República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ministerio Venezolano Micro Misión Simón Rodríguez Valle de la Pascua, Estado Guárico
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ
Facilitadores:
Participante:
Asdrúbal Contreras
Delia Contreras
Jesús Solorzano
C.I. Nº V-19.701.852
Yaneth Rivero
NOVIEMBRE, 2017
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ FACILITADORES: Asdrúbal Contreras, Jesús Solorzano, Yaneth Rivero PARTICIPANTE: Delia Contreras Inicio del Programa Formación Micromisión Simón Rodríguez, el día 28 de Agosto. La Micromisión Simón Rodríguez tiene como objetivo primordial, incluir nuevos profesionales al campo de educación media en Venezuela, resultando un acceso inmediato para todo aquel docente, que quiere participar en los cambios educativos; ya que, venimos de una educación tradicional, donde los conocimientos se impartían de una manera rígida y siguiendo un patrón educativo repetitivo durante muchos años, en el cual, solo el educador o educadora tenía derecho a hablar y el educando se limitaba a responder las interrogantes que se les hacían, sin respetar las ideas y pensamientos de los educandos. Por lo tanto, la Micromisión Simón Rodríguez, quiere formar docentes innovadores, creativos, participativos, entre otras cualidades, para que faciliten
una educación transformadora y estén dispuestos a mejorar el
sistema educativo; en donde la educación sea reciproca para que el docente enseñe y aprenda del estudiante, y así crear ideas en colectivo; de esta unión, surge una nueva manera de educar a todos los adolescentes y niños que buscan una nueva herramienta de enseñanza y aprendizaje; la Micromisión está estructurada como un plan especial de formación dirigido a licenciados en educación, profesores en educación integral y profesionales en áreas afines a las requeridas que no tengan título docente, que o bien deseen dedicarse a la docencia en educación media o bien ya la estén ejerciendo.
A través del inicio del curso básico impartido por la Micro Misión Simón Rodríguez, pude interiorizar el propósito fundamental que buscan con esta alternativa de estudio, en cada uno de los docentes que en ella participan, como es su desarrollo personal y profesional: En lo Personal, se busca: Enriquecer nuestro vocabulario Aprender a convivir en grupos o círculos con otras personas, ya sean de lecturas, económicos o de amistades, donde se ponga de manifiesto los valores como la solidaridad, compañerismo, respeto, humildad, amor, entre otros. Enriquecer el intelecto de conocimientos previos a un tema en particular. Auto valorarse como persona y como ser socialmente activo. Reflexionar ante las experiencias vividas dentro y fuera de un aula de clases. Crearnos un sentido de pertenencia hacia lo nuestro, lo autóctono de nuestra región y país. Desarrollar una actitud crítica ante las problemáticas que puedan presentarse en cualquier situación, siempre y cuando estas sean constructiva y no destructiva. En cuanto a lo Profesional, se busca: Docentes innovadores y creativos. Docentes transformadores, que no tengan miedo a los cambios, existentes en nuestro sistema educativo. Docentes sobre todo humanistas, que se involucren con el niño, su familia y su entorno social. Docentes que busquen la integración escuela, familia y comunidad; una combinación necesaria para una formación positiva en la educación. Docentes dispuestos a crecer profesionalmente, estar siempre informados de las innovaciones académicas.
