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EVALUACIÓN DE 1º DE PRIMARIA 1.- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación diaria en clase. Registro anecdótico individual. Participación oral en clase. Esfuerzo diario en las actividades de clase. Atención en clase. Pruebas específicas objetivas. Análisis del progreso de cada niño/a de acuerdo a su capacidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar . Participa en situaciones de comunicación, dirigidas (por ejemplo: asambleas) o espontáneas (diálogos y conversaciones), respetando las normas de comunicación: turno de palabra, escucha activa. . Se expresa con progresiva corrección en cuanto a la pronunciación, vocabulario y entonación. . Escucha mensajes orales con actitud activa, aportando opiniones con ayuda del profesor. . Entiende el sentido del texto, las ideas principales, a través de sus elementos básicos (vocabulario y orden). . Memoriza y reproduce con corrección y creatividad textos breves y sencillos (cuentos, refranes, poesías,…), cercanos a sus gustos e intereses. . Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer . Lee en voz alta, con progresiva fluidez y entonación diferentes textos apropiados a su edad. . Se inicia en la comprensión de distintos tipos de textos adaptados a su edad. . Conoce estrategias para la comprensión de textos adecuados a su edad. . Utiliza la biblioteca de aula y respeta sus normas de funcionamiento. BLOQUE 3: Comunicación escrita: escribir . Produce textos breves y sencillos relacionados con su vida diaria con vocabulario adecuado, organizando las ideas con claridad. . Se inicia en la aplicación de las reglas ortográficas que conoce, cuidando la caligrafía y la presentación. . Copia textos sencillos del ámbito de la vida personal y escolar . Se esfuerza por escribir correctamente (grafía, orden y limpieza) enunciados y textos. . Emplea para sus escritos recursos y estrategias que le ayudan a general idear (por ejemplo rutinas y destrezas de pensamiento por el profesor.
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BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua . Conoce los conocimientos básicos sobre la lengua (lectoescritura, vocabulario, clases de palabras) así como las primeras reglas de ortografía. . Conoce destrezas del discurso y competencias lingüísticas básicas en situaciones sencillas dirigidas por el profesor a través del uso de la lengua. . Adquiere un vocabulario básico manejando diferentes textos sencillos orales y escritos con ayuda del profesor. . Se inicia en la utilización de programas educativos digitales adecuados a su edad para realizar sencillas tareas propuestas por el profesor. . Conoce la variedad lingüística de España. BLOQUE 5: Educación Literaria . Conoce textos literarios de la tradición oral (poemas, canciones, cuentos, adivinanzas...). . Produce a partir de modelos dados textos literarios sencillos adecuados a su edad. . Participa en dramatizaciones muy sencillas individualmente y en grupo. . Reproduce textos orales breves y sencillos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 25% Controles. 25% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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2.- MATEMÁTICAS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase:
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• Resolución de ejercicios y problemas. • Participación del alumno/a. • Puestas en común • Pruebas orales individuales. • Exposiciones orales. Cuaderno del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Registros de incidencias. Ficha de registro individual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas . Expresa verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema. . Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas del entorno escolar, realizando los cálculos necesarios. . Planifica y controla las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. . Resuelve problemas relacionados con situaciones de los entornos escolares y familiar, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. . Conoce la importancia de ser precisos, veraces y rigurosos en las descripciones de hechos y observaciones en la adecuada formulación de problemas. . Desarrolla y cultiva las actitudes personales inherentes al quehacer matemático: precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. . Se inicia en la reflexión de las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.
BLOQUE 2: Números . Lee, escribe y ordena números naturales hasta la centena. Compara parejas de números de una cifra. . Interpreta números naturales hasta la centena en situaciones del entorno escolar. . Utiliza los números naturales para interpretar e intercambiar información en el entorno escolar. . Opera con los números aplicando las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (cálculo mental). . Conoce y utiliza algoritmos estándar de suma y resta de números naturales hasta la centena en la resolución de problemas en los entornos escolar y familiar.
