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Propuestas para la recuperación y mejora de las condiciones laborales y profesionales de los docentes:
Propuestas para la recuperación y mejora de la atención a la diversidad y equidad educativa:
Propuestas específicas de CCOO para todos los colectivos docentes:
•PLANTILLAS •EMPLEO PÚBLICO DOCENTE •RETRIBUCIONES, PROMOCIÓN Y CARRERA DOCENTE •MOVILIDAD, CONCURSOS DE TRASLADOS Y COMISIONES DE SERVICIOS •HORARIO •JUBILACIÓN •FORMACIÓN •IDIOMAS Y PLURILINGÜISMO •DIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE •ITINERANCIAS •SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES •MUFACE •PLAN DE ACCIÓN SOCIAL •CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR
•ESCOLARIZACIÓN •RATIOS Y AGRUPAMIENTOS •APOYOS Y DESDOBLES •PROBLEMAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS •CONVIVENCIA EN LAS AULAS •LA IGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
•Personal interino •Educación Infantil, Primaria y Equipos de Orientación Educativa •Educación Secundaria y Bachillerato •Formación Profesional •Escuelas Oficiales de Idiomas •Centros incompletos y escuela rural •Centros y Aulas de Educación de Personas Adultas •Enseñanzas Artísticas
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BALANCE ELECTORAL. Nos encontramos ante un nuevo proceso electoral que al renovar la representación sindical del profesorado, debe evaluar el trabajo de aquellos a los que había elegido para defender sus derechos y condiciones de trabajo y, también, para que defendiera la Escuela Pública. Ha sido este un período (2010-2014) en el que los recortes han empeorado notablemente la situación del 3 profesorado, mientras la LOMCE nos ha llevado a un sistema educativo más desigual, más privatizado y más elitista. CCOO ha respondido a dichas agresiones con toda la fuerza que ha sido capaz, y en todos los espacios en los que está presente: en las mesas de negociación denunciando las medidas gubernamentales, en los tribunales intentando aprovechar las contradicciones legales para parar las medidas más lesivas, en las Plataformas de la Escuela Pública liderando las movilizaciones de la comunidad educativa y en los centros de trabajo informando, asesorando y defendiendo a cada trabajadora y cada trabajador que así lo ha solicitado. NUESTRO PROYECTO, TU PROYECTO. Desde CCOO entendemos que las propuestas reivindicativas deben partir de un modelo sindical participativo, en el que el profesorado se organice, para defender sus derechos y una escuela pública de calidad. Nuestra propuesta reivindicativa gira en torno a tres ejes fundamentales: ▪ Mejora de las condiciones laborales del profesorado. Recuperación del poder adquisitivo. Recuperación de la consideración social del docente, al que la LOMCE pone bajo sospecha. Estatuto Docente que dé respuesta a los problemas reales del profesorado. Creación de empleo público de calidad. ▪ Defensa de un modelo de Escuela Pública, que combata la desigualdad social, con medidas de atención a la diversidad y de búsqueda de la equidad. Este enfoque incluye la p articipación y gestión
democrática de los centros, así como el refuerzo de unos servicios educativos y complementarios, públicos y de calidad. ▪ Respuestas efectivas a los problemas de los distintos tipos de colectivos docentes, basadas en las opiniones recabadas por CCOO en los centros educativos, charlas y encuentros.
