ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN ANDRAGÓGICA
Principios andrag贸gicos
Respetar el autoconcepto
Igualdad
Comprensi贸n
Aplicar el principio de horizontalidad
Ayuda
Entendimiento mutuo
Compartir
Revisar metas, adaptarlas o cambiarlas
Compartir liderazgo
Desarrollar el principio de participaci贸n
Proyecto com煤n
Propiciar la Comunicaci贸n
Decisiones y tareas en conjunto Compartir, dar y recibir
Participación activa
El adulto decide que aprender
Aplicar la praxis andragógica
Intervención en la planificación y evaluación
Organiza y ejecuta
Crear un ambiente de aprendizaje adecuado
Fomentar la igualdad en la evaluación
Motivar, interesar y hacer activo
Ambiente acogedor, humanizado y estimulante
Lineamientos en la práctica andragógica
Actividades interesantes, pertinentes y oportunas
Respetar la diversidad. Paciencia
Buenas condiciones físicas: iluminación, ventilación y ubicación
Dinamizar mental, intelectual, corporal y emocionalmente
Compatibles con la realidad
Consolidar intereses, objetivos y metas
Dise帽ar las estrategias de aprendizaje
Acci贸n permanente
Actividad creadora y experiencial
Intercambio
Construcci贸n de aprendizajes integrados
Eliminar susceptibilidad e inseguridad
Mecanismos de compensación
Bienestar, ascenso laboral o la autoestima
Condicionantes del aprendizaje adulto
Logros y éxitos
Convencer
Evitar grupos heterogéneos en: edad, intereses, motivación, experiencia y aspiración.
Diseño de páginas y portales web
Audio y video conferencias "chat room"
Estrategias de educación a distancia
Material bibliográfico digitalizado
Asesorías electrónicas
Sesión interactiva
Otros recursos electrónicos: Correo, blog, wiki, foro de discusión
Aprendizaje colaborativo, metodología de investigación activa
Exámenes en línea Interacción permanente
MEDIADORES DIDÁCTICOS
Guías de estudio y tareas Cuadros de programación
Sensibilización y flexibilidad del sistema
Glosarios, horarios
Organizadores en distintos soportes (redes, mapas, esquemas)
NECESIDADES DE FORMACIÓN
OBJETIVOS EVALUACIÓN
DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS
PROFESORADO DISEÑO DEL PROGRAMA •CONTENIDOS •METODOLOGÍA •MEDIOS •FUENTES DE CONSULTA •CALENDARIO
T茅cnicas y estrategias andrag贸gicas
Qué es? Son una estrategia de enseñanza profusamente empleada. Estos recursos por sí mismos son intereesantes, por lolo que pueden llamar la atención o distraer
Funciones -Dirigir
y mantener la atención de los alumnos. -Permitir clarificar y organizar la información. -Promover y mejorra el interés y la motivación.
Recomendaciones -Seleccionar
las ilustraciones pertinentes. -La ilustraciones a color serán preferibles. -Incluir ilustraciones claras, nítidas, realista ty sencillas de interpretar.
Efecto Facilita la codificación visual de la información.
Resuelve sus dudas •Se autoevalúa gradualmente
Efectos
Emplearla cuuando se trabaja con texto extenso que incluyen mucha información conceptual. Recomendaciones
´para mantener la atención sostenida y el nivel de participación constante en el aprendizaje. Dejar espacio para escribir respuestas Dar instrucciones apropiadas de cómo manaejar las pregunatas intercaladas
Funciones
•Mantener la atención y nivel de “activación del estudiante a lo largo del estudio general. •Favorecer el aprendizaje significativo del contenido.
Aspe c
Adquisición de conocimientos
Preguntas intercaladas
r alua A Ev
La com pre nsi
•Dirigir sus conducta de estudio hasta la información más relevante.
Son aquellas que se plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.
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¿Qué son?
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ANALOGÍAS Funciones: incrementar la efectividad de la comunicación. Qué es? Es una proposición que indica que una cosa o evento es semejante a otro.
•proporciona experiencias concretas o directas que prepara al alumno para experiencias abstractas y complejas Mejorar la comprensión del contenido complejo y abstarcto
Recomendaciones: •La comparación análoga debe ser explícita entre dos contenidos o áreas de connocimientos. •Emplear cuando se enseñen contenidos abstractos y difíciles. •Cerciórese de que el contenido o situación con la que se establecerá la analogía sea comprensible y conocida para el alumno.
Pistas tipográficas Empleo de títulos y subtítulos Uso de distintos tipos y tamaños de letras. Subrayados, enmarcados Uso de mayúsculas y minúsculas
Pista discursiva •Anotaciones de puntos importantes en el pizarrón •Expresiones del tipo “esto es importantes” •Establecimiesnto de pausas y discurso lento
Cuatro modalidades de señalización: 1. Para hacer especificaciones de la estructura del texto. 2. Para presentaciones previas del contenido que se habrá de aprender. 3. Para presentaciones posteriores del contenido que se habrá de aprender. 4. Para destacar expresiones aclaratorias.
