PFC_María José Cayón y Carolina Navarro. Taller Scheps by carolina.nsv

ESCUELA DE CINE

ESCUELA DE CINE Maldonado

Proyecto Final de Carrera - Taller Scheps Montevideo, Uruguay Julio 2017

Proyecto Final de Carrera Carolina María Navarro y María José Cayón

Taller Scheps Facultad de Arquitectura, Udelar Montevideo, Uruguay Julio, 2017 Coordinador: Bernardo Martín Equipo Docente/Asesores: Estructura - Daniel Rapetti Construcción - Santiago Lenzi Ac. Sanitario - Daniel Garcén Ac. Eléctrico - Alejandro Scopelli Ac. Lumínico - Alejandro Vidal Ac. Térmico - Luis Lagomarsino Fachadas - Enrique Facal

INDICE

INSPIRACION El Cine y La Arquitectura La Arquitectura y La Educación El Cine y la Educación

10 14 18

1-PRE-PRODUCCION

PERSONAJES Y ESCENARIOS 1.1 El Cine en nuestro país 1.2 La carrera de cine en Uruguay 1.3 Escuela de Cine de Playa Hermosa 1.4 Descentralización de la Universidad de la República 1.5 Re-ubicación de la Escuela de Cine hacia Maldonado

24 26 28 30 32

DESARROLLO 1.6 Propuesta de nueva Escuela de cine de Maldonado

36 50

2-RODAJE 2.1 Proyecto 2.2 Construcción 2.3 Estructura 2.4 Acondicionamiento Sanitario 2.5 Acondicionamiento Electrico 2.6 Acondicionamiento Luminco 2.7 Acondicionamiento Térmico 2.8 Sostenibilidad 3-POST-PRODUCCION CONCLUSION

52 78 98 118 142 154 166 178 184 188

Indice

“Me planteo ejecutar ahora la arquitectura como una producción cinematográfica” REM KOOLHAAS

Le Voyage dans la Lune,1902. Georges Méliès. Uno de los planos más conocidos de la historia del cine.

10 Inspiración. El Cine y la Arquitectura

El Cine y la Arquitectura La palabra cine surge de la abreviación de cinematografía. Etimológicamente, proveniente del griego, ésta palabra esta compuesta por otras dos: kiné, que significa movimiento; y grafós. Queriendo demostrar el concepto de “imágen en movimiento”. Es el arte de proyectar imágenes de forma sucesiva para crear continuidad real. A lo largo de la historia, la relación entre la arquitectura y el cine ha estado latente desde distintos ángulos. Ambas, consideradas artes en movimiento, las cuales han sido producto y reflejo de la expresión de diferentes culturas e ideales de distintas sociedades. Escenas que transcurren día a día nos demuestran el fuerte vínculo que presentan, retroalimentándose a lo largo de las décadas. Desde los comienzos del cine, George Meliès se esforzaba por crear escenografías especiales que ayuden a narrar sus famosas historias, proporcionando contexto y escala. Estos espacios evolucionaron y fueron adquiriendo cada vez más relevancia y protagonismo al momento del rodaje de una película.

Inspiración. El Cine y la Arquitectura

Con el paso del tiempo, los escenarios se fueron trasladando directamente a urbanizaciones existentes, permitiendo ubicar al espectador en lugar y tiempo gracias a la arquitectura y el reconocimiento de construcciones icónicas. A su vez, los cineastas fueron haciendo uso de maquetas reducidas para lograr mejores efectos, evolucionando en la actualidad a la arquitectura virtual gracias a los avances tecnológicos en ambas disciplinas. Podríamos decir que mediante las películas el espectador puede viajar y ver lo que se ha construido a lo largo de los años por el mundo. El cine permite ver las tendencias arquitectónicas que ocurren ahora mismo y fantasear en la arquitectura del futuro. El vínculo entre la arquitectura y el cine es una fuente de inspiración para nosotras, y nos lleva a presentar nuestro proyecto como una producción cinematográfica, como lo decía Koolhaas. Para lograrlo, atravesaremos las diferentes etapas requeridas para realizar éstas obras; pre-producción, rodaje y post-producción.

12 Inspiración. El Cine y la Arquitectura

The fifth element, 1997. Luc Besson.

La ciudad futurística representada en ésta película

Maqueta reducida.

Preparación de maqueta para escenografía

Sin City, 2005. Quentin Tarantino.

El edificio Chrysler ícono de ciudad de Nueva York

Inspiración. El Cine y la Arquitectura

Berwyn project section, 2020 Massachusetts, Washington DC., 1936. Salรณn de arquitectos dibujantes

14 Inspiraciรณn. La Arquitectura y la Educaciรณn

La Arquitectura y la Educación El edificio educativo conforma la experiencia de los alumnos, afecta la calidad de las interacciones en el aula y ayuda a determinar el buen funcionamiento - el edificio no es un simple contenedor de la educación. Por lo tanto, el arquitecto de todo proyecto educativo debe considerar el vínculo que existe entre la arquitectura y la pedagogía, considerando concretamente el tipo de educación que se llevará a cabo en dicho edificio. Entendiendo al proyecto educativo como parte de un contexto urbano y social, se debe reconocer la influencia que da y recibe de su entorno local y regional. En nuestro caso, creemos que la Escuela de Cine promoverá innovación y cultura en Maldonado, además de brindar una variedad de instalaciones tanto para los estudiantes de la zona como para sus vecinos. A su vez, los servicios, la infraestructura y el desarrollo que ya existen en la zona aportarán a la experiencia universitaria de quienes formarán parte de ésta institución. Creemos que es de gran importancia al proyectar, implementar el proceso correcto, para lograr la mayor eficiencia del uso del espacio educativo como tal, para que la enseñanza llegue a todos de la manera mas productiva. Pero a su vez, que hayan situaciones de movilidad, de adaptabilidad, en las cuales el edificio sepa ajustarse a situaciones particulares que puedan surgir, incluso situaciones que pasen a ser permanentes y de necesidad.

Inspiración. La Arquitectura y la Educación

El proceso que conlleva lograr un espacio educativo adecuado, puede considerar varios aspectos. Al sujeto como usuario contextualizado, a la educación como tal, con sus exigencias específicas y a su vez a la pedagogía como la ciencia social que estudia estos aspectos. Hay que entender, por lo tanto, a los elementos que conforman el espacio, a su distribución, ubicación y a su cantidad y calidad, pero también a las relaciones y usos que se desarrollan en estos ámbitos, las interacciones entre objetos y sujetos, las actividades que facilitan, etc., con el fin último de generar un espacio que vaya de la mano del proceso educativo y favorezca a los usuarios y mejore la calidad de enseñanza. Es por esto que quisimos darle un carácter especial a nuestro proyecto, trabajando principalmente en estos aspectos. Mediante el diseño de los espacios lograr que éstos pasen a ser parte del conjunto, que sean partícipes de la educación y la enseñanza que en este edificio se impartirá. Nos inspiramos en los siguientes conceptos para lograr ese vínculo en nuestro proyecto: Flexibilidad como la capacidad de transformar el espacio de forma fácil y rápida; Espacios desarticulados que favorezcan el trabajo en grupo; Espacios multipropósitos que permitan la experimentación y el uso variado así como el intercambio; Diferenciación de espacios incluyendo espacios colectivos y también semi-colectivos e individuales; Espacios que estimulen lo sensorial para poder aprender a través de los sentidos.

16 Inspiración. La Arquitectura y la Educación

Museo de arte de San Pablo, 1997. Lina Bobardi.

La flexibilidad del espacio, transformándolo según las necesidades.

Facultad de Arquitectura, Oporto. Alvaro Siza.

Espacios colectivos y desarticulados, favoreciendo vinculación entre usuarios.

Mediateca Mont de Marsan, Francia. Archi5 .

Espacios multiuso, distintas actividades se realizan paralelamente en el mismo lugar.

Inspiración. La Arquitectura y la Educación

Lois Weber y Phillips Smalley filmando El mercader de Venecia,1914. Una de las primeras directoras de cine en la historia

18 Inspiraciรณn. El Cine y la Educaciรณn

El Cine y la Educación El cine como espectáculo comenzó en París a fines del siglo XIX, y ha ido evolucionando y adaptándose a los cambios tecnológicos y culturales - desde el primitivo cine mudo de los hermanos Lumière hasta el cine digital de hoy. También a lo largo del siglo XX la educación cinematográfica comenzó a desarrollarse como una disciplina más. El estudio de la Unesco sobre la educación cinematográfica (1961) resalta el creciente interés que ya existía en ésta disciplina educativa. Por ejemplo, citando que en el Reino Unido existían cerca de 700 escuelas ofreciendo una educación cinematográfica en el año 1960. En el 2010 se hablaba de un “boom” en Argentina, estimando que había unos 16 mil estudiantes de cine (La Gaceta, 2010). Comparando la población de Uruguay con Argentina, ésta cantidad de alumnos sería igual a unos mil doscientos alumnos aproximadamente. En la actualidad hay solamente alrededor de cien alumnos de cine en Uruguay, demostrando el potencial de crecimiento que existe en nuestro país y la necesidad de más capacidad para la Escuela de Cine.

Inspiración. El Cine y la Educación

A diferencia de otros estudios universitarios, no existe un listado oficial de las mejores escuelas para estudiar cine. Algunas escuelas suelen resaltar como más conocidas por sus programas de cine, su historia, o por la fama de sus alumnos. Entre las más mencionadas se encuentran: Gerasimov Institute of Cinematography de Rusia, la primer escuela de cine en el mundo. L’École Nationale Supérieure Louis-Lumiére de Francia, reconocida por su influencia en el cine francés, y la primera del país. National Film and Television School del Reino Unido, calificada como la número 1 en el Hollywood Reporter de 2014 sobre las 15 mejores escuelas de cine internacionales. Desde sus inicios, uno de los principales objetivos de la educación cinematográfica fue ayudar a que los jóvenes desarrollen el sentido crítico y el discernimiento. De éste modo, los alumnos podrán apreciar todos los aspectos técnicos y artísticos que requieren tanto esfuerzo al realizar la obra y tendrán una experiencia más provechosa en el cine. Este objetivo nos inspira también a esforzarnos en todos los aspectos de nuestro proyecto, tanto técnicos como estéticos, para lograr un edificio que los alumnos de la Escuela de Cine de Maldonado realmente aprecien, y se sientan orgullosos de ser parte.

20 Inspiración. El Cine y la Educación

National Film and Television School, Reino Unido. Fundada en 1971 Capacidad actual 400 alumnos

Gerasimov Institute of Cinematography , Rusia. Fundada en1919 Capacidad actual 1750 alumnos

L’École Nationale Supérieure Louis-Lumiére, Francia. Fundada en 1926. Capacidad actual 150 alumnos

Inspiración. El Cine y la Educación

PRE-PRODUCCION La etapa de pre-producción contiene numerosas decisiones para asegurarse el buen funcionamento del proceso cinematografico. En primer lugar se realiza el estudio, evaluación y definición del proyecto a llevar a cabo. Se piensa en todos los aspectos técnicos incluyendo la búsqueda de locaciones, casting y materiales necesarios para la proyección del guión.