Ser docentes sistematizadores de las experiencias pedagógicas adquiridas en su labor educativa, así como, difusores de las mismas. SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS La sistematización de experiencias, es una herramienta estudiada en este curso, que tiene por finalidad ayudar al docente en su labor diaria, viéndose como un material disponible para tener evidencia de la acción, a evaluar posteriormente; ya sean de una manera estructurada o no estructurada; a través de este curso lo que se pretende es animar a los docentes a que inicien, fortalezcan o consoliden la escritura de sus experiencias pedagógicas innovadoras, superando la resistencia a escribir, para el desarrollo de un aprendizaje transformador; el autor Oscar Jara (2012), indica en su artículo titulado “Sistematización de Experiencias, Investigación y Evaluación: Aproximaciones de tres ángulos; que la Sistematización
de
Experiencias,
como
ejercicio
de
producción
de
conocimiento crítico desde la práctica, ha ido adquiriendo más y más relevancia en las experiencias de educación popular de América Latina y también en otros contextos. PRIMER ENCUENTRO Actividades de la semana del 28/08/2017 al 02/09/2017 El 28 de Agosto, se dio inicio al primer encuentro del programa de formación la Micromisión Simón Rodríguez en Educación Inicial, siendo las 8:30 am para la apertura y bienvenida a todos los participantes, donde el Facilitador Asdrúbal Contreras, manifestó su agradecimiento a todos nosotros, por atender al llamado y aprovechar la oportunidad de formarnos como especialistas en esta área de estudio para los participantes que ya poseen un título de pre-grado; de igual manera, dio una breve explicación de lo que es la Micromisión Simón Rodríguez y el tiempo de duración del curso
de iniciación que dura tres meses, acotó a los participantes que una vez finalizado y aprobado el curso inicial se debe continuar con el proceso de profesionalización, ya que, dura dos años, dando cumplimiento a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Luego de la introducción al curso, nos mostró un video donde el Ministro Elías Jaua Milano habló sobre la formación socio-política, sobre las costumbres de antes, el video lleva por título ¿Cómo Abrir el Horizonte?; donde hablaba sobre el carácter de la revolución, las tareas pendientes y el cambio de curso que se requería para cumplirlas, y que el Comandante Chávez reivindicaba la victoria del 7 de octubre del 2012, por haber garantizado estabilidad y haber abierto el horizonte político del país; y recomienda seguir adelante, luchando por una revolución que no está equivocada y que lo único que quiere es el buen desarrollo de su país; y en la búsqueda del horizonte trazado en la carta de navegación. Por ende, no pueden amilanarse, sólo que deben entender la magnitud del desafío y seguir empeñados en convencer haciendo, que el tránsito democrático hacia el socialismo trazado por Chávez es válido, pertinente y necesario, en lo político, económico y productivo, en lo social y en lo territorial; al finalizar el video, el facilitador nos pidió hacer una pequeña reflexión por lo visto en el video. Otro tema abordado ese día, fue sobre La Soberanía, que según lo establecido en el Artículo 5 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): “La soberanía reside intransferiblemente en el pueblo, quien la ejerce directamente en la forma prevista en esta Constitución y en la ley, e indirectamente, mediante el sufragio, por los órganos que ejercen el Poder Público. Los órganos del Estado emanan de la soberanía popular y a ella están sometidos”. Por lo tanto, la Soberanía se refiere al uso del poder de mando o del control político que se ejerce en distintas formas de
asociación humana y que implica la existencia de algún tipo de gobierno independiente que se apoya en la racionalización jurídica del poder; la soberanía incorpora la noción de legitimidad en oposición al uso arbitrario del poder por parte de los actores que se amparan en la fuerza y en la coerción para imponerse sobre los demás; es decir, que implica entonces la transformación de la fuerza en poder legítimo; el paso del poder de hecho al poder de derecho. Y para finalizar el primer día de clases, el facilitador Contreras, nos habló sobre el estado productivo, Monoproductivo y Monoexportador; donde nos dijo que Venezuela es un país monoproductor porque se sustenta básicamente en el petróleo, el cual incide sobre ésta por una doble vía, por el sector exterior y por la situación fiscal; y es monoexportador pues