Programa Electoral Interactivo Enseñanza Pública de Extremadura by Federación de Enseñanza CCOO-Extremadura

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extremadura pública Sé por lo que tengo que luchar. Espero hacerlo con vosotros

348 trabajadores/as de la enseñanza. Noviembre 2014

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348 trabajadores/as de la enseñanza. Noviembre 2014

DEDICATORIA Esta revista está dedicada a nuestra compañera Antonia Alvarado Arias. siempre en CCOO y siempre en nuestros corazones. COORDINADORA Cristina Ramos García

Å editorial

Estimados compañeros y compañeras 3

e-mail: cramosg@fe.ccoo.es COLABORADORES Francisco Jiménez Camacho, Manuel García Monroy, Valentín Sánchez Calvo, Francisco Llera Cáceres, Tomás Rodríguez Copín.

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FUENTES

Sé por lo que tengo que luchar.

Los “delegados recortables” de CCOO están inspirados en la

Espero hacerlo con vosotros

guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/eurocopa-2012/futbolistas-de-papel-

Diez razones para votar a comisiones

casillas-iniesta-alonso

Nuestro proyecto, tu proyecto

idea original de Ana Rois Ortiz, puedes consultarla en http://www.

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Tels.: 924 22 41 04 - 924 22 33 11

Propuestas para la mejora de las condiciones

laborales y profesionales de los docentes

Propuestas para la mejora de la atención a la

diversidad y equidad educativa

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Propuestas específicas para todos los

Tel.: 924 33 00 18. Fax: 924 30 19 25 / e-mail: femerida@fe.ccoo.es

colectivos docentes

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FECCOO-Extremadura

Fax 924 22 92 92 / e-mail: sebadajoz@fe.ccoo.es CÁCERES

Obispo Ciríaco Benavente, 2. 10001 Tels.: 927 22 35 34. Fax: 927 24 98 85 / e-mail: secaceres@fe.ccoo.es PLASENCIA Cayetano García Martín, 2. 10600

Tel.: 927 42 40 86. Fax: 927 41 07 08 / e-mail: seplasencia@fe.ccoo.es MÉRIDA

DON BENITO Donoso Cortés, 33. 06400

Avda Constitución s/n. 10300 Tel. 927 53 19 97 SECCIÓN SINDICAL DE LA UNIVERSIDAD

Delegados recortables

DE EXTREMADURA UEX- Edificio Rectorado, Avda. de Elvas s/n. 06071 Tel.: 924 28 93 00 (Extensión: 89194) / e-mail: ccoouex@unex.es

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Federación de Enseñanza de CCOO Extremadura

Los servicios educativos complementarios

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extremeños: En tus manos

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Propuestas de CCOO para la recuperación y mejora

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de las condiciones laborales y profesionales del

Personal de Servicios Educativos Complementarios

de Extremadura

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IMPRESIÓN

ISSN: 1131-9615 Impreso en papel reciclado Los artículos de esta publicación pueden ser reproducidos, total o parcialmente, citando la fuente.

editorial Å

Estimados compañeros y compañeras

Francisco Jiménez Camacho profesor de Intervención Sociocomunitaria, delegado en la comarca de Cáceres y Secretario General de FECCOO-Extremadura

El próximo 3 de diciembre habrá elecciones sindicales para todos los empleados públicos de Extremadura, entre los que nos encontramos los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza. Los docentes y el personal de los servicios educativos complementarios. ES UNA GRAN OPORTUNIDAD PARA EXPRESAR NUESTRA VOZ, para intervenir en las decisiones que configuran nuestra vida profesional, y por tanto personal. Para hacer llegar, utilizando las organizaciones que nos representan, un mensaje claro a la Consejería de Educación, al Gobierno de Extremadura. Estamos viendo, en el trámite parlamentario de los Presupuestos de 2015, cuáles son realmente las intenciones del gobierno respecto a la educación. Mientras, el profesorado, el alumnado y la ciudadanía, sufren las consecuencias de unos recortes educativos que no sólo erosionan la calidad y la equidad, sino que, en cada vez más ocasiones, ponen en cuestión el derecho a la educación garantizado en nuestra Constitución y en el ordenamiento jurídico. Estos presupuestos expresan con claridad el cambio de paradigma que las políticas del gobierno están ocasionando en la educación: frente a la educación como derecho vinculado a la condición de ciudadanos, la educación como bien que provee el mercado, tal y como aparecía en el preámbulo del primer borrador de la LOMCE. Noviembre de 2014 |

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Estamos viendo como esta ley consolida estas políticas de deterioro y abandono de la educación y de la escuela pública. En este curso de implantación de la nueva ley educativa, estamos asistiendo a las nefastas consecuencias de la precipitación, la improvisación y la falta de recursos con que se está llevando a cabo, en un contexto caracterizado, además, por el amplísimo rechazo social y político a la ley y por el desprecio del gobierno hacia el profesorado, hacia el empleado público y hacia sus representantes legítimos. Si quitamos el maquillaje mediático, el “todo va bien”, el “estamos en recuperación” o el “estamos generando empleo” y miramos detrás de la máscara, comprobamos que la inversión educativa sigue desplomándose desde su techo histórico, 5,07% del PIB alcanzado en 2009, y que el deterioro educativo tiene nombre, apellidos y rostros. Caras de familias de alumnado con dificultades de aprendizaje, que han perdido las medidas de apoyo que desplegaba el sistema educativo; como consecuencia, el sistema educativo corre el riesgo de perderlos a ellos, dejándoles más expuestos al fracaso escolar y al abandono educativo temprano. Rostros de alumnos que han tenido que abandonar sus estudios en la universidad porque no pueden hacer frente al incremento de las tasas y al endurecimiento injustificado de los requisitos para acceder a una beca compensatoria. Cientos de profesores, de maestras, vapuleados por los recortes salariales y por el empeoramiento de las condiciones laborales, trabajando en aulas masificadas, con un aumento de la carga lectiva y de burocracia que dificulta que podamos dedicar el tiempo necesario a todo aquello que posibilita nuestro trabajo en el aula en condiciones de calidad. Caras desesperadas de miles de interinos esperando oposiciones, no llamados a cubrir vacantes o sustituciones, perplejos ante las miles de plazas amortizadas de funcionarios docentes jubilados como consecuencia de la limitación en la tasa de reposición de efectivos, perdidos ante exiguas convocatorias de listas extraordinarias y urgentes para suplir con altas tasas de precariedad, lo que debería ser trabajo estable y de calidad. Caras de otros empleados públicos, de los conocidos como servicios educativos complementarios, educadores, monitores de actividades complementarias, personal de apoyo y de atención temprana, que están siendo expulsados del sistema educativo porque el nuevo modelo desprecia su contribución a la calidad y la equidad de la educación. Rostros de familias sin recursos económicos, golpeadas por la crisis, que se han visto privadas de las becas de comedor, de ayudas a transporte escolar o de las ayudas de libros de texto. Familias de las que hablan los medios de comunicación haciéndose eco de los informes de diversas organizaciones  3

editorial Å sociales en los que se denuncia el auge de la malnutrición infantil, del hambre, la pobreza y la exclusión social. En este contexto, desde CCOO os hacemos un llamamiento a participar activamente en las próximas Elecciones Sindicales. Son una gran oportunidad porque como profesionales de la educación, necesitamos estar representados ante la administración educativa, y porque como empleados públicos y por tanto un pilar básico del sistema educativo, necesitamos estar representados ante toda la administración pública. CCOO defiende un modelo educativo desde una perspectiva global, en el que consideramos que la educación nos concierne como trabajadores, como padres o madres, como alumnos y como sociedad. Un modelo en el que la solidaridad y la igualdad de oportunidades están por encima de los intereses individuales y de la creciente mercantilización de la educación. Es un modelo que sitúa la Educación como Servicio Público, y por tanto debe ser de la mayor calidad posible, adecuadamente financiado y remunerado. Y también debe ser garantía de igualdad y progreso de toda la sociedad en su conjunto. Por defender este modelo, CCOO está resultando ser muy incómodo a las pretensiones del gobierno actual, empeñado en una educación segregadora y elitista. Porque no hemos sido sumisos espectadores del desmantelamiento de los servicios públicos. Porque, aun perdiendo mucho, hemos defendido con uñas y dientes lo que teníamos. Porque les hemos plantado cara para decirles alto y claro que no queremos más reajustes, que son recortes, ni cambios legislativos que se han vendido como necesarios, pero que en realidad han supuesto una transformación de la educación hacia modelos del pasado. CCOO ha estado y estará, arrimado el hombro, con todos aquellos colectivos, organizaciones e instituciones que comparten este análisis y que reclaman un cambio de rumbo en las políticas públicas y educativas. Por todo ello, tenemos que revalidar vuestro apoyo en CCOO, hay que seguir trabajando en la propuesta y en la movilización. Dos caras de la misma moneda. La movilización es nuestra herramienta de protesta, de resistencia, de colectivización de cada una de las situaciones individuales. Hemos liderado la mayoría de ellas, con 4

mayor o menor confluencia de otras organizaciones y movimientos, con mayor o menor éxito, pero dejando claro el rechazo de la clase trabajadora, de la sociedad en general. Es momento de seguir mostrando firmeza en la oposición a estas políticas, de seguir evidenciando el rechazo social a través de la participación y la movilización. También hay que continuar construyendo alternativas. CCOO lo ha hecho siempre y lo va a seguir haciendo, poniendo nuestras líneas reivindicativas a vuestra consideración, explicando nuestras propuestas para mejorar el sistema educativo, hemos configurado una propuesta clara que ahora recibes en esta revista. Tú, vosotros y vosotras, nos habéis ido dando las ideas en cada visita, en cada llamada, en cada reunión, en cada correo. Nosotros vamos recogiendo y ahora las contamos a quien quiera escucharlas. Las publicamos para que sean conocidas y las llevamos a cada centro educativo, hasta las mesas de negociación, hasta los Parlamentos y Asambleas, para que los que gobiernen, sean quienes sean, las tengan muy en cuenta, podamos negociarlas y acordarlas. En el acuerdo y la negociación CCOO siempre estará, con la misma fuerza que en la presión y la gestión del conflicto. CCOO en su condición de sindicato mayoritario representa a los trabajadores y trabajadoras en los todos los ámbitos, ante la administración educativa provincial, autonómica o estatal. Y también ante el resto de la administración pública, y así lo seguirá haciendo con vuestro apoyo y confianza. Gracias de antemano por habernos dado esta responsabilidad durante todos estos complejos años. Gracias también a los cientos de compañeros que han dado el paso de formar parte de nuestras candidaturas. Los conocéis, trabajáis con ellos y ellas a diario, y es justo reconocerles y valorar el paso que dan para ser vuestros representantes durante los próximos cuatro años. Porque buscamos un modelo social y de convivencia, porque representamos un modelo de relaciones laborales y de trabajo digno. Porque nuestros logros son para toda la sociedad, tu compromiso con comisiones obreras en estas Elecciones Sindicales es un gran gesto de generosidad, de valentía y de confianza en la posibilidad de cambiar las cosas entre todos. Å

