Cartilla Grados Sexto y Séptimo by Ramiro Ovalle Llanes

Ramiro Ovalle Llanes

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO 3

CÁTEDRA DE LA PAZ

Equipo Investigador

SEXTO - SÉPTIMO

JIMENA OVALLE RODRÍGUEZ (Sicóloga y Docente) CARLOS ANDRÉS PRADO OVALLE (Docente) JOSÉ DANIEL ORTEGA DÍAZ (Sicólogo) MARÍA DE LOS ÁNGELES MORA OVALLE (Estudiante de Séptimo Grado. Dibujos Lineales).

RAMIRO OVALLE LLANES Director Pedagógico

ISBN (Internacional Standar Book Number) Queda terminantemente prohibida, bajo las sanciones establecidas por las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, con fines lucrativos. COPYRIGHT. DERECHOS DE AUTOR 10-518-233 16 de mayo de 2015. rovalle12@hotmail.com Número de celular: 316 7641253 Impresión y diagramación

8850010-8830645 www.aguirreeditores@hotmail.com Imágenes adaptadas para la carátula y el contenido de www.freepik.es

ÍNDICE

Pág

Historia de Dere,Chito,Deber y Cito............................................................ 7 Presentación................................................................................................... 9 Guia número uno. La Constitución,los Derechos Humanos y la Legalidad..... 11 Ideas previas................................................................................................ 12 Objetivos............................................................................12 Competencias a desarrollar........................................................................ 12 Estándar.......................................................................................................... 13 Proyecto de vida . Coaching estudiantil ......................................................... 14 Modelo de un derecho de petición.................................................................... 18 Modelo de una tutela...................................................................................... 18 Evaluación...................................................................................................... 21 Ejercicio de dinámica....................................................................................... 21 . Guia número dos. Competencias Ciudadanas............................................. 23 Ideas previas................................................................................................ 24 Objetivos ...................................................................................................... 24 Competencias a desarrollar........................................................................ 24 Estándar......................................................................................................... 25 Evaluación...................................................................................................... 33 Ejercicio de dinámica..................................................................................... 33 . Guia número tres. El Conflicto......................................................................... 35 Ideas previas................................................................................................ 36 Objetivos ....................................................................................................... 36 Competencias a desarrollar........................................................................... 37 Estándar......................................................................................................... 37 Mediación..................................................................................................... 38 Ejercicio de dinámica.................................................................................. 44

ÍNDICE

Pág

Guia número cuatro. Comunicación Efectiva .................................................. Ideas previas.................................................................................................. Objetivos ....................................................................................................... Competencias a desarrollar........................................................................... Estándar......................................................................................................... Evaluación...................................................................................................... Ejercicio de dinámica...................................................................................

45 46 46 46 46 51 52

Guia número cinco. Memoria Histórica.......................................................... Ideas previas.................................................................................................. Objetivos ....................................................................................................... Competencias a desarrollar........................................................................... Estándar.......................................................................................................... Evaluación....................................................................................................... Ejercicio de dinámica......................................................................................

53 54 54 55 55 67 67

Guia número seis. Cultura, Recreación y Deporte.......................................... Ideas previas.................................................................................................. Objetivos ........................................................................................................ Competencias a desarrollar......................................................................... Estándar........................................................................................................... Evaluación...................................................................................................... Ejercicio de dinámica.................................................................................... Cuestionario Cátedra de la paz...................................................................

69 70 70 71 71 77 78 79

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ

PRESENTACIÓN

El espíritu de la Cátedra de la Paz como asignatura, está dirigido hacia la construcción de un espacio académico y hogareño de reflexión, diálogo, aprendizaje y creatividad, con el fin de asimilar los conflictos en una forma pacífica y sobre el mismo conflicto, con la otra parte, transformarlo en beneficio de ambos. Sabemos que es difícil consolidar una paz permanente, porque el conflicto es inherente a la esencia humana, pero si adquirimos una fuerte Cultura de la Paz, podemos cimentar una cultura de resolución pacífica de conflictos, en donde prime la razón, por sobre actitudes disociadores, destructivas y anárquicas.

La metodología es sencilla. Como es una asignatura, debe tener los factores, los estándares, las competencias y los indicadores de desempeño. Se han diseñado seis cartillas por pares de grado (preescolar y primero, segundo y tercero, cuarto y quinto…) y cada par de grados tiene para desarrollar 30 competencias. Cada una de las cartillas tienen seis factores o temáticas generales, que desarrollan todas las temáticas que estableció el Decreto Reglamentario de la asignatura de Cátedra de la Paz, número 1038 del 25 de mayo de 2015, que están en el artículo 4: a) b) c)

d) e) f) g) h) En esta situación de consolidación de la paz, i) la convivencia, el posconflicto y la resolución j) pacífica de conflictos, estamos todos k) comprometidos y es por esto, que la propuesta metodológica de esta asignatura, compromete a l) todos los docentes de cada Institución Educativa y se refleja en esta cartilla de trabajo.

Justicia y Derechos Humanos. Uso sostenible de los recursos naturales. Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación. Resolución pacífica de conflictos. Prevención del acoso escolar. Diversidad pluralidad. Participación política. Memoria histórica. Dilemas morales. Proyectos de impacto social. Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales. Proyectos de vida y prevención de riesgos.

SEXTO - SÉPTIMO

Esta cartilla ha sido elaborada para desarrollar la asignatura de Cátedra de la Paz. Se ha tenido en cuenta la aplicación pedagógica que se necesita para poder crear una Cultura de la Paz, necesaria para hacerla sostenible y vivencial ante los conflictos que vivimos diariamente en nuestra vida particular y los que presenta el mundo actual y nuestra patria en especial.

CÁTEDRA DE LA PAZ De manera, que en esta cartilla, cada alumno encuentra los respectivos estándares y competencias de las temáticas que estableció el Decreto Reglamentario.

SEXTO - SÉPTIMO

Debe haber un docente titular que desarrollará la asignatura de Cátedra de la Paz y él debe trabajar con sus alumnos 8 competencias de las 30 que tienen cada par de grados y el resto, las otras 22, se repartirán a los docentes de las demás áreas, de acuerdo con su afinidad, preparación o gusto. Los alumnos van a recibir una preparación en Cultura de la Paz, que poco a poco, les permitirá mejorar sus relaciones en el hogar, la escuela, el barrio y la ciudad. La Cátedra de la Paz será muy amena para los alumnos, debido a que la metodología es lúdica y muy creativa. En esta cátedra el alumno desarrollará habilidades y destrezas para presentar trabajos, analizar problemas y proponer soluciones. Verá a todos los docentes comprometidos con su educabilidad y desarrollando dinámicas, que le harán del espacio escolar algo propio, placentero y verdaderamente su segundo hogar. Cada alumno debe colaborar y ser muy activo ante las propuestas metodológicas de sus docentes en la Cátedra de la Paz, porque presentará trabajos en grupo, carteleras, obras de teatro, oratoria, juegos, y liderará actividades en su Institución Educativa, en su hogar y en su ciudad. En fin, el ánimo de la asignatura de Cátedra de la Paz, es proporcionar los elementos necesarios a cada persona para poder vivir en paz y construir, en lugar de destruir, una patria nueva, con un buen futuro para las diferentes generaciones y lograr la preparación adecuada para el posconflicto de la lucha armada, que hemos vivido entre las fuerzas legalmente establecidas

y los grupos insurgentes. Una vez logrado esto, la sostenibilidad de la paz está asegurada y el respeto entre todos, será la guía que direccione los caminos de una nueva patria.

CÁTEDRA DE LA PAZ

LA CONSTITUCIÓN, LOS DERECHOS HUMANOS Y LA LEGALIDAD

En el año de 1789, triunfó la Revolución Francesa, la cual marca el final de los regímenes feudal y el absolutismo. El régimen feudal se basa en la explotación de grandes extensiones de tierra, de las cuales era dueño un señor Feudal y tenía a los empleados como vasallos. Este período feudal se inició en el siglo IX y termina en el XV, con sus consecuencias hasta el siglo XVIII. A nivel social, político y económico. El régimen absolutista, se caracteriza por ser vitalicio y por ser una persona la que administra el Estado. De aquí nacen las monarquías, los monarcas son los reyes, príncipes, princesas, etc.

Al terminar con estos dos regímenes, se inició la burguesía, el gobierno de los comerciantes, un poco más democrático. Lo primero que hicieron fue hacer la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, lo cual influyó en que las naciones en América, fueran independizándose de España, Inglaterra y Portugal. Cada país, debe tener unas normas, que están en lo que conocemos como Constitución y estas constituciones deben tener de modelo la Declaración Universal y así mismo cada Institución Educativa debe tener un Manual de Convivencia, basado en la Constitución.

SEXTO - SÉPTIMO

INTRODUCCIÓN

CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS PREVIAS

Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones: 1.- Una Constitución sirve de guía para un país. ___ 2.- La declaración Universal de los Derechos Humanos, se escribió en Italia.____

OBJETIVO GENERAL

Conocer el origen de los Derechos Humanos, su defensa y su aplicación en mi entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

SEXTO - SÉPTIMO

3.- Puedo manejar un vehículo, habiendo • Fomentar el conocimiento de la Constitución consumido una cerveza. _____ entre mis compañeros y la sociedad. 4.- Las normas son para violarlas. ____ • Analizar situaciones de violación de 5.- Una norma puede ser cambiada. ___ derechos. 6.- El Manual de Convivencia Escolar tiene en cuenta la Constitución. ____

METODOLOGÍA

7.- Quienes están en el poder pueden violar la Los alumnos deben tomar la inciativa en las Constitución. ___ lecturas de las competencias y comparar estas situaciones con las que se están vivivendo en 8.- El derecho se define como el respeto a la el mundo actual. El docente hará un esbozo dignidad de cada uno de los ciudadanos. ___ general y mediante el juego que hay al final 9.- Si tengo una moto, yo puedo utilizarla para de esta Guía 1, desarrollar , poco a poco cada trasladar a las personas, sin necesidad de sacar competencia. Cada lectura de competencias puede ser interpretada o ejemplificada por un permiso. los alumnos, para lo cual podrá hacer uso de 10.- Si alguien me viola un derecho, lo puedo manifestaciones teatrales y artísticas. demandar ante la ley. ____

COMPETENCIAS A DESARROLLAR IDEA

Comunicativas: Le permitirán plantear

soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

CÁTEDRA DE LA PAZ Genéricas: Desarrollan en los alumnos Esas necesidades son: Salud, educación,

habilidades para solucionar problemas de su vivienda , empleo y una sana recreación. Si vida cotidiana. estas necesidades están satisfechas y las asume el Estado con toda la responsabilidad, el salario Propositivas: A medida que analice y mensual pasa a un segundo plano, en donde comprenda el porqué de las situaciones, debe lo que de pronto sobre cada mes, será para proponer desde su creatividad soluciones alos ahorrar y colaborar en obras para los demás conflictos que trate. congéneres.

Ciudadanas:

El alumno desarrollará Todas las familias deben gozar de la satisfacción habilidades para ejercer la ciudadanía y defender de estas necesidades y debemos defenderlas y los derechos propios y los de los demás. luchar para que no nos las quiten.

CONOZCO LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y SU RELACIÓN CON LOS DERECHOS FUNDAMENTALES ENUNCIADOS EN LA CONSTITUCIÓN LOS CUALES PROTEGEN MI VIDA Y ME DAN TODAS LAS GARANTÍAS

COMPETENCIAS

Algunas personas que conforman una familia, no saben la responsabilidad social, moral y

Comprendo y defiendo que todas las familias tengan derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación. SABER, SABER HACER Y SABER SER

Imagen tomada de www.jw.org

ética de lo que es sostener las obligaciones que adquirimos al casarnos y proceden Hay necesidades básicas que debe suplir el ser indebidamente, Desde muy pequeños debemos humano y que el Estado las debe proporcionar. tener nuestro proyecto de vida. El proyecto Imagen tomada de www.vanguardia.com

SEXTO - SÉPTIMO

E S TÁ N D A R

En ocasiones elegimos como presidentes, como gobernadores, como alcaldes, como senadores, como concejales y diputados, a personas que no tienen sensibilidad social y lo único que piensan es llegar al poder para ejercer la corrupción. Por esto, cuando tengamos el derecho al voto o cuando podamos orientar a algún adulto, debemos decirle que hay que hacer un estudio serio sobre los antecedentes que tiene y medir bien el grado de compromiso social que tengan.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

consumiendo alcohol, drogas psicoactivas, delinquiendo y con estos actos arrastran a su esposa e hijos. Un papá y una mamá, deben asumir los deberes que adquirimos al casarnos. Tener un hogar implica el cumplimiento de unas obligaciones para el bienestar de esposos e hijos. En ocasiones, los Estados cumplen con sus obligaciones y con las que impone la ley; pero la irresponsabilidad de los padres, hacen que esas ventajas no lleguen a esa familia.

Así mismo, sucede con los hijos que están en un buen hogar y de un momento a otro abandonan el estudio, no van a las clases, venden drogas, tienen amigos delincuentes y sin ton ni son toman un rumbo incierto, en donde la oscuridad de la vía que recorren, les llena la vida de penumbras y solo les espera abrir cuatro puertas: la del hospital, la dela cárcel, la de la iglesia y la del cementerio.

PROYECTO DE VIDA. COACHING ESTUDIANTIL de vida es la proyección que hace cada uno de nosotros, desde niños o niñas hasta el período final de nuestras vidas. Es un pensar en qué quiero hacer con mi vida y en mi vida. Son esas ilusiones que se tejen desde infantes para que poco a poco, se vayan cumpliendo. El proyecto de vida es mi brújula, que va marcando lo que deseo ser. Ahora se habla del Coaching, como una forma o enseñanza de cómo poder llevar a cabo mis ilusiones, teniendo una tranquilidad y paz interior, que se refleje en todas las actividades que tenemos en nuestras vidas. Entonces, es el enriquecernos mental y físicamente para enfrentar la vida cotidiana.

o empíricos en la vida, que normalmente recibimos una gran ayuda en las instituciones educativas.

El SABER HACER, nos proporciona las

competencias, las herramientas y destrezas para aplicarlas en los momentos que surja un problema o conflicto. En la escuela nos enseñan los procedimientos, los métodos, las reglas que se deben seguir en determinadas circunstancias, es el poner en práctica lo que sabemos.

El SABER SER, es la parte más importante

de nuestras vidas, porque corresponde a la asimilación que hemos tenido de los principios, Este Coaching estudiantil, reflejado en mi los valores, las relaciones personales, el proyecto de vida, tiene que ver con el SABER, correcto manejo de nuestras emociones, la el SABER HACER, el SABER SER, el SABER correcta actitud ante el fanatismo por un equipo METACOGNITIVO, el SABER APRENDER y el de fútbol, por un ciclista, por un cantante, por SABER REAPRENDER. un partido político y por un país. Este SABER SER, es nuestra carta de presentación ante los El SABER, corresponde a todo lo que debo y demás, es lo que puede hacer que nos acepten adquiero en cuanto a conocimientos teóricos

CÁTEDRA DE LA PAZ o nos rechacen social y familiarmente.

El SABER METACOGNITIVO, es aquel que me permite ir más allá de lo que aprendo o me enseñan. Cuando se tiene una buena formación escolar, quedamos enviciados a continuar por nuestra parte a prepararnos con lecturas e investigaciones.

El SABER APRENDER, son las técnicas

Un ambiente cómodo, en el cual haya pocas necesidades y mucho de oportunidades. Una buena capacidad relacional con las personas que tenemos en el entorno, empezando por las relaciones familiares o con quienes vivimos, que prodiguen responsabilidad y acompañamiento. Una fuerza interior y espiritual inmersa en nosotros para que en caso de que falten algunas de las características anteriores, podamos culminar nuestro proyecto de vida exitosamente. El COACHING DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El SABER REAPRENDER, es una habilidad Lo primero que debemos hacer, es conocer bien necesaria que debemos potenciar en nuestro cerebro, porque a cada momento lo que hoy fue, mañana no lo es o ha cambiado. La vida es un constante aprender y un constante reaprender. Un ejemplo claro, se presenta en la enseñanza del español. Hasta 2009, la palabra solo, cuando se refería a solamente, se le debía marcar la tilde en la primera O = sólo. Cuando salió la Nueva Gramática del Español, en diciembre de 2009, las reglas cambiaron y dice la Academia en esta Gramática, que siempre que escribamos la palabra solo, signifique lo que signifique, no debe llevar tilde. Por lo tanto, si escribo: Solo van los que pagaron el pasaje; este solo no lleva tilde. Si digo: Yo estoy solo; tampoco este solo lleva tilde. A todos nos pasó que el concepto que teníamos, lo tuvimos que desechar y reaprender este nuevo. Así, en todas las acciones de nuestras vidas.

los conceptos que rigen nuestras vidas para poder resolver situaciones de conflictos y para poder subsistir en medio de ellos.

Si los conceptos están bien codificados y connotados en nuestro cerebro, podemos acceder fácilmente a solucionar conflictos, el problema resulta cuando las conceptualizaciones son erradas o no tenemos la capacidad para hacerlas. La mejor forma de establecer conceptos, es un mentefacto.

AUSENCIA DE PROBLEMAS

Una buena disposición para el aprendizaje,

SOCIAL

PAZ

Para que estos saberes se cumplan y sean todo un éxito en el aprendizaje, debemos tener: Una inteligencia normal, en donde los procesos abstractos y comprensivos, tengan una fácil aprehensión.

CARACTERÍSTICA

PAZ SOCIAL PAZ INTERIOR

GUERRA El Coaching estudiantil,

SEXTO - SÉPTIMO

que nos quedan de la enseñanza de nuestros docentes, que desarrollamos personalmente para continuar con nuestros aprendizajes y seguir adquiriendo conocimientos, sin necesidad de tener un guía especial. Corresponde al saber usar las diferentes herramientas para adquirir conocimientos.

ganas de aprender lo que nos están enseñando, la motivación para adquirir esos conocimientos.

CÁTEDRA DE LA PAZ permite despertar la creatividad y la innovación de morir, por lo tanto, nadie tiene que quitarle en cada alumno, por esto, si usted conoce un la vida a nadie. Este respeto por la vida, se ha problema o van a proponer la solución a un vuelto un derecho: DERECHO A LA VIDA. problema, siga los siguientes puntos:

PROCESO ANALÍTICO DEL PROBLEMA

¿?

Analice un problema siguiendo los siguientes pasos:

SEXTO - SÉPTIMO

Problema: ¿Qué se debe resolver? Datos: ¿Qué informaciones sustentadas tenemos a mano?

