MUSEO NATIONAL MUSEUMS ONLINE LEARNING PWE 8 EU
PROJECT (NMOLP)-NATIONAL PORTRAIT GALLERY MVA: http://www.aitchisonmedia.net/NMOLP/webquests.htm
Ámbito: EU
PWE: http://www.npg.org.uk/webquests/
País/CC.AA: Gran Bretaña-Londres
DIDÁCTICA EDUCACIÓN HISTÓRICO ARTÍSTICA
DIDÁCTICA TIC
Idiomas: inglés
MEDIA: texto, imagen, audio, vídeo
WEB 1.0: WebQuest (Adobe Flash Player) WEB 2.0:
CENTROS DE INTERÉS: colecciones de los nueve museos, clasificadas en varias áreas temáticas. Cada webquest suele integrar colecciones de al menos tres museos. CONCEPCIÓN DE LA HISTORIA DEL ARTE: histórico-sociológica
CONCEPCIÓN DEL PATRIMONIO: simbólico-identitario
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 1: DRESS FOR ADVENTURE/ ADI 52 EU
VESTIDOS PARA LA AVENTURA
Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=3&
Esta actividad plantea que los alumnos asuman el rol de diseñador de ropa y diseñen una equipación para un explorador. En la tarea 1 se da a elegir entre un explorador que fue al Ártico y una exploradora que fue a África. La tarea 2 presenta las características medioambientales de los PLP lugares que van a explorar y la tarea 3 se pregunta si vestían las ropas más adecuadas. La tarea 4 presenta unas piezas de ropa para clasificarla según el medio al que están destinadas. Por último, la tarea 5 consiste en el diseño del equipo.
CONTENIDOS: exploradores, Ártico, África, indumentaria. Área temática: diseño y tecnología Museos: National Portrait Gallery, British Museum, V&A, Natural History Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, clasificar en categorías, diseñar un modelo TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 2: HENRY VIII’S NEXT WIFE?/ ADI 53 EU
¿LA PRÓXIMA MUJER DE ENRIQUE VIII?
Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=4&
La actividad otorga a los alumnos el papel de consejeros de Enrique VIII o de Ana de Cleves, teniendo la misión de asesorarles sobre la conveniencia de su matrimonio. Cada equipo asesora a uno de los contrayentes. En la tarea 1 se presenta a las esposas previas de Enrique VIII, planteando PLP una actividad para ordenarlas. La tarea 2 da la opción de aconsejar a una u otra parte y la 3 organiza la presentación, en la que cada alumno debe desempeñar un papel diferente.
CONTENIDOS: Enrique VIII y sus esposas TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, símbolos, relacionar elementos, disertación oral TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, SA-SI, RS-AS, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 3: PAINTING ELIZABETH I/ ADI 54 EU
PINTANDO A ISABEL I
Público: Infantil (KS2)
partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=6&
La actividad plantea que el alumno es un artista contemporáneo de la reina Isabel I de Inglaterra, a la que debe hacer un retrato en el que aparezca más joven, así como un breve discurso en el que explique su obra. La tarea 1 consiste en ordenar una serie de retratos de la reina según su edad. En PLP la tarea 2 se analiza la pose de la reina, en la 3 el vestido y en la 4 las joyas, a través de obras relacionadas. La tarea 5 presenta una serie de símbolos para añadir al retrato. Finalmente, se elabora el boceto y la exposición oral, siguiendo un guión que se proporciona.
CONTENIDOS: Isabel I, estilo Tudor, retratos reales. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, British Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, ordenar cronológicamente, identificar símbolos, preparar una exposición oral TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, SA-SI, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 4: CHILDREN AND FAMILIES/ ADI 55 EU
NIÑOS Y FAMILIAS
Público: infantil (KS1)
partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=8&
La actividad plantea una comparación entre los retratos familiares del pasado y las familias actuales. La tarea 1 muestra una serie de imágenes de familias, que hay que clasificar según sean actuales o antiguas. La tarea 2 se centra en un retrato familiar del siglo XVII. Las tareas 3 y 4 PLP analizan las actividades que realizaban las familias y la presencia de mascotas. La tarea 5 propone comparar las familias y diseñar un retrato de la familia del alumno.