1.1 El Cine en nuestro país La historia del cine uruguayo está plagada de espacios en blanco y nuevos comienzos, con cortos períodos de resurgimiento y largos períodos de inactividad, ya que en un país tan pequeño y sin recursos, el mercado nacional no ha fomentado el crecimiento de la industria, la cual carece de una base material que la sostenga, debiendo siempre depender del extranjero para la producción. Aunque la primera experiencia cinematográfica uruguaya data de 1898, con el documental “Carrera de bicicletas en el velódromo de Arroyo Seco”, de Félix Oliver; el inicio de la filmografía de ficción, lo que propiamente se denomina como cine, comienza recién con “Almas de la costa”, de Juan Antonio Borges, un largometraje mudo de 1923, documentado mediante sus afiches como la primera producción nacional. En los años 50, el cine era el espectáculo favorito de los uruguayos, teniendo el índice de asistencia más elevado de Latinoamérica, aun asi, esto no se tradujo en un apogeo de la producción del cine nacional, ya que fue desplazado por el cine norteamericano e internacional. En la actualidad, por mas que la asistencia del público al cine es la más baja de Latinoamérica, la industria cinematográfica ha conocido algunos éxitos de público y algunos reconocimientos internacionales. Entre las producciones nacionales a destacar se encuentran “El pequeño héroe del Arroyo del Oro”, “Uruguayos campeones”, “El lugar del humo”, “En la puta vida”, “25 Watts”, y “Diarios de motocicleta”. Se podria decir entonces, que la cinematografia Uruguaya tiene más de un siglo de historia, y que desde el 2002 asiste a un proceso de evolución, que ha logrado películas con muy buenas críticas y que espera seguir creciendo.

24 Pre-producción.Personajes y Escenarios

Historia del cine Uruguayo, 2013.

Foto obtenide de un articulo en http://www.paraver.com.uy

Pre-producciรณn.Personajes y Escenarios

1.2 La Carrera de Cine en Uruguay El cine en Uruguay se ha transformado en una opción válida como carrera en los últimos años. Surgida la carrera cinematográfica, los egresados ya se han insertado en el mercado laboral, por lo que estudiar cine en nuestro país ya no es una utopía, incluso llegan estudiantes de otras partes de la región en busca de obtener la formación, debido a la reconocida calidad de la educación uruguaya. Estudiar cine hoy en dia tiene sus ventajas, mas allá de que se trata de un tema agradable para estudiar, que no requiere de conocimientos formales anteriores, es adaptable, amplio en su alcance y con buenos resultados. Posibilitando una salida laboral amplia dado la cantidad de herramientas que le proporciona al estudiante en lo que refiere al ambiente de las artes, la televisión y los medios, el marketing entre otras. Existe una variada oferta para quienes deseen aprender cine en Uruguay, desde carreras universitarias gratuitas hasta carreras en instituciones privadas de reconocido prestigio a nivel nacional e internacional. Todas ellas buscan que el estudiante acceda a todas las áreas que hacen a la realización de una película, desde el lenguaje cinematográfico, actuación, camara, sonido, dirección, etc. Entre algunas de estas instituaciones se encuentra la Escuela de Cine del Uruguay (ECU), Escuela de Cine Dodecá, Uruguay Campus Film, Licenciatura en Lenguajes y Medios Audiovisuales de la Escuela Nacional de Bellas Artes, entre otras.

26 Pre-producción.Personajes y Escenarios

La Escuela de Cine del Uruguay (ECU) es un departamento de la Cinemateca Uruguaya, institución referente de la cultura cinematográfica en el país. Fue creada en 1995, siendo la primera institución en Uruguay dedicada exclusivamente a la formación profesional en cine y video. Su objetivo es capacitar en la utilización del medio audiovisual, incentivar la creatividad, la imaginación, el intercambio y la libertad expresiva de nuevos cineastas. La escuela contribuye, de este modo, al desarrollo de una cinematografía uruguaya en constante crecimiento. Su cuerpo docente está conformado por cineastas y académicos, tanto uruguayos como extranjeros, con amplia experiencia profesional en el país y en el exterior.

Dodecá es una fundación sin fines de lucro, cuya obra y actividad pública se desarrolla en el Centro Cultural Dodecá, inaugurado el 1 de setiembre del 2001 en Montevideo, Uruguay. La actividad principal del Centro Cultural Dodecá es el cine y brinda cursos en diversos niveles, básico, de profundización y superior, para adolescentes y jóvenes. La carrera incluye la formación técnica y artística mediante el aprendizaje de las materias que componen una película, con talleres de corte lúdico, buscando incentivar la creatividad en los jóvenes. Las áreas que trabajan son: dirección, cámara, guion, fotografía, sonido, montaje, lenguaje y actuación.

escuela de cine dodecá Uruguay Campus Film es una innovadora escuela de cine que se articula mediante diferentes acciones educativas y programas de formación, así como con una importante y creciente extensión cultural y en redes, que se canaliza a través de diferentes acuerdos de colaboración con instituciones y agentes del sector audiovisual tanto públicos como privados y tanto a nivel nacional como internacional. A la carrera en Realización y tecnología audiovisual, de 3 años de duración, se le suman Cursos extracurriculares, cortos y especializados, diseñados para profesionales en activo o estudiantes con experiencia en el medio que buscan ahondar en algún área del conocimiento u oficio concreto dentro del sector audiovisual.

Esta escuela de realización audiovisual pertenece a la Universidad de la República y está ubicada en Piriápolis, en el departamento de Maldonado. La misma abrio sus puertas en el 2011, con 70 estudiantes inscriptos. La formación teórico-práctica incluye además de los programas curriculares, importantes visitas de realizadores internacionales reconocidos en el medio, que llegan para brindar conferencias y talleres. La escuela se propone generar un espacio formativo que posibilite el desarrollo de las capacidades potenciales de aquellos estudiantes interesados en esta Área, sin descuidar su formación integral en tanto personas, de manera de lograr una inserción, como creadores, comprometida con el medio social. Conocida localmente como la Escuela de Cine de Playa Hermosa.

Pre-producción.Personajes y Escenarios

1.3 Escuela de Cine de Playa Hermosa En el año 2011 se puso en marcha la primer carrera pública universitaria del Uruguay para la formación cinematográfica, cuyo actual sitio se encuentra en Playa Hermosa, próximo a Piriápolis. La Licenciatura en Lenguajes y Medios Audiovisuales que se lleva a cabo en dicha escuela es un viejo sueño del Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes (IENBA), la cuál forma parte de la Universidad de la República desde 1957, y se ha hecho realidad con gran esfuerzo de sus docentes y alumnos. Hoy en día, la Escuela de Cine en Playa Hermosa cuenta con alrededor de cien alumnos y goza de contacto vivo y gran apoyo de la población local. En particular, la Intendencia Departamental de Maldonado ha ayudado a impulsar esta iniciativa desde sus inicios, cediendo el local en donde transcurren las clases y actividades actualmente, la ex sede del Club Playa Hermosa a pasos del Océano Atlántico. PROBLEMATICA • Edificio infraestructuralmente en condiciones muy básicas • Escasez de Servicios en Playa Hermosa • Dificultad en cuanto a locomoción y hospedaje • Area reducida que impide crecimiento de alumnado

28 Pre-producción.Personajes y Escenarios

Escuela de Cine de Playa Hermosa, 2017. Silvina Cรกrcano

Foto proporcionada por una alumna de la instituciรณn.

Pre-producciรณn. Personajes y Escenarios

1.4 Descentralización de la Universidad de la República Al encontrarse en el marco del Centro Universitario de la Región Este (CURE), la Escuela de Cine de Playa Hermosa apoya la iniciativa de descentralización territorial de la Universidad de la República (UdelaR). Dicha iniciativa ha resultado en la apertura de cinco centros de enseñanza universitaria en otros departamentos además de Montevideo. La nueva estrategia fue planteada a partir de 2007 y tuvo comienzo a partir de la Ley de Educación votada en 2008. El CURE, es el primero en instalarse y es el resultado de este proceso de descentralización y responde a las necesidades y particularidades de dicha región. Esta conforma los departamentos de Maldonado, Rocha y Treinta y Tres. En la Región Este residen 259.447 personas, lo que representa el 7,7% de la población total del Uruguay. El 54% de la población de la región reside en Maldonado, departamento que es el tercero más poblado del país – luego de Montevideo y Canelones -, con una participación en el total de la población uruguaya del orden del 4,3% y un perfil de población predominantemente joven.

30 Pre-producción. Personajes y Escenarios

LOCALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS

SEDES UNIVERSITARIAS, UDELAR URUGUAY

REGIÓN ESTE

Quebrada de los Cuervos Escuela N°39 “La Calera”

TREINTA Y TRES Charqueada

RIVERA

Treinta y Tres

SALTO

TACUAREMBO

Cebollati

San Luis al Medio

PAYSANDU

Lascano

Parque Nacional San Miguel

ROCHA Santa Teresa

Laguna Negra TREINTA Y TRES

Castillos Laguna de Castillos

Sauce

MALDONADO ROCHA

MALDONADO

MONTEVIDEO

Cabo Polonio

Rocha Laguna de Rocha La Paloma

Estacion de cria de fauna autoctona de Pan de Azucar Piriapolis Laguna del Diario

Valizas

Laguna Garzon

Laguna Jose Ignacio

Maldonado

Pre-producción. Personajes y Escenarios

1.5 Re-ubicación de la Escuela de Cine hacia Maldonado Gran parte de la problemática que resaltamos anteriormente se debe a la ubicación actual de la Escuela de Cine. La falta de locomoción, hospedaje y escasez de servicios en Playa Hermosa son factores que realmente limitan el potencial de crecimiento de esta institucion. En respuesta, proponemos la re-ubicación de la Escuela de Cine hacia la ciudad de Maldonado. Apostamos a Maldonado dada la escala de cambio que está ocurriendo con respecto a la situación educativa de el país. El mismo recibe cerca de 3500 estudiantes anuales y ésto será sostenible en el tiempo. Esto genera que la infraestructura de la ciudad deba prepararse para la transformación, aumentando sus servicios, mejorando su movilidad, desarrollando el mercado inmobiliario y mucho más. Por todas éstas razones, creemos que dicha ciudad tiene potencial para asimilar los cambios con mayor fluidez. Con beneficios varios, la ciudad ofrecerá una mayor accesibilidad a estudiantes de todo el país, con una mayor posibilidad de intercambio Universitario, más servicios en la zona y mejor infraestructura que otras localidades. A su vez, se podrá aumentar el cupo de estudiantes permitido, ya que la demanda será mayor. Habrá una mayor oferta inmobiliaria para aquellos alumnos que lo requieran, como también mejores condiciones de transporte, recursos e información disponible. Y como gran aporte, será un camino para una mejor inserción laboral en el mercado, siendo Maldonado, junto con Montevideo, puntos estratégicos de ésta industria cinematográfica. Nos sumamos a la porpuesta del Plan de Ordenamiento territorial y Metropolitano de Maldonado, un plan estratégico ambicioso que tiene como eje la Avenida Aparicio Saravia, y que presenta como uno de sus fuertes un área destinada a actividades de educación terciaria, entre otros. Creemos que nuestro proyecto será de gran aporte y fomentará a otras instituciones a seguir el mismo camino.

32 Pre-producción. Personajes y Escenarios

Plan de Ordenamiento Territorial de Maldonado,2013. Vista aĂŠrea de la propuesta

Pre-producciĂłn. Personajes y Escenarios

PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL METROPOLITANO - EJE APARICIO SARAVIA Se presenta la propuesta para el nuevo Plan de Ordenamiento de Maldonado, especificando las distintas zonas en las que se va a actuar.

ZONA 1

ZONA 3 ZONA 2

ZONA 4

POLO TURISTICO Zona de restaurantes sobre arroyo maldonado

TERMINAL DE OMNIBUS DE MALDONADO Relocalización de la terminal existente

CAMPUS UNIVERSITARIO Proyección de un campus en los alrededores del CURE

PARQUE EL JAGUEL Rehabilitar el actual parque CENTRO DE CONVENCIONES Cercanías al parque el Jaguel

34 Pre-producción. Personajes y escenarios

AV. MIGUEL ANGEL Zona proyectada para albergar edificios de vivienas

MASTERPLAN PARQUE EDUCATIVO Y TERMINAL DE MALDONADO Análisis y propuesta de un Masterplan para éste sector, realizado por Lucio de Souza y Lorena Logiuratto, aprobado por la Intendencia de Maldonado. Se propuso la localización de una serie de equipamientos a gran escala en la Zona 1 del Plan de ordenamiento territorial mencionado anteriormente. Entre ellos se destaca la futura Terminal de Omnibus de Maldonado y se presentan los ya existentes, como el edificio del CURE. Además, se propone un área destinada a instalaciones de la UDELAR y otras Instituciones Educativas Terciarias. Será un mix de actividades trabajando conjuntamente, es por eso que se realizó un análisis del predio para así generar pautas de la ocupación, localización, programas y accesibilidad, para lograr un uso óptimo del espacio.