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Sé por lo que tengo que luchar. Espero hacerlo con vosotros Enseñar es a buen seguro una de las cosas más difíciles y exigentes. nas y de la sociedad en general, está sufriendo. La enseñanza y la educación, en nuestro país y en nuestra región, están sufriendo y mucho debido a los “ajustes”, como los llaman desde el gobierno, y que para todos los demás, una vez arrancada su careta de eufemismo, conocemos con el nombre de recortes.

Manuel García Monroy Profesor de Inglés, delegado en Cáceres y responsable de Enseñanza Pública de FECCOO-Extremadura EN CADA CENTRO, en cada clase, los docentes en la mayoría de los casos deben atender a veintitantos o treinta alumnos y alumnas: esas personas en pleno crecimiento, con personalidades a medio hacer, con intereses dispares, con dificultades de comprensión, con preguntas sin contestar, con un mundo por construir. A muchos, se les pondrían los pelos como escarpias y saldrían huyendo despavoridos ante una situación así; a los docentes, no.

La enseñanza está sufriendo porque a los docentes nos obligan a trabajar más por menos y en peores condiciones; nos han aumentado las horas de trabajo lectivo, y debemos atender a más alumnos y alumnas, mientras alguien nos mete la mano en el bolsillo manchado de tiza. Esto se traduce en una regla de tres muy sencilla: un atraco a las pagas extras, una condena a la congelación salarial y una pérdida de un 30% de nuestro poder adquisitivo en los últimos años.

Por eso, hay días que me dan ganas de volverme a mi centro.

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La enseñanza está sufriendo porque han emparedado el peso democrático del docente en una habitación sin ventanas que apenas representa un 16% a la hora de elegir directores; el consejo escolar, antaño el órgano de representación democrática de la comunidad educativa, es ahora como un jefe de estación relegado a ver los trenes pasar, huérfano de cualquier decisión y condenado a ser un mero trámite consultivo para la Administración todopoderosa. La enseñanza está sufriendo porque ahora se señala con el dedo al más obediente para ocupar el puesto de director, y no al más representativo o al más cualificado, haciendo oídos sordos a la opinión de los trabajadores de la enseñanza. Así, ese servil Pinocho se agarrará al hilo que se le tiende y se moverá a imagen y voluntad de quién le haya conferido su puesto, y así será evaluado positivamente.

Los docentes dan clase a diario con naturalidad, con dedicación, con profesionalidad, con vocación y con cariño, y eso es precisamente lo que hace grande el trabajo de todos ellos y de todas ellas, desde el maestro de infantil, a la maestra de primaria, desde el profesor de biología o de inglés al profesor de piano.

Pero, esa profesión a la que todos debemos cuidar y amar, por lo difícil que es llevarla a cabo, por lo importante que resulta para el futuro de las perso-

La enseñanza está sufriendo porque el gobierno nos ha retirado su confianza; así, vendrán personas de fuera, probablemente más de su confianza, o primos lejanos quizá, para evaluar a nuestros alumnos y alumnas; con ello a lo mejor consiguen evitar a los incorruptibles docentes y ascendamos unos puestos en esas clasificaciones europeas de la educación donde engañarse a sí mismo es lo más fácil del mundo.

Manolo en el IES San Martín de Talayuela, recogiendo opiniones en la Consulta Ciudadana por la Educación

La educación está sufriendo porque está en manos de una águila bicéfala, que con una de sus caras afirma que su apuesta más firme es cuidar la educación, mientras con su segunda cara se mofa de la misma, instaurando medidas tan antipedagógicas como es- 5

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perar 15 días para mandar sustitutos cuando hay una baja por enfermedad o reduciendo drásticamente la dotación a los centros educativos. La educación está sufriendo porque con una cara se nos dice que se vela por el alumnado, y con la otra cara, se eliminan desdobles y apoyos y no se destina ni un céntimo a la atención a la diversidad. Con una cara se nos dice que no hay recortes, y con la otra, se suprimen rutas escolares que dejan fuera a alumnos y alumnas, se multiplican las cuantías de las matrículas en la universidad y se disminuyen las cuantías de las becas. Aunque hay días que me dan ganas de volverme a mi centro, como ya he dicho antes y como muchos de mis familiares, amigos y compañeros han escuchado alguna vez, hay muchos otros días en que creo firmemente que debo continuar aquí porque podemos ser de mucha utilidad en la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras. En CCOO, estamos unos cuántos, todos docentes que, como vuestros representantes sindicales que somos,

hemos optado por luchar por la enseñanza y por la educación, de una forma paralela a como vosotros y vosotras lo hacéis desde vuestro puesto de trabajo. Nosotros, desde el lugar que ocupamos, nos esforzamos en cambiar lo que perjudica a la enseñanza y tratamos de mejorar la educación, y lo hacemos llevando vuestras propuestas a las mesas de negociación, lo hacemos con nuestras reivindicaciones, nuestras protestas y nuestras denuncias cuando las cosas se hacen mal; llegamos a pediros en ocasiones que estemos juntos en concentraciones, manifestaciones y huelgas para conseguir esas mejoras; y a su vez, tratamos también de prestar la mayor atención posible a nuestros afiliados y afiliadas y compañeros y compañeras en general en todo lo que pueda mejorar su situación laboral. Todo eso, os lo aseguro no es fácil, pero nos empeñamos en hacerlo lo mejor posible. En CCOO tenemos asimismo un aspecto más amplio, una faceta social, que nos diferencia de otros sindicatos más corporativos. Un aspecto importante, sin duda, es el preocuparse por la situación laboral

de los trabajadores de la enseñanza, y CCOO, también lo hace con el máximo esfuerzo y dedicación de todos los que trabajamos en la Federación de Enseñanza; pero a nosotros, y es, insisto lo que nos diferencia, es que también nos interesa la educación, la sociedad, los valores democráticos y el futuro que queremos. Por todo ello, desde CCOO queremos una sociedad donde el espíritu crítico sea más importante que el espíritu emprendedor, donde los valores democráticos y cívicos sean más importantes que las doctrinas religiosas, donde la dignidad de las personas esté por encima del mercantilismo, y donde la equidad y la igualdad de género y de oportunidades sean más importante que la competitividad y la excelencia. Algún día, me volveré a mi centro, porque me gusta la enseñanza, pero hasta ese momento, sé por lo que tengo que luchar. Espero hacerlo con vosotros y vosotras.

\ En CCOO tenemos asimismo un aspecto más amplio, una faceta social, que nos diferencia de otros sindicatos más corporativos.

Manifestación Primero de Mayo 2014 en Mérida

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Diez razones para votar a comisiones 1. Porque tenemos contigo un COMPROMISO, que hemos mantenido desde nuestros orígenes. Ya sabes cuál es: educación pública, laica, gratuita y universal. 2. Porque los compañeros y compañeras de FECCOO EXTREMADURA hemos demostrado en todos estos años CREDIBILIDAD en la defensa de tus intereses: porque nos conoces y sabes que nunca volvemos la cara a los trabajadores y sus problemas. 3. Porque la labor sindical debe caracterizarse por el TRABAJO CONSTANTE, dando ejemplo de dedicación, seriedad y dignificando la responsabilidad que pones en nuestras manos. 4. Porque tu seguridad y tu SALUD LABORAL nos preocupan. Trabajamos para que no penalicen tu enfermedad recortando tu sueldo. 5. Porque nos sentimos con fuerza para seguir siendo tu principal GARANTÍA ante los cambios y los retos, tu principal garantía para la defensa de tus condiciones laborales y de nuestra educación pública. 6. Porque queremos la IGUALDAD entre hombres y mujeres, la igualdad de los trabajadores y trabajadoras en sus derechos laborales, salariales y consideración social, persiguiendo además una conciliación familiar plena. 7. Porque podemos encarar el FUTURO con la fuerza de ser la organización sindical más grande de España por afiliación, con representantes elegidos por los trabajadores y trabajadoras en todos los sectores laborales y en todos los territorios. 8. Porque tenemos un PROYECTO para encarar ese futuro: retirada de la LOMCE y de todos los decretos de recortes, empleo público estable y de calidad, dignificación de la labor docente, recuperación del poder adquisitivo, mejora de las pensiones y de MUFACE, y blindar el sistema educativo público ante nuevos ataques. 9. Porque creemos en el binomio MOVILIZACIÓN/NEGOCIACIÓN: la combinación adecuada de la movilización y la negociación es la clave para conseguir las metas que nos proponemos, y ha demostrado también ser la mejor estrategia para lograr mejoras para la clase trabajadora. 10. Porque nuestras candidaturas son REPRESENTATIVAS de toda la plantilla de enseñanza y de todas las comarcas de Extremadura.