CONTENIDOS: retratos familiares. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, Tate, Wallace Collection, British Museum TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, clasificar en categorías, comparar, diseñar un retrato TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 5: HEROES OF ABOLITION/ ADI 56 EU
HÉROES DE LA ABOLICIÓN
Público: juvenil (KS3)
partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=9&
En esta actividad los alumnos deben decidir quiénes han actuado como héroes en la lucha contra la esclavitud, trabajando en grupo sobre una serie de personajes. En la tarea 1 se presentan unas personas y se plantea si se las podría considerar como héroes. Las tareas 2 y 3 proponen investigar PLP sobre defensores del abolicionismo en el siglo XIX y en el siglo XX, eligiendo a un personaje y planteando que se ordenen según su grado de heroísmo. La tarea 4 consiste en un debate en clase para poner en común los resultados de cada trabajo en grupo y seleccionar entre todos a la figura considerada más heroica.
CONTENIDOS: abolicionismo, esclavismo, héroes. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, British Museum, Tate TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, trabajo en grupo, debate
TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 6: NUMBER RHYMES/ ADI 57 EU
RIMAS NUMÉRICAS
Público: infantil (KS1)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=10
Esta actividad pretende potenciar la capacidad de contar hasta 20 y de reconocer palabras, a partir de objetos de diversos museos. En la tarea 1 se reproduce una rima numérica en la que deben contar y acertar palabras. La tarea 2 presenta una serie de imágenes para que las ordenen según el PLP número de elementos que las integran. La tarea 3 muestra varias imágenes, teniendo que reconocer aquellas que tienen un número determinado de elementos. Finalmente, se plantea que los alumnos hagan algún tipo de exposición con las imágenes seleccionadas.
CONTENIDOS: números, contar. Área temática: Matemáticas Museos: National Portrait Gallery, British Museum, Tate, V&A, National History Museum, Wallace Collection TAREAS: ordenar numéricamente, tratamiento de la información, reconocer palabras, diseñar una exposición TIPOLOGÍA: RS-JE, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 7: SHAPE CHALLENGE/ ADI 58 EU
DESAFÍODE LAS FORMAS
Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=12
La actividad asigna al alumno el papel de diseñador de suelos de azulejos, y debe trabajar para dos personajes históricos. La tarea 1 presenta a estos clientes, en unos retratos con un suelo de azulejos. La tarea 2 analiza las distintas formas de los azulejos, ordenándolas y definiéndolas. Las tareas 3 y PLP 4 plantean buscar determinadas formas a través de las colecciones de los museos. La tarea 5 explica en qué consiste una teselación de azulejos y la 6 encarga diseñar una teselación con dos formas diferentes, asociando formas.
CONTENIDOS: azulejos, teselación, retratos. Área temática: Matemáticas Museos: National Portrait Gallery, Imperial War Museum, British Museum, V&A TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, ordenar por categorías, definir, asociar elementos, diseñar una teselación TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, RS-DE, RS-AS, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 8: CAVALIERS AND ROUNDHEADS/ ADI 59 EU
CABALLEROS Y CABEZAS REDONDAS
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=13
La actividad adjudica al alumno el rol de espía de un rey europeo durante la Revolución Inglesa y su misión es investigar sobre los dos bandos: Caballeros (Realistas) y Cabezas redondas (Parlamentaristas). La tarea 1 presenta las diferencias en el aspecto entre los miembros de cada PLP bando y reconocer a cuál pertenecen varios retratos. La tarea 2 muestra las armas que se usaban en la batalla. La tarea 3 presenta las creencias de cada bando, que se manifiestan en los retratos, especialmente de Cronwell. La tarea 4 analiza los retratos a favor y en contra. Al final, el alumno debe elaborar un manual de espía con los resultados de la investigación.
CONTENIDOS: Revolución inglesa, Cronwell. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, Royal Armouries, British Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, organizar por categorías, ordenar según el grado de realismo, entender símbolos, elaborar un manual TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, RS-JE, SA-SI, CM-IF
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 9: BEYOND PORTRAITS/ ADI 60 EU
MÁS ALLÁ DE LOS RETRATOS
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=15
La actividad plantea el reto de crear un autorretrato que refleje la identidad de cada alumno, más que el parecido físico. En la tarea 1 se muestran algunos retratos y en la 2 se analizan los símbolos que presentan. La tarea 3 consiste en elegir símbolos que representen a cada persona, elaborando PLP para ello un mapa mental. La tarea 4 da a elegir la técnica en relación a la personalidad del retratado. La tarea 5 consiste en hacer el autorretrato, inspirándose en ejemplos de varios museos, y mostrarlos todos en una exposición general de la clase.