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. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretación y ordenación de números naturales hasta la centena aplicando operaciones de suma y resta explicando oralmente el proceso aplicado.
BLOQUE 3: Medidas . Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones de longitud y peso/masa en el entorno escolar. . Escoge los instrumentos de medida adecuados para realizar mediciones de longitudes y masas en el entorno escolar. . Utiliza unidades de medida naturales en situaciones del entorno escolar, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas surgidos en los procesos de medición. . Conoce alguna de las unidades para medir el tiempo empleando expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones que hay que llevar a cabo a lo largo de un día. . Utiliza correctamente, en situaciones reales o figuradas de los entornos escolar y familiar y en la vida cotidiana, monedas (uno y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema monetario de la Unión Europea. . Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar utilizando medidas de longitud y monetarias explicando oralmente el proceso aplicado.
BLOQUE 4: Geometría . Utiliza las nociones geométricas situación y paralelismo para describir y comprender situaciones del entorno escolar. . Reconoce las figuras planas; cuadrado, rectángulo y triangulo. . Utiliza las propiedades de las figuras planas para resolver problemas. . Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar objetos con forma de prisma o esfera. . Interpreta mensajes sobre relaciones espaciales del entorno escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, cerca-lejos y próximo-lejano. . Resuelve problemas relacionados con situaciones de los entornos escolar y familiar, utilizando los conceptos básicos de alineamiento, posición y explicando oralmente el proceso aplicado.
BLOQUE 5: Estadística y probabilidad . Recoge y registra una información cuantificable mediante técnicas de recuento, expresando el resultado en un pictograma. . Lee e interpreta representaciones gráficas elementales (pictogramas…) de un conjunto de datos relativos a los entornos escolar o familiar. . Resuelve problemas relacionados con situaciones de los entornos escolar y familiar a partir de la interpretación de la información obtenida de gráficos sencillos (pictogramas), interpretando las soluciones en el contexto y proponiendo otras formas de resolverlo.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 25% Controles. 25% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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3.- CIENCIAS DE LA NATURALEZA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Actividades interactivas. • Preguntas individuales y grupales. • Participación del alumno/a. • Puestas en común. • Exposiciones orales. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS DE LA NATURALEZA BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica . Observa directa e indirectamente, hechos naturales previamente delimitados. . Comunica de forma oral con la ayuda del docente los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. . Se inicia en el trabajo cooperativo, cuidando y utilizando las herramientas y materiales empleados en el proyecto de aprendizaje, de manera segura. . Realiza proyectos y experiencias muy sencillas de manera guiada.
BLOQUE 2: El ser humano y la salud . Identifica, localiza y conoce las principales partes del cuerpo humano, implicadas en la realización de funciones vitales del cuerpo humano. . Relaciona, con la ayuda del docente, determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento de algunos órganos de su cuerpo.
BLOQUE 3: Los seres vivos . Conoce los seres vivos. . Conoce diferentes niveles de clasificación de los seres vivos (animales y plantas), atendiendo a sus características básicas. . Muestra hábitos de respeto y cuidado a los seres vivos.
BLOQUE 4: Materia y energía . Observa e identifica materiales por sus propiedades elementales. . Conoce la balanza como instrumento para medir la masa. . Realiza sencillas investigaciones. . Participa con el apoyo docente, en experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia.
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BLOQUE 5: La tecnología, objetos y máquinas . Conoce diferentes máquinas. . Monta y desmonta estructuras sencillas con la ayuda del docente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 25% Controles. 25% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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4.- CIENCIAS SOCIALES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • • • • • • • • • • •
Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios y problemas. Actividades interactivas. Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno/a. Puestas en común. Exposiciones orales. Registros de incidencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: Contenidos comunes . Obtiene información sobre hechos o fenómenos previamente dados y delimitados. . Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para conocer contenidos sobre las Ciencias Sociales. . Desarrolla la autonomía, responsabilidad, la capacidad de esfuerzo. . Realiza actividades a nivel individual y grupal que supongan la comprensión de una selección de textos de carácter social, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. .Valora el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, iniciándose en la escucha de las ideas ajenas. .Conoce la variedad de los diferentes grupos humanos cercanos a su entorno y sus características y valorar la importancia de una convivencia pacífica. .Participa en la vida del aula aplicando determinadas conductas en la resolución de conflictos. .Se inicia en el uso de la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos. .Desarrolla la creatividad y el espíritu emprendedor, en situaciones sencillas dirigidas por el adulto. .Aprende conductas de cooperación y de trabajo en equipo con ayuda del adulto.
