INFORMACIÓN CDL
X ESCUELA DE VERANO CDL EN ALMAGRO……………………………………2
XLI SEMANA DE ESTUDIOS MEDIEVALES DE ESTELLA…………………..10
COMO COLEGIARSE…………………………………………………………………….19
2
Nº1
INFORMACIÓN CDL
Nº1
X ESCUELA DE VERANO CDL EN ALMAGRO Texto y fotos: Jaime Aznar Auzmendi
Un proyecto que como la Escuela de Verano del Consejo General del CDL acaba de cumplir diez años, merece una introducción muy especial. Bajo el título “Lectura, un enfoque multidisciplinar” se esconde el empeño de una institución dispuesta a ofrecer un servicio eficaz y continuado al mundo de la enseñanza. En estos días que tantas cosas se cuestionan, incluido el futuro de los propios colegios profesionales, el Consejo General sigue perfilándose como una herramienta esencial para los doctores y licenciados. La cita del pasado julio no es una tradición vacía de significado, en absoluto, su organización requiere el esfuerzo de personas comprometidas que desafían el horario estival para ofrecer contenidos de gran interés. Tampoco es casual que tantas entidades locales, regionales y nacionales colaboren anualmente con las jornadas que organiza el Colegio. Sabedores de su relevancia e impacto social trabajan con nosotros para unir su imagen a la de un evento que ya es todo un clásico. El objetivo de este décimo aniversario es seguir conectando con el mundo docente, y hacerlo al ritmo de estos tiempos de cambio. El artículo que a continuación comienza, trata de resumir el programa de actividades que se llevó a cabo en Almagro entre los días 7 y 9 de julio, reflejo al mismo tiempo de 362 intensos días de trabajo. Desde aquí entonamos un cumpleaños feliz con sabor a futuro, al servicio de la profesión, que es la única manera de entender nuestra larga y fructífera trayectoria.
3
INFORMACIÓN CDL
Nº1
DÍA 7 DE JULIO Como viene siendo tradicional, la Escuela de Verano de Almagro se abrió con un acto de inauguración en el que intervinieron José Ignacio Sánchez (director general de Evañuación y Cooperación Territorial del Ministerio de Edudación, Cultura y Deporte), Josefina Cambra (presidenta del Consejo General del CDL), Marcial Marín (consejero de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha), Eusebio Cadenas (vicepresidente del Consejo General del CDL), Luis Maldonado (Alcalde de Almagro) y Natalia Menéndez (directora del Festival de Teatro de Almagro). En sus discursos de bienvenida valoraron positivamente la continuidad en el tiempo de las jornadas organizadas por el Consejo General así como la creciente afluencia de participantes. Del mismo modo remarcaron la importancia del tema elegido para la edición de 2014, no solo como vehículo de comunicación sino de comprensión del mundo que nos rodea. Citas, metáforas y comparaciones sirvieron para ilustrar este papel protagonista de la lectura y su difusión, antes de dar por oficialmente inauguradas las actividades del programa.
La primera de las conferencias corrió a cargo de Víctor Moreno (escritor y crítico), en cuya exposición habló de cómo hacer lectores competentes. Intercalando textos e imágenes, su relato diseccionó las diferentes unidades que encierran los textos, y como la percepción del lector puede ir descubriéndolas. También enfatizó el valor de la comprensión y la interpretación, como herramientas para dar sentido a los textos leídos. El mejor método para llegar a hacer o formar lectores competentes es la escritura, pues remarca el proceso de comprensión antes, durante y después, además de llevar consigo la relectura del propio texto. A su juicio es la escuela la que debe hacer o formar lectores competentes, independientemente de que sigan siéndolo o no de por vida, para lo cual se hace necesario la introducción de mejores métodos.
Araceli Godino (portal Leer.es) cerró las comunicaciones del primer día con su conferencia sobre alfabetizaciones múltiples. Llamó la atención sobre una de las cuestiones más relevantes sobre la compresión lectora: la imagen y el sonido se han unido al concepto de lenguaje, enfatizando la crisis de la lectura desde un enfoque 4
INFORMACIÓN CDL
Nº1
tradicional. De ahí surge la inevitable necesidad de procurar una alfabetización diversa que prepare al alumno para afrontar esta realidad poliédrica. En su énfasis sobre la actualización del mundo docente al calor de las novedades tecnológicas y culturales, reivindicó la vigencia de espacios clásicos para satisfacer un número creciente de necesidades. Concretamente propuso la modernización de la biblioteca, su transformación en aula, en un taller dónde el aprendizaje sea multidireccional y sirva para recuperar un concepto amplio de la lectura.
