Tiempo histórico y pensamiento adolescente
Rubén Zataráin
El fen贸meno hist贸rico
ESPACIO TIEMPO
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Tiempo histórico
¿Qué es?
Nociones de duración, simultaneidad y sucesión Nociones de sucesión y seriación causal Continuidad pasado-presente-futuro
Cambio social (concepto tardío y complejo)
Tiempo histórico
¿Qué incluye?
Uso de un sistema métrico. Cronología Una duración (noción que se construye pues depende de la edad)
Necesidad de representación (espacial). Tiempo/espacio es representación aprendida
Liga a continuidad y cambio social. Basado en causalidad; el adolescente carente de ella. Se logra entre 16 y 17 años
Tiempo hist贸rico Cambio de los modos de vida y las instituciones a trav茅s de los tiempos.
Columna vertebral de la historia
Conclusiones
La noción de tiempo se aprende Para el niño y el adolescente, el tiempo es discontinuo La visión de continuidad se desarrolla con el pensamiento abstracto (11 ó 12 años) La visión discontinua se supera con la cronología Es necesario el logro de la representación clara del transcurso temporal
La adquisición de la noción de Tiempo Histórico (duración, simultaneidad, sucesión, continuidad cambio social)
Construcción progresiva y lenta que depende de
• La madurez cognitiva del estudiante • Su experiencia cotidiana • Su formación escolar
Tiempo Lugar
Hecho histórico
Causas Relaciones entre causas
Enfoque didáctico que detecte conceptos existentes y manera en que se manejan Contenidos metodológicos y actitudinales Trabajo sistemático y a través de técnicas y medios diversos