Propuestas para la mejora de las condiciones laborales y profesionales de los docentes
1. PLANTILLAS 1. Abogamos por la ampliación y mejora de las plantillas en todos los niveles educativos, avanzando en la conversión de empleo temporal en fijo. 2. Exigimos la incorporación a los centros educativos de todos los recursos humanos necesarios al inicio del curso escolar. 3. Negociación y publicación anual de la Relación de Puestos de Trabajo Docentes: plantillas orgánicas, funcionales, plazas vacantes y variaciones. 4. Aumentar las plazas del profesorado de Apoyo y Educación Especial para atender de manera efectiva a la diversidad del alumnado. 5. Definir claramente y establecer un catálogo regional de los puestos y centros de difícil desempeño, que incluya a los centros incompletos. 2. EMPLEO PÚBLICO DOCENTE 1. Anular la limitación en las ofertas de empleo público docente, llegando a recuperar el 100% de la tasa de reposición. 2. Oposiciones nutridas en los próximos años que recuperen el número de plazas docentes perdidas por los recortes. 3. Convocar plazas de todas las especialidades donde existan listas extraordinarias. 4. Convocatoria de todas las plazas estructurales no ocupadas por personal funcionario de carrera en cada Oferta de Empleo Público para transformar
empleo inestable y precario en fijo hasta reducir el empleo temporal al 5%. 3. RETRIBUCIONES, PROMOCIÓN Y CARRERA DOCENTE
1. Lucharemos por establecer una carrera profesional voluntaria y progresiva ligada al trabajo en el aula en el centro, con efectos económicos, que esté al alcance de todo el profesorado incluido el interino. 2. Recuperar el poder adquisitivo a niveles anteriores a la crisis económica y establecer una cláusula permanente de revisión salarial para garantizar el poder adquisitivo una vez recuperado. 3. Revertir el Real Decreto 20/2012 y recuperar la paga extra íntegra de diciembre de 2012. 4. Recuperación de las dos pagas extras anuales íntegras. 5. Ajustar el Cuerpo de Maestros al nivel 24, catedráticos al nivel 27 y el de los restantes cuerpos al nivel 26. 6. Avanzar en la equiparación progresiva de niveles entre los distintos cuerpos docentes. 7. Igualar las retribuciones docentes a los empleados públicos de su mismo nivel. 8. Modificar el régimen de incompatibilidades entre los complementos por responsabilidades unipersonales para que puedan percibirse sin discriminación. 9. Reconocimiento de la Tutoría en todas las etapas y cuerpos educativos, en horas lectivas, retribuciones y a nivel profesional; y del mismo modo, reconocimiento de la labor tutorial (“Practicum”) con alumnado universitario. 10. Igualar a efectos económicos y profesionales todos los complementos por coordinación, tutorías y jefatura de departamentos, con reducción horaria para todas ellas. 11. Percibir las retribuciones íntegras en periodo de incapacidad temporal. 12. Recuperar los anticipos reintegrables para el profesorado. 13. Nos comprometemos a dignificar y mejorar las condiciones de los docentes que participan como Profesores Asociados en la Universidad de Extremadura.
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4. MOVILIDAD: CONCURSO DE TRASLADOS Y COMISIONES DE SERVICIOS 1. Actualización y mejora del Real Decreto de Concurso General de Traslados, con la adjudicación de todas las vacantes realmente existentes. 2. Contar con instancia y baremo único en todo el Estado en el Concurso de Traslados nacional para que el procedimiento se realice con garantías de igualdad 3. Si se opta por ofertar plazas bilingües en próximos Concursos de Traslados, establecer una moratoria 4 suficiente para que todo el profesorado pueda prepararse y obtener la titulación y acreditación lingüística en idioma correspondientes. 4. Realizar un estudio serio de las necesidades a nivel de plantillas de las plazas con perfil bilingüe y del modo de provisión de las plazas. 5. Queremos arbitrar mecanismos de coordinación entre las Comunidades Autónomas para la gestión conjunta de las Comisiones de Servicios de carácter humanitario a nivel estatal. Con CCOO es posible: tenemos representación en todos los territorios. 6. Eliminar las comisiones de servicios discrecionales y establecer como norma la transparencia en la publicación de todas las plazas disponibles, con anterioridad a la petición de destinos provisionales en todas sus modalidades (desplazados, suprimidos, reingresados, comisiones de servicios, etc.). 7. Implementar medidas para eliminar los problemas del profesorado suprimido o desplazado, eliminar restricciones para la obtención del destino y agilizar la adjudicación, contemplando plazos razonables entre listas provisionales y definitivas. 8. Eliminar la sujeción de los maestros y maestras suprimidos a 6 convocatorias para obtener un destino. 9. Establecimiento de un calendario oficial de procesos de adjudicación de destinos provisionales para todos los colectivos que asegure plazos razonables para cada actuación (petición, reclamación, listas provisionales, listas definitivas, etc.) 10. Mejorar la posibilidad de movilidad entre cuerpos del mismo grupo.
