Las matem谩ticas en la actualidad:
c贸mo desarrollar en su hijo las habilidades de resoluci贸n de problemas
Paquete para los participantes
¿Cómo usa las matemáticas cada día? ¡Las oportunidades matemáticas están en todos lados! En la tienda de comestibles... • Necesitamos 5 latas de sopa, tengo 3, ¿cuántas más necesitamos? • El precio original de la pasta era $ 2,89, ahora es $1,99. ¿Cuánto ahorramos? En el centro comercial... • Los pantalones vaqueros cuestan $ 20 y tenemos un cupón de descuento del 10%. ¿Cuánto pagaremos el pantalón una vez hecho el descuento? En la cocina... • Con esta receta se obtiene una docena de galletitas, y queremos hacer 24 galletitas. ¿Qué tendremos que hacer con cada uno de los ingredientes? En el auto... • Vamos a 50 millas por hora y el viaje nos llevó 2 horas. ¿Cuántas millas hicimos?
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No se complique • Elija una actividad que le sea cómoda desde el punto de vista de las matemáticas. • Evite la ansiedad. • No se preocupe si comete errores; forman parte del aprendizaje. • Hágalo divertido.
Ansiedad matemática Hay muchas maneras en que puede ayudar a sus hijos a superar la ansiedad matemática (o evitar que la desarrollen): • Aliéntelos y hágales saber que usted cree que pueden andar bien en matemáticas. • Verifique cómo les está yendo, hable con sus maestros si cree que hay un problema. • Hábleles sobre la importancia de las matemáticas en el mundo actual. • Hable sobre los temores que puedan tener respecto de las matemáticas; trate de descubrir qué los provoca e idee actividades matemáticas divertidas que puedan fortalecer su confianza. Preguntas No siempre tiene que tener las respuestas. También puede ayudar a su hijo haciéndole preguntas como… • ¿Qué crees que sucedería si…?
¿Cómo le va a mi hijo? • Revise las calificaciones de su hijo. • Lea el diario de matemáticas de su hijo. • Hable con el maestro de su hijo. • Involúcrese y siga involucrado.
• ¿De qué otra manera puedes resolver eso? • ¿Puedes hacer un dibujo para mostrarme lo que piensas? • ¿Puedes decirme cómo lo averiguaste?
ACTIVITY:
¿Cómo podrían estos tipos de preguntas ayudar a los niños a adquirir confianza respecto de su habilidad para hacer operaciones matemáticas y a resolver problemas con más entusiasmo?
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La ansiedad matemática es una respuesta emocional aprendida a una o más de las siguientes situaciones: participar en una clase de matemáticas, escuchar una conferencia… analizar un problema de matemáticas, hablar sobre matemáticas.
- Sarah Rossnan, 2006 3
Actividades cotidianas En el supermercado De 3.º a 8.º grado: Consiga un folleto del supermercado y asigne al niño un presupuesto con el cual trabajar (cuanta más edad tenga el niño, más dinero puede darle para gastar). ¿Qué artículo comprarían? ¿Cuánto terminarían gastando? ¿Cuánto dinero les sobraría? De jardín de infantes a 2.º grado. Use el folleto para hablar sobre las formas de los diferentes productos alimenticios; limítese a los círculos, cuadrados y rectángulos. Defina otra categoría para artículos que no entren en esas categorías. Pregunte a su hijo si conoce el nombre de la forma. Compras con un catálogo De 5.º a 8.º grado. Consiga un catálogo de pedidos por correo con un cupón de descuento. Pida a su hijo que calcule el ahorro en artículos específicos que desea comprar. De jardín de infantes a 4.º grado. Hablen sobre qué precio es mayor, cuál es menor. Encuentren dos artículos del mismo tipo con precios diferentes, como una camiseta, y vean qué precio es mayor y por cuánto. Use dinero real para ilustrar el precio de los artículos. Cocina De 5.º a 8.º grado. Busque una receta y pídale a su hijo que la divida a la mitad o que la duplique. O bien, si la receta dice “4 porciones”, pregúntele qué cantidad necesitarían de cada ingrediente si quisieran servir a 6 personas y cada una de ellas necesitara 2 porciones. De 3.º y 4.º grado. Con tazas medidoras, haga que su hijo descubra cuántas medias tazas equivalen a una taza entera o cuántos tercios de tazas equivales a una taza entera, etc. De jardín de infantes a 2.º grado. Pida a su hijo que lo ayude a llenar cucharas y tazas medidoras. Hablen sobre qué medida es mayor. Viajes en auto De 4.º a 8.º grado. Elija un destino con una cantidad definida de millas y determine cuánto tiempo llevaría llegar allí si se viaja a 50 millas por hora. De jardín de infantes a 3.º grado. Elija dos destinos y opinen sobre cuál está más cerca de casa. Si les lleva 10 minutos llegar a la gasolinera y 15 minutos llegar al supermercado, ¿qué lugar está más cerca? Adaptado de Departamento de Educación de los EE. UU. (US Department of Education). Helping your child learn math. 1992
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