FORTALECIMIENTO DE AMBIENTES EN CIENCIAS EXPERIMENTALES
INTRODUCCIÓN • Este trabajo presenta el desarrollo de un proceso de enseñanza- aprendizaje sobre el Ecosistema, tratado en un ambiente real : La Huerta, tomando como eje principal la investigación por resolución de problemas llevado a cabo con estudiantes de octavo grado, permeado dicho proceso por la reflexión continua entre estudiantes y docentes y la orientación de asesores de la Universidad Pedagógica Nacional.
PROBLEMA El proyecto se planteo para el nivel octavo como resultado de una pregunta generadora: ¿Cuál es la importancia de flora y la fauna para la vida del hombre?. El tema se adecuó según los contenidos para dicho nivel surgiendo así este interrogante: • ¿Por qué se caracteriza la huerta como un Sistema Ecológico Artificial?
OBJETIVOS GENERAL Orientar en los estudiantes la construcción de conocimiento acerca del ecosistema por resolución de problemas a través del trabajo en la huerta
OBJETIVOS ESPECIFICOS Incentivar la participación activa de los estudiantes en el trabajo Crear un ambiente de enseñanza aprendizaje diferente al aula de clase para motivar al estudiante Desarrollar un trabajo en forma interdisciplinaria Incentivar en los estudiantes prácticas agrícolas
CONCEPTOS CLAVES • • • • • • • •
Enseñanza Aprendizaje Investigación Resolución de problemas Huerta Factor biótico-abiótico Ecosistema Competencia
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Predación Niveles tróficos Autótrofo Heterótrofo Siembra Alimento Semillero Cultivo
IED CEDID GUILLERMO CANO ISAZA J.T Loc.19 • PEI: “ Comunidad Guillermista, un proyecto de vida” • MISIÓN: Carácter Media Técnica, con especialidades de Comercio (Contabilidad),Industrial (Diseño industrial) y Ciencias Naturales (Alimentos), forma con herramientas conceptuales permitiéndoles solucionar problemas personales de su entono social laboral y profesional.
• VISIÓN: Ser reconocida por su organización, la formación académica - técnica y la generación de proyectos que beneficien a la comunidad .
POBLACIÓN • Constituida por 40 estudiantes de la sección 802, especialidad en Ciencias naturales con énfasis en Manejo y conservación de Alimentos
Resolución de problemas METODOLOGIA INDAGACIÓN ACERCA DEL TEMA DE ESTUDIO
IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA EN FORMA CONJUNTA
ELABORACIÓN DE HIPOTESIS
ANALISIS REFLEXIÓN PERMANENTE DEL PROCESO ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTE
DISEÑO DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
RESULTADOS
IMPLEMENTACIÓN PRACTICAS LABORATORIO
La huerta: UbicaciĂłn ďƒź Se eligiĂł un terreno al lado del parqueadero, antes utilizado como sitio para almacenar mesas y asientos en mal estado
ADECUACÍON DEL TERRENO Y DE SEMILLEROS • Se aflojo y humedeció la tierra • Los estudiantes colaboraron con tierra abonada la cual se agregó al terreno. • Se formaron los surcos correspondientes, para evitar la anegación del terreno, por las lluvias y/o por el riego.
Siembra en terreno, seguimiento y cosecha • Las plántulas cuando se sembraron sobre el terreno ya tenían dos hojas • Se continuaron regando por lo menos dos veces por día.
Seguimiento • El cultivo se ha continuado regando periódicamente. • El terreno se mantiene sin basura y se arranca la maleza.
Cosecha • Posiblemente la cosechas se haga en los Ăşltimos dĂas del mes de Noviembre, cuando las plantas se encuentren aptas para dicha labor
RESULTADOS Actitudinales: • Gusto por el trabajo en grupo e individual • Confianza en sí mismo • Interés por los temas abordados • Deseo de conocer más acerca de tema
RESULTADOS Cognitivos: โ ข Comprensiรณn de varios conceptos relacionados con el tema, dentro en un ambiente real como la huerta
RESULTADOS Procedimentales: • Apropiación de conceptos y uso de sus términos en el discurso oral. • Elaboración de hipótesis, frente a cada situación.
Análisis de resultados Facto biótico • Insectos: cochinillas o marranitos, lombrices, • Mosquitos, cienpies, larvas ( chisas) • Plantas:árboles, pasto, hierbas( Diente de león, cicuta), espinaca.
Factor abiótico • Rayos solares • Humedad • Viento • Suelo • Piedras
Relaciones Animales -Animales Competencia: • Pasto y otras hierbas Vs espinaca (espacioalimento) Predación: • Organismos que atacan a la espinaca
Animales-Vegetales: • Fertilizan y construyen orificios que permiten aireación- Dan alimento. Vegetales- Vegetales: • Árboles dan sombra lo que permite mayor humedad en el terreno • Medio – Huerta: • Contaminación por basuras
CONCLUSIONES • Se logró ubicar en la realidad de la huerta los términos trabajados sobre Ecosistema. • Se logró involucrar a los estudiantes en el trabajo realizado, quienes además expresaron su gusto por este. • Se motivó la participación en la clase debido al cambio de ambientes. • Se despertó gusto en los estudiantes • por la practica agrícola.
•PORLAN, Rafael .1999. Cap.1. Hacia un modelo de enseñanza Aprendizaje de las Ciencias por Investigación. Libro enseñar Ciencias Naturales.Ed. Paidos Educador. Barcelona. •CAÑAL, Perales.2000. “ La Resolución de Problemas”. Didáctica de las ciencias Experimentales. Ed. Marfil. España. •MAROTO, J.V. 1992. Horticultura herbácea especial. 3ª edición. Ediciones Mundi-Prensa, Madrid, España. •RUBATZKY, V.E., M. YAMAGUCHI. 1997. World Vegetables. Principles, production, and nutritive values. Second edition. Chapman and Hall, New York, NY, U.S.A.