el petróleo constituye el factor por el cual se obtiene una cantidad de ingresos bastante elevados, los cuales le permiten de una u otra forma la compra de todos aquellos bienes y servicios que el país no produce para satisfacer las necesidades de los venezolanos; es entonces por esto que se importan grandes cantidades de productos que aunque se tiene la capacidad intelectual y mano de obra para producirlos, no se hace por la simple comodidad de tener ingresos elevados por la venta de barriles de petróleo, en otras palabras la conformidad de ser un país rentista. VIERNES 01-09-17 En este día, asistimos al C.E.I. “Carlos José Bello”, donde se realizaron una serie de actividades dinámicas, junto con nosotras, las participantes de la Micromisión Chamba Juvenil, y con ayuda de las Docentes que allí laboran y la comunidad, invitamos a los niños del sector, estas actividades pedagógicas, favorecen la participación, la comunicación e integración entre niños; ya que, las dinámicas y actividades que planifiquemos nos ayudarán a que los niños logren adaptarse e integrarse de
una forma segura y divertida; es importante que el grupo de preescolar se sienta a gusto, que vaya tomando confianza con la docente y que logre la socialización; se hicieron juegos como la papa se quema, señalo las partes de mi cuerpo, juego de letras, así como también, bailes, canciones, y relatos compartidos. SEGUNDO ENCUENTRO Actividades de la semana del 03/09/2017 al 08/09/2017 MIÉRCOLES 05-09-17 Ese día estuvimos con otro Facilitador, el profesor Jesús Solorzano, quien nos pidió hacer un Análisis de la Transformación del Docente, tomando en cuenta las bases pedagógicas de Simón Rodríguez, José Martí, José Carlos, Luis Beltrán Pietro Figueroa y Luis Vigostky; fue un encuentro diferente, algo como una entrevista expositiva, expresiva, en donde opinamos sobre cada uno de los autores, donde conocimos los aportes teóricos y pedagógicos para la transformación de la práctica docente; los cuales aportan, que se debe enseñar o preparar para la vida, adaptándose siempre a las necesidades de los estudiantes, sus saberes y conocimientos previos; lo que quiere decir que ese cambio que queremos en cuanto a la transformación educativa se viene buscando desde hace muchos años atrás. VIERNES 07-09-17 En este día, las participantes de la Micromisión, asistimos a la Escuela de Educación Básica “Juana Josefa Vargas”, donde realizamos actividades dinámicas con niños de la comunidad, hicimos actividades pedagógicas como juego de memorias, tarjetas secuenciales para contar historias, canciones y bailes, dibujos alusivos al medio ambiente, entre otras, las cuales estimulan al niño a integrarse con sus compañeros, a socializar, llama
su atención y el interés por aprender, lo que contribuye con su desarrollo cognoscitivo. TERCER ENCUENTRO Actividades de la semana del 10/09/2017 al 15/09/2017 MARTES 11-09-17 El día miércoles 11/09, fue el primer reencuentro con la facilitadora de Educación Inicial Yaneth Rivero, quien nos habló sobre la Educación Inicial, Política, Pública y Educativa; vías, etapas, planificación, programas, proyecto, problematización del nivel; y sobre los avances y logros de la revolución. La facilitadora expresó que, proyecto Escuelas Bolivarianas constituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada a subsanar las limitaciones de la educación preescolar y de la primera y segunda etapa de educación básica, conforma un espacio que promueve la justicia social, garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a una educación integral con índices óptimos de permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos en los períodos escolares establecidos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención
preventiva
en
salud;
para
ello
se
desarrollan
acciones
intersectoriales con la familia e instituciones del área de las ciencias, las artes y el deporte. También mencionó, el Proyecto Simoncito, el cual constituye una de los proyectos estratégicos definidos por el Ejecutivo Nacional en el contexto de la meta de Universalización de la Educación Preescolar, que se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años; desarrolla potencialidades físicas, cognitivas, lingüísticas, afectivas y psicomotrices; forma en competencias de
aprendizajes, habilidades y destrezas, para
garantizar igualdad
de