BLOQUE 2: El mundo en el que vivimos . Observa e identifica el Sol, la luna y las estrellas como componentes de su entorno espacial más cercano. .Descubre a través de la observación la diferencia entre el día y la noche, las estaciones. .Conoce e interpreta el plano de la clase. .Se inicia en el uso de las nociones topológicas básicas de posición y
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cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en su aula. .Conoce las principales características del aire, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida. .Conoce los fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, viento, etc. .Conoce las características del agua y que es un elemento imprescindible para la vida. .Conoce los principales elementos del paisaje natural y del paisaje humanizado. .Conoce cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza en su vida diaria.
BLOQUE 3: Vivir en sociedad .Conoce su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela) apreciando sus características y rasgos. .Se identifica con ciertos grupos sociales (familia, escuela) apreciando sus características y rasgos propios, participando en actividades de grupo y respetando los principios básicos de convivencia. .Identifica diferentes espacios cercanos en orden creciente: la casa, el colegio, su barrio otros barrios, el municipio. .Nombra diferentes elementos de la calle y el nombre de algunos edificios y establecimientos cercanos. .Conoce la denominación de las personas que habitan en el territorio propio. .Describe los trabajos de las personas de su entorno, identificar las profesiones más frecuentes, relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan. .Identifica el origen de algunos productos alimenticios naturales de su vida cotidiana.. .Identifica diferentes establecimientos de compras de su barrio asociándolos al producto de venta y al vendedor. .Identifica los medios de transporte más comunes en el entorno y reconociendo los más adecuados para las personas y/o mercancías.
BLOQUE 4: Las huellas del tiempo . Utiliza unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro) situando acontecimientos de la historia personal. . Identifica las unidades de medida del tiempo (año, mes y día) en situaciones cotidianas de aula. . Identifica cambios sencillos que se producen a lo largo del tiempo en su propia vida. . Actúa con una conducta adecuada en espacios culturales como museos.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 25% Controles. 25% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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5.- LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . . . . . . .
Observación diaria en clase. Registro anecdótico individual. Participación oral en clase. Esfuerzo diario en las actividades de clase. Atención en clase. Pruebas específicas objetivas. Análisis del progreso de cada niño/a de acuerdo a su capacidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS BLOQUE 1: Comprensión de textos orales . Comprende el sentido global de situaciones reales o simuladas de comunicación oral dentro del aula (sit down, stand up, open – close your book,…), usando elementos lingüísticos o no lingüísticos. . Obtiene la información a partir de mensajes sencillos sobre temas tratados (objetos de clase, aficiones, animales, casa, cuerpo, alimentos, juguetes, partes del cuerpo, familia, cuentos).
BLOQUE 2. Producción de textos orales: expresión e interacción . Produce oraciones sencillas orales conocidos mediante la participación activa en rutinas de clase, canciones, cuentos, repitiendo y reproduciendo frases cortas. . Interacciona de forma oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas sencillas verbales y no verbales de uso frecuente en las rutinas de comunicación. . Lee palabras, expresiones y frases sencillas, previamente conocidas a través de interacciones orales reales o simuladas.
BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos . Capta el sentido global en textos, identifica palabras y oraciones muy breves y sencillas con apoyo visual y contextual. . Asocia de forma global la grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos sencillos que representan expresiones orales conocidas. . Conoce las estrategias más elementales para acercarse a la comprensión del sentido general de oraciones sencillas.
BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción . Copia y escribi palabras, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior, para transmitir y compartir información, o con intención lúdica. . Produce oraciones sencillas, a partir de modelos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente.