Ocupación del suelo existente + prevista zonas previstas para programas educativos área. 2,5 há

superficie global del predio seleccionado área total. 14 há

predio seleccionado para la edificiación de nuestro proyecto área destinada a la nueva terminal de Maldonado

parking existentes + previstos área. 6000 m2

P P

área destinada a la nueva terminal de Maldonado predio seleccionado para la edificiación de nuestro proyecto

paradas de ómnibus existentes total.5 paradas en predio área destinada a la nueva terminal de Maldonado

P P P

espacios públicos verdes destinadas a diferentes actividades incluyendo canchas de deporte, parques públicos, espacios libres, etc área aproximada. 8,6 há

parque humedal existente zonas inundables gran parte del año área aproximada. 2,6 há caminos peatonales existetnes + previstos

predio seleccionado para la edificiación de nuestro proyecto

Pre-producción. Personajes y escenarios

1.6 Propuesta de nueva Escuela de Cine en Maldonado El predio seleccionado para la edificación de nuestro proyecto será en la Zona 1, ubicándose en una de las áreas destinadas a actividades educativas terciarias. Dicho predio se encuentra próximo al nuevo edificio del CURE Maldonado y la propuesto terminal de ómnibus. Esta elección surge como una idea de complementar lo existente y a su vez una solución a la problemática de la Escuela de Cine de Playa Hermosa, Piriápolis. La nueva terminal que esta planificada será un fuerte punto de acceso para ésta zona, contando con varias empresas de ómnibus que permitirán buena conexión con Montevideo y el resto de la región. Aspiramos a una visión de un edificio inclusivo, siendo ésta una fuerte característica de la industria cinematográfica. La re-ubicación hacia Maldonado servirá de empuje para el nuevo campus Universitario, aumentando la oferta académica del CURE. Proponemos hacer uso de las instalaciones administrativas centralizadas en el vecino edificio del CURE, a su vez proporcionando espacios para el uso en conjunto.

36 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

Avenida Aparicio Saravia

ó mb are

l le Ca

VENTAJAS DEL PREDIO SELECCIONADO

CURE Maldonado

u Tac

Futuro Campus Universitario

Futura Terminal de Maldonado

ECM Edificio propuesto norato de Balzac Calle Ho

• generar un nuevo polo audiovisual en Maldonado • solucionar infraestructura con un nuevo edificio con fin particular • mejor accesibilidad y locomoción • facilidad de transporte, alojamiento, recursos e información • mayor oferta inmobiliaria para estudiantes de otros departamentos • mayor acceso a servicios, infraestructuras • área suficiente para permitir el crecimiento del alumnado • vinculación con el CURE existente • mayor posibilidad de intercambio universitario • aporte de una nueva orientación universitaria para la región Este • mejor inserción laboral • ofrecer un nuevo servicio para el nuevo Campus Universitario

ZOOM ZONA 1 Predio seleccionado para la Escuela de Cine de Maldonado (ECM)

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

ORGANIZACION ESPACIAL La resolución obtenida del edificio acompaña a una idea principal, que el edificio aporte a la ciudad de Maldonado no sólo una institución educativa si no también una zona de recreación exterior accesible a todos y un espacio de cultura en donde se realicen actividades para los habitantes de la zona. La fluidez del espacio de planta baja, genera una continuidad en el terreno que casi que pasa por debajo del edificio sin darnos cuenta. Quisimos lograr éste efecto ubicando los locales mas privados y pertenecientes al programa, en los niveles superiores. El edificio se coordina entorno a una grilla estructural que conforma el soporte geométrico de la estructura y ordena los espacios adecuadamente, facilitando así la lectura del usuario. Con ésto, el edificio toma su forma rectangular, con sus divisiones correspondientes. Se concede gran importancia al espacio central, como protagonista. Siendo en planta baja un espacio de exposicion, paso, reunión. Y en los niveles superiores una gran abertura estructuradora del edificio. Permitiendo la entrada de la luz y la comunicación visual del mismo.

38 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

GRILLA ESTRUCTURAL

organizacion estructural y espacial del edificio con un modulo base de 5x5 metros

PRISMA RECTANGULAR

Partimos de una figura prismática rectangular como contenedora del proyecto.

NUCLEOS DE SERVICIOS

comunicación vertical del edificio mediante estos bloques de servicios

PLANTA BAJA ACCESIBLE PLANTA BAJA ATRAVESABLE

un espacio atravesable, accesible al público vinculado al exterior como también al interior del edificio

Generamos un espacio mas transparente en planta baja, el cual pueda ser atravesable visual y físicamente dentro de las posibilidades de proyecto.

GRAN ESPACIO CENTRAL

nucleo central del edificio, vinculación vertical de todos los niveles. la circulación se vuelca hacia este gran espacio

ESPACIOS EXTRAIBLES

Dentro del prisma, extraímos sectores generando espacios al aire libre que permitan la vinculación con el exterior. Y a su vez, espacios que permitan la penetración de luz al edificio

ESPACIOS EDUCATIVOS

se localizan rodeando este núcleo central y volcandose hacia el exterior del edificio

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

ESTRATEGIAS DE PROYECTO El edificio trata de vincularse a su entorno, adaptándose a la situación existente y a las necesidades del lugar. Se busca fomentar el flujo de los usuarios por los diferentes accesos, permitiendo así una permeabilidad total del terreno. La relación con el CURE existente es clave para las decisiones de proyecto, tratando de remarcar la misma con accesos directos a ambos edificios desde las distintas calles de acceso. El terreno en el cual nos encontramos, trae consigo diferentes niveles y de alguna manera u otra, nuestro edificio logra implantarse de manera natural sobre éste espacio. Se intenta en todo momento afectar lo más posible la comunicación de los espacios, y promover una zona de disfrute general proporcionada a la ciudad y sus habitantes. Ofreciendo un gran espacio público como aporte a ésta comunidad, un espacio en el cual se pueda acceder de manera libre y que sea apto para un sinfin de actividades, un espacio que brinde algo nuevo a Maldonado, un espacio vinculado al entorno inmediato, un espacio libre para la ciudad.

40 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

VINCULACION AL ENTORNO

Se genera una relación máxima con el entorno, permitiendo el uso del espacio sin afectar lo existente. El edificio permite su atravesamiento en varios sentidos logrando así que los usuarios hagan uso de todo el espacio de planta baja y los alrededores.

EXTRACCION DE VOLUMEN INTERNO

La relación entre la planta baja y el resto del edificio es máxima gracias a éste centro, generando una entrada de luz para todo el edificio. Vinculando los niveles al máximo, permitiendo el atravesamiento y el conocimiento del edificio de forma transparente.

ELEVACION DEL EDIFICIO

Se eleva el edificio permitiendo una planta baja libre, con espacios atravesables y locales de uso público a los que puedan acceder los habitantes de la zona. Se trata de continuar esta gran plaza pública que ofrecemos, pasando por debajo del edificio.

BLOQUES DE SERVICIO ESTRUCTURADORES

El edificio se estructura en torno a dos bloques de servicio, que no solo cumplen una función estructural si no que también una funcion espacial. Siendo los mismos portadores de escaleras de emergencia, ascensores y locales de depósito y servicio.

PRIVACIDAD

El edificio aumenta su privacidad a medida que se ingresa a los niveles superiores. Con un subsuelo ocupado por una gran sala de auditorio ofrecida al público general, luego una planta baja accesible a todos, y por último los niveles superiores donde los usuarios propios del edificio puedan concentrar sus actividades académicas.

PARQUE PUBLICO

Le proporcionamos a la ciudad de Maldonado un gran espacio público accesible para todos. Un lugar que se pueda utilizar para numerosas actividades, siendo parte de un plan de reestructuración de la ciudad. Dentro del mismo, se localiza el auditorio en el nivel de subsuelo, teniendo éste un mismo propósito.

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

ACCESIBILIDAD Siendo un edificio de carácter público se buscaron estrategias de accesibilidad que lograran una mayor funcionalidad, de carácter inclusiva y segura para todos los usuarios del mismo. Es por eso que se trabajó con varios accesos, separándolos de manera tal que sea segura tanto para el peatón como para el sistema vehicular utilizado. El acceso principal del edificio se realiza por la calle Honorato de Balzac, siendo la plaza pública una clara invitación para adentrarse al edificio. Estará previsto para el uso del peatón y para personas con dificultades. A su vez, preveemos un estacionamiento puro y exclusivo para funcionarios de la escuela y personas con dificultades de acceso por la calle interior hacia el oeste del edificio. Por la calle interior ubicada al norte del edificio, calle que comparte acceso con el CURE existente, se generan varios accesos para fomentar el vínculo entre éstos dos edificios universitarios, permitiendo la entrada al peatón, ciclistas y accesible para todos. Es por ésta misma calle que accederán los proveedores, teniendo una entrada hacia el nivel de subsuelo facilitando así el traslado de mercancía y un fácil acceso a los ascensores. Siendo ésto útil para no obstruir espacios en la planta baja.

42 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

ACCESO DESDE VIA PUBLICA

por la calle Honorato de Balzac el usuario puede acceder al edificio y atravesarlo como un gran espacio público.

VINCULACION CON EL CURE

la ubicación del edficio fue pensada logrando una vinculación inmediata con el edificio del CURE existente, permitiendo así el uso de ambos espacios como uno solo.

ACCESO VEHICULAR

propuesto exclusivamente para funcionarios y personas con dificultad de acceso, un estacionamiento al lateral del edificio con acceso deade la calle Honorato de Balzac

ACCESO SERVICIOS

acceso exclusivamente para transporte de servicio, proveedores y técnicos , con acceso al nivel de subsuelo

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

PROGRAMA Podría decirse que el edificio consta de tres programas separados que a su vez trabajan en conjunto para una mayor funcionalidad. En primer lugar se encuentran los espacios destinados al público, como hablado anteriormente, tenemos un espacio público exterior y una planta baja con locales destinados a la población en general. En segundo lugar, los niveles superiores del edificio, que presentan una mayor privacidad son los contenedores de las aulas y talleres propios de la Escuela de Cine. Destinados pura y exclusivamente para el uso de los alumnos y profesores vinculados a la misma. Aquí encontramos una serie de aulas con diferentes propósitos, talleres específicos para distintas áreas de las licenciaturas y a su vez, locales de usos múltiples para diferentes actividades como la biblioteca, la cafetería, etc. Dentro de éste sector, incluso en el nivel superior con mayor grado de privacidad, se encuentran las oficinas vinculadas especificamente a los funcionarios de la escuela. En último lugar, tenemos a una parte del programa vinculada al CURE existente, teniendo allí oficinas administrativas y locales propios de actividades vinculadas a los dos edificios educativos. Se logra ésto como una forma de unificación y de utilización máxima del espacio.

44 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

DIVISION PROGRAMATICA COMPARTIDA CURE

Espacios compartidos con el CURE de Maldonado La propuesta utiliza espacios en conjunto con el Cure, a su vez brindándole nuevos ambientes a su disposición. El espacio exterior como gran aporte, una gran plaza pública con sala de exposiciones y cafetería al exterior. A su vez la sala de eventos/auditorio que será accesible para todos los miembros de ambas instituciones. Y por último el resto de los espacios multiusos que podrán ser adaptados para diferentes situaciones.