oportunidades. Y finalizó, diciendo que la concepción de educación inicial abarca la fase maternal, de cero a tres años y la fase preescolar, de tres a seis años. Orienta sus acciones con la participación conjunta de la escuela, la familia y la comunidad, a través de estrategias convencionales, como acción educativa integral en el aula y no convencionales, acción educativa integral en el ambiente familiar y comunitario; y además se conforman redes sociales sectoriales e interinstitucionales para garantizar el ingreso al primer grado de Educación Básica en igualdad de condiciones y atenderlos de manera integral en la etapa más importante de su desarrollo humano, en la primera infancia. MIÉRCOLES 12-09-17 En este día, se hizo una Dinámica de recibimiento; además la Facilitadora nos habló sobre el Curriculum de Educación Inicial, el ambiente de aprendizaje, dimensiones, evaluación del niño y de la niña, planificación del docente y transformación pedagógica; donde a continuación les presento un resumen de lo que vimos durante toda la clase: Características del currículo Bolivariano de Educación Inicial Fomentar la educación en Valores en sus dos niveles: Nivel Maternal, el cual se encarga de atender niños desde 0 a 3 años de edad; y le Nivel Preescolar, que atiende los niños desde los tres (3) años hasta los 6 años. ¿Cuáles son las orientaciones teóricas de subsistema de Educación Inicial Bolivariana? En este Diseño Curricular Bolivariano se tomó principalmente la visión humanista social, partiendo de una concepción del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida al mismo tiempo que
propone una educación donde el aprendizaje se desarrolle en espacios y tiempos favorables para cada educando, adaptándolos a las fortalezas y capacidades de cada uno de los mismos. ¿Cuál es el perfil del docente de Educación Inicial Bolivariana? El docente de Educación Inicial Bolivariana, se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano, así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social, con vocación para el ejercicio de la docencia, predicando el ejemplo de los principios de su conciencia y responsabilidad en consonancia con la realidad donde ejerce funciones. ¿Cuáles son las áreas del aprendizaje del Currículo de la Educación Inicial Bolivariana? Desarrollar y fortalecer la formación personal, la comunicación, el conocimiento de la historia local regional y nacional, la autoestima, la autonomía, la convivencia, el lenguaje oral y escrito, la expresión musical, la educación física y la recreación. JUEVES 13-09-17 El jueves 13 de septiembre, se aplicaron el en C.E.I. “Carlos José Bello”, estrategias didácticas, como diseños elaborados con material de provecho, como botellas de refresco, con que los niños hicieron con ayuda de las participantes de la Micromisión, y de las docentes del plantel, animales con estas botellas, de manera que con esta actividad, los niños pudieran identificar los colores, los números y cantar canciones sobre los animales; además de eso le enseñamos a los niños de la comunidad, que es el reciclado y fomentarlo con actividades que sean divertidas para ellos; desarrollando su creatividad, de forma lúdica e innovadora.
VIERNES 14-09-17 El viernes 14/09, continuamos con las estrategias didácticas, utilizando recursos lúdicos y mobiliarios; ya que, las actividades lúdicas llevadas al aula se convierten en una herramienta estratégica introduciendo al niño al alcance de aprendizajes con sentido en ambientes agradables de manera atractiva y natural desarrollando habilidades; por lo tanto, se generan niños
felices
dando
como
resultado
habilidades
fortalecidas,
niños
afectuosos, con disposición a trabajar en el aula, curiosos, creativos en ambientes que propician y amplían su vocabulario y la convivencia, cautivando a su entorno familiar y con ello el interés de los padres hacia los eventos escolares. SÁBADO 15-09-17 En esta clase, la facilitadora Yaneth Rivero, nos habló sobre la Pedagogía del Amor y Continuidad Afectiva; ella recalcó, que este proceso de continuidad afectiva y pedagógica o el puente entre los niveles educativos que van a garantizar el éxito escolar al avanzar de un nivel al otro, donde se propicia la continuidad de técnicas, experiencias e instrumentos que respetan al niño como un ser único e irrepetible. Según, la C.R.B.V, la L.O.E y la LOPNNA; los objetivos de la Articulación o vinculación afectiva como proceso, son los siguientes: 1.- Disminuir los efectos que producen en el alumno el pasaje de nivel y la dinámica institucional. 2.-Crear una atmósfera favorable para el aprendizaje. 3.-Favorecer situaciones en la que el niño se sienta independiente. 4.-Tener en cuenta los intereses, que logre expresar lo que piensa.