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11. Disminuir la provisionalidad en el puesto de trabajo docente (expectativa de destino). 12. Facilitar las permutas, incluyendo a personal interino con vacante 5. HORARIO: 1. Revertir el Real Decreto de los recortes educativos (RD 14/2012) y establecer un horario lectivo de 18 horas lectivas semanales en Educación Infantil y Primaria y 15-18 horas lectivas semanales en el resto de enseñanzas. 5 2. Recuperación de la reducción horaria para mayores de 55 años manteniendo la retribución.
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10. 6. JUBILACIÓN: 1. Debemos mantener y mejorar la jubilación a los 60 años con 30 años de servicio y la totalidad del haber regulador. 2. Promover la jubilación anticipada incentivada. 3. Fijar la edad obligatoria de jubilación a los 65 años, excepto en los casos de no alcanzar la pensión mínima. 4. Revisar las pensiones anualmente, al menos según el IPC real. 5. Incrementar los topes de las pensiones máximas. 7. FORMACIÓN: 1. Apostar por la formación y el perfeccionamiento del profesorado con una oferta formativa pública y amplia y una cobertura de becas y ayudas específicas y suficientes para ello. 2. Reconocimiento del derecho a la formación en horario laboral, encuadrada en las horas de permanencia en el centro. 3. Avanzar en la oferta formativa online, que permita conciliar la vida personal y laboral y que compense la dispersión geográfica de nuestra región. 4. Ampliar la dotación de recursos materiales y humanos en los Centros de Profesores para atender la demanda formativa del profesorado. 5. Avanzar significativamente con programas de intercambio de profesorado y de alumnado entre países, así como ampliar y facilitar la formación del profesorado en idiomas. 6. Ofertar cursos de idiomas para el reciclaje del profesorado, o como preparación para los
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exámenes libres de las Escuelas Oficiales de Idiomas. Es imprescindible garantizar el acceso a la EOI para el personal docente funcionario e integrante de listas de interinidades, y así proporcionarles la oportunidad de conseguir la titulación necesaria para poder optar a plazas de perfil bilingüe. Recuperar las licencias por estudios retribuidas que cubran las demandas reales de formación. Promover un Convenio con la Universidad de Extremadura para acceder de manera gratuita al Instituto de Lenguas Modernas como vía para la formación continua y permanente del profesorado. Promover acuerdos para la mejora de la formación docente con universidades públicas, tanto para la enseñanza presencial como para la enseñanza on line. Fomento por parte de la Administraciones educativas de convenios con las universidades para potenciar los programas de Máster como paso primero para desarrollar titulaciones de doctorado.
8. IDIOMAS Y PLURILINGÜISMO: 1. Aumentar la presencia de personal nativo y Auxiliares de conversación, dando preferencia a jóvenes con formación docente. 2. Garantizar los medios materiales y humanos para que todos los centros públicos de la región puedan ofertar una Segunda Lengua Extranjera. 3. Implementar una legislación completa sobre bilingüismo en la región, con un estudio serio de las necesidades a nivel de plantillas y del modo de provisión de las plazas. 4. Recuperar la exigencia de al menos dos materias para constituir una sección bilingüe. 5. Evitar los modelos segregadores del alumnado (grupos bilingües); las clases bilingües deben estar conformadas equitativamente con alumnado procedente de los distintos grupos del mismo nivel. 6. Garantizar la posibilidad de que centros incompletos y CRAs puedan contar con sección bilingüe aportando los medios y el personal necesario para ello. 7. Garantizar la continuidad de la enseñanza bilingüe en la misma zona, garantizando que coexistan
centros de primaria y centros de secundaria bilingües, o con secciones bilingües, del mismo o de los mismos idiomas. 8. Impulsar las enseñanzas bilingües en los ciclos de Formación Profesional. 9. Asegurar que todos los centros de nueva creación sean centros bilingües. 9. DIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE: 1. Reconocimiento de la autoridad social, académica y profesional del personal docente. 2. Actuación contundente e inmediata de la Administración en apoyo al profesorado que se vea implicado en conflictos de convivencia, agilizando la prestación de asesoramiento y asistencia jurídica gratuita, así como la asistencia psicológica desde el Servicio de Seguridad y Salud de los centros educativos. 3. Campañas de divulgación y valoración del trabajo docente. 4. Promoción en el propio puesto de trabajo: carrera profesional. 5. Conseguir un Estatuto Docente que proyecte ante la sociedad la importancia de la labor del profesorado a través de mejoras de carácter social, laboral y profesional
