el lugar que ocupa el supervisor en la estructura organizacional del sistema educativo entrerriano. Lugar de intermediación, es un rol técnico y político entre la Dirección de Enseñanza Secundaria y las escuelas. Es el encargado de cumplir creativamente con la política educativa fijada de obligatoriedad del nivel secundario. También es necesario que todos los sectores de nuestra sociedad nos comprometamos con ello. Docentes y profesores, referentes de las organizaciones sociales, patrones y empleadores, agentes de salud, fuerzas de seguridad, funcionarios, legisladores y tomadores de decisiones, familias y la sociedad en su conjunto, ocupan un lugar clave para lograr que se hagan efectivos los derechos de las juventudes. Como capacitadoras, en esta oportunidad, nos toca trabajar sobre los
desafíos de la resignificación de la escuela secundaria, poniendo el acento en la necesidad de cambiar la mirada sobre nuestros estudiantes, nuestros adolescentes y jóvenes, quienes al contrario de lo que muchas veces circula en nuestras escuelas, nos están interpelando a nuevos roles, seguro que distintos a los de nuestra época, pero no por ello menos importante. Aquí es donde se encuentra nuestro gran desafío, ¿estamos preparados?, ¿estamos dispuestos a replantear nuestros modos habituales de hacer las cosas?, ¿queremos ofrecer espacios de debate, de intercambio, participación, que rompa con las estructuras tradicionales? Estamos convencidos de que de esto se trata, de empezar a habilitar canales de comunicación legítimos, donde ambos aprendamos a escucharnos, a comprender las necesidades de cada uno, a ceder, a poner límites, a brindar oportunidades, para que los deberes y derechos de nuestros estudiantes sean respetados y es aquí donde subrayamos la necesidad de adultos y profesionales bien parados, en diálogo permanente, realizando acuerdos y revisando acciones constantemente sean la llave para comenzar una escuela y sociedad distinta… Se impone asumirlo. Se impone revertir el presente y sentar las bases que nos hagan posible visualizar un futuro que incluya a todos: jóvenes, niños, adultos, personas mayores. Se trata de derrotar temores y amenazas. Se trata de hacer triunfar los sueños, anhelos y esperanzas. (-1) -La construcción colectiva desde espacios que logran habitar en la diversidad y que no se plantean ser hegemónicos. -El posicionamiento
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como sujeto de derecho y no de consumo. -La búsqueda de cambios culturales en relación con la sexualidad, el consumo, el cuidado del medio ambiente, la distribución y producción de los bienes culturales. -La urgencia frente a la necesidad de visualizar a los y las jóvenes “en problemas” como emergente ante la marginalidad, el abandono y la vulneración de derechos que sufren aquellos con menores recursos. -La reivindicación de demandas históricas que son transversales a otros sectores de la sociedad como la educación de calidad, el trabajo digno y creativo y el acceso a la vivienda. -La importancia de participar en medios de comunicación alternativos, como productores de información. -La articulación con otras luchas sociales desde sus particularidades. -La necesidad de reclamar el derecho a decidir colectiva y democráticamente. Capacitadotas del concurso de oposición para supervisor »Benedetti María Eugenia »Giusto María Julia »Korell María Mónica (1) Juventudes Sudamericanas: Diálogo para construir una democracia regional. Fundación SES 2009. Autores: Dana Borcese Cecilia Lopez Chapato.
Ministerio de Educación de la Nación//////////////////////////////////////////////////////
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y PARA TOD@S
¿Qué es la RED DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN? Desde el Ministerio de Educación de la Nación nos convocamos y movilizamos en conjunto con FOC, SES, CÁRITAS ARGENTINAS y muchas organizaciones sociales de la sociedad civil de todo el país para conformar la RED DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. El objetivo principal de la RED es trabajar de forma conjunta para alcanzar una educación de calidad para cada niño, niña y adolescente. Es por eso que nos proponemos acompañar activamente La Ley de Educación Nacional y la Asignación Universal por Hijo ya que creemos que es una iniciativa muy importante para lograr el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, fortaleciendo el compromiso y el derecho a la educación. La RED • a nivel nacional el Ministerio de Educación CÁRITAS Argentina, FOC Y SES • a nivel provincial más 70 organizaciones referentes federales • a nivel local más de 1000 organizaciones
¿Por qué una RED DE ORGANIZACIONES? -Porque abrir el juego a la comunidad permitirá trabajar conjuntamente tomando y valorando la gran variedad de experiencias comunitarias y sociales en proyectos educativos que vienen desarrollándose a lo largo y ancho del país. -Porque cada niño, niña y adolescente es una persona única, indivisible, con una historia propia, formando parte de una comunidad. -Porque fundamentalmente la Educación Pública es un derecho y una obligación del Estado, pero es importante la participación comprometida de las organizaciones y otros actores sociales. ¿Por qué HOY una RED? Porque vienen desarrollándose distintas políticas claras con el fin de lograr la inclusión y permanencia de todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo como la Ley de Educación Nacional, La Nueva Secundaria, el Programa Conectar Igualdad y la Asignación Universal por Hijo. Y porque estas políticas buscan consolidar el Derecho a una Educación de calidad para TO-
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DOS y TODAS y creemos que éste es un desafío que nos incluye y nos interpela en conjunto. ¿Qué motiva nuestro trabajo? Buscamos construir una sociedad donde el acceso a la educación esté promovido y garantizado por el Estado, con la participación de organizaciones y actores sociales que asuman con compromiso y dedicación un nuevo pacto social, donde las responsabilidades sean claramente delineadas, pero los esfuerzos sean compartidos, legitimados y reconocidos. •
Foro de Estudiantes de Gualeguaychú ////////////////////////////////////////////////////
II Estudiantes Foro de
Artículo publicado por el diario “El Argentino” de Gualeguaychú, el día 20\11\2009 por la periodista Rocío Fernández.