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Nuestro proyecto, tu proyecto

Propuestas para la recuperación y mejora de las condiciones laborales y profesionales de los docentes: • Plantillas • Empleo público docente • Retribuciones, promoción

y carrera docente • Movilidad, concursos de traslados y comisiones de servicios • Horario • Jubilación • Formación • Idiomas y plurilingüismo • Dignificación de la labor docente • Itinerancias • Salud y prevención de riesgos laborales • Muface • Plan de acción social • Conciliación de la vida laboral y familiar

Propuestas para la recuperación y mejora de la atención a la diversidad y equidad educativa:

Propuestas específicas de CCOO para todos los colectivos docentes: • Personal interino

• Escolarización

• Educación Infantil,

• Ratios y agrupamientos

Primaria y Equipos de Orientación Educativa • Educación Secundaria y Bachillerato • Formación Profesional • Escuelas Oficiales de Idiomas • Centros incompletos y escuela rural • Centros y Aulas de Educación de Personas Adultas • Enseñanzas Artísticas

• Apoyos y desdobles • Problemas en los

centros educativos • Convivencia en las aulas • La igualdad en el

sistema educativo

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Propuestas para la mejora de las condiciones laborales y profesionales de los docentes 1. Plantillas

Otro tijeretazo a las plazas docentes en Extremadura.

1. Abogamos por la ampliación y mejora de las plantillas en todos los niveles educativos, avanzando en la conversión de empleo temporal en fijo. 2. Exigimos la incorporación a los centros educativos de todos los recursos humanos necesarios al inicio del curso escolar. 3. Negociación y publicación anual de la Relación de Puestos de Trabajo Docentes: plantillas orgánicas, funcionales, plazas vacantes y variaciones.

Lourdes Núñez Cumplido Profesora de Formación y Orientación Laboral, delegada en la comarca de Badajoz y responsable de Organización de FECCOO-Extremadura

4. Aumentar las plazas del profesorado de Apoyo y Educación Especial para atender de manera efectiva a la diversidad del alumnado.

5. Definir claramente y establecer un catálogo regional de los puestos y centros de difícil desempeño, que incluya a los centros incompletos.

2. Empleo público docente 1. Anular la limitación en las ofertas de empleo público docente, llegando a recuperar el 100% de la tasa de reposición.

CCOO considera que el inicio de este curso escolar justifica la necesidad de empleo docente estable.

2. Oposiciones nutridas en los próximos años que recuperen el número de plazas docentes perdidas por los recortes. 3. Convocar plazas de todas las especialidades donde existan listas extraordinarias. 4. Convocatoria de todas las plazas estructurales no ocupadas por personal funcionario de carrera en cada Oferta de Empleo Público para transformar empleo inestable y precario en fijo hasta reducir el empleo temporal al 5%.

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\ pública 3. Retribuciones, promoción y carrera docente

Manuel Bohorquez Fernández Profesor de Tecnología y delegado a tiempo parcial en la comarca de Cáceres.

2. Recuperar el poder adquisitivo a niveles anteriores a la crisis económica y establecer una cláusula permanente de revisión salarial para garantizar el poder adquisitivo una vez recuperado. 3. Revertir el Real Decreto 20/2012 y recuperar la paga extra íntegra de diciembre de 2012.

1. Lucharemos por establecer una carrera profesional voluntaria y progresiva ligada al trabajo en el aula en el centro, con efectos económicos, que esté al alcance de todo el profesorado incluido el interino.

8. Modificar el régimen de incompatibilidades entre los complementos por responsabilidades unipersonales para que puedan percibirse sin discriminación.

5. Ajustar el Cuerpo de Maestros al nivel 24, catedráticos al nivel 27 y el de los restantes cuerpos al nivel 26. 6. Avanzar en la equiparación progresiva de niveles entre los distintos cuerpos docentes.

10. Igualar a efectos económicos y profesionales todos los complementos por coordinación, tu-

Saca tarjeta roja a la congelación salarial • Firma contra el recorte salarial y para recuperar los derechos de los empleados públicos

11. Percibir las retribuciones íntegras en periodo de incapacidad temporal. 12. Recuperar los anticipos reintegrables para el profesorado.

7. Igualar las retribuciones docentes a los empleados públicos de su mismo nivel.

9. Reconocimiento de la Tutoría en todas las etapas y cuerpos educativos, en horas lectivas, retribuciones y a nivel profesional; y del mismo modo, reconocimiento de la labor tutorial (“Practicum”) con alumnado universitario.

4. Recuperación de las dos pagas extras anuales íntegras.

torías y jefatura de departamentos, con reducción horaria para todas ellas.

Jesús Ramírez Muñoz Profesor de Biología y Geología y delegado en la comarca de Badajoz.

13. Nos comprometemos a dignificar y mejorar las condiciones de los docentes que participan como Profesores Asociados en la Universidad de Extremadura. CCOO defiende una tutorización de calidad para unas prácticas de calidad de los futuros docentes.

pública \ 4. Movilidad: Concurso de traslados y comisiones de servicios CCOO se movilizó contra la anulación del concurso de traslados de 2013.

1. Actualización y mejora del Real Decreto de Concurso General de Traslados, con la adjudicación de todas las vacantes realmente existentes. 2. Contar con instancia y baremo único en todo el Estado en el Concurso de Traslados nacional para que el procedimiento se realice con garantías de igualdad 3. Si se opta por ofertar plazas bilingües en próximos Concursos de Traslados, establecer una moratoria suficiente para que todo el profesorado pueda prepararse y obtener la titulación y acreditación lingüística en idioma correspondientes. 4. Realizar un estudio serio de las necesidades a nivel de plantillas de las plazas con perfil bilingüe y del modo de provisión de las plazas. 6. Eliminar las comisiones de servicios discrecionales y establecer como norma la transparencia en la publicación de todas las plazas disponibles, con anterioridad a la

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Mar Viera Merchán Maestra de Inglés y delegada de CCOO en la comarca de Badajoz.

5. Queremos arbitrar mecanismos de coordinación entre las Comunidades Autónomas para la gestión conjunta de las Comisiones de Servicios de carácter humanitario a nivel estatal. Con CCOO es posible: tenemos representación en todos los territorios.

petición de destinos provisionales en todas sus modalidades (desplazados, suprimidos, reingresados, comisiones de servicios, etc.). 7. Implementar medidas para eliminar los problemas del profesorado suprimido o desplazado, eliminar restricciones para la obtención del destino y agilizar la adjudicación, contemplando plazos razonables entre listas provisionales y definitivas. 8. Eliminar la sujeción de los maestros y maestras suprimidos a 6 convocatorias para obtener un destino.

9. Establecimiento de un calendario oficial de procesos de adjudicación de destinos provisionales para todos los colectivos que asegure plazos razonables para cada actuación (petición, reclamación, listas provisionales, listas definitivas, etc.) 10. Mejorar la posibilidad de movilidad entre cuerpos del mismo grupo. 11. Disminuir la provisionalidad en el puesto de trabajo docente (expectativa de destino). 12. Facilitar las permutas, incluyendo a personal interino con vacante.

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CCOO denuncia que miles de docentes con destino definitivo serán desplazados de sus puestos de trabajo por culpa de los recortes.

5. Horario 1. Revertir el Real Decreto de los recortes educativos (RD 14/2012) y establecer un horario lectivo de 18 horas lectivas semanales en Educación Infantil y Primaria y 15-18 horas lectivas semanales en el resto de enseñanzas. 2. Recuperación de la reducción horaria para mayores de 55 años manteniendo la retribución.

6. Jubilación

7. Formación CCOO denuncia una nueva "sangría" a los docentes por las ayudas para la formación.

Elías Montaño Benítez Maestro de Educación Física y delegado a tiempo parcial en la comarca de Don Benito-Villanueva.

1. Debemos mantener y mejorar la jubilación a los 60 años con 30 años de servicio y la totalidad del haber regulador.

4. Ampliar la dotación de recursos materiales y humanos en los Centros de Profesores para atender la demanda formativa del profesorado.

2. Promover la jubilación anticipada incentivada.

1. Apostar por la formación y el perfeccionamiento del profesorado con una oferta formativa pública y amplia y una cobertura de becas y ayudas específicas y suficientes para ello.

3. Fijar la edad obligatoria de jubilación a los 65 años, excepto en los casos de no alcanzar la pensión mínima.

2. Reconocimiento del derecho a la formación en horario laboral, encuadrada en las horas de permanencia en el centro.

5. Avanzar significativamente con programas de intercambio de profesorado y de alumnado entre países, así como ampliar y facilitar la formación del profesorado en idiomas.

4. Revisar las pensiones anualmente, al menos según el IPC real.

3. Avanzar en la oferta formativa online, que permita conciliar la vida personal y laboral y que compense la dispersión geográfica de nuestra región.

6. Ofertar cursos de idiomas para el reciclaje del profesorado, o como preparación para los exámenes libres de las Escuelas Oficiales de Idiomas.

5. Incrementar los topes de las pensiones máximas.

pública \ 8. Idiomas y Plurilingüismo

CCOO demanda un plan integral para la Enseñanza de Idiomas y una regulación del Bilingüismo en los centros educativos.

Ana Isabel Barroso Ávila Profesora de Formación y Orientación Laboral, delegada en la comarca de Plasencia.

Manuel García Monroy Profesor de Inglés y responsable de Enseñanza Pública de FECCOO-Extremadura

7. Es imprescindible garantizar el acceso a la EOI para el personal docente funcionario e integrante de listas de interinidades, y así proporcionarles la oportunidad de conseguir la titulación necesaria para poder optar a plazas de perfil bilingüe.