CONTENIDOS: autorretratos. Área temática: Arte y diseño Museos: National Portrait Gallery, Tate TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, analizar símbolos, crear un retrato TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, SA-SI, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 10: TALKING TECHNIQUES/ ADI 61 EU
HABLANDO DE TÉCNICAS
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=16
La actividad presenta a los alumnos como artistas que deben ir a un programa de televisión a explicar las técnicas artísticas relacionadas con el dibujo. Para ello, trabajarán en parejas y en grupos y elaborarán una presentación o vídeo que deben exponer en el programa. La tarea 1 expone PLP los materiales para dibujar (lápiz, carboncillo, tinta y papel), que deben adivinar de una serie de dibujos. La tarea 2 ofrece varios temas para investigar en parejas y poner luego en común: línea, tono, color y textura. La tarea 3 analiza cómo se representa el dramatismo, el movimiento, los estados de ánimo o las emociones. La tarea 4 se centra en planificar la presentación.
CONTENIDOS: técnicas artísticas, dibujos, retratos. Área temática: Arte y diseño Museos: National Portrait Gallery, Imperial War Museum, Tate TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, análisis de elementos formales, elaboración de una presentación TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, EF-MA, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 11: VOTES FOR WOMEN/ ADI 62 EU
EL VOTO FEMENINO
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=17
La actividad investiga el establecimiento del sufragio femenino en Gran Bretaña tras la I Guerra Mundial. Los alumnos deben elaborar un collage en el que recojan los aspectos principales. La tarea 1 presenta las opiniones de una serie de personas, que se trabajan mediante un test. La tarea 2 PLP se centra en los métodos de campaña y plantea una reflexión acerca a su legalidad o ilegalidad. La tarea 3 valora la influencia de la I Guerra Mundial, mientras que en el tarea 4 se analiza la concesión del voto y se plantea la realización del collage.
CONTENIDOS: sufragio femenino, I Guerra Mundial. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, Imperial War Museum, British Museum TAREAS: investigación dirigida, test, tratamiento de la información, reflexión sobre sus opiniones, jerarquización, clasificación en categorías, elaboración de un collage TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, CA-TE, RS-JE, RS-CT, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 12: NUMBER CHALLENGE/ ADI 63 EU
DESAFÍO NUMÉRICO
Público: infantil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=18
En la actividad, se encarga al alumno que investigue sobre las reglas numéricas de la composición, con el fin de ayudar al pintor William Hogarth a disponer las figuras de sus obras. En la tarea 1 se plantea la forma de disponer varias figuras y en la 2 se guía al alumno para que descubra la regla PLP numérica que subyace. La tarea 3 consiste en aplicar estos resultados a la obra de Hogarth.
CONTENIDOS: relaciones numéricas, composición. Área temática: Matemáticas Museos: National Portrait Gallery, Sir John’s Soane Museum, Tate TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, cálculo matemático, análisis de la composición TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, EF-CM
MODELO DIDÁCTICO
INNNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 13: TUDOR ARTIST’S APPRENTICE/ ADI 64 EU
EL APRENDIZ DE ARTISTA DE LOS TUDOR
Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=19
Se le plantea al alumno que un famoso pintor de la Inglaterra de los Tudor le ha propuesto que ingrese como aprendiz, por lo que la actividad se orienta a investigar las condiciones de vida de los aprendices para tomar una decisión. En la tarea 1 se presentan cuáles son las tareas de un aprendiz. PLP Las tareas 2 y 3 se refieren al tema de los pigmentos y su procedencia, que deben asociar y ordenar según su distancia. La tarea 4 revisa las principales celebridades de la época isabelina y la 5 se centra en la figura de la reina Isabel I, para la que el pintor está realizando una miniatura, de la que analiza la técnica.
CONTENIDOS: sistema gremial, aprendiz, pigmentos, miniaturas. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A, Natural History Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, asociar pigmentos y países, ordenar según la distancia, toma de decisión TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-AS, RS-JE, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 14: ELIZABETH 1’s NEW PORTRAIT/ ADI 65 EU
EL NUEVO RETRATO DE ISABEL I
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=20
La actividad plantea que el alumno es un artista contemporáneo de la reina Isabel I de Inglaterra, a la que debe hacer un retrato en el que aparezca más joven, así como un breve discurso en el que explique su obra. La tarea 1 consiste en ordenar una serie de retratos de la reina según su edad. En PLP la tarea 2 se analiza la pose de la reina, en la 3 el vestido y en la 4 las joyas, a través de obras relacionadas. La tarea 5 presenta una serie de símbolos para añadir al retrato. Finalmente, se elabora el boceto y la exposición oral, siguiendo un guión que se proporciona.