CURE

15% 60%

PUBLICO

ECM

25%

PUBLICO

Espacios brindados a la comunidad de Maldonado Se brindará a la ciudad de Maldonado una posibilidad de espacio multimedia como gran aporte junto con el espacio exterior como una plaza pública accesible a todos. Serán espacios que podrán ser utilizados para eventos particulares, donde los habitantes de la zona tendrán acceso de la misma manera que los propios usuarios del edificio. Será un aporte al plan de ordenamiento territorial existente.

ECM

Espacios exclusivamente de los usuarios de la ECM Los alumnos y funcionarios de la Escuela de cine tendrán acceso exclusivo a los niveles superiores del edificio. Contando con los espacios requeridos para realizar sus actividades de manera eficiente y responsable. La privacidad aumentará en éstos dos niveles superiores, generando así el ambiente necesario propio de una instirución educativa. Aquí se encontrarán las aulas teóricas, las aulas de talleres, los laboratorios como también espacios de reunión e información. Y por último la zona de administración y gobierno para los respectivos funcionarios.

ESPACIOS ESTRUCTURALES

30% 20%

2% INVESTIGACION 3% 6% ADMINISTRACION Y GOBIERNO SERVICIOS GENERALES

SERVICIOS DE APOYO

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

ESPACIOS MULTIUSO

18% ENSEÑANZA

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

PROGRAMA UNIVERSITARIO

EN COORDINACIÓN CON EL CURE DE MALDONADO ADMINISTRACION Y GOBIERNO

SERVICIOS DE APOYO

Sección Bedelías. Atención al público Sección Bedelías. Archivo y Of.Funcionarios Oficina Docentes Sala Reunión. Doc. y Comisiones Oficina Intendencia Oficina de Asistencia Academica Sala de Consejo Sala de Comisiones Sala de Centro de Estudiantes

35 m² 35 m² 35 m² 35 m² 35 m² 45 m² - CURE 35 m² - CURE 25 m² - CURE 45 m² - CURE

Mediateca. Almacenamiento de documentación y espacios de estudio y reproducción de material Mediateca. Recepción y salón funcionarios Sala estudio silenciosa

360 m²

SUBTOTAL S de A

430 m²

SUBTOTAL ADM Y GOB

175 m²

Cocina. Servicio y depósitos Comedor/ Cafetería. Salón principal Cafetería. Acceso al público Kiosko / Papelería Fotocopiadora

45 m² 180 m² 190 m² + 95m² ext. 20 m² 20 m²

SUBTOTAL S COMP

455 m²

ENSEÑANZA 1 Aula Magistral 1 Aula Magna 2 Salas de edición audio. c/equipos multimedia y proyeccion -15 plazas c/u 4 Aulas teóricas. c/equipos de proyeccion - 22 plazas c/u Taller Producción + Taller Post-producción. c/equipos multimedia y proyeccion - 60 plazas Aulas fotografía/iluminación/laboratorio de edición. 30 plazas c/u Sala Multimedia. c/equipos multimedia y proyección - 40 plazas Aula magna Teórica.c/equipos multimedia y proyección - 40 plazas

130 m² - CURE 195 m² - CURE 35 m² c/u

SUBTOTAL ENS

725 m²

35 m² c/u 145 m² 70 m² c/u 80 m² 80 m²

35 m² 35 m²

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

SERVICIOS GENERALES Garage para vehiculos de la sede Depositos de mantenimiento y limpieza Depositos de materiales

45 m² 10 m² 20 m²

SUBTOTAL ENS

75 m²

ESPACIOS ESTRUCTURALES

INVESTIGACION Secretaria Sala de Reuniones 2 Aulas Laboratorio. Cámaras y Sonido - 30 plazas c/u

15 m² 20 m² 70 m² c/u

Circulación SS HH Espacios de reunión. Zona de descanso Patios/ Terrazas. Exterior al interior

1200 m² 200 m² 180 m² 280 m²

SUBTOTAL INV

105 m²

SUBTOTAL ESTRUC

1860 m²

Salón Multipropósito 2 Salones accesos Sala de exposiciones exterior Auditorio. Sala de eventos

200 m² 170 m² c/u 400 m² 450 m²

TOTAL

SUBTOTAL MULT

1220 m²

ESPACIOS MULTIUSO

46 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

5045 m²

USOS Y CAPACIDAD

NIVEL SUBSUELO

PLANTA BAJA

local espacios de recreación capacidad total total simultáneo

capacidad 275 usuarios 275 165

espacios de circulación

espacios vacíos

uso est. 60% 60%

PRIMER NIVEL

local oficinas administrativas espacios de recreación espacios multiuso capacidad total total simultáneo

espacios exteriores

capacidad uso est. 5 funcionarios 90% 90 usuarios 60% 180 usuarios 60% 275 70% 190

oficinas administrativas

espacios de recreación

SEGUNDO NIVEL

local aulas teóricas talleres y laboratorios espacios de estudio espacios de recreación capacidad total total simultáneo

espacios de estudio

capacidad 100 alumnos 300 alumnos 60 usuarios 20 usuarios 480 300

espacios multiuso

uso est. 70% 70% 60% 60% 65%

local capacidad uso est. aulas teóricas 100 alumnos 70% talleres y laboratorios 120 alumnos 70% oficinas administrativas 25 funcionarios 90% espacios de estudio 40 usuarios 60% espacios de recreación 60 usuarios 60% capacidad total 345 70% total simultáneo 230 Totalidad De Alumnado 500 Capacidad Total 900

talleres y laboratorios

aulas teóricas

espacios de servicio

ZONIFICACION

zonas de cafetería

zonas de exposición

salas acceso

zonas verdes

zonas educativas

biblioteca

zonas de administración

servicios higiénicos Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

MATERIALIDAD La elección de los materiales del proyecto fue pensada de acuerdo al uso y ambientación requerida. En ambientes donde el tránsito es casi continuo se optó por materiales resistentes que soporten ésto y sean duraderos en el tiempo. A su vez, se puso mucho énfasis en lograr mínimo mantenimiento, sobre todo en espacios al exterior donde las condiciones climáticas hagan que el desgaste sea aún mayor. En cuanto a espacios interiores, tratamos de diferenciar los espacios con fines más recreativos y utilizar materiales más cálidos, que inviten a la reunión e intercambio de los invitados. Es por eso que utilizamos la madera como pavimento, para dar sensación de confort a los usuarios. Si hablamos del exterior, el edificio presenta una estructura simple metálica pintada en blanco, siendo ésto un resalte del edificio en su mayoría. Las fachadas, cubiertas completamente por una piel de policarbonato y vidrio, que no solo le da su aspecto particular al edificio, sino que aporta beneficios térmicos y lumínicos al proyecto, protegiendo los espacios de la radiación solar, y generando ambientes con menor o mayor luminosidad respecto a sus necesidades específicas y a su orientación. Por último, nuestro gran aporte a la comunidad, el auditorio, tuvo que ser tratado diferente a los ambientes ya mencionados, por un tema acústico y a su vez como un espacio único en el edificio destinado al uso y disfrute de los habitantes de la ciudad. Se intentó utilizar materiales nobles, cálidos y de buena calidad para resaltar éste aspecto.

48 Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

POLICARBONATO OPAL

MOQUETTE

• Ubicación: revestimiento fachada edificio • Estructura: sistema autoportante estructural • Color: opal • Característica: material traslúcido que permite un porcentaje de la penetración de luz natural diurna pero con una mayor proteccion solar

• Ubicación: auditorio subsuelo • Estructura: colocado sobre una carpeta de nivelación • Color: gris visón • Característica: material absorbente, un buen aliado de la acústica para un local con éste fin

DECK DE MADERA

PANEL MADERA

• Ubicación: pavimento exterior cafetería, terrazas y espacios de recreación • Material: madera tratada 6” x 1,5” x 11’ • Color: Nogal • Característica: material cálido, le dará un aspecto más relajado a éstos espacios de tiempo libre

• Ubicación: revestimiento y cielorraso auditorio subsuelo • Material: revestimiento tipo Natura /Patagonia acústico d ebandejas de madera MDF enchapada de ambas caras con estructura de perfiles omega y soportes • Color: Coigue • Característica: material cálido y específico para un local en el cual el acondicionamiento acústico es lo primordial

MICROCEMENTO PULIDO

HORMIGON EXTERIOR

• Ubicación: espacios de circulación, aulas y locales multiuso • Estructura: cemento pulido aplicado sobre carpeta de nivelación • Color: gris • Característica: material de gran resistencia, apto para espacios con alto nivel de tránsito y con bajo nivel de mantenimiento

• Ubicación: pavimento exterior • Material: baldosas de hormigón a medida 1.0 x 0.4m • Color: gris • Característica: material de gran resistencia, apto para espacios exteriores con alto nivel de tránsito y con bajo nivel de mantenimiento

Pre-producción. Desarrollo de la propuesta

RODAJE En la etapa de rodaje se concentran los mayores esfuerzos para un proyecto cinematográfico. El equipo de producción deberá captar todas las escenas y resolver una importante cantidad de factores que se presentan, incluyendo la construcción de la escenografía, y decisiones sobre la luminaria requerida para poder generar los efectos deseados.

“Sin película el guión es literatura, sin edificación el proyecto es solamente dibujo” ANTONIO VELEZ CATRAIN

2.1 PROYECTO Comenzando con nuestra producción cinematográfica, se tomaron ciertas decisiones en el proyecto que fueron claves a la hora de definir orientación, espacialidad, y volumetría. Como mencionado anteriormente, el edificio quiere vincularse a la escenografía existente de una manera sútil sin crear un impacto fuerte en el entorno. El efecto deseado fue desde un principio, llegar a ser otro personaje más de éste espectáculo que será el gran parque educativo y siempre logrando aportarle al CURE existente de grandes beneficios. La orientación del edificio se definió intentando generar una relación entre ambos, siendo el acceso del mismo por la calle Honorato de Balzac, la idea fue vincular éste acceso con le entrada del CURE por la calle opuesta. Esto genera una calle interior, pasando por la planta baja de nuestro proyecto y comunicándose con el acceso al CURE. Los alumnos compartirán actividades en ambos edificios, es por ésto que quisimos resaltar éste aspecto. Los personajes de ésta institución serán los alumnos, no solo de la Escuela de Cine propuesta sino también los de las diferentes Licenciaturas que se imparten hoy en día en la región este, específicamente en Maldonado. Es por ésto, que se contó con una cantidad de 400 alumnos permanentes y unos 200 alumnos de transición. Generando una capacidad para éste monto, y a su vez creando espacios en donde la relación y el vínculo entre los mismos se fomenta al máximo. A su vez, el programa cuenta con espacios destinados a ciertos fines, con menos flexibilidad necesarios para determinadas asignaturas y talleres que se ofrecerán. Los locales estarán todos equipados con proyectores y sistemas de audio, para favorecer el intercambio entre los alumnos y profesores de manera adecuada para una escuela como ésta. Los distintos talleres estarán destinados a diferentes asignaturas cada uno con su particularidad. Contaremos con laboratorios fotográfico y espacios de edición. Asumiendo también la utilización de los espacios multiuso con los mismos fines y más.

