UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN DIPLOMADO
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Módulo 6: Alteraciones del lenguaje
Ponente: Dra. Maria Teresa Silva y Ortiz
Elaborado por:
Aldama García Andrea
Tovar Santos Ana María
Villeda Cecilia
Verdi
Objetivo:
Proponer mediante un taller actividades que sean útiles para el tratamiento de las Dislalias en los niños.
¿QUÉ SON LAS ¿DISLALIAS? QUÉ SON LAS DISLALIAS?
Se refiere a la incapacidad para pronuciar algunos fonemas o un grupo de fonemas sin que exista una lesión o malformación en los órganos periféricos del habla.
Es uno de los problemas de articulación del lenguaje más comunes que existen y tienen una etiología de distintos tipos: orgánicas, evolutivas, funcionales o audiógenas.
Se puede manifestar en la ausencia, sustitución o alteración de algunos fonemas, esto puede presentarse con cualquier consonante o vocal.
Sin embargo, su pronóstico es favorable y más si se atiende con prontitud.
TIPOS TIPOS
FISIOLÓGICA
AUDIÓGENA ORGÁNICA FUNCIONAL
Inmadurez en los órganos del aparato fonoarticulador. En el desarrollo del lenguaje, el niño no articula algunos fonemas.
El niño no oye bien, por esta razón no articula correctamente, confundiendo fonemas que son similares.
Causada por malformaciones en los órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc.
Causada por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios.
¿POR QUÉ ¿INTERVENIR? POR QUÉ INTERVENIR?
No son graves generalmente.
Buen pronostico si la intervención es oportuna y adecuada.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS SI NO SE INTERVIENE
Afecta la autoestima. Limita la adaptación social. Impacta en el desarrollo intelectual.
Desencadena desequilibrio emocional (frustración).
PROPÓSITO PROPÓSITO
RESPIRACIÓN SOPLO
Un primer paso para la correción del lenguaje, es que el niño comience a respirar en forma adecuada.
Es necesario que el niño practique el soplo para que logre el dominio de su respiración.
RELAJACIÓN
Es preciso que el niño adquiera agilidad, coordinación y fuerza en los órganos bucofonadores: lengua, labios, y velo del paladar.
MATERIALES MATERIALES
RESPIRACIÓN SOPLO
Tapete para piso Muñeco de peluche
Velas Cerillos Popotes Vasos Agua Globos Pegamento Papel mantelito
RELAJACIÓN Espejo Tarjetas con movimientos de lengua Tarjetas con movimientos de labios
Tarjetas con expresiones faciales
MATERIALES MATERIALES
DISCRIMINACIÓN
LENGUAJE
AUDITIVA
ESPONTÁNEO Láminas trabalenguas Láminas adivinanzas Actividad educaplay Tarjetas onomatopeyas animales Video onomatopeyas Láminas ¿Qué rima con...? Tarjetas R-RR Círculos de papel verdes Tarjetas circulares CH DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA
RESPIRACIÓN RESPIRACIÓN
RESPIRACIÓN RESPIRACIÓN
Para hablar bien es necesario respirar correctamente. En este apartado aprenderá a practicar una respiración diafragmática-abdominal, llenando de aire el diafragma al inspirar.
SE DEBE INSPIRAR POR LA NARIZ Y EXPIRAR POR LA BOCA
RESPIRAR BIEN, HACIENDO PAUSAS AL HABLAR, EVITA
QUEDARSE SIN AIRE
INSPIRAIESPIRA NSPIRA- ESPIRA
Colocarse en el piso acostados boca arriba con un muñeco chico de peluche puesto en el diafragma, inspirar (tomar aire por la nariz, llenando el diafragma de aire) de forma que el muñeco sube y cuando se espira (expulsar el aire por la boca) el muñeco baja.
Realizarlo en 5 tiempos.
REALIZAR TODOS
LOS DÍAS
INSPIRAIESPIRA NSPIRA- ESPIRA
Colocados de pie, ayudar a los niños a tomar conciencia de la propia respiración que sientan somo entra y sale el aire (respiración espontánea) después se pasa a la respiración abdominal y la respiración costo-abdominal.
Inspiración nasal lenta y profunda. Retener el aire. Espiración nasal lenta y profunda.
REALIZAR TODOS LOS DÍAS
ESPIRACIÓN EBUCAL SPIRACIÓN BUCAL
Se hacen inspiraciones lentas y profundas, se retiene el aire. Las espiraciones son por la boca (lentas y profundas).