Resúmenes
Efectos: Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevantes del contenido que se ha de aprender
Recomendaciones:
Funciones:
•Diseñar resúmenes cuando el material sea extenso y contempla información con diferentes niveles de importancia.
•Enfatizar la información importante.
•Debe tenerse especial cuidado con el vocabulario y la redacción
•Facilitar el aprendizaje por efecto de la repetición y familiarización
•Organizar , integrar y consolidar la información adquirida por el alumno.
Qué es? Es una versión breve del contenido que habrá de aprenderse donde se enfatizan los puntos sobresalientes de la información
Mapas conceptuales
Funciones: • Representar gráficamente conceptos curriculares. • Facilitan la exposición y explicación de los conceptos. • Profundizar los significados. •
Es una representación gráfica de esquemas de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)
Funciones evaluativas.
Efectos • Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones. • Realiza una codificación visual y semántica.
Recomendaciones • Hacer comentario introductorio. • Involucre conceptos principales. • Hacer las redes frente a los alumnos. • No utilizar lo excesivamente. • Hacer comentario y dar explicaciones que profundicen los conceptos.
Pequeño Grupo de Discusión
Un grupo reducido trata un tema o problema en discusión libre e informal, mediante intercambio mutuo, cara a cara con la ayuda estimulante del coordinador (a)
Objetivos
¿Comó se realiza? Elegir el tema con anticipación
•Intercambiarse ideas y opiniones sobre un problema o situación.
Desarrollo: - Designar moderador y secretario - Se formula el tema y se establece el tiempo - Se exponen el tema (discusión)
•Promover la integración grupal mediante un clima de igualdad y respeto. •Obtener la opinión o el consenso del grupo.
- Recapitular - Estimulación - Coordinador hará un resumen - Elaboración participativa y democrática de conclusiones.
Desempeño de Roles
Objetivos:
Dos o más personas representan una situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con el objeto de ser comprendida
Promover la participación del grupo. •Facilitar la comunicación. •Presentar alternativas a los problemas. •Desarrollar aptitudes escénicas del grupo.
Planificación El problema pude ser una situación de la vida escolar o real. •Definir objetivos •Elegir los actores •Colaboración de coordinador
Desarrollo: 1era fase: comienza y desarrolla con naturalidad debe ser objetivo 2da fase:Comentario y discusión Se integra y hacen conclusiones
Preparación del pasaje histórico o acontecimiento por parte del docente Se discute y saca conclusiones Planificación Significativos Mejorar la comunicación y las relaciones interpersonales Objetivos Conocer los mecanismos de la construcción
Incluye detalles
Se cuenta la historia al grupo Éstos cuentan al alumno ser voluntarios
Prevenir informaciones distorsionadas erróneas e inexactas
Clínica del Rumor
Técnica que permite demostrar como se distorsiona la
Información testimonios un hecho o
Mediante sucesivos sobre acontecimientos
Solicitud de 5 ó 6 voluntarios salen del aula Desarrollo Se evalúa el nivel de alteración de cada relato
Tema : Adolescencia •Desarrollo -Psicomotor
Los adolescentes afrontan una diversidad de cambios.
-Cognoscitivo -Psiosocial
Que lo llevan a muchas confusiones.
•Familia
Sobre este tema les hablará la Psicológica Licenciada Daniela Herrera
•Sexualidad
Desarrollo •Presentación de los expertos y el tema general.
Objetivos: Simposio: Un grupo de expertos desarrollan diferentes aspectos de un tema de forma coordinada y sistemática, ante un grupo grande
-Obtener información relevante y ordenada del tema. -Recabar concepciones, enfoques, alternativas de solución. -Compartir experiencias diversas del mismo tema
Planificación: •Se planea la sesión con participación del moderador (a) y los expertos. •Se distribuyen las aprtes de la temática y el tiempo de participación
•Los expertos exponen sus conocimientos en forma ininterrumpida. •El moderador (a) realiza la síntesis de las ideas relevantes . Finalizar con foro, tiempo probable de 10 a 15 minutos
Panel
En qué consiste
objetivos
Planificación
Desarrollo
“Un equipo de expertos discuten un tema en forma de dialogo o conversación de manera informal y dinámica ante un grupo grande”
Obtener
Escoger
El
información amplia, precisa y específica de un determinado tema.
personas capacitadas en el tema.
Realizar Motivar
al grupo para profundizar aspectos de una temática determinada.
una reunión previa del coordinador con los miembros del panel.
moderador inicia la sesión. Se inicia la conversación entre los miembros del Panel. Se hace preguntas (moderador) Presentar resumen después más importante . Intercambio de ideas con el auditorio.
ORGANIZADORES PREVIOS Funciones:
Qué es?
Material introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones
Proponer un contexto ideacional que permite extender un puente entre lo que el sustenta y a conocer lo que se necesita De mayor nivel de inclusión y generalidad que la información nueva que los alumnos deben aprender
Recomendaciones:
Al elaborar un organizador previo como introducción -No emplearse datos desorganizados Hace más accesible y familiar el contenido Elaborar una visión global y contextual