5.-Enmarcar el proceso en un marco de referencias, con la participación de todos los involucrados en el acto Educativo. Teniendo como Visión, el continuo humano supone considerar la Educación como un elemento fundamental para el desarrollo del ser social; y como Misión, la continuidad afectiva y pedagógica entre preescolar y primer grado. CUARTO ENCUENTRO Actividades de la semana del 18/09/2017 al 23/09/2017 LUNES 18-09-17 Este día se dio inicio de las clases, año escolar 2017-2018, en todo el país; nos incorporamos a la Escuela “Mariano Montilla”, donde hicimos entrega de la constancia, para trabajar como Docentes de Aula; hay que resaltar, que ese día fueron muy pocos niños; solamente compartimos con ellos sobre las vacaciones, que hicieron, a donde viajaron, si compartieron en familia, además de que le hicimos una propuesta, que de lo que habían traído para la merienda, compartieran con otro compañero, para eso los colocamos en pareja; fue muy emotivo ver como ellos les agradó comer acompañado y compartir sus alimentos. Durante toda esta semana hasta el viernes 22, estuvimos asistiendo en horario normal, a la escuela, pero como era la semana de inicio, asistían pocos niños, pero aun así, realizamos las distintas actividades pedagógicas y recreativas para los niños y niñas que estudiaban otro año más, y darle l bienvenida a los nuevos ingresos. QUINTO ENCUENTRO Actividades de la semana 25/09/2017 al 30/09/2017 MIÉRCOLES 27-09-17
El miércoles 27, la facilitadora, dio una clase, cuyo tema era el Plan de la Patria (2013-2019), el cual nos habla del nuevo modelo socioproductivo, endógeno, comunitario; y socialista; de lo cual teníamos que hacer una reflexión. Reflexión: los principales aspectos que debemos consolidar para continuar con nuestra patria Bolivariana y socialista, es a través, de estos cinco grandes objetivos históricos estratégicos del programa de gobierno lazado por nuestro presidente Comandante Hugo Chávez, para el periodo 2013-2019, pero debemos trabajar para dar continuidad a los planes y programas que ha desarrollado la Revolución Bolivariana y Socialista en las últimas dos décadas; ya que, este plan busca concretar en este periodo de tiempo, los 5 grandes objetivos históricos que son: la Independencia Nacional, Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI en Venezuela; desarrollar un país potencia en lo social, lo económico y lo político; Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional lo que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la paz planetaria; y por último, Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana; lograremos estos objetivos, con la organización, planificación, orientación, conocimiento y la participación protagónica del pueblo organizado, con valores éticos socialistas; y echar las bases sólidas para ir avanzando progresivamente, para formar el nuevo estado republicano. VIERNES 29-09-17 El día viernes 29-09-17; vimos una película que trataba sobre la Educación Prohibida, la Educación de Ayer vs. La Educación de Hoy; además de los beneficios de la Misión Sucre y la Misión Robinson; para luego, hacer un resumen y una reflexión, sobre lo visto este día. Resumen de la Película Educación Prohibida: La educación prohibida es una película documental independiente de Argentina estrenada
en agosto del año 2012, bajo la dirección de Germán Doin; y trata de cuestionar las formas de educación moderna, como así también la manera de comprenderla, visualizando experiencias educativas diferentes, no convencionales, que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo; lo que propone este documental, es de alguna manera enriquecer y enviar debates reflexivos acerca de las bases que sostienen la escuela, fortaleciendo el desarrollo de una educación integral centrada en atributos como el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Por otra parte, la educación de ayer no es igual a la de hoy, ya que, el comportamiento de los alumnos en la actualidad no son semejantes a los de años atrás, tampoco lo son sus necesidades, preferencias, formas de pensar, etc.; de esta manera, cuando maestros o profesores implementan formas de estudio que se utilizaban en épocas pasadas, ello genera en los estudiantes sensaciones negativas; por lo tanto, las instituciones deberían capacitar a los docentes en el ámbito de la práctica el aula-taller y lograr ver resultados en el día a día, no que se aprendan unas clases largas para presentar exámenes a la semana o al mes, pues para ese tiempo, el alumno habrá olvidado lo aprendido; en cambio, si se da la clase y en el mismo momento se evalúa, alimentando la creatividad ilimitada de los alumnos, los conocimientos aprendidos quedarán fijados; y de esta manera la vida universitaria o escolar pasa a ser menos traumática, más didáctica y mucho más enriquecedora, más didáctica y mucho más enriquecedora. En cuanto a la Misión Sucre y la Misión Robinson, puedo decir que, estas misiones, sirvieron para que el pueblo venezolano pudiera culminar sus estudios y colocar a Venezuela en los primeros lugares entre los países con menor índice de este tipo; iniciaron en el año 2003 como decreto presidencial y forman parte del grupo de misiones sociales que abarca desde alimentación hasta viviendas, pasando por misiones dedicadas a la ecología y el cuidado del planeta junto a su flora y fauna.