1. Aumentar la presencia de personal nativo y Auxiliares de conversación, dando preferencia a jóvenes con formación docente. 2. Garantizar los medios materiales y humanos para que todos los centros públicos de la región puedan ofertar una Segunda Lengua Extranjera.

8. Recuperar las licencias por estudios retribuidas que cubran las demandas reales de formación. 9. Promover un Convenio con la Universidad de Extremadura para acceder de manera gratuita al Instituto de Lenguas Modernas como vía para la formación continua y permanente del profesorado.

conformadas equitativamente con alumnado procedente de los distintos grupos del mismo nivel. 6. Garantizar la posibilidad de que centros incompletos y CRAs puedan contar con sección bilingüe aportando los medios y el personal necesario para ello.

3. Implementar una legislación completa sobre bilingüismo en la región, con un estudio serio de las necesidades a nivel de plantillas y del modo de provisión de las plazas.

7. Garantizar la continuidad de la enseñanza bilingüe en la misma zona, garantizando que coexistan centros de primaria y centros de secundaria bilingües, o con secciones bilingües, del mismo o de los mismos idiomas.

4. Recuperar la exigencia de al menos dos materias para constituir una sección bilingüe.

8. Impulsar las enseñanzas bilingües en los ciclos de Formación Profesional.

5. Evitar los modelos segregadores del alumnado (grupos bilingües); las clases bilingües deben estar

9. Asegurar que todos los centros de nueva creación sean centros bilingües.

10. Promover acuerdos para la mejora de la formación docente con universidades públicas, tanto para la enseñanza presencial como para la enseñanza on line. 11. Fomento por parte de la Administraciones educativas de convenios con las universidades para potenciar los programas de Máster como paso primero para desarrollar titulaciones de doctorado.

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\ pública 9. Dignificación de la labor docente

CCOO exige la retirada de los recortes ante la negociación del Estatuto Docente.

Mesa Sectorial de Educación celebrada en Madrid en junio de 2012 sobre el estatuto docente

1. Reconocimiento de la autoridad social, académica y profesional del personal docente. 2. Actuación contundente e inmediata de la Administración en apoyo al profesorado que se vea implicado en conflictos de convivencia, agilizando la

prestación de asesoramiento y asistencia jurídica gratuita, así como la asistencia psicológica desde el Servicio de Seguridad y Salud de los centros educativos. 3. Campañas de divulgación y valoración del trabajo docente.

10. Itinerancias

Maestros y maestras itinerantes: arriesgando la vida en el desempeño de su labor

Valentín Sánchez Calvo Maestro de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, y Música. Delegado de CCOO en las comarcas de Don Benito-Villanueva, Castuera, Miajadas, Herrera del Duque y Talarrubias.

1. Catalogar los puestos que conlleven itinerancia como de difícil desempeño para ser reconocidos en el Concurso de Traslados. 2. Incentivar, con reconocimiento administrativo y económico, el desempeño de la itinerancia.

3. Establecer que ningún maestro/a itinerante atienda más de 3 centros. 4. Póliza de seguro de vida para el personal docente itinerante. 5. Si es utilizado el vehículo particular, se dispondrá de créditos blan-

4. Promoción en el propio puesto de trabajo: carrera profesional 5. Conseguir un Estatuto Docente que proyecte ante la sociedad la importancia de la labor del profesorado a través de mejoras de carácter social, laboral y profesional.

dos para la adquisición del mismo, así como una cobertura para los daños ocurridos fruto de un siniestro, mediante un seguro de accidentes, o un fondo que cubra los desperfectos ocasionados en el ejercicio de la actividad laboral. 6. Negociar y revisar anualmente el coste real del gasto de desplazamiento por km, cantidad que se revisará como mínimo anualmente y que deberá cubrir el coste de amortización del vehículo. 7. Anticipo del gasto y/o abono puntual de los gastos ocasionados por los desplazamientos. 8. Revisión de las rutas y establecimiento de vías alternativas cuando las primeras no cumplan unas condiciones mínimas de seguridad (hielo, curvas, presencia de animales salvajes...), aunque esto suponga un incremento en el kilometraje.

pública \ 11. Salud laboral: tu salud es lo primero para CCOO En su momento impulsamos, a pesar de las reticencias de la Administración, la puesta en marcha de la estructura que da soporte a la acción preventiva en el ámbito de la enseñanza: Comités de Seguridad y Salud, Servicios de Prevención, Delegados de Prevención.

Muchos docentes creen que la Prevención de Riesgos Laborales está relacionada con "otro tipo de trabajos", no con el suyo.

No obstante, la Administración sigue haciendo oídos sordos, y es por ello que estamos decididos a intensificar la presión para corregir esta injusticia. Por supuesto, el objetivo prioritario será la derogación del RD 20/2012 que dio pie a este agravio.

La mayoría de los docentes conoce la existencia de la ley de Prevención de Riesgos Laborales, sin embargo no conoce, ni su contenido, ni la aplicación de la misma a la práctica docente. La mayoría de los docentes no conoce los riesgos a los que está sometido en su práctica diaria. Esto es debido a que no ha recibido ni información, ni formación previa suficiente. El trabajo docente diario está sometido a una gran cantidad de riesgos, alguno de los cuales puede desembocar en accidentes con mayor o menor gravedad. En CCOO, somos muy conscientes de la existencia de esos riesgos y de sus consecuencias en la salud y el bienestar del personal docente. Es por ello que la actuación en materia preventiva es para nosotros un elemento fundamental.

ACTÚA, firma y presenta tu solicitud. Accede desde aquí. Poco a poco hemos incorporado herramientas que mejoraban la gestión de la prevención. Un ejemplo de ello es el Protocolo de actuación antes posibles situaciones de acoso psicológico en el trabajo. En los últimos cuatro años hemos combatido la aplicación del RD 20/2012, que penaliza a las personas que sufren enfermedades. Las consecuencias en el caso del personal docente son aún más injustas por las peculiaridades en las que se desarrolla nuestro trabajo.

Algunas de las enfermedades propuestas como excepciones para la penalización salarial: • Gripe • Otosclerosis • Síndrome de Ménière • Conjuntivitis adenovírica

• Edema de Renke • Afonía • Fibromialgia • Agotamiento crónico

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Hemos promovido una campaña para que cada uno de vosotros pudiera trasladar a la Administración la petición de incluir, en la lista de enfermedades que no serían objeto de descuento en nómina, aquellas que consideraseis oportunas. Más de 500 personas han presentado su solicitud.

En definitiva, una correcta gestión de la prevención de riesgos laborales contribuirá a mejorar significativamente nuestras condiciones laborales. CCOO ha sido pionera en la introducción de la cultura preventiva en nuestro país, y contamos con recursos importantes, como el Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS) y excelentes profesionales, que nos prestan un inestimable apoyo a quienes temporalmente dejamos nuestro trabajo como docentes para dedicar nuestro tiempo a mejorar las condiciones laborales de todo el colectivo de la enseñanza. Para poder desempeñar esa labor necesitamos seguir contando con vuestra confianza.

CCOO presenta una propuesta para la regulación en el sector docente de los días de ausencia sin baja médica: La propuesta de CCOO se concreta en habilitar 8 días al año, en los que no serían de aplicación las deducciones en nómina por motivo de enfermedad.

\ pública Propuestas de salud y prevención de riesgos laborales

Para los próximos cuatro años, presentamos estas propuestas

Francisco Llera Cáceres Responsable de Salud Laboral de FECCOO-Extremadura.

1. En el ámbito estatal, derogación del Real Decreto 20/2012 para suprimir la penalización por enfermedad o baja médica. 2. En el ámbito regional, ampliación del catálogo de enfermedades excluidas de los descuentos salariales, sosteniendo la campaña que venimos desarrollando desde que se implantó el recorte.

3. Dotar a los centros de mejoras y adaptación para todas las personas, cualquiera que sea su limitación o discapacidad. 4. Mejorar la formación en prevención de riesgos para todo el personal de los centros educativos 5. Garantizar la cobertura médica suficiente, ampliando los servicios que ofrecen las entidades médicas. 6. Evaluación completa de riesgos laborales en las personas, incluyendo los psicosociales, atendiendo a las características de cada puesto. 7. Ampliar el catálogo de enfermedades profesionales que afectan al profesorado. 8. Elaboración de un mapa de riesgos y de enfermedades profesionales del sector educativo en Extremadura. 9. Implementar protocolos de cambios de puesto de trabajo, o adaptación, por motivos de salud. 10. Recuperación por parte de la Consejería de las revisiones médicas periódicas y voluntarias para el personal de los centros educativos. 11. Tipificación del acoso, en cualquiera de sus formas, en el ámbito docente, estableciendo protocolos de actuación que den cobertura a las víctimas del acoso.

CCOO agradece al profesorado su implicación en la campaña de salud laboral Prevecole.

CCOO exige que a las docentes embarazadas no se les aplique descuento salarial en situación de incapacidad laboral.

pública \ 12. Muface El Gobierno da un nuevo hachazo de 20 millones a las prestaciones que reciben los funcionarios de MUFACE. 1. Tenemos que recuperar los 20 millones de euros recortados en las políticas sociales de MUFACE, así como en los programas de salud bucodental, prótesis auditivas y oculares de la mutualidad. 2. Ampliación de los médicos y servicios sanitarios que ofrecen las entidades médicas. 3. Gratuidad de los medicamentos a los mutualistas jubilados.

13. Plan de acción social Queremos negociar un Plan de Acción Social para el personal docente de la Junta de Extremadura que comprenda, entre otros aspectos: • Ayudas médico-farmacéuticas. • Ayudas para guarderías.