10. ITINERANCIAS 1. Catalogar los puestos que conlleven itinerancia como de difícil desempeño para ser reconocidos en el Concurso de Traslados. 2. Incentivar, con reconocimiento administrativo y económico, el desempeño de la itinerancia. 3. Establecer que ningún maestro/a itinerante atienda más de 3 centros. 4. Póliza de seguro de vida para el personal docente itinerante. 5. Si es utilizado el vehículo particular, se dispondrá de créditos blandos para la adquisición del mismo, así como una cobertura para los daños ocurridos fruto de un siniestro, mediante un seguro de accidentes, o un fondo que cubra los desperfectos ocasionados en el ejercicio de la actividad laboral. 6. Negociar y revisar anualmente el coste real del gasto de desplazamiento por km, cantidad que se
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revisará como mínimo anualmente y que deberá cubrir el coste de amortización del vehículo. 7. Anticipo del gasto y/o abono puntual de los gastos ocasionados por los desplazamientos. 8. Revisión de las rutas y establecimiento de vías alternativas cuando las primeras no cumplan unas condiciones mínimas de seguridad (hielo, curvas, presencia de animales salvajes...), aunque esto suponga un incremento en el kilometraje. 11. SALUD LABORAL: TU SALUD ES LO PRIMERO PARA CCOO 1. En el ámbito estatal, derogación del Real Decreto 20/2012 para suprimir la penalización por enfermedad o baja médica. 2. En el ámbito regional, ampliación del catálogo de enfermedades excluidas de los descuentos salariales, sosteniendo la campaña que venimos desarrollando desde que se implantó el recorte. 3. Dotar a los centros de mejoras y adaptación para todas las personas, cualquiera que sea su limitación o discapacidad. 4. Mejorar la formación en prevención de riesgos para todo el personal de los centros educativos 5. Garantizar la cobertura médica suficiente, ampliando los servicios que ofrecen las entidades médicas. 6. Evaluación completa de riesgos laborales en las personas, incluyendo los psicosociales, atendiendo a las características de cada puesto. 7. Ampliar el catálogo de enfermedades profesionales que afectan al profesorado. 8. Elaboración de un mapa de riesgos y de enfermedades profesionales del sector educativo en Extremadura. 9. Implementar protocolos de cambios de puesto de trabajo, o adaptación, por motivos de salud. 10. Recuperación por parte de la Consejería de las revisiones médicas periódicas y voluntarias para el personal de los centros educativos. 11. Tipificación del acoso, en cualquiera de sus formas, en el ámbito docente, estableciendo protocolos de actuación que den cobertura a las víctimas del acoso.
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12. MUFACE 1. Tenemos que recuperar los 20 millones de euros recortados en las políticas sociales de MUFACE, así como en los programas de salud bucodental, prótesis auditivas y oculares de la mutualidad. 2. Ampliación de los médicos y servicios sanitarios que ofrecen las entidades médicas. 3. Gratuidad de los medicamentos a los mutualistas jubilados.
13. PLAN 7 SOCIAL
DE
ACCIÓN
Queremos negociar un Plan de Acción Social para el personal docente de la Junta de Extremadura que comprenda, entre otros aspectos: Ayudas médico-farmacéuticas. Ayudas para guarderías. Ayudas para estudios: material escolar de los hijos, matrícula gratuita para estudios superiores y enseñanzas de idiomas de los docentes. Plan de Pensiones y/o Seguro de vida. Plan de intercambio de vacaciones entre las residencias propiedad de las administraciones autonómicas. 14. CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR 1. Gratuidad y universalización del primer ciclo de educación Infantil 0-3 años. 2. Potenciar acciones de sensibilización sobre el reparto de responsabilidades, igualdad de oportunidades. 3. Exigimos mejoras en los permisos, licencias, excedencias, flexibilidad y reducción de jornada que permita una adecuada conciliación de la vida laboral con la personal y la familiar. 4. Interpretación de la normativa actual, y modificación de los apartados que sean necesarios, para que el ejercicio de los derechos de conciliación no conlleve desventaja o discriminación para el personal interino. 5. Potenciar el conjunto de servicios educativos complementarios con carácter público, adaptándose a las nuevas necesidades que plantea la sociedad.