54 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Ofreceremos también espacios de recreación y tiempo libre para los alumnos, contando con una cafetería mas pública a nivel de planta baja y una cantina en el nivel superior con mas privacidad para éstos personajes. En cuanto a la estética de ésta escenografía, se pasó por varias secuencias para lograr el efecto deseado. Tomamos la luz como un aspecto a resaltar, queriendo generar un edificio permeable pero controlado. Logrando que todos los espacios se inundaran de luz natural durante el día, y que los alumnos sientan ésta vinculación con el exterior. El edificio es mayoritariamente vidriado, salvo algunas excepciones. Para resaltar ésto, extraímos el interior del edificio para permitir una entrada de luz natural cenital que inunde el espacio de planta baja y todo el resto de los niveles. Siendo ésto un gran aporte para la ventilación natural del edificio. Con la piel exterior, logramos controlar ésta entrada de luz según la orientación y según el uso del espacio interior. El entorno penetra al edificio de manera permeable, logrando ésto con la utilización de paneles de policarbonato y vidrio en la fachada, intercalándolos según la necesidad. El espacio de planta baja, como gran corazón central del proyecto sugiere un espacio de intercambio, de transición pero a la vez accesible a todos. Un espacio apto para realizar exposiciones, para funcionar como una escenografía real, para que los personajes y usuarios del edificio puedan ir modificando según sus necesidades. Con el espacio central vinculado verticalmente al cielo, y dos locales multiuso con distintos fines. Será un lugar de paso para muchos, y un espacio dónde pasar las horas para otros.

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

56 Rodaje. Proyecto arquitectรณnico

Lรกmina. Planta baja

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta baja

Rodaje. Proyecto arquitectónico

Vista exterior

Imagen de aproximaciรณn lateral al edificio

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

60 Rodaje. Proyecto arquitectรณnico

Lรกmina. Planta baja / Profesor. Bernardo Martin

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta Subsuelo / Profesor. Bernardo Martin

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

62 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Lámina. Planta baja / Profesor. Bernardo Martín

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Primer nivel / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

64 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Lámina. Segundo nivel / Profesor. Bernardo Martín

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta de techos / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

66 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Lámina. Fachada Sur / Profesor. Bernardo Martín

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Fachada Oeste / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

68 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Lámina. Fachada Norte / Profesor. Bernardo Martín

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Fachada Este / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

Rodaje. Referencias cortes

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

72 Rodaje. Proyecto arquitectรณnico

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte AA / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

74 Rodaje. Proyecto arquitectรณnico

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte BB / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

76 Rodaje. Proyecto arquitectónico

Lámina. Corte CC / Profesor. Bernardo Martín

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte DD / Profesor. Bernardo Martín

Rodaje. Proyecto arquitectónico

â&#x20AC;&#x153;Un edificio siempre esta relacionado con el lugar, con el paisaje, con rasgos culturales y tradicionales.â&#x20AC;? PETER ZUMTHOR

2.2 CONSTRUCCION En cuanto a cerramientos verticales, se buscó una solución que permitiera una ejecución rapida, eficiente y segura por lo que se opto por la utilización de tabiquería liviana obviando el nucleo de circulación y el subuelo. Consideramos que es un siestema apto para cualquier tipo de clima y situación geográfica, ya que permite resolver de manera eficiente las aislaciones e instalaciones del edificio. Asi mismo es un sistema flexible y racionalizado ya que la precisión propia del material permite trabajar de manera estandarizada, reduciendo costos y tiempos de obra. En cuanto al subsuelo, consideramos mas conveniente la utilización de la construcción humeda, muros de hormigón armado para aquellos estructurales y muros de ticholo para el resto Siguiendo con la linea de rapidez de montaje, seguridad y facilidad de instalación, para las losas se opto por el steel deck, un sistema de losa colaborante donde los elementos de acero y los de hormigón proveen de prestaciones estructurales optimizadas. Su atributos principales, ademas de los ya mencionados como su bajo peso, su facilidad de transporte, lo hace el sistema ideal para el edificio.

Rodaje. Proyecto constructivo

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

82 Rodaje. Proyecto constructivo

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte Integral AA / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:75

DETALLES

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle transversal azotea D1 / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1.10

Rodaje. Proyecto constructivo

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

86 Rodaje. Proyecto constructivo

Lรกmina. Detalle entrepiso D2 / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle auditorio D3 / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

Rodaje. Proyecto constructivo

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

88 Rodaje. Proyecto constructivo

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte Integral BB / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:75

Rodaje. Proyecto constructivo

DETALLES

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle longitudinal azotea D4 / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

Rodaje. Proyecto constructivo

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

92 Rodaje. Proyecto constructivo

Lรกmina. Detalle muro de contenciรณn / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

DETALLES ESCALERAS

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

94 Rodaje. Proyecto constructivo

Lรกmina. Detalle escalera / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle escalera / Asesor. Santiago Lenzi / Esc. 1:10

Rodaje. Proyecto constructivo

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

TABIQUES

96 Rodaje. Proyecto constructivo

Lรกmina. Detalles tabiques

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

MUROS

Lámina. Detalles muros

Rodaje. Proyecto constructivo

“No hay ningún campo determinado que genere la arquitectura, sino que se trata de una interrelación de muchas actividades que se fusionan de una manera en la que no se puede determinar si se trata de un campo o de otro:” REM KOOLHAAS

Vista aĂŠrea

AproximaciĂłn superior del edificio, sector de terrazas exteriores

2.3 ESTRUCTURA Para resolver la estructura del edificio, se opto por un sistema mixto de pilares, vigas y losas de Hormigón armado para el subsuelo y vigas y pilares metálicos para el resto de los niveles. Estos ultimos serán perfiles metálicos de chapa soldada serie VS 400 X 49 para las vigas secundarias que soportan el steel deck, CVS 600 x 278 para las vigas primarias donde descargan las secundarias y VS 1000x 300 para los perfiles de los extremos que conforman los pretiles. A su vez, como elemento principal se utiliza una viga reticulada de dimensiones 74.0 x 8.20m que descargara la mayoría de los esfuerzos en cuatro pilares de hormigón armado revestidos en chapa. Es decir, salvo en el subsuelo, el edificio se compone de un sistema de perfiles primarios y secundarios que trasmiten todas las cargas a las vigas reticuladas laterales que descargan cada una en dos únicos pilares. Para la transicion del sistema de hormigon armado al metálico que se da en PB, se utilizaran platinas de las que surgirán los pilares metalicos de seccion cuadrada. Los dos grandes núcleos de hormigon armado completan el sistema descargando esfuerzos verticales de ciertas vigas primarias asi como también actuan frente a las fuerzas horizontales principalmente del viento. En cuanto a las fundaciones se utilizaran pilotes (que buscan el estrato resistente capaz de soportar las cargas transmitidas.) , cabezales y vigas de fundación.

102 Rodaje. Proyecto Estructural

Lรกmina. Esquema estructural / Asesor. Daniel Rapetti

Rodaje. Proyecto Estructural 103

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

RESUMEN CARGAS VERTICALES Al estimar las cargas se considera el peso propio de la estructura, sobrecargas permanentes y eventuales, basandonos en la norma UNIT 33. En el predimensionado se estiman las dimensiones de las piezas mas comprometidas de cada elemento estructural CARGA TOTAL= C V+ C F

CARGAS VARIABLES Bibliotecas: 500kg/m2 Baños: 200kg/m2 Escaleras y circulaciones: 400kg/m2 Cocina/Cafeteria: 400kg/m2 Terraza: 300kg/m2 Talleres/Aulas: 300kg/m2 CARGAS FIJAS Se consideran los pesos propios y el peso de lo materiales componentes del edificio. CARGAS HORIZONTALES Nucleos macizos de hormigon armado se llevan las componentes horizontales del viento.

ESTUDIO PERFIL SECUNDARIO (Bajo Biblioteca)

10 m

10491 kg/m

CARGAS FIJAS Microcemento: 100kg/m2 Steel deck e=15cm: 284kg/m2 Instalaciones:100kg/m2 Cielorraso: 5kg/m2 Pp viga=51.1kg/m CARGAS VARIABLES Biblioteca: 500kg/m2 CARGAS TOTALES 100kg/m2+ 284kg/m2 100kg/m2+5kg/m2+500kg/m2= 989kg/m2 x2.5m=2472.5+51.1= 2524 kg/m VERIFICACION VIGA Se toma como Viga Mixta, ya que el acero del perfil actua conjuntamente con el hormigon de la losa. Para que esta colaboración sea efectiva, se deben evitar los desplazamientos relativos entre ambos componentes, por lo que se incorporan conectores de corte entre ellos. Para el calculo se ultilizo el programa statika-6, donde se llega a una viga de chapa soldada serie VS 400x49 Momento M=410 kNm σ=410000/234= 1725<2300 kg/cm2 VERIFICA Flecha f<1000/400=2.5cm f=2.1cm<2.5cm VERIFICA

104 Rodaje. Proyecto Estructural

ESTUDIO PERFIL PRIMARIO (Bajo Biblioteca)

CARGAS TOTALES Se consideran las descargas de las 10 vigas secundarias mas el peso propio de la viga secundaria y primaria. CARGAS TOTALES= 1262x8 + (51.1 kg/m x 10/2) + (140 kg/m)=10491 kg/m

VERIFICACION VIGA Momento M= qL2/8 M= 10491x(102)/8=131137mkg σ=M/Wx<σF Wx=M/σ= 13113700/2300= 5701 σ=13113700/2300=3183<3450 VERIFICA Tomo un perfil soldado Serie CVS 600x278 (Wx= 7611, Ix:228338) Flecha f<1000/300=3.3cm f= 5xqxL4/384xExI= f=5x104.91x(1000)4/384x2100000x228338=2.8 f= 2.8<3.3 VERIFICA

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

CIMENTACION

ESTUDIO LOSA 13069kg/m

L16

2.70m

L06

Se consideran las descargas de las 2 vigas secundarias y las dos vigas primarias mas el peso propio del pilar CARGAS TOTALES= 2524 kg/m + 10491kg/m + 54kg/m= CARGAS TOTALES= 13069 kg/m

LOSA 6 - PLANTA BAJA Por las grandes luces a salvar y sus necesidades resistentes , se opta por hacer una losa nervada, es decir, incorporar huecos a la misma de forma que eliminen parte del hormigón de la zona traccionada por el flector, esto es viable ya que las losas suelen sobredimensionarme con respecto al esfuerzo cortante. El material restante, que forma los nervios y la carpeta, resulta suficiente para las exigencias de esta solicitación.

El Pilote o sistema por pilotaje, es un tipo de cimentación profunda de tipo puntual, que se hinca en el terreno buscando siempre el estrato resistente capaz de soportar las cargas transmitidas. Es decir, las fundaciones por pilotaje se asocian a los suelos cuyas capas superiores no resultan aptas para desempeñarse frente a las cargas que se les debe transmitir, y ese fue el motivo por el cual se opto por este sistema de fundacion.

