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CCOO Informa: Aprobada la Evaluación Final externa de Educación Primaria implantada por la LOMCE 21/11/2015 El Consejo de Ministros aprobó ayer viernes el texto del Real Decreto por el cual se regulan las características generales de las pruebas de evaluación final de 6º curso de Educación Primaria. Según el calendario de implantación, las primeras pruebas se realizarán al finalizar el presente curso escolar 2015/16, previsiblemente en el mes de mayo. 1. Pendiente de la regulación extremeña.El Gobierno fija las características de las pruebas, pero son las Comunidades Autónomas las responsables de regular en su ámbito la evaluación de 6º curso, como lo hicieron para la evaluación de 3º curso que se llevó a cabo por primera vez el pasado mes de mayo de 2015 en Extremadura. También ahora se recomienda el mes de mayo de 2016 como fecha de realización para no coincidir con las evaluaciones que los centros realizan durante el mes de junio. 2. Para todo el alumnado de 6º de Primaria.Al igual que las pruebas de 3º curso, deberán hacerlas todos los alumnos matriculados en 6º curso de Educación Primaria en todos los centros españoles: son evaluaciones individualizadas y censales. Hacemos observar que en el caso de la Evaluación de 3º curso las Comunidades de Canarias y País Vasco aplicaron las pruebas de manera muestral, no a la totalidad del alumnado. Las Administraciones educativas establecerán los mecanismos pertinentes para que los estudiantes que, por motivo justificado, no pudieron realizar las pruebas en las fechas establecidas en la convocatoria, puedan ser evaluados. Los alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo, tales como discapacidad, dislexia, dificultades específicas de aprendizaje, y otras condiciones personales o de historia escolar, realizarán pruebas adaptadas a sus necesidades. En el caso de la Evaluación de 3º curso, los resultados de estos alumnos no se computaron en el resultado de su evaluación en el promedio del centro.
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3. Es una prueba externa.La aplicación y corrección será responsabilidad de profesorado funcionario ajeno a los respectivos centros docentes. La Administración educativa autonómica establecerá procedimientos para la selección del profesorado del Sistema Educativo Español externo al centro encargado de aplicar y corregir las pruebas. En el caso de la evaluación de 3º curso de Primaria, la aplicación de las pruebas se realizó en Extremadura por parte de un Maestro del propio centro, en general el Tutor/a y la corrección también se realizó en el centro por un equipo de docentes correctores designado por el equipo directivo y bajo el control de la Inspección educativa. 4.- Qué se pretende evaluar.Las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria se agruparán en tres áreas: área de competencia en comunicación lingüística (español y Lengua Extranjera), área de competencia matemática, y área de competencias básicas en ciencia y tecnología así como el logro de los objetivos de la etapa. Recordemos que la Evaluación de 3º curso solo estaba referida a las áreas lingüística y matemática. Con ello el Ministerio pretende diagnosticar dificultades de aprendizaje en las competencias lingüística, matemática y en ciencia y tecnología, facilitar la transición entre las etapas Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, y orientar e informar sobre necesidades de intervención, mejora o adaptación curricular. El resultado de la evaluación se expresará en los niveles de Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas; Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas. 5.- Cómo serán las pruebas.Mismo tipo de preguntas que ya contemplaba la Evaluación individualizada de 3º de Primaria: Preguntas de respuesta cerrada, bajo el formato de elección múltiple. Preguntas de respuesta semiconstruida que incluyen varias preguntas de respuesta cerrada
dicotómicas o solicitan al alumnado que complete frases o que relacione por medio de flechas diferentes términos o elementos. Preguntas de respuesta construida que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtención de resultados. Preguntas de respuesta abierta que admiten respuestas diversas, las cuales aun siendo correctas pueden diferir de unos alumnos o alumnas a otros u otras.