Propuestas para la atención a la diversidad y la equidad educativa
15. ESCOLARIZACIÓN: 1. Creación y mantenimiento de las Comisiones de Escolarización necesarias para asegurar un proceso trasparente en la escolarización, especialmente en las zonas escolares en que conviven centros públicos y concertados. 2. Revisión de las zonas de escolarización para evitar la tendencia a la unificación. 3. Garantizar las plazas públicas suficientes para respetar la opción de las familias a una educación laica, pública y gratuita. 16. RATIOS Y AGRUPAMIENTOS 1. Establecimiento de unas ratios máximas de alumnos y alumnas respecto a docente y aula de: 15 en Educación Infantil y FP Básica 20 en Educación Primaria y ESO 25 en las enseñanzas no obligatorias. 2. Agrupación multinivel: ratio de 14 alumnos y alumnas si se agrupan 2 niveles; 10 si se agrupan más niveles. 3. En los centros de Educación Especial, la ratio podrá variar en función del tipo y necesidades del alumnado. 17. APOYOS Y DESDOBLES 1. En Educación Infantil, un profesor/a de apoyo por cada 3 unidades. 2. Desdobles y apoyos en las áreas instrumentales y lenguas extranjeras. 3. Incrementar sustancialmente la dotación destinada a la atención a la diversidad. 4. Asegurar la atención y asesoramiento a todo el profesorado y alumnado al garantizar el Departamento de Orientación en centros con 18 o más unidades, y cumpliendo la ratio máxima de un Orientador u Orientadora por cada 250 alumnos. 5. Adecuada cobertura de profesorado de PT y AL en todos los centros públicos 6. Incrementar los Equipos de Atención Temprana y de Trastornos de Conducta 7. Establecer mecanismos de coordinación entre los servicios de orientación de primaria y secundaria para una adecuada transición entre las etapas. 8. Dotar a todos los centros que lo requieran de personal para el apoyo a la discapacidad como ATE-
Cuidadores, educadores sociales, fisioterapeutas, intérprete de lenguaje de signos, etc. 18. PROBLEMAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 1. La máxima prioridad para CCOO es recuperar las cuantías recortadas a la dotación a centros y establecer los mecanismos para garantizar su aumento de acuerdo con la evolución de los precios. 2. Aplicar una política de obras y mejoras, venida a menos en estos últimos años, para que todos los centros alcancen un nivel óptimo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también en cuanto a la seguridad y bienestar en el centro educativo. 3. Planificación razonada y consensuada de las reformas con los equipos directivos para que la actividad en el centro se vea afectada lo mínimo posible y se adapten realmente a las necesidades del mismo. 4. Recuperar y potenciar el valor del Claustro y del Consejo Escolar del centro como instrumentos democráticos y decisorios de la vida del centro educativo, incluyendo la elección de la Dirección del centro. 5. Establecer nuevos Reglamentos de Organización y Funcionamiento de todos los centros educativos (incluyendo centros de infantil, primaria, secundaria, de educación especial, centros de adultos, y enseñanzas especiales, etc.) que se adapten a la realidad de los centros de nuestra región. 6. Asegurar la existencia en cada centro de secundaria de un departamento por cada área de conocimiento. 7. Consolidación, ampliación y mejora de las Actividades Formativas Complementarias. 8. Evaluaciones de riesgos periódicas en todos los centros educativos, especialmente tras procesos de obras y mejoras. 9. Dotar a todos los centros educativos públicos con personal de administración y servicios que descargue a los equipos directivos de tareas burocráticas, así como ordenanzas y técnicos informáticos.