LOSA 16 - SOBRE SUBSUELO

CABEZAL PILOTE

VERIFICACION VIGA Verifico perfil mismo ancho que viga principal: PERFIL CUADRADO 300x300 Longitud de pandeo lp=βxl= 2x2.7=5.4m Esbeltez mecanica: λ= lp/i Tomo tubo acero seccion cuadrada 200mm (iy=11.96) λ=540/11.96=45 ω=1.12 Calculo pandeo: σ= qω/A= 13069x1.12/69.63=210 210<2600 kg/cm2 VERIFICA

PILOTES

LM=9.75 m Lm=4.65 ε= LM/Lm ε=2.1 Si ε>2 entonces uso tabla 25A hmin=Lm/30 hmin= 465/30=15.5cm h=16cm

Para la predimension del pilote se estima: -25φ - 30T -40φ- 60T -60φ -120T

Elemento de transición entre el pilar y el pilote tendrá su geometría definida por las dimensiones de ellos. Será de forma cúbica definiéndose el lado b por el mayor de los dos siguientes valores: lado mayor del pilar + 20 cm=30+20= 50cm diámetro del pilote + 20 cm= 25+20= 45cm

CARGAS TOTALES

0.2

ESTUDIO PERFIL PRIMARIO (Bajo Biblioteca)

0.50

Lámina. Cálculos estructurales / Asesor. Daniel Rapetti

Rodaje. Proyecto Estructural 105

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

LOSA CON PLACA COLABORANTE Se opto por utilizar steel deck para las losas de primer y segundo piso. Es una estructura mixta horizontal en la que la colaboración entre los elementos de acero y los de hormigón proveen de prestaciones estructurales optimizadas. as ventajas del uso del encofrado colaborante son: *Menor peso *Diseño optimizado con ahorro de concreto debido a su geometría. *Facilidad de transporte *Rapidez de montaje *Seguridad y facilidad de instalación *Reduce utilización de alzaprimas *Facilita trabajos en pisos inferiores a los del vaciado del hormigón *Reducción de Plazos de construcción *Funciona como una efectiva plataforma de trabajo durante su instalación *Reduce encofrados de losas

DETALLE 01 1 2 3 4 1 2 3 4

1 3

5 4

1. Correa Superior 2. Correa Inferior 3. Diagonal 4. Montante 5. Nudo 1 2 3 4 5 6

CARACTERISTICAS

106 Rodaje. Proyecto Estructural

COMPONENTES

2 1. Hormigon vertido in situ 2. Conector de Cortante 3. Perfil Chapa 4. Perfil Metalico- Viga secundaria

e= 0.08cm (Espesor de la lamina) ep= 15cm (Espesor de la placa) Lsd=2.50m (Luz libre de la losa) δadm=1.39cm (deformacion admisible) Pp=284kg/m2 (peso propio) Isd= 70.73 cm4 (Inercia) Es=2.000.000 kgf/cm2 (Modulo de elasticidad del acero) fc= kg/cm2 (Resistencia del concreto a la compresion) Υcon= 2400 kg/m3 (Peso especifico del concreto)

VIGA RETICULADA PRINCIPAL WARREN El proyecto incorpora como viga principal una viga warren, donde descargan la mayoria de las cargas del primer y segundo piso. La misma cubre una luz de 75m. Este tipo de viga posee buena resistencia mecánica frente a la economía de materiales usados en su construcción, resultando relativamente ligera. La misma está conformada por un cordón superior, un cordón inferior y un sistema de barras horizontales y verticales que las conectan.

ESQUEMA SOLICITACIONES

COMPRESIONES 1. Hormigon vertido in situ 2. Armadura de reparto anti fisuracion 3. Conector de cortante 4. Armadura de refuerzo 5. Perfil de Chapa 6. Perfil Mecanico

TRACCIONES DIAGRAMA DEFORMACIONES

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

VERIFICACION VIGA RETICULADA PRINCIPAL WARREN 51.4tn

51.4tn

25.7tn

51.4tn

25.7tn

51.4tng

51.4tn

25.7tn

51.4tn

25.7tn

51.4tng

25.7tn

74.20

8.20 7.80

25.7tn

SOLICITACIONES DIAGONALES

SOLICITACIONES CORREA SUPERIOR 2466

1894 -1495 -3617 VERIFICACION COMPONENTES

SOLICITACIONES CORREA INFERIOR 1473

-1010

Para facilitar el calculo despreciamos los huecos en la losa. Se utilizo el programa statik-6 para sacar los esferzos y luego verificar la diagonal y correa mas comprometida. Con el programa se llego a correas y diagonales de 40x40cm y talma 0.95cm de espesor, salvo las diagonales de los apoyos que debido a sus esfuerzos son de 40x40cm y talma1.6 cm de espesor.

VERIFICACION DE DIAGONALES MAS COMPROMETIDAS, A COMPRESION SOLICITACIONES MONTANTES

Lámina. Cálculos estructurales / Asesor. Daniel Rapetti

Esbeltez mecanica: l=926cm λ= l/i λ= 926cm/15.69cm= 59 λ=59cm < 200cm VERIFICA

Tubo acero seccion cuadrada 400mm, talma=1.6cm ω=1.38 Calculo pandeo: α= qω/A= 361700kgx1.38/245.76=2031 2031<2300 kg/cm2 VERIFICA VERIFICACION DE CORRE SUPERIOR MAS COMPROMETIDA, A COMPRESION M= 1500kNx(40x40)/8=30000 kNm α=M/Wx<αF Wx= 1886.8 para perfil de chapa soldada 40x0x0.95 α=3000000/1886.8=1590<2300 VERIFICA Flecha f<4000/300=13cm f= 3.8cm (segun programa) f= 3.8<13 VERIFICA

Rodaje. Proyecto Estructural 107

108 Rodaje. Proyecto Estructural

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

Lámina. Nivel cimentaciones / Asesor. Daniel Rapetti

Rodaje. Proyecto Estructural 109

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

110 Rodaje. Proyecto Estructural

Lรกmina. Nivel sobre cimentaciones / Asesor. Daniel Rapetti

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

Lámina. Nivel sobre subsuelo / Asesor. Daniel Rapetti

Rodaje. Proyecto Estructural 111

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

112 Rodaje. Proyecto Estructural

Lรกmina. Nivel sobre planta baja / Asesor. Daniel Rapetti

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

Lámina. Nivel sobre primer piso / Asesor. Daniel Rapetti

Rodaje. Proyecto Estructural 113

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

X08 X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01 X00

114 Rodaje. Proyecto Estructural

Lรกmina. Nivel sobre segundo piso / Asesor. Daniel Rapetti

DETALLES

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

116 Rodaje. Proyecto Estructural

Lรกmina. Detalle encuentro pilote y muro D1- Detalle losa escalonada D2 / Asesor. Daniel Rapetti / Esc. 1:10

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle losa nervada corte transversal y longitudinal / Asesor. Daniel Rapetti / Esc. 1:10

Rodaje. Proyecto Estructural 117

“El mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son meros actores” WILLIAM SHAKESPEARE

Vista exterior

Imagen deck de cafeterĂa nivel planta baja

imagen

2.4 SANITARIO Dadas las características del proyecto y la necesidad de contar con baños accesibles, se toma como estrategia colocar un paquete de servicios higiénicos (que cuente con baño para hombres, mujeres y discapacitados), dos por piso, enfrentados y en cada punta del edificio. Esta organización se repite en el piso superior, facilitando luego la distribución de cañerias por los ductos. Al contar con una planta baja libre, las bajadas y subidas se dan mayoritariamente por ductos en los bloques macizos de circulación, que atraviesan el edifcio desde subsuelo hasta la azotea. ABASTECIMIENTO El consumo de agua para edificios públicos depende de cada programa en particular. En nuestro caso, un centro de educación se estima que por usuario se consumen 50 lts aprox. La universidad esta pensada para 200-250 estudiantes fijos y 100-150 itinerantes, siendo aproximadamente 400 estudiantes promedio que consumen 50 lts por dia cada uno, tendriamos un consumo de 20.000 lts. Dicha reserva estara contenida en tanques prefabricados de capacidad 12.000 L. El abastecimiento de agua al tanque sera directo desde la red de O.S.E y luego se presurizará al resto del edificio. El agua caliente sera suministrada por calefones en las cocinas unicamente. CALCULO DIAMETRO CAÑERIAS ABASTECIEMIENTO T6 T5

REFERENCIAS

3 BAÑOS 1 COCINA T3 6 BAÑOS

1 BAÑO 2 BAÑOS

122 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

1 BAÑO + 1 COCINA

TRAMO

MATERIAL

Q(L/s)

Qs(L/s)

Lt (m)

JxLt

�

T1: Todo T2: 12 baños + 1 cocina

PPT

8.7

1.74

0.037

14.5

0.55

PPT

7.4

1.48

0.037

5.6

0.16

T3: 12 baños

PPT

7.2

1.44

0.029

1.30

T4: 3 baños

PPT

1.8

0.36

0.029

7.0

0.14

1 1/4"

T5: 1 baño

PPT

0.8

0.16

0.025

1.2

0.0021

1 1/4"

T6: 1 cisterna

PPT

0.1

0.02

0.024

1.0

0.024

3/4"

74.3

2.17

DESAGUES Los desgues tanto de redes primarias, secundarias y pluviales se realizaran por gravedad salvo aquellos en PB donde se debera realizar un bombeo de las mismas mediante un doble equipo de electrobombas sumergibles. El diámetro de la mayoría de las cañerias de la red primaria sera de 160mm El colector de esta zona de Maldonado es separativo, por lo que solamente las primarias se dirigen al mismo, y las pluviales se conducen hacia la calle por gravedad

PLUVIALES El agua es captada en la azotea y terrazas y conducida a bocas de desagues abiertas en planta baja que tambien recojeran el agua de lluvia para luego vertirla toda hacia la vía pública. Parte de las pluviales recolectadas en la azotea, serán conducidas y almacenadas en un depósito de hormigón armado en planta baja con una capacidad de 20.000L, para luego poder reutilizarla para el riego del cesped del perímetro mas próximo al edificio. BOMBEROS Para el calculo de agua para Bomberos se calcula un 30% del caudal estimado por dia para todo el edificio. C BOMBEROS: CT(lts) x 0.30 C BIMBEROS: 20.000lts x 0.30 C BOMBEROS: 6.000 El tanque utilizado donde se almacenará dicha cantidad de agua, es independiente de los tanques de consumo, es también prefabricado con capacidad de 12.000L y se ubica en el subsuelo junto a los tanques de abastecimiento. Esta agua sera bombeada por dos electrobombas: una principal y una jockey hacia las bocas de incendio distribuidas por el edificio.

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 123

124 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

ECM Escuela de Cine de Maldonado Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta genérica conexiones / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 125

PFC

Proyecto Final de Carrera

A-A

Taller Scheps - 2017

B-B

A-A

B-B

126

Lámina. Planta baja / Asesor. Daniel Garcén

ECM Escuela de Cine de Maldonado Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta subsuelo / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 127

PFC

Proyecto Final de Carrera

A-A

Taller Scheps - 2017

B-B

A-A

B-B

128 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

LĂĄmina. Planta baja / Asesor. Daniel GarcĂŠn

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Zoom S.01 - Servicio planta baja / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 129

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

130 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

Lámina. Zoom S.02 - Servicios Higiénico planta baja - cocina / Asesor. Daniel Garcén

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Primer nivel / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 131

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

132 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

LĂĄmina. Segundo nivel / Asesor. Daniel GarcĂŠn

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Planta de techos / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 133

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

134 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

Lámina. Planta tipo - Servicios Higénicos / Asesor. Daniel Garcén

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Alzado - Servicios Higénicos / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 135

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

136 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

LĂĄmina. Planta tanques de agua / Asesor. Daniel GarcĂŠn

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Alzado tanques de agua / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 137

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

138 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte AA / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 139

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

140 Rodaje. Acondicionamiento Sanitario

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Corte BB / Asesor. Daniel Garcén

Rodaje. Acondicionamiento Sanitario 141

â&#x20AC;&#x153;Los efectos especiales son herramientas, sirven para contar historias. Un efecto especial al que le falta una historia es aburridoâ&#x20AC;? GEORGE LUCAS

2.5 ACONDICIONAMIENTO ELECTRICO Teniendo en cuenta una estimación de cargas aproximada, necesitaremos la previsión de una sala para la subestación eléctrica del edificio (cargas superiores a 50Kw). La ubicaremos a nivel del subsuelo y será accesible a quien corresponda. No permitiendo el acceso a personas no aptas técnicamente. Consideramos un 60% de simultaneidad, teniendo en cuenta de que no todas las aulas serán utilizadas al mismo tiempo, siendo espacios comunes como la biblioteca y cafeterías, e incluso salones multiuso, considerados en continua utilización.