CONTENIDOS: Isabel I, estilo Tudor, retratos reales. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, British Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, ordenar cronológicamente, identificar símbolos, preparar una exposición oral TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, SA-SI, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 15: PORTRAIT PRIZE/ UN RETRATO COMO PREMIO
ADI 66 EU Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=21
La actividad plantea que el alumno ha ganado un premio que consiste en que le pinten un retrato, por lo que debe decidir cómo lo quiere, a partir de otros retratos. La tarea 1 trata sobre las partes del cuerpo que se representan en el retrato, la pose y el gesto de la cara. La tarea 2 analiza la PLP indumentaria y el fondo y la 3 los objetos que aparecen.
CONTENIDOS: retratos. Área temática: Arte y diseño Museos: National Portrait Gallery, Tate, Wallace Collection TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, ordenar según la preferencia, interpretar símbolos TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, SA-SI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADDDOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 16: PAINTING IN STYLE/ ADI 67 EU
PINTANDO CON ESTILO
Público: Infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=22
Esta actividad sugiere al alumno que elabore un trabajo para una televisión, explicando los estilos artísticos a los alumnos de Primaria. En las tareas 1, 2, 3 y 4 se revisan los estilos artísticos: Surrealismo, Abstracción, Impresionismo y Cubismo, y en la tarea 5 se pide al alumno que PLP relacione cada obra con su estilo. En la tarea se le pide que experimente con las técnicas de cada estilo y que realice un retrato en la que prefiera.
CONTENIDOS: estilos artísticos, retratos. Área temática: Arte y diseño Museos: National Portrait Gallery, Tate TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, interpretación de símbolos, relacionar obras y estilos, preparación del programa TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, SA-SI, EE-RA, RS-AS, CM-IF
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 17: JUST SO STORIES/
ADI 68 EU
CUENTOS TAL CUAL Público: infantil (KS2)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=23
La actividad propone escribir un cuento teniendo como inspiración la obra de Rudyard Kipling Just so stories (traducido en español como Cuentos tal cual), centrados en un animal. La tarea 1 presenta el origen de Kipling, ligado a la India. La tarea 2 da a elegir entre varios animales y da las PLP pautas para escribir el argumento de la historia. La tarea 3 consiste en elegir el escenario y la 4 a los actores de reparto, entre otros animales.
CONTENIDOS: Rudyard Kipling, animales, India. Área temática: Inglés Museos: National Portrait Gallery, Natural History Museum TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, escribir un cuento
TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, CR-ES
MODELO DIDÁCTICO
INNOVATIVO-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 18: FLORENCE NIGHTINGALE
ADI 69 EU Público: infantil (KS1)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=24
La actividad plantea al alumno un encargo del museo local, que consiste en ordenar unas cajas de materiales sobre Florence Nightingale, etiquetándolos para una exposición. La tarea 1 consiste en relacionar imágenes con la técnica artística. La tarea 2 presenta una obra y un boceto, para PLP establecer las diferencias entre ellas. La tarea 3 muestra una serie de imágenes para seleccionar las que se corresponden con el hospital de Scutari. La tarea 4 consiste en etiquetar unas imágenes y ordenarlas cronológicamente. La tarea 5 da a elegir entre varias imágenes de Florence Nightingale.
CONTENIDOS: Florence Nightingale. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery,V&A TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, definir técnicas artísticas, buscar diferencias, ordenar por categorías, ordenar cronológicamente TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-DE, RO-DI, RS-CT, RS-AS, RS-JE
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 19: HISTORY OF HAIR & BEAUTY/ ADI 70 EU
HISTORIA DEL PELO Y LA BELLEZA
Público: Juvenil (Diploma/CF)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=25
La actividad investiga sobre el concepto de belleza en el pasado, a través de la historia inglesa, siendo la misión de los alumnos hacer un anuncio de un hipotético salón de belleza de la época Tudor o Georgiana. La tarea 1 analiza el concepto de belleza, ofreciendo unas imágenes que el PLP alumno debe ordenar según el grado de belleza que les conceda. La tarea 2 trabaja algunos patrones de belleza del pasado, como la piel blanca y la tarea 3 analiza cómo se producían el maquillaje y el carmín, así como sus consecuencias nocivas para la salud. La tarea 4 da a elegir entre dos momentos históricos: Tudor o Georgiana y la 5 plantea el diseño del salón y del anuncio.