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6.- Efectos para el alumnado.El resultado de la evaluación final no condicionará el paso del alumno a la Educación Secundaria Obligatoria y se califica como “evaluación de diagnóstico”. Las familias podrán solicitar la revisión de los resultados obtenidos en la evaluación. Las Administraciones educativas competentes harán constar en un informe individual el nivel obtenido por cada alumno o alumna en cada una de las áreas de competencia evaluadas, que será entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros en que los alumnos y alumnas hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos centros en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y los alumnos y alumnas. Estos informes se trasladarán a los centros en los que los alumnos y las alumnas hayan de proseguir su escolaridad. 7.- Efectos para los centros educativos.De forma simultánea a la celebración de las evaluaciones individualizadas se aplicarán “cuestionarios de contexto” a los centros docentes. Estos cuestionarios permitirán obtener información sobre las condiciones socioeconómicas y culturales de los centros para la contextualización de los resultados obtenidos.
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Los cuestionarios de contexto podrán incluir preguntas que permitan recoger información suficiente para el estudio de las variables del contexto socioeconómico y cultural del alumnado y de los centros, así como, en su caso, de los procesos y los recursos educativos asociados a la adquisición de las competencias evaluadas. Las preguntas serán preferentemente cerradas, con el fin de reducir el esfuerzo de quienes responden y facilitar también las tareas de corrección y análisis. Los cuestionarios dirigidos al alumnado, a los tutores y a la dirección de los centros podrán ser respondidos utilizando procedimientos informáticos. En el caso de que se aplicara un cuestionario a las familias, el propio tutor o tutora se encargará de hacerles llegar el cuestionario, fijando un plazo para su devolución Las Administraciones educativas podrán establecer “planes específicos de mejora” en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido. En relación con los centros concertados se estará a la normativa reguladora del concierto correspondiente. La responsabilidad del plan de mejora es del equipo directivo del centro y en su elaboración deberá colaborar el profesorado del centro y los equipos docentes. Formará parte de la Programación General Anual (PGA) del curso siguiente y su aprobación es una responsabilidad del Claustro de profesores. 8.- Difusión de resultados.Los resultados se desagregarán en función de las categorías analizadas: alumnado, grupos, centros y territorio considerado. Los resultados de las evaluaciones finales de etapa serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante “indicadores comunes” para todos los centros docentes españoles, sin identificación de datos de carácter personal y previa consideración de los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto. Los “indicadores comunes” a todos los centros docentes españoles serán establecidos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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9.- Coste.Los presupuestos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para 2016 incluyen una partida de 1.451.930 euros que se destinarán a financiar la realización de estas pruebas. Se estima que la primera convocatoria de las pruebas de evaluación de educación primaria será realizada por un total de 481.375 alumnos que cursan actualmente el 6º curso de E. Primaria en casi 14.000 centros docentes, tanto los centros con financiación pública (públicos y concertados) como los privados. En Extremadura, la Evaluación de 3º curso de Primaria se realizó a 10.586 alumnos de 458 centros educativos. 10.- Acciones de CCOO.En el ámbito estatal y europeo: Interposición de recurso ante el Tribunal Supremo contra el Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. CCOO recurre a la Comisión y el Parlamento europeos y al Defensor del Pueblo para frenar la aplicación de la LOMCE. CCOO denuncia la LOMCE ante la Comisión Europea por vulnerar el derecho comunitario.En Extremadura: CCOO presentó 75 enmiendas parciales al decreto de currículo de Educación Primaria y propuesta
de horario. CCOO presentó enmienda a la totalidad respecto al currículo de educación primaria en Extremadura. LOMCE: Guía práctica sobre la Educación Primaria elaborada por CCOO.
Normativa a considerar. Currículo Primaria de Extremadura: Decreto 103/2014 . Currículo Primaria básico estatal: Real Decreto 126/2014. Evaluación LOMCE, carácter básico: Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Evaluación en Primaria de Extremadura: Orden de 6 de agosto de 2014 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Primaria. Evaluación de 3º curso de Primaria: Instrucciones para la aplicación. Fuente de las tablas insertadas en este documento: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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