INSTALACION SEMICENTRALIZADA Consta de un tablero general ubicado a nivel de Planta Baja alimentado desde el punto de medida por una acometida subterránea. Desde aquí parten derivaciones a otros tableros generales de piso, que a su vez poseen un tablero de apoyo y sus propios ramales. En el tablero general se incluyen los elementos de protección y comando de sus propias derivaciones y de las lineas que alimentan los tableros derivados, y en estos, los de sus derivaciones. El tablero general y los de piso se localizarán en locales especifíficos para ésta función, los tableros de tensiones débiles también se localizan allí, centralizando las instalaciones en cada nivel. Tendrá acceso a los mismos el personal capacitado. El esquema organizativo eléctrico divide al edificio en los 5 sectores. Un sector donde se encuentran abastecidos los sistemas colectivos, y luego los sectores que se corresponden por los niveles del edificio. A su vez, cada nivel presenta un tablero general de piso con otro tablero derivado. Para casos de emergencia se cuenta con un Grupo Electógeno (cat C15 diesel de potencia 320KW a 500KW) ubicado a nivel de subsuelo. Y por exigencia del sector de Bomberos contamos con sensores de humo y detección de incendio en diferentes zonas del edificio, considerando cocinas, salas de tableros y espacios multiuso como alto riesgo.

144 Rodaje. Acondicionamiento Eléctrico

ESTIMACION DE CARGAS DEL EDIFICIO

EN COORDINACIÓN CON EL CURE DE MALDONADO APARATOS ELECTRICOS

Ascensor Bomba de Agua Cocina con 1 horno Cocina con 2 hornallas grandes Freezer Microondas Refrigerador Proyectores Impresoras Computadoras

16 500 2000 4000 600 900 250 500 150 300

UNIDADES

² SUBTOTAL W

2 2 1 2 2 5 5 10 5 40

32 1000 2000 8000 1200 4500 1250 5000 750 12000

SUBTOTAL APARATOS ELECTRICOS

35732

LUMINARIAS

UNIDADES

SUBTOTAL W

Luminaria 01 Luminaria 02 Luminaria 03 Luminaria 04 Luminaria 05 Luminaria 06 Luminaria e1 Luminaria e2

48 24 17 70 45 3 18 53

370 100 30 120 90 20 60 20

17760 2400 510 8400 4050 60 1080 1060

SUBTOTAL LUMINARIAS

35320

TOMACORRIENTES

Aulas Mediateca Cafeterías Oficinas Depósitos Salones multiuso Circulaciones SSHH

300 300 300 300 300 300 300 300

UNIDADES

² SUBTOTAL W

200 60 50 20 15 20 40 30

60000 18000 15000 6000 4500 6000 12000 9000

SUBTOTAL TOMACORRIENTES TOTAL

130000 201050 W

201 KW

Rodaje. Acondicionamiento Eléctrico 145

146 Rodaje. Acondicionamiento ElĂŠctrico

Rodaje. Acondicionamiento ElĂŠctrico 147

148 Rodaje. Acondicionamiento ElĂŠctrico

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Planta subsuelo / Asesor. Alejandro Scopelli

Rodaje. Acondicionamiento Eléctrico 149

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

150 Rodaje. Acondicionamiento ElĂŠctrico

LĂĄmina. Planta baja / Asesor. Alejandro Scopelli

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Primer nivel / Asesor. Alejandro Scopelli

Rodaje. Acondicionamiento Eléctrico 151

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

152 Rodaje. Acondicionamiento ElĂŠctrico

LĂĄmina. Segundo nivel / Asesor. Alejandro Scopelli

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Zoom Segundo nivel / Asesor. Alejandro Scopelli

Rodaje. Acondicionamiento Eléctrico 153

“La arquitectura es el juego sabio, correcto y magnífico de los volúmenes bajo la luz“ LE CORBUSIER, 1920

2.6 LUMINICO

Vista interior

Imagen de mediateca segundo nivel

2.6 ACONDICIONAMIENTO LUMINICO Al tratarse de un edificio con carácter público, lo que implica un mayor uso de las instalaciones, es por eso que se decidioó confiar en fabricantes de amplia trayectoria que no solo aseguren un correcto funcionamiento sino también brinden un respaldo futuro, además de un diseño de vanguardia y excelente calidad. Es así que todas las luminarias escogidas pertenecen a marcas reconocidos en plaza. Un proyecto de este tipo que involucra el trabajo durante muchas horas frente a una computadora, así como espacios de lectura, pero también puntos de atención de proyección y distención, todo esto hace que se deba estudiar un proyecto específico para cada espacio bajo un proyecto global general. Para el cálculo lumínico se ha utilizado el reconocido programa Dialux Evo 6 que permitió definir de manera sencilla y adecuada el tipo de luminaria, la potencia y la disposición de las mismas. De esta manera se entiende que se obtuvo un proyecto de iluminación integral y confiable a la realidad del edificio.

158 Rodaje. Acondicionamiento Lumínico

CATALOGO DE LUMINARIAS L01- INTERIOR - MONTADA EN CIELORRASO

L05- INTERIOR - MONTADA EN CIELORRASO

Ubicación- Aulas Cantidad- 370 Marca- Zumtobel Modelo- Perluce LED5000 cuadrada opalina Potencia- 48 W Fuente de luz- LED Flujo de lampara- 5260 lm Eﬁciencia luminosa- 104 lm/W Medidas- 620x620 Temp. color- 3000 K Vida util- 50000h Materiales- Opalina Color luminaria- blanca

Ubicación- Circulación Cantidad- 90 Marca- Zumtobel Modelo- Perluce LED4400 IP50 Potencia- 45W Fuente de luz- LED Flujo de lampara- 4560 lm Eﬁciencia luminosa- 96 lm/W Medidas- 1520 x120 Temp. color- 3000K Vida util- 50000h Materiales- Opalina Color luminaria- blanca

150º

180º

150º

120º 90º

120º

300 200 100

90º

60º cd/klm

n:100%

60º 30º

0º

30º

L02- INTERIOR - MONTADA EN CIELORRASO

L06- EMERGENCIA

Ubicación- SS.HH/ Oficinas/ Depósitos Cantidad- 100 Marca- Zumtobel Modelo- Perluce LED2000 IP54 Potencia- 24W Fuente de luz- LED Flujo de lampara- 1900 lm Eﬁciencia luminosa- 79lm/W Medidas- 350 diam. Temp. color- 3000 K Vida util- 50000h Materiales- Opalina Color luminaria- blanca

Ubicación- Circulaciones Cantidad- 20 Marca- Iguzzini Modelo- Motus Mu31 Earth Potencia- 3W Fuente de Luz- LED Flujo de lampara- 35lm Eﬁciencia luminosa- 35lm/W Medidas- 310x50 Materiales- Panel de acrilico

150º

180º

150º

120º 90º

120º

180 120 60

90º

60º cd/klm

n:100%

60º 30º

0º

Le1- EXTERIOR - EMPOTRADA EN EL PISO

Ubicación- Aulas Cantidad- 30 Marca- Zumtobel Modelo- CAELA LED1100 Potencia- 17 W Fuente de Luz- LED Flujo de lampara- 1100 lm Eﬁciencia luminosa- 65 lm/W Medidas- 840 diam. Temp. color- 4000 K Vida util- 50000h Materiales- aluminio y opalina Color luminaria- blanca

Ubicación- Circulaciónes/ Exposiciones exteriores Cantidad- 60 Marca- Iguzzini Modelo- E158 IP68 Potencia- 18W Fuente de luz- LED Flujo de lampara- 3000 lm Eﬁciencia luminosa- 110 lm/W Medidas- 250x201 Temp. color- 4000k Vida util- 50000h Materiales- Acero inoxidable Color luminaria- blanca

180º

150º

120º 90º

n:100%

120º

300 200 100

90º

60º cd/klm

60º 30º

0º

30º

L04- INTERIOR - LUMINARIA SUSPENDIDA

Le2- EXTERIOR - EMPOTRADA EN EL PISO

Ubicación- Cafeterías/Biblioteca Cantidad- 120 Marca- Iguzzini Modelo- Berlino up/down Potencia- 70W Flujo de lampara- 4600lm Eﬁciencia luminosa- 55lm/W Medidas- 395x446 Temp. color- 3000K Materiales- Aluminio Color luminaria- gris/aluminio

Ubicación- Pavimento acceso Cantidad- 20 Marca- Iguzzini Modelo- BM96 Potencia- 53W Fuente de Luz- LED Flujo de lampara- 4630 Eﬁciencia luminosa- 44lm/W Medidas- 1658x101x117 Temp. color- 4000K Vida util- 66000h Materiales- Aluminio extruso

150º

120º 90º

n:100%

120º

300 200 100

90º

60º cd/klm

Lámina. Catálogo de luminarias

180º

60º 30º

0º

180º

150º

120º 90º

120º

180 120 60

90º

60º cd/klm

n:100%

60º 30º

0º

30º

L03- INTERIOR - MONTADA EN PARED

150º

30º

150º

180º

150º

120º 90º

120º

300 200 100

90º

60º cd/klm

60º 30º

150º

0º

180º

30º

150º

120º 90º

n:100%

120º

300 200 100

90º

60º cd/klm

n:100%

60º 30º

0º

30º

Rodaje. Acondicionamiento Lumínico 159

160 Rodaje. Acondicionamiento LumĂnico

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Planta Subsuelo / Asesor. Alejandro Vidal

Rodaje. Acondicionamiento Lumínico 161

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

162 Rodaje. Acondicionamiento LumĂnico

LĂĄmina. Planta baja / Asesor. Alejandro Vidal

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Primer Nivel / Asesor. Alejandro Vidal

Rodaje. Acondicionamiento Lumínico 163

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

164 Rodaje. Acondicionamiento LumĂnico

LĂĄmina. Segundo nivel / Asesor. Alejandro Vidal

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Zoom Segundo nivel / Asesor. Alejandro Vidal

Rodaje. Acondicionamiento Lumínico 165

â&#x20AC;&#x153;La arquitectura es vida, o por lo menos es la vida misma tomando forma y por lo tanto es el documento mas sincero de la vida tal como fue vivida siempreâ&#x20AC;? FRANK LLOYD WRIGHT

2.7 ACONDICIONAMIENTO TERMICO SISTEMA COMPLEMENTARIO DE CLIMATIZACION ARTFICIAL Debido a las exigencias térmicas para un porgama de tal magnitud, se optó por utilizar un sistema complementario de calefacción y refrigeración descentralizado, con Volumen de Refrigeración Variable (VRV) en modalidad recuperación de calor. El proyecto presenta una variedad de espacios, usos diferentes y diferentes exigencias de confort, es decir, distintos niveles de temperatura según su requerimiento. Cada espacio se podrá manejar de forma autónoma, lo que logra una eficiencia energética del edificio logrando reducir el uso del mismo lo máximo posible. A su vez, el mantenimiento del mismo es mínimo, siendo ésto un requerimiento para este tipo de arquitectura. El sistema elegido, al funcionar de manera autónoma, logra variar el caudal refrigerante que llega a cada unidad en el interior, siendo esta una manera eficiente de controlar las temperaturas de cada local. Todo ésto dependera del uso y la orientación de cada sector, pudiendo de ésta manera tener simultáneamente unidades interiores suministrando aire frío o aire caliente, optimizando asi el consumo de energía del edificio. El sistema contará con unidades exteriores, ubicadas en el terreno del edificio; una caja de selección de modo, que permitira el enfriamiento y calentamiento simultáneo de los locales; unidades interiores, adaptadas a cada situación según el uso y diseño del local; y por último un control de modo de una zona, logrando así poder controlar la temperatura de cada local por separado. Tomamos como referencia para el precálculo de la potencia de los equipos 1TR/20m2. El área a climatizar es 3520m2 (176 TR), por esta razón se eligieron 6 unidades exteriores marca Daikin que se ubicarán a nivel del terreno. Los demas elementos de la instalación se ubicarán en ductos de servicios, y en cada nivel circularan sobre el cielorraso, logrando asi no afectar el diseño del edificio.