Intereses: ¿Qué tiene importancia para cada parte?

Opciones: ¿Qué opciones puede presentar el problema? Evaluación: ¿Qué criterios pueden aplicarse para evaluar las opciones disponibles? Decisión: ¿Qué nivel de compromiso es necesario? ¿Cómo se puede implementar la decisión?

Promuevo el respeto a la vida, frente a 2 riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. SABER HACER Dios nos ha dado el “regalo” de la vida y debemos cumplir un ciclo normal de todos los seres, que es nacer, crecer y morir. Este don de la vida, es algo natural, es inherente a la calidad de ser. Todos los seres en la naturaleza tienen vida y con mayor razón los seres humanos. Dios no nos mata, nos ha dado vida, después

Para conservar este derecho lo primero que tenemos que hacer es querernos y querer nuestra existencia, nuestra vida. Si amamos nuestra vida, tratamos de no correr riesgos y amamos la vida de los demás. 1.- Correr riesgos es salir a determinadas horas de la noche y por lugares peligrosos. 2.- Correr riesgos es no usar los andenes cuando somos peatones o no utilizar los puentes elevados para pasar de una calle hacia la otra. 3.- Correr riesgos es no decir hacia dónde vamos o en dónde estamos. 4.- Correr riesgos en manejar algún vehículo en estado de embriaguez o drogado. 5.- Correr riesgos es portar armas de cualquier tipo. 6.- Correr riesgos es andar con personas extrañas.

CÁTEDRA DE LA PAZ 7.- Correr riesgos es salir a la calle sin el permiso de los padres. 8.- Correr riesgos es salir de la Institución Educativa e irnos a jugar, en lugar de irnos para nuestra casa.

necesitan que las licuemos, porque son un manantial de agua, como la pera, el carambolo, la sandía, la piña etc. Si consumimos estas frutas, le estamos haciendo un gran favor a nuestra salud y a preservar nuestra vida.

9.- Correr riesgos es tomar objetos que no son de nosotros. 10.- Correr riesgos es atravesar las calles sin mirar las señales de tránsito. CONSUMO DE ALCOHOL Y TABAQUISMO

Cuando deseemos o sintamos ganas de tomar

Así mismo, sucede con el vicio de fumar. Este vicio desarrolla el cáncer en los pulmones y otras enfermedades que pueden causar la muerte. La persona que fuma, fácilmente podría fumar marihuana y caer en otro vicio peor. Cuando se fuma marihuana, la persona va deteriorando su aspecto, sus órganos y su vida. Abandona los estudios, puede robar para comprar este vicio y en el estado de enajenación podría cometer cualquier delito grave. Conozco los mecanismos constitucionales 3 que protegen los derechos fundamentales

(como la tutela) y comprendo cómo se aplican. SABER HACER

Poco a poco vamos conociendo de qué forma podemos reclamar y denunciar cuando se nos violen los derechos, además de aconsejar a las demás personas cómo hacerlo. algún líquido, el mejor es el agua y están los jugos de frutas naturales. Algunas frutas no

El mecanismo más sencillo es CONVERSAR, DIALOGAR, con la o las personas, que creemos

SEXTO - SÉPTIMO

El alcohol sirve para calmar alguna dolencia o prevenir una infección en nuestro cuerpo. Cuando el alcohol lo consumimos, con el nombre de cerveza, ron, aguardiente, whisky, vodka, etc., nos causa un daño irreparable a nuestra salud. Quien consume estos licores embriagantes, no ama su vida, porque cada consumo y borrachera, son años de vida que va perdiendo de más y podría llegar el momento de perder la vida. Desde muy pequeños todos los niños y niñas deben fijarse en la mente, de que nunca van a consumir licores embriagantes.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

son las que nos están violando algún derecho y llegar a un acuerdo. Si esto no se puede hacer o no se logra calmar el problema, apelo a un DERECHO DE PETICIÓN que está en la Constitución Nacional que dice: “Artículo 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta resolución. El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para garantizar los derechos fundamentales”.

Cédula: Domicilio: Ciudad:

Teléfono de contacto: Correo electrónico: Si lo anterior no me satisface, me acojo a la TUTELA y anexo los comprobantes de las anteriores acciones.

La ACCIÓN DE TUTELA, está consagrada en el Una vez interpuesto el Derecho de Petición, artículo 86 de la Constitución Nacional y es un la persona, empresa u organización, tiene un mecanismo de protección y garantía judicial plazo para responderlo de 15 días hábiles. para que lo use cuando considere que se le ha Podemos hacer el Derecho de Petición de la violado algún derecho fundamental. Una vez interpuesta la Tutela, el juez tiene un plazo para siguiente manera: responderla en 10 días hábiles. MODELO DE UN DERECHO DE PETICIÓN Una tutela se puede hacer de la siguiente Ciudad y fecha manera: Nombre de la persona o entidad a la cual le hago MODELO DE UNA TUTELA el Derecho de Petición. Ciudad y fecha ASUNTO: Derecho de petición para que se me Señor Juez de Reparto responda o explique lo siguiente. Apelando al artículo 23 de nuestra constitución Nacional que dice: “Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta resolución. El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para garantizar los derechos fundamentales”, respetuosamente le solicito, me (nos) responda las siguientes preguntas o explique la siguiente situación:

ASUNTO: Acción de tutela interpuesta por……………… contra …………….. Esta tutela la fundamento en el artículo 86 de la Constitución Nacional que dice:

“ARTICULO 86. Toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los jueces, en todo momento y lugar, mediante un procedimiento preferente y sumario, por sí misma o por quien actúe a su nombre, la protección inmediata de sus derechos constitucionales fundamentales, Narramos o preguntamos lo que queremos o cuando quiera que éstos resulten vulnerados deseamos nos respondan o expliquen… o amenazados por la acción o la omisión de cualquier autoridad pública. La protección Respetuosamente, consistirá en una orden para que aquel respecto de quien se solicita la tutela, actúe FULANO DE TAL o se abstenga de hacerlo. El fallo, que será de

CÁTEDRA DE LA PAZ inmediato cumplimiento, podrá impugnarse ante el juez competente y, en todo caso, éste lo remitirá a la Corte Constitucional para su eventual revisión. Esta acción solo procederá cuando el afectado no disponga de otro medio de defensa judicial, salvo que aquella se utilice como mecanismo transitorio para evitar un perjuicio irremediable. En ningún caso podrán transcurrir más de diez días entre la solicitud de tutela y su resolución. La ley establecerá los casos en los que la acción de tutela procede contra particulares encargados de la prestación de un servicio público o cuya conducta afecte grave y directamente el interés colectivo, o respecto de quienes el solicitante se halle en estado de subordinación o indefensión”.

Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas. SABER Y SABER HACER

Todo grupo que se organice, necesita establecer unas normas de relación interpersonal y de convivencia, que permitan a sus miembros vivir en paz y con seguridad social. Las instituciones educativas no son ajenas a este propósito y es por esto que en el decreto reglamentario 1860 del 03 de agosto de 1994, se plantea esta necesidad para toda Institución Educativa, en el artículo 17 que dice Reglamento o Manual de convivencia.

Debemos tener muy en cuenta, que los manuales de convivencia no se deben utilizar e implementar, solamente cuando vamos a sancionar a alguien o tenemos un problema grave escolar, ni son exclusivamente para sancionar. Los manuales de convivencia deben servir para regular la convivencia escolar y lograr HECHOS: ____________(narre la situación) el bienestar de toda la comunidad educativa. Su PRUEBAS O EVIDENCIAS: _________________ elaboración implica que se haga con alegría y (Comentar las pruebas y decir que en los anexos que de él salga algo beneficioso, en esto está, la diferencia con los códigos que tiene la justicia están) ordinaria, por esto es tan negativo usar el Manifiesto bajo la gravedad del juramento, que lenguaje jurídico en estos manuales. Son pactos todo lo dicho es verdad. de la comunidad con base en principios. Por esto, se deben hacer de acuerdo con lo actual ANEXOS. (Anexar los documentos que puedan y no establecer normas que sobrepasan lo representar una prueba). establecido en la constitución Nacional. Vivir en comunidad no es fácil; pero sí es fácil respetar a Respetuosamente los demás y saber hablar al dirigirse a ellos. FULANO DE TAL Las diferentes leyes educativas y de protección Cédula: hacia la infancia y adolescencia, han establecido las pautas a seguir por parte de rectores, Domicilio: coordinadores, docentes, consejos directivos sobre todos los aspectos que tienen que ver Ciudad: con derechos humanos, resolución pacífica de conflictos, reformulación del Manual del Teléfono de contacto: Pacto de Convivencia. Por lo tanto, cualquier Correo electrónico: incorrección al respecto, tenemos que

SEXTO - SÉPTIMO

Yo, ___________________, identificado con cédula número _____________de ______ interpongo ante usted esta acción de tutela, contra ___________________________, con el fin de que se protejan mis derechos a_________ , __________ , que fundamento en:

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ denunciarlo y si está escrita en el Manual, “Lo importante es que los manuales no violen proceder a hacer asambleas de alumnos para las leyes ni la Constitución, y a eso es a lo que reformar esa norma que está en el Manual. nos debemos encaminar. Esta ley es un avance claro hacia una sociedad más democrática”, dijo Es importante, conocer las denuncias que hay Parody, quien agregó que “esta situación es un por no haber hecho un Manual de Convivencia, ejemplo muy doloroso que nos muestra que de acuerdo con las leyes legalmente establecidas debemos avanzar hacia una sociedad de respeto y concertado con la base que son los alumnos. y plural, como lo establecen la Constitución y Cuando se hace un Manual de Convivencia o se las leyes”. reformula, deben quedar actas y las firmas de los participantes. Las dos partes básicas que Igualmente, la Ministra aseguró que su cartera debe tener un Manual de Convivencia son la hará un acompañamiento permanentemente a LEGALIDAD y LEGITIMIDAD. la Secretaría de Educación de Cundinamarca en este caso particular, que es la entidad a la que Todos los manuales tienen legalidad, porque compete avanzar en la investigación y, si es el están cumpliendo con la ley; pero muy pocos caso, imponer sanciones que pueden ir “desde tienen legitimidad. Legitimidad quiere decir, una amonestación hasta la cancelación de la que fue aprobado en sesiones de discusión por licencia de funcionamiento a la institución”, la base, que está representada por padres de dijo Parody. familia, alumnos y docentes. En la actualidad, varias personas de dicho Lee el siguiente caso que sucedió en un colegio colegio han sido llamadas a juicio . de Bogotá y comenta con tus docentes y compañeros de curso. Esta noticia apareció en el periódico EL TIEMPO, el 8 de septiembre de 2014. “COLEGIO DE JOVEN QUE SE SUICIDÓ HABRÍA VIOLADO LEY DE CONVIVENCIA” Si se confirma acoso a Sergio Urrego, habrá duras sanciones para el plantel, dijo Mineducación. La ministra de Educación, Gina Parody, se refirió este lunes al caso de Sergio Urrego, el estudiante del colegio Gimnasio Castillo Campestre, quien se suicidó el pasado 4 de agosto, al parecer tras haber sido víctima de intimidación en esa institución, a causa de su homosexualidad. De acuerdo con Parody, en el caso de Urrego, de 16 años, se habría presentado una “aparente Imagen tomada de www.pulzo.com violación de la Ley de Convivencia Escolar”, sobre el uso del poder y toda vez que el manual de convivencia de dicha 5 Reflexiono la autoridad en mi entorno y expreso institución no estaría regido por las normas que pacíficamente mi desacuerdo cuando considero la norma promulga. que hay injusticias. SABER HACER

CÁTEDRA DE LA PAZ Las autoridades legítimamente constituidas, están autorizadas para ejercer su autoridad en todo el territorio nacional. Ellas pueden detener personas que están delinquiendo o perturbando el orden público. También nos preservan de cualquier enemigo que quiera agredirnos y en caso de guerra con otro país, son las que tomarán las armas para defender la soberanía de nuestra patria. Por esto, ellos se tienen que defender cuando son atacados por delincuentes.

Cuando nos demos cuenta de algún abuso del poder o de la autoridad, debemos denunciar dichos actos pacíficamente.

EVALUACIÓN

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Sé que los derechos humanos me protegen en mi entorno.

La policía ha recibido toda clase de demandas por excesos en el uso de la autoridad, en muchas ocasiones justificados y en otras, excesos cometidos por los policías y militares. Ante estos casos, la Policía Nacional, siempre colabora para clarificar las situaciones y si es de sancionar, tanto el Ejército Nacional, como la Policía Nacional, están dispuestas a colaborar. Así mismo, sucede con las personas que ejercen el poder, como alcaldes, gobernadores o el rector de una Institución Educativa, que de pronto pueden excederse en sus funciones con algún ciudadano, a veces con culpa y en otras sin culpa.

SEXTO - SÉPTIMO

Recordamos que la evaluación es cualitativa y Las fuerzas militares y de policía, son las que como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, nos cuidan y por eso debemos apoyarlos, es conveniente que los alumnos, en equipos de obedecerles y respetarlos en sus decisiones. a cuatro, hagan exposiciones o carteleras sobre alguna de las competencias y en ellas usen el Ideal sería que no se necesitara de policías método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, o militares para conservar el orden; pero CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso sabemos que la condición humana es variable se está logrando el indicador de desempeño. y las funciones de la policía que son las de orientar a los ciudadanos, ayudarles, socorreles y colaborar en sus acciones cívicas, se han transformado a luchar armadamente contra EJERCICIO DE DINÁMICA bandas de delincuentes, contra personas que extorsionan, contra el microtráfico de Halla las siguientes palabras en esta Sopa de drogas prohibidas. Su labor actualmente, es Letras: Héroe, militar, vida, enojo, conflicto, ley, supremamente difícil y en muchas ocasiones han convivencia, amor, tutela, denuncio, derecho, tenido que defenderse de estos delincuentes y paz, petición, policial. lógicamente han matado policías y los policías han matado delincuentes y en medio de este fragor de la lucha, han muerto civiles.

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS CIUDADANAS

SEXTO - SÉPTIMO

INTRODUCCIÓN Desde que estamos en el vientre de nuestra madre, empezamos a vivir en un hogar que tiene normas internas. Cuando nacemos, toda la familia empieza a enseñarnos las normas y qué es lo permitido o no en nuestro hogar. Desde aquí iniciamos un proceso de adaptación que puede ser positivo o negativo y que se verá reflejado toda la vida. Lo bueno o malo, depende de la formación que nos den nuestros padres desde cortas edades. Si nos enseñan el respeto, seremos respetuosos; si nos enseñan la honradez, seremos honrados, si nos enseñan que debemos estudiar, estudiaremos; si nos enseñan que debemos tener un trabajo digno,

lo encontraremos así. Si no nos enseñan, o nos enseñan lo contrario, seremos unos malos ciudadanos y fácilmente podríamos ser delincuentes. Aunque hay algunas excepciones, que de hogares muy buenos y orientadores, salen hijos con muchos problemas de adaptación social y viceversa. Al salir a la calle, siendo niños y jóvenes, nos encontramos con el ejercicio de la ciudadanía, en donde hay normas que debemos obedecer. La obediencia y el ser buen ciudadano lo aprendimos de nuestros padres, los reforzó la escuela y se debe ver bien reflejado en cada acto ciudadano que tengamos.

CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS PREVIAS

Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

• Conocer acciones en donde se discrimina a las personas y propongo acciones para contrarrestarlas.

1.- Debemos respetar a todos los seres de la naturaleza. ___

SEXTO - SÉPTIMO

2.- Debemos visitar a los amigos enfermos. ___

METODOLOGÍA

Los alumnos deben tomar la inciativa en las 3.- La raza es algo propio que se puede lecturas de las competencias y comparar estas irrespetar. ___ situaciones con las que se están vivivendo en 4.- Los adultos mayores deben permanecer en el mundo actual. El docente hará un esbozo general y mediante el juego que hay al final sus casas y no salir de ellas. ____ de esta Guía 2, desarrollar , poco a poco cada 5.- Los niños deben ser cuidados por sus padres competencia. Cada lectura de competencias puede ser interpretada o ejemplificada por solamente. ___ los alumnos, para lo cual podrá hacer uso de 6.- Los ríos son la fuente principal de vida. ____ manifestaciones teatrales y artísticas. 7.- Si encontramos a alguien en dificultades en una calle, es nuestro deber ayudarlo. ___

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

8.- Si acatamos las leyes seremos buenos Las competencias que debe desarrollar un ciudadanos.____ alumno en estos grados son. 9.- Si alguien nos hace un daño, debemos Interpretativas: Logrará con ellas entender vengarnos. __ críticamente acciones negativas, que en estos 10.- La amistad une a las personas y evita momentos están permeando nuestra sociedad conflictos. ___ Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer que el ejercicio de una buena Genéricas: Desarrollan en los alumnos ciudadanía, permite el desarrollo de los pueblos. habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fomentar la amistad entre todos. • Identificar situaciones en donde pruebo mis buenas maneras.

Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su creatividad soluciones alos conflictos que trate. Ciudadanas: El alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios y los de los demás.

CÁTEDRA DE LA PAZ por esto, que las personas que habitan estas tierras tienen más pelo, más cabello, son más RECONOZCO QUE SI SOY BUEN CIUDADANO gordos y su organismo requiere de productos que solo se cultivan y producen en estos climas TENGO QUE AYUDAR A CONTROLAR EL como la cebada, la papa, las habas, la curuba, EQUILIBRIO SOLIDARIO Y MIS ACTUACIONES fresas, cerezas, productos altos en calorías, que DE AMISTAD PARA PODER TENER UN MUNDO ayudan a preservar el organismo de las bajas EN PAZ Y EN BUENA CONVIVENCIA temperaturas. El mismo medio en que se vive da para sostener la vida. Así mismo, sucede con los animales. Los animales que están preparados COMPETENCIAS para temperaturas muy bajas, son las ovejas, los osos blancos y los pingüinos. El grosor de 6 Reconozco que los seres vivos, los recursos sus pieles son la protección propia al frío. naturales y el ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y Lee el siguiente artículo para comprender consideración. SABER mejor este tema. Comenta con tus padres y compañeros. El universo está compuesto y habitado por seres vivos. Esos seres vivos está representado en seres humanos, seres animales, seres EL OSO POLAR vegetales y seres minerales. Todos formamos El oso polar es el mayor y más fuerte depredador un ambiente y tenemos un ambiente en de los hielos marinos y costas árticas barridas donde habitamos. Ese ambiente da todas las condiciones necesarias para poder vivir, por el viento. El macho adulto pesa en promedio para reproducirnos, morir y hasta depués de muertos poder transformar nuestra materia. Esto es lo que llamamos ECOSISTEMA.