CONTENIDOS: belleza, historia inglesa. Área temática: Estudios de Peluquería y Belleza Museos: National Portrait Gallery, V&A, Tate, British Museum, TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, jerarquizar según la belleza, asociar imagen y periodo histórico, diseñar el salón de belleza TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, RS-AS, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 20: VICTORIAN MAGIC LANTERN/ ADI 71 EU
LA LINTERNA MÁGICA VICTORIANA
Público: infantil (KS2)
&partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=27
En la actividad se plantea a los alumnos que investiguen sobre la linterna mágica y seleccionen imágenes para una rueda, entre personajes de la época. La tarea 1 revisa el papel de la luz y el nacimiento de la fotografía, que tiene a la linterna mágica como precedente. La tarea 2 muestra PLP fotografías de personajes de la época victoriana. Las tareas 3 y 4 se centran en la selección del alumno, dándole a elegir entre varios ámbitos, entre los que tienen que escoger a cinco personajes victorianos famosos, junto a la reina Victoria, para formar parte de su rueda.
CONTENIDOS: linterna mágica, fotografía, época victoriana. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A, British Museum TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, diseño de la rueda
TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 21: DIVERSITY ON DISPLAY/ ADI 72 EU
DIVERSIDAD A LA VISTA
Público: juvenil (KS3)
&partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=28
La actividad analiza la diversidad que existe en la población británica, proponiendo para reflejarla que los alumnos selecciones objetos representativos de varios museos con destino a una exposición. En la tarea 1 se plantea si existen iconos típicamente británicos y que los ordenen PLP según su anglicismo. La tarea 2 presenta a dos personajes británicos, Horacio Nelson y Mary Seacole, como ejemplos de orígenes diversos. Las tareas 3 y 4 dan a elegir entre una serie de grupos y una selección de objetos para la exposición.
CONTENIDOS: diversidad, anglicismo. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, Imperial War Museum, V&A TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, jerarquizar según su anglicismo, asociar iconos y personas, interpretar símbolos, diseño de la exposición TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, RS-AS, SA-SI, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 22: CHRISTMAS OR SEASIDE?/ ADI 73 EU
¿NAVIDADES O VERANEO?
Público: infantil (KS1)
&partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=29
La actividad plantea una comparación entre las vacaciones de la época victoriana y las actuales. La tarea 1 expone cómo eran las vacaciones victorianas y muestra unos trajes de época, para clasificar según el tipo de vacaciones. La tarea 2 da a elegir para investigar entre las vacaciones de verano y PLP las de navidades. La tarea 3 establece un vínculo con las vacaciones de cada alumno y muestra una serie de postales para enviar las conclusiones de la investigación a la reina Victoria.
CONTENIDOS: vacaciones, era victoriana. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, clasificar en categorías, ordenar según las preferencias, elaboración de conclusiones TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, RS-JE, CM-IF
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 23: FAMOUS PEOPLE GUY FAWKES/
ADI 74 EU
FAMOSOS COMO GUY FAWKES Público: infantil (KS1)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=32
La actividad pretende que los alumnos sean capaces de contar por sí mismos una de las historias sobre un personaje famoso de la historia inglesa. En la tarea 1 se presenta a los personajes y se pide que se les asocie con una característica. La tarea 2 da opción a investigar sobre Guy Fawkes, PLP Shakespeare o Carlos II, teniendo que ordenar cronológicamente los datos de su historia, para poder contarla siguiendo estos hechos. La tarea 3 consiste en una recapitulación en la que se asocia a cada personaje con una fecha relevante y una acción que se lleva a cabo como conmemoración.
CONTENIDOS: personajes británicos. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, contar historias, asociar datos, ordenar cronológicamente, interpretar símbolos TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-AS. SA-SI, RS-JE, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 24: PEPYS, NELSON, SEACOLE
ADI 75 EU Público: infantil (KS1)
&partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=33
La actividad pretende que los alumnos sean capaces de contar por sí mismos una de las historias sobre un personaje famoso de la historia inglesa. En la tarea 1 se presenta a los personajes y se pide que se les asocie con una característica. La tarea 2 da opción a investigar sobre Samuel Pepys, PLP Horacio Nelson o Mary Seacole, teniendo que ordenar cronológicamente los datos de su historia, para poder contarla siguiendo estos hechos. La tarea 3 consiste en una recapitulación en la que se asocia a cada personaje con una fecha relevante y una acción que se lleva a cabo como conmemoración.