Se hacen inspiraciones nasales rápidas, dilatando las alas de la nariz. Se retiene el aire. Espiraciones bucales lentas. (También se cambia a espiraciones bucales rápidas)
Se hace inspiración nasal rápida, se ensanchan las alas de la nariz. Retención del aire.
Espiración bucal rápida y cortada en 3 o 4 tiempos.
La boca debe permanecer entreabierta durante la espiración
REALIZAR TODOS
LOS DÍAS
CAPACIDAD CDE APACIDAD DE SOPLO SOPLO
SOPLO SOPLO
La finalidad del soplo es ejercitar los músculos de la cara que intervienen al hablar, en especial los maceteros; ayudando a mejorar la pronunciación y consolidar la emisión de fonemas. También ayuda al control de la respiracíón.
EJERCICIOS INICIALES
Soplar sin inflar las mejillas y despues inflándolas.
Soplar su fleco. debe sacar el labio inferior y después soplar.
Soplar sobre su pecho. Tiene que mostrar su labio superior sobre el inferior y soplar.
Soplar dejando un pequeño orificio. Unir los labios, dejando un pequeño hueco y soplar.
APAGANDO LAS AVELAS PAGANDO LAS VELAS
PRECAUCIÓN: EN TODO MOMENTO UN ADULTO DEBE TENER CONTROL SOBRE LAS VELAS Y LOS CERRILLOS
Colocar una vela encendida a 25 o 30 cm de distancia, a la altura de la boca del niño, para que la apague de un soplido.
Colocar cinco o seis velas en fila. se comienza con 2 encendidas a 25 o 30 cm. para que las apague de un soplido. Si lo logra, se prenden otras más. Se aumenta hasta llegar a seis.
Soplar sin apagar. Se coloca la vela encendida, el niño soplará suavemente sobre la llama, la hará oscilar sin apagarla.
A DIVERTIRSE ACON DIVERTIRSE CON SOPLIDOS SOPLIDOS
Para lograr adaptar sus labios y evitar silbidos, se le pide soplar libremente con el popote
El niño sumergirá un popote en un vaso con agua potable y soplará para hacer burbujas. Con el popote, sacar agua del vaso, retenerla y expulsarla en otro vaso.
Hacer una bolita de papel, colocarla sobre una mesa, usar el popote para soplar y mover la bolita. Soplar con el popote la bolita de papel para meter gol (la portería se puede marcar con diurex de color o alguna cajita de cartón).
A DIVERTIRSE ACON DIVERTIRSE CON SOPLIDOS SOPLIDOS
Trazar en grande la letra inicial del nombre del niño en una hoja, ponerle pegamento, colocar pequeños trozos de papel en una mesa. Con el popote el niño debe aspirar y sostener cada trozo de papel y colocarlo sobre su letra.
Colocar bolitas de papel sobre una mesa, trazar una meta, el niño deberá soplarle a las bolitas para que lleguen a la meta. Se utilizan popotes de 10 y 15 cm aproximadamente.
PINTANDO CON PBURBUJAS INTANDO CON BURBUJAS
Se vaciará un poco del jabón de burbujas en cada uno de los recipientes y se le agregará una gota de colorante a cada uno.
Se le pedirá que inhale por la nariz y exhale por la boca, al hacerlo soplará por la varita hacia su hoja para que las burbujas se revienten sobre el papel y pinten su hoja, así podrá hacerlo con cada uno de los colores.
LOS LGLOBOS OS GLOBOS
El niño inflará un globo blando, se sugiere estirar previamente el globo, para facilitar el logro de inflado.
El niño inflará globos de distinto tamaño y color, ya
inflados se le pide que los compare. Se enfatiza en el logro de haberlos inflado.
El niño inflará el globo, lo desinflará un poco y volverá a inflarlo todo.
PRECAUCIÓN: UTILIZAR GLOBOS DEL N° 7 HACIA ARRIBA
RELAJACIÓN RELAJACIÓN
RELAJACIÓN RELAJACIÓN
Estos ejercicios se realizan ante al espejo, se coloca una de las tarjetas al frente. Se le muestra al niño como realizar el movimiento para que lo imite. Ya que se ha hecho, se toma la siguiente tarjeta y se procede de igual forma.
Quizá al principio no lo va a lograr perfectamente, hay que practicar diariamente durante 10 minutos como máximo.
Se obtiene mayor colaboración y aceptación por parte del niño si se le presentan en forma de juego.