La jornada finalizó en el Corral de Comedias de Almagro donde los asistentes a las jornadas pudieron disfrutar de la representación de “Bodas y Gallegas” a cargo de la compañía Mofa&Befa.
5
INFORMACIÓN CDL
Nº1
DÍA 8 DE JULIO El segundo día se abrió con Alejandro Tiana (rector de la UNED en Madrid), quien planteó un elaborado análisis de los estudios de evaluación de la comprensión lectora. Comenzó explicando los datos obtenidos en pruebas internacionales como PISA, para estudiantes de 15 años, y PIRLS, centrado en escolares de cuarto de primaria. Mientras que en el primero España se encontraba en una posición mediabaja, en el segundo se colocaba por encima de la media. Entre los 10 y 13 años se encuentra un gran número de lectores habituales, que lo son además por elección propia, reconociendo además la influencia de los adultos en su estimulación. Los estudios de comprensión lectora internacionales entienden la lectura de manera multidimensional, ya que intervienen diversos factores tales como gráficos o estilos de narración diversos. Es por ello que emplean textos de diverso tipo para poder valorar la capacidad de análisis del alumno. Por la tanto, la lectura se enfoca como algo no solo ligado al entretenimiento sino también al desarrollo personal. Aplicando este principio, es recomendable extender los hábitos y métodos de comprensión lectora más allá de las clases de lengua y/o literatura. Leer, saber leer e interpretar lo que se lee debe ser una actividad transversal, cultivable igualmente en clase de matemáticas o física.
Tras la conferencia tuvieron lugar los talleres especializados, divididos en sesiones tuvieron lugar a lo largo de los días 8 y 9. Estos fueron los temas ofertados:
“LEER, DISFRUTAR, CRAR” con Elena Escribano y Natalia Bernabeu. Desde el concepto de la lectura en la LOMCE hasta el aprendizaje como proceso creador, aplicado además en el aula. También había un espacio para la creatividad, la imagen y el juego mediante la participación activa de los asistentes.
6
INFORMACIÓN CDL
Nº1
“DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DE LECTURA. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN” con Yolanda Hernández y Joaquín Millán. Partiendo de la base elaborada por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla-La Mancha, se cultivaba la capacidad creadora contando con la aportación de los propios participantes. Su objeto es la de procurar herramientas útiles para las aulas.
“INSPIRE STUDENTS TO LEARN BY AROUSING THEIR CURIOSITY TO READ ALL TEXTE TIPES” con Jonathan White. Fomento de la comprensión mediante la escritura, abordando diversos tipos de texto, así como fonética, vocabulario y memoria. Impartido en inglés.
Una vez finalizadas las horas del martes 8 de julio, tuvo lugar un animado coloquio con Víctor Mosqueira y Quico Cadaval, de la compañía teatral antes mencionada Mofa&Befa.
7
INFORMACIÓN CDL
Nº1
Por la tarde se reanudó el programa con la intervención de Juan Antonio Núñez (Universidad Autónoma de Madrid y Universidad San Pablo CEU), sobre estrategias y hábitos para una lectura crítica. Tras un breve repaso sobre los titulares periodísticos sobre el informe PISA y otras pruebas de la OCDE, se recordó lo que hay detrás del concepto “comprensión lectora”. Ésta depende de un conjunto de factores tales como el sentido o el contexto, que deben ser igualmente trabajados. Desde un punto de vista lingüístico, la comprensión de un texto puede lograrse sin haber entendido la su lectura. Mediante una serie de ejemplos, el conferenciante puso en juego los mecanismos que hacen posible la búsqueda de información, la deducción y
la
inferencia, demostrando de manera práctica las diversas habilidades que se activan en la lectura. De este modo se accede a su naturaleza compartimentada, cuyo desciframiento es clave para poder configurar la capacidad crítica de quienes se acercan a un texto. María Ángeles Chavarría (escritora y filóloga) protagonizó la última sesión plenaria del día, con su conferencia sobre la motivación lectora. Su comunicación versó sobre las distintas palancas en las que el profesorado puede apoyarse para incentivar la afición a la lectura. Desde la propia empatía personal hasta los ejercicios de redacción, pasando por documentación o la búsqueda de referencias. Además también quiso disociar el mero hecho de leer del concepto de lector, ya que no son lo mismo. Del mismo modo abrió la puerta a tomar la madurez lectora de un alumno con algo más de sosiego, pues no todas las personas desarrollan esta faceta a una edad predeterminada. El programa de actividades concluyó con una visita nocturna guiada por Almagro.