CONTENIDOS: : personajes británicos. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A TAREAS: investigación dirigida, tratamiento de la información, contar historias, asociar datos, ordenar cronológicamente, interpretar símbolos TIPOLOGÍA: IM-ID, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-AS, SA-SI, RS-JE, CM-EX
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 25: HENRY VIII: MAN VERSUS ADI 76 EU
MYTH/ ENRIQUE VIII: EL HOMBRE Y EL MITO
Público: juvenil (KS3)
&partner_id=portrait
Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=34
Esta actividad examina tres aspectos del reinado de Enrique VIII, planteando a los alumnos que investiguen qué parte hay de mito y qué parte de realidad en lo que se sabe del rey para un programa de televisión. Los alumnos deben elaborar un storyboard, para el que se les proporciona PLP un guión. La tarea 1 contempla el aspecto físico, analizando el parecido con sus retratos, que deben ser ordenados según su edad. La tarea 2 se centra en sus seis mujeres, que deben asociarse con la edad del rey, y entre las que el alumno escoge una para analizarla con más detalle. La tarea 3 revisa las ejecuciones cometidas durante su reinado, ordenándolas y clasificándolas según su causa. La tarea 4 analiza la creación del Anglicanismo. Finalmente, se confrontarán las opiniones.
CONTENIDOS: Enrique VIII. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, Royal Armouries, V&A, British Museum TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, ordenar según la edad, asociar imágenes, ordenar por categorías, interpretar símbolos, elaboración del storyboard TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-JE, RS-AS, RS-CT, SA-SI, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 26: CLOTHES: C16, C19, WW2/ ADI 77 EU
ROPAS: sXVI, sXIX, IIGM
Público: juvenil
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=35
La actividad propone investigar sobre la indumentaria de la época isabelina, victoriana o de la II Guerra Mundial, asumiendo el alumno el papel de asesor histórico de vestuario de un documental. La tarea 1 muestra diferentes imágenes, teniendo que ordenarlas cronológicamente, así como PLP asociar cada tipo de ropa a la función que le corresponde. La tarea 2 se centra en los materiales de que está hecha la ropa y en definir el nombre de cada prenda. La tarea 3 estudia cómo se vestían en cada época, en qué orden se ponía la ropa. La tarea 4 diferencia la ropa de la época que se analiza con la de otros periodos. Finalmente, se selecciona y se diseña la ropa necesaria para el documental.
CONTENIDOS: vestuario histórico. Área temática: Historia Museos: National Portrait Gallery, V&A TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, definir términos, interpretar símbolos, ordenar cronológicamente, clasificar por categorías, diseño de ropa TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-DE, SA-SI, RS-JE, RS-CT, CR-DI
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO
ACTIVIDAD 27: THE ROAD TO DEMOCRACY/ ADI 78 EU
EL CAMINO A LA DEMOCRACIA
Público: juvenil (KS3)
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Guía didáctica: sí (Teacher’s notes)
CLASIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
ADI:http://www.npg.org.uk/webquests/launch.php?webquest_id=36
La actividad plantea a los alumnos que diseñen un mural encargado por el Parlamento Británico, seleccionando un tema, cuatro objetos y un artista que lo realice, y que hagan un breve discurso sobre su proyecto. La tarea 1 analiza los derechos democráticos y pide a los alumnos que los PLP ordenen según la importancia que les concedan. La tarea 2 se centra en el derecho al voto, clasificando quién puede o no votar y cómo se alcanzó este derecho, valorando las formas en que se luchó por ello. La tarea 3 da a elegir entre cuatro temas de análisis, dentro del que deben jerarquizar y asociar elementos, además de interpretar los símbolos. Finalmente, la tarea 4 ofrece una lista de tres artistas entre los que elegir al autor del mural.
CONTENIDOS: democracia, sufragio, arte contemporáneo. Área temática: Historia, ciudadanía Museos: National Portrait Gallery, Imperial War Museum, Tate, British Musem TAREAS: inmersión en la historia, tratamiento de la información, clasificar por categorías, jerarquizar según criterios personales, asociar elementos, interpretar símbolos, diseño del mural TIPOLOGÍA: IM-IH, TI-SI, TI-AR, TI-BU, TI-MA, RS-CT, RS- JE, SA-SI, RS-AS, CM-PR
MODELO DIDÁCTICO
INNOVADOR-INVESTIGATIVO