Marta Pérez Visus Profesora de Formación y Orientación Laboral y delegada a tiempo parcial en la comarca de Plasencia.

• Ayudas para estudios: material escolar de los hijos, matrícula gratuita para estudios superiores y enseñanzas de idiomas de los docentes. • Plan de Pensiones y/o Seguro de vida. • Plan de intercambio de vacaciones entre las residencias propiedad de las administraciones autonómicas.

14. Conciliación de la vida laboral y familiar 1. Gratuidad y universalización del primer ciclo de educación Infantil 0-3 años.

Montserrat Rodríguez García Maestra de Pedagogía Terapéutica y delegada a tiempo parcial en la zona sur de Badajoz.

2. Potenciar acciones de sensibilización sobre el reparto de responsabilidades, igualdad de oportunidades.

Descarga la Guía de CCOO sobre conciliación: derechos laborales y prestaciones.

3. Exigimos mejoras en los permisos, licencias, excedencias, flexibilidad y reducción de jornada que permita una adecuada conciliación de la vida laboral con la personal y la familiar.

4. Interpretación de la normativa actual, y modificación de los apartados que sean necesarios, para que el ejercicio de los derechos de conciliación no conlleve desventaja o discriminación para el personal interino. 5. Potenciar el conjunto de servicios educativos complementarios con carácter público, adaptándose a las nuevas necesidades que plantea la sociedad.

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Propuestas para la mejora de la atención a la diversidad y equidad educativa. La LOMCE ha deteriorado gravemente la atención a la diversidad y ha puesto en peligro la equidad en la educación, uno de los aspectos en que mejor valorado ha sido siempre nuestro país en las evaluaciones auspiciadas por la OCDE. CCOO continuará la ofensiva jurídica contra la LOMCE en todos los frentes, y en nuestra región hay mucho que podemos y queremos hacer para mejorar la atención educativa del alumnado sin que suponga desgaste al profesorado.

15. Escolarización 1. Creación y mantenimiento de las Comisiones de Escolarización necesarias para asegurar un proceso trasparente en la escolarización, especialmente en las zonas escolares en que conviven centros públicos y concertados.

CCOO advierte que permanecerá alerta ante la suscripción de los nuevos conciertos educativos para defender la escuela pública

2. Revisión de las zonas de escolarización para evitar la tendencia a la unificación. 3. Garantizar las plazas públicas suficientes para respetar la opción de las familias a una educación laica, pública y gratuita.

Las medidas adoptadas respecto a la escolarización perjudican gravemente a los centros públicos

Tomás Rodríguez Copín Profesor de Geografía e Historia y delegado en las comarcas de Mérida y Almendralejo

16. Ratios y Agrupamientos INFORME: Análisis del Real Decreto del "recortazo"

1. Establecimiento de unas ratios máximas de alumnos y alumnas respecto a docente y aula de: • 15 en Educación Infantil y FP Básica • 20 en Educación Primaria y ESO • 25 en las enseñanzas no obligatorias. 2. Agrupación multinivel: ratio de 14 alumnos y alumnas si se agrupan 2 niveles; 10 si se agrupan más niveles. 3. En los centros de Educación Especial, la ratio podrá variar en función del tipo y necesidades del alumnado.

pública \ 17. Apoyos y desdobles CCOO denuncia la próxima privatización de servicios públicos en el ámbito de la atención a la Discapacidad y el Apoyo educativo.

1. En Educación Infantil, un profesor/a de apoyo por cada 3 unidades.

cumpliendo la ratio máxima de un Orientador u Orientadora por cada 250 alumnos.

2. Desdobles y apoyos en las áreas instrumentales y lenguas extranjeras.

5. Adecuada cobertura de profesorado de PT y AL en todos los centros públicos

3. Incrementar sustancialmente la dotación destinada a la atención a la diversidad.

6. Incrementar los Equipos de Atención Temprana y de Trastornos de Conducta

4. Asegurar la atención y asesoramiento a todo el profesorado y alumnado al garantizar el Departamento de Orientación en centros con 18 o más unidades, y

7. Establecer mecanismos de coordinación entre los servicios de orientación de primaria y secundaria para una adecuada transición entre las etapas.

CCOO exige recuperar la calidad y equidad del sistema educativo extremeño.

8. Dotar a todos los centros que lo requieran de personal para el apoyo a la discapacidad como ATE-Cuidadores, educadores sociales, fisioterapeutas, intérprete de lenguaje de signos, etc.

18. Problemas en los centros educativos 2. Aplicar una política de obras y mejoras, venida a menos en estos últimos años, para que todos los centros alcancen un nivel óptimo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también en cuanto a la seguridad y bienestar en el centro educativo. José Luis Vega Prieto Profesor de Administración de Empresas y delegado a tiempo parcial en las comarcas de Coria y Plasencia.

1. La máxima prioridad para CCOO es recuperar las cuantías recortadas a la dotación a centros y establecer los mecanismos para garantizar su aumento de acuerdo con la evolución de los precios. Noviembre de 2014 |

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3. Planificación razonada y consensuada de las reformas con los equipos directivos para que la actividad en el centro se vea afectada lo mínimo posible y se adapten realmente a las necesidades del mismo. 4. Recuperar y potenciar el valor del Claustro y del Consejo Escolar del centro como instrumentos democráticos y decisorios de la vida del centro educativo, incluyendo la elección de la Dirección del centro. 5. Establecer nuevos Reglamentos de Organización y Funcionamiento de todos los centros educativos (incluyen-

do centros de infantil, primaria, secundaria, de educación especial, centros de adultos, y enseñanzas especiales, etc.) que se adapten a la realidad de los centros de nuestra región. 6. Asegurar la existencia en cada centro de secundaria de un departamento por cada área de conocimiento. 7. Consolidación, ampliación y mejora de las Actividades Formativas Complementarias. 8. Evaluaciones de riesgos periódicas en todos los centros educativos, especialmente tras procesos de obras y mejoras. 9. Dotar a todos los centros educativos públicos con personal de administración y servicios que descargue a los equipos directivos de tareas burocráticas, así como ordenanzas y técnicos informáticos.

\ pública 19. Convivencia en las aulas

1. Hay que diseñar actuaciones contundentes que hagan llegar a la sociedad el mensaje de tolerancia cero hacia agresiones de todo tipo, así como retomar el Plan Regional para la convivencia escolar y el Observatorio para la Convivencia para trabajar sobre datos reales y ofrecer alternativas y soluciones adecuadas.

Miguel Ángel González Pelaz Profesor de Geografía e Historia y delegado a tiempo parcial en la comarca de Plasencia.

20. La igualdad en el sistema educativo

Covi Cascallana Mangut Maestra de Educación Física, delegada en las comarcas de Cáceres y Navalmoral de la Mata y responsable de Formación de FECCOO-Extremadura

Para desarrollar una política educativa que eduque en igualdad entre mujeres y hombres, CCOO considera necesario:

2. Confección, puesta en marcha y revisión del Plan de Convivencia en los centros públicos, con la implicación de toda la comunidad educativa. 3. Colaborar con el Equipo y/o Departamento de Orientación para iniciar campañas de habilidades sociales, coeducación, y educación en valores para toda la comunidad educativa. 4. Formar a una persona de la plantilla de cada centro educativo en la Mediación de conflictos, así a como a alumnos y alumnas para que puedan actuar en la gestión de algunos conflictos.

desde la Formación inicial y permanente del profesorado, impulsando la formación en igualdad del personal de los CPR. • Exigir que los materiales curriculares y los libros de texto estén libres de sexismos. • Requerir la participación equilibrada de mujeres y hombres en órganos de gobierno y de participación de la comunidad educativa: Consejería y Consejo Escolar • Evaluar el sistema educativo con perspectiva de género.

• Exigir la implantación de un Plan de Igualdad en la Educación: diagnostico de género del sistema educativo extremeño.

• Considerar la coeducación como principio educativo • Incorporar la formación en género

• Propiciar entornos educativos y laborales saludables basados en una convivencia democrática.

CCOO DENUNCIA: siguen sin aplicarse las medidas educativas recogidas en la Ley Integral contra la violencia de género Desarrollar el principio de igualdad en los centros educativos requiere: • Desarrollar la coeducación como práctica educativa • Elaborar planes de igualdad en centros educativos • Aplicar la partición equilibrada en los consejos escolares • Introducir la figura de la persona responsable de Coeducación en los centros escolares.

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Propuestas específicas para todos los colectivos docentes Cada centro educativo es un pequeño mundo donde sus habitantes tienen que enfrentar día a día muchas dificultades. Cada docente, según su especialidad, su tipo de nombramiento o las tareas que desempeña, encuentra una serie de trabas que parecen inherentes al trabajo que realiza. Del trabajo de CCOO en los centros educativos, de las asambleas, encuentros y visitas que hemos ido realizando en estos cuatro años, hemos recabado una serie de propuestas concretas que responden a las necesidades de los distintos colectivos del profesorado. Esperamos que vuestras aportaciones se vean aquí reflejadas: muchas gracias por vuestra participación. 1. Personal interino

1. Queremos establecer un proceso anual para la actualización de méritos y permitiendo la rebaremación, que incluya a todo el personal interino con independencia del cuerpo docente al que pertenezca.

María Bravo Conde Delegada de CCOO en la comarca de Mérida y portavoz de la Plataforma Por la Educación Pública de Extremadura. Actualmente trabaja en Aragón.