E S TÁ N D A R

http://images.china.cn/

al cual todos los seres tenemos adaptación y hemos elegido el que más nos conviene. El clima frío requiere de abrigo y grandes capas de grasa para resistir las temperaturas y es

460 kilogramos, pero su agilidad es tal que puede saltar grietas de hilo de más de 3,65 m. de anchura. Los machos casi desarrollados miden de 2,40 a 2,60 m. de longitud (las hembras

SEXTO - SÉPTIMO

Todos los seres nos necesitamos recíprocamente. Ese ambiente gira alrededor de transformaciones atmosféricas como el clima,

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ 1,80), pero algunos llegan a los 736 kg., 3,30 m. de largo y 1,35 de alto en la cruz. Presenta un perfil más alargado que el de otros osos y las patas más desarrolladas, tanto para caminar como para nadar largas distancias. Las orejas y la cola son muy reducidas, para mantener mejor el calor corporal, al igual que en muchos otros mamíferos árticos. En esto también colaboran una gruesa capa de grasa debajo de la piel y un denso pelaje, que en realidad no es blanco, sino translúcido, formado por miles de pelos huecos (que al estar llenos de aire, son un buen aislante térmico). Bajo el pelaje se encuentra la piel, que es negra para atraer mejor la radiación solar y aumentar así el calor corporal. La luz ordinaria se refleja sobre el pelaje, generando normalmente la falsa sensación de blancura. No obstante, en determinados momentos y lugares puede verse amarillenta o incluso parda clara. La pérdida del calor corporal se encuentra muy reducida, tanto por el pelaje y el color de la dermis, como por la grasa que se encuentra bajo la piel y que sólo se adelgaza en la cabeza, especialmente en la nariz. Durante el verano estos osos adelgazan y al poseer grandes músculos, pueden irradiar entonces el exceso de calor. Cubierto como está de una piel abundante y de una gruesa capa de grasa, el oso polar se encuentra a sus anchas en las heladas extensiones donde habita.

situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). SABER SER Todos los ciudadanos y las familias tenemos problemas. Estos problemas son de varias

clases: de salud, de relaciones interpersonales, unos económicos, otros religiosos, culturales, etc. Es común que a veces no nos cae bien una persona o un compañero de la clase y no lo tratamos. Si esto sucede, nuestra actitud para con esa persona o grupo de personas tiene una explicación, tiene una causa. En términos generales, estamos discriminando. Discriminar Todo lo anterior y lo que nos han enseñado en es seleccionar excluyendo, dar trato desigual a Ciencias Naturales, nos sirve para que creemos una persona o grupo de personas. conciencia sobre el buen trato que debemos darle al ambiente, el cuidado con el tratamiento Ahora bien, este trato desigual puede ser por correcto de las basuras, el cuidado con los ríos, varias causas. En algunas ocasiones es por el no tirar desperdicios a las calles, el mantener motivos raciales. Hay varias razas de seres aseado el salón de clases, asear mi casa y mi humanos, que se distinguen por el color de la barrio. Iniciemos campañas de aseo en nuestra piel y sus rasgos físicos. Hay raza negra, raza blanca, raza amarilla, raza indígena y raza rom o Institución Educativa. gitana. Separarnos de una persona por la raza no tiene sentido. Todos somos iguales. No somos Analizo de manera crítica mis pensamientos 7 y acciones cuando estoy en una situación de más o menos por tener los rasgos físicos de una discriminación y establezco si estoy apoyando determinada raza. Dios dijo: “De todo hay en la o impidiendo dicha situación con mis acciones viña del Señor” y así como hay sabios negros, u omisiones y comprendo la importancia hay sabios blancos; así como hay deportistas de brindar apoyo a la gente que está en una famosos blancos, hay deportistas famosos

CÁTEDRA DE LA PAZ negros y amarillos y así como hay delincuentes blancos, los hay negros, amarillos e indígenas. Entonces tratémonos por igual y que nunca salgan a flote prejuicios hacia determinada raza. También hay discriminación por sexo. Hagamos un examen serio y preguntémonos cuántas veces hemos oído que las mujeres

unión de un padre, una madre e hijos. Además vienen otros familiares como los abuelos, tíos y primos. Por esto, se habla de la familia López, la familia García, etc. Cada familia tiene sus costumbres especiales. Unas celebran los cumpleaños de sus integrantes cada año en una reunión especial; otros celebran los cumpleaños el día que nació cada uno; otros no los celebran, etc. Este sencillo aspecto le da identidad a dichos componentes de esa familia. Por eso se dice: “Es que los Pérez son así. Celebran el Día de la Madre en plena calle”.

no sirven para gobernar o que los hombres no sirven para cocinar. Volvemos a lo escrito anteriormente: Todos somos iguales ante Dios y las leyes. Hay mujeres que gobiernan un país, un departamento o un municipio y son excelentes y hay hombres que hacen unas comidas deliciosas. Por consecuencia, no hagamos comentarios tontos sobre hombres contra mujeres. Estas observaciones nos deben servir para que con nuestras acciones no propiciemos discriminación contra nadie. que 8 Reconozco grupos (familia,

pertenezco a diversos colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. SABER HACER Todos pertenecemos a una familia y por eso tenemos un nombre y apellido. Familia es la

Un grupo muy especial es la familia escolar. Cuando estamos estudiando conformamos una familia, en donde todos nos conocemos, luchamos para ganar todas las competencias deportivas, estudiamos para ser el mejor grupo de la Institución Educativa, queremos que nuestro salón sea el más aseado, etc. Esta es otra familia, que al graduarnos nos separamos; pero siempre nos recordaremos. Tenemos otras familias como la del barrio, la de nuestra región y la de nuestro país. En todos estos grupos establecemos relaciones personales, que ojalá luchemos para que sean las mejores relaciones, relaciones de unidad, de progreso y de amistad eterna. Nuestra gran familia es la de ser colombianos, la de estar unidos por el progreso de nuestro país, la de no permitir que nadie nos quite nuestra libertad, la del respeto a los derechos humanos, la del respeto a las instituciones del Estado, la que no discrimina, la que triunfa en los campos deportivos, la culta entre todas y la que siempre llevaremos en nuestro corazón.

SEXTO - SÉPTIMO

Esta identidad le da importancia a la familia y es nuestra identidad, que si es buena esa identidad, debemos preservar. Debemos luchar para que nuestra identidad sea buena, porque también hemos oído decir. “Es que los…. son unos ladrones”. Esta es una mala identidad y esa sí debemos quitarla, si la llegamos a tener.

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ

que 10 Reconozco ancianos y las

Visito a mis compañeros cuando están enfermos (Como cuando le llevamos a López una chocolatina, porque estaba con un pie hinchado). SABER HACER. SABER SER Una de las obras de caridad es visitar a los enfermos. Es común que cuando estamos con buena salud, todos nos invitan a jugar, a fiestas, a comer un helado; pero cuando estamos enfermos, muy pocos se acuerdan de nosotros. Hay que recordar que hoy tenemos salud; pero imaginémonos que estamos enfermos y se aparecen los dos representantes del grupo, con una carta firmada por los compañeros de clase y una manzana roja bien rica. Esto nos anima, la enfermedad se hace más llevadera y dibujamos una sonrisa en nuestra cara. Lógico que no vamos a ir los 40 del grupo, porque tendríamos que quedarnos en la calle; pero sí podríamos llamar al compañero o compañera enfermo y desearle recuperación rápida y efectiva. Otra costumbre muy buena y sana es la de hacer una oración diaria a Dios Nuestro Señor para la recuperación pronta de nuestro amigo o amiga.

los niños, las niñas, los personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados. SABER Y SER Hay personas que por su condición de ser, son más débiles que otras. Esa condición de ser está representada en su edad, su sexo o sus dificultades físicas o mentales. A estos grupos pertenecen los niños y las niñas, los adultos mayores y ancianos, las personas que han sufrido algún accidente o nacieron así y no tienen alguna parte de su cuerpo. Estas personas son iguales a todos nosotros, aunque tengan una disminución en determinadas funciones y por lo tanto merecen todo el respeto de todos y los gobiernos deben preocuparse por suplir y hacer respetar sus necesidades. Por esto, debemos ayudarles siempre que podamos, cederles el puesto en los buses o en reuniones, ayudarles a pasar las calles, estar atentos con ellos en el momento de manejar algún vehículo para no atropellarlos, tratarlos correctamente, llevarles los alimentos y no azararlos por su lentitud. Cada gobierno debe tener en cuenta a estas personas para preparar las ciudades con todas las garantías para el desplazamiento de ellos.

CÁTEDRA DE LA PAZ En el caso de las instituciones educativas, deben tener gradas y rampas, los servicios higiénicos deben tener sanitarios especiales y bebederos de agua, los pupitres deben ser de acuerdo con su discapacidad (pupitres también para zurdos, aunque no es una discapacidad), los docentes deben ser preparados para atender casos especiales como la enseñanza a niños sordomudos, invidentes, etc.

Desde que iniciamos nuestra vida, empezamos a

Ser amigo es hacer el bien al otro, ser amigo previene cualquier conflicto, ser amigo es ayudar al otro sin ningún interés. “Cuentan de un joven de 12 años, muy pobre, que venía de su escuela y de pronto vio a un señor que iba con un morral, lleno de frutas y pesaba demasiado. El señor se detenía, tomaba aire y seguía. El niño al verlo con tanta dificultad, lo alcanzó y le dijo: - Hola señor. El señor le respondió: - Hola, niño. El niño le aconsejó. – Señor, si usted toma de un lado esta bolsa y yo del otro, se merma el peso y no se cansa. Yo voy en la misma dirección. El señor asintió y el niño tomó de un lado, él del otro y llegaron descansados a la casa del señor. El señor le agradeció, le dijo que podía venir a su casa cuando quisiera y su esposa agradeció al niño esta ayuda. El niño al ver un carro en el antejardín de la casa le preguntó al señor: -¿Usted por qué no fue en el carro al mercado? Le respondió:- Porque quería caminar. La esposa del señor, le dio de la bolsa dos manzanas, tres huevos, un pedazo de jamón y una piña. El niño agradeció y le dijo: - Con esto, me arregló el almuerzo. Es que somos muy pobres. Se despidieron y el niño se fue para su casa. Al llegar a la casa, el niño le contó a la mamá, lo que le había sucedido, a lo que respondió su mamá, que había hecho una buena acción y que así debía ser toda la vida. Muy servicial.

Imagen tomada de www.modernwomen world.com

mantener una relación con las demás personas, en este caso, niños y niñas de la misma edad y vecindario. En esta etapa iniciamos lo que se conoce como amistad, con quienes tenemos afinidad en gustos, juegos y trato. La amistad está definida en el diccionario como “afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el tiempo y con el trato”. Esta relación

El tiempo pasó y un día el niño, ya joven, fue a pedir una beca para estudiar en el exterior una carrera. Le llamó una señorita y le dijo: Todos sus documentos están bien, pero usted no parece pobre, además no tiene SISBEN, por lo tanto no se le puede dar la beca. Por favor, retírese y el siguiente… El joven no tenía cómo demostrar su pobreza, porque su mamá estaba de empleada en una casa en donde le daban la vivienda. Al salir, muy aburrido, vio una oficina, en donde decía DIRECTOR. Se imaginó que era

SEXTO - SÉPTIMO

Reconozco que cuando dos personas se quieren establecen lazos de amistad, que con una debida edad se transforma en noviazgo y si se comprenden, en un futuro conformarán una familia y actúo con responsabilidad en este tipo de relaciones. SABER, SABER HACER Y SABER SER

interpersonal es la más común y normal entre los seres humanos. La palabra amistad viene del latín “amicus” que significa amigo.

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ el que dirigía la oficina de becas. Tocó la puerta y una voz desde adentro dijo – siga. Entró y le contó el problema. El señor respondió que esas eran las reglas y que había que cumplirlas. Pero le dijo: - ¿Acaso no tiene una persona importante, que le certifique en una carta su situación económica? Importante no. La única persona importante que he conocido, fue cuando estudiaba en mi institución educativa, en grado sexto, y un día ayudé a un señor a llevar una bolsa del mercado. Allí en el barrio de la gente de estrato 6. El señor lo reconoció y le dijo, ese señor soy yo, te recuerdo joven. Te haré la constancia de que te conozco y sé tus dificultades. Tienes la beca para estudiar tu carrera profesional. El joven agradeció con un fuerte abrazo al señor y ese joven, hoy en día, es un gran médico cirujano”.

Ambas personas empiezan a madurar. Salen juntos. Ambos van a sus respectivas casas, a sus hogares y conocen la familia. Este período es muy necesario vivirlo y recorrerlo porque vamos viendo hasta qué punto verdaderamente nos amamos. Se empiezan a compartir las costumbres: Vamos juntos al oficio religioso, estudiamos juntos, paseamos con la familia juntos, pedimos permiso a nuestros padres y salimos solos, informamos a nuestros padres del lugar en el cual estamos, respetamos juntos las normas de nuestros hogares y de la ciudadanía, etc. Es un período normal y muy placentero para ambos. En este conocimiento debemos ser muy respetuosos y respetar los espacios de cada uno. No podemos absorber a la otra persona, como si fuéramos dueños de ella, nadie es dueño de nadie. Aquí tenemos que cuidarnos de los CELOS. El celo perjudica Por esto, todos debemos ser amigos, amarnos, notablemente las relaciones amorosas. Esta ayudarnos y nunca pensar en hacer daño a etapa, debemos vivirla con todo el respeto nadie. De alguna acción realizada por alguna entre ambos. persona, que nos disgustó demasiado, puede nacer una enemistad. Enemistad viene del latín Es importante que al iniciar un noviazgo, ambos “inimicus”, que significa “enemigo personal”, “aversión u odio entre dos o más personas”. Ojalá que nunca tengamos enemistades, porque de aquí nacen los conflictos y las peleas. Entre esas amistades, siempre hay alguien que nos agrada demasiado y empezamos a salir juntos para todas las partes. Entre ellos se conocen mucho y puede empezar una etapa que es el noviazgo, en donde el fin es conocernos más, más internamente, con los deseos de ser novios y después poder pensar en el matrimonio. A esta etapa se le llama NOVIAZGO. Es un período de adaptación, del uno hacia el otro. Se trata de conocerse y respetar las diferencias de cada uno. Este deseo está motivado por el funcionamiento de nuestras neuronas y hormonas de índole sexual. Ya no se ve a la otra persona como amigo o amiga, se ve de otra manera y cuando nos encontramos hay un saludo especial y muy respetuoso. Esta etapa puede ser a los 15 años en adelante.

tengan una buena formación sexual. Saber el uso de las prevenciones al tener relaciones sexuales, tener unos excelentes hábitos de aseo para no adquirir una enfermedad de transmisión sexual, saber que todavía somos inmaduros y por lo tanto el tener un hijo no es una actitud responsable, así mismo ser muy

CÁTEDRA DE LA PAZ

PALABRAS DEL PAPA FRANCISCO I SOBRE EL NOVIAZGO6 “Queridos hermanos y hermanas, ¡buenos días! Continuando con estas catequesis sobre la familia, hoy quisiera hablar del noviazgo. El noviazgo tiene que ver con la confianza, la familiaridad, la confiabilidad. Confianza con la vocación que Dios dona, porque el matrimonio es, antes que nada, el descubrimiento de una llamada de Dios.

‘aprende’ acerca de la mujer de esta mujer, su novia; y la mujer ‘aprende’ acerca del hombre de este hombre, su novio. No subestimemos la importancia de este aprendizaje: es un compromiso bello, y el mismo amor lo solicita, porque no es solamente una felicidad despreocupada, una emoción encantada… La narración bíblica habla de la creación entera como un trabajo bello del amor de Dios; el libro del Génesis dice que: «Dios miró todo lo que había hecho, y vio que era muy bueno. (Gen 1,31). Solamente al final, Dios ‘descansó’. De esta imagen entendemos que el amor de Dios, que dio origen al mundo, no fue una decisión improvisada. ¡No! Fue un trabajo bello. El amor de Dios creó las condiciones concretas de una alianza irrevocable, sólida, destinada a durar. La alianza de amor entre el hombre y la mujer, alianza para la vida, no se improvisa, no se hace de un día al otro. No existe el matrimonio ‘express’ es necesario trabajar sobre el amor, es necesario caminar. La alianza del amor del hombre y de la mujer se aprende y se refina. Me permito decir que es una alianza artesanal. Hacer de dos vidas una vida sola, es también casi un milagro, un milagro de la libertad y del corazón, confiado a la fe.

Ciertamente es algo bello que hoy los jóvenes puedan elegir casarse sobre la base de un amor recíproco. Pero la libertad del vínculo requiere una armonía consciente de la decisión, no sólo un simple entendimiento de la atracción o del sentimiento, de un momento, de un tiempo breve… requiere un camino.

Debemos quizá comprometernos más sobre este punto, porque nuestras ‘coordenadas sentimentales’ se han ido confundiendo un poco. Quien pretende querer todo e inmediatamente, después cede también sobre todo - y de inmediato - en la primera dificultad (o en la primera ocasión). No hay esperanza para la confianza y la fidelidad de la donación de sí mismo, si prevalece el El noviazgo, en otros términos, es el tiempo hábito a consumir el amor como una especie de en el cual los dos están llamados a realizar un ‘suplemento alimenticio’ del bienestar psicotrabajo bello sobre el amor, un trabajo partícipe y físico. ¡El amor no es esto! compartido, que va en profundidad. Se descubre El noviazgo se centra, en la voluntad de cuidar poco a poco el uno al otro, es decir, el hombre juntos algo que nunca deberá ser comprado o 6 En su catequesis de la audiencia general, celebrada vendido, traicionado o abandonado, por más el miércoles 27 de mayo/15, en la Plaza de San Pedro tentadora que pueda ser la propuesta. Pero del Vaticano, el papa Francisco I se pronunció sobre el también Dios, cuando habla de alianza con su noviazgo.