SÁBADO 30-09-17 La facilitadora Yaneth Rivero, nos habló sobre los artículos 61, 80, 81, 99, 102, 103 y 104 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999 y de 1969, y nos pidió hacer un Cuadro Comparativo, entre los dos años. Resumen de cuadro comparativo: El derecho a la educación en la Constitución de 1999, es concebido como un Derecho Humano y un deber social, de carácter humanístico, fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, que busca desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de identidad nacional, con una visión latinoamericana y universal. En síntesis, la actual Constitución enuncia principios educativos de gran impacto social, puntualizando los medios para desarrollar los mismos. Insistimos, la Carta Magna actual abarca otros aspectos como la autonomía universitaria, la educación ambiental, derechos indígenas, valores culturales, no previstos en la Constitución de 1961, otorgándoles así el carácter de preceptos o principios constitucionales; estos son los aspectos más relevantes y en donde la discrepancia entre ambos textos constitucionales se acentúa; obviamente, la actual Constitución es más novedosa, más amplia y establece medios más concretos para el verdadero desarrollo de la Educación, donde la participación de la sociedad, la familia y el Estado juegan un papel protagónico fundamental. Otra reflexión que hicimos, fue sobre otro tema que nos dio la facilitadora, de la siembra escolar y manos a la siembra: El programa siembra escolar y manos a la siembra, tiene entre sus objetivos contribuir a
la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas integrantes de la comunidad, y de niñas y niños en su entorno escolar; vinculando, desde el enfoque de la interdisciplinariedad, el equilibrio con el ambiente y la salud integral, el desarrollo de los valores sociales, la interculturalidad, el uso de las tecnologías de la información, así como la valoración del trabajo liberador desde la escuela, con la familia y en comunidad que promueve el saber holístico, así como el intercambio de experiencias y la visión compleja e interdisciplinaria de la realidad, valorando otras alternativas de aprendizaje y el fortalecimiento del saber pedagógico como producto del cumulo de experiencias de los miembros de la escuela, familia y comunidad. Finalmente, la Micromisión Simón Rodríguez, está en búsqueda de nuevas propuestas educativas, donde surgen ideas innovadoras, como lo es, crear estrategias dinámicas, que ayuden a conocer y a integrarse con lo que se está impartiendo, se pueden crear clases dinámicas que cuenten con una lectura animada al inicio de la clase, en el cual interactúen todos para romper con el cansancio y aburrimiento que vienen trayendo estos estudiantes. Otra estrategia puede ser, sacarlos del salón de clase bien sea por grupo o la sección completa para crear otro ambiente, por ejemplo, si es para trabajar con manualidades, se deben utilizar materiales de provecho y colocar una música alegre y movida, lo que llame la atención de tus alumnos y los motive a participar, también se puede organizar un concurso de lectoescritura, donde participen todos los niños y niñas de la Institución, donde también pueden participar las docentes, que ellos vean la necesidad de participar bien sea para obtener una calificación, por ganas de superarse o para demostrar que es capaz de superar al maestro. En resumen, mi aporte en el curso inicial de la Micromisión Simón Rodríguez, partió desde mi experiencia propia, ya como Docente de Educación Inicial que soy, porque cuando se da aporte a través de vivencias
propias, se aprende más que con algo que no se ha experimentado, yo parto de la idea, de que con esfuerzo y dedicación si se puede lograr las metas que
nos
trazamos,
por
eso,
siempre
estoy
aportando
estrategias
innovadoras, que ayudarán a romper con esa educación tradicional; mi participación siempre ha sido continua y dando nuevas ideas, a las actividades realizadas durante estos tres meses, las cuales me ayudarán en mi formación integral como Docente especialista.