DÍA 9 DE JULIO No por ser el último día de las X Escuela de Verano las últimas intervenciones perdieron intensidad, sino todo lo contrario. Joaquín Rodríguez (fundador de futurosdelibro.com) abrió la jornada con una interesante conferencia sobre el papel de las bibliotecas. En el ámbito público, y superando su concepto más clásico, han servido para proporcionar formación básica a amplias capas de la sociedad al procurar acceso 8
INFORMACIÓN CDL
Nº1
a contenidos indispensables. Al mismo tiempo se ha producido una necesaria evolución tecnológica que pone al usuario en contacto con formatos diversos, desde el libro tradicional a contenidos audiovisuales tales como el vídeo, CD o DVD. Incluso se ha adaptado a nuevos espacios más acordes con los contenidos que presenta. La futura biblioteca pública tiene que seguir en una dinámica de renovación, como queda reflejado en el “Plan Estratégico de Cooperación Bibliotecaria 2013-2015” o “Prospectiva 2020, Estudio de prospectiva sobre la biblioteca en el entorno informacional y social”. Las claves de estas estrategias se basan en la creación de comunidades activas de lectores y usuarios, el concepto de la biblioteca como un lugar abierto a la ciudadanía, y sobre todo, la conceptualización de la biblioteca como algo flexible con capacidad de adaptación a nuevas demandas.
Tras la finalización de las segundas sesiones de los diferentes talleres que tuvieron su inicio el día 8, se pasó a la última de las ponencias a cargo de Gregorio Luri (profesor de filosofía) sobre lectura y educación. Para él la motivación es un elemento clave del aprendizaje que se traduce en la adquisición de más conocimiento, algo que al mismo tiempo es ingrediente fundamental para despertar un mayor interés por la materia en cuestión. A un nivel más profundo reflexionó sobre la didáctica y su relación íntima con la comprensión lingüística, dónde reside la capacidad de entender y profundizar de la estructura superficial de un texto a la más soterrada. También la dominación de la atención se hace imprescindible para poder hacer este recorrido, apoyado una vez más en la adquisición de conceptos. Aplicado a la lectura, podemos encontrar que a través de esta comprensión profunda unas obras nos pueden llevar a otras, al descubrirnos conceptos interrelacionados. La finalidad última es hacer de la lectura una herramienta que lleve al individuo a pensar, en toda la dimensión de la palabra.
La clausura de Escuela de Verano de 2014 contó la participación de Javier Arroyo (director del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), Josefina Cambra (presidenta del Consejo General del CDL), Isabel Couso (directora general de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha), Eusebio Cadenas (vicepresidente del Consejo General del CDL), 9
INFORMACIÓN CDL
Nº1
Genaro Galán (concejal de Educación y Cultura de Almagro) y Natalia Menéndez (directora del Festival de Teatro de Almagro). En sus alocuciones finales se congratularon de la buena salud de unas jornadas que ya forman parte de la rica oferta cultural que Almagro. Naturalmente, se emplazó a todos los asistentes a acudir el próximo verano a la nueva edición que en breve comenzará a prepararse… Nosotros estaremos ahí!
10
INFORMACIÓN CDL
Nº1
XLI SEMANA DE ESTUDIOS MEDIEVALES DE ESTELLA Texto y fotos: Jaime Aznar Auzmendi
La maquinaria de la Semana de Estudios Medievales de Estella sigue rodando por la agenda cultural y académica de Navarra. Habiendo rebasado la línea de las cuarenta ediciones, profesionales venidos de lugares como Valencia, Málaga o Trieste, volvieron a congregarse a orillas del Ega para seguir descifrando nuestro pasado medieval. El tema escogido para este año fue los mercados financieros y su relación con los estados desde el siglo XIII hasta el XVI. No cabe ninguna duda de que es un tema vigente en la actualidad, cuyo debate se sigue produciendo en el seno de nuestro sistema socio-político. Sin embargo, su origen se remonta muchos siglos atrás, y nada mejor que un grupo selecto de investigadores para aportar las claves esenciales de esta cuestión. En su acto inaugural se contó con la presencia e intervenciones de Juan Luis Sánchez de Muniáin y la alcaldesa de Estella Begoña Ganuza.