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19. CONVIVENCIA EN LAS AULAS 1. Hay que diseñar actuaciones contundentes que hagan llegar a la sociedad el mensaje de tolerancia cero hacia agresiones de todo tipo, así como retomar el Plan Regional para la convivencia escolar y el Observatorio para la Convivencia para trabajar sobre datos reales y ofrecer alternativas y soluciones adecuadas. 2. Confección, puesta en marcha y revisión del Plan de 8 Convivencia en los centros públicos, con la implicación de toda la comunidad educativa. 3. Colaborar con el Equipo y/o Departamento de Orientación para iniciar campañas de habilidades sociales, coeducación, y educación en valores para toda la comunidad educativa. 4. Formar a una persona de la plantilla de cada centro educativo en la Mediación de conflictos, así a como a alumnos y alumnas para que puedan actuar en la gestión de algunos conflictos. 20. LA IGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO 1. Para desarrollar una política educativa que eduque en igualdad entre mujeres y hombres, CCOO considera necesario: Exigir la implantación de un Plan de Igualdad en la Educación: diagnostico de género del sistema educativo extremeño. Considerar la coeducación como principio educativo Incorporar la formación en género desde la Formación inicial y permanente del profesorado, impulsando la formación en igualdad del personal de los CPR. Exigir que los materiales curriculares y los libros de texto estén libres de sexismos. Requerir la participación equilibrada de mujeres y hombres en órganos de gobierno y de participación de la comunidad educativa: Consejería y Consejo Escolar Evaluar el sistema educativo con perspectiva de género. Propiciar entornos educativos y laborales saludables basados en una convivencia democrática. 2. Desarrollar el principio de igualdad en los centros educativos requiere:
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Desarrollar la
coeducación como práctica
educativa Elaborar
planes de igualdad en centros educativos Aplicar la partición equilibrada en los consejos escolares Introducir la figura de la persona responsable de Coeducación en los centros escolares.
Propuestas específicas para los colectivos docentes
9. Negociar un nuevo Decreto de Interinidades en Extremadura que mejore las condiciones laborales del personal interino, contemple la gestión de las plazas para programas específicos (REMA, IMPULSA, SEXPE, etc.) así como las listas extraordinarias. 10. Recuperar el pago del verano a todos los interinos al cumplir 165 días trabajados. 11. Articular los mecanismos necesarios para que los interinos puedan acceder a cubrir vacantes o sustituciones en los centros privados sostenidos con fondos públicos.
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2. EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: 1. Ampliación de las plantillas y centros para permitir la plena implantación del ciclo 0-3 años de Educación Infantil. 2. Disminución de ratios y un apoyo por cada tres unidades en Educación Infantil. 3. Reconocimiento económico y como mérito profesional en concursos de la Tutoría. 4. Reestructuración de los ámbitos de actuación de los Equipos de Orientación, de forma que los centros con 18 unidades o más cuenten con el Departamento de Orientación dotado con personal de plantilla orgánica. 5. Modelo de orientación educativa integral, en el que los profesionales atiendan a todo el alumnado, con o sin necesidades específicas, asesoren al profesorado y orienten a las familias. 6. Incrementar el número de Equipos de Atención Temprana. 7. Mejorar las condiciones laborales de los puestos itinerantes. 3. EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO: 1. Creación de un equipo especializado para atender los problemas de conductas disruptivas en clase. 2. Respeto a la especialización del profesorado y su cualificación eliminando la norma impuesta no escrita, impuesta por los recortes, de impartir asignaturas afines 4. FORMACION PROFESIONAL: 1. Definir un modelo de plantillas que favorezca la consolidación de los ciclos formativos en los distintos centros, procurando personal definitivo y estable que asegure una formación profesional de calidad. 2. Modelo de plantilla que permita la reducción de ratios a 20 alumnos y alumnas por grupo, con
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desdoble de todos los módulos teórico-prácticos cuando haya más de 15. Insistiremos en la mejora y actualización de instalaciones y de los equipamientos necesarios para que los centros cuenten con las infraestructuras, máquinas, equipos y materiales suficientes que permitan ofrecer una enseñanza de calidad y seguridad. Permitir el incremento en el número de grupos inicialmente previstos en el caso de existir demanda suficiente y así lo solicite el departamento. Avanzar en la oferta a distancia y vespertina de estas enseñanzas. Desarrollar un sistema integrado de Información y Orientación Laboral articulado en torno al profesorado de Formación Profesional. Ampliar la oferta de Formación Profesional para el Empleo impartida en los centros educativos de Formación Profesional. Seguir avanzando en la flexibilización de la oferta de Formación Profesional para que puedan tener cabida todas las personas que quieran seguir formándose. Diseñar e implantar una Red de Centros Integrados que contribuya al desarrollo económico de nuestra región y negociar las condiciones laborales de su profesorado. Establecer un organismo que permita compartir experiencias e intercambiar materiales entre profesores de Formación Profesional de la misma familia profesional en la Comunidad. Permitir el intercambio puesto por puesto, durante un tiempo determinado, entre el profesorado de la misma especialidad en la Comunidad y de otros países. Propiciar convenios de colaboración con la Universidad, empresas o instituciones para investigación en materias relacionadas con las familias profesionales implantadas en la región. Habilitar una modalidad de licencias retribuidas por estudios que permita la actualización profesional del profesorado a través de prácticas profesionales en empresas tecnológicamente punteras del sector o en Centros de Referencia Nacional. Generar una base de acuerdos con empresas para que el alumnado puedan realizar la FCT, tanto en nuestra Comunidad como en otras Comunidades y otros países de la Unión Europea. Reconocer la participación en programas especiales como el Avanza, Programas de Gestión de Calidad, Compensatorias, Formación Profesional Especial, etc.