2. Tramitación de las adjudicaciones de destino en julio, con listado provisional y posibilidad de realizar reclamaciones, e incorporación a centros el 1 de septiembre. 3. Habilitar un período tras las adjudicaciones en el que sea posible realizar reclamaciones, cambios y permutas. 4. Posibilidad de solicitar las adjudicaciones de destino y la aceptación de sustituciones por zonas (no por provincias como hasta ahora)

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y permitir que la elección de zonas sea distinta en el caso de vacantes y en el de sustituciones.

dos cursos en una especialidad ya impartida, independientemente de la titulación inicial. 7. Establecer un sistema informatizado, permanentemente actualizado y público, de llamamientos, consultas y adjudicaciones de las sustituciones durante todo el curso escolar. 8. Revertir el Real Decreto de los recortes educativos (RD 14/2012) para poder prestar un servicio de sustituciones de forma inmediata. 9. Negociar un nuevo Decreto de Interinidades en Extremadura que mejore las condiciones laborales del personal interino, contemple la gestión de las plazas para programas específicos (REMA, IMPULSA, SEXPE, etc.) así como las listas extraordinarias. 10. Recuperar el pago del verano a todos los interinos al cumplir 165 días trabajados. 11. Articular los mecanismos necesarios para que los interinos puedan acceder a cubrir vacantes o sustituciones en los centros privados sostenidos con fondos públicos.

Sin docentes no hay educación

5. Publicación de un listado de vacantes y sustituciones, actualizado en tiempo real, informatizado, accesible y transparente, que permita conocer en todo momento qué vacantes o sustituciones están disponibles y el estado real de las listas de interinidades, ordinarias y extraordinarias. 6. Habilitación por haber trabajado

\ pública CCOO insta a la Consejería de Educación a negociar ya la cobertura de plazas docentes.

CCOO se opone al decreto que certifica que muchos interinos de la enseñanza no cobrarán el verano.

2. Educación infantil, primaria y equipos de orientación educativa CCOO advierte de nuevos recortes en educación infantil y exige a la Administración que rectifique y destine más recursos a esta etapa.

1. Ampliación de las plantillas y centros para permitir la plena implantación del ciclo 0-3 años de Educación Infantil. 2. Disminución de ratios y un apoyo por cada tres unidades en Educación Infantil. 3. Reconocimiento económico y como mérito profesional en concursos de la Tutoría. 4. Reestructuración de los ámbitos de actuación de los Equipos de Orientación, de forma que los centros con

18 unidades o más cuenten con el Departamento de Orientación dotado con personal de plantilla orgánica. 5. Modelo de orientación educativa integral, en el que los profesionales atiendan a todo el alumnado, con o sin necesidades específicas, asesoren al profesorado y orienten a las familias. 6. Incrementar el número de Equipos de Atención Temprana. 7. Mejorar las condiciones laborales de los puestos itinerantes.

3. Educación secundaria y bachillerato CCOO exige compensar a los centros educativos por los recortes.

Pancarta en el IES José Manzano de Don Benito.

CCOO reclama a la Consejería de Educación que convoque 1.100 plazas de oposiciones docentes en lugar de instalar pizarras

1. Creación de un equipo especializado para atender los problemas de conductas disruptivas en clase. 2. Respeto a la especialización del profesorado y su cualificación eliminando la norma impuesta no escrita, impuesta por los recortes, de impartir asignaturas afines.

pública \ 4. Formación Profesional 1. Definir un modelo de plantillas que favorezca la consolidación de los ciclos formativos en los distintos centros, procurando personal definitivo y estable que asegure una formación profesional de calidad. 2. Modelo de plantilla que permita la reducción de ratios a 20 alumnos y alumnas por grupo, con desdoble de todos los módulos teórico-prácticos cuando haya más de 15.

9. Diseñar e implantar una Red de Centros Integrados que contribuya al desarrollo económico de nuestra región y negociar las condiciones laborales de su profesorado.

11. Permitir el intercambio puesto por puesto, durante un tiempo determinado, entre el profesorado de la misma especialidad en la Comunidad y de otros países.

10. Establecer un organismo que permita compartir experiencias e intercambiar materiales entre profesores de Formación Profesional de la misma familia profesional en la Comunidad.

12. Propiciar convenios de colaboración con la Universidad, empresas o instituciones para investigación en materias relacionadas con las familias profesionales implantadas en la región.

3. Insistiremos en la mejora y actualización de instalaciones y de los equipamientos necesarios para que los centros cuenten con las infraestructuras, máquinas, equipos y materiales suficientes que permitan ofrecer una enseñanza de calidad y seguridad.

Antonio Bastías Taboada Profesor de Mantenimiento de Vehículos, delegado a tiempo parcial en la comarca de Castuera.

13. Habilitar una modalidad de licencias retribuidas por estudios que permita la actualización profesional del profesorado a través de prácticas profesionales en empresas tecnológicamente punteras del sector o en Centros de Referencia Nacional. 14. Generar una base de acuerdos con empresas para que el alumnado puedan realizar la FCT, tanto en nuestra Comunidad como en otras Comunidades y otros países de la Unión Europea. 15. Reconocer la participación en programas especiales como el Avanza, Programas de Gestión de Calidad, Compensatorias, Formación Profesional Especial, etc.

4. Permitir el incremento en el número de grupos inicialmente previstos en el caso de existir demanda suficiente y así lo solicite el departamento. 5. Avanzar en la oferta a distancia y vespertina de estas enseñanzas. 6. Desarrollar un sistema integrado de Información y Orientación Laboral articulado en torno al profesorado de Formación Profesional. 7. Ampliar la oferta de Formación Profesional para el Empleo impartida en los centros educativos de Formación Profesional. 8. Seguir avanzando en la flexibilización de la oferta de Formación Profesional para que puedan tener cabida todas las personas que quieran seguir formándose

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CCOO presenta su propuesta de Red de Centros Integrados de Formación Profesional en Extremadura

David Molano Robledo Profesor de Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios, delegado en la comarca de Cáceres y responsable de Formación Profesional en FECCOO-Extremadura.

\ pública 5. Escuelas oficiales de idiomas

1. Potenciar las EOI y su red de Aulas adscritas con los recursos estructurales, materiales y de profesorado suficientes para cubrir todas las necesidades de formación de la región y en especial del profesorado.

CCOO propone ampliar las Escuelas de Idiomas y llevar las secciones bilingües a la escuela rural

2. Renovación y construcción de las sedes que sean necesarias para atender la demanda de formación,

José Luis Marín Cáceres Maestro de Inglés y delegado a tiempo parcial en la comarca de Plasencia.

dotando a las sedes de las EOI de instalaciones dignas y de recursos modernos y suficientes para la enseñanza de idiomas. 3. Ofertar cursos monográficos de varios idiomas y niveles de preparación para las pruebas libres. Concentración en la EOI de Plasencia (mayo 2012)

4. Recuperar y ampliar las pruebas libres de B1, B2, C1 y en la medida de

6. Centros incompletos y escuela rural 1. En escuelas unitarias y en centros incompletos, las plazas vacantes que comparten un grupo multinivel con alumnado de infantil y primaria, deben cubrirse con el personal del cuerpo de Maestros de cualquier especialidad. 2. Establecimiento del número de unidades por centro, teniendo en cuenta la relación alumnado/profesorado:

5. Ampliar la oferta de idiomas: árabe, ruso, chino mandarín, etc. si hubiera demanda suficiente. 6. Establecimiento de canales de intercambio de profesorado especialista en lenguas extranjeras con docentes de otras nacionalidades.

4. Proveer un despacho para la dirección y sala de profesores, un patio adecuado y un espacio cubierto para la enseñanza y práctica de la Educación Física y una sala de usos múltiples. 5. (Estos requisitos en los casos de los CRAs, deben de tenerse en consideración en cada una de las localidades cuyas escuelas están integradas en ellos.)

Centros incompletos:

Escuelas unitarias:

• Educación Infantil: mínimo 5 a máximo 12 alumnos/as.

• Educación infantil y primaria con alumnado de 3 a 8 años: mínimo 5 alumnos/as (la LEEX contempla 7), máximo 10 alumnos/as.

• Educación Primaria: Agrupación multinivel: de 5 a 14 alumnos si se agrupan 2 niveles; y a 10 si se agrupan más niveles.

• Educación Infantil y primaria con alumnado de 3 a 12 años: mínimo 4, máximo 9 alumnos/as.

3. Asignar un maestro/a de AL o PT por agrupamiento de menos de 6 unidades.

lo posible C2 en todos los idiomas ofertados.

6. Facilitar la inclusión dentro de un CRA a los centros incompletos con grupos multiniveles.

Pancarta en el CEIP Santísimo Cristo de la Salud, Aldeanueva de la Vera

pública \ 7. Centros y aulas de educación de personas adultas 1. Negociar una regulación completa de la educación de Personas Adultas en Extremadura. 2. Elaboración de un Reglamento de Organización y Funcionamiento propio, diferenciándose de los IES, por las especiales condiciones de la educación de personas adultas. 3. Extensión continuada de sus enseñanzas, de forma que estos centros optimicen sus potencialidades para la consecución del objetivo de formación a lo largo de la vida. 4. Revisión de la red de centros y aulas de enseñanza de Personas Adultas, planteando la creación o en su caso la adecuación de los existentes a las necesidades reales, y mejorando sus recursos materiales y de personal para igualar sus condiciones con las de los centros ordinarios. 5. Mantenimiento efectivo de las instalaciones a cargo de la Consejería

Maribel López Márquez Maestra de Inglés y Educación Física y delegada en la comarca de Badajoz.

de Educación y Cultura que, a través de las Delegaciones provinciales, velará por las condiciones de seguridad y salud de sus centros. 7. Revisión de los Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida (PALV), aumentando la inversión en subvenciones para Municipios y Mancomunidades, y gestionar la selección del profesorado desde la Consejería de Educación y Cultura a través de una lista de interinidades.

6. Hay que dotar a los centros de cabecera, que más alumnado gestionan, de administración y servicios: conserjería, personal administrativo, biblioteca y sala de usos múltiples.