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BLOQUE 5- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural . Muestra motivación, interés y entusiasmo por comunicarse en otra lengua. . Muestra interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua inglesa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 25% Controles. 25% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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6.- EDUCACIÓN FÍSICA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática: o
Escalas de observación
o
Listas de control diaria
o
Registro anecdótico
Adecuación a las actividades trabajadas: o
Pruebas/items físicos específicos
o
Registro de indicadores de logro individual
o
Registro de valoración de producciones de trabajo en equipo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1: Acciones motrices individuales . Realiza e identifica acciones motrices individuales para ajustar los movimientos corporales a las demandas de las situaciones.
BLOQUE 2: Acciones motrices de oposición . Identifica el sentido del juego en la práctica de actividades de oposición.
BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperación y cooperaciónoposición . Realiza e identifica acciones motrices para ajustar los movimientos corporales a las demandas de las situaciones de cooperación y cooperación-oposición. . Identifica el sentido del juego, en la práctica de actividades de cooperación y cooperación-oposición, para adaptar su conducta motriz.
BLOQUE 4: Acciones motrices en el medio natural . Realiza e identifica acciones motrices para decodificar información y adaptar su motricidad de forma segura a la incertidumbre de las actividades en el medio natural aprovechando las posibilidades del centro escolar.
BLOQUE 5: Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas . Conoce e identifica alguno de los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento (usando estructuras rítmicas simples, canciones gesticuladas, juego simbólico,…) para elaborar producciones con intención artística o expresiva.
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BLOQUE 6: Gestión de la vida activa y valores . Conoce, con ayuda, contenidos propios de la Educación Física y los introducidos en otras áreas que tienen relación con el cuerpo humano y con la actividad física. . Muestra interés por cumplir, con ayuda, las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene postural. . Respeta la propia realidad corporal y la de los demás. . Conoce y practica diferentes juegos infantiles populares.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los estándares actitudinales contabilizarán un 50% de la calificación y se valorarán a través de la observación directa utilizando como instrumentos: - Lista de control diaria para hábitos y aseo, 10%. - Lista de control diaria y registro anecdótico para colaboración, participación y respeto hacia sus compañeros, así como la actitud del alumno por la asignatura, 40%. Los estándares procedimentales y aptitudinales se valorarán un 50% a través de la observación directa y de pruebas de la ejecución motriz: - Escalas de observación, registros de actividades y de la rúbrica de pruebas/items físicos, 50%.
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7.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación diaria en clase. Seguimiento de instrucciones dadas en inglés (Arts). Resultado final de los trabajos. Registro de actitud y comportamiento en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN * Al participar en un programa bilingüe CILE-1, se considera la parte de Arts and Crafts como un apoyo al área de Inglés.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA: ARTS AND CRAFTS BLOQUE 1: Educación Audiovisual . Descubre y conoce los elementos plásticos presentes en el entorno natural y artificial. . Practica la exploración sensorial. . Observa composiciones plásticas a través de las fotografías: puzle, collage. . Aprende las características del entorno próximo e imaginario. . Busca sensorialmente texturas naturales y artificiales en materiales orgánicos e inorgánicos. . Aprende la técnica del modelado manipulando construcciones de estructuras sencillas. . Descubre las obras plásticas y visuales presentes en el entorno natural, artificial, y artístico a través de la observación y exploración sensorial.
BLOQUE 2: Expresión Artística . Utiliza el dibujo como herramienta de representación. . Realiza diferentes composiciones usando el collage. . Realiza diferentes creaciones usando la técnica de modelado con plastilina o arcilla.
BLOQUE 3: Dibujo Geométrico . Realizar composiciones artísticas usando distintos elementos geométricos.
EDUCACIÓN MUSICAL BLOQUE 1: Escucha . Reconoce las figuras rítmicas básicas en dos pulsos. Diferencia sol/mi/do. . Mantiene la atención y el silencio en situaciones de escucha de fragmentos y obras musicales sencillas, mostrando actitudes de relajación y concentración.