11
INFORMACIÓN CDL
Nº1
DÍA 15 DE JULIO El ilustre historiador Miguel Ángel Ladero Quesada (Real Academia de la Historia), inauguró las conferencias de esta nueva edición hablando sobre el estudio de la fiscalidad y poder político en la Edad Media peninsular. Repasó los últimos veinte años de investigaciones, remarcando tanto su objeto como sus progresos. La Haciendo ha sido uno de los puntos neurálgicos de esta progresión académica, así como la emisión de deuda pública y el equilibrio entre poderes. Navarra ha avanzado igualmente en esta materia gracias a los trabajos de J. Carrasco Pérez, E. Ramírez Vaquero e I. Mugueta Moreno, favorecidos además por la riqueza documental que atesora nuestra comunidad. En cuando al ámbito aragonés la amplitud geográfica multiplica las pesquisas, contando con grandes investigadores en cada territorio del antiguo reino: A. Sesma Muñoz en Aragón, M. Sánchez Martínez en Cataluña, P. Cateura Bennàsser en Mallorca,… Castilla también ha sido tema de estudio en materia hacendística con obras como las de A. Rubio o P. Ortego, ampliando sensiblemente su área de investigación. Por último quiso reivindicar la vigencia de estos trabajos sobre Hacienda y fiscalidad, como palanca que puede abrir la perspectiva histórica de manera decisiva.
Bajo la presidencia de Paulino Iradiel Murugarren (Universidad de Valencia) dieron comienzo las intervenciones de la tarde, estando la primera de ellas a cargo de Antoni Furió (Universidad de Valencia). Su comunicación abordó la relación poder político - poder económico haciendo constante referencia a la obra de S. R. Epstein. De la mano de su obra repasó la historia económica del capitalismo europeo, distinguiendo entre una etapa más historicista y otra, más actual, claramente economicista. Por otro lado, destacó el papel del Estado en las sociedades no capitalistas tanto desde un punto de vista pre-moderno como pre-industrial, remarcando la importancia de la transición entre modelos autárquicos y mercantiles.
Para cerrar este primer día, Giacomo Todeschini (Universidad de Trieste) reflexionó sobre la política económica de las ciudades italianas durante la Baja Edad Media. Destacó el papel rector de la política institucional en los cambios que 12
INFORMACIÓN CDL
Nº1
acontecen en la política financiera, fiscalidad y crédito. Gracias a este razonamiento se comprende mejor el equilibrio Estado-Economía propia de aquellos tiempos. No hay que olvidar que la administración, no sólo atiende sus propias necesidades sino que regula las relaciones entre particulares.
DÍA 16 DE JULIO En esta segunda jornada, Carlos Laliena Corbera (Universidad de Zaragoza) presidió las sesiones matutinas que dieron comienzo con la intervención de Patrizia Mainoni (Universidad degli Studi di Padova) sobre finanzas y fiscalidad de la ciudad de Milán. El siglo XV estuvo protagonizado por una crisis económica que puso de relieve la mala organización financiera que reinaba en la ciudad. La reorganización política se revela como fundamental para lograr un sistema financiero coherente, que no obstante se ve alterado por guerras y rebeliones inherentes al propio devenir histórico.
A continuación Florent Garnier (Universidad Toulouse 1 Capitole) habló sobre la imbricación de la realidad financiera con el ejercicio del poder, y su importancia en tiempos de guerra. Los conflictos generan necesidades extraordinarias de financiación, 13
INFORMACIÓN CDL
Nº1
que pueden provenir tanto del cobro de impuestos como de préstamos, estrechando la relación entre reyes/príncipes y las grandes fortunas particulares del reino.
Tras una pausa Juan Eloy Gelabert González (Universidad de Cantabria) introdujo a los asistentes en la historia del mundo financiero británico. Centrado en el ámbito fiscal, hizo notar el cambio de rumbo producido con la ocasión de la Guerra de los Cien Años, pues generó numerosos problemas de financiación y endeudamiento. En Gran Bretaña la monarquía comenzó a alejarse del sistema de crédito a partir de 1450 mediante una concienzuda política de ahorro. Un ejemplo lo encontramos en la marina, cuyo fortalecimiento ahorró numerosas estructuras defensivas en tierra firme. Se trata en definitiva de una serie de decisiones políticas que desde el ámbito preventivo, prepara y aleja las amenazas de guerra al mismo tiempo que evita gastos innecesarios. La corona accederá incluso a convertirse en prestamista para alejar los conflictos de sus fronteras…. Para terminar la mañana, se entabló un coloquio entre público y ponentes.