1° Foro Provincial de Estudiantes. Paraná. 2008 En el II Foro de Estudiantes Secundarios se destacó la importancia de que la voz de los jóvenes sea escuchada “Que la voz de los jóvenes sea escuchada y tenga valor” este es una de las políticas centrales que el Consejo General de Educación ha tomado como política educativa y también es el objetivo más general de los dos Foros de Estudiantes Secundarios que se vienen realizando desde el año pasado y que ayer tuvo su segundo encuentro en la Escuela del Club “Juventud Unida”. En diálogo con EL ARGENTINO, la
Coordinadora provincial de la Mesa de la Educación Entrerriana, Prof. Inés Dechiara, explicó que lo más importante “es escuchar la voz de los estudiantes y que ellos vean que su opinión tiene valor. Todo lo que ellos proponen y demandan es tomado en cuenta”. Además, comentó que en el Foro realizado el año pasado, los estudiantes destacaron que querían modalidades pedagógicas que fueran innovadoras y profesores que les enseñen con vocación, “muchos de sus reclamos fueron tenidos en cuenta por la Dirección de Educación Secundaria, en los nuevos
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diseños curriculares y en la capacitación de los docentes”, añadió la profesora. Bajo el lema “El desafío de construir Centros de Estudiantes de todos, por todos y para todos” se desarrolló el encuentro del que participaron unos 150 alumnos de Gualeguaychú e Islas del Ibicuy. Según Inés Dechiara “en este segundo Foro se les pasaron a los participantes las conclusiones del primero, porque una de las demandas que hicieron los estudiantes el año pasado fue la de facilitar la organización de los Centros de Estudiantes. Ellos reclaman la falta de espacios participativos en las ins-
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Secundarios Inés Dechiara. Coordinadora Provincial de la Mesa de la Educación Entrerriana
2° Foro Provincial de Estudiantes. Paraná. 2009 tituciones escolares y la necesidad de comunicación con los directivos”, de ahí que el objetivo de este II Foro sea la creación de Centros de Estudiantes. “Los centros de estudiantes son espacios de participación y protagonismo de los estudiantes, muy importantes para que los chicos ejerciten su ciudadanía, sus derechos y además peticionen”. El coordinador zonal de la Mesa de la Educación Entrerriana, Nahuel Giecco, se mostró muy conforme con el desarrollo del Foro y destacó el hecho de que “se vienen dando cambios muy positivos impulsados
desde el sector juvenil. Los chicos hoy dijeron algo muy interesante: ‘el mundo adulto cree que los jóvenes estamos perdidos pero en realidad estamos distraídos”. Asimismo, señaló que es importante que los jóvenes demanden más participación, a través de los Centros de Estudiantes, porque “esto significa que los adultos no tienen que andar empujándolos para que ellos arranquen”. Por su parte, la Vocal del CGE Prof Marta Lando, agregó que “uno de los grandes lineamientos del Proyecto Educativo de la Provincia está la profesionalización docente y la inclusión educativa, tomando como uno
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de sus parámetros la resignificación de la escuela secundaria. Para que nuestros jóvenes no deserten de esta escuela, tengamos cada vez menos repitencia y podamos conocer la motivaciones para hacerles nuevas propuestas para hacer esta nueva escuela secundaria”. El Foro del año pasado se realizó solo en Paraná pero, a partir del reclamo de los propios chicos, este año se extendió a cada departamento de la Provincia; con la idea de continuar con esta iniciativa el año que viene. •
A.P.D.E.N.A. - Gualeguaychú//////////////////////////////////////////////////////////////////
A.P.DE.N.A.