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5. ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS: 1. Potenciar las EOI y su red de Aulas adscritas con los recursos estructurales, materiales y de profesorado suficientes para cubrir todas las necesidades de formación de la región y en especial del profesorado. 2. Renovación y construcción de las sedes que sean necesarias para atender la demanda de formación, dotando a las sedes de las EOI de instalaciones dignas y de recursos modernos y suficientes para la enseñanza de idiomas. 10 3. Ofertar cursos monográficos de varios idiomas y niveles de preparación para las pruebas libres. 4. Recuperar y ampliar las pruebas libres de B1, B2, C1 y en la medida de lo posible C2 en todos los idiomas ofertados. 5. Ampliar la oferta de idiomas: árabe, ruso, chino mandarín, etc. si hubiera demanda suficiente. 6. Establecimiento de canales de intercambio de profesorado especialista en lenguas extranjeras con docentes de otras nacionalidades. 6. CENTROS INCOMPLETOS Y ESCUELA RURAL 1. En escuelas unitarias y en centros incompletos, las plazas vacantes que comparten un grupo multinivel con alumnado de infantil y primaria, deben cubrirse con el personal del cuerpo de Maestros de cualquier especialidad. 2. Establecimiento del número de unidades por centro, teniendo en cuenta la relación alumnado/profesorado: Escuelas unitarias: Educación infantil y primaria con alumnado de 3 a 8 años: mínimo 5 alumnos/as (la LEEX contempla 7), máximo 10 alumnos/as. Educación Infantil y primaria con alumnado de 3 a 12 años: mínimo 4, máximo 9 alumnos/as. Centros incompletos: Educación Infantil: mínimo 5 a máximo 12 alumnos/as. Educación Primaria: Agrupación multinivel: de 5 a 14 alumnos si se agrupan 2 niveles; y a 10 si se agrupan más niveles. 3. Asignar un maestro/a de AL o PT por agrupamiento de menos de 6 unidades. 4. Proveer un despacho para la dirección y sala de profesores, un patio adecuado y un espacio cubierto para la enseñanza y práctica de la Educación Física y una sala de usos múltiples.
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5. Estos requisitos en los casos de los CRAs, deben de tenerse en consideración en cada una de las localidades cuyas escuelas están integradas en ellos. 6. Facilitar la inclusión dentro de un CRA a los centros incompletos con grupos multiniveles 7. CENTROS Y AULAS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 1. Negociar una regulación completa de la educación de Personas Adultas en Extremadura. 11 2. Elaboración de un Reglamento de Organización y Funcionamiento propio, diferenciándose de los IES, por las especiales condiciones de la educación de personas adultas. 3. Extensión continuada de sus enseñanzas, de forma que estos centros optimicen sus potencialidades para la consecución del objetivo de formación a lo largo de la vida. 4. Revisión de la red de centros y aulas de enseñanza de Personas Adultas, planteando la creación o en su caso la adecuación de los existentes a las necesidades reales, y mejorando sus recursos materiales y de personal para igualar sus condiciones con las de los centros ordinarios. 5. Mantenimiento efectivo de las instalaciones a cargo de la Consejería de Educación y Cultura que, a través de las Delegaciones provinciales, velará por las condiciones de seguridad y salud de sus centros. 6. Hay que dotar a los centros de cabecera, que más alumnado gestionan, de administración y servicios: conserjería, personal administrativo, biblioteca y sala de usos múltiples. 7. Revisión de los Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida (PALV), aumentando la inversión en subvenciones para Municipios y Mancomunidades, y gestionar la selección del profesorado desde la Consejería de Educación y Cultura a través de una lista de interinidades. 8. Revisión y publicación de todas las plantillas, tanto de las plazas del cuerpo de Maestros como de Secundaria, y que las plazas sean orgánicas para dar mayor estabilidad a las plantillas. 9. Redefinición de los calendarios de matriculación y académicos: matrícula ordinaria del 1 al 15 de julio; pruebas de acceso del 15 al 20 de julio; matrícula extraordinaria del 1 al 5 de septiembre y también el acceso a ciclos. 10. Desaparición de la estructura modular, manteniendo la de ámbitos de conocimiento, de manera que estos se impartan a lo largo de todo el curso escolar y no cuatrimestralmente.