BLOQUE 2: La interpretación musical . Reproduce ecos rítmicos básicos con instrumentos de percusión de afinación indeterminada, iniciándose en su manejo. . Identifica el sonido, el silencio y el ritmo a través del movimiento y la percusión,
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diferenciando negra, dos corcheas y silencio de negra. Repite vocalmente sencillos motivos melódicos en eco.
BLOQUE 3: La música, el movimiento y la danza . Mantiene el pulso en diferentes planos corporales en obras musicales y actividades de movimiento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. La calificación final se obtiene a través de la media de las calificaciones obtenidas en la parte de Arts y en la parte de Música, siendo imprescindible tener aprobadas ambas partes. Arts: 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 50% Participación, comportamiento y respeto a la comunidad educativa e interés mostrado en clase. Música: 50% Participación en las actividades diarias de clase 50% Comportamiento y respeto a las manifestaciones musicales propias y de los compañeros
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8.- VALORES SOCIALES Y CÍVICOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación de su trabajo y de su comportamiento. Autoevaluación. Participación oral en clase. Esfuerzo diario en las actividades de clase. Atención en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORES SOCIALES Y CÍVICOS BLOQUE 1: La identidad y la dignidad de la persona . . . . . . . .
Expresa cómo es su cuerpo y sus capacidad físicas. Valora positivamente sus cualidades personales. Identifica y comunica sus emociones y sentimientos. Actúa con responsabilidad en sus deberes de salud e higiene. Toma iniciativas en el aula. Realiza con interés las tareas escolares. Conoce las necesidades básicas. Respeta la igualdad de los derechos en los juegos.
BLOQUE 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales . . . . . . . .
Expresa ideas y emociones de forma verbal y no verbal. Escucha las explicaciones de clase. Respeta a los demás. Dramatiza hechos observados mostrando empatía. Es generoso en su entorno cercano. Muestra buena disposición para comprender a los diferentes. Resalta con sinceridad las cualidades de sus compañeros. Manifiesta afecto y alegría a los compañeros.
BLOQUE 3: La convivencia y los valores sociales . . . . . . . .
Desarrolla actitudes de colaboración. Razona y valora positivamente la resolución pacífica de conflictos. Muestra actitud positiva para trabajar en equipos. Reconoce y valora positivamente los grupos. Acepta y respeta las normas del colegio y de casa. Da su opinión y acepta las decisiones de la mayoría. Usa las cosas y los materiales con responsabilidad. Dibuja e interpreta signos de circulación.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizará una evaluación global teniendo en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación del área. 50% Realización de trabajos y actividades dentro de clase. 50% Comportamiento y respeto a la comunidad educativa. Participación e interés en clase.
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9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN La decisión de promoción o no de un alumno será 2 contando con la opinión decisiva del tutor y materias en el nivel. En los casos de alumnos con necesidades asesoramiento del Equipo de Orientación y de los trabajado con el alumno o alumna en cuestión.
tomada por el Equipo Docente 1de los profesores que imparten educativas se contará con el profesores de PT y AL que hayan
Promocionarán todos los alumnos y alumnas que hayan sido evaluados positivamente en todas las áreas del nivel y los que, por ley, deban hacerlo obligatoriamente. Si el alumno o alumna no supera los objetivos de una de las áreas, aunque sea de las consideradas como instrumental, pero su actitud ha sido positiva y ha mostrado interés y esfuerzo, promocionará igualmente. Los alumnos y alumnas no promocionarán en los casos siguientes: - No tener alcanzados los objetivos de dos áreas instrumentales. - No tener alcanzados los objetivos de tres o más áreas aunque estas no sean instrumentales. Al ser unos cursos en los que el alumnado se está formando, también se tendrá en cuenta su propio proceso de maduración personal, analizando si es conveniente o no la promoción, valorando otros factores externos que deban ser tenidos en cuenta según la situación. Los padres serán informados de la decisión en entrevista individual y serán escuchadas sus razones en caso de ser contrarias a la decisión tomada por el Equipo Docente.
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