y la participación Sede institucional: Av. Estrada 955. Gualeguaychú E.R. Argentina. CP: 2820. Tel. (03446) 42-4071 / 15-413221 E-mail: nahuelgieco@yahoo.com.ar o celia_e_etchegoyen@hotmail.com Web: www.educacioncontodos.com.ar www.apdena.com.ar www.apdena.org.ar
Con el advenimiento de la democracia en nuestro país, surge un número importante de organizaciones sociales. Según varios autores, las ONG corresponden a inéditas formas de acción colectiva que se establecieron entre el estado y la sociedad. Las organizaciones procuran tanto la satisfacción de las necesidades básicas, como la promoción de valores y actitudes dirigidas al cambio social. APDENA, como organización civil, integrada por actores sociales del espacio local, desarrolla un complejo proceso. Este se compone de los intereses, demandas y necesidades de la sociedad a la cual representa y por otro lado tiene la responsabilidad de aportar a la construcción de nuevas realidades por medio de sus intervenciones. La ONG está constituida en su mayoría por jóvenes, y trabaja para la Defensa y Promoción de los Derechos del Niño y del Adolescente. Los ejes de intervención están vinculados a la Educación, el Trabajo y la Actoría Social. Transversalmente a todas las ac-
ciones desarrolladas se encuentran presente las siguientes temáticas: promoción y defensa de la democracia, los Derechos Humanos, derechos civiles, el pensamiento crítico, la autogestión, la identidad latinoamericana, la defensa a la diversidad, los pueblos originarios, el medioambiente y el buen uso de las tecnologías. Sin embargo, los límites de actuación, en tanto actores locales pertenecientes a una realidad específica, representan para APDENA un desafío. Un modo de poder expandir esos límites es lograr incidir en políticas públicas y proyectos a escala. Desde esta perspectiva, la Asociación se involucra con otras organizaciones e instituciones del Estado. Desde hace tiempo se viene trabajando fuertemente con Fundación SES, el COPNAF, SENNAF, la Escuela Latinoamericana para la Actoría Social Juvenil, la Plataforma Federal de Juventudes de Argentina, Plataforma Argentina por la Inclusión Educativa, la Campaña Argentina por el Derecho ala Educación y la Red Nacional
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de Organizaciones por el Derecho a la Educación y la Asignación Universal por Hijo, el Consejo General de Educación, la Mesa de la Educación Entrerriana, la Supervisión Departamental de Escuelas, el ANSES, el CIC, la Dirección de Cultura, la Subsecretaria de Derechos Humanos y muchas organizaciones sociales APDENA no cree en la neutralidad de las intervenciones, tiene una mirada política y trabaja para la construcción de realidades más justas. En un mundo mediado por el individualismo, el capital económico, la despolitización del discurso -que encubre y mitiga-, el grupo de jóvenes que integra la Asociación se compromete, se involucra y se asume como promotores del cambio social. Zygmunt Bauman cita en su obra Modernidad Líquida a Horace Walpole, “el mundo es una comedia para los que piensan, y una tragedia para los que sienten”, y aquí se refiere a las obras de Orwell y Huxley cuando describieron por medio de sus obras literarias un futuro trágico. Los acosaba una visión caótica, hombres y
ciudadana A.P.DE.N.A. (Asociación para la Promoción de los Derechos del Niño y del Adolescente). Es una Organización No Gubernamental, legalmente constituida y sin fines de lucro, que cuenta con una trayectoria de casi siete años de vida. Nacimos en los barrios periféricos del Oeste de la ciudad de Gualeguaychú y hoy contamos con presencia y fuertes actividades articuladas a nivel local, provincial, nacional y latinoamericano.
mujeres sin poder de decisión sobre sus propias vidas. En este sentido APDENA y la juventud que la compone, trabajan todo el año arduamente por la construcción de nuevos caminos que le permitan a las personas transformar su legado cultural, social y económico. Muchos irónicamente juzgarán a estos objetivos como remotamente posibles, como idealismos propios de la juventud. Para quienes se han adormecido en las casi invisibles voluntades que maniatan y naturalizan las realidades de exclusión, precariedad e injusticia, se advierte que, “Un Mundo Feliz”, no es aquel en donde se ausente el conflicto, y se acepten las condiciones naturales en las que se inscribe cada realidad particular, para APDENA un mundo feliz se trata de lucha, trabajo, participación, búsquedas y posibilidades para todos. Freire, pedagogo brasileño, sostenía que educar era un acto político, todas las acciones que llevemos adelante son actos políticos. Aún desconociendo la propia ideología, cada
paso que demos y cada decisión que tomemos siempre beneficiará a algunos y perjudicará a otros. APDENA es conciente de cada paso que da y por eso su tarea, sus metas y su mirada se dirigen hacia las hendijas que siempre se pueden encontrar para resurgir y vivir con mayor dignidad. •
Murga “Gurises Construyendo Sur”
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“La Argentina necesita nuevos proceres