8. Revisión y publicación de todas las plantillas, tanto de las plazas del cuerpo de Maestros como de Secundaria, y que las plazas sean orgánicas para dar mayor estabilidad a las plantillas. 9. Redefinición de los calendarios de matriculación y académicos: matrícula ordinaria del 1 al 15 de julio; pruebas de acceso del 15 al 20 de julio; matrícula extraordinaria del 1 al 5 de septiembre y también el acceso a ciclos.

8. Enseñanzas artísticas: maltratadas por la lomce

Las enseñanzas artísticas han estado largo tiempo postergadas en nuestras aulas, debido a que no tenían cabida en una concepción de la educación marcadamente intelectualista, academicista y de signo pragmático, que caracterizaba a la enseñanza tradicional. Eran consideradas todas ellas como “distractivas” y de valor puramente ornamental, que sólo interesaban a una minoría iniciada técnicamente. Valentín Sánchez Calvo IES Cuatro Caminos de Don Benito.

El reconocimiento del trascendental papel que tienen las enseñanzas artísticas en la formación integral del alumnado y en su pleno desarrollo personal, llegaría con la LOGSE (1990), al establecer que la actividad

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educativa debía desarrollarse atendiendo a una serie de principios, entre ellos, el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico. Papel posteriormente cuestionado en sucesivas formas educativas.

La actual Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), alude su preámbulo a que “todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento”. Talentos que son diversos y

\ pública hay que reconocerlos y potenciarlos, ya que el alumnado es diverso en sus capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades y expectativas; por ello, el “reto de una sociedad democrática es crear las condiciones para que todos los alumnos y alumnas puedan adquirir y expresar sus talentos, en definitiva, el compromiso con una educación de calidad como soporte de la igualdad y la justicia social.” Relacionado con lo anterior, esta ley en su artículo 2, al establecer la finalidad de la Educación Primaria, menciona una serie de aprendizajes, entre ellos los correspondientes al desarrollo del sentido artístico, la creatividad y la afectividad “con el fin de garantizar una formación integral (..)”. Pues bien, el gobierno extremeño, contando con el apoyo de una organización sindical, olvida el contenido de ese preámbulo y artículo 2, al infravalorar a las enseñanzas artísticas en el Currículo de Educación Primaria. Prueba de ello, es que en él se establece para estas enseñanzas una carga horaria lectiva semanal que oscila entre una hora y media y dos horas, en algún curso superada por la materia de Religión. Así, el horario semanal de plástica queda reducido en algunos cursos a 30 minutos, circunstancia que atenta contra todo criterio pedagógico y metodológico, y está originando

auténticos problemas en la organización de los centros. Por lo tanto, para las enseñanzas artísticas, reivindicamos: 1. Recuperar la importancia de las enseñanzas artísticas en todas las etapas educativas. 2. Articular en una normativa detallada la creación de los estudios elementales y profesionales de arte dramático, fijando currículum, funcionamiento de los centros, plantillas, etc. 3. Articular una normativa detallada para el funcionamiento de los centros que imparten enseñanzas elementales de música y danza que incluya los elementos curriculares necesarios para garantizar una preparación suficiente de cara a poder encarar las enseñanzas profesionales. 4. Establecer medidas que garanticen la estabilidad del profesorado como paso necesario para avanzar en la calidad educativa de las enseñanzas artísticas. 5. Adecuar, con una previsión suficiente las plantillas a las necesidades derivadas de las exigencias y especificidad de cada curriculum. 6. Plena ubicación de las Ense-

ñanzas Artísticas Superiores en el Sistema Universitario atendiendo a sus especificidades, y ajustando los títulos superiores de EEAA a la denominación de grado. 7. Homologar las condiciones laborales y salariales del profesorado de Enseñanzas Artísticas Superiores con las del profesorado universitario. 8. Desarrollar un marco para la investigación y la actividad artística compatible con la docencia, incluyendo programas de doctorado en los centros de enseñanzas artísticas superiores. 9. Fomentar la creación de centros integrados de Enseñanza de Música y Danza y enseñanzas del Régimen General que permitan la simultaneidad de estudios al alumnado con una infraestructura adecuada y los medios materiales y humanos necesarios para su buen funcionamiento. 10. Propiciar convenios entre centros de Enseñanza de Música y Danza con centros próximos de Régimen General para posibilitar la simultaneidad de estudios al alumnado, adecuando infraestructura y proporcionando los recursos materiales y humanos para llevarlo a cabo.

CCOO realiza una campaña de firmas para que las Enseñanzas Artísticas se equiparen al resto de enseñanzas superiores.

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Nueva Aplicación para Móviles Android de FECCOO-Extremadura mediante

un icono burbuja en el menú de tu dispositivo.

Descarga “tu App de FECCOOEX” Para estar al día sobre las novedades en el sector de la enseñanza pública, descarga gratuitamente en tu dispositivo Android "tu App de FECCOOEX". Si eres un profesional que trabaja en la educación, esta es "tu App" para informarte puntualmente sobre traslados, cursos, ayudas, y convocatorias de todo tipo. Si aspiras a un puesto de trabajo en la enseñanza, no te perderás ni una oferta de empleo público, interinidades y oposiciones docentes, ni becas o formación para ampliar tu currículo. FECCOOEX, sindicato de enseñanza extremeño, trabaja día a día para mejorar tu trabajo: compruébalo. La primera vez que descargues e instales "tu App", recomendamos que marques como leídos todos los contenidos para así recibir las novedades

"tu App" es muy fácil de manejar, intuitiva y rápida y con ella podrás recibir notificaciones con las últimas noticias publicadas en la web de la Federación de Enseñanza de CCOO-Extremadura, una de las más vistas y completas en el panorama educativo. En su menú lateral encontrarás las siguientes secciones: • TU SINDICATO: novedades en la acción sindical de CCOO. • FAVORITOS: selecciona tus noticias preferidas y accede a ellas de forma inmediata. • ENSEÑANZA PÚBLICA: últimas noticias para el personal interino extremeño, concursos de traslados regional y seguimiento de las convocatorias de toda España, sección para solicitar permutas, comisiones de servicios, enseñanza en el Exterior, Formación Profesional, información para equipos directivos, inspectores y para el personal laboral de los centros educativos, como los Monitores.

• UNIVERSIDAD: actualidad de la Universidad de Extremadura, de la Sección Sindical de CCOO-UEX y negociaciones estatales sobre la I+D+i y la universidad. • EMPLEO: amplia sección donde encontrar todo tipo de convocatorias nacionales y regionales de trabajo en la enseñanza pública, las últimas noticias sobre las Oposiciones de 2015 en toda España, empleo público en general, convocatorias de la UEX para PAS y PDI, y empleo en la enseñanza concertada de Extremadura. • CONVOCATORIAS: premios y concursos, programas educativos, becas y ayudas. • SERVICIOS: cursos de formación de CCOO y noticias sobre los servicios de tu sindicato. • CONTACTA: si necesitas que vayamos a tu centro de trabajo, o realizar alguna consulta, desde aquí podrás hacerlo. También tienes un mapa con todas las sedes y datos de contacto de FECCOOEX. • REDES SOCIALES: comparte las noticias de Facebook, Twitter o Youtube de FECCOOEX. HERRAMIENTAS: desde el menú de Descarga puedes acceder a los documentos que hayas elegido y visionarlos cómodamente, o cambiar las opciones de sincronización y notificación de "tu App".

Delegados recortables No es broma. Somos delegados y delegadas recortables: tú nos pones y tú nos quitas. Un delegado sindical es un trabajador o una trabajadora que es elegido en las elecciones sindicales por el resto de los compañeros y compañeras. Puede ser rebocado por sus compañeros y cada cuatro años ha de renovar su compromiso.

Cristina Ramos García Profesora de Matemáticas, coordinadora de esta revista TE y responsable de Comunicación y Servicios de FECCOO-Extremadura

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En esas estamos: en que, si te parece bien, recortes y pegues a unos cuantos delegados y delegadas de CCOO,

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comprometidos con su trabajo, en las Juntas de Personal de Badajoz y de Cáceres. Los recortables, que nuestro amigo Tomás Rodríguez Copín ha vestido con camiseta de CCOO y pancarta, recuerdan a todos que estos maestros y maestras, profesores y profesoras no somos más que una herramienta En tus manos.

` psec 1. Introducción PSEC

Los servicios educativos complementarios extremeños: En tus manos Los recortes en la inversión y la mala gestión han empeorado las condiciones laborales de los profesionales, han supuesto descargar el esfuerzo en las familias y dificultan el acceso a la enseñanza pública del alumnado extremeño. CCOO no ha dejado de luchar contra el desmantelamiento del servicio público educativo y seguirá haciéndolo con tu apoyo, en todos los ámbitos de negociación.

El balance de estos cuatro años no puede ser satisfactorio. Hemos peleado y ganado en los Tribunales lo que no ha sido posible conseguir mediante la negociación y el acuerdo, las vías por la que CCOO apuesta siempre para la defensa de los derechos de los trabajadores y trabajadoras, y la consecución de políticas sociales justas y solidarias para toda la ciudadanía. Hemos desplegado todos los medios a nuestro alcance para lograr la unidad social y sindical ante los recortes salariales, constituyendo la Plataforma Sindical de los Empleados Públicos como herramienta que ha demostrado su eficacia para revertir la supresión de la paga extra de 2012.

Con huelgas generales y huelgas sectoriales, manifestaciones, concentraciones y todo tipo de campañas de denuncia, te hemos pedido respaldo y participación activa porque la lucha por recuperar los derechos que nos han cercenado exige. Hoy nos presentamos ante ti, Visi, Ana, Magda y Paco, para agradecer tu confianza y reafirmar nuestro compromiso. Queremos seguir a tu lado porque tu trabajo es muy importante y mereces el respeto y la consideración que los recortes, o la gestión economicista de los servicios públicos, te están negando. Queremos garantizar la supervivencia y la calidad del servicio público educativo para todos los extremeños y extremeñas. Y sin ti no es posible.