RELAJACIÓN RELAJACIÓN
Ejercicios de lengua: a) Sapito: meter y sacar la lengua. b) Viborita mover la lengua hacia la derecha y hacia la izquierda. c) Gusanito: sacar sólo la punta de la lengua. d) Adentro-afuera: pasar la lengua alrededor de la boca, por fuera y por dentro e) Pelotitas: colocar la lengua en el interior de las mejillas de un lado hacia el otro f) Cosquilleo: chocar los dientes y moverlos de un lado hacia otro. g) Trompetillas: hacer vibrar los labios con la lengua adentro y luego hacia afuera. h) Troniditos: subiry bajar la lengua tocando el paladar para producir sonido. i) Arriba-abajo: llevar la lengua hacia arriba tratando de tocar la nariz y hacia abajo tratando de tocar la barbilla.
RELAJACIÓN RELAJACIÓN TARJETAS
RELAJACIÓN RELAJACIÓN TARJETAS
RELAJACIÓN RELAJACIÓN TARJETAS
DISCRIMINACIÓN DISCRIMINACIÓN AUDITIVA AUDITIVA
ONOMATOPEYAS ONOMATOPEYAS
2.. UNO POR UNO IRÁN IMITANDO EL MOVIMIENTO Y SONIDO DEL ANIMAL QUE LES TOCÓ Y LOS DEMÁS NIÑOS DEBERÁN ADIVINARLO.
1. SE ENTREGARÁ UNA O DOS TARJETAS CON UNA IMAGEN DE UN ANIMAL A CADA NIÑO.
INSTRUCCIONES:
TARJETAS TONOMATOPEYAS ARJETAS ONOMATOPEYAS
TARJETAS TONOMATOPEYAS ARJETAS ONOMATOPEYAS
TARJETAS TONOMATOPEYAS ARJETAS ONOMATOPEYAS
TARJETAS TONOMATOPEYAS ARJETAS ONOMATOPEYAS
TARJETAS TONOMATOPEYAS ARJETAS ONOMATOPEYAS
ONOMATOPEYAS ONOMATOPEYAS
OTRA VARIANTE OPARA TRA VARIANTE PARA ESTÁ ACTIVIDAD EES STÁ ACTIVIDAD ES
UN PVIDEO RESENTAR UN VIDEO
SONIDOS CDE ON SONIDOS DE
PRESENTAR
CON
ANIMALES Y QUE ALOS NIMALES Y QUE LOS NIÑOS ADIVINEN DE NQUE IÑOS ADIVINEN DE QUE ANIMAL SE ATRATA. NIMAL SE TRATA. VIDEO V1 IDEO 1 VIDEO V2 IDEO 2
PALABRAS QUE PRIMAN ALABRAS QUE RIMAN
INSTRUCCIONES: Se mostraran al niño láminas en donde hay una imagen principal y otras cuatro adicionales, se tiene que identificar cuál de las cuatro rima con la principal.
Ejemplo:
rima con RATÓN?
Reloj
Limón Vaca Pera ¿Qué
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...?
bota
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...? carro
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...? rama
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...?
lata
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...?
cuna
¿QUÉ RIMA ¿CON...? QUÉ RIMA CON...? puente
MEMORAMA MEMORAMA PALABRAS PALABRAS
QUE QRIMAN UE RIMAN
EL GATITO EHAMBRIENTO L GATITO HAMBRIENTO
Se leerá en voz alta la lectura y el niño deberá encerrar la respuesta correcta.
Una noche muy fría, un gatito negro llegó a la casa de Carlos.
El se sentó a un lado de la puerta y maulló muy fuerte. Carlos lo escuchó y le abrió la puerta. El gatito se metió corriendo a la casa y se escondió dabajo del sofá. Estaba muy hambriento.
La mamá de Carlos le dio un plato de leche y el gatito se la tomó toda y luego se fue a dormir.
DISCRIMINACIÓN DISCRIMINACIÓN FONÉTICA FONÉTICA
Se leerán en voz alta nombres de los objetos y se marcarán todas las palabras que tienen "d".
ENCUENTRA LA ENCD UENTRA LA D
Se leerán en voz alta nombres de los objetos y se marcarán todas las palabras que tienen "b".
ENCUENTRA LA ENCB UENTRA LA B
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Se le presenta la imagen al niño y tendrá que subrayar la palabra que considere que está correcta.