168 Rodaje. Acondicionamiento Térmico

ZONIFICACION Considerando que el proyecto presenta diferentes usos en los diferentes locales, el diseño del mismo para mayor eficiencia energética partirá de la base de las necesidades de cada espacio para llegar a el nivel de confort deseado en cada una de ellas. Teniendo en cuenta una temperatura media para verano e invierno de entre los 18 -26 C creemos necesario el diseño particular para cada espacio, según su uso.

SEGUNDO NIVEL

comunicación vertical del edificio mediante estos bloques de servicios

PRIMER NIVEL

un espacio atravesable, accesible al público vinculado al exterior como también al interior del edificio

Por ésto, logramos resolver el edificio en 4 zonas principales:

PLANTA BAJA

ZONA 1

Inyeccion mecanica Espacios de circulación

nucleo central del edificio, vinculación vertical de todos los niveles. la circulación se vuelca hacia este gran espacio

ZONA 2

Inyeccion mecanica + VRV con ductos Espacios de uso común (bibliotecas,cafeterías, etc)

ZONA 3

VRV tipo split Espacios independientes (oficinas, salas de reunion, recepciones, etc)

ZONA 4

SUBSUELO

se localizan rodeando este núcleo central y volcandose hacia el exterior del edificio

Extracion mecanica Espacios de servicio (depositos, SSHH,etc)

Rodaje. Acondicionamiento Térmico 169

170 Rodaje. Acondicionamiento TĂŠrmico

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Planta subsuelo / Asesor. Luis Lagomarsino

Rodaje. Acondicionamiento Térmico 171

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

172 Rodaje. Acondicionamiento TĂŠrmico

LĂĄmina. Planta baja / Asesor. Luis Lagomarsino

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Y01

Y02

Y03

Y04

Y05

Y06

Y07

Y08

Y09

Y10

Y11

Y12

Y13

Y14

Y15

X07

X06

X05

X04

X03

X02

X01

Lámina. Primer nivel / Asesor. Luis Lagomarsino

Rodaje. Acondicionamiento Térmico 173

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

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174 Rodaje. Acondicionamiento TĂŠrmico

LĂĄmina. Segundo nivel / Asesor. Luis Lagomarsino

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Zoom Segundo nivel / Asesor. Luis Lagomarsino

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DETALLES

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

Lámina. Detalle sistema pozo canadiense /Asesor. Luis Lagomarsino / Esc. 1:20

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2.8 SOSTENIBILIDAD El edificio se proyecto de tal manera que cumpliese con estandares de confort para los usuarios en los diferentes espacios interiores. Intentando con ésto generar el menor impacto ecológico y energético. Es por eso que utilizamos ciertas estrategias que nos permitieran llegar a un nivel alto de resolución pero a su vez pudiésemos de alguna manera estar colaborando con el entorno natural que tan importante es en la ciudad de Maldonado. Partimos de ciertas estrategias de diseño pasivo, que complementando con los acondicionamientos regulara el consumo energético del edificio. En primer lugar, la orientación era un tema que tuvimos que solucionar ya que el edificio presenta fachadas vistas en todas las direcciones, por lo tanto utilizamos una piel/fachada que regulara la radiación solar y la influencia del exterior. En todas las épocas del año, ésta fachada filtra el ingreso de la luminosidad y la energía solar, dependiendo del espacio interior. A su vez, se intentó generar ventilación natural cruzada en todos los ambientes habitables. Utilizando un sistema de aberturas con ventilación superior que logra que el aire penetre el edificio de forma permanente, y siendo el hueco interior de gran ayuda ya que vincula todas las circulaciones con el exterior. Esto genera una calidad de aire interior que colabora con el confort y bienestar de los alumnos. A ésto lo fortalecemos con un sistema de pozo canadiense, que en días con temperaturas más extremas será el responsable de inyectar aire para regular mejor la temperatura. Esto se realizará para disminuir aún más la utilización de los sistemas complementarios de acondicionamiento térmico. Siendo una estrategia muy útil. Los materiales utilizados en los cerramientos fueron seleccionados con éste mismo fin, disminuir el mayor gasto energético posible, reduciendo al mínimo el uso de sistemas complementarios. Por último, la recolección de agua de lluvia captada en la azotea y terrazas, será de gran aporte para el riego del espacio exterior, disminuyendo así el consumo de agua sobretodo en meses de verano con menor índice de lluvia.

180 Rodaje. Estrategias de sostenibilidad

CERRAMIENTOS OPACOS Los cerramientos con contacto al exterior presentarán una barrera al agua y al viento de polietileno de alta densidad de 2mm mas una capa de EPS (poliestireno expandido). CERRAMIENTOS TRANSLUCIDOS Planos acristalados con DVH- doble vidrio de 12mm con camara de aire interior. La fachada hace que la radiación solar sea permeable. VENTILACION NATURAL

La mayoria de los espacios estan diseñados de tal manera que permiten una ventilación natural, teniendo contacto directo con el exterior. Las aberturas utilizadas presentan los paños superiores con abertura automatizada para permitir la renovación del aire. A su vez, los espacios de circulación están vinculados al espacio interior del edificio cuya abertura cenital logrará favorecer éste aspecto.

POZO CANADIENSE

Se utiliza un sistema de inyección de aire exterior, conocido como pozo canadiense o provenzal, siendo el mismo una climatización geotérmica de baja potencia que utiliza un pozo de 2 a 4 metros de profundidad para funcionar como un intercambiador de calor. La temperatura que se genera en el pozo es de 100 a 150 grados, lo cual logra compensar las temperaturas en invierno y verano. Ubicado este pozo, por debajo de una zona con abundante vegetación para lograr regular la humedad del aire. Gracias a ésto, se disminuye el consumo de energía limitando los sistemas complementarios a casos de extremas necesidades, reduciendo así su uso al mínimo.

Rodaje. Estrategias de sostenibilidad 181

PFC

Proyecto Final de Carrera

Taller Scheps - 2017

REVESTIMIENTO TRASLUCIDO DE FACHADA EN POLICARBONATO La fachada está compuesta por un sistema autoportante de policarbonato color opal. Debido a sus excelentes cualidades de transmisión de luz, resistencia al impacto y radiaciones ultravioletas, sus propiedades termoasislantes y sus caracteristicas estéticas, consideramos que era una buena solución para éste tipo de edificio. El sistema se compone de placas de policarbonato con pestañas en sus laterales, de tal manera que éstas quedan unidas entre sí mediante conectores u omegas de policarbonato con las que se consigue una perfecta unión y estanqueidad . Estos omegas van amarrados directamente a una estructura de correas y montantes. El edificio presenta distintos requisitos de acuerdo al uso interior , las necesidades térmicas y lumínicas según la orientación, el aspecto visual, entre otros, por lo que decidimos jugar con esto e ir modificando la envolvente segun las necesidades específicas. En fachadas con mayor radiación solar directa se protejerá más con el policarbonato, reduciendo al mínimo los espacios vacíos o vidriados. Por el contrarion, en espacios exteriores, se tratará de potenciar el contacto con el exterior por lo que se dispondra de mayor cantidad de espacios vacíos. Y luego en espacios con menor incidencia de radiación solar se aprovechara el vidrio como material traslúcido que permita un vínculo visual con el exterior.

policarbonato color opal

vidrio traslúcido

vacío

FACHADA SUR Siendo la fachada con menor incidencia de radiación solar directa, incorporamos una mayor cantidad de área vidriada en comparacion con el resto, para generar mas vinculo con el exterior y una mayor incidencia de luz indirecta que no afecte a nivel de confort.

FACHADA OESTE Para esta fachada corta optamos por cubrir en su mayor totalidad sin dejar vacios, permitiendonos jugar con sectores vidriados para mantener la conexion visual con el exterior.

FACHADA NORTE Será la fachada mas protegida al ser la mas expuesta a la radiación solar directa durante todo el año. El material elegido hara disminuir la incidencia de la misma en aulas y bibliotecas, permitiendo así un mejor nivel de confort. Se intenta reducir al mínimo el uso del vidrio para mejorar éste efecto.

FACHADA ESTE Es la fachada con mayor aberturas ya que en su interior inmediato se encuentra un gran espacio exterior de cafetería con vegetación la cual necesitará de entrada de luz y aire constante.

182 Rodaje. Sostenibilidad

ECM Escuela de Cine de Maldonado

Carolina Navarro-María José Cayón

05. PIEL EXTERIOR: POLICARBONATO/VIDRIO/VACIOS

Sistema autoportante de Policarbonato, vidrio y vacios combinados segun necesidades luminicas y funciones del edifico

04. ESTRUCTURA PIEL

Sistema de correas y montantes que fijan los modulos de policarbonato y de vidrio

03. ESTRUCTURA INTERMEDIA

Viga intermedia entre la estructura propia de la envolvente y la viga reticulada a donde se fija la misma.

INTERIOR

02. ESTRUCTURA PRINCIPAL

Viga Reticulada hacia la cual descargan los esfuerzos la fachada y el resto del edifico.

EXTERIOR 01. FACHADA INTERIOR

Fachada vidriada, aberturas de aluminio compuesta por 4 paños fijos y 4 paños superires, dos fijos y dos batientes de eje horizontal con sistema automatizado de apertura.

Para el armado de la fachada , primero se preveen los anclajes en la viga reticulada en todos los puntos de contacto que existan con las vigas intermediarias verticales. Por ultimo, una vez colocadas las mismas , se procede a situar la estructura propia del policarbonato que viene pronta de fabrica con sus respectivos modulos de policarbonato o vidrio segun el caso.

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POST-PRODUCCION La etapa de postproducción culmina el Proyecto cinematográfico, incluyendo la obtención de las primeras copias compuestas. Los resultados finales son comparados con aquéllos que dieron origen a la idea inicial. A partir de allí deja de ser el imaginario compartido por un conjunto de personas, y se transforma en una mercancía, un objeto con valor de uso que se incorpora al mundo del cine.

Vista exterior

Imagen de aproximaciรณn frontal al edificio

imagen

La Escuela de Cine de Maldonado surgió como una respuesta a varias problemáticas existentes hoy en día en nuestro país. A la unión de varios escenarios existentes que permitió que llegaramos a un objetivo tan específico. Para que ésto sea posible, se paso por varias secuencias pero siempre teniendo como principal objetivo proporcionar un nuevo edificio con las instalaciones adecuadas para los estudiantes que hoy en día cursan en la Escuela de Cine de Playa Hermosa. A sí mismo, la descentralización de la UdeLAR hacia el interior del país es un proceso que viene tomando lugar hace varias décadas, intentando generar nuevos polos educativos a lo largo del territorio, promoviendo la educación universitaria en el resto del país y permitiendo el esparcimiento de los alumnos, que hoy en día se encuentra mayoritariamente en la capital, Montevideo. Y por último la reestructuración de la ciudad de Maldonado como una ciudad universitaria. Fomentando ésta iniciativa ya que consideramos una buena oportunidad, teniendo la ventaja de la cercanía a la ciudad de Montevideo, y a su vez teniendo los servicios necesarios para que esto sea posible. Es así que hemos presentado una oportunidad de enclave estratégico, de relocalización de un edificio existente en el departamento de Maldonado. La humilde Escuela de Cine de Playa Hermosa pasará de tener un rol menor en el marco académico, a ser uno de los principales actores de la educación universitaria del Uruguay. Es así que surge la nueva Escuela de Cine de Maldonado.

Vista exterior

Imagen del hueco cenital del edificio

“Si el documental documenta la vida como es, la ficción fantasea como podría ser. La arquitectura es la ficción del mundo real - transformando la ficción en construcción. La arquitectura da el marco para la vida que queremos vivir! La ciudad nunca se completa. Tiene un principio, pero no tiene fin. Es una obra que continúa - siempre esperando a que se agreguen nuevas escenas, y nuevos personajes” BJARKE INGELS

FIN

¡Gracias a todos los que fueron parte de ésto!