SEXTO - SÉPTIMO

discretos y no hacer públicas las manifestaciones amorosas entre ambos. Hay un noviazgo y enamoramientos normales hasta más o menos los 20 años, hasta que encontramos a una persona, a esas edades y en esas edades, que por la situación de madurez en que estamos, no la vemos como cuando teníamos 15 años. A veces puede ser la misma persona, que hemos perdurado por cinco años como novios, si analizamos la situación y si preguntamos a nuestros padres o amigos mayores, ellos mismos nos podrán decir, que no era lo mismo cuando nos enamoramos, a la situación que se vive a esta edad. Este sí sería un noviazgo serio, con miras a tener un hogar y realizar nuestro matrimonio con cierta madurez.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

pueblo, lo hace algunas veces en términos de una larga vía la que el Señor recorre con su pueblo noviazgo. El libro de Jeremías, hablando al pueblo en este camino de noviazgo. Al final, Dios se casa que se había alejado de Él, le recuerda cuando el con su pueblo en Jesucristo: esposa de Jesús la pueblo era la ‘novia’ de Dios Iglesia. El Pueblo de Dios es la y dice así: «Me recuerdo de esposa de Jesús. ¡Pero cuánto ti, del afecto de tu juventud, camino! del amor al tiempo de tu La Iglesia, en su sabiduría, noviazgo» (2, 2). cuida la distinción entre el ser Y Dios ha hecho este recorrido novios y el ser esposos, - no es del noviazgo; después hace lo mismo - sobre todo en vista también una promesa: lo de la delicadeza y profundidad hemos escuchado al inicio de esta evaluación. Estemos de la audiencia, en el libro atentos a no despreciar con

de Oseas: «Te haré mi esposa para siempre, te haré mi esposa en la justicia y en el derecho, en el amor y en la benevolencia. Te haré mi esposa en la fidelidad y tú conocerás al Señor» (2, 21-22). Es

un corazón ligero esta enseñanza sabia, que se nutre también de la experiencia del amor conyugal felizmente vivido. Los símbolos fuertes del cuerpo conservan las claves del alma: no podemos tratar

CÁTEDRA DE LA PAZ

El camino de preparación al matrimonio viene configurado en esta perspectiva, valiéndose también del testimonio simple pero intenso de cónyuges cristianos. Y dirigiéndose también a lo esencial: la Biblia, de redescubrir juntos, en forma consciente; la oración en su dimensión litúrgica, pero también en aquella ‘oración doméstica’, para vivir en familia, los sacramentos, la vida sacramental, la Confesión, en la cual el Señor viene a demorar en los novios y los prepara para recibirse verdaderamente el uno al otro ‘con la gracia de Cristo’; y la fraternidad con los pobres, con los necesitados, que nos provocan la sobriedad y el compartir. Los novios que se comprometen en esto crecen los dos y todo esto lleva a preparar una linda celebración del Matrimonio en forma

En un espacio grande se ubican los alumnos. El docente da la orden de formar parejas. Una vez emparejados, uno de cada pareja hace de ciego, el otro de guía. Al ciego se le coloca un “tapaojos” o un pañuelo. El docente da la orden de comenzar y el guía empieza a llevar al ciego por todo el lugar en donde están, sorteando obstáculos y no dejándolo caer en ellos. Después intercambian y el guía pasa a ser ciego y el ciego guía y repiten el ejercicio. Al final todos se reúnen y comentan la experiencia.

SEXTO - SÉPTIMO

los vínculos de la carne con ligereza, sin abrir distinta, ¡No mundano sino en modo cristiano! alguna duradera en el espíritu (1 Cor. 6, 15-20). El tiempo del noviazgo puede convertirse de Es verdad, la cultura y la sociedad de hoy se han verdad en un tiempo de iniciación, ¿A qué? A la vuelto, más bien, indiferentes a la delicadeza y a la sorpresa de los dones espirituales con los cuales el seriedad de este paso. Y por otro lado, no se puede Señor, a través de la Iglesia, enriquece el horizonte decir que sean generosos con los jóvenes que de la nueva familia que se dispone a vivir en su tienen serias intenciones de formar una familia y bendición. ¡Buen camino de noviazgo!”. a ¡traer al mundo hijos! Es más, a menudo ponen mil obstáculos, mentales y prácticos. El noviazgo EVALUACIÓN es un camino de vida que debe madurar como la INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco fruta, es un camino de madurez en el amor, hasta que debo ser solidario con las necesidades de el momento en que se convierte en matrimonio. las personas. Los cursos prematrimoniales son una expresión Recordamos que la evaluación es cualitativa y especial de la preparación. Y nosotros vemos como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, tantas parejas, que quizá llegan al curso un poco ‘sin es conveniente que los alumnos, en equipos de quererlo’, “pero estos sacerdotes que nos hacen a cuatro, hagan exposiciones o carteleras sobre hacer un curso” Pero ¿por qué? ¡No sabemos! Y van alguna de las competencias y en ellas usen el a regañadientes. Pero después están contentos y método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, agradecen, porque de hecho han encontrado allí CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso la ocasión - ¡A menudo la única! – para reflexionar se está logrando el indicador de desempeño. sobre su experiencia en términos no banales. Sí, muchas parejas están juntas tanto tiempo, quizá también en la intimidad, a veces conviviendo, EJERCICIO DE DINÁMICA pero no se conocen verdaderamente. Parece extraño, pero la experiencia demuestra que es así. NADIE ES CIEGO Por eso, va revalorizado el noviazgo como tiempo de conocimiento recíproco y de compartir de un proyecto.

CÁTEDRA DE LA PAZ

EL CONFLICTO INTRODUCCIÓN SEXTO - SÉPTIMO

El ser humano permanece constantemente en relación con los demás. Desde el hogar nos relacionamos con nuestros padres, hermanos, tíos y primos. Luego salimos a nuestro barrio y ciudad y comenzamos a relacionarnos con los amiguitos de la cuadra y de la escuela. Estas relaciones nos permiten tener momentos muy pero también estas relaciones nos presentan algunos obstáculos y problemas. En general, no partido de fútbol, por la “cola” en la cafetería, por el apodo, por el bullying, por las amistades, etc. Lo importante en estas situaciones es, construir o reconstruir sobre él, un problema provechoso. Alguien nos dice es que me “caes gordo”. El otro diría, pero si nunca hemos hablado, etc. Es el momento para decirle al otro, bueno conozcámonos un poco más, hablemos, compartamos un descanso, etc. Así, de este de Cátedra de la Paz, tendrás toda la preparación para conocer variadas técnicas de resolver

CÁTEDRA DE LA PAZ

Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

SEXTO - SÉPTIMO

1.- Un conflicto puede ocasionar una terrible pelea. ___ 2.- La comunicación desempeña un papel secundario en la resolución de un conflicto. ____ 3.- La mediación es una buena técnica para resolver un conflicto personal. ___ 4.- De cada conflicto se aprende algo para nuestro beneficio. ___ 5.- El mediador en un conflicto es la persona que equilibra las partes en disputa. ____ 6.- Los conflictos debemos solucionarlos lo más rápido. ____ 7.- La experiencia de los mayores, no es necesaria para resolver un conflicto. ___ 8.- Cuando tengo un conflicto debo pedir ayuda a los directivos de mi institución educativa. ____ 9.- Los grandes conflictos requieren de la negociación. ___ 10.- Debo pedir disculpas y presentar excusas cuando ofendo a alguien. ____

OBJETIVO GENERAL Reconocer los pacíficamente.

conflictos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

resolverlos

• Conocer las técnicas de resolución de conflictos. • Asumir actitudes conciliadoras cuando se tiene un conflicto. • Manifestar estrategias para resolver conflictos.

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A ES TÁNDAR

Las competencias que debe desarrollar un alumno en estos grados son.

RECONOZCO EL CONFLICTO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER Y FORTALECER NUESTRAS RELACIONES Y CONOZCO TÉCNICAS PARA MEDIAR CUANDO SE PRESENTE COMPETENCIAS

Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están permeando nuestra sociedad.

12 Comunicativas: Le permitirán plantear vista de personas o grupos en una situación soluciones, críticas e interpretaciones a los y respeto las decisiones colectivas. (En un problema, escucho a cada cual para entender familia y en la sociedad en general. sus opiniones.). SABER Y SABER HACER.

Genéricas: Desarrollan en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

Propositivas: A medida que analice y

comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su creatividad soluciones alos

Toda persona debiera tener muy bien desarrolladas habilidades y destrezas que tengan que ver con la comunicación asertiva y tener una gran capacidad para escuchar a los Esta capacidad, permite que los seres humanos

Se habla mucho de que saber escuchar es El alumno desarrollará un arte: EL ARTE DE ESCUCHAR. A todos nos habilidades para ejercer la ciudadanía y defender ha pasado que en muchas ocasiones, hemos los derechos propios y los de los demás.

Ciudadanas:

SEXTO - SÉPTIMO

DESARROLLAR

CÁTEDRA DE LA PAZ tenido problemas, porque no nos escucharon. para resolver pacíficamente los conflictos es El escuchar al emisor es un acto de buena la mediación. Por esto, es importante conocer lo que es la mediación y los pasos que hay educacion y respeto hacia el otro. que seguir para que sea un éxito. Si tenemos una buena disposición para escuchar a las personas, sobre todo cuando tienen proble mas, podemos servir de mediadores en un conflicto o dar un consejo acertado en el momento preciso. Claro está Las instituciones educativas reúnen una buena que para esto, debemos tener una escucantidad de niños y jóvenes que asisten a ellas cha agradable, no levantar la voz, gesticular para lograr una educación acorde con sus correctamente y tener una buena expresión. expectativas y deseos. Normalmente están

SEXTO - SÉPTIMO

LA MEDIACIÓN

incentivados por sus padres o familiares, con el fin de irles marcando la ruta de su proyecto de vida. En las instituciones educativas, los alumnos permanecen un mínimo de seis horas, compartiendo sus estudios,sus alegrías y tristezas con cerca de 40 compañeros por aula escolar y2000 alumnos en total. El momento que se presta para dar una buena educación en convivencia es el descanso, en donde salen a recrearse, durante 30 minutos, más o menos, cerca de 2000 compañeros más. Esto hace que Cuando se escucha bien, las demás personas en el descanso se presenten muchos roces y pueden estar seguras, que guardaremos problemas, en ocasiones por tener espacios muy cualquier secreto o intimidad que nos digan o pequeños para distraerse o por no tener los de la cual nos hemos dado cuenta. juegos adecuados para usar este tiempo libre amenamente. Es aquí en Comoestamos en un Estado Social de Derecho y donde el docente siempreestamos en comunidad,esta comunidad empieza a hacer su opinasobre diferentes puntos, podemos disculabor educativa de tir y opinar,pero si se toma una determinación convivencia, de buenos y de prontono esla quenosotros dijimos oapotratos y de respeto a yamos, como esuna decisión colectiva, es la los demás. Si comunidad por mayoría que ha decidido, debe- los docentes de mos respetar esa decisión y acogernos a ella. una institución Hay personas que no se preocupan sino por lo que ellos piensan y dicen,no se preocupan por lo que piensan los demás o no les piden opiniones, incluso no responden mensajes, y creen que de por sí son suficientes. No `podemos ser como ellas, debemos estar atentos para escuchar al que lo necesita, al que esté en un problema y que vean en nosotros a una persona que puede ayudar.

13 . Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. SABER Y SABER HACER Cuando no podemos solucionar un conflicto por medio del diálogo, de la comunicación, de la sana comprensión, la mejor técnica escolar

7 Tomado de: OVALLE LLANES, Ramiro. Construcción de una Cultura de Paz. Aguirre Editores. Cali. 2012.

CÁTEDRA DE LA PAZ satisfactoriamente con los turnos de disciplina o acompañamiento en los descansos, podemos decir que es el espacio preciso para la educabilidad de los alumnos. Como están compartiendo los espacios escolares, en estos descansos se empiezan a crear problemas y situaciones que en un futuro van creciendo y originando discusiones y conflictos entre ellos, que pueden llevar a generar grandes disputas. Por esto, es bueno que todos conozcamos lo que es la mediación, su método y cómo funcionan los comités de resolución de conflictos en una escuela.

Es un proceso que proporciona un contexto mutuo y confidencial en donde se ayuda a las partes en disputa o conflicto, a la resolución pacífica del mismo, mediante la intervención de una tercera parte neutral. La mediación es un acto voluntario en donde las partes, pares o litigantes van por su propia voluntad. Las partes se escuchan y hablan con toda la educación con ayuda del mediador. Puede haber uno o dos mediadores. La tercera parte o mediador, debe tener unas características especiales, a saber: • Ser imparcial. • Ser moderado a hablar. Manejar con calma sus emociones. • Tener buena escucha.

PASOS PREVIOS A LA MEDIACIÓN Cuando se va a realizar una mediación hay que tener en cuenta: • Conocer las partes. • Las partes deben saber previamente que existe un lugar, entidad u oficina en donde se solucionan los conflictos en la comunidad. • Las partes voluntariamente van y solicitan la mediación. • El lugar en donde se realiza la mediación debe ser aseado, amplio, fresco y que se respire un aire de armonía y tranquilidad. • Escoger un horario cómodo para todas las partes. • Las partes deben recoger o aportar pruebas para solucionar el conflicto.

SEXTO - SÉPTIMO

¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?

• Ser muy ordenado • Ser muy equilibrado. • Tener confiabilidad para las partes en conflicto. • Ser ecuánime. • Tener aceptación social. • Conocer algunas técnicas en resolución de conflictos. • Tener capacidad de expresión. • No alterarse. • Animar y motivar a los litigantes para que lleguen a un acuerdo. • Facilitar y dirigir el proceso de mediación para que los litigantes puedan resolver el conflicto. • No juzgar ni tomar decisiones por los litigantes, ni apoyar a uno más que al otro.

CÁTEDRA DE LA PAZ

EL PROCESO DE MEDIACIÓN NOTA: En esta parte, con el fin de que comprendas mejorlos pasosde la mediación, consulta el vídeo que acompaña el texto Cátedra de la Paz .

Etapa 1.- COMIENZO

SEXTO - SÉPTIMO

Selección / Evaluación =Cuál caso aplica para mediar. Preparación para la mediación. Palabras deapertura. Presentación de todos. El mediador ofrecerá unas palabras de apertura incluyendo una breve explicación del proceso de mediación y del papel del mediador. Establecer el acuerdo de los litigantes para intentar el proceso de mediación. Clarificar las reglas de procedimiento y conseguir qu los litigantes estén de acuerdo con dichas reglas. Recordarles a los litigantes la importancia de la confidencialidad. Se les pregunta si desean que alguien sepa el conflicto.

Etapa 2.- LLEGAR AL PROBLEMA Los mediadores les hacen saber a los litigantes que deben turnarse para decirse uno a otro lo que les ocurre, repetir uno a otro lo que han escuchado (parafraseo), tratar de no interrumpir, no echarle la culpa a otra person a, no perjurar ni lanzar insultos, hablar directamente al otro, tratar de entender a la otra persona y compartir

Copia del material proporcionado por la empresa NETWORK del Canadá en la cualificación de docentes que realizó el Ministerio de Educación de Colombia. Cartagena- Bogotá. 2000. 10 OVALLE LLANES, Ramiro. Construcción de una Cultura de Paz. Aguirre Editores. Cali. 2012.

CÁTEDRA DE LA PAZ toda información importante. Los mediadores pueden tomar notas. Mi historia. Su historia. El o los mediadores motivan a los litigantes para que cuenten sus historias. Se les debe decir:

NOTA: Cuando los mediadores perciben que alguno de los litigantes se está saliendo por la tangente, debe reencuadrar el problema. La técnica del reencuadre consiste en volver a ubicar a la persona en el tema que se estaba tratando.

Etapa 3.- DESATAR EL NUDO

4 4 CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO

• Fijar la agenda. ¿Qué es lo que vamos a discutir? • están de acuerdo? Se pueden hacer preguntas abiertas. Emplear técnicas de comunicación efectiva: Parafraseo y Reencuadre. • Crear un entendimiento. NOTA: No pasar al siguiente punto si no hay un entendimiento.

SEXTO - SÉPTIMO

LLEGAR AL PROBLEMA

• ¿Quién desea empezar? Respetar el turno para hablar: A B • es común a ambas partes en las historias que contaron. • Escribir los problemas que tienen y decirles por cuál desean empezar. • Tomar el problema que eligieron de primero y procesarlo. • Llevar a cabo una lluvia de ideas para encontrar soluciones posibles. • Sintetizar lo que han dicho los litigantes.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

Etapa 4.- CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO

El mediador debe tener las siguientes habilidades: •Saber escuchar y ser proactivo. •Conducir la discusión con sabiduría. •Lluvia de ideas. Escríbalas y que los litigantes •Redactar acuerdos. generen soluciones. El mediador debe evitar •Uso correcto del lenguaje. opinar aquí, salvo si ve que los litigantes están •Capacidad de análisis. estancados. •Desactivar procesos emocionales. •Evaluación de las soluciones. Deci•Ayudar a las partes en las posibles soluciones. dir cuáles ideas coinciden con los intereses •Ser agradable. Evaluar alternativas de identificados. solución. • Construir el acuerdo. Verificar si es lo más acertado y justo. Si se comprometen a 15. Sé que los conflictos son algo repetitivo y cumplirlo. que toda persona tiene derecho a pedir discul•Redactar el acuerdo. pas y presentar excusas cuando ha ofendido a •Agradecer a los litigantes el haber llegado a alguien o a la comunidad. SABER un acuerdo. Sabemos que todos hemos tenido, tenemos NOTA: A cada caso debe hacérsele un seguimien- y tendremos conflictos y que de él, vamos a to para verificar que el caso fue superado y se construir progreso con las soluciones. Si hoy han cumplido los acuerdos. soluciono un conflicto, un problema, el día de mañana, amanecerá con un nuevo conflicto.Esa 14. Sirvo de mediador en conflictos entre es la condición humana. Al adquirir una cultura compañeros y compañeras, cuando me de la paz, voy incrementando en mí, habilidades autorizan, fomentando el diálogo y el y destrezas para que al tener estos conflictos, entendimiento. SABER HACER Y SER el proceso de desarrollo del mismo, no me afecte, ni me cause daño y también al otro no lo La mediación como proceso de resolución perjudique. En esto radica la cultura de la paz. pacífica de conflictos, necesita la dirección Todos debemos poner en práctica, cuando de una persona que recibe el nombre de hemos tenido un problema con alguien, el llamediador. El mediador es un negociador, que va mar a lapersona y pedirle disculpas y presenconduciendo a las partes en conflicto hacia una tarle excusas, por algo que de pronto lo hice o solución concertada y propuesta por los mismos dije, sin creer que eso le ofendería. Si hacemos actores del conflicto. Su actuación se refiere esto, evitaremos muchos disgustos y nuestra reunir a los actores del conflicto, las partes para salud mental será mejor. En nuestras familias, orientarlos yasistirlos en la búsqueda deposibles si hemos tenido un disgusto, no debemos soluciones al conflicto o problema planteado. acostarnos a dormir en la noche, sin habernos Cualquier persona puede servir de mediador, disculpado con nuestros padres, hermanos, conociendo la técnica que se desarrolla en la me- tíos, etc. diación y con un rol y habilidades especiales.La Un ejercicio que podemos hacer en esta clase, principal característica del mediador es que debe es el de hacerle un seguimiento a las noticias ser neutral e imparcial. No puede haber algún que aparecen cada día en un periódico de la sesgo de amistad, familiaridad, conveniencias o ciudad y allí constataremos que los conflictos censura.