En caso de no saber leer podrá ser auxiliado por un adulto que le leerá ambas palabras para que escoja la que considere que está correcta.
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Aro Ado Hada Hara
Fuente: https://www.aulapt.org/2017/01/14/coleccion-actividades-discrimacion-d-r/
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Cadta Carta Codona Corona
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Muro Mudo Lodo Loro
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Cero Cedo Coro Codo
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Codo Coro Fado Faro
¿CUÁL ¿SERÁ? CUÁL SERÁ? (D-R) (D-R)
Muro Mudo Nudo Nuro
APLAUSOS APLAUSOS (R-RR) (R-RR)
Se irán presentando láminas con distintas imágenes, si el nombre del dibujo lleva "r" se dará un aplauso y si lleva "rr" se darán dos aplausos. Pronuncia en voz alta y aplaude.
"r" (suave)= 1 aplauso "rr" (fuerte)= 2 aplausos
O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
2 ¡APLAUSOS? 1
2 APLAUSOS?
¡1 O
O
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
2 ¡APLAUSOS? 1
APLAUSOS?
¡1 O
O 2
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
¡1 O 2 ¡APLAUSOS? 1 O 2 APLAUSOS?
GUSANITO GUSANITO CHUCHO C(CH) HUCHO (CH)
Se entregara a cada niño un círculo verde y se le pide que dibuje en el una carita de gusano, posteriormente se irán mostrando imágenes en forma de círculo, si el niño dice la palabra de forma correcta se le entrega el circulo para que lo coloque atras de la cabecita y así sucesivamente.
AL FINAL GANA QUIEN TENGA EL GUSANITO MÁS LARGO
TARJETAS T(CH) ARJETAS (CH)
TARJETAS T(CH) ARJETAS (CH)
TARJETAS T(CH) ARJETAS (CH)
TARJETAS T(CH) ARJETAS (CH)
TARJETAS T(CH) ARJETAS (CH)
LENGUAJE LENGUAJE
ESPONTÁNEO ESPONTÁNEO
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
INSTRUCCIONES:
Se presentarán láminas con trabalenguas a los niños y se les pedirá que los lean en voz alta sin equivocarse.
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
TRABALENGUAS TRABALENGUAS
ADIVINANZAS ADIVINANZAS
INSTRUCCIONES:
Se presentarán láminas con adivinanzas y se pedira a los niños que las resuelvan.
ADIVINANZAS DE AFRUTAS DIVINANZAS DE FRUTAS Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres te lo digo, espera.
ADIVINANZAS DE AFRUTAS DIVINANZAS DE FRUTAS Amarillo por fuera, blanco por dentro, tienes que pelarlo para comerlo.
ADIVINANZAS DE AFRUTAS DIVINANZAS DE FRUTAS Una señora muy señorada, lleva sombrero verde y blusa colorada.
ADIVINANZAS ADE DIVINANZAS DE ANIMALES ANIMALES
Vuelo de noche, duermo en el día y nunca verás plumas en un ala mía.
ADIVINANZAS ADE DIVINANZAS DE ANIMALES ANIMALES Canto en la orilla, vivo en el agua, no soy pescado ni cigarra, ¿Qué soy?
ADIVINANZAS ADE DIVINANZAS DE ANIMALES ANIMALES
¿Cuál es la estrella que no tiene luz?
ADIVINANZAS ADE DIVINANZAS DE MEDIOS MDE EDIOS DE TRANSPORTE TRANSPORTE ACTIVIDAD
Se le pedirá a los niños que ingresen al link de la actividad y resuelvan las adivinanzas que ahí se presentan.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA
SITIOS
WEB El lenguaje oral y sus alteraciones. Manual. https://issuu.com/tessiesilva/docs/0._manual_lenguaje Antología dislalias. https://issuu.com/tessiesilva/docs/4._antolog__a_dislalias https://arbolabc.com/adivinanzas-para-ninos 1. 2. 3.
VIDEOS VDE IDEOS DE APOYO APOYO
de la señora lengua.
praxias. https://www.youtube.com/watch?v=CT4FbazxHlM
Cuentos
https://youtu.be/OrZn1Y8wYOs Dislalias:
Caritas preparatorias: praxias, tonicidad facial. https://youtu.be/wmsitZRzcD0 Dislalias: a mover las caritas. https://www.youtube.com/watch? v=ZFuSOwn_46U Terapia miofuncional. https://www.youtube.com/watch? v=ZFuSOwn_46U 1. 2. 3. 4. 5.