La tarde reanudó las ponencias con Manuel Sánchez Martínez (CSIC, Institución Milá y Fontanals) como presidente. Ángel Sesma Muñoz (Universidad de Zaragoza) abordó la crisis financiera aragonesa en la Baja Edad Media. La mala situación vivida en el siglo XIV llevó a la corona a buscar nuevas fuentes de financiación, una necesidad que no solo transformo la economía sino la política. Se incentivaron las exportaciones así como las manufacturas locales para dinamizar el intercambio, mientras los productos foráneos se encontraban con un número creciente de aranceles. Pero lo más novedoso fue la privatización de la fiscalidad del reino, pues a cambio de liquidez el rey solía delegar en particulares la administración de tal o cual impuesto. No obstante, la creciente deuda llevó a un mayor afán recaudatorio que acabó convirtiéndose en una peligrosa burbuja, pues lo recaudado servía para pagar a los viejos acreedores al tiempo que para emitir nueva deuda pública, algo que exigía crecientes sacrificios para los hogares más humildes. A todo ello ha de sumarse el desequilibrio constante de las numerosas guerras de este periodo, agravando los desequilibrios ya existentes.
14
INFORMACIÓN CDL
Nº1
Pere Verdés Pijuan (IMF-CSIC, Barcelona) centró su conferencia en la deuda censal catalana de los siglos XIV y XV, tema que ha atraído a numerosos investigadores en los últimos años. El ponente describió las características de los activos financieros, los agentes que intervinieron y el funcionamiento del mercado de capitales creado alrededor de la deuda censal. Siempre desde un prisma que abordaba tanto la dimensión económica como jurídica, y que ayudaba a entender los mecanismos por los que se regían tasas, rentas, acreedores, compradores, mercado primario, mercado secundario… Del mismo modo que sucede en comunicaciones anteriores, el papel del Estado adquiere una dimensión primordial para corregir los defectos producidos por la dinámica del mercado, en especial con la emisión de deuda pública.
A continuación se dio paso a un debate en el que ponentes y público pudieron intercambiar opiniones y resolver dudas sobre el conjunto de las sesiones celebradas.
15
INFORMACIÓN CDL
Nº1
DÍA 17 DE JULIO La tercera jornada de esta XLI edición se desarrolló bajo la presidencia de Alberto Marcos Martín (Universidad de Valladolid), quien dio paso a Hilario Casado Alonso (Universidad de Valladolid) y Ángel Galan Sánchez ( Universidad de Málaga), quienes de modo sucesivo describieron la cuestión financiera de la Corona de Castilla y su periferia granadina. Circuitos comerciales, flujos financieros y rentas ocuparon las intervenciones de ambos. Dada la dinámica política de la Baja Edad Media en el reino, la persistente inestabilidad en forma de guerras alteró significativamente las medidas correctoras del poder. Por un lado limitaban los ingresos que podían llegar del comercio mientras que por otro aumentaba la necesidad coyuntural de financiarse en un peligroso juego de recaudamiento excesivo y endeudamiento.
Para ilustrar la realidad financiera navarra intervino a continuación Juan Carrasco Pérez (Universidad Pública de Navarra), cuyo análisis se centró en el balance financiero de los últimos Evreux. Al inicio recordó la figura del ya desaparecido José María Lacarra y la relevancia que daba éste a la historia del Reino de Navarra. Tal y como hizo ver el ponente, Navarra es el único reino que no emite deuda pública en el contexto bajomedieval. Por otro lado, su política fiscal varía con cada monarca, aunque se aprecia cierta continuidad en la preferencia por los impuestos directos que junto con peajes y sacas, ayudaban a la consolidación fiscal. El estímulo mercantil y la acuñación de moneda se combinaban formando un amplio circuito monetariofinanciero, de tam modo que localidades como Pamplona, Tudela o Estella quedaban integradas en redes más amplias que las conectaban con Cherburgo, Paris o Barcelona. La hacienda real de Navarra se apoya fundamentalmente en los comptos de rentas ordinarias, aunque también en los particulares. Contamos con registros tales como los libros de la Tesorería y de instituciones que velan por la buena marcha económica del reino (Cámara de Comptos, Cámara de los dineros,…).