Sin ti no es posible. Está en tus manos, vota CCOO De izquierda a derecha: Ana Narbón Romero, Visi Vázquez Martín, Francisco Toro Castaño y Magdalena Donaire Donaire

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2. Diez razones para votar a Comisiones

Propuestas de CCOO para la recuperación y mejora de las condiciones laborales y profesionales del Personal de Servicios Educativos Complementarios de Extremadura CCOO luchará por: 1. La recuperación de la inversión en los presupuestos para servicios públicos educativos. 2. Garantizar el empleo público en educación y exigir el cumplimiento del Convenio Colectivo. 3. La dotación de los puestos de trabajo necesarios para un servicio educativo de calidad. 4. La gestión pública de los servicios educativos complementarios y la no externalización. 5. Recuperar la jornada laboral de 35 horas y asegurar la conciliación de la vida laboral y familiar. 6. Desarrollar completamente la carrera profesional e incluir los sexenios. 7. Las convocatorias de todos los procesos de movilidad para el personal funcionario y labora. 8. Reconquistar el poder adquisitivo de los empleados y empleadas públicos. 9. Anular los recortes en salud laboral y los descuentos por baja médica. 10. Ampliar la participación del personal de servicios educativos en el Consejo Escolar y el Claustro.

Presupuestos para servicios públicos educativos 1. Dotación económica suficiente para unos servicios educativos complementarios públicos de calidad.

CCOO exige la gratuidad para los servicios educativos de Aula Matinal

2. Servicios de comedor en todos los colegios públicos, con criterios de calidad y al servicio de la erradicación de la pobreza infantil y la conciliación de la vida laboral y familiar. 3. Dotación por zonas de equipos de mantenimiento para todos los centros educativos

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` psec Empleo Público CCOO gana una sentencia que obliga a la Junta de Extremadura a paralizar los procesos selectivos en curso y convocar previamente el Turno de Ascenso.

1. Vigilar la legalidad de los contratos de trabajo, eliminando la figura del “contrato por circunstancias de la producción” por no tener cabida en el ámbito de los servicios públicos, y respetar las listas de espera. 2. Cumplimiento del Convenio Colectivo en todos los procesos selectivos y garantizar las convocatorias periódicas de los mismos (traslados, ascensos y nuevo ingreso). 3. Asegurar el derecho a la formación para todo el personal de la Junta.

CCOO denuncia el reglamento que permite el despido masivo de empleados públicos por causas económicas y de producción.

Ana Narbón Romero

Plantillas CCOO gana una sentencia que obliga a la Administración a hacer indefinidos a tiempo parcial a los Monitores de Actividades Formativas Complementarias.

1. Objetividad en la negociación de las plantillas, con un análisis objetivo de las cargas reales de trabajo en cada centro. 2. Dotación de equipos multiprofesionales de carácter asistencial y sanitario en los centros de enseñanza públicos y en especial en los Centros de Educación Especial. 3. Estudio y análisis de la RPT de la Consejería de Educación, para que contemple las necesidades reales de cada centro. 4. Dotación de plazas de Auxiliares Técnicos en Educación Infantil y de Técnicos de Educación Infantil en los centros de educación primaria y de educación infantil 5. Ampliación de plantillas atendiendo a las cargas de trabajo de cada centro. 6. Dotación en todos los centros de las categorías profesionales necesarias para ofrecer un servicio educativo de calidad.

psec

Gestión de los servicios públicos educativos CCOO muestra su apoyo a la comunidad educativa de Valverde de Leganés y rechaza los recortes en transporte escolar.

• Servicios educativos complementarios públicos en todos los centros para dar mayor calidad al sistema educativo extremeño.

CCOO denuncia que la Consejería de Educación y Cultura no se haga cargo del transporte de los alumnos que deben examinarse en septiembre

• No a la externalización de ningún servicio. Supresión de empresas privadas en el servicio público educativo extremeño (Monitores en Comedores escolares, Acompañante de transporte escolar, personal de cocina…) • Gestión de las actividades formativas complementarias con criterios de calidad y de equidad social y no con criterios economicistas. • Recuperación del presupuesto en transporte escolar para todo el alumnado de los centros públicos.

Horario, jornada y conciliación 1. Recuperar la jornada laboral de 35 horas semanales. 2. Todo el personal de la Consejería de Educación deberá tener jornadas al 100%, incluyendo a Intérpretes de Lenguaje de Signos, ATE – cuidador, personal de cocina,… 3. Interpretación de la normativa actual, y modificación de los apartados que sean necesarios, para que el ejercicio de los derechos de conciliación no conlleve desventaja o discriminación para el personal indefinido.

Noviembre de 2014 |

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CCOO denuncia falta de seriedad de la Consejería de Administración Pública en el pago de la carrera profesional del personal de administración y servicios.

Promoción y carrera profesional 1. Desarrollo completo del acuerdo de carrera horizontal para todos los trabajadores y trabajadoras. 2. Clarificación de funciones en todas las categorías y cumplimiento del convenio colectivo. 3. Reconocimiento retributivo de la experiencia profesional y la antigüedad: sexenios.

` psec Movilidad • Garantizar la convocatoria de los diferentes procesos contemplados en el convenio colectivo: traslados, ascensos y nuevo ingreso. Así como para el personal funcionario no docente.

Magdalena Donaire

Personal Funcionario de la Junta de Extremadura: renegociación del sistema de provisión de puestos.

CCOO firma el Acuerdo para la mejora de las pensiones de los trabajadores a tiempo parcial y fijos discontinuos.

Retribuciones 1. Recuperación de todo el poder adquisitivo perdido en los últimos años. 2. Rechazo a nuevas congelaciones salariales y mantenimiento de la presión a través de las movilizaciones.

Necesidades concretas de los colectivos PSEC y propuestas de CCOO Monitores de AFC: Salud Laboral 1. Recuperar el 100% del salario por Incapacidad Temporal motivada por enfermedad común. 2. Desarrollo de programas de salud laboral, adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud. 3. Garantizar la correcta prevención de riesgos laborales y la protección de la salud mediante efectivos reconocimientos médicos a todos los trabajadores/ trabajadoras

• Creación de plazas en

•

4. Establecer protocolos de actuación frente al acoso y/o de agresión.

Participacion en los centros educativos 1. Es necesario recuperar la reducida participación, pero imprescindible, del PSEC en los Consejos Escolares de los centros, ampliando las competencias atribuidas a éstos, y ampliando en número la representación de los colectivos de PSEC. 2. Modificar la composición del claustro y permitir la participación del Personal de Servicios Educativos Complementarios (Educadores, Monitores, Intérpretes de Lenguas de Signos, ATE-Cuidadores,…) como colectivo de profesionales del centro educativo. 34

•

la RPT de la Consejería de Educación. Reconocimiento de su labor como actividad educativa. Reglamento de funcionamiento y organización. Ampliación de su jornada laboral y encuadramiento en el Grupo II. Garantizar sus plazas dentro de la oferta pública de empleo. Garantizar la posibilidad de impartir todo el catálogo de actividades complementarias en todos los centros, incluidos aquellos de poblaciones de más de 10.000 habitantes.

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CCOO advierte que varios colegios públicos no han tenido actividades formativas durante el último mes Francisco Toro Castaño

Educadores y Educadoras:

ATE-Cuidadores:

• Dotación suficiente de personal para cada centro atendiendo al número de alumnos de los mismos. • Participación con voz y voto en los Claustros de Profesores de cada centro. • Promover el proceso de funcionarización del colectivo. • Regularización y clarificación de sus funciones.

• Integración del colectivo en los equipos multiprofesionales y en los Departamentos de Orientación. • Oferta pública para el colectivo y creación de plazas en RPT por zonas. • Reconocimiento de su labor en la enseñanza y aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales. • Cumplimiento del artículo 12 referido a la zonificación.

particulares de cada centro y a las cargas de trabajo de los mismos • Participación en la organización y funcionamiento de los centros • Clarificación de funciones

Personal de Mantenimiento: • Dotación de esta categoría en todos los centros de enseñanza atendiendo a criterios de zonificación.

Intérpreteas de Lengua de Signos:

Ordenanzas:

Personal Administrativo:

• Ampliación de su jornada laboral al 100%. • Participación durante todo el proceso de escolarización del alumnado. • Reconocimiento de su labor en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumnado a su cargo.

• Unificación de criterios en la planificación de horarios y jornadas para todos los centros de la Consejería • Dotación suficiente del personal atendiendo a las características particulares de cada centro • Participación en la organización y funcionamiento de los centros • Clarificación de funciones

• Dotación en todos los centros de auxiliares administrativos, según las características de cada centro. • Creación de la Jefatura de Negociado en todos ellos. • Garantizar los concursos de traslados y la promoción del colectivo con carácter anual.

Personal Técnico de Educación Infantil: • Apertura real del Primer Ciclo de Educación Infantil en los Colegios públicos.

Visitación Vázquez Martín

Personal de Limpieza: • Dotación suficiente de personal atendiendo a las características

CCOO advierte de nuevos recortes en educación infantil y exige a la Administración que rectifique y destine más recursos a esta etapa

Noviembre de 2014 |

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Técnicos y Auxiliares Informáticos: • Adecuación de sus funciones al perfil profesional que se le exige para su ingreso en la administración autonómica. • Dotación de Auxiliares Informáticos en los centros y clarificación de funciones.

Personal de Cocina: • Dotación de personal de Cocina dependiente de la Administración educativa, en los centros que lo precisen.