11. Otorgar a las aulas penitenciarias la consideración de CEPA. 8. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS: MALTRATADAS POR LA LOMCE 1. Recuperar la importancia de las enseñanzas artísticas en todas las etapas educativas. 2. Articular en una normativa detallada la creación de los estudios elementales y profesionales de arte dramático, fijando currículum, funcionamiento de los centros, plantillas, etc. 3. Articular una normativa detallada para el funcionamiento de los centros que imparten enseñanzas elementales de música y danza que incluya los elementos curriculares necesarios para garantizar una preparación suficiente de cara a poder encarar las enseñanzas profesionales. 4. Establecer medidas que garanticen la estabilidad del profesorado como paso necesario para avanzar en la calidad educativa de las enseñanzas artísticas. 5. Adecuar, con una previsión suficiente las plantillas a las necesidades derivadas de las exigencias y especificidad de cada currículum. 6. Plena ubicación de las Enseñanzas Artísticas Superiores en el Sistema Universitario atendiendo a sus especificidades, y ajustando los títulos superiores de EEAA a la denominación de grado. 7. Homologar las condiciones laborales y salariales del profesorado de Enseñanzas Artísticas Superiores con las del profesorado universitario. 8. Desarrollar un marco para la investigación y la actividad artística compatible con la docencia, incluyendo programas de doctorado en los centros de enseñanzas artísticas superiores. 9. Fomentar la creación de centros integrados de Enseñanza de Música y Danza y enseñanzas del Régimen General que permitan la simultaneidad de estudios al alumnado con una infraestructura adecuada y los medios materiales y humanos necesarios para su buen funcionamiento. 10. Propiciar convenios entre centros de Enseñanza de Música y Danza con centros próximos de Régimen General para posibilitar la simultaneidad de estudios al alumnado, adecuando infraestructura y proporcionando los recursos materiales y humanos para llevarlo a cabo.
nuestro programa en diez puntos 1
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•Retirada, en el ámbito nacional, de la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad de la Educación, por no haber sido fruto del consenso y por contar con el rechazo de la Comunidad Educativa, y retirada en el ámbito regional de todas las normas relativas al desarrollo autonómico de la LOMCE.
•Retirada de los Reales Decretos 14/2012 y 20/2012, que han deteriorado la situación laboral del profesorado y la situación académica y de funcionamiento de los centros educativos.
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•Recuperar las plantillas de los centros educativos, la ratio, la atención a la diversidad, etc.
•Recuperar los derechos del profesorado, mejorar su situación laboral y profesional, así como su consideración e imagen públicas, retomando la negociación para establecer un Estatuto Docente.
•Mayor control y transparencia en la gestión de fondos públicos que sostienen la enseñanza concertada, para que vayan destinados progresivamente, hasta llegar a su totalidad, a implantar una educación pública, laica, gratuita y universal.
•Reconocimiento de una carrera profesional para todo el personal docente, incluido el interino.
•Recuperar los derechos cercenados al personal interino por las políticas de ajuste (cobro del verano) y mejorar su situación y el sistema de provisión de vacantes y sustituciones.
•Negociar nuevos reglamentos y funcionamiento de los centros educativos.
•Regular las enseñanzas de Personas Adultas y las Enseñanzas Artísticas de nuestra región.
•Dar el valor que merecen las enseñanzas de idiomas y bilingüismo en Extremadura, con sus posibles consecuencias en plantillas, movilidad del profesorado y organización de centros
¡Defiende tus derechos!
www.feccoo-extremadura.org