Al final de este primer bloque de intervenciones, se celebró en consiguiente coloquio sobre los temas abordados.
16
INFORMACIÓN CDL
Nº1
Con la presidencia de Agustín González Inciso (Universidad de Navarra), comenzaron las conferencias en horario de tarde. La hacienda de los Estados Pontificios fue el tema elegido por José Ignacio Fortea Pérez. Las cuentas vaticanas pasaron por un proceso de consolidación dilatado desde el Concilio de Constanza al de Trento, añadiendo además varios concordatos suscritos con otros tantos estados. No fue hasta el segundo cuarto del siglo XVI que adquirieron su formulación más longeva. Explicó la distinción entre la naturaleza patrimonial y soberana de los recursos pontificios, así como su capacidad de exigir tributos o censos más allá de sus límites, apelando a su autoridad espiritual. Con el tiempo el volumen de ingresos fue creciendo, tanto de carácter ordinario como extraordinario. El Cisma que llevó a la ruptura con la Iglesia oriental supuso un descenso notable de caudales, centrando su aparato fiscal en las actividades desarrolladas en su propio suelo, urbano especialmente, como Roma. Sin embargo está reorientación económica no logró satisfacer las necesidades de gasto, por lo que los pontífices se vieron obligados a acudir al crédito público. Las guerras que proliferaron en Italia durante la primera mitad del siglo XVI generaron una serie de complicaciones solo subsanadas por el incremento de impuestos y el establecimiento de nuevos créditos garantizados con los ingresos aduaneros. A mediados de dicha centuria, la fiscalidad pontificia se basó en un tipo de fiscalidad que se apoyaba en subsidios generales concedidos a tiempo limitado.
José Manuel Carretero Zamora (Universidad Complutense de Madrid) habló sobre la fiscalidad castellana en tiempos de Carlos V. Hasta la llegada del Emperador a suelo castellano, el nivel transacciones castellanas con los principales centros financieros era bajo. Su llegada supuso un cambio de ritmo significativo al ampliarse considerablemente el marco geoestratégico del reino. Desde la candidatura del propio monarca a la corona imperial como el mantenimiento de su influencia en Europa, disparó la actividad castellana. Aunque el periodo final de los Reyes católicos había supuesto un incremento de las actividades financieras, el impulso de la política Habsburgo fue decisivo. Acto seguido se planteó un animado coloquio, el último del programa, con los ponentes de la tarde.
17
INFORMACIÓN CDL
Nº1
DÍA 18 DE JULIO Francisco Comín Comín (Universidad de Alcalá) presidió la que sería última mesa de estas jornadas, a cargo de José María Labeaga Azcona (UNED). Tras un repaso general de la mecánica actual de la economía, el ponente se refiere la posición de los banqueros o mercaderes-banqueros en la Europa medieval. En aquel tiempo tenían una consideración de grandes hombres de negocios en el sentido amplio de la palabra, al punto de financiar las grandes empresas de los estados. Esta élite está en el núcleo del progreso económico del momento, sujeto a la situación de la moneda y a las condiciones de crédito. A pesar de la existencia de transacciones comerciales de importancia desde el siglo IX en la península, no es hasta los siglos XV-XVI que el banquero adquiere la máxima distinción de su estatus. A partir de entonces los estados comienzan a ser verdaderos rehenes de los grandes prestamistas.
De este modo se dio paso a la ceremonia de clausura de estas XLI Semana de Estudios Medievales de Estella, emplazando a los asistentes a una nueva edición de un evento cuya buena salud le está permitiendo sobrevivir a la crisis.
18
INFORMACIÓN CDL
Nº1
COMO COLEGIARSE: Para colegiarse en el Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Navarra son necesarios los siguientes requisitos: - Título de Licenciado (original y fotocopia), o resguardo de haber abonado los derechos para su obtención (original y fotocopia) - 2 fotos tamaño carné. - Documento Nacional de Identidad (original y fotocopia). - Instancia dirigida al Ilmo. Sr. Decano del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Navarra con los Datos completos de una cuenta corriente o cartilla de ahorro para domiciliar los recibos anuales. (formulario de la parte inferior) Cuota de colegiación. Primera cuota pago en metálico (45 € al semestre). Los colegiados en paro no pagan la cuota durante su periodo en paro o hasta dos años.
El horario de atención a los colegiados es de 18:00 a 20:00 horas, de Lunes a Viernes. Bájate el formulario de Colegiación en http://www.cdlnavarra.com
19