PLAN DE CLASE 24/10/2014 Docente: Carlos Eduardo Hernández Ovalle Asignatura: Lenguaje Duración: 2 Sesiones de dos horas cada una. Objetivos General Presentar a los estudiantes los beneficios de la comunicación extraclase, a partir del blog Monafo.wordpress.com
Específicos Describir oralmente a partir del debate la situación actual del español hablado en la región. Identificar en el blog Monafo.wordpress.com los errores de uso más comunes (vicios del lenguaje) de la lengua española.
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Descripción de la población Estudiantes de octavo grado, educación media. Edad promedio: 14 años. Grupo: 30 estudiantes Estrato: II y III Los factores asociados a esta población tienen que ver con: Ausencia de figura paterna Violencia verbal intrafamiliar Ambiente y recursos requeridos 1. 2. 3. 4.
Conexión a internet Un ordenador portátil Un proyector de video Sistema de audio
El aula de clase cuenta con todos los elementos menos la conexión a internet, esta solución corre por cuenta del docente. Un obstáculo para el desarrollo de actividad es el exceso de luz y de ruido, para el primer obstáculo el docente cubre el exceso de luz con plásticos negros y decide realizar la actividad en la primera hora de la mañana; así, encuentra la mejor y mayor disposición para la primera actividad académica del día.
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Secuencia didáctica Objetos de mediación (audiovisual) Blog: Video (youtube), presentación diapositivas (slideshare), texto (wiki), artículo web (Facebook) y allí, audio (podcast).
La actividad P.L.E esta vez se desarrolla de manera grupal pues así lo requiere el grupo ya que, se estima que no todos los estudiantes mantienen constante conexión a internet en casa. En la primera sesión se busca con el video, generar debate con los estudiantes, denotando en el lenguaje oral el uso indebido de algunas palabras. Se busca la participación activa de cada uno de los estudiantes con el detonante: la pregunta. ¿Podría decir (lo que dice) de otra manera? ¿Por qué cree que está bien o mal lo que dice? Si utilizamos el significado estricto de las palabras (según RAE), ¿estamos diciendo realmente lo que pensamos? En la segunda sesión, luego de despejar algunas dudas que pudieran resultar de la primera sesión se da paso al uso de la presentación del Slideshare y así conocer algunos errores comunes y/o vicios del lenguaje, y motivar el uso correcto de la lengua. Como producto final se le propone al estudiante la creación de una infografía en donde sintetice:
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El problema de la comunicación al no utilizar bien el lenguaje, los vicios del lenguaje y una conclusión personal sobre sus errores encontrados y corregidos en la manera como se expresa. Para esta actividad el estudiante quien en sesiones anteriores conoció el uso y elaboración de una infografía, (registrado en el mismo blog Monafo en entradas anteriores) deberá continuar en búsqueda personal los elementos necesarios (disponibles en el blog y web: artículo compartido en el Facebook y documento para descargar en la Wiki) para la construcción de dicha infografía. Evaluación El proceso de evaluación implica desde la primera actividad de participación a la última, es decir, la presentación y argumentación de su infografía. Como el proceso inicia en grupo, la evaluación será de tipo coevaluación y, ya que la infografía y el debate sugiere una posición personal respecto al uso del lenguaje, el estudiante aportará a manera de conclusión general de la actividad en la segunda sesión su opinión y autoevaluación.
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El docente tiene en cuenta los siguientes ítems según los estándares básicos de competencias como criterio de promoción y heteroevaluación:
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. •
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Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.
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