CÁTEDRA DE LA PAZ Las preocupaciones que le planteó el Procurador General al presidente Santos diariamente, en diferentes dimensiones: grandes, medianos y pequeños.. En un cuaderno, El Espectador - Colombia podemos pegar los titulares de la noticias y viernes 13 de marzo de 2015 - 03:21:58 pm después en clase comentar con los demás compañeros. Veamos lo anterior, aplicado en el Ciudadanos bogotanos proponen un número de días sin taxi. Terra – Colombia Siguiente ejercicio: Viernes 13 de Marzo de 2015 - 03:16:08 pm Titulares de Colombia en la prensa: Declaran insubsistente a la directora de Fiscalías de Córdoba por nexos con el magistrado Pretelt El Espectador - Bogotá, Colombia viernes 13 de marzo de 2015 - 05:50:00 pm

El Espectador - Bogotá, Colombia viernes 13 de marzo de 2015 - 03:46:20 pm

Atentado deja sin energía a Campo Rubiales Semana - Bogotá, Colombia miércoles 30 de julio de 2014 - 09:41:33 am

Las Farc cometen atrocidades contra comunidades vulnerables como Tumaco, dice Colombia es el segundo país con más tuiteros en informe de HRW América Latina RCN Radio - Bogotá, Colombia La República - Bogotá, Colombia miércoles 30 de julio de 2014 - 09:39:48 am. viernes 13 de marzo de 2015 - 03:44:24 pm Trabajadores estatales se movilizarán el 19 de marzo en el país Caracol Radio - Bogotá, Colombia viernes 13 de marzo de 2015 - 03:30:15 pm

EVALUACIÓN INDICADOR DE DESEMPEÑO: Sé que de los problemas puedo aprender mucho para poder convivir.

“He leído que fue una humillación a Falcao. Yo no Recordamos que la evaluación es cualitativa y lo veo así”: Louis Van Gaal como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, Gol Caracol - Colombia es conveniente que los alumnos, en equipos de Viernes 13 de Marzo de 2015 - 03:28:11 pm a cuatro, hagan exposiciones o carteleras sobre Ecopetrol invirtió $800 mil millones en medio alguna de las competencias y en ellas usen el método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, ambiente CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso Portafolio - Colombia se está logrando el indicador de desempeño. viernes 13 de marzo de 2015 - 03:26:07 pm Dólar alcanzó precio promedio de $2.662,08 con alza de $52 La República - Colombia viernes 13 de marzo de 2015 - 03:24:11 pm

SEXTO - SÉPTIMO

Ecopetrol no renovó contrato de campo Rubiales

Proceso de paz no es viable si las Farc, no entregan armas: Santos El Tiempo - Colombia viernes 13 de marzo de 2015 - 03:12:33 pm

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

EJERCICIO DE DINÁMICA EL SILENCIO ES IMPORTANTE Los alumnos deben hacer una fila en orden alfabético de sus apellidos. Deben hacerlo completamente en silencio. Una vez hecho esto, se señalan en el piso los doce meses del año. En silencio, cada uno se hace en el mes que le corresponde. Una vez ubicados en los respectivos meses, en cada mes se ordenan de acuerdo al día de menor a mayor. En silencio, solamente pueden hacer señas. Luego deben hacer una fila en orden, de acuerdo con la fecha de cumpleaños en el año. El docente, les felicita y se escuchan los comentarios del ejercicio.

EL SILENCIO ES IMPORTANTE

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMUNICACIÓN EFECTIVA SEXTO - SÉPTIMO

INTRODUCCIÓN La mayoría de los conflictos que tenemos, están originados por una mala comunicación de las partes. Si Dios nos dio el don del habla y la comprensión, no podemos ser tan descuidados, de no utilizar este don para hacernos entender y prevenir cualquier tipo de problemas. Cuando una persona está enferma, lo primero que hace es manifestarlo a través del desgano, la tristeza y la mala cara, así también cuando algo no nos gustó de una persona o de un grupo de personas, en forma muy culta, manifestémosle nuestro desacuerdo. Es muy común ver en nuestra sociedad conflictos anunciados, que si a su tiempo le hubiéramos puesto cuidado, no habrían llegado a algo grave. Un joven de pronto es atacado con apodos por un compañero, lo primero que debe hacer y rápido es hablar con la persona que nos ofende y pedirle una explicación de este atropello de acoso. Si la otra persona no da una explicación satisfactoria, inmediatamente informar al docente director de grupo y no dejar pasar más de un día. Si obramos así, los conflictos se solucionarán rápidamente.

CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS PREVIAS Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

SEXTO - SÉPTIMO

•Conocer las técnicas de resolución de conflictos. •Asumir actitudes conciliadoras cuando se tiene un conflicto. •Manifestar estrategias para resolver conflictos.

METODOLOGÍA Los alumnos deben tomar la inciativa en las lecturas de las competencias y comparar estas situaciones con las que se están vivivendo en el mundo actual. El docente hará un esbozo general y mediante el juego que hay al final de esta Guía 4, desarrollar , poco a poco cada competencia. Cada lectura de competencias puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos, para lo cual podrá hacer uso de manifestaciones teatrales y artísticas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Las competencias que debe desarrollar un alumno en estos grados son. Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están permeando nuestra sociedad. Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

Genéricas: Desarrollan en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana. Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su creatividad soluciones alos conflictos que trate. Ciudadanas: El alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios y los de los demás.

ESTÁNDAR

RECONOZCO QUE SI TENGO UNA BUENA COMUNICACIÓN CON LOS DEMÁS EVITO QUE CUALQUIER PROBLEMA SE CONVIERTA EN UN GRAVE CONFLICTO.

COMPETENCIAS 16. Comprendoqueelengañoafecta la confianzaentre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. SABER Sabemos que todos estamos relacionados y en esas relaciones podemos caer en una grave falta a la verdad que es EL ENGAÑO. Engañar es faltara la verdad y tiene que ver con traición, mentira y decepción total. Es muy decepcionante sufrir el engaño, porque se pone en tela de juicio la amistad, el compañerismo, la noción de equipo y el amor. La persona que lo sufre, tiene un fuerte impactosicológico y el que lo hace padecer, también puede tener un grave sentimiento de culpa.

CÁTEDRA DE LA PAZ Hay diferentes clases de engaño: el amoroso, cuando se tiene otra persona diferente a la novia(o) o esposa(o), el de amistad, cuando se habla mal de un amigo a otras personas; el empresarial, cuando hablo mal de la empresa para la cual trabajo, etc. El peor engaño sería el de traicionar a la madre, a la patria y a Dios. Causa demasiado dolor, porque nunca pensamos que una persona con la que compartimos una excelente relación, se volviera contra nosotros. Es lógico, que un enemigo está dispuesto a traicionarnos y no se nos hace raro, pero nunca pensamos, que personas que queremos o con las que mantenemos una buena relación nos engañe.

hablar con la persona que ocasionó el engaño y confrontarlo pidiéndole una explicación. Lo peor es el autoengaño, hay personas que se creen sus propias mentiras, situación que puede generar en un estado sicótico deprimente. cariño de los demás, siendo muy sinceros, muy podamos cooperar efectivamente. 17. Analizo cómo mis pensamientos y emociones colectivas. SABER HACER.

Todos tenemos un cerebro que es el motor de todas nuestras acciones. En él, las neuronas están relacionándose y producen efectos para que funcionemos en nuestra sociedad, en nuestros deseos y pensamientos. A nuestro cerebro, nunca lo podremos traicionar, él sabe lo que sentimos y deseamos. Por eso, algunos dijeron, que en el cerebro estaba el alma, por aquello de la conciencia. De él nos surge lo que sentimos, a eso le llamamos sentimientos, a lo que deseamos, que es algo muy personal, pero que corremos con el problema que en la Cuando de pronto, creamos sociedad debemos compartir esos sentimientos que nos han engañado, lo y en muchas ocasiones desistir de lo que primero que debemos hacer sentimos para aceptar las decisiones colectivas, nos gusten o no. de lo que creemos fue un engaño o una mentira; luego Una decisión colectiva es aquella congruencia usar el razonamiento y nuestra de conceptos, tomados mediante la discusión inteligencia. No dejarnos llevar por general, en el que se exponen diferentes la rabia o emociones en donde la acuerdos, que poco a poco, a medida que se van razón no tuvo cabida; preguntarnos discutiendo, se eliminan unos y van quedando cuál fue la causa, dónde sucedió, otros, hasta que se deja una opción, que una vez quiénes estaban en ese momento; aprobada por mayoría, se vuelve de obligatorio cómo sucedió y en qué circunstancias. cumplimiento. Así han surgido también las leyes. Dejar a un lado el odio y el deseo En estas discusiones debemos tener mucha de venganza. Después capacidad para escuchar, hablar bien, interpelar

SEXTO - SÉPTIMO

El engaño es muy peligroso y tenemos que estar muy bien preparados, porque no solamente tiene que ver con que revelen cosas íntimas, o tergiversen lo que dijimos o se inventen chismes; hay otro engaño peligrosísimo y es el que tiene que ver con crear falsas ilusiones, publicidad engañosa, hacerse pasar por menores de edad en chats, lo que se vuelve un grave delito y es la ESTAFA.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

con cultura a los demás, evitar elevar el tono de la voz, si no nos gusta una propuesta no demeritarla y aceptar que de pronto, hay alguien que tiene una mejor idea que la que nosotros proponemos. Para llegar a ese acuerdo colectivo, se deben seguir los siguientes pasos:

no ha sido efectiva y se presta lo dicho para inventar, ideas que el otro o nosotros no hemos dicho. De aquí salen los rumores, que tanto daño hace a las personas.

Si estamos hablando sobre el partido de fútbol de la Champion League, entre el Juventus y el Barcelona, en el cual el equipo Barcelona salió 1.- Detección de un problema comunitario. airoso y ganó la copa 2015, exponemos nuestras 2.- Disposición de todos para solucionarlo. ideas y escuchamos al otro. Veamos un ejem3.- Reunión general. Los participantes en la plo de discusión. Llamaremos A, al hincha del reunión deben llegar a ella, sin intereses Juventus y B al hincha del Barcelona: (lee este personales. Es el bien común, además la misma diálogo con otro compañero. audiencia en la reunión, fácilmente detecta, cuándo una persona tiene intereses personales. A – ¿Viste el partido? 4.- Siempre habrá una Junta directiva o alguien B – Claro, no podía faltar. Jugaba mi que sirva de moderador de la reunión. equipo, el mejor del mundo y viste que 5.- Se expone el problema. ganamos la copa. 6.- Se ordenan las personas para participar. A – Sí, la ganaron, pero la Juve, 7.- Se exponen las posibles soluciones, con sus estuvo a punto de ganarla respectivos argumentos. también. Un tiro pegó en el 8.- Se abre la discusión sobre las propuestas. Se palo, si hubiera entrado, otra ordena la participación de los miembros de la cosa habría sido el resultado. comunidad. B – Sí, pero no entró. De todas 9.- Se van eliminando propuestas por la maneras, el Barcelona es el mejor debilidad de los argumentos. equipo del mundo. 10.- Entre las propuestas que queden con A – Sí, por este año, la Juve, posibilidad, se escoge la que obtenga la mayoría ya lo ha sido en otros años. Es de votos, esa será la escogida en definitiva. justo que los demás equipos 11.- Se aprueba y se reglamenta su cumplimiento. también ganen la copa. El cómo se va a implementar. 18. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as y las mías durante discusiones grupales , incluso cuando no estoy de acuerdo. SABER HACER Y SER Dios nos ha dado el don del habla y la escucha. Estos son procesos recíprocos: yo hablo y tú me escuchas; yo te escucho y tú me hablas. Esto es lo efectivo del Proceso de la Comunicación, sino se produce este doble efecto, la comunicación

CÁTEDRA DE LA PAZ vendrá otro año y mañana mi hermano, en el colegio hay examen de Química y tenemos que estudiar, allí no nos sirve que el Barcelona ganó y que la Juve perdió. B – Sí, vamos a estudiar mejor. En el anterior diálogo, cada uno de los hinchas, habló y expuso sus argumentos, todos contrarios al otro y aunque no estaban de acuerdo, se escucharon y no utilizaron palabras soeces o vulgares. Así deben ser nuestras conversaciones y no hablar con el corazón, sino con un razonamiento lógico y respetuoso. 19. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto. SABER Y SER.

Imagen tomada de www.pleniser.com

Cada uno de nosotros somos irrepetibles. Aunque seamos gemelos, no hay dos iguales, esto es lo que nos identifica y corresponde a nuestra identidad. Esa identidad es lo que nos diferencia a otros. Hay diferentes clases de identidad, una es la identidad física. Esta identidad responde a la raza que tenemos, que resultó de la unión como esposos de mamá

SEXTO - SÉPTIMO

B – Pero, sabes, que eso no fue regalado, fue en franca competencia que ganamos. A – Sí, aunque el árbitro les dio una mano, porque uno de los goles fue en un dudoso, fuera de lugar. B – Olvídate, en la televisión se vio que fue un gol legítimo. Lo que pasa es que si ustedes hubieran ganado, estarían felices y no dirían nada. Hay que saber perder. A – Yo no voy a estar feliz porque perdimos, pero si Tévez, anota ese tiro que dio en el palo, pobrecito el Barcelona y usted, mi querido amigo, estaría llorando. B – Llorando yo? No. Nunca lloro por eso porque el Barcelona nunca pierde. A – No exageres, hermano. Barcelona perdió con un equipo muy malo como el Getafe. Ese día, se los “papearon”. B – Sí perdimos, pero fue un día, ustedes llevan varios días sin ganar. A – Bueno, de todas maneras, fue un buen partido, yo gocé cuando la Juve tocaba para aquí y para allá ese balón, además ese túnel que le hizo Pirlo a Piqué, fue hermoso. Cada rato lo veo en INTERNET. B – Sí, pero la tocata que hizo Messi con Suárez, fue de alquilar balcón, y llegó Suárez y gol. A – Bien, al final ganaron ustedes,

CÁTEDRA DE LA PAZ y papá. A veces ambos son de raza negra y casi por lógica, tienen hijos negros; a veces ambos blancos y tienen hijos blancos; en otras ocasiones una persona de raza negra se casa con una persona de raza blanca y sale un hijo mestizo, combinado. Así es lo de la genética. Esto es natural y como es natural, no me debe aterrar, antes al contrario, podemos ver en

SEXTO - SÉPTIMO

Imagen tomada de www.peques.com.mx

estos ejemplos, la belleza del mundo creado por Dios y debemos sentirnos orgullosos de nuestra identidad de raza y nunca ofender a nadie por su raza, antes al contrario, unirnos todos, como hermanos que somos. Si hacemos esto, evitaremos conflictos, que de no controlarnos, podemos llegar a originar un problema de gran magnitud.

quiere decir, que de acuerdo a como lleva su disciplina en determinado instrumento, por su forma de emitir los sonidos y para los ritmos que se exigen en ese instrumento, así tratan de ser las personas. Al final, todo se resume al respeto que debemos tener con todas las personas y nunca querer que los demás sean como somos nosotros. Si una persona está a nuestro lado, así sea callada o alegre, es porque desea estar con nosotros y lo que vale es la amistad y compañía. Otra identidad muy especial es la vestimenta, eso también nos identifica. Las personas que habitan el campo, andan con zapatos muy cómodos, alpargatas, botas para los pantanos, sombrero para protegerse de los rayos solares, en cambio, los que vivimos en la ciudad, usamos zapatos de cuero, zapatillas, camisa con corbata.

En el arte hay diferentes formas de ser o identidades y de acuerdo con el arte que se practique, así nos manifestamos, en nuestra forma de hablar, de vestir y de vivir. Todo esto merece el respeto de cada quien, con su cada cual. Una persona que se dedica a tocar determinado instrumento musical puede ser muy tímida o callada, por ejemplo un violinista y una persona que toca un acordeón, puede ser muy extrovertida o alegre en sus expresiones. Esto no quiere decir, que uno es mejor que otro, no, Imagen tomada de www.elordenmundial.com

CÁTEDRA DE LA PAZ También tenemos algunos grupos de indígenas que tienen una forma muy especial de vestir. Si vamos a nivel mundial, los de Escocia , un país que está cerca de Gran Bretaña, los hombres visten una falda. Esas son sus costumbres que vienen de muchos años y siglos atrás, por lo tanto, no se tratan de disfraces, se trata de la identidad que ellos tienen y la cual debemos respetar.

nuestras emociones, ese qué nos hacer ser como somos, las relaciones con las demás personas solucionaremos.

EVALUACIÓN INDICADOR DE DESEMPEÑO: Comprendo que una buena comunicación, evita problemas con los demás. Imagen tomada de www.absolutinglaterra.com

grupos que tienen intereses o gustos distintos hacia ellos. SABER HACER Y SER. Poco a poco vamos conociéndonos en nuestro interior, ese cómo somos, cómo son nuestras reacciones, cómo son nuestros, intereses, qué es lo que nos gusta, cómo reaccionamos ante una ofensa o qué es lo que nos gusta en la vida. Nuestros gustos y formas de ser, las debemos manifestar a los demás para que el respeto entre todos, sea lo que guíe nuestras acciones y relaciones con las personas. Si no me gusta fumar, lo debo manifestar ante quien me brinde un cigarrillo, si no me gustan las “Corridas de Toros”, debo decirlo con todo el respeto; si no me gusta hacer chanzas, es muy conveniente que los demás lo sepan.

Recordamos que la evaluación es cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es conveniente que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan exposiciones o carteleras sobre alguna de las competencias y en ellas usen el método de: PRESENTAR, EXPONER, EXPLICAR, CRITICAR Y PROPONER. Si se cumple este paso se está logrando el indicador de desempeño.

SEXTO - SÉPTIMO

Normalmente, todos buscamos o nos juntamos con las personas que tienen gustos y formas de ser similares. Si somos groseros, estaremos con los groseros; si somos buenos estudiantes, nos juntamos con buenos estudiantes. Si nos juntamos con personas groseras, nuestras relaciones van a ser muy malas, porque como no nos gusta o no somos groseros, estaríamos en un constante pleito y de pronto salgo contaminado de la grosería de estas personas.

CÁTEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINÁMICA EJERCICIO DE DINÁMICA EJERCICIO DE DINÁMICA

SEXTO - SÉPTIMO

MI IDENTIDAD MI MIIDENTIDAD IDENTIDAD

En esta dinámica, juegan todos alumnos. juego, En esta dinámica, juegan todos los los alumnos. En En esteeste juego, nadie puede hablar. Pueden gesticular. El docente escribe en En puede esta dinámica, juegan todos los El alumnos. En este juego, nadie hablar. Pueden gesticular. docente escribe en nadie puede hablar. Pueden gesticular. El docente escribe un papel una profesión u oficio y se lo coloca con un adhesivo en la frentecada de cada alumno o alumna. Escribe en tres papeles en laenfrentede alumno o alumna. Escribe en tres papeles profesiones malas como: matón, violador, asesino y se las en la frente de cada alumno o alumna. Escribe en tres profesiones malas como: matón, violador, asesino y sepapeles las coloca a tres alumnos. Nadie puede hablar se deduce profesiones malas como: matón, violador, yque seque las coloca a tres alumnos. Nadie puede hablar y seyasesino deduce nadie sabe qué tiene escrito el papel colocado coloca aqué tres alumnos. Nadie hablar ylesehan deduce que nadie sabe tiene escrito en en elpuede papel queque le han colocado en la frente. Una vez colocados todos, da la orden de que nadie sabe qué tiene escrito en el papel que le han colocado en la frente. Una vez colocados todos, da la orden de que se se busquen los que que el tiene otro tiene una profesión en la los frente. Unacrean vez todos, da la buena orden de que busquen que crean quecolocados el otro una buena profesión u se busquen los que crean que el otro tiene una buena profesión oficio y formen un círculo (pueden ser varios círculos) entrelaentrelazando y que rechacen a los que tienen zando sus manos ysus quemanos rechacen a los que tienen una mala pro-una entrelazando manos y quea rechacen a loslos que tienen una fesión u oficio. Sinsus hablar. Cuando los tres todos rechacen rechacen y ya los demás estén ubicados, el docente y ya los demás estén ubicados, el docente pregunta a lospregunta tres los tres cómo se qué sintieron; que tienen qué creen que yque ya los demás estén ubicados, el docente pregunta quearechacen cómo se sintieron; que creen que escrito entienen la a los tres que cómo se sintieron; que qué creen que tienen frente, solo hablan los tres. Al final da la orden para que miren para que miren tienenagradece escrito. El docente agradece lo que tienen escrito.loElque docente la participación y el la participación y elloorden. para que miren que tienen escrito. El docente agradece la orden. participación y el orden.

actriz actriz

médico médico

CÁTEDRA DE LA PAZ

MEMORIA HISTÓRICA INTRODUCCIÓN que deseamos una patria en paz, pero a veces no nos hacemos sentir. En muchas ciudades se ha realizado marchas por la paz y en contra de la violencia y son muchos los colombianos que hemos salido a la paz y debemos luchar por ella.

Cuando ellos vieron que habían llegado los españoles y no le rendían culto a la tierra, se enfurecieron y por la tierra, por la defensa de nuestro planeta, se armaron contra los españoles y empezaron una lucha tremenda, que se conoce en la Historia, como Conquista y Reconquista. Cuenta la Historia, que fueron más de 12 millones de indígenas los que fueron masacrados por los españoles. Nuestros nativos, querían la paz con la naturaleza y no entendían el porqué el espíritu bélico de los invasores. Desde estos tiempos venimos hablando de PAZ y siempre llegamos al mismo punto, la guerra es el punto de partida de todos nuestros congéneres. el mantener la paz a todo costo. Somos más los

SEXTO - SÉPTIMO

El descubrimiento de América fue el 12 de octubre de 1492. Finalizaba el siglo XV. Los habitantes de estas tierras americanas, antes del Descubrimiento cultivaban estas tierras, tenían su ganado y pescaban en los abundantes y caudalosos ríos. Los primitivos y autóctonos habitantes de una tierra se conocen como nativos, criollos e indígenas. Estos primitivos habitantes, adoraban la tierra, porque de ella obtenían todo para sobrevivir, por eso, le rezaban al Sol y a la Luna.

CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS PREVIAS SEXTO - SÉPTIMO

Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones: 1.- Los problemas de nuestros antepasados eran muy diferentes a los que hay ahora. ___ 2.- Muchos colombianos fueron masacrados en los tiempos de la violencia de los partidos políticos tradicionales. __ 3.- En los tiempos de la Conquista reinó la paz. ____ 4.- En los tiempos del Descubrimiento, los indígenas lograron tener paz con los españoles. ___ 5.- Los desplazados por la violencia guerrillera deben ser protegidos por el Estado. ____ 6.-Eldesplazamiento origina grandes problemas en las ciudades. ____ 7.- Los indígenas fueron despojados de sus riquezas por los españoles. ___ 8.- Simón Bolívar luchó por la libertad de la Gran Colombia. _____ 9.- Tal como fueron desplazados los campesinos en este siglo, así fueron desplazados de sus tierras lo indígenas. ___ 10.- El Estado debe elaborar políticas para proteger a los desplazados. ___

OBJETIVO GENERAL Reconocer los esfuerzos de nuestros antepasados por mantener la paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS •Conocer la historia de los grandes líderes de nuestra patria. •Manifestar indignación por el maltrato a las personas del campo. •Demostrar críticamente desacuerdo con los atropellos a ciudadanos de nuestra Colombia.

METODOLOGÍA Los alumnos deben tomar la inciativa en las lecturas de las competencias y comparar estas situaciones con las que se están vivivendo en el mundo actual. El docente hará un esbozo general y mediante el juego que hay al final de esta Guía 5, desarrollar , poco a poco cada competencia. Cada lectura de competencias puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos, para lo cual podrá hacer uso de manifestaciones teatrales y artísticas.

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias que debe desarrollar un alumno en estos grados son.

Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están permeando nuestra sociedad.

Comunicativas: Le permitirán plantear

soluciones, críticas e interpretaciones a los

habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

Propositivas:

A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su creatividad soluciones alos

Ciudadanas:

El alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios y los de los demás.

ESTÁNDAR RECONOZCO TODAS LAS ACCIONES DE MIS ANTEPASADOS HABITANTES DEL CONTINENTE AMERICANO, LAS COMPARO Y COMPRENDO LOS ESFUERZOS DEL COMÚN DE LAS PERSONAS POR TENER SIEMPRE LA PAZ.

COMPETENCIAS 21. – Comprendo que en mi continente americano y así podemos conocer qué pasó con nuestros se presentaron luchas por el territorio y lograron antepasados en el mundo y en Colombia. la independencia de los imperios extranjeros, Los arqueólogos, estudian minuciosamente monumentos, casas, documentos y mediante sus deducciones vamos sabiendo qué sucedió y paz y autonomía. SABER. así se hace la historia. La Arqueología es la ciencia que estudia las artes, los monumentos y los objetos de la antigüedad, especialmente a través de sus restos. Es importante saber esto, porque para saber la historia de la humanidad se apela a ella

Por todos los estudios hechos podemos decir que lo más antiguo que se conoce de nuestra historia, esa cultura, se ubica en la región Andina. Hablamos aquí de 5.000 años antes de

SEXTO - SÉPTIMO

familia y en la sociedad en general.

Genéricas: Desarrollan en los alumnos

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

de Cristo. Luego se sabe que sigue la región del Caribe. Esta s fueron las primeras regiones, de las que se sabe que representan el desarrollo de nuestra patria. Así mismo sucedió en toda América. Conocemos que en el Perú, había una cultura hermosa y antiquísima que fue la de los indígenas INCAS. Ellos construyeron la Ciudad Sagrada de Machu Pichu . Todavía se conservan sus edificaciones.

la Cacica Gaitana, La india Catalina, Todos ellos y muchos más ofrendaron sus vidas para que no les quitaran las tierras, sus productos y minerales los invasores conquistadores. Muchas de estas tribus tienen actualmente sus descendientes que conservan su cultura y en el caso de Colombia, tienen asignados unos terrenos que le llaman RESGUARDOS, en donde ellos tienen sus familia s y ejercen sus costumbres y autoridad.

Imagen tomada de www.las2orillas.com

Imagen tomada de www.radionacional.com.pe

Varios imperios indígenas sobresalieron como el de los indígenas Aztecas y Toltecas en México; el Gran Imperio Maya, que se ubicó en toda Centroamérica; los indígenas Cheyennes, Comanches, cherokees, Pielrrojas, Seminolas, Apaches, Sioux y se distinguió el Cacique Seattle en Norteamérica; los Mapuches en Suramérica con sus líderes Lautaro, Caupolicán y Colo Colo; junto con los indígenas Guaraníes y Patacones. En Colombia habitaban los indígenas Chibchas, los Muiscas, los Caribes, los Pijaos, los Lilíes, Los Calimas, los Paeces, los Quimbayas, los Guambianos, que tuvieron grandes líderes, llamados Caciques como: El cacique Calarcá,

Ellos merecen todo nuestro respeto y consideración como colombianos y descendientes directos de nuestra raza. La palabra CACIQUE, fue impuesta por los españoles para los líderes de las tribus, porque en España, se le decía Cacique al jefe de un grupo pequeño, con poca autoridad. En España no les decían a nuestros indígenas SEÑORES, porque señor daba autoridad. Las personas que invadieron nuestros territorios, en el conocido Descubrimiento provenían de España, Portugal e Inglaterra. Los que dominaron más estas tierras fueron los españoles, que propiamente se establecieron en América hacia los años de 1495. Recordamos a conquistadores como Alonso de Ojeda, Vasco Núñez de Balboa, Rodrigo de Bastidas, Sebastián de Belalcázar, Juan de Ampudia, etc. Ellos tomaban posesión de las tierras de los indígenas a nombre del rey

CÁTEDRA DE LA PAZ supervisión del Vaticano y lógicamente dirigido por religiosos. Se hacía y se creía lo que la Iglesia Católica así lo direccionara. La persona que no acatara estas normas, la tildaban de De 1510 a 1550 se colonizan estas tierras hereje (persona que niega lo establecido por suramericanas y se fundan ciudades. De 1550 una religión), lo juzgaban en el Tribunal de la a 1810 se establece el gobierno español, toda Santa Inquisición y era quemado en la hoguera, América depende de España y de 1810 en adelante, viene el período de la Independencia estaba pervertido. Como podemos ver, todas de los países americanos, en donde sobresalen las personas, seguían sumisamente la religión líderes como Simón Bolívar, José de San Martín, Católica, sin discusión. Esta política la aplicaron Enrique O’Higgins, George Washington, Benito los españoles en América y establecieron un Juárez, etc. régimen del terror. Sin embargo, muchos criollos, mestizos y españoles no estaban Hubo grandes mártires, que dieron su vida por la de acuerdo con esto y empezaron a hacer libertad de América y Colombia como: Policarpa reuniones secretas para tratar de derrocar el Salavarrieta, Manuela Beltrán, Antonio Ricaurte, régimen o gobierno de España. Los negros Antonio Nariño, entre otros. fueron traídos del África y sometidos a la esclavitud, cumplían trabajos forzados y eran 22 para que nuestros antepasados lograran pensar incidieron en la transformación de mi Continente. en la Independencia del gobierno español, que SABER HACER. fueron lo viajes que empezaron a hacer algunos americanos a Europa y especialmente a España e Inglaterra. En estos viajes, vieron el progreso que tenían estos países y averiguaron sobre lo pueblos. En las guerras se destruye y en la que eran los derechos humanos. posguerra se construye, así ha sido el ritmo del planeta Tierra. Nuestra América, es el continente más joven, porque apenas salió a la luz universal en 1492, aunque antes de todos estos años, como todos sabemos, ya había aquí una cultura muy avanzada, desarrollada por nuestros antepasados indígenas. de España, desplazaban a los indígenas y debido a esto los indígenas lucharon a muerte por sus tierras, su oro y sus costumbres.

Imagen tomada de www.generaccion.com

SEXTO - SÉPTIMO

Cuando los españoles llegaron a nuestra América, venían con el autoritarismo que se había aferrado a toda Europa, que tuvo en el Tribunal de la Santa Inquisición, su principal ejemplo. La religión Católica se estableció fuertemente y se inició por esta época el OSCURANTISMO, que fue un movimiento, en donde toda la cultura y las ciencias en general, se realizaban bajo la

CÁTEDRA DE LA PAZ En Francia en 1789 sucede la Revolución Francesa , en donde hay la Declaración de los Derechos del Hombre y nuestros grandes líderes como Antonio Nariño, Simón Bolívar, José de San Martín traen este escrito y empiezan a hacerlo conocer clandestinamente a todos los habitantes de nuestra América y especialmente a los gran colombianos. Esto preparó la hoguera de la Independencia, que más tarde ardería en 1819 con la Independencia de Colombia, en la famosa Batalla de Boyacá.

SEXTO - SÉPTIMO

La economía de América en esos tiempos se basaba en el cultivo del tabaco, azúcar, caña, algodón, textiles y la explotación del oro. Conflictos que se generaron en aquellos tiempos y han influido en nuestro pensamiento americano. La revolución industrial, la llegada de las máquinas, la política comunista, la Primera y Segunda Guerra Mundial; en Colombia la lucha por el poder de nuestros próceres, una vez se independizaron de España; el surgimiento de los partidos liberal y conservador; las luchas entre ellos, la muerte de Rafael Uribe Uribe, la Matanza de las Bananeras; el asesinato de Jorge Eliécer Gaitán; la lucha entre liberales y conservadores que inició un fuerte período de violencia; el Frente Nacional que tranquilizó a los liberales y conservadores, la lucha guerrillera, el flagelo del narcotráfico, la delincuencia común, el sicariato y las bandas criminales.

Todos esto problemas, nunca más se deben volver a repetir. A continuación, tienes un cuadro en donde está la fecha en que el país se independizó, luego el nombre del país y su bandera y por último el nombre del país del cual se independizó. Como trabajo práctico, memoriza tres fechas de independencia de países que te gusten, tres banderas y qué significan sus colores y símbolos y de qué país se independizaron.

Fecha de Independencia

Nombre del país americano

4 de julio de 1776

País del que liberaron Reino Unido

Estados Unidos 1 de enero de 1804

10 de agosto de 1809

Francia Haiti

Ecuador

España

CÁTEDRA DE LA PAZ

España

20 de julio de 1810 Colombia 16 de septiembre de 1810 Mexico

14 y 15 de mayo de 1811

España Consumado en 1821 y reconocido en 1836

España

5 de julio de 1811

SEXTO - SÉPTIMO

Paraguay

España Venezuela

9 de julio de 1816

España Argentina

12 de febrero de 1818

España Chile

28 y 29 de julio de 1821

España Peru España

15 de septiembre de 1821 Costa Rica

CÁTEDRA DE LA PAZ

España

15 de septiembre de 1821 El Salvador

15 de septiembre 1821

España Guatemala

SEXTO - SÉPTIMO

15 de septiembre 1821

España Honduras

15 de septiembre 1821

España NIcaragua

28 de noviembre de 1821

España Panamá

España

1 de diciembre de 1821 República Dominicana

7 de septiembre de 1822

Portugal Brasil

CÁTEDRA DE LA PAZ

España

6 de agosto de 1825 Bolivia

Argentina Brasil

25 de agosto de 1825 Urugay

27 de febrero de 1844

Haití

SEXTO - SÉPTIMO

República Dominicana

10 de diciembre de 1898

España Cuba

21 de septiembre de 1955

Reino Unido Belice

Reino Unido

10 de julio de 1973 Bahamas

7 de febrero de 1974

Reino Unido Granadas

CÁTEDRA DE LA PAZ

Países Bajos

25 de noviembre de 1975 Surinam 7 de julio de 1978

Reino Unido Islas Salomón

SEXTO - SÉPTIMO

22 de febrero de 1979

Reino Unido Santa Lucía

27 de octubre de 1979

Reino Unido San Vicente y las Granadinas

21 de septiembre de 1981

Reino Unido Belice

1 de noviembre de 1981

Reino Unido Antigua y Barbuda

19 de septiembre de 1983

Reino Unido San Cristóbal y Nieves

CÁTEDRA DE LA PAZ Otro líder que estuvo 27años preso, de1963hasta 1990,por el solo hecho de solicitar a Inglaterra, la libertad de su país Suráfrica y el asesinato de John Lennon el 8 de abril de 1980,integrante de Muchos son los errores y mejor las persecuciones la célebre banda musical de Rock, llamada THE sanguinarias contra líderes que se han BEATLES, que predicaba la paz y la hermandad cometido a lo largo de la historia del mundo, de los pueblos, en su famosa canción IMAGINE. de América y de Colombia. Los comentamos Estos magnicidios no se pueden repetir. aquí, porque estos delitos no se pueden volver a cometer. Se trata de luchar por su NO En Colombia tenemos muchos viles asesinatos, REPETICIÓN. asesinato de Jorge Eliécer Gaitán el 9 de abril En el mundo ha habido delitos atroces contra de 1948,líder liberal que predicaba la igualdad y personas de bien, personas que luchaban por una mejor vida para la gente pobre; el tremendo el respeto a los derechos humanos, personas magnicidio de Álvaro Gómez Hurtado, el 2 de que exigían respeto por la dignidad de sus noviembre de 1995,líder del partido conservador. congéneres y fueron vilmente asesinados o Estos son dos ejemplos claros de la intolerancia sometidos a prisión por los mismos gobiernos, que tienen algunas personas, cuando escuchan por partidos de ultraderecha y por paramilitares, a alguien hablar por el bien del pueblo. porque no les convenía que denunciaran los atropellos que se estaban cometiendo contra el pueblo en general y no respetaban los pactos que se habían hecho.

23 errores cometidos contra mis antepasados, en aras de evitar su repetición. SABER SER.

Imagen tomada de www.myhero.com

Imagem tomada de www. Stars-portraits.com

SEXTO - SÉPTIMO

Tenemos el asesinato en Estados Unidos de Martin Luther King el 4 de abril de 1968. Luther King luchaba por los derechos de los descendientes de la raza negra y pronunció un célebre discurso que tituló: I HAVE A DREAM.

CÁTEDRA DE LA PAZ La masacre es un asesinato colectivo. En Colombia ha habido muchas, perpetradas por el

SEXTO - SÉPTIMO

por los paramilitares y por las bandas criminales. Hablemos de algunas: El 8 y 9 de junio se celebra “EL DÍA DEL ESTUDIANTE”, en conmemoración de la muerte del primer estudiante asesinado, que fue GONZALO BRAVO PÉREZ, sucedió en 1929,en el gobierno de Miguel Abadía Méndez, el mismo que tuvo bajo su responsabilidad la MATANZA DE LAS BANANERAS, en donde fueron asesinados más de 3.000 trabajadores recolectores de banano. Marchaban los estudiantes de todos los colegios y universidades en protesta contra esta matanza y otras acciones cuestionables del gobierno y Gonzalo fue asesinado por la policía de ese entonces. 25 años después, los estudiantes recordaban para su no repetición la muerte del líder Gonzalo y fue asesinado otro estudiante llamado URIEL GUTIÉRREZ, el 8 de junio de 1954. Los estudiantes enardecidos, más de 10.000 de todas las universidades y colegios, organizaron el día 9 de junio una manifestación y marcharon hacia el Palacio, en donde se encontraba el presidente dictador Gustavo Rojas Pinilla, que había aprobado la protesta, pero la policía no dejó pasar a los estudiantes a la altura de la calle 13 con carreras 7 y 8 de Bogotá, los estudiantes no acataron las órdenes de la policía y fueron asesinados 9 estudiantes: ÁLVARO GUTIÉRREZ GÓNGORA, HERNANDO OSPINA LÓPEZ, JAIME PACHECO MORA, HUGO LEÓN VELÁZQUEZ, HERNANDO MORALES, HELMO GÓMEZ LUCICH, JAIME MOORE RAMÍREZ, RAFAEL CHÁVEZ MATALLANA Y CARLOS J. GRISALES. Luchemos para que esto no se vuelva a repetir.

cometido las guerrillas son demasiadas y a esto se le aumenta los crímenes contra el ambiente y los recursos naturales.

Imagen tomada de www.banrepcultural.com

Igualmente,

las

venganzas

los

líderes como Luis Carlos Galán Sarmiento, asesinado vilmente el 18 de agosto de 1989,por Escobar Gaviria; el patrocinio de elecciones Rodríguez Orejuela.

unidos con la policía y el ejército fue lo sucedido en la municipio de Trujillo, Valle del Cauca, que involucró otras ciudades como Riofrío y Bolívar, entre los años de 1986a 1994,en donde fueron asesinados más de 5.000 campesinos, casi La masacre contra los miembros del partido todos cercenados por motosierras y arrojados Unión Patriótica UP, es la más grande que ha sus cadáveres al Río Cauca, que lo único que habido en Colombia, en ella murieron más de querían eran sus tierras para cultivar, liderados mil de sus integrantes. Las masacres que han por el sacerdote Tiberio Fernández. Estos

CÁTEDRA DE LA PAZ Es importante comentar que Venezuela y Colombia, tienen el liderazgo en la producción de “Don Diego” y Henry Loaiza alias “El Alacrán”, petróleo y que esto ha incidido en la economía de junto con miembros de las fuerzas de seguridad estos dos países. Pero vemos que Colombia está del Estado como la Policía y el Ejército. El muy bien y no sabemos el porqué Venezuela está presidente Ernesto Samper Pizano, reconoció muy por debajo de las expectativas económicas. la responsabilidad que tenía en Estado en estas Pregúntales a tus padres o a los mayores que muertes en 1995, después de leer el informe de viven contigo o tus vecinos, cómo era tu ciudad una COMISIÓN DE LA VERDAD que se creó para hace 20 años; pregúntales cuál es la industria más productiva de tu municipio, pregúntales saber la verdad de este hecho. cuándo fue el último terremoto, pregúntales ¡ESTO NO SE PUEDE REPETIR, LUCHEMOS POR si ellos conocieron el ferrocarril y cómo era. Si entablamos estas conversaciones con nuestros ELLO! asesinatos fueron cometidos por una alianza

JUNTOS LA PAZ 24.- Comento críticamente con mis familiares aspectos relacionados con los acontecimientos que han hecho parte del desarrollo de mi Continente y los escribo para comentar en clase. SABER METACOGNITIVO. Todos hacemos parte de una familia y como perteneciente a ella, conversamos con nuestros familiares, acerca de lo que nos sucede o sucedió en el día o en la semana. En algunos casos, es muy conveniente cambiar de los ya conocidos temas familiares para que el papá o la mamá, un tío, nos expliquen, qué recuerdan de lo que ha sucedido en nuestro continente americano porqué de las cosas.

vecinos o familiares, aprendemos bastante y además conocemos cómo se han desarrollado los pueblos y las ciudades. 25.- Comparo las situaciones de desplazamiento y el desempleo que se viven hoy con las que vivieron mis antepasados. SABER HACER. El desplazamiento es la acción por medio de la cual, las personas que habitan un determinado lugar abandonan sus tierras y casas, debido a la intervención de algún grupo al margen de la ley, que mediante la fuerza, la extorsión y el asesinato intimidan a los campesinos para despojarlos de las tierras o ponerlos al servicio abandonar las tierras y trasladarse a una ciudad.

SEXTO - SÉPTIMO

construyamos

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

Hay varias formas de presionar a los campesinos, por parte de los delincuentes: Una es, que los visitan en sus fincas y les ofrecen muy poco dinero por las tierras; los campesinos dicen que por esa suma no venden sus tierras; al otro día les visitan y les dicen que si no venden la finca por ese precio, es mejor que se vayan porque los matarán y lógico, los campesinos o les venden por el precio que ellos dicen o abandonan sus tierras y se las dejan, por el temor a morir. Otra forma es que les dicen que abandonen sus tierras porque desde ese momento, las tierras son de ellos y que es mejor que no pongan resistencia. Por último, los campesinos, acostumbrados

Imagen tomada de www.uniderecho.com

a vivir en paz, al ver que la región está en continuos enfrentamientos bélicos, además de tener el peligro de las minas antipersonas, abandonan sus fincas, sus animales y se van a la ciudad.

guerrillas de las FARC, el ELN y el narcotráfico. Son muchas las familias que se han desplazado a las grandes ciudades, originando grandes problemas, porque lo único que saben es cultivar sus tierras y cuidar su ganado y en las ciudades llegan a engrosar las filas del desempleo, así como siempre ha sido la misma historia en todos los tiempos. Aunque en febrero/15, la tasa de desempleo en Colombia fue de 9.9% de la población, se sabe que muchos de los que hoy trabajan, son desplazados que se dedican a trabajos informales como vender en las esquinas de las ciudades, vender productos de contrabando o situar negocios en las esquinas de ventas de arepas, chorizos o jugos de frutas. Si se logra la paz en nuestra Colombia y los grupos guerrilleros entregan las armas, los campesinos volverían al campo y la economía se fortalecería. 26.- Identifico los factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado la migración de las personas de sus regiones de origen hasta mi ciudad. SABER HACER

El desplazamiento de los campesinos a las grandes ciudades ha originado una gran cantidad de problemas como: 1.- Crecimiento del desempleo.- Cuando los campesinos estaban en sus tierras, ellos tenían sus Este problema es el que estamos viviendo actual- empleos en sus fincas, al llegar a las ciudades, se mente y toda la historia de nuestra Colombia ha quedaron sin trabajo y por lógica hay más persosido así. Desde el desplazamiento que hicieron los nas desempleadas. conquistadores contra nuestros indígenas y criollos, continuando con lo vivido en el período de la 2.- Problema de vivienda.- Los campesinos y en Colonia, luego el desplazamiento de los obreros algunos casos, los mismos indígenas que tamde la United Fruit Company, con la matanza de las bién son acosados, no tienen vivienda a donde bananeras; después el problema de la lucha de los llegar y se ubican en las zonas suburbanas, en partidos tradicionales conservador y libe- casuchas que ellos mismos hacen, sin servicios ral, la famosa “chusma”; para caer en el higiénicos, ni de energía y son víctimas de persodesplazamiento que estamos viviendo en nas estafadoras, que les “venden” terrenos que este siglo XXI, propiciado por la lucha de las son del municipio o de personas.

CÁTEDRA DE LA PAZ

EVALUACIÓN INDICADOR DE DESEMPEÑO: Asumo una posición crítica, ante las consecuencias del desplazamiento de mis antepasados y el que se vive actualmente.

SEXTO - SÉPTIMO

3.- Enfermedades.- Como en la ciudad empiezan a EJERCICIO DE DINÁMICA vivir en casuchas antihigiénicas, les invaden ratas y mosquitos que les provocan enfermedades, OBSERVATORIO DE MEMORIA HISTÓRICA sobre todo a los niños,, como el “dengue”, el “chikunguña”, el “zika”, hepatitis, difteria, etc. Con la ayuda del docente titular de la asignatura de Cátedra de la Paz, se debe empezar la 4.- Delincuencia.- Al no tener empleo, un implementación de un museo de memoria campesino puede ser fácilmente convencido histórica. Se escoge un lugar de la institución por un delincuente para que sea sicario, para educativa y se invita a todos los alumnos, los que robe o para que lleve cocaína o marihuana a docentes y la comunidad educativa para que otras regiones o países. traigan fotos, artículos e implementos que han sido utilizados o publicados, haciendo mención 5.- Prostitución.- Las mujeres al ver que sus esposos o padres no tienen con qué darles afectado a nuestra región o patria en general. alimento o vivienda, empiezan a ejercer la prostitución y se exponen a grandes enfermedades de transmisión sexual. Como podemos ver, las consecuencias del desplazamiento son inmensamente negativas, por esto la paz se hace necesaria.

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ

RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SEXTO - SÉPTIMO

INTRODUCCIÓN Vivimos en familias y estas familias conforman la cuadra y las cuadras hacen el barrio y la unión de barrios determinan las ciudades. Es lógico de suponer que al haber más de una persona en una familia, deben imponer unas normas para poder vivir en unión y así mismo en una cuadra, en un barrio y ciudad. El mundo no existiría si no hubiéremos tenido normas o acuerdos para que nuestras relaciones sean para convivir. Una sociedad no puede existir sin tener unas normas, que se escriben en lo que conocemos como CONSTITUCIÓN. Por esto, como la CONSTITUCIÓN contiene todos los acuerdos que hemos elaborado los ciudadanos por consenso y buena discusión, todos estamos obligados a cumplir esas normas para que podamos vivir en medio de la democracia y el respeto por los demás.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

IDEAS PREVIAS Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones: 1.- La CONSTITUCIÓN de un país es para obedecerla. ___ 2.- Si juego un partido de fútbol debo obedecer al árbitro.___ 3.- El Manual del Pacto de Convivencia escolar tiene poca importancia. ____ 4.- Los deportes pueden jugarse sin normas. ___ 5.- Un País no necesita del arte. ____ 6.- La cultura identifica a una persona. ____ 7.- El Manual del Pacto de Convivencia Escolar es como la CONSTITUCIÓN de un país. ___ 8.- Las normas son para cumplirlas. _____ 9.- Si salgo a un paseo con mi familia o institución educativa, debo establecer normas. ___ 10.- El Estado debe apoyar la cultura y el deporte. ___

OBJETIVO GENERAL

Comprender que os deportes tienen acuerdos y normas que hay que respetarlos para tener una buena relación con los demás.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Colombia.

• Conocer las normas deportivas. • Valorar a los campesinos de

• Investigar sobre el desarrollo deportivo y cultural de los pueblos y principalmente de Colombia

METODOLOGÍA

Los alumnos deben tomar la inciativa en las lecturas de las competencias y comparar estas situaciones con las que se están vivivendo en el mundo actual. El docente hará un esbozo general y mediante el juego que hay al final de esta Guía 6, desarrollar , poco a poco cada competencia. Cada lectura de competencias puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos, para lo cual podrá hacer uso de manifestaciones teatrales y artísticas.

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias que debe desarrollar un alumno en estos grados son.

Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están permeando nuestra sociedad

COMPRENDO QUE TODA ACTIVIDAD DEPORTIVA, ARTÍSTICA Y CULTURAL TIENE ACUERDOS Y REQUISITOS PARA PRACTICARLOS EN UNA SANA CONVIVENCIA.

Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general. Genéricas: Desarrollan en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

SEXTO - SÉPTIMO

ESTÁNDAR

CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS

SEXTO - SÉPTIMO

27. Comparo los acuerdos establecidos en los juegos y dinámicas, con los establecidos en el Manual de Convivencia y en la Constitución Nacional. SABER HACER

En el caso particular de Colombia, a las personas honorables que elegimos se les llamó CONSTITUYENTES y como representantes de todo el pueblo colombiano, merecieron, merecen y merecerán nuestro máximo respeto. Estas tres honorables personas : Antonio Navarro Wolf, Álvaro Gómez Hurtado y Horacio Serpa Uribe, firmaron en nombre de todos los colombianos el acuerdo final de la Nueva Constitución Colombiana, el 01 de julio de 1991.

Ahora bien, siguiendo el ejemplo de nuestros líderes, el Manual del Pacto de Convivencia Escolar, deben elaborarlo los alumnos, en cuanto a lo que ellos les compete; los directivos, docentes y padres de familia, de cada una de las instituciones educativas. En su elaboración hay que tener en cuenta lo que dice la CONSTITUCIÓN, porque Imagen tomada de www.uniderecho.com si en ella dice en el artículo 16, lo del libre desaCuando se hacen acuerdos o se establecen nor- rrollo de la personalidad, no se puede escribir en mas, se debe tener en cuenta la CONSTITUCIÓN el Manual, algo contrario a esta norma. de los países, porque en ella se encuentran los Así mismo, en los juegos que hacemos, no podeorígenes de todas las leyes. mos crear normas que sean contrarias a lo que La CONSTITUCIÓN fue elaborada por un número dice nuestra CONSTITUCIÓN. de personas que elegimos los ciudadanos para que nos representen y ellos han llevado nuestro pensamiento, plasmándolos en todos los artícu28. Reconozco que toda actividad debe tener los que se escribieron. unos acuerdos. SABER. SABER SER En el caso de Colombia, la CONSTITUCIÓN fue elaborada en 1991, por parte de una ASAMBLEA Toda actividad que hagamos y que organicemos, CONSTITUYENTE, que elegimos los colombia- debe tener unos acuerdos, que se llevan a nornos. Esta ASAMBLEA, la constituyeron los mejo- mas y son de estricto cumplimiento y quien las res líderes que hemos tenido y bajo su respon- viole debe llamársele la atención. sabilidad se escribió todo lo que debe regir en el Si realizamos el DÍA DEL NO TRABAJO INFANTIL, territorio colombiano. que es el 12 de junio de cada año y lo queremos Cuando se elige una ASAMBLEA CONSTITUYEN- celebrar en la institución educativa, por medio TE, es para que realicen un trabajo específico, en de un acto, se deben reunir los directivos, doeste caso una CONSTITUCIÓN, en donde queda- centes, alumnos y padres de familia para planear dicha actividad y seguir una guía o derrotero: rán las reglas que deben regir a un país.

CÁTEDRA DE LA PAZ 1.- Convocar a la comunidad educativa. 2.- Escoger el lugar en el cual se va a celebrar. 3.- contar cuántos estudiantes irán. 4.- Seleccionar las presentaciones que se harán. 5.- Cada docente debe organizar los alumnos a su cargo. 6.- Qué clase de refrigerio se les dará a los asistentes al acto. 7.- clase de vestimenta que se exige. 8.- Hora exacta de inicio del programa. 9.- colaboradores en la actividad. 10.- Sonido que se utilizará. Etc. Si una actividad la planeamos de esta forma y mejor, el acto se realizará solemnemente y la

Así mismo, nuestros padres nos deben dar buen ejemplo, al permanecer en nuestras casas cuando no están trabajando, además de sacarnos a caminar y comer algún helado. 29. Asumo los deportes y la parte artística como elementos indispensables de nuestras vidas, que permiten alejarme de las malas amistades, de los vicios, las drogas y la delincuencia. SABER SER A todos nos gusta recrearnos, ir a un cine, a un paseo a un río, a un teatro de cine o de obras teatrales, a ver un partido de fútbol, etc. Esto es muy bueno y más, si vamos con nuestros familiares y amigos. Qué valor tiene la persona que dibuja, que hace esculturas, que escribe una poesía o un libro, que juega un equipo de fútbol, basquetbol, que practica el ciclismo, esto le permite que la admiren y sirve de ejemplo para los demás, además de representar al país en todo el mundo excelentemente.

El deporte no solo sirve para poner el cuerpo en forma; también para rescatar a aquellos jóvenes que están en malos pasos e integrarlos a un mundo donde, además de aprender cada día algo nuevo de la rama que practiquen, tengan Imagen tomada de www.villaconmundial.blogspot.com disciplina y seguridad, no solo en el terreno, Las familias establecen sus acuerdos. Estos son sino en sus vidas personales. Un joven llamado hechos con base en lo que se vive en la sociedad, Luis llevaba una vida hundida en las drogas y el por eso el papá o la mamá nos dicen, que hasta alcohol, hasta que unos amigos y compañeros las nueve de la noche podemos estar con de su institución educativa, le hablaron sobre nuestros amiguitos en la calle o en el parque. practicar baloncesto. obedecerlas, porque son para nuestro bien y formación. Obedecer, en este caso, no es sumisión, es crecimiento y prevención, ya que, somos pequeños y los ladrones y delincuentes

“Desde que comencé a practicar, sentí que mi vida dio un cambio total, porque al enfocarme y enterarme cada día que pasaba en la cancha me olvidé de todo lo que arruinaba mi vida, desde

SEXTO - SÉPTIMO

educación y formación de sus alumnos.

aprovechan que estamos solos o es de noche para hacer sus fechorías y crímenes.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

Jóvenes como Luis, se encuentran en la mayoría Jóvenes como Luis, se encuentran en la mayoría de barrios marginados en los diferentes países. de en los diferentes países. Esbarrios común,marginados ya que la necesidad hace que estos Es común, ya que la necesidad hace que estos caigan en un mundo de vicios donde pocos puecaigan en También un mundo defamilias vicios pudientes donde pocos den salir. en las exispueden salir. cuyas También ense lashunden familiaspoco pudientes ten jóvenes, vidas a poco, existen jóvenes, cuyas vidas se hunden poco a debido a la falta de cariño y de atención de sus poco, debido a lanofalta de cariño y de en atención padres. Así que sucede solamente la clase de sus padres. Así que no sucede solamente en baja. la clase baja.

Imagen tomada de www.selecciones.com

Los expertos opinan que una manera de alejar a Los que una de mantenalejar a unaexpertos persona opinan de los vicios, es manera lograr que una persona los vicios, lograr quepor mantenga ga su mentede ocupada enesotra cosa; ejemplo, su mente ocupada en otra cosa; por ejemplo, además del deporte, es conveniente practicar además del deporte, conveniente practicar actividades artísticas,es trabajos voluntarios, enatre ctivotros. idades artísticas, trabajos voluntarios, entre otros. La mejor solución para comenzar una vida nueva La mejor solución para nueva y alejada de cosas, quecomenzar no dejan una quevida la juventud yesté alejada cosas,camino, que no es dejan que la juventud en de el buen practicar y sentirse esté ende el buen es practicar y sentirse parte algunacamino, actividad deportiva. Y quién parte de alguna actividad deportiva. Y quién sabe si algún día ese joven se convierta en una sabe si algún díadeporte, ese joven convierta enaluna estrella de ese queseenorgullezca país estrella de ese deporte, yque enorgullezcaenalalgún país en tierras extranjeras lo represente en tierras extranjeras y lo represente en algún evento internacional. evento internacional. 30. Investigo sobre la historia de los Juegos 30. InvestigoSABER sobreMETACOGNITIVO la historia de los Juegos Nacionales. Nacionales. SABER METACOGNITIVO

Breve Historia de Los Juegos Deportivos Breve Historia de Los Juegos Deportivos Nacionales Nacionales . En la capital vallecaucana comenzó entonces el En la capital comenzó entonces trasegar de losvallecaucana Juegos, el 20 de diciembre de 1.928 elentrasegar de los Juegos, el 20 de diciembre de el estadio La Galilea y dos categorías en la can1.928 en el estadioyLa Galilea y dos categorías en cha (particulares colegiales). Asistieron clubes layacancha (particulares y colegiales). Asistieron consolidados y equipos de centros educativos clubes consolidados y equipos de centros de las ya principales capitales, siendo el fútbol educativos de las principales capitales, siendo (campeón Magdalena), al igual que el arribo de ellos fútbol (campeón Magdalena),enaltren igualyque el deportistas (básicamente buque arribo de los deportistas (básicamente en tren vía Buenaventura) y la escogencia de la reina los yeventos buque vía Buenaventura) más populares. y la escogencia de la reina los eventos más populares. La siguiente parada fue en Medellín en 1.932, La parada fue con en Medellín 1.932, a a siguiente donde acudieron pleno en entusiasmo donde con ypleno cientos cientosacudieron de atletas milesentusiasmo de espectadores, de atletas y miles de espectadores, especialmente especialmente a la ceremonia de apertura celeabrada la ceremonia de apertura celebrada el en el también desaparecido estadioen Libertambién desaparecido estadio Libertadores. La tadores. La tercera versión, Barranquilla 1.935 tercera versión, 1.935 comenzódel a comenzó a darleBarranquilla cabida a figuras individuales deporte, por ejemplo el futbolista Roberto “Flapor ejemplo aelquien futbolista Roberto “Flaco” co” Meléndez debe la capital atlanticense Meléndez a quien debe la capital atlanticense el nombre del estadio Metropolitano y el atleta elcartagenero nombre delDomingo estadio Metropolitano y el atleta “Perro” Sánchez. cartagenero Domingo “Perro” Sánchez. Un año más tarde , la justa se trasladó al estadio Un año más tarde , la justa seytrasladó al estadio “Palogrande” de Manizales se convirtió en una “Palogrande” de Manizales y se convirtió verdadera fiesta deportiva y cultural entre lasen de-

legaciones y sus anfitriones. Descollaron el nadador bogotano Jorge Carulla y un grupo de obreelros nadador bogotano Jorge Carulla y un quienes grupo provenientes de la capital del país, de obreros provenientes la capital del compitieron en diferentesdemodalidades delpaís, atlequienes compitieron en diferentes modalidades tismo y reflejaron el estado social y los cambios propios de esa época. cambios propios de esa época.

Cinco años después y a pesar de la Segunda GueCinco años después y a pesar de la Segunda rra Mundial, el pebetero del deporte nacional Guerra Mundial, el pebetero del deporte llegó hasta Bucaramanga en donde se desarronacional llegó hasta Bucaramanga en donde llaron los quintos juegos, con sede principal en se desarrollaron los quintos juegos, con sede el estadio Alfonso López. Ya gran figura del atleprincipal en el estadio Alfonso López. Ya gran tismo, ratificó con varios oros su gran calidad el bogotano Jorge Nova, muerto trágicamente en gran calidad el bogotano Jorge Nova, muerto 1.947 en plena competencia. trágicamente en 1.947 en plena competencia.

CÁTEDRA DE LA PAZ La cita regresó, por efectos de la posguerra y la recesión hasta 1.950 a la ciudad de Santa Marta, región que se destacó en las versiones iniciales por su alegría y potencial futbolístico. Para el efecto se construyó el estadio Eduardo Santos y las primeras piscinas olímpicas del país.

En la “Perla del Caribe” sobresalieron la fondista Cecilia Navarrete de Cundinamarca y Luis “Tiburón” González en la natación y apareció una especialmente el ciclismo. Un laico. Corrió y ganó la medalla de plata en la prueba de ruta, Efraín Rozo, más conocido como el “Cura”. Él fue uno de los máximos impulsores del ciclismo recreativo y organizó varios ciclopaseos por toda la nación. Las sextas justas, dieron inicio a una hegemonía que duraría exactamente 30 años: La del Valle del Cauca.

del deporte criollo surgido del semillero heroico fue el boxeador Bernardo Caraballo, el primer colombiano en ganar un título mundial, en el año de 1.967 ante el brasileño Eder Joﬀre en Bogotá. Luego, llegó el vacío más grande en la vida de los Juegos Nacionales. Fueron 10 años de ausencia, pero superados con creces al celebrar en Ibagué la novena versión, iniciada en el estadio San Bonifacio, hoy “Murillo Toro”. Fue una de las competencias con mayor nivel técnico, pues, fue acogida además como preparación de los mejores deportistas colombianos, que compitieron al año siguiente,1971, en los VI Juegos Panamericanos de la ciudad de Cali. Los juegos tolimenses recibieron el sustancial apoyo del recientemente creado (1.968) Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte, COLDEPORTES, el cual, desde entonces, es el Se impuso además, el registro del atleta más laureado hasta la fecha, el nadador valluno Tomás Becerra con 11 oros.

Ya con una periodicidad más estable (cuatro años), los Juegos Nacionales volvieron y se albergaron en Pereira, una ciudad intermedia que demostró gran pujanza y modernismo. La antorcha iluminó el estadio Hernán Ramírez Y precisamente fueron los azucareros los Villegas y pese a la protesta de un grupo de escogidos para hospedar la séptima versión en atletas bogotanos y su posterior expulsión, 1.954 y reforzar un liderato gracias al nivel de los juegos matecañas brillaron en intensidad y estrellas ya de trascendencia internacional, como los atletas Jaime Aparicio y Rafael Granados. 1.980 Pero no existía continuidad y el eterno problema de las XI justas, atrasadas dos años con relación de la demora en la construcción o adecuación de al calendario pre establecido y caracterizada por los escenarios, postergó hasta 1.960 la disputa el inicio del dominio antioqueño, de la mano de de los octavos juegos, por tercera vez en una un gran dirigente y visionario, Antonio Roldán ciudad de la costa Atlántica. Betancur.

SEXTO - SÉPTIMO

tomados de www.colombia.com

Cartagena fue la designada y testigo del dominio nuevamente de la delegación de Valle, en la cual descolló el atleta Jaime Pedroza quien recibió

SEXTO - SÉPTIMO

CÁTEDRA DE LA PAZ Los paisas tomaron el control y se hicieron fuertes, especialmente en la disciplina de la natación, la cual con Sandra Bohórquez por ejemplo, ganó nueve preseas doradas para sus intereses. El pebetero de los juegos se trasladó nuevamente, con meses de atraso a la ciudad de Villavicencio en enero de 1.985. El estadio Horizonte, recibió la ceremonia de apertura de las competencias, por primera vez en la historia sin la presencia de Valle del Cauca.

Una alegoría a la Grecia antigua caracterizó el inicio de los Juegos Nacionales Santander 96 que unió a Bucaramanga y Barrancabermeja en una fiesta deportiva de 15 días de arduas competencias y anécdotas. El Alfonso López revivió sus años mozos de la década de los cuarenta y repitió la bienvenida a los deportistas. En tierras hormigueras se observó la reacción del Valle del Cauca y luego de años de frustraciones, recuperó un trono perdido desde Pereira 74.

El otro gran hecho que marcó la décima segunda versión, fue el convertirse en la última en la historia en desarrollarse en una sola ciudad, pues se le dio paso a la descentralización para dotar con una mayor oportunidad a otras regiones del país. Así, la designación de Montería como epicentro de la siguiente versión varió para iniciar esta nueva etapa y compartió el protagonismo con Armenia principalmente y en menor medida con Manizales, Pereira e Ibagué en el año de 1.988. Los XIII juegos reconfirmaron el poder de Antioquia y la creación de espectaculares escenarios, como el Coliseo del Café y el Estadio Centenario de Armenia y el Diamante 18 de junio, en la capital cordobesa.

Juegos marcados por un noviembre enrarecido por la muerte de estudiantes en Pasto, taponamiento de la vía a Tumaco y accidentes aéreos en la XVI edición Nariño - Boyacá 2.000. En la primera parte de las competencias se vivió un intenso duelo entre Antioquia y Bogotá, que sólo se definió en favor de los paisas, por una medalla de oro ante la expectativa del público local volcado a favor de la delegación capitalina.

Ya en Boyacá, el atletismo abrió una brecha en favor de los antioqueños quienes recuperaron la corona, aprovechando además la segunda falta de Valle del Cauca, delegación que no defendió su corona por problemas internos, aunque algunos de sus atletas participaron a nombre de Luego de casi 60 años, Barranquilla tuvo otras delegaciones. nuevamente la suerte de recibir a los juegos en su décimo cuarta edición, iniciada con una impo- Llegó el turno a Bogotá y Cundinamarca de nente ceremonia en el estadio Metropolitano recibir la XVII versión. Una esperada disputa de“Roberto Meléndez”. “El Flaco” Meléndez fue portiva y organizativa pues sin duda, el principal precisamente, una de las primeras figuras de las objetivo fue organizar las mejores competencias justas nacionales en los años 30 del siglo ante- de la historia y enarbolar el bicolor capitalino en rior. lo más alto del rendimiento deportivo del país y así sucedió y Antioquia de nuevo campeón. Sin embargo, la capital atlanticense tuvo el apoyo de las subsedes de Santa Marta y Carta- En el año 2015, la celebración de los XX gena, a diferencia de la primera versión, reci- Juegos Nacionales, le corresponde a tres deparbiendo una verdadera “guerra” deportiva en- tamentos: Chocó, Tolima y Valle del Cauca. tre paisas y vallunos por la supremacía, al final revalidada por la delegación antioqueña en un cerrado epílogo.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

EVALUACIÓN INDICADOR DE DESEMPEÑO: Sé que las actividades deportivas y culturales me permiten convivir sanamente.

CÁTEDRA DE LA PAZ

SEXTO - SÉPTIMO

EJERCICIO DE DINÁMICA

En parejas, haz el siguiente crucigrama

HORIZONTALES

1. Fin de algo y lo que deseamos del conflicto con la guerrilla 2. Lo que nos debe unir en italiano 3. La mejor forma de resolver conflictos en la escuela 4. Consonante en plural 5. Ayer por la noche 6. Número con letra griega, el revés. Parece una aguja 7. La da la abeja. Prepare la tierra 8. Es picante 9. Tropecé, al revés 10. El símbolo es la paloma. Después de lo anterior nos tomamos un… VERTICALES A. Nuestro continente B. Orden de remar, al revés. Mitad de papá C. Se mueren por él, más que por el dinero D. El apellido del Arco. Primera y tercera vocal repetidas E. La docente de Lenguaje dice: Habla, escucha, escriba y… Decir Alejandra es muy largo, por eso le digo así F. Lo que debemos solucionar, pero en inglés G. Escuché H. Por allí veo. Periódico de Argentina I. Su, de ella, en inglés J. La vida es uno de ellos

CÁTEDRA DE LA PAZ

CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS EN

CÁTEDRA

DE LA PAZ CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS EN CÁTEDRA DE LA PAZ

2.-

En el Manual de Convivencia de una institución educativa, escribieron un artículo que dice: “Si un alumno tiene el pelo largo, debe cortárselo, de lo contrario no podrá entrar a clases”.

Lee muy bien los siguientes textos y responde de acuerdo con lo que deduces de ellos.

A la luz de la Constitución de Colombia, el anterior artículo es ilegal porque: a) Un alumno puede ir a la institución educativa quiera 1.-Un niño de 13 años, es llevado a un hospital, como b) Viola el derecho a la libertad y el derecho a debido a que tiene un fuerte dolor de cabeza. que nadie le moleste El hospital lo acepta y le da unos remedios para c) Un alumno no puede ser objeto de burla por bajarle el dolor y el médico jefe, les dice a sus sus compañeros y menos de sus superiores padres que deben llevarlo rápido a la atención d) Viola el derecho al Libre desarrollo de la por SISBEN. Lo llevan y allí le dicen el examen Personalidad y a la educación que le deben hacer es muy costoso y no lo cubre el seguro que tienen. Para que el niño no sufra 3.-Un Manual del Pacto de Convivencia Escolar más complicaciones y le hagan el examen, los es la ruta que debe seguir una institución padres deben hacer: educativa, por lo tanto debe ser elaborado por: a) Una recolecta de dinero a) Toda la comunidad educativa b) Una tutela b) Los directivos de la institución educativa c) Un derecho de petición c) Las secretarías de educación municipales d) Una denuncia pública d) Los alumnos

SEXTO - SÉPTIMO

Lee muy bien los siguientes textos y responde de acuerdo con lo que deduces de ellos.

CÁTEDRA DE LA PAZ

4.- Una niña de 12 años vivía en la vereda “Palo

SEXTO - SÉPTIMO

Alto”, en zona de guerrilla, y ante las amenazas de los subversivos y la constante guerra con el Ejército, su familia decidió irse para la gran ciudad. Su padre tenía algún dinero y se dedicó a vender maní en las esquinas de las calles más concurridas. La niña la matriculo en una institución educativa. Poco a poco, se fue llevando a la niña, cuando salía de clase a trabajar con él y la situaba en una de las esquinas, cercana de la esquina en donde él trabajaba. En este negocio, les iba muy bien económicamente. La niña abandonó sus estudios para continuar ayudándole a su padre.

Un día, la Policía de Infancia y Adolescencia pasó por el lugar y al ver a la niña sola en la esquina vendiendo maní, la llevaron a Bienestar Familiar y desde ese momento se encargaron de ella, le están dando estudios y sus padres la pueden ver los fines de semana. La anterior acción del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF fue correcta porque: a) Su padre la explotaba y maltrataba b) La Policía controla las ciudades c) Los niños no deben trabajar a esa edad d) El maní es perjudicial para la salud

5.- En el relato anterior, la actitud de la Policía de Infancia y Adolescencia fue: a) De protección y prevención b) Muy injusta con sus padres c) Arriesgada por lo que pudiera hacer su papá d) Rutinaria y despreocupada

6.- En los Juegos Deportivos Nacionales, un

atleta llamado Ted, faltando 10 metros para terminar una carrera, al ver que otro atleta llamado Bert, llevaba mejor ritmo que él y lo iba a sobrepasar, le cerró el paso a Bert, lo hizo caer y lógicamente, Ted llegó de primero.

El Comité Deportivo de la Carrera Atlética, descalificó a Ted y le dio la medalla de oro a Bert. La anterior acción de este Comité fue correcta por considerar que Ted es un: a) Tramposo y mala persona b) Belicoso y traicionero con Bert c) Mal ganador y desleal d) Antideportivo y desleal

7.-

El continente Americano y sobre todo la mayoría de países de Suramérica, entre los años de 1492 hasta 1810, recibieron el sometimiento brutal por parte de los españoles de ese tiempo. Algunos de los españoles que vinieron por esa época a estos territorios nuestros, se mostraron indignados por el maltrato de sus compatriotas, lo que indica que no todos los españoles que vinieron en esa época eran maltratadores, incluso, muchos se sumaron a la lucha por la libertad de nuestros pueblos. Los españoles de hoy en día, no tuvieron, ni tienen nada que ver con los sucesos de aquellos años, por lo tanto debemos acogerlos en nuestra tierra y brindarles toda la hospitalidad necesaria para que disfruten de las riquezas y el turismo de nuestras tierras. El anterior escrito quiere decir que: a) Los españoles acabaron con el continente americano y con la riqueza de los franceses b) Los españoles son personas de bien y se trasladaron a América a convivir c) Los españoles no tienen nada que ver con los desmanes de sus antepasados d) Los españoles en cubrieron a sus antepasados

8.- En el anterior escrito, cuando se dice que “y brindarles toda la hospitalidad necesaria”, quiere decir que: a) Debemos tratarlos bien b) Debemos llevarlos al hospital si se enferman c) Debemos ayudarles a regresar a su país d) Debemos unirnos contra ellos

CÁTEDRA DE LA PAZ

9.- En una de las siguientes acciones, se violó un derecho a los colombianos:

a) La Federación de Fútbol, por disturbios en un estadio de fútbol, decidió que los equipos tienen que jugar a puerta cerrada, sin aficionados b) El Gobierno Nacional prohibió llevar armas de fuego en las jornadas electorales c) La guerrilla prohibió el paso de camiones, buses y carros particulares en la vía a Quibdó d) Los narcotraficantes prohibieron el cultivo de coca en un departamento de Colombia

10.- Una niña de 7-1 tiene un lunar cerca de

su boca. El lunar le queda muy bien y la hace ver muy agradable. Otra niña de 6-3, empezó a decir que esa niña tenía cáncer, porque todos los lunares eran cancerosos. Los demás compañeros le dijeron a la niña que no le hiciera caso, sin embargo ella sigue molestándolo y acosándolo con esos comentarios. La personera de la institución se dio cuenta de este hecho y dijo que la mejor forma de solucionar ese problema era hacer:

SEXTO - SÉPTIMO

a) Un diálogo b) Una mediación c) Una negociación